Diário de Classe 2015 grupos V e VI

PREFEITURA DE OLINDA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO Rua XV de Novembro, Varadouro - Olinda/PE - CEP: 53020-070 Fone: (81) 3439 8864 / 3305 1097 / Fax: (81) 3439 3237 e-mail: educolinda@hotmail.com

DIÁRIO DE CLASSE EDUCAÇÃO INFANTIL Pré-escolar Grupos V e VI

Ano letivo:

Escola:

Professor(a):

Grupo:

Turma:

1

CALENDÁRIO ESCOLAR 2014 ’’Olinda, Construindo Educação, Esporte e Cidadania’’

01 - Confraternização Universal

26 - Bloco da Paz

Férias Escolares

19 dias letivos

01 - Dia do Trabalhador

12 a 27 - Recesso Escolar 19 - Corpus Christi / 24 - São João

21 dias letivos

09 dias letivos

07 - Independência do Brasil 17-2º MAC Mostra Artístico Cultural de Educação Integral

12 - N. Srª Aparecida / 15 - Dia do Professor 22-Feira de Conhecimento / 28-Dia do Funcionário Público

22 dias letivos

21 dias letivos

03 a 05 - Carnaval 12 - Aniversário de Olinda

15 dias letivos

17 e 18 - Semana Santa 21 - Tiradentes

19 dias letivos

06 - São Salvador do Mundo (Padroeiro de Olinda) 07 e 08 - 2º Congresso de Educação

23 dias letivos

02 - Finados / 10 - 1º Grito de República / 15 - Proclamação da República

19 dias letivos

Início, Reinício, Término do semestre/Ano Letivo

Novas Oportunidades de Aprendizagens

Formação Continuada / Planejamento

Sábados e Domingos

Recesso Escolar

Encontro Família e Escola

Férias

Jogos da COPA 2014

Feriados

Atividades Culturais

20 dias letivos

25 - Natal / 31 - Reveillón

17 dias letivos

Secretaria de Educação

Orientações para o Preenchimento do Diário de Classe Orientações básicas para o registro aprendizagens dos estudantes inclusos:

das

A Política de inclusão dos estudantes que apresentam necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino não consiste apenas na permanência física desses estudantes junto aos demais educandos, mas representa a ousadia de rever concepções e paradigmas, bem como desenvolver o potencial dessas pessoas, respeitando suas diferenças e atendendo suas necessidades (DCNs Ed. Especial. p. 12) Educação Inclusiva trata-se de um conceito amplo: em vez de focalizar a deficiência da pessoa, enfatiza o ensino e a escola, bem como as formas e condições de aprendizagem; em vez de procurar, no estudante, a origem de um problema, define-se pelo tipo de resposta educativa e de recursos e apoios que a escola deve proporcionar-lhe para que obtenha sucesso escolar, em vez de pressupor que o aluno deva ajustar-se a padrões de “normalidade” para aprender, aponta para a escola o desafio de ajustar-se para atender à diversidade de seus estudantes. (Idem p. 15) Uma proposta baseada no processo de inclusão não cabe divisão entre os estudantes de uma turma, sublinhando aqueles que necessitam da intervenção de uma equipe e aqueles que não a necessitam. Fazer com que alguns alunos fiquem “marcados” como problemáticos e como únicos casos que demandam apoio da equipe só contribuem para que sua dificuldade de inserção no grupo se acentue. É preciso considerar não só o aluno a ser incluído, mas também o grupo do qual ele participará.

A Avaliação pedagógica no processo de ensino e aprendizagem, inclusive para a identificação das necessidades educacionais especiais e a eventual indicação dos apoios pedagógicos adequados, são extremamente necessários e deve ocorrer durante todo o processo escolar. É importante que no registro acerca dos estudantes conste todos os avanços e os percursos, reconhecendo inclusive que flexibilizações e adaptações curriculares serão necessárias, e que estas devem considerar o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos, metodologias de ensino e recursos didáticos diferenciados. Cabendo ressaltar que essa flexibilização e adaptação não sejam compreendidas com uma redução ou minimização do que deve ser ensinado e aprendido, mas possibilite reconhecer os tempos e formas diferenciadas de ensinar e aprender.

Orientações para preenchimento do diário de classe da Educação Infantil – Creche.

Com a principal finalidade de oferecer a criança, em seus quatro primeiros anos de vida, nos espaços de Creche, um atendimento respaldado por um currículo eminentemente centrado na criança com atividades e experiências oferecidas de modo a promover seu desenvolvimento pleno, suas capacidades inatas e sua integração social no meio em que vive, é indispensável a observação e o registro dessas experiências.

O registro escolar tem importante função de acompanhar a ação da criança sobre esse meio, com um caráter físico, intelectual, social e afetivo de forma integrada

e ainda possibilitará ao educador uma melhor análise do processo, permitindo também que ele possa reavaliar as suas ações, metodologias e adaptá-las de modo a atender às necessidades de cada criança, favorecendo a construção do seu conhecimento e as bases da estrutura de sua personalidade.

1. Identificação da criança: Nome (por extenso legível), da mãe, do pai, data de nascimento, idade inicial (no momento da matrícula).

Todos os dados devem ser preenchidos pela secretaria da escola.

2. Frequência da criança: O professor deverá registrar a frequência diária de cada criança (de acordo com a legenda). Anotar, ao final de cada mês, o total de faltas (coluna F) e, ao final do ano letivo o total de aulas, o nº de faltas e o percentual de freqüência.

3. Quadro do desenvolvimento da criança de creche.

O quadro se refere aos aspectos essencialmente fundamentais para cada etapa do desenvolvimento das crianças e, portanto, compete ao educador observar criteriosamente a seqüência de comportamentos a cada faixa etária. O professor deverá preencher o quadro referente à sua turma no decorrer do ano letivo, onde oferta a possibilidade de 3 momentos avaliativos de cada criança assinalando com X .

Brincar é uma atividade imaginativa e interpretativa que compreende o corpo e a mente e revela experiência que envolve os sentidos de modo a favorecer que o mundo ganhe significados próprios para a criança.

O movimento humano constitui-se em linguagem que possibilita às crianças atuar no ambiente e significá-lo. Desde o nascimento, a criança desenvolve seu corpo e os movimentos que com ele pode realizar.

O conhecimento de si e do outro: a valorização da relação intertemporal do vinculo que o educador estabelece com a criança, funciona como mediador na construção da identidade, autonomia, crescimento pessoal e social do aluno e deve ser regido pelo respeito, liberdade e ética da criança.

4. Perfil geral da criança deverá contemplar os principais aspectos do desenvolvimento infantil e as áreas de conhecimento. Obedecerão a três importantes princípios: 1° Predominância do caráter integrativo das áreas de conhecimento.

2° A contextualização, transposição didáticas dos conteúdos apresentados.

3° O respeito peculiar das potencialidades e dificuldades de cada criança, importando-se com o afetivo fator essencial ao desenvolvimento.

Aspectos do desenvolvimento da criança: • Desenvolvimento social/cultural refere-se como a criança se porta frente à construção do relacionamento com o educador, com os colegas, com a família, com o adulto, como se porta diante das brin3

cadeiras em grupo, e como ela vivencia suas concepções, valores e crenças adquiridas no convívio familiar e escolar, que se desdobram em torno do conhecimento historicamente acumulados .

• Desenvolvimento emocional/afetivo diz respeito como a criança porta-se emocionalmente diante das experiências positivas e negativas vivenciadas no meio que a cerca e, como ela estabelece vínculos afetivos com o outro, através de manifestações e comportamentos que indique níveis de aproximação, apego, recusa ou até total rejeição.

• Desenvolvimento Sensorial diz respeito à acuidade sensorial, que durante os primeiros anos de vida são importantes fontes para a capacidade de aprender.

Assim, as funções da gustação, olfato, tato, audição e visão deverão ser bem desenvolvidas de acordo com as experiências e a maturação biológica das crianças.

• Desenvolvimento psicomotor refere-se ao comportamento da criança através da sua ação exploratória, experimentando o seu corpo junto a objetos que ele manipula e constrói gradativamente o conceito, que se ampliam e se organizam em estrutura do conhecimento. * O brincar e a ludicidade devem ser componentes prioritários para avaliar o desenvolvimento psicomotor da criança de E.I.

Desenvolvimento articulado às Áreas de Conhecimento: • Conhecimento do mundo: diz respeito ao comportamento da criança diante dos fatos e fenômenos da natureza e do meio social, construindo e desconstruindo seus próprios conceitos através de atitudes e procedimentos que facilitarão a sua adaptação deste meio.

• Artes: tem caráter de exploração que permite avaliar como as crianças exploram e experimentam seus movimentos e materiais diversos. Esta área de estudo é marcada pelas produções dos alunos, considerando suas habilidades, sua criatividade e seu fazer artístico, não necessariamente, interessado no produto final e sim, nos significados atribuídos através da expressão de seus pensamentos, emoções e uma visão de mundo por meio do cotidiano e do contexto sociocultural no qual se encontra inserida nessas produções.

• Linguagem: diz respeito às diferentes linguagens presentes nas atividades pedagógicas envolvendo a brincadeira, a música, o faz de conta, o teatro, a imitação, a dança, desenhos, literatura, conto e reconto de histórias, etc. O/a educador/a deve levar em consideração todas as dimensões humanas potencializadoras das várias linguagens da criança (o imaginário, o artístico, o lúdico, o afetivo e o cognitivo.

• Matemática: referem-se à construção de conceitos a respeito das relações de grandezas, a construção dos números com representação de quantidades descontínuas, as situações didáticas de observar, contar, comparar classificar elementos e construir conjuntos. Estes conceitos deverão ser propiciados através de situações lúdicas no dia-a-dia da creche.

4

Aspectos referentes à ética, valores e atitudes: Construção de hábitos: a formação de hábitos exige a compreensão da sua necessidade e do seu valor. Para desenvolver o hábito nas crianças deve-se ter a clareza de que é preciso ter persistência e tolerância por parte do educador na repetição de uma rotina. Os bons exemplos também é uma atitude coerente para se formar bons hábitos.

A formação de hábitos diz respeito ao desenvolvimento: • De ordem geral, como cortesias: ouvir com atenção, esperar a vez, agradecer, cumprimentar, usar a expressão, por favor, cooperar com a arrumação, etc. alimentação; higiene pessoal; ordem, cuidado e conservação dos materiais.

• De ordem intelectual: observação; comparação; classificação; ordenação; seriação; indagação investigação e questionamento; criação de soluções por tentativas e intuição de iniciativa intelectual da criança.

• De ordem ecológica: observação e cuidado com as plantas e animais; hábito de observação do tempo e dos fenômenos meteorológicos; hábitos de diversos tipos de solos como areia, terra vegetal, argila, mistos, etc.

• De ordem higiênica: controle dos esfíncteres; escovar os dentes após as refeições; lavar as mãos sempre que tiverem sujas e antes da alimentação; tomar banho e pentear os cabelos; guardar e cuidar da roupa pessoal; ajudar na limpeza e arrumação da sala de atividades * Sugere-se que o perfil geral da criança, seja preenchido duas vezes durante o ano, tendo como referência os aspectos do desenvolvimento infantil e as áreas de estudo apresentadas nesta proposta.

Orientações para o ano seguinte: O professor registrará quais os aspectos do desenvolvimento de cada criança precisará ser mais estimulado no ano seguinte como sugestão para o próximo professor, data e assina.

5. Retrato da turma: Divide-se em dois momentos início e final do ano letivo. Consiste no registro de como a turma interage com o meio natural e social da creche; quais as atividades despertam maiores interesse e participação da maioria do grupo e como se comportam nas rotinas estabelecidas.

6. Planejamento mensal da ação pedagógica: o planejamento das atividades deve ser registrado nos espaços referentes aos bimestres, elencando no mesmo, as atividades e a metodologia que contribuirão para enriquecer a aprendizagem das crianças.

7. Observações/Projetos/Outras Situações Didáticas: Refere-se aos registros de projeto e/ou situações didáticas específicas desenvolvidas com o grupo.

8. Registro dos conteúdos/atividades realizadas: neste espaço deverão ser anotadas diariamente as atividades realizadas.

9. Acompanhamento: Preenchimento pelo professor dos dias letivos (previsão anual) matricula inicial e final, dias letivos (total anual) e do quadro (dias letivos, matrícula total, matriculados/as do mês, desistentes, transferidos/as), assinar e datar.

Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

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10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

5

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

6

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

7

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 8

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

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10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

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FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

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LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

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LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

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Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

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Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

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1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

9

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

10

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

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B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 12

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

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10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

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FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

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4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

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Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

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B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 16

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

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5

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10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

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FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

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LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

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LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

17

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

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Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

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B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 20

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

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FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

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NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

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FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

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LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

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LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

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Leitura e escrita não convencional de textos

EC

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NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

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1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

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4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

22

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

23

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 24

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

25

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

26

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

27

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 28

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

29

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

30

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

31

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 32

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

33

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

34

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

35

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 36

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

37

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

38

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

39

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 40

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

41

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

42

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

43

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 44

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

45

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

46

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

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B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 48

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

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10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

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FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

49

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

50

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

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B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 52

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

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9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

53

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

54

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

55

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 56

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

57

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

58

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

59

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 60

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

61

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

62

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

63

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 64

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

65

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

66

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

67

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 68

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

69

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

70

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

71

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 72

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

73

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

74

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

75

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 76

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

77

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

78

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

79

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 80

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

81

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

82

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

83

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 84

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

85

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

86

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

87

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 88

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

89

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

90

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

91

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 92

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

93

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

94

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

95

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 96

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

97

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

98

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

99

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 100

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

101

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

102

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

103

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 104

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

105

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

106

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

107

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 108

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

1. IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA N.º:

CRIANÇA:

DATA DE NASCIMENTO

PAI: IDADE NA MATRÍCULA ANOS/MESES

MÃE: CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA?

SIM ( )

NÃO ( )

SE JÁ DIAGNÓSICADA, QUAL?

2. FREQUÊNCIA DIAS MESES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

F

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO LEGENDA: COMPARECEU C N.º DE AULAS:

FALTOU F

NÃO HOUVE AULA NESTE DIA X

N.º DE FALTAS:

SÁBADO S

DOMINGO D

% DE FREQUÊNCIA:

3. QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DE DESEMPENHO DA CRIANÇA QUADRO I A V A L I A Ç Ã O

QUADRO II

Estudo sobre a língua: Compreensão sobre o sistema de escrita a partir do que se fala, lê ou escreve Avaliação de palavras quanto a semelhança sonora (inicial média e final) SIM

NÃO

EC

FALA, LEITURA E ESCRITA EM SITUAÇÃO DE INTERAÇÃO FALA

Avaliação de palavras quanto ao tamanho

SIM

NÃO

LEITURA

Compreensão e produção de textos orais

EC

SIM

NÃO

LEITURA E ESCRITA

Compreensão de textos lidos pelo/a prof./ colega

EC

SIM

NÃO

Leitura e escrita não convencional de textos

EC

SIM

NÃO

Escrita e produção de pequenos textos pelo/a estudante

EC

SIM

NÃO

EC

1ª 2ª 3ª 4ª EC – Em construção

QUADRO III AVALIAÇÃO

PRÉ-SILÁBICO DESENHO

RABISCO

LETRAS

TRANSIÇÃO PARA O SILÁBICO

SILÁBICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

TRANSIÇÃO PARA O ALFABÉTICO

ALFABÉTICO QUANTITATIVO

QUALITATIVO

1ª 2ª 3ª 4ª Observar dificuldades nos aspectos: AUDIÇÃO – VISÃO – DICÇÃO – OUTROS Quais:

OBSERVAÇÕES:

109

4. PERFIL GERAL – 1º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2. ARTES

B3. LINGUAGEM

B4. MATEMÁTICA

110

Diário de Classe 2015

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

4. PERFIL GERAL – 2º SEMESTRE A) ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA A1. DESENVOLVIMENTO SÓCIO/CULTURAL

A2. DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL/AFETIVO

A3. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

A4. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

B) DESENVOLVIMENTO ARTICULADO AS ÁREAS DE CONHECIMENTO B1. CONHECIMENTO DE MUNDO

B2.ARTES

111

B3.LINGUAGEM

B4.MATEMÁTICA

C) ASPECTOS REFERENTES À ÉTICA, VALORES E ATITUDES: C1) FORMAÇÃO DE HÁBITOS.

OBSERVAÇÕES:

D) ORIENTAÇÕES PARA O ANO SEGUINTE:

DATA: 112

RUBRICA DO(A) PROFESSOR(A): Diário de Classe 2015

5. RETRATE SUA TURMA: QUEM É? COMO SE RELACIONA COM O/A PROFESSOR/A, COM OS COLEGAS, COM O CONHECIMENTO? QUE ATIVIDADES DESPERTAM MAIOR INTERESSE E PARTICIPAÇÃO DA MAIORIA? COMO INTERAGE COM DIFERENTES DINÂMICAS...

NO INÍCIO DO ANO LETIVO

NO FINAL DO ANO LETIVO

113

6. PLANEJAMENTO BIMESTRAL – UNIDADE I AULAS PREVISTAS:

AULAS DADAS:

JUSTIFICATIVA, CASO AS AULAS DADAS SEJAM EM QUANTIDADE DIFERENTES DAS AULAS PREVISTAS:

A) OBJETIVOS A SEREM CONSTRUÍDOS PELA CRIANÇA:

B) EIXOS TEMÁTICOS/ CONTEÚDOS:

C) PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

D) PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS:

ASSINATURAS:

PROFESSOR(A): 114

COORDENADOR(A): Diário de Classe 2015

6. PLANEJAMENTO BIMESTRAL – UNIDADE II AULAS PREVISTAS:

AULAS DADAS:

JUSTIFICATIVA, CASO AS AULAS DADAS SEJAM EM QUANTIDADE DIFERENTES DAS AULAS PREVISTAS:

A) OBJETIVOS A SEREM CONSTRUÍDOS PELA CRIANÇA:

B) EIXOS TEMÁTICOS/ CONTEÚDOS:

C) PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

D) PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS:

ASSINATURAS:

PROFESSOR(A):

COORDENADOR(A): 115

6. PLANEJAMENTO BIMESTRAL – UNIDADE III AULAS PREVISTAS:

AULAS DADAS:

JUSTIFICATIVA, CASO AS AULAS DADAS SEJAM EM QUANTIDADE DIFERENTES DAS AULAS PREVISTAS:

A) OBJETIVOS A SEREM CONSTRUÍDOS PELA CRIANÇA:

B) EIXOS TEMÁTICOS/ CONTEÚDOS:

C) PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

D) PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS:

ASSINATURAS:

PROFESSOR(A): 116

COORDENADOR(A): Diário de Classe 2015

6. PLANEJAMENTO BIMESTRAL – UNIDADE IV AULAS PREVISTAS:

AULAS DADAS:

JUSTIFICATIVA, CASO AS AULAS DADAS SEJAM EM QUANTIDADE DIFERENTES DAS AULAS PREVISTAS:

A) OBJETIVOS A SEREM CONSTRUÍDOS PELA CRIANÇA:

B) EIXOS TEMÁTICOS/ CONTEÚDOS:

C) PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

D) PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS:

ASSINATURAS:

PROFESSOR(A):

COORDENADOR(A): 117

7. REGISTRO DOS CONTEร DOS/ATIVIDADES REALIZADAS

118

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PROFESSOR(A): Diรกrio de Classe 2015

7. REGISTRO DOS CONTEÚDOS/ATIVIDADES REALIZADAS

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PROFESSOR(A): 119

7. REGISTRO DOS CONTEร DOS/ATIVIDADES REALIZADAS

120

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PROFESSOR(A): Diรกrio de Classe 2015

7. REGISTRO DOS CONTEÚDOS/ATIVIDADES REALIZADAS

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PROFESSOR(A): Diรกrio de Classe 2015

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PROFESSOR(A): Diรกrio de Classe 2015

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PROFESSOR(A): Diรกrio de Classe 2015

7. REGISTRO DOS CONTEÚDOS/ATIVIDADES REALIZADAS

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PROFESSOR(A): Diรกrio de Classe 2015

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PROFESSOR(A): Diรกrio de Classe 2015

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7. REGISTRO DOS CONTEร DOS/ATIVIDADES REALIZADAS

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PROFESSOR(A): Diรกrio de Classe 2015

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PROFESSOR(A): Diรกrio de Classe 2015

7. REGISTRO DOS CONTEÚDOS/ATIVIDADES REALIZADAS

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PROFESSOR(A): 135

7. REGISTRO DOS CONTEร DOS/ATIVIDADES REALIZADAS

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PROFESSOR(A): Diรกrio de Classe 2015

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PROFESSOR(A): 137

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PROFESSOR(A): 139

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140

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PROFESSOR(A): Diรกrio de Classe 2015

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PROFESSOR(A): 141

8. ACOMPANHAMENTO

DIAS LETIVOS (PREVISÃO ANUAL):

MESES DISCRIMINAÇÃO

DIAS LETIVOS (TOTAL ANUAL):

FEV

MAR

ABR

MAI

JUN

MATRÍCULA FINAL:

MATRÍCULA INICIAL:

JUL

AGO

SET

OUT

NOV

DEZ

TOTAL

DIAS LETIVOS DIAS PARA REUNIÃO FALTAS DO/A PROFESSOR/A MATRÍCULA (TOTAL) MATRICULADOS/AS DO MÊS DESISTENTES TRANSFERIDOS DIAS LETIVOS NO RECESSO DO PROFESSOR

DATA:

ASS. PROFESSOR (A):

9. PROJETO DIDÁTICO TÍTULO: NOME DO/S AUTOR/ES: PERÍODO DA REALIZAÇÃO: PERFIL DOS PARTICIPANTES: NÚMERO DE CRIANÇAS ENVOLVIDAS NO PROJETO: GRUPO: ÁREAS/COMPONENTE/S CURRICULAR/ES ENVOLVIDOS: RESUMO DO PROJETO: FUNDAMENTOS; OBJETIVOS; PROCEDIMENTOS; RESULTADOS ESPERADOS.

142

Diário de Classe 2015

RESULTADOS: PRODUÇÕES, APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES, DIFICULDADES, ENVOLVIMENTO DA COMUNIDADE ESCOLAR E DA FAMÍLIA:

OBSERVAÇÃO

ESCOLA: DATA: ASSINATURA DO/A PROFESSOR/A RESPONSÁVEL: 143

O QUE ESTÁ AFIRMADO NA LEGISLAÇÃO BRASILEIRA QUANTO AO CUMPRIMENTO DOS DIAS LETIVOS CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL 1988

II -

fazer-lhes a chamada pública;

III -

zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.

§ 2º

Em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino obrigatório, nos termos deste artigo, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino, conforme as prioridades constitucionais e legais.

§ 3º

Qualquer das partes mencionadas no caput deste artigo tem legitimidade para peticionar no Poder Judiciário, na hipótese do § 2º do Art. 208 da Constituição Federal, sendo gratuita e de rito sumário a ação judicial correspondente.

Capítulo III Da Educação, da Cultura e do Desporto Seção I Da Educação Art. 208º - O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: § 1º O acesso ao ensino obrigatório é gratuito e direito público subjetivo. § 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.

§ 4º Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por crime de responsabilidade.

Art. 12º - Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: III -

Art. 13º - Os docentes incumbir-se-ão de: II -

elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

V-

ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 CAPÍTULO IV – do direito à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer Art. 54º - É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: § 1° O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo. § 2° O não oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.

CAPÍTULO II Da Educação Básica Seção II Art. 24º - A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I-

LEIS DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL

a carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;

Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

Seção III

Título III

Do Ensino Fundamental

Do Direito à Educação e do Dever de Educar Art. 5º - O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi-lo.

144

assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;

§ 1º

Compete aos Estados e aos Municípios, em regime de colaboração, e com a assistência da União:

I-

recensear a população em idade escolar para o ensino fundamental, e os jovens e adultos que a ele não tiveram acesso;

Art. 34. A jornada escolar no ensino fundamental incluirá pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o período de permanência na escola.

Diário de Classe 2015

Expediente Renildo Calheiros Prefeito

Enildo Arantes Prefeito

Márcia Maria da Fonte Souto Secretária de Educação

Edineide César Sec. Executiva de Programas e Políticas Educacionais

Edileuza Gomes dos Santos Diretora de Ensino

Maria do Carmo de Farias Silva Pinheiro Chefe de Educação Básica

Equipe Organizadora: Adriano João dos Santos (Chefe de Departamento do PAR) - Coordenação

Adriane Marcia Gondim Machado Cerqueira (Assistente Técnica Pedagógica)

Ana Paula do Nascimento (Secretaria Escolar)

Dionaura Maria da Costa (Diretora Escolar)

Josineide Maria daSilva Barbosa (Diretora Escolar)

Khatya Jolma da Silva Nogueira (Diretora Escolar)

Maria do Socorro do Nascimento Costa (Assistente Técnica Pedagógica)

Monica Peregrino de Almeida Viana (Assistente Técnica Pedagógica)

Renata Pereira de Araújo (Assistente Técnica Pedagógica)

Tania Maria Vilela (Chefe de Inspeção Escolar) 145

HINO DE OLINDA

Letra: Temístocles de Andrade Música: José Lourenço da Silva (Capitão Zuzinha)

146

Olinda, cofre sublime de brilhantes tradições.

Teu nome beleza exprime e produz inspirações.

Teu céu, teu mar, teus coqueiros, ruínas, praias, luar, despertam sonhos fagueiros, deslumbrando o nosso lar.

Olinda, tão sedutora, quanta beleza conténs! sendo assim merecedora do lindo nome que tens, De nossa brasilidade foste o berço singular!

No teu solo a liberdade nunca deixou de brilhar.

Estribilho: Glória a Duarte Coelho, que ouvindo o justo conselho de inspiração genial, deu luz, prestígio, beleza, força, progresso e grandeza, a ti, Olinda imortal.

Olinda, honrando a memória do artista que te fundou, com ele reparte a glória que a tua fama alcançou.

Que majestade suprema existe em tudo o que é teu! tu és, Olinda, um poema que a natureza escreveu!...

Diário de Classe 2015