PACIE y aulas virtuales

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Fundación para la Actualización Tecnólogica de Latinoamérica

Mayo 201 0 - Edición N° 1

Capacitación

Interacción

E le ar n i

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Centaurus

Creditos: Portada:

Mario Audelo Edición:

Mario Audelo

Contenido: Pag. 3

Metodología PACIE

Pag. 5

Fase PRESENCIA

Pag. 6

Fase ALCANCE

Pag. 7

Fase CAPACITACIÓN

Pag. 8

Fase INTERACCIÓN

Pag. 9

Fase ELEARNING

Pag. 10

Estructura de un EVA bajo la metodologia PACIE PACIE

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Metodología PACIE Todos sabemos que vivimos en una época donde los

cambios son vertiginosos, rápidos y hasta impredecibles.

Todos los aspectos de nuestra vida se encuentran involucrados por estas transformaciones: la vida social y

familiar, la economía, la política, el arte y la cultura incluyendo en esta última a la tecnología. Por supuesto,

que la Educación no puede quedar al margen. Y es en este campo donde los educadores debemos tener especial cuidado: si todo está cambiando, las características de nuestros jóvenes también se han modificado, estamos ante jóvenes muy diferentes a los ya conocidos, el mundo globalizado ha influido notoriamente en su forma de ser.

Entonces ¿Cómo pretender que aprendan con Metodologías que nada tienen que ver con ellos?¿Cómo pretender que se interesen en sistemas educativos basados en técnicas totalmente expositivas, en materiales arcaicos y desorganizados, en autores que ni siquiera se acuerdan el

nombre, y aún más, en la falta de participación y protagonismo que tienen en la Educación Actual. Tenemos en este momento, una Metodología, creada por el Ingeniero y Profesor Pedro Camacho, Director General de FATLA, que está Revolucionando el Campo Educativo, y que es

la Metodología PACIE, metodología que con sus principios fundamentales de creatividad, interacción y socialización entre todos los participantes del Proceso Educativo, así como con el

acompañamiento de Tutores debidamente preparados, y la utilización de las mejores Tecnologías aplicables a este proceso, están cambiando el concepto de Educación.

Creada para la virtualidad, es sin duda indispensable también su aplicación en la presencialidad,

ya que sus fundamentos son válidos y muy importantes para todos los aspectos educativos, sin excepción.

PACIE es sinónimo de aprender, aprender y disfrutar aprendiendo, con amor, con respeto, con dignidad, mediante una serie de actividades que fomentan la participación y la solidaridad, mediante la utilización de todas aquellos recursos tecnológicos que sirvan para mejorar el proceso educativo.

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Metodología PACIE PACIE nos permite adquirir el conocimiento en forma gradual y reflexiva, fomentando la autonomía en forma creciente, logrando en cada momento un aprendizaje significativo y útil para nuestra vida diaria ¿Y no es esto acaso lo que debe buscar la Educación?

El Profesor Pedro Camacho ha sido un visionario, ha logrado descubrir los principios esenciales que debe tener la Educación del Siglo XXI, y ha podido plasmarlos en un conjunto de conceptos

científicos, pero de fácil comprensión, para que todos nosotros podamos adquirirlos. Es nuestra responsabilidad aprovecharlos y aplicarlos.

“Aprender haciendo”, Aprender creando” son algunos de los principios fundamentales de este método educativo que fomenta además, el trabajo colaborativo entre todos los participantes. ¿Qué busca PACIE? • Incluir las TICS en la Educación, pensando en el docente como la figura principal del proceso de aprendizaje, como sujeto fundamental en dicho proceso.

• Fomentar el uso de las TICS en las aulas modernas, pero en forma organizada y elaborada, que las convierta en algo útil para el campo educativo, ya sea complementando actividades presenciales, solventando procesos académicos a distancia, o para motivar la creación del conocimiento en una interacción totalmente en línea.

• Todo en un ámbito de amor y respeto hacia el Educando y Docente. ¿Qué significa PACIE? • PRESENCIA • ALCANCE

• CAPACITACIÓN • INTERACCIÓN

Ing. Pedro Camacho FATLA

• ELEARNING

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Fase PRESENCIA El creador de esta metodología es Pedro X.

Camacho P., MWA, actualmente director de la Fundación y asesor de más varias instituciones, programas y proyectos educativos en todo el

mundo, presidente ejecutivo de Virtual Group Corporation y acreedor de varios premios y

distinciones internacionales por el éxito de la metodología.

Su autor indica que en la Fase Presencia, se debe crear la necesidad para que los estudiantes ingresen a los sitios web, a las aulas (E.V.A.) o a nuestro Campus. ¿Cómo lograrlo?

Dar un impacto visual con el aula virtual.

Usar correctamente los recursos en línea.

Presentar contenidos educativos con eficiencia.

Usar herramientas adicionales a la plataforma.

Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias.

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Fase ALCANCE En esta fase, Pedro Camacho indica que se debe fijar objetivos claros sobre lo que vamos

a realizar con nuestros estudiantes en la red: comunicación, interacción.

información,

soporte

o

Los objetivos a cumplir en esta fase son: Planificar el alcance de un aula virtual. Decidir la

practicidad

del

aula

virtual.

Definir

estándares y marcas académicas. Concretar habilidades y destrezas a desarrollar. Categorizar el uso de las aulas virtuales propias.

A través de: Alcance Académico: Información, Tiempo, Recursos.

Alcance Experimental: Experiencia, Destrezas y Conocimientos Alcance Tutorial: Frecuencia, Comunicación, Motivación

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Fase CAPACITACIÓN

En esta Fase es donde se fomenta un auto-

aprendizaje mediante los EVAs y se incentiva un eje de investigación, provocando un lucro en conocimientos concretos.

Los objetivos a cumplir en esta fase son: · Conocer el Ciclo del Diseño.

· Implementar una investigación permanente.

· Fomentar el autaprendizaje mediante los EVA's. · Planificación correcta de las tutorías.

· Crear EVA's que generen conocimiento.

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Fase INTERACCIÓN En esta fase se debe usar los recursos y

actividades para socializar y compartir, para generar

interacción,

para

estimular

y

sobretodo, para guiar y acompañar. Generar

interacción real en un EVA significa motivar la participación estudiantil en Línea, fomentar la socialización

por

Internet,

eliminar

la

sobrecarga inútil de actividades y generar EVA's interactivos.

Tips más Importantes para una tutorial con éxito 1. El Tutor debe ser un Planificador, con calidad en los contenidos, planificar las actividades, tomar en cuenta varias estrategias.

2. Tener claro el objetivo de su aula virtual, qué es lo que los participantes van a aprender.

3. Ser un participante más en el aula, estar a la misma altura de sus estudiantes.

4. Dedicar el tiempo necesario a la tutoría, frecuente, pero que no consuma todo su tiempo.

5. Permitir que sus participantes generen conocimiento.

6. Ser un mediador el las actividades, sin contaminar con sus opiniones personales.

7. Tener mucha paciencia y dedicación, que le guste su trabajo. Vocación y amor.

8. Ser un Motivador.

9. Poseer los valores de: Responsabilidad, Respeto, Honestidad y Humildad, entre otros.

10. Manejar y contar con las herramientas tecnológicas acorde a sus participantes.

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Fase ELEARNING Generar interacción y conocimiento, usando

toda la tecnología, pero sin olvidar la pedagogía, se debe motivar, guiar y educar a nuestros estudiantes, apoyándonos en la red.

Con la aplicación de esta fase se cumplen los siguientes objetivos:

1. Conocer técnicas de evaluación por Internet.

2. Conjugar tutoría en línea y evaluación.

3. Usar evaluación mixta virtual-presencial.

4. Automatizar procesos de evaluación.

5. Fomentar la autoevaluación crítica.

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Estructura de un EVA bajo la Metodología PACIE La estructura ideal de un EVA propuesta por la Metodología PACIE es la siguiente: BLOQUE 0 - PACIE

BLOQUE ACADÉMICO BLOQUE DE CIERRE

A continuación se indica el contenido de cada uno de los bloques.

BLOQUE 0 - PACIE El Bloque 0 o Bloque PACIE, el más importante dentro de este proceso metodológico, organiza y gestiona el movimiento y las actividades dentro del aula; es el eje de la interacción social,

académica y de apoyo que permite construir conocimiento cooperativo dentro de un aula virtual, generando una experiencia común y enriquecedora en los estudiantes.

El Bloque Cero está conformado por las siguientes secciones: SECCIÓN DE INFORMACIÓN: Esta sección provee información guía del uso de recursos y

actividades del aula que el estudiante deberá conocer y manejar. Contiene una presentación del tutor, que indica quién es él, por qué y cómo se están llevando los procesos tutoriales dentro del

aula. Dispone de una breve presentación sobre el curso, indica cuáles son sus objetivos y que es

lo que se pretende obtener del mismo. Contiene una rúbrica de evaluación que indica cuales son los parámetros que van a ser tomados en cuenta para poner una calificación al estudiante.

SECCIÓN DE COMUNICACIÓN: Es una cartelera en línea del tutor hacia los estudiantes, la misma que se utiliza desde el inicio hasta el final del curso. Permite al tutor poner avisos y

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Estructura de un EVA bajo la Metodología PACIE anuncios con información sobre: inicio de cada

unidad,

fechas

de

evaluaciones,

aclaraciones a procesos de interacción y a trabajos cooperativos entre estudiantes.

SECCIÓN

DE

INTERACCIÓN:

Permite

interacción en el ámbito social, para que los estudiantes se conozcan, entablen amistad y compañerismo.

A

partir

de

ahí

pueden

conformar una comunidad de aprendizaje

cooperativo y de apoyo mutuo para solucionar problemas. Para ello se establece un foro para interacción social y otro foro de apoyo y de construcción de conocimiento colaborativo.

BLOQUE ACADÉMICO

Posee la información y contenidos de la materia o cátedra, los documentos, los enlaces y la exposición temática, para que el estudiante se apropie de ellos. Se debe generar una barrera que no pueda ser traspasada hasta que el estudiante tenga la información y conocimientos adecuados.

El Bloque Académico está conformado por las siguientes secciones: SECCIÓN DE EXPOSICIÓN: En esta sección se coloca toda la información, enlaces y

documentos relacionados con la materia o cátedra que el estudiante necesita conocer. El tipo de recurso de información así como el contenido no debe ser repetido, para que el estudiante no se aburra en el proceso de aprendizaje. Esta sección debe contener información que permita al estudiante desarrollar el análisis y sentido crítico. La información colocada debe permitir que el estudiante pueda visualizar y proyectar posiciones distintas de las planteadas en los contenidos.

SECCIÓN DE REBOTE: Está compuesto por actividades de autocrítica y por actividades que le

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Estructura de un EVA bajo la Metodología PACIE sirven al tutor como un filtro. En esta sección, aquellos estudiantes que se saltaron la lectura de la

información

y

contenidos,

no

podrán

entender ni tampoco opinar en los procesos

tales como foros, consultas y wikis, entonces se darán

cuenta

información

y

que

es

necesario

contenidos

y

leer

regresarán

la -

REBOTE - a la sección anterior de exposición de los contenidos, para luego sí poder intervenir en las discusiones generadas en esta sección.

SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN: En esta sección mediante la interacción, en la que intervienen el análisis, la crítica y la discusión, el estudiante junto con sus pares construye el conocimiento. El

estudiante puede definir cual postura es la mejor y de ser el caso proponer una nueva, diferente

de las planteadas en la sección de exposición. Aquí no interviene el tutor, solamente participan los estudiantes.

SECCIÓN DE COMPROBACIÓN: En esta sección se comprueba si el estudiante ha desarrollado las destrezas y habilidades que se esperaba que desarrolle en este bloque académico. Se

establecen procesos de comparación para verificar si lo obtenido está acorde a lo establecido inicialmente para el aula.

BLOQUE DE CIERRE Ayuda a no dejar cabos sueltos dentro del aula, a culminar actividades pendientes, a cerrar

procesos inconclusos, a negociar desacuerdos en evaluaciones, permite la entrega de las calificaciones finales obtenidas en el desarrollo de las actividades realizadas en el aula; el tutor puede retroalimentarte con la opinión de sus estudiantes, no solo para los contenidos y estructura del aula en sí, sino para su labor tutorial.

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Estructura de un EVA bajo la Metodología PACIE El Bloque de Cierre está conformado por las siguientes secciones:

SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN: Permite la negociación entre toda la comunidad de aprendizaje, especialmente entre el tutor y los

estudiantes. Si un estudiante no cumplió con todas las actividades o no alcanzó las destrezas

esperadas, puede negociar con el tutor para cumplir con las metas del proceso en el tiempo señalado. El tutor, a su criterio, puede penalizar en puntaje determinadas situaciones. Luego se emitirá la evaluación final del curso. Se debe crear un foro en el cual los estudiantes puedan expresarse y despedirse; aquí el tutor se podrá dar

cuenta si ha existido conformidad, o si algún detalle no estuvo claro, o si existe algún proceso que puede haber dañado su imagen para tratar de enmendarlo.

SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN: El propósito el tomar la opinión y punto de vista del

estudiante con el propósito de mejorar los procesos y corregir falencias, en el ámbito didáctico, pedagógico y académico. El estudiante genera información de retroalimentación a través de encuestas y consultas, lo cual permite al tutor conocer si la interacción estuvo correcta y si el tiempo de respuesta fue apropiado.

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