Algunos postulados para el abordaje ético de la Educación Domiciliaria y Hospitalaria

Algunos postulados para el abordaje ético de la Educación Domiciliaria y Hospitalaria

El presente material ha sido elaborado para uso de los alumnos de la Actualización Académica en Educación Domiciliaria y Hospitalaria, ISEP, Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba.

Lic. Soledad Uría, ex docente de la Escuela Hospitalaria Atrapasueños. Ponencia presentada en el Primer Congreso Latinoamericano y El Caribe: “La Pedagogía Hospitalaria hoy: Contextos, Políticas y Formación Profesional”, Mexico, 2010.

La conducta ética del profesional docente tiene como principales destinatarios al alumno y por extensión a la familia, a las Instituciones con las que se relaciona y a la sociedad en su conjunto. En este trabajo nos proponemos reflexionar, como invitación desde la ética, sobre aquellos actores cruciales con los que interactúa la Educación Domiciliaria y Hospitalaria. Ética profesional docente a la luz de la modalidad de Educación Domiciliaria y Hospitalaria Para con el alumno y su familia Derecho a la educación • Reconocer que todos tienen derecho a la educación sin ningún tipo de discriminación, en los alumnos en situación de enfermedad, significa que, en cuanto al derecho, queda totalmente al margen la patología que padezca. Entre aquellos que padecen algún trastorno psiquiátrico, SIDA, una enfermedad altamente contagiosa, una fractura, una enfermedad crónica o bien aquellos que se encuentran transitando el final de su vida, no hay ninguna diferencia. Esto significa que en la medida en que los profesionales de la salud consideren que ese niño (o niña o joven) está en condiciones de educarse, el docente, junto a su alumno y reconociendo el señorío de ese rostro que exige una respuesta, será el encargado de buscar las estrategias que le permitan llevar a cabo la tarea de enseñar y aprender, sin poner en riesgo sus vidas.

• Reconocer y aceptar que el niño, niña o joven debe recibir educación en el lugar donde se encuentre nos señala que la atención educativa deberá llevarse a cabo en el hospital o en su domicilio. El alumno de 2

la educación domiciliaria recibirá a su maestra en el seno de su hogar, sean las condiciones que fueren de este. No podemos desconocer que hay contextos sumamente conflictivos pero el docente domiciliario no elige al alumno por el lugar donde vive. Sin embargo, sí puede exigir que las condiciones de trabajo sean las mejores y junto a sus directivos, el niño y la familia buscar los modos más apropiados.

Derecho a la igualdad y la equidad La justicia como valor nos obliga a no discriminar por causa alguna, a aceptar la diversidad y a distribuir equitativamente los recursos, beneficios y riesgos. Esta premisa nos obliga de la siguiente manera:

Responder a la demanda con una educación de calidad

Asegurar la reinserción a la vida cotidiana y a cualquier establecimiento educativo sin inconvenientes

• Tener la preparación específica sobre Educación Hospitalaria y la actualización permanente necesaria.

• Conocer al alumno, su patología para tomar en cuenta posibilidades, inconvenientes y pronósticos.

• Reconocer la realidad como compleja, para ello el docente debe estar permanentemente observando su práctica y reflexionando en busca constante de lo mejor y de la verdad.

• Estar dispuesto al diálogo, al intercambio con los otros docentes y con la escuela de origen.

• Aceptar que se debe enseñar para la vida sin importar los tiempos ni el déficit.

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Derecho al desarrollo personal Aceptar que toda persona está llamada a la vida plena, a la autorrealización y a la autodeterminación nos impone ciertas responsabilidades.

Desarrollo de la autorrealización

Desarrollo de la autonomía

• Reconocer y valorar en el alumno todas sus capacidades y potencialidades.

• Tender permanentemente a que el alumno logre hacerse cargo de su vida y asumir las responsabilidades que le caben por las decisiones que tome. Nunca tomar sobre sí la responsabilidad que le cabe al alumno, especialmente en el contexto de dolor y sufrimiento en el que se desarrolla la tarea.

• Atender al desarrollo de la persona y dejar en sus manos todo lo que pueda realizar por sí misma como agente activo de autorrealización.

• Respetar la autonomía de aquellos niños que al final de su vida deciden que ya no quieren seguir aprendiendo, esto no implica que la labor educativa ha terminado sino que comienza otra etapa en donde la labor educativa estará centrada en acompañar los últimos pasos haciendo más fácil la comunicación con su familia, con los médicos y también acompañando desde el silencio.

Derecho a la intimidad Este derecho protege a la persona de intromisiones abusivas en su vida privada, en la de su familia, en su domicilio y obliga al docente respecto de una actitud recta y respetuosa.

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No hacer nada que dañe al alumno y su familia

• Respetar el secreto profesional. En su tarea profesional, el docente manipula historias clínicas y conoce ciertos aspectos que hacen a la privacidad del alumno y su familia. En nuestro país la Ley 25.326 protege los datos personales y sanciona administrativa y penalmente a quien no la cumpliere.

• Reservar y proteger todo conocimiento sobre el alumno y su familia tanto en el interior del hospital como fuera de él.

• Aceptar que cada uno tiene su propio concepto de vida buena e ideales de perfección que quizás no sean los del docente, por lo que debe educar sin imponer, aceptando la diversidad. Esto es muy importante para los docentes domiciliarios que de pronto se encuentran conviviendo algunas horas con una familia con valores, posibilidades y nivel cultural diversos.

Para con la escuela de origen

Contribuir al logro de los objetivos de la educación

• Aceptar la relación determinante del todo sobre las partes marca el camino del docente con respecto a la Institución a la que pertenece.

• Promover la unidad de los esfuerzos de todos los que trabajan para potenciar el trabajo individual de cada uno.

Para con la institución de salud

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Propiciar las buenas relaciones y el trabajo en equipo

• Reconocer y respetar el reglamento interno, los tiempos y espacios propios de la institución de salud.

• El docente es mediador en los problemas de salud por ello nunca debería emitir opinión propia, sino establecer los mecanismos necesarios para que se logre el diálogo entre las partes interesadas.

• No debe emitir juicios que no sean de su competencia y abstenerse de hacer alguna alusión que pudiera resultar desestabilizante.

• Conocer, enseñar y respetar el instructivo de bioseguridad.

Cómo citar este material Robert, M. A. y Equipo de Producción de Materiales Educativos en Línea. (2018). Clase 3. Algunos postulados para el abordaje ético de la Educación Domiciliaria y Hospitalaria, por María Soledad Urría. Módulo: “El Otro”: Nuestro Estudiante. Actualización Académica en Educación Domiciliaria y Hospitalaria. Córdoba: Instituto Superior de Estudios Pedagógicos - Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.

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