Argument
Abordarea optionalului MATEMATICA DISTRACTIVA ca activitate de rezolvare a unor contexte problematice asigura alternative in invatare si evaluare ducand la o destindere sanatoasa in urma unor activitati dificile. Prin acest optional imi propun sa atrag copiiii pentru studierea acestei discipline intr-un context usor, atractiv si inedit Matematica este considerată o ştiinţă exactă şi ca toate ştiinţele exacte este chemată să exprime exactitatea. Deşi, ocupă un loc important in formarea reprezentărilor de număr şi deprinderi de calcul, constituind mijlocul de bază în scrierea sistematică a acestora, matematica este aproape ca o joaca. Pornind de la actiunea cea mai frecventă din viaţa copilului, actiunea de a se imbrăca, copilul operează intuitiv cu anumite cantitaţi: îmbracă o camasă care are două mâneci, îşi incheie cinci nasturi, se incalţă cu doua ghete, şi îşi pune mănuşa cu cinci degete. În cursul unei zile copilul mănâncă mai multe felii de pâine, consumă mai puţine bomboane, obişnuindu-se cu o anumită cantitate necesară, reuşeşte să sesizeze schimbări cantitative. De aceea se mai spune că vârsta preşcolară, este vârsta jocului. Jocul constitue activitatea de bază pentru vârsta preşcolară şi ofera educatoarei prilejul de a atinge obiective importante ce ţin atat de latura formativă, dar şi de cea informativă in dezvoltarea personalităţii copilului preşcolar. Pentru realizarea obiectivelor propuse este necesara mutarea accentului de pe predarea de informatii, pe formarea de capacitate ale cunoasterii: reprezentarea , analiza, sinteza,compararea, abstractizarea si generalizarea imaginatia si memoria. DURATA –UN AN SCOLAR 2016-2017 NIVEL -5-6 ANI 1. 2. 3. 4.
Obiective cadru Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii Dezvoltarea capacitatii de exploarare/ investigare si rezolvare de probleme Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru studiu si aplicarea matematicii in rezolvarea problemelor
1 Cunoasterea si utilizarea conceptelor specific matematicii OBIECTIVE DE REFERINTA ACTIVITATI DE INVATARE -Sa identifice metode si trucuri de calcul rapid Exercitii de calcul oral rapid -Sa rezolve problem de matematica Exercitii si teste cu imagini -Sa identifice probleme de armonie a Exercitii de identificare , diferentiere, corpurilor geometrice denumire si constructie a pieselor geometrice
2-Dezvoltarea capacitatii de exploarare/ investigare si rezolvare de probleme OBIECTIVE DE REFERINTA ACTIVITATI DE INVATARE Sa gaseasca mai multe solutii pentru un Exercitii de identificare si aplicare aunor exercitiu sau o problema reguli,scheme Sa dobandeasca antrenament in rezolvarea Exercitii de lamurire amanuntita a unei situatii problemelor concrete si de intelegerea corecta a mesajelor 3 Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic OBIECTIVE DE REFERINTA Sa creeze oral enunturi pe baza unui support verbal Sa-si dezvolte capacitatea de a selecta si a lua decizii
ACTIVITATI DE INVATARE Exercitii de compunere problem, glume matematice Eexercitii de identificarein literature a unor enunturi ce pot constitui support in alcatuirea unor texte matematice
4-Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru studiu si aplicarea matematicii in rezolvarea problemelor OBIECTIVE DE REFERINTA Sa recunoasca situatii problema in cotidian Sa manifeste interes pentru rezolvarea unor probleme practice Sa inteleaga importanta studierii matematice
ACTIVITATI DE INVATARE Exercitii de identificare a unor situatii problema Exercitii, portofolii de studio a unei situatii Exercitii de identificare a unormomente capcana din viata
Continuturi 1 Ce fel de linii sunt ?
2 a) - Ce poti face dintr-un rotund (cerc) ? Deseneaza. Ce poti face dintr-un patrat? Deseneaza. Ce poti face dintr-un triunghi ? Deseneaza. Ce poti face dintr-un dreptunghi ? Deseneaza. b) continua trenul
3 Descopera regula si completeaza corespunzator :
-
4 - Din varietatea jocurilor matematice şi a distracţiilor pentru preşcolari , sunt accesibile şi interesante ghicitorile şi problemele – glumă. În ghicitorile cu conţinut matematic se analizează obiectul din punct de vedere cantitativ, spaţial, de timp şi sunt remarcate cele mai simple relaţii matematice. Exemplu de ghicitori care consolidează număratul în limitele 1-10 sunt: 4 frati sub un acoperiş trăiesc. (masa) Cum se scoate 5 din 5 ca sa rămână tot 5 ? (mănuşa) 4 fraţi intr-o cămaşă imbrăcaţi. (nuca) Cine are 4 picioare şi nu poate merge ? (scaunul) Sunt 10 fraţi, într-un pat culcaţi şi nici unul la margine. (spiţele de la roată)
1. 2. 3. 4. 5.
5 Ghicitorile, problemele – glumă sunt binevenite la studierea rezolvării problemelor, operaţiilor cu numere, la formarea reprezentărilor despre timp. La începutul activităţilor în grupele mari şi cele pregătitoare se pot folosi probleme distractive simple drept – “gimnastica intelectuală”. Problemele glumă sunt probleme distractive de joc cu sens matematic. La rezolvarea lor se cere a manifesta într-o măsură mai mare ingeniozitatea şi înţelegerea umorului decât cunoştiinţele matematice. Exemple de probleme gluma pentru copiii de 6-7 ani: Tu cu mine şi cu tine. Câţi suntem impreună ? ( doi ) Trei fraţi cu cate o soră. Câţi copii sunt in familie ? ( patru ) Pe o masă erau patru mere. Un mar a fost taiat in 2 parti. Câte mere au ramas pe masa.? (patru) Un om a fost intrebat câţi copii are. El a răspuns: am şase feciori, fiecare are o sora. (7) O gaină sta într-un picior şi cântăreşte 2 kg. Ce greutate va avea,daca sta pe 2 picioare? (2 kg). Deci, ghicitorile, problemele – glumă , întrebările distractive, contribuie la dezvoltarea gândirii logice, spiritului de observaţie, promptitudinii, reacţiei, interesului faţă de problemele matematice şi la formarea concepţiei eolistice la rezolvarea oricărei probleme. Exemplu de ghicitori matematice realizate in evaluarea orala a numaratului: Roaba care-o impingi întruna Andrei Câte roate are ? (una) (trei) Cine cel dintâi ghiceşte
Cartea ce-o păstrez ca nouă
Tricicleta lui
Câte scoarţe are ? ( doua )
Câte roate are ?
Melcul blând şi lipicios
Iată altă întrebare
Câte cozi are un peşte ? (una) are? ( trei)
Ghici câte corniţe a scos ? (două)
Coiful căte colturi
Câţi pereţi are-o odaie ciorap Şi câte picioare o oaie ? (patru) (cinci )
Fluturaşul cel plăpând
În mănuşă sau
Câte, câte mici picioare total O albina mica are ? (şase) penar Număr pe-ndelete data Roţile a trei triciclete (noua) roată 0)
Aripi câte o fi având ? (patru) Câte stele lucitoare Strălucesc în carul mare ? (şapte)
Câte degete incap ? Câte colţuri în Are micul meu
Degetele, bune frăţioare
Cine-mi spune dintr-o
Câte-s la amândouă mânuţe oare ?(zece)
Cate colţuri are o
Grădiniţa oferă copiilor de dimineaţă până la plecarea acasa , jocuri matematice orale, cu material intuitiv ca de exemplu: „Figure domino, Loto, Găseşte perechea, Nu te supara frate etc..”. Deosebit de eficiente sunt problemele de adunare si scadere in versuri din cartea lui Marcela Peneş - „Sărbătoarea abecedarului”. „Are Nelu patru bile „Şase vrăbii stau pe-o cracă Cu trei mai mult Vasile Şi se ceartă şi se-mpaca Câte bile ai Vasile?” Dacă doua au zburat, cate sunt la numărat?” După desfăsurarea jocurilor didactice cum ar fi: „Jocul silabelor”, „Jocul cuvintelor”, voi folosi fişe pe care copiii vor desena totatatea cerculete câte cuvinte sunt în imaginea din desen sau să traseze atatea liniuţe cate silabe are cuvântul care denumeste imaginea din desen. Copiii pot da exemple de cuvinte cu una, două, trei, patru şi cinci silabe. Şi exerciţiile grafice contribuie la dezvoltarea perceptiei de diferentiere a formei. mărimii şi poziţiei spaţiale. În cadrul activităţilor muzicale ,copiii invaţă cântece pentru exersarea numaratului, pentru încheierea activitaţilor matematice cum ar fi: „Una este luna”, Moşneagul”. „Un moşneag avea-n grădină Şase cocoşei voinici: Doi curcani cu guşa plină, Şapte iepuraşi de casă, Trei găini cu pene creţe, Opt hulubi frumoşi de rasă, Patru raţe săltăreţe, Nouă pui de puf gălbui Cinci boboci de gâscă mici, Zece-au fost, dar unul nu-i ! S-a pierdut poate-n poiată Îl găseşte cloşca-n dată. ”
Evaluare— Se vor evalua capacitati, priceperi si deprinderi intelectuale prin : probe scrise, aprecieri verbale autoevaluari, concursuri .
„De cugetat să cugeţi intr-una, dar de hotărât să hotărăşti o singură data. ” Publius Syrius.