Lenguaje 2013

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SABER 3째, 5째 y 9째 2013 Cuadernillo de prueba Lenguaje 3째 grado

Presidente de la República Juan Manuel Santos Calderón Ministra de Educación Nacional María Fernanda Campo Saavedra Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media Julio Salvador Alandete Arroyo

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Esto es construir un país justo. Estamos transformando a Colombia.

Director General Fernando Niño Ruíz Secretario General Carlos Javier Rodríguez Director de Evaluación Julián Patricio Mariño Von Hildebrand Director de Producción y Operaciones Edgar Rojas Gordillo Director de Tecnología Mauricio Murillo Benítez Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo Ana María Uribe González Jefe Oficina Asesora de Gestión de Proyectos de Investigación Adriana Molina Mantilla Subdirectora de Producción de Instrumentos Claudia Lucia Sáenz Blanco Subdirectora de Diseño de Instrumentos Flor Patricia Pedraza Daza Coordinación del documento Flor Patricia Pedraza Daza Jackeline Salamanca Elaboración del documento Martha Jeaneth Castillo Ballen Revisión de estilo Fernando Carretero Socha Diagramación Unidad de Diagramación, Edición y Archivo de Pruebas (UNIDEA) ISBN de la versión electrónica: 978-958-11-0633-2 Bogotá, D.C., mayo de 2014

Advertencia: Las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES se construyen colectivamente en equipos de trabajo conformados por expertos en medición y evaluación del Instituto, docentes en ejercicio de las instituciones de educación básica, media y superior y asesores expertos en cada una de las competencias y temáticas evaluadas. Estas preguntas pasan por procesos técnicos de construcción, revisión, validación, pilotaje, ajustes y actualización, en los cuales participan los equipos antes mencionados, cada uno con distintos roles durante los procesos. Con la aplicación rigurosa de los procedimientos se garantiza su calidad y pertinencia para la evaluación. ICFES. 2014. Todos los derechos de autor reservados ©. Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada del ICFES y es el resultado de investigaciones y obras protegidas por la legislación nacional e internacional. No se autoriza su reproducción, utilización ni explotación a ningún tercero. Solo se autoriza su uso para fines exclusivamente académicos. Esta información no podrá ser alterada, modificada o enmendada.

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El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) pone a la disposición de la comunidad educativa y del público en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER CARGO, un conjunto de publicaciones a travÊs de su portal www.icfes.gov.co. Dichos materiales y documentos estån normados por la presente política y estån protegidos por derechos de propiedad intelectual y derechos de autor a favor del ICFES. Si tiene conocimiento de alguna utilización contraria a lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infórmenos al correo prensaicfes@icfes.gov.co. 4XHGD SURKLELGR HO XVR R SXEOLFDFLyQ WRWDO R SDUFLDO GH HVWH PDWHULDO FRQ ÀQHV GH OXFUR Únicamente estå autorizado su uso para fines acadÊmicos e investigativos. Ninguna persona, natural o jurídica, nacional o internacional, podrå vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar (1), promocionar o realizar acción alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material. Esta publicación cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Número Normalizado Internacional SDUD /LEURV TXH IDFLOLWD OD LGHQWLÀFDFLyQ QR VyOR GH FDGD WtWXOR VLQR GH OD DXWRUtD OD HGLFLyQ HO HGLWRU \ el país en donde se edita. En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicación del ICFES, el usuario deberå consignar o hacer referencia a los crÊditos institucionales del ICFES respetando los GHUHFKRV GH FLWD HV GHFLU VH SRGUiQ XWLOL]DU FRQ ORV ÀQHV DTXt SUHYLVWRV WUDQVFULELHQGR ORV SDVDMHV necesarios, citando siempre la fuente de autor lo anterior siempre que estos no sean tantos y seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproducción simulada y sustancial, que redunde en perjuicio del ICFES. Asimismo, los logotipos institucionales son marcas registradas y de propiedad exclusiva del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Por tanto, los terceros no podrån usar las marcas de propiedad del ICFES con signos idÊnticos o similares respecto de cualesquiera productos o servicios prestados por esta entidad, cuando su uso pueda causar confusión. En todo caso queda prohibido su uso sin previa autorización expresa del ICFES. La infracción de estos derechos se perseguirå civil y, en su caso, penalmente, de acuerdo con las leyes nacionales y tratados internacionales aplicables. El ICFES realizarå cambios o revisiones periódicas a los presentes tÊrminos de uso, y los actualizarå en esta publicación. El ICFES adelantarå las acciones legales pertinentes por cualquier violación a estas políticas y condiciones de uso.

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PRUEBA 1

Liberada

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Una visita inolvidable

Mi mamĂĄ le dijo a mi papĂĄ: _ÂżPor quĂŠ no vamos a un museo?

Me llamo Juan, tengo nueve aĂąos y me gusta dibujar. La verdad es que me empezĂł a interesar el dibujo desde el aĂąo pasado cuando mis papĂĄs me llevaron a un lugar que me encantĂł. Era mi cumpleaĂąos y querĂ­amos celebrar.

PapĂĄ contestĂł: _ÂżCĂłmo se te ocurre? Hoy juega mi equipo de fĂştbol favorito. Y mi hermano agregĂł: _ÂĄNo nos lo podemos perder! Pero mi mamĂĄ insistiĂł hasta que logrĂł que fuĂŠramos al museo.

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Cuando llegamos se veía que el museo era muy elegante.

Era el lugar más maravilloso que había visto. ¡Era increíble! Yo quería verlo todo.

Mi mamá estaba muy ansiosa, entonces me tomó de la mano e iniciamos el recorrido. Por su parte, mi hermano y mi papá seguían muy callados.

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Lo primero que hicimos fue entrar en un salĂłn que se llamaba El salĂłn de la niĂąa bonita.

Había muchos cuadros sobre una niùa. Nos detuvimos en uno en especial y el guía del museo dijo: – Esta era una niùa bonita, bien bonita.

TenĂ­a los ojos como dos aceitunas negras, lisas y muy brillantes. Su cabello era rizado y era como hecho de finas hebras de la noche. Su piel era oscura y lustrosa, mĂĄs suave que la piel de la pantera cuando juega en la lluvia.

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Cuando salimos del salĂłn mi hermano dijo: _ÂĄQuĂŠ niĂąa tan bonita! Quiero seguir viendo cuadros y conociendo sus historias!

_¥Escuchen! Parece interesante! –dijo mi papå–. Esta fåbula tiene como título ¥El sapo y la luciÊrnaga!

DespuĂŠs entramos en un salĂłn llamado el salĂłn del Sapo y la luciĂŠrnaga. Apenas entramos, mi papĂĄ se acercĂł con mucha curiosidad al cuadro. ParecĂ­a que ese sĂ­ le habĂ­a gustado y se quedĂł leyendo en voz alta lo que decĂ­a en el cuadro.

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El sapo y la luciĂŠrnaga En un pantano un sapo gordo croaba y de repente vio que algo brillaba. Saber quĂŠ era no podĂ­a. ÂĄEra una luciĂŠrnaga que resplandecĂ­a! Entonces el sapo pensĂł: â€œÂĄNadie tiene el derecho a lucir cualidades que yo no puedo mostrar!â€?

Mortificado el sapo saltó a su lado y con su vientre la cubrió totalmente. La luciÊrnaga, bien inocente, Le preguntó: _¿Por quÊ me tapas? Y el sapo le contestó: _¿Por quÊ brillas?�

Fin

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Llegรณ la hora de partir. Mi papรก le dijo a mi mamรก: _ยฟVamos a casa mi amor? _ยกClaro que sรญ tesoro!

Cuando llegamos a la casa, lo primero que quise hacer fue dibujar a mi familia y todo lo que vi en el museo.

Fin

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PRUEBA 2

Liberada

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Santa Marta, marzo 18 de 2012 Hola, familia: Mi hermano Juan dice que el nuevo colegio es muy aburrido. Para mĂ­ no es asĂ­, pues allĂ­ he encontrado muchos amigos, pero lo que mĂĄs me llama la atenciĂłn es la cantidad de actividades que programa el colegio para los alumnos. Por ejemplo, la semana pasada fue la inaguraciĂłn de los juegos deportivos. Les cuento que mi equipo de fĂştbol fue el campeĂłn. La premiaciĂłn serĂĄ el sĂĄbado entrante. La prĂłxima semana tendremos una salida ecolĂłgica al rĂ­o Guachaca, para hablar sobre el medio ambiente. ÂżCierto que este colegio es chĂŠvere? Bueno, quiero decirles que los extraĂąo mucho y que ya pronto estarĂŠ con ustedes, saludos. Juanita

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TEATRO, 2012 Los niรฑos y los jรณvenes creamos art e y cultura

CIPA ยกVEN, PARTI E! Y DIVIร RTET Tu presencia e s importante Colegio: Instituto Nueva Colombia Fecha: Marzo 31 - abril 3 de 2012 Hora: 7 p.m.

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3º Cuadernillo 01 BLOQUE 1

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WRGDV ODV SUHJXQWDV $YtVDOH DO DSOLFDGRU TXH WHUPLQDVWH \ HVSHUD VXV LQVWUXFFLRQHV £0XFKDV JUDFLDV

JXLDB/HQJXDMH

6DEHU

LF

Claves de respuesta, Lenguaje 3° POSICIÓN 1

CLAVE COMPONENTE C SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

2

C

PRAGMÁTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

3

A

SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

4

D

SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

5 6

C A

SINTÁCTICO SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

7

B

SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

8

C

SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

9 10

D B

SINTÁCTICO SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

11

A

SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

12

A

PRAGMÁTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

13

A

PRAGMÁTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA

14

A

SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA

15

B

SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA

16

A

SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA

17

C

SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA

18

C

SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA

19 20 21

A A C

SINTÁCTICO SINTÁCTICO SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

22

A

SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

23

B

SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

24

A

PRAGMÁTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

25

B

SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

26

A

SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

27

B

PRAGMÁTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

28

A

PRAGMÁTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

29

A

SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

AFIRMACIÓN Recupera información implícita en el contenido del texto. Reconoce información explícita de la situación de comunicación. Recupera información implícita en el contenido del texto. Recupera información implícita en el contenido del texto. Identifica la estructura implícita del texto. Recupera información explícita en el contenido del texto. Recupera información implícita en el contenido del texto. Recupera información explícita en el contenido del texto. Identifica la estructura implícita del texto. Recupera información explícita en el contenido del texto. Recupera información implícita en el contenido del texto. Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación. Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de la situación comunicativa. Prevé temas, contenido o ideas atendiendo al propósito. Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación. Propone el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones del tema. Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular. Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular. Identifica la estructura implícita del texto. Identifica la estructura explícita del texto. Recupera información implícita en el contenido del texto. Recupera información explícita en el contenido del texto. Recupera información implícita en el contenido del texto. Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación. Recupera información implícita en el contenido del texto. Recupera información explícita en el contenido del texto. Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto. Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto. Compara textos de diferente formato y finalidad para dar cuenta de sus relaciones de contenido.

Contin~a en la siguiente pagina

POSICIÓN 30

CLAVE COMPONENTE A SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA

31

C

PRAGMÁTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA

32

D

SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA

33

D

SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA

34

A

SEMÁNTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA

35

A

SINTÁCTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA

36

C

SINTÁCTICO

COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA

AFIRMACIÓN Recupera información explícita en el contenido del texto. Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de comunicación particular. Selecciona lineas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito. Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación. Selecciona los mecanismos que aseguran la aticulación sucesiva de las ideas en un texto. Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión. Prevé el plan textual.

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Esto es construir un paĂ­s justo. Estamos transformando a Colombia.

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