’a me
pour tous + 2 A
4
Livret Livret d’inclusion Pédagogie différenciée par niveaux
’a me
+ 2 A
pour tous
4
Livret d’inclusion A. Leon Moreno A. Payet, M. Stéfanou, C. Vial Retrouvez les enregistrements audio : • sur l’espace digital jaime.cle-international.com • ou en scannant le QR Code ci-dessous
Crédits photographiques (De gauche à droite et de haut en bas) Couverture : Prostock-studio/Adobe Stock p. 6 : Tim UR/Adobe Stock ; Frederic COMBES/Adobe Stock ; lesslemon/Adobe Stock ; SeNata/Adobe Stock ; chapinasu/Adobe Stock – p. 7 : Alisa/Adobe Stock ; severija/Adobe Stock ; liv friis-larsen/ Adobe Stock – p. 8 : www.gourmetbag.fr/ADEME - p. 9 : szmuli/Adobe Stock – p. 10 : jeepbabes/ Adobe Stock ; Africa Studio/Adobe Stock ; Papugrat/Adobe Stock ; 5second/Adobe Stock ; mimadeo/ Adobe Stock ; helenedevun/Adobe Stock ; illustrez-vous/Adobe Stock ; azure/Adobe Stock ; GSDesign/ Adobe Stock ; nito/Adobe Stock ; Elenathewise/Adobe Stock ; senadesign/Adobe Stock ; Coprid/ Adobe Stock – p. 12 : © Lou Breton M6 – p. 13 : Egoitz Bengoetxea/Adobe Stock – p. 14 : collection Tact - les yeux derrière la tête, design Pauline Androlus, 2011-2022_photo ©Clément Philippe – p. 15 : Drobot Dean/Adobe Stock – p. 17 : mariesacha/Adobe Stock – p. 19 : TA Sydoruk/Adobe Stock – p. 20 : sofiko14/Adobe Stock – p. 21 : Monkey Business/Adobe Stock – p. 22 : Nikolay/Adobe Stock – p. 26 : phichak/Adobe Stock ; Daniel Prudek/Adobe Stock – p. 27 : Eric Isselée/Adobe Stock – p. 28 : Henner Damke/Adobe Stock – p. 30 : Claudia Nass/Adobe Stock ; Dutourdumonde Photography/ Adobe Stock – p. 31 : arztsamui/Adobe Stock – p. 32 : STOCK PHOTO 4 U/Adobe Stock ; uv_group/ Adobe Stock ; Artinun/Adobe Stock ; I LOVE PNG (X2) /Adobe Stock ; Riccardo/Adobe Stock – p. 35 : Lulu Berlu/Adobe Stock ; puckillustrations/Adobe Stock ; gilitukha/Adobe Stock ; Q/Adobe Stock ; Jean-Marie MAILLET/Adobe Stock ; ALAIN VERMEULEN/Adobe Stock ; © ville de Louvres – p. 37 : Santi Rodríguez/Adobe Stock ; YANICK FOLLY/AFP ; Alfred Pellan, Floraison, musée national des Beaux-Arts de Québec/ADAGP – p. 38 : BIS/Ph. Frédéric Hanoteau © Archives Nathan ; ArTo/Adobe Stock ; Chesnot / Getty Images ; Delphotos/Alamy Stock Photo – p. 39 : SIA KAMBOU/AFP – p. 40 : Maciej/Adobe Stock ; Robert Kneschke/Adobe Stock ; VLRS/Adobe Stock ; francoisartss/Adobe Stock – p. 41 : stefano/Adobe Stock ; deizmat/Adobe Stock ; Spiroview Inc. /Adobe Stock
Direction éditoriale : Béatrice Rego Édition : Sylvie Hano Couverture : Sophie Ferrand, Dagmar Stahringer Maquette intérieure : Dagmar Stahringer Mise en page : Domino Enregistrement : Lumiiq © CLE International, 2023 ISBN : 978-209-035901-5
Mode d’emploi Les activités classées par compétence :
compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit, production orale, production écrite
U
Un découpage par unité qui suit les unités du livre de l’élève.
Des consignes simples
UNITÉ 1
1 C’est vraiment trop… ! NITÉ
3 Vrai ou faux ? Écoute et entoure la bonne réponse.
Compréhension orale 1 Qui parle ? Écoute le dialogue et coche .
1
Livre, p. 11
Les fruits qui parlent sont : a. une pomme b. une cerise
3
Livre activité 8, p. 15
a. Julien est un utilisateur de l’application Too Good To Go.
V
F
b. Ça fait 3 ans que Julien utilise Too Good To Go.
V
F
c. Julien utilise régulièrement l’application.
V
F
d. Il ne l’utilise pas dans les restaurants.
V
F
e. Grâce à l’application, Julien mange bien.
V
F
f. La qualité des produits est la même chez un petit commerçant et dans un supermarché. V
F
V
F
g. Avec l’application, on peut faire un don à un sans-abri.
c. une poire d. une banane
4 Écoute et coche .
e. des raisins
a. Biocycle est…
f. une orange
une application mobile.
g. une fraise
b. Biocycle donne les invendus…
2 a. Écoute et complète les phrases avec les mots de la liste.
Une police de caractère adaptée aux élèves dyslexiques
Un renvoi vers l’activité (ou vers la page) du livre de l’élève correspondante.
4
Livre activité 2, p. 16
une association.
directement aux sans-abris. 2
Livre activité 3, p. 14
restes – jeter – repas – date de péremption – emporter – liste de courses – périmer – quantité
un restaurant.
aux associations.
aux écoles.
des camions.
des vélos triporteurs.
c. Pour le transport, Biocycle utilise… des voitures.
a. Est-ce que vous faites toujours une ......................................... ?
5 Vrai ou Faux ? Entoure la bonne réponse.
b. Est-ce que vous faites attention à la ......................................... quand vous préparez un ......................................... ?
a. Le père ne sait pas quel plat cuisiner pour le soir.
V
F
b. Il va préparer des spaghettis avec les restes du fromage.
V
F
c. Dans le frigo, il reste de la ratatouille.
V
F
d. Il prépare une quiche aux restes de ratatouille. Clémentine adore la ratatouille.
V
F
e. Ils vont manger du riz au jambon avec de la salade à côté.
V
F
c. Dans le réfrigérateur, est-ce que vous mettez devant les aliments avec une ......................................... proche ? d. Faites-vous de nouveaux plats avec les ......................................... ? e. Donnez-vous les aliments qui vont ......................................... au lieu de les ......................................... ?
5
Livre activité 5, p. 17
f. Au restaurant, quand ne vous ne finissez pas votre assiette, est-ce que vous demandez à ......................................... les restes ?
b. Maintenant réponds aux questions. Comment on fait dans ta famille ?
6
7
Un système d’étoiles guide les enseignants : activité simplifiée pour un renforcement de la compétence visée : activité intermédiaire correspondant au niveau du livre élève : activité plus complexe pour approfondir la compétence visée
Après les 6 unités, un vocabulaire reprend, pour chaque unité, les principaux mots étudiés.
VOCABULAIRE
Vocabulaire Unité 1
• un(e) chef(fe) de rayon ....................
• un reste ............................................. • Selon moi..........................................
• les forces de l’ordre ......................... • une foule ...........................................
• À consommer de préférence ..........
• sensibiliser .......................................
• la haine .............................................
• À mon avis........................................
• se sentir utile ....................................
• le harcèlement / harceler ................
• abîmer...............................................
• terminer son assiette.......................
• adapter .............................................
• tordu(e) .............................................
• humilier ............................................. • l’inégalité ..........................................
• adopter un geste ..............................
• Je trouve cela aberrant. ...................
• adorer ≠ détester..............................
• un journal (des journaux) ................
• agir .................................................... • un avis .............................................. • un bon comportement ..................... • Ça me plaît. ...................................... • C’est délicieux. ................................. • C’est excellent. ................................. • une compote .................................... • une date de péremption .................. • être abimé(e) .................................... • être au top ........................................ • être responsable .............................. • faire des efforts ............................... • se faire jeter ..................................... • faire une liste de courses ................ • fripé(e) ..............................................
Unité 2 • à son échelle .................................... • l’affection.......................................... • l’amitié .............................................. • l’apparence ....................................... • après ................................................. • l’attention.......................................... • avoir confiance................................. • Ça me révolte ! ................................. • C’est injuste ! .................................... • combattre individuellement ........... ............................................................. • contester .......................................... • d’abord ..............................................
• la liberté de presse .......................... • un(e) manifestant(e)........................ • manifester / une manifestation ...... ............................................................. • un média ........................................... • la moquerie ...................................... • le podcast ......................................... • la pollution ........................................ • la presse écrite................................. • puis ................................................... • rabaisser ........................................... • la radio .............................................. • le rejet / rejeter ................................. • le respect .......................................... • la responsabilité...............................
• la garniture .......................................
• découvrir...........................................
• le gaspillage alimentaire .................
• se défendre ......................................
• la révolution ......................................
• global(e) ...........................................
• dénoncer...........................................
• s’indigner ..........................................
• se révolter .........................................
• un gourmet-bag................................
• la désinformation (les deepfakes) ..
• s’informer / l’information ................
• un invendu ........................................
.............................................................
• un slogan ..........................................
• Je considère que..............................
• donner son avis................................
• le soutien ..........................................
• Je pense que ....................................
• l’égoïsme / égoïste ..........................
• témoigner / un témoignage ............
• la théorie ≠ la pratique .....................
• Il y a urgence. ...................................
• un(e) coach ......................................
• transmettre.......................................
• l’indépendance .................................
• un(e) connaissance .........................
• travailler ............................................
• un insecte (pollinisateur).................
• un contrat d’apprentissage .............
• trouver sa voie..................................
• un insecticide (un néonicotinoïde) .
.............................................................
• valorisant(e) .....................................
.............................................................
• le CV..................................................
• un vendeur / une vendeuse .............
• l’intelligence .....................................
• la data science ................................. • un diplôme........................................ • un(e) électricien(ne) ........................ • l’électronique .................................... • un entraînement ............................... • une expérience professionnelle ......
• un(e) lapin(e) ....................................
Unité 4 • une abeille ........................................ • une adoption / adopter .................... .............................................................
• un(e) lion(ne) .................................... • un lionceau ....................................... • un loup / une louve .......................... • une loutre ......................................... • un mouton ........................................
• un(e) expert(e) .................................
• l’affection..........................................
• ne pas abandonner / un abandon...
• faire des expériences,
• l’alimentation....................................
.............................................................
des recherches.................................
• un animal de compagnie .................
• nourrir à sa faim...............................
• la formation ......................................
• avoir un déclic ..................................
• l’industrie ..........................................
• un(e) bénévole .................................
• un ours ..............................................
• un(e) ingénieur(e) ............................
• le bien-être ........................................
• un papillon ........................................
• caresser ............................................
• un parasite........................................
• l’intelligence artificielle (IA) ............. .............................................................
• un cerf...............................................
• une obligation ..................................
• un perroquet .....................................
• un(e) journaliste spécialisé(e) ........
• changer la litière ..............................
.............................................................
• une chenille ......................................
• une pieuvre .......................................
• un(e) mécanicien(ne) ......................
• un cheval (des chevaux) ..................
• polluant(e) ........................................
• la mécanique ....................................
.............................................................
• une poule ..........................................
• un médecin ....................................... • un(e) membre d’équipage ...............
• la contrainte ..................................... • dépolluer...........................................
• perturber ...........................................
• la présence ....................................... • la préservation .................................
• un métier ..........................................
• diagnostiquer ...................................
• un produit phytosanitaire ................
• mettre en pratique ...........................
• la disparition / disparaître ...............
• promener un chien ...........................
• les nouvelles technologies .............. .............................................................
............................................................. • un éléphant.......................................
• la protection / protéger ................... • une puce électronique .....................
• l’originalité ........................................
• un éleveur / une éleveuse................
• ramasser les excréments ................
• un parcours ......................................
.............................................................
.............................................................
• être câlin(e) / câliner .......................
• un refuge ..........................................
• la patience ........................................
• jeter à la poubelle.............................
• l’émulation ........................................
• mener une action .............................
• enfin ..................................................
• trouver de l’aide ................................
• postuler.............................................
• être capable de ................................
• la nourriture ......................................
• l’entraide ...........................................
• une victime .......................................
• la précision .......................................
• être désorienté(e) ............................
• un panier ...........................................
• être angoissé(e) ...............................
• la violence ........................................
• un(e) psydesigner ............................
• être joueur/joueuse .........................
• un renard ..........................................
• partager (les plats) ..........................
• être bousculé(e) ...............................
• la résistance au stress ....................
• être menacé(e) .................................
• un rhinocéros ...................................
• périmé(e) ..........................................
• être brutalisé(e)................................
• un(e) scientifique .............................
• être sensible .....................................
• la sensibilisation ..............................
• une portion .......................................
• être comptétent(e) ...........................
• le secteur commercial .....................
• un fauve ............................................
• un singe ............................................
.............................................................
Unité 3
• une règle ........................................... • les relations sociales .......................
• une activité de service .....................
• le secteur de la construction...........
• un félin ..............................................
• un(e) architecte ................................
.............................................................
• une fourmi ........................................
• un produit alimentaire .....................
• se faire agresser ..............................
• un(e) astronaute ..............................
• le secteur industriel .........................
• un hérisson .......................................
• le taux de mortalité ..........................
• raffoler ..............................................
• faire plaisir........................................
• un(e) astronome ..............................
• un séjour linguistique ......................
• un hibou ............................................
• un tigreau .........................................
• recycler les emballages ...................
• une fausse information (une fake
• le bac (baccalauréat) .......................
• soigner ..............................................
• un hippopotame ...............................
• une tortue (de mer) ..........................
• réduire...............................................
news) ................................................
• une candidature ...............................
• un stage ............................................
• l’hygiène............................................
• un vaccin ..........................................
• pourri(e) ............................................ • un problème majeur.........................
• être exclu(e) ..................................... • être persécuté(e) .............................
42
• soigner .............................................. • un tatouage ......................................
43
Les élèves peuvent écrire la traduction des mots dans leur langue.
Sommaire UNITÉ 1 C’est vraiment trop… ! .........................
page 6
Compréhension orale ............................................... Compréhension écrite............................................... Production écrite..................................................... Production orale . ....................................................
page 6 page 8 page 11 page 11
UNITÉ 2 Info pour tous ........................................
page 12
Compréhension orale................................................ Compréhension écrite............................................... Production écrite..................................................... Production orale......................................................
page 12 page 13 page 16 page 17
UNITÉ 3 À chacun son métier .............................
page 18
Compréhension orale ............................................... Compréhension écrite .............................................. Production écrite..................................................... Production orale......................................................
page 18 page 20 page 23 page 23
UNITÉ 4 30 millions d’amis et plus . ..................
page 24
Compréhension orale................................................ Compréhension écrite............................................... Production écrite..................................................... Production orale . ....................................................
page 24 page 26 page 28 page 29
UNITÉ 5 Je m’engage ............................................
page 30
Compréhension orale ............................................... Compréhension écrite .............................................. Production écrite .................................................... Production orale . ....................................................
page 30 page 32 page 34 page 35
UNITÉ 6 C’est de l’art ..........................................
page 36
Compréhension orale ............................................... Compréhension écrite .............................................. Production écrite..................................................... Production orale . ....................................................
page 36 page 37 page 40 page 41
VOCABULAIRE .......................................................
page 42
TRANSCRIPTIONS .................................................
page 45
U
1 C’est vraiment trop… ! NITÉ
Compréhension orale 1 Qui parle ? Écoute le dialogue et coche .
1
Livre, p. 11
Les fruits qui parlent sont : a. une pomme b. une cerise c. une poire d. une banane e. des raisins f. une orange g. une fraise
2 a. Écoute et complète les phrases avec les mots de la liste.
2
Livre activité 3, p. 14
restes – jeter – repas – date de péremption – emporter – liste de courses – périmer – quantité a. Est-ce que vous faites toujours une ......................................... ? b. Est-ce que vous faites attention à la ......................................... quand vous préparez un ......................................... ? c. Dans le réfrigérateur, est-ce que vous mettez devant les aliments avec une ......................................... proche ? d. Faites-vous de nouveaux plats avec les ......................................... ? e. Donnez-vous les aliments qui vont ......................................... au lieu de les ......................................... ? f. Au restaurant, quand ne vous ne finissez pas votre assiette, est-ce que vous demandez à ......................................... les restes ?
b. Maintenant réponds aux questions. Comment on fait dans ta famille ?
6
UNITÉ 1
3 Vrai ou faux ? Écoute et entoure la bonne réponse.
3
Livre activité 8, p. 15
a. Julien est un utilisateur de l’application Too Good To Go.
V
F
b. Ça fait 3 ans que Julien utilise Too Good To Go.
V
F
c. Julien utilise régulièrement l’application.
V
F
d. Il ne l’utilise pas dans les restaurants.
V
F
e. Grâce à l’application, Julien mange bien.
V
F
f. La qualité des produits est la même chez un petit commerçant et dans un supermarché. V
F
V
F
g. Avec l’application, on peut faire un don à un sans-abri.
4 Écoute et coche .
4
Livre activité 2, p. 16
a. Biocycle est… une application mobile.
une association.
un restaurant.
aux associations.
aux écoles.
des camions.
des vélos triporteurs.
b. Biocycle donne les invendus… directement aux sans-abris. c. Pour le transport, Biocycle utilise… des voitures.
5 Vrai ou Faux ? Entoure la bonne réponse.
5
Livre activité 5, p. 17
a. Le père ne sait pas quel plat cuisiner pour le soir.
V
F
b. Il va préparer des spaghettis avec les restes du fromage.
V
F
c. Dans le frigo, il reste de la ratatouille.
V
F
d. Il prépare une quiche aux restes de ratatouille. Clémentine adore la ratatouille.
V
F
e. Ils vont manger du riz au jambon avec de la salade à côté.
V
F
7
UNITÉ 1
Compréhension écrite 6 Vrai ou faux ? Lis le texte et entoure la bonne réponse.
Cantine :
STOP
au gâchis !
Livre activité 4, p. 12
L’objectif de la France : réduire le gaspillage alimentaire de 50 % en 2025. Tout le monde doit agir : les agriculteurs, les industriels, les distributeurs et bien sûr les consommateurs, toi et moi ! À la cantine du collège, tu dois adopter les bons gestes. Tu peux sensibiliser tes amis. Si tu mènes des actions avec les autres élèves, tu vas te sentir utile !
À LA CANTINE, JE DIS, « MERCI, J’EN AI ASSEZ » QUAND LA QUANTITÉ DANS MON ASSIETTE EST SUFFISANTE.
JE NE PRENDS PAS LES PLATS QUE JE N’AIME PAS. JE NE ME SERS PAS TROP. JE ME RESSERVIRAI.
SI JE N’AI PLUS FAIM, JE PARTAGE ! JE NE JETTE RIEN À LA POUBELLE.
JE N’AI PLUS FAIM, JE GARDE LE FRUIT OU LE PAIN POUR MON GOÛTER. D’après ADEME et www.materre.fr
a. L’objectif de la France est d’augmenter le gaspillage alimentaire de 50 % en 2025.
V
F
b. Pour réduire le gaspillage alimentaire, les consommateurs aussi doivent agir.
V
F
c. À la cantine, sensibilise tes amis sur ce sujet.
V
F
d. Si je n’ai plus faim, je jette à la poubelle.
V
F
e. Je n’ai plus faim : je garde le fruit pour mon goûter.
V
F
f. Je fais attention à la quantité, je ne me sers pas trop.
V
F
8
UNITÉ 1
7 Lis le texte et coche .
Livre activité 6, p. 15
Too Good To Go, une application mobile contre le gaspillage alimentaire C’est une Française qui a créé, en 2015, au Danemark, l’application Too Good To Go, aujourd’hui connue mondialement. Les commerçants, par l’intermédiaire de l’application, mettent à disposition, à des prix très bas, leurs invendus au lieu de les jeter. Cette application destinée à lutter contre le gaspillage alimentaire est très simple d’utilisation. Une fois que vous l’avez téléchargée et que vous avez créé votre compte, vous pouvez l’utiliser. Il vous suffit simplement d’activer la géolocalisation pour découvrir les commerces partenaires proches de chez vous. Vous pouvez aussi choisir un classement des paniers par types (boulangerie, épicerie, restaurant…), heure de collecte, préférences alimentaires… L’application indique systématiquement la vraie valeur du panier et le prix que vous allez payer réellement. Vous cliquez pour réserver votre panier et vous le payez en ligne. Ensuite, vous allez le chercher chez le commerçant à l’heure indiquée et vous découvrez seulement à ce moment ce qu’il contient précisément. C’est un panier surprise ! Avec Too Good To Go, c’est gagnant-gagnant pour les clients, pour les commerçants et pour la planète. D’après https://toogoodtogo.fr/fr/blog/too-good-to-go-comment-marche
a. Qui a créé l’application Too Good To Go ? Une Belge
Une Française
Une Danoise
b. Cette application est destinée à lutter contre… les prix des restaurants.
le gaspillage alimentaire.
les aliments biologiques.
c. Cette application est… très simple.
très compliquée.
très chère.
d. Les utilisateurs peuvent choisir… (Plusieurs réponses) le commerce.
les aliments.
l’heure.
le prix.
la quantité.
e. Les utilisateurs payent… sur place.
en ligne.
f. Avec Too Good To Go, tout le monde est gagnant. Vrai
Faux 9
UNITÉ 1
8 Lis le texte et réponds.
Livre activité 6, p. 17
Cuisiner les restes Si vous avez des restes, il ne faut pas les jeter… Il existe de nombreuses recettes à base de restes. Si vous avez du pain sec, vous pouvez faire une pâte pour une tarte. Découvrez notre recette à base de restes ! Tarte au pain sec, épinards et restes de fromage 1. Coupez le pain sec en morceaux. Mixez les morceaux au robot pour obtenir de la farine. Ajoutez le beurre, l’origan et 1/2 cuillère à café de sel. Mélangez et ajoutez l’eau. Mélangez bien et placez la pâte obtenue au réfrigérateur pendant 1 heure. 2. Étalez la pâte. Elle doit avoir environ 4 mm d’épaisseur. Mettez du papier cuisson dans un moule et placez la pâte par-dessus. 3. Râpez vos restes de fromage. Mélangez-les avec les restes d’épinards, le yaourt et les œufs battus. Salez et poivrez. Versez ce mélange sur la pâte et enfournez 30 minutes. Servez chaud. D’après https://photo.cuisineactuelle.fr, « 40 recettes avec du pain rassis »
a. Quels sont les ingrédients de la recette ? Coche .
b. Mets la recette dans le bon ordre. a. Râpez des restes de fromage. b. Coupez le pain sec en morceaux. c. Mélangez le beurre, l’origan et le sel avec la farine de pain et ajoutez de l’eau. d. Mélangez le fromage râpé, les épinards, le yaourt et les œufs battus. e. Servez chaud. f. Étalez la pâte et mettez-la dans un moule. g. Versez le mélange sur la pâte. 10
1
UNITÉ 1
Production écrite 9 Qu’est-ce qu’il y a dans ton réfrigérateur et dans les placards ? Fais la liste. Indique les quantités.
Livre, p. 14
.............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................
10 Propose 2 plats à base de restes.
Livre, p. 17
– ........................................................................................................................................... – ...........................................................................................................................................
11 Récris les phrases. Remplace le mot en gras par « en ».
Livre, p. 18
a. À la maison, on utilise des restes. .............................................................................................................................................. b. Combien vous voulez de légumes bio ? .............................................................................................................................................. c. Nous voulons des produits frais dans les menus. .............................................................................................................................................. d. Tu mets des pommes dans la compote. ..............................................................................................................................................
Production orale 12 Ton collège organise la semaine contre le gaspillage alimentaire. Tu t’engages à respecter 3 gestes anti-gaspi. Lesquels ?
Livre, p. 12-13
13 Ta famille a l’habitude de récupérer des paniers dans des commerces.
La famille de ton ami(e) fait toujours les courses au supermarché. Discutez. Livre, p. 14-15
11
A2+
4
’a me
pour tous Vous allez vraiment aimer… Aimer… partager
J’aime favorise une approche interdisciplinaire et interculturelle, porte une attention toute particulière à la diversité et à l’inclusion, et invite à réfléchir et à débattre ensemble de questions actuelles comme l’environnement et le développement durable. Aimer… participer J’aime privilégie la pédagogie par projets avec des activités dans chaque unité qui mettent en jeu l’interaction et la médiation. Aimer… jouer Avec J’aime, le jeu est le moteur de l’apprentissage. Il fait appel à la créativité et encourage le travail coopératif.
Les composants de la méthode Pour l’élève • Livre de l’élève avec audio et vidéos • Cahier d’activités en couleurs Pour le professeur • Guide pédagogique • J’aime pour tous, pour une pédagogie différenciée • Fichier d’évaluations
Auteurs A. Leon Moreno A. Payet, M. Stéfanou, C. Vial
Pour la classe • Version numérique interactive du livre et du cahier • Posters • Une application de jeux interactifs Retrouvez les enregistrements audio : • sur l’espace digital jaime.cle-international.com • ou en scannant le QR Code ci-contre.
ISBN : 978-209-035901-5 A1
9
782090
359015
A2
B1
B2
ADOLESCENTS
C1