Abril 2017
Contenido
Digrafía Pág. 4
Disortografía Pág. 8
Dislexia Pág. 14
Discalculia Pág. 23
Autora:
¿Qué es la Disgrafìa?
Mariana Rizo Martínez Correo:
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Mariana-rizo@hotmil.com
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Actividades
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Autora:
Disortografía Conjunto de errores en la escritura que afecta la palabra, y no su trazado grafica.
Etiología Este trastorno no tiene relación alguna con situaciones como el bajo nivel intelectual, trastornos de la visión o la enseñanza inadecuada.
Causas de la disortografía • • • • • • •
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Deficiencia en la Lateralidad. Deficiencia lingüística. Inadaptación social y escolar. Deficiencias sensoriales. Dificultades psicomotoras. Percepción y memoria visual. Falta de motivación
Paola Vásquez Correo paovaquez1905@hotmail.com
Disortografía viso espacial Relacionado con la percepción visual y de forma más específica con la orientación espacial, incidiendo en la correcta percepción de determinadas letras o grafemas, pudiéndonos producir errores de rotación de letras como las frecuentes rotaciones de "b" por "d" o de "p" por "q"
Disortografía temporal Se encuentra relacionada con la percepción del tiempo, y más específicamente con la percepción del ritmo, presentando dificultades en la percepción constante y clara de los aspectos fonéticos de la cadena hablada y su correspondiente transcripción escrita, así como la separación y unión de sus elementos.
Disortografía dinámica También llamada disgramatismo y se refiere básicamente a las dificultades en relación a la expresión escrita desde aspectos como la gramática, el orden de los elementos en la oración, la coordinación entre genero y número y demás o la omisión de elementos relevantes en la oración.
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Disortografía semántica En este caso se encuentra alterado el análisis conceptual de las palabras, aspecto que dificultad la percepción de los Limites de estas, pudiéndose reducir uniones y fragmentaciones de palabras, así como el uso de señales diacríticas o signos ortográficos.
Disortografía temporal Disortografía cultural Esta se refiere a una incapacidad para el aprendizaje de la normativa ortográfica, es decir, las reglas propias de la ortografía arbitraria, como la acentuación, el uso de h, b/v
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Se encuentra relacionada con la percepción del tiempo, y más específicamente con la percepción del ritmo, presentando dificultades en la percepción constante y clara de los aspectos fonéticos de la cadena hablada y su correspondiente transcripción escrita, así como la separación y unión de sus elementos.
Teorías psicológicas Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos. Casi todas las teorías tienen un sustento filosófico-psicológico, han podido ser adaptadas, para lograr imitar sus tendencias en el campo pedagógico, pudiendo así trasladarlas al aula, y poniéndolas en práctica. (Baggini, 2008).
Según Lakatos (1978), una teoría es mejor que otra cuando reúne estas condiciones: Logra una disminución de contenido empírico con respecto a la teoría anterior, es decir, predice hechos que aquella no predecía. Explica con mismo o más éxito todo aquello que la teoría anterior explicaba. Logra corroborar empíricamente al menos una parte de su exceso de contenido 11
Tratamiento para disortografia Para enseñar la ortografía, el maestro deberá tener en cuenta: Que el aprendizaje ortográfico es un proceso que requiere una dirección hábil y experta, porque los alumnos aprenden con distinto ritmo y de manera diferente, los métodos deben adaptarse a la variedad Que debe ayudar a cada niño a descubrir métodos que faciliten la fijación y evocación de la forma correcta de escribir las palabras Que la corrección debe adaptarse a las necesidades de cada niño y a las características de las faltas Que para asegurar la retención son necesarios los periodos de practica y ejercitación 12
Estrategias para afrontar el trastorno en el núcleo familiar Los principales objetivos de la enseñanza de la ortografía son: • Facilitar al niño el aprendizaje de la escritura correcta de una palabra de valor y utilidad social • Proporcionar métodos y técnicas para el estudio de nuevas palabras • Habituar al niño al uso del diccionario • Desarrollar una conciencia ortográfica, es decir, el deseo de escribir correctamente y el habito de revisar sus producciones escritas • Ampliar y enriquecer su vocabulario grafico
Descripciรณn de la actividad: forma dos palabras con las consonantes escogidas por cada recuadro y realiza un dibujo por cada una de ellas, por cada palabra escrita de forma correcta permitirรก obtengas un premio al culminar la actividad. SUERTE!
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Autora:
¿Sabes qué es la dislexia?
Mary Pinilla Correo: Mcecilia.189@gmail.com
La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y específico, que se da en niños que no presentan ningún hándicap físico, psíquico ni sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo. Según el CIE-10, los disléxicos manifiestan de forma característica dificultades para recitar el alfabeto, denominar letras, realizar rimas simples y para analizar o clasificar los sonidos. Además, la lectura se caracteriza por las omisiones, sustituciones, distorsiones, inversiones o adicciones, lentitud, vacilaciones, problemas de seguimiento visual y déficit en la comprensión, (OPS, 1997). 14
Para Etchepareborda y Habib, 2000, la dislexia es una dificultad para la descodificación o lectura de palabras, por lo que estarían alterados alguno de los procesos cognitivos intermedios entre la recepción de la información y la elaboración del significado. El principal problema que tiene la dislexia es que no es compatible con nuestro sistema educativo, pues, dentro de este, todos los aprendizajes se realizan a través del código escrito, por lo cuál el niño disléxico no puede asimilar ciertos contenidos de materias como Conocimiento del Medio, porque no es capaz de llegar a su significado a través de la lectura. El niño/a disléxico debe poner tanto esfuerzo en las tareas de lectoescritura que tiende a fatigarse, a perder la concentración, a distraerse y a rechazar este tipo de tareas. Los padres y profesores procesamos esta conducta como desinterés y presionamos para conseguir mayor esfuerzo, sin comprender que estos niños, realizando estas tareas, se sienten como si de repente, cualquiera de nosotros, nos viéramos inmersos en una clase de escritura china(definición extraída de la web: www.ladislexia.net) 15
La dislexia, es mucho más que tener dificultades en la lectura y en la escritura, ya que existen problemas de compresión, de memoria a corto plazo, de acceso al léxico, confusión entre la derecha y la izquierda, dificultades en las nociones espaciotemporales…debemos tener en cuenta que no existen dos disléxicos idénticos y por tanto cada caso es único y no tiene por qué presentar la totalidad de los síntomas.
Señales y síntomas de la dislexia La dislexia afecta a las personas en diferentes grados, y por ello los síntomas pueden diferir de un niño a otro. 16
Generalmente, estos síntomas se manifiestan como problemas con la precisión y fluidez al leer y deletrear. Pero en algunos niños la dislexia también puede afectar la escritura, las matemáticas y el lenguaje. Una indicación clave de dislexia en niños es tener problemas decodificando palabras. Esta es la habilidad de hacer coincidir las letras con sus sonidos y después usarlos para leer palabras con precisión y fluidez.
Una razón por la que los niños tienen dificultad para decodificar es que a menudo tienen problemas con una destreza del lenguaje que es más básica llamada conciencia fonológica. Esta es la habilidad de reconocer sonidos individuales en las palabras. Los problemas con esta destreza pueden manifestarse a partir del preescolar. En algunos chicos, la dislexia es detectada más tarde cuando empiezan a tener problemas con habilidades más complejas. Estas pueden incluir la gramática, la compresión lectora, la fluidez al leer, la estructura de las oraciones y la escritura más detallada.
Una posible señal de la dislexia es cuando los niños evitan leer, tanto en voz alta como para sí mismos. Los chicos incluso pueden ponerse ansiosos o frustrarse cuando leen. Esto puede ocurrir incluso después que han llegado a dominar los principios básicos de la lectura. Las señales de la dislexia pueden lucir diferentes dependiendo de la edad. Estos son algunos ejemplos: Preescolar • Tienen dificultad reconociendo si dos palabras riman • Tienen dificultad para eliminar el sonido inicial de una palabra • Tienen dificultad para aprender palabras nuevas • Tienen dificultad para reconocer las letras y hacerlas coincidir con el sonido que producen 17
Primaria • Tienen dificultad para eliminar el sonido medio de una palabra o mezclando sonidos para formar una palabra • A menudo no pueden reconocer palabras familiares a simple vista • Olvidan rápidamente cómo escribir muchas de las palabras que estudian • Se confunden con los problemas de lógica matemática
Escuela media • Cometen muchos errores de ortografía • Frecuentemente tienen que releer oraciones y párrafos • Leen a un nivel académico inferior al cómo hablan
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Bachillerato • A menudo omiten palabras cortas cuando leen en voz alta • No leen al nivel esperado para su grado escolar • Prefieren encarecidamente las preguntas de opción múltiple a las de completar espacios en blanco o de respuesta corta. La dislexia no solo afecta el aprendizaje. También puede afectar las habilidades y actividades diarias. Estas incluyen la interacción social, la memoria y manejar el estrés.
Cómo puede ayudar a su hijo que tiene dislexia Estas son algunas cosas que puede hacer: • Lea recomendaciones mismo en primaria y en para enseñar a su hijo a la escuela media. leer palabras familiares • Aprenda cómo abogar a simple vista. por su hijo en la • Averigüe maneras de escuela. mejorar la comprensión • Descubra las destrezas lectora de su hijo. de su hijo. • Encuentre maneras de • Para más ideas, revise ayudar a su hijo a una colección relacionar letras con de estrategias para sonidos en sus ayudar con la dislexia. Y actividades diarias. no deje de • Descubra software, apli visitar Entrenamiento caciones y herramienta para padres, donde s Chrome que ayuden encontrará cientos de con la lectura. sugerencias prácticas • Averigüe dónde específicas según la encontrar audiolibros edad para mejorar gratis para su hijo. problemas sociales, • Conozca lo que su hijo emocionales y de puede decir comportamiento. para abogar por sí
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Usted es la principal fuente de apoyo de su hijo. Desde colaborar con la escuela hasta practicar las habilidades lectoras, usted puede ayudar proporcionándole herramientas y motivación para que progrese en la vida y en la escuela.
También es importante que usted reciba apoyo: • Relaciónese e intercambie información con otras familias en nuestra comunidad en línea. • Contacte a expertos a través de nuestros eventos gratuitos con expertos en vivo. • Conozca acerca de los Centros de Capacitación, un recurso local gratuito.
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¡Ganémosle a la dislexia! ¿Te habías planteado alguna vez que los juegos que tienes en casa pueden ayudar a tu hijo con dislexia a mejorar su aprendizaje? En este artículo, te explico algunos juegos para niños con dislexia que puedes utilizar. Twister: juego de orientación espacial derecha e izquierda y equilibrio. Consiste en una alfombra con círculos de colores y una ruleta que se hace girar. La ruleta indica a los jugadores que mano (derecha- izquierda) o pie tienen que colocar en la alfombra y en qué color. El jugador que consiga aguantar más tiempo sin caerse, gana.
Muchos niños con dislexia presentan dificultad en discriminar la derecha de la izquierda tanto en su propio cuerpo como en los demás. Éstas dificultades también se transfieren al papel, por este motivo algunos niños confunde las letras en espejo “p-q”, “b-d”, “a-o” entre otras. Por tanto tanto el Twister como el Tangram le podrán ayudar de forma lúdica a solucionar este problema. 21
Scrabble Cartas: Juego de palabras con cartas. Consiste en formar palabras siguiendo las instrucciones de la carta prueba: verbo, nombre propio, palabra de tres letras, palabras que empiecen por…., palabra que termine en…, etc. Este juego es recomendable para niños con dislexia ya que además de desarrollar las habilidades mencionadas en el juego anterior, también se trabaja la conciencia fonológica.
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Memoria: Este juego consiste en realizar parejas de cartas. Se distribuyen las cartas de una baraja por la mesa. Cada jugador levanta dos cartas, si son pareja se las lleva, sino lo son las vuelve a tapar. Cada vez que un jugador consigue una pareja, vuelve a destapar dos cartas más de la baraja. El jugador que consiga más parejas gana. Este juego es recomendable para niños con problemas en la memoria a corto plazo.
Autora:
Discalculia Es la dificultad para manejar y/o reconocer números, conceptos matemáticos y/o resolver operación aritméticos sin la existencia de una lesión o causa que lo justifique.
Yamileth Terán Velásquez Coreo: velasyamiteran@hotmail.com
Los niños y adolescentes que sufren de ineptitud en la esfera viso espacial tienen una tendencia para desempeñarse pobremente en la geometría.
Causas •
Genes y herencia: Los estudios muestran que algunas familias están más predispuestas a la discalculia. Los investigadores descubrieron que los niños con discalculia frecuentemente tienen un padre o un hermano con dificultades similares. Por lo tanto, la discalculia puede ser genética.
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Desarrollo cerebral: En la actualidad, hay investigadores que están usando HERRAMIENTO CEREBRALES MODERNAS para estudiar el cerebro de personas con y sin dificultades con las matemáticas. 23
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El estudio encontró diferencias en la superficie, grosor y volumen de ciertas áreas del cerebro. Esas áreas están relacionadas con el aprendizaje y la memoria, con la planificación y la supervisión de tareas y con recordar datos matemáticos.
Síntomas Incluye diferentes clases de dificultades con las matemáticas. Los síntomas de un niño puede que no sean exactamente iguales a los de otro niño.
Signos de alerta de la discalculia en preescolar y kínder • Tiene problemas para aprender a contar, especialmente cuando debe asignar un número a cada objeto perteneciente a un grupo. 24
• Tiene problemas reconociendo los símbolos que representan a los números, como hacer la conexión entre “7” y la palabra siete • Le resulta difícil conectar un número a una situación real, como saber que “3” se puede aplicar a cualquier grupo que tenga tres cosas: 3 galletas, 3 carros, 3 niños, etc Los síntomas de la discalculia varían según la edad, y tienden ser más aparentes a medida que los niños crecen. Pero esta condición se puede detectar tan temprano como a nivel de preescolar. Aquí tiene una lista de lo que podría observar:
Signos de alerta de la discalculia en primaria y escuela media •Le cuesta reconocer números y símbolos •Tiene dificultad aprendiendo y recordando datos matemáticos básicos, como 2 +4=6 •Tiene dificultad identificando +, ‒ y otros signos, y no puede usarlos correctamente •Puede que utilice los dedos para contar en vez de métodos más sofisticados Signos de alerta de la discalculia en el bachillerato • Tiene dificultad aplicando los conceptos matemáticos a la vida diaria, incluyendo asuntos de dinero cómo estimar el costo total, dar el cambio exacto y calcular una propina • Tiene problemas midiendo cosas, como los ingredientes de una receta • Tiene dificultad para encontrar una dirección y teme perderse
Juegos que se pueden realizar
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Sopa de Números: Encuentra y encierra en circulo los números como en el ejemplo
Actividades cotidianas para mejorar la discalculia Existen algunas actividades del día día que pueden ayudar a trabajar a discalculia en casa. Algunas de las cosas que se pueden hacer en casa son: Poner la mesa: Al poner la mesa dejar que el niño reparta los platos, los cubiertos y las servilletas para reforzar la noción de correspondencia uno a uno. 25
Contar coches: Cuando se haga un trayecto en coche o autobús se puede jugar a contar cuántos coches de un determinado color se encuentran en el trayecto. De esta forma se estimula la capacidad de hacer secuencias y recordar los números del niño.
Juegos en familia: otra de las formas de trabajar la discalculia en casa es a través de los juegos. Existen muchas opciones para realizar actividades entretenidas que permitan mejorar al niño en las áreas en las que tiene dificultades. Entre los juegos que pueden utilizar están: 26
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• El dominó: Es un juego perfecto para que los niños practiquen las asociaciones de números iguales y también se puede usar el dominó para otras actividades como realizar sumas o restas. • Los juegos de cartas: Jugar al solitario o a otros juegos como la escoba o el chinchó Cada uno de ellos ejercita distintas habilidades, como crear grupos del mismo número, formar escaleras o buscar las distintas combinaciones de números para obtener un número concreto. • El UNO: Otro juego en el que los números son protagonistas y que puede ayudar al niño a reconocer mejor los números
Estrategias para afrontar el trastorno en el núcleo familiar Aprenda lo más que pueda. Entender la naturaleza de la discalculia es un buen primer paso a ayudar a su hijo a desarrollar las habilidades relacionadas con las matemáticas. Déjele saber que usted entiende por lo que esta pasando y que no piensa que es un holgazán, sin motivación o que no es inteligente.
Cree un lugar especial para la tarea. Ayude a su hijo a ser más productivo al hacer la tarea escolar proporcionándole un lugar que sea lo más tranquilo y sin distracciones como sea posible.
Desarrolle la confianza: Identifique las fortalezas de su hijo y utilícelas para mejorar (o evitar) sus limitaciones. Actividades que se enfocan en los intereses y habilidades de su hijo ayudan a mejorar su autoestima y su resistencia a la frustración.
Practique juegos matemáticos. Practicar conceptos numéricos puede mejorar las habilidades y reducir la ansiedad en la escuela. Use objetos de su casa como juguetes, uvas o pares de calcetines tan frecuente como pueda para ayudarle a relacionar los números con las actividades diarias.
Ayúdelo a familiarizarse con la calculadora. Para los niños que tienen problemas para recordar datos matemáticos básicos, una calculadora puede ayudarlos a concentrarse en el razonamiento y la resolución de problemas.
Esté motivado. Déjele saber cuando está haciendo un buen trabajo. Elogiar el esfuerzo y los logros de su hijo puede ayudarlo a sentirse querido y respaldado. También puede darle confianza para que se esfuerce más en desarrollar sus destrezas y motivarlo a intentar cosas nuevas.
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Teoría Psicológica Aportaciones desde la psicología cognitiva El remedio de la fobia hacia las matemáticas debe buscarse en una enseñanza en correspondencia con la comprensión de los procesos cognitivos que subyacen al pensamiento y la ejecución matemática. La competencia matemática sigue un proceso de construcción lento y gradual, que va desde lo concreto y específico a lo abstracto y general, y las actividades concretas constituyen el cimiento de esta construcción.
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Principios fundamentales en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: 1. La adquisición del conocimiento matemático se considera como un proceso de construcción activa. Es necesario que el sujeto establezca relaciones entre los conceptos. 2. Los conocimientos previos ocupan un papel crucial en el aprendizaje ya que constituyen la base para la adquisición y comprensión de otros nuevos. 3. Se distinguen 2 tipos de conocimientos: Declarativo (conocer que) y procedimental (saber como). 4. Para lograr el pleno dominio de las habilidades es primordial la automatización de los procedimientos. 5. Para lograr la competencia matemática es necesario aplicar el conocimiento en una gran variedad de contextos.
4. Los aspectos metacognitivos de control y guiado de la propia actividad constituyen otro grupo de procesos cognitivos de gran relevancia en la ejecución competente. 5. El análisis de los errores sistemáticos es un procedimiento de gran valor para la comprensión de los procesos y estrategias de pensamiento. 6. La persona humana no se entiende solamente como un procesador activo de la información, sino que influyen igualmente las emociones, los intereses, los afectos y las relaciones sociales. Los fracasos iníciales les llevan a evitar implicarse activamente en tareas matemáticas y a una actitud negativa.
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Estimulación a la construcción activa hacia el conocimiento matemático Temas para abordar 1. Numeración: Para aprender a contar y comprender el sistema numérico decimal, los niños deben haber adquirido una serie de conceptos básicos, captar el concepto de número, su uso y sentido, los diferentes ordenes de unidades y el valor posicional en los números de varias cifras o multidígitos. 2. Cálculo: Las combinaciones numéricas básicas juegan un importante papel en el desarrollo de la habilidad aritmética. Estas combinaciones deben practicarse hasta que se hagan automáticas. 3. Resolución de problemas: Implica el razonamiento matemático, la rapidez y precisión de cálculo y tener las estrategias adecuadas para la resolución. 4. Estimación: Forma de cálculo mental que se utiliza con gran frecuencia en las situaciones cotidianas, es decir, la capacidad de estimar el resultado de un problema antes de resolverlo. 5. Uso de instrumentos tecnológicos: La enseñanza del uso de la calculadora y del ordenador. 6. Conocimiento de las fracciones y decimales: Se recomienda que se inicie la enseñanza desde la etapa infantil, por medio de experiencias concretas de manera que comprendan las relaciones entre las partes y el todo y la equivalencia entre fracciones y decimales. 7. La medida: Las unidades de medida forman parte de las situaciones cotidianas (longitud, tiempo, peso, etc.) Se aconseja su utilización en todas las oportunidades. 8. Geometría: El aprendizaje de las formas y las principales relaciones geométricas a través de la manipulación de objetos. 30
UNIVERSIDAD YACAMBU FACULTAD DE HUMANIDADES