UNIDAD DIDÁCTICA:
OBJETIVOS: Iniciación en el: χ Conocimiento de las funciones sociales de la lectura y escritura, y las diferencias entre la lengua escrita con otras formas de representación. χ Desarrollo de formas personales de escritura, acercándosea las formas convencionales. χ Producción de diferentes tipos de textos. χ Desarrollo del placer e interés por la lectura y la escritura. χ Valoración de la lectura y la escritura como formas para aprender, comunicarse, deleitar, recordar. χ Construcción de formas de representación gráfica de cantidades. CONTENIDOSCONCEPTUALES: LENGUA: El lenguaje oral en las relaciones sociales: Conversación: diálogo. Narración Escucha comprensiva. Características de los textos literarios: Poesía, narrativa (cuentos) Elementos del relato: personajes centrales, trama, conflicto, resolución. Rimas, adivinanzas. Lectura de imágenes.Construcción de significados y secuencias.
MATEMÁTICA: Serie numérica. Representación escrita de cantidades. CONTENIDOSPROCEDIMENTALES: LENGUA: Formulación de preguntas y respuestas. Búsqueda y selección del material. Diferencias de las partes de un libro. Convencionesde la escritura y la lectura, de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. MATEMÁTICA: Interpretación de consignas. Comparación de objetos utilizando el conteo y/o la correspondencia.
CONTENIDOSACTITUDINALES Placer e interés por la lectura y la escritura. Respeto por las normas acordadas en el uso de libros y materiales impresos. Valoración de su propia producción y la de los otros. ESTRATEGIASY METODOLOGIÁS: Sondeoinicial para obtener las ideas previas. Análisis del sondeo. Búsqueda de la información. Selección graduada del material. Presentación de situaciones problemáticas relevantes para el tema (preguntando, respondiendo, escuchando, corrigiendo errores, fomentando las reflexiones) RECURSOSHUMANOS: Alumnos. Padres. Docentes. Comunidad. RECURSOSMATERIALES: Cartón liso y corrugado. Cartulinas. Hojas. Afiches. Fibras. Témperas. Crayones.Plasticola. Libros. Revistas. ACTIVIDADES: / Se formularán anticipacionesmediante preguntas movilizadoras: ¿qué es una biblioteca? ¿qué temáticas contempla? ¿cómo se organizará el material que posee?¿habrá un responsable? ¿cómo tendré que hacer si quiero leer un libro de la biblioteca? ¿lo tendré que hacer allí, me lo prestarán? ¿habrá algún reglamento? / Sedialogará sobre el reglamento de la biblioteca y entre todos se armará uno. Seelegirá dos “bibliotecarios”, encargadosde repartir libros, de mantener el orden de los mismos. / Visita ala Biblioteca “JoséH. Porto”. Distinguir sus partes. Recabar información. Escuchamosun cuento elegido por los niños. recorrer la biblioteca. Observar. Seentregará un presente a la bibliotecaria en nombre del jardín. / Registrar la visita. / Los niños seleccionarán los libros que tenemosen el jardín. Agruparlos según criterios: - de animales, largos, cortos, de tapas duras, de estudio, diccionario, etc.. Traer libros para incrementar el rincón. / Con el calendario: Trabajar la diferencia entre palabras y números. / Con apoyo del abecedario, trabajar palabras - dibujos. / Reconocer las vocales. / Jugar a: “el sonido de las consonantes. / Producir distintas palabras. Entre todos y solos. / Presentar palabras cortas y palabras largas, desdeel lenguaje oral y luego del escrito. / Mandar mensajesorales y escritos a los padres, compañeros de turno. / Inventar cuentos a partir de frasesinconclusas. / Dibujar y a partir del dibujo, crear un cuento. / Creación : el librito de las vocales.
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Seinventarán rimas. Primero con nuestros nombres y luego con diferentes objetos. Searmará el “afiche de las rimas”. A medida que surjan palabras nuevas para los niños, se buscará en el diccionario. Aprender nuevas poesías. Organización para que “viaje el libro de las adivinanzas”
Técnicas: -. Pintura pincel. pintura a dedo, desteñido. EVALUACIÓN: Diaria, teniendo en cuenta los procesos,confirmando conceptos, modificando, desechando. Observación y registro de los mismos. DIA DELNIÑO. JOSÉDESAN MARTIN: “máximas de los papis a sus hijos”
LENGUA: Narración. Intercambio oral. Adecuación a la respuesta. Elementos no lingüísticos en el discurso (gesto) Características de los distintos portadores de textos. Anticipar el contenido de un texto. Interpretación de textos. Aspecto semántico: significación de nuevas palabras. Rima. MATEMÁTICA. Salto con una soga larga. La montaña. Desarmar la montaña.
Cuentos: • Los tres osos. • Etelvina. La buena vecina. • La hipopótama salsera. • Leo, el detective. • Los cuentos de la selva. • Blancanievesy los siete enanitos. • El gato con botas. • Pinocho. • El rey León
Observaciones: se seleccionaron 24 libros de cuentos, que se fueron alternando entre los niños. Entre ellos se contaban de qué se trataban los mismos, y despuéselegían los que más les gustaban.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD.
El grupo en su totalidad permaneceen la sala sin ningún inconvenientes. Su asistencia a clase es completa. En esta unidad ha ingresado Natalia, que se integró al grupo sin ningún inconvenientes. Sehan afianzado hábitos, logran respetar turnos. Tratan de ayudarse y de recordar las normas básicas de convivencia, cuando algún niño no responde como corresponde. Serescata la participación activa dentro de las actividades del jardín de Emiliano y de Lulú. Los objetivos se lograron ampliamente. Los niños son capacesde producir distintos tipos de textos. Serescata el resultado positivo del trabajo de: “las máximas de los papis a sus hijos”, que influyó mucho, en la conducta de Agustín, logrando una mejoría notable con respecto a la misma.