INFORMES DE PRACTICA by Marlon Eddy Cuadra

Practica Supervisada Lic. Marlon Cuadra

Rosa María SalaláPixtun

Universidad Mariano Gálvez Facultad de Humanidades Licenciatura en Educación con Esp. en Admón. Educ. Practica Administrativa Superior Lic. Marlon Eddy Cuadra

PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR

Rosa María Salalá Pixtun Carné: 0716-05-472

PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR Presentación La educación, (del latíneducereque significa "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. La educación en Guatemala se divide en tres etapas las cuales están divididas de la siguiente forma: preescolar, educación primaria y secundaria es la etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán su vida. Lograr que todos los niños, las niñas y adolescentes del país tengan las mismas oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica y que logren los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nación. La Planeación Estratégica es proactiva, participativa y orientada a impactar a la sociedad donde se inserta la escuela, convirtiéndose en una filosofía y herramienta de trabajo que el director y los docentes puedan utilizar para transformar la gestión escolar esta se basa en cuatro dimensiones: Dimensión Practica pedagógica: se basa en el que hacer escolar y sus actores: enseñanza- aprendizaje, los factores que se relacionan son: planeación, evaluación, clima del aula, uso del tiempo destinado a la enseñanza y recursos de apoyo. Dimensión Organizativa: como se organizan los actores escolares para el buen funcionamiento del centro. Dimensión Administrativa: reconoce el tipo de actividades que desde la administración escolar favorecen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con un solo propósito de que puedan modificarse para la mejora del rendimiento educativo de los alumnos, los docentes y directores del centro educativo. Dimensión de Participación Social Comunitaria: involucra la participación de padres de familia y otros miembros de la comunidad, En una institución educativa se maneja la jerarquía la cual está conformada de la siguiente manera: supervisor, director, maestros y alumnos, por ello es importante que los directores de los establecimientos educativos estén actualizados en el tema de Tipos de Metodologías educativas de nuestro país y que tengan un nivel académico avanzado e innovador para que les puedan brindar nuevas herramientas y técnicas de aprendizaje a los docentes para que puedan transmitirlo a los alumnos de este siglo.

Guía Metodológica Finalidad: el proyecto tiene como finalidad la actualización de directores en el tema Tipos de metodologías educativas para una mejora de calidad educativa en los centros educativos. Características: es un proyecto que tiene una particularidad PEDAGOGICAORGANIZATIVA que busca proporcionar una mejora en la calidad educativa de los centros educativos. Público o Destinatarios a quienes va dirigido: El proyecto está dirigido a Directores de Centros Educativos Nacionales del sector de San Pedro Ayampuc, Guatemala. La experiencia Origen: En la Supervisión Educativa 01-01-37 de la zona 18 se realizaron varias observaciones, para la detección de necesidades que se dan dentro de la institución. Se observo que en dicho establecimiento que se tiene a cargo dos sectores en el área de zona 18 y San Pedro Ayampuc con cobertura a escuelas públicas, institutos nacionales, por cooperativa, y colegios en el nivel pre primario, primario, básico y diversificado. Debido a la cantidad de establecimientos que se tiene a cargo es difícil mantener una comunicación constante y personal con directores del municipio de San Pedro Ayampuc ya que la distancia es un factor que impide que se trasladen rápidamente hacia la supervisión a entregar documentos que se les solicita, por tal razón se creó una extensión en una escuela donde colaboran para la recepción de documentos y traslado de los mismos hacia la supervisión. También se vio la necesidad de actualizar a directores en temas de cómo Tipos de Metodologías educativas, ya que algunos directores el conocimiento que tienen no es actualizado y es importante tenerlos presente para la ejecución y supervisión de cada proceso para el desarrollo y cumplimiento de la visión y misión de la institución. La supervisión educativa es una institución que trata de atender todas las necesidades que se presenten durante todo el ciclo escolar, cumpliendo con lo que establece la ley de educación de Guatemala. Dimensión Pedagógica Curricular y Organizativa elegí esta dimensión porque existe la necesidad de actualizar a directores en el tema de Metodologías Educativas ya que es importante tomar en cuenta este punto para obtener mejores resultados durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, también existe la necesidad de crear estrategias para la facilitación de revisión rápida de documentos y tramites que se requieren durante el ciclo escolar para el buen desarrollo de la labor docente como administrativa.

Misión, visión, y Valores de la institución

Análisis Critico

Formulación

Misión: Somos una institución evolutiva, eficiente generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje orientada a resultados que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.

Es una institución educativa que debe velar por que se cumpla con lo establecido en la ley de educación nacional para que se brinde una educación adecuada a las necesidades de cada comunidad donde se desempeñe la actividad educativa.

Misión: Somos una institución educativa eficiente que vela por que la educación sea de calidad para crear oportunidades de enseñanza- aprendizaje aprovechando las oportunidades del siglo XXI comprometidos con una Guatemala mejor.

Visión: Formar a ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgulloso de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta.

La supervisión debe dar herramientas para poder cumplir con la visión de los establecimientos educativos, ya que esta institución no tiene contacto directo con los estudiantes.

Visión: Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos por ser guatemaltecos, fortaleciendo su formación integral con principios y valores que fundamenten su conducta.

Valores:  Respeto  Tolerancia  Libertad de expresión  Solidaridad  Responsabilidad  El Agradecimiento  La Generosidad  La Honestidad  La Humildad  La Justicia  La Prudencia

Es muy importante tener presente los valores para que la comunicación sea viable, respetando la jerarquía de puestos y así sea un ambiente agradable durante la visita en la supervisión.

Valores:  Respeto  Tolerancia  Libertad de expresión  Solidaridad  Responsabilidad  Agradecimiento  Generosidad  Honestidad  Humildad  Justicia  Prudencia  Igualdad  Equidad

Población Objetivo: El proyecto se trabajo con una población de 33 Directores Administrativos de Centros Educativos Nacionales del área de San Pedro Ayampuc, en el nivel de primaria, básico y diversificado. 6

Lecciones Aprendidas:  Es muy importante mantener una buena comunicación para poder cumplir con los requerimientos de la supervisión.  Los Directores de los centros educativos deben mantenerse actualizados para poder ejercer su papel como director en cada establecimiento.  La convivencia entre el personal administrativo y docente debe ser armoniosa para trasmitir un clima agradable dentro de cada establecimiento.  La organización y revisión de expedientes y papelería de trámites que se realizan en la supervisión debe realizarse cuidadosamente para llevar un control de lo que se está trabajando, como y porque se está realizando.

Pedagógica Curricular y Organizativa

Áreas

Objetivos

Factores (FAOR)

Implementar estrategias de apoyo para la actualización de directores en los Tipos de Metodología Educativa, para el mejoramiento del proceso de enseñanzaaprendizaje y mejorar la calidad educativa.

Facilitadores Internos:  Proceso de evaluación diagnostica en la institución.  Experiencias de los directores en cuanto a Tipos de Metodología en Educación. Apoyos Externos:  Profesionales expertos en el tema del proceso del desarrollo de una clase.  Supervisor Educativo

Organizar, revisar y evaluar expedientes de alumnos de tercero básico para la firma de diplomas.

Obstáculos Internos:  No contar con el material de apoyo adecuado.  Falta de seguimiento a la actualización de los directores.  Falta de tiempo por los directores. Riesgos Externos:  Poco de interés por los directores.  Poca participación de directores.  Falta de apoyo por la supervisión.

Estrategias

Metas

Actualización de Directores “Tipos de Metodología Educativa”

Lograr que el 100% de directores participe en la actualización sobre el Proceso del desarrollo de una clase.

Diagnostico sobre conocimientos previos de los Tipos de Metodología Educativa.

Verificar que la información sea la adecuada para cubrir la necesidad de actualización de los directores.

Transmisión de información de actualización para directores del sector público del sector de San Pedro Ayampuc.

Lograr que el 100% de directores tenga interés para actualizarse diariamente e implementar las nuevas estrategias de supervisión con su personal docente.

Matriz 1

Dimensión Pedagógica Curricular

Objetivos ¿Qué? ¿Para qué? Implementación de Para el mejoramiento del estrategias de apoyo para proceso de enseñanza la actualización de aprendizaje y mejorar la directores. calidad educativa. Organizar, revisar y evaluar Para disminuir la mala expedientes de alumnos de redacción de datos en sexto primaria y tercero diplomas de promoción. básico para verificar los datos.

Organizativa

Matriz 2 Contiene Verbo en infinitivo y el objetivo a ser medido el que? Énfasis en una idea principal o área de logro Esta la intención estado final esperado o logro a ser alcanzado. Es factible Realizarlo. Se puede medir

Objetivo Implementación de Estrategias de apoyo. Actualización de directores en el proceso de enseñanza. Mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje y mejorar la calidad educativa. Si es factible porque hay apoyo de la supervisión. Practica de conocimientos en la Actualización de directores.

Si/no Si

Si Si

Matriz 3 Dimensión Pedagógica Curricular y Administrativ a

Objetivo Implementaci ón de estrategias de apoyo para la actualización de directores

F Proceso de Evaluación diagnostica en la reunión de directores. Experiencia

A Profesionale s expertos den el tema Procesos Educativos. Supervisor educativo. 9

O No contar con el material de apoyo adecuado. Falta de seguimiento

R -Poco interés de los directores. -Poca participación de

en los Tipos s de di de rectores Metodología Educativa, en el proceso de enseñanzaaprendizaje y mejorar la calidad educativa.

a la actualizació n de los directores. Falta de tiempo de los directores.

directores. -Falta de apoyo por la supervisión.

Matriz 4 Dimensión Pedagógica Curricular y Administrativa

Objetivo (qué) Implementación de estrategias de apoyo para la actualización de directores en los Tipos de Metodología Educativa, en el proceso de enseñanzaaprendizaje y mejorar la calidad educativa.

Estrategias (como) -Actualización de Directores “Tipos de Metodología Educativa” -Diagnostico sobre conocimientos previos de los Tipos de Metodología Educativa.

Verificar La actualización de directores para la implementación de estrategias de apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje, es realizable porque se tiene el apoyo del supervisor.

-Transmisión de información de actualización para directores del sector público del sector de San Pedro Ayampuc.

Matriz 5 Verbo

¿Cuánto?

Implementar Actualizar Mejorar

El 80% de directores

¿Qué adjetivo de calidad? Actualización de directores.

¿Cuándo? Durante la finalización del ciclo escolar 2011 e implementarlo en el ciclo escolar 2012..

Población Meta y contexto: el proyecto está dirigido a directores administrativos del sector oficial del área de San Pedro Ayampuc. 10

Luisa Viviana Gidi David

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Educación con Esp. Administración Educativa Licenciado Marlon Cuadra

Resumen Estratégico De La Práctica Supervisada

Luisa Viviana Gidi David 0716-93-16135 12

PRESENTACIÓN El ser humano tiene una naturaleza indeterminada. Las personas no están programadas sino que se ven obligadas a decidir continuamente sobre cómo y ºhacia dónde quieren dirigir su vida. El origen de lo moral está en la necesidad de decidir cómo se quiere vivir, a pesar de presiones sociales y los condicionamientos biológicos y culturales. El tema escogido es de palpitante actualidad, pues parte de la crisis que cómo país tercermundista padecemos es, precisamente, la falta de una práctica de valores, cuyas características de universalidad y homogeneidad persistente, redunden en una mejora en nuestra calidad de vida. La escuela, en ese sentido, juega un rol fundamental pues como agente reproductor y socializador de los valores presentes en la sociedad, se convierte en el espacio donde se puede empezar el cambio que tantas veces se ha pregonado pero que aún permanece como una utopía: Donde se produzca el tránsito de una sociedad autocrática, intolerante y dogmática a una sociedad democrática, tolerante y crítica. Desde este punto de vista la misión de la educación en valores debería consistir en la superación de la socialización de los mismos para fijarse objetivos próximos a la capacidad crítica, autonomía y racionalidad de la persona en situaciones de conflicto ético.

PEDAGOGIA CURRICULAR

AREAS

OBJETIVOS Reforzar los valores morales en los alumnos a través de un programa de apoyo a la docencia en servicio. Contribuir a que los valores sean aplicados en los salones de clase y por ende en los hogares

FACILITADORES INTERNOS Maestros en servicio en el establecimiento donde se realizara la practica. Proceso de observación y evaluación diagnostica e la institución.

APOYOS EXTERNOS Instituciones con programas de formación para docentes. Instituciones con las cuales se gestionara para apoyo económico en la realización del proyecto.

OBSTACULOS INTERNOS Personal poco colaborador. Falta de interés de parte del docente en la aplicación de los valores en el aula.

RIESGOS EXTERNOS Poco material didáctico y de apoyo para trabajar los valores en el aula. Falta de apoyo de parte de los padres de familia para reforzar los valores aplicados s en el aula.

ESTRATEGIAS

METAS

Observación de el desempeño del docente y la aplicación de valores en el aula.

Cumplir con la cantidad de días de observacion en el centro de realización de la práctica.

Recolección de datos a través de encuesta para ver la capacidad del docente en el tema Programa de apoyo en valores en el aula para los docentes en servicio

Recopilacion de datos para realizar material de apoyo para el programa

Lograr que el 100% de los docentes participen en el programa de educación en valores.

Estrategia: Brindando material de apoyo referente a los valores como trifilares y folletos.

Estrategia Gestionando a travĂŠs de empresas que brindan estos tipos de servicios para que lo proporcionen a los caterĂŠticos de la escuela

Metas Implementar un programa de apoyo en valores para los maestros

Estrategia: Se implementara un sistema de control de asistencia de tarjetas

Estrategia

Metas

Implementar un sistema de registro de papelerĂa e informe de los catedrĂĄticos

Implementar un sistema de control de papelerĂa y asistencia

RESUMEN DEL PROYECTO PROYECTO PEDAGOGICO CURRICULAR Este proyecto se realizó en la escuela de formación secretarial ubicada en la 12 Av. 929 de la zona 1 jornada vespertina, con la finalidad de reforzar los valores morales en los alumnos a través de un programa de apoyo a la docencia en servicio. Para contribuir a que los mismos sean aplicados en los salones de clase y por ende en los hogares de cada uno de las alumnas. Para esto se analizó la visión y misión del centro educativo para entender su finalidad, se realizó un análisis crítico y se replantaron de acuerdo al plan estratégico de transformación escolar para un mejor entendimiento de las mismas. Así mismo se realizaron visitas oculares y encuestas para saber si los y las docentes aplicaban los valores al aula para determinar si era necesario implementar un programa de apoyo para los docentes llegando a la conclusión que si era de suma importancia. También se pudo determinar que el establecimiento no tenía suficientes botes de basura. Luego de realizar la autoevaluación se procedió a elaborar material de apoyo para el establecimiento, tanto para el programa como para las aulas basándose en los valores, con la finalidad de que tanto alumnos como docentes los apliquen en el establecimiento y en sus hogares. Se contribuyó a la donación de 18 botes de basura para las clases de la escuela de formación secretarial. Así mismo se gestionó con empresas para conseguir el programa de apoyo de educación en valores consiguiendo de esa manera a Editorial Santillana la cual envió un capacitador y les un diploma de participación y al finalizar se les dio un pequeño coffe break de esa manera culmino la actividad.

PROYECTO ADMINISTRATIVO Se implementó un sistema de asistencia ya que el que tenían era informal debido a eso se implementó uno con tarjetas dándoles lineamientos y parte de las herramientas necesarias para implementar dicho proyecto. Porotro lado también se implementó un sistema de archivo de catedráticos donde se incluyen todos los reportes de los mismos como ausencias, permisos, etc. De esta manera es como se realiza el proyecto administrativo.

GUÍA METODOLÓGICA: FINALIDAD: El siguiente trabajo tiene como finalidad fomentar los valores en el aula ya que una de las manifestaciones preocupantes en el comportamiento de la juventud y otros segmentos de la población estudiantil, se configura en el imaginario colectivo como una aguda crisis de valores. Las causas del fenómeno en mención tienen una social muy compleja. Para hablar con propiedad sobre este asunto sería conveniente y necesario realizar una investigación rigurosa en un segmento representativo de la población. Es por eso que analizando la población de la jornada vespertina de la escuela de formación secretarial de la zona 1 se puede determinar si los docentes tienen suficiente material y programas de apoyo para fomentar los valores morales en las alumnas y q estas a su vez lo apliquen en su vida cotidiana El asunto en realidad es complejo, en nuestros niños y jóvenes parte de su aprendizaje se da través de la imitación, durante los últimos diez años hemos sido testigos de la corrupción en las esferas gubernamentales, violación de derechos humanos, inestabilidad laboral, pobreza extrema, insensibilidad de la población, violencia a través de la prensa escrita y hablada. Por eso es importante que se refuerce en la escuela los valores que tal vez no están bien cimentados en el hogar y así poder hacer el cambio.

CARACTERÍSTICAS PROYECTO PEDAGOGICO CURRICULAR Programa de apoyo de educación en valores morales Material impreso relacionado con los valores morales Donación de 18 botes de basura PROYECTO ADMINISTRATIVO Implementación de sistema de asistencia por medio de tarjetas marcadas al entrar al establecimiento. Creación de un archivo sobre la información de docentes, (papeleria) ausencias, permisos para citas medicas, constancias del IGSS, etc. 18

PÚBLICO O DESTINATARIO Los y las docentes de la escuela de formación secretarial de la jornada vespertina ubicada en la 12 Av.9-29 zona 1

LA EXPERIENCIA ORIGEN Se decidió trabajar el área pedagógica curricular ya que era donde más deficiencias existían puesto que el grupo objetivo que fueron los docentes determinaron que carecen de programas de apoyo. Fue de allí donde surgió la idea de brindarles material y herramientas necesarias para contribuir al desarrollo tanto de los y las docentes como el de las alumnas. Así mismo al realizar las visitas oculares se pudo llegar a la conclusión que no contaban con un adecuado sistema de control de asistencia debido a eso se implementó uno con tarjetas dándoles lineamientos y parte de las herramientas necesarias para implementar dicho proyecto. Porotro lado también se implementó un sistema de archivo de catedráticos donde se incluyen todos los reportes de los mismos como ausencias, permisos, etc. De esta manera es como se realiza el proyecto administrativo.

AUTOEVALUACIÓN 

Los maestros aplican los valores en el aula pero consideran que la falta de convivencia en el hogar o bien la desintegración familiar Son algunas causas por las cuales existe la ausencia de los mismos en las alumnas. La ausencia de valores según se pudo observar y entrevistar repercuten en las actitudes de las señoritas como por ejemplo: o Falta de disciplina o Falta de respeto entre las alumnas y hacia los maestros o Bajo nivel académico Las faltas de disciplinas de las alumnas se sancionan con llamadas de atención de parte de los maestros, confrontándolas para que se disculpen, así mismo si la falta es muy grave se le comunica a la comisión de disciplina y les hacen trabajar juntas en una exposición sobre algún tema y tienen que pasarlo a varias clases. 

  



En su mayoría los catedráticos no poseen material didáctico en sus clases referente a los valores aunque se preocupan por que su planificación este acorde al CNB. La escuela no cuentan con un maestro Guía que sustituya a algún maestro cuando falta Tampoco cuentan con un salón especial para que las alumnas permanezcan allí mientras cumplan algún castigo El sistema de control de asistencias no 100% confiable ya que las presidentas de grado son las que la llevan siendo esto un ama de dos filos puesto que en base a ese informe les dan el bono escolar. No cuentan con un sistema de registro de papelería de informes de los maestros

DECISIÓN DE LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO

Se decide realizar este proyecto debido a las debilidades que el lugar de practica presentaba tanto a nivel pedagógico como administrativo

POBLACIÓN OBJETIVOS Se contaron con 30 maestros que fueron a los que se les dio el programa de apoyo en valores morales.

LECCIONES APRENDIDAS Fue un proceso difícil de realizar debido a la poca colaboración de los docentes ya que para ellos era muy molesto que una practicante estuviera observándolos durante sus periodos de clase. Algunas de las autoridades del plantel también eran muy poco accesibles. La mayoría de alumnas por medio a que los maestros tuvieran represalias en su contra tampoco ayudaban mucho. Debido a eso puede darme cuenta que era necesario darles el programa de apoyo en valores ya que muchas veces como docentes se nos olvida que nuestros alumnos también son seres humanos y viven muchas cosas en sus hogares que les perjudican en sus estudios.

FINALIDAD DE LOS MÉTODOS El propósito final del proyecto es que los y las docentes hayan asimilado el programa y lo aplicaran en cada una de sus aulas y por ende las alumnas al recibirlos se reforzaran sus valores morales. Así mismo el poder colaborar con la institución donándoles botes de basura y material para los salones reforzara la convivencia en paz que tanto se necesita en los centros de estudios.

OBJETIVO GENERAL Contribuir a que los valores sean aplicados en los salones de clase y por ende en los hogares reforzándolos en las alumnas a través de un programa de apoyo a los docentes en servicio.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Que los y las maestras apliquen lo aprendido en el programa de apoyo en los salones y en toda actividad con sus alumnas Programa de apoyo a los maestros y proporcionándoles material didáctico referente al mismo tema

Karla Cรกrdenas

Universidad Mariano Gรกlvez Facultad de Humanidades Lic. En Educaciรณn con Especialidad en Administraciรณn Educativa Lic. Marlon Cuadra.

RESUMEN ESTRATEGICO PRร CTICA SUPERVISADA

Karla Cรกrdenas 0716-054249

PRESENTACION:

La institución está convencida, de la necesidad de mejorar constantemente la Calidad educativa que está prestando, motivada a los cambios constantes y mejoras , toma el reto de elaborar el proyectó Institucional PEI, que es un instrumento técnico-pedagógico de gestión, que expresa una propuesta de cambio para desarrollar integralmente los elementos de procesos de enseñanza aprendizaje, utilizando escenarios alternativos, con visión del futuro Deseable, con el fin de integrar todos los recursos y disposiciones de la institución y siempre tener una mejor organización. Este planteamiento surgió por la necesidad de las implementaciones del Currículo Nacional Bases, los manuales de evaluación y convivencia y las líneas de acción de la institución, no están unificadas, ni consensuadas, para llevar a cabo este proyecto,

utilizaremos el Manual de plan

Estratégico de trasformación escolar ( PETE) tomando

como base las

siguientes

Dimensiones: Dimensión Pedagógico Curricular, el cual nos permitirá profundizar en la necesidad de la Institución de Involucrar a sus Docentes a estar actualizados y preparados para los nuevos cambios educativos, en la cual elaboraremos un Test evaluativo, para poder orientar de una mejor forma las necesidades reales de los docentes en cuanto al posibles capacitaciones y mejoras educativas, tomando en cuenta que los profesores son los responsables

de crear las condiciones que favorecen la construcción del

proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos a partir de los conocimientos de ellos. Esto contribuye en mucho al cumplimiento de la misión institucional que se quiere lograr con la elaboración del PEI. Tomando el base a esto la Dimensión Administrativa nos permitirá con la elaboración del PEI, tener mejorar en el rendimiento educativo de los alumnos, en las prácticas de los docentes y administración y así mismo como el personal de apoyo y asistencia, siendo una guía de trabajo y coordinación permanente de todos los recursos. Para ello realizaremos un Análisis Faor, que es simple y sencillamente la elaboración del FODA, implementando las estrategias a seguir para poder llevar a cabo este

proyecto, es indispensable el tomar en cuenta las estrategias y metas a seguir para lograr con éxito e implementarlo significativamente. Las estrategias a tomar, son una elaboración de Test para maestros en cuanto a conocimientos y nuevas herramientas de evaluación implementadas en el Currículo Nacional Base ( CNB ), junta con padres de familia, Alumnos, administración y docentes para elaboración del FODA (sus Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas.), revisión de Misión y Visión de la institución. Con el único Objetivo de tener las herramientas adecuadas para poder llevar a cabo un proyecto eficaz.

AREAS

C U R R I C U L A R

FACTORES ( FAOR)

ESTRATEGIAS

Evaluar al personal docente, FACILITADORES INTERNOS:  Apoyo de la Administración. aplicando los enfoques,  Recursos y materiales de la institución disponibles planificación y contenidos  Contar con los nuevos recursos tecnológicos como curriculares del CNB herramienta para la educación. (Currículo nacional base).



Capacitándolo y mejorando

PEDAGOGIA CURRICULAR

P E G A G I C I A

OBJETIVOS

de la calidad educativa del

Programa Permanente de Formación Docente y Actualización Pedagógica.

Contar con el departamento de Orientación en el área Psicológica.



mismo.

Uso de técnicas y métodos actualizados y adecuados para las actividades de enseñanza –aprendizaje.

APOYOS EXTERNOS: 

Observación y evaluación del docente, desempeño en el aula.

Capacitaciones de actualizaciones para docentes por editoriales.



Disponibilidad de personas profesionales que colaboran con la institución ( asesor Pedagógico)

OBSTACULOS INTERNOS: 

Discontinuidad en la formación de los docentes.

RIESGOS EXTERNOS 

No contar con una cultura autodidacta.



País con un bajo nivel académico.

Logra

METAS Lograr que el que el 100% de los docentes participen en la evaluación Docente para la formación de nuevas estrategias y herramientas para mejora la calidad educativa durante el ciclo escolar 2012 Incrementar el 75 % del uso y la aplicación de CNB con el fin de mejorar la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje en el aula para el ciclo escolar 2012.

AREAS

FACTORES ( FAOR)

FACILITADORES INTERNOS:  Apoyo de la Administración. Institucional (PEI) de la  Recursos y materiales de la institución disponibles institución “Colegio Belén  Colaboración de parte de los docentes, alumnos y

ESTRATEGIAS

METAS

Evaluación de la Misión, Visión y metas de la Institución.

Lograr 100% de la integración de los instrumentos y normas de la institución, con el fin de implementarlo durante el ciclo escolar 2012.

Elaboración del proyecto

del

Milagro,

para

padres de familia.

establecer instrumentos y normas

PEDAGOGIA CURRICULAR

D I M E N C I O N A D M I N IS T R A TI V A

OBJETIVOS

que

permitan

APOYOS EXTERNOS:

favorecer

cambios



Diplomados ofrecidos por editoriales.

actitudes



Fuentes de Información Accesible.



Guía para la elaboración del PEI por parte del

mejoramiento

calidad educativa de la

Nueva restructuración organizativa de la institución.

Ministerio de Educación.

institución.

OBSTACULOS INTERNOS: 

Seguimiento de las acciones del PEI.



Factor tiempo para integrar todos los procesos.



Restructuración de Manuales y áreas curriculares.

RIESGOS EXTERNOS 

Eliminación del PEI por parte del Ministerio de Educación.



Cambios de legislación educativa, nuevo gobierno 2012-2016.

Registro de todos los procesos y creación de un manual general del PEI, para toda la comunidad educativa.

Implementar 80 % de socialización de Misión, Visión y valores de la institución para que la comunidad educativa esté identificada con la institución durante los ciclos escolares correspondientes.

VISION, MISION Y VALORES

SE CUMPLE SI O NO

FORMULAR

Visión: Ser una institución que proporcione un servicio profesional y de excelencia académica,

Ser una institución que sea altamente calificada,

conformando una comunidad educativa que fortalezca

que proporcione un servicio profesional y de

y forme personas con valores humanos, morales y éticos,

cuya cobertura se extienda a los niveles

académicos

(Preprimaria,

Primaria,

Básicos

NO EN TODO EL SENTIDO AMPLIO DE LA PALABRA.

aptos

para

desenvolverse

eficaz

eficientemente en cualquier área de su vida.

eficientemente en cualquier área de su vida y que cuenten con las herramientas necesarias para aplicarlas en el ambiente laboral y universitario. Misión: Ser una entidad Educativa que fomente el respeto y tolerancia ante las diferentes visiones culturales, étnicas, plurilingües y espirituales que conforman nuestro país; encaminando a la formación integral de los alumnos,

promoviendo así una convivencia

armónica dentro de la institución. Valores:

Fe,

Esperanza,

Caridad,

profesionales con valores humanos, morales y éticos, aptos para desenvolverse eficaz y

Diversificado). Y formando a los ciudadanos del futuro,

excelencia académica, en la cual se forman

solidaridad,

Integridad, Innovador, Honestidad, Equidad.

Resumen Ejecutivo del Proyecto:

Título del proyecto:Proyecto Educativo Institucional PEI, y evaluación Docente

Objetivo del Proyecto: Elaboración del proyecto Institucional (PEI) de la institución “Colegio Belén del Milagro, para establecer instrumentos y normas que permitan favorecer cambios de actitudes y el mejoramiento de la calidad educativa de la institución. Y a la vez evaluación del personal docente, aplicando los enfoques, planificación y contenidos curriculares del CNB (Currículo nacional base). Capacitándolo y mejorando de la calidad educativa del mismo. Principales Actividades: 

Evaluación de la Misión, Visión y metas de la Institución.



Nueva restructuración organizativa de la institución.



Registro de todos los procesos y creación de un manual general del PEI, para toda la comunidad educativa



Programa Permanente de Formación Docente y Actualización Pedagógica.



Observación y evaluación del docente, desempeño en el aula.

Guía Metodológica. Finalidad:

Este presente proyecto tiene como finalidad, contribuir con la Institución Educativa del Colegio Belén del Milagro, para integrar los procesos Administrativos, docentes, alumnos y padres de familia en la elaboración del Proyecto Institucional (PEI), e implementarlo dentro del proceso de enseñanza aprendizaje para el siguiente año escolar 2012. Además en el proceso pedagógico curricular, mejorar la calidad del 30

docente fomentando la aplicación de los lineamientos pedagógicos actuales y la actualización educativa, como cambios considerables de uso de herramientas de valuación y el Currículo Nacional Base.

Características: PROYECTO PEDAGOGICO CURRICULAR -

Reflexión de los procesos de enseñanza aprendizaje fundamentales del colegio. Revisión de los factores que se relaciona con el proceso de enseñanza aprendizajes de los estudiantes en este caso DOCENTES. Evaluación de los docentes (Aplicación de los planes y programas de CNB).

PROYECTO ADMINISTRATIVO -

Reconoce la necesidad de in instrumento guía para el mejoramiento de las disposiciones de la institución. Reflexión de cómo se administran los recurso de la Institución. Registra todos los procesos. Elaboración de un manual general del PEI, para toda la comunidad educativa.

Público o destinatario: La administración, los docentes y los Colonia el Milagro, Zona 6 Mixco.

estudiantes del Colegio Belén del Milagro,

La experiencia Origen: Se decidió trabajar las áreas pedagógico curricular y dimensión administrativa, ya que se realizó un estudio previo de las necesidades que actualmente tenía la institución, tomando en cuenta la preocupación constante de la institución por mejorar su calidad educativa, implicaba cambios considerables en cuanto a la forma de aplicar los métodos tradicionalista que muchos de sus docentes aun práctica, con el contraste de los nuevos lineamientos pedagógicos actuales, a la vez de poder integrar todos los recursos disponibles administrativos, para lograr un mejor rendimiento e implementarlo como estrategia para lograr la misión de la institución y permitir que tanto docente, alumnos y padres de familia se sientan identificados con su institución.

Los resultados: -

Se encontró una institución, organizada con expectativas al cambio. Cada uno de los docentes presenta las planificaciones de lo que realizara cada bimestre. ( muchos de ellos planificando según el CNB) En cuanto a la profesión de los docentes, encontramos que solo 4 maestros tiene un título universitario, y el resto a pesar de los años de docencia solo tiene el título de diversificado. La formación de los alumnos es muy buena, los alumnos son respetuosos, y se les inculca mucho los valores, ya que es una entidad religiosa y practican mucho la espiritualidad. En cuanto a la administración, son muy amplios en cuanto a manejar la organización, se distribuyen en coordinadoras de áreas para que puedan tener mejor manejo de información, les permiten a sus docentes poder crear el aprendizaje a través de medios didácticos diversos. La necesidad más inmediata que presentaron es la la elaboración el PEI, consideran que para mantener la institución con las nuevas metodologías e innovaciones educativas, y una mejor organización, es indispensable terminar el PEI. También la evaluación de los docentes ya que como antes se mencionaba, son pocos los maestros que están siendo actualizados en su formación docente, y desean estructurar de mejor forma la calidad educativa que se les está brindando a sus alumnos.

Objetivos de los resultados:

Revisión de la Visión, misión y los valores de la institución, y si fuese necesario de hacer cambios, están abiertas a poder realizarlos.

Dosificación del material por parte de los encargados de clase y de administración.

Ampliación de la comisión que está elaborando el PEI, y de poder incluir a los alumnos en este proceso.

Para los docentes, la elaboración de un Test en donde tome aspectos como la planificación según el CNB, los conocimientos de las herramientas de evaluación, y algunos conceptos básicos que se están manejando.

Implementar según la necesidad de los docentes, por medios del test evaluativo, capacitaciones que les permita actualizar sus conocimientos y habilidades para implementarlas en el proceso de enseñanza aprendizajes de sus alumnos.

Población Objetivo: Personal Administrativo y Docentes en Servicio del Colegio Belén del Milagro. Lecciones Aprendidas: 1) No obstante a los cambios surgidos ya por años atrás de mejorar la calidad educativa, nos hemos encontrado que muchos de los docentes, todavía se encuentran implementado métodos conductistas, no manejan nuevas herramientas evaluativas y esto permite un déficit en la enseñanza del estudiante a la hora de aplicarlo a su vida cotidiana. 2) En esta institución cuentan con disponibilidad de cambios, reestructurando factores como administrativos en este caso el PEI y que están abiertos a implementarlo en los siguientes años, esto permitirá un mejor desempeño institucional y calidad de la institución.

3) Los cambios son necesarios, pero el ser humano se ha acostumbrado, a no ser autodidactas, por tal razón el realizar cambios en la institución será para algunos catedráticos, un factor de inestabilidad y poca participación del mismo.

Objetivos estrategias: Se quiere lograr la Integración de todos los procesos y recursos de la institución, elaborando un instrumento útil para el aprovechamiento y formalidad de los cambios que habrá la institución, para mejorar su calidad educativa. Este proyecto se realizara a partir del 20 de Julio, para poder tener un 80%, integrado los procesos del PEI, hasta el 20 de Octubre, con el fin de ser evaluado y darle continuidad para el año 2012, como plan piloto y de observación. Al termina la fecha establecida, la Institución evaluara todos los procesos realizados y la aprobación del mismo. La continuidad será por parte de la institución.

Anexos: Colegio Belén del Milagro Evaluación Docente Agosto 2011 Nombre: _________________________________________ Grado o Área: ___________________ Profesión: ______________________________________ Años de Docencia: _________________

Nuestra institución está convencida, de la necesidad de mejorar constantemente la Calidad educativa que estamos prestando y desarrollar integralmente los elementos de procesos de enseñanza aprendizaje de nuestros alumnos. La acción de enseñar en lo formal, está a cargo de los profesores, que son los responsables de crear las condiciones que favorecen la construcción de aprendizaje en los alumnos, a partir de los conocimientos que tiene de ellos y de sus necesidades. PRIMERA FASE: 1) Autoevaluación Reflexione acerca de los siguientes cuestionamientos y escriba su respuesta.

a) ¿Cuáles han sido sus logros como docente?: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ b) ¿Cómo percibe la organización de la Institución?: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ c) ¿Cómo es su relación con los padres de Familia?: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ d) ¿Conoce el Ambiente de su comunidad y como este afecta a los alumnos?: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________

2) Conocimientos Conteste lo más concreto posible, las siguientes preguntas a) ¿Qué significa? Enseñanza

Aprendizaje

b) ¿De qué manera aprende un alumno? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ c) ¿Cuándo se reconoce que se ha logrado un aprendizaje? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ d) ¿Reconoce las capacidades, aptitudes, estilos (que son las distintas maneras en que un individuo puede aprender)y ritmos de aprendizaje (Velocidades diferentes para aprender de acuerdo con las características de cada aprendiz)de sus alumnos? SiNO ¿Por qué? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ 3) Escribe lo que se te pide: Estilos de Aprendizaje

Inteligencias Múltiples

Factores que afectan al Ritmo de Aprendizaje

Diferencia: Los siguientes términos definen el estado de alumnos con problemas de aprendizaje. ¿Cuál es su diferencia? DIFERENCIA SOBREACTIVO

HIPERACTIVO

4) Elabore un perfil de egreso, que deben lograr los alumnos al término del Ciclo escolar, en el grado o Área que usted imparte.

5) Factores asociados a los procesos de enseñanza y de aprendizaje:

a) Como planea usted cada clase, unidad o ciclo escolar: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ b) ¿Qué medios didácticos utiliza para realizar su clase? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ c) ¿Qué grado de confianza genera en el grupo que atiende? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ d) ¿Por qué es importante, la revisión de tareas, la obtención de trabajos, los concursos, la disciplina, los reportes y las comisiones, en función de la enseñanza y el aprendizaje? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ e) ¿Qué herramientas de evaluación utiliza usted en el salón de clases? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ f)

¿Qué tipo de recursos o materiales didácticos utiliza usted, para el tratamiento de los contenidos de aprendizaje? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________

g) ¿Hacen falta otros, de que tipo y para qué? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ h) Elabore una lista de cotejo, para una actividad con sus alumnos.

6) Escriba una breve descripción de las siguientes herramientas de evaluación:

a) RUBRICA:___________________________________________________________ b) ENSAYO:____________________________________________________________ c) TEXTO PARALELO:_____________________________________________________ d) ESCALA DE RANGO: ___________________________________________________

7) Elabore un ensayo acerca del tema “Calidad Educativa”

II Fase: Evaluación: Revisión de cuadernos de los alumnos y exámenes. Utilice los cuadernos de sus alumnos y sus exámenes de bimestre, obsérvelos y responda las siguientes preguntas.

1) Enliste o enumere los ejercicios más frecuentes que usted utiliza para llevar a cabo el, proceso de enseñanza aprendizaje de sus alumnos

2) Ruta, es el camino por el cual el docente puede observar como el alumno ha llevado su proceso de enseñanza aprendizaje dentro y fuera de la Institución. ¿Se aprecian las rutas con las cuales les propone aprender?, SI NO Porque: ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ¿son diversas? Menciónalas algunas de ellas: ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3) Se observan en los cuadernos orientaciones y sugerencias propuestas por usted, para su mejoramiento o corrección en proceso de enseñanza aprendizaje del alumno?SI NO

Porque: ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________

4) Las evaluaciones: ¿Para qué sirven? ___________________________________________________________________________ - ¿Qué información aportan? ___________________________________________________________________________ ¿Qué hace con los resultados que muestran? ___________________________________________________________________________ - ¿Cuál es su actitud con respecto a los estudiantes que reflejan resultados poco alentadores?___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ __________________________________________ 39

Blanca Ludim García García

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN EDUCACION CON ESPECIALIDAD EN ADMINISTRACION EDUCATIVA PRACTICA ADMINISTRATIVA SUPERIOR LIC. MARLON CUADRA

RESUMEN EJECUTIVO DE LA PRACTICA ADMINISTRATIVA SUPERIOR

BLANCA LUDIM GARCIA GARCIA CARNE: 0716 08 14442

RESUMEN EJECUTIVO DE LA PRACTICA

GUIA METODOLOGICA: La Practica Administrativa Superior se basa en crear un proyecto enfocado a la comunidad educativa de un lugar ya sea colegio, escuela o dependencia educativa que nos pudiera ayudar a llevar a cabo la práctica. Este proyecto se realiza con el fin de generar una convivencia entre el director, padres de familia, maestros y alumnos, motivarlos a llevar una armonía sana entre todos los que componen esa comunidad que es tan importante generarla y no perderla. El proyecto consiste en llevar a cabo un programa de valores a los jóvenes de Primero a Tercero Básico de educación media y un taller-Charla a los padres de familia de los mismos grados del Colegio Evangélico Mixto Integral (CEMI) de la colonia La Florida zona 19 de la capital.

OBJETIVO GENERAL: Integrar los conocimientos adquiridos en los estudios universitarios de la carrera en la comunidad educativa y enfocarlos en un proyecto que beneficie a toda la población que se integra en dicha comunidad.

CARACTERISITCAS DE LA GUIA METODOLOGICA 1. FINALIDAD: El presente proyecto tiene como finalidad implementar en el centro educativo un programa de valores que ayude a afianzar los que conocen y a ponerlos en práctica con su familia, maestros y compañeros que se involucran en su vida diaria, así mismo se tomara en cuenta a los padres de familia para realizar una charla-taller que pueda concretar lo que se esta trabajando con los alumnos de primero a tercero básico del establecimiento educativo. 2. CARACTERISICAS: Este proyecto tiene como particularidad promover un programa de valores, afianzar la buena conducta de los alumnos realizada en cuatro sesiones en donde se trabajara con estrategias adecuadas y enfocadas con los valores mas importantes e impartido a los jóvenes de primero a tercero básico de educación media. Elaborar un taller-charla a los padres de familia de los alumnos que se les impartirá el programa de valores, impartido por personas capacitadas en el tema. 42

3. PUBLICO O DESTINATARIO: El público a quien está dirigida la práctica es a los estudiantes de primero, segundo y tercero básico de educación media y a los padres de familia de los estudiantes mencionados del Colegio Evangélico Mixto Integral (CEMI) de la colonia la Florida de la zona 19 de la capital. 4. EXPERIENCIA ORIGEN: El proyecto está enfocado a los alumnos de educación básica así mismo a los padres de familia de estos mismos grados por la necesidad que existe por generar una buena convivencia entre ellos y el respeto que le deben a los maestros y e director del establecimiento, los estudiantes tienen una conducta no adecuada que deja mucho que desear, los comentarios que los docentes dan es que ellos necesitan que les recuerden de que los valores están pero deben estar presentes en cada momento que a veces ellos no tienen el tiempo disponible para enfocarse en ellos. Las dimensiones que se trabajara es LA DIMENSION PEDAGOGICA Y LA DIMENSION SOCIAL COMUNTARIA. RESULTADOS: Según la observación y el diagnóstico realizado se pudo llegar a la conclusión que los alumnos tienen un nivel de aprendizaje bajo lo cual perjudica su crecimiento en cuanto a valores, los padres de familia trabajan ambos para ganarse el diario vivir por lo tanto se decidió enfocarse la practica en fomentar los valores que les pueden ayudar a mejorar actitudes o simplemente a sentirse importantes y especiales en el lugar de estudio lo cual hace mejores personas y triunfadoras haciendo el cambio de actitud. AUTOEVALUACION: Con el fin de hacer una mejora en la institución en que se está trabajando la práctica se hizo un diagnóstico de cómo funcionan todos los procesos de administración, nivel pedagógico curricular y la organización del centro educativo. La intención de buscar un lugar donde realizar la práctica es con el fin de aprender los movimientos y cambios que realiza la dirección del establecimiento y de proponer algunos cambios que se observaron el diagnóstico para la mejora del aprendizaje de los alumnos y mejorar la convivencia entre ellos y los docentes, buscar o implementar estratégicas que ayuden a mejorar el buen rendimiento de los alumnos del establecimiento educativo.

POBLACION OBJETIVO: El proyecto esta dirigidos a padres de familia y alumnos de educación media de un establecimiento educativo de nivel medio de una colonia popular. 43

LECCIONES APRENDIDAS: En el proceso de la práctica se pudo aprender que los alumnos necesitan de atención especial, saber lo que piensan, desean y sugieren, los responsables de esto deben ser los docentes que tienen en sus manos a jóvenes con ideales y visionaros en sus triunfos y fracasos, así mismo los padres de familia que son los encargados de proporcionarles a ellos las herramientas para salir al mundo tan lleno de situaciones que nos hacen cambiar. LA FINALIDAD METODOLOGICA. OBJETIVO GENERAL: Realizar cambios positivos en los alumnos y padres de familia motivándolos a buscar los medios óptimos para no perder de vista los valores que se enseñan en casa pero se practican en el colegio. OBJETIVOS ESTRATEGICOS: Dimensión pedagógica Curricular. Implementar un programa de valores para mejorar las relaciones de convivencia entre los alumnos del establecimiento educativo. Dimensión Participación Social Comunitaria: Establecer una escuela para padres para asegurar un buena comunicación asertiva entre padres e hijos. POBLACION META Y CONTEXTO: El lugar a donde está dirigido el proyecto es de clase media, cercanías del mercado cantonal, se encuentran rodeado de varios colegios más, una zona muy popular en donde se encuentra accesible todo, buses, farmacias, centros comerciales, etc. La población es muy accesible pero al mismo tiempo muy limitada de tiempo por su trabajo que la mayoría es en el mercado, se acercan al colegio solamente si se les llama o es entrega de notas. Los estudiantes so poco accesibles a los cambios pero son muy humildes en cuanto a realizar cambios en sus aprendizajes.

PROYECTOS 1. Trabajar con los alumnos de 1º. a 3º. básico con estrategias para el aprendizaje cooperativo (EAC) buscando nuevas formas de que los jóvenes puedan ayudarse y convivir con sus compañeros en un ambiente agradable y de respeto. 44

2. Feria del Aprendizaje en que consiste, los alumnos una vez por semana tendrán 1 hora de capacitaciones en donde ellos buscaran el tema que más les guste ya que los tres grados tendrán un expositor que les capacite en el tema elegido por ellos. Cada semana habrán temas diferentes de su interés.

3. Capacitación para docentes: Como trabajar en clase con un aprendizaje significativo enfocado al método constructivista, con aprendizajes vivenciales. 5. Charlas de valores, los alumnos recibirán una vez por semana un valor en donde lo pondrán en práctica durante toda la semana y mostraran su trabajo en un texto paralelo donde quedara evidencia de su trabajo y aprendizaje.

MISION Y VISION La misiónes el deber ser y el compromiso que se asume en toda organización y principalmente en la educativa, es una idea que integra todos los esfuerzos de todos y cada uno de los integrantes en la que participan para la construcción de una cultura educativa.

La visiónes el sueño del grupo de trabajo, visualizando la persona que quiere alcanzar el mismo en los próximos años dentro de su entorno, centrándose en los fines y no en los medios.

MISION

VISION

Institución Educativa

Análisis Critico

Como debería ser

Formar hombres y mujeres con ética profesional y valores humanos capaces de ser emprendedores de cambio

Según lo que pude observar personas profesionales hay suficientes, pero con poca iniciativa, ya que los graduandos y los jóvenes que se encuentran en la institución tienen poca disposición para ser mejores cada día y hacer el cambio que se necesita. La visión que el colegio propone no cumple con lo que he observado, los alumnos no tienen una formación de buenos valores, hay reglas escritas en la agenda pero no se cumplen

Formar hombres y mujeres enfocados al bien común, respetuosos, lideres, disponibles, ubicados en lo que son y como son para cumplir con las exigencias de los procesos que requiere la actualidad y ser formadores de nuevas experiencias para las generaciones futuras. Debería agregarle que los jóvenes deben ser productivos, consientes, integrales y comprometidos con la sociedad, comunidad y familia.

La visión del colegio es formar personas cristianas respetuosas de la dignidad humana para que sean promotores de la paz, justicia y verdad comprometidos con Dios, con su patria y consigo

VALORES

mismo.

como esta establecido, los alumnos son pocos respetuosos, mal intencionados, faltos de moral hacia las demás personas, y lo poco que los maestros pueden corregir se queda nada mas en un regaño y listo. Debería hacer mas énfasis en la formación Cristiana pero es poco lo que se ve se que trabaja en ese aspecto y haciendo conciencia

El alumnado del colegio Cemi dan gracias a Dios por lo que es, ha sido y será en nuestras vidas y en nuestro prestigioso establecimiento Educativo. Es una Bendición poder servirles y saber que juntos lograremos hacer de nuestra Guatemala un país con personas que hagan la diferencia, personas que hagan la diferencia personal comprometidas para con Dios, personas con principios bíblicos, morales, para realizar el trabajo que nuestro señor Jesucristo nos ha encomendado formar niños desde sus primeras letras hasta jóvenes profesionales.

Un proceso de valores no hay, esta la clase de desarrollo humano que es formación Cristiana pero se trabaja muy poco y los docentes no tienen la capacidad de poner disciplina y atención a las necesidades de los jóvenes igualmente con los padres de familia, no están interesados en saber como poder ayudar a sus hijos para que mejoren esas conductas no adecuadas, los valores son muy importantes pero es un proceso llevarlos a poner en practica por lo que se sugiere ser constantes en la búsqueda de formar buenas personas.

Aplicar los valores de la tolerancia, respeto, dignidad, igualdad, empatía, solidaridad, agradecimiento y la justicia que son los valores que considero deben hacerse valer en esta institución.

PLAN ESTRATEGICO (PLAN DE TRABAJO)

PEDAGOGICA CURRICULAR

Áreas

OJBETIVOS Implementar Programa de valores y mejorar las relaciones de convivencia que existe entre los alumnos y alumnas del establecimiento, modificando por medio de los valores conductas que afectan al buen rendimiento académico de los estudiantes.

FACTORES (FAOR) FACILIDATDORES INTERNOS:  Maestros encargados de las áreas de desarrollo humano y coordinación.  Maestros de otras áreas para reforzar lo aprendido en los talleres  Alumnos líderes de los grados para motivar a sus compañeros a recibir talleres  Semanas intensas de observación y tener un diagnóstico de que aplicar en las aulas y sus necesidades. APOYOS EXTERNOS  Personas expertas en el tema de valores  Instituciones con programas de valores OBSTACULOS INTERNOS:  Personal que no se encuentre accesible al tiempo de sus periodos  No contar con espacio para trabajar las estrategias y actividades  El tiempo muy reducido para trabajar con gran cantidad de alumnos  No contar con material tecnológico como proyector. RIESGOS EXTERNOS:

 

Poca disposición de los estudiantes en aplicar los valores Factor tiempo de los padres de familia para continuar con el proceso de los talleres.

ESTRATEGIAS Taller interactivo de valores

METAS Lograr que todos los alumnos trabajen con toda la disposición

______________________ ______________________ Utilizar el trabajo en equipo brindándoles material y técnicas de trabajo para recibir los valores que se trabajaran en la semana ____________________

Motivar a los alumnos a trabajar en equipo

Elaborar técnicas novedosas para el buen aprendizaje de los alumnos

Despertar la creatividad y dedicación de los alumnos

_____________________

PLAN ESTRATEGICO (PLAN DE TRABAJO)

Participación Social Comunitaria

Áreas

OJBETIVOS Establecer Una escuela de padres , para asegurar buena Una comunicación asertiva entre padres de familia e hijos.

FACTORES (FAOR) FACILIDATDORES INTERNOS:  Docentes apoyando la comunicación entre padres e hijos  Director motivando a los padres de familia que asistan a la escuela de padres  Alumnos preocupados porque sus padres puedan comunicarse con ellos APOYOS EXTERNOS  Profesionales expertos en el tema a impartir  Personas que colaboraran con testimonios  Editoriales que proporcionen material de aprendizaje OBSTACULOS INTERNOS:  Personal que no se encuentre accesible al tiempo a utilizar  No contar con espacio suficiente para impartir charla  El tiempo muy reducido  No contar con material tecnológico como proyector. RIESGOS EXTERNOS:

 

Poca disposición de los padres de familia en asistir al taller No continuar con la escuela de padres

ESTRATEGIAS Hacer un llamado a la conciencia de asistir

METAS Lograr que todos los padres de los tres grados de nivel medio ingresen a la charla

______________________ ______________________ Tratar temas de interés de los padres de familia

Fijar bien el aprendizaje en los padres de familia

____________________

_____________________

Implementar otras charlas que les llame la atención

Que todos aprendieran a amar sus hijos.

Keyla BetzyStefany GarcĂa

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN EDUCACION CON ESPECIALIDAD EN ADMINISTRACION EDUCATIVA PRACTICA ADMINISTRATIVA SUPERIOR LIC. MARLON CUADRA

RESUMEN EJECUTIVO DE LA PRACTICA ADMINISTRATIVA SUPERIOR

KEILA BETZY STEFANY GARCIA DE LEON 0716-08-6066

FINALIDAD El presente Proyecto tiene como finalidad, contribuir a la actualización y a la formación de los docentes del Liceo Cristiano “Jehová Proveerá” al mismo tiempo mejorar la infraestructura de una de sus aulas del segundo nivel, ya que el área mencionada no cuenta con piso.

CARACTERISTICAS Público o destinatario: docentes de los niveles de pre-primaria, primaria y básicos, alumnos de 11 a 13 años (sexto primaria) y a la comunidad educativa. La Experiencia Origen: El Liceo Cristiano “Jehová Proveerá”es una institución de ayuda social, presta los servicios básicos de educación las mejoras que se realizan en la infraestructura dependen en su mayoría de donacionesechas por los mismos padres de familia, por tal razón me comunique con un Banco para la donación de piso cerámico para colocar en el salón de sexto grado ya que los alumnos han estado presentando enfermedades respiratorias por el polvillo que se levanta en el salón incluso al caminar dentro de él. Además de contribuir a la actualización de los maestros.

AUTOEVALUACION

DIMENSIONES

El Liceo Cristiano “Jehová Proveerá” es una institución Educativa encaminada al Evangelismo ya que pertenece a la iglesia “Asamblea de DiosZOAR”, además es de ayuda social, cuenta con una Organización no gubernamental (ONG) la cual apoya económicamente a la institución para el pago de personal docente y administrativo, además son ciudadanos de Canadá y Estados Unidos. El personal docente como administrativo, trabajan en equipo tienen como lema “SOMOS UN EQUIPO” lo cual ponen en practica día a día. No importando q que nivel pertenece ya que la institución cuenta con los niveles pre-primarios, primarios y básicos. La institución cuenta con 2 niveles, su edificio fue diseñado y construido especialmente para ser educativa, con la comunidad donde se encuentra “La 51

 Pedagógica Curricular Se llevara a cabo una actualización docente en “Estrategias para el buen desempeño del constructivismo en el proceso enseñanzaaprendizaje”  Organizativa Mejorar la infraestructura de la institución en una de las aulas del segundo nivel.

Brigada” el primer nivel se encuentra en perfectas condiciones a lo contrario del segundo el cual no cuenta con piso en tres de sus aulas-

VISION Y MISION

Ser una institución que brinde educación integral con excelencia en un ambiente sano de Cordialidad y armonía, con métodos modernos de enseñanza para conducir al alumno al perfeccionamiento humano, extrayendo y facilitando el ejercicio de sus potencias, ayudándole a seguir lo justo, el bien y la verdad a la mayor cantidad de población estudiantil de escasos recursos económicos de la colonia “La Brigada” de las colonias aledañas y de cualquier parte dela Republica de Guatemala

VALORES

         

Integridad Diligencia Honestidad Servicio Amistad Dominio Propio Fe Sembrar y cosechar Gratitud Perdón

COMO DEBERIA SER

Ser una institución que brinde educación integral con excelencia en un ambiente sano de Cordialidad y armonía, con métodos de enseñanza para conducir al alumno al perfeccionamiento humano, extrayendo y facilitando el ejercicio de sus potencias, ayudándole a seguir lo justo, el bien y la verdad a la mayor cantidad de población estudiantil de escasos recursos económicos de la colonia “La Brigada” de las colonias aledañas y de cualquier parte dela Republica de Guatemala

VISION Y MISION

Somos una organización educativa y nuestro Propósitos el de beneficiar con la mejor Educación a mayor cantidad de población estudiantil de escasos recursos de la colonia “La Brigada”, de las colonias aledañas y de cualquier parte de la Republica de Guatemala. Así mismo nuestro fin principal es la formación de personas con un elevado grado de amor a Dios y a su prójimo, así como un verdadero interés por su superación personal, con habilidades de razonamiento y análisis con alto grado de responsabilidad, respetuoso de si mismo y de su comunidad y preparado para enfrentar los retos de la vida cotidiana.

CRITICA

El Liceo Cristiano “Jehová Proveerá” pone sobre todas las cosas a Dios, además ayuda a la comunidad de escasos recursos , esta ayuda es dada por medio de becas, esta en el proceso de implementación del constructivismo en todos sus niveles son como una familia

COMO DEBERIA SER Somos una organización educativa y nuestro Propósitos el de beneficiar con la mejor Educación a mayor cantidad de población estudiantil de escasos recursos de la colonia “La Brigada”, de las colonias aledañas y de cualquier parte de la Republica de Guatemala. Brindando servicios educativos en los niveles pre-primario. Primario y básico Así mismo nuestro fin principal es la formación de personas con un elevado grado de amor a Dios y a su prójimo, así como un verdadero interés por su superación personal, con habilidades de razonamiento y análisis con alto grado de responsabilidad, respetuoso de si mismo y de su comunidad y preparado para enfrentar los retos de la vida cotidiana.

OBJETIVO GENERAL:Contribuir a la actualización docente de los niveles de preprimaria y básico al mismo tiempo mejor la infraestructura del Liceo Cristiano “Jehová Proveerá”en el aula de sexto grado de primaria con la colaboración del Banco de Antigua. POBLACION OBJETIVO: Docentes, alumnos, directora, padres de familia, iglesia en general y colonia “La Brigada” LECCIONES APRENDIDAS: El Liceo Cristiano “Jehová Proveerá”y la comunidad en general son en definitiva UN EQUIPO, todos trabajan como tal para poder mejorar tanto lo académico como lo físico de la institución. DETERMINAR LAS NECESIDADES: Una de las necesidades es la colocación de piso en el aula de 6to. Grado de primaria ya que los alumnos y docentes, debido a la falte del mismo están sufriendo deterioro en su salud, el proyecto empezó hace 2 años, desde ese tiempo tanto el personal docente como el administrativo están realizando actividades para poder colocarlo, también la actualización al nuevo Curriculumesta en proceso dentro de la institución, en cuanto a las estrategias de evaluación.

OBJETIVO DIMENSION ¿QUE?

¿PARA QUE?

Organizativa

Mejorar la condición de infraestructura

Para llevar a cabo eficazmente el proceso enseñanzaaprendizaje.

Pedagógica Curricular

Contribuir a la formación y actualización de los docentes.

Para mejorar su desempeño en la enseñanza.

CONTENIDO

OBJETIVO

Si/No

¿Verbo en infinitivo y el objetivo a ser medido, el que?

Contribuir a la formación y actualización de los docentes

¿Énfasis en una idea principal o área de logro?

Mejorar su desempeño en la enseñanza

Desempeño docente eficiente

Si, porque los docentes estañen la disposición

En la practica docente y en los resultados

¿Esta la intención, estado final esperado o logro a ser alcanzado? Es factible realizarlo

Se puede medir

DIMENSION Pedagógica Curricular

OBJETIVO

Contribuir a la formación y actualización de los docentes

Equipo directivo y docente con disposición

Asesoría pedagógica por parte de Editorial Santillana

Conocimiento ambiguo en estrategias de enseñanza

Falta de material para la actualización docente

DIMENSION

Pedagogía Curricular

OBJETIVO (que)

Contribuir a la formación y actualización de los docentes

ESTRATEGIAS (Como)

VERIFICAR el como en función del que

Reuniones

Es pertinente realizar reuniones para la actualización docente

Evaluación de las estrategias

Es fundamental

Planeación de acuerdo a los enfoques curriculares

Es indispensable

VERBO

Incrementar

¿CUANTO?

¿QUE? Adjetivo de calidad

Un 80%

La aplicación de estrategias nuevas en el proceso de enseñanza-aprendizaje

¿CUANDO?

Durante el ciclo escolar 2011

POBLACION META Y CONTEXTO:La colonia “LA BRIGADA” es catalogada como una de las áreas rojas, como muchas más en nuestro país, una de las características mas marcadas dentro de la institución es que sus padres viven en Estados Unidos, teniendo entre 2 a 3 hermanos, las madres son las encargadas de sus hijos en todos los aspectos tanto físico, emocional, académico entre otros y los que cuentan con ambos padres de familia, son de escasos recursos. La institución esta administrada por el Pastor de la Iglesia “ZOAR”así como por la Directora Sara Concepción Jiatz, quienes trabajan juntamente con el personal docente, …..”ayudándole a seguir lo justo, el bien y la verdad a la mayor cantidad de población estudiantil de escasos recursos económicos de la colonia “La Brigada” de las colonias aledañas y de cualquier parte dela República de Guatemala”, como dice literalmente la Misión de la institución.

Ely Flores Machaca

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ LICENCIATURA EN EDUCACION CON ESPECIALIDAD EN ADMINISTRACION EDUCATIVA PRACTICA ADMINISTRATIVA SUPERIOR LIC. MARLON CUADRA

RESUMEN EJECUTIVO DE LA PRACTICA ADMINISTRATIVA SUPERIOR

ELY FLORES MACHACA carné 0716-08-17797

RESUMEN EJECUTIVO DE LA PRACTICA ADMINISTRATIVA Objetivo general de la Práctica Administrativa Superior Poner en práctica los conocimientos con criterio profesional a situaciones reales que se presenten en una institución. Además de adquirir cierta experiencia en el campo laboral.

DESCRIPCION DE LA PRACTICA Después de ser interrumpida mi practica en el establecimiento educativo Mundo de Amor de Dios debido a que se interrumpieron las labores escolares por la situación de extorción. Empecé mi practica en el colegio Mixto Ejercito de Salvación con un primer acercamiento el 11 de julio, viendo la posibilidad de realizar los proyectos, lo cual fue positivo. Después de la carta de aceptación realice mi diagnostico durante una semana que consistió en una observación del funcionamiento de la institución en los diferentes dimensiones. Ya con la autoevaluación delimitamos los proyectos con la directora o Capitana Loida de León viendo la necesidad de una Evaluación del Desempeño docente ya que nunca se había hecho en los más de 15 años de funcionamiento, también se percibió la necesidad de un programa de autoestima para padres y estudiantes del ciclo básico, para los estudiantes enfocado a proyecto de vida. El 7 de agosto se ejecuto el programa consistente en un Taller para padres con el tema de “La Autoestima en el Hogar” se tuvo una asistencia de aproximadamente de 70 padres. La evaluación de los docentes se realizó en tres momentos: Una observación del desempeño docente en el salón, de acuerdo a una rúbrica de evaluación. En un segundo momento se aplico cuestionarios del desempeño docente a 79 estudiantes del ciclo básico y un tercer momento una autoevaluación a cada docente. Después del análisis, tabulación de los instrumentos se procedió a dar informe a la capitana y fue con su persona que se entrevisto a los docentes para mostrarles el resultado y de alguna manera recomendar para mejorar aspecto que se identificaron como deficientes, y también felicitar a los maestros que demostraron excelencia en su desempeño docente. Queda pendiente el programa de autoestima enfocado a proyecto de Vida a los estudiantes para el 7 de octubre.

Nota. Me pareció muy enriquecedor realizar la practica Administrativa ya que fue una experiencia excepcional .

CARACTERÍSTICAS DE LA GUÍA METODOLOGIA FINALIDAD DE LA PRACTICA Como su nombre lo indica es que el estudiante de la licenciatura en Administraci ón Educativa adquiera una práctica sobre lo que va a ser su futuro trabajo. Saber enfrentar situaciones administrativ as, es decir adquirir experiencia. Poner en práctica todo lo teórico de los anteriores semestres.

CARACTERÍSTI CAS DE LA PRACTICA

DESTINATARI OS

Evaluación del Desempeño docente por parte de los estudiantes, a través de una encuesta que se aplica a todos los estudiantes del ciclo básico

La evaluación se realizo a seis maestros que dictan cursos en el nivel medio de los cuales solo tres tienen la especialidad Procesamiento de para dictar las datos y posterior clases, los análisis de los demás tienen resultados. diferentes profesiones. Presentación por escrito del informe Los padre de final de Evaluación familia vienen del Desempeño. de diferentes Entrega del informe de Evaluación a las autoridades de la institución para su estudio y toma de decisiones en la planificación académica. Entrega de los resultados, en forma individual, a cada docente evaluado.

estratos sociales, por lo cual también su profesión u oficio varía. La mayoría no son familias estables al contrario son disfuncionales.

79 estudiantes del ciclo básico la edad varia de de ente 13 a 17 a años

Programa talleres autoestima padres y a estudiantes enfocado a Proyecto de vida

EXPERIEN CIA ORIGEN

OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUAC ION La Hacer un experiencia diagnóstico de la práctica global en cuanto fue muy a la situación y interesante necesidades de para mi ya las dimensiones que me encontré con pedagógico curricular, y diferentes social factores que comunitario, para me ayudará en el ejercicio plantear dos de mi trabajo proyectos que como puedan ayudar al administrador mejoramiento de a educativa. la calidad educativa en el Hacer una Colegio Mixto evaluación a docentes fue Ejército de Salvación una experiencia enriquecedor a para mi especialment e al momento de darles los resultados a cada uno de ellos y ver su reacción. El trabajo con padre s de Familia es tan importante ya que ellos son responsables de la educación de sus hijos.

JUSTIFICACION Es sabido, que la docencia en los Centros Educativos, juega un papel fundamental en el logro de la calidad y la excelencia académica, o de la calidad del desempeño profesional del docente depende el fracaso o éxito de todo sistema educativo.Las metas que se deben lograr son: implementación de un instrumento de evaluación del desempeño académico docente, elaboración de una metodología de encuestas que permite evaluar el desempeño docente en el aula dentro de un proceso participativo y permanente. La población que se beneficiará, serán los alumnos del nivel medio del Colegio Mixto Evangélico Ejercito de Salvación, y sociedad de la Zona 18; . Otro de los beneficios, que brindaría el presente estudio sería el de contar ya con un sistema perfectible de evaluación de su personal académico, y que permitirá impartir y aplicar medidas correctivas con conocimiento de causa para mejorar el desempeño

docente,

elevando

calidad

misma.

PLAN ESTRATEGICO COLEGIO EVANGELICO MIXTO“EJERCITO DE SALVACION” AREA

OBJETIVOS

FACTORES (FAOR)

Pedagógica Curricular

Evaluar la capacidad FACILITADORES INTERNOS: pedagógica del  Equipo de docentes ya formados con docente, en un disposición a la evaluación sin ningún ambiente de tipo de perjuicios. confianza,  Personal administrativo con criterio participación y amplio y dispuesto a apoyar el proyecto. transparencia para  Estudiantes de la institución mejorar la calidad  Padres de familia del trabajo académico y en APOYOS EXTERNOS: consecuencia, la  Docente de la Practica Administrativa calidad de los Universidad Mariano Gálvez. aprendizajes que se  Conocimientos adquiridos en la brindan a los Universidad. estudiantes OBSTACULOS EXTERNOS:  Finalización de año escolar.  Actividades sociales, culturales, deportivas o salidas programadas por el Colegio.  Maestros aceleran desarrollo de temas por culminación del año escolar. RIESGOS EXTERNOS  Enfermedades inesperadas.  Violencia en la zona

ESTRATEGIAS

METAS

Observación del desempeño docente en el aula.

Lograr que los resultados de los cuestionarios aplicados a los estudiantes sean reales, sin contaminación.

Aplicación de cuestionarios a estudiantes. Aplicación de cuestionarios a docentes para la autoevaluación Aplicación de cuestionarios para la evaluación a los docentes. Divulgación interna de los resultados de la evaluación al personal administrativo

Aplicar los cuestionarios al 100% de los docentes. Lograr que la evaluación docente sea un éxito es decir que se lleve a cabo sin interrupciones.

PLAN ESTRATEGICO COLEGIO EVANGELICO MIXTO“EJERCITO DE SALVACION” AREA Social comunitaria

OBJETIVOS Identificar la importancia de desarrollar una autoestima en el hogar

FACTORES (FAOR)

ESTRATEGIAS

FACILITADORES INTERNOS:  Profesional capacitado para dar los talleres.  Estudiantes de la institución  Padres de familia APOYOS EXTERNOS:  Docente de la Practica Administrativa Universidad Mariano Gálvez.  Conocimientos adquiridos en la Universidad. OBSTACULOS EXTERNOS:  No se puede hacer un seguimiento.  Actividades sociales, culturales, deportivas o salidas programadas por el Colegio. . RIESGOS EXTERNOS  Recursos economicos

Ejecución de Talleres para padres de familia

METAS Que los talleres sean significativos para ambos destinatarios

Ejecución de talleres para estudiantes del nivel básico. Que los padres de familia mejoren la autoestima en el hogar

Análisis Visión, Misión, delCOLEGIO EVANGELICO MIXTO“EJERCITO DE SALVACION” “COLEGIO EVANGELICO MIXTO“EJERCITO DE SALVACION”

VISION: “ ser una Institución Académica ejemplar por su excelencia Educativa y practica Cristiana MISION: El ejercito de Salvación como parte de la Iglesia Cristiana, basa su mensaje en la palabra de Dios su ministerio es predicar el Evangelio del Señor Jesucristo y suplir las necesidades humanas en su nombre sin discriminación alguna; brindando una educación integral a nuestros alumnos en cada nectro educativo

CRITICAS

FORMULACION

Ser reconocidos como una institución educativa Cristianalíder en Guatemala a Su visión no lleva una meta través de la búsqueda constante de la cuantificable en tiempo y espacio. excelencia académica, el desarrollo de valores cristianos y la relación armoniosa entre los miembros de la comunidad educativa. Esto dará como resultado ciudadanos responsables La Misión debe responder a cuatro y exitosos en la vida familiar, profesional, preguntas. social y cultural en un mundo globalizado Su misión enfoca para una iglesia no para una institución educativa. MISION 1¿Que somos? No dice que es un establecimiento Somos un establecimiento Educativo educativo cristiano de excelencia, dependiente del 2.¿ Como lo hacemos? Ejército de Salvación que promueve la Solo dice brindando educación predicación de la palabra de Dios, el integral a los alumnos desarrollo académico y la formación de 3.¿ Con que lo hace? Debería valores morales, cívicos, culturales y cristianos mencionar el personal en sus estudiantes,desarrollándoles un espíritu de superación que les permita ser 4. Porque lo hacemos? No dice agentes de cambio , en un mundo cambiante, tecnificado y globalizado. Contamos con personal docente altamente calificado

RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACION Colegio Evangélico Mixto Ejército de Salvación Dimensión Pedagógica Curricular        

Presencia del Proyecto Educativo Institucional; sin embargo es de desconocimiento del plantel docente. Se realizan sesiones según lo amerita la situación con docentes para la presentación de Planes de clase y actividades del establecimiento. Información del proceso enseñanza aprendizaje a los padres cada dos meses. El cumplimiento de la presentación de las tareas se realizan a veces. Escasos cursos de actualización para docente Impuntualidad de los docentes en el salón de clases. La mayoría de los docentes prestan servicios más de dos años. Carencia de planes de unidad en algunos docentes.

Dimensión de participación Social Comunitaria        

Según docentes buena vinculación con los padres de familia. Asistencia de padres de familia a sesiones convocadas por dirección un 35 %. Descuido de padres de familia en cuanto al proceso educativo de sus hijos. Escuela de padres no está organizado. Según docentes: estudiantes con baja autoestima. Estudiantes que sufren violencia intrafamiliar. Algunos padres trabajan en el mercado. Algunos de los padres y familiares de los estudiantes practican la delincuencia.

Reina Aracely Celada

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACION LICENCIATURA EN EDUCACION CON ESPECIALIDAD CURSO: PRﾃ，TICA ADMINISTRATIVA LICENCIADA: MARLON EDDY CUADRA

RESUMEN EJECUTIVO DE LA PRACTICA ADMINISTRATIVA SUPERIOR

REINA ARACELY CELADA DE MENDEZ CARNE 0716 08 14445

RESUMEN EJECUTIVO DE LA PRÁCTICA Guía Metodológica: Actualmente nuestra sociedad se ve envuelta en un complicado proceso de transformación. Una transformación no planificada que está afectando la forma como nos organizamos, como trabajamos, como nos relacionamos en la familia, con las personas que convivimos a diario, y como aprendemos. Con el ánimo de logra el desarrollo no sólo académico sino integral de la personalidad en la formación del alumno, el Instituto Don Justo desarrollo el proyecto de Escuela de Padres de Familia, dicho proyecto permitirá el acercamiento de los padres de familia al Instituto para poder recibir una serie de talleres que promoverán un compromiso entre padres de familia y profesores reforzando los valores universales, como son la tolerancia, la solidaridad, el mutuo respeto y la aceptación de la pluralidad característica de nuestra sociedad. Siendo ellos quienes tienen igualmente la responsabilidad de fomentar en los jóvenes el espíritu de disciplina, cooperación y solidaridad con todos los componentes de la comunidad educativa. El Instituto Don Justo toma muy en cuesta esta trasformación y preocupado por el proceso integral de enseñanza aprendizaje de sus alumnos por medio de la escuela de padres de familia creara un espacio de participación para los padres de familia como integrantes de la comunidad educativa y base fundamental e indispensable en el proceso de formación integral en la educación de sus hijos.

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar un plan estratégico de trasformación educativa para propiciar La Escuela de padres de familia con actividades integradoras, promoviendo la relación padres, hijos, maestros en un ambiente de sana convivencia. CARACTERISTICAS DE LA GUÍA METODOLÓGICA FINALIDAD: El presente proyecto tiene la finalidad de contribuir a crear un espacio de participación para los padres de familia como integrantes de la comunidad educativa y responsable en la educación de sus hijos. CARACTERISTICAS: Es un proyecto que busca promover actividades para desarrollar habilidades de comunicación entre padres e hijos, padres y docentes y así facilitar que ellos mismos sean capaces de reconocer sus fortalezas y debilidades construyendo un ambiente positivo para saber interactuar en las diferentes situaciones que les toca vivir en su hogar, institución y su entorno general.

PUBLICO DESTINATARIO: Padres de familia del Instituto de Educación Básica Don Justo, Santa Catarina Pínula. Experiencia Origen: El origen de este proyecto se dio después de evaluar las necesidades de apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje del instituto Don Justo, y presentar estrategias para obtener un acercamiento de los padres de familia y de esta manera poder involucrarlos en su comunidad educativa, promoviendo en ellos el interés por el futuro de sus hijos. RESULTADOS: Objetivo de la autoevaluación: Fomentar la participación de los padres de familia en el proceso educativo como miembros activos de la comunidad educativa AUTOEVALUACIÓN: En la observación que he realizado en la comunidad del Instituto Don Justo me he dado cuenta que es una población de escasos recursos con varias familias solo con el aporte económico de uno de los padres de familia. Hasta el momento mi experiencia ha sido muy grata he tenido la oportunidad de conversar con alumnos, maestros, personal administrativo y con un buen numero de padres de familia que ha manifestado agrado con los talleres que se realizaran, el director señor Freddy Bran me ha proporcionado toda su colaboración y apertura en el instituto para poder observar las aéreas donde le puedo colaborar, el director mantiene una comunicación armoniosa con todo el personal administrativo y docente, una relación muy cordial y de respeto con los alumnos, el me manifestó que una de sus preocupaciones era tratar de formar la escuela para padres de familia y así orientar a los padres para que se comprometan también con la educación de sus hijos y mejoren sus relaciones familiares, por esta razón el proyecto que voy aejecutar son talleres con los padres de familia de todos los grados para contribuir la comunicación asertiva de los padres con sus hijos y los profesores. En los talleres realizare una secuencia de temas que les ayudaran a los padres a apoyar y comprender un poco mejor a sus hijos y de esta manera contribuir en el proceso de enseñanza aprendizaje de la población de instituto Don Justo. POBLACIÓN OBJETIVO: Comunidad educativa del Instituto Don Justo. LECCIONES APRENDIDAS: Necesidad de los padres de familia para que se les escuche y se les oriente sobre problemas que tienen con sus hijos adolescentes. El poco conocimiento de los padres de familia sobre el contenido que el internet proporciona a sus hijos tanto positivo como negativo. El machismo que muchos padres ejercen todavía sobre su familia. La poca comunicación familiar por pena a tratar los temas. La falta de muestras de cariño de los padres para con sus hijos. 73

FINALIDAD METODOLOGICA: El proyecto tendrá una modalidad de cuatro talleres, divididos en cuatro etapas. Propiciando la participación activa de los padres y madres asistentes. OBJETOVOS GENERALES: Crear la Escuelas de padres de Familia para buscar soluciones a sus conflictos familiares más comunes, promoviendo la participación activa de los padres de familia en el Instituto. Diseñar un manual de valores para fomentar la práctica de valores y sana convivencia de los jóvenes en su familia y el instituto. POBLACION META Y CONTEXTO: Este proyecto está dirigido a los padres de familia del Instituto de Educación Básica por Cooperativa Aldea Don Justo, Santa Catarina Pínula para crear un espacio de participación para los padres de familia como integrantes de la comunidad educativa y responsable en la educación de sus hijos. PLAN ESTRATEGICO DE TRASFORMACIÓN EDUCATIVA El plan estratégico de trasformación educativa es una propuesta que se centra en la metodología para el diseño de la planeación estratégica escolar, considerando el análisis y la reflexión permanente de las prácticas que se viven en cada una de las dimensiones de la gestión de la práctica pedagógica, organizativa, administrativa y de participación social comunitaria. El uso de varias herramientas como el liderazgo, el trabajo colaborativo, la autoevaluación permanente, la participación la colaboración de los padres de familia y la planeación estratégica, permiten desarrollar la propuesta metodológica que sugiere un conjunto de temáticas y actividades que le permitan a los docentes analizar y reflexionar en torno a la realidad inmediata, en la que participan todos los días, para reconocer la necesidad de construir nuevas y variadas alternativas dirigidas a mejorar sus prácticas en cada una de las dimensiones de la gestión con el fin de privilegiar los aprendizajes de los estudiantes y las formas de enseñanza La planeación estratégica ofrece como resultado lineamientos y oportunidades para crear, desarrollar o fortalecer las capacidades de gestión de los actores escolares. Al mismo tiempo, su uso sistemático exige desarrollar como proceso nuevas formas de liderazgo, de trabajo en equipo, colaboración de los padres de familia y con los miembros de la comunidad, para tomar decisiones y actuar. Otro elemento importante, es la participación de los padres de familias para que estén organizados y participen en las tareas educativas, sociales, culturales y sean informados con regularidad sobre el progreso y rendimiento de sus hijos, así como de las acciones que se realizan para su buen funcionamiento. El concepto de gestión escolar incluye múltiples aspectos y asuntos de la vida cotidiana de los centros educativos; lo que hacen el director, los docentes, las relaciones que establecen entre ellos, con los padres de familia y miembros de 74

lacomunidad; los asuntos que abordan y la forma en la que lo hacen organizándolos por dimensiones. Las dimensiones son, desde el punto de vista analítico, herramientas para observar, analizar, criticar e interpretar lo que sucede en el interior de la organización y funcionamiento cotidiano de la escuela. las dimensiones a través de las que se propone hacer este análisis son: pedagógica curricular, organizativa, administrativa y de participación social comunitaria. Hacer un análisis a través de las dimensiones descritas es conveniente para los actores escolares, porque les permite reconocer distintas áreas de trabajo que en lo cotidiano pudieran pasar desapercibidas, también para identificar con mayor precisión lo que sucede en su realidad escolar. La planeación estratégica pretende concentrar los esfuerzos de los actores en aquellos aspectos que deben dejar de hacerse o modificarse, ya que los aspectos que favorecen seguirán aprovechándose como plataforma o punto de partida para el mejoramiento de todos los áceres en el proceso enseñanza aprendizaje

OBJETIVOS DE LAS DIMENSIONES DIMENCIÓN

OBJETIVOS ¿Qué? Diseñar un manual de valores

Pedagógico Curricular

Participación social y comunitaria

Crear la escuela de padres de familia

¿Para qué? Para fomentar la práctica de valores y sana convivencia de los jóvenes en su familia, el instituto y su entorno social. Para buscar soluciones a sus conflictos familiares mas comunes.

ANALISIS FAOR DIMENCIÓN OBJETIVOS

Pedagógica curricular

Diseñar un manual de valores para fomentar la práctica de valores y sana convivencia de los jóvenes en su familia y el instituto.

Participación Crear la Escuelas de padres social y de Familia para buscar comunitaria soluciones a sus conflictos familiares más comunes, fomentando la participación activa de los padres de familia en el Instituto.

APOYOS EXTERNOS Director Maestros Practicante Alumnos Personas expertas en los temas

OBSTACULOS INTERNOS Que no se pueda poner en práctica el manual

RIESGOS EXTERIORES Falta de interés de los padres para aportar e interactuar en los talleres.

Maestros dispuestos a colaborar en la temática de los talleres para la escuela de padres de familia

El ruido que se escucha a la hora del recreo. Falta de interés de maestros y alumnos

Poca asistencia a los talleres. Torrenciales lluvias, apagones eléctricos. Nivel educativo Nivel cultural

FACILITADORES INTERNOS

Participación de los padres de familia

ASPECTOS A VERIFICAR

Bien construido. ¿Verbo en infinitivo y objeto a ser medido, el qué?

Énfasis en una idea principal o área de logro.

Esta la intención, estado final esperando o logro a ser alcanzado.

OBJETIVO 1.-Diseñar un manual para fomentar la

SI X

práctica de valores y sana convivencia de los jóvenes en su familia y el instituto 2.-Ofrecer a los padres de familia la oportunidad de una seria reflexión, estudio y análisis de su responsabilidad en el proceso de formación de sus hijos. 3.-Fomentar la participación de los padres de familia en el proceso educativo para que sean miembros activos de la comunidad educativa.

ESTÁNDAR CON EL QUE SE RELACIONA

• La sana convivencia en el salón de clases de los jóvenes por medio de fomentar la práctica de valores favorece las relaciones interpersonales como el respeto a los demás, respeto a sus ideas y diferencias.

• El proyecto de promover la sana convivencia y la escuela para padres de familia permitirá la generación de un clima positivo dentro y fuera del salón de clases. X

• La escuela para padres de familia ayudara a los padres de familia a identificar las habilidades interpersonales, de sus hijos para mejorar su relación familiar

• .La escuela para padres de familia fomentara la X

Es factible realizarlo.

participación activa de los padres de familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.

• La escuela para padres de familia ayudara a los padres de familia a buscar estrategias para enfrentar los desafíos actuales en la educación de sus hijos.

ÁREAS

OBJETIVOS

FACTORES FAOR

ESTRATEGIAS

Facilitadores Internos Diseñar un manual para fomentar la práctica de valores y sana Pedagógica Curricular

convivencia de los jóvenes en su familia y el instituto.

Director con disposición a promover la integración de los padres de familia en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos.

Crear la Escuelas de

Apoyos Externos: Participación de los padres de

padres de Familia para buscar soluciones a sus

familia. Personas expertas en los temas

conflictos familiares más comunes, fomentando la participación activa de los padres de familia en el Instituto.

Obstáculos Internos: El ruido que se escucha a la hora del recreo. Las interrupciones de los niños

ciento de los padres de familia asista a la escuela para padres de familia

Divulgación y promoción del desarrollo del proyecto para la formación de la escuela para padres de familia

activa de los alumnos y los padres de familia en el instituto por medio de la escuela para padres.

Motivar y lograr que la Realizar cuatro talleres con temas diversos para promover las relaciones positivas y la comunicación asertiva en la familiares.

mayoría de padres de familia se identifiquen con la escuela para padres, para que participen activamente en los talleres.

Actividad especial con los alumnos para evaluar la opinión de los padres de

Lograr la participación de todos los padres de familia en los talleres y

familias sobre los talleres

organizar los grupos de

impartidos

seguimiento de los talleres, para el próximo

pequeños que acompañan a sus mamas, para ir al baño.

Participación social y comunitaria

Lograr que el cien por Programa inicial para la formación de padres de Familia

Promover la participación Maestros dispuestos a colaborar en la temática de los talleres para la escuela de padres de familia.

METAS

Riesgos Externos: Poca asistencia a los talleres por

parte de los padres de familia por diferentes situaciones Falta de interés de los padres para aportar e interactuar en los

talleres. .

año.

Área: Pedagógica Curricular y participación social y comunitaria Objetivos: Diseñar un manual para fomentar la práctica de valores y sana convivencia de los jóvenes en su familia y el instituto Crear la Escuelas de padres de Familia para buscar soluciones a sus conflictos familiares más comunes, fomentando la participación activa de los padres de familia en el Instituto. . Metas Actividades Responsables Recursos Tiempo Promover la Observación a autoridades del Instituto, claustro Dirección Personal Del 1/8/2011 al participación activa de de maestros y alumnos. practicante Administrativo, 26/ 9/ /2011 los padres de familia en Entrevistas a maestros y alumnos para recaudar Personas maestros , el instituto por medio de información. . invitadas alumnos la escuela para padres. Salón, equipo Taller: Los padres principales educadores. de audio, Realizar ocho talleres Responsabilidad de los padres en la educación de cañonera con temas diversos sus hijos. Padres de para promover las familia relaciones positivas y la Taller: Elementos claves para mejorar las comunicación asertiva relaciones familiares. en la familiares. Taller: El ambiente escolar y su incidencia en el Lograr la participación rendimiento escolar. de todos los padres de familia en los talleres y Taller: educando al adolecente en la organizar los grupos de responsabilidad. seguimiento de los Educar para la libertad talleres.

VISIÓN: Ser una institución educativa solida que proporcione a la sociedad, jóvenes y señoritas útiles y productivas en todas las facetas de su vida; que sean ejemplo palpable de superación para las nuevas generaciones; que puedan enfrentar los retos de la vida diaria de una forma eficaz, eficiente e innovadora, Y así poder sobresalir ante la competitividad que demanda en la actualidad nuestro país. Análisis crítico: Por lo que yo he podido observar lo que la visión de Instituto Don Justo dice se observa en la conducta y actitudes de los estudiantes ante las situaciones que les toca vivir en el Instituto, y también lo pude evidenciar en una oportunidad que tuve de platicar con varios padres de familia y con jóvenes que salieron del Instituto Don Justo que ya trabajan y estudian en la universidad, tomando en cuenta esto considero que la visión es real

MISIÓN: Somos una institución que cuenta con personal docente y administrativo profesional encargado de la formación integral de alumnos y alumnas consientes que para la excelencia se debe preparar de forma humana, científica, moral, ética y profesional, en la que todos los procesos de aprendizaje se proyectan de manera armónica y participativa. Análisis crítico: Su misión también es real porque tanto dirección, administración y su personal docente son personas preparadas, que por lo pude observar realizan su trabajo con dedicación y profesionalidad, en el Instituto Don Justo se vive un ambiente de respeto y cordialidad, también observe que son disciplinados y que los jóvenes trabajan de forma integral, cuentan con varios recursos que les permite brindar una educación científica, moral, y ética.

VALORES: RESPETO, RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD, SOLIDARIDAD, JUSTICIA, LIBERTAS, TOLERANCIA, JUSTICIA, GENEROSIDAD, LEALTAD, CORTECIA Y EQUIDAD Análisis crítico: En el instituto Don Justo tanto el personal administrativo como el docente trata de practicar los valores anteriores y aunque no trabajan ningún programa de valores todos practican estos valores en su diaria convivencia.

Deniz Qui単onez

Universidad Mariano G谩lvez de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Educaci贸n con Esp. Administraci贸n Educativa Licenciado Marlon Cuadra

Deniz Qui帽onez 0716 05 1223 Guatemala 1 de octubre de 2011

Presentación

La educación guatemalteca desea que cada alumno pueda ser competente en todas las áreas humanas. Es por ello que ha creado la planificación a través de competencias. Es de suma importancia

de igual manera el poder medir la estas

competencias en el alumno, ya que serán estas las que nos indicaran el aprendizaje adquirido por ellos. Durante el período de la Inga. María del Carmen Aceña Villacorta de Fuetes. Ministra de Educación, se crea el manual de Herramientas de evaluación en el aula para maestros. Este con el propósito de brindar a cada maestro nuevas y mejoradas técnicas de evaluación para verificar el aprendizaje adquirido por cada alumno. Actualmente, existen maestros que aún no conocen este manual y no lo aplican. Para que el maestro pueda evaluar a su alumno existen varias formas de hacerlo. Cada una que aplique debe ser de acuerdo a la forma de aprendizaje de sus alumnos. Es por ello, que cada maestro debe estar constantemente capacitándose y actualizándose en cada una de estas herramientas, ya que esto permitirá que pueda realizar evaluaciones objetivas y significativas.

Por lo antes mencionado, este trabajo se enfoca en la dimensión pedagógica y organizativa. Esto porque se logro ver que los maestros de la institución, no tienen un pleno conocimiento de este manual y muchos no cuentan con estudios actualizados universitarios.

Áreas a trabajar

Pedagògica Curricular

Organizativa Mejorar las tècnicas de evaluaciòn para aplicarlas en pruebas bimestrales

Realizar formularios control ¨Incumplimientos Tareas¨ y ¨Informes conducta¨., que maestros llenaràn de alumnos .

de de de de los los

Con el propòsito de brindar a los maestros apoyo a travès de una capacitacion y taller sobre tècnicas de evaluaciòn.

Llevar mejor control de faltas de tareas como disciplina y orden en el salòn.

Finalidad : Este proyecto tiene como fin proveer a los maestros del centro educativo ¨Pan de Vida¨, estas herramientas de evaluación para que puedan hacer uso de ellas y aplicarlas en las evaluaciones finales del ciclo escolar 2011. Esto a través de un taller dirigió a todos los catedráticos del colegio. También se proporcionará el manual de Técnicas de Evaluación para Maestros.

Publico Orientado Este trabajo esta orientado a maestros del colegio ¨Pan de Vida¨. Directores y personal administrativo de la misma institución.

Resultados

AUTOEVALUACIÓN

En las visitas realizadas al centro educativo ¨Pan de Vida¨, pude observar lo siguiente: Infraestructura: El colegio, actualmente tiene cinco años sus aulas en este momento son muy pequeñas para el número de alumnos con los que cuentan en cada aula. Están en construcción. El área cuenta con una cancha pequeña para que los alumnos se puedan divertir. Los profesores no cuentan con un salón amplio y con libreras o lockers para cada uno ya que los de la mañana si tienen lockers pero los de la tarde no. Tienen un sillón pequeño y dos mesas pero no son suficientes para todos los profesores. Personal Docente: Cuentan con un grupo de profesores capacitados en su área, ero algunos dan dos o tres cursos diferentes también ya no tienen mucho presupuesto para contratar uno para cada clase. El director también imparte la clase de matemáticas a los tres grados básicos.

A pesar de esto, sí está

disponible cuando lo necesitan en algún asunto. No cuentan con textos de alumnos en todas las clases como tampoco con mucho apoyo de material didáctico. Los maestros tienen una buena comunicación con los alumnos y son muy bien aceptados.

En cuanto a su organización, hay una secretaria que tiene el control de todos los expedientes y más, la cual por las tardes se encuentra en muy pocas ocasiones. En el tiempo que estuve allí, no encontré solamente hablé con ella por teléfono. Aunque el director sí tiene una llave para cualquier momento que sea necesario ingresar a la oficina. A pesar de ser un colegio pequeño y con solamente cinco años de existencia, cuentan con actividades diversas para motivar a los alumnos (as). Se puede ver el apoyo constante y motivación del Director a los profesores y alumnos.

Resumen del proyecto PROYECTO PEDAGOGICO CURRICULAR Este proyecto se realizó en ¨Liceo Pan de Vida¨ Boulevard Terrazas Lote 1 Manzana A, Sector 1 Zona 8 Villa Nueva jornada vespertina, con la finalidad de reforzar en los maestros las diferentes formas de evaluación para ser aplicables en las pruebas bimestrales del ciclo escolar 2011. Para esto se analizó la visión y misión del centro educativo para entender su finalidad, se realizó un análisis crítico y se replantaron de acuerdo al plan estratégico de transformación escolar para un mejor entendimiento de las mismas. Así mismo se realizó una encuesta dirigida hacia maestros sobre las técnicas de evaluación del ensayo y la rúbrica, como visitas oculares También se pudo determinar que el establecimiento no cuenta con suficiente material didáctico para ser usado por los maestros y se hará entrega de una bolsa de material para maestro.

PROYECTO ORGANIZATIVO Guía metodológica: Finalidad: El siguiente trabajo tiene como finalidad proveer formularios en los que se pueda llevar un control de comportamiento de los alumnos como de incumplimiento en asignaciones dadas por los catedráticos. En el mundo actual es muy común que los alumnos no cumplan con las reglas del manual de convivencia establecido en el centro educativo. Es por ello que cuando exista un incumplimiento, se pueda tener un record de ellos. Estos formularios servirán para llevar un record de conducta como de incumplimientos y se pueda condicionar a un alumno para el próximo año y a la vez sus padres se informen del comportamiento de su hijo. De igual manera ayudara a los maestros a tomarse menos tiempo en redactar notas para los padres, ya que estos formularios tendrán espacios únicamente para nombre y grado y siendo más fáciles de llenar.

Objetivos: Que los maestros apliquen las técnicas de evaluaciones en el aula. Esto con el propósito de realizar pruebas objetivas y eficaces que puedan medir el completo aprendizaje de los alumnos.

Población objetivos: Se trabajo con nueve maestros de la jornada matutina y vespertina del colegio antes mencionado.

Objetivo General: Reforzar en las pruebas bimestrales las diferentes técnicas de evaluación y que sean aplicables por todos los maestros.

Objetivo Estratégico: Aplicación de todo lo aprendido en la capacitación taller por los maestros en sus pruebas finales.

Lecciones Aprendidas: En este trabajo realizado, pude aprender muchos aspectos importantes y útiles para mi mejor desempeño como docente. Esto ya que muchos maestros imparten clases sin tener estudios previos de cómo hacerlo o como evaluarlos. Es por esto que es necesario que cada maestro este actualizado con las nuevas demandas del ministerio de educación y ante todo que vivimos en un mundo muy moderno y tecnológico. Y esto ayudará a que pueda aplicar nuevas técnicas que serán de mucha utilidad para el aprendizaje de los alumnos.

Colegio Cristiano ¨Pan de Vida¨

Visión SER RECONOCIDOS EN NUESTRA COMUNIDAD Y APOYAR LA ECONOMIA DE LAS FAMILIAS GUATEMALTECAS, CON CUOTAS ACCESIBLES, SIN QUE ESTO REPRESENTE DISMINUCIÓN EN EL NIVEL ACADEMICO. Misión LICEO PAN DE VIDA ES UNA INSTITUCION QUE PREPARA A SUS ALUMNOS PARA LA VIDA, FUNDAMENTANDOLOS EN PRINCIPIOS Y VALORES MORALES Y ESTABLECER EN ELLOS UN BUEN NIVEL ACADEMICO QUE LES PERMITA SER EXCELENTES Y COMPETITIVOS EN SU NIVEL ESCOLAR.

Valores La Obediencia Aceptación, en un libre acto de deliberación interior, de los mandatos internos y los que provienen de la autoridad calificada, siempre que no se oponga al bien, para ejecutar lo decidido. La Responsabilidad Aceptación de la ejecución y resultado de las propias decisiones, lo mismo de los actos no intencionados, buscando el bien común y procurando que otras personas hagan lo mismo. El Respeto Actuar o dejar de actuar, valorando la alteridad por sobre el propio beneficio. De la misma manera, se valorará el cuidado del medio ambiente como entorno en el que el ser humano proyecta su existencia. La Amistad Relación afectiva positiva, que se fundamenta en la condición gregaria del ser humano y genera así redes de apoyo, sostenidas en el tiempo.

Análisis propio

Formulación

Creo que si cumplen con bastante de su visión, ya que no es un centro lucrativo, sino que al contrario tratan de no sobrecargar a los padres y luchan por brindar una buena educación con los medios que cuentan únicamente

Ser un centro educativo no lucrativo que apoye a la comunidad de las familias Guatemaltecas que brinde una educación de calidad, con cuotas accesibles para todos.

Si lo trabajan mucho, ya que es un centro educativo cristiano y cuentan con una persona encargada de la clase de biblia, que también ayuda en la consejería de los alumnos. Los catedráticos incluyen valores en clase y hacen devocionales donde hacen recapacitar a los jóvenes de la importancia de los valores. Aunque, en lo académico si es necesario reforzar ya que no cuentan con libros de texto y cada maestro hace lo que mejor puede.

La práctica si la hacen. Los alumnos no logran cumplir con toda la práctica de ellos ya que debido al sector en donde se encuentran de tanta violencia es más fácil imitar lo malo. También se observa la carencia en la práctica, ya que en este año ha aumentado el acoso escolar ¨Bulling¨. Ahora, entre los catedráticos si se observa que son ejemplo de la práctica de ellos.

Formar jóvenes de éxito a través de la practica los valores morales y por medio de un aprendizaje se significativo y útil para logras el éxito integral. Que puedan desarrollarse en todos los aspectos de su vida y sean competitivos.

Nuestra enseñanza en valores tiene como propósito, concientizar a los jóvenes de la importancia de la convivencia, el amor, la solidaridad, responsabilidad, obediencia, respeto y la amistad. Estos siendo fundamentales para el desarrollo integral y la concientización moral y cívica de cada alumno.

AREAS

OBJETIVOS

FACTORES

 Implementación de las Facilitadores: técnicas de ensayo y  Cada catedrático es especializado rúbricas en en el área para la cual es evaluaciones para ser contratado. aplicables y la  El director del establecimiento evaluación y control apoya la capacitación de sus del comportamiento maestros para el cumplimiento Apoyos Externos: conductual del  Capacitación de algunas editoriales alumno  Aceptación de los padres de familia de los catedráticos Obstáculos Internos:  Infraestructura necesita mejoras (están en construcción) ya que no hay una sala especial para maestros  Maestro no tienen un coordinador que facilite material para ellos.  No cuentan con suficiente material didáctico (Libros de texto, cartulinas, pliegos de papel lustre hojas, etc.  Poco conocimiento de las nuevas exigencias del CNB Riesgos Externos  Sector de área marginal con escasos recursos económicos  Sector con mucha violencia  Área de derrumbes

ESTRATEGIAS

METAS

 Se realizará un análisis de como el docente realiza las evaluaciones y que medios evaluativos utiliza

 Lograr la revisión de las evaluaciones en dos días

 Se encuestara a los catedráticos sobre las técnicas de evaluación que utilizan y conocimiento de ellas

 Se realizará la encuesta en un día y se leerán los resultados para tabularlos en tres días más

 Se evaluaran las clases impartidas por los profesores, las cuales serán utilizadas como medios evaluativos para la obtención de información acerca de cómo los docentes utilizan las técnicas de evaluación

 Se tomará un día para visitar las clases de los profesores