Phonie-graphie du français by MariaSlei

A1 A2 81 82

Multi-niveaux

Phonie-graphie du lrançais 26 chapitres pour écrire et prononcer 700 activités pour s'entraîner 300 audio MPg

Corrigés et

transcriptions inclus

hachette

FRANÇAIs LANGUE ÉrnanoÈnE

A1 A2 81 82 Multi-niveaux

-/ -

Phonie-graphie

du lrançais Dominique Abry Maître de conférences honoraire en didactique du Universi[é Crenobte A[pes

Christetle Berger Protesseure cer[iFiée en didactique du FLE, CUEF,

Universi[é Crenobte Atpes

hachette FRANcATS LANGUE

ÉrnaNoÈRr

FLE,

Crédits photographiques et documents GETTY lmages : p.26J. Prévert O REPORTER ASSOCIES / Getty lmages

p. 37 : Grand Corps malade

@EricCaLarina/Cettylmages-p77:abbayedeHautecombe@Godong/Cettylmages-p100: Crotte Chauvet @ Patrick Aventurier / Cetty lmages - p 1 07 : Marie Curie @ Prinl CottecLor / Cetty lmages - Simone de Beauvoir @ Jean Pimen[et/ Cetty lmages - Simone Vei[ @ James Andanson / Cetty lmages.

p.44,61,139OChris[etteBERCER-p.116@Hachet[eLivre-Aulres:@shutterstock p.72 : Phitippe Labro,

Les

gens, O Éditions Gatlimard

p. 100 : Akira Mizubayashi, lJne langue venue

d'oilleurs, O Éditions Cattimard - p. 122: Atbert Cohen, Le livre de ma mère, @ Éditions Ca[[imard p. 130: Romain Cary, Lo promesse de l'oube, O Éditions Caltimard -p. 148 : Phitippe Delerm, La première gorgée de bière et outres ploisirs minuscules O Éditions Cattimard - p. 38 : Pierre Coran, Amuserimes, @ Le Livre de Poche Jeunesse, 2015 - p. 30 @ « Les Hiboux » et P. 66 @ « Le Pélican >>, Chontefables et Chanteftervrt Robert Desnos, Éditions Gründ, 1957 . - p. 54 : Amélie Nothomb, Froppe-toi-le cæur, Éditions Atbien Michet, 2017 - p.94: Denis Laterrière, le chorme des oprès-midi sonslrn, Éditions Le serpentà Plumes-p.107; « LES IDEAUX»dAurélie Fitippetti @ LibrairieARTHEME FAYARDp. 136 : Chonson de charme, Paroles de Boris Vian, musique de Mouloudji/Atbert Assayag, 1971, Éditions Majestic Jacques Canetti - p. 142: Françoise Sagan, Boniour tristesse, Éditions Pocket.

15 1.6 1.7 1.8 1.9

1.10

L1 22 23

2.6

Mise en pages: Sytvie DAUDRÉ

2.7

l[[ustrations : Corinne TARCELIN

2.8 HASSICI)

:iexte dAmélie NoLhomb. Uenregiirrement inÉirat de cette ceuvre, [u par Françoise Cittard, est disponible aux Éditions

Audiotib

1.4

Conception graphique : Nicotas PIROUX / Sytvie DAUDRÉ

p. 54

12 13

2.4

Couverture : Nicolas PIROUX

Enregistrements audio, montage et mixage: QUALISONS (David

1.1

: http://www.audiotib.tr

Maîtrise d'æuvre : Joëtle BONENFANT Nous avons fait tout nolre possibte pour obtenir les autorisations de reproduction des documents pubtiés dans cet ouvrage' Dans [e cas où des omissions ou des erreurs se seraient gtissées dans nos références, nous y remédierons dans les éditions à venir.

2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14

ISBN : 978-2 -01 -401 629-1

2019 - 58, rue Jean Bleuzen,92170 Vanves, France. h ttp://www.hachette tle.Fr

3.1

propriété in[ettectuette n'autorisant, aux termes des ar[ictes L. 122-4 eLL.122-5, d'une part, que n les copies ou reproductions strictemen[ réservées à t'usage privé du copisle et non destinées à une utitisation cottective » et, d'autre par[, que n les analyses e[ les courtes citations » dans un bul d'exempte et d'ittustration, « Lou[e représenLation ou reproduclion intégrate ou partiette, Faite sans [e consentement de ['auteur ou de ses ayants droit ou ayant cause, est itlicite »' Ce[te repÉsentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soi[, sans au[orisalion de ['édi[eur ou du Cenlre français de i'exptoitation du droit de copie (20, rue des Crands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une conlretaçon sanctionnée

@ HACHETTE LIVRE,

Le code de ta

par les articles 425 et suivants du Code pénat.

3.2

3.4

Sommaire Mode d’emploi

...........................................................................................

.............................................................................................

Guide pour lire et écrire le français . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dossier 1 Les voyelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

le son [a]

...................................................................................................

le son [i]

....................................................................................................

le son [y]

...................................................................................................

le son [u]

...................................................................................................

avant-propos

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

les sons [o] et [ɔ]

.......................................................................................

.........................................................................................

le son [ɔ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

le son [ɑ]

...................................................................................................

le son [ɛ]

...................................................................................................

les sons [œ] et [ø ] les sons [e] et [ɛ]

Dossier 2 Les consonnes et les semi-consonnes 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14

........................................................................................

...................................

le son [p]

...................................................................................................

le son [b]

...................................................................................................

le son [t] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

le son [d]

...................................................................................................

le son [k] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

le son [g]

...................................................................................................

les sons [m/n/ɲ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

101

les sons [l/ʀ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

109

les sons [f/v] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

117

les sons [s/z] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

123

le son [∫]

....................................................................................................

131

le son [ʒ] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

137

les sons [j/w/ɥ]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

143

La lettre « h » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

149

Dossier 3 Annexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

Mots d'origine étrangère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

153

Tableau graphie-phonie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

155

Grille d’autocorrection à la fin d’un travail d’écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

157

Conseils pédagogiques pour la dictée

.............................................................

158

..............................................................................

159

Glossaire phonie-graphie

P001-014-9782014016291.indd 3

14/01/2019 15:34

Mode d'emploi A. Je dêcouvre

lestextesenregistrés

G'.!:;:*r.$hbrb.xn,hn.bm6ffi."Nd,.

et corrigés sonI dans

cLst poesiblc ! ÈeejffieFüry afu&pe&r.ll@ L6dkry&ry &rybryahdd!!

de ['activité

lFvtu&r&tup Fhûutuoah &iÉ+Sb NE,&LF Crdie!!+ db.p LsqLûtupffi dilturlL.d

rbt{m. Qldb bnù b ,ncâb t i, . H 7 ùâr@nù [ l.b. o.r r,m.11, ffilr@t&t

des tex[es enregistrés

pour découvrir et repérer [es diFFérents graphèmes des sons

H?r'mbr.6er.rhl6.

étudiés

(re

J'.h*165E.o'a.xa 's , , t

une acquisiLion progressive du ges[e graphique

I I .-{

{

des ac[ivilés pou r#â4distinguer [es sons

,:-{

r0frne Otu Oh

..-{ t t

. { t t

D'A ada

]

,@nihdbd.le 2

Phot

. ,"Hffi,l*.HH:o-

t*F.o*.1' b

: -:

Sc déplacer à vélo,

le livreI

des exemptes pour Faciliter ta réatisation

Phot

:::

,Ctu

. OffiOd

Ctr

5 a

Oâd Cùrx

Onn

Oûç

POr

frü

des ac[ivités

ven

pour travai[[er [a phonétique

det

B. Je crêe des liens

{e du diclionnaire l'utitisa[ion régulière

"::i: tô.oLpùt.,tut {rb., ) cdr.r b

l. noh

F.ür

,tolru-

J. @n. b hnn. .aFne

des activités pour

J'.rouh h.ü<L.

travaiIter [e vocabulaire

,oudr-

des règtes à déduire

Bmdffiùüst:OffidilQhe

des activi[és pour

travaitter [a grammaire

k k.ln 6t o&. Elbontqultt l.F(.G huBv.k.tBotdr

des renvois vers d'autres chapi[res

!§ u pur ca, O,ru m. e' JEd É b xrd @ÿ4I M.d.r, I J.lxd.GL.oeltuûoq.ttl*ddd

des règles utites à ['apprenant

ohrlab l.t ptoE

rldyl (duldo)-ru.ur.l3 llrrl

Enràtrtre oçBülBht (mù,/mÛ.)-rl&dhd6fi.mw6&i

elu9..

bo&. d..ilab

Destir

L'am un choix de mo[s en Fonc[ion du sens

Des n

chapi et c(x

ÀJ€ B. J€ c. J'é

C. J'écoute, j'êcris, 6) ts qcrÉt

je dis A. Jr

.tj'ê<ilr. Pultl. véil11..v.( l. tr.nt.nDtbn.

rGr

[e niveau recommandé

quoti

pour réatiser ['activilé

du so de nx

6,) ,', **".1"tr*

des extraiEs [i[[éraires

{É

rEc

enregistrés pour une appropriation

chaqt s'entr

à voix haute

Avant-propos Phonie-grapâie propose un voyage à travers les sons e[ [es [et[res. Louvrage a pour objectiF de taire acquérir êux apprenanLs des niveaux A e[ B du CECRL, [e Fonc[ionnement assez comptexe du code orate[ du code écrit du trançais. Phonie-grapâie est conçu

- pour l'apprenant : c'est un outiI registrés rir et lféren[s les sons

pour

aabulaire

rnots en sens

d'au[oapprentissage pour ['acquisiEion et/ou [a révision du code phonographique du trançais. l[ montre commen[ Fonctionne, dans ses régularités et ses comptexités, [e code graphique par rappor[ au code phonique. En eFFet, on peut transcrire un son êvec une le[tre ou plusieurs le[tres (les graphèmes) e[, à ['inverse, une [ettre (ou une suite de let[res) peuI se prononcer de deux manières diFFérentes ou ne pas se prononcer. Une observation guidée des mots par l'inLermédiaire de questions termées permeL à l'apprenant de déduire les règles et de s'approprier progressivement les graphèmes du trançais grâce à ptusieurs ac[ivi[és d'entraînemen[. Chaque chapiLre propose des ac[ivités correspondan[ aux niveaux A1lA2. D'autres, plus ditticiles, proposent des ac[ivités correspondant aux niveaux 81lB2. Le lexique est adapté à chaque niveau pour ne pas Faire obstacle à [a réussi[e de ['ac[ivité. pour l'enseignant : ce suppor[ d'enseignemen[ du sys[ème des graphies pour chaque son du Français permet d'éveitler ['espriI d'observaEion des apprenants. ltguide teur réftexion [inguis[ique vers ['étabora[ion d'hypoEhèses par une démarche inductive. Ce[te démarche tavorise [a production de mots, de phrases et de tex[es et enrichiL leurs savoirs e[ savoir-taire en trançais.

Cet ouvrage comporte : un guide pour [ire et écrire en Français qui donne les règtes de base de l'écri[ure atphabétique, 10 chapi[res pour les voyeltes, 13 chapitres pour les consonnes et semiconsonnes, un chapitre pour [a lettre « h » et, en annexe, un chapi[re sur [a prononcia[ion des moLs étrangers en trançais. LenLrée pour les chapi[res concernan[ [es voyelles e[ les consonnes se tait par [e son Eranscrit en alphabe[ phoné[ique internationa[ (APl , [ableau p. 14) et [a présen[aEion des diFFéren[es graphies de base et secondaires. Certains sons on[ été regroupés dans un même chapitre. Comme beaucoup d'autres [angues, [a [angue Française s'écriI avec ['atphabe[ [atin et 26 le[tres auxqueltes sont rajouté les accen[s et ta céditte. Des[iné à des siEuaLions d'apprentissage variées, iI n'y a pas de progression imposée des chapi[res. l-apprenant ou ['enseignanL es[ tibre d'étabtir un programme et une progression selon les besoins. Des renvois perme[[enI de Faire [e lien indispensable enEre cerLains chapi[res. CependanE, chaque chapitre es[ organisé selon une progression qui reFlète [a démarche méthodologique des auEeures et comprend Erois parties qui proposenI chacune des ac[ivités spécitiques : A. Je découvre

liens j'êcris, je dis C. J'êcoute, B. Je crée des

A. Je découvre

Graphies : à parLir d'un texte [oujours enregis[ré en lien avec des situations rée[tes de [a vie quo[idienne, l'apprenan[ est amené à découvrir, observer et repérer [es diFtéren[s graphèmes du son étudié e[ à [es ctasser. Une activiEé de [ec[ure à voix haute permeI de poursuivre [e travail de mémorisalion eI d'acquisi[ion de [a relation graphèmes-phonèmes.

:::-:

teS

Écriture : ['apprenant acquier[ [e ges[e graphique de ta letLre ou de [a sui[e de let[res pour chaque son étudié. Un dessin Ftéché décompose les difFéren[es é[apes du [racé. Lapprenan[ s'entraîne aussi à écrire une phrase où [a letlre est [rès présente en majuscule e[ en minuscule. Le ges[e articuta[oire, de gauche à droite, doit devenir [e plus aisé possible.

Syttabation et Mise en mots : l'apprenant s'entraîne à relrouver les mo[s et à syllaber. Le Français oratne respecte pas [a trontière des mobs : parFois, ilenchaîne ta consonne Finale d'un mot avec [a voyelte du mot qui suit (enchaînement), mais i[ peut aussi ajouter une consonne (liaison) devant une voyelle ou ne pas prononcer certaines lettres. lJapprenant doil apprendre à reconnaître visue[[ement les mots écrits. r MoLs invariabtes : des activités permettent de mémoriser certains mo[s grammaticaux invariabtes, comportant les graphies et les sons concernés, très tréquents dans [a langue Française el donc très utites dans [e discours. r Discrimination : Certains sons n'existent pas dans [a [angue d'origine de ['apprenanL' lI est essentietde pouvoir [es reconnaître pour les transcrire. Systématiquement, dans chaque chapitre, l'apprenant s'entraîne à percevoir, dis[inguer, identitier [e son par rapporl à des sons voisins qui ne s'opposent que par un seul trait articulatoire (exemple la sonori[é ou l'assourdissemenl pour les consonnes).

B. Je crêe des liens r Choix de ta graphie : après avoir découverl les diFFérentes Façons de transcrire un son, des activilés amènent l'apprenant à taire te choix entre diverses graphies pour commencer à Fixer ['orthographe des mots. r D'un mot à ['autre, Mots en série, Mots de [a même Familte, Mots tronqués/tamitiers: toutes ces activités sont orienlées vers [e lexique et permetlent de monlrer des séries que ['æi[ va saisir et s'approprier. Uapprenant construit ainsi des liens de sens ou de sons entre [es mots. l[ mémorise les tettres muettes des mots de base qui se Font entendre dans les mots dérivés.

Préfixes et SuFtixes : à partir d'un moL de base, d'un radicat, on peut créer d'autres mots avec une préFixabion (qui ne change pas [a nature grammaticate du mol) et/ou une suFFixation (quichange la nature grammaticate du mot). Comprendre ce fonctionnement lexica[ permet donc de maîtriser un plus grand nombre de mo[s à t'orate[ à ['écrit.

Crammaire et Conjugaison : [e Français consbruit ses oppositions morphologiques avec des diFtérences de sons el de graphies. Ainsi, au niveau verbal, t'écrit Fait des distinctions que l'orat ne Fait pas : [a conjugaison présente beaucoup d'homophones qui ne sont pas homographes et que ['apprenant doit savoir gérer.

Accents et autres signes : ce type d'activités concerne les signes diacritiques du Français : les voyetles pour les accen[s e[ [a lettre « c » pour ta céditle. lJapprenant découvre dans quetles conditions [es accents ou ta céditte sont ajoutés et apprend à les utiliser. r Homophones : en Français, te phénomène de l'homophonie es[ assez larqe. La graphie permet souvent de lever t'ambiguité car peu de mots sont homographes. [anatyse grammaticale et/ou sémantique perme[[enL de Faire [e bon choix. r Mots voisins : Faisant [e pendant des exercices de discrimination, ces ac[iviLés obligent ['apprenanb à s'appuyer sur [e contex[e pour choisir [e bon mot. La mise en voix des phrases et leur lecture renForcenE ['appropriation de deux sons proches.

IT vari

lls'i régn

uap Son

des

C. J'écoute, j'écris, je dis r Dictée : l[ y en a deux: une pour [e niveau A,11A2,,14 une pour [e niveau B1lB2@'. ": E[[es peuvent êLre préparées Les dictées reprennent ce qui a été étudié tou[ au long du chapilre. par un travaitspécitique sur [e vocabutaire ou par un rappel de certaines slrucLures grammalicates. Des conseits pédagogiques pour les dictées sont donnés en annexe p. 158 el mon[rent les ditférents déroutements possibles.

:^ôa

': : :

^:-:re

_::

:AUX

Lecture à voix haute : Iapprenant [it el écoute puis réécoute s'i[ [e veut des extraits [it[éraires variés (poésie, roman, essai, correspondance...) d'écrivains Français et trancophones con[emporains. lI s'approprie [e [exLe en le lisant à voix haute, t'æiI el [a voix apprenant à se coordonner. La voix régule [a musique de chaque phrase, qu'elle soil courte ou tongue, et en tait sentir toute [a justesse. lJapprenanl doit prendre ['habibude de [ire à voix haute ses propres [ex[es pour en vériFier [a quatité. Son oreilte entraînée par l'écoute de textes et de dialogues décèle ainsi par l'oral les incohérences

Française

nL l[ est ôapitre, rs qui ne pour les

de style, de temps ou de vocabutaire.

Lecture e[ cutture : On ne peut apprendre une langue sans sa culbure. Cette activité apparaî[ dans certains chapilres et met t'accent sur des Faits culturets français. Etle permel à ['apprenanl d'utiliser ce qu'ita appris pour mieux comprendre un texte cullure[.

son, des

rr à tixer

Un CD de 239 minutes comprend les enregistrements de près de 300 exercices. lts sont nécessaires, soit pour réatiser l'activité, soit pour que les apprenan[s s'autocorrigent. En etteL, [e corrigé ne doit pas seulement être écriL mais aussi orat, compte tenu du décatage qui existe entre [es deux codes

s : toutes it va saisir

en Français.

rÉmorise

el secondaires et une gritle pour l'auto-correction à [a tin d'un travai[ d'écriture. Cette gri[[e aidera ['apprenant à retire systématiquemenL de [a graphie vers la phonie [e texte ou [a phrase qu'i[ vient d'écrire grâce aux questions qui [ui son[ posées. Un glossaire appor[e [a déFinition des mots [inguistiques utitisés dans ['ouvrage. En annexes, un tableau comptet de base

- :::

:VeC

-:':-

'vL

Sef

:.=:3eS

: :-:. ne a: :: :Ue t-=^:aiS

Sur [e site ww.tocus.hacheLteFte.Fr, un espace dédié à l'ouvrage permeL à ['apprenant : - de s'enbraîner à ['acquisition du geste graphique pour certaines [eLLres ou couptes de [eLtres, - de trouver des inFormations comp[émentaires sur [es règles de [a liaison, du « e » inslable et [a déFinition des mo[s tinguistiques utilisés dans ['ouvrage.

-. : -:iles

Les corrigés et transcriptions des activités sont proposés en Fin d'ouvrage dans un livret. Les apprenants pourront s'y réFérer régulièrement pour s'autoévaluer.

Les auteures espèrent que ce voyage passionnant à travers les sons et les lettres permeltra aux apprenants d'acquérir avec plaisir une bonne maîtrise de l'écriture du trançais.

= -I :

1tt

-cnl,=a

orr,

Guide pour lire et écrire Ie français ffi

A. L'alphabet 1 a Je tis et j'écoute l'atphabet.lta

26 lettres.

w x

v w x

b J'écoute à nouveau et je ctasse chaque consonne selon la voye[te prononcée.

API* lal

lel

trl

ti1

..,,.,

(ôs

, t

* API voir: tableau phonie graphie du Français p.1 4.

ty]

(fo 2

J'écoute et j'écris les mots épetés. Quand it y a 2 lettres sembtabtes qui se suivent, je dis «« 2 m »» ou <r doub[e m »r. 4................ 1 Mireille:« M;i;r;e;i;21;e» 5................ 2................ 6 ................ 3 ................ a Je tis à haute

voix les sigtes et je tes associe à teur définition.

a un train à grande vitesse b un sans domicile Fixe

1 lo SPA 2 ta SNCF 3 un VTT 4 un TGV 5 un SDF

(t-î 6

lo société protectrice des onimoux

d e

[a société nationale des chemins de

un vélo

ter

tout terrain

J'écoute pour vérifier.

B. Les accents et autres signes Trois accents et un tréma

(ffi +

J'écoute les mots épetés et je remarque [es voyetles avec un accent ou un tréma.

avec accent son

son

accent grave

accent aigu

é..

é[é

mere

à+[à

ù-'où

tréma

accent circonFtexe ê

têEe

ô -+ vôtre â -+

[héâtre

î.+îte û -» sûr

Gaë[

ï .+ mais

b Je

0 Y

remets les tettres dans ['ordre et j'écris [e mot.

mè

1ta

le cinémo

2[a

I Devant a, o, u: c-+ Ç= [s]: une leçon-ça va-j'aireçu

6ili)

J'écoute et j'ajoute la céditte si nécessaire. 1 Cécite apprend sa lecon de Francais. 2 Nous commencons t'exercice. 3 Cédric a recu un colis.

je dis

L'apostrophe Devanl « e », « a » ou

»»

muet

. [e - [a + l' : un arbre

/ l'orbre - un homme / I'homme - une école / l'école .je-me-te-se-ce-[e-que-ls+j'oi-ils'habille-c'estl'hiver-llrêved'alleren France parce qu'il veut étudier le fronçais.

Devant«i[»:

ffi 6

. si

si i/ te ploit = s'il te plait.

J'écoute. J'écris [a phrase, je supprime « e »], « a r» et

<«

i » si nêcessaire et j'ajoute

une apostrophe. 1 Je suis

trançaise et je ai32 ans.

2 Je ne suis pas mariée et

3 Ce est [e hiver,

suis

fronçoise

j'ai 32 ons.

je ne ai pas de enFants. ->...............

ilse habi[[e chaudemen[. -»...........

4 Si it te plait, tu te excuses. 5 Tu sais ce que ette

7 I

veut taire après [a université ]

............

Je mets les [ettres dans l'ordre et j'écris [e mot.

0 n

1 le

journal

v Iv

2 [a

4 les

Guide pour lire et écrire le français

C. Combinaison de

lettres

suivante: un son = une lettre. lettres. l[ y a aussi des lettres qui ne Certains sons s'écrivent avec deux ou trois se prononcent pas. lettre muette une lettre = un son En français, i[ n'y a pas toujours ta correspondance

res

601) rc

2te ttres

= un son

Combinaison de 2 ou 3

G) I

2le ttres = un son

= un son

tôI

lo]

J'écris

2te ttres

tettres = Un SOn

= Une

J'écris

Je dis

une maison

[e]*

jaune

[a neige

lel*

eau

un bateau

rou9e

luI

Je dis lol

un euro

lal

æu

la sæur

tæl

[e] et [r] ont beaucoup de graphies dittérentes.

J'écoute et je tis. J'entoure les voyettes prononcées quiont des graphies à 2 ou 3 lettres. 1 lt y a @ÿ bo@au bord de ['eau près de [a maison du pêcheur. 2 lt Faut a[[er faire du ski avec ta sæur. La neige est douce et traiche.

6æ Combinaison de

= Une

nasale

J'écris on, om on, om, ent em in, im, un, ain, ein

6-G)

[e monde,

iltombe

Je dis t5l

un p[an, une lampe, une den[, [e Eemps

tôl

un simple jardin, du pain, c'est ptein

IË]

J'écoute et je tis. Je soutigne les voyetles nasates. 1 Un avion dessine dans te ciel limpide une ligne blanche. 2 Nous mangeons une banane tranquillement dans le jardin.

Guide pour Iire et écrire le français

Combinaison de 2 consonnes = une consonne prononcée

6i) 10

J'écris

Je dis

un château, un chien

une pho[o, [a pharmacie

tfl

le thé, te théâ[re

ttl

[a montagne, [a ligne

tn]

[a banque, quand

tkI

J'écoute et je tis. J'entoure les consonnes prononcées qui ont des graphies à 2 lettres. I le@t@une photo de château en montagne. 2 Quand est-ce que Phitippe va au théâtre

n son

souligne les voyettes prononcées qui ont des graphies à 2 ou 3 lettres.

b Je

Les doubles consonnes se prononcent comme une simple consonne : Philippeffilipl, attendre [atôdn], grommoire [gnamen]. Mais « s » enlre deux voyettes se prononce [z] et deux « ss » se prononcent [s]

> voir 13 b

Combinaison de voyelles/consonne(s) = voyelle et semi-consonne prononcées

J'écris [e Lravai[, [a paitte

tail

un révei[, une abeitte

tsjl

[a nuit

tqil

noir

lwal

otn

loin

lwEl

/ aille

ail

eil/ eille tres.

ffi 11

Je dis

J'écoute et je tis. Je souligne d'un trait les [il, de deux traits les [waÿffi et j'entoure [qi] 1 lt fait un temps mervellleux. Le soleiI britle au [oin. 2 Samedisoir, je suis a[[é voir un Fitm avec Camitle et je n'ai pas travait[é.

D. La

lettre

««

»»

h » ne se prononce jamais.

lty a deux « h » : . [s « h » muet: ily a liaison et élision : les hommes, !_hÿtel . [e « h » aspiré empêche [a liaison et l'élision : les *#héros [eeno], lo *#hoine flatn) Au milieu d'un mot, « h » sépare deuxvoye[tes: dehorsfdæ:n], caâier[kaje] La [ettre h peut se combiner avec les [ettres t, c, p, s, r. La

*# : lndique que les sons sont prononcés séparément. 11

Guide pour lire et écrire le français

@Er

lettre « x »

E. La

['intêrieur du mot

tksl

lgzl

lzl

un taxi, excettent, luxe

exercice, exempte, Xavier

deuxième deux enFants

fin du mot à ta

deux hommes

t-I

ls]

soixa

6ô

six

doux, [a paix deux #héros

H 1 Le taxi a coÛté soixante euros à Xavier pour atter au musée des Beaux-Arts.

t\:l 2 C'esE exact,

F. Les

(fo

G) (ffi 6il)

itdit qu'itest heureux avec ses deux entants.

[ettres à deux prononciations

Lettres« g », « s )r, « t»», « c»»

a « 9 »» = [g] ou [3] ? J'écoute, je soutigne [g] et j'encadre [31. Çuytailde ta gymnastique et du patin à gtace. Georges aime [a guitare eE les Films de guerre. b

j'encadre [z]. ttton corfrh organise une surprise, samedi, pour ['anniversaire de son voisin russe'

««

»»

= [s] ou [z] ? J'écoute,

je soutigne

[s] eE

je soutigne [t] et j'encadre [s]. lty a une lentative de révolution pour insLatter ta démocratie. d <« c n = [k] ou [s] ? J'écoute, je souligne [k] et j'encadre [s]. La çapitalede [a France est une cité qui organise beaucoup de circuits pour les touristes.

«r

»»

= [t] ou [s] ? J'êcoute,

G) 1

G. Les consonnes finales et le « e )» instabte (trî 14 ,,;engénéral,

en position finate, les consonnes«s]»,((x», «2»», «r f »», «« d »», «« pr» et prononcent pas. Par contre, les consonnes c, f, [, se prononcent.

" [a voyelte « e » ne se a

J'écoute et je barre les consonnes et [e

««

»»

qui ne se prononcent pas.

L'étudiont/descen/ du bus. E[te habite près de l'hôpitaI dans un appartement neul sur [e grand boutevard. C'est un hiver très Froid et long. Ette boit une tasse de thé chaud quand elte arrive.

b J'écoute à nouveau pour vérifier. 12

6,e

Guide pour Iire et écrire le français

IUD

6il)

15 a J'écoute les verbes. Je barre [es consonnes et [e «« e »» des terminaisons verbales

qui ne

se prononcent pas. 1

J'étudi/ tu étudifi, itétudie, nous étudions, vous étudiez, ils étudient

veut, nous voulons, vous voulez, ils veutenL prends, prends, 3 Je tu i[ prend, nous prenons, vous prenez, ils prennent 2 Je veux, tu veux, i[

b Je coche [a bonne réponse:

{

La terminaison « ez » du verbe se prononce : tr

H. La phrase, ponctuation

I@)

[e] tr [ez]

et majuscules

On écrit de gauche à droite. Une phrase commence toujours par une majuscute ([a première lettre) et finit par un point. Les noms propres commencent aussi par une majuscule. On sépare les mots par une espace.

j'airencontrépierreà

ris

J'ai

re nco n tré Pie rre à Paris.

La oonctuation

. La virgute <<, »» : entre les mots d'une [iste ou avant une autre partie de phrase. Quond il foit beau, je morche. Elle est grande, brune, très bien habillée. . Le point d'interrogation r« ? »» : pour poser une question. Vous habitez où ? . Le point d'exctamation «« ! »»: pour montrer ['étonnement ou l'énervement. Quelle histoire ! . Le trait d'union « - n : pour les mots composés. Le porte-monnaie . Les deux points « : » : pour annoncer une énumération ou une citation . Les grandes villes de Fronce sont: Poris, Lyon et Morseille. . Les points de suspension «< ... »» : pour indiquer que [a phrase n'est pas vraiment tinie. . Les crochets [...] : pour [a transcription phonétique.

MIT

16 a Je sépare les mots et j'écris [a phrase avec ta ponctuation +

Comment tu t'appelles 1 commenttut'appettes? 2 queltempsmagnitique!+ . ... ...

istes.

3 ltssontattéssamediaucinémavoirunFitm.

ffi

J'écoute pour vérifier. mets [a phrase dans l'ordre et je ['écris. Je n'oublie pas [a ponctuation et les majuscules. 1 de- natation - Fais- ta -je - tois- une -semaine- par

a Je

ln !.

J.ç.

f.q.is. .4.e.

2 aimez

rur [e 3

luand

et les majuscules.

[e-ami

!9. .?.q.tq.ç

ta?.

Française

-ai-

.t! !) e

.fç tç. p s.r.s s n

est-ce

s i0

q, ..

...

- vous - cuisine - que

un-week-end -à - passé-j'- nice-avec-enFance

-d'

J'écoute pour véritier. 13

Guide pour lire et écrire le français

Tableau Phonie - Graphie du français 13

17 consonnes

voyelles

graphème(s) fréquent(s)

Son

a (ma)

lpI

p (pou)

tiI

i (mi)

tbl

b (bout)

ty]

u (mue)

ttl

t (tout)

lu]

ou (moue)

tdl

d (doux)

[o] ou [r]

o, (e)au (mot, molle)

tkl

c, qu, k, ch (cou)

lsl ou

e, eu, æu (meut, me)

ts]

é, er, ez, es (méné)

lm]

slgu (goût) m (nou)

ai,et (mois)

ln]

n (nous)

t€l

e + C, è, ê (mère)

tnI

gn (ligne)

on (mon)

ttl

I (loup)

tôI

an, en (nent)

ln]

r (roux)

in, un, ain (main)

Ifl

f,ph (fou)

lv]

v (vous)

tsl

slss,clç,Ei (sous)

le]

lel ou

[e]

les trois semi-consonnes

[]

i,ill,y

tril

u (lui)

ou (louis)

lzl

s,z (zouzou)

lwal

oi (toi)

ITJ

ch (chou)

twË]

oin (loin)

tsl

glge,i (joue)

(ouille)

lksUlgzl

x (oxe, examen)

Les chiffres 100 cent

70 soixante-dix

101 cent un

71 soixante et onze

102 cent deux

72 soixante-douze

200 deux cents

80 quatre-vingts

201 deux cent un

quatre-vingt-un

000 mi[[e

16 seize

40 quarante

82 quatre-vingt-deux

000 deux mille

17 dix-sept

41 quarante et un

90 quatre-vingt-dix

dix-huit

42 quarante-deux

91 quatre-vingt-onze

50 cinquante

92 quatre-vingt-douze

000000 un mi[lion 2 000 000 deux millions 1000000000 un mittiard

10 dix

1un

11 onze

2 deux

12 douze

3 trois

13 treize

4 quatre

14 quatorze

5 cinq 6 six 7

sept

huit 9 neuf 8

.____t!)

60 soixante

15 quinze

vingt 21 vingt et un 22 vingt-deux 30 trente 31 trente et un 32 trente-deux

0 zéro

19 dix-neuF

6Dr

graphème(s) fréquent(s)

Son

la]

[æ]

le son [a]

1 .1

A. Je dêcouvre

ffi 1

cnapxres

(s)

a nouvelle

Lcaméra

La caméra VisaSécurité (SECURICAII/), la nouvelle caméra de surveillance française,

fait parler d'elle avec son apparence raffinée et sa facilité d'installation. Elle est capable de reconnaître de jour comme de nuit

connectée t

-1

a J'écoute et

chaque membre d'une famille grâce à la technologie de reconnaissance des visages. Si la personne qui passe devant la caméra est inconnue, elle enverra immédiatement un message d'alerte sur votre Smartphone. Évidemment c'est pratique, vous gardez ainsi un æil sur votre lieu d'habitation en cas d'absence.

je lis [e texte. Je souligne tes [a] entendus. Quel[es sont les graphies de [a] ?

b J'entoure les autres graphies avec [a

lettre

««

»».

Comment se prononcent-eltes

ÉcRrune a

J'observe et j'écris [a lettre « a »] sans accent et avec accent.

-bt s\

rr2

b J'écris la phrase et

lt q

\ bt

j'ajoute les majuscules si nécessaire et [a ponctuation si nécessaire.

albert et anne sont arrivés à artes après un voyage pendant les vacances de pâques en atsace et dans les atpes

ittions

nitliard 15

le son [at

MOTS INVARIABLES

Je complète ta gritte avec les mots : d'oprès, [à-bas, ators, 9râce à, auparavant, jusqu'à, voità, déjà, ceta, car, apparemment.

z 3

4 5

7 6

6,e 9

(ô+

fls

DISCRIMINATION

Je tis et j'écoute. Je ctasse [es mots avec « a »» dans [e tabteau et je comptète les graphies complexes: [o], [ô], [e], El. It sait qu'it ne doit pas boire de tait à cause de son altergie au lactose, mais i[ est gourmand. Ceta tui Fait du mat, mais i[ mange des yaourts, des Fromages blancs ainsi que du chocolat au tait. C'est dangereux pour [ui. lI devrait êlre raisonnabte. au [o]

a, à [a] pQs,

an [ô]

ain

ffi

QU,

B. Je crêe des liens 5

D,UN MOTÀ UAUTRE

Je déptace [e

r«

»»

pour faire un nouveau mot.

rat 1 ange -t............. 2 mais ->............. 3 maire -+ 5 ancre ->............. 6 grade '+.............

art

4 vais -+

((a»)=raPProchement

Je lis la détinition et je trouve [e verbe. Se rapprocher de : la côte: .occos.te.r....... 1 la

terre : .....................

2 du bord

[e]

:....................

3 de [a

rive:

4 de [a [une:

le son [a]

,oità,

((a))=absence

Je lis [a définition et je trouve l'adjectif.

patrie + .apo.tride 1 sans morale 2 sans nom -> ..............

3 en dehors du

sans

8 I

amment 1 méchont

(fu

4 en dehors de ta

-> ..............

potitique -|.........

5 en dehors de [a norme

/ emment [amô]

construis l'adverbe à partir de l'adjectif.

a Je

temps

............ intettigent +

méchomment- étégan[

fréquent -+ fréquemment-

b J'écoute et

- courant évident r>..............

je complète [a phrase avec des adverbes.

sutFis.. prud...........

... inteltigent pour ne pas réagir

l[ est

vio[.............

l[ saura parler

et ne pas réagir méch.........

g 9 f-at'"

Je construis l'adjectif qui donne une idée négative.

blonche rtes

nd. It au

rouge

->.............. - bleu -> ..............

blonchâtre-grise

..............

-noire - vert

D 10 I

Je trouve le mot qui s'écrit sans accent circonflexe (^) et je mets l'accent sur les autres. fâcher

lôcher - gôcher

- hocher

psychiatre-Ehéatre-verdatre-ptatre 3 ame-page-age-ane-

hate- paLe- pale-

mate

4 gateau-chateau

-bateau -raLeau

HOMOPHONES

comptète avec << a »» ou r« à »». Alice o attendu longtemps son omie à la gore. 1 Maxime n'........ jamais habité........ [a campagne.

a Je

2 Sa

réponse........ ma question m'........ beaucoup étonné.

1t....

ma[........ [a tête depuis ce matin.

b Je comptète avec

g12

r«

»»

»».

verbe avoir =

préposition =...

HOMOPHONES

Je complète les phrases avec les homophones.

[mat] (matte / mat) + Je me suis foit mol en me cognont à cette malle. 1 [pat] (pâtes/ patte) -+ J'ai fait lomber [e ptat de................ sur [es

[tal] 3[va] 2

du chien.

/ tâche) + Je me suis Fait des ................ en réalisant cette (va/vas)+J'aif impressionqueceghommetesuit:i1................oùtu (taches

117

le son [a]

HoMoPHoNES Je comptète [es phrases.

tlal 1 [a] 2

/ (ta / (ta

lapont]

+ t'a) + t'a)

(ta porte

Cette pièce de Molière, il l'a vue dix fois et il la regorde toujours avec plaisir.

Cette maison, il ......... achetée il y o deux ons et il

/ ['apporte) +

.....

. revend déjà.

(

La secrétaire a reçu une letLre urgenLe. Ette ............

[à, 3 [apnôdn] (à prendre / apprendre) * l[ Faut

est fermée.

au directeur. l[ n'est pas

[a vie du bon

côté.

Gi)

C. J'êcoute, j'êcris, je dis 14 DICTÉE ,',/,9 J'écoute et j'écris. Puis je vérifie avec [a transcription.

(ô

DlcTÉE

,'é.oute et j'écris.

Puis je

vérifie avec ta transcription.

J'écoute et je lis te poème de Jacques Charpentreau. Je note tes Pauses (/). Puis je tis le poème à voix haute.

Uécole Des tours, des maisons par milliers, Du béton, des blocs, des quartiers, Et puis mon cæur, mon ccur qui bat

Dans notre rue, il y a Des autos, des gens qui s'affolent, Un grand magasin, une école, Et puis mon cæur, mon cæur qui bat

Tout bas.

Tout

Dans mon quartier, il y a

Dans cette école, il y a Des oiseaux chantant tout le jour Dans les marronniers de la cour.

Des boulevards, des avenues, Des places, des ronds-points, des rues, Et puis mon cæur, mon cæur qü bat

Tout bas.

bas.

Mon cæur, mon cæur, mon cceur qui bat Est

1à.

Jacques Charpentreau (1928 -2016)

16ffi

Dans notre ville, il y a

Iozzl

1.2

le son [i] A. Je découvre plaisir.

JJJ

' www.spor[-d'hiver.com

C'est l'hiver ! Faites du ski

r-]r

Anars est monitrice de ski. Qrand on skie, on " oublie tout ! » nous dit-elle. Le principe est facile. On 6xe ses skis aux pieds et on glisse sur la piste blanche. On respire, on admire le paysage... Plaisir garanti ! Cette activité sportive est bénéfique pour tous avec quelques préparatifs. Pour choisir un matériel de qualité et avoir du style, alTez chez un spécialiste. Bien sûr, faire du ski a un prix. Pensez à votre carte de crédit ! Pour profiter de la neige en toute sécurité, faites un peu de gymnastique avant de partir, sinon, vous pouvez finir à l'infirmerie. Ne prenez pas de risques inutiles !

6ô 1

C'est parti

aaa

't^

cnepxres a Je tis et j'écoute. Je soutigne les mots où j'entends [i]. Quettes sont [es graphies de b Quettes sont tes graphies avec les [ettres

««

i n et « y » qui ne se prononcent pas

[i]

ai : lt) foire,

ÉcRmuRe a

J'observe et j'écris les [ettres « i »» et

a lz

I I I

»».

««

J.J.r

tt,

lilrlrldt .

tJ ,

b Je mets tes points sur les i.

Tous les midisj'êcrs sur mon cahrer [es hrstorres vrares de ma tamrlte et de mes amrs.

l1e

le son [i]

3ffi a

J'écoute et je [is. J'ajoute un point ou un tréma (") sur [e 1 Elle ['a beaucoup âai. Mars elle ne [e hart ptus. 2 J'arme [e mars mars pas [e qutnoa. 3 Ce ror hérorque n'est jamais alté en Jamatque.

«<

i ».

b Je coche [a bonne rêponse :

Avec [e tréma ("), les deux voyetles son[ prononcées séparémenL:

6,î

E oui E non

DISCRIMINATION

J'écoute et je coche [e mot entendu.

3Ecrime Ecrème 4 Ematine E malin

1$firme Âferme 2 Etivre E lèvre

5E 6E

tine tigne

tr I

Fin

tinge

B. Je crêe des liens 5

CHOIX DE LA GRAPHIE Dans chaque mot, j'écris les

««

i n et [es

»».

dynostielwh....sk.... 2st....[....ste 3ps....cholog....e 4ph....s....que 5m....sog..'.ne 6 h....stér....e 7 h....pocr....te 8 m....st....que

Je lis les mots et je les classe seton leur terminaison.

obri-tapis-dix-six-riz-partie-vie-[it-ami-petit-tri-prix-sortie-nid -griscrédit-outit- souris-avis-habit-ski-cri-Favori-gentit-série-envie-paradis -le

-ls

-ir

-tx

-id

-it

-tz

ghr!,. 1

D'UN MOTÀ UEUTNE

J'ajoute un «< i»» pour faire un nouveau mot.

* valise - vanté + - âme '+ ....... sorte -+ - mage -+................- pars -> volse

MOTS DE LA MÊME FAMILLE

Je trouve [a consonne finate qui ne se prononce pas. J'ajoute l'articte.

topisserie+ le topis 1 bruitage -' .... brui...... 2 proFiter

20t

+.... nui...... 4 créditer + .... crédi...... 3 nuitée

proFi...... 5 Fruitier +

Frui......

6 rizière 7

+....

ri......

outitlage '+ .... outi...... paradisiaque -+ .... paradi.

le son [i]

suFFtxE Je retrouve [e nom du magasin. J'ajoute l'article. J'achète de [a viande dans une boucherie.

. 2 des gâteaux dans 3 du papier dans....

4 du poisson dans

1 du pain dans ........

5 des bijoux dans

6 du parFum dans

cRAMMATRE a Je trouve [e participe passé de chaque inFinitif et je [e classe dans [e tableau. finir,comprendre, dire, rire, écrire, traduire, sortir, mentil mettre, s'asseoir, conduire.

-l

-ir

-ts

f.i.Q.i,.

b Je comptète avec [es participes passés de ces verbes en -ir qui sont diFFérents.

mourir: mort

lire: 4 venir:........

otFrir:.......................... 2 ouvrir:......................... 11

5 tenir:..................

6 courir:................,

verbes en -ier

CONJUGAISON

a Je souligne [e mot qui se prononce difFéremment. 1 étudie

étudies * étudient

2 remercient

(ô

.tz

b J'écoute pour

remercier

3 véritiez

- étudiez

remercies

- vériFie - vériFient 4 crier - criez - crie - crié

remercie

vériFies

vérifier.

CONJUGAISON verbes en -ir(e) et en

-ier

Je conjugue les verbes au présent. 1 étudier, [ire, écrire, recopier. J'étudie [e Français,

je........

je ............... 2 rire, dire, apprécier. Je

je sais que tu

MOTS

ne.........

n'..................

. pas quand tu

une bêtise,

.. pas.

ET FAMILIERS

Je retrouve [e mot d'origine. un

ampli *

1 mon

ordi

psy

-+............... 3 un amphi -+............... 2 un

adi

.Yn.q.nP!if!cq.tg!.t.

4 une

manip

5 [a

clim

6 te

périph

manit

-->

7 une

le son [it

HoMoPHoNES Je comptète les phrases. [pRi] (prix / prie) + ll prie sur un tapis qui n'o pos de prix

[vi] 2 [di] 1

(vit/vie)

-' Ette

/ dis) -+ (tit/ tis) -' ru 3 [ti] lpaRti] (parti/ partie)

s4.............

(dix

a démissionné.

Une

HoMoPHoNES J'écris [e verbe et [e nom. (crier) ll crie d'un cri rauque. 1 (marier) Etle se

et son

Futur..........

2 (skier) lt..........

sur un seut...........

3 (trier) lci, on....

...... . Voici les règles du ..............

4 (parier) |t........

. beaucoup mais

esl inFormaticien.

ila gagné un seul

6Dr C. J'êcoute, j'écris, (ô

(ô

Gi) 8 1

je dis

DrcTÉE , ,r) J'écoute et j'écris. Puis je vérifie avec [a transcription.

DlcTÉE

@ l'é.orte et j'êcris. Puis je vérifie avec [a transcription

LECTURE À

votx HAUTE Je tis et j'écoute l'extrait du roman d'Erik orsenna.

Puis

je te tis

en même temps que te [ocuteur. jamais apporté que du " Ainsi commença pour moi llhabitude d'une petite cérémonie qui n'a bonheur : chaque dimanche soir, avant de m'endormir, je fâne quelques minutes au fond d'un dictionnaire, je choisis un mot inconnu de moi ('ai le choix: quand je pense à tous cerD( que j'ignore, j'ai honte) et je le prononce à haute voix, avec amitié. » Erik Orsenna, La grammaire

22t

est une chanson douce,

éürons Stoch 2001.

Ie son [y] A. J'observe

Aux nouueaux étudiants Les B.U. : un seruice culturel

important Sur le campus de l'université Gnenoble-Alpes, les bibliothèques

I il

Ifl

universitaires [8. U. ] accueillent

les étudiants tous les jours sauf le dimanche. On peut lire des nevues, lire les nouveaux livres numériques ou télécharger de la musique, consulter le catalogue en ligne et bien sûr emprunten pour ses études des documents utiles pout une durée maximum de cinq semaines.

6A)

cnapurrs a J'écoute

etje

[is [e texte. Je soutigne tes [y] entendus. Quelles sont [es grâphies de [y]

b J'entoure les graphies avec [a

prononcent-elles

]ettre "u" qui ne se prononcent pas [y]. Comment se

Ious les mots qui se terminent en « -ue » (une revue, Lo bienvenue, une ovenue) sonltéminins. La vertu,lo tzbu s'écrivent sans « e ».

Écnrrune a J'observe

tz t:

etj'écris la lettre « u ».

À.

a 1

t t

t I

----db

Jtcris la phrase etj'ajoute

les majuscules et la ponctuation si nécessaire.

ulysse prépare minutieusement un voyage avec t'UNESCO* en uruguay ou en ukraine

*Les sigles sont toujours en majuscutes: UNESCO, ONU.

t23

le son [y]

3Je sépare les mots

etje recopie

les phrases. J'4oute des apostrophes, des majuscules

et [a ponctuation. 1joivuunenfonttraverserbrusquementtorue',.JlTi.ylt..t!!?.enfqnt................. 2 unvoyageurprudentnestpasunàventurier 3 itnyapasdemajuscuteaprèslavirgule

(fu

4 I a

...................

déterminônt mascutin ou fêminin J'écoute les mots etje comp[ète avec « un ], ou « une ,r.

1 une pioniste 2.......

enfant 3....... touriste 4....... juge

minislre 6....... phitosophe

b Je répète les mots.

(rô s

J'écoute etje complète avec [es lettres « in,

»r

«r

ou n.

a«i»ou«u»»:.lominute,tam....s....que,tac....rc....tation,t'écr....t....re, la f... g ..re « u rr ou « ou ,r : ta c.. . . t.

('-î

...

re, t'h....m....r,

f...t....re, c....r..., une....vert

Tu loues un st.... dio m.... n.... sc.... [e, r.... e de ta s.... rpr.... se ?

2 L....cj....e ré9.... [ièrement de ta

guiÈare.

3 Là m....s....que, c'es! ....nut....te ou très ut....le

4 C'est r....d ...cute, t..

n'as pas tout vu

T....t a dispar.... et t ... n'as rien v.... ?

B. Je crée des liens

É I

sur (= excès, au'dessus del

Je forme l'adjectif avec

<«

sur

»».

diptômé, .........chargé de travait,.........endetté.

Ce PDC est surmené. l[ est.........doué,

g ZI.

J'écris l'adjectif à partir du nom. tête

-»

têtu, poil -> ...... . ...... . ........ , ventre

mouslache '+ ......................, bosse

.........

........., barbe

trouve le nom à partir du verbe. J'ajoute l'article. couper -> La coupure,blesser -> ..................., user -' ........... coiFter -'......................, fermer *......................, ouvrir ->

a Je

b Je coche [a bonne réponse :

241

, cheveu +.......

f-u."

Les noms terminés par -ure sont

: E môscutins fl

Féminins.

scutpter ->

le son [y]

itua"

a Je

trouve [e nom à partir de t'adjectif. J'ajoute ]'article.

plot -+

...

exact ->

lo platitude,

-i.....

apte

similaire -> las -t..... ............

sotitaire

certâin

b Je coche la bonne réponse, Les noms en

-itude sont

E masculins 0

téminins.

10Eteparticipepassédesverbe§terminéspar'oir(e) a

Jécris les phrases au passê composê etje note ['infinitif. 1 llsoit parler russe. o su parler russe.-> savoir 2 Elle peut réussir. ........................ 3 ll pleut sans

interruplion.

4 E[[e veut danser. ........................

5llreçoituneamie........................ 6 On ne boit pas

F>.....,......,............

dhlcool. ...............

7l[ a une réponse positive..............

J'écoute pour vérifier.

c Je

complète [a rè9te

Les verbes terminés par......... ont un participe passé en [y].

HOMOPHONES Je comptète [es phrases.

[dy]

(du/dû)»tuaurais........... venirà [a fêle...... 2 [syn] (sur/sÛr)+ Jesuis........... quelesbilletssont 3 [mya] (mur / mÛr) -' ll cueitle des tramboises bien ....

vittage. ...... [a table. .

derrière te

L'accent circonflexe (^) sur [e « u » permet de diftérencier tes . La prononciaEion des deux mots es[ identique.

MO'rS VOtStNS a Je

comp[ète les phrases. / tout) -+ Tu sois tout ce que je voulois te dire.

[u] et

1 (tu

2 (vu

vous)

avez.............. ma nouvetle maison

(jure/jour) -' lt tui .............. chaque.............. son amour. 4 (dure / dire) -->Que[eestta phrase ta plus.............. à.............. 3

5 (dure 6 (vie

{-G

/ doux)

vue)

Après une .......

en trônçais?

journée, te soir d'été est ............

-'|taperduta.............. maisil esLen

J'écoute pour vérifier etje répète. Je distingue bien les mots avec [i], [y], [u].

lzs

le son

ÿl

C. J'écoute, j'êcris,

6i) 14 ilt

i@ I

6;D 15

orcrÉe

je dis

écoute eti'écris le texte. Puis je vérifie avec la transcription.

lGcoute etj'écris le texte. Puisje vérifie avec [a transcription.

G) 16 ucruneÀvorxHAUrE

J'écoute etje lis [e poème de Jacques Prêvert (1900-1977). Escdes Il a jeté son encre

Aux îles Atoulu Aux îles Atouvu Aux îles Atousu Aux îles Atouvoulu Et terminé ses jours

aux des Napavécu J acqres

Prévert,

Cboses et aatre s,

Gd\mard. Foho, 1972.

b Je retrouve les mots cachés derrière le nom des îles.

1.4

le son [u]

A. Je dêcouvre o

a uand on tombe amoureux,

tIl

tout deüent beau. Un jour, on se rencontre, on se sourit, on se fait les yeux doux, on se donne un premier rendez-vous ...

c'est le coup de foudre.

UAMOUR

... toujours

mêmes goûts. On partage tout. On parle beaucoup. Tout à coup, la vie devient plus joyeuse, nous avons le sourire aux lèwes. Nous avons un cæur pour deux. Et tous les ans, en souvenir, on retourne à l'endroit oir on s'est rencontrés...

(ô

I-iamour fou... pour toujows. Je suis roux, tu es douce.

a les

cRlpnrEs a

J'écoute et je lis [e texte.Je souligne tes [u] entendus.

b Queltes sont tes graphies de [u]

c Quetles sont tes autres graphies avec ta lettre n o

? Comment se prononcent-ettes ?

Écnrune

ryu i

'-*r t

J'observe et j'écris les lettres « ou

,"-'lt_\.. t

r»

MrsE EN

»)

sans accent ou avec accent.

I I I

t ,

I I I I

r lrl ,\tl

-t,

t I

ht t

bt r,

rr-

ar-

I I

.tl,

Mors

Je sépare [es mots et j'écris [a phrase. 1

J'aiunemotouniquepourtouslesjours. J'oi une

2 ltaoubtiédejouerautotoaujourd'hui. ............... 3 Nousbougeonssouventtesmeubtesduséjou r. 127

le son [u]

1.4

({oun/<«gnn

DISCRIMINATION

J'écoute et je comp[ète. 1

bouchon

2 m.......

t.......

3 b....... j.

4 b.......t.

c....... c.......

6 b[....... s.

B. Je crêe des liens

(fos

CHOIX de [a GRAPHIE (( ou )r, « eu ,), (( æu ,,

J'écoute et je complète avec « ou )», « eu »r (( æu

»».

1 Le mori de ma sæur est sourd. 2 l[ est drôte, i[ a beaucoup d'hum....... r. lI est toujours content, de bonne hum 3 Nous organisons une renconlre aut....... r de cet aut....... r

el de son .......vre.

4 J'aieu un c.......p de c.......r pour [a c.......t.......r r.......9e de ce m.......b[e.

Gi)e

MOTS EN SÉRIE

J'écoute et je comp[ète. 1 soupe, loupe, coupe, groupe

4 vous,

2 mou,

3 roux,

6 pour,

D'UN MOT À I'EUTNE

J'ajoute « o ,) pour faire un nouveau mot. pu - un pou 1 une rue

2 une puce

3 dessus

une .........

4 vus

.....

- un ...

5 russe

-..

D,UN MOT À I'AUTRE

«on->((ou»

Je trouve [e mot de [a même famitte avec

(«

ou ».

fou 1 votonté, 2 co[, cottier,

folle, folie,

joue,

lotat, totatité

4 humoristique: 5 [ocation:........

MOTS DE LA MEME FAMILLE

Je trouve te mot avec [a consonne finale non prononcée.

* 1 coûter tousser

.t.Q.t/x............

goûter

-+................

lourde

douceur -)................

sourde

mit,::,:,i:: Je forme [e verbe ou [e nom avec [e préfixe. 1

tenir-soufeni4

2 estimer

lever-

- sous-estimel

évaluer

3 un chef- un sous-chef, un

28t

........,

titre

tirer, louer , un

pult-

le son [ul 11

GRAMMAIRE tes sept mots au pturiet avec -oux

J'associe un mot à une photo et je te mets au pturiel : chou, cailtou, bijou, pou, genou, hibou, joujou.

ffi'*

ëË

.l-.s. ch..o.y.r.

(§1, rous les autres

mots Lerminés par

prennent un

« s » au

pluriel

#,*

les clous, les bisous, les cous, les trous, les sous

12 Je mets [a phrase au féminin. Mon époux est roux, jaloux, un peu sourd, mais teltement doux

Mon épouseest ............. -mascutin/féminin

verbesen-ouer a J'êcris [e verbe au présent. 1

SituTbuestout [e temps, tu éch............. à ton examen.

2 Je veux que

tu av.................... que tu

sous-[.....

ton appartement

- 3 Situ sec.................... trop ton sac, tu te tr........ (-î

J'écoute et je répète les phrases.

c Je coche la bonne réponse : Les terminaisons verba[es « e, es,

ent » E se prononcent

ne se prononcen[ pas.

HOMOPHONES Je complète avec « ou » (te choix) ou n où » (te tieu). Où voutez-vous vous 1 Tu

instal[er, ici ou [à ?

veux savoir d'........ iI vient et ........ it habite

2 Qui décide ? C'est ........

toi ........ moi. lI faut savoir ........ nous attons

3 ........ atlez-vous en vacances

À ta mer ........ à [a montagne

HOMOPHONES Je complète [es phrases.

/ Lou) + Etle s'appel[e lou et e[[e a peur du loup. 1 [bu] (boue / bout) -+ l[ y a de [a .......... au .................,

[tu]

(toup

de tes chaussures.

l2e

Ie son [u]

[ku] 3 [du] 2

[tu]

(cou

/ coup) / d'où)

(tous

/ toux) -+ Pour

G) 16 ,ææ

l[ a reçu un

(doux

C. J'êcoute,

(ô

DICTÉE

sur [e .........

vient ce pu[[ en cachemire si.................... [a ....

ces sirops sont bons.

j'êcris,je dis

@.1'e.oute

et j'écris. puis je vérifie avec la transcription.

l'é.oute

et j'écris. puis je vérifie avec [a transcription.

G) 18 LEcruRE Àvorx

HAUTE

J'êcoute et je lis [e poème de Robert Desnos. Je note [es [iaisons interdites et obtigatoires et les enchaînements. Puis je te tis à voix haute. Les Hiboux Ce sont les mères des hiborx Qri désiraient chercher les poux De leurs enfants, leurs petits chotrx, En les tenant sur les genoux. Leurs yeux dbr valent des bijorx, Leur bec est dur comme cailloux, Ils sont doux comme des joujoux Mais aux hiboux point de genoux Votre histoire se passait où ? Chez les Zoulous ? Les Andalous ? Ou dans la cabane Bambou ? A Moscou ou àTombouctou ? En Anjou ou dans le Poitou ? Au Pérou ou chez les Mandchous

Hou !Hou ! Pas du tout cëtait chez

les fous.

Robert Desnos, Cbanteÿbles et Cltantefeurs,

Éditionr Gründ, 1957.

30t

I 1.5

les sons [o] et [e] A. Je découvre (iilD

cRepares a J'écoute et

je lis [e texte. Je souligne les mots avec [o] et [r].

Se déplacer à vélo, c'est possible !

L F

Des chaudes journées du printemps

arx jours de pluie de I'automne, le v--

.il / \

d'rprès : Jountal

du 4ays Yoironnais- n"

vélo est le moyen de transport idéal pour beaucoup d'entre nous ! Pour

permettre aux habitants d'utiliser

leur vélo au quotidien, le pays Voironnais fait des travaux pour

proposer bientôt un réseau complet de pistes cyclables autour de la gare. Gratuit, écologique et bon pour la santé, Ie vélo nèst pas nouveau mais il revient à la mode.

198

J'observe. Quettes sont les graphies de [o] et [r] ?............ c Dans quets mots [a lettre « o » ne se prononce ni [o] ni [r] ? J'entoure ces graphies. Comment se prononcent-elles ? b

Journées+@= [u]

orres

d Je lis [e

texte à voix haute en même temps que [e locuteur.

ÉcnrruRr J'observe et j'écris les lettres

"'%. 2

««o»»

et ((au».

(

btt

GÀI'.:T /. tt tl

-t-

ttt

ÉcRruRe J'écris [a phrase et j'ajoute les majuscules et [a poncLuation si nécessaire. olivier parl d'orange avec aurore à véto pour a[[er d'abord à orléans el ensuite jusqu'en autriche

131

les sons [o] et [r]

Mors

TNvARTABLES

Je retrouve des mots invariabtes avec [o] et beaucoup, aujourd'hui, autour, aussi.

(ô

ç M

[e] et

je [es recopie : comme, bientôt, saut, trop,

ç.a.n.ne

2 3

4 5

(ô

J'écoute et je répète les deux mots.

b J'écoute encore. Je coche le mot que j'entends.

1 2 3 4 5

lrl

Esot Esotte E roc

lrl

[o]

fl pomme El paume fl hotte E hauLe Esaute Esaute

rauque

6 7 8 9

lol

E co[[e E cotle E notre E votre

khôt

E côte E nôtre E vôtre

G) 6J'écoute et je répète avec ['intonation. 1 Oh oh !Vous êtes où ? Je ne vous vois ptus. 2 Bof, j'ai pas envie maintenant. 3

5 Hop ! Hop ! Hop ! Dépêche-toi! 6 Oh !Tu es déjà [à !Tu as Fail

Allô ? Qui est à l'appareil?

4 Toc-toc, y'a quelqu'un

vite ! C'est super

TAlors?Onyva?

B. Je crêe des liens

Gi) 7-

J'écoute et j'ajoute les consonnes. Puis je répète les mots à voix haute.

1.fnot ....ot ....ot ....ot ....ot

2....a....eau ....â....eau ....â....eau ....a....eau ....a....eau

3....ort ....ort ....ort ....ort ....ort ....ort

4....o.

eau

....o.

eau

....o.

eau

....o.

eau

les sons [o] et [r]

pa ïoP,

MOTS DE LA MÊME FAMILLE

at*au

Je retrouve un mot de ta même famille. lo choleur: choud

4 satvateur: ....

1 un (double) satto : .........................

5 fatsiFier:......

alter (ego)

6 (une) palme:

3 ([a)vateur:

Ça............

combien

MOTS DE LA MËME FAMILLE eau a J'associe les

2 3 4 5 6 7 b Je

faltoir: l[......

belle

[a peau

a b

un couteau

un château nouveau

d e

unejumetle peter

beau

un chopelier

un jumeau

nouvelle

un châtetain

*.nQfç?.l.e!-.

ciseau ->.......

-'embe[tir

niveau

marleau

nouveau -> re.

3 peau

(ffi ro

beau

une coutetlerie

1 ruisseau

ait

trt

trouve le verbe.

morceou 2

partir,

mots de [a même fami[[e.

1 un chopeou

n-toi!

MOTS DE LA MÊME FAMILLE a

J'écoute et je soutigne [e mot où [a consonne ne se prononce pas. 1 [t] un p!- lo poterie - une potière - un potier

[d] chaudement- chaude - chaud 3 [s] grosse - gros - grossir - [a grossesse 4 [t] sauté - je saute - [e saut - [a sauteretle 2

- [e dos - adossé 6 [t] un robot-la robotique-robotiser 5

[s]

te dossier

comptète avec [a consonne tinate muette. Pour ta trouver, je pense aux mots de la même famille et aux tangues voisines. Ce nouveau robot o un petit défout. 1 Avec ce gro.... pu[[, j'ai tro.... chau.... . 3 C'est idio.... : itFaltait dire ça ptus tô.... .

b Je

2 J'ai mis du siro.... d'abrico.... sur [a

tarte.

4 Ptace [e po.... ptus hau.... sur ['étagère. 133

les sons [o] et [r]

suFFrxE Je regarde les animaux et je comptète [a gritle de mots croisés avec [e nom de leur petit. Le

petit du bouc et de lo chèvre est le chevreau.

la chèvre

la vache

2 2

la louve

['étéphante la renarde 3

ta baleine

HORIZONTAL

VERTICAL

petit 2 Le petit 3 Le petit 4 Le petit

petit de [a bateine 2 Le petit du lion et de [a lionne 3 Le petit du taureau et de [a vache

1 Le

du renard et de [a renarde de [a souris de l'étéphant et de t'étéphante du loup et de [a louve

1 Le

cRAMMATRE Je comptète avec: à [e, à [a + voyette

-t

à t', à te(s) + consonne -+ au(x)

J'hobite ou centre ville. Mes enfants vont à l'école

à pied.

.......... nord, i[ y a [a Chartreuse, .......... est [a vatlée du Grésivaudan, .......... sud [e massif de Belledonne et .......... ouest [e Vercors.

1 À Grenobte,

2 .......... Jeux

Olympiques,

épreuve du marathon, i[ y a plus de 300 coureurs ..........

départ, mais tous ne continuent pas jusqu

3 Ne reste pas.......... soteit,

mets-toi

arrivée.

ombre.

d'atler université, i[ faut atter .......... lycée et réussir son bac. 5 Le juge va parler deux avocats, d'abord avocate du mari, puis.......... avocat de

4 Avant

la femme. 6 Je me couche en

34t

gênéra[

atentours de minuit et je déjeune.......... alentours de midi.

les sons [o] et [r]

13 ir.

cRAMMATRE

Je complète les phrases en mettan! [e mot soutigné au pluriet. J'ochète mon journa! chez le marchond de iournoux. 1 Je pars à

['étranger. Je

vais

États-Unis.

2 Le lion n'esL pas un animatcomme [es autres, c'est [e roides anim..........

3llpréfère cet hôoita[

à tous [es autres

hôpit.......... de [a ré9ion.

4 Je connais ce sionat du code de [a route mais 5 Cet

je ne connais pas tous [es sign.

artiste travailte le métat. ltutitise beaucoup de mét.......... difFérents.

cRAMMATRE

J'accorde l'adjectif. Aux Jeux olympiques, on 1 Tous les Français

sonl

joue

les hymnes

(égal)

(notional) nationoux des othlètes médoillés. devant la [oi.

2 Quand on est malade, te pharmacien peut donner des conseits (médicoÇ

3 Les délégu és

(syndicol)

ont rencontré la direction.

(spécio\

pour surveitter les réseaux

(amicol)

......... pour une vente de produits

4 Le gouvernemenl a proposé des lois (social) 5 Nous avons organisé une rencontre

(locol)

g 15

AccENTsETAUTREssTGNES

L'accentcirconflexe(^)indiqueparfoisun«s»quiadisparu.Cens»estrestéenanglaisou en espagnol. a Je retrouve [e mot français.

1 En anglais

t i

En Français : un

G sud

2 En espagnot:

3 En espagnot:

:at de

ffi,{§ {îf'{"" I

En français : la

dAzur

En français : un

b Dans chaque série, un seul mot s'écrit sans accent circonflexe (^). Lequel J'ajoute l'accent aux autres mots. rôle - pôle - sole - contrôle

- zone - pylone - trone 2 atome - dome - diplome - chomage 1 cone

midi

rë_.

les sons [o] et [e]

AccENTSETAUTRESSTcNES L'accent circonflexe (^) sert parfois à différencier deux mots à ['écrit. J'écoute [a diftérence et j'ajoute ['accent si nécessaire. 1 Ce n'est pas notre moison, lo nôtre est un peu plus loin. 2 Nous n'avons pas pris notre voiture. Nous irons avec [a votre si vous voulez bien. 3 Pour de pelites entreprises comme les notres, [a situation économique est catastrophique.

4 Notre chambre est au premier étage et [a votre au deuxième.

volre ? - Ce verre-[à, c'est [e mien. 6 Ton jardin est bien entretenu. Le notre est plein de mauvaises herbes. 5 C'esl [e mien ou [e

tj,

notre » es[ un déLerminant,

« [a

nôtre » est un pronom. Toss)

!"2 a Je retrouve la forme courte plus familière.

a outomobile b

(

vétocipède

microPhone e kilogramme d

k promotion

lmétéorotogique m inFormations n stytographe

b. "'.....

g écotogiste h photographie

iexposition adotescenl

Tose)

o -.ftô

a' 99.t9"""""

'6 -j"

§' U'

E ('S!-, resLaurant

restau ou reslo

b Voici des mots de français Familier. Je retrouve [e mot d'origine et j'écris [e texte. Le proprio de mon appartement est à ['hosto. C'est un ancien dirto, très intetto, qui est toujours avec son dico pour ses exos de mots croisés. Comme je suis un bon mécano,

je lui répare raoido son auto. Le propriétaire

I les sons [o] et [r]

,re

nce

HOMOPHONES Je comp[ète les phrases.

[o]

rique.

11n o une fuite d'eou en hout, ou second étage. + (porc/ port) Sur [e.................. , on charge des.................. sur un bageau 1 [prn] 2 [kano] (canot/ canaux) + On ne peul pas naviguer en .................. sur ces ............. 3 [otæn] (hauteur/auteur) + Cet habite dans une vitta sur les................ de Nice. 4[so] (seau/sauL/sot)+llaFaitun...............avecun à[amain,quel.. ..'....,..! 5 [bn] (cor / corps) + J'aime [e son du .................. , j'ai des Frissons dans [e

(eau

haut

ou)

C. J'êcoute, j'êcris,

(fu 19 il

je dis

,,@ J'écoute et j'écris. Puis je vérifie avec [a transcription.

ogique

ions »he

6*î ZO EE:rÉr @ l'é.orte et j'écris. Puis je vérifie avec [a transcription.

d 137

les sons [o] et [r]

ç.-

llosol,

LEcruREÀvotx

HAUTE

Je tis la poésie avec une intonation expressive. Je soutigne tes graphies du [o] et du [r]' Puis j'écoute ta version proposée. Le chameau de Pierre Coran Un chameau entra dans un sauna. I1 eut chaud,

Très chaud, Tiop chaud. I1 sua,

Sua, Sua.

IJne bosse s'usa S'usa, S'usa.

I-lautre bosse ne s'usa pas. Qre crois-tu qu'il arriva ? Le chameau dans le désert Se retrouva dromadaire.

tlæt)

Pierre Coran, Za tête enfeurs, éditions le Cyclope, 797 2.

LEcruRE/cULTURE a

Je cherche sur lnternet etj'écris te nom du château sous sa photo : château de Chenonceau, château dAzay-te-Rideau, château de Chambord, château de Vaux-te-Vicomte, château de Fontainebleau, château de Carcassonne.

t E

tr b De quel siècle datent ces châteaux ?

les son slolet [æ] A. Je découvre . Puis

Mon cher nevelt,

Coucou ma petite sæur ! te souhaite une heureuse année ! J'espère que tu pourras réaliser tout

Bonne année et bonne santé !

Que cette nouvelle année t'apporte joie et bonheur ! lbspère te revoir bientôt. Ta tante Eugénie

ce que tu veux. Bisous, Geneviève

ôalut mon viaur ! Qu'cti-ce qucjc pcur te aouhaiter pour la nouvclla annin? ?lus do chcveut? Unc dame àc cauc ? Quclques vqaget? De travaillcr moin6 gt dc te rcposcr plus

Monsieur le Directeur, En ce début d'année, nous venons vous présenter nos meilleurs vceux de bonheur et de santé. Léquipe des vendeurs

6ô 1

pour te scntir micur. Fonaud

cnRpxres a

J'écoute et je [is [es textes. Quelles sont les graphies de [o] et de [æ] ?

b Dans quets mots [a lettre « e

»»

ne se prononce pas

Je les barre.

Cett/ c Je coche [a bonne réponse

omte, En règle générale, en Finate de mo[s,

fl je prononce E je ne prononce pas [a letlre

d Dans quels mots, la tettre « e » ne se prononce pas [o] ou Je complète le tableau.

«er»+consonne

«e»»+accent:

prononcée = $

lel ou

[æ] ?

««gf»»,«es»»,«grrr: le]

[e]

«e

CT@UEET (( en

»:

[û] ou El

cher,

e Je coche la bonne réponse et

. « c + e » se prononce . « g + e » se prononce

?I a

je comptète

tr [k] ou tr [s] : cette, E [g] ou tr [j] : Eugénie,

Jbbserve et jtcris tes combinaisons

»»

et « (Eu

»».

2? I

l3e

Ies sons [s] et [æ]

€ b

J'écris [e résumé du roman de Balzac. J'ajoute des majuscules et [a ponctuation. eugénie grandet est une jeune Femme quise marie ators qu'elte est amoureuse d,un autre devenue veuve très tôt ette distribue sa Fortune aux bonnes æuvres

6A)

MISE EN MOTS

Je sépare les mots et j'écris [a phrase. 1 Eltes'ennuieu npeuenatLendantsessoeu

2 Mo

eve ua e u u n e m o toe ti [e nve u td éjà

rsavecleu rsamou reux.

ede uxi

èm

(ôo

3 I Iporteu nechemiseu nieavecuneécharpebteue

ia -;

(ô

Le participe passé « eu » du verbe « avoir » se prono

DISCRIMINATION

Je trace te chemin qui passe par les mots avec les sons [s] et [æ]. J'écoute pour vérifier.

I,'il';'/

-fiS

ffi,

.rt, 2 Arrivêe

ffi

DISCRIMINATION a

J'écoute et j'entends un mot deux fois. Lequel ? Je te souligne. lal I lo) tel / tr]

dos 2 ceux / sot 1 deux

3 veux

/ vos

/ peau 5 Feu / Faux

4 peu

6 seul / sol 7 meurt / mort Fleur / Flore

peur/ port / sort

10 sæur

(ô loozF

les sons [s] et [æ]

(fu

b Présent [æ] ou passé composé [e] ? J'écoute et

je coche ta phrase entendue.

lutre

tæI

1 Je

trl

finis maintenant. J'oi fini maintenant.

2 Qu'est-ce que je Fais

Qu'est-ce que j'ai Fait

3 Le temps se raFraîchit. Le temps s'est raFraîchi 4 Je grossis ces Eemps-ci. J'ai grossi ces temps-ci.

5 Ça se produit souvent ? Ça s'est produiL souvent 6 Je dis oui. J'ai

(fue

dit oui.

DISCRIMINATION

J'entends [æ] ou [o] ? J'écris [e son en dessous. une Fleur bteue - une deuxième sæur - un cceur amoureux - une seute serveuse ..........€..... ..4.............. un jeu d'acteur - avoir un peu peur - un æut eE du beurre - les yeux bteus

a J'écoute.

b Je r.

t (ô

G) 8 â

Je prononce « une fleur bleue » + ÿn flæn blo] . quand la syltabe se termine par une voye[[e, on prononce [.....]. . quand [a syttabe se termine par une consonne, on prononce [...

) ,

complète [a règle

DISCRIMINATION a

J'entoure [a lettre « e » quand ette se prononce [o] ou [æ]. Mettre une câ@nise verte dans [a valise - demander un petit service - terminer demain te dessin - remercier [e personnetde l'entreprise - emmener [e resLe du dessert - avoir une blessure au genou - regarder les chevaux dans [e pré de [a Ferme - recevoir te courrier en retard

J'écoute pour véritier.

DISCRIMINATION le«e»rinstabte

Je [is et j'écoute [es phrases. Je soutigne les prononcés. 1J

«r

e n prononcés et

je barre les « e » non

te lg prêtgjusqu'à dlmain.

2 lt n'y a ptus de ptace. 3 J'ai reçu mon abonnement samedi matin.

4 On se rappelle Eout à ['heure.

dit de venir me voir. 6 Elle a malau genou gauche. 7 En ce moment, j'ai trop de lravait. 5 Je [ui ai

Je ne peux pas te [e dire maintenant. 141

les sons [s] et [æ]

B. Je crée des liens

cHorx DE LA cRApHtE a Je complète avec « e », « eu

»r,

»».

Avoir le cæur sur lo main.

a ne pas avoir peur

1 S.... cr....ser [a tête. 2 Avoir bon pied bon .... i[.

b être vigoureux,

3 4

(ô ro D

x. Dormir sur ces d....x oreitles.

b Je retie chaque expression avec sa

être généreux.

d dormir

Ne pas avoir Froid aux y....

en bonne santé.

paisibtement

e réftéchir

beaucoup.

définition.

CHOIX DE LA GRAPHIE

voir [ol, [r]

J'écoute et je comp[ète avec (( eu », « ou », « au », « eau rr. 1 Le fouxpompier a altumé des F......x ...... b......t de [a rue. 2 Je v......drais un

n......v. j

p..

mets ...... t ..... r ce gât...... 4 P.....rcette grande chant......se itf. 5 Quand itest de m......vaise hum 3 Je

g 11

Mors

DE LA

ttÊtte

o'+

les c...... t...... rs.

FAMTLLE

*.!4n9..b?!!rc.

cordial + un ............ sotitude

volonté possibitité

avocat

-> une

mobitier

.+ un

poputation

cotorier

je ............. -> un .... ... ...

vous pouvez

-> une

favorable -> une vigoureux -t [a..,

.t!!..u.ç!tX.

+ +

tu......... vous mourez tu......... aVOUer -> Un........ c

odorat

un honoriFique -> un

*je.............

bou-+eu vous voulez

-t

[a...

prouver .t

une

savoureux nouveauté

J'écoute pour vérifier.

D'uN MorÀ UAUTRE Je déptace [e une pelure

««

»r

pour faire un nouveau mot avec [s] ou [æ].

il pleure

une coifFure ->

un.......... une couture -> une [a censure ->

421

tes

horaire

B 12

t......

Je trouve un mot de [a même famille et je prononce les deux mots. a

hum...... r.

....

une créature

une tacture.+ un

.....

une dictature

un ..........

les sons [s] et [æ]

GRAMMATRE

mets [es adjectifs au féminin. Je prononce ta phrase. 1 ll est petit et très sympathique. + Elle est petite et très .....

a Je

2 Mon père est grand, inteltigent et timide. 3 Ce livre est court mais très original.

anté

4Son fils est bavard, têtu et triste. 5 Ce bijou ancien est Erès cher.

Ma mère est

Cette histoire est.

Sa Fitte est..............

+ Cette bague

J'écoute pour vérifier. comptète avec les exemples de l'exercice.

c Je

. Formes différentes à l'écrit et à l'oral : petit/petite,

TEIEI

. Formes semblables à l'écrit et à l'oral : sympothique ............... . Formes différentes à l'écrit et semblables à l'oral z originol/ortginoLe,

d Je mets les adjectifs au féminin et inversement. Je prononce la phrase. 1 Un homme heureux, joyeux, amoureux, courageux...mais un peu peureux. Une femme heureuse,

2 Une tettre déticieuse, chaleureuse, affectueuse, mais sérieuse et un peu ennuyeuse. Un livre ......

6,1

J'écoute pour vérifier. aa.

:;,.. n

B 14

La terminaison « euse » au Féminin se prononce [az]. La termi naison eùx, des adjectits au mascutin marque [e singutier e[ te pturiet.

GRAMMAIRE

Je mets [e mot au pluriel. un

jeu-+

t9 I

un aveu

des des

un cheveu un teu

jeux-

des

un lieu

des des

- un neveu + un væu

des

un adieu

un dieu

-t

des

-r des

Le pluriel des mots Eerminés par « eu » s'écri[ avec un « x »

sauf: un pneu+

des pneus, un

foulord

bleu*

des foulords bleus

lsm a Je conjugue au présent avec

crie

r+i

ljouer 2créer

.ç r! e,

.tu .ç r!ç s.,. ! !. crte,.

je, tu, i[, ils. i I s.

cr i ç.n(.th.til.

-t..-........... -+.............. 143

les sons [s] et [æ] 3 étudier 4 continuer b Je coche [a bonne réponse: Les qua[re tormes à l'écrit son[ diFFéren[es : E

oui E non Les quatre formes à l'oralsont diFtérenLes : E oui E non

g 16

suFFrxE a Je regarde tes photos. Je parle du métier dont ils rêvaient et de celui qu'ils ll voulait être un grond voyogeur, il est devenu comionneur. Elle vouloit être une gronde octrice, elle est devenue institutrice.

ont fait.

Quetques exemples de métiers: 1 eur/euse : serveur, danseul chanteur, coiFFeur, Footballeur, metLeur en scène, masseur, plongeur, pêcheur, programmeur

teur/trice: directeur, animaLeuç aviaLeul réatisateur, dessinateul cullivateur 3 eur/eure*: auLeul ingénieur, docteur, proFesseur 2

*La téminisation en « eure » est acceptée dans [e monde trancophone ainsi que dans tes dictionnaires Robert et Larousse, mais n'est pas encore reconnue par l'Académie Française.

fuî rg

b Je trouve ['adjectif en eux/euse et je formute [a question de deux manières puis j'échange avec [a classe. poresse, orguei[, courage, sérieux, ambition, nervosité, souci, bonheur/matheur, Les étudiants sont-ils plus poresseux que les étudiantes ou les étudiontes sont-elles plus poresseuses que les étudiants ?

B 17i,ffi

601 zo

Je comp[ète les phrases. 1

[b:næn] (bonne heure / bonheur)

[kæn]

alval 5 [po] 6 [ds] tlozzD

E[te se réveilte de

................

... avec

/ chæur) -+ lts ont repris en .............. le chant qu'its connaissaient par

(væu/veut)+11............

...Faireun..... .... . me servir un ................ / peux) Tu ..... (deux/d'æuFs) + Donnez-moi. .. douzaines (peu

MorsvotslNs a

441

(cæur

J'écoute et je répète. Je distingue bien [es mots en gras. C'est un probtème d'heure. / C'est un prob[ème d'or. lI sait Faire un teu. / lt sait Faire un taux.

d'eau

les sons [o] et [æ] Ette a de beaux cheveux.

ltveut un piano. /

/ Ette a de beaux

Ce piano vaut cher

chevaux.

Je veux partir maintenant. / Je vais partir maintenant. lts méritent des euros. / lts méritent des zéros. L'enFant se plaint.

/ tenFant

s'est ptaint.

comptète [es phrases. 1 (horreur / horaire) + Que[ est

b Je

['........... -» 2 (cotère / couleur) Quand i[ est en

de la séance pour ce Fitm d'.....................

... , son visage devient de .....................

rou9e

3 (nouveau

tuî

/ neveu)

a(get/geté) c

Mon

.. a trouvé un ..................... travait.

+11ate[lement.....................

qu'ilyadu

.. surlesviLres.

J'êcoute pour vêrifier et je répète avec [e locuteur.

sseur,

C. J'écoute, j'écris,

je dis

6rA 19 I

@ ,'é.orre er j'écris. puis je vérifie avec [a rranscriprion.

fuQ 20 ,'

@ l'é.orte et j'écris. Puis je vérifie avec [a transcription

change

ent par

145

les sons [o] et [æ]

ffi

J'écoute et je lis [a lettre de Madame de Sévigné à sa fitte. Je note les pauses (/) et je barre les «« e » gui ne se prononcent pas. Puis je ta tis à voix haute.

F Lundi 9 février 7677 en larmes en les lisant ; il semble que fendre par la moitié. [. ..]. Vous nlaimez, ma chère enfant, et vous me le dites d'une manière que je ne puis soutenir sans des pleurs en abondance ; vous continuez votre voyage sans aucune aventure fâcheuse. [. ..]. Vous vous amusez donc à penser à moi, vous en parlez, et vous aimez mieux mëcrire vos sentiments que vous dumez à me les dire. De quelque façon qu'ils me viennent, ils sont reçus avec une tendresse et une sensibilité qui n'est comprise que de ceux qui savent aimer comme je fais. [...] Rien ne me donne de distraction.Je suis toujours avec vous. Je vois ce carrosse qui avance toujours et qui n approchera jamais de moi. Je suis toujours dans les grands chemins. Il me semble que j'ai quelquefois peur qu'il ne verse. Les pluies qu'il fait depuis trois jours me mettent au désespoir. Le Rhône me fait une peur étrange.J'ai une carte devant mes yeux ; je sais tous les lieux où vous couchez. Vous êtes ce soir à Nevers, vous serez dimanche à Lyon, où vous recewez cette lettre.

Je reçois vos lettres

mon cceur veuille

[...] J. fonds

tuî 22ffi J'écoute et je tis [e texte. Je souligne les graphies du

[æ] et

je barre les << e r» non prononcés

La Chandeteur se tête [e deux févrieT, au cæuT de ['hiver, quôran[e jours après Noët. La Chandeteur est une ôncienne tê[e. Les Romains déFitaient dans les TUes, avec des chande[tes à [a main en ['honneur du dieu Pan, [e dieu de [a Nature. Ette est devenue ensui[e une tête retigieuse chrétienne. Les paysans taisaienI des crêpes, avec des ceuFs, de [a tarine e[ & .-t du [ait. Pour avoir une bonne réco[[e e[ assurer [e bonheur à sa Famitle, it tattait Faire sauLer [a

première crêpe de [a main droiLe avec un Louis d'or dans [a main

gauche.

les sons [e] et

[e]

A. Je découvre barre

Le calendrier des Françar.s ; Ies nouvelles et les anciennes fêtes 1 Le 6 janvier pour l'épiphanie - [a Fê[e des rois on mange de [a galette.

2 Le premier mai : [a fête du Eravail ! On otFre un brin de muguet pour porter bonheur aux êLres

qui nous sont chers.

3 Le dernier vendredi de mai, la Fête des voisins

réunit [es habilan[s du quartier autour d'un apéritit pour créer des liens comme dans [e passé. 4 Le 14 juittet, on célèbre ta Fête nationate avec un déFité sur les champs Étysées, un Feu d'artiFice et un baI populaire. 5 Depuis 1984, tes journées du patrimoine se déroutent [a troisième semaine de septembre. On peut visiter par exemple [e palais de t'Étysée et voir te Président de [a Répubtique. 6 Le 1"'novembre pour La Toussaint, on dépose des bouqueLs de Fteurs dans les cimetières. 7 Le25 décembre pour Noêt, on Fait [e réveillon el [e père Noë[, même s'i[ neige, apporte des

,,'m Wfrti

cadeaux près de [a cheminée.

)nces.

6ra 1

cRepnres a J'écoute et

je lis [e texte. Queltes sont tes graphies des sons [e] et

b J'associe chaque photo à une

[e] ?

fête.

2 i,ffi a

J'observe et j'écris.

*/z t-&

.-'e

J::::i -4

, ,

il:--./

* o t r"'§ t .] \.- ."'. /9 3

,l ll

, a I

'\-^,'

, ,

-3u

t \' o

itt t

i].,.r

.,,-_.. i---)l

-,,

,,} o

btt

ttt

rtt

ltt

147

Les sons [e] et [e]

j'ajoute tes majuscules si nécessaire et [a ponctuation. éléonore et éEienne Font [e tour de l'europe avec [eur amie hétène en commençant par

['espagne

b J'écris ta phrase et

6,-î

SYLLABATION

J'écoute. Je sépare [es mots en syttabes phonétiques et je note les sons [e] ou [e] je préFère - nous prétérons - un père sévère - une crème [égère /ç pr!/fçrç. tsl

tçl

une thèse réussie

une propriété privée

une cétèbre couturière

se lermine par une voyelle et que j'entends [e], j'écris [ €&, Quand ta syttabe phonéEique I n e-r. Quand ette se Eermine par une consonne et que j'eÀtends [ti, j'écris " è ':1à'[réfère

= [3apne-frn]

(foc

DISCRIMINATION a J'entends les deux formes. Je distingue [o] et [e] par te son et par [a graphie

monger. 2 E Je veux me reposer. 3 E Je Finis. 4 E Je ris. 5 E lt se ptaint. 6 tr Ette se Fait bette. 1W

ffi

(ffi 5

veux

E Je vais manger. E Je vais me reposer. E J'ai Fini. E J'ai ri. E lls'est PtainL.

Ette s'est FaiE belte.

b J'entends une seute Forme, taquette ? Je coche (dans 4 a) et

1W le livre

2 E te prêsident 3 E ce sac 4 E ce bouquet 5 E deux jeunes Fittes 6 E deux nouvettes

[e] par [e son

les [ivres

tes Présidents

a"t Français ton[ de moins en moins

et [a graphie

To&)

E ces sacs E ces bouquets E des jeunes Fittes Ü des nouvettes

b J'entends une seute Forme, taquette ? Je coche (dans 5a) et

@ 48

je répète.

DISCRIMINATION a J'entends les deux Formes. Je distingue [æ]

(ô

je répète.

diftérence entre [e] et [e] en sy Itabe ouverte.

I Les sons [e]

[e]

B. Je crée des tiens 6

cHorx DE LAcRAPHTE a

J'ajoute les accents sur [e «« e »» : aigu (é), grave (è) ou circonFtexe (ê). 1 Les étudiants sont en greve pour reclamer t'arret de [a setection à l'entree de ['universite 2 J'achete des epinards et de [a creme pour preparer un souFFle pour [a Fele de ['ete. 3 Etle a beaucoup d'interet pour [a foret et espere etre un jour garde Forestiere.

b Je comp[èEe [e

texte avec é, è, et, er, est, ê, ai, ei

je v....s avou.... un secr... bien gard.... j'.... un vieux r....ve: achet.... une propri....t.... au mitieu de ta For parisi...... nne. C'.... une b.... lte m....son enti.... remenE r.... nov. Pour être vr....ment honn....te,

r.... ... s

7 ffi

Je choisis et je complète la phrase. rêve

rêver

/ rêvé *

J'oi longtemps rêvé de visiter le Jopon et ce rêve devient réalité. ll faut

toujours rêver.

Mon le réalisateur de ce Film. J'ai toujours

1 souhait

/ souhaiter / souhailé +

...... [e plus cher est de rencontrer ...... Faire du cinéma. Je continue de

le ........................ vivement. 2

travait/ travailter / travai[[é + lI a toujours beaucoup ................ Maintenant itvoudrait arrêter de ........................, même s'ilaime toujours son ............

3 voyage

voyager

voyagé

C'est notre premier ..........

. . Avant, on ne pouvait

pas.........

...

. Nous n'avons jamais

aussifacitement.

8 voix haute. J'entoure « er,, = [e] et je souligne 1 Hi91, j'ai acheté un nouveau cahier.

a Je tis à

««

»»

= [€R].

2 lI Faut chercher un hôtel moins cher. 3 L'hiver va bientôt arriver. 4 l[ ne Faut pas rater ton masLer.

5 Tu

peux taire* chauFter [e Fer à repasser.

J'écoute pour vérifier.

trn,

*verbe taire

: « ai » se prononce [æ] dans

nous fg-isons,

en fgisont, je faisois, fslsobte.

effi a Je

trouve [e mot de base avec

1 salin, satière, saler

2 Fraternet,

fraternité

3 materne[, maternité

/e se/

[e].

4 paternel, paternité -+ 5 maritime, marin

+....

6 savoir, nous savons ->

l4e

Les sons [e] et [e] Je trouve l'adjectif à partir du nom et je comptète [a phrase. L'université : ll étudie à I'université et il hobite sur le domoine universitoire.

b « é/aire 1 [a

»r.

priorité : l[ faut

2 [a sécurité: La

10 ü

respecter

..........., cette route est ...........

potitique................

-ei' ,-""È.e,

de [a vitle n'amétiore pas...

e:'*-'a:Ë

mets [a phrase au féminin. Le fier étudiant étranger est atlé chez [e boulanger gaucher acheter du pain.

a Je

b Je mets [a phrase au mascutin.

Depuis [a première soirée, e[te est discrète, secrète, toujours inquiète et pas du tout concrète.

suFFrxE

forme te mot avec [e suffixe à partir de l'adjectif. vieux, vieille + lo vieillesse 1 jeune -> ......... ...... ....... 4 petit(e) -r............ 3 gentit(te)

a Je

6 (mat)adroit(e)

-»

7 taible

2 riche

...... 5 tendre ->

.....

b Je coche [a bonne réponse:

téminine de Le mot est Formé sur [a Forme E mascutine ou Les mots terminés par « -esse » sont E masculins E Féminins.

l'adjec[it

m,',,

trouve le mot qui exprime la contenance, la quantité une bouche + une bouchée 1 une cuitlère -]..............

2 un soir -+

3unmatin,.r..............

5unan-+.

a Je

lTi

4unjour-t.....................

f-"r mo[s avec [e suFFixe -ée son[ Féminins. Quetques mots terminés par -ée sonI masculins : /e musée, le ÿcée, l'opogée.

cRAMMATRE a Je comptète avec quet, quetles, quels ou quetles. Quel esl votre âge ? 1 .... ............. est voLre nationatité ? 2 .................. [angues vous parlez .. livres vous lisez ? 3 .................. sport vous pratiqu ez? 4 .

. .....

b Je complète avec que[, quette ou qu'e[te(s).

ltFaut qu'eileviennemevoirà n'impor[e ........ heure.2.......... ....... sont ... jour ses inlentions? 3 Vraiment je ne sais pas ce.......... ...... veuI Faire.4 seront de retour à temps ? reviennent-e[tes ? Et pensez-vous ..... . était plus tacile ! règte !l! Je croyais 5 ....... 1

---

Les sons [e]

[e]

('.9\,, a", qua[re Formes du mot interrogaLiF se prononcent de [a même taçon. on entend seulement [a varia[ion plurieÿsingutier quand ily a une liaison ôvec un mot commençant par une voyelte : Quelle idée llkclide] Quelles idées

!lktlzidel

GRAMMAIRE le participe passé a J'accorde [e

participe passé.

train est orrivé. Ettes ont quitt.... [a gare avec teurs valises et les ont dépos.... à [a consigne. Ettes sont att.... à ['arrêt de bus, onl acheL.... un ticket. Ettes élaient press. Le

,tJi,,, Le participe passé, conjugué avec « être » s'accorde avec te suje[. Conjugué avec « avoir», iI s'accorde avec [e comp[ément d'objet s'i[ es[ placé avant.

:oncrète.

b J'accorde [e

participe passé des verbes pronominaux.

sont rencontrés, se sont [i.... d'amitié, se sont tétéphon.... souvent, puis se sont et ne se sont ptus parl.... . Its se

($\.;, verUes pronominaux : construcLion directe (rencontrer qqn) s'accorde avec [e sujet (/ssesont rencontrés). Construction indirecte : (téléphoner à qqn)

Fâch.

[e parLicipe passé

[e parLicipe passé ne s'accorde pas avec [e sujel

(ils se sont téléphoné).

CONJUGAISON tu

vous

j'écris [a question. Attention à [a liaison. 1 Tu hobites où * Vous_lgbitez #où ? 2 Tu t'appettes comment ? -+ ..........

a Je prononce et

3 Tu es

venu en France pour quelte raison I -+ .... .......

4 Tu habites en France depuis quand 5 Tu partes

(ô

combien de langues ! '+

I -+ ..... ....

...

.......

J'écoute pour vérifier.

c Je

comp[ète avec les verbes conjugués

Pour tous les verbes, avec vous , [a terminaison verbate est « ez » saut pour lrois verbes être »:vous............... , « Faire , << dire »: vous

»:vous

partez

CONJUGAISON verbes en « e/er a Je conjugue tes verbes au

1 (con)geter

»»

alternance [E]/[æ]

présent.

je, tu, i[, its -' [e] = « è » je gèle, tu gèles, il gèle, ils gèlent

nous, vous -> [æ] = nous gelons, vous gelez

««

»»

2 acheter 3 amener

lsl

Les sons [e] et [e]

€ [r]=««e»»+2consonnes

j'oppelle, tu appelles, il oppelle,

4 appeler

ils

[æ]=««g»»

appellent

nous oppelons, votJs oppelez

5 jeter

6 épeler

b Verbes en é,

-er

.. atternance [e], [e] je, tu, it, ils

[t]

tl:=-)

je répète, tu répètes, il répète,

7 répé[er

nous, vous

=«è» ils

[e] =

«r

»r

nous répétons, vo.ls répétez

répètent

B préFérer

9 espérer

(ffi

J'écoute pourvérifier. 'tô

..'rl

Lesverbes avec

ê-er,

(orrêter/ fêter/ rêver/ prêter/gêner/empêcher)

iI n'y a pas de changemenl dans ['écriture mais [a prononciation change.

17ffi a

J'ajoute les accents et je trouve l'intrus dans chaque ligne. Je [e soutigne.

- progrês - succês - canooés 1 discrete- tete-fete - prete oprès

3 Eheatre-seance-cinema

2 propriete-etegance-eleve-generation

-scene 4creme-systeme-meme-dixieme

l[ n'y a jamais d'accen[ sur « e » devan[ deux consonnes (/o terre)eldevan[ « x » (un réflexe). J'entends [e] en Fin de mot:j'écris « §5 » (un progrès)ou « êt » (une forêt).

b Je choisis [a forme qui convient.

+ On morche beoucoup quand on foit le marché. 1étudie/étudié-+Qu'esl-cequ'i[... ........? lta beaucoup .. .

marche

2 groupe 3 entre

marché

.............. par cette porte

groupé -+ Le guide demande au

/ entré +

est

déjà.

de rester les deux immeubles

AicENrsETAUTREsstcNEs trouve un mot de [a même famitle que [e mot souligné. Je n'oubtie pas l'accent circonflexe (^). Cette route forestière traverse toute lo forêt. 1 Ce Fitm est lrès intéressant. Je ['ai regardé avec ... .. . de [a Saint Martin. 2 Nous avons Festové loute [a nuit pour [a ....

a Je

lla acheté une vesle el d'autres

les............. potice 5 La ['a ..............

4 TouLes

tru 52

n'onL pas un instinct aussi beslial

mais iI ne se souvient plus de son arreslation.

[accentcirconttexe sur « e » vientsouvent d'un ancien « 5 » qui a disparu

rlcs9;

Les sons [e]

[e] _-t

b À partir du mot anglais, je trouve le mot français qui commence par n é- n ou « es- »». J'ajoute ['article. Je [e prononce. Je n'oublie pas [a liaison. a state a stronger+ un étranger - a student

aspirit a school

(t-î

-space -

-ascreen

Spain -> ..............

J'écoute pour vérifier.

HOMOPHONES Je comptète [es phrases.

ffetl 1

/ faites) + Où faites-vous lo fête à Lyon ? (ai/es/est) -' |t............... 8 heures, tu...............

(Fête

ctés

en retard

etje n'...............

pas les

2 [men] (mer

maire

mère)

Le ............... de Brest habite au bord de [a ............... à côté de

chez ma

[pnr] a [me] 3

de [a fenêtre. / prêt) + Tu es ............... ? Prends [a vatise qui est (mais / mets / m'est / mai) + Ça .............. éga[, je ne ............ .. pas de nappe

(près

je fais un bon repas pour [e 1"'...............

[ne] 6 [se] 5

:ene xieme

avec un grand / né) + l[ est (sait / c'est / s'esl) + lt ............... trompé, i[ ne ............... (nez

pas de quoi i[ parte,

évident.

@EIETE)

MOTSVOISINS

comptète avec tes mots voisins. 1 (inFirmier / un termier) + L'infirmier doit aller soigner un fermier blessé

a Je

-. Ette se ...................... devant Monsieur te ................ .. . Sa version .......... 3 (varie / vraie) + Son histoire n'est pas .... souhaitent .................. 4 (immigrer / émigrés) + Certains 2 (marie

rbles.

5 (prê b

maire)

près)

-' l[ habite

.... à chaque Fois.

en Europe.

.... du grand

J'écoute pour vérifier et je répète.

C. J'êcoute, j'êcris,

6ô Zf re

.@ l'écoute

je dis

et j'écris la tettre. puis je vérifie avec la transcription.

ls3

Les sons [e] et [e]

€

6'A 22

olCrÉe

@ ,'é.orte et j'écris cette tettre. Puis je vériFie avec [a transcription.

tra 23 LEcruREÀvorx

HAUTE

J'écoute et je [is cet extrait du roman d'Amé[ie Nothomb, écrivaine belge. Je note les pauses (/) et tes [iaisons obligatoires et facuttatives. Puis je lis [e texte à voix haute. Elle fréquentait les gens de son âge aux soirées de la ville, elle n'en manquait pas une. Il y avait une fête presque chaque soir pour qui connaissait du monde. Après une enfance calme et une adolescence ennuyeuse, la vie commençait. u Désormais, c'est moi qui compte, c'est enfin mon histoire, ce n'est plus celle de mes parents, ni de ma sæur. » [...] Elle trouvait grisant d'attirer

rloe3)

les regards, dêtrejalousée des autres filles, de danserjusqu'au bout de la nuit, de rentrer chez elle au lever du jour, d'arriver en retard au cours. u Marie, vous avez encore fait la üe, vous " disait à chaque fois le professeur avec une fausse sévérité. Les laiderons qui étaient toujours à l'heure la contemplaient rageusement. Marie éclatait de son rire lumineux. Améüe Nothomb, Frappe-toi le cæur,éditions Albin Michel,,2Ùl7.

6rA 24

LEcruRE/cULTURE a

J'écoute et je [is à voix haute. Claude Monet est né à Paris en 1840. Il va étudier très vite la peinture, encouragé par son père. Son départ en Algérie pour le service militaire arrête ses études. De retour à Paris, il est confronté à des difficultés financières. Il présente, en 7872,1e tableau Impression, soleil leoant etvaêtie le créateur de l'impressionnisme. Ses ceuvres commencent à avoir du succès. Sa renommée lui apporte la richesse. I1 achète la propriété de Giverny en 1890.I1peint le même sujet sous des conditions différentes de lumière, à différentes heures de la journée. Il transforme son jardin avec des jardiniers en semant des graines partout. Il le peindra sans cesse. Il laisse une æuvre considérable, plus de 2000 toiles.

_--4

Tælr

La maison de Monet à Giverny

décède en1926.

b Je comptète avec des mots du

t----.

"ôt\

texte.

Ctaude Monet est né en 1840 et........

en 1926. On [e considère comme [e

de ['impressionnisme. lI peint sans ....

.... [e ................... sujet sous des ...

lloe5)

le son A. Je découvre

[5]

Construire les routes de demain Intégrer un programme de formation de l'École

des Ponts ParisTech est lbccasion de rencontrer des étudiants

et des chercheurs

(rî

rne

construiront les routes, les ponts et toutes les

voies de communication.

Ils sont reconnus à I'international pour

Ieurs fortes compétences

monde de lèntreprise, ces étudiants en master génie

sont

les futurs ingénieurs qui

nombreuses nationalités.

En contact avec

ÿait

cMl et construction

scientifiques.

1ry je lis [e texte. Je souligne les p] entendus. b Quelles sont les graphies de pl ? c Quets sont les mots où « o + n »» et «r o+ m ,r ne se prononcent pas §l?

a J'écoute et

x)o irEr

dlc sait urE

notionolités, .................

2ffi J'observe et j'écris la [ettre « o » liée avec [a lettre n n »r.

ffi u(. ï"'Ti

-4i

,Ivefny

\d I

I I

h \,

Itt

G)g

tuî

a Je lis [rn] ou pl ? Je souligne tes Bl. J'écoute pour vérifier. mignon, mignonne / bonne, bon / pâlichon, pâlichonne / bonbon, bonbonne Bretonne, Breton / Gascon, Gasconne / Bourguignonne, Bourguignon piéton, piétonne

b J'écoute et

je complète avec

«<

bon

»»

««

bonne

r».

Bon oppétit !.................. dimanche !.................. année !.................. anniversaire

voyage !.................. journée !.................. chance !.................. rétabtissement

c Je coche la bonne réponse :

Quand ily a une liaison au masculin avec [e moL suivant, « bon » se prononce tr tb5] ou fl [brn]

lss

le son [5]

B. Je crêe des liens

tu-ô 4

DTScRTMtNATToNETsYLLABATToN

J'écoute el j'écris [a graphie selon [e son entendu. on/an

on/en

- rong 2 t......t-t......

4f.

d-r

7r.

ce-t

1op

.ce-p......se

5v.

.t-v......t

11 r..

6 t..

I - t......t

9e-[. 9e-r.

3 s......

8t 9r.

- t...... le te - F...... te

1 rond

on/en

on /an

-s......9

F..

ffi a

J'ajoute « n », pour faire un nouveau mot. J'enlève I'accent circonftexe.

Pot+

le pont,

hôÈe+

mode-t , dos-t

tTtot-> , loge-r

Sot->..................,

,rôde-+................... b Je comptète [a phrase : j'écris un nouveau mot formé avec les lettres du mot en gras Son fils posse les vocances avec nos enfonts. 1 Nous aimons beaucoup 2 J'écris

mon...........

cette.........

en bois.

tout Faire pour nous éviter [a ......................

a Je

complète avec « on

montre

»»

ou « om ».

pte

gr.....de

b..... be

c.....

t..... be

m.....te

ombre

tr..... pe

.pe

n..... bre

.de

co[..... be

c.....

interr..... pre

s..... bre

p[..... be

f.....

p.. ..pe

b Je

sur [a tiche d'inscription.

3 Monsieur l'avocat, nous vous prions de

complète l'histoire avec « on » ou « om ».

forêl profonde, à ['..... bre des arbres, i[ y a une mais..... s..... bre. On peut entrer, m..... ter, mais atlenti..... à ne pas 8..... ber. On rac.....te qu'un drag..... habite là et qu'iI gr.....de [a nuit. ..... se tr.....pe. C'est [e s..... des n.....breuses col.....bes cachées dans les c.....bles. Dans [a

Je complète ta règte

Devanl« p » et« b », [a [eE[re

«n

))+ «......

»,

sauF:un bonbon, une bonbonnière

B 7ffi

trouve ta consonne finate qui ne se prononce pas. rondeur + rond

a Je

1 longue

2 btonde

s6l

-' [on.... -' bton....

protondeur+ proFon.... 4 une montagne'+ un mon.., 3 [a

5 bondir

un bon....

6 les Fondations

te Fon.

rl:ç- |

Ie son Bl b J'ajoute une consonne finale si nécessaire. 1 Goston est un garçon.... blon.... toujours au Fon.... de [a classe.

un [on.... putlen coton.... et un btouson.... marron....

ltporte Eoujours

2 lls son.... partis avec de très gros sacs à dos taire une excursion.... aulour du

Mon.... Blanc et on.... [eur a dit un seuI mot « bon.... voyage .se

MOTS DE LA T"TÊMC FAMILLE

[5]

».

[rn]

Je trouve [e mot de [a même famitte en p] et je comptète [a phrase.

1 Ce orisonnier a passé beaucoup de temps en prison.

demandé

luiaitout oardonné. 3 Ce mitlionnaire donne beaucoup d'argent à des associaLions. l[ Fait un 2

J'aiété ému quand ette m'a

....... . Je

chaque année.

c{)itf t-'iir:

Je complète avec « con » ou « com » et je retrouve [e verbe.

prendre

.c.o-mPr.endre........

Eenir 2 battre 1

g 10 f

3 presser -+

Fier -t

poser

-aLiotr

a Je

complète avec -ation.

consulter

.lg.ççns!/!Ë.q.ti.q!?.

1 intormer .+..............

4 communiquer ->

expliquer -+ ..............

5 imiLer

attester

b Je coche [a bonne réponse Les mots Eerminés par «

coopérer

-tion

son[

mascutins

Féminins.

e5.

GRAMMAIRE tes adjectits possessiFs a Je change « mon

»,

avec « ton

»»

puis

<«

son ». Puis je prononce et je fais attention à [a

[iaison. 1 mon homme, mon mori, mon omi, mon

petit ami, mon enfant, mon chéri, mon amour,

mon cæur, mon histoire 2

lon homme, ...............

3 son homme, ............... L---

6r-

J'écoute pour vérifier.

ls7

le son

€

§l

coNJUGArsoN première personne du plurie[. Je soutigne tes liaisons après « nous ]» devant voyette ou «« h r» muet. 1 Suivre des cours, apprendre, passer des exomens+ Nous suivons des cours, nous opprenons,

a Je conjugue à [a

nous possons des exomens. 2 Enlrer dans un restaurant, s'asseoir, commander, manger, payer: 3 Atter au cinéma, prendre un bittet, choisir une ptace, commencer à regarder

> voir

tilm:

4 Travaitter, gagner de ['argent, 5 Voyager,

partir en vâcances, découvrir un nouveau pays

[s]

écrire des cartes postates, acheter des souvenirs, habiter un nouveau pays

1! 6 Aimer, écouter des disques, jouer du piano, chanter, hurter

6,4

b Je prononce

[es phrases et j'écoute pour vérifier.

lei t

Pour tous les verbes, avec nous + [a Lerminaison verbale est saut [e verbe « êLre » : nous sommes.

tuc)

ons

Je transforme [es phrases avec le pronom"on" et je fais [a liaison si nécessaire puis j'écoute pour vérifier.

1 On suit, on opprend, on posse des exomens.

'ï'

on » remplace de plus en ptus « nous , dans [e trançais

Famitier.

13ffi au présent les verbes être, avoir, alter, faire. Être malade, avoir froid, aller chez le docteur+ tls sont molades, ils ont froid, ils vont chez te docteur.

Je conjugue avec « ils

»r

A[ter au cinéma, Faire [a queue, être avec des amis -> -....'...-....

2 Être en vacances, avoir [e temps, Faire [a siesle -+ 3 Avoir envie de manger des légumes, atter au marché, Faire [a cuisine

tlræl

+ Être marié, avoir quatre entanls, Faire de grandes courses, alter au supermarché ->

S)3, nu

présenL, [ous [es verbes à [a its son[, its ont, its vonL, its Font.

.-_

3ème

personne du pturiet se terminen[ par

ent

» sauF

le son Bl

CONJUGAISON

Je conjugue au futur.

1 Nous vous (oppeler) oppellerons, c'est promis, dès que nous (arriver)

?nons,

2 Ne nous précipitons pas, nous

(envoyer)

touL demain, sinon nous

(devoir) tout recommencer. quand ilsle (pouvoil 3lls (venir) 4 Nous vous (téléphoner).......... .. ... dès que nous (recevoir) votre visa. Nous ['(obtenir)............ ..... dans une semaine. dans ['avion, nous (oublier) 5 Dès que nous (être)

@E)

@Et

. tous nos soucis

HOMOPHONES

ont »r. On o ottendu nos amis mais ils ont oublié de venir.

Je comptète avec « on » ou

««

1 Mes enFants........ une semaine de vacances,........ a loué une grande maison

2 ........ vous a dit qu'ils ........ décidé de Fermer [a route

3 Demain, ........ ira à ['agence pour voir s'ils ........ des bitlets d'avion moins chers.

HOMOPHONES Je comp[ète les phrases.

[p]] (pont / pond) + La petite poule rousse pond ses æufs sous le vieux pont en pierre. plus de ski. 1 [fi] (Font / Fond) + Quand [a neige , ils ne 2 [t5] (ton / thon) + Tu as préparé tameux cake au .......... ! 3

/ sont) -+ Mon Frère et .......... épouse gérants d'un grand magasin. anniversaire, .......... trère et ma soeur........ [m5] (mon / mont/ m'ont) -+ Pour

[s5]

(son

oFFert un tour du.......... Btanc en héticoptère.

C. J'êcoute, j'écris, (ô

je dis

DlcTÉE , ,,) J'écoute et j'écris.

Puis je

vérifie avec [a transcription.

sauF

lse

le son Bl

€ ll101

(ô

DICTÉE

LEcruRE À

l'écoute et j'écris. Puis je vérifie avec [a transcription

vorx

HAUTE

J'écoute et je tis l'extrait du roman de Muriel Barbéry. Je noLe [es pauses (/) et tes liaisons obtigatoires et facuttatives. Puis je lis le texte à voix haute. je " Moi, crois que la grammaire, c'est une voie d'accès à la beauté. Qrand on parle, quand on lit, quand on écrit, on sent bien si on a fait une belle phrase ou si on est en train d'en lire une. On est capable de reconnaître une belle tournure ou un beau style. Mais quand on fait de la grammaire, on a accès à une autre dimension

(':.)

de la beauté de la langue.

Muriel Barbery

L'élégance du bérissoa, @

Éditions Gallimard,2006.

(fu 20 LEcruRVcuLruRE a

J'écoute et je tis [e texte. Je souligne tes §1. Puis je lis à voix haute. Michel de Montaigne, penseur de la Renaissance, est né en 1533 dans la commune de Saint Michel de Montaigne en Dordogne à la frontière avec le

Périgord et le Bordelais. La maison familiale du philosophe était une maison forte du xll,' siècle. Il ne reste aujourd'hui que la tour ronde qu'il appelait sa Iibrairie " ". Il y a écrit son seul liwe, les célèbres Essais de t577 àsa mort en 7592.11y a eu plusieurs éditions de son üvant. C'est un ouvrage de référence qui rassemble ses réflexions et ses opinions sur la vie et la condition humaine. b Je coche [a bonne réponse.

vrai 1 Montaigne est né au 16" siècle. 2 ll habitait à côté de Bordeaux. 3 Le Périgord se trouve à côté de Paris 4 Montaigne a écrit ptusieurs romans. 5 Les Essorsont élé pubtiés après sa mort. 60

taux

Etr trtr trtr trtr trtr

le son A. Je dêcouvre

[ô]

il y a du vent ou du mauvais dhutres méchants. Ils sont temps, j'attends dedans, tous diftrents et pourtant si

Attente matinale

dans cette charmante gare de campagne. Mais souvent, je viens bien avant le départ pour observer tous les gens qui attendent silencieusement

"Tous les matins, j'attends. J'attends le premier train qui

;ons

m'emmène

en ville.

Qrand

semblables dans lâttente.

Il y a

rarement des enfants. Le matin, ctst le moment des employés à

Ils nbnt pas tous envie d'être là. Les transports en commun, c'est fatigant ! Le train entre enfin làgenda bien rempli.

sous les lampadaires. I-ihiver, dans lbmbre de la nuit, c'est impressionnant. Certains

en gare et les

sont habillés

passagers se

rassemblent devant les portes coulissantes. Qri va avoir la

élégamment, d'autres n'importe comment.

Certains semblent gentils,

chance de s'asseoir ?" Témoignage de Marie L.,2018.

(ô 1

cRepnres je lis [e texte. Je souligne tes [ô] . Quettes sont les graphies de [6] ? b J'entoure les mots où [a suite de lettres « an/àm ), ou « en/em »r ne se prononce pas [ô]. Comment se prononcent-its ? ................

a J'écoute et

J'écoute deux phrases du texte. Je les découpe en sy[abes. Je les prononce. J'attends te premier train qui m'emmène en vitle. J'a I tte nds/ te I p re/ m i e r/ tro i n/ 1

q u iI

m'e m / mè I n e e n I vi lle.

J'attends dedans, dans cette charmante gare de campagne.

2 Certains sont habiltés élégammenE, d'autres

ÉCnrUng J'observe et j'écris«

CMN ,

,'--'tt

(..

..,i

a»

et«

n'importe comment.

e » liés avec« n ».

,'-ÿ-',.

.l i i .,

ffi-i.ryf-ï, ry

ir,',,i','ir-i.r:r:

Je comp[ète avec « en

]»

f-i.:

ou « an » ou

.ttt

\, ]

)

:::'';'-"

(( em

»:

régulièrement, av....t, tout [e t....ps, mainten....E,....core, de t....ps en t....ps, souv....t rarem.... t, p....d.... t, tongt.... ps. 161

le son [ô]

DISCRIMINATION

J'écoute et je complète avec « a ,», « an »» ou « ann

,).

trop b......s. 2 A-t-it tait s...... prise de s.. . 9 ? 3 Ce ch......t ch......te, ilne miaute pas ! 4 tJor......ge Fait une [umière or......9e. 5 Un......9e n'a pas d'......9e. 6 Le soir du nouvet ......, oî tête [a nouvel[e ......ée. 1 Ce bancest

Ttoz)

c@o

DISCRIMINATION

Je lis à voix haute. Je barre quand je ne prononce pas [a terminaison 1 Ses parenls préporgntà manger. 2 lls savent

qu'ily

««

ent

»».

vent au bord de ['océan.

a souvent du

3 Tous les résidenEs qui résident dans cet immeubte

doivent respecter [e règlement. 4 Le petit garçon est content que ses grands-parents lui racontent une histoire [e soir. 5 Le président et le premier ministre président [a réunion du conseit.

(ô

b J'écoute pour

vérifier et je répète.

B. Je crée des liens 6

D'UN MOTÀ TAUTNE du verbe à t'adjectif

Je trouve l'adjectif et j'êcris [a forme en Ça m'étonne,

««

ant

»».

c'est très étonnant !

(æ

tout à tait .......... 2 Ça m'énerve, c'est plutôt 1 Ça repose, c'est

3 Ça ne m'amuse pas, ce n'est pas du Eout 4 Ça m'agace, c'est vraimenE 5 Ça ne m'intéresse pas, ce n'est pas

flz

MOTS EN SÉRIE a Je

comp[ète avec « an »», « am

1 quoronte

cinqu soix..

uats: tr...... te b Je

« en

biance

bition bassade MArs : .......

brasser

»»

ou (( em

3v.

»».

te te

MArs : 8.......

ployer

preinte prunt te

complète: Devant p et b, [a le[tre n

»»,

Exemple

unrs:....... poute

sept.......bre nov....... bre déc....... bre

uars : ch....... bre

reson[ô]

alternance [ôV[an] a Je trouve te mot court. Je [e prononce. 1 romanesque .+ un .!-.q.nQn.............. 2 océanique -+ un..........

volcanique

-+ un

artisanal + un..........

6rî

MOTS DE LA MÊME FAMILLE

5 musulmane

6 persane

-> un

paysanne +

catalane

un un

-+ un

J'écoute pour vérifier et je répète.

MOTS DE LA MËME FAMILLE

Je trouve quatre mots et je les écris. 1 tt

vend +

yendre,

l?..VeDdg!t.r,.!9.Y9049.+t5e,.1.q.y.g.A.ç?.

2 [e chant 3 lI ment

4 lI sent

rang

5 [e

->..............

6 lent

10 m

en/em

a J'ajoute « en

en/m 1 mener 2

,»

ou « em

»»

et j'écris le verbe.

s'en/m

dette -> 5 riche -'

.9ryt(1r.9.09!-.

tendre+

3 Porter '+ ..............

6A)

E 11

b Je

6 rhume ->

prononce les mots et j'écoute pour vérifier.

suFFrxE

partir du verbe. J'ajoute un articte. Pour les verbes en -i4 je cherche d'abord [e radical du pluriet. Verbes en -er Verbes en -ir

a Je Forme [e nom à

chorger

+.!.!lt.çh9f99n9.0.Ë

enlever bre

équiper

9OUVerner

changer

bre

-)..............

juger b Je coche [a bonne réponse

/ agrandir / avertir / divertir I reFroidir I rajeunir I opploudir

ils

opploudissent

g n .ÇP P !9

!.tdi$s.9n e 0 c.

Tous [es mo[s avec [e sutFixe « -mênt » sont

mascutins

Féminins.

163

Ie son [ô]

12 ilm[iis]-i.i'ri,.

a Je forme le nom à + -ence

influer

partir du verbe et j'ajoute l'article.

voir [3

+ -ance

tolérer * .ls.lolé.rs.o.cs résister -t .................... conFier ->..................'

.l.liofluç.0.Çl.........

exceIter

exister exiger résider présider -> ..............

obêir naître croire

->...............'... -t .__-...--..--_...--

b Je coche [a bonne réponse

Tous les mols avec [e suFFixe c

-ance / -ence

sont

masculins

téminins.

Je forme [e nom à partir du mot soutigné. C'est uroent. i[ Faut l'emmener aux Urgences. 1 Faites ['appetdes orésents et des absents. La....................... est obligatoire

.... doit être justitiée.

Leur......... 3 C'est un étudiant très inteltioent. Son.. ......

est inhabituette. est remarquable.

2 Les orages sont très Fréouents.

4 La Chine est devenue un pays très ouissant grâce à sa....................... économique.

13m a

Je complète « an

»)

volr

ou « en ».

La princesse chormanteest très 9r.....de, été9.....te, vraim.....t inteltig.

te, non viot..... te,

rarem..... t méch..... te, att..... tionnée et toujours souri..... te. b Je mets [a phrase au masculin. Je [a prononce.

Le prince chormont

("')

J'écoute pour vêrifier.

d Je coche ta bonne réponse

Pour certains adjecLiFs, quand je passe du Féminin au masculin, j'entève [e « e ü je ne prononce pas [a consonne Finale.

et E je prononce

14 il a

ffi .- _.

641

pr€'p()!ii;o.

<je lreu

Je comptète. Dans quels pays êtes-vous déjà atté(e) en Europe en France 7....

Angleterre ? .... Espagne ? .... Suisse

J'écoute pour vérifier. Je souligne les liaisons.

Je lis à voix haute.

Russie

Autriche

Betgique

I le son [ô] d Je coche [a bonne réponse :

voir

En générat, [a

préposi[ion

en » s'u[itise avec [es pays

E téminins ou fl

masculins.

La préposi[ion « en » s'uLilise aussi avec [es pays mascutins qui commencent : en lsroé\, en Afghoniston...

paiune voyetle

cRAMMATRE

je peux taire en même temps ? Je formute des phrases. Prendre sa douche, chanter, atLendre ['autobus, [ire, courir, écouter de [a musique, marcher, téléphoner, lire une recette, taire [a cuisine, conduire, parler, Faire des exercices de trançais. Je peux prendre une douche en chantont

a Quetles sont [es deux actions que

b J'écris d'autres phrases avec des actions de mon choix.

16 ry*-E a Je conjugue au présent à [a troisième personne du pturiel et 1 Les

je prononce la phrase.

étudiants : apprendre, éEudier et passer des examens -+ Les étudiants opprennent,

2 Les jeunes gens : trouver un emp[oi, gagner de ['argent, partir en vacances, découvrir un

pays

étranger.. ...........

3 Les migrants : s'enfuir de leur pays, devenir ctandestins, rencontrer [a soutFrance,

demander ['asile ...... 4 Les métomanes : aimer [a musique, écouter des disques, jouer d'un instrument, chanter

b J'écoute pour

vérifier.

c Je coche ta bonne

réponse:

Pour tous [es verbes, à [a 3ème personne du pturiel (its/ettes)

[a [erminaison « ent »

[

se prononce

ne se prononce pas.

g 17Je comp[ète les phrases.

lique

/ cent) + lt a dépensé cent francs suisses sans s'en rendre compte. 1 [ôkn] (ancre/encre) -+ lldessine une................. de bateau à f................. bleue. 2 [to] (tant / temps) -> ................. mieux, i[ va faire beau ................. ce week-end. pour faire du camping. 3 [tôq (tente / tante) + Sa ................. m'a prêté une 4

Isô]

(s'en

[dô]

(dent

sans

5 [pôs] (pense

dans)

lt a une

infection

une .................

panse) -+ E[[e ne .............. à rien d'autre quand e[[e ............... [a plaie du malade

l6s

le son [d]

[ôs]-ence,/ .:.r,e a Je forme [e nom à partir du verbe et j'ajoute l'article.

- + -ence inftuer

voir

lltrlfl!.ç.t).ç.e........

excetler

exister exiger résider présider

b Je coche ta bonne réponse

Tous les mots avec [e sutFixe c

-ance / -ence

sont

mascutins

Féminins.

Je forme [e nom à partir du mot soutigné.

urqent, i[ taut l'emmener aux lJrgences. 1 Faites ['appetdes orésents et des absents. La....................... est obligatoire el ..... doit être justiFiée. 2 Les orages sont très Fréouents. Leur......... est inhabituelte. 3 C'est un étudiant très intellioenl. Son......... esl remarquabte. 4 La Chine est devenue un pays très ouissant grâce à sa ....................... économique. C'esE

13X a

Je complète

r r«

»)

voir

ou « en ».

La princesse charmonteest très 9r.....de, é[é9.....te, vraim.....t intettig.

te, non viot..... te,

rarem..... t mêch..... te, att..... tionnée et toujours souri..... te.

mets [a phrase au masculin. Je la prononce. Le prince charmant

b Je

(t-î

J'écoute pour vérifier.

d Je coche [a bonne réponse

Pour certains adjec[its, quand je passe du Féminin au masculin, j'entève [e et E je prononce fl je ne prononce pas [a consonne tinale.

14 m a

prÊp()rii;', de lieu

Je complète. Dans quets pays êtes-vous déjà atté(e) en Europe

en Fronce 7....

Angteterre ? .... Espagne ? .... Suisse

J'écoute pour vérifier. Je souligne les liaisons.

Je lis à voix haute.

Russie

Autriche

Belgique

le son [ô] -1

d Je coche la bonne réponse:

En général, ta préposition « en

))

s'utilise avec les pays

Féminins ou

masculins.

La préposiLion « en » s'utitise aussi avec les pays masculins qui commencent par u ne voyelle '. en lsroë\, en Afghoniston...

GRAMMATRE

je peux faire en même temps ? Je formute des phrases. Prendre sa douche, chantel attendre l'auLobus, [ire, courir, écouter de [a musique, marcher, tétéphoner, lire une recette, taire [a cuisine, conduire, parler, Faire des exercices de Français. Je peux prendre une douche en chontont

a Queltes sont les deux actions que

b J'écris d'autres phrases avec des actions de mon choix.

CONJUGAISON a Je conjugue au présent à [a troisième personne du pturiel et 1 Les

je prononce [a phrase.

étudiants : apprendre, étudier et passer des examens -+ tes étudionts opprennent,

2 Les jeunes gens: trouver un emptoi, gagner de l'argent, partir en vacances, découvrir un

uEo

pays étranger ...... 3 Les migrants : s'entuir de teur pays, devenir clandesLins, rencontrer [a souFfrance,

te,

demander ['asile .... 4 Les métomanes : aimer [a musique, écouter des disques, jouer d'un instrument, chanter

ffi

b J'écoute pour

vérifier.

c Je coche [a bonne réponse:

Pour tous les verbes, à [a 3è'" personne du pturie[ (its/ettes) -+ [a terminaison « ent » se prononce fl ne se prononce pas.

[

8,,

HOMOPHONES Je comptète les phrases.

tsôl

(s'en

/ cent) -+ ll a dépensé

cent francs suisses sons s'en rendre compte. -+ lI dessine ................. de bateau à f................. bleue. une / encre) (tant / temps) -> ................. mieux, i[ va Faire beau ...... .......... ce week-end. (tente / tante) -+ Sa ................. m'a prêté pour faire du camping.

sans

1 [ôkn] (ancre

lique

[tô]

une [tôq 4 [dô] (dent/dans) -' lta une inFection une................. . 5 [pôs] (pense / panse) + E[[e ne ........ .... à rien d'autre quand elte ............... 3

[a ptaie du matade.

165

Ie son [ô]

MOTS VOISINS a Je

complète les phrases.

§let

[ô]

/ étends) + Tu étends le bros et tu éteins lo lompe, s'il te plait. (teinte / tente) -+ La .......... de ce pu[[ me ...................... , je vais l'acheter. (parrain / parent) + Mon ... est un .... , c'est [e trère de mon père. 2 [6] et Fl (temps / ton) -' Ne perds pas ............ ...................... ! (éteins

parti (tent/ long) -' Le débit de ce......... (sans/son)

(ô

l[ est

J'écoute et je répète en distinguant bien les mots voisins.

C. J'êcoute, j'êcris,

je dis

;ià

J'écoute et j'écris la tettre. Puis je vêrifie avec [a transcription.

20 :ffiffi @

l'écoute et j'écris ta lettre. Puis je vérifie avec [a transcription.

G) 19 m

ffi

......... sac. fleuve est.............

(a G) zr

LECTURE À VOIX HAUTE

J'écoute et je lis [e poème de Robert Desnos. Je note les pauses (/) et je soutigne tes [ô]. Puis je [e lis à voix haute. Le pélican Le CapitaineJonathan,

Etant

dix-huit ans Capture un jour un pélican Dans une île d'Extrême-Orient. âgé de

Le pélican de Jonathan Au matin, pond un æuf tout blanc Et il en sort un pélican

ce deuxième pélican Pond, à ,on tot'rr, un æuf tout blanc Dbù sort, inévitablement lrn autre, qui en fait autant.

Cela peut durer pendant très longtemps Si lbn ne fait pas dbmelette avant.

Lui ressemblant étonnamment. Robert Desnos, Cbantefables et Chantefeurs, Éditiorr. Gründ, 1952.

--_.

A. Je dêcouvre EXCUSES

I 1 .10

le son IE]

10 J'aieu un imprévu à la dernière minute.

1 lmpossible de trouver un taxi !

n père.

2 J'aioubtié de mettre mon révei[, quel imbécile

Le Frein de mon vé[o a cassé et le bus était

je suis !

ptein.

3 J'aieu

8 A[tez, viens,

une insomnie, je ne me sens pas bien el je suis

j'ai taim, je t'invi[e pour me taire pardonner ! 7

Lrès [enl ce matin.

Quinze minutes de retard, ce n'est rien !

Les syndicats

ont déclenché Ma voisine s'est coincé [a main dans [a portière

une grève surprise des bus.

5 On ne va pas

du train.

(fu 1

se Fâcher pour ça. C'est pas sympa.

c@uEr

cn^pxrrs a J'écoute et je tis le texte. Je soutigne tes [Ê] entendus.

b Queltes sont [es graphies de §] c Je

souligne les mots où ta suite

d Devant quelles lettres [a lettre

s §1.

tru

? <r

r«

i+n nn

ne se prononce pas E].

devient n m »» ? ..................

[ê] est de ptus en plus prononcé [4 par les Français.

ÉCnlfUnf J'observe et j'écris [es suiLes o a o ,

, t

««

»»

et « un

»».

o l I

t 3

, I

le son [E]

3ffi Je sépare les mots et j'écris les phrases avec la ponctuation et les majuscules. 1 [undimatinmonchienaprisunbonbain

2 monvoisinestsympaitinviletouslescopainspoursescinquanteans 3 cemusicienestd'uneinte[[igenceinimaginable

4 ['inFirmièreprévienttemédecindelasyncoped'unpatient

6rî (fos

SYLLABATION a

Je lis à voix haute, je soutigne tes §] et je sépare les sytlabes phonétiques. 1Le ma/t!2,j'ai faim et je prends dix minutes pour manger des tartines de pain avec du beurre et de [a confiture d'oranges et de mandarines. 2 Demain, j'interroge le comédien qui va lire un extrait important des Lettres de mon Moulin.

J'écoute pour véritier.

DISCRIMINATION a

J'écoute et je souligne les mots avec §1. toie / teint- pain / paix - vais / vin - mais / main - cinq

/ sec - biais / bien - Fin / tait dès/daim-grain/graine-sain/saine-ptein/pleine-viens/veine-reine/rien

J'entends ü4 ou [ô] ? J'écris [es mots dans [a bonne colonne.

chien-ingrédienl-patient-canadien-quotidien-rien-ancien-ctient-musicieninconvénient tiôl

IE]

chien,

(trî

J'écoute pour vérifier.

ffl,

o.n,

quetques mols, [a suite

consonne + en » se prononce

[Ë]

exomen, ogenda, référendum, consensus, Benjamin...

DISCRIMINATION

je soutigne dans chaque phrase [e §] en rouge, te [6] en bleu et te Bl en vert. 1 Alg!0, finis de mgnger ta visnde sin.on... !

a Je tis et

2 lI est absenl à [a réunion de demain. 3 Donnez-moi cinq oranges et un citron.

"-'-*---qgj

4 Je cherche une inFormation sur un médicament. b

J'écoute pour vérifier et je répète en distinguant les mots avec les trois voyel[es nasales.

I le son

§l

B. Je crée des [iens

B 7âi

Je complète les mots invariables avec « in Soudoin, iI appelte

- Tu viens quand

»», <r

ien

»»

<«

ain

»r.

8........rôr. Non, viens m........tenant. Je peux pas avant dem........ . D'accord, dem........ , je te verrai enF........

Je complète avec une graphie de E].

inouim?

t Moulin.

ein ou ain

cls

ynouym?

unouum?

la ceinture

sympothique

l'emprunt

['écriv........

[a s........phonie

chac........

proch........

le s........dicat

àje

[a p........ture

o1........ pique

dét.

[a pt........te

[a s........cope

h........ bte

[a cr........ te

[e s........ bote

enc........ le

possible

la s........te

.gt

ser........

[a coincidence*

unts: ta Faim, [e daim

l'essaim, Reims

ulrs:

voir [i]

cHorx DE LA GRAPHTE a Je complète avec «« in »» ou

r«

mnts: [e partum

runrs: le thym

»r.

Écouter un orchestre, c'est impressionnant? C'est insignifiont? 1 Cet

......dividu, iI est très ...... poti

? lt

est ......disciptiné

2 Réussir cet examen, c'est ...... pensable ? C'est . ....certain 3

f..... pact du réchauFFement ctimatique, c'esL......quiétant

4 Cette eau, e[[e est ...... Fecte ? E[[e est vraimenl ...... buvabte

C'est......contournable

i1 »», <« i6 »», «< ain »», «« ein »», <r ien »», « yn »»r « ym Cet étudianl argentin a les yeux brunset les cheveux chôtoins.

b Je complète avec

rt.

«r

1 Pour cer1...... s mots, iI est ...... possibte de savoir s'its

2 Dem...... mat..... , mon cous.....

»),

sont Fémin......

v......t.llest mécanic...... sur

« un

»»,

« um

rr.

ou mascu[...s.

tes tr.....s et i[ est très s......pa

3 Cet artiste p......tre a beaucoup de p......ceaux et des encres de t......tes......croyabtes

4 Dans [e monde de dem...... , les hum......s seronl concentrés dans les centres urb......s. 5 Le ministre de ['......dustrie a......stauré une nouvette

nasales.

loipour metlre un Fr...... à

l'...... portation des parF...... s de s...... thèse. 69

le son [E]

D'UN MOTÀ UNUTNE a

J'ajoute « n )» pour faire un nouveau mot avec [e son §1. moi+ main- pi -r .... ...... - gai + - cri + -

............

pai(x)

pour faire un nouveau mot avec [e son frl et je ['écris. signe-* singe- ligne -' - mine - Chine -) ........ - nu -'

b Je déptace « n

»»

Je change ta consonne initiale et j'écris des nouveaux mots avec §1.

pain-> bain..........

Dfi

MOTS DE LA T,TÊUC FAMILLE

* .99i?............ ->................... 3 manucure ->................. . 4 naine, nanisme 5 baignade 6 Famine, aFFamé ->................... gogner 2 panier

B 12 13

10 pténitude, pteine 11

Freiner

12 sêrénité,

-) ->

-' -+

sereine ->

Je trouve [e mot avec ce préfixe et je cherche son genre. . thèse, ........ Lo sympothie, ................... phonie,

ptôme,

('2') chronisation, ....cope.

taxe, ................... bote, ....

Ctr@IEilEl

pnÉrxE J'écris l'adjectif de sens contraire. a connu+ inconnu- supportable faisable -> .............. - capabte visible - compréhensible -+ b prudent+ imprudent- buvabte partait - prévu -) ............ Patient -t............... c i n te *i se nt

g 14

vaine I vacciner 9 matinée

PRÉFrxE

Je trouve un nouveau mot de ta même famitle avec une graphie de El. 7 vanité, '+ 1

:: ": : !^:::;ï:i::l"i

- complet - cerLain - correct + - Poli+

précis

- inttammabte

('::) 1i

suFFrxE Je complète avec tes noms des habitants des pays dAmérique.

pour presque tous les pays: Brésil+ brésilien/brésilienne Colombie

Équaleur Venezuela 70

-).............. ->.............. .+ ..............

Chiti Pérou

Honduras

le son [Ë]

Salvador

Canada

Panama -+ po n a m ée n/pa

n o mée n n

Paraguay

États-Unis .

Costa Rica

Argentine Sauf : La Cuyane

.. guyanais/guyanaise, le Guatemala +

un/une guatémaltèque.

suFFrxE

a Je torme tes adjectifs masculin et féminin et je

tes écris.

Lycée Europe

*.!y.cée.F/.lycé.snnç........... cuadeloupe

Méditerranée

->...........

Chana Corée

b Je transforme [a phrase du mascutin au téminin ou l'inverse. Je [a prononce. Dans ce [aboratoire européen, ce mathématicien itatien travaitle avec une inFormaticienne norvégienne et une physicienne autrichienne. Dans cette enlreprise

européenne,.................

[ravaitte avec

et .............. c

J'écoute pour vériFier.

GRAMMAIRE [e pronom possessif : [e mien, [e bien, [e sien

comp[ète. Puis je transforme [a phrase avec [e mot donné. 1 Si tu os oublié ton livre, je peux te prêter le mien. To corte : Si tu as oublié ta carte, je peux te prêter lo mienne. 2 Tu connais mes goûts pour [a cuisine japonaise mais je ne connais pas... Envies de voyage : .................

a Je

Je lui ai donné mon mait, i[ va m'envoyer . Adresse : .................

....

.....

4 Dans les hôpitaux, iI taut éteindre son tétéphone portabte. As-tu éteint

Cigarette : ................. b J'écoute pour

? ?

véritier.

CONJUGAISON

Je crée trois phrases au présent aux trois personnes du singulier avec : tenir, soutenir,

contenir, retenir, maintenir, obtenir, appartenir, venir, devenir, se souvenir, revenir, prévenir. Le professeur vient tous motins. ll soutient toujours ses étudiants.

171

le son [Ê]

18ffiffi Je complète les phrases. 1 [pÊ] (pin / peint / pain) + Cet artiste

un homme mangeant un morceau de

. sous un

[sE]

3 tfÊl

a [vÈ]

(sein

/ sain) -+ L'allaitement au

-' À ta (vin / vingt) + lI a acheté ........ (fin

Faim)

C. J'êcoute, j'êcris,

6ô 19 ffi

. est

très

.. pour tes bébés.

de ce titm sur [a gastronomie, j'avais très

[itres de

je dis

ogpr'écoute erj'écris. puisjevérifieavecta rranscriprion.

i':.)

DtcTÉE

l'écoute et j'écris. Puis je vériFie avec [a transcription.

tua

ffi a

J'écoute et je tis [e résumé du livre de

P. Labro.

Je note [es pauses (/) et je souligne tes [4.

Tiois destins parallèles s'entrecroisent, trois vies dont le seul point commun est le manque d'amour : Maria, une jeune orpheline californienne d'une beauté rare, Caroline, une Parisienne trentenaire, enfin Marcus Marcus, célébrité de la télévision, mégalo et parano. Autour d'eux, vont graviter toutes sortes de gens : la femme de l'ambassadeur américain en France, une intraitable executhte urotnan, un détective privé, un coach sans scrupule, des loups et des agneatx ... Philippe Ltbro,

Les gens, @

Éditions Gallimard, extrait de la 4è" de couverture,2}Og.

b Quets mots fêminins pourraient

je [es prononce. ........... c

----____14

Je lis te texte à voix haute.

être mis au mascutin et avoir te son §l? Je [es écris et

I le son A. Je dêcouvre

[p]

Trie[ c'est pas si compliqué

La déchèterie organise la récupération et le recyclage des déchets. Mais pour cela, il est indispensable de respecter les règles du tri. r Pour chaque ÿpe de déchets, ily a une couleur de poubelle à respecter : tous les paquets en plastique dans la poubelle jaune, tous les papiers dans la poubelle bleue et les déchets alimentaires dans la poubelle verte pour le compost. o Si les emballages sont trop gros, il faut les apporter à la déchèterie. . Vous pouvez aussi déposer les vieux vêtements dans des conteneurs. o La déchèterie récupère aussi les appareils ménagers. I . Les pharmacies récupèrent les médicaments périmés.

Trter, c'est important pour prctéger la planète

Gi)

1ffi a

J'écoute et je lis [e texte. Je souligne les mots avec le son [p].

b Quel[es sont les graphies de [p] ?................ c ll y a un mot où « p

»»

ne se prononce pas, lequel ? : ..............

d Quet est le mot avec (( p + h

»»

........................ Comment se prononce-t-i[

voir lfl

2ffi a

J'observe et j'écris [a lettre « p ». 2

I I I t

s §1.

,+ I

I I

j'ajoute tes majuscutes si nécessaire et [a ponctuation. pauI et phitippe partent de paris en avion pour perpignan près des pyrénées

b J'écris [a phrase et

* a

J'observe le dessin. Quelles sont les trois lettres qui ressemblent au « p »» ?

dos et

voir [b],[k],[d]

d-b-q-p

bec

db. > qp

queue )5

pattes 173

le son [p]

llr zzli

b J'écoute et 1

tu;i)

je comptète [es mots avec [es tettres : d, b, p, q.

indispensoble 2....ou....elte 3....[asti....ue 4....a....ier 5com.

DISCRIMINATION

J'entends tpl tbl ou [b] [p] ? Je coche la bonne réponse. tpl tul tbl tPI tpl peigner/se baigner se 5 tr 1 pou/bout E tr 6 une petle/une betle tr 2 pont/bon tr tr paon/un banc 7 un tr 3 pas/bas tr tr pierre/ta bière [a B tr pu/ita 4 ita bu tr tr

tbl

tul tpl

tr tr tr tr

r.-1

B. Je crêe des [iens

fls

CHOIX DE LA GRAPHIE

1 opprendre- sur.... rendre

com....

rendre

5 su.... [anter

2a....eler-é....eter 3 a....orter-su....orter-em....orter 4 a.... araître - dis.... araître - com.... araître « p » + 5.ttt:P(9.0.d.19. « pp »

Je comptète les verbes avec « p » ou « pp ». Puis je [es recopie.

im.... [anter

[anter

A-Z

6su....oser-dé....oser-re "oser 7 S'écha....er, B équi....

être rattra....é et Fra "é

eç dévelo.... er ou sLo.... er

s'échappet................

CHOIX DE LA GRAPHIE

complète [es mots avec « ap ») ou « app »». 1 Tu m'oppelles ouie t'oppelle ? 2 Qu'est-ce que j'.. ......orte pour t'...........éritit?

a Je

3 J'ai ....... ...erçu un chat dans son

...........4rtement.

4 Ette ........... araît ........... aisée. 5 J'........... rends à uEitiser ['...........areil

photo.

b Je comptète [es mots avec (( oP ], ou « opp ». 1 ll odore l'opéra aux opérettes.

osees. onl des...........inions... 3 Cette...........ération Financière [uia donné ['...........orLunité d'acheler sa maison 4 Le peuple est........ rimé par [e dictateur et se sent...........ressé. 2 Les deux candidats

'ra

Tou s Ies mots qui comme apercevo ir apéri[i t, a près, apicutteu r, t

741

pren nenI de UX

« P »

sauF

apaiser,

apta[ir api toyer apeuré

le son [p] I

a....

uet

MOTS DE LA MÊME FAMILLE

retrouve un mot plus court de [a même famille.

a Je

... 2 champignon -+ .............. 3 corporel ->.............. l septembre

tul tpl

l f l f

G) G)

-> .s.ept ..

b Le « p » est-il prononcé

campagne ->

temporet

-'> t

.. ..

L-

'->

J'entends [p] à t'intérieur du mot ? J'écoute et je coche.

t-l

tpI

t-l

1 sculpture

drapeau

J'écoute pour vérifier.

tpl

.tanter

comptable

6 rupture

aptitude

3 opticien

7 septième

4 baptême

capturer

PRÉFxE

complète avec un mot qui commence par «« prê Donnez-moi votre nom et votre prénom.

a « pré »r: Je

ser fra.... é

1 Ce

.er

pantalon est très sale, i[ Faut Faire

r»,

à l'aide du mot soutigné.

un..............

... avant te lavaqe.

2 L'histoire commence avec ['écriture qui met tin à ta 3

Avant les Atoes, i[ y a des montagnes plus basses qu'on appetle les ..........

Je complète avec un mot qui commence par « para Pour vous protéger du soleil. restez sous le porosol.

b « para

»»

»).

1 lI va oleuvoir, prenez un ..............

2 lI a sauté de ['avion et après 50 secondes de chute [ibre, ita ouvert son........ ... 3 Les bâtiments pubtics sont équipés

d'un

pour se protéger de

la Foudre et du tonnerre. 4 Pour se protéger du vent sur [a terrasse, i[s ont insla[[é un ..............

Je complète avec un mot qui commence par <« après r». Tous les magasins qui vendent des opporeils ménogers ont un service oprès-vente

c«

après

»»:

1 l[ travailte [e matin jusqu'à midi

f.................

i[ est tibre.

2 Demain. ce n'est pas possible. Est-ce que vous pouvez venir

3 Après [e [3§ê.æ,,

HOMOPHONES

cette

lotion

..........

........

est légère et apaisante.

Je complète les phrases. 1

[plyto]

(ptutôt / ptus tôt) Reviens lundi p/utôtque mardi et arrive un peu plus tôtqu'aujourd'hui. Désolée, te mardi, je ne prends pas de rendez-vous. Venez

mercredi.

l7s

le son [p] 2

[aprû]

(ta prends

d'histoire, tu ....................... Facitement Tu as une grosse valise. Si tu veux je 3 fleproev] ([es preuves / l'épreuve) ....... du bac, i[ a eu Après Ta leçon

/ l'apprends) ?

avec mol. des capacités de son Fils.

MOTSVOISINS

€rE@

complète les phrases avec les mots voisins. 1 (patais / battet) + J'oi vu un bollet au palois de lo donse. 2 (Pierre / bière) -+ ................... aime beaucoup [a -..... '.............

a Je

3 (pas

bas)

veux

b J'écoute et

je tis les phrases en distinguant bien les mots voisins.

bain)

atter [à-.......

5 (prunes

(ô

Je ne

Après [e ..................., j'irai acheter du .................. . qui mange des brune) + Regarde [a

4 (pain

(l,,D

belte

C. J'êcoute, j'écris, je dis f f ucTÉE ,,r,) J'écoute et j'écris [e texte. Puis je vérifie avec [a transcription. 2

(fo

G) I 3

DlcTÉE

LECTURE

@ l'é.oute et j'écris [e texte. Puis je vérifie avec [a transcription.

ÀVOIX HAUTE

J'écoute et je lis cet extrait de roman dânna Gavalda. Je barre les n e » non prononcés et je note les pauses (/), les fins de phrase (lll etles sons qui s'enchaînent. Puis je lis [e texte à voix haute. J'aime être avec toi parce que je ne rrfennuie jamais. Même quand on ne se pade pas, même quand on ne se touche pas, même quand on nèst pas dans la même pièce, je ne rriennuie pas. Jê ne mennuie jamais.Je crois que c'est parce que

j'ai confiance en toi,j'ai confiance en

tes pensées.

Tu peux comprendre ça ? Anna Gavalda,je l'aimais, La Dilettante.

-.-*___li

le son [b] A. Je découvre Balade en Savoie

T a belle abbave de Hautecombe du xrr'siècle en Savoie I:près d'Aix-ies-Bains surplombe* le lac du Bourget. Elle abrite de nombreuses tombes blanches des princes

et princesses de Savoie. C'est une grande bâtisse que lbn voit de loin où les moines bénédictins rihabitent plus.

.YOtr

On peut s'y rendre en voiture, en bateau ou en barque.

*Surplomber

(ô

= dominer

cnepxres a

J'écoute et je soutigne les mots avec [e son [b].

b Quetles sont [es graphies de [b] ? .....................

oru. ,ty a peu de mots c

Je trouve dans [e lexte deux mots avec les [ettres ! b,

b:..............

avec 2 b (bb) : un obbé, une obboye. P, 9, d et

je tes écris > voir

q:..............

p:..............

p. 73 n" 3

d:.

ÉcnrruRe a

J'observe et j'écris ta lettre « b ». ,l-

t I

I , t

j'ajoute [es majuscules si nécessaire et [a ponctuation. bientôt [e beau bruno et [a bette barbara vont partir à brasilia au brésil

b J'écris [a phrase et

3 et r texte :és

Mors

TNVARTABLES

Je complète [a grilte avec: b ie n

tô t, ensembte, beaucoup,

combien, d'abord, [à-bas, deboul

b I 3

t même

i. p*. cosées.

ç-o*L

J'écoute et je complète les mots avec les deux consonnes 1

b » et n d

»r.

doubter 2......ou......er 3......on......ir 4......é......ut 5......or......ure 6......e......out

7......a[a......e 8......an......eau.

5J'ajoute « r )» ou « [ » après [e

««

b»

etj'êcris [e nouveau mot.

4bise-+............... 3 bitte bas+ bros 2but+ - «« [ »» : 5 bond+ blond 6 banc -] ............... 7 bague -] ............... 8 bocage -> ............... b Je prononce les mots et j'écoute pour vérifier.

-« r»:1

(ôe

rtttlltl a

J'écoute et je coche sij'entends [b] ou [p].

b J'écoute à nouveau c Je réponds aux

E tr Sobjet tr tr gobtenir tr tr

(.,G

questions:

Z Oevant quelles consonnes ta

...

lettre « b » se prononce tP] ?.......

se prononce [b] ? ..

B. Je crée des liens

trouve t'adjectif. 1 poix+ poisible 2 compréhension -> 5 pouvoir -> 4 voir -+

a Je

3 lire

+......

6 admettre

J'écris [e mot à côté de sa définition. 1 on ne voit rien, c'est.!nv.i:i.0.te........

4 On ne peut pas admettre, c'est

2 On ne peut pas [e dire,

5 On ne peut pas [ire, c'est:........

c'est.......... .. peut pas résister, c'est............ 3 On ne

6 On ne comprend pas, c'est.......

suFFrxE

complète avec l'adjectif et son contraire. imifer : Cet écrivain n'est pas imitoble, il o un style inimitable . 2 Faire: Cel exercice n'est pas ... ... . , ilest .........., elte est.. 3 habiter: Celte maison n'est pas ptat pas ......... , itest.............. 4 manger: Ce n'est 5 boire: Cette boisson n'est pas , ette est....

votr

a Je 1

suFFrxE

tPl

Tobserver

etje répète.

rr1 Devant quettes consonnes [a lettre « b | I

tbl

tbl tpl 4oublier tr tr Sobstacle tr tr 6subjectif tr Ü

tpl lobsent E tr 2hebdomadaire tr tr -3abriter tr tr tbl

('r:)

le son [b]

PREFTXE

9 I

J'écris [e mot à côté de sa définition : biscuit, bilingue, bipède, bi-mensuel, bicyctette Qui est cuit deux fois: biscuit

out

1 Qui a deux

pieds

3 Qui parte deux

,§.t

ilEr

2 Qui parait deux tois par mois

langues.+............

a Je retie te

t"a

a [e médecin b [e travail c de [a viande grittée d lo promotion e [e réseau numérique

F une association

J'écoute les mots et je coche [a bonne réponse

quia deux roues ->............

mot à sa définition.

1 lo pub 2 [e web 3 [e ctub 4 tejob 5 [e toubib 6 te kébab

l f l

4 un véhicule

- Bi » est un prétixe [atin quisignitie deux.

MOTS FAMILIERS

tpl

J'en[ends te [b] Finat. E Je n'enlends pas te [b]

HOMOPHONES

Finat.

Je comptète les phrases et je fais l'accord si nécessaire.

tbSl (bon / bond) + Son dernier bond o été très bon. de mes chaussures. 1 [bu] (boue / bout) -' l[ y a de [a ................ au + partons au................ . (bat/ de tennis et Rangeons les................ batte) 2 [bal] est d'arriver au sommet de la ................ Montmartre. 3 [byt] (but / butte) * Notre a

[bel] (bet/ bette) +

Cette

histoire esl

12re

exempte de courage.

','i:r:'

Je comp[ète les phrases.

/ beau) + Ce bébé est beau et il a une belle peau. ..... derrière. 2 (par I bar) + On peut aussi entrer dans [e + qui roule. .. regarde [a .................... Cette 3 (poute / boute) + (proche [e magasin .. de ['égtise. dans 4 / broche) J'ai acheté cette ......... .. voulez-vous avec votre .................... ? 5 (poisson / boisson) -+ Quelle 6 (boire / poire) + Je voudrais .................... un jus de .................... .

tro

1 (peau

6A)

b J'écoute. Je

répète et je distingue bien les mots voisins.

l7e I

le son [b]

C. J'écoute, j'êcris, je dis 6ô f g otcfÉf ,, i J'écoute et j'écris [e texte. Puis je vérifie avec [a transcription. )

(ô

DrcTÉE

l'é.oute

et j'écris [e texte. Puis je vérifie avec [a transcription.

('.,1

(ô

1sffi

J'écoute et je tis cet extrait d'un poème de Phitippe Soupault. Puis je te tis à voix haute. Au crépuscule Bonsoir mon loup

[...] Bonsoir mon chou

comme dit la bergere. Mille bonsoirs de bonsoirs comme disent les militaires [...] Bonsoir tout le monde comme tout le monde le dit.

comme dit le jardinier. Bonsoir mon trésor comme disent les banquiers

Bonsoir ma cocotte comme dit la fermière.

Philippe Soupault, Palsl es complàtes,Éditions GLM.

fô ro

LEcruREÀvorxHAUrE

(-,

J'écoute te texte, je barre les « e r» et les consonnes non prononcées. Puis je te tis à voix haute.

Le prince britannique Albert bégayait. Le bégaiement est un trouble de la

parole.

(--

Certaines syllabes sontimpossibles àprononcer. Tioublée par le public, la personne balbutie,

bredouille, bafouille et a un débit de parole beaucoup plus lent. Le prince Albert a obtenu de bons résultats et a réussi à prononcer des discours sans bégayer grâce à un orthophoniste.

GOIDTNGTOBES

20n

TNOMINATIONS

"CE rlLM VOUS BOU[[VERSERA."

LE DISCOURS

srrcm

D'UN ROI

le son [t]

A. Je découvre

La santé des dents Pour avoir des dents de bonne qualité, consultez votre dentiste régulièrement. Pour un entretien correct, nettoyez vos dents trois fois parjour avec une brosse à dents électrique. Faites attention aux gâteaux et à toutes les pâtisseries. Il faut éviter le thé aussi parce que, petit à petit, cela peut faire des tâches. Un dentifrice à la menthe garantit une bouche fraîche. Pendant la journée, vous pouvez utiliser des tablettes de chewing-gum r

(ô

r«

je comptète [e tableau avec les mots qui contiennent la lettre «<t».

t » prononcé

sonté,

non prononcé

««

»»

prononcé autrement

[t]

J'observe et j'écris [a lettre « t ».

trrrtrtttt O{ -

J b

(ô

»»

Écnrune a

effiiitit

dents,

b Quetles sont les graphies de

te.

É'

1ffi a J'écoute et

Bæ

}+ -

a'.a

a-}

I I I I I

J'ajoute les majuscutes si nécessaire et ta ponctuaLion. titouan part bientôt en train avec tatiana et thomas pour visiter turin

MOTS INVARIABLES

J'écris, par ordre atphabétique, les mots invariabtes avec deux « t » (un « t «< t r» non prononcé). Je soutigne [e « t r» prononcé. J'écoute pour vérifier. autant- tôt- surtout- maintenant- plutôt- tout à Fait

»»

prononcé et un

outont,

6*î

DISCRIMINATION a

J'êcoute. Dans quet ordre j'entends les adjectifs 1

Ordre

vert

verte

2-1

court

Fort

cou

rte

torle

? 1

content

contente

discret

discrèle

muet

muelte

Ordre

181

le son [t]

b Je coche [a bonne réponse

Quand j'en[ends [e [t] tinat, t'adjectit esl : E au masculin E au Féminin

(ôs

DrscRtMtNAnoN

J'écoute. Je souligne les [t] prononcés et je barre les 1 Le résul1alde l'anaÿse médicale est lrès

««

»»

muets.

ne!: lou|vo bien.

2 Cet exercice n'est pas correcL. Vous n'avez pas réussi [e tesL. 3 Nous sommes [e huit, oui, [e huit Février. J'ai invité au restaurant mes huit étudiants. 4 Tu as

G) 6

vingt et un an ? - Non, vingt ans, j'ai eu vingt ans [e vingt septembre.

DrscRrMrNATtoN

J'écoute etje coche [a phrase entendue.

J 2[

C'est tout ?

C'est doux

toit. I Regarde te doigt. 3 tr Où est [e thé? tr Où est [e dé ? Regarde [e

Ette choisit [e

Je parle à tes copains. E Je parle à des copains

quatre.

Ette choisit [e cadre.

G) 7 ,ilHHmm

ffi#îrÊ_ff

J'écoute. J'entends [t] ou [s] ? J'écris [e son entendu sous chaque lettre « t ».

lcontente2patience3quartier4sortie5nation6entréeTamitiéShuitième9question . ..f. . Ê. ..

B. Je crêe des liens

8ffi

complète avec n t »» ou «r tt n. ll jette les vieux papiers.

a Je

cahier. 2 lls se me......ent à tabte. 1

llachè......e un nouveau

b J'écris

«<

r», «<

1 L'avion qui

» ou

»»

3 lts fê......ent l'anniversaire de leur ami.

rl':'l

4 Je comp[è......e [a phrase.

en minuscute ou en majuscule. Je n'oublie pas les

««

»»

muets.

transporte les a......[è......es des JO a a......erri à ......okyo.

2 En cas d'a......aque, [e pays u......ilisera-......-itta bombe a......omique

3 Lesves......igesan......iquesa......irenttes......ouris......esàA......ènes. a3

-_821

Tous [es mots qui commencenL par « at » prennen[ deux « t » sauF : otelier, atome.

le son [t]

t » Final n'est pas prononcé. 2 partie, partage, partager, part lait, loitage, loiterie, loitien ollaiter

Je souligne te mot où [e

1 dentisLe, dent, dentaire,

D 10

MOTS DE LA MÊME FAMILLE

dentier

dentitrice,

3 lente, lenteur, ralentir, [ent, [entement

MOTS DE LA MEME FAMILLE

Je trouve te nom à partir du verbe et j'ajoute ['articte.

attendre:.l'attente lvendre:................. 11 ffi:i:+,ii',

2descendre:..............

4 craindre

3perdre:...................

5 ptaindre:

l.-,'r,-:r'

Je lis [a règle et je mets [a phrase au féminin.

ily]i,

Les adjectits masculins terminés par « -et » tormen[ leur téminin en « -ette »: un colcul net/une somme nette, mon frère codet/mo sæur codette. lI y a des exceptions : un ploisir complet/une joie complète, un code secret/une vue secrète. Le seul moL masculin terminé par « -ette » esL : [e squelette. Ce cadet est Fluet

et maigretet, toujours inquiet mais discret

tÿr11

stion

12 suFFrxE @

a Je trouve [e nom à partir de 1 bon

lo bonté, gratuit ->......................., propre ->................

nouveau 2 vrai

l'adjectit J'ajoute t'articte.

........., beau

..... Fier->.......

lo vérité, curieux ->......................., nerveux -t.............

rapide -> ......................., sincère -+ ......................., aimable -> b Je coche [a bonne rêponse. Les noms Eerminés par -té son[

mascutins

téminins.

'ami.

6ô rg uets.

GRAMMAIRE

C@o

a J'écoute et je rêpète [a [iaison en [t] avec ['interrogation.

ditrit? Que dit-etle ? Que dit-on ? Que disent-ils ? Que disent-eltes ? 2 Qu'attend-etle pour partir ? Comprend-iI bien [e Français ? Que vend-i[? 3 Mange-t-ette avec nous ce soir ? Va-t-etle venir avec son ami ? Pourquoi s'inquiète-t-e[[e 1 Que

(i9!,

)

oour. les queslions Formetles (avec inversion du suje[), ily a une [iaison du verbe avec pronom. te On rajoute « -l- » quand [e verbe se termine en -e ou -4.

le son [t]

ll1s2l,

@le

pose [a quesEion formetle puis je t'écris. J'écoute pour vérifier.

1 l[ s'appetle comment

Comment s'appelte't il

vit chez des amis ? 3 ltparle couramment Français 4 ltapprend [e Français ?

5 I[ a un permis de conduire

2 lt

6ltjoue d'un instrument de musique 7 l[est marié ?

HoMoPHoNEs Je comptète les phrases. 1 [dat] (date

[te]

(thé

/ datles) -> Quelle est lo dote

/ tes) -> ............

(ô

Je t'offre des dottes.

amis peuvent-ils me rapporter du ............ de Chine

cette) a [gut] (goûte / goutte) 3 [set] (sept

de ton anniversaire

année, je pars en vacances ........ jours dans [e Sud, à .....

/ Sète /

.... ce caFé avec

une

de [ait.

C. J'êcoute, j'êcris, je dis f S DICTÉE ,r-,) J'écoute et j'écris [e texte. Puis je vérifie avec [a transcription. (''..)

O DtcTÉE @ l'é.oute et j'écris te texte. Puis je vérifie avec [a transcription

G) 17 LEcruRE

vorx HAUTE @ Je lis [a lettre de Victor Hugo et je t'écoute. À

«« t »» muets. Puis je lis [a [ettre

Je soutigne les « t » prononcés et je barre tes

voix haute.

« 6 heures du matin J'interromps cetLe leLlre ici, mon Adè[e, pour te l'envoyer tout de suile. Le lemps devienI aFtreux, iI pteut à verse, iI Faut que je change mon itinéraire. lmpossible de rebrousser chemin vers [e nord, je vais descendre au midi atin de retrouver le ciel bleu et [e solei[. Je me hâte de Le prévenir. Écris-moi à Marseitle (posle restante toujours sans prénom). Comme j'ai soiF de vos nouveltes à lous, écris-moi sitôt cette leLtre reçue, mon Adète, et toi aussi, mô Didine. Dites-moi tout ce que vous Faites et si vous vous amusez bien, comme je ['espère. [...] Je Ferme cette lettre pour qu'etle parte tout de suite ;je t'embrasse, mon Adète toujours aimée el vous tous. » Ton Victor

Victor Hugo, Alpes, de lo Hout*sovoie à la

- _

84t

Suisse,

fragments d'un voyage aux Atpes en 1825.

le son [d] A. Je découvre

ffiff ffssm m*B s§rn"eut duiard§sr?,:;:;Zii::;::i:;:i:#".:,Ei;!Ji,Z7!î,,"_"_:?::::::j:"#,' Salades À cueillir directement à la ferme C'est pratique et économique !

Épinards Consommer local : www.lelocavore.fr Badis Partez tard au marché. La dernière heure, les marchands vendent leurs produits à prix réduits. Profitez d'une addition légère ! Iapenade Au marché toujours, bavardez avec le boulanger, faites un sourire au boucher, une blague au vendeur de brioche ou de tapenade et... bon appétit

cRapures

aJelistetexte.J'entoureles«d»enbleu,«rb»»enrouge,«prrenvertet««q»»ennoir. b J'écoute [e texte et je soutigne les mots avec [e son [d]. Quetles sont tes graphies de [d]

(ffi

T-

Le doubte d est

[rès rare: l'oddition, odditionner, le coddie.

ÉcRruRE a

J'observe et j'écris [a lettre « d ». 2

t -\

,-t

t !

J'écris [a phrase et j'ajoute les majuscutes si nécessaire et [a ponctuation.

demain danielva demander à dominique de ['aider à faire une addition diFticite

l8s

le son [d]

B 3ffi@

Je comp[ète [e texte avec [e mot proposé et j'ajoute ['apostrophe (') si nécessaire.

(dobord) ...... préparer (daccord) ....... ? Et on part. (dailteurs) ....... je dois te dire que (dorénovont) ......., j'aimerais bien voyager (dovantage) ........ lt y a beaucou p (dovantoges) à découvrir (oujourdhui) oujourd'hui, c'est le grand départ.ltFaut

la voiture. Ensuite, on Fait [es sandwichs,

d'autres pays.

("î

(désormois).............

nouspartironschaqueannée.

4 DrscRrMrNAnoN

a J'écoute et je coche [a phrase entendue.

fl Iu viens lui porler ? l8 Tu viens de lui parler ? 2 fl Je viens tui dire. E Je viens de [ui dire. 1

E Nous venons nous excuser. I Nous venons de nous excuser. 4 E Ette vienl diner. E Ette vient de diner. 5 E Je viens voir l'appartement. fl Je viens de voir ['appartement. 0 tr lts viennent s'inscrire à l'examen. E lts viennent de s'inscrire à l'examen. 3

b Je coche [a bonne réponse :

Quand j'en[ends

(fu 5

: E au passé récent E

6ls », [e verbe est

8 à t'inFinitiF

DrscRtMrNATtoN

J'entends [t], [d] ou [-l ? J'écoute et je note sous chaque lettre « d ». 1 Quond il pleut, il se bolade sous lo pluie à Soint-Cloud.

14d

2 Quand es-tu revenu au Danemark ? Quand est-ce que

6A)

lu me réponds ?

3 Cet homme est destiné à un grand avenir. C'est un grand protessionnet.

B. Je crêe des liens 6 PRÉFrxE J'écris [e verbe contraire. . Dê + Consonne:

faire-,

défoire la volise.

1 router

un tapis

placer ->..........

2 co[[er

un timbre

être scotarisé

3 tacher

une robe

6 se

maquitter

un objet

le son [dl . Dés + voyelle:

être équitibré: être déséquilibré

1 s'intéresser : ...............

4 être obéissant:

2 s'habitler : .................

5 être en ordre : .

3 être informé : .................

6 espérer:..........

I-"d" a Je passe du verbe au nom.

J'ajoute ['article.

boigner : la boignode, promener : ..................

bouscuter

, fusitler : .......

rigoler: .........

........., glisser

b Je coche [a bonne réponse: Les noms en -ade sonl

masculins

E téminins.

ltr,ll Les adjectiFs en -ide / -ade on[ [a même torme au mascutin et au téminin rapide, solide, stupide, ovide, ocide, timide, splendide, raide, vide, molode...

8re Je complète avec 1

»r, r«

»», <<

»»,

« de la

»», <r

de l'

»», r<

(gg

11.

Je reviens deParis,........ Mexiquê,........ Atlemagne, ........ États-Unis.

2 Je vais acheter ........ caFé, ........ æuFs, ........ eau, mais pas ........ légumes.

lthabite près........ ici, en Face........ gare,

CONJUGAISON

côté........ cinéma, pas toin....

arrêt........ bus.

verbe en -dre au présent

j'écoute pour vérifier. 1 vendre : je vends, tu vends, il vend. 2 comprendre -f .........

a Je conjugue au présent et

3 prendre

4 répondre

ffi

attendre

j'écoute pour vérifier, je 1 croindre: croins, tu croins, il croint. 2Peindre ->..............

b Je conjugue au présent. et

3 atteindre 4 se

10 t

ptaindre -> ...........

CONJUGAISON

Je comptète avec [es verbes conjugués au présent.

............... Mais cette étudianle ne..............

1 (confondre) Les éludiants

souvent « cadeau

el « gâteau ».

. pas ces deux mots. 187

le son [d]

.. aveceux.

3 (répondre)Tu .............

au té[éphone, tes sæurs ne..............

ï-

{

le bus pour parÈir en voyage scolaire.

2 (ottendre) Les enfants Le protesseur ............

Les verbes en -eindre

/ -aindre

a jamais.

: il peint/ils peignent, il croint/ils croignent

HOMOPHONES Je comptète les phrases. 1

[di] (dit / dix) -'

l[ m'a dit qu'i[ avait acheté dx livres d'occasion.

/vent) + Quand un............... Froid souFfte, on............... des boissons chaudes. 3[d5] (don/dont)+Ce...............jesuispersuadé,c'estqu'itaun........ .....pourtepiano. 2 [vô] (vend

a ff51 (font

/ fond) +

lts ............... du ski de ............... au Grand Bornand.

CIEO

MOTSVOISINS a Je

complète les phrases.

1 (doux

tous)

+ Tous les tissus sont très doux.

/ éte) -' lI a ............... ses parents tout f............... 3 (tête / dette) * l[ a ma[ à ta ............... à cause de ses 2 (aidé

4 (vite / vide) .+ Donne-moi ............... ta bouteilte ...............

ffi

J'écoute et je répète en distinguant bien les mots voisins.

C. J'êcoute, j'êcris, je dis

G) 13 lX

l'écoute et j'écris le texte. Puis je vérifie avec [a transcription.

(fu 14 $ffi

(ô rs

@ .l'é.oute et j'écris [e texte. Puis je vérifie avec ta transcription.

LECTURE À VOIX HAUTE

Je lis et j'écoute cet extrait du roman de Véronique Ovatdé. Je marque [es pauses (/). Puis je te tis à voix haute. Maria Cristina dès lors

a posé chaque composante de sa vie autour d'elle comme autant de petits trésors, elle a essayé de comprendre le genre de résignation tranquille qui habitait Garland depuis si longtemps, cette conviction que ce qui doit advenir advient toujours et donc elle a décidé de laisser les choses apparaître et disparaître le plus doucement possible... Véronique Ovaldé, La grâee

des

brigands,Éditiont de I'Olivier, 2013.

I le son [k] A. Je découvre eurcHE AUx coURGETTEs ET FRoMAGE oe crÈvRe

jamais.

C'est l'été, le moment de cueillir les courgettes bien fraiches au

"--E

jardin et de les cuisiner en quiche avec du fromage de chèwe

Accompagnée d'une salade verte et de crudités, c'est délicieux. I

l.Etalezla pâte et piquez-la raudes.

avec une

fourchette.

2.Lavez et coupez les courgettes.

,:-to

3. Faites-les cuire à la poêle ou dans une casserole.

4. Mettez-les sur la pâte.

. 1 kilo

votr

'un

5. Coupez le fromage et placez-le sur les courgettes. de courgettes

6. Cassez les ceufs et mélangez-les avec la crème.

quart de litre de crème

8. Faites cuire au

. 1/2 cuillère d'épices ' une pâte à tarte

arrêtez quand la crème a une belle couleur dorée. Découpez des morceaux, piquez-les avec des cure-dents et la quiche se transforme en bouchées apéritives !

. 50 g de fromage de chèwe . quelques grammes de Comté râpé (facultatif)

(ô

É qulilibr ez I'as s aisonneme nt.

'cinq æufs

four pendant quarânte minutes. Contrôlez bien la cuisson

cRapnrrs je tis te texte. Quetles sont [es graphies de [k] ? ...... .... b Dans quels moÈs [a lettre (( c » ne se prononce pas [k] ? Comment se prononce-t-ette

a J'écoute et

c Je complète [a règle de prononciation de [a [ettre La [et[re « c » se prononce [k] devant les [et[res

Etle se prononce [s] devant les tetLres « .... » et « .

«<

c»

»« ))« »

e[ <( ÿ »: bicyclette.

2k a

J'observe et j'écris les lettres « k » et « qu

I I

fl.

Puis

ô.

lc petits

lcpuis si

1,1.1.

.-Lt I t a

-!t t t I I

, I

lc laisser

»».

,; d.

t Y

J'écris ta phrase et j'ajoute les majuscutes si nécessaire et [a ponctuation. carote kévin et christian ont traversé ['océan atlanlique pour découvrir [e québec au canada

t8e

ffi

le son [k]

(rosf les onomatopées

MOTS INVARIABLES

J'écoute et j'associe te cri à ['anima[ : cui cui, cocorico, coa, coucou, cot cot, coin coin

['oiseau

la poute

te coucou

le canard

[e coq

[a grenouitle

MOTS INVARIABLES

Je comptète avec : quelquepdrt, quelqueFois, quelqu'un, quetque chose, quelque temps. J'aiperdu mon portoble;je l'oimis quelque port maisie ne sais plus où.

veux 2 lty a 1 Tu

3 J'y vais

6,rî s

Qu'est-ce que tu veux

qui sonne à [a Porte.

d'habitude en train mais j'y suis

Depuis

attée

en voiture.

je ne [e vois ptus, je m'inquiète'

Irzof

s@o

DISCRIMINATION a Je tis et j'écoute. J'entends tk] (1) et [g] (2) dans que[ ordre 1 Ce

vin

clossé est

glocé.

...1.:.?.

2 Depuis quand habitent-its à Gand

........

3 Le goût exceptionne[ de ce Fromage justiFie son coÛt.

(tztf

4 Écoute-moi : égoutte tes pâtes. 5 ltva [a casser et ça va ['agacer. 6 Ce gars esL un cas b Je réêcoute

G) 6

etje répète.

CtEo

DISCRIMINATION a J'écoute et je classe [es mots dans [e tabteau. to foc -un truc - un estomac - du basilic - [e bac - un bec - [e tabac - un arc un banc - te public - un choc - un porc - un hamac - l'échec - [e tronc

Lettre

r»

b Je coche la bonne réponse:

,____99J

Finatfl

esL prononcé

un sac

Lettre « c »» non prononcêe

prononcée

la fac,

En général, [e « c »

n'esL pas prononcé.

B EZ

le son [k]

("î

c J'écoute et je soutigne [a lettre « q » quand etle est prononcée. J'en oicing - cinq cents euros - cinq enFants - cinq ou six - cinq mi[[e euros cinq hisloires - cinq pains - cinq minutes

cinq livres

DrscRrMrNATroN a Je ctasse les mots dans [e tabteau selon leur prononciation.

occord-accident-occasion-accomplir-accepler-vaccin-accuser-occuper-occiden!succès.

tkl

lksl

occord, )s.

b Je complète avec: « cc »

se prononce [ks], « cc » + les voye[[es

[es voyelles

se prononce [k].

ftlft

c J'êcoute pour véritier.

GROUPES CONSONANTIOUES

etje dis [e motà voix haute. 1 un crobe 2 une c....oche 3 un c....ocodile 4 un c....i 5 un c....ou 6 un c....ayon 7 une c....aie 8 une c....é 9 un c....oissant 10 un c....ient 11 un éc....air 12 un suc....e

a J'ajoute« [»»ou «

tuî

@ur

r»»

après [a [ettre« c»

b J'écoute pour vériFier.

B. Je crée des liens 9

CHOIX DE LA GRAPHIE

comptète avec « c » ou « qu » pour faire [k]. Je prononce les mots. une corte- une ....utotte - une ban....e - un dis....ours - un auto....ar - [e ....artier - un ....ube un vot.... an - [a musi.... e - un hari....ot - une .... antité - une .... as.... ade - [a potiti.... e

a Je

b Je complète avec « c » ou « cc ».

occrocher- un a..... robate - d'a..... ord - un a..... uei[- une a..... adémie - a..... ompagner a..... user - un a..... ompte - un a..... teur - a..... omp[ir - a..... upunclure

iilr

Les mots qui commencent par [ak] s'écriven[ en général avec « cc » saut : ocoustique, ocodémie, ocompte, ocroboteel [ous les mots quicommencenI par « act- »: octif, octeur...

le1

...

le son [k]

D'uN Mor À uAUTRE

a Je trouve l'adjectif à partir du nom. 1 lI travaille à la bibtiothèque, il esl bibliothécoire. 2 J'ai rendez-vous à ta ban............, je vais parter avec mon conseitter des trais ban.... 3 J'aime [e Mexi............

et [a cuisine mexi............

Répubti.

4 L'Écote de ta

doit transmeLtre les vateurs répubti............

5 ltécoute beaucoup de musi...... . ..., i[ a l'orei[[e musi............ '

partir du verbe 1 lI est syndiqué.lta adhéré à un syndicot ouvrier.

b Je trouve te nom à

lta été cho............ par [e divorce de ses parents. C'était un vrai cho............ . 3 Tu voudrais m'expti.... ........ ? Les expti............ du dictionnaire ne sont pas ctaires.

4 Les potiticiens apprennent à communi.... ..... avec des spéciatistes de [a communi 5 La circutaEion est bto............ . Le bto............ vienl d'un camion en panne.

MOTS EN SÉRIE

deux lettres « c »]. caricoture-commencer-couvercte-circu[alion-catculer-actrice-cycliste-cerceaucorrection - vacances - celui-ci - certiFicat - cercuei[ - cetle-ci - commercia[- exercice.

a Je ctasse chaque mot selon ta prononciation [k] ou [s] des

tsl tkl

tkl tsl

tkl tkl

tsl tsl

coricoture,

tua

B 12

b J'écoute pour vérifier.

PRÉFrxE

Je comptète [e mot avec [e préFixe « co /con/com

»»

et je doubte [a consonne si nécessaire.

Cette conjugoison n'est pos correcte. 1 Je suis

partie en week-end avec mon ........pain de lycée en ........pagnie de ses parents.

2 Ces deux [aboratoires ne sont 3

g 13

La ..........respondance

pas ..........currents.lts ont décidé de ..........taborer.

de Simone de Beauvoir avec Netson A[9ren est passionnante.

suFFrxE Je Erouve l'adjectiF à partir du nom. 1 un, une

2 symPathie

+...

unique

4 économie

désert 6 psychotogie ->

..............

3 histoire -> ...............

le son [k]

GRAMMAIRE

Je comp[ète [es questions avec : quand, jusqu'à quand, à partir de quand, depuis quand, comment, pourquoi, qui, quoi, quet(te)

Tu pars quand?

................ 2 À .............

tu pars ?

3 Tu

resteras................ ?

sais 5 Tu vas Faire..........

,,çp+eUê

GRAMMAIRE

..... tu pars

8 Je peux

[a date de ton départ

4 Tu

Avec..........

7 Dans ................... vitte tu dormiras

endroit tu vas ?

.. [à-bas

t'appeter

........?

9 Tu voyageras.................................

€lE@l

Je mets l'adjectif au féminin. un boin turc 1 un

une mosquée turque

jardin public .+ une ptace .......

3 un enseignement lait

2 un conEraE caduc -+ une loi.......... lau :e.

4 un tempte g[êc

une écote

une îte

MOTS a

ET FAMILIERS

J'écris [e mot tronqué qui se lermine par « c ». lo

foculté+

foc

un réactionnaire -+

+ ...... ,. ...

un documenf

un co[ocataire -+ ...

[aprovocation-+................. b J'associe [e

ssarre.

lesattocations->...

mot familier avec [e mot standard.

1 un livre

a du Fric

2 un porapluie

b un mec

3 un homme

c un bouquin

4 l'argent

d un pébroc

'ents.

17 e.

HOMOPHONES

Je complète les phrases.

[kok] (te coq / [a coque)

Je déjeunais avec un æuf à lo coque quond j'oi entendu le coq

chanter. 1

[n:k] (un roc/

[e rock)

-' Solide comme un ...............,

itdanse [e .......... ... pendant des

heures. 2

[kel]

(quette

[kel]

(quet /

/ qu'ette) -+ E[[e a dit ............... arriverait à ............... heure

qu'elte)

dommage

ne parle pas Français.

[$_.*

le son [k]

MorsvorsrNs a Je comptète les phrases. 1 (oncle

2 (ctasse

/ gtace) + l[ n'ÿ a pas de

Ce ............... va à [a

gris)

Uhomme en ............... pousse des ...............

b J'écoute et

je répète en distinguant bien tes mots voisins.

C. J'écoute, j'écris, fuA 19

dans [a

3 (ca r / gare)

4 (cris

tua

ongle) -> Mon oncle s'est cossé un ongle.

DlcTÉE

je dis

,,r,,)

J'écoute etj'écris [e texte. Puis je vérifie avec [a transcription.

,'é.oute et j'écris [e texte. Puis je véritie avec [a transcription.

tf,tQ ZO

DlcTÉE

tua 21

LECTUREÀVOIX HAUTE

fàr

J'écoute et je lis t'extrait du roman de Dany Laferrière. Je note tes pauses (/) et je souligne les graphies de [k]. Puis je lis [e texte à voix haute. La mère de Rico vend

des robes au marché. Des robes qu'elle confectionne elle-même. Ses cüents

sont pour la plupart des paysans des environs de Petit-Goâve. Ils descendent en ville vendre leur café, et remontent quelquefois avec une robe pour leur femme. La mère de Rico coud de jolies robes, simples et colorées, qu'elle étale par terre, juste devant elle.Je la vois toujours assise sur une minuscule chaise. I1 arrive qu'un client réclame la robe qu'elle est en train de terminer. Dans ce cas, elle demande au client d'aller faire un tour et de revenir dans une dizaine de minutes, le temps de faire lburlet. Des fois quand le tissu manque, la mère de Rico rihésite pas à ajouter un morceau de tissu de couleur diftrente. Il lui arrive aussi de faire une robe avec cinq morceaux de tissus de couleurs différentes, souvent de couleurs très üves. Heureusement qu'elle ne demande Pas troP cher pour ces robes bariolées. Cela permet aux paysans les moins fortunés de rapporter quelque chose à leur femme. Dany Laferrière, Le cltarme

des

après-midi sansfn, éditions Le serpent à plumes, 1997.

I le son [g] A. Je découvre

ffi

GUIGNOL! Guignol est une marionnette française, créée à Lyon vers 1808. ll a un long succès auprès des enfants.

-l

C'est le personnage principal d'un théâtre de marionnettes comique très agréable à regarder. Accompagné de son camarade

Gnafron et de sa femme Madelon, il fait des blagues.

ll a

langue bien pendue* pour raconter les injustices des petites gens. Personnage assez ambigu, à la fois naiT et malin, honnête, agressif et bagarreur, il frappe à gogo.* avec son gourdin*** les méchants qui I'agacent.

Le théâtre Guignol s'est développé grâce aux

spectacles

organisés à Paris et dans les grandes villes. ll y a une dizaine de théâtres Guignol aujourd'hui dans l'agglomération parisienne.

"Être bavard,'* beaucoup, "*un gros bâton

tuî 1

cRRpnres a

J'écoute et je tis [e texte. Que[les sont les graphies du son [g]

b Dans quets mots [a c Je

lettre

«g

)»

ne se prononce pas [g] ? Comment se prononce-t-elle

comptète [a règle de prononciation de [a lettre « 9 »

lettre (( g )) se prononce [g] devant «...... », ((... Pour prononcer toujours [g] devant [es voyeltes « La

»et<<

voir [r] [m], [n], [n]

e[ consonne. a, o, u . » et <( ÿ », i[ Faut écrire « gu ...

'.1r'., y peu lt a de mo[s avec deux << g »» : une agglomérotion, s'agglutiner, oggrover. A[ten[ion : les deux (( g » se prononcent [gg] dans les moLs : suggérerfsyg3ene] el suggestion [syg3estj5]. cfients

2 ffi*ffi

he leur c jolies

rrr une ;

J'observe et j'écris les tettres « g

oe cas,

mps de xrrceau ssus de

lrs troP

pelque t

æ"1997.

-\t

r»

s[ « gu rr,

rï

Ll t I

btt

,l I

§{

I I

Ies I

Ie son [g] b J'êcris [a phrase. J'ajoute les majuscules si nécessaire

et [a ponctuation.

gaëtte et guittaume se déguisent en grenouilte et en dragon pour alter au carnaval

IüN

fiî 3

DrscRrMrNATtoN a Je [is et

j'écoute ta diFFérence entre [es deux phrases.

ctasse. ? guéri. 3 E Mon oncte est 4 E llarrive en car. 5 tr Ça ne coûte pas. O tr lts sont à Caen.

E Je regarde dans [a gtace. E OÙ sont les bagues ? E Mon ongte est guéri. E ltarrive en gare. E Ça ne goutte pas. E lts sont à Gand.

E Je regarde dans [a 2 tr Où sont les bacs 1

fiî) G) 4

b J'écoute. Je n'entends qu'une phrase. Laquelle

Je coche [a phrase entendue (dans 3a).

DrscRrMrNATroN a J'écouLe les mots. Je coche quand j'entends te [g] Finat.

8) gog, fl vingt, I sang, ft gang, I ping-pong, E camping.

rang,

[ong,

poing,

doigL,

parking,

hareng,

b Je coche [a bonne réponse: Les mots où j'enLends te

[g]

Finat

sont E masculins E téminins.

B s@

je dis [e mot

voix haute. Une grosse glace aux ......oseittes - un pro...... amme potitique a......essit - les rè.. d'orLho...... aphe et de ...... ammaire - Une éche[[e ...... issante pour . .... imper au

a Je comptète avec « gt » ou « 9r » et

unimmi......é......ec......orieux-unevisitea......éabteet......atuitedansuneé..

b J'écoute pour

.es ....

enier

ise.

vérifier.

(''.1

B. Je crée des liens

peffi,,..,@

a Je comPlète avec «

r I

1 soigner le genou de

»»

ou « 9u

,».

[a......enon.

......érir une maladie ......énétique. 3 jouer de [a ...... itare ...... itane. 2

4 Faire de [a......ymnastique avec......y,

(t"î 96t --i

b J'écoute

pourvérifier.

voir BI

5 acheter une horto...

e dans un catalo....

6 navi......er sur les va

...es avec une piro.

7 man......er une man.

...

le son [g]

CHOIX DE LA GRAPHIE Je comp[ète [e nom de ['animat avec « 9 » ou « gu r] et je l'écris sous la photo

lekongourou - [a ..êpe - [epin....ouin [a ....enon - [a ....renouitte.

- teti....re - [a....aze[[e - [e....oritte I

l.-

tr ; 3a).

I 'lareng,

(

§,

tr 8

6.le.k.onoourou

D'UN MOTÀ UAUTRE a Je

complète les comparaisons avec tes adjectifs : goi, gras, [éger, gros, maigre, gris, agile,

grand.

]nrer

1 goicomme un pinson

comme un camion

2.............. comme un mouchoirde poche 3.............. comme un cochon 4 .............. comme un singe

comme un clou comme une ptume

b Dans quets adjectifs [a

(ô

tr ô

lettre

comme une souris

« g ), ne se prononce pas [g] ?:

J'écoute pour vérifier.

MOTS DE LA MÊME FAMILLE

Je trouve au moins deux mots de [a même famitle et je tes écris. grand, grande, grandement, lo grandeun grandir, agrondin un agrondissement 1 [e goût, 2 [a garde, 3 [a gare,

4la guerre, 197

Ie son [g]

FAMILLE

MOTS DE LA

je ['écris. Je soutigne [a [ettre « g »

a Je trouve un mot ptus court de [a même familte et

quand etle est prononcée.

doigté+ doigt 2 sanguin, sanguinaire -+ ................... 4 poignée -r................... 5 [ongue, tongueur 1

b J'écoute pour

3 rangée ->...................

vérifier.

B1t

c Je coche [a bonne réponse: Dans les moLs cour[s, [a leL[re « g » es[

[

prononcée

n'es[ pas prononcée

": La lettre « g » ne se prononce pas dans : longtemps, vingt, vingtoine eL vingtième, doigt, doigté (mais on ['en[end dans [e moL « digilat»).

C@o

suFrtxE a Je trouve [e nom du spécialiste et de [a science à Un astre

neurone 2 [a musique

té

partir du mot.

un ou une ostrologue, l'astrologie

1 un

3 ta

.+ -]..............

4 [e

poumon ->

5 [e psychisme

société

5 [e

cæur

vient du grec ancien n logos » et signiFie « éEude ». lt est apparu en trançais au xvne siècte et a remplacé de plus en plus [e suttixe « -logiste »: biologiste.

Lê

SUIFFixe «

-logue

6,'l)

rlræl

b Je coche la bonne réponse: Les mots terminés par [e suFtixs «

-logie » son[: E masculins E Féminins.

ACCENTS et AUTRES SIGNES a Je mets [es adjectifs au fêminin. + des chambres contiguës 1 des sièges

contigus 2 un accent aigu

-+ une voix ...........

+ 4 des propos ambigus + 3 un apparLement exigu

(ô

une cuisine des Phrases

b J'écoute et je répète.

HOMOPHONES Je comptète [es phrases.

[gen] (guerre / guère) + Pendont la guerre, on n'o guère d'argent. près du 2 [g:lf] (gotFe / gotF)'+ ltjoue au .............. 1

de Gascogne.

le son 3 [gut]

(goûtent / goutte)

l[ Faut réparer [e robinet qui

§l

avant que

les enFants a [dwo]

(doigt/doit)

-+ Sur un écran tactite, on................

utitiser son

........ à [a place de [a souris.

s tsôl

(sang

MOTS VOISINS

sans)

hésiter, i[ donne son ....

c!@

complète les phrases. 1 Ç'oi/ guet) + J'oi besoin que tu fasses le guet. 2 (guerre / gère) + Le ministère des armées

a Je

3 (cottège

/ cottègue) + l[ Fait une réunion avec ses

I léguer) -+ lt veut 5 (longe / tongue) -+ Le canal

a (léger

Gi)

6-7} 15 X

un ...... une

.......

....... du ....... capita[ à une association ...... route.

J'écoute et je répète en distinguant bien les mots voisins.

C. J'êcoute, j'êcris,

(ô

..... les attaires de [a .................

DrcTÉE

je dis

.@.lkoute

et j'écris le texte. puis je vérifie avec la transcription.

:'é.or,e

et j'écris [e texte. Puis je vérifie avec [a transcription.

le son [g]

LECTURE

VOIX HAUTE

J'écoute et je tis ['extrait du livre dAkira Mizuyabashi. Je note [es pauses (/) et j'entoure tes sons [g]. Puis je [is l'extrait à voix haute.

Ma mère mit un garçon au monde en août 1951 dans une petite ülle de province du nord du Japon. I-lenfant arriva aux aurores Presque tout seul' C'était moi' Dix-neuf ut t pLrt tard, je commençais à dire mes premiers mots en français' Depuis lors, je n'ai pas arrêté de naviguer entre la langue qui est la mienne, le japànais, parle qu'ete vient de mes parents, et le français qui est également la -i.rrrr. p"rce qui I'ai décidé de me l'approprier pour m'y installer, pour viwe en

pleine cônscience ma progressive accession à cette langue aimée et choisie' Akira Mizubayashi,

6,G} rs

(Jne langue ttenue d'ailleurs,

éditions Gallimard, 2011'

LECTURE ET CULTURE a J'écoute et

je tis [e texte à voix haute. Je fais attention aux sons [k], [g],

Lagrotte Chauvet enArdèche, une gïotte exceptionnelle Dans le sud de la France, cette grotte

[S].

6A il

ornée est I'une des plus anciennes du monde.

Elle date d'enüron - 35000 ans et a été

découverte en 7994. Elle comporte un millier de peintures et gravures d'animaux de 14 espèces différentes. Elle est bien gardée et a toujours été fermée au public pour protéger sa

conservation.Une copie a ouvert ses Portes en 2015. La diversité et la maîtrise des techniques est exceptionnelle. Les artistes ont été capables de donner du volume et du mouvement aux animatx. Des visites guidées sont organisées. Vous garderez de ce voyage un souvenir inoubliable !

b Je comptète les chiffres en La

tettres. Ette date

grotte a été découverle en........

de.......

. Une copie a

Ity espèces ditFérentes. 100

élé ouverte au pubtic en .......................

a...........

de peintures et de gravures de

I les sons A. Je dêcouvre

ffi, [n] et tnl

2.7

Jre

EFM

ÉtuOiants,

comment mangez-vous ? En général, les étudiants estiment

qu'ils mangent correctement. lvlais dans

pratique, ils prennent

mauvaises

habitudes alimentaires à partir de la première année à parce qu'ils l'université manquent de temps ou d'argent. " Je ne mange jamais le matin en semaine, reconnaît Magali, 21 ans, étudiante en management à Marseille. Je préfère dormir un peu plus longtemps et me lever au dernier moment. "

À cause de leur budget limité, ils consomment des produits bon marché, rapidement cuisinés et mangés : hamburger, pizza et biscuits qui leur donnent de l'énergie instantanément. lls ignorent que c'est mauvais pour la santé. Les médecins signalent que I'hygiène alimentaire est importante pour le bon déroulement des études.

tuî 1

cRRpxles a

J'écoute et je lis [e texte. Je soutigne les sons [m], [n] et [r] entendus.

sont les graphies de [m], [n] et [n] ?................ c J'entoure les mots où ['on n'entend pas [m] dans [a suite ««voyetle+nr». b Que[les

1 Comment se prononcent-ils

voyette + m »» ni [n] dans [a suite

2 Quette suite ne se prononce pas ?...................

ÉcRruRe a

J'observe et j'écris les lettres « m », n n »» et

,ryT

,,-)ra--.

''i- i-r'i

((

»».

t t Illii 2 3

,,-ÿ-'/-'.

t i i

\, I I

i I

altt

I I

ate t

;de

, , t

trg]-.

les sons [m], [n] et [n]

j'ajoute [es majuscutes si nécessaire et [a ponctuation. 1 micheta accompagnê marie et son mari à monaco puis au casino de monte-carto

b J'écris [a phrase et

2 nathatie et nicotas partent maintenant en champagne Fêter l'anniversaire de

leur grand-mère noémie

SYLLABATION a Je tis et je détache les syllabes. Je soutigne les mots à une syllabe. 1 tom/pa/doire, amitié, ambassade, commande, comprendre, homme, ombre, impossible,

immobite. 2 ran/do/nnée, connaître, content, minute, mince, banque, banane, 9enou, genti[, [undi, [une. b J'écoute pour

tu-ai)

6,ô

vérifier.

J'écoute et je complète avec « lrl ]), « n » ou « 9n »]. Lo nominotion - [a....i....ute - a....i....er - a....e....er - [a ...onta....e [e....i....i....u.... - ....i....uscule - [a....a....ière - [e rensei... e....ent ....ainte....ant - ....or....ate....ent - [esi....ale....ent aa

La suite « mn » es[ prononcée dans un hymnelimnl, une omnésie [amnezi]

« m » est

DISCRIMINATION

muet dans I'outomne

[obn],

co n do m n

otion flak5dan asil],

do m

|danel

B. Je crée des liens 5

CHOIX DE LA GRAPHIE

Je comptète tes mots.

.Avec«m)»ou«mm)r: Un hommeet une Fe......e - [e so......et de teur a.....our - mais un a.....ant pour Mada. le cri......e - des F[a......es dans son so......ei[ - une victi......e - un dra......e i......ense

(rssf

.Avec«n)rou«nn)r: e......uyé - un e......emi - ['ho......eur ou [e désho. ....eur - une caba. ta [u......e - un assassi......at - co......aissance de ['inFortu..... e - ti......ir priso.. Énervé

.e sous

ier.

D'UN MOTÀ I'EUTNC a Je change les

lettres de place et je trouve un nouveau mot qui commence par

« m » ou

«n» moire +

Mali+.

tante ->

rond -+..

fame -+

ami -+..

une

+..

Mitan -+

mien ->

mon ->.

+ venue -)

Morie

tente

102

les sons [m], [n] et [n] b

J'ajoute [a lettre « g r» devant [a lettre «« n »» et j'écris [e nouveau mot. J'ajoute l'article. peine-+ le peigne- dine'+ - Chinon -> .................. - Line -t .................. .... - saine* '+ .................. - anneau* -> ............ .... - borne matine

9 1

* graphie tégèrement diFtérente

MOTS DE LA MEME FAMILLE

B1* [rnl

a Je trouve [e nom et le verbe avec « nn » et je les écris.

prison * .!.tn.N:i59nni?.Ç..qnpf!s.a.a|et................ r+.............. 2 un son 1 une

,le,

3 une Fonction -+

4 un don

, lune.

savon 6 un bouton 7 une vision 5 un

tuG)

->.............. rt.............. ->..............

J'écoute pour vérifier. les mots dérivés de « son »t + consonantique, consononce, résonance, sonàte, sonore el de « don »» + donation, donetaire, donoteur, n'onb pas [e doubte « n ».

',§1, et."ptions:

l[ existe quetques verbes en « -oner » comme téléphoner, zoner, détrôner, cloner, mais le nom ne se termine pas avec une voyelte nasale : un téléphone, une zone, un trône, un clone.

fla

MOTS DE LA a Je

trouve deux mots de la même famille avec « gn

vin 2 un signe 3 un bain 1 [e

,».

.!g.v!gle,.l.e..vjglerpn,k.ylg.op.0.te.

->.............. -t..............

compagnon >>.............. rt.............. 5 un soin

4 un

SOUS

tuî

J'écoute pour vérifier.

MOTS DE LA MÊME FAMILLE

1gl

[an]

C@ET

Je trouve [e ptus de mots possibles à partir du mot n main »et je fais une phrase avec quatre d'entre eux. main

.n90.+tç9t9,.

10 PRÉFrxE a

G@l

J'écris ['adjectif contraire. matériel + i m moté ri e I - modéré mortel -> .............. - moral

-t

mobile -+

103

les sons [m], [n] et [n]

b J'écoute [e corrigé. Comment se prononce [e préfixe c Je comptète avec les

««

»»

devant [a tettre

m n ?.......

mots : immigrés, immenses, immédiatement.

Les.............

onl besoin de

commencer.............

[es démarches de

régularisation. Les diFficuttés rencontrées sont ........... ôô. ,ï,,

, Le préFixe « in » devan[ « m » se prononce [E] dans quetques mots seutemenl imriangeable, immanquablemen[, imme[table.

PRÉHXE a

J'écris l'adjectif contraire. utile + inutile- exact'+ adapté -> .............. -

occupé

espéré ->............

accessible

explicable -> ..........

humain ->..............

complète avec un des mots ci-dessus selon [e contexte. pour les handicapés' ... et........... Cet appartement est

b Je

11est..........

tltszli

depuis tongtemps.

J'écoute [e corrigé. Comment se prononce [e préfixe

12 iltiltË

entendant traité -+

potitique et économie

3 En médecine

et 6ç7+ .

isme

»».

.!e..çgpitglisne,.

-isme

son[ E mascutins

Féminins.

-emenr/emmenr

a Je

trouve l'adverbe à partir de l'adjectif.

ferme

+ fermement-

douce

viotenE -+ |

««

/e.râq n.q.ei5na.,.....

Les mots avec [e suttixe

104

- adroit -r

.l'id.éa1is.t1.Q,.............

b Je coche [a bonne réponse

devant une voyelle

- formé

2 En phitosophie

1-1

»»

- voyant'+

E É I-isme[isml a Je cherche des mots avec [e suffixe

''.,r

Je forme l'adjectif « négatif ». heureux + molheureux- honnête -> ..............

1 En

««

rapide ->...............

..............

- tréquent -> - récent ->

- lente -

évident

(-'=

)

les sons [m], [n] et [n]

fuî

J'écoute [es adverbes et je tes répète.

Le sutFixe « ement » se prononce [em6]. Le sutFixe « emment » se prononce [amô].

cl@@r

CONJUGAISON a Je

complète les verbes «« prendre »», «« venir » et personne du pturiel du présent.

tenir

»»

et leurs composés

3ème

apprendre, comprendre, surprendre: Les acteurs apprennentune pièce de théâtre, its l'histoire, its [e public.

..............

.............. 2 venir, se souvenir, revenir: Les Parisiens.............. en vacances en Bretagne. Toute l'année, ils.............. l'été suivant. , ils............. 3 appartenir, tenir, se soutenir, obtenir : Les grévistes .............. à un syndicat, its.............. des réunions, ils........... ..., its ........ une augmentation.

comptète tes verbes en -eindre, -aindre et -oindre aux trois personnes du plurie[ du présent.

b Je

atteindre -+ Nous otteignons enfin le sommet de Ia montagne, vous otteignez, 2 éteindre -+ Nous ......... [a lumière, 1

portraits, ......... [e Froid,......... ......... [e groupe,

Nous 4 craindre + Nous 5 rejoindre -» Nous 3

peindre

......... des

ils

otteignent.

...........,

...,.............. ............,

g 16 HoMoPHoNEs Je comptète les phrases: . Avec la

[mi]

lettre « m »»: (mi/ mis) + Où as-tu

[ami] (t'ami/ . Avec [a tettre 1

mie)

« n ],

mis le CD de lo sonate en

... de Nicote

mimineur de Mozart?

adore

de pain.

[mn] (reine / rennes) +

................. d Angteterre a reçu un livre sur les

du Canada. 3 [kan] (canne

cane) -+ La viei[te dame marche avec sa ................. jusqu'au parc pour donner

du pain à ta................. et ses canetons. 4

[an]

(Anne

âne)

. Avec [a suite « gn 5

tpTtl (peigne) -'

... adore Faire une randonnée avec un

»»:

Etle veut

qu'i[

son porlrait avec

dans les cheveux. I

10s

les sons [m], [n] et [n]

% 17

6ô;

MorsvorsrNs a Je 1

complète les phrases.

(ami/Annie)

Annie a un omi américain.

est écrit sur ma carte de visite. ........... ..... dans [a........ ............... 3 (en panne/campagne) * ltesL . avec[eprésidenl' ...., ette 4(dîne/digne)+Très sur [e tableau 5 (tignes / Line) -+ .............. ......... trace des ............ "dansle 6(agneau/anneau)+ltyaun... . ...........attachéàun sur les " 7 (champignons / opinion) * Le pharmacien donne son " "' ' 2 (mon

nom) ->

récottés. b J'écoute pour

tu-

(T'1.

vérifier et je répète les phrases.

t"t

Français prononcent de [a même manière « gn » et « ni » + voyelte : nois peignons (verbe peindre au présen[), nous peinions (verbe peiner à t'imparFait). ,

C. J'êcoute, j'êcris,

6ô f e

(fo

106

DrcrÉE ,,

DlcTÉE

je dis

ü1::ï::ff1';:l'ra

,'é.orte

rettre de demande de stase. Puis je vérifie avec

et j'écris. Puis je vérifie avec [a transcription.

6,ô:

les sons [m], [n] et [n]

ffi,ù zo

LEcruRE À

vox HAUrE @

J'écoute et je tis ['extrait du roman d Aurétie Fitippetti. Puis je te tis à voix haute en même temps que [e tocuteur. Leurs pères étaient morts au même âge et leurs douleurs étaient sæurs. Hors de cela, rien ne les rapprochait. Ils

atterrissaient de planètes différentes. Ils partageaient la même langue mais ils ne la padaient pas de la même manière. Malgré seulement dix ans d'écart, ils avaient peu de souvenirs, d'émotions communes, n'aimaient pas les mêmes sports et, à l'époque où nbpéraient qu'une poignée de chaînes de téléüsion, ils ne regardaient pas les mêmes programmes. Lui, susurrait les mots plus qu'il ne les disait. Il appuyait sur la dernière syllabe de chaque phrase, marquait les liaisons des pluriels avec ce qu'il fallait de lenteur,comme tous ceux qui savourent leur maîtrise pointue de la langue. Elle avalait les mots avec l'avidité de cerx qui ont manqué de quelque chose. Elle avait une brutalité dans l'ei<pression orale qui trahissait ses origines. Fayard,2018. " Les idéaux, dAurelie Füppetti, @ Librairie Artheme

(ô zr

LEcruRE er

cuLruRE

J'écoute et je lis [e texte. Je note les pauses (/) et je soutigne [es sons [m], [n] et [n]. Puis je [is à voix haute.

Marie Curie, Simone de Beauvoir, Simone Veil et beaucoup de femmes anonymes ou non ont mené dignement le combat du féminisme au 20" siècle. Dès 1903, Marie Curie est la première femme à recevoir le prix Nobel pour physique. Pendant les deux guerres mondiales, les femmes s'émancipent parce qu'elles travaillent. Elles sont infirmières dans l'armée ou fabriquent des munitions dans les usines. En 7945,elles votent pour la première fois à des élections municipales grâce au programme du gouvernement provisoire. Elles obtiennent enfin ce droit en remerciement de leur engagement dans la résistance. ses découvertes en

. On ne naît pas femme, on le deüent " écrit

Simone de Beauvoir en 1949 dans son livre Le Deuxièrne sexe. C'est souvent comme épouse et mère qu'une femme est reconnue. Heureusement, à partir de 1967 rles femmes peuvent choisir de donner naissance ou non, grâce à la pilule d'abord, puis à la légalisation de I'avortement, loi défendue par Simone Veil et signée en 7974.

./ f*

Aujourd'hui,

les femmes réclament un meilleur partage des actiütés quotidiennes de la famille. Elles aimeraient aussi pouvoir exercer des métiers habituellement réservés aux hommes, comme chef dbrchestre ou pilote de ligne. Ainsi SimoneVeil a été la première femme présidente du Parlement européen en7979.

107

les sons [m], [n] et

LECTURE

[n]

CULTURE

Je complète [a carte gêographique de [a France avec: [a Champagne, [a Bourgogne, [Auvergne, [a Bretagne, [es Ardennes, [a Normandie, les Pyrénées, [e Rhône, la Seine, le Dauphiné, [a Garonne.

trî-/ 11

S'={

-4.F|r(a

æ t

ÿr

A (t

^\ç

xffi

) \Â1

)

t '---a

* {t,l ,

I \

9 10.......

108

1 ........

les sons [n] et A. Je découvre

EnQUÊre

1 Ouand Iisez-uous ? E En vacances ?

[]

tr Le soir ? E Le week-end ?

E N'importe où ? tr Dans votre chambre ? Dans Ies transports en commun ? E O Que tisez-yous ? E Des romans ? E Des nouveles ? E Des recueils de poèmes ? E Des guides touristiques ? E Des romans policiers ? fl De la science-fiction ? 4 Oue demandez-yous à un Ifure ? E De vous faire rêver ? E De vous laire rire ? E De vous faire pleurer ? E De vous apprendre quelque chose ?

eUel leCteUf Quelle lectrice êteS-vous ?

2 0ù lisez-uous ?

5 0u'aimez-vous regarder d'abord quand uous plenez un livre ? E Le titre ? E Eauteur ? E La couverture ? E te résumé au dos du livre 6 Arrêtez-vous de lire un livre quand il uous ennuie ? fl Oui fl Non T 7 Vous est-il déjà arrivé de lire plusieurs fois un livre ? ü Oui ü Non I Lisez-vous parfois plusieurs livres en parallèle ? E Oui E Non

? ç

9 Avez-vous déjà lu sur une liseuse, un livre électronique ? E Oui E Non 10 Demandez-vous conseil au libraire quand vous achetez un livre ? E Oui

G) 1

Non

cRlpntes J'écoute et je tis [e texte. Queltes sont les graphies de [n] et tll ? b Quelles sont les graphies avec « r » et «« [ » » qui se prononcent autrement

voir [el et

lil

J'écoute les réponses d'une personne à ['enquête.

Écnlrunr a

J'observe et j'écris les tettres I

I I

I I , ,

I I I I I

««

[

»»

««

[[

»», ««

»»

«<

I , ,

I I

lr-'

y t.

mfu

b J'écris [a phrase. J'ajoute les majuscules si nécessaire 1 tundi [ouis

lx-:i'-l.

»».

et [a poncLuation.

et [ota sont at[és à [i[[e pour [a cétèbre grande braderie .........

2 rose eE rémi sont nés en roumanie

et aimeraient habiter en rhône-atpes à lyon 109

les sons [n] et

2.9

DISCRIMINATION a

[]

J'écoute et je répète.

Àt'initiate: 1E/ittrrit 2EtuIrue Entre voyettes: 4 tr Mati fl mari 5 E galant E garant Aprèsconsonne: 7E ttanc fltranc 8E blanche Ebranche En Finale: 10 tr bal E bar 11 fl pite I pire

3E long E

rond

6Ecalotte Ecarotte 9trFtic EFric l2Eaite Eair

b J'écoute un seul mot et je coche [e mot entendu (dans 3 a).

6rî

J'écoute et j'écris

»»

[

»»

6,0

à ta bonne ptace.

lourd-...ou...er-une...a...me-unp...ob...ème-[a...umiè...e-p...ai...e-d...ô...enatu...e... - [a pa...o...e -...êgè...e - F...agi...e - [a ...ectu...e - géné...a... - [a ...ibe...é d Je comptète avec r« [ »r ou « r »» et je tis [a phrase à voix haute.

e J'écoute pour

G) 4

vérifier.

J'écoute les deux phrases et je les répète.

1t 2

DISCRIMINATION a

ll mouroit sons son chien.

Vous préférez

tr 4 tr

Ette a

partir

l[ mourrait sans son chien.

avec ette ?

E Vous préférerez partir

avec ette

compris. E Ette ['a compris.

ltattend encore E l[ l'attend encore. 5 E On peut louer cet appartement ? [ On peut te [ouer, cet appartement b J'écoute et je coche [a phrase entendue (dans 4 a).

c@ffit

DISCRIMINATION

a Je lis et j'écoute. Je classe [es mots gras dans te tableau. 1 Le sucre peut calmer le goût amer. 4 La neige va arriver avec ['hiver. 2 Pour être marin, i[ taut aimer [a mer. 5 Chez [e boucher, le bæuF est cher. 6 l[ ne Faut pas confier un secret à ce garçon trop fier. 3 Ce souper est super !

« er

»)

prononcé

b Je

comp[ète [a règte

« er » prononcé [e]

[en]

amer,

colmer,

La terminaison « -er » des verbes et des noms de mé[iers se prononce [......] Le sutFixe des adjectiFs se prononce [......].

110

1 // n'est pas capab...e de g...imper dans un arb...e. 2 Ce [iv.....e est d...ô...e et t...iste à [a Fois. 3 En septemb...e, [a rent...ée des c...asses s'est passée sans p...ob...ème.

(G)

les sons [n] et

[]

B. Je crêe des liens

nd ca

D'UN MOTÀ TAUTRE a J'ajoute n r » et j'écris [e nouveau mot.

rotie

i[....

but+ brut 2 pend +

3 peu -+ ta........

4 lame -> une

b J'ajoute « [ »» et j'écris le nouveau mot. 1 cou -+ un

rfii)

banc

.... 3 coupe +

4 soupe -+

J'écoute pour vérifier.

clou

D'UN MOTÀ UEUTNE

Je trouve un nouveau mot avec les lettres du mot soutigné. On

joue au bras de Fer dans les bars.

1 Sa maison est .................. du oorche.

2 La batte de gott a Fait [e tour

avant de tomber dedans.

3 11.................. ce papier sur [a oile.

4llsuit [a.................. de ['animalsur [a carte. MOTS EN SÉRIE

J'écris des mots nouveaux avec les terminaisons [rt], [an], Fn], [ell.

.Motsen[rI]

+ unbol-unc........

outac........, [e s........ , unv........ ou i[v........ . Mots en [an] + une b........ ou un b........ , un c........ ou un qu........ , [a 9........ , p.

lap..

tct ou

.Motsen[€R] +f........ ou leF........, [a m........ ou [a m........, [e p........ ou itp.. un v........ ou v........ . Mots en

EtrO

c........ - ci, lequ........

Je trouve deux mots de [a même famille. 1

terroin, terrosse, terroir, méditerronée

parent

4 nut-+ 5 diFticite

-'....

6 tranquilte* ->

2 courir

mal-'

7 lire

i ô * « itt »r se prononce [ij] sauf : [ranquitle,

ou laqu........

MOTS DE LA MÊME FAMTLLE

terre 'op fier.

[e[ + [e s........ ou

G@D

vitte, mitte.

PRÉFxE a

J'écris [e verbe qui exprime ta répétition, une réaction ou un retour en arrière. . re + consonne

faireelrefoirevoir

lireet ...

-commencere[ ... -direet...... ............ pousser et .. .. .

..... changer et .

1111

les sons [n] et

[] (:'r)

. ré + voyelte offirmerel réoffirmer- écrireet.............. inventereE....'......... écouter et ........ " " ' utitiser et .............. apparaître et ........ . '... .

<«

»»

devant a et en

et.............. attacher et......." "" et.............. envoyer et.......... "'

s'hobillerel se rhobiller- attraper s'endormir assurer

et..............

b Je comptète [e

texte au présent avec « re

»),

« ré

»»

«<r

»».

.... [e message. E[te (s'hobiller) Elle rollumela tampe. Elle (tire) ce qu'etle sait' Ette (écouter) ....... sa mère. Etle (dire) Ette (appeter) .... sa mère' ... les commentaires. Elle (ossurer)

PRÉFtxE a Je

forme l'adjectif nêgatif.

1 réfléchi

irréfléchi- responsabte +

..............

réversibte -+

* illisible- [é9at'* limité +

réel

2 lisible

b Je comptète [a

lettré -+...

règle:

En général, « in » devanL« r » devient«...

et « in » devant

«[»

devient«

))

12ffi a Je comptète avec: << [e »», << [a n, n les »» ou «< ['» et j'associe à ['image' 3 ...... avenue des Champs-Étysées Lo basilique du Socré'Cæur* ..d.. 1 ......

tour EiFfet -+

4 ...... musée du Louvre rà ......

......

2...... Arc de Triomphe '+

......

5 ...... Gateries LaFayette

-> ""'

-r-7

b Je coche [a bonne réPonse

J'écris « ['» devant un nom E téminin E masculin qui commence pôr E une voyetle E une consonne.

.._

112

les sons [n] et

[]

(fu 13 J'écoute et je complète avec <r elle »» ou «< il »r ou <r its »». 1 lls sont mariés. passe l'aspirateur, ......... passe [a serpittère. tait [a lessive, ......... tait [a vaissette. prépare [e déjeuner,......... prépare [e dîner. tont les courses ensemble,......... vont au marché. va chercher les entants à ['éco[e,......... fait Faire les devoirs. Fait de [a musique,......... chante. tait du sport,......... préFère [ire.

ter)

B 14

I I 1 )

cRAMMATRE

comp[ète avec « et/ette », «« aÿate »», «« ey'ère ,) ou « euy'eure ». 1 Un phénomène noturel+ une protection naturelle- un travailponctu....... -> une activité ponctu....... - Un client habitu....... * une journée habitu....... - Le monde actu....... '+

a Je

[a vie actu....

une personne originole- un temps idé....... + une tempéralure idé....... - un logement soci....... -> une assistante soci...... - un Fitm géni....... + une idée géni........

2 Un chopeou originol

3 Un appartement cher

une moison chère

[e mei[[....... étudiant

[a mei[[....... étudiante

b Je coche [a bonne rêponse

un goût am... .. -> une orange am... .. -

CONJUGAISON a Je

jardin inEéri.......

-] une vie intéri..

....

Ces adjectiFs se prononcent de [a même Façon

lls s'écrivent diFFéremment

E oui

non.

non

le Futur simpte

trouve [a forme irrégutière du futur de ces verbes.

je .... - envoyer >> ................. - a[[er - venir*je........... tenir+je -mourir*je.................. - courir * je ........... cueittir -r je ........... .... être

+ je serai-

Faire -+

b Je

trouve [a forme irrégulière du futur des verbes en -oir.

*je........... -savoir-'je...... .... -pouvoir-+ je.............. -vouloir*je ....... -recevoir*je.......... je je -' -' devoir .. ........ s'asseoir ........... + 2 pleuvoir i[ ............ - fatloir + i[ ............ - valoir -+ i[ .................... l

avoir+ j'ouroi-voir

J'écris quatre phrases avec ces verbes au futur. Je vous enverrai une réponse dans une semaine.

1113

les sons [n] et

[]

CONJUGAISON le futur simpte

Dans la chanson n Un jour tu verras Je conjugue les verbes au futur.

»»,

Mouloudji décrit la rencontre des amoureux.

jour, tu (voir) verros, on (se rencontrer) ..................., par part, guidés [e hasard, n'importe où, Quetque ..................., . et nous (sesourire) Nous (se regorder) (oller) Et, ta main dans ta main, par [es rues nous . bien nos cæurs, Le temps passe sivite, [e soir (cocher) Ces deux voleurs qui gardent leur bonheur; . sur une ptace grise Puis nous (oniver) ......... doux à nos âmes grises. Où les pavés (être)........ . lly (ovoir) . un bat, très pauvre et très banat, Sous un ciel ptein de brume et de mélancolie. . de l'orgue de Barbarie Un aveugte (jouer) (être) pour nous [e ptus beau, [e plus joti ! ......... Cet air .......... Marcel Moutoudji/ Georges Van Pary,1954. Un

17 cRAMMAIRE

comp[ète les témoignages de ['inspecteur de police. 1 Le suspecl (partir) seroit portien courant eE i[ (monter) voiture. 2ll (entrer) dans un magasin etil (disporoître) dans ta toule.

a Je

b J'écris deux

autres témoignages avec [e conditionnel passé.

c Je coche [a bonne réponse

HoMoPHoNEs

114

conFirmée

(-'rl

E non conFirmée.

complète les phrases. . [a] (ta / t'a) -+ Cette pièce de Molière, il l'o vue au moins dix fois et il la regorde encore. 1 Cette lettre, etle ........ lit avec attention. Ette ........ reçue ce matin. 2 La convention était signée, mais [a société ne ........ pas respectée. ll faut ........ changer. . [ap:at] (ta porte / l'apporte) + Pour cette soirée au casino, etle a une robe rouge. E[te avec un toutard gris. Le lendemain, e[[e............ au pressing. . [atô] (ta tend / t'attend) -' 1t................ sur [a ptace. Ette arrive.llsort [a main de sa poche

a Je

et................ pour lui dire bonjour.

(.'rl

Avec [e conditionnel passé, ['inFormation est

dans une

rJI16l

les sons [n] et

[]

b Je comp[ète les phrases.

/ [a tour) + lts sont partis faire ................... 2[kun] (cours lcour/court)'+Je................... un 1

[tua]

([e tour

de .

. EiFfet.

instantdansla......

pour alter à mon 3 [man] (marre / mare) -> J'en ai ................ du bruit que tont les canards dans [a ... (ette / aile) -+ Regarde [a . a mis son petit sous son ........ 4

poute.

[el]

-',

[sal]

(sate

sa[[e)

La ................... de ctasse esl ...................

(mat/malle)-+Jemesuistait . contreta....... .... ....... 7 [sel] (set/cette) + Tu as mis [e dans une satière, dans.............-ciou I [bl] ([a colte / te cot) + J'ai de ............... sur ........ ...... de ma chemise. 6[mal]

-tà

...

MOTS VOISINS

complète les phrases. / rire) -+ Je viens de lire un livre qui m'o foit rire. 2 (arbre / arabe) .+ Le cèdre est un symbole d'un pays 3 (perte / prête) + Après la ............... de mon porteteuitte, [a banque me .... ['argent.

a Je

1 (tire

54.

4 (btanche 5 (ftics*

une

branche) -+ E[[e a accroché sa

/ Fric**) +

Les

robe

sur une

ont découvert une valise pteine de ...........

Mols familiers : *policier, **argent

ffi)

J'écoute et je répète en distinguant bien les mots voisins.

C. J'écoute, j'écris,

je dis

G) ZO

DtcTÉE . v,) J'écoute et j'écris.

6ô Zf

DtcTÉE

Puis je

vérifie avec [a transcription.

l'écoute et j'écris. Puis je vérifie avec [a transcription.

lnge r. tte

lg. rcche

l 11s

E ll217l,

les sons [n] et

[] VOIX HAUTE

LECTURE

Je lis te souvenir de Jean-Pierre Andrevon et j'écoute. Je note les pauses (/). Puis je tis ['extrait à voix haute en même temps que [e locuteur.. me souüens qu'au retour, à peine Je me souviens des sorties de ski à Chamrousse, le dimanche.Je

descendus de l'autocar, nous allions faire d'interminables aller-retour, planches à l'épaule, entre la place Grenette et la place Victor Hugo, Potu nous montrer et attirer I'attention des filles' [" '] monter au ski,je mettais à six heures Je me souviens querlorique je rfavais Pas assez d'argent pour j'allais je attendre mes copains à l'arrêt et et bâtons, planches prenais neige, tenue de âu soir, ma des frimeurs. cette parade eux à avec participer de l'autocar, pour 1993' Jean-Pierre Andrevon,rla me souviens de Grenoble,Éüttons Curandera,

(ô

VOIX HAUTE

LECTURE

Je lis t'extrait du roman dAnnie Saumon et je l'écoute. Je note les pauses (/) et je barre les << e » qui ne sont pas prononcés. Puis je lis l'extrait à voix haute. Elle prend sous le bras ses liwes et ses cahiers, tire sur le blouson de son survêtement' Le pantalon défoimé luit atrx genoux et aux fesses...Il pleut. Jane doit tout à l'heure s'habiller pour le repas, enfiler une jupe eI un chemisier propre, ou all.t au lit sans dîner. Elle est lasse' Elle entre dans la chambre, detend sur le tapis à'eiercices qui sert de descente de lit. Elle a le crâne lourd, déteste le samedi soir, voudrait dormir jusqu'au lundi matin où reüendraient, enfin obügatoires, des occupations absorbantes, codifiées. Annie Saumon t,

Ce soir j'ai pezr,

Éditions Julli ard, 2075 .

tPtsI

24i#ffiffiffi Je lis les titres des (tuvres tittéraires et je retrouve [e nom de l'êcrivain français' 1 Les précieuses ridicules ->..............

Figaro -' .......... -... de Bergerac -à...-...........

2 Le marioge de

3 Cyrono 4

Art

5 Le blé en

herbe

->.............. -' ..............

§ Yasmina Reza

Colette

(1743-17991

116

àr.1;

§ tvtotière

(1622-1673')

(19se,

(1873-19s4)

[t Beaumarchais __

Edmond Rostand (1868-1e18)

les sons A. Je découvre

ff] et [v]

tis I

LaTour Eiffel,

P€me .

tour de fer de 324 mètres de hauteur construite par Gustave Eiffel pour l'exposition universelle

entre

t...1 :'J feS

'arrêt

de 1889, à Paris, est devenue le symbole de la France.

u1993

Depuis son ouverture au public, plus de 300 millions de visiteurs sont venus. Les plus

grands photographes l'ont photographiée. Vous pouvez manger aux différents buffets

rre

dans les étages ou vous rendre au restaurant gastronomique Jules Verne des chefs étoilés

nalon repâs,

Frédéric Anton et Thierry Max. La vue de Paris est à couper le souffle.

l dans lourd, toires,

. 20t5

(t.î

1rc J'écoute et je lis [e texte. Je souligne tes [f] et [v] entendus. Quelles sont les graphies de [f] et de [v] ?

i Gk La let[re « w » est aussi une graphie de [v] pour [es mots d'origine étrangère I comme : « un wagon » et « interviewer ». 2

ÉcnrunE a

J'observe et j'écris les [ettres n F n et I I I

'.2-1673)

»r.

I I

lt tl

.tl

tt,

a\ \

I I I

I ere

««

I I I I I I I I I

I I

I 117

les sons [fl et [v] b J'écris les phrases. J'ajoute les majuscules si nécessaire

et [a ponctuation.

montre à son fiancé phitippe des photos des fataises de Fécamp et de son ancien phare

1 Françoise

2 valérie emmène son ami

victor visiter un musée de vieilles voitures près du château de

versai[[es

Q23l

(I') s

/ tvl j'entends J'écoute. Quelle suite DISCRIMINATION trl

J'écris

Ordre

fou

vous

2-1

Fotte

-2 ou2- 1. 1

sauF

SAUVE

vole

créatiF

créative

Fin

vrn

né9atit

négative

neut

neuve

naïF

narve

breF

brève

enfer

envers

Ordre

DISCRIMINATION

f » fina[ ou je ne [e prononce pas ? Je ctasse [es mots dans te tableau. un opéritif - [a clet- [e chef d'æuvre - [e massiF- des æuFs- un bæuf - un chet- un nerf neuf - un æut - actiF - le relief - viF - des bæuts - un veut

a Je prononce [e

««

Je ne prononce pas [e « f » finat.

Je prononce le n f » final. un

6ô ô

Jtcoute pour vérifier.

fait un

2 Tous [es

3 ll rê...e

...

ent

...

rais.

en...ants tra...ailtent, sau... [ui.

de...aire un ...ooting.

4 Une étè...e arri...e ...inalement à bout de ...orces avec son 5 En Fé...rier, pendant les...acances,

118

*.al

DISCRIMINATION

1 lt

apéritif

J'écoute. J'entends [f]ou [v] ? Je comptète les phrases.

.-_

its ...eront un...oyage

ieux ...é[o. .

inlande.

les sons [fl et [v]

CHOIX DE LA GRAPHIE a Je

complète avec

«t

»»,

» et « ph ».

Mon frère ..... itippe apprend à jouer de [a ..... lûte depuis neu..... ans avec un pro..... esseur ......[amand. Par......ois, les exercices di.....iciles [e .....ont sou.....rir. lt doit .....aire des

e.....ortsettravailtersonsou.....te neu.....heuresparjour.lllitdestivresdegéogra.....ie rde

pour ré.....léchir à de ..... uturs voyages avec ses neu..... amis.

(ili)

)rdre

J'écoute pour vérifier. t[ y a un mot où [e « f » final se prononce [v] deux fois dans l'enchaînement avec [e mot suivant. Lequet ? Avec quels mots ?

B. Je crêe des liens

CHOIX DE LA GRAPHIE Je complète avec

«<

»», ««

»»,

« ph ]rr « v

»).

1 Le photogra...... e o...... icieI prépare des a...... iches pour

2 L'arbitre ...... atigué, à bout de sou...... [e, si...... [e

...... esti...... at

d4...... ignon.

[a ...... in de ce match in...... erna[.

3 Les......autes d'orthogra......e dans les......rases ......iennent sou......ent de di......icuttés ...... onétiques.

4 Le continent a...... ricain o...... re des opportunités d'a...... aires ...... ormidabtes. au. rerF

G) 8

MOTS EN SÉRIE

J'écoute, je comptète

etje répète les mots commençant par « voyelle + ff »». office, ..... .icier, . .....iciet,.........icieltement,..... .rir, ........rande,.........enser.

2 effocer, .........acement, .........icacê, .........icacité,

.........et, .........ectivement.

3 offaire, .........ection, .........ectueux, .........reux,.........iche, .........icher.

,1§,!,

,ou,

les mots qui commencent par [afl ont deux

aFiÀ de, AFrique

sauF

et ses composés.

MOTS DE LA MÊME FAMILLE

Je trouve au moins deux mots de [a même familte. .Avec<«f»»:

fatisue

*.fstis.qék)."!nfs!.igsble..

1 Femme 2 Fort 3

siftler

4 souFfler [ 119

les sons [fl et [v]

'Avec«v»r:

vie

.yiyî.ç,.yi.vgble., !nllivshle, .viy.ç.nenç. ...

...

vol 2 vert 3 vateur 1

a- = rendre, passer d'un état à un auÈre * .rr I o D ,o Je trouve le verbe partir nom.

foim +.aff.a.mer.

2 faibte

fou ->

front

tin

Fiche

FTXES/SUFFIXES a Je cherche des

photo-

mots qui commencent par:

phçlpgrgp!19.,............

2 phitob Je cherche des 1

-phone

mots qui se terminent par:

téléph.q0.Q,................

2 -phite 3 -phobe

4 -graphe

1P26)

tfli

L"t prétixes / suFFixes avec « ph » sont d'origine grecque. phôto- : en rapport avec [a lumière. -phone : en rapporL avec [e son. phito- / -phile : qui aime beaucoup. -graphe : en rappor[ avec l'écriLure. -phobe: qui a peur ou détesle.

(-:-)

B12f,ir/ive Je transforme la phrase. a

1 l[ est

sportit, actil un peu émotiF et impulsit

Etle est . 5.P.Q.ftiy.e,.... 2 Etle est vive d'esprit, positive, souvent craintive.

G23)

l[ est..........

(:1i)

bJ'écoutepourvérifier.

CONJUGAISON

Je conjugue les verbes au présent et j'écris seulement les formes avec «v». Je note les tiaisons (- ).

ovoir

nous ovons, vous ovez

pouvoir 2 a[ter 3 servir 1

120

4 écrire 5 suivre 6 vivre

les sons [fl et [v]

HOMOPHONES

9 I

Je complète les phrases.

tf5l (fond/font)+ lls fontdu ski de fond. 1 ffill (Fite / tit) + Je .......... acheter du ...................... pour coudre mon bouton. 2 ffwol (Foie / Fois) -+ C'est ta troisième .... qu'i[ a une crise de .............. 3 [vô] (vent / vend) * Ce matin, i[ y a du . au marché où it ................... des truits. qu'e[[e avait une bonne 4 [vy] (vue / vu) -+ J'ai 5 [vo] (veau / vaut) * Combien ...................... ce rôti de ...................... ?

/ à taire) -+ Pendanl les soldes, ity a de bonnes 7 [ovwon] (avoir/à voir) -' lci, ily a tout ... , mais ittaut 6 [ofen] (aFFaires

...du temps.

lsa Je

complète les phrases. /veux) + Tu veuxgu'on tasse du feu dans [a cheminée

1 (feu

2 (tou

/vous) ->................ 3 (tont/vont) -t tls 4 (Frais /

vrai)

* C'est

de routersivite

à [a piscine et................ une heure de natation

qu'i[

fait

ce ma;in.

J'écoute et je répète en distinguant bien les mots voisins.

C. J'écouter j'écris,

(t"î 16 I

êtes

@.1'é.oute

(A fl

je dis

et j'écris [e texte. puis je vérifie avec [a rranscriprion.

et j'écris le rexre. puis je vérifie avec la transcriprion.

-@.1'é.orte

1121

les sons [fl et [v]

LECTURE À VOIX HAUTE

Je lis l'extrait du roman dAlbert Cohen et je ['écoute. Je note les pauses (/). Je souligne les [f] et j'entoure tes [v]. Puis je te tis à voix haute. Si je l'engageais à prendre du café sans sucre, elle m'affirmait que le sucre rlengraisse pas. « Mets-en dans l'eau et tu verras qu'il disparaît. » Si une balance de pharmacien dénotait une augmentation de poids, c'était une erreur de la balance ou c'était parce qu'elle avait trop bouge sur la balance ou parce qu'elle avait gardé son chapeau. Pour les plantureux repas, il y avait toujours de bonnes raisons. Un jour, c'était parce qu'elle venait fêter ce jour de merveille. Un autre jour, parce qu'elle se sentait un peu fatiguée et que les beignets au miel fortifient.

Albert Cohen, Le liore

6il)

LECTURE

de ma

mère,êüaons Gallimard, 1954.

CUITUNE

J'écoute et je lis à voix haute. Puis je réponds aux questions.

En awil 7879, à Hauterives dans la Drôme, entre Valence et Vienne, Ferdinand Cheval est facteur de campagne. Pendant sa tournée, il ramasse des pierres aux formes bizarres qui réveillent en lui un rêve. Véritable autodidacte, il va consacrer

sa vie à construire seul, dans son jardin, avec sa fidèle brouette, un

33 ans de

palais de rêve inhabitable, peuplé de fées et d'animaux fantastiques.

Il inscrit

l9l2

sur son palais de rêve achevé

«travail d'un seul hommer. Cette ceuwe d'art naif unique au

monde a inspiré beaucoup les surréalistes et a été classée en 7969 Monument Historique par André Malraux, Ministre de la Culture. On üent le üsiter du monde entier.

1 Près de queltes villes se trouve Hauterives ? 2 Quelle était [a profession de Ferdinand Cheval 3 Que construit-iI avec les pierres ? 4 Que reprêsentent ses sculptures ? 5 Comment s'appelle cet art ?

122

I A. Je dêcouvre e

CJJ

n*oqeemelTi

Paris 12" - Location Studio 25

i-€n

Réf. : C29/@63/20 août 2018

rde

rrce

2.10

les sons [s] et [4

1 025 €/mois

Adresse : 6, impasse de la scierie - douzième arrondissement

ons.

Résidence avec façade en bois près du zoo de Vincennes m2 + terrasse 10 m2 avec façade en bois.

rtait

Studio meublé, excellent état, spacieux,25

r54.

Entrée, séjour, deux grandes baies vitrées coulissantes, volets électriques, plein soleil. Cuisinette équipée, salle de bains avec wc. Chauffage central. Au sixième étage avec ascenseur. Construction récente, très bon standing, prestations de luxe. Situé dans une rue tous commerces. Accès métro Nation et bus à cinq minutes à pied.

Libre de suite. Références exigées. Loyer : 930 € + 95 € de charges Visites sur place le samedi 25 aottt sur rendez-vous et avec dossrêr (pensez à préciser votre profession et votre salaire). ^v

ffi 1

cRepxres J'écoute et je lis [e texte. Quetles sont les graphies de [s] ? b Dans quels mots la lettre « s »» ne se prononce pas [s] ? Comment se prononce-t-ette

i. ,lv-.

n vousovez»>,<<donsunerue»»'.<<s»seprononce[z].

ltyaunetiaisondevantunevoyelte

avec les pronoms personnets (vous)el cerLaines prépositions (dons). PAI

c Je

coche [a bonne réponse et j'écris un exemple pris dans [e texte Règle de prononciation de [a lettre « s » 1 « s » entre deux voyelles se prononce tr [s] 2 « ss »

s»

entre deux voyettes se prononce

tr [z] . ..... tr [s] tr lzl

entre une voye[[e et une consonne ou entre une consonne et une voyelle se prononce

tr[s] Ulzl d Quelles autres

lettres se prononcent [z] ? Je note les mots.

e Dans quels mots la

lettre

« s » ne se prononce pas ?

f Dans deux mots, la tettre « z »» ne se prononce pas [z] ? Lesquels ?

voir

[e]

1123

Ies sons [s] et [4

T\.

6-à

,.üffiffitr a J'observe et j'écris les lettres. _ca

ar ".r-

O,i:,.,

A) b

.i", ,'

.<"':

Âô

rtt

J'êcris la phrase et j'ajoute les majuscules si nêcessaire et la ponctuation. sophie cécile et samuel sont attés visiter saint gat[ en suisse près du lac de consLance

MrsE EN

Mors

Je sépare les mots et j'écris la phrase. 1 Cesrussesontdesvoisinsespagnots.

2 Lesassistantssontintéressantsaussi. -+

(ô

DtscRlMtNATtoN a

J'écoute les deux mots avec

E un poisson 2 E un dessert 3 E un coussin 4 E deux sæurs

6;i)

G) 5

DrscRrMrNATtoN

et [z].

lzl

tsl

[s]

lzl

ts]

E un poison E un déserl E un cousin E deux heures

E nous savons tout 0 E its s'appettent 7 E ettes s'aiment bien 8 E vous savez l'heure ? 5

nous avons

ils appellent

eltes aiment bien

vous avez l'heure

Gr ?

J'écoute. Je n'entends qu'un mot. Lequel ? Je coche [a bonne réponse (dans 4 a).

> votr

Je trace [e chemin avec les mots en [s]. J'écoute pour vérifier.

Départ

c @ hJ

fr \

/r'ml

ffi

Èr\,, '-

Ç3.' \

& @

L*4

ffi

È Arrivée

124

tout

6)s

les sons [s] et [z]

(ôe

DISCRIMINATION tsl * tskl a J'écoute. Je soutigne quand « sc

»»

se prononce [s] et

j'entoure quand « sc »» se prononce

[sk].

1 De$endre par un $folierobscur ou prendre l'ascenseur. 2 Regarder un escargot escalader une piscine. 3 Être fasciné par une scène scandateuse. q Être inscrit à un cours de science. 5 Susciter [a

motivation scolaire chez des adotescenEs indiscip[inés.

comptète [a règte

b Je

« sc »

se prononce [s] devant les voyelles ..

.. etse prononce [sk] devant

ou devant une.............

(a 7

DISCRIMINATION a

J'écoute. Je soutigne «« sion » prononcé [sj5] et j'entoure « sion »r prononcé [zj5]. Lo v@@ lo verslpa, une décision, une occasion, une pension, [a télévision, [a tusion, ['immersion, [a dimension, une précision, [a diFfusion, une putsion, [a compréhension. complète [a règte

b Je

sion

se prononce [sj5] après

.... et [zj5] après

6Ç) ien ure

DISCRIMINATION

J'écoute. Je soutigne quand

uiD

<«t»»

se prononce [s] et j'entoure quand i[ se prononce

prononciotion 2 Un enlretien avec [e président égyptien

1 Une guesfl'on de

(ôg

[t].

3 Une amitié essentietle

4 Le soutien de l'état haïtien

DISCRIMINATION

J'écoute et je ctasse les mots selon [a prononciation de « x »» : [k], lgz\,lzlou

[s].

exercice-exception-examen-exce[lent-exiger-tuxe-taxi-dixième-soixante-exempledeuxième - six - oxygène - extrail - dix - expérience - exhaustiF. lksl

lgzl

lzl

I ts]

exerctce

t3 !

En débu[ de mot, « ex » + voyel[e ou h muet se prononce [gz]. (deux, poix)saut pour les chitFres 6

tn lrn de mo[ « x » ne se prononce pas

et 10. [ 12s

les sons [s] et [z]

B. Je crêe des liens

B10

CHOIX DE LA GRAPHIE

c, ç, s, ss,

comptète les titres de journaux avec les différentes graphies de [s]. Je n'oublie pas les « s » en finate de mots qui ne se prononcent pas. Le cinquièmee.....ai nucléaire dan..... te Pa.....iFique esL-itvraiment né.."'e""'aire ?

a Je

1 Fin de [a mi.....ion..... pa.....ia[e d'ob.....erva.....ion

de .....aturne.

2 Po.....ibte parti.....ipa.....ion de ['équipe de Fran.....e d'e.....crime aux Jeux Olympiques' 3 Négo.....ia.....ion..... pour [a réduc.....ion des émi.....ion..... de gaz.

4 Ru.....ie: Le président a re.....u [e mini.....tre Fran.....ai..... des Finan"

""'

b « s » se prononce [z] dans deux mots : [esquels ? ................

CHOIX DE LA GRAPHIE

Je comptète avec

r«

sion

tsi5l »r, r«

ssion » ou « tion ».

votre atimenta.......... !» La pubtica.......... de ce livre dans une ver """"' ptus simpte peut vous aider à prendre des précau.......... et à trouver des sotu" " " " pour une meilleure compréhen des problèmes et pour choisir les bonnes op" " "' pour se nourrir. 2 Ce candid alà l'élection présidentiette participe à t'émi.......... avec pa."""" ' ltdonne une bonne impre.......... pendant [a discu.......... .ltfait [a promo........" de son ac""""" pour [a n4.......... , tait une présenta.......... précise de son programme et de l'évotu économique. La progre.......... des statistiques en sa faveur montre son ascen"" "'.' vers [e pouvoir. 1

« Attention

D,UN MOT à L,AUTRE Je cherche et j'écris pour chaque situation deux mots avec [e son [s] et un mot avec [e son [z]'

lzl

ts]

Dans sa valise, it/ette a mis

des choussures, ...................

Dans sa trousse de

toitetle, it/ette

mis:...........

D,UN MOTà TAUTRE

J'ajoute « s »» ou «« ss » et je trouve un nouveau mot avec

[a........... / ta langue 2 [a montre -' [e........... 3 te bain + [e........... Lo

1261

roue+

rousse 1 [a rue

[s]

ou [z].

4 [a moue

[a..

les sons [s] et [z]

D,UN MOTà L'AUTRE a

as tes

Je trouve trois mots avec [s]. le topis + un tapissier, topisser, une topisserie 1 [e pas

2 [e commerce

».........

trouve trois mots avec [s] ou [z]. foux-, fousse, foussement, un(e) foussoire 1 doux

3 creux ->

2 roux

b Je

,es.

1s suFFrxE @ a Je

trouve [e mot avec [e suffixe n ation

" [afifl

ptus une

b Je

r5e

. 2 communiquer -+

une oppréciation 1

trouve [e mot avec [e suffixe «-ition

" lisifl

ou «-ution

déFinir 3 constituer->.............. . 4 évoluer répéter+ lorépétitionl

c Je

trouve [e nom avec le suffixe

Succéden succès

vers [e

partir du verbe. J'ajoute l'article.

négocier -r 3 opérer .............. 5 observer -à .............. . 6 inFormer apprécier

paix

progrès

lo succession

««

-ssion

" [si5l

admirer

[ysi5]. J'ajoute

.2exposer partir du verbe. J'ajoute l'article.

-t.............. .3posséder

. 2 progresseç

1 accéder, accès

. 5 admettre (admis)

l'article.

.4permettre(permis)

-'..............

1j'

. Quetques mots sont terminês par « -sion n après une consonne : une dimension, une oscension, une compréhension, une pension, une version, une excursion, une expulsion

son [z].

d Je trouve [e nom avec le suffixe « -ction » [ksi5l à

partir du verbe. J'ajoute l'article.

réagir+lo(ré)octionldistraire-'...........

2 élire-)..............

corriger

4 rédiger -+

..............

5 produire -ù ..................

i§ir,

guelques mots terminés par« -xion »»: onnexer+ I'onnexionréfléchir+ lo réftexion- connecter+ lo connexion.

16 suFFrxE @ a Je

retrouve le nom à partir du mot souligné.

............

L'ocrobate fait des ocrobaties. 1 L'idiot(e) dit des ... 2 Le démocrate croit ......... 3 Le diolomate négocie avec ........... en [a

..........

4 L'ébéniste minutieux travailte avec ........... 1127

les sons [s] et [z] -tie = [ti] Je retrouve quatre mots à partir du verbe. partir (sens vieilli de portage) + lo partie 1 garantir -+ [a .... 3 amnistier -' ['........ 2 sortir .+ [a ........... b

-'ion

Je comptète le mot avec te suffixe

t'adhé 3 ta déci......

-sion » [zi5] et je trouve [e verbe.

vision+ vohl

2 [a conclu..

... 6 ta ditfu.........

5 [a divi.

4 ['exPto..'..

->..............

7 ta révi......... -»

GRAMMAIRE

Je mets [e texte au pluriet. À fnOtet

r«

I'oiseau du soir

»»

Le serveur sert te dessert sous te parasol btanc. Un ctient arrive avec sa titte et son Fits It commande une satade composée et un Fromage Frais. Les

serveurs servent les desserts sous les parosols blancs.

GRAMMAIRE tous = [tu] ou [tus] a

Je soutigne ta tettre

««

»»

du mot

««

tous

r»

quand e[[e est prononcée.

Tous les participants sont arrivés, ils sont fou5 tà. Tous partent très bien [e français mais ne prononcent pas tous les sons du trançais qui ne sont pas Facites. Tous les exercices de

phonétique vont les aider et ils prononceront bientôt tous mieux.

(t"î

J'écoute pour vérifier.

c Je

coche les bonnes réponses

tinatde« tous»se prononce: c'estI un pronom E un adjectiF(devantun nom) Le «s» Finatde « tous» nese prononce pas:c'estE un pronom E un adjectiF.

Le « s»

CONJUGAISON

Je conjugue les verbes avec « tu

»»

au présent, au passé composé, à ['imparfait et au

danser+ tu donses, tu os donsé, tu donsais, tu danseras 1 commencer -t.........

soucier ->.............. 3remercier -t..............

2 se

it 128

Le « s » de [a 2" personne du singutier (fu) ne se prononce pas.

futur'

les sons [s] et [z]

CONJUGAISON a Je conjugue [e verbe au

présent et à l'imparFait (je, nous).

. Verbes à deux bases : +

[s]

Présent 1

lmparFait

grondir -> je grondis, nous

grondissons

je grondissois, nous grondissions

2 Finir 3 choisir

4 connaître

. Verbes à deux bases : + [z] 1

lire

Présent

lmparFait

je lis, nous lisons

je lisois, nous lisions

2 dire

3 taire 4

conduire-'

b J'écoute pour véritier.

clç

ACCENTS ET AUTRES SIGNES

a Je conjugue te verbe au présent, au passé composé et à

recevoir

l'imparfait.

ll me reçoit. ll m'o reçu oussi hier. ll ne me recevoit jamais ovont.

... [e bateau au [oin. Je ['............ alors que J'.......... je ne t'........ ..... jamais. .... terriblement. Avant lu 2 décevoir + Tu me . Tu m'......... jamais. ne me 1

apercevoir .+

b Je complète [a

règte:

J'ajoute une céditte

(ô

à « c » devanL [es voyelles « .... », « .... )), « .... » pour prononcer [s].

CONSONNES FINALES

J'écoute. Je souligne le

««

s»

final quand i[ est prononcé.

pas 2 un Fits, un tapis, [e tennis, une souris 3 [e repos, [e dos, un os, [es os, un propos

4 un accès, [e patmarès, un succès, un procès

1 un otlo5, un maLelas, un repas, un

tu r.

Bro

5 dessus, un cactus, un bus, [e campus

HOMOPHONES

Je comptète avec: ce, se, s', c'est, s'est, ses, ces.

..... lève en retard, huit heures déjà ! . ..... chaussures.l[ .........inquiète. It . .. [ave, ...... habitte à toute vilesse lldoit renconlrer M. Rossi. ...... ., son nouveau directeur. ......... derniers jours, it n'était pas toujours à ['heure el iI va peuE-être ........ Faire [icencier. Hier soir, iI s'est couché tard

..... .... matin,

....

eI met

112e

les sons [s] et [z]

2sffi % (ô

Je complète les phrases. Puis, j'écoute pour vérifier et je répète. 1 (basse / base) + on rentre à [a ....--....... dit-it à voix de journaux vend 2 (magasin / magazine) + Ce

des

........'

-t ............. verbe, cette phrase / discussions) + 11ort

3 (sens/sans)

4 (discutions de

grandes

..........

C. J'êcoute, j'êcris,

(*î 26

n'a pas

de.'..""""'

spéciatisés'

beaucoup avec nos parents, nous avions

je dis

r'é.oute le message et je l'écris.

Puis je

vérifie avec [a transcription.

-S

tl...l

(t:« 27 ''ffi

Gi)

$.1'écoute

LECTURE

[e message et je ['écris. Puis je vérifie avec [a transcription'

ÀVOIX HAUTE

J'écoute l'extrait du roman de Romain Gary. Je barre les « s " non prononcés' Je marque les liaisons. Puis je lis le texte à voix haute. u Rien, dans son aspect un Peu las, dans ses manières de parfait homme du monde, ne laissait .olàtt"t courtes qu'il cachait en lui, enfoui sous les sables du temps; il en devinei le petit garçàn "r, est souven^t d.t ipprt t .es de maturité comme des autres façons de s'habiller, et l'âge, à cet égard, est le plus adroif àes tailleurs. Mais je venais d'avoir L7 ans et je ne savais encore rien de moimême ; j'étais donc loin de ,orrpçot tt"t qu'il arrive aux hommes de traverser la vie, dbccuper des postes iàportants et de mourir-sans jamÀs parvenir à se débarrasser de l'enfant tapi dans lbmbre, àssoiffé dlattention, attendant jusqu'à la dernière ride une main douce qui caresserait sa tête et une voix qui murmurerait : * Oui, m6n chéri, oü. Maman t'aime toujours comme Personne d'autre ria jamais su t'aimer., Romain Gary, La

130

Promesse de

lZube, êditions Gallimard, 1960'

[]

le son A. J'observe Le magazine du cinéma SES.

Comédie dranruticlue

lvrons

Ghacun cherche son chat

'ffi eF E

Film réalisé par Cédric Klapisch (1996) Onaimebeaucoup

.: :: .:

.. È.

Histoire Dans la douce chaleur du printemps, Chloé rentre de vacances et découvre que son chat a disparu. La voisine, Mme Renée, et ses amies recherchent l'animal dans ce quartier parisien du 11". Michel le colocataire colle des affiches. Mais Chouchou le chat reste caché...

\ §

)

Critique Klapisch réalise ici la chronique magniflque d'un quartier parisien, avec une galerie de portraits attachants et réalistes. Le film ressemble à une comédie musicale rythmée.

(fu 1

cRepnles a

J'écoute et je souligne les mots où j'entends [J].

b Quetles sont les graphies de

[fl

c Dans quets mots [a suite

ne se prononce pas [I]

d Je tis [e

<«

»»

? ?:

.........

texte à voix haute en même temps que [e locuteur.

.-oro-, n (s)ch » en

tin de mot apparaî[ dans [es noms de Famitte (Ktopisch) etdes mots d'origine étrangère (haschich). lI se prononce Loujours sauF dans « olmonach » [almana] (cF exercice 14)

Écnrune a

J'observe et j'écris les lettres n ch »».

lue

issait

;il

gard,

moi-

des

I I I I

I I I

nbre,

t une 'irutre

b J'écris la phrase et

j'ajoute les majuscules si nécessaire et la ponctuation.

chartes charlotte et christian chantent dans [a chorale de [a chapelte du château de chambéry

1960.

131

le son

[fl

3TT Je sépare les mots et j'écris [a phrase. LesarchitectesFontu nschémadetaconstruction. Les architectes ............

llséchangentteursfichesEechniquespourchoisirtesmatériauxàacheterpourtechantier'

G,i q

MOTS INVARIABLES

(

[es onomatopée

J'écoute et j'écris chaque onomatopée à côté de sa définition. Sptash /Atchoum ! Chouette !!Tchin tchin !! Chut !!! Pschitt !!! Quand un objet tombe dans ['eau : Sploshl

1 Quand on demande [e

P ?

sitence:.................

2 Quand on trinque : ................. 3 Quand on éternue : ................. 4 Quand [e bouchon d'une bouleitle de champagne saute:....... 5 Quand on est content:................. b Je

6)s

répète les onomatopées.

DISCRIMINATION a

J'écoute et je coche [e mot avec [fl ou U]

[l]

que j'entends deux fois. U]

1 cache - cage

voir [3]

t31

6 cachot - cageot

-joue

2 manche - mange

7 chou

3 hanche - ange

8 chêne - gêne

4 haché - â9é

9 chute

-jute

5 boucher - bouger b J'écoute à nouveau

6rô o

etje réPète.

G@t

DISCRIMINATION a

J'écoute les deux phrases. Je distingue bien [fl et [s] par [e son et par [a graphie'

E Tu as caché te batton ? 2 E Je déteste [e chant.

tr Tu as cassé [e batton ?

tr lta encore touché ?

E 5E

(ô 132

chou. C'est chez eux. On n'a ptus de

Vous avez vu mes tiches

Je déteste [e sang.

lta encore toussé

On n'a ptus de sous.

C'est ses æuFs.

tr Vous avez vu mes tits ?

J'écoute. Je n'entends qu'une phrase. Laquelte ? Je coche (dans 6 a).

le son

DISCRIMINATION a Les métiers. Je vois « ch

et je prononce

[fl ou [k]. Je classe les mots dans [e tabteau. chimiste un un technicien - un chercheur - une chanteuse - un chautFeur un chorégraphe - une archéologue - une chirurgienne - un charpentier - une psychotogue »»

une orchitecfe

Ifl

tkl

une architecte,

(ffi

b J'écoute pour

vérifier.

B. Je crée des liens

MOTS DE LA MÊME FAMILLE

Je trouve au moins 3 mots de [a même fami[te.

"§

1 un

chant *

.ttO.çhgnl?!1t,...........

2 un

marché -+

.....

MOTS DE LA MÊME FAMILLE ta

lettre

«r

J'associe un mot qui commence par « ca

c»

»»

devant « a »» * ch

avec un mot qui commence par

1 [a calorie

a le chien

2 [e campus

b [e chapeau

3 [e cavalier

c [a chateur

4 ta cantalrice

d [e champ

5 [a capuche

e [a chair

6 carnivore

t chauve

7 la calvitie

g [e chant

8 capi[taire

h [e cheval

9 canin

i les cheveux

'T- l"t mo[s [atins commençant par « ca » on[ évotué phoné[iquemen[

conis+ chien (la race canine), copillus* cheveu (un soin capilloire)

(ô ro

c@0

@ ««

ch » de [a liste.

en [f]

MOTS EN SÉRIE

J'êcoute, je répète et je complète.

1il lèche

2 une bouche

3 une capuche

4 une coche

une m.

une c..........

une perr......,

i11.... .....

une p..

une d..........

une autr.......

une t........

s.........

une m.........

une pe[........

une v......., 133

le son

ffiffiffi Je mets au féminin.

-t une tomme sècheFranc - une opinion

un Fromage sec un regard

-oche

MOTS FAMILIERS

un vin blanc -+ une bière ...

un produit Frais

une boisson

Je trouve [e mot standard à l'origine du mot.

(-'.)

focile+ fastoche

................ 2................ 3................

. -+

''-tj1..

c"rt.ins mots

sympatoche

[a cantoche

+[a tétoche

-+ [a vatoche

[e cinoche

[a péloche

Familiers avec [e suFFixe « -oche » sonI tormés sur un synonyme ventre+ lo vionde), un mioche (un môme+ un enfant).

Famitier : la bidoche (le bide = le

HoMoPHoNEs

C'')

Je comp[ète les phrases.

Uôl

(mes chants

Uytl

(chut

/ méchant) +

Tu es méchont de ne pos écouter mes chonts'

1[Jtn] (chère/chair)+Cettevachetrèsen ...est...'..... 2

chuLe) '+ ..................... ! Ne [ui parlez pas de ma .............

3 [ôIen] (enchaîne

/ en chêne) + l[ .....................

[e chien à [a porte

MOTSVOISINS a Je

comp[ète.

(chant/Jean) + Jeon odore le chant. ->.....................-moiun petit air mon 2 (chou /joue) 3 (cache / cage) -> ..................... [e trésor dans [a 4 (bouche / bouge) + Quand i[ est ému sa .............. -+ C'est moi qui ... cette aftaire, ma 5 (chère / gère) 1

(rô

134

J'écoute et je répète.

MOTS D'ORIGINE ÉTNENCÈNE a

amre.

J'associe [e mot à sa définition.

1 chrono

a qui

2 chaotique

b qui est dans un désordre

3 psychologue

c qui chante dans un groupe

4 archéologue

d qui o rapport ou temps

5 choriste

e qui étudie [es comportements et les sentiments éprouvés

étudie les civitisations disparues

total

IFÏ)

le son

[]

b Je coche [a bonne réponse:

Dans [ous ces moLs d'origine grecque, les let[res « ch » se prononcent

C. J'êcoute, j'écris, (|254 1.-6 I

[k] ou

tr Ul ?

je dis

@ r'é.orte et j'écris [e texte. puis je vérifie avec [a transcription

(ô

ie.

6â ra

DlcTÉE

LECTURE

:'é.oute et j'écris [e texte. Puis je vérifie avec [a transcription

AVOIX HAUTE

J'écoute [e poème de Boris Vian. Je note pour chaque vers les deux groupes de souffte. Puis je lis à voix haute en même temps que [e tocuteur. Le charme

Chérie, viens près de moi

Une chanson légère

Ce soir, je veux chanter

IJne chanson de charme

Qre lbn fauche en

IJne chanson pour toi

Le charme des matins Le charme des étangs

Pour pouvoir s'y rouler

IJne chanson sans larmes

des prairies été

CHANSON DE CHARME, Paroles de Boris Vian, musique de Mouloudji,/Albert Assayag, 1971, Éditio.,' MAJESTIC JACqUES CANETTI

)rouves

Ll!s

e(t"î

le son

[fl

LECTUREÀVOIX HAUTE

J'écoute cet extrait du roman d' Éric-Emmanuel Schmitt. Je note les liaisons et les enchaînements. Je barre les consonnes qui ne se prononcent pas. Puis je lis à voix haute. Monsieur Ibrahim avait toujours été vieux [...] O" avait toujours vu monsieur Ibrahim dans son épicerie, de huit heures du matin au milieu de la nuit [...] une blouse grise sur une chemise blanche, des dents en ivoire sous une moustache sèche, et des yeux en pistache, velts et matron, plus clairs que sa peau brune tachée par la sagesse t...].n semblait échapper à l'agitation ordinaire des mortels, [. . .] t . bougeant jamais, telle une branche greffée sur son tabouret. . . Éric-Emmanuel Schmitt, Ma nsieur lbrabim et

(fu

les

Fleurs du

Coran,ÉüttonAlbin Michel,2001.

LECTURE/ CULTURE a

J'écoute et je tis les résumés de trois contes. J'associe chaque conte à un titre et je ['écris. a Le

petit chaperon rouge

b Blanche neige

c Le chat

1 C'est

les sept nains

botté

C';)

l'histoire d'une charmante petite fitle habiltée avec

un capuchon rouge qui va voir sa grand-mère matade. Un mêchant [oup veut les manger. E[tes sont sauvées par

un gentitchasseur qui tue le [oup.

2 C'est ['hisLoire d'une Erès jolie jeune Fitte

\5 ,*ï,

f'" lIPà

quiest chassée

du château de son père. E[[e vit ators dans [a Forêt dans une chaumière avec sept nains. Elte est empoisonnée par sa méchante be[[e-mère, jalouse de sa beauté. Ette est réveittée grâce au baiser d'un prince charmant venu [a chercher avec son chevat.

â'l

,î ü ^'.â

3 C'esl l'histoire d'un chat avec un grand chapeau qui est chargé d'apporter [a richesse à son maître.

b Puis

136

je lis les résumés

voix haute.

2. 12

le son [S] A. J'observe Paris 2024 les Jeux 0lympiques, c'est déià demain

100 ans après les derniers jeux à Paris, la ville nomination pour accueillir les Jeux Olympiques et Paralympiques en 2024. C'est un projet gigantesque et magnifique qui va

a reçu avec joie sa

.IS

laisser un héritage fort pour la population. Paris, ville des Lumières, est aussi la ville du sport. La municipalité s'engage à gérer un budget minimum. Elle va aménager le village olympique pour les athlètes et construire quelques gymnases.

t!F

Les aménagements sportifs vont encourager la pratique sportive. Les J0 à Paris, c'est aussi un projet écologique qui protègera l'environnement.

:fls.

Partageons dès aujourd'hui ce grand

moment qui entrera dans la légende

PARIS

('"î

-"-.aIlo-è!D"-H

cRapHres J'écoute et je lis [e texte. Quettes sont les graphies de [:] ? b Quets sont les mols où [a lettre « g ], ne se prononce pas [3] Comment se prononce-t-e[[e ?

...

[eltre « g » se prononce [g] devant [es voye[[es Pour conserver [e son [3] devant les voyetles o .

d Je lis [e

texte

J'observe et j'écris les tettres

a 2

)) «

>>pl«

»,

je complète

))

.... » eL« U )), On ajOUte

voix haute en même temps que [e locuteur.

ZT a

À partir des mots du texte et de ta phrase n Georges mangeait un pigeon [a règle. La

I I

«<

j » et « ge »».

rtr

,,,

, I

, , I I I

I I I I

,--t.

, I

137

le son [g] [a letLre j » se dit [gi] et ta letLre « 9 » se dit [3e] 'T,JODans ['atphabe[, /a CCr[seSete] (un syndica[) «

Les

[Sio]

I b J'écris ta phrase. J'ajoute les majuscules si nécessaire et [a ponctuation. jeudijules et georges ont visité [e zoo de juan [es pins jutes a adoré [a giraFe et georges a

préFéré [es singes

3ffi Je sépare les mots et j'écris [a phrase. J'ajoute une majuscule et [a ponctuation.

1 àcetétagenousavonsaménagéunejolieterrassepourvoirtepaysage

eann

ej o u e p

u sj a m a

MOTS INVARIABLES

sd e [a g

ta re a ve c so n Frè rej u m ea u

Je comptète ta phrase avec les mots invariables : toujours,iamais, déjà, jadis, jusqu'à. Je t'ai toujours dit, comme mes paren8s..................... me ['ont

..... après minuit pouvoir sortir [e soir avec tes copains

dit:

« Tu ne

sortiras

... tes 16 ans. Tu as ..................... de [a chance de !»

DISCRIMINATION

a Les mots ont deux lettres « g »: comment se prononcent-eltes ? [g] ou [f] ? Je complète [e tableau. le garage - [a gorge - gigantesque - Georges - zigzaguer - [e graissage - [e gong [e gangster - te gaspitlage - [e gingembre - [e gigot - [a généatogie - [a géographie

tgl td

tsl tsl

Irl gI

BI t3I

zigzoguer,

(æ

b J'écoute pour

B. Je crêe des liens 6

CHOIX DE LA GRAPHIE a

«<

138

vérifier.

j »r, « g )» ou « ge » ? Je choisis et je comptète. Portrait de familte : Etle estiolie, inte[ti......ente et ......enti[te. Sa sæur est lrès .....atouse, exi.....ante et d'humeur chan.

ante

le son [g] Leur frère a un .....o[i visa.....e, les épaules [ar.....es et quetques déFauts négli. Leur mère

ables.

est .....oyeuse, coura.....euse,.....énéreuse et un peu .....oueuse.

adore .....ardiner, Faire [e ména.....e, .....érer les comptes, et surtout partir en voya.....e. 2 Déjeunervé.....étarien : oran..... ade ou ..... us d'oran..... e, thé au .....asmin, beignets de cour.....ettes et d'auber.....ines, Ette

esa

ta.....ine de cour.....es, .....ardinière de [égumes, froma.....es de [a ré.....ion, gtace au .....in.....embre. b Je

souligne les mots où la lettre « g

D'UN MOTÀ UEUTNE

»,

ne se prononce pas

[l].

J'utilise tes lettres du mot souligné et je trouve un autre mot avec te son [3]. La oare est termée à cause de [a grève. Je suis

eî

roge.

Cette

J'aidécouvert [a oovave pendant un....................... au Brési[.

3 Ce

...........

..... est incroyabte, c'est de la maoie

est agressiF, c'est mauvais siqne.

4 Sur ce schéma du corps, coloriez t'gIoane. qui sert à [a digestion en ................ 5 Sotanoe dessine un ..............

@E)

MOTS DE LA MÊME FAMILLE

Je trouve des mots de la même familte et je les écris. 1

ptongeç un plongeon, .................

2 rouge, 3 [a neige,

4 juger, 5 juste,

6 le jour,

PRÉFxE @

Je trouve te mot d'après ta définition. Science de lo terre : Io géographie

Étude chimique de la terre:.................

Z Étude des rapports entre ta géographie des États

et leur potitique

Étude mathémaEique de l'espace :.............

4 Science qui décrit les matériaux qui constituent la terre 5 Chateur interne de [a

iô 'rl

terre:.................

Le préFixe srêc « géo » signiFie « [a terre

».

139

F 10 E

le son [3] suFFlxE transforme [e verbe en nom et je [e classe dans [e tabteau. À [a maison, j'aime, je supporte ou je déteste: reposser, batayer, nettoyer, laver, bricoler, ja rd i ne r, a rroser, gaspi lter, recycler, racco m moder.

a Je

Je déteste

Je supporte

Le repassoge,

b Je coche [a bonne réponse : Les mots terminés par [e suFtixe « age »

SUFFIXE -toqie

a J'associe chaque science avec sa

définition.

a Science qui décrit b Science de [a vie

1 Généalogie 2 Météorotogie

3 Archéologie

[es ctimats

Science qui étudie les êtres vivants dans

leur environnemenl natureI Science qui étudie les crimes

4 Cancérotogie

d e Science de lo recherche des origines fomilioles F Étude des phénomènes météo pour prévoir [e temps g Étude des tumeurs cancéreuses h Science quiétudie l'homme depuis [a préhistoire

5 Biotogie 6 Ctimatotogie

7 Criminotogie

son[: E mascutins E téminins.

Écotogie

b Je coche [a bonne réponse

Le suFtixe « -[ogie » vient du grec et signiFie « science ». Les moLs [erminés

par«-logie

sont:E masculins E

coNJUGArsoN Je conjugue [e verbe avec

manger: 1

ranger:

2 bouger:

1401

Féminins.

voyager:

Prêsent je mange

je n et

««

nous » du présent et de ['imparfait.

lmparfait

nous mongeons

je mongeais

nous mangions

le son [3] 5

déménager:

inlerroger:

diriger:

ry t

8 échanger:

HoMoPHoNEs

Je comptète [es phrases.

+ ai assez de voir tous ces 2 [3en] (gère /j'erre) -' .................. dans cette vilte que [a mairie rouges lorsqu'ils 3 [Su] (jouent / joues) + Ces entants onl les + [Sd Üet /j'ai) -+ .. ........... .. vu [e d'eau de Genève. 1

[Sô]

5 [3æte]

Û'en

gens)

(jetée/jeté)

MorsvorsrNs

l"assassin a................ . l'arme du crime au bout de

si mat!

CT@B

comptète les phrases. / Camay) -> Ce Comoy est exceltent ! Ce vin + Cette vatse de Chopin que je 2 (ioue / goût) [e ................. de ['eFFort.

a Je

1 (jamais

n'a

jomois élé aussi bon

3(gère/guerre) +Après[a..... .. ..,[epays

au piano m'a appris

diFFicilementsa

reconstruction. 4 (gants

/ gens) +

Uhiver, les ................ mettent des ................

... a mal à ta ..... . .. . / 9or9e) b J'écoute et je répète en distinguant bien les mots voisins. 5 (Georges

ffi rps

C. J'écouter j'êcris, (ô

1-§

je dis

l'é.ou,e etj'êcris

te texte. puis je vérifie avec [a transcription.

i141

le son [3]

LECTURE À VOIX HAUTE

Je lis l'extrait du roman de Sempé et Goscinny et je ['écoute. Je note les pauses (/) et je barre les «« e »r qui ne sont pas prononcés. Puis je lis [e texte à voix haute.

LA SIESTE Ce que je n'aime pas à la colonie de vacances, c'est que tous les jours, après le déjeuner, on est de sieste. Et la sieste, elle est obligatoire [...]. Et c'est pas juste, quoi, à la fin, parce qu'après le matin, où nous nous sommes levés, nous avons fait la gymnastique, notre toilette, nos lits, pris le petit déjeuner, être allés à la plage, nous être baignés et avoir joué sur le sable, il ny a waiment pas de raison pour que nous soyons fatigués et que nous allions nous coucher. Sempé et Goscirty. Les vacances du petit Nicolas. Éditiorrr Gallimard (1987).

(ô re

LECTURE À VOIX HAUTE

J'écoute l'extrait du roman de Françoise Sagan et je le lis en chuchotant. J'articule très distinctement. Je note les pauses (/), tes phrases sont [ongues.

6àr

Les premiers jours firrent éblouissants. Nous passions des heures à la plage, écrasés de chaleur, prenant peu à peu une couleur saine et dorée, à l'exception d'Elsa qui rougissait et pelait dans d'affreuses souffrances. Mon père exécutait des mouvements de jambes compliqués pour faire disparaître un début d'estomac incompatible avec ses dispositions de DonJuan. Dès l'aube, jëtais dans l'eau, une eau fraîche et transparente où je m'enfouissais, où je m'épuisais en mouvements désordonnés [...].J. nt'allongeais dans le sable, en prenais une poignée dans ma main, le laissais s'enfuir de mes doigts en un jet jaunâtre et doux, je me disais qu'il s'enfuyait comme le temps, que c'était une idée facile et qu'il était agréable d'avoir des idées faciles. Cëtait l'été. Françoise Sagan, B onj our triste ss e, Éditio., Pocket

LECTURE

CULTURE

99 1).

@ jouer.

Les Français adorent Près de deux tiers des Français déclarenE jouer tous les mois à des jeux de cartes (27 "/ol, des jeux de société (22yo) et des jeux de hasard (21Vol. C'est [e Loto qui

jeu de hasard préFéré des Français. La [angue trançaise âccompagne cette passion avec des expressions autour du « jeu

est

».

Je retie les expressions à [eur définition. 1

être pris à son

jeu

propre

d'enFant 3 faire un jeu de mot 4 se prendre au jeu 2 c'est un

jouer le

jeu

a être très Facite b aimer quetque chose qui n'intéressait

prendre au sérieux ce qu,au départ on Faisai1 en

jouanl d jouer avec [a sonorité et

pas au départ

[a signiFication des

mots

respecter les règles fixées por d'autres

142

les sons A. Je découvre

lil t twl I [q]

2.13

Actualités météo Vendreditrois juillet, huit heures. C'est l'heure de votre bulletin météo. Bonjour à tous ceux qui se réveillent pour aller au travail. Aujourd'hui, sur la moitié nord, le soleil brille jusqu'au soin et la tempénatune moyenne est de 28 degrés. En montagne, ce matin, il y a du brouilland, mais le soleil revient ensuite. Par contre, sur l'ouest du pays, on attend de la pluie et des vents violents et froids vont balayer la côte toute la journêe. Puis, le temps va s'améliorer dans la nuit et les vents seront de moins en moins forts. ll n'y a pas de problème pour les vacanciens. Sivous pantez ce week-end, la plage va être ensoleillée. Eh oui ! vous n'allez pas vous ennuyer !

cst de matin,

: petit pas de

(1e87).

res

haleur,

it dans

6;à

faire

;jëtais :ments

J'écoute et je lis [e texte. J'écris les mots où j'entends . fl: juillet,

.[wa]: trois, ... ...

laissais P6,

28"C

que

ll:

......, [we]:..................................,

[wE]..

actualités,

comptète : les graphies de [j] sont : Les graphies de [wa] sont: ......... Les graphies de [wi]/[we] sont: .........

b Je

(1ee1).

.....

La graphie de [wE]

est: La graphie de [q] est: ..

Je lis [e texte à voix haute en même temps que le locuteur.

2I rois à des

J'observe et j'écris les lettres

Loto qui

I I

GÂ

départ

mots

ill », « ay »», «< oi »r et

<«

n ui n.

I at

| ,t

-----r.-_

t 1

I t

| 143

til / twl / tq]

les sons

3ffi

Je sépare les mots et je recopie [a phrase. 1 Tuirasencuisi netai recu

2 Yvesa

Fi n

irelestrui tsd u panier.

de trava i [[e ro u i [d o i lco n ti n u e re nj u i n ?

3 LouisaFaitunvoyagepourFu i rtoindesesennuis.

Prononciation de ta leLtre « y » -+ 3 cas : «y )) = <<i» : Yves,((y» = « i + i »'. poys,«y» - « i » + [j] : poyer.

6"î

DISCRIMINATION

J'écoute et je coche. J'entends

«ita»

«itya»r

(fos (t*î

DISCRIMINATION

J'écoute et je soutigne le mot quand j'entends [j]. qe n ti lle -excettent - votailte - s'instalter - juiltet - vieiltir - embettir - oreilte. [[

ou [i]

J'écoute pour vérifier.

J'écoute et je souligne t'intrus. 1 bitte - vanitle - vil/e- Fitte

3 tamilte

»r

tranquitte-quitte-cueitte-cai[[e

tr'

tuî

[]

DISCRIMINATION

j'écoute ta différence entre les deux mots.

ü page E paitte 2Erage Erail 3Emage

Emaitte

E rouge fl rouitle SEbougie Ebouittie 6Epiger trPitter

4 5

1441

mitte

Marseilte-tesAnEittes-Lille-La Guyane

lrl ou [i]

aigui[te

ilt » = [] sauf : [ranquitte, vitte, mitte, Litte, Cittes, ...

a Je lis et

tuî

6-à gritle

lessonstil/M/tq]

B. Je crée des liens

CHOIX DE LA GRAPHIE a Je comptète avec «

-yer

»», <«

-ilter » ou « -ier

»».

ita vu les yeux rouges brillerdans [e noir, iI s'est mis à cr.......... 2 lt Faut empto... . ... quelqu'un pour netto.......... les vi[res. 3 lt va trava dur mais son patron va bien [e pa.......... . 1 Quand

4 Etle aime se maqu....... b Je comptète avec

««

-oir

1 l[ Faut [e vorrpour le 2

»»

même quand elte va sk...... ....

«r

-oire

r».

croire.

Vau[-itmieux sav......... que pouv.........

3 Je tui raconte une hist.

.. [e s

4 On ne peut pas prév....

vicl

CHOIX DE LA GRAPHIE a Je

comptète avec << -ion » et « -oin ». Je fais attention à l'ordre des lettres.

1 Sur

cette route, ily a moins de cam............s.

2 Je regarde une émiss............ sur les s............s à t'hôpita1.

3 Tu vois ce [............ [à-bas au [............ ?

4lln'a pas bes............ de [unettes, ila une bonne vis...........

tua

comptète. Je fais attention à ['ordre des lettres.

oi/io 2 oi I io 1

-+ l[ôortdujusd'orangeb.........

-+ Tu d ........ s manger proprement, ne fais pas t'id...

3 ein / ien + 4 ai / ia +

6,î

J'écoute pour vérifier.

c Je

Cuyane

... t !

lI aime b......... p.........dre des natures mortes. La sécurité de ce mot de passe est t ........ ble. Donc i[ n'esL pas

bte.

J'écoute pour vêrifier.

D'UN MOTÀ UAUTRE a Nom ou verbe

Je choisis [a forme qui convient.

/ réveitte) * 2 (travail/ travaitte) + 1 (réveit

Lo sonnerie du réveil me réveille tous les matins à 7 heures.

l[ . 3 (conseit/ conseilte) -' Etle 4 (accueil / accuei[le) -' Attez à t'. .. 5 (envoi / envoie) + Cet

beaucoup mais i[ a un

...... passionnant.

bien, e[[e m'a donné un bon

. Ma

cotlègue

elte

['...

vous

avec un bon caFé

au tarif express.

je complète [a phrase. 1 (essais / essayer / essayé) -, Je n'oi pos essoyé ce moillot de boin. Je voulois essayer mais le mogasin interdit les essois. ! ltdéteste s' .................... et i[ s'est 2 (ennui/ ennuyer/ ennuyé) -' Que[ .. pendant cette réunion ! Pourtant, i[ est resté. beaucoup

b Je choisis et

* J'ai Tou[ [e monde peut..........

3 (oubti

/ oubtier / oubtié)

On ne va pas se Fâcher pour un

quelque chose

14s

les sons

lil /

4 (pli

ptié)

lptier/

5 (batai

/ tql

tw]

bataver

/ batavé) -'

'1"'o' Moij'ai

ta chambre.

... [e saton.

pour faire un nouveau mot avec les sons [wE] ou ÜË]. loi + /oin- [a Foi + [e ................. - [e mois -à ................. - soi + un des vies -+ tu .......... tu lies -' des - [a mie " [e. ...

J'ajoute « n

b J'ajoute

«o

» pour faire un nouveau mot avec

mi+rnoi-bis-rte -ri+te 11

t'"i:^o:" t

le va;s t

D,UN MOTÀ UAUTRE a

Tu ['as mat

-+ Ton pantaton a un mauvais..................

MOTS EN SÉRIE

Masculin ou féminin

-si+

-mis'+te

Je complète et je trouve [e genre. 4

[e son [wa].

batoille

éventoil

fomille

obeille

réveil

cerfeuil

dér..

r....

bout...

ort.....

ecut

..............

...

mêd.........

trav.......

chev.

gros....

appar.

s.......

b.....

coqu

corb....

cons..

taut.

féminin 'i!,re,' * Les noms mascutins qui se terminent par « i[ » se prononcent ** ùn seuI nom Féminin se termine par « euitle » : [a teui[[e

outit, fusil, oulill civit, it.

MOTS DE LA MÊME FAMILLE

Je trouve un mot de la même famille avec le son

merci +.f.en.e.fç.i.çL. 1 tri 2 gentil r]..................

lil

a Je

3bruit 4 voir 5 joie

trouve le nom et l'article.

-' ...................

4 plonger-+

baigner ->....................... 3balancer'+...................

5 bouitlir ->

(ad)mirer + .1111.ty.ti19i1........ 1

[i].

Je complète la règle

2 moucher

-oir » indique « [e lieu de l'action » ou « l'objel qui sert à Faire l'action ». Au mascutin its'écrit:................ , au Féminin its'écrit:...............' sauF: un territoire, un observatoire, un laboratoire, un inEerrogatoire. Le suFfixe «

146

C-.)

I lessonstil/M/tq]

coNJucArsoN a Je conjugue au présent.

batayer, nettoyer, essuyer, payer

-) À t'hôtet, nous bolayons

les chambres, nous

.......... [a vaissette et vous, vous .......... Etle ....... pendant cette soirée, alors ette 2 voir, envoyer, essayer + Tu .......... une annonce, tu ........... tu.............. d'avoir un rendez-vous que vous altez réussir si vous 3 croire, Lravaitler + Vous les saltes de bains, nous 1 s'ennuyer / s'enfuir -*

b Je comptète

un message,

..... si peu

règle:

Avec les verbes terminés pêr « ........ », «........ » et « -uyer », « ........ » se place devant «e» (poie, poies, poient, poieroi) sl « y » devant une autre voyelle (poyé, poyons, poyez, payais).

Je conjugue [a première phrase à l'imparfait. À f hôtet, nous boloyions les chambres, nous .... nous

..........

îrâ

les saltes de bains,

[a vaisselle et vous, vous

Pourcesverbes, à t'impartait, avec« nous»eE«vous» on meLun«i»aprèste«y» prononciation esl la même qu'au présent.

nous poyions, vous poyiez. La

HoMoPHoNES Je comp[ète les phrases.

.11..

g 16

[kwâ] (coings / coin) * ll y a de lo confiture de coings à ftpicerie ou coin de lo rue. 1 [dwa] (doit / doigts) '+ l[ ........... .... arrêter de manger avec ses 2 [vwa] (voit/voix) -' lla perdu s4................ , [e docteur [e................ demain. pour gagner des 3 [pwÊ] (points / poings) + Le boxeur trappe avec ses .... dans [e cie[. [qi] (tui/ tuit) + Près de ................ [a lune MorsvorsrNs

complète les phrases. 1 (rein / rien) + ll est malode. lls lui ont enlevé un rein, mois l'outre n'a rien. 2 (bruit / britte) .+ Si on ne Fait pas de , tu verras un ver luisant qui ....... .... ... dans ['herbe. 3 (j'aie/j'aitte) * lttaudrait que................ du courêge et que chez [e dentiste !

a Je

4 (vei[[e / vieitte) '+ La ................ dame a été sauvée par les pompiers. La ................ , elte 5 (Fite 6

6,1)

/ Fitte) +

(Louis/tui)

b J'écoute et

était tombée. l[ a retrouvé sa petite Mon trère

s'appetle

dans

d'attente du supermarché.

etj'aime bien sortiravec................

je répète en distinguant bien les mots voisins. 147

les sons

til / twl / tq]

C. J'êcoute, j'êcris,

fuî) 17 ililII

6rî

6,?) rg

,'*à l'é.orte

otcrÉe

ie dis

et j'écris. Puis je vérifie avec la transcription

@ l'é.oute et j'écris. Puis je vérifie avec [a transcription.

LECTURE À VOIX HAUTE

rPTel

J'écoute et je tis ce poème de Maurice Carême. Je note les liaisons et tes enchaînements avec [e signe-. Puis je [e dis en chuchotant, puis à voix haute. Le chat et le soleil

Le chat ouvrit les yeux, Le soleil y entra. Le chat ferma les yeux, Le soleil y resta.

frrl

LECTURE

ÀVOIX HAUTE

Voilà pourquoi, le soir, Qrand le chat se réveille,

J'aperçois dans le noir Deux morcearx de soleil.

Maurice Carême (1899 -1978).

J'écoute cet extrait du tivre de Philippe Delerm. Je souligne d'un trait le son [i], de deux traits [e son [q] et j'entoure [e son [wa] et [w(1. Puis je [is [e texte à voix haute. Le croissant du trottoir réveillé le premier. Avec une prudence de guetteur indien on s'est habillé, faufilé de pièce On a ouvert et refermé la porte de I'entrée avec une méticulosité d'horloger. Voilà, on estàehors, dans le bleu du matin ouilé de rose : un mariage de mauvais goût s'il n'y avait le froid

s'est

en pièce.

pour tout purifier. ^On

ro.rffi. .rn nuage de fumée à chaque expiration ; on existe, libre et léger sur 1e trottoir du petit matin. Tant mieux si la boulangerie èst un peu loin. [...] O" se surprend à marcher sur le bord du trottoir comme on faisait enfant, comme si c'était la marge qui comptait, le bord des choses' C'est du temps pur, cette maraude que lbn chipe au jour quand tous les autres dorment' - Cinq croissants, une baguette moulée pas troP cuite ! ,

Phüppe Delerm, La premiàre gorÿe

148

de biàre et autres

plaisirs minuscules' @ Éditions Gallimard, 1997'

la lettre

««

I 2.14

»»

A. Je découvre 1

Bientôt, l'hiver va envahir la région. Les hirondelles sont parties. Dehors, aujourd'hui, le thermomètre annonce huit degrés... Les habitants sont habitués. Chaque année, on doit s'habiller chaudement avec chapeaux, écharpes et gants pour ne pas attraper un rhume. A la pharmacie, on achète des sirops et des huiles essentielles. On boit aussi des tisanes de thym. La neige arrivera pour le bonheur des enfants qui souhaitent faire un bonhomme de neige ou de la luge en haut des champs.

turn

cRlpnres a Je lis et

b La

j'écoute. Je souligne les liaisons et les élisions devant [a lettre « h ».

lettre

«h

»»

se combine avec quettes lettres ? Change-t-etle [e son de [a lettre

Je complète [e lableau avec les mots du texte avec [a [ettre « h » muet en

seule

««

»»

selon [e cas.

début de mot : hiver,

« h » muet en mitieu de

« h » aspiré en

mot : aujourd'hui,

début de mot

« h » non aspiré en milieu de

mot:

Latettre«h» eux

ph If ] phormacie + consonne

:ièce

.-:. on

ch t

'ttoid : petit : bord hoses.

c Je coche ta bonne réponse La [e[tre « h »seute ne se ptononce pas.

lty a deux« h » : h » mue[ qui E empêche E n'empêche pas [a liaison et l'étision. (l'hiver) « h » aspiré qui empêche E n'empêche pas [a liaison et ['é[ision. (en hout)

o«

'-,q7

d Je [is [e

texte

voix haute en même temps que [e locuteur.

ll1e

lalettre«h»

ÉcnruRr J'observe et j'écris [a [ettre « h ».

E I

I I

, I

b J'écris [a phrase et j'ajoute les majuscules si nécessaire et [a ponctuation. hier hugo et hétène sont partis habiter chez thomas un ami pharmacien dans un hameau des hautes-alpes

E rP82l

MISE EN MOTS

Je sépare les mots et je recopie [a phrase. 1

ltestà[hôpitalcarilaeuunchochorribte. /l est â...

2 Lechanteuraenvoyéhierunephotoàsesfans.

....

3 Cetathtèteesouhaitehabiterenhautduhameau.

6)+

DISCRIMINATION a

J'écoute et je coche quand j'entends une [iaison ou un enchaînement. 1 E les hommes 2Etes Hatles 3Een haut 4E les habitudes 5Eaujourd'hui

6Edeshistoires Tfltehasard Strtahonte 9Et'humanité l0Etehuit

b Je «<

e[_s'it

y en a.

1 En#Hollande, ceÜomme est un#héros.

cel hebdomadaire, vous saurez tout sur les hérissons et tes hiboux. 3 Dans mon jardin, j'ai des herbes aromaliques et des haricots de toutes sortes. 4 Nous avons un hiver très doux et des hautes températures inhabituettes. 2 Avec [e numéro de

(fo 150

5 Ette est honnête et e[[e a horreur de [a haine entre les humains.

c J'écoute pour vérifier.

Üunehorreur

note # quand i[ n'y a pas d'enchaînement ni de [iaison avec tes mots commençant par »»

*=r

+*)

lalettre«h»

B. Je crêe des liens 5

ry -l

CHOIX DE LA GRAPHIE Je comptète avec « h

»»

au début du mot si nécessaire.

- une....oreille - un....oraire - une ....armoire - une....armonie une....erbe - une....erreur - ....eureux - ....européen. une hobitude

t J

D'UN MOT À UEUTNC

eau

(t"î

je prononce les mots. chaud-chahut 2cou-cohue-3jem'envais-envahir 4caisse-cahier 5taire-Tahiti

a Je lis et

J'écoute pour vérifier.

c Je coche [a bonne réponse :

Quand ily a « h » entre deux voyetles,

d J'écris chaque mot à côté de sa Ie

E E

eltes se prononcent séparémen; ettes ne se prononcent pas séparémen[.

définition : 1e chohut, envahir, Tahiti, [e cahieç

[a cohue

chohut: ogitation bruyonte des écoliers.

................ 2 ................ 3................ 4 ................ 1

..... : foute en désordre quise bouscule.

. ... : île de [a Potynésie Française. ..... : entrer par [a force dans un pays militairement. ..... : assembtage de Feuiltes de papier avec une couverture.

7 transcris la prononciation de la sytlabe avec n h r». Christophe, Catherine, Phitippe, Christetle, Henri, Thérèse, Hélène, Joseph

a Je lis les prénoms. Je

Iknrl...........

(ô

-b J'écoute pour vérifier.

6ôe

l0rreur rt par

-'9 @

J'écoute etj'écris. Puis je vérifie avec [a transcription et je tis te texte à voix haute.

oux.

I 1s1

lalettre«h» Les mots les plus trêquents en français avec la

tettre

««

Les dictionnaires signatent génératement [e «« h »r aspiré soit par [a mention « h aspiré un astérisque *, soit par [e signe ' dans [a transcription phonétiqu e z héros: [eno].

r» »»,

soit par

Noms

nhnmuet féminin

mascutin

habilanl habits

n h n aspiré

habitante haleine harmonie herbe héroine heure histoire ho rreu r hôtetlerie hôlesse humanité humidité hygiène

habitter

habitation hebdomadaire héticoptère hiver homme hôpitat horaire horizon hortoge hôtet

féminin

mascutin hasard

haie haine

hatt

Hattes

hameau

halte

handbat[

hanche

harem

harpe

haut héros

hauteur

Ho[[andais

Holtandaise Hongroise honte hors d'æuvre

haricoE

rP8

hausse

Hongrois

huit hurlement

housse

Adjectifs «r

»r

muet

habile, harmonieux, historique, homogène, honnête, hostile, horrible, humain,

»r

aspiré

haché, hautain, hideux, hiérarchisé, honteux,

huitième,

Verbes <r

»r

n h »» aspirê

muet

habitter, habiter, s'habituer, harmoniser,

hacher, heurter, hasarder, harceter, hocher,

hésiter, hospitatiser, horriFier

hurter

'Pfr

Remarque : Un #handicap ou un handicap, lAcadémie française accepte les deux prononciations.

'PÊ

1s2l

Annexes

Mots d'origi ne étrangère rôl 1

Le son

[i] a Je souligne les trois mots où les graphies « ee »» ou « ea ,, ne se prononcent pas [i]. un meeling, un tee-shirt, un speech, [e teedback, [e feeting, un week-end, [e peeting,

un pedigree, un dealer, un jean, un steak, un break.

Gi)

J'écoute pour vérifier. ,a le[tre « e » se prononce [i] dans : un emoil, le e-commerce. -ortt', . La [ettre « i » se prononce [æ] dans : un tee-shirt, un flirt.

(fu

Le son

[u]

je répète. 1 Après avoir joué au FooL, ilva au Fast-tood et i[ ne boit pas d'atcool. 2 lI a changé de look. C'est un scoop sur Coogte et sur Yahoo. 3 Les enFants adorent voir tes animaux au zoo. a J'écouLe et

4 Suivre un cours sur un MOOC, c'esl coot. b Quets

sont [es mots où « oo

»»

ne se prononce pas [u]

ffi a

Je comp[ète les phrases avec z du bluff, [e ctub, [e rush, un hold up, un puzzte 1 Ce n'est pas vroi, c'est du bluff. 2 Pour les soldes, i[ y a de vrais 3 Au

...........

, i[ y a

..........

dans certains magasins.

.... mais cela s'est bien terminé.

4 Mes enFants aimenl Faire des

(t"î

J'écoute et je répète.

Le son [k] a

'ls.

J'écris [e mot à côté de sa définition: kimonq kangourou, kiosque, anorak, klaxon. 1 un vêtement porté por tes Japonoises: un kimono 2 un vêtemenE d'origine inuit utitisé par temps Froid : un...................... 3 un pavi[ton dans un jardin d'origine turco-persane : un

4 un anima[ vivant en Australie avec une poche sur [e ventre : un .........

(ô

5 un appareilsonore dans un véhicule qui prévient d'un danger:...................... b c

J'écoute et je dis chaque mot à voix haute. Je complète [es phras es : bifteck, stocker, pickpockels, ticket. 1 Je monge souvent le midi un bif teck ovec des frites et de lo solode. 2 Tu as composté

ton............

de bus

3 lI Faut que ['on trouve un hangar pour .

4 Faites attention aux ......

[e matériel inFormatique.

dans les lransporLs en commun. I

1s3

Annexes pas de double k, sauF

Le son [g]

mot à côté de sa définition: /e reggoe, [e jogging, un taggeur, [e loboggan, un nugget. le reggoe : musique populaire jamoitaine caractérisée por un rythme simple. : une personne qui peint sur tes murs nus ou les Façades des gratFitis' 1 ................

a J'écris [e

2................ 3................ 4 ................

6Gi)

b J'écoute et

tu-ô

poutet Frit dans ['huite, spéciatité américaine. : piste inclinée sur laquette les enFants glissent pour s'amuser. : course à pied dans [e but de garder [a Forme.

: morceau de

je dis chaque mot à voix haute.

- [n] Je lis, j'écoute etje répète. . Avec la lettre « m »: Les sons tml

tnl

tram, macadam, Amsterdam, RotLerdam, idem, tandem, totem, harem, requiem, Jérusatem, 2 [rm] : 3 [:m]: album, torum, minimum, maximum, uranium. 1 [am] :

. Avec [a lettre « n »: 4 [an]: barman, gentleman, Haussmann, 5 [en]: cyclamen, gtuten, spêcimen, polten, dolmen, Carmen.

ITFIrfit

5fi

»r,

« sch

»»,

tr sc n

a Je complète [es phrases avec: shorf, shampoing, crash, schéma, kitsch, putsch, fascisme 1 Le shortest apparu à ta Fin du xlx" siècle pour [a pratique des sports en plein air.

m'acheter un ....... ... ......... pour cheveux secs ? ... . Je te Fais un ...................... pour y a[[er 3 lt habite un appartement très

2 Tu peux

Facilement. 4

Le...........

s'est instatté en Europe dans les années 30

eE a

conduit à [a deuxième

guerre mondiale. 5 Chaque année, matheureusement, i[ y a

.... aériens el des

miliEaires.

tuî tuî

des

b J'écoute pour

vérifier.

Le son [gt

je répète. un jean-[e jazz-un jacuzzi-un banjo-un jack-une jeep-un job-ta jungle-tejackpoLle judo - te jogging

a J'écoute et

b Je comptète [a

règte:

La lettre ,, j , se prononce [.......] dans les mots d'origine é[rangère, sauF jungle, jocuzzietiudo où ette se prononce [.......].

154

I An ne xe s

Tableau graphie Je prononce

Je lis

tfitis.

la]

ma[, à, pâte

lo]

SaUT

ai ay ait(te) ên, am ain, aim

lel

lait, aime, Eramway

tsjl

balayer, crayon

lail tôI

Eravai[, paille banc, camp

tËI

pain, Faim

[islam] istam, [ô] Faon [amô] méchamment

b, bb

tbl

batlon

abbé

c +a,o,u

+e,i,y ç +a,o,u ) cc+e,i +a,o,u ch

+C,c(Fina[) c/ct (Finat) d, dd

d (finat)

t-l

plomb

tkI lsl

car, co[, culture ceci, cycte

tksl tkl

ça, teçon, reçu accès, occident buccat, accord, occupé

rlr

chat

tkl

chceur, orchestre clair, micro, sac, [ac,

t-l

tabac, respect

td1

dos nid prend-it?, [e grand air

t-I

[t] (tiaison)

accueiI

addiLion [d] bted, ptaid

[i] ee: meeting, [ee-shirt [e]

parter (intinitiF) nez, chez, vous partez mer, cher

[en] [eader, (ham)burger

+ C même syttabe

est

mère

è e

tête

ts]

Noët neige

ïi

lel ou [e]

eit(te)

trjl

lsl ou

EU, æU

lal tæl

euit(te

[æ]

poulet

[e]

Iro[[ey, asseyez-vous solei[, abeille [e, je, que, genou pneu, peu, næud meubte, æut seuit, Feuille

lyl

[æ]

jeûne, [a3fl à jeun

[am] temme, [an] sotennel [amô] violemment [em] idem, harem...

en, em

tæjl Iô]

ein, eim

tÊl

vent, emporter examen, européen trein, Reims

eau

lol

eau, château

tfl

[v] : neuF heures, neut ans

t-l

fleur, offrir, neuF, æuf ctef, bceufs, ceufs

tsl

gifte, gymnasEique, genou

lSl Sh : ghetto, spaghetti

tsI

geai, Georges, gageure gare, gomme, tigure guerre, gui, Guy groupe, glisser long peigne

second c = [g]

[es, [es, ses, ces, mes, des

lel

[o] Faisons, Faisais, taisable leil pays

éré

ckpot

cake, made in

pl Paut

teme

[e]

Cas particutiers

Exemples

a,à,â

b (tinat)

:rsme

» phonie

(finat)

g+i,y,e ge+a,o,u ) g+a,o,u gu+e,i,y g+r,I g (finat)

t-l

tnl

aggtomération, reggae, jogging,

[gn] stagnel diagnostic

155

Annexes

[#]

bonheur, ['hiver dehors, [e héros

til

tcr, tte

ril tiÊl

mieux chien, rien

tiôl

orient

in, im C + itt(e)

trl

tin, simp[e

tiil

fitle, tamilte, papillon

tsl

JEU

tkl

képi

t,tt

ttl

lit, balton, ciel

[-]

gentit

m, mm

tml

ami, comme

[-]

automne

n, nn

lnl

nez, année

lol

dos, côte

t-l

t,t ien

o,o oo OU

ouit(te)

Foot

pour +

[il] milte, vi[te, [ranquitle

ldrl Jeep

[klun] clown [oo] coopérer, [e] atcool,

où,9oût, août

oui, oua[e

luil

tenouil, rouille

lwal

moi, moyen

tj]

[i1] meeting, camping [im] intérim, [in] gin

ton, tombe

monsieur [mæsjo] [æj], cesopha ge loztt a3)

ce i t

æU

læl

æut

oe,oê

lwal

moelteux, poête

oin

lwÊl

loin

coïncidence [koÈsidôs]

p, pp p (Finat) ph

tpl

po[, appeler [rop, beaucoup, sirop photo

[p] cap, stop

q, qu q (Finat)

tkl t-l

qui, banque, coq, cinq cinq cents

[kwa] aquarette, lkqil équidistant

lnl

rue, arrêt, pour

rh rhume, rhum

ts]

sud assis

[fl sch schéma [fl sh shampoing

lzl

t-l

tfl

V+ss+V

V+s+V

)

s (Finat)

t-l

rose, les étudiants (tiaison) dos, les livres, Eu aimes

t, tt, th

ttl

tas, attendre, thé

t (Finat)

t-l

sti, tie, tié (a)tion, tiet, tie

ttl

gestion, garantie, amiLié

tsl

[albrm] album [æ] ctub, rush,

pot notion, essentie[, démocratie

nous notions

tyl

[une, sûr

UN, UM

tÊl

ui, ué

lqillqel

[undi, humbte nuit, buée

lvl

vite

lvl

wc, wagon

[w] whisky, wat[

tksl

Laxi

[s]

lgzl

[z] dixième, deuxième, sixième

u,Û

port

lul [w]

oi, oy on, om

156

lrl

[ii] prier/tier

x (Finat)

t-l

examen deux, vieux

til, tiil, tj]

jury, ity a, payer

yn, ym

tEl

syndicat, symphonie

lzl

z (Finat)

t-l

9az riz, nez

lrus[

[biznes] business

soixante, six, dix deux amis (tiaison)

jazz

An nexes

d'autocorrection à la fin d'un travail d'écriture G

ri I le

J'ai Finid'écrire une phrase ou un texte. Je vérifie et je coche our 1

J'ai retu ce que j'ai écrit.

J'ai mis une majuscule au débul et un poinL à [a

J'ai pensé à meLLre [a ponctuation, par exemple : . une virgule enlre les mots dans une énuméralion. . un poinL à ta Fin des phrases aFFirma[ives ou négatives. . un point d'interroga[ion pour les phrases interrogatives. . un point d'exctama[ion pour les phrases exclamatives.

J'ai utitisé [e dictionnaire pour vériFier l'orthographe de certains mots.

J'ai mis une majuscute aux noms propres.

J'ai vérifié que je n'ai pas inversé de lettres.

J'ai Fait attention aux homophones en rétléchissant sur [a Fonction et le sens du moL dans [a phrase.

, :-.re

Fin

non

de la phrase.

J'ai réFtéchi à des mots de [a même Fami[[e pour choisir [a graphie de certains sons.

J'ai pensé à un mot de [a même FamiIte pour écrire [a lettre finate qui ne se prononce pas.

Je n'ai pas oubtié [a [etLre d'appui pour que [a [ettre [3] devant certaines voyetles

Je n'ai pas oubtié la tettre d'appui pour que [a [ettre « c » se prononce [k] devant cerlaines voyettes.

Je n'ai pas oublié ta céditte pour que [a [et[re « c » se prononce certaines voye[[es.

Je n'ai pas oublié de mettre un accent aigu, grave, circonttexe ou un tréma, sur les voyeltes quand c'est nécessaire.

J'ai accordé [e verbe avec son sujet.

J'ai accordé les adjectiFs avec les noms.

J'ai accordé tes dé[erminants avec tes noms.

Je n'ai pas oublié de mettre les lel[res mueltes des Formes verbales.

J'ai fait aLtention aux mots invariables

Pendant ma relecture, j'ai Fait des corrections.

J'ai [u à voix haule ma phrase ou mon texte pour entendre sa musicalité.

((

g » se prononce [g] ou

[s]

devant

justesse et

illl

Annexes

Conseils pédagogiques pour la dictée La dicLée est une activité à privitégier car e[[e meL en jeu au[ant [a discriminaLion orale que [a mise en forme graphique du texte. Elle est Faite au[an[ au momen[ de ['apprentissage qu'au moment de l'évatuation Finate. Pour ne pas me[Ere les apprenants en situation d'échec, l'enseignanL repère le lexique e[ les sLruc[ures grammaticates de [a dictée pour prévoir un ou des exercices de révision. La version audio pour les niveaux A1lA2 comporte [es indications de majuscules et de ponctua[ion e[ est lue sur un rylhme plus [enL. La version pour les niveaux 81/82 ne comporte ptus ces indications eL

le ryLhme est ptus rapide. Pour un opprentissoge seul ou dons lo closse, quelques déroulements possibles :

Le déroutement ctassique : [e tex[e de [a dictée est entendu une première Fois dans son ensembte. llesL écrit pendant [a seconde écoute. A [a tin de [a dictée, [a retec[ure esL nécessaire et ['apprenant véritie les accords e[ les tormes verbates. l[ regarde [e corrigé eL s'autocorrige. En classe, ['enseignant donne des conseits pendant [a relecture puis Fai[ une correction co[[ec[ive. Les résultaLs de la dictée [ui

indiqueront les exercices de remédiation à prévoir.

La dictée préparée : ['apprenant tit te texte de [a dicLée dans [e corrigé et peut ainsi repérer [es moLs qui lui posent encore probtème, les pièges à éviteç les règtes à ne pas oubtier et s'en[raîner à [es écrire. Puis [e livreL du corrigé est Fermé et i[ tai[ [a dic[ée. En ctasse, l'enseignanL transcrit le lexte au [ableau et exptique [es moLs et [es accords. llettace [e tabteau et i[ Fait [a dictée.

Les deux dictées : les apprenanLs de niveaux ptus avancés peuvent taire [a dictée des niveaux A1lA2, avant de taire cette correspondanE à leur niveau.

La dictée guidée : [a dictée esL Faite par l'enseignant selon [e mode classique mais tout au tong de [a dictée, l'enseignant at[ire ['attenLion des apprenanLs sur les prob[èmes orthographiques à t'aide de quesLions sans donner [a réponse. Par exempte : u À quoi vous devez Faire attention quand vous écrivez cet adjecLit

? ».

La dictée commentée : après chaque phrase de [a dictée, les apprenan[s posent des questions sur le sens ou l'écriture d'un moL, sur un accord ou sur [e choix d'une graphie. Les éLudian[s discuLen[

des réponses à apporter e[ ['enseignant les vatide.

_._

158

La dictée interactive à trous : iI esL possible de travailter [a dictée en préparant deux textes lacunaires comptémentaires. Un é[udiant A dispose du tex[e A avec certaines [acunes tandis que ['étudiant B dispose du [exte B avec d'autres lacunes. Chacun leur [ouç ils dictenE à ['autre les parLies manquan[es qu'ils ont sous les yeux pour arriver à tormer [e [exte complet. lls conFronEent ensuite les deux EexLes eE se corrigent.

La dictée à deux avec [e corrigé : les apprenanEs travailtent en binôme : un apprenanE avec corrigé dicte [a dic[ée e[ ['autre apprenan[ écri[. lls peuvent inverser les rôles à mi-parcours.

La dictée d'un apprenant : un apprenant vien[ au tableau écrire [a dicLée. Les auLres apprenanLs écrivent dans [eur cahier. À ta Fin, ta dictée du tabteau es[ corrigée coltectivemenI par [ous les apprenanEs avec ['aide de l'enseignant. Les apprenanLs corrigent ensuite [eur dic[ée individue[[emenE. Lenseignant regarde [a copie de chaque apprenanI eE tait un bilan individue[.

I Annexes

Glossaire Phonie-graphie la mise rOmêOI

repère lvision. rtion et

Accent phonique ou tonique : en trançais, c'est t'augmentation de [a durée de [a voyetle dans la sytlabe où elte se trouve. E[[e est deux tois ptus [ongue dans une sy[tabe accentuée que dans une syttabe inaccentuée. Laccent en trançais es[ Fixe, sur [a dernière syltabe d'un groupe rythmique. lt n'est pas indiqué graphiquement comme dans certaines [angues.

Accent graphique : signe ajouté sur les voyettes a, e, i, o, u. lI y en a trois : accenL aigu, accenI grave, accenI circonFtexe. ParFois iI entraîne un changement de [a prononciaEion de [a voyelle (sur e, o), parFois i[ permet seutemen[ de ditFérencier deux moLs à ['écrit (sur a, i, u).

emble.

API : l'alphabet Phonétique ln[erna[ional est un atphabet créé à [a Fin du xrx" siècte pour [a transcripEion phonétique du langage parlé de tou[es les [angues du monde. Son principe : un même symbote correspond toujours à un même son. LAPI ne respec[e pas l'orthographe des [angues et ne tai[ que mon[rer comment e[les se prononcen[.

:ions

rrenant ['ensei-

tats de

irer les rtraîner

anscrit rtveaux

ru long iques à r quand ons sur ;cutenE

Consonne (= C) : [a consonne es[ diFFérente de [a voyelte parce que ['air ne pêsse pas [ibremen[ [ravers [e condui[ buccal à cause de son rétrécissement ou de la renconlre d'obstacles.

Discrimination : entraînement de ['oreilte à reconnaî[re deux sons diFtérents. Les apprenants doivenI distinguer deux sons qu'ils conFondent (par exempte, [e son [s] dans « sauL » e[ [e son [z] dans « zoo n), ce[[e opposi[ion n'exis[ant pas dans [eur [angue malernelle.

Étision:entrançais,tesvoyetles((e)),((3»,«i»desmots«[g»,«ta»«de)),((ce»,«je»,<r69»,«[g», que », « si », sont supprimées devanI une voyetle ou un h mue[ e[ remplacées par une

« se », « ne )), «

apostrophe. Exemptes : l'étudiont, s'il te ploît. Enchaînement consonantique : [a consonne tinate prononcée d'un mot s'enchaîne au mot suivan[ quand i[ commence pêr une voye[te ou un h mueL. La consonne change alors de sytlabe. Exemptes : un

a m ie

ÿ lnalmil, u n hô pi ta I li.lnolpi/tall.

Graphème ou Graphie : [a ptus peLite uni[é du système graphique destinée à lranscrire les phonèmes. Ette est composée d'une, deux ou [rois lettres. Groupe consonantique : ensembte de plusieurs consonnes. Exemptes : tr dans três, ou f[ dans fleurou

str dans ostre. texEes

dis que

rtre les 'ontenl avec [e

enanls ous les idue[[e-

Groupe rythmique, de souffte: de 1 à 7 sytlabes maximum prononcées dans un seutsouFfte comme un seuI mol e[ détimitées par un seuI accent. Les groupes ryLhmiques correspondent aux diFtérents éléments de [a phrase regroupés selon leur unité de sens. H aspiré/muet : en français, [a le[tre «h» ne se prononce pas. Quand un mol commence par un « h » dit « aspiré », ['étision ou [a liaison est impossible avec ['arLicte. Exempte : [e#hau[, [a#hau[eur. Si [e « h » est mue[ ou non aspiré, ily a étision et [iaison comme si [a lettre n'existait pas. Exemples : un homme

[Enrm], les hommes [ez:m]

Homophone : ce sont deux mo[s diFtérents qui possèdent [a même prononciation. Exemple : [so] : sot, seou, sout, sceou.lly a des homophones qui sont aussi homographes. Exempte : [tun] signiFie soit /e tour (te déptacemen[ autour d'un [ieu) soit /o tour (d'un château).

159

Annexes )

Homographe : deux mots diFFérents qui possèden[ [a même orthographe mais pas Forcément [a même prononciation. Exemple : « président » prononcé [pnezidô] signiFie une personne étue ou désignée à [a tête d'un état ou d'un groupement. Prononcé [pnezid], c'est [e verbe « présider » au présent à [a 3" personne du pturiel et i[ signitie « diriger ». Liaison : [a consonne Finale, habituetlemen[ muette, est prononcée avec [a première sytlabe du mot suivanE. En Français, les liaisons les plus Fréquentes sont avec : t, n, z. C'est un ves[ige du passé. Exemple : les amis fiezami]. Etles sont obligatoires, FacultaLives ou interdites. Nasa[(e) : pour prononcer une voyette ou une consonne nasale, ['air passe à Lravers [a cavi[é buccale e[ les Fosses nasales : [a voyelle [ô] et ta consonne [m] en Français par exemple.

Phonème : c'est [a plus petite unité distinctive à ['ora[, en nombre limiLé dans chaque langue. Avec l'ensembte des phonèmes, on peu[ créer une intinité de mots. Tou[es les langues du monde on[ en moyenne entre trente et quarante phonèmes.

Préfixe : étémenL ajouté au débuL d'un mot pour créer un nouveau mot avec un sens diFFérent. Exemple : foire-+ défoire (voir radicalou base) Radica[ ou base : [a ptus petite unité lexicale qui permet de Former des mots. En trançais, on peut ajouEer des préFixes eE des suFfixes. Exemples : revenir= prétixe « re ».+ radica[« ven » + suFFixe « ir ». La classiFication des verbes au présenL d'après [e nombre de radicaux oraux es[ adop[ée. E[[e comprend [rois groupes (verbes à 1, 2 ou 3 bases) et quatre exceptions. Semi-consonnes/semi-voyelles : sons qui, par leurs caractéristiques articulatoires, acoustiques, mais aussi [eur position dans [a syllabe, peuvent être considérés comme des semi-consonnes (e[[es occupent la place des consonnes dans ta sytlabe) ou des semi-voye[tes (ce sont des voyetles à l'origine). Exemptes

lil *

[i], [u] *

[w].

Sonore/sourde : une consonne sonore es[ caractérisée par [a vibration des cordes vocales par opposi[ion à une consonne sourde où elles ne vibrent pas. Les voyeltes sont en général toujours sonores.

Suffixe : étément ajouté à la Fin d'un radicaI pour faire un nouveau mo[. Exemple

: bon + la bonté

(voir radicalou base).

Syllabe fermée : sy[labe qui se termine par une consonne. Exemple : mur[myn]. Syttabe ouverte : sy[[abe qui se termine par une voye[[e. Exemple : beoulbo].

Transcription phonétique : méthode ptus ou moins Formatisée qui [ranscrit [a prononciation standard ou spécitique d'un locuEeur. Voyelle (= V) : articulation qui taisse ['air passer librement à travers te conduiL buccat, sans obsLacle. Larticulation d'une voyelte nécessite en eFFet une certaine distance entre [e dos de [a [angue eE [e palais et une cer[aine ouverture de [a mâchoire.

160

Achevé d'imprimer en ltalie par L.E.G.O. S.p.A. Dépot légal : Février 2019 - Collection n"23 - Édition 01 - 55/8908/9

ffi

La collection de référence et d'entraînement «tout-eh-uh»

/ /

Centrée sur l'étudiant Pour un travail en autonomie ou en classe

Phonie-graphie du français Découvrir et apprendre [a phonie-graphie du français

+ Un apprentissage en trois temps avec des exptications détait[ées: Je découvre- Je crée des liens- J'écoute, j'écris, je dis + 700 exercices d'apptication > Un guide en introduction pour [ire et écrire [e Français, découvrir et réviser [e système graphique + Des outits en annexes pour prononcer des mots d'origine étrangère en français, revoir [es éléments de [a graphie vers [a phonie, s'autocorriger à ['écrit et réussir les dictées Un CD audio MP3 (300 enregistrements) Un livret avec les corrigés et les transcriptions

également têléchargeoble sur focus.hachettefle.fr

Dans la même collection

E Écrits

en situation

V D

E Paroles

Grammaire

en situation

du français

! tr, il

I B

Phonie-graphie

du français

nàOctre

55/8908/9 ISBN : 978-2-01-401 629-1

hachette FRANçArs LANGUE ÉrnauoÈnE

,lllllJllillililililllll

Phonie-graphie du français

Articles inside

2.4 le son [d

3.2 Tableau graphie-phonie

3.3 Grille d’autocorrection à la fn d’un travail d’écriture

Dossier 3 Annexes ................................................................................ 153 3.1 Mots d'origine étrangère