Extrait Ensemble A1.1

Ensemble

COURS DE FRANÇAIS POUR MIGRANTS A1.1

DOROTHÉE ESCOUFIER

PHILIPPE MARHIC

ÉLODIE TALBOT

Présentation de la méthode

Nous avons conçu Ensemble pour un public de primo-arrivants lettrés dans leur pays d'origine. Il a pour but de permettre l'acquisition rapide des bases indispensables du français pour une intégration citoyenne. Ce n'est donc pas un cours d'alphabétisation, mais un cours qui donne les clés d'accès aux bases linguistique, administrative, culturelle et sociale françaises. Avec Ensemble, le formateur accompagnera facilement l’apprenant dans la réalisation des exercices.

Nous avons également souhaité que ce cours soit utilisable pour tous les formateurs, qu'ils soient professionnels ou bénévoles, formés ou non à la pédagogie. Les exercices ont pour but d'apporter aux apprenants le vocabulaire qui leur manque par l'intermédiaire d'un dialogue qui s'établit entre eux et le formateur.

Adapté aux exigences du FLI, niveau A1.1, telles que définies dans les textes officiels, Ensemble vise à une pratique et à une intériorisation progressive de la langue, des codes et usages sociaux français en vue d'une adaptation de l'apprenant aux situations de la vie quotidienne les plus courantes. Les activités y sont conçues dans la perspective définie par le Cadre européen commun de référence pour les Langues (CECRL). Ce cours permet ainsi d'assurer entre 100 heures et 120 heures de travail.

La progression que nous proposons n’y est pas grammaticale, mais opérationnelle. Ainsi, Ensemble est organisé en 5 unités (Vie privée, Vie quotidienne, Administration, Travail et Santé, Citoyenneté) de 4 séquences chacune. Les notions lexicales et grammaticales sont donc présentées en fonction de leur importance utilitaire dans chaque séquence. Aussi, cette progression ne suit-elle pas celle qui est habituellement adoptée dans les autres manuels. L'apprentissage de certaines expressions usuelles complexes dans les premières séquences se fait de manière photographique dans un premier temps et constitue un objectif d'apprentissage en soi dans une séquence ultérieure. Enfin, une leçon de phonétique, adaptée aux apprenants selon leur système phonologique d’origine (importance de l'opposition des consonnes sourdes et sonores pour les Asiatiques ou des voyelles orales pour les apprenants arabophones, etc) précède un Bilan qui vient clore chaque séquence.

Le CD-Rom d'accompagnement comprend les fichiers sonores des 20 séquences, ainsi que des ressources complémentaires :

• une unité supplémentaire imprimable comportant des repères phonétiques (1 et 5) et graphiques (2 et 3) pour le formateur. Cette séquence se termine par des exercices d'entraînement à la prononciation de notre alphabet (4 et 6). Des exercices d'entraînement graphique à l'écriture latine, imprimables et photocopiables sont disponibles sur le site : www.cle-inter.com ;

• une séquence Graphisme : écrire en français ;

• une séquence « Je m'entraîne aux consignes » ;

• une séquence sur un déclencheur graphique de parole : la photo ;

• un jeu de cartes pédagogique et des spécimens de formulaires administratifs.

Les corrigés et transcriptions audio se trouvent dans un livret encarté.

Mode d'emploi

Chaque séquence, prévue pour 4 heures à 6 heures de travail, se déroule dans le même ordre : réception orale, réception écrite, production orale, production écrite, interaction orale ou écrite, « Je retiens », phonétique, bilan.

Pour chaque exercice, la compétence travaillée est clairement indiquée. Les symboles suivants ont été choisis pour permettre aux utilisateurs de mieux visualiser ce qui est attendu :

X Cochez

Entourez

Soulignez

Barrez

(pistes audio)

(réception orale)

(réception écrite)

(production orale)

(production écrite)

(interaction orale)

(phonétique)

Les consignes peuvent être reformulées de différentes manières par le formateur selon les besoins du public.

L'encadré « Je retiens » comporte une illustration relative à une pratique typiquement française ainsi que les points les plus importants de la séquence en vue de les mémoriser.

Le Bilan, qui ne doit pas donner lieu à notation, permet d'effectuer un point rapide sur ce que l'apprenant a retenu à l'issue de la séquence. Il permet au formateur d'avoir une meilleure vision des points qui doivent être retravaillés.

Commencez par faire la fiche « Je m'entraîne », disponible sur CD, avant de commencer la première séquence.

tableau des contenus

Tâches (progression thématique) Titre de la séquence Compétences lexicales Compétences grammaticales Compétences phonologiques Les habitudes françaises

UNITÉ 1 : Vie privée

Se présenter Séquence 1 : Immeuble en fête « Bonjour », « Bonsoir », « S'appeler » au présent de l’indicatif Le découpage syllabique Les salutations formelles « Au revoir » bonne journée « Je » et « vous » de politesse mari/femme/enfant Voici/ je vous présente

Saluer Séquence 2 : Au rendez-vous des amis « Salut », tchao « tu » et « vous » (pluriel)

S’il te/vous plaît asseyez-vous, comment allez-vous ?

Présenter sa famille Séquence 3 : Souriez ! La famille : grand-père, grand-mère, père, mère, fils, fille, frère, sœur

Questionner/ Répondre Séquence 4 : Quoi de neuf ? Les différents courriers : la carte de vœux, avis de passage de la poste, invitation anniversaire, SMS, courriel, message téléphonique Écrire un message à quelqu’un

Les niveaux de langue (familier/ courant)

Les adjectifs possessifs : mon, ton son, ma, ta, sa, mes, tes, ses C’est / voici / Ce sont

Les mots interrogatifs : qui, à qui, quand Question fermée + réponse : est-ce que ? Oui / non

« u » / « ou » Les salutations informelles/ manières de saluer : se serrer la main/ se faire la bise/ saluer

« on » Le repas de famille

L'intonation montante/ descendante

La trace écrite (cartons d’invitation : anniversaire, mariage, baptême)

UNITÉ 2 : Vie quotidienne Comprendre des informations chiffrées

Comprendre et laisser un message simple

Séquence 5 : Au bon marché Les achats

Prendre un rendez-vous et demander un renseignement

Identifier la signalétique

Connaître les différents documents administratifs

Compléter un formulaire

Séquence 6 : Votre attention, s’il vous plaît ! Les horaires La date La gare À la poste Les annonces publiques

Séquence 7 : Vous avez rendez-vous ? Les jours de la semaine Formules de politesse

Les chiffres et les nombres de 0 à 19 Combien coûte ? C’est combien ? Les partitifs : du, de la, des. Plus de/moins de

La liaison : n-z -t L’écriture : 1, 4, 7 Le nom des commerces

Impératif et infinitif à valeur impérative Quelle heure est-il ? Il est 10 heures

Je voudrais, j’aimerais, je souhaiterais « Où » ? « Quand ? »

« é » + graphies Les annonces impersonnelles

« i » + graphies La date (à la française) Le conditionnel de politesse

Séquence 8 : Où allez-vous ? Les panneaux Les logos L'espace et les noms de lieu Les couleurs

Les ordinaux « e » /  « eu » Les codes visuels Les prépositions de lieu

UNITÉ 3 : Administration

Séquence 9 : Vos papiers, s’il vous plaît ! Le nom des différents papiers d’identité

« Avoir » au présent de l’indicatif Votre/vos - Notre/nos

« a / an » Le système de santé : sécurité sociale et carte vitale

Séquence 10 : Qui est-ce ? L’état civil Les adjectifs de nationalité

« Être » au présent de l'indicatif La formation du masculin/féminin des adjectifs de nationalité

L'âge

« s » / « z » + graphies Épeler

L’aide sociale

tableau des contenus (suite)

Tâches (progression thématique) Titre de la séquence Compétences lexicales Compétences grammaticales Compétences phonologiques Les habitudes françaises

UNITÉ 3 : Administration

Remplir un chèque et renseigner une enveloppe

Séquence 11 : Des chiffres et des lettres Les sigles L’écriture en majuscule Les vêtements Les factures

Communiquer à l'école Séquence 12 : Liberté, égalité, fraternité Les acteurs de l’école : le directeur, l'enseignant « la maîtresse », l’ATSEM, le CPE

Les dizaines et les centaines (en chiffres et en lettres) Libeller une enveloppe (voie postale)

Pouvoir/devoir au présent de l'indicatif Les pronoms possessifs et les pronoms toniques

UNITÉ 4 : Travail et santé

Lire et comprendre les petites annonces Séquence 13 : Métro, boulot, dodo Hier, aujourd'hui, demain L'emploi, le logement Les petites annonces

Chercher du travail Séquence 14 : Cherche personne sérieuse Les qualités et les défauts Le travail L'entretien professionnel

Parler de son travail Séquence 15 : Un métier en béton Les métiers Le bâtiment L'hôtellerie La restauration

S’informer sur un état de santé Séquence 16 : « Allô, maman bobo ! » Les parties du corps La santé Le monde médical

« o » ouvert / « o » fermé Les services d’état 70/80/90

« oi » / « ui » Lever le doigt en classe La laïcité

Le passé composé « p » / « b » Les sigles : RSA, CDD, CDI, etc.

Je sais Le masculin/féminin des adjectifs qualificatifs Pourquoi/parce que

Le singulier et le pluriel des noms communs L'article défini

Avoir besoin de Avoir mal + prépositions (au/aux/à la)

UNITÉ 5 : Citoyenneté

Les médias Séquence 17 : À la une ! Télévision, radio, publicité L'article indéfini Aimer/adorer/détester au présent de l'indicatif L'expression de la durée : de... à/ jusqu'à

Choisir un représentant Séquence 18 : A voté ! Le lexique électoral La négation :  ne… pas  L'expression du temps : dans, depuis, il y a, en Il y a/c'est

Exercer un métier Séquence 19 : Avocat ou avocate ?

Respecter la loi et les institutions

Séquence 20 : Sens interdit

Le nom des professions

Le règlement L'interdiction

La formation du masculin et du féminin des noms communs

La structure infinitive : il faut/il ne faut pas + infinitif on doit/il est interdit de + infinitif Il est interdit de fumer/interdiction de fumer ...

« f » / « v » + graphie du « f »

La ponctualité

« k » / « g » La sécurité/l’hygiène au travail

« ch » / « j » + graphies du « j »

La maison de retraite

« in » + graphies La liberté d’expression

« r » Les délégués des parents d’élèves

« gz » / « xs » + graphies L’égalité homme-femme

« é » / « è » + graphies Le respect La courtoisie

Avant de commencer la séquence 1, faites la fiche « Je m'entraîne » disponible sur CD.

équence 1 IMMEUBLE EN FÊTE

Écoutez et cochez X l'image qui correspond au message.

a. Bonjour !

Message 1

Message 2

Message 3

réception 1 2

orale réception

b. Au revoir !

a. Mohamed Sofiane

b. Rachida Sofiane

a. Martin Kang

b. Xiao Mi Kang

a. Mohamed Sofiane

Message 4

1.

– Bonjour !

– Je m'appelle Sambou.

– Je m'appelle Miyuki.

– Je suis votre nouveau voisin.

– Je m'appelle Aminata.

b. Rachida Sofiane

– Enchantée !

– Voici mes enfants.

– Je vous présente mon mari.

– Au revoir !

– Bonne journée !

3.

3 4

Écoutez et numérotez dans l'ordre de 1 à 5.

Dialogue 1

a. – Enchantée. Moi, je suis Nafissatou.

b. Je suis votre voisin.

c. – Bonjour. Je m'appelle Alexis.

d. – Je vous présente ma femme, Sonia.

e. Et voici mes enfants : Mamadou et Fatoumata.

Dialogue 2

a. – Je suis le mari de Daphnée. Je m'appelle Bocar.

b. – Voici nos enfants : ma fille Natacha et mon fils Pierre.

c. – Merci.

d. – Bonne journée.

e. – Au revoir. Lisez et reliez.

Bonjour. Je suis votre voisine, madame Da Silva. Je m'appelle Maria Da Silva. J'ai 2 enfants. Voici mon fils Pedro. Sonia est ma fille. Mon mari s'appelle Manuel. Je vous souhaite une bonne journée. Au revoir.

1. s'appelle Maria.

2. s'appelle Manuel.

3. est le mari de Sonia.

4. est le mari de Maria.

5. s'appelle Pedro.

6. s'appelle Sonia.

7. est la fille de Manuel.

8. s'appelle Da Silva.

a. Madame Da Silva

b. Monsieur Da Silva

c. Le fils de madame Da Silva

d. Sonia

Écoutez et répétez.

a. Bonjour.

b. Au revoir. Bonne journée.

c. Bonsoir.

d. Au revoir. Bonne soirée.

e. Je m'appelle Léa.

f. Je m'appelle Isaac.

g. Je vous présente mes enfants.

h. Mon fils s'appelle Jacob.

i. Ma fille s'appelle Sarah.

Remettez les mots dans l'ordre.

a. Kang. madame Bonjour :

b. m'appelle Xavier. Je :

c. s'appelle Il Mustapha. :

d. et revoir Au journée. bonne :

e. votre Je voisin. suis nouveau :

f. présente vous Je femme. ma :

7 8 7

production écrite

Complétez avec les mots suivants : Au revoir, Bonjour, madame, enfants, m'appelle.

madame. Je suis Chopra. Je

Aishwarya Chopra. J'ai 3 …………………… un fils qui s'appelle Mayur et deux

filles qui s'appellent Asmita et Ayanna. …………………… madame.

interaction orale

Mettez-vous par deux et présentez-vous selon le modèle suivant :

– Bonjour. Je suis monsieur/madame…

Comment vous appelez-vous ?

– Bonjour. Je m'appelle monsieur/madame…

Mon mari/ma femme s'appelle…

– Vous avez des enfants ?

– J'ai un/des fils et une/des fille(s). Il(s)/elle(s) s'appelle(nt)…

Je retiens

Pour saluer

Bonjour

Bonsoir

Au revoir

Pour se présenter Moi

Vous

Je m’appelle. Il s’appelle. Elle s’appelle. Comment vous appelez-vous ?

phonétique 9

Écoutez et découpez les mots.

a. Bonjourjem'appelleJean.

→ Bonjour/je/m'appelle/Jean.

b. Commentvousappelezvous ?

c. Monmaris'appelleGérard.

d. VoicimafilleJustine.

e. Jem'appelleRolande.

f. Aurevoiretbonnejournée.

phonétique 10

Écoutez et découpez les sons.

a. Bonjour →Bon/jour

b. Bonsoir

c. Au revoir

d. Elle s'appelle

e. Vous vous appelez

f. Mes enfants

g. Bonne journée

1

bonjour, je m'appelle, au revoir, vous vous appelez, bonsoir

Retrouvez les mots.

Complétez les mots croisés avec : 2

a. jour bon

b. voir au re

c. je pelle m'ap

d. pelle il s'ap

e. sieur mon

f. da me ma

g. vous ap vous pelez

h. soir bon

AU RENDEZ-VOUS DES AMIS

1 2

réception orale

Écoutez et cochez X la bonne réponse.

a. Quelle image correspond au dialogue ?

b. Isabelle est :

1. une amie. 2. un ami. 3. une cousine.

c. L'ami de Marco s'appelle :

réception orale

Écoutez et entourez « VRAI » ou « FAUX ».

a. La situation se passe dans un :

b. Il y a :

c. Laure est un :

1. Thomas. 2. Antoine. 3. Paul.

1. vrai 2. faux

1. vrai 2. faux

1. vrai 2. faux

3 4

réception écrite

Tu ou vous ? Écrivez le numéro sous l'image.

1. Comment vas-tu ?

2. Comment allez-vous ?

3. Comment t'appelles-tu ?

4. Comment vous appelez-vous ?

réception écrite

5. Tu es français ?

6. Vous êtes français ?

7. S'il te plaît.

8. S'il vous plaît.

Reliez l'image à l'expression qui lui correspond.

a. Saluer

b. Se serrer la main

c. S'embrasser sur la bouche

d. Se faire la bise

b.

a.

1.

2.

3.

4.

5 6 7 8

production orale

Écoutez et répétez :

Dialogue A

– Bonjour Junkai, moi c'est Paul. Enchanté de te connaître.

– Bonjour Paul, ravi de te rencontrer. On s'embrasse ?

– Assieds-toi, je t'en prie. Tu veux boire quelque chose ?

Dialogue B

– Bonjour ! Ravi de vous rencontrer enfin tous les deux. Comment allez-vous ?

– Bonjour Kai. Ravi de te rencontrer. On se fait la bise ?

– Asseyez-vous, je vous en prie. Vous voulez boire quelque chose ?

production orale

Observez l'image. Que disent-ils ?

Faites parler les personnes.

production écrite

Classez les mots suivants dans le tableau : Bonjour, Salut/Coucou, À plus, Ça va ?, À plus tard, Au revoir, Tchao /Bye, D'accord, OK/Ça marche, Comment vas-tu ?

Familier Courant

production écrite

Complétez avec les mots suivants : c'est, Tu vas bien ?, enchantée, te présente, vous, une amie

Salut Éric ! ......................................... ?

Enchanté ! Moi, ..................... Paul.

Super et toi ? Je ….................................... Claire, ..................................................... …............................... ! ................ ...................

venez prendre un verre ?

9

production écrite

Remettez les phrases dans l'ordre.

a. Salut, – l'ami – Claire. – de – suis – je.

b. moi – Paul. – Enchanté, – c'est

c. allez – bien ? – Bonjour, – vous ..........................................................................................................................

d. toi – te – Assieds – plaît. – s'il

7 7

10 11

Écoutez le dialogue et remettez-le dans l'ordre. Puis répétez-le.

a. Pour moi, ce sera un café, s'il te plaît.

b. Tiens ! Éric ! Salut, tu vas bien ?

c. Enchanté Rodrigo. Asseyez-vous. Qu'est-ce que vous voulez prendre ?.

d. Très bien et toi ? Au fait, tu ne connais pas Rodrigo ? C'est un ami espagnol. .

Mettez-vous par deux et rejouez le dialogue précédent avec :

a. Boris/Letizia – italien(ne)

b. Anna/Laurent – français(e)

c. Franck/Amina – tunisien(ne)

Je retiens

Pour saluer

Comment ça va ? Tu vas bien ? Comment vas-tu ? Vous allez bien ? Comment allez-vous ?

Ça va. Super ! Bien et toi ? Bien et vous ? Pas mal.

Comment t'appelles-tu ? Comment vous appelez-vous ?

S'il te plaît. S'il vous plaît. Assieds-toi. Asseyez-vous.

Pour dire Bonjour Salut. Coucou.

Pour dire Au revoir Salut. Tchao. À plus tard. À bientôt. À demain.

phonétique

Écoutez et répétez.

« u » comme « tu » « ou » comme « vous »

a. rue roue

b. lu loup

c. tu tout

d. vu vous

e. nu nous

▸ BILAN

1 Retrouvez et entourez 4 expressions de présentation. 3

Remettez les mots dans l'ordre.

phonétique 13

Lisez et entourez le son « ou ».

a. Bonjour.

b. Salut.

c. S'il vous plaît.

d. À tout de suite.

e. Tu vas bien.

f. Tunisien.

g. Coucou.

2

Tu ou Vous ? Complétez.

a. ......................... allez bien ?

b. vas bien ?

c. Asseyez- ?

d. es français ?

a. s'il / Asseyez- / plaît. / vous / vous

3

b. Rita. / Enchantée, / je / m'appelle

c. allez / -vous ?/ Comment / Salut.

Tu ou Vous ? Complétez.

a. ............ allez bien ?

c. Asseyez-............ ?

b. ............ vas bien ?

d. ............ es Français ?

Ensemble

A1 A2 B1 B2 C1 C2

GRANDS ADOLESCENTS ET ADULTES

Ensemble est un cours de français « tout-en-un » destiné à un public de primo-arrivants. Ce cours permet l'acquisition rapide des bases indispensables du français pour une intégration citoyenne et donne les clés d'accès aux bases linguistique, administrative, culturelle et sociale françaises.

Ensemble est facile à utiliser par tous types de formateurs, professionnels ou bénévoles, formés ou non à la pédagogie. Le manuel est divisé en 20 séquences pédagogiques aux objectifs clairs, opérationnels et utilitaires. Il correspond à 100/120 heures de cours.

Les transcriptions de l’audio et les corrigés des exercices sont fournis dans le livret inclus dans le livre.

• Le CD-rom inclus dans le livre contient tout l’audio au format mp3. Il contient également des ressources pédagogiques supplémentaires au format pdf permettant d’adapter le cours aux différents publics et situations d’enseignement :

• Un fichier « prononciation » pour remédier aux principales difficultés phonétiques des migrants ;

• Un fichier « graphisme » pour ceux qui découvrent le système d’écriture en alphabet latin ;

• Un jeu de cartes pédagogique ;

ISBN : 978-209-038655-4

• Des spécimens de formulaires administratifs. 9782090386554

COURS DE FRANÇAIS POUR MIGRANTS