Universidad Galileo de Guatemala
Martha Julia de León García
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Maestría en Innovaciones Educativas
Yacenia Magaly de León García
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Diseño Instruccional por Competencias
Lesbia Maricela Ordoñez García
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Licda. Alicia Díaz de González
Carmen Beatriz Álvarez Ordóñez
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Comparar el desempeño real actual de las competencias de un estudiante en un momento determinado.
Supone diseñar instrumentos en los que el estudiante demuestre con ejecuciones (evidencias) que puede realizar las tareas de la competencia exigida. Esto le servirá al docente para tomar las decisiones para identificar las áreas de la instrucción que necesitan mejorar, también para constatar las competencias individuales y grupales.
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Son las normas o est谩ndares de evaluaci贸n que identifican o determinan la calidad que debe mostrar el estudiante que ha logrado una competencia o prop贸sito de aprendizaje.
Se realiza: 4
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Al realizar una evaluaciĂłn de competencias, se deben considerar todos los dominios del aprendizaje, es decir los conocimientos, las habilidades o desempeĂąos y las actitudes del estudiante en el logro de una competencia.
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La evaluaci贸n debe realizarse en m煤ltiples formas y contextos.
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El aprendizaje mejora cuando el alumnado sabe lo que se espera de él. Motiva al alumno al saber cómo se evaluará su desempeño. Ayuda al alumno a determinar su propio progreso y así identificar sus áreas fuertes y débiles.
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Les presentamos como sugerencia tres herramientas que pueden utilizar para evaluar los aprendizajes por competencias en cualquier ĂĄrea de aprendizaje.
A. Lista de control o de cotejo. B. RĂşbrica C. Diferencial semĂĄntico
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Con este manual se espera que el docente tenga una herramienta mรกs para su quehacer educativo. 19
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