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CURSO DE FORMACIÓN PARA PROFESORES VISITANTES EN EE.UU. GETAFE, 9 Y 10 DE JULIO DE 2009

EVALUACIÓN DEL ALUMNADO

 Tiempo:

3 evaluaciones / advisories de 12 semanas.  Progress reports y report cards.  Recordatorio: se evalúan conocimientos, destrezas y actitudes.  La importancia de diseñar bien los exámenes (estándares).  Al menos 2 exámenes por evaluación.

CONSEJOS  Informar

sobre los objetivos y los criterios de evaluación a los alumnos y a los padres al principio de curso (syllabus).  Cuanto más elementos de evaluación, mejor: proyectos, trabajos, exámenes, etc.  Almacenamiento y análisis de la información.

EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR A PRINCIPIOS DE AÑO Programación (PPEP o Professional Performance Evaluation Process)  Curriculum Map  Syllabus (breve programa para padres y alumnos) 

DURANTE EL AÑO… Observaciónes formales: preconference y postconference.  Evaluaciones informales.  Reuniones de departamento, de nivel, asambleas (claustros), etc. 

REUNIÓN FINAL CON EL DIRECTOR Y EL ADMINISTRADOR Documentos que se deben aportar: Libro de notas y de asistencia.

Agenda de programación del profesor.

Programación, syllabus y curriculm map.

Informe de los objetivos conseguidos.

Certificados de cursos de formaci贸n Parent log o registro de reunuiones/llamadas a los padres.

Convocatorias de reuniones (claustros, consejeros, psic贸logos, etc.) con anotaciones.

Ejemplos de trabajo de los alumnos (ex谩menes, proyectos, trabajos, etc.)

Actividades (extra)curriculares.

RELACIONES CON LOS PADRES

Los padres: nuestros mejores aliados para el éxito de nuestros estudiantes.  Reuniones: una al principio del curso y al final de cada evaluación.  Comunicación constante y sincera con los padres: faltas de asistencia injustificadas, riesgo de suspenso, falta de deberes, mal/ buen comportamiento, buen trabajo, etc.  La importancia de ser “diplomáticos”.  Registro de todos nuestros contactos. 

. Cuestiones pedag贸gicas: planificaci贸n de las unidades did谩cticas, atenci贸n a la diversidad"

PLANIFICACIÓN DE LAS PRIMERAS SEMANAS DE CLASE

Fundamental saber el nivel educativo cuanto antes.

Llevar materiales desde EspaĂąa o una bibliografĂ­a de recuros.

Llevar actividades para las primeras semanas de clase.

Planificación de las unidades didácticas  Alineación con los estándares / indicadores.  Estructura y metodología coherentes.  Actividades relacionadas entre sí.  Producto(s) final(es) que culminen cada unidad.  Alumnos: centro de aprendizaje.  Conexión con la vida real.

EJEMPLOS

ESTRUCTURA DE LAS CLASES

LESSON PLAN • Actividad de calentamiento / Warm-up: 2-3 • • • • • • •

minutos (relacionada con contenido último día o de la clase de hoy).

Corrección de los deberes (10 min.)

Mini lección / Mini-lesson (7-10 min) Periodo de trabajo / Working period: actividades relacionadas con la lección (12-15 min).

Corrección: (5-10 min.)

Breve actividad de evaluación, dudas de los estudiantes: (5 min) Deberes: (2-3 min) Closing o conclusión de la clase (2-3 min)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Reunión con el psicólogo del centro y los padres.  Adaptaciones curriculares.  Examen inicial de nivel.  Agrupamiento flexible y trabajo en equipo.  Alumno tutor.  Ubicación preferencial en la clase.  Actividades de refuerzo para los no avanzados.  Actividades más complejas para los alumnos avanzados.  Contratos de aprendizaje. 

THE END! ¡POR FIN SE ACABÓ!

RUEGOS Y PREGUNTAS (NO MUY DIFÍCILES, POR FAVOR) 