Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP
3. CUIDADOS DEL NIÑOS DE PÁRVULOS
LOGR
LOGRO DE COMPETENCIA LABORAL
Identifica las necesidades básicas de alimentación, higiene, estimulación Cuidado y sueño del niño párvulos y diseña informes de las actividades básicas de los niños y párvulos
INDICADORES DE LOGRO
EVIDENCIA DE
Identificar las necesidades básicas de alimentación, higiene ,sueño y estimulación de los niños párvulos
Conocimiento
Organizar los materiales y recursos de área para las actividades del desarrollo de las niñas y niños párvulos
Producto
Relacionar las formas de atención de cada una de las necesidades básicas, Alimentación, higiene sueño y estimulación y describir y/o aplicar los procedimientos para satisfacerlas.
Producto
Ejecuta actividades para el desarrollo de niños y niñas la
Desempeño
Párvulos FDH (Formador Dice y Hace) 3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 3.1 CARACTERÍSTICAS: NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR (2 A 3 AÑOS)
OM DESARROLLO DE 2 A 3 AÑOS
Sigue consolidando su control postural y su equilibrio, puede permanecer sobre un pie unos segundos. Disfruta corriendo, pues es su nueva habilidad, su principal interés está en moverse, podrá subir y bajar las escaleras solo, saltar con ambos pies juntos e incluso dar varios saltos seguidos en su sitio y hacia delante. Finalizando esta etapa habrá mayor coordinación simultánea de brazos y piernas lo que le permitirá pedalear un triciclo. En el área motora fina, el niño progresará en sus destrezas manuales, podrá ensartar cuentas pequeñas con mayor precisión, desenroscar frascos, abrochar y desabrochar. Tendrá mayor habilidad para coger el lápiz, garabatear y hacer líneas verticales y horizontales.
Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP
ASPECTO DESARROLLO
DEL
DESARROLLO COGNOSITIVO
DESARROLLO LENGUAJE
DEL
DESARROLLO AFECTIVO
SOCIO-
PSICOMOTRICIDAD
LENGUAJE COMUNICACIÓN
JUEGOS
Y
CARACTERISTICAS
Combinaciones mentales que posibilitan la representación del objeto mediante símbolos (puede anticipar las consecuencias de sus acciones) - El objeto como algo permanente e independiente de su acción sobre él/ella- Busca objetos escondidos aunque no conozca la trayectoria seguida - Imitación diferida (sin presencia real del objeto) Percepción exacta de los sonidos del lenguaje Posee los elementos y mecanismos más básicos del lenguaje Frases completas, aunque no son gramaticalmente correctas Etapa telegráfica Puede elaborar más unos componentes que otros, u omitir partes de la frase (por ejemplo: el predicado más elaborado que el sujeto) Ausentes: artículos, preposiciones, conjunciones Estilo telegráfico Yuxtaposición de frases - El lenguaje es la actividad simbólica más importante Sentimientos yoicos: Egocentrismo, deseo de posesión y dominio "mío" Disidente La posición más que agresiva es auto conservadora Negatividad Rabietas Control de esfínteres Grandes conflictos entre su deseo de dependencia (yo solo) y su necesidad de adulto Comienza a jugar con otros niños y a simular situaciones con juguetes, aunque predomine el juego de forma paralela Puede esperar y anticipar Emancipación motora: corre, para y gira Coordina ojo-pie, sube y baja escaleras con los dos pies Buena rotación de la muñeca Capacidad de guardar el equilibrio sobre diferentes superficies A los 30 meses: aparición del artículo indefinido "un" en el lenguaje infantil El artículo "una" aparece a continuación y la concordancia de género entre el artículo y el nombre se hace correctamente Aparece a los 30 meses: el pronombre "yo" y se combina con "mío" y "yo", "tú" y "tuyo" A partir de los 24 meses las primeras preposiciones que aparecen son las que marcan la posesión y el beneficiario "a (mi)", "para (mi)", "coche (mío)" Ciertos adverbios de lugar aparecen entre los 30 y 36 meses, por ejemplo: en, sobre, debajo, delante, detrás Hacia los tres años hay una identificación , a través de imitaciones tipificadas, por ejemplo: fumar, llevar la cartera, comprar, etc Se apodera de un objeto como mediador, el cual es su tesoro Comienza a montarse en triciclo, primero con ayuda y apoyos, y luego solo
Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP
Mueve su cuerpo al ritmo de la música
EDAD – DE LOS 2 A LOS 3 AÑOS
ASPECTO
CARACTERISTICA Arma torres de seis o siete cubos y alinea más de 20. Reconoce la mayoría de las partes de su cuerpo.
Concibe los objetos como fuentes de acciones. COGNITIVO
Sabe a pertenece.
cuál
sexo
ESTIMULACION Dale un lego para que vaya proporcionando dimensiones y pesos. Jugar a la ronda cabeza, hombros, rodillas y pies y todos………. Jugar a la cocina y explicarle que todo tiene un uso. Por medio de un baile separa por parejas niño y niña.
RECURSOS Lego.
Ronda y tiempo de la madre.
Cocina infantil.
Baile. Lentejas.
Establece diferencias entre "uno y dos" objetos, entre "muchos y pocos".
Dale un monto de lentejas y dile que haga morros. RECURSOS
Tiene una gran facilidad al subir y bajar escaleras.
Salta con los pies juntos.
MOTOR
Sabe recibir y devolver la pelota.
Se para en un solo pie con ayuda.
Abre una puerta. SOCIO AFECTIVO
Come por sí solo.
En compañía de un adulto haz que baje y suba escaleras teniéndose de la pared. Amárrale los cordones de los zapatos y que empiece a saltar. Junto con un compañero haz que se lancen la pelota por el piso y por el aire. Juega a los congelados de manera que al congelar queden parados en un solo pie. Dile que abra la puerta del closet. Haz que se coma una gelatina o un alpinito.
Escaleras compañía.
y
Zapatos.
Pelota.
Tiempo de madre maestra.
la o
Closet. Gelatina alpinito.
o
Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP
Establece fácilmente relaciones con personas extrañas a él.
Continúa la contradicción entre ser independiente y dependiente.
Puede iniciar el control de los esfínteres rectales.
Conoce su nombre.
Avanza y consolida la comprensión del lenguaje. Se llama así mismo correctamente por su nombre.
Dice frases de tres o cuatro palabras. LENGUAJE Se extiende vocabulario.
su
Se interesa más por la comunicación verbal, ya es capaz de expresar frases de dos a tres palabras y utilizar algunos pronombres personales (mío, tú, yo).
Recálcale a tu hijo que no todos los extraños pueden ser de confianza y no siempre son buenas personas. Quítale las medias y dile que función tiene y como debe de volvérselas a poner. Cómprale un vaso y siéntalo en el cada 20 o 30 minutos aproximadamente. En el salón de clase llámalo por nombre y apellido, para que sea identificado ante la sociedad. Llama cada cosa con su nombre y repítelo para que el niño lo grabe en su memoria. Pregúntale llama.
como
se
Pregúntale por los animales que más le gusta y que características tiene. Juega a la lotería para que describa su función y su nombre.
Lleva varios de la casa al cuarto del niño y pregunto uno por uno de quien son.
Tiempo madre.
de
la
Medias.
Vaso de orinar infantil.
Colegio.
Tiempo madre.
de
la
Tiempo madre.
de
la
Tiempo madre.
de
la
Tiempo madre.
de
la
Tiempo madre.
de
la
TALLER DE APLICACIÓN EDH
CONTENIDO: preguntas de análisis, gráficos de actividades, preguntas abiertas
Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP
1 RELACIONA EL DIBUJO CON EL CORRESPONDA Y EXPLICA LA ACTIVIDAD IMAGEN
ASPECTO
DE
DESARROLLO
ASPECTO DEL DESARROLLO
ACTIVI DAD
QUE
Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP
2. ESCRIBIR FALSO O VERDADERO SEGÚN CORRESPONDA
a) El aspecto cognitivo tiene como objetivo general mejorar la forma de relacionarse el niño con otros niños, padre y adultos, con el fin de contribuir a su desarrollo integral. Esta dimensión tiene tres (3) propósitos fundamentales, los cuales son:1. La búsqueda de la independencia del niño.2. La búsqueda de la consistencia del niño.3. El desarrollo autónomo de valores.( ) b) El aspecto socio afectivo en el niño juega un papel fundamental en el afianzamiento de su personalidad, autoimagen, auto concepto y autonomía, esenciales para la consolidación de su subjetividad, como también en las relaciones que establece con los padres, hermanos, docentes, niños y adultos cercanos a él; de esta forma va logrando crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas del mundo, la manera de actuar, disentir y juzgar sus propias actuaciones y las de los demás, al igual que la manera de tomar sus propias determinaciones ( ) c) El aspecto Corporal está relacionada tanto con la ejercitación de la percepción, como con el control voluntario que efectúa sobre sus actos motores. Los cuatro procesos básicos Procesos perceptivos: Incluye la percepción visual, auditiva. olfativa y táctil. Esquema motriz: Está relacionado con la capacidad de desarrollar la habilidad en la coordinación motriz fina y gruesa, viso motora y equilibrio. Esquema corporal: Está relacionado con el desarrollo de la imagen y concepto corporal ajuste postural y lateralidad. Estructura espacio temporal Está relacionada con el desarrollo de la estructura espacial lateralidad.( ) d) El aspecto Comunicativa Para el niño de preescolar, el uso cotidiano del idioma, su lengua materna en primera instancia, y de las diferentes formas de expresión y comunicación, le permiten centrar su atención en el contenido de lo que desea expresar a partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento, constituyéndose el lenguaje en la forma de expresión de su pensamiento. Por tanto, las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un sistema simbólico de forma comprensiva y expresiva, potencian el proceso de pensamiento ( ) e) El aspecto en el niño juega un papel fundamental, ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción. El niño, en esa permanente interacción consigo mismo, con sus pares y con los adultos, especialmente con sus compañeros, el docente y padres de familia, manifiesta sus sensaciones, sentimientos y emociones, desarrollara imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto ( ).
3. OBSERVA EL VIDEO SIGUIENTE CUADRO
EDAD
PROCESO
ESTIMULACION
CONDUCTA
2
A
3
AÑOS Y
ESTIMULO
COMPLETA
RECURSOS
EL
Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP
Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP
4. RELACIONA LA IMAGEN
CON LOS ASPECTOS DEL DESARROLLO
Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP
BI B L IO G R A FI A ww w. tu g ui as ex u a l .c om ww w. em bar a za d a.c om ww w.s er pa dr es . es ww w. abc d e lb e be .c om ww w. be b es ym as .c om ww w.m un d ob e be .c om ww w. l ac t ed .c om ww w. tur em ans o.c om .a r ww w.c r ec er f e li z. e s ww w. e lb e be .c om ww w.m on o gr af ias .c om E as b 2 00 3 .b l i go o.c om ww w. gu i a inf an t i l.c om es .s c r i bd .c om ww w.c os as d e la i nf a nc i a.c om ww w. ed uc ac io n i nic i a l. c om