REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD YACAMBÚ FACULTAD DE HUMANIDADES BRQUISIMETO – LARA
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Asignatura: Orientación Vocacional Sección: ED02D0V Prof.: Yohanna Freitez Barquisimeto, 23 de Octubre de 2016
Integrantes : María Rodríguez HPS-12100239 Mary Pinilla HPS-13100289V
CONTENIDO Pagina 3 Pagina 5
La Orientación y La Personalidad Teoría de Holland
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Competencias Laborales Pagina 10 La Orientación Vocacional y Profesional
La
orientación vocacional es un proceso de esclarecimiento en donde los consultantes elaboran su identidad vocacional, movilizan su capacidad de decisión autónoma, satisfaciendo sus tendencias y necesidades. Se puede decir que se recorre de autoconocimiento como reconocer intereses, gustos, habilidades, aptitudes, debilidades y se llena de información sobre ocupaciones y profesiones. A través de la elección de estudio y/o trabajo se produce el acceso a los roles adultos dentro de una realidad social. Cada individuo ocupa roles sociales adultos en la sociedad fundamentalmente a partir de definiciones en el trabajo.
¿La personalidad influye en la elección de estudio? La naturaleza, como se determinan y cómo interactúan los tipos de personalidad y los modelos ambientales definen el contexto educativo, social y vocacional. Cada tarea para ejecutarla con eficacia, además de idoneidad, exige poseer el perfil de personalidad que requiere. Una persona extrovertida, que se sabe expresar, que le agrada la gente y también relacionarse, que tiene habilidad para hacer amigos o caer bien en todos lados, tiene que realizar actividades que requieran esas características. En primer lugar le permitirá ser como es y no tener que esforzarse ni gastar energías para interpretar un papel que no le gusta todos los días de su vida y en segundo lugar será el que se ajuste mejor a las
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necesidades de la empresa donde trabaje, teniendo mayores posibilidades de progreso, cuando estas dos condiciones se cumplen estamos frente a una relación laboral óptima que va a tender a ser estable. Las personas introvertidas, solitarias, calladas, tranquilas, cómodas, se pueden relacionar mejor con las máquinas que con las personas. Lo más indicado para ellas es trabajar con computadoras o en tareas técnicas que exijan concentración. Estas personas tienen mayor capacidad de atención y de observación, por lo tanto son más útiles en ese tipo de tareas.
Las personas más inquietas resuelven problemas con mayor rapidez, pueden aprender en poco tiempo pero también olvidan fácilmente y tienen poca concentración, siendo aptas para tareas no rutinarias que les exijan movimiento o atención al público.
El físico también es un indicador que hay que tener en cuenta. Las personas que cuentan con una estructura física fuerte, con la energía suficiente para estar en movimiento la mayor parte del día, que les guste competir, relacionarse y trabajar al aire libre, pueden optar para trabajar dentro del área de los deportes o el ejercicio físico. Tener conciencia de nuestro propio cuerpo y conocer las características de nuestra personalidad antes de elegir una carrera o comenzar un trabajo es muy importante para no vivir experiencias de frustración que se podían haber evitado. Los intereses vocacionales representan la proyección individual del concepto de sí mismo, una persona elige o rechaza una ocupación porque cree que ella está o no de acuerdo con el punto de vista que tiene de sí mismo. 4
se relaciona con el grado de concordancia que existe entre la persona y las exigencias de la ocupación. Se clasifican en seis tipos de personalidad: realista, investigador/científico, artístico, social, emprendedor y convencional.
John
Holland en su Teoría Tipológica categorizó la personalidad y los ambientes ocupacionales en seis tipos. Su teoría está basada en la Teoría de Rasgos y Factores cuyos postulados señalan que las personas que desempeñan una misma ocupación tienen características similares y que la satisfacción de la ocupación 5
En la selección ocupacional es importante identificar tus intereses y habilidades Los intereses obviamente es todo aquello que lo place y hacer, mientras que las habilidades son las destrezas que se tienen para realizar alguna tarea. Se puede hacer una autoevaluación al analizar los siguientes tipos de personalidad y ambientes ocupacionales según Holland.
El tipo realista, prefieren actividades que tengan que ver con el manejo explícito, ordenado o sistemático de objetos, instrumentos, maquinas y animales. Adquieren habilidades manuales, mecánicas, agrícolas, eléctricas y técnicas, algunas ocupaciones de este tipo de personalidad son los ingenieros, agricultores, arquitectos entre otros. El tipo investigador, prefieren actividades que tienen que ver con la investigación fundada en la observación simbólica, sistemática y creativa de los Fenómenos físicos, biológicos y culturales, para comprenderlos y controlarlos, y a un rechazo por las actividades persuasivas, sociales y rutinarias; En las ocupaciones de este tipo se encuentran los científicos y matemáticos, entre otros. El tipo artístico, prefieren actividades ambiguas, libres, desorganizadas, vinculadas al manejo de materiales físicos, verbales o humanos, para crear 6
formas o productos artísticos, y a despertarle un rechazo por las actividades explicitas, sistemáticas y ordenadas, los músicos, actores, periodistas, escritores están ubicados en este tipo de personalidad y ambiente ocupacional. El tipo social, prefieren actividades vinculadas con el manejo de otras personas a las que pueden informar, educar, formar, curar o servir de guía, y a sentir rechazo por las actividades explícitas, ordenadas y sistemáticas relacionadas con el uso de materiales, instrumentos o máquinas, Esto incluye a los maestros, trabajadores sociales, sacerdotes, consejeros y enfermeros entre otros. El tipo emprendedor, prefieren actividades vinculadas con el manejo de otras personas, para lograr fines organizativos o beneficios económicos, así como a tener rechazo por las actividades de observación, simbólicas y sistemáticas. Los banqueros, vendedores y gerentes son algunas de las profesiones que se incluyen en este grupo. 7
El tipo convencional, prefieren actividades vinculadas con el manejo explícito, ordenado, sistemático de los datos, tales como llevar archivos, tomar notas, reproducir materiales, organizar datos escritos y numéricos conforme a un plan escrito, operar maquinas de empresas y de procesamiento de datos, y a rechazar las actividades ambiguas, libres, exploratorias o poco sistemáticas, aquí se encuentran secretarias(os), contables, oficinistas entre otros.
¿De qué se trata la Orientación Vocacional y Profesional?
La
problemática de la orientación vocacional y profesional se vincula con la existencia de dificultades y fracasos en la elección de una carrera.
Esa decisión marca y condiciona la vida de cada uno de nosotros, y también nuestra verdadera misión personal. Cuando ha sido errada la orientación vocacional y profesional, provoca un malestar en el desempeño ocupacional con la consiguiente baja de la autoestima personal que es el capital intangible e imprescindible para cualquier logro significativo.
Se trata de encontrar la brújula interna que dirige las elecciones en la vida, ya que cuando el querer es grande cualquier obstáculo se vuelve pequeño. Vivimos en una época en la que nadie sabe bien lo que quiere y predomina un pensamiento light al que nada le importa demasiado. Todo esto le resta pasión a la acción y sin pasión se rebaja la potencia. Se ha discutido mucho sobre el poder personal. El empowerment es el descubrimiento y desarrollo de esa fuerza interior. El poder inteligente se nutre del querer más la eficacia. Descubrir el querer es la condición necesaria, dominar los métodos para concretarlo es la condición suficiente.
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En lo laboral. Al referirse a la Orientación Vocacional también como un proceso de desarrollo de la carrera a lo largo de la vida de las personas afirma a que está presente en los diferentes contextos en que se encuentren éstas, a saber: El Educativo: que abarca el período formativo, es decir la preparación para la vida laboral y que se desarrolla fundamentalmente en el contexto escolar y comunal. Dentro de este contexto la Orientación Vocacional desarrolla diferentes acciones con el estudiantado, padres, madres, personas encargadas y docentes con el fin de favorecer el desarrollo integral del estudiantado y dentro de éste el vocacional.
El Organizacional: incluye el período de desempeño laboral que tiene lugar en el centro de trabajo y en el cual se dan gran parte de las experiencias de las personas relacionadas precisamente con el trabajo, el cual cumple una doble función, tanto a nivel individual como social, de ahí su importancia. El Tiempo Libre: Tiene que ver con el tiempo que comparte la persona con el trabajo o bien, en el período de retiro laboral, que supone que se cuenta con más tiempo disponible para realizar aquellas actividades que no se han podido ejecutar antes, a pesar de que se quería llevar a cabo, pero que por alguna situación se pospuso, el poder hacerlo.
Como se observa, a partir de la anterior definición de la Orientación Vocacional, las y los profesionales de Orientación pueden trabajar con las personas en el contexto laboral.
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Una competencia laboral es una característica subyacente en un individuo que está causalmente relacionada a un estándar de efectividad y/o a un desempeño superior en un trabajo o situación, es la capacidad de desempeñar efectivamente una actividad de trabajo movilizando los conocimientos, habilidades, destrezas y comprensión necesarios para lograr los objetivos que tal actividad supone. El trabajo competente incluye la movilización de atributos del trabajador como base para facilitar su capacidad para solucionar situaciones contingentes y problemas que surjan durante el ejercicio del trabajo.
Es importante entender que una competencia no es una actitud, un conocimiento o una habilidad aislada, sino la integración de todos ellos en el contexto de una determinada profesión y su ámbito de actuación. Cada comportamiento observable que se produce en el desempeño de una determinada competencia es el resultado de la combinación de los conocimientos, habilidades y actitudes asociados a la misma 10
Esta característica tiene importantes derivaciones sobre la manera de describir y evaluar las competencias, corno veremos más adelante. Así, cada competencia tendrá asociado un conjunto de indicadores (comportamientos observables) y un listado de conocimientos, habilidades y actitudes asociados que facilitarán la comprensión de la competencia, la evaluación de la misma y el establecimiento de objetivos de desarrollo profesional. La competencia está escrita en términos de aportación del trabajador a la empresa. No se pretende reflejar cómo hace las cosas, sino qué hace en términos de aportación y del resultado de esa aportación. Así por ejemplo, lo importante no es que un jefe de producto maneje datos Nielsen, sino que está investigando o analizando el mercado. Hoy lo realiza a través de la información que aporta Nielsen y mañana las fuentes de datos pueden variar. De igual modo, lo importante no es manejar un panel, sino que se está controlando un proceso productivo. 11
La competencia tiene un carácter de permanencia en el tiempo. Pueden variar los medios utilizados para realizar la aportación, pero es difícil que varíe la aportación en sí. Como vamos a definir las competencias apoyándonos en los procesos, sólo se considera ría que hay una nueva competencia si varía el proceso sobre el que se realiza la aportación, si cambia la aportación realizada o si, manteniéndose la misma aportación al mismo proceso, se produjera una «ruptura tecnológica» tal en los medios utilizados para realizar la aportación que cambiaran totalmente los conocimientos, habilidades y actitudes asociados. La competencia aplicada siempre produce un resultado positivo. No se tiene una competencia si, al aplicarla, no se logra lo que se deseaba; en ese caso no se es competente. Por tanto se podrá decir que alguien es bueno, muy bueno o excelente en esa competencia, pero no sería totalmente correcto decir que se tiene la competencia en grado insuficiente, ya que si se tiene será siempre en grado positivo. Esto tiene implicaciones también, como veremos, en la escala de evaluación utilizada.
Pasatiempos
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