A. Payet - I. Rubio Pérez - E. F. Ruiz Félix
1 és Cahier d’activit
La méthode communicative, actionnelle et interculturelle spécialement conçue pour la ESO : Merci ! Merci ! communication et action pour le plaisir d’apprendre
Merci ! un vrai projet global
• À chaque niveau, son projet • Un projet divisé en tâches : une tâche par unité jusqu’au projet final • Une véritable approche actionnelle
Merci ! le matériel • • • •
Pour l’élève : Livre de l’élève avec DVD-Rom multimédia Cahier d’exercices Pour le professeur : Guide pédagogique Cahier de diversité pour une pédagogie différenciée en fonction des niveaux
CECR
s i a ç n a r f e d Méthode
Merci ! une sensibilisation à l’interculturel La méthode présente une ouverture à toutes les cultures francophones, de Marseille à Dakar, de Bruxelles aux Antilles…
Merci ! une méthode adaptée aux conditions réelles d’enseignement
• Les unités sont organisées par séances de cours. • Les 6 unités correspondent à 50 à 70 séances selon les contextes. • Le niveau A2 du CECR est atteint à la fin du niveau 4. • Des entraînements préparent au DELF junior A1 et A2. • Une attention spécifique est portée à la lecture et à la grammaire.
• • • • • • •
A1
Fichier d’évaluations photocopiables Épreuves blanches de DELF junior A1 et A2 Portfolio : un par niveau Les fiches d’exploitation de la vidéo CD-audio pour la classe Posters pour la classe Version numérique pour TBI et vidéo-projection
Cahier d’activités
• Des situations de communication proches de la réalité des élèves • Des activités d’oral en interaction • De nombreuses activités ludiques • Des chansons pour tous les goûts • Des pages de civilisation centrées sur les intérêts des jeunes adolescents • Vidéo : des fictions et des reportages • Un lexique illustré
1
Merci ! 1
Cette méthode de français suit les recommandati ons du CECR .
Cahier d’activités
A2
Niveau 1 ISBN 978 8469815 88 5
9 788469 815885
MRC_CA 1b.indd 1
Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4
Niveau CECR A1
12-15 ans DVD-Rom inclus (livre de l´élève)
3/2/16 4:21 p.m.
Sommaire Unité 1
p. 4
Unité 4
p. 5 p. 6 p. 7 p. 8 p. 9 p. 10
Séance 1 .................................................... p. 30 Séance 2 ................................................... p. 31 Séance 3 ................................................... p. 32 Séance 4 ................................................... p. 33 Séance 5 ................................................... p. 34 Lecture ..................................................... p. 35 Apprendre à apprendre ........................... p. 36 Mémoriser du lexique Bilan ......................................................... p. 37
Unité 2
p. 11
Unité 5
p. 38
Séance 1 .............................................. Séance 2 ............................................. Séance 3 ............................................. Séance 4 ............................................. Séance 5 ............................................. Lecture ............................................... Apprendre à apprendre ..................... Comprendre un document audio en français Bilan ...................................................
p. 12 p. 13 p. 14 p. 15 p. 16 p. 17 p. 18
Séance 1 ............................................. Séance 2 ............................................ Séance 3 ............................................ Séance 4 ............................................ Séance 5 ............................................ Lecture .............................................. Apprendre à apprendre .................... Définir le caractère d’une personne Bilan ..................................................
p. 39 p. 40 p. 41 p. 42 p. 43 p. 44 p. 45
Unité 3
p. 20
Unité 6
p. 47
Séance 1 ............................................. Séance 2 ............................................ Séance 3 ............................................ Séance 4 ............................................ Séance 5............................................. Lecture............................................... Apprendre à apprendre .................... Mémoriser du vocabulaire en français Bilan ..................................................
p. 21 p. 22 p. 23 p. 24 p. 25 p. 26 p. 27
Séance 1 ............................................. Séance 2 ............................................ Séance 3 ............................................ Séance 4 ............................................ Séance 5 ............................................ Lecture .............................................. Apprendre à apprendre .................... Savoir lire un document visuel (affiche, menu…)
p. 48 p. 49 p. 50 p. 51 p. 52 p. 53 p. 54
Séance 1 .............................................. Séance 2 ............................................. Séance 3 ............................................. Séance 4 ............................................. Séance 5 ............................................. Apprendre à apprendre ..................... Repérer les mots faciles à comprendre
p. 19
p. 28
p. 29
Bilan .................................................. trois
p. 46
p. 55
3
Unité
1
Bonjour du monde !
4
Séance 1
Je comprends le français !
5
Séance 2
Les lettres de l’alphabet
6
Séance 3
Je comprends le professeur
7
Séance 4
Je parle en classe
8
Séance 5
Pourquoi apprendre le français ?
9
Apprendre à apprendre
10
quatre
Séance 1
Je comprends le français !
Unité
1. Écoute et montre les mots que tu entends.
1
2. Recopie les lettres dans ton cahier. Complète les mots avec…
… 2 lettres
a. B … … U E T T E b. … V I … N c. M … T R … … avec 3 lettres d. C … O … S S … N T e. P H … R … A C … E f. C … N … … A
3. Recopie les mots dans ton cahier. Écoute et souligne la syllabe qui est prononcée
2
plus fort.
a. b. c. d. e.
3
un collège un cinéma une pharmacie un restaurant une pizzeria
4. Recopie le tableau dans ton cahier. Écoute et choisis la bonne case. français
autre langue
a. b. c. d. e.
David Guetta est un artiste célèbre. cinq
5
1
Les lettres de l’alphabet
Séance 2
Unité
4
1. É coute et écris dans ton cahier les lettres que tu entends.
5
2. É coute le nom de famille et associe avec la bonne personne.
a. Monsieur Morel
b. Madame Laffargue
c. Monsieur Dalmaso
d. Madame Moreau
3. a. Observe et classe les prénoms par ordre alphabétique. Yoan Alan Clara Jules Théo Chloé
6 b. Écoute et classe les prénoms par ordre alphabétique.
4. Observe la grille. Retrouve les 4 prénoms cachés. Écris les prénoms dans ton cahier. a. P...
6
b. ...r
c. ...n
d. K...
H
H
X
R
I
P
G
X
A
L
X
U
A
E
E
Y
O
Z
M
N
A
H
E
U
R
P
N
E
I
P
A
U
L
I
N
E
S
T
C
V
L
G
V
B
K
W
N
X
C
R
H
O
Q
N
D
E
S
Q
I
Y
U
I
R
Q
U
Q
X
C
E
U
N
O
F
Q
A
W
I
T
R
E
P
O
S
C
A
R
R
Q
K
R
six
1
Séance 3
Je comprends le professeur
Unité
1. Remets les phrases dans l’ordre. Écris les phrases dans ton cahier. a. quelle page / C’est à / s’il vous plaît ? b. 12. / C’est / à la page c. Ça s’écrit / « septembre » ? / comment d. aller/ Je peux / s’il vous plaît ? / aux toilettes
2. Lis les phrases et montre la bonne réponse. A. Écoutez le dialogue ! a.
a.
b.
D. Ouvrez votre livre !
a.
B. Écrivez la phrase dans votre cahier !
a.
b.
b.
E. Répondez aux questions !
a.
b.
C. Venez au tableau !
b.
3. Complète les phrases avec « s’il te plaît », « s’il vous plaît » et « merci ». Écris les dialogues dans ton cahier.
a. Je ne comprends pas. b. – C’est à quelle page … c. … Carlos, c’est très bien. d. – Tu as un stylo … ? Vous pouvez répétez … ? – C’est à la page 12. Voilà. – … – …
7
4. Recopie le tableau dans ton cahier. Écoute l’intonation et choisis la bonne case. Question ?
Question !
a. b. c. d. e. f.
sept
7
1
Séance 4
Je parle en classe
1. Lis les phrases du professeur et choisis la bonne réponse. A. Kenza, tu dors ??? Réveille-toi, s’il te plaît ! a. Oui, désolée madame. b. Silence, s’il vous plaît, je dors. B. Quelqu’un peut venir au tableau ? a. Oui, moi ! b. Oui, Théo. C. Répétez après moi s’il vous plaît : « Bonjour ! ». a. Bonjour ! b. Merci. D. Thomas, lis le titre de la leçon, s’il te plaît. a. « Je parle en classe. » b. Oui. Merci madame.
8
2. O bserve l’image et montre qui parle.
3. Pose des questions pour :
a. aller aux toilettes. b. faire répéter le professeur. c. demander comment s’écrit un mot. d. demander à quelle page ouvrir le livre.
8
huit
Unité
1
Pourquoi apprendre le français ?
Séance 5 9
Unité
1
1. Recopie le tableau dans ton cahier. Écoute et choisis la réponse qui te correspond. Pourquoi tu apprends le français ? plaisir
voyage
amis
culture
études
a. b. c. d. e. f. g.
2. Fais un sondage. Interroge 5 personnes dans la classe. Note les réponses dans ton cahier. Fais un tableau sur le modèle du tableau ci-dessous.
Pourquoi tu apprends le français ? Prénoms
voyage
plaisir
culture
amis
études
……………………… ………………………
3.
ans ton livre, lis le texte « Le français dans le monde », page 11, et regarde la carte du D monde francophone, page 71. Réponds. a. Trouve l’intrus. Burkina Faso – Cameroun – Irlande – Québec – France – Monaco – Sénégal – Suisse b. Note dans ton cahier le nom de 3 pays francophones dans cette liste. Afrique du Sud – Australie – Bénin – Suisse – Mexique – Égypte – Luxembourg
4. Classe ces pays francophones par continent. Sénégal – Burkina Faso – Côte d’Ivoire – Canada – Suisse – Belgique – Luxembourg
Europe
Afrique
Amérique du Nord
5. Dans quel pays
d’Afrique habite Malaika ? Dans le nom de mon pays il y a : 1 c, 2 e, 2 o, 1 i
neuf
9
Apprendre à apprendre
Unité
Repérer les mots faciles à comprendre
1.
1
Lis les phrases et choisis la bonne réponse. Je repère un mot facile en français car : a. la prononciation du mot est proche de ma langue. OUI NON b. le mot s’écrit d’une manière proche ou similaire. OUI NON c. j’utilise mes connaissances d’autres langues étrangères. OUI NON d. j’ai beaucoup d’imagination, je fais des hypothèses. OUI NON e. j’ai l’habitude de lire des mots étrangers. (par exemple sur les emballages ou les paquets de céréales). OUI NON
Je m’entraîne à repérer des mots faciles.
1.
Associe les mots pour retrouver leur traduction en langue étrangère.
matin
morning
bus
ma˜ nana
morgen
otobüs
autobus
café
kaffe
coffee
nouveau
neu
new
2. Lis le message et réponds. Salut ! Tu connais le petit-déjeuner français ? Au petit-déjeuner je bois un jus d’orange et je mange des croissants. Humm... c’est délicieux ! Ma maman boit un café. Mon papa boit un thé. Ils mangent des tartines avec du beurre et de la confiture. C’est comment le petit-déjeuner dans ta famille ? Lucas a. Souligne les mots que tu comprends. b. Fais des hypothèses sur les mots que tu ne connais pas. Exemple : Les verbes « manger » et « boire » (je mange, ils mangent / je bois, papa boit, maman boit).
3. Lis les ingrédients sur les paquets de céréales et souligne tous les mots que tu comprends en français et dans les autres langues.
10
4. É coute les phrases et dis les mots que tu comprends.
5. Recherche sur Internet ou dans un dictionnaire la traduction française des mots suivants. artist
miel
elefant
6. Recherche dans l’unité tous les mots proches de ta langue.
10
dix
A. Payet - I. Rubio Pérez - E. F. Ruiz Félix
1 és Cahier d’activit
La méthode communicative, actionnelle et interculturelle spécialement conçue pour la ESO : Merci ! Merci ! communication et action pour le plaisir d’apprendre
Merci ! un vrai projet global
• À chaque niveau, son projet • Un projet divisé en tâches : une tâche par unité jusqu’au projet final • Une véritable approche actionnelle
Merci ! le matériel • • • •
Pour l’élève : Livre de l’élève avec DVD-Rom multimédia Cahier d’exercices Pour le professeur : Guide pédagogique Cahier de diversité pour une pédagogie différenciée en fonction des niveaux
CECR
s i a ç n a r f e d Méthode
Merci ! une sensibilisation à l’interculturel La méthode présente une ouverture à toutes les cultures francophones, de Marseille à Dakar, de Bruxelles aux Antilles…
Merci ! une méthode adaptée aux conditions réelles d’enseignement
• Les unités sont organisées par séances de cours. • Les 6 unités correspondent à 50 à 70 séances selon les contextes. • Le niveau A2 du CECR est atteint à la fin du niveau 4. • Des entraînements préparent au DELF junior A1 et A2. • Une attention spécifique est portée à la lecture et à la grammaire.
• • • • • • •
A1
Fichier d’évaluations photocopiables Épreuves blanches de DELF junior A1 et A2 Portfolio : un par niveau Les fiches d’exploitation de la vidéo CD-audio pour la classe Posters pour la classe Version numérique pour TBI et vidéo-projection
Cahier d’activités
• Des situations de communication proches de la réalité des élèves • Des activités d’oral en interaction • De nombreuses activités ludiques • Des chansons pour tous les goûts • Des pages de civilisation centrées sur les intérêts des jeunes adolescents • Vidéo : des fictions et des reportages • Un lexique illustré
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Merci ! 1
Cette méthode de français suit les recommandati ons du CECR .
Cahier d’activités
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Niveau 1 ISBN 978 8469815 88 5
9 788469 815885
MRC_CA 1b.indd 1
Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4
Niveau CECR A1
12-15 ans DVD-Rom inclus (livre de l´élève)
3/2/16 4:21 p.m.