PREFEITURA DE OLINDA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO Rua XV de Novembro, Varadouro - Olinda/PE - CEP: 53020-070 Fone: (81) 3439 8864 / 3305 1097 / Fax: (81) 3439 3237 e-mail: educolinda@hotmail.com
DIÁRIO DE CLASSE ENSINO FUNDAMENTAL 1º e 2º ano
Ano letivo:
Escola:
Professor(a):
Ano:
Nível:
SEGUNDA
Turma:
TERÇA
QUARTA
Turno:
QUINTA
SEXTA
HORÁRIO AULA
1
Apresentação Prezado(a) Professor(a), O Diário de Classe é um instrumento indispensável para o registro da ação pedagógica no que se refere ao planejamento, às situações didáticas, aos conteúdos trabalhados em cada componente curricular, bem como, à frequência dos (as) estudantes, seu desenvolvimento e rendimento educacional. Além da função pedagógica, o Diário de Classe documenta a trajetória do trabalho cotidiano do (a) professor (a) e do (a) estudante, sendo imprescindível que o referido trabalho tenha legalidade. Por se tratar de documento oficial deve ter características de fidedignidade e clareza dos dados preservados. Seguem algumas atribuições de responsabilidade direta dos (as) profissionais da escola, em relação ao Diário de Classe, atribuições essas que requer ações conjuntas e individualizadas, mas com o objetivo de registrar e documentar o processo educativo dos (as) estudantes e a prática pedagógica dos (as) professores (as). Edileuza Gomes
Diretora de Ensino
atribuições Secretário (a) Escolar: • realizar a entrega do diário de classe aos professores no início do ano letivo, com o quadro de identificação do estudante preenchido; • manter o diário de classe na secretaria da escola e liberá-lo para o (a) professor (a) apenas para atividades realizadas na unidade escolar; • preencher o quadro de movimento e rendimento escolar.
Professor (a): • preencher o diário de classe sem rasuras, caso aconteça, utilizar o espaço da observação para possíveis retificações, assinando em seguida; • registrar e assinar, diariamente, as aulas ministradas; • avaliar os estudantes, bimestralmente, no que se refere às competências curriculares trabalhadas, aos aspectos atitudinais e desenvolvimento cognitivo; • avaliar com os/as estudantes os resultados das atividades realizadas; • registrar o parecer final (letra a), por componente curricular, o desenvolvimento do/a estudantes, bem como assinalar a opção (letra b) que indica a situação conclusiva do/a mesmo/a; • encaminhar o nome completo do estudante para o (a) diretor(a), a cada 03 (três) faltas consecutivas ou 05 (cinco) alternadas; • elaborar e preencher o planejamento bimestral, apresentando-o ao (à) coordenador (a) pedagógico(a); • preencher, diariamente, o registro da frequência e por bimestre os aspectos atitudinais dos/as estudantes; • preencher o quadro de acompanhamento mês a mês; • preencher, semanalmente, o quadro das aulas atividades.
Coordenador (a) Pedagógico (a): • orientar o preenchimento do diário de classe realizado pelo (a) professor (a); • acompanhar o cumprimento integral do currículo e o desenvolvimento das atividades pedagógicas inerentes ao processo ensino-aprendizagem, assegurando aos/àsB estudantes com deficiência o respeito às suas especificidades; • acompanhar semanalmente o planejamento pedagógico, realizando as intervenções necessárias, junto ao (à) professor (a); • acompanhar mensalmente o preenchimento do diário de classe , verificando se há pontos em aberto, caso sim, solicitar ao (a) professor (a) que atualize o mesmo; • ratificar e rubricar, bimestralmente, as competências referentes ao 1º ou 2º ano, registradas no planejamento.
Diretor (a): • aplicar as medidas cabíveis, conforme o Regime Jurídico Único dos Servidores Municipais de Olinda e o Estatuto do Magistério, assegurando assim o desenvolvimento das atividades pedagógicas; • garantir o cumprimento do calendário escolar encaminhado pela Diretoria de Ensino às unidades escolares
O QUE ESTÁ AFIRMADO NA LEGISLAÇÃO BRASILEIRA QUANTO AO CUMPRIMENTO DOS DIAS LETIVOS CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL 1988
II -
fazer-lhes a chamada pública;
III -
zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
§ 2º
Em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino obrigatório, nos termos deste artigo, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino, conforme as prioridades constitucionais e legais.
§ 3º
Qualquer das partes mencionadas no caput deste artigo tem legitimidade para peticionar no Poder Judiciário, na hipótese do § 2º do Art. 208 da Constituição Federal, sendo gratuita e de rito sumário a ação judicial correspondente.
Capítulo III Da Educação, da Cultura e do Desporto Seção I Da Educação Art. 208º - O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: § 1º O acesso ao ensino obrigatório é gratuito e direito público subjetivo. § 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.
§ 4º Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por crime de responsabilidade. Art. 12º - Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: III -
Art. 13º - Os docentes incumbir-se-ão de: II -
elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
V-
ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;
ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 CAPÍTULO IV – do direito à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer Art. 54º - É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: § 1° O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo. § 2° O não oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.
assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
CAPÍTULO II Da Educação Básica Seção II Art. 24º - A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I-
LEIS DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL
a carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;
Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
Seção III
Título III
Do Ensino Fundamental
Do Direito à Educação e do Dever de Educar Art. 5º - O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi-lo. § 1º
Compete aos Estados e aos Municípios, em regime de colaboração, e com a assistência da União:
I-
recensear a população em idade escolar para o ensino fundamental, e os jovens e adultos que a ele não tiveram acesso;
Art. 34. A jornada escolar no ensino fundamental incluirá pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o período de permanência na escola.
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1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
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4
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6
7
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10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
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Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
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e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
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3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 6
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 7
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 8
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 9
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 11
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
12
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
13
Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
14
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 15
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 16
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 17
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 18
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 20
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
21
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
22
Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
23
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 24
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 25
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 26
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 27
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 29
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
30
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
31
Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
32
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 33
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 34
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 35
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 36
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 38
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
39
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
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Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
41
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 42
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 43
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 44
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 45
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 47
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
48
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
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Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
50
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 51
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 52
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 53
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 54
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 56
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
57
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
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Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
59
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 60
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 61
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 62
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 63
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 65
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
66
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
67
Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
68
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 69
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 70
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 71
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 72
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 74
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
75
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
76
Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
77
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 78
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 79
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 80
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 81
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 83
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
84
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
85
Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
86
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 87
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 88
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 89
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 90
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 92
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
93
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
94
Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
95
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 96
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 97
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 98
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 99
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 101
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
102
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
103
Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
104
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 105
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 106
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 107
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 108
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 110
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
111
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
112
Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
113
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 114
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 115
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 116
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 117
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 119
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
120
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
121
Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
122
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 123
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 124
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 125
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 126
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 128
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
129
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
130
Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
131
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 132
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 133
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 134
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 135
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 137
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
138
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
139
Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
140
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 141
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 142
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 143
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 144
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 146
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
147
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
148
Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
149
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 150
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 151
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 152
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 153
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 155
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
156
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
157
Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
158
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 159
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 160
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 161
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 162
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 164
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
165
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
166
Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
167
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 168
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 169
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 170
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 171
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 173
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
174
Diário de Classe 2015
1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ESTUDANTE N.º:
NOME:
Explora, atrav madeira, areia
DT DE NASC.:
SEXO:
DESISTENTE EM:
TRANSFERIDO/A EM:
REMANEJADO/A EM:
CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?
SIM ( )
NÃO ( )
Explora senso temperatura e
RECLASSIFICADO/A EM: IDADE NA MATRÍCULA:
Identifica cara altura, plastic
SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?
Expressa seu com as suas p colagem, mod
2. FREQUÊNCIA DIAS MESES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
F
Organiza-se n
FEVEREIRO
Utiliza, na form estreita) e inte textura.
MARÇO ABRIL
Produzi expre gravura, fotog
MAIO JUNHO
Revela sua ide identificando-
JULHO
Utiliza os mat finalidades.
AGOSTO SETEMBRO
Observa e per e atitudes (an
OUTUBRO NOVEMBRO
Interage com percebendo d
DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C
Constrói repre edificações, e e/ou estudada
FALTOU F
NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X
SÁBADO S
DOMINGO D
Assiste às div para observar
FALTA JUSTIFICADA FJ
Valoriza difere N.º DE AULAS:
N.º DE FALTAS:
% DE FREQUÊNCIA:
Reconta fatos (as), dançarin presentes no
Conhece e res percepção de
3. COMPETÊNCIA(S) DESENVOLVIDA(S) POR COMPONENTE(S) CURRICULAR(ES) E AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LEGENDA: COMP. EM CONSTRUÇÃO CEC
COMP. CONSTRUIDAS CC
COMP. NÃO CONSTRUIDAS CNC
Brinca com o movimentos n
COMP. NÃO TRABALHADAS CNT
Explora ações saltar, escorre desenvolvend
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ARTES 1º
2º
3º
4º
Vivencia jogos de atividades
Expressa sent corpo no espa
Interage tátil ediversas visualmente comfixas diversas fixasdae natureza em movimento da natureza e da cultura, que expressem formas rage tátil e visualmente emimagens movimento e da cultura, que expressem formas sas imagens fixas e em com movimento daimagens natureza e daecultura, que expressem formas (geométricas cores e figurações de diferentes temáticas. ométricas cores ee orgânicas), figurações de diferentes temáticas. urações dee orgânicas), diferentes temáticas. Expõe verbalmente descobertas a respeito dos de diferentes materiais, também sensações de satisfação õe verbalmente suas descobertas asuas respeito dos diferentes materiais, como também suascomo sensações de suas satisfação a respeito dos diferentes materiais, como também suas sensações satisfação insatisfação ao explorar os mesmos. u insatisfação aoe/ou explorar os mesmos. mos.
Experimenta p objetos, de en calçados, cha
Comunica suasao percepções, sensações, sentimentos dentrocom ou fora da escola, com diferentes munica suas percepções, sensações, pensamentos, ao interagir, dentro ao ou interagir, fora da escola, diferentes es, pensamentos, sentimentos interagir, dentro ousentimentos forapensamentos, da escola, com diferentes imagens da cultura da Olinda natureza, tanto Olinda como de outros contextos gens cultura e dadenatureza, tantoe de como de de outros contextos nto deda Olinda como outros contextos
Comunica-se composição, a
distingue e cores, nomeia(bi/tridimensional) as formas, cores,eespacialidade texturas, cebe, distingue ePercebe, nomeia as formas, texturas, volumes, variações de luz e variações de luz s, cores, texturas, volumes, espacialidade variaçõesvolumes, de (bi/tridimensional) luz espacialidade e(bi/tridimensional) presentes natureza, nosartísticas. objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. sentes na natureza, nos objetos, nos materiais expressivos e nas produções artísticas. os materiais expressivos enanas produções Nomeia as diferentes modalidades das Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, meia as diferentes modalidades das Artes Visuais escultura, como: desenho, pintura, gravura, escultura, colagem,escultura, fotografia,colagem, vídeo, fotografia, vídeo, s Artes Visuais como: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, vídeo, entre outras, sendo capaz de identificar suas características e procedimentos técnicos ao interagir com as obras de arte. e outras, sendo capaz de identificar suastécnicos características e procedimentos ar suas características e procedimentos ao interagir com as obrastécnicos de arte.ao interagir com as obras de arte.
Explora integr representação
Representa a sonoros do te
Desenvolve re limites, atravé
Lê imagens fixas e/ou em movimento, explorando formais e simbólicos suas análises e interpretações. magens fixasaspectos e/ou em formais movimento, explorando formais e aspectos simbólicos nas suas análises enas interpretações. , explorando e simbólicos nasaspectos suas análises e interpretações.
Visitainteragindo espaços expositivos de cidades, Olinda e interagindo de outras cidades, as obras/objetos espaços de Olinda e deas outras comdos asinteragindo obras/objetos enquanto leitor dosenquanto aspectos leitor dos aspectos etade outras expositivos cidades, com obras/objetos enquanto leitor aspectos com formais e simbólicos, sabendo as regras estabelecidas em cada ambiente. que Obs.:o Éconteúdo importante que o conteúdo mais e sabendo respeitar as regras respeitar estabelecidas em cada Obs.: É importante eitar eassimbólicos, regras estabelecidas em cadaeambiente. Obs.: É importante que ambiente. o conteúdo dasfaixas exposições esteja de acordo das comfaixas os interesses das faixas etária dos estudantes exposições esteja de acordo com interesses etária dos estudantes os interesses das etária dososestudantes Relaciona características estéticas identificadas emcom obras lidas culturas, etnias e gêneros com os seus aciona características estéticas identificadas em obras lidas de diferentes etnias e gêneros com os seus entificadas em obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros osculturas, seusde diferentes contextosambientais sociais, culturais, ambientais entre outros. textos entre outros. is entresociais, outros.culturais,
Explora o proc ideias e sentim
Age com coop fazer teatral.
Percebe a son fontes gerado
Ouve histórias, relatos e/ou contos assiste a filmes e vídeos vidadas e obra artistasdedas Artes Visuais de e histórias, relatos e/ou contos e assiste a filmes eevídeos que tematizem vidaque e obra de artistas ArtesdeVisuais assiste a filmes e vídeos que tematizem vida e obra de artistas das Artes Visuais detematizem Olinda e derelatar diferentes culturas, etnias e gêneros; ou relatar fatos relevantes. Obs.: Os vídeos a serem exibidos e de diferentes culturas, etnias e gêneros; comentar ou relatarcomentar fatos relevantes. sda e gêneros; comentar ou fatos relevantes. para a Educação Infantil deverão ser de curta duração e devem objetivar o interesse e atenção das crianças, de acordo vídeos a Infantil serem exibidos paradea curta Educação Infantil deverão ser deocurta duração a.:aOsEducação ser duração e devem objetivar interesse e e devem objetivar o interesse e com adeverão faixa etária. nção dasetária. crianças, de acordo com a faixa etária. a faixa Conhece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. hece e relata aspectos da História da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade. da Arte de Olinda, do período colonial à atualidade.
175
Percebe a div nacional.
Ouve e perceb rítmicas e tem explicitando s
Diário de Classe 2015
Explora, através materiais do tato, visão e olfato, materiais paredes, como: papéis, papelões, paredes, chão, lixa, plástico, vés do tato, visão e olfato, diferentes como: papéis,diferentes tecidos, papelões, chão, tecidos, lixa, plástico, madeira, areia, argila, entre outros, ecom criarospossibilidades expressivas com os mesmos. a, argila, entre outros, e criar possibilidades expressivas mesmos.
Explora sensorialmente as características físicas diferentes materiais como: cor, textura, forma, tamanho, plasticidade, orialmente as características físicas em diferentes materiais como: cor,em textura, forma, tamanho, plasticidade, temperatura etc. e construir, etc. e construir, a partir delas, expressões visuais.a partir delas, expressões visuais.
Identifica características físicas em diferentes e ambientes, como: cor, textura, forma, brilho, comprimento, acterísticas físicas em diferentes materiais e ambientes, como: cor,materiais textura, forma, brilho, comprimento, altura, plasticidade, temperatura etc. explorá-las expressivamente cidade, temperatura etc. e explorá-las expressivamente nase suas produções artísticas. nas suas produções artísticas.
Expressa seu imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo imaginário, suas percepções, sentimentos, emoções, conhecimentos e/ou sugestões temáticas de acordo come/ou as suas possibilidades motoras e/ou cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, possibilidades motoras cognitivas em diferentes modalidades das Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, escultura). delagem, gravura, escultura).
Constrói representações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, esentações figurativas em diferentes temáticas, como: figura humana, animais, vegetais, objetos, outras; o repertório e/ou referência imagens de obras de arte pesquisadas entre outras; exploraredificações, o repertórioentre pessoal e/ouexplorar usar como referênciapessoal imagens deusar obrascomo de arte pesquisadas e/ou universo cultural de Olinda e de outros contextos. as do universo cultural deestudadas Olinda e dedooutros contextos.
Organiza-se no espaçoentre gráfico, estabelecendo relações entre figura/fundo, aoda explorar no espaço gráfico, estabelecendo relações figura/fundo, ao explorar suas extensões e o uso cor. suas extensões e o uso da cor.
Utiliza, natipos formadefísica e gráfica, tipos de linhas (curvas, retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, ma física e gráfica, diferentes linhas (curvas,diferentes retas, quebradas), suas espessuras (grossa, fina, larga, estreita) intensidades (forte, fraca, clara, escura) ao compor produções visuais, ensidades (forte, fraca, clara, eescura) ao compor produções visuais, explorando o elemento linha e/ou explorando o elemento linha e/ou textura.
artísticas nasVisuais, diversas modalidades Artesescultura, Visuais, como: desenho, pintura, escultura, colagem, essões artísticas nas Produzi diversasexpressões modalidades das Artes como: desenho,das pintura, colagem, gravura, fotografia, entre outras, reconhecendo seus diferentes procedimentos e técnicas. grafia, entre outras, reconhecendo os seus diferentes procedimentosos e técnicas.
sua identidade expressiva ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se entidade expressiva Revela ao produzir nas Artes Visuais e reconhecer-se como autor das suas produções, como autor das suas produções, -as ao confrontar-se identificando-as com outras.. ao confrontar-se com outras..
os materiais expressivos e os ambientes de trabalho com teriais expressivos e Utiliza os ambientes de trabalho com organização, adequação e zelo deorganização, acordo com adequação as suas e zelo de acordo com as suas finalidades.
Observa eexistentes perceber onaritmo e o movimento existentes na natureza, objetos e nas pessoas , assim como o jeito, gestos rceber o ritmo e o movimento natureza, nos objetos e nas pessoas , assimnos como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar...). ndar, falar...).
com produções o teatro, o circo, a dança, o cinema,ea televisão e outras, observando e produções cênicas, Interage como: o teatro, o circo, acênicas, dança, ocomo: cinema, a televisão e outras, observando diferentes diferentes formas de percebendo representação cênica. formas de representação cênica.
Assistecomo: às diversas cênicas, como: o teatro humano,mobilizando circo, dança,sua teatro de bonecos, mobilizando sua atenção versas produções cênicas, o teatroproduções humano, circo, dança, teatro de bonecos, atenção para observar e perceber os da signos verbais,cênica. visuais e sonoros da linguagem cênica. r e perceber os signos verbais, visuais e sonoros linguagem
Valoriza diferentes das artese cênicas, através observação e compreensão entes formas das artes cênicas, atravésformas da observação compreensão dada estrutura da linguagem cênica.da estrutura da linguagem cênica.
Reconta fatosCênicas sobre os– profissionais dasatrizes, Artes Cênicas – autores, atores,(as), atrizes, encenadores, bailarinos (as), coreógrafos s sobre os profissionais das Artes autores, atores, encenadores, bailarinos coreógrafos (as), dançarinos outros, através da interação com produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, nos (as), e outros, através da interação(as), come produtores, fontes de informação, documentação e comunicação, presentes no espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços. espaço escolar, na cidade de Olinda e outros espaços.
Conhece e respeitar produções das eartes cênicas, de etnias, e estilosediversos, através da observação e speitar produções das artes cênicas, de etnias, culturas estilos diversos, atravésculturas da observação de suas semelhanças e diferenças. e suas semelhanças epercepção diferenças.
Brinca comeoarticulações, corpo, explorando suas partes e articulações, descobrindo possibilidades corpo, explorando suas partes descobrindo possibilidades expressivas de gestos, sons e expressivas de gestos, sons e no espaço físico. movimentos no espaço físico.
ações elementares como engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, s elementares como Explora engatinhar, rolar, balançar-se, arrastar-se, andar (em várias direções e ritmos), correr, saltar, escorregar, lançar-se, através de jogos eludicamente, exercícios criados e compostos ludicamente, egar, chutar, empurrar, puxar, lançar-se,chutar, atravésempurrar, de jogospuxar, e exercícios criados e compostos desenvolvendo habilidades corporais; do habilidades corporais;
jogos dramáticos a partir de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando s dramáticos a partirVivencia de lendas, fábulas, poesias, canções, desenhos, pinturas, mitos e outros, participando de atividades corporais demusical expressão, ou de sem suporterespeitando musical e em jogossimples; de imitação, respeitando regras simples; corporais de expressão, com ou sem suporte e emcom jogos imitação, regras
Expressa e ideiasdaacerca de si edodomovimento, outro, através da tempo, exploração do movimento, ritmo, tempo, intensidade do timentos e ideias acerca de si sentimentos e do outro, através exploração ritmo, intensidade do corpo no espaço, produzindo formas corporais. aço, produzindo formas corporais.
Experimenta possibilidades expressivas de gestos e movimentos o corpo, de com expressão facial, de sonoridades com possibilidades expressivas de gestos e movimentos com o corpo, de expressão facial,com de sonoridades objetos, de entonações e volume voz, utilizando tambémcênica, outroscomo: elementos da linguagem cênica, como: roupas, ntonações e volume da voz, utilizando também outros da elementos da linguagem roupas, calçados, chapéus, lençóis, toalhas etc. apéus, lençóis, toalhas etc.
Comunica-se através das Artes Cênicas e/ou seu sistema através das Artes Cênicas (teatro e/ou dança), utilizando seu(teatro sistema de dança), signos eutilizando seus elementos de de signos e seus elementos de composição, articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da e/ou técnica, em função de uma ideia e/ou temática articulando-os à imaginação, sensibilidade e domínio da técnica, em função de uma ideia temática
Explora voz, integralmente o corpo, utilizando voz, gestual, expressãoplanos facial do e corporal, nos diferentes planos do espaço de ralmente o corpo, utilizando gestual, expressão facial e corporal, nos diferentes espaço de representação, de jogos simbólicos e teatrais edesejos expressando ideias, sensações, desejos e emoções. o, participando de jogos simbólicos eparticipando teatrais e expressando ideias, sensações, e emoções.
Representa aspectos do mundo natural e ecultural, explorando imaginário e utilizando os signos verbais, visuais e aspectos do mundo natural e cultural, explorando o imaginário utilizando os signoso verbais, visuais e do teatro e/ oue da dança,cênico, assim como o tempo e o espaçodacênico, por meio da construção da ação dramática; eatro e/ ou da dança,sonoros assim como o tempo o espaço por meio da construção ação dramática;
Desenvolve de convivência na cooperação, diálogo, respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e elações de convivência baseadasrelações na cooperação, diálogo,baseadas respeito, flexibilidade e aceitação das diferenças e limites, da experiência és da experiência coletiva doatravés teatro e/ou da dança; coletiva do teatro e/ou da dança;
Explora o processo de criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar e significar a fim de comunicar cesso criador, utilizando as habilidades relacionar, ordenar, configurar edesignificar a fim de comunicar ideiase/ou e sentimentos mentos através do teatro da dança. através do teatro e/ou da dança.
Age com cooperação, diálogo, respeitodas mútuo, flexibilidade e aceitação das diferenças, peração, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade e aceitação diferenças, através da experiência coletiva doatravés da experiência coletiva do fazer teatral.
Percebe a sonoridade e a musicalidade presentesconhecendo na naturezaose diferentes no meio cultural, conhecendo os diferentes sons e suas noridade e a musicalidade presentes na natureza e no meio cultural, sons e suas fontesatravés geradoras, os ritmos, silêncio, atravésdodomundo exercício da escuta oras, os ritmos, o silêncio, do exercício daoescuta sensível sonoro ao seu sensível redor. do mundo sonoro ao seu redor.
Percebe através a diversidade rítmica e(escuta) melódica de músicas versidade rítmica e melódica da apreciação deatravés músicasdadaapreciação produção (escuta) local, regional e/ou da produção local, regional e/ou nacional.
Ouve enapercebe as músicas veiculadas naobservando cidade de Olinda e adjacências,sonoras, observando suas características sonoras, be as músicas veiculadas cidade de Olinda e adjacências, suas características rítmicas e temáticas instrumentos musicaise utilizados nelas, demonstrando e máticas e identificando materiais sonoros e identificando instrumentos materiais musicais sonoros utilizadose nelas, demonstrando explicitando suas sensações e preferências. suas sensações e preferências.
176
e identifica sonsinstrumentos diversos produzidos corpo,sonoros, instrumentos musicais Percebe e identifica sons diversosPercebe produzidos pelo corpo, musicaispelo e objetos presentes nas e objetos sonoros, presentes nas músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. músicas, no ambiente e nos eventos artísticos e culturais. Ouve e percebe os formaise da e simbólicos da música erudita eauditiva da popular, Ouve e percebe os aspectos formais e simbólicos da aspectos música erudita popular, através da pesquisa de através da pesquisa auditiva de repertório oriundo de etnias e povoslocal, diversos, pornacional meio dase culturas repertório variado, oriundo de etnias e povosvariado, diversos, por meio das culturas regional mundial.local, regional nacional e mundial. Ouve, observa e identifica materiais e instrumentos de eacordo com o naipe, em arranjos e composições Ouve, observa e identifica materiais sonoros e instrumentos musicais,sonoros de acordo com o naipe,musicais, em arranjos composições estilos, gêneros,diversas, sonoridades e formasverbalmente musicais diversas, explicitando verbalmente suas sensações e preferências. de estilos, gêneros, sonoridades ede formas musicais explicitando suas sensações e preferências. Aprecia músicas produzidas emdediferentes meios socioculturais, de âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, Aprecia músicas produzidas em diferentes meios socioculturais, âmbito nacional e/ou internacional, percebendo, identificando, comparando, sua estrutura através daauditiva. escuta sensível e da percepção auditiva. identificando, comparando, analisando a sua estrutura formal,analisando através daaescuta sensívelformal, e da percepção Conheceem os combinação modos de produção musical, em combinação com outras como na trilha sonora para cinema, Conhece os modos de produção musical, com outras linguagens, como na trilha sonoralinguagens, para cinema, teatro jogos eletrônicos, no jingle publicidade, na música para dança, teatro ou jogos eletrônicos, no jingle paraoupublicidade, na música para para dança, rituais e celebrações, assim comorituais os e celebrações, assim como os compositores e intérpretes dessascompositores produções e intérpretes dessas produções e diferencia músicaserudita, de diversos gêneros (folclórica, erudita, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos Identifica e diferencia músicas deIdentifica diversos gêneros (folclórica, popular, eletrônica etc.), estilos e movimentos (música de sinfonia, câmara, hino,etc.) cantigas de roda, samba-enredo etc.)eventos através de material fonográfico, eventos (música de sinfonia, de câmara, hino, cantigas de roda,desamba-enredo através de material fonográfico, artísticos, culturais e outros meios.artísticos, culturais e outros meios. às atividadesemusicais coletivas, identificando e reconhecendo natureza dos sons e algumas de suas Integra-se às atividades musicais Integra-se coletivas, identificando reconhecendo a natureza dos sons e algumas deasuas intensidade, altura, duração e timbre. características, como: intensidade,características, altura, duraçãocomo: e timbre. Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, e eruditas, de autorias, estilos e modos de produção Interagi com músicas infantis, canções folclóricas, músicas populares e eruditas, de músicas autorias, populares estilos e modos de produção produzidas diferentes contextos históricos e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e diversos, produzidas em diferentesdiversos, contextos históricosem e espaços geográficos, desenvolvendo a percepção auditiva e memória(escuta) musical,e através da apreciação (escuta) e interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando memória musical, através da apreciação interpretação (sensório-motor/pensamento/reflexão) ampliando progressivamente o seu repertórioprogressivamente pessoal e cultural.o seu repertório pessoal e cultural. Conhece os autores musicais – compositores, gênerosda(frevo, valsa, maracatu, coco...), da música de etnias, Conhece os autores musicais – compositores, intérpretes e gêneros (frevo, valsa,intérpretes maracatu,ecoco...), música de etnias, culturas e minoriasmídias diversas, através das diferentes indústria cultural, como livros, revistas, enciclopédias, culturas e minorias diversas, através das diferentes da indústria cultural, comomídias livros, da revistas, enciclopédias, coleções, coleções, discos, vídeos, DVDs, entre outrasdiscos, vídeos, DVDs, entre outras Reconhece a importância música na sociedade e naosvida das pessoas, os autores e as obras de diferentes Reconhece a importância da música na sociedade e na vidada das pessoas, investigando autores e as obrasinvestigando de diferentes culturas,artísticas. associados a outras linguagens artísticas. culturas, associados a outras linguagens Conhece epor respeita as músicas por diferentes culturas, povos, sociedades, Conhece e respeita as músicas produzidas diferentes culturas,produzidas povos, sociedades, etnias, na contemporaneidade e etnias, na contemporaneidade e nas outras épocas, analisando e comparando usos, e funçõeshistórico das mesmas em cada contexto histórico e nas outras épocas, analisando e comparando usos, valores e funções das mesmas emvalores cada contexto e geográfico. geográfico. Canta individual e coletivamente de variado repertório, em níveis diversos de percepção, explorando os diferentes Canta individual e coletivamente canções de variado repertório, emcanções níveis diversos de percepção, explorando os diferentes com palmas e movimentos do corpo. ritmos com palmas e movimentosritmos do corpo. sentimentos, sensações e ideias, expressando-as de sonoridades produzidas pela voz, corpo, Interpreta emoções, sentimentos, Interpreta sensaçõesemoções, e ideias, expressando-as através de sonoridades produzidasatravés pela voz, corpo, objetos e/ou instrumentos musicais. objetos e/ou instrumentos musicais. Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, rítmicas e melódicas, através da voz, Participa de pequenos grupos vocais e/ou instrumentais, improvisando sequências rítmicasimprovisando e melódicas, sequências através da voz, do musicais, corpo, de experienciando objetos e instrumentos musicais, experienciando do corpo, de objetos e instrumentos o processo de produção musical. o processo de produção musical. Explora as o fazer musical, experimentando aspercussivos possibilidades dos instrumentos percussivos Explora o fazer musical, experimentando possibilidades dos instrumentos e melódicos, pesquisando ritmos e melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades, emos exercícios dedo improvisação os elementos do som ( altura, intensidade, duração e timbre) e sonoridades, em exercícios de improvisação com elementos som ( altura,com intensidade, duração e timbre) Constróiutilizando instrumentos musicais simples,eutilizando materiais alternativos e da natureza, pesquisando e experimentando Constrói instrumentos musicais simples, materiais alternativos da natureza, pesquisando e experimentando diferenciadas sonoras através da manipulação dos mesmos. diferenciadas possibilidades sonoras através dapossibilidades manipulação dos mesmos. e criar sons, com ae/ou voz,instrumentos o corpo, os objetos sonoros explorando e/ou instrumentos percussão, explorando o ritmo como Improvisa e criar sons, com a voz,Improvisa o corpo, os objetos sonoros de percussão, o ritmo de como um dos elementos básicos da música. um dos elementos básicos da música. experimentação, escolha eprocedências, exploração devocais sons e/ou de diversas procedências, vocais e/ou instrumentais, de Realiza audição, experimentação, Realiza escolhaaudição, e exploração de sons de diversas instrumentais, de timbres através de materiais e equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizantimbres diferentes, produzidos através de diferentes, materiais eproduzidos equipamentos acústicos e/ou elétricos e/ou eletrônicos, organizando-os coletivamente em criações e interpretações musicais. do-os individual e/ou coletivamente em individual criações ee/ou interpretações musicais. Improvisa frases com sonoras com a voz,musicais com o corpo, com instrumentos musicais e/ou objetos do meio ambiente, Improvisa sons e frases sonoras com a voz, sons com oe corpo, instrumentos e/ou objetos do meio ambiente, explorando os elementos da linguagem musical (altura,timbre, duração intensidade, explorando os elementos da linguagem musical (altura, duração intensidade, dinâmica, forma etc.), em dinâmica, processostimbre, forma etc.), em processos individuais e grupais individuais e grupais
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CIÊNCIAS 1º
2º
3º
4º
Reconhece o Sol enquanto fonte primária de energia e calor, como astro essencial para manutenção da vida na Terra, chamando a atenção para os perigos decorrentes do aquecimento global; Compreende os movimentos do planeta Terra, reconhecendo o movimento que propicia o surgimento dos dias e das noites, e o que origina as estações do ano e os efeitos climáticos; Reconhece as fases da Lua e a sua influência sobre as marés, contribuindo assim para compreensão da cultura e história dos calendários; Explica a diferença de duração dos dias e das noites, considerando a época do ano e o local; Identifica os componentes constitutivos de um ecossistema, considerando a importância de cada um desses componentes, bem como valorizar ações que contribuam para melhoria da qualidade de vida. Reconhece a importância de condições satisfatórias do solo, do ar e da água, resultantes de medidas de sustentabilidade, para manutenção da diversidade de seres vivos e do ambiente utilizado pelo homem; Compreende a necessidade de medidas que contribuam para o reconhecimento da água como recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem ambiental, política e econômica; Reconhece as principais substâncias poluidoras da água, oriundas de fontes como: esgoto doméstico, dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao saneamento básico; 177
Diário de Classe 2015
Reconhece a necessidade da coleta,a tratamento, e/ou destinoreciclagem final dos diversos tipos de lixo (doméstico, Reconhece necessidadereciclagem da coleta, tratamento, e/ou destino final dos diversos tipos de lixo (doméstico, industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes descasos dessa ordem edescasos evitandodessa que esses dejetos industrial, hospitalar), comunicando às autoridades competentes ordem e evitando que esses dejetos possam atrair insetos e possam outros animais nocivose aoutros saúdeanimais públicanocivos a saúde pública atrair insetos Entende que as ações deEntende orientação que sede refere à redução da produção lixo, suadaseleção, que no as ações orientação no que se refere de à redução produção de lixo, sua seleção,
Experimenta e constrói sequênciasExp gi sucesso de todos. suce
Experimenta e supera desafios deExp mo estabelecer relações com situações esta d
Explora e vivencia formas ginásticas Expd
informações, transformando-as em info co reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição dos problemas ambientais para a melhoria da qualidade vida. da qualidade de vida. reciclagem e reutilização, contribuem para a diminuição doseproblemas ambientais e para ade melhoria Elabora formas criativas e ritmadas Elab de Compreende a importância da higienea corporal, de sua aplicação e da responsabilidade cada um de nós, como Compreende importância da higiene corporal, de sua aplicaçãodee da responsabilidade de agente cada um de nós, como agente musicais pesquisados nas manifestaç mus principal para manutenção e prevenção da saúde eedoprevenção bem-estarda individual principal para manutenção saúde e doe coletivo; bem-estar individual e coletivo; Percebe a diferença entre luta x briga Perc Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando as diferenças individuaisase diferenças compreendendo as alterações físicas e de Percebe e valorizar o próprio corpo, respeitando individuais e compreendendo as alterações físicas e de simbólicas e concretas de luta e de sim vi comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; comportamento manifestadas nas diversas fases da vida; Descobre e experimenta diferentesDes fo Reconhece a carência nutricional, aqueles alimentos necessários uma dieta equilibrada a promoção Reconhece identificando a carência nutricional, identificando aquelespara alimentos necessários parae uma dieta equilibrada e a promoçãomento a si mesmo e a um oponente, menr da boa saúde; da boa saúde; Entende que aprender a lutar implica Ente Compreende as informações encontradas nos rótulosencontradas dos diversosnos alimentos, identificando dados como: valor energético, Compreende as informações rótulos dos diversos alimentos, identificando dados como: valor energético, nutrientes presentes e prazo de validade. nutrientes presentes e prazo de validade. Compreende as regras e regulamento Com que delimitam as possibilidades eque os
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
EDUCAÇÃO FÍSICA 1º
2º
3º
4º
Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção cultural, identificando e cultural, nomeando Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção Experimenta as primeiras aproximações do conhecimento esportivo como construção identificando e nomeandocultural, identificando e nomeando suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. suas diferentes formas institucionalizadas. Adequa e aplicar as práticas corporais dosasdiferentes esportes, respeitando necessidades e realidades pessoais e e realidades Adequa e diferentes aplicar asasesportes, práticas corporais dosas diferentes esportes, respeitando as necessidades e realidades pessoais e Adequa e aplicar práticas corporais dos respeitando necessidades pessoais e coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. coletivas de desempenho. Identifica as diferentes formas de as discriminação, violência e preconceito que podem se expressar na podem prática do expressar esporte as diferentes formas de discriminação, violência e preconceito que Identifica diferentes formas de Identifica discriminação, violência e preconceito que se na prática dopodem esportese expressar na prática do esporte dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. dentro e fora da escola. Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente adiferentes representação epara papéis Identifica e vivencia formasdederegras jogar, exercer de simbolicamente a representação de regras e papéis Identifica e vivencia diferentes formas de jogar, para exercer simbolicamente a representação regras e papéis legitimados socialmente.legitimados socialmente. legitimados socialmente. Identifica as características dos jogos que fazem parte daque suafazem história pessoal da história dosparte adultos (pais, Identifica as características dossua jogos que fazem tanto sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características dostanto jogos parte tanto quanto da história pessoal quanto dada história dos adultos (pais, mães, avôs, professores), comparando o que permanece emães, o que se modifica entre jogos de “ontem” e de professores), comparando o queentre permanece o que se modifica entre os jogos de “ontem” e de “hoje”. mães, avôs, professores), comparando oavôs, que permanece e oos que se modifica os“hoje”. jogose de “ontem” e de “hoje”. Identifica e categoriza jogos que fazem parte de outros do Brasil e do mundo, reconhecendo comparando as do Brasil Identifica e categoriza jogos que de outros lugares e do mundo, Identifica e categoriza jogos quelugares fazem parte de outros lugares do fazem Brasil eparte doemundo, reconhecendo e comparando as reconhecendo e comparando as aproximações e diferenças históricas e culturais quehistóricas ligam diferentes jogos. aproximações e que diferenças históricasjogos. e culturais que ligam diferentes jogos. aproximações diferenças e culturais ligam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma de adequada e construtiva os níveis de competição e ludicidade que caracterizam diferentes Identifica e vivencia de forma adequada e construtiva os níveis competição e ludicidade que caracterizam diferentes jogos, assimilando valores e atitudes que valorizem cooperativas e solidárias interação jogos, assimilando valorescooperativas edeatitudes que valorizemde formas cooperativas jogos, assimilando valores e formas atitudes que valorizem formas esocial. solidárias interação social. e solidárias de interação social. Reconhece o lugar e a função mediadora elementos que organizam o jogo, mobilizando esseocomo conheciReconhece lugar ecomo a função mediadora das regras organizam Reconhece o lugardas e aregras funçãocomo mediadora das oregras elementos que organizam jogo, elementos mobilizandoque esse conheci-o jogo, mobilizando esse conhecimento para resolver diferentes problemas e extraescolares. mento para resolvere diferentes problemas escolares e extraescolares. mento para resolverescolares diferentes problemas escolares extraescolares. Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, nas situações em que o nas Vivencia situações deespecialmente cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente nas situações em que o Vivencia situações de cooperação e de conflito, mobilizando diferentes regras, especialmente situações em que o jogo, a brincadeira e o esporte sejam o focoe das aprendizagens. jogo,oafoco brincadeira e o esporte sejam o foco das aprendizagens. jogo, a brincadeira o esporte sejam das aprendizagens. Vivencia jogos de faz deVivencia conta, a jogos fim dedesefaz apropriar simbolicamente de de noções si,asobre os outros e sobre o mundo Vivencia faz desobre conta, fimdede se apropriar simbolicamente deenoções si, sobre os outros e sobre o mundo de conta, a fim de sejogos apropriar simbolicamente noções sobre si, sobre os outros sobre osobre mundo social e cultural. social e cultural. social e cultural. Vivencia brincadeiras que permitam a imitação, e brincadeiras a apropriação de permitam diferentes e de papéis Vivencia que afunções imitação, a representação e a apropriação Vivencia brincadeiras quea representação permitam a imitação, a representação e a apropriação diferentes funções e papéis de diferentes funções e papéis legitimados socialmente,legitimados aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo culturale esobre social. legitimados aprendendo si mesmo socialmente, aprendendo sobre sisocialmente, mesmo o mundo sobre cultural e social.e sobre o mundo cultural e social. Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e sem materiais, mobilizando para valorizar Experimenta brincadeiras queconhecimento se desenvolvam com econhecimento sem materiais,para mobilizando Experimenta brincadeiras que se desenvolvam com e semeste materiais, mobilizando este valorizar este conhecimento para valorizar relações sociais de cooperação solidariedade enquanto atitudes sociais que qualificam a vida cotidiana. de cooperação eque solidariedade atitudes que qualificam a vida cotidiana. relações esociais de cooperação erelações solidariedade enquanto atitudes qualificam enquanto a vida cotidiana. Identifica as características de brincadeiras que fazem tanto daque suacaracterísticas história pessoal história dos adultos (pais, Identifica as de quanto brincadeiras quepessoal fazem parte tanto da sua história pessoal quanto da história dos adultos (pais, Identifica as características de parte brincadeiras fazem parte tanto da suada história quanto da história dos adultos (pais, mães, avôs, professores),mães, comparando o que permanece e omães, queo se modifica entree as brincadeiras “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), ode que permanece e o quede se“ontem” modificaeentre as brincadeiras de “ontem” e de “hoje”. avôs, professores), comparando que permanece o comparando que se modifica entre as brincadeiras de “hoje”. Produz brinquedos com Produz materiais da vida diária, refletindoProduz sobre odiária, conceito de reutilização de darefletindo vida cotidiana. com materiais da materiais vida diária, o conceito decotidiana. reutilização de materiais da vida cotidiana. brinquedos com materiais da vidabrinquedos refletindo sobre o conceito de reutilização desobre materiais da vida Brinca com objetos de diferentes texturas, e cores, utilizando-os mediadores da apropriação doe cores, mundo Brinca com objetoscomo diferentes texturas, tamanhos mediadores da apropriação do mundo Brinca com objetostamanhos de diferentes texturas, tamanhos edecores, utilizando-os como mediadores dautilizando-os apropriação como do mundo cultural e social. cultural e social. cultural e social. Vivencia atividades corporais de atividades engatinhar,corporais rastejar ade fimengatinhar, de superar desafios diante dadeexploração e rastejar manipulação, Vivencia atividades engatinhar, a fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, Vivencia rastejar acorporais fim de superar desafios diante da exploração e manipulação, reconhecendo o mundoreconhecendo dos objetos deo seu entorno reconhecendo o mundo mundo dos social. objetos de seu entorno social.dos objetos de seu entorno social. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras legitimadas pela culturalegitimadas local bairro município. Identifica o conteúdo socialdee seu cultural deebrincadeiras legitimadas pela cultura local de seu bairro e município. Identifica o conteúdo social e cultural de brincadeiras pela cultura local de seu bairro e município. Explorar as diferentes possibilidades de atividades corporais queatividades podem sercorporais realizadas brinquedos tradicionais como Explorar as diferentes possibilidades deser atividades corporais que podem ser realizadas Explorar as diferentes possibilidades de quecom podem realizadas com brinquedos tradicionais comocom brinquedos tradicionais como corda, bambolês, carrinhos, (as),carrinhos, entre outros. corda, bambolês, carrinhos, bonecos (as), entre outros. corda,bonecos bambolês, bonecos (as), entre outros.
Experimenta diferentes possibilidades de correr,possibilidades saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aequilibrar-desequilibrar, partir de Experimenta possibilidades de correr, saltar, pequenos e grandes grupos, a partir de Experimenta diferentes de correr,diferentes saltar, equilibrar-desequilibrar, em pequenos e grandes grupos, aem partir de limites e possibilidadeslimites pessoais de ação. Es e possibilidades pessoais de ação. e possibilidades pessoais limites de ação. Expressa estados afetivos e emocionais diferentes formas depor dança, mobilizados a compreensão de para Expressa estados afetivos e emocionais mediados por diferentes formas de dança, mobilizados para a compreensão de de Expressa estadosmediados afetivos epor emocionais mediados diferentes formaspara de dança, mobilizados a compreensão de situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. situações da vida cotidiana. Ide Reconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando conhecimentos na compreenReconhece e experimenta ostais sentidos e significados de conhecimentos diferentes danças, aplicando tais conhecimentos na compreenReconhece e experimenta os sentidos e significados de diferentes danças, aplicando tais na compreenRe são e explicação das características que das elas características ocupam nossão diversos e explicação dassociais. características que elassociais. ocupam nos diversos contextos sociais. são e explicação que elascontextos ocupam nos diversos contextos seu Constrói formas coreográficas de movimentos que garantam o sucessoque deegarantam todos, mobilizando esse Constrói formas coreográficas sequências de movimentos garantam esse o sucesso de todos, mobilizando esse Constróie sequências formas coreográficas e sequências de movimentos o sucesso de todos,que mobilizando Re conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. conhecimento para garantir a qualidade das aprendizagens diante de diferentes níveis de interesses e motivação. fam Organiza e experimentaOrganiza diferentes possibilidadesdiferentes e sequências de esaltos, rolamentos, formas de balanço e de formas Organiza experimenta diferentes possibilidades e sequências de de saltos, giros, rolamentos, formas de balanço e de e experimenta possibilidades egiros, sequências de saltos, giros, rolamentos, balanço e de equilíbrio, podendo identificar suaspodendo características e funções nas diversas manifestações gimnicas, a fim de eutilizá-los em diversas podendo identificar características funções nas equilíbrio, identificar suasequilíbrio, características e funções nassuas diversas manifestações gimnicas, a fim demanifestações utilizá-los em gimnicas, a fim de utilizá-los emIde situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. situações escolares e extraescolares. 178
Experimenta e constrói sequências ginásticas que e solidárias orientadas ao perimenta inásticas simples e constrói quesequências mobilizemginásticas atitudes cooperativas simples queemobilizem solidárias simples atitudes orientadas cooperativas aomobilizeme atitudes solidáriascooperativas orientadas ao sucesso de todos. esso de todos. Experimenta eterrenos supera desafios de árvores, movimentos o ambiente: terrenos inclinados, árvores, entre outros, podendo perimenta ovimentos eexplorando supera desafios o ambiente: de movimentos inclinados, explorando o ambiente: entreexplorando terrenos outros, podendo inclinados, árvores, entre outros, podendo estabelecer relações com situações de superação dos obstáculos de abelecer superação relações dos obstáculos com situações da realidade de superação cotidiana. dos obstáculos da realidade cotidiana. da realidade cotidiana.
Explora e vivencia formasformas ginásticas do universo circense, mobilizando diferentes formas de pesquisa, seleção e uso de plora do universo e vivencia circense, formas mobilizando ginásticas do diferentes universo circense, de mobilizando pesquisa, seleção diferentes e usoformas de de pesquisa, seleção e uso de informações, transformando-as em conhecimento utilizável no espaço escolar e extraescolar. ormações, onhecimento transformando-as utilizável no espaço em conhecimento escolar e extraescolar. utilizável no espaço escolar e extraescolar. Elabora formas criativas ritmadas de movimentos articulandodiferentes a esse conhecimento diferentes ritmos bora e movimentos formas criativas ginásticos, e ritmadas articulando de movimentos a esse econhecimento ginásticos, diferentes articulandoritmos aginásticos, esse conhecimento ritmos musicais nas manifestações daapresentações cultura local, dentro visandoe apresentações ções sicaisartísticas pesquisados da cultura nas manifestações local,pesquisados visandoartísticas apresentações da cultura dentro local, eartísticas fora visando da escola. fora da escola.dentro e fora da escola.
Percebe diferença entre luta x briga, mobilizando conhecimento para compreender a, cebe mobilizando a diferença esse entre conhecimento luta x abriga, para mobilizando compreender esse conhecimento as diferentes formas paraesse compreender as diferentes formas as diferentes formas simbólicas eviolência concretasnodecotidiano luta e deescolar violência no cotidiano escolar e extraescolar. mbólicas iolência enoconcretas cotidianode escolar luta e edeextraescolar. e extraescolar. diferentes formas de equilibrar x uma desequilibrar enquanto uma ormas scobrede e experimenta equilibrar xDescobre desequilibrar diferentese experimenta formas enquanto de equilibrar uma relação, x desequilibrar aplicando enquanto esse conhecirelação, aplicando esse relação, conheci-aplicando esse conhecimento acomo si mesmo e a um oponente, reconhecendo como estruturante doslutas. diversos sistemas de lutas. nto reconhecendo a si mesmoessa e a um relação oponente, reconhecendo estruturante dos essa diversos relação sistemas como estruturante deessa lutas.relação dos diversos sistemas de
que aprender acom lutar mobilizare do atitudes dearesponsabilidade com a segurança ende em mobilizar que aprender atitudes aEntende lutar de responsabilidade implica em mobilizar atitudes a implica segurança deem responsabilidade pessoal oponente. com segurança pessoal e do oponente. pessoal e do oponente.
regras e esses regulamentos dos diferentes sistemas luta, utilizandoenquanto esses conhecimentos enquanto acordos mpreende os dos diferentes as regras sistemas eCompreende regulamentos de luta,asutilizando dos diferentes sistemas conhecimentos de luta, enquanto utilizando acordos essesde conhecimentos acordos que delimitam as possibilidades os limitesentre de ação no confronto entre oponentes elimites delimitam de ação as possibilidades no confronto eentre os limites oponentes de ação no econfronto oponentes
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
GEOGRAFIA 1º
2º
3º
4º
Reconhece a diversidade de dimensões que compõem o meio ambiente em que vive e procurar identificar os tipos de transformações e intervenções ocorridas sobre esse meio ao longo do tempo, sobretudo no momento atual. Percebe as relações recíprocas entre o ser humano e o meio ambiente de modo a desenvolver uma consciência crítica sobre sua prática social. Percebe as manifestações arquitetônicas das instituições que operam na cidade nas dimensões jurídicas, políticas, econômicas, culturais e religiosas, correlacionando com a importância e papel social dessas instituições. Compreende o papel que Olinda desempenha no Estado e no Brasil como possuidora de um acervo histórico que lhe confere o título de patrimônio da humanidade. Compreende que a criança não vive isolada na sociedade, mas que estávinculada a sujeitos coletivos, como a família, escola, grupos sociais, entre outros, que condicionam com maior ou menor grau de liberdade o seu comportamento, garantindo os seus direitos e ressaltando os seus deveres. Compreende os sistemas de transportes na perspectiva de atender à demanda da sua comunidade em quantidade e qualidade. Faz comparações utilizando o nível de segurança social prestado pelos serviços públicos nos diversos bairros que compõem a cidade. Identifica e compreende a importância dos serviços de saúde presentes no município, percebendo-se como usuário. Percebe e analisa as desigualdades sociais existentes no seu meio através da observação da realidade considerando os níveis de consumo das famílias na comunidade. Esclarece as interferências de caráter socioeconômico sobre as etapas do ciclo vital humano: nascimento, crescimento, reprodução, envelhecimento e morte, para que perceba as várias dimensões dos fenômenos estudados. Caracteriza as diversas manifestações culturais praticadas na sua comunidade, identificando as principais diferenças existentes a fim de valorizar a sua identidade cultural. Conhece os diversos meios de comunicação social, procurando identificar como os fatos sociais são retratados, analisando-os de forma crítica. Percebe a existência na sociedade das relações de trabalho (emprego e desemprego) vinculada com a apropriação privada dos meios de produção da riqueza Atenta para a base econômica da cidade limitada pela área territorial e alta densidade demográfica de uma população de baixa renda.
Utiliza a atender
Compree verso, e dos gêne REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
HISTÓRIA 1º
2º
3º
4º
Estabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão stabelece relações entre os conhecimentos históricos e as ações humanas através da identificação e compreensão de objetos e fatos históricos. e objetos e fatos históricos.
Compree midiátic
Compree comport atenden
as diferenças tempo cronológico e tempo histórico a do partir das experiências do cotidiano. entifica as diferenças Identifica entre tempo cronológicoentre e tempo histórico a partir das experiências cotidiano.
Reconhe preconc
Reconheceealgumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas culturais, de dimensão econhece algumas semelhanças diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensãoe cotidiana, existentes no cotidiana, existentes no seu grupo convívio escolar e na sua localidade. u grupo de convívio escolar e nade sua localidade. Reconhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas culturais nas econhece algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivênciase cotidianas dasvivências cotidianas das da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência. mílias, da escola e da famílias, coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência.
Reconhe
Analisa o e do fun sentido p
Identifica o próprio grupo deque convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. entifica o próprio grupo de convívio e as relações estabelecem com outros tempos e espaços. 179
Compree atenden
Diário de Classe 2015
Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria daslocalidades. condições de vida das localidades. Valoriza as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das sua realidade, alguns de seus sobre problemas e refletindo algumas de suas possíveis soluções, Questiona sua realidade,Questiona identificando alguns de identificando seus problemas e refletindo algumas de suas sobre possíveis soluções, formas de atuação política institucional organizações coletivas da sociedade civil. reconhecendo formas dereconhecendo atuação política institucional e organizações coletivase da sociedade civil. papeledas identidades e regionais a fim deidentitários valorizar os em si e nos outros. Reconhece o papel das Reconhece identidadesolocais regionais a fim locais de valorizar os aspectos emaspectos si e nos identitários outros. Compreende e valoriza diversos da pesquisas, cultura localatividades através deextraclasse, pesquisas,documentários. atividades extraclasse, documentários. Compreende e valoriza os diversos aspectos daos cultura localaspectos através de de preservação da memória coletiva, zelando patrimônio cultural, Desenvolve atitudes de Desenvolve preservaçãoatitudes da memória coletiva, zelando pelo patrimônio cultural,pelo social e ambiental e social e ambiental e entendendo-o como bem coletivo. entendendo-o como bem coletivo. modo de vida de uma que coletividade específica que vive ou viveu suas na região, distinguindo suas dimensões Caracterizar o modo de Caracterizar vida de uma ocoletividade específica vive ou viveu na região, distinguindo dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas. Estabelecer o tempoa presente e o passado a partirhistóricas de pesquisa de fontes históricas diversas elencadas Estabelecer relações entre o tempo relações presente entre e o passado partir de pesquisa de fontes diversas elencadas pelo grupo-classe. pelo grupo-classe. valores e etnias, culturascomo das diferentes etnias, como complexas, construçõesnão históricas Considerar os valores e Considerar culturas dasosdiferentes construções históricas cabendocomplexas, adjetivar não cabendo adjetivar ou estabelecer ou estabelecer hierarquias entre elas. hierarquias entre elas. Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções relação a grupos de diversos Possibilitar postura de convivência social despojada de preconceitos ou pré-noções em relação a grupos deem diversos tamanhos e comexercitando diversas orientações, exercitando o contínuo respeito ao outro. tamanhos e com diversas orientações, o contínuo respeito ao outro. noções de respeitofrente mútuoaerealidades solidariedade frentesegregação a realidadeseadversas, Desenvolver noções de Desenvolver respeito mútuo e solidariedade adversas, exclusão, segregação vivida por e exclusão, vivida por sujeitos sociaisdoemnosso. espaços distantes do nosso. sujeitos sociais em espaços distantes Respeita a diversidade religiosa, social e decritérios gênero,éticos. considerando critérios éticos. Respeita a diversidade étnica, religiosa, social eétnica, de gênero, considerando Identifica diferenças culturais o modo deevida sua comunidade localidade e oestudada. de outra comunidade estudada. Identifica diferenças culturais entre o modo de vida deentre sua localidade o dedeoutra Reconhece algumas relações sociais,e econômicas, e culturaisestabelece que a sua coletividade Reconhece algumas relações sociais, econômicas, políticas culturais quepolíticas a sua coletividade ou estabele-estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado. ceu com outras localidades, no presente e no passado. Comparar acontecimentos no tempo,anterioridade, tendo como referência anterioridade, posteridade e simultaneidade. Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência posteridade e simultaneidade. Apreender tempo histórico como cultural e por issotransformação passível de constante transformação Apreender o tempo histórico como oconstrução cultural e porconstrução isso passível de constante Compreender o papel sociaishistórico em geralde como sujeito histórico de uma processo Compreender o papel dos sujeitos sociais em dos geralsujeitos como sujeito um processo mais amplo fim de mais amplo a fim de definir-se individualmente definir-se individualmente como sujeito da história.como sujeito da história. Valorizarcomo o patrimônio histórico como para uma avaliar fonte deaspesquisa para avaliar as mudanças permanências sofridas pela Valorizar o patrimônio histórico uma fonte de pesquisa mudanças e permanências sofridase pela sociedade entre o passado e o presente. sociedade entre o passado e o presente. os saberes históricos escolaresdiversas através de linguagens diversas usadas noa presente percebendo a Representar os saberesRepresentar históricos escolares através de linguagens usadas no presente percebendo existente no mundo atual em espaços próximos. diversidade existente nodiversidade mundo atual em espaços próximos. Perceber leituras que existem diferentes leiturassobre e maneiras de refletir mesmo fatopode e queser o conhecimento pode ser Perceber que existem diferentes e maneiras de refletir um mesmo fato esobre que oum conhecimento construído autonomia da a partir incertezas, da crítica da comparação construído com autonomia a partir com das incertezas, críticadas e da comparação entre efatos diversos. entre fatos diversos. Estabelecer temporais entre ode passado o presente de maneira sistemática, Estabelecer relações temporais entrerelações o passado e o presente maneirae sistemática, exercitando o contínuo exercitando o contínuo movimento dos fatos históricos. movimento dos fatos históricos. Comparar na as diversas linguagens na atualidade verbal,–visual, sonora – e seus sistemas Comparar as diversas linguagens atualidade – verbal, visual, gestual,–sonora e seusgestual, sistemas simbólicos para criar simbólicos para criar a partir da interação a realidade física e social, construindo uma possibilidade significados a partir da significados interação com a realidade física ecom social, construindo uma possibilidade de identidade cultural. de identidade cultural. Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as emconhecimento busca da produção do conhecimento Manusear fontes históricas diversas classificando-as e interrogando-as em busca da produção do histórico. histórico.
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
LÍNGUA PORTUGUESA 1º
2º
3º
4º
a linguagem para produzirde textos orais egêneros, escritos dee diferentes veiculados portadores diversos, e para linguagem para produzir textos e escritos deUtiliza diferentes gêneros, veiculados em portadores diversos, para emgêneros, Utiliza orais a linguagem para produzir textos orais e escritos diferentes veiculados portadores diversos,em e para atender a diferentes comunicativos, considerando condições que ose discursos a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições empropósitos que os discursos criados eem recebidos. atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando assão condições que osasdiscursos sãoemcriados recebidos.são criados e recebidos. Compreende e apreciação produzvoltados textos paraouodo deleite e a apreciação universo literário, em prosa ou em ende e produz textos oraisCompreende e escritos voltados para o deleite do orais universo literário, prosa em e produz textos orais e aescritos paraeoescritos deleite evoltados aem apreciação universo literário, emdoprosa ou em verso, e os textos voltados odas registro e socialização dase memórias individuaisàs e coletivas, atendendo às características os textos voltados para o verso, registroe os e socialização das memórias individuais e para coletivas, atendendo às características textos voltados para o registro e socialização memórias individuais coletivas, atendendo características dos gêneros e às finalidades diversas. eros e às finalidades diversas. dos gêneros e às finalidades diversas. Compreende ee produz textosdo orais escritos à organização socialização do saber escolar / científico, ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados à organização socialização saber escolar destinados / científico, e produz textos orais e escritos destinados à eorganização e socialização do saber eescolar / científico, atendendo às características dos gêneros e às finalidades diversas. ndo às características dos gêneros e às diversas. atendendo àsfinalidades características dos gêneros e às finalidades diversas.
e produz textos oraisasociais einformar escritos a informar / discutir temas / fatos sociais relevantes na esfera ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende informar temas / fatos relevantes esfera e produz textos orais/ ediscutir escritos destinados / destinados discutirnatemas / fatos sociais relevantes na esfera e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. ca e destinados à divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. midiática e destinados àmidiática divulgação de produtos comerciais e de campanhas educativas na esfera publicitária. e produzdestinados textos orais eorientar escritosa realização destinados a orientar realização de ações / procedimentos, prescrever ende e produz textos oraisCompreende e escritos destinados aCompreende orientar de ações / aprocedimentos, prescrever e produz textos oraisa erealização escritos de ações / aprocedimentos, prescrever comportamentos e textos ae organizar o dia-a-dia, e mediar relações tamentos e textos destinados a organizar o dia-a-dia, e mediar relações sociais do cotidiano e dorelações mundo do trabalho comportamentos e textos destinados a organizar odestinados dia-a-dia, mediar sociais do cotidiano e dosociais mundododocotidiano trabalhoe do mundo do trabalho atendendo às características dos gêneros e às finalidades. ndo às características dos gêneros e às atendendo àsfinalidades. características dos gêneros e às finalidades. Reconhece osdetraços característicos de algumas manifestações dialetais e refletir ece os traços característicos de algumas manifestações dialetais da língua e refletir sobre o fenômeno do e refletir Reconhece os traços característicos algumas manifestações dialetais da língua sobredao língua fenômeno do sobre o fenômeno do preconceito linguístico, atitudes não discriminatórias. ceito linguístico, desenvolvendo atitudeslinguístico, não discriminatórias. preconceito desenvolvendo atitudes desenvolvendo não discriminatórias.
acom relação da linguagem com as representações dominantes em um determinado grupo. ece a relação da linguagem com as representações ideológicas dominantes em um determinado grupo. Reconhece a relação daReconhece linguagem as representações ideológicas dominantesideológicas em um determinado grupo.
Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, e discursivos compreender aspectos do uso o discurso alheio e o próprio, a partir de critérios linguísticos, textuais ede discursivos e compreender aspectos do uso e textuais Analisa o discurso alheio e o próprio, a partir critérios linguísticos, textuais e discursivos compreender aspectose do uso esaberes do funcionamento dasobre língua, sabendo operar esses saberes refletir suas relações com os efeitos de ncionamento da língua, sabendo operar com esses para refletir suas relações com osrefletir efeitos de e do funcionamento da língua, sabendo operar com esses saberes paracom sobre suas para relações comsobre os efeitos de pretendidos sentido pretendidos sentido pretendidos 180
Expressa suas emoções necessidades, desejos, privadas. emoções em situações privadas. Expressa suas necessidades, desejos, Expressa emoções suas em necessidades, situações privadas. desejos, em situações Responde no perguntas, focalizando no tema proposto pelo interlocutor. Responde perguntas, focalizando no Responde tema proposto perguntas, pelofocalizando interlocutor. tema proposto pelo interlocutor. Conversar /situações trocar impressões em situações escolares, para tomar realizar tarefas e socializar Conversar / discutir / trocar impressões Conversar em situações / discutir /escolares, trocar impressões para/ discutir tomar emdecisões, realizar escolares, tarefas para e tomar socializar decisões, realizar tarefasdecisões, e socializar saberes. saberes. saberes. Ouve com atenção (escuta(professores, atenta) textoscolegas...). elaborados oralmente por outrascolegas...). pessoas (professores, colegas...). Ouve com atenção (escuta atenta)Ouve textoscom elaborados atenção (escuta oralmente atenta) por outras textospessoas elaborados oralmente por outras pessoas (professores, narrativas orais, de modo a envolver os ouvintes. Reconta narrativas orais, de modoReconta a envolver narrativas os ouvintes. orais,Reconta de modo a envolver os ouvintes. Conhece respeita as normas deem interação dos gênerosem orais, exposição Conhece e respeita as normas de Conhece interaçãoedos respeita diferentes as normas gêneros deeorais, interação como dos exposição diferentes gêneros sala deorais, aula,diferentes como debate, exposição salacomo de aula, debate,em sala de aula, debate, discussão (ouvir semequilibradamente interromper, no momento oportuno, utilizar equilibradamente discussão (ouvir sem interromper,discussão interromper (ouvir no momento sem interromper, oportuno, interromper utilizar no momentointerromper oportuno, o tempo utilizar disponível equilibradamente para o tempo disponível parao tempo disponível para averbais interlocução), e contexto utilizando as expressões verbais contexto que, numcultural, determinado contexto cultural, indicam a interlocução), identificando e utilizando a interlocução), as expressões identificando e que, utilizando numidentificando determinado as expressões verbaiscultural, que, num indicam determinado indicam atitudes ou posturas de polidez. atitudes ou posturas de atitudes polidez. ou posturas de polidez. Planeja e realiza intervenções oraisoral, públicas, adequando-as a diversas situações: exposiçãode oral, debate, contação de Planeja e realiza intervenções orais Planeja públicas, e realiza adequando-as intervenções a diversas orais públicas, situações: adequando-as exposição a diversas debate, situações: contação de exposição oral, debate, contação história. história. história. Reconhece o(entonação, papel dos recursos suprassegmentais e paralinguísticos (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) Reconhece o papel dos recursos suprassegmentais Reconhece o papele dos paralinguísticos recursos suprassegmentais gestos, e paralinguísticos expressões fisionômicas...) (entonação, gestos, expressões fisionômicas...) do sentido e das intenções pretendidassituação eme umadedeterminada situação de interação, analisando-os e na construção do sentido e das intenções na construção pretendidas do sentido emnauma econstrução das determinada intenções pretendidas situação de em interação, uma determinada analisando-os interação, analisando-os e utilizando-os. utilizando-os. utilizando-os. Dramatiza textoscom diversos alta, com expressividade, capazade escolher os gestos, a Dramatiza textos diversos em vozDramatiza alta, com expressividade, textos diversos demonstrando em voz alta, serexpressividade, capazem devoz escolher demonstrando os gestos, aser capazdemonstrando de escolher ossergestos, e a altura de voz adequados. entonação, o ritmo e a altura de voz entonação, adequados. o ritmo e a entonação, altura de vozo ritmo adequados. Identifica e oral. seus papéis numa situação Identifica os interlocutores e seus Identifica respectivos os papéis interlocutores numa situação e seusos respectivos deinterlocutores comunicação papéis numarespectivos situação de comunicação oral. de comunicação oral. aorais consistência de textos oraisem deanalisando diferentesde gêneros em diversas, situaçõesanalisando de interação diversas, analisando suas Avalia a consistência de textos orais Avalia de diferentes a consistência gêneros deAvalia textos em situações de de diferentes interação gêneros diversas, situações suas interação suas prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. prováveis finalidades principais. Reconhece ocentrais tema / assunto, ideias centrais de textos orais debate, mais formais (palestra, debate, aula...). Reconhece o tema / assunto, ideias Reconhece centrais de o tema textos/ assunto, orais mais ideias formais (palestra, de textos debate, orais aula...). mais formais (palestra, aula...). comenta os pontos de vistaenvolvidos dosoral diferentes atores envolvidos em oral situações Identifica e comenta os pontos deIdentifica vista dos ediferentes comenta atores os Identifica pontos envolvidos deevista em dossituações diferentes deatores interação e os em situações de interação e os de interação oral e os usados para defendê-los. argumentos usados para defendê-los. argumentos usados paraargumentos defendê-los. Valoriza as diferenças culturais (regionais, de faixa etária, de geração, dentreem outras), manifestadas em texto orais, Valoriza as diferenças culturais (regionais, Valoriza as dediferenças faixa etária,culturais de geração, (regionais, dentrede outras), faixa etária, manifestadas de geração, em texto dentre orais, outras), manifestadas texto orais, respeitando as variações linguísticas respeitando as variaçõesrespeitando linguísticasas variações linguísticas textos orais escritos, reconhecendo as semelhanças e diferenças delinguísticos, finalidades e recursos linguísticos, Compara textos orais e escritos, reconhecendo Compara textos as orais semelhanças e Compara escritos, e diferenças reconhecendo deefinalidades as semelhanças e recursos e diferenças linguísticos, de finalidades e recursos manifestados manifestados em gêneros diversos. manifestados em gêneros diversos. em gêneros diversos. Conhece de tradição oral eoral, práticas deculturais linguagem oral, valorizando-os culturais locais, Conhece textos de tradição oral e Conhece práticas de textos linguagem de tradição oral, oral valorizando-os etextos práticas de enquanto linguagem manifestações valorizando-os enquanto locais, manifestaçõesenquanto culturaismanifestações locais, regionais, e valorizar os atores envolvidos nessas (cantadores, situações derepentistas, produção (cantadores, repentistas, regionais, nacionais, e valorizar osregionais, atores envolvidos nacionais,nessas e valorizar situações osnacionais, atores de produção envolvidos (cantadores, nessas situações repentistas, de produção emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). emboladores, rappers etc.). Ampliar oexposições vocabuláriodas usado emcomo exposições orais, bemdas como a complexidade das construções sintáticas. Ampliar o vocabulário usado em exposições Ampliar o vocabulário orais, bem como usado aem complexidade orais, construções bem sintáticas. a complexidade construções sintáticas. Sente-se parte uma comunidade deleitura, leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura, trocando Sente-se parte de uma comunidade Sente-se de leitores, partecompartilhando de uma comunidade diferentes dede leitores, práticas compartilhando culturais de diferentes trocando práticas culturais de leitura, trocando impressões com outros os textosou lidos elespessoa. próprios ou por outra pessoa. impressões com outros leitores sobre impressões os textoscom lidos outros por eles leitores próprios sobre ouospor textos outraleitores lidos pessoa. porsobre eles próprios porpor outra Compreende textos verbais. não verbais, quando necessário, a textos verbais. Compreende textos não verbais, associando-os, Compreende textos quando nãonecessário, verbais, associando-os, a textos quando associando-os, necessário, a textos verbais. Aceita ou lidos recusa posições ideológicas que reconheçam textosou lidos elespessoas. próprios ou por outras pessoas. Aceita ou recusa posições ideológicas Aceitaque oureconheçam recusa posições nos textos ideológicas por que eles reconheçam próprios ou nospor textos outras lidos pessoas. por elesnos próprios porpor outras Identifica alguns gêneros discursivos, suas finalidades e formas composicionais. Identifica alguns gêneros discursivos, Identifica suas finalidades alguns gêneros e formas discursivos, composicionais. suas finalidades e formas composicionais. Compreende, com do pessoas, professor ou de outras pessoas, diferentes gêneros escritos, utilizando conhecimentos Compreende, com a ajuda do professor Compreende, ou de outras com apessoas, ajuda dodiferentes professor gêneros ouadeajuda outras escritos, utilizando diferentes conhecimentos gêneros escritos, utilizando conhecimentos o tema, portador, gênero e o sistema de escrita. sobre o tema, o portador, o gênerosobre e o sistema o tema,de o portador, escrita.sobre o gênero e oosistema deoescrita. Reconhece e utilizando compreende, por si mesmo, diferentes escritos, utilizando sobre o tema, o Reconhece e compreende, por si mesmo, Reconhece diferentes e compreende, gêneros por escritos, si mesmo, diferentes conhecimentos gêneros escritos, sobre o utilizando tema,gêneros o conhecimentos sobre o conhecimentos tema, o portador, gênero e o sistema de escrita. portador, o gênero e o sistema de portador, escrita. o gênero e o sistema deoescrita. Identifica odos universo referência dospessoas textos lidos por outras ou epelo próprio estudante e elementos Identifica o universo de referênciaIdentifica dos textoso universo lidos por de outras referência pessoas outextos pelo de próprio lidos por estudante outras e elementos ou pelo própriopessoas estudante elementos indicadores das condições do espaço cultural de produção indicadores das condições do espaço indicadores cultural das de produção condições e do de espaço circulação cultural do texto. de produção e de circulação do texto.e de circulação do texto. Familiariza-se com variado literários e da tradição oral, de diferentes épocas e autores. Familiariza-se com um repertório Familiariza-se variado de textos comliterários um repertório e da tradição variado oral, deum textos derepertório diferentes literários épocas e da de tradição etextos autores. oral, de diferentes épocas e autores. Reconhece construções queadverbiais denotam ideias de tempo e espaço: advérbios, locuções adverbiais e orações adverbiais, Reconhece construções que denotam Reconhece ideias de construções tempo e espaço: que denotam advérbios, ideias locuções de tempo e espaço: e orações advérbios, adverbiais, locuções adverbiais e orações adverbiais, além deerecurso como tempos e modos verbais. além de recurso como tempos e modos além de verbais. recurso como tempos modos verbais. Reconstrói as temporais, em ordem cronológica, dasapartes que(situação estruturam a narrativa Reconstrói as relações temporais,Reconstrói em ordem as cronológica, relações temporais, das partesem querelações ordem estruturam cronológica, a narrativa das partes (situação queinicial, estruturam fato narrativa inicial, fato (situação inicial, fato geradordesfecho), dapersonagens narrativa, conflito, e identificar / caracterizar personagens de de umtextos texto em situações de textos gerador da narrativa, conflito, desfecho), geradoreda identificar narrativa,/ caracterizar conflito, e identificar de um/desfecho), texto caracterizar em situações personagens de textos de um texto em situações por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. lidos por outras pessoas ou pelos lidos próprios por estudantes. outras pessoaslidos ou pelos próprios estudantes. Analisa dos narradores e relacionar o narrador ao foco narrativo. Analisa características dos narradores Analisa e relacionar características o narrador dos narradores ao características foco narrativo. e relacionar o narrador ao foco narrativo. Identifica recursos linguísticos comuns a textos instrucionais, depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos Identifica recursos linguísticos comuns Identifica a textos recursos instrucionais, linguísticos emcomuns situações a textos de textos instrucionais, lidos por outras em situações pessoas de outextos pelos em lidossituações por outras ou pelos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. Identifica pontos de vista, cadeias deexplicação, causa / consequência, explicação, outros, em textos de diferentes gêneros Identifica pontos de vista, cadeiasIdentifica de causa pontos / consequência, de vista, cadeias explicação, de causa dentre / consequência, outros, em textos de diferentes dentre gêneros outros, em textosdentre de diferentes gêneros situações depessoas textos lidos por outras pessoas ou pelos próprios estudantes. em situações de textos lidos por outras em situações pessoasde outextos pelos em lidos próprios por estudantes. outras ou pelos próprios estudantes. Discerne sobreentre as conclusões autorizadas pelo texto, fazendo entre relativa um fatoaeesse umafato. opinião relativa a esse fato. Discerne sobre as conclusões autorizadas Discernepelo sobretexto, as conclusões fazendo distinção autorizadas pelo um texto, fato e fazendo uma opinião distinção relativa entre a esse um fato fato.distinção e uma opinião
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Diário de Classe 2015
Resgata conhecimentos préviosserem e sentidos usá-los sentidos relativos textos serem lidos prévios esentidos usá-los relativos para antecipar sentidos textos lidos,para comantecipar base emtextos Resgata conhecimentos prévios erelativos usá-los para antecipar relativos aos a serem lidos,aos com basea em Resgata conhecimentos Resgata prévios econhecimentos usá-los para antecipar aos textos a serem lidos,aos com baseaem pistas diversas: suporte, gênero discursivo, autor, imagens, dentre de te suporte, discursivo, autor, outros, imagens, títulos, dentre em situações de textos lidos por emtítulos, pistas diversas: suporte,em gênero discursivo, autor, imagens, dentre outros, situações deoutros, textos em lidossituações por pistas diversas: suporte,pistas gênerodiversas: discursivo, autor,gênero imagens, títulos, dentre situações de outros, textos lidos por títulos, outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. outras pessoas ou pelos próprios estudantes. Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras e pequenos textos Lê empalavras voz alta,ecom fluência, palavras pequenos textos Lê eme voz alta, com fluência, pequenos textos Lê em voz alta, com fluência, pequenos textos
Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações Utilizadediferentes estratégias de compreensão (interpretar informações explícitas, inferirdeinformações, apreender Utiliza diferentes estratégias deinformações, compreensão (interpretar informações explícitas, inferir informações, apreender Utiliza diferentes estratégias compreensão (interpretar informações explícitas, inferir apreender sentidos gerais...) em situações depor escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos leitores mais experientes. sentidos gerais...) em situações de escuta de textos lidos por leitores mais experientes. Identifica informações explícitas em textos, alocalização partir depelos questões de localização de lidos informações Identificaem informações explícitas em textos, a partir de questões deem localização informações emde textos lidos Identifica informações textos, a de partir depelos questões de informações em textos pelos em t Identifica informações explícitas textos, a partir de questões de localização deexplícitas informações em textos lidos próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes. próprios estudantes.
Elabora inferências, pistas quepróprios levam àestudantes. leitura de subentendidos em textos lidos pelos pró Elaborapistas inferências, utilizando pistas que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelos Elabora inferências, pistas levam à leitura de subentendidos em textos lidos pelos próprios estudantes. Elabora inferências, utilizando que levam à leitura de subentendidos emutilizando textos lidos pelosque próprios estudantes.
relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição,conclusão, oposição,causa, explicação, co Estabelece relações sintático-semânticas partes de Estabelece um explicação, texto (adição, oposição, explicação, conclusão, causa, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um texto (adição, oposição, explicação, Estabelece relações sintático-semânticas entre partes de um textoentre (adição, oposição, conclusão, causa, consequência, condição, temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes temporalidade e finalidade) em textos lidos pelos estudantes consequência, temporalidade epróprios finalidade) em textos lidos pelos próprios estudantes consequência, condição,consequência, temporalidadecondição, e finalidade) em textos lidos peloscondição, próprios estudantes Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribu Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso desubstituições, conectivos) que contribuem para coesão e que contribuem Identifica recursos coesivos (repetições, associações, uso de aconectivos) para a coesão e Identifica recursos coesivos (repetições, substituições, associações, uso de conectivos) que contribuem para a coesão e coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. coerência do texto. Apreende sentidos do texto, a de partir departes generalização de em informações diferente gerais do texto,Apreende ade partir de generalização detexto, informações presentes diferentes dopresentes texto em sentidos gerais do a partir gerais de generalização diferentespresentes partes doem texto em Apreende sentidos geraisApreende do texto,sentidos a partir de generalização informações presentes em diferentes partes do em texto em informações textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes. textos lidos pelos próprios estudantes.
Interpreta elidos expressões textos, retomando o contexto em textos lidos pelos próprios estud Interpreta expressõeso dos textos,em retomando o contexto emfrases textos pelos próprios estudantes. Interpreta frases expressões dos textos, retomando odos contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Interpreta frases e expressões dos frases textos,eretomando contexto textos elidos pelos próprios estudantes.
Identifica o significado palavras nos textos, partirlidos do contexto em textos lidos pelos próprios est significado palavras nos textos, a partirlidos dode contexto em textos lidos pelos próprios estudantes. Identifica o significado palavras nos textos, adepartir do contexto em atextos pelos próprios estudantes. Identifica o significado deIdentifica palavraso nos textos, adepartir do contexto em textos pelos próprios estudantes.
Resume textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ampla maisoureduzida Resume textos lidos pelos própriosResume estudantes, identificando a mais síntese (mais ou maisoureduzida) de(mais um texto ou ou de textos lidosampla pelos próprios estudantes, identificando ampla mais reduzida) de umoutexto de Resume textos lidos pelos próprios estudantes, identificando a síntese (mais ou reduzida) de um texto dea síntese parte por deleexemplo). (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, por exemplo). parte dele (de um parágrafo, parte dele (de um parágrafo, por exemplo). Reconhece efeitos pelo de sentido pelopalavras uso de ou determinadas expressões, recurso Reconhece efeitospelo de sentido pelo uso dede determinadas palavras expressões, recursos morfossintáticos Reconhece efeitos sentido provocados uso deprovocados determinadas expressões,palavras recursosoumorfossintáticos Reconhece efeitos de sentido provocados uso de provocados determinadas palavras ou expressões, recursosou morfossintáticos ouortográficas, prosódicos, marcas típicas(escolha da oralidade, transgressões ortográficas, de letras (escolha de fo ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões tipos de letras de fontes, cores,de letras ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos (escolha tipos de fontes, cores, ou prosódicos, marcas típicas da oralidade, transgressões ortográficas, tipos de letras (escolha de fontes, cores, tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. tamanho...), pontuação, notações ou outros recursos gráficos. Emiteosopinião própria sobreas ostemáticas textos lidos e sobreneles. as temáticas tratadas neles. Emite própria sobreasostemáticas textos lidos e sobre as temáticas tratadas neles. Emite opinião própria sobre textos lidos e sobre tratadas Emite opinião própria sobre os opinião textos lidos e sobre tratadas neles. Relaciona de um texto a novas situações. Relaciona de um texto a novas Relaciona ideiassituações. e situações de umideias textoeasituações novas situações. Relaciona ideias e situações de umideias texto ea situações novas situações.
Compara textos ou texto versões de um textotemático quanto ao Compara textos outexto versões de um mesmo texto quanto ao tratamento temático ouquanto estilístico. Compara diferentes ou versões dediferentes um mesmo aomesmo tratamento ou tratamento estilístico. temático ou estilíst Compara textos diferentes ou versões dediferentes um mesmo quanto aotextos tratamento temático ou estilístico.
Analisa contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, Analisa diferentesde contextos de produção de textos quanto às finalidades e aos interlocutores, eeelaborando Analisa diferentes contextos de diferentes produção de textos quanto àsplanejando finalidades aos interlocutores, planejando e elaborandoplane Analisa diferentes contextos de produção textos quanto às finalidades e aos interlocutores, planejando e elaborando gêneros situações. apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas situações. gêneros apropriados a diversas gêneros apropriados a diversas situações. Resgata conhecimentos prévios em situações de produção de selecionando conhecimentos prévios em diferentes situações de produção de conteúdos textos, selecionando os conteúdos relevantes Resgata conhecimentos prévios em os diferentes situações de diferentes produção de textos, selecionando os textos, conteúdos relevantesos con Resgata conhecimentos Resgata prévios em diferentes situações de produção de textos, selecionando relevantes para a elaboraçãoastextual, considerando as finalidades e os destinatários. para a elaboração considerando finalidades e os destinatários. a as elaboração textual, considerando finalidades e os destinatários. para a elaboração textual, considerando astextual, finalidades e ospara destinatários. Organiza informações em forma de infográficos, esquemas, diagramas, textuais, tabelas,linhas gráficos, Organiza informações forma de esquemas, diagramas, mapas tabelas, gráficos, linhas do mapas Organiza informações em forma textuais, de esquemas, diagramas, textuais, tabelas, gráficos, infográficos, do infográ Organiza informações em forma de esquemas,em diagramas, mapas textuais, tabelas, gráficos, infográficos, linhas do mapas tempo de modo apropostos atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos para cada gênero. tempo de modo a atender aos objetivos propostos para cada gênero. Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoos gênero e estrutura Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos aoosrecursos gênero e coesivos estruturando os períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos Organiza sequencialmente os textos, utilizando recursos coesivos apropriados aocoesivos gênero eapropriados estruturando períodos adequadamente, modotextual. a temática, manter a acontinuidade temática, a clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo atemática, manter aacontinuidade temática, clarezaaecontinuidade a de coesão adequadamente, de modo aamanter clareza e a coesão textual. adequadamente, de modo a manter a continuidade clareza e a coesão textual. Expressar adequadamente relações temporaisde por meio do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridad Expressar relações temporais meio verbais do emprego de tempossimultaneidade, verbais (anterioridade, simultaneidade, adequadamente relações temporais por meio do emprego tempos verbais (anterioridade, Expressar adequadamente relaçõesadequadamente temporais por meio doExpressar emprego depor tempos (anterioridade, posterioridade), conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gêneroposterioridade), discursivo. conforme o gênero discursivo. posterioridade), conforme o gênero discursivo. textos produzidos em capítulos ou seções, atribuindo títuloseadequados Organiza textos produzidos parágrafos, capítulos ouOrganiza seções, atribuindo títulos aos textos e subpartes os textos produzidos emos parágrafos, capítulos ouparágrafos, seções, atribuindo títulos adequados aos textos subpartes aos Organiza os textos produzidos emos parágrafos, capítulosem ouOrganiza seções, atribuindo títulos adequados aos textos e adequados subpartes (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). (capítulos, seções). Adequa a seleção doeregistro, dasàs palavras, e das desenvolvimento texto às condiç Adequa a seleção dasAdequa palavras, e das estratégias dedas desenvolvimento texto condições do estratégias contextodo de a seleção do registro, das estratégias de desenvolvimento texto às condições dodocontexto Adequa a seleção do registro, das palavras,doe registro, das estratégias de desenvolvimento do texto àspalavras, condições dodocontexto social de sua(interlocutor, produção e circulação de sua(interlocutor, produção e finalidade, circulação (interlocutor, finalidade, suporte...). social de sua produção e circulação finalidade, (interlocutor, suporte...). finalidade, suporte...). social de sua produção esocial circulação suporte...). o processo de escrita, revisandodeosretomada textospor durante a elaboração, meio de estratégias d Monitorarevisando o processo escrita, revisando os textospor durante a elaboração, por meio dedurante estratégias de Monitora o processo de Monitora escrita, revisando textos meio de estratégiaspor de retomada de Monitora o processo de escrita, os de textos durante a elaboração, meio de estratégias deosretomada de a elaboração, partes já escritas para reformulação edetrechos para planejamento dosou trechos seguintes em individual situações ou de pro partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações produção individual partes já escritas para reformulação e para planejamento dos seguintes em situações de produção partes já escritas para reformulação e para planejamento dos trechos seguintes em situações de produção individual ou coletiva. coletiva. coletiva. coletiva. Avalia escritos adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação. Avaliaà textos escritos quanto à adequação às finalidades, interlocutores e situações de àinteração. Avalia textos escritos quanto àtextos adequação às quanto finalidades, interlocutores e situações de interação. Avalia textos escritos quanto adequação às finalidades, interlocutores e situações de interação.
Manusea suportes textuais e objetos escola jornais, cadernos, lápis, borra Manusea suportes e objetos usados na escola (livros, cadernos, lápis,usados borracha, dentre (livros, outros). Manusea suportes textuais ejornais, objetos usados na escola (livros, jornais,narevistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros). Manusea suportes textuais e objetos usadostextuais na escola (livros, jornais, revistas, cadernos, lápis,revistas, borracha, dentre outros).
Reconhece reproduz umfixas, repertório palavras fixas, incluindo seu nome próprio, em meio a outra Reconhece reproduz umfixas, repertório de palavras fixas, incluindo seu aenome próprio, em meio a de outras embora Reconhece e reproduz um repertório de palavras incluindo seupalavras, nome próprio, em meio a outras palavras, embora Reconhece e reproduz um repertórioe de palavras incluindo seu nome próprio, em meio outras palavras, embora não haja domínioalfabético do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita alfabético não haja domínio do sistema de escrita não haja domínio do sistema de escrita alfabético
asdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as de outros símbolos (numerais, de trân Reconhecer easdiferenciando-as letras, nomeando-as e diferenciando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, de trânsito, dentre outros). as letras, nomeando-as de outros símbolos (numerais, sinais de trânsito, dentresinais outros). Reconhecer as letras, nomeando-as deReconhecer outros símbolos (numerais, sinais dee trânsito, dentresinais outros).
a direção e o da sentido predominantes dapercebendo escrita do português, percebendo a direção e oda sentido da escrita do que português, percebendo que há variações nessas Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes do português, que há variações nessasque há variaçõ Reconhece a direção e oReconhece sentido predominantes escritapredominantes do português, percebendo há variações nessasescrita para provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções provocar diferentes efeitos depara sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades provocar diferentes efeitos de sentido ou para atender a diferentes finalidades convenções para provocar diferentespara efeitos de sentido ouconvenções para atender a diferentes finalidades Compreende que diferentes ser semelhantes emcertas relação à presença devariam certas letra Compreende que palavras diferentes podem serque semelhantes emcertas relação àpalavras presença certaspodem letras, mas que variam de Compreende podem ser semelhantes em relação à presença letras, mas que Compreende que palavras diferentes podem ser semelhantes em relação à palavras presençadiferentes de letras, mas quedevariam quanto aodas número derepertório letras e/ou quanto aodas repertório e/ou ordem dasque mesmas, assimletras como que as quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem mesmas, assim como que as mesmas letras quanto ao número de letras e/ou quanto ao e/ou ordem mesmas, assim como as mesmas quanto ao número de letras e/ou quanto ao repertório e/ou ordem das mesmas, assim como que as mesmas letras estão presentes estão presentes estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. estão presentes em diferentes palavras. em diferentes palavras. Compreende quecontá-las as palavras podem segmentadas em sílabas, saber contá-lasas oralmente Compreende quesegmentadas as palavras podem ser segmentadas em sílabas, saber eser comparar palavras que as palavras podem segmentadas em sílabas, saberascontá-las oralmente e comparar palavras e com Compreende que as palavras podem ser emCompreende sílabas, saber contá-las oralmente eser comparar asoralmente palavras quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. quanto ao número de sílabas. Compara oralmente e porsemelhanças escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em síla Compara e porCompara escrito, reconhecendo semelhanças diferenças sonoras em sílabas iniciais, palavras oralmente e porpalavras escrito, reconhecendo e diferenças sonoras eme sílabas iniciais, Compara palavras oralmente e porpalavras escrito, oralmente reconhecendo semelhanças e diferenças sonoras emesílabas iniciais, mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas. mediais e em rimas.
Compreende queestão existedas variação na estrutura das sílabas e que as em vogais estão presentes em todas que existe estrutura das sílabas evariação que asem vogais presentes todas sílabas. queestão existepresentes na estrutura sílabasem e que as as vogais estão presentes todas as sílabas. Compreende que existe Compreende variação na estrutura dasvariação sílabas na eCompreende que as vogais todas as sílabas. 182
s, com base em extos lidos por
Utiliza corretamente o espaço em branco entre palavras na construção dos textos. Compreende que as letras notam unidades menores da sílaba e estabelecer corretas correspondências grafofônicas regidas por convenções regulares diretas (P, B, T, D, F, V, M e N em início de sílaba).
s, apreender
Reconhece o uso de expressões adjetivas (adjetivos, locuções adjetivas, orações adjetivas) e adverbiais (advérbios, locuções adverbiais,e orações adverbiais) como relevantes na construção de sentidos do texto.
textos lidos pelos
Analisa a contribuição do ritmo, da rima, e de recursos de sonoridade (aliteração, assonância) na construção de sentidos do texto.
óprios estudantes.
onclusão, causa,
REGISTRO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA
uem para a coesão e
1º
2º
3º
4º
es partes do texto emPercebe elementos geométricos na natureza e em criações artísticas, explorando esses elementos em produções bi/tridimensionais, discriminando linhas, ângulos, lados e faces. Estabelece semelhanças e diferenças entre figuras planas e entre sólidos, associando semelhança a propriedades de figuras e de sólidos e/ou à proporcionalidade.
dantes.
Compõe e decompõe figuras bidimensionais, percebendo como figuras isoladas podem se unir formando figuras mais complexas e que o todo pode ser composto por partes. a) de um texto ou de Interpreta e produz representações bi/tridimensionais, possibilitando a troca de ideias e a criatividade.
tudantes.
os morfossintáticos Explora planificações de sólidos, reconhecendo relações entre tri/bidimensionalidade ontes, cores, Interpreta e representa informalmente posições e movimentações no espaço (por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes), desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas. Descreve, interpreta e representa posições sob diferentes pontos de vista, desenvolvendo a visualização de objetos e suas localizações Amplia e reduz figuras planas por procedimentos informais e formais (malhas e escalas), desenvolvendo compreensão de proporcionalidade
tico.
ejando e elaborando Explora nomenclatura de figuras planas e sólidos espaciais, possibilitando a comunicação a respeito de elementos geométricos. nteúdos relevantes Classifica objetos, ações e eventos do cotidiano por meio de descritores simples (cores, tamanhos, formas, funções, preferências pessoais etc.) e por meio de critérios criados, organizando dados por semelhanças e diferenças e desenvolvendo pensamento crítico. áficos, linhas do Coleta organiza e descrevem dados, desenvolvendo a habilidade de realizar e relatar pesquisas.
ando os períodos
de, simultaneidade,
Lê (extrair dados), interpreta e produz listas e diagramas, sistematizando materiais, ações e ideias.
Lê, interpreta e produz tabelas de entrada simples e gráficos de barras, desenvolvendo a quantificação, a correspons textos e subpartes dência um a um, relações em sistemas de coordenadas cartesianas e ideias de adição e subtração e possibilitando a leitura e registro de informações do cotidiano Identifica e compara grandezas (mensuráveis) e aspectos não mensuráveis de objetos e pessoas, discriminando características do meio ambiente, descrevendo e comparando objetos e pessoas quanto às grandezas que os definem.
ções do contexto
Obtém e expressa resultados de medidas não padronizadas e padronizadas, usando medidas como forma de de retomada de odução individual ouentender, conviver e se comunicar no cotidiano. Resolve situações-problema envolvendo medidas, percebendo a utilidade de medições no cotidiano como recurso de leitura e transformação do meio.
acha, dentre outros).
Identifica os diferentes significados de números naturais (contagens, medidas, ordenações e códigos numéricos), possibilitando usos dos números no cotidiano escolar e extraescolar.
Lê e escreve números naturais segundo regras do sistema de numeração decimal, interpretando e comunicando-se as palavras, embora através de registros numéricos. Usa os diferentes significados de números naturais e de operações aritméticas para resolver problemas, dominando situações cotidianas. nsito, dentre outros). Desenvolve procedimentos de cálculo (orais, por uso de manipulativos, escritos [desenhos, esquemas, heurísticas, algoritmos], cálculos exatos, aproximados, sem e com uso da calculadora), utilizando meios diversificados de resolver ões nessas situações problema.
as, mas que variam Manuseia a calculadora para exploração conceitual e para conferir resultados de operações por meio de outras representações simbólicas (cálculo oral, escrito, ou por meio de manipulativos), entendendo a utilidade dessa mesmas letras ferramenta em situações práticas.
mparar as palavras
abas iniciais,
Resolve desafios e problemas abertos, entendendo-os como forma de realização pessoal. Propõe situações-problema para serem resolvidas por colegas, observando aspectos destacados de conceitos e socializando soluções diversificadas.
s as sílabas.
183
Diário de Classe 2015
04. PARECER FINAL A - DESENVOLVIMENTO DO (A) ESTUDANTE, TENDO COMO REFERÊNCIA AS COMPETÊNCIAS INSTITUÍDAS E CONTEÚDOS TRABALHADOS: ARTES:
CIÊNCIAS:
EDUCAÇÃO FÍSICA:
HISTÓRIA:
GEOGRAFIA:
LÍNGUA PORTUGUESA:
MATEMÁTICA:
B - CONCLUSÃO: 1- O (a) estudante demonstrou ter construído as competências estabelecidas. Participou das atividades oferecidas e atingiu as competências com empenho e dedicação, estando assim, apto à promoção ao ano seguinte. ( ) 2- O (a) estudante demonstrou ter construído a maioria das competências estabelecidas. Participou das atividades oferecidas e está (a) à promoção ao ano seguinte com acompanhamento adequado. ( ) 3- O (a) estudante apresentou baixo rendimento escolar. Demonstrou pouca participação nas atividades oferecidas e encontra-se em fase de construção das competências estabelecidas. Deve ser promovido (a) ao ano seguinte com acompanhamento adequado. ( ) 4- O (a) estudante deverá ficar retido no ano do ciclo por não frequentar 75% das horas aulas do respectivo ano letivo. ( 184
) Diário de Classe 2015
185 OBSERVAÇÃO:
NOME DO/A ALUNO/A
LEGENDAS: 1 (SEMPRE); 2 (FREQUENTEMENTE); 3 (OCASIONALMENTE); 4 (NUNCA); 5 (NÃO OBSERVADO)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
Nº
05. ASPECTOS ATITUDINAIS DOS ESTUDANTES
Tem bom relacionamento com os/as colegas Revela confiança em si próprio/a
Respeita opiniões diferentes da sua
Realiza as atividades propostas
Pede ajuda quando precisa
Integra-se nos grupos É participativo/a em diversas situações do cotidiano escolar Sabe o porquê, quando e como utilizar diferentes materiais, sendo cuidadoso/a ao usa-los Expressa curiosidade em relação a novos conhecimentos Espera a vez diante de diferentes situações do cotidiano Expressa suas opiniões Interessa-se pelo que está sendo estudado
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07. RETRATE SUA TURMA: QUEM É? COMO SE RELACIONA COM O/A PROFESSOR/A, COM OS COLEGAS, COM O CONHECIMENTO? QUE ATIVIDADES DESPERTAM MAIOR INTERESSE E PARTICIPAÇÃO DA MAIORIA? COMO INTERAGE COM DIFERENTES DINÂMICAS... NO INÍCIO DO ANO LETIVO
NO FINAL DO ANO LETIVO
199
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - ARTES COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - CIÊNCIAS
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - HISTÓRIA
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08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - MATEMÁTICA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - ARTES
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - CIÊNCIAS CONTEÚDOS:
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08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - HISTÓRIA PROCEDIMENTOS:
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08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - MATEMÁTICA AVALIAÇÃO:
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Diário de Classe 2015
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - ARTES
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - CIÊNCIAS COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
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08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - GEOGRAFIA
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08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - ARTES
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - CIÊNCIAS
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS:
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - GEOGRAFIA PROCEDIMENTOS:
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - MATEMÁTICA
AVALIAÇÃO:
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08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - CIÊNCIAS
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - MATEMÁTICA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - ARTES
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - CIÊNCIAS
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08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - HISTÓRIA CONTEÚDOS:
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA PROCEDIMENTOS:
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - MATEMÁTICA
AVALIAÇÃO:
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Diário de Classe 2015
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - HISTÓRIA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - MATEMÁTICA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - ARTES
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - CIÊNCIAS
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08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - GEOGRAFIA CONTEÚDOS:
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
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AVALIAÇÃO:
203
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - GEOGRAFIA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - MATEMÁTICA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - ARTES
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - CIÊNCIAS
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08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS:
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - MATEMÁTICA
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
204
Diário de Classe 2015
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - MATEMÁTICA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - ARTES
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - CIÊNCIAS
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - MATEMÁTICA CONTEÚDOS:
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
205
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - I BIMESTRE - MATEMÁTICA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - ARTES
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - CIÊNCIAS
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - MATEMÁTICA
CONTEÚDOS:
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
206
Diário de Classe 2015
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - ARTES COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - CIÊNCIAS
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - MATEMÁTICA
CONTEÚDOS:
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
207
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - ARTES
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - CIÊNCIAS COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - MATEMÁTICA
CONTEÚDOS:
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
208
Diário de Classe 2015
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - CIÊNCIAS
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - MATEMÁTICA
CONTEÚDOS:
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
209
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - HISTÓRIA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - MATEMÁTICA
CONTEÚDOS:
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
210
Diário de Classe 2015
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - GEOGRAFIA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - MATEMÁTICA
CONTEÚDOS:
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
211
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - MATEMÁTICA
CONTEÚDOS:
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
212
Diário de Classe 2015
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - II BIMESTRE - MATEMÁTICA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
CONTEÚDOS:
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
213
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - ARTES COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - CIÊNCIAS
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - MATEMÁTICA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - ARTES
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - CIÊNCIAS CONTEÚDOS:
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - HISTÓRIA PROCEDIMENTOS:
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - MATEMÁTICA AVALIAÇÃO:
214
Diário de Classe 2015
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - ARTES
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - CIÊNCIAS COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - MATEMÁTICA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - ARTES
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - CIÊNCIAS
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS:
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - GEOGRAFIA PROCEDIMENTOS:
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - MATEMÁTICA
AVALIAÇÃO:
215
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - CIÊNCIAS
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - MATEMÁTICA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - ARTES
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - CIÊNCIAS
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - HISTÓRIA CONTEÚDOS:
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA PROCEDIMENTOS:
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - MATEMÁTICA
AVALIAÇÃO:
216
Diário de Classe 2015
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - HISTÓRIA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - MATEMÁTICA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - ARTES
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - CIÊNCIAS
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - GEOGRAFIA CONTEÚDOS:
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - MATEMÁTICA PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
217
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - GEOGRAFIA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - MATEMÁTICA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - ARTES
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - CIÊNCIAS
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDOS:
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - MATEMÁTICA
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
218
Diário de Classe 2015
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - MATEMÁTICA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - ARTES
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - CIÊNCIAS
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - MATEMÁTICA CONTEÚDOS:
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
219
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - III BIMESTRE - MATEMÁTICA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - ARTES
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - CIÊNCIAS
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - MATEMÁTICA
CONTEÚDOS:
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
220
Diário de Classe 2015
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - ARTES COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - CIÊNCIAS
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - MATEMÁTICA
CONTEÚDOS:
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
221
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - ARTES
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - CIÊNCIAS COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - MATEMÁTICA
CONTEÚDOS:
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
222
Diário de Classe 2015
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - CIÊNCIAS
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - MATEMÁTICA
CONTEÚDOS:
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
223
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - EDUCAÇÃO FÍSICA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - HISTÓRIA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - MATEMÁTICA
CONTEÚDOS:
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
224
Diário de Classe 2015
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - HISTÓRIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - GEOGRAFIA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - MATEMÁTICA
CONTEÚDOS:
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
225
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - GEOGRAFIA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - MATEMÁTICA
CONTEÚDOS:
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
226
Diário de Classe 2015
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - LÍNGUA PORTUGUESA
08. PLANEJAMENTO - IV BIMESTRE - MATEMÁTICA COMPETÊNCIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
CONTEÚDOS:
PROCEDIMENTOS:
AVALIAÇÃO:
227
09. ACOMPANHAMENTO MENSAL
DIAS LETIVOS (PREVISÃO ANUAL):
MESES DISCRIMINAÇÃO
DIAS LETIVOS (TOTAL ANUAL):
FEV
MAR
ABR
MAI
JUN
MATRÍCULA FINAL:
MATRÍCULA INICIAL:
JUL
AGO
SET
OUT
NOV
DEZ
TOTAL
DIAS LETIVOS DIAS PARA REUNIÃO FALTAS DO/A PROFESSOR/A MATRÍCULA (TOTAL) MATRICULADOS/AS DO MÊS DESISTENTES TRANSFERIDOS
DATA:
228
ASS. PROFESSOR (A):
Diário de Classe 2015
10. FICHA DE ACOMPANHAMENTO DAS HIPÓTESES DE ESCRITA DOS/AS ESTUDANTES IDADE
N.º
NOME DO ALUNO
AVALIAÇÃO INICIAL DATA:
2ª AVALIAÇÃO Nº DE 3º AVALIAÇÃO Nº DE 4º AVALIAÇÃO Nº DE DATA: FALTAS DATA: FALTAS DATA: FALTAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
CÓDIGO
NÍVEL DE CONHECIMENTO SOBRE O SISTEMA ALFABÉTICO/ORTOGRÁFICO/LETRAMENTO
OBSERVAR OS INDICADORES DE ACORDO COM O ANO/CICLO OU NÍVEL NAS PÁGINAS DE ORIENTAÇÕES DE PREENCHIMENTO 229
11. PROJETO DIDÁTICO TÍTULO: NOME DO/S AUTOR/ES: PERÍODO DA REALIZAÇÃO: PERFIL DOS PARTICIPANTES: NÚMERO DE CRIANÇAS ENVOLVIDAS NO PROJETO: GRUPO: ÁREAS/COMPONENTE/S CURRICULAR/ES ENVOLVIDOS:
RESUMO DO PROJETO: FUNDAMENTOS, OBJETIVOS, PROCEDIMENTOS, RESULTADOS ESPERADOS:
RESULTADOS: PRODUÇÕES, APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES, DIFICULDADES, ENVOLVIMENTO DA COMUNIDADE ESCOLAR E DA FAMÍLIA:
OBSERVAÇÃO:
ESCOLA: DATA: ASSINATURA DO/A PROFESSOR/A RESPONSÁVEL: 230
Diário de Classe 2015
231
PÓS-CENSO
INICIAL
ENTRADA
SAÍDA
RECLASSIFICADOS ENTRADA
SAÍDA
REMANEJADOS
TURMA:
TRANSFERIDOS FINAL
MATRÍCULA PROGREDIDOS
DESISTENTES
ATENÇÃO – O preenchimento deste formulário deverá ser realizado ao final do ano letivo, pela equipe da secretaria/direção com acompanhamento do/as professor/a.
8. Desistentes – Para efeito de desistência, considerar o final do ano letivo.
7. Progredidos – Indicar o quantitativo de estudantes que obtiveram progressão conforme Instrução de Avaliação.
• Matrícula Inicial + Admitidos pós-censo + Reclassif. Entrada + Remanejados Entrada – Reclassif. saída – Remanejados Saída – Transferidos = Matrícula Final
6. Matrícula final – Utilizar o cálculo abaixo:
5. Transferidos – Quantificar os/as estudantes que solicitaram transferência para outras unidades de ensino.
4. Remanejados/ Entrada e Saída – Estudantes que foram remanejados/as para uma outra turma, porém no mesmo ano/ciclo.
3. Reclassificados / Entrada e Saída – Estudantes que avançaram na escolaridade, com parecer emitido pelos educadores responsáveis e acompanhamento da Coordenadora Pedagógica.
2. Admitidos Pós-Censo – Estudantes matriculados/as após a data base do Censo Escolar. É necessária a identificação do/a estudante tanto no requerimento de matrícula quanto no diário de classe com a inscrição “Pós-Censo”, para o controle administrativo.
1. Matrícula Inicial – Estudantes matriculados/as e efetivamente frequentando a escola na data base do Censo Escolar. Desconsiderar os que nunca compareceram (NC)
Instruções para preenchimento
ADMITIDOS
MATRÍCULA
12. MOVIMENTO E RENDIMENTO ESCOLAR – ANO:
13 .QUADRO DE REGISTRO DAS AULAS ATIVIDADES FEVEREIRO
SEGUNDA
TERÇA
QUARTA
QUINTA
SEXTA
SÁBADO
SEGUNDA
TERÇA
QUARTA
QUINTA
SEXTA
SÁBADO
DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO:
MARÇO DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO:
232
Diário de Classe 2015
13 .QUADRO DE REGISTRO DAS AULAS ATIVIDADES ABRIL
SEGUNDA
TERÇA
QUARTA
QUINTA
SEXTA
SÁBADO
SEGUNDA
TERÇA
QUARTA
QUINTA
SEXTA
SÁBADO
DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO:
MAIO DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO:
233
13 .QUADRO DE REGISTRO DAS AULAS ATIVIDADES JUNHO
SEGUNDA
TERÇA
QUARTA
QUINTA
SEXTA
SÁBADO
SEGUNDA
TERÇA
QUARTA
QUINTA
SEXTA
SÁBADO
DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO:
JULHO DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO:
234
Diário de Classe 2015
13 .QUADRO DE REGISTRO DAS AULAS ATIVIDADES AGOSTO
SEGUNDA
TERÇA
QUARTA
QUINTA
SEXTA
SÁBADO
SEGUNDA
TERÇA
QUARTA
QUINTA
SEXTA
SÁBADO
DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO:
SETEMBRO DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO:
235
13 .QUADRO DE REGISTRO DAS AULAS ATIVIDADES OUTUBRO
SEGUNDA
TERÇA
QUARTA
QUINTA
SEXTA
SÁBADO
SEGUNDA
TERÇA
QUARTA
QUINTA
SEXTA
SÁBADO
DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO:
NOVEMBRO DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO:
236
Diário de Classe 2015
13 .QUADRO DE REGISTRO DAS AULAS ATIVIDADES DEZEMBRO
SEGUNDA
TERÇA
QUARTA
QUINTA
SEXTA
SÁBADO
DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO: DATA: HORA: REGISTRO:
OBSERVAÇÕES
237
ORIENTAÇÕES PARA O PREENCHIMENTO DO DIÁRIO DE CLASSE DO 1º E 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Orientações básicas para o registro aprendizagens dos estudantes inclusos:
das
A Política de inclusão dos(as) estudantes com deficiência na rede regular de ensino não consiste apenas na permanência física desses estudantes junto aos demais educandos, mas representa a ousadia de rever concepções e paradigmas, bem como desenvolver o potencial dessas pessoas, respeitando suas diferenças e atendendo suas necessidades (DCNs Ed. Especial. p. 12) Educação Inclusiva trata-se de um conceito amplo: em vez de focalizar a deficiência da pessoa, enfatiza o ensino e a escola, bem como as formas e condições de aprendizagem; em vez de procurar, no estudante, a origem de um problema, define-se pelo tipo de resposta educativa e de recursos e apoios que a escola deve proporcionar-lhe para que obtenha sucesso escolar, em vez de pressupor que o aluno deva ajustar-se a padrões de “normalidade” para aprender, aponta para a escola o desafio de ajustar-se para atender à diversidade de seus estudantes. (Idem p. 15) Uma proposta baseada no processo de inclusão não cabe divisão entre os estudantes de uma turma, sublinhando aqueles que necessitam da intervenção de uma equipe e aqueles que não a necessitam. Fazer com que alguns alunos fiquem “marcados” como problemáticos e como únicos casos que demandam apoio da equipe só contribuem para que sua dificuldade de inserção no grupo se acentue. É preciso considerar não só o aluno a ser incluído, mas também o grupo do qual ele participará. A Avaliação pedagógica no processo de ensino e aprendizagem, inclusive para a identificação das deficiências e a eventual indicação dos apoios pedagógicos adequados, são extremamente necessários e deve ocorrer durante todo o processo escolar. É importante que no registro acerca dos estudantes conste todos os avanços e os percursos, reconhecendo inclusive que flexibilizações e adaptações curriculares serão necessárias, e que estas devem considerar o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos, metodologias de ensino e recursos didáticos diferenciados. Cabendo ressaltar que essa flexibilização e adaptação não sejam compreendidas como uma redução ou minimização do que deve ser ensinado e aprendido, mas possibilite reconhecer os tempos e formas diferenciadas de ensinar e aprender. O registro das atividades tem por função acompanhar o processo educativo vivido pelos educandos, uma vez que é através dele que se torna possível realizar uma análise crítica desse processo, componente fundamental da avaliação. Com isto, o Diário de Classe, enquanto espaço de registro das ações pedagógicas e do desempenho dos estudantes, é um instrumento de trabalho de cada professor (a) e deve ter todos os campos/itens adequadamente preenchidos conforme as instruções: 1. Identificação do (a) estudante Nome (por extenso legível) data de nascimento, idade na matrícula (a partir de fevereiro); sexo; desistente; reclassificado (a); transferido (a); remane238
jado (a); estudante com deficiência, identificando-a quando for apresentado o diagnóstico por escrito (arquivar copia na ficha escolar do (a) estudante). 2. Frequência do (a) estudante O (a) professor (a) deverá registra a frequência diária de cada estudante de acordo com a legenda. Anotar, ao final de cada mês, o quantitativo de faltas (coluna F) e o ao final o total de faltas e o percentual de frequência. 3. Competência (s) desenvolvida (s) por componente (s) curricular (es) e avaliação dos processos de construção do conhecimento O (a) professor (a) utilizará a legenda (CEC – COMPETÊNCIA EM CONSTRUÇÃO, CC – COMPETÊNCIA CONSTRUÍDA CNC-COMPETÊNCIA NÃO CONSTRUIDA e CNT- COMPETÊNCIA NÃO TRABALHADA) para registrar a trajetória do (a) estudante no período avaliado, por área de conhecimento. 4. Parecer final No item “a”, o (a) professor (a) ao final do ano letivo deverá registrar, por área de conhecimento, a situação do estudante, no que diz respeito à aprendizagem dos conteúdos trabalhados e às competências por ele (a) construídas. No item “b”, deverá assinalar a opção que conclui a situação do/a estudante. 5. Aspectos atitudinais Preencher os 04 (quatro) momentos avaliativos em períodos diferentes, registrando através da legenda a evolução do(a) estudante. 6. Registro dos conteúdos/atividades realizadas O (a) professor (a) deverá registrar, dia-a-dia, o conteúdo e a situação didática (metodologia com indicação dos recursos utilizados) datando e assinando a cada aula, não sendo permitido qualquer outra anotação. 7. Registro da turma Apresentada em dois momentos, inicial e final do ano letivo. Consiste no registro de como o grupo se relaciona com o conhecimento. Quais atividades despertam mais interesse e participação da maioria, como interage com os diferentes procedimentos didáticos (aulas expositivas, aulas extra-classe, etc.). São informações importantes para discussão em diferentes instâncias instituídas para a avaliação. 8. Planejamento bimestral Elencar as competências e os conteúdos de acordo com o ano (1º ou 2º) que favorecerão a construção das mesmas. Eleger os procedimentos didáticos que contribuirão para facilitar/enriquecer a aprendizagem dos/as estudantes e indicar os processos de avaliação a serem adotados. 9. Acompanhamento Mensal O (a) professor (a) deverá preencher: os dias letivos (previsão anual e total anual), matrícula (inicial e final) e no quadro de acompanhamento (dias letivos mensais, dias para reunião, faltas do (a) professor (a), matrícula total, matriculados/as do mês, desistentes e transferidos/as), assinatura do (a) professor (a) e data.
Diário de Classe 2015
10. Ficha de acompanhamento das hipóteses de escrita dos/as estudantes Dependendo do ano (1º ou 2º) dos (as) estudantes, deverão ser transcritos os indicadores abaixo relacionados:
INDICADORES PARA AVALIAÇÃO DOS/ AS ESTUDANTES DOS 1ºe 2º ANO DO FUNDAMENTAL CÓD. NÍVEL DE CONHECIMENTO SOBRE O SISTEMA ALFABÉTICO/ORTOGRÁFICO/LETRAMENTO 01
PRÉ-SILÁBICO UTILIZANDO DESENHO E/OU RABISCO
02
PRÉ-SILÁBICO UTILIZANDO LETRA E/OU NUMERAIS
03
PRÉ-SILÁBICO EM INÍCIO DE FONETIZAÇÃO
04
SILÁBICA SEM CORRESPONDÊNCIA GRAFOFÔNICA (QUANTIDADE)
05
SILÁBICA COM CORRESPONDÊNCIA GRAFOFÔNICA (QUALIDADE)
06
SILÁBICA-ALFABÉTICA
07
ALFABÉTICA REALIZANDO MUITAS TROCAS DE LETRAS (NÃO DOMÍNIO DAS CORRESPONDÊNCIAS REGULARES DIRETAS)
08
ALFABÉTICO COM RAZOÁVEL DOMÍNIO DAS CORRESPONDÊNCIAS GRAFOFÔNICAS DIRETAS
09
ALFABÉTICO COM RAZOÁVEL DOMÍNIO DE ALGUMAS REGRAS CONTEXTUAIS E MORFO-GRAMATICAIS
10
LÊ TEXTOS, MAS NÃO INTERPRETA NEM TRANSCREVE TEXTOS VERBAIS E NÃO VERBAIS
11
LÊ E INTERPRETA TEXTO, MAS APENAS PRODUZ TEXTOS NÃO VERBAIS
12
LÊ E INTERPRETA TEXTO, MAS NÃO CONSEGUE IDENTIFICAR ADEQUADAMENTE AS IDEIAS NELE CONTIDAS, NEM PRODUZ TEXTOS COERENTES
13
LÊ, FAZ INFERÊNCIAS E PRODUZ TEXTOS COESOS E COERENTES
14
LÊ, FAZ INFERÊNCIAS E PRODUZ TEXTOS COESOS E COERENTES, ALÉM DE RECONHECER A VARIEDADE E AS CARACTERÍSTICAS DOS GÊNEROS TEXTUAIS
11. Projeto didático Destina-se ao registro de projetos desenvolvidos com os(as) estudantes, devendo utilizar um formulário para cada projeto. 12. Movimento o Rendimento escolar Impresso no diário, o quadro síntese do movimento e rendimento escolar da turma, deve ser preenchido pelo/a secretário/a escolar ao final do ano letivo para subsídio do censo escolar. 13. Calendário das aulas atividades Registra as aulas atividades de acordo com horário firmado com a Gestão Escolar.
239
Expediente Renildo Calheiros Prefeito
Enildo Arantes Prefeito
Márcia Maria da Fonte Souto Secretária de Educação
Edineide César Sec. Executiva de Programas e Políticas Educacionais
André Cândido de Souza Secretário Executivo de Gestão
Edileuza Gomes dos Santos Diretora de Ensino
Equipe Organizadora: Cristiane Goulart Chefe da Divisão de Ensino Fundamental Coordenadora da Comissão
José Pereira de Assis Filho Assistente Técnico Pedagógico
Maria do Socorro do Nascimento Costa Assistente Técnica Pedagógica
Mônica Peregrino de Almeida Viana Assistente Técnica Pedagógica
Khatya Jolma da Silva Nogueira Diretora Escola
Marluce Maria Lúcia de Araújo Diretora Escola
Maria das Graças Aguiar e Silva Coordenadora Pedagógica
Ana Paula do Nascimento Secretaria Escolar
Josineide Maria da Silva Barbosa Colaboradora
HINO DE OLINDA
Letra: Temístocles de Andrade Música: José Lourenço da Silva (Capitão Zuzinha)
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Olinda, cofre sublime de brilhantes tradições. Teu nome beleza exprime e produz inspirações. Teu céu, teu mar, teus coqueiros, ruínas, praias, luar, despertam sonhos fagueiros, deslumbrando o nosso lar.
Olinda, tão sedutora, quanta beleza conténs! sendo assim merecedora do lindo nome que tens, De nossa brasilidade foste o berço singular! No teu solo a liberdade nunca deixou de brilhar.
Estribilho: Glória a Duarte Coelho, que ouvindo o justo conselho de inspiração genial, deu luz, prestígio, beleza, força, progresso e grandeza, a ti, Olinda imortal.
Olinda, honrando a memória do artista que te fundou, com ele reparte a glória que a tua fama alcançou. Que majestade suprema existe em tudo o que é teu! tu és, Olinda, um poema que a natureza escreveu!...
Diário de Classe 2015