GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR GUÍA DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE
Denominación del Programa de Formación: Mantenimiento Electromecánico Industrial Código del Programa de Formación: 223201 Nombre del Proyecto: PLANEACION Y EJECUCIÓN DE ACCIONES DE MANTENIMIENTO ELECTROMECÁNICO PARA LA MAQUINARIA Y EQUIPO DE LA RED DE MECANICA INDUSTRIAL. Fase del Proyecto: Planeación Actividad de Proyecto: Planeación Y Gestión Del Mantenimiento Competencia: Corregir de un bien los sistemas eléctricos de acuerdo a sus especificaciones técnicas. Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Elaborar procedimientos para la fabricación, reconstrucción o reemplazo de elementos o sistemas eléctricos industriales que permitan el alistamiento justo a tiempo. Duración de la Guía:
2. PRESENTACION Que usted Apreciado aprendiz con esta guía de inducción tiene el objeto que usted adquiera el dominio sobre el manejo de la información acerca del contenido de la Estructura Curricular del Mantenimiento Electromecánico Industrial y competencia de formación 280501013 Corregir de un bien los sistemas eléctricos de acuerdo con sus especificaciones técnicas, a fin de establecer su perfil especifico y poder estructurar el plan de formación pertinente a su saber y lograr la respectiva certificación de sus aprendizajes en los criterios y dominios específicos. Atienda las explicaciones del instructor referidas al rol del estudiante e instructor en la formación por competencias, así como del proceso de evaluación que en ella se aplica y en las reglas que se deben cumplir en el desarrollo de la competencia. La electromecánica contribuye al desarrollo del pais y de la tecnología, las maquinas o dispositivos electromecánicos combinan partes eléctricas y mecánicas para conformar sus mecanismos, entre estos encontramos los motores eléctricos que mueven elementos mecánicos; los relés; las válvulas a solenoide; y las diversas clases de interruptores y llaves de selección eléctricas.
3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Identifique el nombre de la estructura curricular y la competencia a desarrollar, realice un mapa conceptual de la competencia de formación 280501013 Corregir de un bien los sistemas eléctricos de acuerdo con sus especificaciones técnicas y a cada resultado de aprendizaje asóciele por lo menos dos criterios de evaluación. Taller de mantenimiento electromecánico. Material: Estructura curricular. GFPI-F-019 V3
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Evidencias de Aprendizaje
Criterios de Evaluación
Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Evidencias de Conocimiento : Evidencias de Desempeño: Foro: Presentación personal y expectativas y responda sobre la pregunta ¿Qué opinión merece la N-ETIQUETAS?
Participa con ética en el foro social.
Lista de chequeo para evaluar desempeño, presentada en el instrumento de evaluación.
Entrega mapa conceptual con puntualidad y de la forma solicitada.
Lista de chequeo para evaluar producto, presentada en el instrumento de evaluación.
Evidencias de Producto: Realiza Mapa conceptual
5. GLOSARIO DE TERMINOS
Actividades de Enseñanza - Aprendizaje - Evaluación : Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los alumnos con la orientación del Instructor, a lo largo del proceso formativo. "Son objeto directo de aprendizaje, esto indica que existe una relación directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo más tarde se hará en el mundo laboral."
Ambiente de aprendizaje: Entorno delimitado en el cual ocurren ciertas relaciones de trabajo formativo. "El ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen al entorno, como materias de estudio, reflexión e intervención" La flexibilidad de los ambientes organizados en entornos delimitados y el papel dinámico del docente como administrador del ambiente, son elementos claves para la efectividad en el logro de las competencias deseadas en los trabajadores alumnos y el perfeccionamiento del aprendizaje.
Competencia: Conjunto de capacidades reales de la persona, relacionadas con aspectos socio-afectivos y con habilidades cognoscitivas y motrices, que le permiten llevar a cabo una activad o función con calidad, y que son modificadas en forma permanente cuando son sometidas a prueba en la resolución de situaciones concretas, críticas y públicas.
3 Criterios de Desempeño: "Resultados que una persona debe obtener y demostrar en situaciones reales de trabajo, con los requisitos de calidad especificados para lograr el desempeño competente." Estos expresan el cómo y el qué se espera del desempeño para que una persona sea considerada competente en el elemento de competencia correspondiente. Sus enunciados corresponden a la respuesta encontrada por un grupo de expertos a la pregunta ¿Cómo se puede saber si una persona es competente en el elemento de competencia?. Son una guía para la evaluación de la competencia laboral.
Criterios de Evaluación: Indicadores que señalan el nivel de logro que deben alcanzar los Alumnos durante su proceso de aprendizaje y que permiten al Instructor emitir un juicio durante el proceso formativo o al final del mismo.
Currículo: Conjunto de relaciones sistémicas, encaminadas a planificar, organizar, ejecutar y evaluar acciones educativas en Formación Profesional Integral, que permitan el desarrollo individual y social.
Instrumentos de Evaluación: Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor para recoger información relacionada con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y las evidencias definidas en el diseño curricular.
Estructura Curricular: Conjunto organizado de Módulos de Formación, clasificados como de Política Institucional, Transversales y Específicos, que dan lugar a la certificación de la formación de una o más opciones de Formación Profesional Integral, para dar respuesta a las necesidades demandadas por los sectores productivo y social. La Estructura Curricular y los Módulos de Formación, posibilitan la formación del alumno en una o varias ocupaciones, la recalificación e inserción laboral de los desempleados y la actualización permanente de los trabajadores vinculados.
Módulo de Formación: Núcleo de la estructura curricular asociado a la unidad de competencia, integrado por unidades de aprendizaje; autosuficiente, de uso flexible de acuerdo con las necesidades específicas de formación objeto de certificación.
Módulo Específico: Da respuesta al desarrollo de competencias laborales. Posibilita desempeños y comportamientos asociados a conocimientos de índole técnico, vinculados a procesos tecnológicos y a una determinada función productiva.
Instrumentos de Evaluación: Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor para recoger información relacionada con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y las evidencias definidas en el diseño curricular.
4 Resultados de Aprendizaje: Indicadores relacionados con la competencia que orientan al instructor para la verificación de los procesos cognitivos, motrices, valorativos, actitudinales, metodológicos y de fundamentación científica-tecnológica requeridos para el logro del aprendizaje de la unidad de aprendizaje. Considerados también como la capacidad para realizar actividades y/o manifestar comportamientos en situaciones y ámbitos diferentes.
6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
Mariscal, R., & perfil, V. (2017). INDUCCIÓN - OTROS. Induccion-otros-mariscalchuscano.blogspot.com.co. Retrieved 15 April 2017, from http://induccion-otros-mariscalchuscano.blogspot.com.co/
Mariscal, R., & perfil, V. (2017). ESTRUCTURA CURRICULAR MANTENIMIENTO ELECTROMECANICO. Electromecanico-mariscalchuscano.blogspot.com.co. Retrieved 15 April 2017, from http://electromecanico-mariscalchuscano.blogspot.com.co/
Mariscal, R., & perfil, V. (2017). mariscalchuscano.blogspot.com.co. Retrieved mariscalchuscano.blogspot.com.co/
INDUCCION MANTENIMIENTO. Ruta-salida15 April 2017, from http://ruta-salida-
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Autor (es)
Nombre
Cargo
Dependencia
Ricardo Marical Chuscano
Instructor
CIMI
Fecha Abril 24 de 2017
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Autor (es)
Nombre
Cargo
Dependencia Fecha
Carlos Nuñez B.
Coordinador
CIMI
Razón del Cambio