CAJ by marisa rolo

CENTRO DE ACTIVIDADES JUVENILES TEATRO - DANZAS - CAMPAMENTO - DEPORTE CIENCIAS - RADIO - BANDAS - ARTES VISUALES PARTICIPACIÃ&#x201C;N JUVENIL - DEBATES

¿Qué significa “Abrir la escuela”? Significa ampliar la trayectoria educativa de los niños y jóvenes, diversificando el horizonte de oportunidades y Experiencias Educativas. Se propone a las escuelas planificar acciones, habilitar otros tiempos, espacios y formas de enseñar y aprender; que abordan contenidos y áreas temáticas que se definen en función de proyectos pedagógicos de trabajo. Los proyectos deben ser herramientas que complemente y acompañe el desarrollo de las disciplinas curriculares, ampliando la capacidad organizativa y pedagógica de la escuela. Se propone que en el marco del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de cada escuela se contemplen y planifiquen estos espacios. Estos ámbitos formativos permiten establecer nuevos modos de vincularse entre pares, con los docentes y con otros miembros de la comunidad, fortaleciendo el sentido de pertenencia a la Institución. Abrir la escuela también implica involucrar a la familia y a la comunidad en el proceso educativo, para abordar problemáticas sociales.

¿Qué proponen los CAJ?

Los Centros de Actividades Juveniles (CAJ) proponen: Ÿ

Fortalecer las trayectorias escolares y educativas de los jóvenes.

Fomentar la incorporación a la vida escolar de aquellos jóvenes que aún no se encuentran escolarizados.

Fortalecer las relaciones institucionales entre escuela y comunidad.

Promover el desarrollo de proyectos que se realicen en tiempos y espacios complementarios al interior de la escuela, que permitan INTENSIFICAR APRENDIZAJES Y AMPLIAR LA PROPUESTA EDUCATIVA.

Articular la dimensión formal de la educación y el circuito que suele llamarse “no formal” en el ámbito de la escuela.

Aportar con la intervención de la escuela en estos espacios a la formación integral, garantizando la igualdad de oportunidades y una educación de calidad.

Los Centros de Actividades Juveniles promueve nuevas formas de estar y de aprender en la escuela, a través de la participación de los jóvenes en diferentes acciones organizadas en tiempos y espacios complementarios y alternativos al horario escolar.

Se propone la planificación de espacios educativos abiertos y flexibles a partir de los cuales se aborden, de modo innovador, los contenidos curriculares, conformando una herramienta que complementa y acompaña el desarrollo de las distintas disciplinas.

•

Ampliar la oferta educativa.

•

Constituir un espacio significativo para los adolescente y jóvenes de la escuela y de la comunidad, que permita desarrollar inquietudes y

Enriquecer la formación de los adolescentes y jóvenes en la perspectiva de la construcción de la ciudadanía y la afirmación de sus derechos.

propuestas educativas valiosas. Ÿ

Propiciar la utilización creativa y productiva del tiempo libre en torno al arte, el deporte, la producción cultural y la actividad socio-comunitaria.

Promover la participación de adolescentes y jóvenes en la toma de decisiones relativas a las actividades y el funcionamiento del CENTRO.

Fortalecer la pertenencia Institucional, promoviendo vínculos productivos y solidarios entre los jóvenes y con la escuela.

Desarrollar propuestas para el abordaje de situaciones o problemáticas relevantes para los adolescentes y jóvenes de la escuela y de la comunidad.

Facilitar procesos de inclusión escolar de adolescentes y jóvenes que, por distintos motivos, no están cursando estudios en el Nivel Medio.

¿CÓMO ¿CÓMOFUNCIONA FUNCIONAEL ELCAJ CAJEN ENLA LAESCUELA? ESCUELA?

Si Sibien bienel elCAJ CAJestá estáabierto abiertoaatodos todoslos losjóvenes jóvenesde deuna unacomunidad comunidadaapartir partirde deuna unaconvocatoria convocatoriapermanente, permanente, nace naceen en una unaescuela, escuela,es esparte partede deella. ella.Por Porlo lotanto, tanto,debe debepensarse pensarsecomo comoun unproyecto proyectoque queprofundice profundice la lapropuesta propuestaescolar, escolar, que que se se articule articule con con otros otros programas programas y/o y/o proyectos proyectos para para ampliar ampliar su su universo universo cultural, cultural, deportivo, deportivo, científico, científico, comunicativo, y así así fortalecer fortalecer las las trayectorias trayectorias educativas educativas de de los/las los/las jóvenes. jóvenes. comunicativo,ambiental, ambiental y El El proyecto proyecto del del CAJ CAJ debe debe estar estar avalado avalado por por la la dirección dirección de de la la escuela escuela yy ser ser enriquecido enriquecido por por los los equipos equipos jurisdiccionales jurisdiccionalesatendiendo atendiendoal alhecho hechode deque quees esun unproyecto proyectoflexible flexibleque quese seresignifica resignificapermanentemente permanentementeen enel el trabajo trabajocotidiano cotidianocon conlos losjóvenes. jóvenes.Por Poreste estemotivo, motivo,además ademásde deque quecada cadatallerista talleristaelabore elaboreun unproyecto proyectodel deltaller tallerque que dictará, un proyecto PROYECTO GENERAL DEL entodo donde todo elplasme equipoqué plasme qué trabajará, cómo lo dictará,debe debe existir existir un general del CAJ, enCAJ, donde el equipo trabajará, cómo lo hará y con hará y con qué propósitos. qué propósitos.

EJES TRANSVERSALES:

* PARTICIPACIÓN JUVENIL Y DERECHOS HUMANOS

* PREVENCIÓN DEL CONSUMO PROBLEMÁTICO DE DROGAS

* EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL CONFERENCISTAS/ESPECIALISTAS En el marco de la planificación de las Actividades a realizar podrán incorporarse Conferencistas/Especialistas en las temáticas, orientaciones y ejes definidos. Los gastos que demande este perfil serán solventados a través del Fondo Escolar CAJ, componente gastos operativos. Podrán ser realizadas hasta cuatro jornadas de conferencistas especialistas por año por CAJ.

Además, el Proyecto Pedagógico CAJ se implementa bajo la Modalidad de Educación en Contexto de Encierro. Esto implica el trabajo con jóvenes con disponibilidad judicial y el funcionamiento de los Centros de Actividades Juveniles en Instituciones que albergan a jóvenes menores de 18 años. En síntesis, en los CAJ los jóvenes participan de proyectos que involucran actividades educativas vinculadas con el cuidado del ambiente y el disfrute de la naturaleza; los proyectos científicos; el conocimiento y el uso de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías; los deportes y la cultura; el desarrollo artístico y creativo. Estos espacios, que se caracterizan por su apertura y flexibilidad, constituyen herramientas valiosas para fortalecer las trayectorias educativas de los jóvenes. ¿Cómo hacer que el CAJ permita favorecer las prácticas de enseñanza y aprendizaje que sustentan el trabajo en las áreas curriculares? ŸTomarlo como un espacio de taller permanente en el que el adulto y los jóvenes tengan espacios y tiempos para experimentar acciones y modos de aprender diversos y flexibles. ŸHacer visible los proyectos del CAJ (en espacios institucionales, reunión de directores, ferias, campeonatos, exposiciones, etc.). ŸConectar los proyectos del CAJ con otros proyectos institucionales, municipales o de otras organizaciones locales.

PROPUESTA TRANSVERSAL: LECTURA Y ESCRITURA La lectura-escritura son ejes transversales que atraviesan la experiencia escolar y la práctica cotidiana de todas las personas. En el marco de la Ley de Educación Nacional y la Educación Secundaria Obligatoria los CAJ se vuelven espacios enriquecedores para que los jóvenes fortalezcan sus trayectorias educativas participando de nuevas experiencias y modos de apropiarse con sentido social de la lectura y la escritura, que se complemente con los recorridos realizados en las diferentes asignaturas. Las características abiertas y flexibles de los CAJ permiten pensar en otros tiempos y espacios para la lectura, práticas que amplíen la formación literaria y multipliquen los encuentros con la cultura escrita. Por otra parte, las bibliotecas escolares cuentan desde hace algunos años con una interesante dotación de libros de literatura que han sido distribuídos por el Ministerio de Educación de la Nación. La propuesta busca que los CAJ sean espacios de circulación de este material como una forma de garantizar que los jóvenes puedan acceder y apropiarse de bienes culturales valiosos. El acceso a la lectura y a los libros es un derecho de todos los jóvenes del país. Es tarea de las políticas públicas en educación que emanan de la Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas garantizar el pleno ejercicio de este derecho. Para esto, es preciso contar con materiales de lectura de calidad, promover situaciones educativas significativas y contar con mediadores de lectura con formación específica. Esta propuesta pretende promover y potenciar los CAJ como espacios para la lectura y la circulación de libros y materiales diversos de lectura.

DESARROLLO PROFESIONAL La propuesta para el Desarrollo Profesional de los distintos actores que intervienen en el Programa se denomina “Diálogo entre generaciones: enfoques teóricos, respuestas políticas y dispositivos institucionales” y es un espacio pensado como respuesta al derecho de todo trabajador de la educación a recibir capacitación. La formación se hace efectiva a través de cursos virtuales que se dictan a partir de la plataforma del Portal Educ.ar, donde se ponen a disposición herramientas teóricas, ideas , relatos, experiencias que permiten revisar conceptos y práctica en relación con intervenciones socioeducativas con jóvenes. Este espacio constituye una apuesta a la interacción y al intercambio que busca avanzar en la formulación de nuevas preguntas, obtener algunas respuestas y cuestionar aquello que hasta ahora fue pensado como inamovible. Flexibilizar las trayectorias, repensar los contenidos, recrear los vínculos entre docentes y alumnos son algunos de los ejes de esta propuesta de formación para los actores directamente involucrados con los Centros de Actividades Juveniles.

ORIENTACIONES

El deporte promueve un conjunto de actividades físicas, deportivas y recreativas que incluyen a toda la comunidad. Se lo concibe como una actividad propicia para la promoción de valores y hábitos, y como una herramienta de convocatoria e integración para acompañar el crecimiento de los jóvenes. Desde esta orientación se promueven la enseñanza del deporte, la participación real, la cooperación, el respeto, la autoconfianza y la confianza en el otro, y el sentido de pertenencia al grupo como pilares de la tarea. Se estimula también la participación de los jóvenes en propuestas que apunten a democratizar el acceso a las prácticas deportivas y recreativas, y su construcción como sujetos sociales, conscientes, respetuosos y responsables de su propio cuerpo y del de los otros. Asimismo, se busca que los jóvenes puedan experimentar, recrear y valorar las prácticas deportivas y expresivas de la cultura popular urbana y rural del medio local y regional en espacios de los CAJ y de la comunidad.

DEPORTE

Esta orientación busca despertar y fortalecer el gusto y la pasión por la ciencia y el descubrimiento. Para ello, promueve una visión de la ciencia como una actitud exploratoria, enfatizando sus aspectos informales, creativos e irreverentes. Pensar científicamente no es solo comprender los fundamentos del conocimiento y la investigación, sino - sobre todo- pensar críticamente, permitirse el cuestionamiento de cosas que nos resultan curiosas y buscar formas de entenderlas. La transferencia de estas herramientas a áreas del pensamiento no necesariamente relacionadas con la ciencia contribuye a la formación de ciudadanos en mejores condiciones de brindar aportes críticos y constructivos a la sociedad de la que son parte. Se puede desarrollar el pensamiento científico a través de propuestas que pongan a los estudiantes en posición de descubrir por sí mismos cuestiones intrigantes. Esto requiere que se planteen preguntas, que imaginen hipótesis y que diseñen experimentos para luego compartir sus resultados y conclusiones con otros jóvenes. Se trata, entonces, de abrir espacios que generen ambientes de aprendizaje enriquecedores que favorezcan distintas vías de acceso al conocimiento y conecte a los adolescentes con la curiosidad y el asombro.

CIENCIA

EDUCACIÓN AMBIENTAL

Tiene por propósito que los jóvenes se vinculen con el conocimiento del ambiente comprendiendo su complejidad, así como la adquisición y promoción de estrategias y recursos para su cuidado. Para ello, los CAJ que lleven adelante la orientación, diseñarán e implementarán una planificación de Educación Ambiental que deberá formar parte del Proyecto Pedagógico CAJ.

PROYECTO ESPECÍFICO DE PROMOTORES JUVENILES AMBIENTALES: Contempla la formación de jóvenes a fin de que puedan generar actitudes a favor del ambiente y se capaciten como agentes multiplicadores de cambio. Para ello, se llevan a cabo diversas actividades dentro y fuera de las escuelas que posibilitan construir conocimientos y ejercitar valores aplicables en el Proyecto de Educación Ambiental (PEA). Estas acciones incluyen: la elaboración de Proyectos de Educación Ambiental en las escuelas-CAJ, con la inclusión de la propuesta para la formación de jóvenes promotores comprometidos con la temática ambiental; encuentros de capacitación dirigidos a talleristas y docentes a cargo de los proyectos; campamentos de educación ambiental orientados a profundizar contenidos que se relacionen con el ambiente biogeográfico del lugar donde se encuentren las bases de acampe; y la implementación del Proyecto de Educación Ambiental diseñado en sus ámbitos de acción.

ORIENTACIONES

El propósito de la orientación es que los jóvenes tengan la oportunidad de transitar por la experiencia del arte a través de procesos individuales y colectivos, y que puedan desarrollar una mirada crítica y sensible para interpretar y construir el mundo en que viven. Se apunta a que los destinatarios entren en contacto con sus deseos y capacidades artísticas a través del intercambio con los talleristas y sus compañeros, con especialistas de cada disciplina. De esta forma, se busca poner a un mismo nivel el conocimiento del otro, el saber popular y la trasmisión oral, y la formación académica. Desde esta perspectiva, el arte es una cuestión inherente a la condición humana y se busca romper con el prejuicio de que es una actividad para pocos. PROYECTO ESPECÍFICO MusiCAJ Se propone la creación e implementación de Centros de Actividades Juveniles dedicados al estudio, el aprendizaje y la ejecución de los contenidos y la estética de géneros musicales de raíz folclórica argentina y latinoamericana. La modalidad de trabajo consiste en la realización de talleres de enseñanza de instrumentos específicos y ensayos de ensamble.

ARTE

REVUELO CREATIVO: Esta guía se propone como un material de apoyo pedagógico para la orientación Arte de los CAJ y tiene como ingrediente adicional, ser el producto de un proceso de construcción colectiva. Las provincias, a través de sus Equipos Técnicos, han colaborado en la sugerencia de artistas locales y regionales para ser incluidos como parte de los contenidos. Esta propuesta fue concebida con la idea de ser una caja de herramientas para ser resignificada en cada CAJ, en cada escuela, en cada barrio, en cada pueblo. http://centrodeactividadesjuveniles.jimdo.com/desarrollo-art%C3%ADstico-y-creativo/

La comunicación es esencial en la existencia humana: para hacer amigos, para aprender, para enamorarse, para lograr un objetivo en común con otros, para entender y aceptar la diversidad. Preguntar para qué sirve la comunicación abre un universo innumerable y variado de respuestas. La capacidad de comunicación permite vivir en la cultura, construir código comunes, delinear identidades y compartir. No es extraño, entonces, que la tecnología haya desarrollado en este campo nuevas y efectivas herramientas que amplían y facilitan en gran medida las posibilidades de contacto humano. Esta orientación sienta sus bases en una concepción de la comunicación como factor de construcción de perspectivas para el enriquecimiento de la formación integral, la expresión y los modos de aprender. Las nuevas herramientas (computadoras, internet, dispositivos portátiles, telefonía móvil, video, etc.) amplían y redefinen los roles de emisor y receptor. Se considera que estos cambios son parte de una nueva dinámica en la apropiación, desarrollo y asimilación de significados y, por ello, se apunta a proponer a los jóvenes un acercamiento a los distintos medios de comunicación (prensa escrita, radio, video, fotografía, etc.), a través de las nuevas tecnologías y desde una visión educativa. PROYECTO ESPECIFICO RADIOS ESCOLARES CAJ: Se realiza en conjunto con la Comisión de Comunicaciones (CNC) y la Autoridad Federal de Servicios de Comunicaciones Audiovisual (AFSCA), y propone el desarrollo de diferentes estrategias y ámbitos de trabajo escolar que estimulen la investigación, la expresión y el intercambio entre los alumnos, los educadores y la comunidad. El proyecto impulsa el uso del medio para la comunicación y el aprendizaje, y se lleva adelante a partir de experiencias regionales o provinciales con equipamiento básico para la comunicación radiofónica. La radio utilizada como una nueva herramienta pedagógica y didáctica permite abordar, con diversos recursos radiales, los contenidos curriculares a través de un canal de expresión lúdico, educativo y, a la vez reflexivo.

COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

FONDO ESCOLAR PARA REALIZAR UNA COMPRA DE UN BIEN O SERVICIO QUE NO FIGURE EN RUBROS ELEGIBLES Y QUE SEA NECESARIO PARA LAS ACTIVIDADES DE LOS TALLERES O DEL PROYECTO PEDAGÓGICO CAJ SE DEBERÁ CONFECCIONAR UN FORMULARIO DE AUTORIZACIÓN Y ENVIARLO FIRMADO POR EL DIRECTOR Y EL COORDINADOR DE LA SEDE A LA JURISDICCIÓN. EL COORDINADOR PROVINCIAL O AUTORIDAD SUPERIOR LO ELEVARÁ A LA COORDINACIÓN NACIONAL CON SU FIRMA SI LO CONSIDERA PERTINENTE. FINALMENTE, ÉSTA AUTORIZARÁ O RECHAZARÁ LA SOLICITUD E INFORMARÁ A LA COORDINACIÓN PROVINCIAL PARA QUE RECIÉN A PARTIR DE ESA FECHA LA ESCUELA PROCEDA A LA COMPRA EN CASO DE HABER SIDO AUTORIZADA. UNA VEZ FINALIZADO EL CICLO LECTIVO EL REMANENTE DE BIENES SE CONSERVARÁ PARA SER UTILIZADO EN EL CAJ EL SIGUIENTE AÑO Y DE NO CONTINUAR QUEDARÁ PARA LA ESCUELA EN LA CUAL FUNCIONÓ EL CENTRO DE ACTIVIDADES JUVENILES.

EL TALLERISTA DEBE “FIRMAR EL RECIBO DE TALLERISTA” EL DIRECTOR RETIRA DE LA CUENTA DEL COLEGIO EL DINERO DEL FONDO ESCOLAR Y SE LO ENTREGA AL COORDINADOR. EL PAGO DE LOS HONORARIOS DEL COORDINADOR SE REALIZARÁ MEDIANTE DEPÓSITO BANCARIO A SU CUENTA.

> MATERIALES PARA LA REALIZACIÓN DE TALLERES ARTÍSTICOS, DE PRODUCCIÓN, DE EXPRESIÓN, ACTIVIDADES RECREATIVAS, DEPORTIVAS, ETC. > MATERIAL AUDIOVISUAL: VIDEOS EDUCATIVOS, CD, DVD, ROLLOS O MEMORIA PARA CÁMARA DE FOTOS, ETC. > GASTOS NENCESARIOS PARA SOLVENTAR SALIDAS, EXCURSIONES Y VISITAS DE LOS JÓVENES DEL CAJ. > REPARACIONES DE EQUIPOS COMPRADOS EN EL MARCO DEL PROYECTO, ESPECÍFICO PARA RADIOS CAJ. > GASTOS QUE DEMANDEN LA PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES DE TALLERISTAS, ESPECIALISTAS, CONFERENCISTAS Y OTROS QUE REQUIERAN LOS PROYECTOS. > LIBROS Y SUSCRIPCIONES A PUBLICACIONES, DESTINADOS PARA LOS JOVENES. > EQUIPAMIENTO PARA LAS RADIOS ESCOLARES DE LOS CAJ > GASTOS DE LIBRERÍA.(1 tóner al año, no más de 2 pendrive al año)

> PAGO DE SERVICIOS PÚBLICOS. TELÉFONO, INTERNET, ETC. > MEDICAMENTOS O INSUMOS DE BOTIQUÍN. > PRODUCTOS DE LIMPIEZA. > MOBILIARIO ESCOLAR: MESAS, SILLAS, PUPITRES, ARMARIOS, ETC. > PAGO DE REPARACIONES O MATERIALES PARA OBRAS DESTINADAS AL MEJORAMIENTO EDILICIO. > COMBUSTIBLE. > TODO TIPO DE COMESTIBLES, ALIMENTOS, BEBIDAS, ETC. > EQUIPAMIENTO

TODOS LOS GASTOS DEBERÁN ESTAR JUSTIFICADOS Y ENMARCADO EN EL PROYECTO PEDAGÓGICO CAJ. SÓLO SE ACEPTARÁN FACTURAS B o C o TICKET FISCAL. DATOS A CONSIGNAR EN LA FACTURA: MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN SEGUIDO POR EL NOMBRE DE LA ESCUELA CUIT DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN 30-62854078-7 FECHA DE VENTA

Se enviara 2 copias de Sitrared y un juego de fotocopias con recibos talleristas, todo autenticado por el director /a.

MATERIALES: CANTIDADES, PRECIOS UNITARIOS Y PRECIOS TOTALES.

Presentar las 2 nuevas planillas de pago de talleristas Cada rendición debe ser elevada con un informe de los talleres, para su aprobación Los gastos que se realicen deben ser solamente para los talleres que tienen los CAJ, no para compras de la escuela. Toda compra que supere los $3000 no se puede realizar sin ANTES estar autorizada, debiendo presentar 3 presupuestos con los detalles del producto, si no es así se harán responsables del gasto Toda compra que sea inventariarle deben pedir autorización antes de su compra, si no es así se harán responsables del gasto. Se deberá ejecutar, en gastos operativos, el monto total estipulado, siendo este, totalmente para los talleres y alumnos del proyecto CAJ.

El aporte financiero deberá utilizarse p a r a e l d e s a r ro l l o d e l P ro y e c t o Pedagógico CAJ y para llevar a cabo las acciones pedagógicas previstas para el funcionamiento jurisdiccional. TODOS LOS GASTOS DEBERÁN ESTAR JUSTIFICADOS Y ENMARCADOS EN EL PROYECTO PEDAGÓGICO CAJ.

EQUIPO CAJ

C E R

R O T

Es quien, de acuerdo a las necesidades de la escuela y la comunidad, definirá junto al equipo de gestión, la orientación del CAJ, enmarcada en el PEI. Conjuntamente con el Coordinador, trabajará en la implementación, consolidación y sostenimiento del CAJ. Es responsable de percibir y ejecutar, de acuerdo con el Coordinador, el Fondo Escolar y refrendar con su firma las rendiciones. Participará de la selección del Coorinador junto al Equipo Técnico del programa en la Jurisdicción.

Tareas requeridas: Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ

Planificar el Proyecto Pedagógico CAJ Institucional conjuntamente con el equipo de talleristas que integran el CAJ. Articular e integrar las actividades propuestas por el CAJ al proyecto institucional de escuela con el objetivo de fortalecer la trayectoria educativa de los jóvenes. Construir vínculos responsables con adolescentes y jóvenes, garantizando espacios de discusión en torno a sus demandas, involucrándolos en instancias participativas y de decisión conjunta. Desarrollar proyectos y actividades que enriquezcan el capital cultural de los jóvenes. Articular y trabajar en conjunto con organizaciones, programas y proyectos locales y provinciales -de educación y de otras áreas- para enriquecer la propuesta del CAJ y/u otros proyectos de participación juvenil. Promover vínculos y trabajo compartido con directores y docentes de la escuela con el objeto de incluir las actividades de los CAJ en la vida escolar. Articular, colaborar y participar de los proyectos innovadores con los que la escuela atiende las necesidades socioeducativas de los jóvenes. Establecer redes vinculares con instituciones y organizaciones, para enriquecer la propuesta del CAJ y de participación de los jóvenes. Planificar el desarrollo de las actividades y administrar los recursos en los CAJ. Organizar y coordinar encuentros con participantes de otros CAJ. Sistematizar las experiencias. Efectuar acciones de seguimiento, monitoreo y evaluación de las acciones programadas completando los instrumentos que indique la línea. Desarrollar propuestas de difusión de los CAJ Participar en encuentros locales, jurisdiccionales y/o nacionales. Evaluar los proyectos de los talleristas,

Ÿ Ÿ

COOD

Especificaciones: Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ

TA L

INADO

El Coordinador Institucional deberá dedicar a la tarea 12 horas reloj semanales, incluyendo la necesidad de desarrollar tareas los días sábados por la mañana o por la tarde. Realizar todos los procesos administrativos y rendiciones contables que supone el funcionamiento de los CAJ. Planificar y ejecutar el Fondo Escolar, junto con el Director. Sera el responsable de realizar las compras de gastos operativos referentes a los talleres únicamente no pudiendo gastar los mismos para otra cosa que no sea los talleres. Son los responsables de pedir las excepciones de gastos . Es el responsable de mandar las planillas sedes y los informes requeridos, en los tiempos estipulados. Analizar , elegir y realizar la elección de la carga horaria de los talleristas , conjuntamente con el Director.

IS LER

Serán docentes o idóneos que tendrán a su cargo la realización de talleres y actividades de las orientaciones temáticas durante el funcionamiento de los CAJ.

Las características del perfil serán: Ÿ Estar comprometido con la inclusión social y educativa de los jóvenes de su comunidad. Ÿ Tener disponibilidad y compromiso para el trabajo en equipo, la construcción colectiva de proyectos y la reflexión sobre sus propias prácticas Ÿ Tener buen manejo de las relaciones interpersonales y generar vínculos de confianza con los jóvenes, sus colegas del Equipo Institucional, los directivos, las familias y la comunidad. Los talleristas tendrán que consustanciarse con los propósitos y objetivos del Proyecto desempeñando las siguientes tareas y funciones: Participar activamente, con el Equipo Institucional, del diseño e implementación del Proyecto Educativo. Planificar e implementar propuestas significativas en su área. Participar activamente en las evaluaciones semanales a realizarse al finalizar la jornada de trabajo y colaborar en la elaboración de los informes trimestrales y del informe final.

Ÿ Ÿ Ÿ

Variantes de talleristas (será resorte del coordinador conjuntamente con el Director la decisión) 1- Tres (3) talleristas tiempo completo que deberán dedicar a la tarea un promedio de 5 horas reloj semanales. 2- Dos (2) talleristas tiempo completo que deberán dedicar a la tarea un promedio de 5 horas reloj semanales y dos (2) talleristas tiempo parcial que deberán dedicar a la tarea un promedio de 2.30 horas reloj semanales. 3- Un (1) tallerista tiempo completo que deberá dedicar a la tarea un promedio de 5 horas reloj semanales y cuatro (4) talleristas tiempo parcial que deberán dedicar a la tarea un promedio de 2.30 horas reloj semanales. 4- Seis (6) talleristas tiempo parcial que deberán dedicar a la tarea un promedio de 2.30 horas reloj semanales

R A N D AGE s ticipar de lo ueden par p s ne ié u ¿Q talleres? NO IZADO Y 6 ESCOLAR S2 JÓVENES ADOS, HASTA LO IZ R A L O ESC AÑOS IOS O O VAR TES DE UN ESTUDIAN S DE EDUCACIÓN CENTRO EDIA M

S de alida la a ben e s edu c tivid star i cativ juri sup sdiccio ad: el nforma as: Se erviso nal, e refere dos d l dir e n auto sugier r. ecto te e rye par rizació hace l a la r s sa n del p una p la a lida s de dre, m nilla d todo adre e el a o tut ño. or

I la nfo s de e rm s a as jóv cu r a is en ela la te e s s n s t ta a qu el li oda lle los e st s ad re s o

Jóvene s los co no escolariz ordina ados: dores confec y talle cionar rista e asisten tes al l listado com s deberán taller, escola pleto riz ac de y hora ados y quie larando quié rio ne n de DN s del taller s no los s es son o I y la , adju n, los nt p d escola rizado lanilla de jó ando fotoco ías s. venes pia no LAS E CU Y EL C ELAS, EL R EFEREN O TE JUR datos. ORDINADO IS R deb erán t DICCIONAL ener e stos

SEDES ZONA UJ I <ANDINA < I ? DI <

CEM N° 132 CEM N° 36 CEM N° 10 CEM N° 97 CEM N° 33 CEM N° 110 CEM N° 96 CEM N° 48 CEM N° 20 CET N° 23 ESPJ N° 3 CEM N° 138

BARILOCHE BARILOCHE EL BOLSON BARILOCHE BARILOCHE ÑORQUINCO DINAHUAPI EL BOLSON BARILOCHE MALLIN AHOGADO BARILOCHE BARILOCHE

<G OJ Q< GG@ ALTO VALLE CEM N° 24 CEM N° 140 CEM Nº 9 CEM N° 11 ESPJ N° 1 CEM N° 103 CENS N° 7 CEM N° 56 CEM N° 43 CEM N° 145 CEM N° 34 CEM N° 70 CEM N° 75 CEM N° 111 CEM N° 116 CEM N° 13 CEM N° 131 CEM N° 62

ALLEN ING. HUERGO ROCA V. REGINA VILLA REGINA VALLE AZUL ROCA GODOY ROCA VILLA REGINA HUERGO V. REGINA CHICHINALES ROCA ROCA MAINQUÉ CERVANTES CERVANTES

Q< GG@INFERIOR D I A@MD JM VALLE CEM N° 87 CENS N° 8 CEM N° 80

VALCHETA VIEDMA VIEDMA

CEM N° 98

LAS GRUTAS

CET N° 12 CEM N° 19 CET Nº 4 CEM N° 18 CEM N° 29 CET N° 11 CEM N° 141 CEM N° 39 ESPJN° 2 CEM N° 79 CEM VIRTUAL

SIERRA GRANDE VIEDMA CONESA VIEDMA SAO EL JUNCAL VIEDMA SIERRA GRANDE VIEDMA SAN JAVIER VIEDMA

GD I @< SUR NPM1 0 LÍNEA

ҸҺ C EM N°7182 CEM C EMN°N°2828 CEM C EMN°N°5858 CEM C EMN°N°100 100

SIERRA COLORADA SIERRAC OLORAD A RAMOS MEXIA RAMOS MEXIA MENUCOS MENUC OS EL EL CUYC UY

LÍNEA 2 1 GD I @<SUR NPM

VALLE MEDIO Q< GG@ H@? DJ

CEM N° 130 CET Nº 10 CEM N° 139 CEM N° 52 CEM N° 55

CHIMPAY RIO COLORADO POMONA Corel. BELISLE BELTRAN

CET N°24

RIO COLORADO

CEM N° 25 CEM N° 135 CET N° 13 CENS N° 14 CEM Nº 07

CHIMPAY DARWIN CHOELE CHOEL CHOELE CHOEL LAMARQUE

CEM GRURAL VIRTUAL > @H MPM< QDMOP< G CEM Rural Nº 23 CEM Rural Nº 9 CEM Rural Nº 19 CEM Rural Nº 32 CEM Rural Nº 27 CEM Rural Nº 14 CEM Rural Nº 11 CEM Rural Nº 10 CEM Rural Nº 30 CEM Rural Nº 13 CEM Rural Nº 4 CEM Rural Nº 15 CEM Rural Nº 21 CEM Rural Nº 30

LAGO PELLEGRINI CERRO POLICIA PEÑAS BLANCAS VALLE VERDE EL MANSO RIO CHICO MENCUE AGUADA DE GUZMAN LAS PERLAS NAUPA HUEN AGUADA DE GUERRA MAMUEL CHOIQUE CONA NIYEU LAS PERLAS

CEM Nº 26

COMALLO

CEM N° 6 CEM N° 57 CEM N° 41

JACOBACCI MAQUINCHAO PILCANIYEU

<ALTO GOJ VALLE Q< GG@ CEM N° 30 CEM N° 72 CEM Nº 5 CET N° 7 CET Nº 21 CEM N° 102 CENS N° 15 CEM N° 122 CEM N° 27 CEM N° 120 CEM N° 137 CEM N° 14

CIPOLLETTI CINCO SALTOS CIPOLLETTI CATRIEL CATRIEL CIPOLLETTI CIPOLLETTI CORDERO BARDA DEL MEDIO CIPOLLETTI SARGENTO VIDAL FERNANDEZ ORO

DATOS DE LA ESCUELA

CEM N°

LOCALIDAD

CUE

E-MAIL

DIRECCIÓN

DIRECTOR/A

COORDINADOR CAJ

CUIL

TALLERISTA

TELÉFONO

MATRÍCULA DNI

TALLER DE

LEGAJO

CUIL

LEGAJO

TALLERISTA TALLERISTA TALLERISTA

----------------------------Firma del Coordinador

--------------------Firma del Director

DATOS DE LA SEDE Alumnos destinatarios: PEI ORIENTACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO

Fecha de inicio

Fecha de cierre

Convocatoria

inscriptos

Consignar cómo se convocó

¿Quiénes? (características, ciclos, etc.) ¿Cuántos?

Vínculo con el PEI

DATOS DE LA SEDE

FIRMA DEL COORDINADOR

FIRMA DEL DIRECTOR

PLANILLA DEҹ ҺLOS ‫ ﯨ ﮳‬Ҳ Ө‫ ﯨ ﯨ‬ҲDE ҹ ҺASITENCIA Ҳ‫ ﮹‬Ө‫ ﮾ ﮹‬Һ ҸӨҲ ‫ ﮹ ٯ ﯨ‬TALLERISTAS ‫ ﮾‬Ҳ‫ ﯨ ﯨ‬Һ‫ ﮷‬Ө‫ ﮾ ﮹‬Ҳ‫﮹‬ TALLER:……………………………………… TALLERISTA FECHA

HORARIO

MES:……………………………….. FIRMA

ASISTENCIA TALLERISTA

----------------------------Firma del Coordinador

--------------------Firma del Director

PLANILLA DE ASISTENCIA A LOS TALLERES ESCUELA:……………………………………… MES ………………………………………..

ASISTENCIA JÓVENES

TALLER DE:……………………………….. ALUMNO

TALLERISTA………………………………….. FECHA

DNI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ----------------------------Firma del Coordinador

--------------------Firma del Director

INFORME MENSUAL MINESTERIAL DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA APELLIDO Y NOMBRE DEL DIRECTOR: ________________

INFORME MENSUAL TALLERES

INFORME MENSUAL SEDE

APELLIDO Y NOMBRE DEL COORDINADOR: ________________

DATOS DE INFORMACION DE ALUMNOS

INFORME MENSUAL MINESTERIAL

Taller de ______________________ cantidad de alumnos que asisten_____________ Taller de ______________________ cantidad de alumnos que asisten_____________ Taller de ______________________ cantidad de alumnos que asisten_____________

Total de alumnos por mes_____________ Firma del Coordinador

Firma del Director

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA CUE:_________________ NOMBRE:________________________________ Nº__________________ LOCALIDAD:______________________ DEPARTAMENTO: __________________ APELLIDO Y NOMBRE DEL DIRECTOR: ________________ APELLIDO Y NOMBRE DEL COORDINADOR: ________________ DATOS DE INFORMACION DE ALUMNOS

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ INFORME MENSUAL DE LOS TALLERES CUE:_________________ NOMBRE:________________________________ Nº__________________ LOCALIDAD:______________________ DEPARTAMENTO: __________________ TALLER DE: INFORME _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ TALLER DE INFORME _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ TALLER DE:

INFORME MENSUAL TALLERES

INFORME

_________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

FIRMA DEL COORDINADOR

FIRMA DEL DIRECTOR

‫ ﮷‬ҺҸӨҳ ‫ٯ‬RECIBO ҹ Һ ‫ ﮾‬Ҳ‫ ﯨ ﯨ‬Һ‫﮷‬ ‫ ﮾‬Ҳ ' por Resolucion) DEӨ‫﮹‬TALLERISTA (por Resolución)

ESCUELA NOMBRE APELLIDO: CUIL N° N° DE RESOLUCION: N° de orden 1 2 3 4 5 FIRMA 6 DEL

N° Comprobante SITRARED

CUE N° :

LOCALIDAD:

RECIBO TALLERISTA

LEGAJO: MES

COORDINADOR

MONTO

Nombre del Taller

FIRMA

FIRMA DEL DIRECTOR

FIRMA DEL COORDINADOR

FIRMA DEL DIRECTOR PLANILLA DE RENDICIÓN ESCOLAR TALLERISTAS

RESOLUCION: _______________________ AÑO: _____________________ MONTO TOTAL $________________________. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA

RENDICIÓN TALLERISTAS

CUE:_________________ NOMBRE:________________________________ Nº__________________ DOMICILIO:_______________________TELÉFONO: _________________ LOCALIDAD:______________________ DEPARTAMENTO: __________________ APELLIDO Y NOMBRE DEL DIRECTOR: ________________ APELLIDO Y NOMBRE DEL COORDINADOR: ________________ N° de Apellido y Comprobante Nombre DNI N° Mes Importe FIRMA orden Nombre N° del Taller 1 2 3 4 5 6

JÓVENES NO ESCOLARIZADOS

JOVENES NO ESCOLARIZADOS QUE ASISTEN AL CAJ-2016

NOMBRE Í Î Ì ĘĪ Ĝ ĖĨYĜIAPELLIDO I HGÎ DNI FECHA DE NACIMIENTO EDAD TRAYECTORIA EDUCATIVA DOMICILIO TELEFONO EMAIL PADRES O TUROR: DÍAS Y HORARIOS DEL TALLER

TRAYECTORIA EDUCATIVA (ÚLTIMO AÑO CURSADO) INFORMACIÓN DE LAS SEDES NOMBRE DE LA ESCUELA CUE LOCALIDAD

INFORMACIÓN SEDES

PROYECTO CAJ – AUTORIZACIONES Fondo Escolar

MAIL DE LA ESCUELA TELÉFONO DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DIRECTOR MAIL DEL DIRECTOR TELÉFONO DEL DIRECTOR SUPERVISIÓN (ZONA) NOMBRE DEL SUPERVISOR E-MAIL DEL SUPERVISOR TELÉFONO DEL SUPERVISOR CONSEJO ESCOLAR NOMBRE DEL COORDINADOR DEL CONSEJO ESCOLAR MAIL DEL COORDINADOR DEL CONSEJO ESCOLAR TELÉFONO DEL COORDINADOR COORDINADOR CAJ NOMBRE Y APELLIDO

RENDICCIÓN Res. Nº - SOLICITUD N°:(orden por escuela) - ESCUELA N° Y NOMBRE: - CUE/ANEXO: - PRODUCTO O SERVICIO A COMPRAR CON DESCRIPCIÓN: - COSTO ESTIMATIVO A CONSUMIDOR FINAL: - TALLER: - JUSTIFICACIÓN DE LA COMPRA:

E-MAIL TELÉFONO CUIL DATOS DE LOS JÓVENES INSCRIPTOS TOTAL PERTENENCIA A OTRAS ESCUELAS PROMEDIO DE ASISTENCIA CANTIDAD DE PARTICIPANTES ESCOLARIZADOS NO ESCOLARIZADOS DATOS DEL CAJ ARTICULACIÓN CON OTROS PROGRAMAS ORIENTACIONES EJES TRANSVERSALES MUSICAJ RADIO CAJ TALLERES NOMBRE

- OBSERVACIONES: Firma del Director Escuela Firma del Coordinador CAJ Nombre y Apellido Nombre y Apellido Firma Coordinador Provincial

AUTORIZACIÓN COMPRA

D E C L A R A C IO N JU R A D A D E D O M IC IL IO E l q u e s u s c r ib e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ q u ie n a c r e d it a s u id e n t id a d c o n D .N .I , L .E . N r o ._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , d e c la r a a n t e ju r a m e n t o a n t e la f ir m a E m p le a d o r a _____________________, su d o m ic ilio re a l y le g a l en c a lle _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ N r o . _ _ _ _ _ _ L o c a lid a d _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ D e p a r t a m e n t o _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c o d . P o s t a l ( _ _ _ _ _ _ ) e s t e d o m ic ilio d e b e r á s e t e n id o e n c u e n t a a t o d o s s u s e f e c t o s le g a le s , r e s p e c t o d e n o t if ic a c io n e s d e t e le g r a m a s , c a r t a s d o c u m e n t o s y c u a lq u ie r c o m u n ic a c ió n e s c r it a q u e s e r e m it a a l m e n c io n a d o d o m ic ilio .

ORIENTACIÓN DURACIÓN INSCRIPTOS PROMEDIO DE ASISTENCIA TIEMPO (2.30 HS O 5 HS) DIAS Y HORARIOS TALLERISTA E-MAIL TALLERISTA TELEFÓNO TALLERISTA CUIL TALLERISTA

---------------------------------------------------------

NOMBRE ORIENTACIÓN DURACIÓN NOMBRE DEL PROYECTO

N O M B R E D EL TA LLER

BREVE DESCRIPCIÓN

F irm a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ A c la r a c ió n _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ L e g a jo _ _ _ _ _ _ _

B R E V E D E S C R IP C I Ó N

DECLARACIÓN JURADA DE DOMICILIO

www.facebook.com/centrodeactividadesjuveniles.rionegro http://centrodeactividadesjuveniles.jimdo.com