LEYENDO Y ESCRIBIENDO, MI LENGUAJE VOY FORTALECIENDO
MARIA LIDA MUÑOZ LOPEZ C.C. 59.707.068 SEMESTRE VII PRACTICA: REGULAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN GERADO CENTRO EDUCATIVO SANTA LUCIA GRADO CUARTO 4 DE MAYO DEL 2017
Por medio del proceso de observaciรณn directa e indirecta y en la conjunta participaciรณn de los estudiantes, se detecta la necesidad de enfatizar en actividades que refuercen el lenguaje verbal; esta necesidad es reflejada en la mala pronunciaciรณn de palabras, la dificultad para expresar ideas, pensamientos, lecciones y/o experiencias en el diario vivir, ademรกs de la dificultad en la escritura de oraciones cortas
La sociedad actual, exige estar en la capacidad de enfrentar diferentes retos con el fin de satisfacer diferentes necesidades. uno de esos desafíos por la cuales un ser humano puede desenvolverse dentro de una sociedad y obtener éxito en su accionar, es haciendo uso de la única facultad que lo diferencia de los animales y es el lenguaje. Piaget destaca la prominencia racional del lenguaje y lo asume como uno de los diversos aspectos que integran la superestructura de la mente humana. el lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo. (santamaria,2009,p.g1)
El lenguaje o la comunicación verbal es el principal recurso en el proceso de enseñanza- aprendizaje, por el cual el ser humano se puede desenvolver dentro de una sociedad sin complicaciones.
De la narración resulta el placer de escuchar historias, el entender el por qué es interesante la lectura (proceso de imitación), el uso de iguales palabras en diferentes contextos (enriquecimiento de la semántica) por lo tanto distintos significados. (Pugliese, 2009, p.2) Alviso (2009) afirma: “La participación en el proceso de aprendizaje es una condición necesaria. Hasta tal punto que resulta imposible aprender si el sujeto no realiza una actividad conducente a incorporar en su acervo personal una noción, definición y/o teoría”
Organiza las ideas para producir un texto oral teniendo en cuenta su realidad y sus propias experiencias. Reconoce y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas. Elabora planes para a exposición de ideas. Adecua la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participa. Clasifica objetos según sus usos.
Expresa sentimientos y emociones por medio de diferentes movimientos corporales. Realiza procesos complejos de pensamiento que involucran concentración, atención y percepción, estimulando procesos de aprendizaje significativo.
La identificación de un centro de interés, permite evaluar las metodologías que se están implementando dentro del proceso de enseñanza y reafirmarlas o cambiarlas de acuerdo a la verdadera necesidad de los estudiantes. El centro de interés exige llevar una programación de actividades basadas en tres momentos o en tres tipos de actividades que son : actividades de observación asociación y expresión., las cuales dirigen directamente a estudiante hacia el cumplimiento de los logros de una manera mas integral. Es increíble como la influencia de la lectura de cuentos así como la motivación de los estudiantes hacia la participación responsable en actividades expositivas hacen de ellos personas con una mentalidad mas espontanea, autónoma y responsable con la ganas d salir adelante y obtener logros en este caso en el desarrollo de su lenguaje como una de las habilidades mas importantes en este mundo en donde la comunicación esta en constante aceleración.
_Santamaria, S. (2009).Desarrollo del lenguaje y evoluciรณn. De: http://www.monografias.com. _Plugiece, N. (2009).Como estimular el lenguaje. De: http://www.zonapediatrica.com/como-estimular-el-lenguaje.html. _Alviso, G. (2009).La participaciรณn en clase. De: https://es.slideshare.net/comando/la-participacion-en-clase.
Estos son algunos anexos de las actividades artísticas que realizaron los estudiantes en una se observa la aplicación de una técnica de pintura y en la segunda la construcción creativa de un cuento.
Anexo 1: este anexo evidencia las obras realizadas por los estudiantes de grado cuarto, haciendo uso de los tĂteres, actividad que refuerza la participaciĂłn y creatividad.
Anexo 2: en esta ocasión los estudiantes se presentan con sus personajes para realizar una obra de teatro utilizando los cuentos tradicionales.
Anexo 3: Estudiantes haciendo practica de su lenguaje verbal mediante la expresión de ideas con sus compañeros.
Anexo 4: Estudiantes participando en encuentros competitivos , demostrado sus habilidades.
Anexo 5: padres de familia apoyando la participación de sus hijos en la escuela.
“La lectura es a la mente como el ejercicio es al cuerpo” Joseph Addison
Edición primera Editor: Mara Lida Muñoz Fecha: 20 de mayo del 2017