Odyssée - Niveau A2 - Livre de l'élève by CLE International

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Adultes et grands adolescents

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UNE EXPÉRIENCE IMMERSIVE DE LA FRANCOPHONIE

◗◗Des itinéraires multiples et bien balisés

◗◗Les thèmes vivants et actuels des

◗◗Une multitude d’activités de mise en

réalités francophones centrés sur les

pratique qui tirent parti des possibilités

besoins langagiers des apprenants,

offertes par les nouvelles technologies.

pour les inciter à communiquer et à agir.

◗◗Un équilibre éprouvé entre les

45°

compétences et la grammaire,

LE GOÛT DES AUTRES

le vocabulaire, la phonétique.

◗◗Une attention particulière portée

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Auteurs

L’ASSURANCE D’ARRIVER À BON PORT

aux contextes socio-culturels avec un

A. Bredelet

UNE BOÎTE À OUTILS FLEXIBLE

accent sur les interactions sociales,

◗◗Une possibilité infinie de créer des

professionnelles et de loisirs, et la

parcours individualisés grâce à une

pratique active de la médiation.

précieuse banque de ressources.

◗◗Des tâches et des projets motivants

◗◗Une très grande variété de documents :

pour acquérir une aisance culturelle

articles, sites web, blogs, applications,

dans toutes les situations et interactions

infographies, vidéos, émissions

quotidiennes.

télé, extraits de films ou de séries,

30°

M. Bufferne

documentaires, affiches, tableaux…

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Matériel

◗◗Un livre de l’élève avec transcriptions et lexique

◗◗Un cahier d’activités avec son livret de corrigés

B. Mègre

◗◗Un guide pédagogique avec des activités complémentaires et un fichier

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d’évaluations

Méthode de français

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◗◗L’audio et les vidéos accessibles sur l’espace digital odyssee.cle-international.com ◗◗Les Bibliomanuels pour les apprenants : la version numérique du livre enrichie

avec tous les médias et un cahier entièrement interactif

◗◗Le Bibliomanuel pour l’enseignant : la version numérique du livre enrichie avec tous les médias, le guide pédagogique et un fichier d’évaluations

W. M. Rodrigues

◗◗Pour l’institution, la plateforme e-learning

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ISBN : 9782090355727

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Cle international

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Crédits photographiques (de gauche à droite et de haut en bas) : AS = Adobe Stock Couverture : Adobestock – p. 4 : Kristina Blokhin/AS ; mura / iStock ; Valerii Honcharuc/AS – p. 6 : olly/AS ; Lescourret Jean-Pierre / hemis.fr ; oneinchpunch / stock.adobe ; Damien DUFOUR Photographie / Unsplash – p. 8 : Pascal Deloche/Godong/Leemage ; Helga Bragina/AS ; Matheo JBT / Unsplash – p. 10 : Prostock-studio/AS ; Robert Kneschke/AS – p. 15 : Kristina Blokhin/AS – p. 16 : Dmitriy Shironosov / Alamy Stock Photo – p. 17 : Aleksandr Davydov / Banque de photos Alamy ; TASS / Banque de photos Alamy (x 3) – p. 18 : © Collection Christophel – p. 19 : dpa / Alamy Stock Photo – p. 20 : GARDEL Bertrand / hemis.fr ; Duffour P/Andia.fr – p. 21 : ugurhan / iStock ; STAGE Stock/AS (x 3) – p. 22 : Елена Истомина/AS ; vladwel/AS (clé) ; Pongsak/AS (vélo) ; dpa / Alamy Stock Photo – p. 24 : sidorovstock/AS ; Thaut Images/AS ; allessuper_1979/AS ; Bruno Bleu/AS ; smuki/AS ; imageBROKER / Alamy Stock Photo ; OceanProd/AS ; Christophe DESPLATS/AS ; http://armyagov.com/AS ; Savvapanf Photo/AS – p. 26 : Peinture © Miryam Haddad, Agonia, 2019 / conception graphique © mine de rien ; © FONDATION DU FESTIVAL DE JAZZ DE MONTREUX ; © FEQ ; © 109 Agency – Casablanca – p. 27 : mura / iStock – p. 28 : anouchka Anna Bryukhanova / iStock ; katedemian/AS ; PaulPaladin/AS ; yayasya/AS ; picsfive/AS ; Gandolfo Cannatella ; pioneer111/AS ; spaxiax/AS – p. 29 : olly/AS ; Prostock-studio/AS ; philippe Devanne/ AS – p. 30 : alexkich/AS; info@petekarici.com/AS ; www.ljsphotographyonline.com/AS – p. 31 : Milan Markovic/AS ; Klubovy / iStock ; FRANCK CAMHI/AS ; EvgeniyBobrov/AS (x 3) – p. 32 : matucha12/AS ; clu / iStock ; quavondo / iStock ; visoook / iStock ; solidmaks/AS – p. 33 : Pedro/AS ; ©S.Brunier/Novapix/Leemage – p. 34 : otman/AS – p. 35 : © Medina BIKE ; pololia/AS – p. 36 : Anze Furlan / psgtproductions / iStock ; Arcady/AS – p. 37 : © François BOUCHON / Figarophoto – p. 38 : ArTo/AS ; Anjelika Gretskaia/AS ; Viacheslav/AS – p. 39 : Valerii Honcharuc / stock.adobe – p. 40 : picture alliance / Getty ; rachid/AS ; p. 41 : © Collection Christophel ; Extrait de la bande dessinée Le Crime de l’Orient Express © Editions Paquet / BELG Prod. / Editions du masque / Agatha Christie Limited – p. 42 : Taina Sohlman / Alamy Stock Photo ; rvlsoft/AS ; philippe Devanne/AS ; ink drop/AS ; p. 43 : © BIS / © Archives Larbor ; MGPhoto76 / Alamy Stock Photo ; Olivier Rault/AS ; gribouilleeva/AS – p. 44 : Yanice Idir / Alamy Stock Photo ; ©Bianchetti/Leemage – p. 45 : DPA / Photononstop ; MARKA / Alamy Stock Photo ; ©Bridgeman Images / Leemage ; WENN Rights Ltd / Alamy Stock Photo ; Pictorial Press Ltd / Alamy Stock Photo – p. 46 : Multiverse/AS – p. 47 : Przemyslaw Ceglarek/AS ; Pixel-Shot/AS ; picture factory/AS ; sebra/AS ; JustLife/AS ; kues1/AS – p. 48 : Nanette Grebe/AS ; catwalkphotos/AS ; Dusan Kostic/ AS ; olly/AS ; goodluz/AS ; Silvano Rebai/AS ; Boggy/AS ; pdm/AS ; Morphart/AS – p. 49 : Granger Historical Picture Archive / Alamy Stock Photo – p. 50 : pict rider/AS ; Morphart/AS ; © BIS / Ph. DR Coll. Archives Larbor – p. 51 : olly / stock.adobe – p. 52 : freshidea/AS – p. 53: Pixel-Shot/AS ; pressmaster/AS ; Nejron Photo/AS ; mark phillips / Alamy Stock Photo ; didesign/AS ; Reddogs/AS ; WavebreakMediaMicro/ AS – p. 54 : Ad Sphera Group/AS ; Halfpoint/AS – p. 55 : Cosmin Constantin Crucean / Alamy Stock Photo ; © BIS / Ph. Hubert Josse © Archives Larbor ; Heritage Images / Getty ; Imagno/Austrian Archives / Getty ; Paul Popper/Popperfoto / Getty ; Fraida GETTY ; Béatrice Soulé / Roger-Viollet © ADAGP ; picture allianc Boris Roessler / Getty © ADAGP – p. 56 : DAVID WOLFF – PATRICK / Getty ; © BIS / © Archives Nathan ; Pool ANDERSEN/GAILLARDE/GAMMA-RAPHO / Getty ; TONI ANNE BARSON Film Magic/ Getty – p. 57 : Remy de la Mauviniere/AP/SIPA – p. 58 : fizkes/AS ; MandicJovan/AS – p. 60 : Iakov Filimonov/ AS ; Klaus Wittich/AS – p. 61 : © Collection Christophel – p. 62 : SADAKA EDMOND/SIPA ; deagreez/AS (x 2) – p. 63 : Richie Chan/AS ; Michèle Guerineau/AS ; art_zzz/AS – p. 64 : Good Studio/AS ; Nataliia Nesterenko/AS ; Good Studio/AS ; Vectorwonderland/AS ; backup_studio/AS ; Intpro/AS – p. 65 : Lescourret Jean-Pierre / hemis.fr – p. 66 : Julien Hekimian / Getty ; Grispb/AS ; Arsene/AS ; margot – stock. adobe.com – p. 67 : Didecs/AS ; vetkit/AS – p. 68 : © KEYSTONE-FRANCE ; © Patrick Rouchon / akg-images ; Edward Berthelot Getty – p. 69 : Fototocam/AS ; olgaarkhipenko/AS ; daniiD/AS – p. 70 : Olga Yastremska, New Africa, Africa Studio/AS – p. 71 : magdal3na/AS ; Wojciech/AS ; konradbak/AS – p. 72 : Boggy/AS – p. 73 : JeromeCronenberger/AS ; Ainoa/AS ; kazy/AS ; Thomas Pajot/AS – p. 74 : marrakeshh/ AS ; deagreez/AS – p. 75 : Andery Arkusha/AS ; Victoria Chudinova/AS ; Drobot Dean/AS ; khosrork/AS – p. 76 : New Africa/AS ; Soloviova Liudmyla/AS ; New Africa/AS ; www.denysproduction.com/ AS – p. 77 : oneinchpunch/AS – p. 78 : Jean ; KENJI_KAGAWA/AS ; olly/AS ; Astarot/AS ; kudla.com.ua/AS ; EdNurg/AS ; Prostock-studio/AS ; .shock/AS ; pbombaert@skynet.be/AS – p. 79 : © Christophe Raynaud de Lage / Théâtre Libre – p. 80 : Sergey Nivens/AS – p. 81: Aude Alcover / Getty ; Aflo Co. Ltd. / Alamy Stock Photo ; Cal Sport Media / Alamy Stock Photo ; Torsten Weinert/AS – p. 82 : Michael Evans Photographer/AS ; Graphithèque/AS ; Kumar Sriskandan / Alamy Stock Photo – p. 83 : Thierry RYO/AS ; ELENA PANTIUKH/AS ; hugoardila/AS – p. 84 : Curioso.Photography/AS ; Wayhome Studio/ AS – p. 85 : georgerudy/AS ; © Ministère de l’Intérieur, Délégation Sécurité Routière – p. 86 : Guzel Studio/AS ; Copyright 2016 Michael Burrell/AS ; New Africa /AS ; chones/AS ; miaynata/AS ; miaynata/AS ; beatrice prève/AS – p. 87 : © Chapka Films – La Filmerie – France 3 Cinema / © Collection Christophel – p. 88 : schnitzelpirat/AS – p. 89 : Damien DUFOUR Photographie / Unsplash – p. 90 : FANNY/AS ; Gerhard Egger/AS – p. 91 : © Matthieu Ricard/www.karuna-shechen.org, – p. 92 : Galyna Andrushko/AS ; bennymarty/AS ; Iurii/AS ; Copyright Jakob Fischer/AS ; Anne Wright Dobbelsteyn – p. 93 : peteleclerc/ AS – p. 94 : Handicap Internatinal ; milosk50/AS – p. 95 : Rambaud J/Alpaca/Andia.fr – p. 96 : hadkhanong/AS ; langstrup/AS – p. 97 : Macgyverhh/AS – p. 98 : MandicJovan/AS ; ekix/AS – p. 99 : Monkey Business/AS ; Song_about_summer/AS ; yanlev/AS ; PR Image Factory/AS – p. 100 : Rafael Ben-Ari/AS ; Sensvector/AS – p. 101 : Pascal Deloche/Godong/Leemage – p. 102 : © Collection Christophel – p. 103 : Iakov Filimonov/AS ; Andrew Yates / Getty ; U. J. Alexander/AS – p. 104 : © RESERVOIR PROD – p. 105 : kolinko_tanya/AS ; VV Voennyy/AS ; motortion/AS ; Cherkas/AS – p. 106 : RENAULT Philippe / hemis. fr – p. 107 : RENAULT Philippe / hemis.fr ; © Godong/Leemage – p. 108 : Langue Turquoise ; Andrei Korzhyts/AS ; Prostock-studio/AS – p. 109 : deagreez/AS ; krissikunterbunt/AS – p. 110 : papinou/ AS – p. 111 : Monkey Business/AS – p. 112 : Monkey Business/AS ; LiliGraphie/AS ; Jacob Ammentorp Lund/AS ; New Africa/AS – p. 114 : Viorel Sima/AS ; Inara Prusakova/AS ; Elnur Amikishiyev/AS ; aneduard/ AS ; elaborah/AS – p. 115 : Helga Bragina / stock.adobe – p. 116 : guy/AS ; SAENCO OLEG/AS ; saschanti/AS ; karandaev/AS ; Yeti Studio/AS ; svetamart/AS ; RossandHelen photographers/AS – p. 117 : LIGHTFIELD STUDIOS/AS ; Вячеслав Думчев/AS ; FAB.1/AS – p. 117 : VALERIA TARLEVA/AS ; New Africa/AS ; KPad/AS ; illustrez-vous- stock.adobe.com ; Tim UR/AS – p. 118 : JustLife/AS – p. 119 : © oulala-paris.fr; Copyrights © WDnet Digital Creation Studio – All Rights Reserved/AS ; Richard Villalon/AS ; Richard Villalon/AS ; fotos-v/AS ; nnv/AS ; Monkey Business/AS – p. 120 : Tatiana Bralnina/AS – p. 121 : Kavalenkava/ AS ; Gorilla/AS ; barmalini/AS – gahmann/AS – p. 122 : vectorfusionart/AS – p. 123 : Rawpixel Ltd./AS ; frederic REGLAIN / Alamy Stock Photo ; Simon Lehmann/AS- p. 124 : Copyright 2013 David Kadlec. All rights reserved/AS – p. 125 : FOOD-micro/AS – p. 126 : Bisual Studio/AS ; Anastasiia/AS ( x 4) ; artsandra/AS – p. 127 : Matheo JBT / Unsplash – p. 128 : elenabsl/AS – p. 129 : Yusuf/AS ; Andrey/AS ; Diana Vyshniakova/AS ; PixieMe/AS ; Walkerlee/AS ; Copyright 2007, Mike Watson Images Limited/AS ; Olha/AS ; Monster/AS ; pjjaruwan/AS ; JulieLotte/AS ; STUDIO GRAND OUEST/AS – p. 130 : New Africa/ AS – p. 131 : Conrado Giusti (dessins) ; alphaspirit/AS – p. 132 : © Martin Bertrand ; gdvcom/AS ; deagreez/AS ; vitanovski/AS – p. 133 : Stephane LENHOF / Getty ; Icon Sport / Getty ; Eric Fougere – Corbis / Getty ; Foc Kan / Getty ; familie-eisenlohr.de – stock.adobe.com – p. 134 : Andriy Popov / Alamy Stock Photo ; RapidEye / iStock ; ArTo/AS – p. 135 : Africa Studio/AS ; EdNal/AS ; Langue Turquoise – p. 136 : sanchopancho/AS ; The viriyah insurance/AS ; felix mizioznikov/AS ; sveta/AS ; alexphotolab77/AS ; pixarno/AS ; ph.adrianopecchio/AS ; Guillaume06560/AS ; victor zastol’skiy/AS ; AlexQ/AS – p. 137 : olga355/AS – p. 138 : Sebastian Duda/AS ; Wayhome Studio/AS – p. 139 : Prostock-studio / stock.adobe – p. 140 : © Photo Josse/Leemage ; © MP/Leemage – p. 141 : © Gouvernement du Québec – p. 142 : Rawpixel Ltd/AS – p. 143 : AS Photo Project/AS – p. 144 : =DR – p. 145 : Baziz Chibane / Sipa ; Lionel FLUSIN / Getty – p. 145 : goodluz/AS ; Jenny Sturm/AS ; Daisy Daisy/AS ; olly/ AS – p. 146 : WWW.REJCHRT.COM/AS ; DMITRIY VASILENKO/AS ; photocrew/AS ; pattilabelle/AS – p. 147 : Adam Gregor/AS ; lev dolgachov/AS – p. 148 : Nathalie Pothier/AS ; Antonio Diaz/AS ; Adam Gregor/ AS ; tonefotografia/AS ; mobilise248/AS ; DIETMAR BEETZ/AS ; ngad/AS ; markobe/AS – p. 149 : Prostock-studio/AS – p. 150 : pathdoc/AS – p. 151 : Robert Kneschke/AS – p. 152 : SeventyFour / iStock – p. 153 : Isabel Poulin/AS ; miodrag ignjatovic / iStock ; Iakov Filimonov/AS ; KaYann/AS ; Rostislav Sedlacek/AS ; Rostislav Sedlacek/AS – p. 154 : © Blolab https://blolab.org/ ; Pro/AS ; Halyna/AS ; Ingo Menhard/AS – p. 155 : TUNINGFOTOJOURNAL/AS ; airborne77/AS ; Aha-Soft/AS ; reeel/AS ; © Les Restos du Cœur – p. 156 : © François Lafite / Divergence ; © Les Incroyables comestibles – p. 157 : Bea Vera/AS ; txakel/AS – p. 158 : bnenin/AS ; rh2010/AS – p. 160 : JenkoAtaman/AS ; Farknot Architect/AS ; auremar/AS ; fizkes/AS – p. 161 : Photocreo Bednarek/AS ; Konstantin Yuganov/AS ; Romolo Tavani/ AS ; golubovy/AS ; Mike Fouque/AS ; Nejron Photo/AS ; lev dolgachov/AS – p. 162 : agneskantaruk/AS – p. 163 : ekaterinapokrovsky.com/AS ; WavebreakmediaMicro/AS ; Monkey Business/AS ; Jukov studio/ AS ; HLPhoto/AS ; Nitr/AS ; rendermax/AS ; by-studio/AS ; Наталья Мироненко/AS – p. 164 : innafoto2017/AS ; Africa Studio/AS ; sommai/AS ; sommai/AS ; ozmen/AS ; Vitalii Netiaga/AS ; uckyo/AS ; ozmen/ AS ; sommai/AS ; Frog 974/AS ; Nathalie Pothier/AS ; Rawpixel Ltd/AS – p. 167 : Santiago Nunez ; StockPhotoPro/AS ; .shock/AS ; pressmaster/AS ; Wrangler/AS ; STRELCIUC/AS – p. 171 : Archivist/ AS – p. 174 : Cherries/AS ; Africa Studio/AS – p. 175 : Jacek Sopotnicki / Alamy Stock Photo – p. 177 : Abaca Press / Alamy Stock Photo – p. 179 : ROSSandHELEN photoqraphers/AS – p. 181 : Sime / Photononstop – p. 182 : RossandHelen photographers/AS ; p. 183 : VALENTYN VOLKOV/AS ; Alexander Raths/AS ; ld1976/AS ; orinocoArt ; annapustynnikova/AS ; OlesyaSH/AS – p. 184 : kovalenkovpetr/ AS – p. 189 : belyaaa/AS ; monregard/AS ; barameefotolia/AS ; lemélangedesgenres/AS ; pixarno/AS – p. 190 : phpetrunina14/AS ; Shane White. All rights reserved –stock.adobe.com ; chomplearn_2001/ AS ; MARLISE GAUDIG/AS ; Farknot Architect/AS ; 矢崎翔/AS – p. 191 : LIGHTFIELD STUDIOS/AS ; Drobot Dean/AS; hedgehog94/AS ; bernardbodo/AS ; Konstantin Yuganov/AS ; s_l/AS ; Yakobchuk Olena/AS ; Drobot Dean/AS ; art_zzz/AS ; annacovic/AS ; bakerjarvis/AS ; Neyriss/AS ; Tiko/AS ; style0flife/AS ; pixarno/AS – p. 192 : Melinda Nagy/AS ; Sylvain ROUSSEAU/AS ; Aleš Nowák/AS ; EdNurg/AS ; master1305/ AS ; LIGHTFIELD STUDIOS/AS ; Rawpixel Ltd./AS ; Jacob Ammentorp Lund/AS ; Rocketclips inc/AS ; carlosdavid.org/AS ; ASDF/AS ; Conrado Giusti – p. 193 : Drobot Dean/AS ; Ricardo Ferrando/AS ; contrastwerkstatt/AS ; kite_rin/AS ; Евгения Мухитова/AS ; Abaca Press / Alamy Stock Photo ; dpa picture alliance archive / Alamy Stock Photo ; Paul Almasy / Getty ; David Wolff – Patrick / Getty – p. 194 : Nikola Nikolovski/AS ; Drobot Dean/AS ; zamuruev/AS ; Soloviova Liudmyla/AS ; Dmitry Naumov/AS ; Popova Olga/AS ; Swapan/AS ; Olga Yastremska, New Africa, Africa Studio ; Arsene/AS ; Alexandra_K/AS – p. 195 : Atlantis/AS ; Marc Brown/AS ; © Collection Christophel (x 3) – p. 196 : galitskaya/AS ; Image’in/AS ; MOSTOVYE/AS ; New Africa/AS ; Ivan Kyryk/AS ; Iriana Shiyan/AS ; Anna Kwiatkowska/AS ; taiyosun/AS ; rilueda/AS ; Fabrika/AS – p. 197 : sidorovstock/AS ; Andrey Popov- stock.adobe.com ; dusanpetkovic1/AS ; DavidPrado/AS ; Alex Green/AS ; lev dolgachov/AS – p. 198 : FomaA/ AS ; kuarmungadd/AS ; fotos-v/AS ; Pixel-Shot/AS ; yvdavid/AS ; Olivier Degoulange/AS : New Africa/AS – p. 199 : korisbo/AS ; sveta/AS ; 2020 Julia Nazarenko/AS ; Zoja/AS ; Katarzyna Bialasiewicz photographee.eu/AS ; LIGHTFIELD STUDIOS/AS ; Monkey Business/AS ; Pormezz/AS ; Iakov Filimonov/AS – p. 200 : Andrey Popov/AS ; Andrew Mayovskyy/AS ; Artem/AS ; Chinnapong/AS ; Bruno/ AS – p. 201 : alphaspirit/AS ; Nana_studio/AS ; Antonio Diaz/AS ; Jakub Krechowicz/AS ; Tierney/AS ; Libby Welch / Alamy Stock Photo – p. 202 : Black Spring/AS ; HaseHoch2/AS – p. 203 : New Africa/AS ; ikostudio/AS – p. 204 : kobackpacko/AS ; geargodz/AS ; Christophe Coat / Alamy Stock Photo – p. 205 : zinkevych/AS ; Tamme/AS ; KatyaKatya/AS ; helgaknut/AS – p. 206 : KatyaKatya/AS ; ©Selva/ Leemage – p. 207 : © Robert DOISNEAU/RAPHO ; Oksana Kuzmina/AS Crédits vidéos : Langue Turquoise (n° 6, 7, 10, 11, 14, 15, 17, 18, 19) – CLE International (n° 1 et 3) – INA / Journal de 13 h, 21/09/2017 (n° 2) – Baz (n° 4 et 5) – Inès Pons Texeira – Romane Lizée pour les images jri/caméraman (n° 8) – Yepn’go (n° 9) – rti (n° 12) – Le Monde (n° 13) ; oulala-paris.fr (n° 16) – INA / L’avenir est à vous – Pour ou contre l’école mixte (n° 20) – AFPTV, F. Bruère, A. Moussly (n° 21) – L’Obs, réalisation Louis Morice (n° 22) « Les droits de reproduction des illustrations sont réservés en notre comptabilité pour les auteurs ou ayants droit dont nous n’avons pas trouvé les coordonnées malgré nos recherches et dans les cas éventuels où les mentions n’auraient pas été spécifiées. » Directrice éditoriale : Béatrice Rego Édition : Sylvie Hano Couverture : Miz’enpage Maquette intérieure : Dagmar Stahringer, Fabienne Couderc Mise en page : Aude d’Ortho Enregistrements audio : Bund

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AVANT-PROPOS

Odyssée est une méthode spécialement conçue pour les adultes et les grands adolescents qui souhaitent débuter ou poursuivre leur apprentissage du français. Moderne et proposant un contenu varié, Odyssée a été imaginée pour répondre à divers objectifs pédagogiques et culturels prenant en compte la diversité de notre langue et de la francophonie. Les thématiques, les activités et les tâches proposées ont été soigneusement choisies afin d’accompagner la motivation de l’apprenant. Elles s’inscrivent dans un monde contemporain et pluriel où les cultures francophones se rencontrent. Les interactions sociales, professionnelles et de loisirs sont placées au centre de ces contextes socioculturels et sociolinguistiques afin de permettre une pratique active, à l’oral comme à l’écrit, de l’interaction et de la médiation. Il s’agit d’une méthode respectueuse des principes de la perspective actionnelle et des niveaux de compétence du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Les besoins et les intérêts des apprenants trouvent naturellement leur place au cœur de cette démarche pédagogique afin de les inciter à communiquer, à agir et à acquérir une aisance sociolinguistique, linguistique et pragmatique dans les situations et les interactions de la vie quotidienne. La grammaire y est explicite et favorise l’action, la mise en situation et une réutilisation systématique et évolutive des contenus. En début de chaque unité, les objectifs pédagogiques et les thématiques culturelles sont clairement énoncés. Les leçons qui les sous-tendent permettent des parcours d’apprentissage clairs et balisés comprenant une variété d’activités de découverte et de mise en pratique qui tirent parti des possibilités offertes par les nouvelles technologies. Adaptée à un enseignement différencié, Odyssée offre une pluralité de documents déclencheurs aux apprenants et aux enseignants. Ainsi, ils y trouveront articles, messages, lettres, sites web, blogs, applications, infographies, vidéos, émissions de télévision, extraits de films ou de séries, documentaires, affiches, tableaux… L’attention donnée à l’apprentissage sur-mesure représente une des forces d’Odyssée car nous avons pleinement conscience de la réalité de la classe de FLE. Ainsi, nous avons particulièrement soigné l’équilibre entre les différentes activités langagières qui, même en dehors de la salle de classe, peuvent constituer de nombreux parcours individualisés. Cet équilibre repose autant sur la richesse que sur le contenu des activités. Odyssée a pour objectif de transmettre des connaissances, qu’elles soient d’ordre lexical, grammatical ou phonologique, ainsi que de renforcer des compétences permettant de rendre l’apprenant autonome. Enfin, Odyssée est aussi un moyen de vous offrir, en français, un voyage autour du monde. Et ceci n’est pas un mot vide de sens car les auteurs de cette aventure pédagogique et culturelle sont issus de cette diversité : ils vivent et travaillent aux quatre coins de la planète au contact de ceux qui font la francophonie d’aujourd’hui et de demain, d’ici et d’ailleurs. Les auteurs

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TABLEAU DES CONTENUS Unités Unité 1, p. 15 De belles rencontres

Thématiques Culture : • Les rencontres minutes ou speed dating • Des films : Les petits mouchoirs et Nous finirons ensemble ; Le meilleur reste à venir • La fête nationale belge • Le parc Astérix • Le festival Gnaoua (Essaouiara, Maroc) Vocabulaire : • La peur • Les compliments • L’amitié • La fête, le parc d’attractions, le concert • Être à l’heure, en retard • Les objets personnels du quotidien (1) • L’annulation

Unité 2, p. 27 Jour après jour

Culture : • Se déplacer en ville : les transports à Paris • L’aéroport de Dakar • Alain Maury, un astronome français au Chili • La Défense, le quartier d’affaires de Paris Vocabulaire : • Les activités quotidiennes • Les objets personnels du quotidien (2) • Les moyens de transport (1)

Unité 3, p. 39 Toute une histoire

Culture : • Voitures : de la deux-chevaux à la Zoé • Un détective belge : Hercule Poirot (Le crime de l’Orient Express en bande dessinée) • Une région française, la Normandie : les plages du Débarquement, les peintres (Claude Monet, Impression soleil levant) et la gastronomie • Des personnalités francophones : Idir, Marie Curie, Hergé, Roger Federer… Vocabulaire : • Les faits divers • La description • La carrière, les métiers • Les parties du corps • La santé (1)

Interactions • Faire des compliments • Proposer une rencontre • Accepter ou refuser un rendez-vous • Féliciter • Se renseigner • Inviter • Réagir face à un imprévu DÉBAT

our ou contre le speed dating et les P applications de rencontres ?

• Demander et donner des informations sur ses habitudes quotidiennes • Parler des différents modes de transport et être capable de les utiliser • Parler de son emploi du temps • Parler de ses goûts DÉBAT

ue pensez-vous des stéréotypes sur les Q hommes et les femmes ?

• Raconter des faits divers, un souvenir, une anecdote • Raconter des événements passés, une suite de faits • Présenter un événement, un lieu • Demander de l’aide • Décrire un état physique DÉBAT

ourquoi il est important de se souvenir P des personnes historiques ?

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Grammaire

Phonétique

Vie quotidienne

Projet

• L’exclamation • La négation ne… plus, ne… rien, ne… personne • Le présent progressif : être en train de

• Les sons [i], [y] et [u]

• Le service des objets trouvés • L a déclaration de perte •U ne annulation • L es excuses

rganiser une sortie O dans un festival d’été et inviter des ami(e)s

• Les verbes pronominaux au présent de l’indicatif • Le passé composé avec avoir et être • Les adverbes de fréquence : parfois, souvent, rarement

• Les sons [s], [z] et [ʃ]

• Les transports en commun • Medina Bike, des vélos en libreservice à Marrakech • Payer une contravention à Montréal

résenter à vos amis P votre quartier préféré

• L’imparfait • L’alternance imparfait et passé composé • Les articulateurs chronologiques : d’abord, puis, ensuite, après, enfin • Les pronoms compléments directs

• Le son [o] et [Ɔ]

• Les accidents et les secours • Les numéros d’urgence • Chez le médecin

F aire un quiz historique sur un événement passé important de son pays

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TABLEAU DES CONTENUS Unités Unité 4, p. 51

Miroir, mon beau miroir …

Thématiques Culture : • Les portraits robots • Portraits : la chanteuse belge Angèle, l’écrivain français Alexandre Dumas et l’écrivain haïtien Dany Laferrière • Une œuvre d’Ousmane Sow et une œuvre d’Alberto Giacometti Vocabulaire : • Le caractère • La description physique • La biographie • L’échec et la réussite

Entraînement au DELF, p. 63 Culture : Unité 5, p. 65 La fièvre des achats

• La mode du wax • Le manteau des années 1940 aux années 2000 • Pour ou contre la fourrure ? • Acheter en boutique ou en ligne ? • Louer des vêtements Vocabulaire : • Les vêtements et les accessoires • Les matières • Les sentiments et les émotions (1) • Les achats

Unité 6, p. 77

Le temps d’un week-end

Culture : • Yepn’go : une application pour faire des sorties • Le sport : le hockey sur glace, la pétanque, les Jeux olympiques • Un week-end en Champagne (visite des caves de champagne) • Le lac Rose (Sénégal)

Interactions • Décrire le caractère d’une personne • Décrire et caractériser des personnes • Faire une biographie, un portrait • Faire des comparaisons (1) • Se présenter • Annoncer un succès ou un échec DÉBAT

Que pensez-vous des clichés ?

• Exprimer des quantités • Décrire et caractériser • Faire des comparaisons (2) • Faire des achats, des transactions simples • Demander des renseignements, des informations DÉBAT

DÉBAT

Et vous que pensez-vous des vêtements en fourrure ? vez-vous envie de participer au jeu A Les Reines du Shopping ?

• Échanger des idées pour une sortie • Faire des suggestions et réagir à des propositions • Parler de ses projets • Parler de sa famille • Demander ou proposer de l’aide • Donner son avis

Vocabulaire : • Les loisirs et le sport • Inviter, accepter, refuser • La famille (1) • Les sentiments et les émotions (2)

Unité 7, p. 89

Rêve d’évasion

Culture : • L’écotourisme au Sénégal : le Sine Saloum • Matthieu Ricard : le voyage intérieur • Blog de voyage : la Guadeloupe • Camping dans le parc de la Mauricie (Canada) • Le tour de France à pied • Les gros bateaux de croisière : pour ou contre Vocabulaire : • Le voyage • La faune et la flore • Le camping et l’hôtellerie • Les moyens de transport (2)

• Décrire et caractériser les lieux • Présenter un pays, une région • Demander des renseignements, • Parler des différents modes de transport • Se plaindre, faire une critique • Réserver un hébergement DÉBAT DÉBAT

Que pensez-vous des croisières ? Que pensez-vous des pourboires ? Laissez-vous toujours un pourboire ?

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Grammaire

Phonétique

Vie quotidienne

Projet

• Les pronoms relatifs : qui et que • Les adjectifs : place et accord • La comparaison

• Les voyelles nasales : [ã], [ɛ̃], [õ]

•E ntretien d’embauche : se présenter •S uccès et échec • L a colocation : se présenter

écouvrir les D chanteurs et les chanteuses qui font le buzz

• Les adverbes de quantité : assez, peu, beaucoup • Le superlatif • Les indicateurs de temps : à partir de, dès

• Les sons [ə] et [e]

• Les modes de paiement (espèces, chèque, carte) • Une nouvelle carte de paiement • Satisfait ou remboursé

F aire un reportage vidéo sur la mode (vêtements et accessoires) dans son pays

• Les verbes pouvoir, vouloir, devoir + infinitif • Le futur simple • Les pronoms compléments indirects

• Le son [o], graphie et phonie

• Les lendemains de fête • Prendre des nouvelles • Capitaine de soirée

réer un guide des C 5 meilleurs bars ou restaurants à la mode dans votre ville (top 5 avec classement)

• Les prépositions de lieu : près de, à proximité de, au bord de • Le pronom relatif où • Le pronom y (lieu) • Les adverbes de lieu : en bas, en haut, là-bas

• Les sons [œ] et [ø]

• La réservation d’une chambre d’hôtel • Les demandes à la réception de l’hôtel • Un avis sur un hôtel • Le pourboire

I maginer un circuit de voyage écotouristique dans son pays ou dans le pays de son choix

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TABLEAU DES CONTENUS Unités Unité 8, p. 101 L’esprit de famille

Thématiques Culture : • Vivre chez ses parents : Retour chez ma mère (film) • Travailler en famille : « L’agence », un docu-réalité • Loisirs en famille : jeux, sports, musique • Match d’improvisation au Québec • Foresta Lumina, un parcours lumineux dans la forêt de Coaticook au Québec • La famille en Afrique

Interactions • Donner une raison, expliquer ses choix • Parler de ses loisirs • Exprimer sa satisfaction, son mécontentement • Organiser quelque chose en discutant de ce qu’il faut faire • Annoncer une bonne ou une mauvaise nouvelle • Réagir à une bonne ou une mauvaise nouvelle DÉBAT

Vocabulaire : • La famille (2) • Les sentiments et les émotions (3) • Les activités • Les impressions • La vie quotidienne • Les événements de la vie

Et vous, est-ce que vous avez envie de travailler en famille ?

Entraînement au DELF, p. 113 Unité 9, p. 115 Un monde de délices

Culture : • Manger équilibré (test) • Les régimes végétarien, végane, flexitarien • « Mood food » et menu anti-stress • Un restaurant d’humeurs : The Cure à Paris • Le taboulé libanais • Une recette : le tajine marocain • La Suisse du fromage : la fondue et la raclette Vocabulaire : • L’alimentation • La cuisine • La santé (2) • Les ustensiles de cuisine • Les verbes de la cuisine • La carte de restaurant

Unité 10, p. 127 D’une vie à l’autre

Culture : • Les pièces de la maison • La vie en communauté : l’oasis Kerlanic en Bretagne • Changement de vie : Caroline Vigneaux, Souad Massi, Yannick Noah, Roch Voisine • Relations sociales : reconnaître un menteur

• Donner des informations et des conseils • Exprimer une obligation • Choisir son repas • Commander au restaurant (1) • Lire et comprendre une recette • Lire et faire un menu DÉBAT

DÉBAT

Qu’est-ce que vous mangez ou ne mangez pas ? Que pensez-vous de la livraison à domicile ?

• Exprimer un point de vue, une opinion • Avertir, mettre en garde • Exprimer la cause et la conséquence • Exprimer l’accord et le désaccord • Prévenir

Vocabulaire : • Le logement (pièces, ameublement, équipement) • Les relations sociales • La famille (3)

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Grammaire

Phonétique

Vie quotidienne

Projet

• La cause : car/parce que, à cause de/en raison de • La conséquence : donc, alors… • Les articulateurs : mais, alors, encore, en plus, puis

• Le son [j]

• L es faire-part : mariage, naissance, décès • L es disputes en famille • L ’inscription à une activité

résenter une famille P typique de votre pays

• L’impératif des verbes pronominaux • Les adjectifs indéfinis : tout, toute, tous, toutes • Le pronom en (quantité)

• Les sons [r] et [l] • La Liaison avec le pronom en

• Au restaurant • La carte du restaurant • La livraison à domicile

éaliser une recette R de cuisine (plat ou gâteau) sous la forme d’un tutoriel filmé

• L’expression chez • L’expression de la durée : pendant • Les 3 valeurs de on • L’opposition

• Les lettres « c » et « g » • Les conflits de voisinage (bruit, odeur de tabac) • Informer ses voisins • Avis de coupure d’eau • La vie dans un immeuble

ménager une A nouvelle salle de classe

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TABLEAU DES CONTENUS Unités Unité 11, p. 139 Talents

Thématiques Culture : • En classe, le travail des petits, tableau de Henri Jules Jean Geoffroy • Lettre d’Albert Camus à son instituteur • La mixité scolaire • Une nouvelle génération d’écoles au Québec • Les études supérieures au Québec • Femmes entrepreneuses : Najla Al-Missalati, ingénieure en informatique • Talents : Philippe Croizon et Mimie Mathy

Interactions • Exprimer des réserves, une opposition • Exprimer son intérêt, son indifférence • Demander et donner des conseils • Exprimer des souhaits, des espoirs • Donner une raison, expliquer ses choix • Encourager, souhaiter bonne chance DÉBAT DÉBAT

Vocabulaire : • Le système éducatif • L’écologie • La formation • Les études, l’examen • Les projets

Unité 12, p. 151 Comme vous voulez

Culture : • La vie de bureau : le coworking • Des jardins partagés en ville • Une passion : la mosaïque • Des projets solidaires • Les Restos du cœur

Que pensez-vous de la mixité scolaire ? Comment on célèbre la fin des études dans votre pays ? Que pensez-vous des cérémonies de remise de diplôme ?

• Parler de son expérience professionnelle • Parler de son environnement de travail • Exprimer une volonté, une ambition • Proposer ses services • Exprimer des intentions, partager une passion

Vocabulaire : • L’expérience • Les métiers et les secteurs • Le numérique • Les associations • L’environnement, le climat, l’écologie

DÉBAT

Que pensez-vous du coworking ?

DÉBAT

Comment se passe votre pause repas ?

Entraînement au DELF, p. 163 Banque de ressources

Grammaire

Leçons et activités, p. 166

Vocabulaire

Activités, p. 190

Communication

Activités, p. 202

L ivret : transcriptions, lexique, tableaux de conjuguaison R etrouvez toutes les vidéos et tous les enregistrements audio sur l’espace digital : odyssee.cle-international.com

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12/03/2021 15:51

Grammaire • Les pronoms possessifs • Le but • Les verbes prépositionnels : à, de

Phonétique • L’accent d’expression

• Le son [wa] • Les pronoms démonstratifs : celui-ci, celle-là … • La nominalisation des verbes • Les pronoms indéfinis : plusieurs, quelques-uns, certains

Vie quotidienne

Projet

• Les encouragements • La convocation • Le jour de l’examen • La passation de l’examen • La cérémonie de remise des diplômes.

réparer un guide P de bonnes pratiques pour le jour de l’examen

• La vie de bureau • La pause déjeuner au travail

éaliser un tutoriel R sur une passion partagée

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12/03/2021 15:51

MODE D’EMPLOI unité

JOU R APR ÈS JOU R

LE LIVRE DE L’ÉLÈVE 12 unités thématiques Une page d’ouverture Une image en lien avec la thématique de l’unité. Un texte en lien avec l’image d’ouverture et/ou la thématique de l’unité avec une question générale pour entrer dans la thématique. Une vidéo pour introduire le thème de la leçon, ou un de ses aspects et amorcer l’apprentissage des contenus linguistiques de l’unité. Une courte exploitation de la vidéo.

Le matin,

c’est la routine : je me lave, je m’habille, je déjeune. Je vais au travail en métro. Par beau temps, je prends mon vélo pour aller au travail. 2 Regardez la vidéo « À vélo au boulot

Que raconte ce reportage ?

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4 « Leçon » de deux pages chacune

».

37 24/02/2021 11:36

Les objectifs communicatifs, les contenus grammaticaux et lexicaux sont annoncés au début de chaque leçon.

Des supports variés : articles de presse, littérature, sites internet, blogs, applications, œuvres d’art mais aussi des documents audio (dialogues du quotidien, reportages, micros-trottoirs, émissions de radio…), des vidéos (documentaires, reportages, interviews…).

LEÇON 3

• Grammaire : les adverbes de fréquence • Vocabulaire : les objets personnels (2) • Interactions : parler de son emploi du temps ; parler de ses goûts

D’autres quotidiens À l’aéroport de Dakar

Sont autorisés en cabine :

100 ml Les flacons et les tubes de plastique maximum dans un sac en transparent fermé. Dimension 20 x 20 cm

Un seul sac par personne

Une vie près des étoiles Une vie près des étoiles

Les notions de grammaire (formes et emplois) et les points de phonétique sont toujours présentés de manière explicite, en contexte et intégrées dans des activités.

UN ASTRONOME FRANÇAIS AU CHILI

EURS INFORMATION AUX VOYAG

Des intertitres signifiants pour suivre la progression de la double page.

lain Maury est un scientifique français, passionné. Il est astronome. Il a beaucoup voyagé pour son travail. Aujourd’hui, il vit au Chili, dans le désert d’Atacama. « Je suis souvent venu au Chili. J’ai rencontré ma femme ici et, en 2003, on a imaginé l’astronomie touristique. On propose aux touristes de découvrir les étoiles. C’est l’astrotourisme. Parfois, les visiteurs sont méfiants mais ils ne repartent jamais déçus. » Alain Maury travaille la nuit. En astronomie, les journées commencent au coucher du soleil. À 2 400 mètres d’altitude, loin des grandes villes et de la France, Alain Maury est un homme heureux : il partage avec sa femme sa passion pour l’astronomie.

20 cm

D’après Paris Match, 8-13 août 2019.

4 lisez. Découvrez le quotidien d’Alain Maury.

1. Qui est Alain Maury ? 3. Qu’est-ce que l’astrotourisme ? 4. Quand Alain Maury travaille-t-il ? Pourquoi ? 15 écoutez. Découvrez le travail d’Abba, responsable de la sécurité à l’aéroport de Dakar.

1. Quel est le travail d’Abba ? Quels sont ses horaires ?

grammaire. Les adverbes de fréquence • Pour donner une indication de fréquence, on utilise des adverbes : toujours, souvent, parfois, rarement, jamais. Je suis souvent au Chili. ≠ Je suis rarement allé au Chili. Ils ne sont jamais déçus. ≠ Ils sont toujours déçus.

2. Où vit-il ? Pourquoi ?

Grammaire p. 169

5. Alain Maury est-il heureux ? Pourquoi ?

2 parlez. Alice a fait tomber son sac. Nommez les

6. Quel est le point commun entre Alain Maury et Abba (document 1) ?

objets du sac d’Alice. Est-ce qu’il y a des objets interdits dans l’avion ?

2. Comment est l’aéroport de Dakar ?

Répondez en utilisant un adverbe de temps

1. Est-ce que vous travaillez la nuit ? 2. Prenez-vous les transports en commun ?

5 parlez. Présentez Alain Maury à un(e) ami(e). MÉDIATION

3. Combien de temps Abba met pour aller à l’aéroport ?

Des consignes qui annoncent la compétence travaillée.

Et vous ? Que faites-vous le matin ? Comment allez-vous au travail ?

3. Faites-vous vos courses le matin ? 4. Voyez-vous vos amis le week-end ?

4. Quels objets sont interdits dans les sacs à main en avion ?

5. Sortez-vous la semaine ?

5. Qu’est-ce qu’Abba a déjà trouvé dans le sac d’un passager ?

Lesquatre quatresaisons saisons Les 7

3 écrivez. Abba envoie un message à un(e) ami(e)

en France. Il parle de sa journée de travail (horaires, transport…) et de son travail. MÉDIATION

16 écoutez. Un jeune Français, Paul, parle de son quotidien dans le quartier du Plateau Mont-Royal.

1. Où se trouve le quartier du Plateau Mont-Royal ? 2. Pourquoi Paul s’est installé dans ce quartier ? 3. Comment se déplace-t-il dans son quartier ?

3 regardez. Regardez la vidéo « Vivre à Montréal ». Que montre la vidéo ? Quelles sont les différences entre les deux saisons ? Parlez des habitudes quotidiennes, des moyens de transports, de la météo.

Unité 2 • Jour après jour

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Des activités de médiation et d’interaction orale, parfois libres et parfois strictement guidées, stimulent la réutilisation des apprentissages linguistiques.

Jour après jour • Unité 2

04/03/2021 18:06

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Une activité de synthèse à la fin de chaque double-page.

04/03/2021 18:06

Des questions de débat sur des sujets de réflexions contemporains pour motiver les apprenants à s’exprimer. LEÇON 4

Respectez les règles !

À la leçon 4, l’accent est mis sur le côté pratique : des conversations modèles sont fournies pour permettre à l’étudiant d’acquérir une fluidité linguistique et une aisance culturelle dans des situations et des interactions pratiques, quotidiennes, en français. Des documents authentiques tels que des formulaires sont proposés.

• Vocabulaire : le stationnement • Interactions : être capable d’utiliser les moyens de transports

Vélos en libre-service à Marrakech 2 lisez. Utiliser des vélos en libre-service à Marrakech. 1. Où trouve-t-on des Medina bike ? 2. Quand peut-on prendre un Medina bike ?

La Défense, quartier d’affaires

3. Pour quoi faire ? 4. Vous gardez le vélo 4 heures. Que se passe-t-il ? 5. Vous êtes en visite à Marrakech pour le week-end. Quel abonnement choisissez-vous ? 6. Rose vient faire une année d’études à Marrakech. Quel abonnement choisit-elle ? de vélo en er est le 1 système vélos et une MEDINA BIKE en Afrique ! 300 à libre-service installédisponibles 24 h/24 et 7 j/7 dizaine de stations . dîner, votre disposition réunion, votre et allez à votre Prenez un vélo nt la ville ! est ou visitez simpleme ? Medina Bike vous attendez Qu’est-ce que arrivé ! la nuit ! vélo le jour ou h/24. 24 Profitez de votre disponible Medina Bike est Le service de

La Défense, près de Paris, est le plus grand quartier d’affaires en Europe. La Défense, c’est 33 fois le stade de France, 500 entreprises et 70 tours. 180 000 salariés travaillent tous les jours à La Défense. Plus de 450 000 voyageurs passent tous les jours à La Défense. Il y a un important réseau de transports en commun dans ce quartier : métro, RER (ce métro express relie Paris et la banlieue), tramway, bus.

150 MAD PASS 7 JOURS

Trajets illimités de 3 heures

Trajets illimités de 3 heures pendant une semaine

chaque ½ heure supplémentaire + 10 MAD

500 MAD PASS ANNUEL

Trajets illimités de 3 heures pendant un an

chaque ½ heure supplémentaire + 10 MAD

Stationner à Montréal 3

écoutez. Comment payer une contravention à Montréal ? Écoutez le

dialogue entre la femme et l’agent de police. Vous êtes la femme du dialogue. Vous racontez votre aventure à un(e) ami(e).

17 lisez et écoutez. Embarquez dans le métro, direction La Défense ! ANNONCES RS AUX VOYAGEU la E Ne gênez pas portes. fermeture des la station Argentine E Attention, public pour travaux. est fermée au sur la ligne 1 du êtes E Vous le 14 métro, nous sommes est fluide trafic novembre. Le sur toute la ligne.

50 MAD PASS JOURNÉE chaque ½ heure supplémentaire + 10 MAD

Zut, un un PV PV !... !... 78 78 $$ !!!!!! ExcusezExcusez-- Zut, moi, j’ai j’ai une une contravention contravention de de moi, stationnement. Qu’est-ce Qu’est-ce que que stationnement. je dois dois faire faire ?? je

1. Où se situe le quartier de La Défense ? 2. Qu’est-ce qu’on trouve à La Défense ? 3. Comment peut-on aller à La Défense ? 4. Que se passe-t-il à la station Argentine ?

-- Il Il yy aa trois trois possibilités. possibilités. Vous Vous pouvez pouvez payer payer en en ligne, ligne, c’est c’est très très simple. simple. Vous Vous pouvez pouvez aussi aussi aller aller dans dans un un point point de de service service dans dans votre votre quartier. quartier. Vous Vous pouvez aussi payer par courrier. En ligne, ligne, c’est c’est très très bien. bien. pouvez aussi payer par courrier. -- En

Jour après jour • Unité 2

Unité 2 • Jour après jour

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-- Vous Vous avez avez 30 30 jours jours pour pour payer, payer, sinon sinon vous vous allez allez avoir avoir des des pénalités. pénalités.

Ah, non, non, je je ne ne veux veux surtout surtout pas pas -- Ah, payer plus plus cher cher !! Et Et comment comment payer je fais fais pour pour payer payer ?? je

5. Comment est le trafic sur la ligne 1 ? 6. Peut-on entendre d’autres annonces dans les transports en commun ? Lesquelles ?

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11/03/2021 10:42

BILAN

Comment vous préparez-vous pour ces différents types de rendez-vous ? Décrivez toutes les étapes.

Le Bilan En fin d’unité, il propose des activités ciblées pour vérifier que les objectifs sont atteints et confirmer la progression de l’apprenant.

Les transports en commun sont une solution contre les embouteillages. En ville, certains moyens de transport peuvent être partagés, comme les vélos, les voitures ou les trottinettes. Par exemple, à Montréal, les vélos partagés s’appellent BIXI.

Aissatou

5. Et vous, quelles sont vos habitudes du matin ? Combien de temps consacrez-vous à chaque activité ?

 SPORT

7 % des Parisiens font un petit peu de

1. Comment Kamel Ouali circule à Paris ?

Qui aime son travail ?

2. Où il a habité avant de vivre à Paris ?

Qui va bientôt voyager ?

3. À quel âge il s’est installé à Paris ?

Qui prend le train pour aller au travail ?

4. Dans quel quartier de Paris il vit aujourd’hui ? Pourquoi ? 5. Comment il va au travail maintenant ?

Pouvez-vous citer tous les types de transport (communs et individuels) qui existent dans votre ville ? Quels transports vous prenez ?

Maintenant, je peux : Oui

Dans votre ville, il vaut mieux utiliser la voiture, le vélo ou les transports en commun ? Pourquoi ?

jamais – rarement – quelquefois – parfois – souvent – toujours

• Parler de mon emploi du temps Je me lève à 7 heures. • Parler des différents modes de transport et être capable de les utiliser Je prends le bus. Il prend un vélo en libre-service.

10. Votre ami Paul vient passer quelques jours

2. Allez-vous faire du sport dans la semaine ?

chez vous. Il arrive à la gare demain à 15 h. Vous lui envoyez un message. Vous lui expliquez comment venir chez vous (transport en commun, à pied, à vélo ou en trottinette partagée).

3. Faites-vous vos courses dans un supermarché ? 4. Achetez-vous votre pain à la boulangerie ? 5. Prenez-vous le métro ou le bus pour vous déplacer ?

• Parler de mes goûts J’aime ce quartier.

Le quartier de La Défense à côté de Paris

6. Y a-t-il des embouteillages dans votre ville ?

Non

• Donner et demander des informations sur mes habitudes quotidiennes Je vais toujours au travail en métro.

production écrite

1. Prenez-vous votre vélo pour aller travailler ?

Jour après jour • Unité 2

Unité 2 • Jour après jour

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Un portfolio permet à l’apprenant de faire le point.

D’après www.lefigaro.fr, « Kamel Ouali, ses adresses à Paris 6e », Nathalie Jérôme, mars 2020.

production orale

Le nouvel aéroport de Dakar : l’aéroport international Blaise Diagne

matin des Parisiens », Pauline Pellissier.

amel Ouali est un chorégraphe français. Il connaît très bien Paris. Il aime cette ville. Toujours à pied, parfois en Vélib, il prend le temps de visiter, de regarder et d’admirer les différents quartiers de la capitale. Il a vécu une enfance heureuse en banlieue, mais l’ambiance de Paris est différente. À 18 ans, il a décidé de s’installer dans le nord de la ville. Puis, il est tombé amoureux de Saint-Germain-des-Prés, un quartier élégant et plein de charme. Il s’est installé dans ce quartier et, maintenant, il peut aller à pied au Paradis Latin. Son nouveau spectacle L’oiseau Paradis se joue dans ce théâtre.

Lisez le document et répondez aux questions.

Qui va au travail à vélo ?

Répondez aux questions suivantes. Utilisez un adverbe de fréquence.

gym le matin.

D’après www.grazia.fr, « La routine du

 Hier matin, …

 DU TEMPS POUR LES AUTRES…

Le matin, 81 % des Parisiens parlent avec leur conjoint ou jouent avec leur enfant.

Pas Samuel, Pas Aissatou

Le matin, mon réveille sonne à 7 heures. Je prends mon petit-déjeuner et je prends une douche. Je prépare mes affaires et je pars. Je cours dans la rue. Je prends le métro à côté de chez moi. Je fais 9 stations et je marche un peu. J’arrive au bureau 35 minutes après. Ma journée est longue mais elle est très intéressante.

 PETIT-DÉJEUNER : 12 MINUTES

70 % des Parisiens prennent un petit-déjeuner. Ils consultent leur smartphone, écoutent la radio ou regardent la télé.

4. Les hommes et les femmes mettent-ils le même temps pour se préparer ? Pourquoi ?

Qui utilise sa voiture ?

Mettez le texte au passé composé.

du mal à se lever le matin.

60 % des Parisiens se douchent le matin. 66 % des Parisiennes se maquillent tous les jours.

 CHOIX DES VÊTEMENTS : 5-6 MINUTES

Les Parisiens mettent 5 à 6 minutes pour choisir leurs vêtements. 35 % des Parisiens choisissent leurs vêtements la veille.

3. Quelle est l’importance du petit-déjeuner pour les Parisiens ?

Qui a terminé ses études ?

grammaire

Lisez le document et répondez aux questions.

2. Qu’est-ce qu’ils font peu ?

Écoutez la conversation entre Aissatou et Simon. Complétez le tableau. Samuel

Les Parisiens se couchent tard. Ils ont

 DOUCHE : 12-16 MINUTES

1. Qu’est-ce qui prend beaucoup de temps aux Parisiens le matin ?

Qui a trouvé un nouveau travail ?

Est-ce qu’il y a des transports partagés dans votre pays ou dans votre ville ? Présentez-les : nom, type de transports partagés, lieu, prix.

Écoutez l’enregistrement et répondez aux questions.

1. Samuel a-t-il toujours travaillé la nuit ? 2. Quand préfère-t-il travailler ? Le jour ou la nuit ? Pourquoi ? 3. Quelles différences y a-t-il entre les clients de jour et de nuit ? 4. Qui transporte-t-il la nuit ?

- Vous avez un rendez-vous avec un(e) ami(e) pour un petitdéjeuner dans un café, à côté de chez vous. - Vous cherchez du travail. Vous avez un entretien, à 8 h 30 du matin, avec le directeur du personnel d’une grande entreprise. - Vous partez faire une randonnée en forêt avec vos amis.

Les habitudes du matin ne sont pas les mêmes partout. Les Parisiens mettent environ 1 h 15 pour se préparer le matin.

 RÉVEIL : 5 À 10 MINUTES

compréhension écrite

compréhension orale

vocabulaire

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04/03/2021 18:06

Présentons notre quartier préféré

PROJET

Vous présentez à vos amis ou à vos collègues

le quartier à la mode de votre ville préférée.

2 Présenter le quartier

1 Se renseigner

Pour cette étape, vous pouvez vous aider d’internet si besoin. 1. Choisissez une ville dans votre pays ou à l’étranger. Au Vous pouvez déjà être allé(e) dans cette ville. contraire, vous pouvez ne jamais être allé(e) dans cette ville, mais vous avez envie de faire ce voyage. de la 2. Renseignez-vous sur le/les quartier(s) à la mode ville. Choisissez un quartier. : 3. Faites la liste des lieux à visiter dans ce quartier monuments, musées, parcs, places… 4. Faites la liste des commerces et des établissements utiles et intéressants : restaurants, bars, boutiques,

Vous présentez le quartier choisi à la classe : ; – indiquez pourquoi ce quartier est à la mode – présentez sa population (des jeunes, des artistes, ; des étudiants, des personnes riches ou non…) et à – présentez les lieux intéressants à fréquenter visiter. un Vous montrez un plan du quartier et vous faites montage photo (diaporama). et Vous cherchez sur internet une vidéo du quartier vous la montrez à la classe.

Le Projet Il propose de manière détaillée la réalisation d’une tâche qui vient conclure l’apprentissage dans la prolongation naturelle des tâches et des activités de l’unité.

cafés, discothèques…

5. Faites la liste des transports du quartier : métro, tramway, bus, vélo ou trottinette partagée…

3 Proposer une sortie

(visite, déjeuner, ce quartier à un(e) ami(e). Vous proposez un programme Vous proposez, par courriel, une balade dans modes de transport. durée pour cette visite. Vous précisez les différents achats, dîner, sortie le soir…). Vous donnez une Établissez un itinéraire. Le quartier des Sablons à Bruxelles.

De : moi@mail.fr À : mes_amis@internet.com Objet : Balade découverte d’une journée Chers amis, Vous souhaitez découvrir notre ville ? Rendez-vous grande balade dans le magnifique quartier de…

pour une

La Med ina de Hamma met en Tunisie ville eille en La vi ébec de Qu ver. hi

Unité 2 • Jour après jour 04/03/2021 18:06

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COMMUNICATION UNITÉ 1 1.

Vous appelez votre ami(e) pour aller à ce spectacle avec vous. Il/elle refuse parce qu’il/elle n’aime pas ce genre de spectacle. Il/elle vous explique pourquoi il/elle n’aime pas ça. Vous dites pourquoi ça peut être génial.

GRAMMAIRE

La banque de ressouces Pour s’entraîner en classe ou en autonomie, des activités complémentaires de grammaire, de vocabulaire et de communication pour toutes les unités.

UNITÉ 2 1. Elle se réveille à l’heure tous les matins. 2. Vous vous douchez avant le petit-déjeuner.

pronom réfléchi

sujet

te (t’)

vous

me (m’)

je tu

se (s’)

il/elle

je me lave tu te douches il/elle se brosse

3. Mes amies et moi nous maquillons dans le 4. Tu te prépares très vite.

pluriel

singulier sujet

nous ils/elles

pronom réfléchi nous

vous se (s’)

nous nous réveillons vous vous dépêchez ils/elles s’arrêtent

• À la forme négative, la négation se place avant pronom réfléchi et après le verbe. ne + pronom réfléchi + verbe + pas

Infinitif en -er

me, te

… à 8 h. Il Mon frère est toujours en retard. Il … à 7 h mais il …. Après court dans la salle de de bains pour … : il … et et … au il déjeune vite. Il quitte l’appartement à 8 h 45 métro et arrive magasin pour acheter son journal. Il prend le 9h! à commence au bureau à 9 h 15. Mais son travail

Répondez aux questions. Faites des phrases.

2. Et à quelle heure vous levez-vous ?

? Et le

3. Que faites-vous le matin avant de partir travailler

168 168 NOMADE-A1-PCOM-GRAM_P166-189.indd

commencé travaillé habité allé …

Sortir Finir Partir …

sorti fini parti …

Faire Devoir Pouvoir vouloir Venir Avoir Être …

fait dû pu voulu venu eu été …

Les transports 4

Participe passé

– Écoutez-vous la radio ? Quel type

avoir, en • Lorsque le verbe est conjugué avec l’auxiliaire 4 le sujet. général, le participe passé ne s’accorde pas avec 5 6 Ils ont mangé. Elle a chanté. être, le • Lorsque le verbe est conjugué avec l’auxiliaire participe passé s’accorde avec le sujet. partis. Il est sorti. Elles sont venues. Ils sont passer, mourir, naître, entrer, sortir, venir, Les verbes aller, conjuguent rester, monter, descendre, tomber, retourner se au passé composé avec l’auxiliaire être. 7 et après • À la forme négative, la négation se place avant 2 Répondez aux questions. l’auxiliaire. Ma sœur n’est pas venue. Elle n’a pas pris l’autobus. 1. Qu’est-ce qui est difficile pour vous le matin ? 2. Que font les femmes, le matin, et pas les hommes

d’émission ?

– Faites-vous du sport avant d’aller au travail ? Quel 3 type de sport ? Pendant combien de temps ? Combien de fois par semaine ? – Quelle différence il y a entre vos habitudes du matin la semaine et pendant le week-end ?

Répondez aux questions suivantes.

a. Où travaillez-vous ?

b. Comment allez-vous travailler ? c. Quel est votre travail ?

d. Quels sont vos horaires ? e. Aimez-vous votre travail ?

3. Répondez à ce message. Refusez l’invitation

pourquoi

et dites

Salut,

Comment vas-tu ? J’organise une grande fête chez moi pour mon anniversaire. Je t’attends samedi 12 février à 20 h. Beaucoup d’amis vont venir. Ça va être génial. Bises,

Julia

202

5 Associez les mots des deux colonnes. Plusieurs combinaisons sont possibles. Expliquez vos choix.

NOMADE-A1-PCOM-COMM_P202-207.indd

3. Que faites-vous avant de partir au travail ? Donnez 3 conseils. 10/03/2021 15:29 Les objets de toilette

3 Complétez les phrases.

Asso Danse SALLE POLYVALENTE

Julie, Samuel et Martin habitent dans le même immeuble à Paris, au 125 avenue Victor-Hugo. UNITÉ 2 Ils travaillent tous les trois à La Défense. Pour aller travailler, Julie prend sa voiture parce qu’elle aime écouter la radio. 1. Avec votre voisin(e), parlez de vos habitudes Elle finit aussi son du matin. maquillage à chaque feu rouge. Samuel prend le bus parce qu’il n’a pas de permis de conduire. Et –Martin va heure travailler À quelle vous levez-vous et à quelle heure à vélo : il est sportif. Il est contre les moyens de transport partez-vous ? polluants. Mais, très souvent, il y a des embouteillages (des bouchons) et Julie, Samuel et Martin – Que mangez-vous le matin au petit-déjeuner mettent plus de temps ? Combien de temps dure votre petit-déjeuner pour aller au travail ! ? Consultez-vous votre smartphone le matin ? Quels sites regardez-vous ?

Participe passé

Entrée : 5 euros Gratuit -12 ans

Relevez dans le texte tous les mots en relation avec les transports et les déplacement s puis associezles aux images correspondantes.

Exemple : Il se réveille à 6 heures.

02 Juillet 21 h 00

VOCABULAIRE

comme dans l’exemple. Utilisez des verbes pronominaux.

Participe passé

Commencer Travailler Habiter Aller …

Autres verbes

1 Complétez le texte avec les verbes proposés. Conjuguez ces verbes au présent. lever – s’arrêter se laver – se réveiller – se coiffer – se raser – se

1. À quelle heure vous réveillez-vous la semaine week-end ?

Le passé composé

Infinitif en -ir

Devant une voyelle ou un h muet, les pronoms et se deviennent m’, t’ et s’. Je m’appelle Léo. Ils s’aiment. Tu t’habilles.

métro.

situation • On utilise le passé composé pour raconter une par UNITÉ ou un événement passé ponctuel (avec une date, 2 exemple) et terminé. Formation : avoir ou être au présent de l’indicatif Les activités quotidiennes (l’auxiliaire) + participe passé. Hier, ma sœur est venue. Elle a voyagé en autobus. Que 1 montrent ces photos. Faites des phrases du l’infinitif • Le participe passé se construit à partir de verbe.

Je ne me lave pas tu ne te douches pas il/elle ne se brosse pas nous ne nous réveillons pas vous ne vous dépêchez pas ils/elles ne s’arrêtent pas

e clle tac Sp pecta S dannssee de de da

3 Mettez ces phrases à la forme négative.

Les verbes pronominaux • Certains verbes sont pronominaux. Ils se conjuguent avec un pronom réfléchi placé avant le verbe. ; Les pronoms réfléchis changent avec les personnes ils correspondent au sujet de la phrase.

2. Vous avez un billet pour un festival de rock mais vous êtes malade. Vous écrivez un courriel au contact du festival. Vous expliquez votre situation. Vous demandez un remboursement. (80 à 120 mots)

1. Pour me brosser, les dents j’utilise du … . 2. Je me lave avec du … . Pour mes cheveux, j’utilise du … . 3. Elle coiffe ses cheveux avec une …. 4. Élise se maquille. Elle met du …. . 5. Lucas se rase avec un … .

1. Bus 2. Vélo (privé) 3. Trottinette en libreservice/partagée

4. Voiture (personnelle)

a. Permis de conduire b. Pass annuel ou mensuel

202 10/03/2021 15:30

c. Piste cyclable d. Ticket

e. Contravention f. Embouteillage g. Station h. Arrêt

Vous écrivez un courriel à un(e) ami(e). Vous racontez une journée de travail. Puis vous invitez votre ami(e) à passer un week-end chez vous. Proposez des activités à faire dans votre quartier.

191 NOMADE-A1-PCOM-VOCA_P190-201.indd

191 10/03/2021 15:28

E t aussi des entraînements au DELF et dans un livret, les transcriptions de tous les audio et des vidéos. Retrouvez également le lexique de chaque unité et des tableaux de conjuguaison.

NOMADE-A2-012-014-MODE DEMPLOI.indd 13

11/03/2021 10:42

MODE D’EMPLOI unité

LEÇON 1 

1, 2, 3 : prêts ? Phonétique

Vocabulaire

1 Écrivez, sous chaque photo, le nom de

LE CAHIER D’ACTIVITÉS

Pour chaque unité, on trouve également :

un bilan de vocabulaire

a. Tes parents b. Je c. Nous d. Elle

2 Complétez les phrases avec un mot de petit-déjeuner – rouge à lèvres – salle

e. Vous f. Tu

2 Entourez la bonne option.

rases le matin ?

b. Mathieu a garé sa voiture au parking / sur le trottoir. c. Maëlle se lave les cheveux avec du shampoing / du dentifrice.

b. Vous avez l’habitude de déjeuner au restaurant ?

e. Tous les jours, à 6 heures du matin, mon réveil / ma télévision sonne.

b. Elle

e. Sandra

2. je vais à l’arrêt. 4. je prends le métro. 5. je fais un peu de sport. 6. il faut un permis de conduire.

a. Le matin, je

............................

d. se / et / Il / coiffe. / rase / il / se ............................

............................

e. prend / Ensuite / il / petit-déjeuner ............................

............................

/ son

.......

............................

.......

............................

.......

f. Puis / les / il / dents. / se / brosse

e. Elle est allé

au cinéma après le travail.

e. À Châtelet-Les-Halles, il faut prendre une

de changer de travail.

de sa voiture.

[s]

[z]

[ʃ]

a. Normalement le matin, je à 6 h 30. (se réveiller) b. Toute la famille en même temps et c’est souvent un problème. (se préparer)

................................... ................................... ................................... ...................................

c. Quand la salle de bains est libre, je

. (se doucher) d. Mes sœurs . Elles restent longtemps dans la salle de bains. (se maquiller)

e. Moi, je (se raser)

................................... ................................... ...................................

en cinq minutes.

f. Je ne très courts ! (se coiffer)

...................................

pas, j’ai les cheveux

................................... ...................................

habitudes du matin.

................................... ...................................

...................................

................................... ...................................

...................................

................................... ...................................

...................................

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Jour après jour • Unité 2 09035573_U1-4.indd 17

22/01/2021 17:24

Écoutez le message et répondez aux questions.

e. Quelle est la raison du retard ?

b. D’où vient le train ?

f. Qui doit aller au guichet ?

c. Yasmina Requis va montrer des exercices pour… 1. éviter le mal de dos. 2. être toujours de bonne humeur. 3. contrôler le stress au travail.

BLABLACAR : QU’EST-CE QUE C’EST ?

g. Quelle option propose la SNCF ?

Cette compagnie offre des solutions de covoiturage pour aller à la destination de votre choix. C’est facile, pratique, sécurisé et ce n’est pas cher ! Vous êtes passager Allez sur la plateforme Blablacar, rentrez votre destination, votre point de départ et vos horaires. Puis choisissez l’offre de covoiturage parfaite pour vous. Vous voulez des renseignements : écrivez aux conducteurs avant de réserver. Réservez puis payez en ligne. Bon voyage et n’oubliez pas de laisser un avis !

Écoutez les conseils d’une professionnelle de santé et cochez : vrai ou faux ?.

Vrai

Faux

production écrite

a. Blablacar, c’est quoi ? b. Quels sont ses avantages ? c. Quelles informations les passagers doivent donner ?

d. Et le conducteur ? e. Comment peut-on payer ?

Vous travaillez dans une entreprise en Côte d’Ivoire. Vous envoyez un mail à un membre de votre famille pour expliquer votre expérience. Vous parlez de l’entreprise, de votre travail et de vos collègues. (80 mots minimum.)

Invitation

production orale • Monologue suivi

À samedi !

c. Jean-Philippe et Emmanuel sont arrivé / arrivée / arrivés / arrivées jeudi dernier.

a. Quel jour a lieu le cours ? 1. Vendredi 27 septembre. 2. Samedi 27 septembre. 3. Dimanche 27 septembre.

e. Juliette est parti / partie / partis / parties avant la fin du concert. f. Mes amies sont monté / montée / montés / montées en haut de la tour Eiffel. Jour après jour • Unité 2 09035573_U1-4.indd 25

Vous êtes conducteur Vous allez voyager avec votre voiture ? Créez votre annonce sur la plateforme. Indiquez votre destination, la date de départ et l’endroit pour récuper et laisser les passagers. Vos passagers réservent et paient en ligne. Voyagez, discutez et rencontrez de nouvelles personnes !

D’après : https://www.blablacar.fr/how-does-car-sharing-work

Nous offrons 40 places pour ce cours. Ça vous intéresse ? Contactez Magali au 06 10 25 11 88 pour réserver votre place et confirmez votre présence par mail : clubdesanté@sfr.fr

d. Tes amis ont adoré / adorée / adorés / adorées leur voyage en Tunisie.

Unité 2 • Jour après jour

d. Pour avoir une place, il faut… 1. téléphoner et envoyer un mail. 2. téléphoner ou envoyer un mail. 3. contacter Yasmina Requis.

2 Lisez le texte et répondez aux questions.

Chers toutes et tous,

, il faut avoir les papiers

b. Il est descendu / descendue / descendus / descendues du métro à la station Trocadéro.

22/01/2021 17:24

le son [s], [z] ou [∫] dans les phrases ?

Unité 2 • Jour après jour

Samedi 27 septembre, à 20 h, à la salle de gymnastique du centre, Yasmina Requis offre un cours de yoga adapté au travail. Le stress au travail est mauvais et antiproductif. Yasmina, professeur de yoga depuis 20 ans, connaît toutes les techniques pour contrôler le stress. Elle va montrer des positions et des exercices de respiration et de méditation très utiles pour être calme et concentré au travail. On peut faire ces exercices au bureau et aussi pendant la pause déjeuner.

pour le RER qui va à l’aéroport.

a. Elles ont travaillé / travaillée / travaillés / travaillées trois ans à l’aéroport.

le son [ʃ].

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1 Lisez le texte et cochez les bonnes réponses.

toujours à la station Trocadéro.

f. Pour éviter une

8 Écrivez cinq phrases pour parler de vos

entre parenthèses.

.......

/ réveille / sept

c. lève / se / il / se / Il / et / douche. ............................

e.  f. 

Production écrite 4 Complétez les phrases avec les verbes

/ se / aller / au

............................

son chien.

maximum.

d. Il

09035573_U1-4.indd 24

............................

a. Où peut-on entendre ce message ?

l’autobus dix minutes

c. Normalement, tu

le bus pour éviter les embouteillages.

5 Entourez la bonne forme du participe passé dans ces phrases.

a. pour / prépare / Pierre / travail.

une douche avant le petit-déjeuner.

b. Tous les matins, elle

me voir hier. à 6 heures.

d. Élisa a pris

f. Loïc et Gilles ont décidé

au goût de fraise. a une belle couleur rose.

b. il / les / heures. / Tous / se / à / matins

compréhension écrite

promène – correspondance – descend – contravention – attends – prends

une contravention à Mila.

b. Mon amie suisse est venu

Grammaire

............................

c. 

d. 

Écoutez et lisez. Combien de fois entendez-vous

a. Sylvie cherche son rouge à lèvres. b. Tous les soirs, elle se douche et se lave les cheveux. c. Jules se rase avec un rasoir et de la mousse à raser. d. Le dimanche, Pablo promène son chien à onze heures du matin. e. Elsa achète du shampoing et du savon. f. J’écoute de la musique quand je prends ma douche.

avec un

a. mettre son réveil plus tôt. b. faire des petits mouvements de gymnastique. c. manger beaucoup au petit-déjeuner. d. finir sa douche avec de l’eau froide. e. penser positivement. f. mettre du rouge à lèvres pour avoir un beau sourire.

4 Complétez les phrases avec les mots de la liste.

4 Accordez les participes passés si nécessaire.

c. Les filles sont parti

3. je me couche tôt.

f. Pour être à l’heure le matin,

venus pour ton anniversaire.

a. Un policier a mis

1. on utilise un peigne ou une brosse.

c. Pour se coiffer, e. Pour éviter les embouteillages,

tombée de vélo.

f. Tes amis

a. Pour être en forme le matin,

d. Pour prendre le bus,

allée au Québec pour son travail. choisi d’étudier en Angleterre ?

à l’aloe vera.

3 Remettez ces phrases dans l’ordre.

Elle conseille de…

b. Pour conduire une voiture,

travaillé aux États-Unis. pris le train pour aller à Nice.

f. Votre

à sept heures.

d. De combien est le retard ?

3 Associez le début et la fin des phrases.

3 Complétez ces phrases au passé composé avec être ou avoir.

dentifrice

dans la

d. Pour aller au travail à vélo, tu roules sur l’autoroute / sur la piste cyclable.

c. Vous regardez des séries à la télévison ?

b. Tous les matins, je prends mon

c. Où va le train ?

a. Je vais à l’aéroport / à la gare pour prendre mon train.

a. Vous allez au travail en taxi ?

d. Vous

d. le rouge à lèvres – la brosse à dents – le pantalon – le savon e. se raser – se laver – se maquiller – s’appeler

2 Répondez à ces questions avec un adverbe de fréquence : parfois, souvent ou rarement ?

c. Nous

de bains – musique – shampoing –

c. Le matin, nous écoutons toujours de la d. Ma fille passe au moins trente minutes

e. Les enfants se lavent les dents

Écoutez et cochez les mots qui ont

b. 

la liste.

compréhension orale

b. le déodorant – un peigne – un rasoir – une chaussure c. l’ordinateur – la crème – le parfum – le maquillage

réveillez à quelle heure ?

a. Mon professeur

a. Elle se lave les cheveux avec du

a. 

ENTRAÎNEMENT AU DELF A2

a. le savon – la voiture – le shampoing – le gel douche

appelons Marie et Paul Duval. maquille tous les jours.

1 Barrez l’intrus.

lèvent toujours à 6 heures du matin ? douche tous les matins.

[z]

d. la brosse à dents

un entraînement au DELF

BILAN VOCABULAIRE

1 Complétez les phrases avec le bon pronom réfléchi.

entendez.

[s]

e. les habitudes f. une chose

Il est conçu pour un entraînement en classe ou à la maison et il comprend un livret avec les transcriptions et les corrigés de toutes les activités. À chaque double page « Leçon » du livre élève correspond une double page d’activités dans le cahier. Chaque double page propose des activités de vocabulaire, de grammaire et invite à travailler les différentes compétences (compréhension orale et compréhension écrite, production orale et production écrite).

BILAN GRAMMAIRE

Écoutez et cochez le son que vous

a. la salle de bains b. le dentifrice c. le rasoir

un bilan de grammaire

ces objets.

Préparez vos réponses personnelles à ces questions. a. Comment est votre routine de la semaine ? b. Comment vous préparez-vous pour aller travailler/ étudier ? c. Quels moyens de transport utilisez-vous ?

b. C’est un cours de… 1. yoga. 2. gymnastique. 3. dessin.

• exercice en interaction

Votre ami(e) n’aime pas sa routine. Il/Elle pense que sa vie est ennuyeuse. Vous aidez votre ami(e) à voir les choses d’une autre manière. Vous donnez des conseils. Le professeur joue le rôle de votre ami(e). 27

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en fin de cahier, une épreuve blanche DELF.

LE LIVRE DU PROFESSEUR Il propose : – la présentation des objectifs et du contenu de chaque unité ; – les corrigés de toutes les activités de la méthode ; – des suggestions d’exploitation, de mises en œuvre des différentes activités, des alternatives, des approfondissements, des prolongements, des informations culturelles ; – une évaluation complémentaire pour chaque unité.

L’ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE

Piste audio

Odyssée propose un environnement numérique complet.

Vidéo

• Les Bibliomanuels pour les apprenants :

Travail en groupe

– l a version numérique individuelle du livre enrichie avec tous les médias – le cahier d’activités entièrement interactif

Travail en binôme

• Le Bibliomanuel pour les professeurs : une version numérique du livre enrichie avec tous les médias et le Guide pédagogique

• Pour l’institution : la plateforme e-learning de CLE International R etrouvez toutes les vidéos et tous les enregistrements audio sur l’espace digital : odyssee.cle-international.com

MÉDIATION

DÉBAT

Activité de médiation Débat

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unité

TOUTE UNE HISTOIRE

voyage dans le temps ! Revenons sur des temps forts de l’histoire, découvrons des histoires et des célébrités francophones.

Retour en arrière,

Et chez vous ? Citez les grands moments de l’histoire de votre pays.

4 Regardez la vidéo « Un monde connecté ».

Quel monde préférez-vous : le monde d’avant ou le monde d’aujourd’hui ? Pourquoi ?

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LEÇON 1

Que s’est-il passé ?

• Grammaire : l’imparfait ; l’alternance passé composé et imparfait • Vocabulaire : les faits divers • Interactions : raconter des faits divers, un souvenir, une anecdote

Dans la presse

RESTITUTION D’ŒUVRES D’ART À L’AFRIQUE

endredi 17 janvier 2020, vingt-huit objets d’art africain de collections privées sont arrivés d’Europe pour aller dans le petit musée de la Récade, dans le sud du Bénin. Il y avait, en particulier, un magnifique sabre décoré d’animaux. Le public était nombreux pour assister à cet événement.

1 lisez. Voici trois brèves trouvées dans des journaux francophones.

1. Que s’est-il passé en Europe le 1er janvier 2000 ? 2. Que s’est-il passé au musée de la Récade ? Pourquoi était-ce un événement important ? 3. Pourquoi Karim Bouchetata était-il surpris le 17 décembre 2018 ? 21

écoutez. Ils se promenaient et ils ont fait une découverte étonnante

DE LA NEIGE AU SAHARA

e 17 décembre 2018, il a neigé dans le Sahara en Algérie. 40 cm de neige sont tombés sur les montagnes de sable. Le photographe Karim Bouchetata était dans le désert. Il a raconté : « Nous étions vraiment surpris de voir la neige à notre réveil. Nous sommes restés toute la journée. Elle a commencé à fondre vers 17 heures. » Ce phénomène très rare s’est aussi passé en décembre 2016.

LE 1er JANVIER 2000, L’EUROPE PASSAIT À L’EURO

l y a 20 ans, douze pays de l’Union européenne utilisaient encore leurs monnaies nationales. Les Français et les Belges payaient en franc, les Espagnols en pésètes, les Italiens faisaient leurs courses en lires… Aujourd’hui, ces pays ont adopté l’euro.

1. Qu’est-ce qu’a trouvé le couple d’Alsaciens ? Est-ce que c’était dangereux ? Qu’ont-ils fait ? 2. De quoi parlait la police canadienne aux journalistes ? Que s’est-il passé pendant la conférence ?

3 écrivez. Présentez les informations entendues sous forme de brèves (comme dans l’activité 1). N’oubliez pas le titre ! MÉDIATION

4 grammaire. L’imparfait • L’imparfait est un temps du passé. Il est utilisé pour parler d’une habitude dans le passé et pour la description dans le passé. Habitude : Les Français et les Belges payaient en franc avant l’arrivée de l’euro. Description : Il y avait un magnifique sabre. • Les terminaisons de l’imparfait sont : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.

• L’alternance imparfait et passé composé. Un couple se promenait quand il a fait une découverte. description

action délimitée dans le temps

Grammaire p. 170

Relevez les verbes à l’imparfait dans les brèves. Conjuguez par écrit ces verbes à l’imparfait à toutes les personnes. 40

Unité 3 • Toute une histoire

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5 écrivez. Conjuguez les verbes au passé composé ou à l’imparfait. 1. Samedi dernier, nous (trouver) un billet de 50 € quand nous (marcher) dans la forêt.

3. Elle (être) en colère quand elle (apprendre) cette mauvaise nouvelle.

2. Hier, la police (donner) des informations sur le meurtre de cette jeune fille.

6 lisez. Portrait d’un célèbre personnage.

Le crime était-il parfait ?

1. Quelle est la nationalité d’Hercule Poirot ? 2. Quel est son métier ? 3. Pourquoi est-il célèbre ? 4. À votre avis, que signifie les « petites cellules grises » ? Hercule Poirot est un personnage de fiction. C’est un célèbre détective belge. On reconnaît Hercule Poirot à sa moustache et à son fort accent belge. Son personnage est présent dans 33 romans de la romancière britannique Agatha Christie. Pour découvrir la vérité, il utilise ses « petites cellules grises ». Il a trouvé la réponse à beaucoup de crimes mystérieux et, en particulier, au crime de l’Orient-Express.

7 lisez. Voici une page extraite de l’adaptation en

bande dessinée du roman policier Le crime de l’OrientExpress d’Agatha Christie. 1. Présentez la situation. 2. Décrivez ce qui se passe dans cette page de bande dessinée ? 3. Quelle question vous posez-vous ? Pourquoi cette situation est mystérieuse ? 4. Que va devoir faire Hercule Poirot ? De quelle manière ?

une minute !

j’ai dit, minute !

je ne suis pas présentable !

parlez. Que s’est-il passé dans ce train ? Aidez Hercule Poirot à mener l’enquête. Il interroge les différents suspects. Menez les interrogatoires. Aidez-vous de l’encadré avec la présentation de six passagers du train.

par pitié, faites vite ! c’est terrible ! tragique ! l’américain… monsieur ratchett… mort !

Exemple : – Que faisiez-vous hier à l’heure du crime ? – J’étais dans ma cabine. Je lisais le journal. • Hector MacQueen, secrétaire américain de M. Ratchett

• Edward Masterman, valet de chambre anglais de M. Ratchett • Antonio Foscarelli, homme d’affaires italo-américain • Miss Mary Debenham, gouvernante anglaise

il a été poignardé !

• Le comte Rudolf Andrenyi, diplomate hongrois

• La comtesse Elena Andrenyi, épouse du comte 22

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Toute une histoire • Unité 3

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LEÇON 2

Tout change avec le temps

• Grammaire : les articulateurs chronologiques • Vocabulaire : la description • Interactions : raconter des événements passés, une suite de faits ; présenter un événement, un lieu

Voitures d’hier et d’aujourd’hui

En 1948, Citroën a créé la 2 chevaux (2CV). D’abord, cette voiture devait permettre de transporter quatre personnes, cinquante kilos de pommes de terre, rouler à 60 km/h, consommer 3 litres d’essence pour 100 km et être confortable. Elle est vite devenue populaire. Alors, les Français ont donné un surnom à cette voiture : la Deudeuche. À l’étranger, elle a aussi eu des surnoms : c’était Tin Snail (escargot de fer) en Angleterre, Ente (canard) en Allemagne, Due Cavalli en Italie et 2 poils en Belgique. Citroën a continué à produire cette célèbre voiture jusqu’en 1990. Ensuite, le monde a changé. Aujourd’hui, les voitures doivent respecter l’environnement. Renault a créé une nouvelle petite voiture populaire : la Zoé. Elle est la première voiture électrique française. Renault a présenté la Zoé en 2009 au public, puis a commencé sa vente en 2013. Zoé est-elle la nouvelle Deudeuche ?

1 lisez. Découvrez deux modèles de voiture représentatifs de leur époque.

1. Connaissez-vous la Deudeuche ? Il y en avait dans votre pays ? 2. Quels étaient ses avantages ? 3. Pourquoi la Zoé est une voiture du XXIe siècle ?

2 grammaire. Les articulateurs chronologiques • Ils servent à raconter une histoire ou un événement de manière chronologique. Pour commencer : d’abord, tout d’abord… Pour continuer : puis, ensuite, après, alors… Pour terminer : enfin… Grammaire p. 170

Complétez le texte avec les articulateurs chronologiques de l’encadré. Le téléphone portable est … arrivé en France en 1991 avec le Bi-Bop, le premier modèle. …, en juillet 1992, France Télécom lance le premier réseau de téléphonie mobile 2G . … en 2004, la 3G arrive. C’est aussi l’arrivée des smartphones. …, à partir de 2010, avec la 4G, les téléphones mobiles ont de nombreuses fonctions avec des connexions à internet. …, en 2021, la 5G apporte de nouvelles possibilités. 42

phonétique. Les sons [o]

Le o est fermé quand la syllabe se termine par une voyelle. • [o] : bientôt ( o fermé) • [ɔ] : pomme ( o ouvert)

Écoutez les mots : le o est-il ouvert ou fermé ?

Unité 3 • Toute une histoire

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Un passé très présent 4

écoutez. Martin téléphone à

son amie Tatiana.

1. Qu’est-ce que Martin veut montrer à Tatiana ? 2. Qu’est-ce que Tatiana connaît déjà ? 3. Qu’est-ce qui ne plaît pas à Tatiana dans ce programme ?

parlez. Vous travaillez dans un office du tourisme en Normandie. Vous présentez la région à un(e) touriste. MÉDIATION

6 parlez. Observez le tableau de

Claude Monet et aidez-vous de l’audio de l’activité 4 pour répondre aux questions. 1. Qui était Claude Monet ?

2. Quel est le titre de son célèbre tableau ? 3. Décrivez le tableau.

8 parlez. À l’aide des photos et de vos connaissances, racontez le débarquement de Normandie. Vous pouvez faire des recherches sur internet. À quel moment le débarquement a eu lieu ? Que s’est-il passé ? Pourquoi ?

Claude Monet, Impression soleil levant (1874)

parlez. Faites des recherches sur internet puis présentez Claude Monet à la classe. Qui étaitil ? Que faisait-il ? Qu’a-t-il peint ? Qui étaient les impressionnistes ?

9 écrivez. Vous avez visité la Normandie. Envoyez un courriel à un(e) ami(e) pour lui raconter votre week-end.

Toute une histoire • Unité 3

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BILAN vocabulaire

1. F aites un tableau chronologique des événements

importants de votre vie (personnelle et/ou professionnelle). Présentez-les ensuite à la classe.

2. V ous pratiquez un des sports de la liste. Quelles parties du corps vous pouvez vous blesser ?

Exemple : Je fais du tennis. Je me suis fait mal au bras.

la danse

l’équitation

le football

la gymnastique

la randonnée

le ski

le tennis

la course à pied

compréhension orale

grammaire

3. Mettez le texte au passé : passé composé et imparfait.

Mory Kanté est le père de la musique africaine. Il naît le 29 mars 1950 dans une famille de 38 enfants en Guinée. En 1957, il part chez sa tante à Bamako, au Mali, pour continuer son éducation. En 1968, il entre à l’Institut des arts de Bamako. Mais Mory préfère la musique. En 1971, il joue avec le Super Rail Band. Mory Kanté devient enfin un vrai chanteur.  Mory Kanté était le père…

4. Complétez les phrases avec les pronoms compléments : le, la, l’, les.

1. Gabrielle Chanel crée des vêtements et … vend dans sa boutique. 2. Jacques Cartier cherche une route vers l’Asie mais il ne … trouve pas. 3. Hercule Poirot cherche la vérité sur un crime et … découvre avant la fin du roman. 4. Joséphine Baker imagine des danses et … présente dans ses spectacles. 5. Marie rencontre Pierre Curie et … épouse en 1895. 48

É coutez l’enregistrement et répondez aux questions.

1. De quoi parle ce document ? 2. Que s’est-il passé en 1918 ? Et quelques années après ? 3. Pourquoi le voyage était difficile ? 4. Et aujourd’hui comment se déroule le voyage ?

É coutez cette émission de radio sur Jacques Cartier et relevez les phrases exactes.

1. Il s’agit d’une émission de radio sur des francophones célèbres. 2. Jacques Cartier est né au Canada. 3. Le père de Jacques Cartier est pêcheur. 4. Le roi de France demande à Jacques Cartier d’aller au nord de l’Amérique. 5. Jacques Cartier fait son premier voyage en 1491. 6. Jacques Cartier voyage 30 jours. 7. Il n’est jamais retourné au Canada.

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compréhension écrite

7. Vous recevez ce message sur votre profil Facebook. Vous répondez aux questions.

Salut, J’ai retrouvé ton nom sur Facebook. Tu te souviens de moi ? Je suis Paul, ton ami du lycée. Nous étions assis ensemble au cours de mathématiques et nous faisions du foot ensemble. Que fais-tu maintenant ? Où travaillestu ? As-tu fait des études après le lycée ? Moi, après le lycée, je suis allé à l’université. J’ai fait une partie de mes études en Espagne. Ensuite, j’ai trouvé un travail dans la police. Je suis devenu inspecteur. Je suis marié et j’ai un enfant. Contacte-moi. Donne-moi de tes nouvelles ! Paul

1. Qui est Paul ? Où et comment l’avez-vous connu ?

8. Lisez le texte et répondez.

Que s’est-il passé dans la vie de Joséphine Baker ? • en 1906 • en 1937 • dans les années 1940 • dans les années 1950 • en 1975

oséphine Baker est une chanteuse, d a n s eu s e et ac t r ice d ’or i g i ne américaine. Elle est née le 3 juin 1906 à Saint-Louis, dans le Missouri. Elle est morte le 12 avril 1975 à Paris. En 1937, elle devient française. Pendant la Seconde Guerre mondiale, elle joue un rôle important dans la Résistance. Dans les années 1940, Joséphine Baker est une des premières ambassadrices de la haute couture française. Elle était très amie avec Christian Dior et Pierre Balmain. Les deux couturiers adoraient l’habiller. Après 1950, elle va utiliser sa grande popularité contre le racisme.

2. Que fait-il maintenant ? production écrite

9. V ous souhaitez visiter l’exposition Chanel au

musée de la Mode de Paris. Vous proposez à un(e) ami(e) cette sortie. Vous écrivez à cet(te) ami(e). Vous présentez rapidement Gabrielle Chanel.

Gabrielle Chanel Créatrice de mode

1883 : naissance le 19 août 1910 : o uverture de sa première boutique 1916 : première collection 1921 : parfum Chanel n° 5 1971 : mort à Paris

production orale

10.

Vous rencontrez un(e) ami(e) dans un magasin. Vous ne l’avez pas vu(e) depuis 10 ans. Vous racontez à votre ami(e) votre vie passée et présente. Il/Elle vous raconte aussi sa vie.

Maintenant, je peux : • Raconter un événement passé (un fait

Oui

Non

divers, un souvenir, une anecdote) Il y a 20 ans, les Français et les Belges payaient en franc.

• Raconter une suite de faits

Il lisait le journal et il a entendu un cri.

• Présenter un événement, un lieu La Normandie est une région française…

• Donner une explication (présenter

des personnes célèbres) Marie Curie est une scientifique française, très connue. Elle a fait des découvertes importantes.

• Demander de l’aide Allô les pompiers ?

• Décrire un état physique J’ai mal à la gorge.

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PROJET

Faisons un quiz historique

Vous racontez un événement passé de l’histoire de votre pays. Vous parlez également des femmes et des hommes en lien avec cet événement.

1 Choisir un événement

1. Choisissez l’événement. Puis cherchez sur internet, par exemple, des éléments sur cet événement : date, lieu, durée… 2. Cherchez les personnes célèbres en lien avec cet événement. Cherchez des informations sur ces personnes : date et lieu de naissance, date et lieu de la mort, famille, profession, raison de sa/leur célébrité, actions importantes…

2 Préparer le jeu

1. Écrivez une présentation de l’événement (ou prenez des notes pour faire une présentation orale). Sélectionnez les informations importantes. Indiquez pourquoi l’événement est important. 2. À partir de vos recherches, sélectionnez une personnalité en lien avec cet événement. Racontez sa vie en général mais aussi son rôle dans l’événement. Vous expliquez pourquoi vous avez choisi ce personnage (son lien avec l’événement). 3. Proposez un jeu de questions en ligne (par exemple avec www.kahoot.com). Imaginez des questions (par exemple un quiz). Vous réalisez un questionnaire.

Le débarquement de Normandie

Jacques Cartier découvre le Canada.

• Vous allez proposer des affirmations et 3 ou 4 choix de réponse. Exemple : Où est née Marie Curie ? a. À Lyon b. À Paris c. À Varsovie

• Vous pouvez aussi proposer des questions ouvertes. Exemple : En quelle année est née Marie Curie ? • Vous préparez environ 10 questions.

3 Présenter votre jeu

1. Présentez l’événement et la personnalité retenue. Pensez à donner toutes les informations nécessaires pour répondre aux questions. 2. Posez des questions à vos collègues. Connaissaientils déjà cet événement et ce personnage ? Est-il/elle connu(e) dans leur pays ? Pourquoi ? 3. Vérifiez : vos amis ou vos collègues ont-ils compris vos explications ?

Louis Pasteur : la vaccination

4 Jouer

Vous pouvez faire des équipes ou laisser vos collègues jouer seuls. Donnez le signal du départ. L’équipe la plus rapide gagne si elle répond correctement à toutes les questions !

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90°

60°

30°

0°

30°

60°

75°

Adultes et grands adolescents

60°

UNE EXPÉRIENCE IMMERSIVE DE LA FRANCOPHONIE

◗◗Des itinéraires multiples et bien balisés

◗◗Les thèmes vivants et actuels des

◗◗Une multitude d’activités de mise en

réalités francophones centrés sur les

pratique qui tirent parti des possibilités

besoins langagiers des apprenants,

offertes par les nouvelles technologies.

pour les inciter à communiquer et à agir.

◗◗Un équilibre éprouvé entre les

45°

compétences et la grammaire,

LE GOÛT DES AUTRES

le vocabulaire, la phonétique.

◗◗Une attention particulière portée

30°

Auteurs

L’ASSURANCE D’ARRIVER À BON PORT

aux contextes socio-culturels avec un

A. Bredelet

UNE BOÎTE À OUTILS FLEXIBLE

accent sur les interactions sociales,

◗◗Une possibilité infinie de créer des

professionnelles et de loisirs, et la

parcours individualisés grâce à une

pratique active de la médiation.

précieuse banque de ressources.

◗◗Des tâches et des projets motivants

◗◗Une très grande variété de documents :

pour acquérir une aisance culturelle

articles, sites web, blogs, applications,

dans toutes les situations et interactions

infographies, vidéos, émissions

quotidiennes.

télé, extraits de films ou de séries,

30°

M. Bufferne

documentaires, affiches, tableaux…

15°

Matériel

◗◗Un livre de l’élève avec transcriptions et lexique

◗◗Un cahier d’activités avec son livret de corrigés

B. Mègre

◗◗Un guide pédagogique avec des activités complémentaires et un fichier

0°

d’évaluations

Méthode de français

45°

60°

0°

◗◗L’audio et les vidéos accessibles sur l’espace digital odyssee.cle-international.com ◗◗Les Bibliomanuels pour les apprenants : la version numérique du livre enrichie

avec tous les médias et un cahier entièrement interactif

◗◗Le Bibliomanuel pour l’enseignant : la version numérique du livre enrichie avec tous les médias, le guide pédagogique et un fichier d’évaluations

W. M. Rodrigues

◗◗Pour l’institution, la plateforme e-learning

15°

ISBN : 9782090355727

30°

9 782090 355727 90°

220_285_ODYSEE_A2_BAT.indd Toutes les pages

60°

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Cle international

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