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Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa III FERIA DE LA ORIENTACIÓN GETAFE Abril 2014 Joaquín Rodríguez Herrero Inspector de Educación

 Técnica

normativa utilizada: modificación.  LOE  LODE

(Necesidad de norma CONSOLIDADA).  Ya

en vigor (a los 20 días de publicación en BOE).  Algunas modificaciones sometidas a calendario o a desarrollo.  Estructura de la Ley: Preámbulo  Articulado (Artículo único)  Disposiciones (Adicionales, transitorias y finales) 

1.

2.

3. 4. 5. 6.

El currículo La estructura del Sistema Educativo La evaluación La autonomía de los centros Otras novedades El desarrollo de la Ley y el Calendario

CAMBIOS CURRÍCULO

CONCEPTO

ELEMENTOS

ASIGNATURAS

COMPETENCIAS

RegulaciĂłn de los elementos que determinan los procesos de enseĂąanza y aprendizaje para cada una de las enseĂąanzas.

 

Objetivos

 

Objetivos

Competencias o capacidades Contenidos Metodología Didáctica Estándares Criterios de evaluación

Competencias Básicas Contenidos Métodos pedagógicos

   

 



Criterios de evaluación

LOMCE

LOE

OBJETIVOS Son los correspondientes a cada enseñanza y etapa educativa. COMPETENCIAS o capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.

Prioritarias Otras

• Comunicación Lingüística • Competencia en matemáticas, ciencia y tecnología.

• Competencia digital • Aprender a aprender • Competencias sociales y cívicas • Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor • Conciencia y expresiones culturales

CONTENIDOS Son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o los programas en que participen los alumnos y alumnas. A S I G N AT U R A S TRONCALES ESPECÍFICAS En Primaria, ESO y Bachillerato

LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA

METODOLOGÍA

Comprende tanto la descripción de las prácticas docentes como la organización del trabajo de los docentes. La metodología didáctica es el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.

ESTÁNDARES Resultados de aprendizaje evaluables. Especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de los aprendizajes. Concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. Deben permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Tienen que ser observables, medibles y evaluables. Su diseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación de: Grado de adquisición de las competencias. Logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa .

En el bloque de asignaturas troncales se garantizan los conocimientos y competencias esenciales que permitan adquirir una formación sólida y continuar con aprovechamiento las etapas posteriores en aquellas asignaturas que deben ser comunes a todo el alumnado El bloque de asignaturas específicas permite una mayor autonomía a la hora de fijar horarios y contenidos de las asignaturas, así como para conformar su oferta El bloque de asignaturas de libre configuración autonómica supone el mayor nivel de autonomía, en el que las Administraciones educativas y en su caso los centros pueden ofrecer asignaturas de diseño propio, entre las que se encuentran las ampliaciones de las materias troncales o específicas

La distribución de asignaturas en Bloques no obedece sólo a la importancia o carácter instrumental o fundamental de las asignaturas sino a la distribución de competencias entre el Estado y las Comunidades Autónomas, acorde con la Constitución española. TRONCALES Comunes para todo el Estado Horario mínimo (50%) marcado por el Gobierno Horario máximo marcado por las AAEE Carga horaria determinada por el centro educativo Contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación son regulados por el Gobierno Contenidos pueden ser complementados por las AAEE y por los propios centros educativos

ESPECÍFICAS Mayor autonomía a AAEE y centros docentes No todas comunes para todo el Estado, AAEE o centros Horario marcado por las AAEE Contenidos por las AAEE Criterios de evaluación establecidos por el MECD y complementados por las AAEE Contenidos pueden ser complementados por los centros educativos El Gobierno fija los estándares de aprendizaje DE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA

El mayor nivel de autonomía:

Lengua Cooficial y Literatura Asignaturas de diseño propio Carga horaria determinada por el centro educativo Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables son establecidos por las AAEE Contenidos pueden ser completados por los centros educativos

1. EDUCACIÓN INFANTIL   No introduce ningún cambio. Competencias: en el 2º ciclo el Gobierno fijará los objetivos, competencias, contenidos (55 o 65% del horario), resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del currículo básico.

2. EDUCACIÓN PRIMARIA Seis cursos. Desaparecen los ciclos. Se organiza en áreas con carácter global e integrador. El área de Conocimiento del Medio se divide en dos: Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.  Hay dos pruebas de evaluación externa:  Una en 3º, censal y de carácter diagnóstico.  Otra en 6º, censal y de carácter diagnóstico.  Promoción: Una repetición. (Atender especialmente resultados    de evaluaciones de 3º y 6º).

  

Lengua extranjera: en inglés. Términos de las calificaciones: acompañados de calificación numérica. ¿Pruebas extraordinarias?

Educación Primaria ÁREAS POR CURSO Troncales (Mínimo 50% del horario)

(5)

Especificas Obligatorias (2) • Ed. Física • Religión, o • Valores Sociales y Cívicos (a elección de los padres o tutores legales)

Específicas (elegir al menos una) • Educación Artística. • Segunda Lengua Extranjera

Libre configuración Autonómica (podrán 1 o varias)

• Ciencias de la Naturaleza • Ciencias Sociales. • Lengua Castellana y Lit. • Matemáticas. • Primera Lª Extranjera

• Lª cooficial y Lit. (si la hubiere) • Otras: - a determinar - Una materia del bloque de específicas no cursada. - Profundización o refuerzo de troncales.

• Religión • Valores Sociales y Cívicos, (siempre que estas dos últimas no se hayan elegido antes)

3. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Cuatro cursos. Dos ciclos: Uno de 1º a 3º; otro 4º con carácter fundamentalmente propedéutico.  Se organiza en materias.  Las AE y, en su caso, los centros docentes, podrán agrupar las materias de 1º en ámbitos de conocimiento.  Las matemáticas de 3º con dos opciones.  En 4º hay que elegir entre dos opciones:  Enseñanzas Académicas  Enseñanzas Aplicadas  Evaluación final de ESO. Tiene relevancia.  Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento.  Certificado de estudios después de 3º, o 2º si CFPB.  Consejo Orientador al final de cada curso. 

Educación Secundaria Obligatoria: Cursos 1º y 2º MATERIAS Troncales (5) • Bª y Gª (1er curso) • Fª y Qª (2º curso) • Gª e Hª (ambos cursos) • Lª Cast. y Literatura (ambos cursos) • Matem. (ambos cursos) • Primera Lª Extranjera (ambos cursos)

Especificas Obligatorias (2) • Ed. Física • Religión, o • Valores Éticos (elección de los padres o tutores legales).

Específicas (elegir de 1 - 4) • Cultura Clásica. • Ed. Plástica, Visual y Audiovisual • Iniciación a la Act. Emprendedora y Empresarial. • Música. • Seg. Lª Extranjera. • Tecnología. • Religión • Valores éticos, (siempre que estas dos últimas no se hayan elegido antes)

Libre configuración • Lª cooficial y Lit. • Otras.

Educación Secundaria Obligatoria: Curso 3º MATERIAS Troncales (6) • Matemáticas

Especificas Obligatorias (2) • Ed. Física • Religión, o • Valores Éticos(elección de los padres o tutores legales).

Específicas (elegir de 1 - 4) • Cultura Clásica. • Ed. Plástica, Visual y Audiovisual. • Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial. • Música. • Segunda Lengua Extranjera. • Tecnología. • Religión • Valores Éticos, (siempre que estas dos últimas no se hayan elegido antes)

Libre configuración • Lª cooficial y Lit. • Otras.

(académicas-aplicadas) • Biología y Geología • Fª y Química • Gª e Historia • Lª Castellana y Literatura • Primera Lengua Extranjera

Educación Secundaria O.: Curso 4º Ezas Académicas MATERIAS Troncales (4) • Gª e Historia. • Lª Cast. y Lit. • Matemáticas (Orientadas a las Enseñanzas Académicas).

Troncales opción (2) • • • • Bª y Geología Economía Fª y Química Latín

Especificas Obligatorias (2) • Ed. Física • Religión, o • Valores Éticos. (a elección de los padres o tutores legales)

Específicas (elegir de 1 - 4) • Cultura Clásica. • Cultura científica • Artes escénicas y danza. • Filosofía • Música. • E. Plástica V.y A. • Segunda Lengua Extranjera. • Tecnología de la Inf. y la Comunicación. • Religión • Valores Éticos, (siempre que estas dos últimas no se hayan elegido antes)

Libre configuració n • Lª cooficial y Lit.

• Otras: • Específicas • Ampliación • A determinar

• Primera Lengua Extranjera

• Una troncal

Educación Secundaria O.: Curso 4º Ezas Aplicadas MATERIAS Troncales (4) • Gª e Historia. • Lª Cast. y Lit. • Matemáticas (Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas).

Troncales opción (2) • Ciencias (aplicadas a la actividad Profesional).

Especificas Obligatorias (2) • Ed. Física • Religión, o • Valores Éticos. (a elección de los padres o tutores legales)

Específicas (elegir de 1 - 4) • Cultura Clásica. • Cultura científica • Artes escénicas y danza.  E. Plástica V. y A. • Filosofía • Música. • Segunda Lengua Extranjera. • Tecnología de la Inf. y la Comunicación. • Religión • Valores Sociales y Cívicos, (siempre que estas dos últimas no se hayan elegido antes)

Libre configuración

• Lª cooficial y Lit • Otras.

• Específicas • Ampliación • A determinar

• Tecnología • Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial

• Primera Lengua Extranjera

 Una troncal

ESO: Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento.

OBJETIVO PROPUESTA DESARROLLO

Que los alumnos puedan cursar 4º de ESO por la vía ordinaria y obtengan el titulo de graduado en ESO

Equipo docente una vez cursado el 1º de ESO

A lo largo de los cursos 2º y 3º. (De dos años o de un año)

dirigido a:

Alumnos que presenten dificultades relevantes de aprendizaje no imputables a la falta de estudio o esfuerzo. Ya han repetido por lo menos una vez.

4. BACHILLERATO Dos cursos. En régimen ordinario cuatro años. Tres modalidades:  Ciencias  Humanidades y Ciencias Sociales. Dos itinerarios:  Humanidades  Ciencias Sociales  Artes  Evaluación final de Bachillerato. Tiene relevancia.  Título de Bachiller (Certificado).  

5. FORMACIÓN PROFESIONAL  La FP comprende el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones. El gobierno fijará el currículo básico (55 0 65% del horario). Su organización será modular. Tres ciclos:

  

CICLOS DE FORMACION PROFESIONAL BÁSICA

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA Condiciones de acceso

Tener cumplidos 15 años y no más de 17 en el momento del acceso o del año natural.

Haber cursado el primer ciclo de ESO o, excepcionalmente haber cursado el 2º curso de ESO.

Haber sido propuesto por el equipo docente a los padres o tutores legales del alumno/a.

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA Se podrá obtener el título de graduado en Enseñanza Secundaria Obligatoria tras realizar la evaluación final de la etapa, y luego, según la opción : 1. Continuar estudios de F.P 2. Continuar estudios de Bachillerato. Además de lo desarrollado con carácter general para la F.P., se incluyen módulos relacionados con las ciencias aplicadas y las ciencias sociales. Son módulos que tienen una mayor carga de asignaturas instrumentales para una formación mas exigente. Los nuevos ciclos de F.P. Básica serán de oferta obligatoria y carácter gratuito y tendrán una duración de 2000 horas y 2 cursos académicos. (Máximo 4 años) Al comienzo se ofertan 14 títulos (RD 127/2014 de 28 de febrero) que se ampliarán posteriormente, además, también se puede optar por la modalidad de FP dual. Se implantarán en los centros que determine la Administración. Al finalizar: Título Profesional Básico correspondiente (Mismos efectos laborales que el Graduado en ESO para acceso a empleos públicos y privados). Si no superan la totalidad se emitirá certificado académico de módulos, bloques o materias superadas. (Cualificación de nivel 1 del CNCP).

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA Bloques Específicos Administraciones Educativas Formación práctica en el centro de trabajo: Exención para quién acredite una experiencia laboral que se corresponda con los estudios profesionales cursados. Formación necesaria para obtener una cualificación de nivel 1 del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales. • Lengua cooficial (En el Bloque de Comunicación y Ciencias Sociales)

Bloques Comunes Comunicación y CC.SS • Lengua Castellana • Lengua extranjera • Ciencias Sociales

Ciencias Aplicadas: • Matemáticas aplicadas al contexto personal y de Aprendizaje de un campo profesional • Ciencias aplicadas al contexto personal y de aprendizaje de un campo profesional

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO El acceso a los ciclos formativos de grado medio requerirá el cumplimiento de, al menos, una de las siguientes condiciones: a. Estar en posesión de alguno de estos títulos:

Graduado en ESO y superado la evaluación final por la opción de enseñanzas aplicadas.

Titulo profesional básico

Titulo de Bachiller

Titulo de Técnico o Técnico Superior de FP.

Titulo Universitario

b. Certificado de haber superado todas las materias de Bachillerato. c. Haber superado un curso especifico para acceso a esas enseñanzas y tener 17 años. d. Haber superado una prueba de acceso y tener 17 años en el año de realización de la prueba.

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR El acceso a los ciclos formativos de grado superior requerirá el cumplimiento de, al menos, una de las siguientes condiciones: a. Estar en posesión de alguno de estos títulos:

Titulo de Bachiller

Titulo de Técnico o Técnico Superior de FP.

Titulo Universitario

b. Certificado de haber superado todas las materias de Bachillerato. c. Haber superado una prueba de acceso y tener 19 años en el año de realización de la prueba.

Se suprime el requisito de curso o prueba de acceso de CFGM a CFGS. Se sustituye por procedimiento de admisión. A partir del curso 2016-2017

FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL

1. La Formación Profesional Dual del Sistema Educativo Español es el conjunto de acciones e iniciativas formativas que, en corresponsabilidad con las empresas, tienen por objeto la cualificación profesional de las personas, armonizando los procesos de enseñanza y aprendizaje entre los centros educativos y los centros de trabajo. 2. El Gobierno regulará las condiciones y requisitos básicos que permitan el desarrollo por la Administraciones educativas de la FP dual en el ámbito del sistema educativo.

CAMBIOS:   

Estándares de aprendizaje Evaluaciones externas al final de las Etapas Educativas Criterios de Titulación

La ley establece un sistema de señalización estandarizado, externo y censal EVALUACIONES EXTERNAS

PRIMARIA

ESO

BACHILLERATO

3º Y 6º

4º

2º

EVALUACIÓN EXTERNA EN PRIMARIA

En 3º: Censal. Realizada por los propios centros. Diseñada por las AAEE. Objetivo: detección precoz de dificultades en el aprendizaje y adopción por parte del equipo docente de las medidas más adecuadas. De carácter diagnóstico, sin efectos académicos. Objeto de la evaluación: expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas (Competencia lingüística y competencia matemática). Evaluación desfavorable: equipo docente, adopción de medidas ordinarias o extraordinarias.

EVALUACIÓN EXTERNA EN PRIMARIA

En 6º: Censal. El gobierno establece los criterios de evaluación y las características de la prueba. De carácter diagnóstico, sin efectos académicos. Objeto de la evaluación: grado de adquisición de las competencia lingüística, matemática y las competencias en ciencia y en tecnología y los objetivos de la etapa. Resultados por niveles y se constatará en un informe que será entregado a las familias y tendrá carácter informativo y orientador para los centros.

EVALUACIÓN FINAL DE ESO Externa, diseñada por el Gobierno. Necesario superarla para obtener el Titulo de Graduado en ESO. Se podrá realizar con un máximo de 2 materias suspensas (no simultáneamente Lengua y Matemáticas) (Se computará sólo el mínimo de asignaturas de cada bloque). Se celebrarán al menos 2 convocatorias anuales. Comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición de las competencias correspondientes en relación con las siguientes materias: •Todas las materias cursadas del bloque de asignaturas troncales •Dos de las materias de opción cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cuarto curso. •Una materia del bloque de asignaturas específicas cursada en cualquiera de los cursos, que no sean Educación Física, Religión, o Valores Éticos

•Con independencia de la opción cursada, podrá realizarse por: •Opción de enseñanzas académicas •Opción de enseñanzas aplicadas •Por ambas

EVALUACIÓN FINAL DE BACHILLERATO •Externa, diseñada por el Gobierno. •Necesario superarla para obtener el Titulo de Bachiller. •Sólo podrán presentarse a esta evaluación quienes hayan obtenido evaluación positiva en todas las materias. •Para superarla se requerirá una calificación ≥ 5 puntos sobre 10. •Podrá repetirse, previa solicitud, si se ha suspendido o para subir nota. •Se celebrarán al menos 2 convocatorias anuales. •Comprobará el logro de los objetivos del Bachillerato y el grado de adquisición de las competencias de: •Todas las materias generales cursadas del bloque de asignaturas troncales •Dos asignaturas de opción cursadas en cualquiera de los cursos •Bloque de asignaturas específicas: una de las materias cursadas en cada uno de los cursos, que no sea Educación Física o Religión

TITULACIONES A. TÍTULO DE GRADUADO EN ESO •Será necesario: Superación de la evaluación final. Calificación final de ESO ≥ 5 puntos sobre 10. •La calificación final de la ESO se deducirá del: 70% de la media de calificaciones de las materias cursadas. 30% de la nota obtenida en la evaluación final (De haberla superado por las dos opciones, la calificación más alta). •Permite acceder a enseñanzas postobligatorias. •Si no se obtiene, se recibirá un certificado donde conste el nº de años cursados y logro de objetivos y competencias. •Las AAEE podrán establecer medidas de atención personalizada para quien apruebe la ESO y suspenda la evaluación final.

TITULACIONES B. TÍTULO DE BACHILLER •Será necesario superar la evaluación final.

•La calificación final de Bachillerato se deducirá de: 60% de la media de las calificaciones de las materias cursadas. 40% de la nota obtenida en la evaluación final.

•Deberá constar la modalidad cursada, así como la calificación final de Bachillerato.

•Permite acceder a las distintas enseñanzas que constituyen la educación superior.

•Quien supere el Bachillerato sin superar la evaluación final recibirá un certificado que surtirá efectos laborales y académicos para acceso a CFGM, CFPGS y enseñanzas deportivas de grado superior (si posee título de Técnico deportivo).

ACCESO A. AL BACHILLERATO E.S.O

TITULO DE GRADUADO EN ESO

EVALUACION FINAL POR ENSEÑANZAS ACADEMICAS

BACHILLERATO

ACCESO B. A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS Las Universidades podrán determinar la admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de grado de los alumnos que hayan obtenido el titulo de Bachiller o equivalente exclusivamente por el criterio de la calificación final obtenida en el Bachillerato. Procedimientos de admisión con otros criterios pero mínimo el 60% del resultado final será la calificación final de Bachillerato. De forma excepcional podrán establecer evaluaciones específicas de conocimientos y/o competencias. Hasta el 2016-2017, inclusive, habrá Prueba de Acceso a la Universidad.

Se promoverán acciones destinadas a fomentar la calidad de los centros docentes mediante: A. Refuerzo de Autonomía de los centros Órganos de participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros. Acciones destinadas a fomentar la calidad de los centros docentes: •Proyectos educativos de calidad •Sometidos a rendición de cuentas. •Especialización de los centros. •El director podrá adaptar los RRHH a las necesidades.

Especialización curricular Excelencia Formación docente Mejora del Rendimiento escolar Atención a alumnos con n.e.a.e. Aportación de recursos didácticos a plataformas digitales compartidas.

Los resultados se medirán en relación con la situación de partida. Carga horaria de las asignaturas y configuración de la oferta formativa. Diseño e implantación de métodos pedagógicos y didácticos propios.

B. Potenciación de la función directiva Cambian las competencias del Consejo Escolar y del Director. Algunos cambios en la selección del director: •Poseer certificación de un curso de formación (exentos los cinco primeros años). •Composición de la comisión: representantes del centro > 30% y < 50%. •Igualdad de condiciones entre profesores del centro y externos.

Autoridad del director y de los profesores. Autoridad pública. Presunción de veracidad.

Religión: Asignatura evaluable (no en evaluaciones finales). Alternativa: también evaluable. Valores Sociales y Cívicos (Primaria). Valores Éticos (ESO).

TIC:

Entornos virtuales de aprendizaje: extensión del concepto de aula en el espacio y en el tiempo. Utilización compartida de plataformas digitales y tecnológicas. Selección de recursos digitales de calidad y reconocimiento de las aportaciones de la comunidad educativa.

Aprendizaje de lenguas extranjeras: Primera lengua extranjera: asignatura troncal. Bases de la educación plurilingüe: competencia del gobierno (desde 2º ciclo de infantil hasta Bachillerato). Metodología:

La lengua castellana o la lengua cooficial sólo se utilizarán como apoyo en el proceso de aprendizaje. Se priorizarán la comprensión y la expresión oral. Expertos: Incorporación a los centros de expertos con dominio de lenguas extranjeras, nacionales o extranjeros. Autonomía del centro: especialización en el marco de las acciones de calidad. EOI: niveles básico, intermedio y avanzado equiparados a los niveles A, B y C del MCE de Referencia para las Lenguas.

1. DESARROLLO GOBIERNO DEL ESTADO

Real Decreto que establezca el currículo básico de primaria, secundaria obligatoria y bachillerato

COMUNIDADES AUTÓNOMAS

Decreto de currículo

2. CALENDARIO BTO Y FPGM FP BASICA

CURSO

E. PRIM.

ESO

EVALUACIÓN

2014-15

1º, 3º, 5º 2º, 4º, 6º

-

-

1º

3º E.P

2015-16

1º y 3º

1º

2º

6º E.P Final de ESO

2016-17

2º y 4º

2º

-

(sin efectos académicos)

Final de BTO (sin efectos académicos) SÍ para acceso a la Universidad

2017-18

Final de ESO (con efectos académicos) Final de BTO (con efectos académicos)