Portofolio étudiant - Matis DEBRUYNE

01 LIGNES DE VIE

“Ungrandtout,commelorsqu’àl’horizon,lecieletla mernefontqu’un.”

Projet de Fin d’Etudes, mention Bien 2022

Enseignant : Laurent SALOMON Sainte-Adresse, France

“Chaque ligne ture est un entre la vie Jean-Marie tineDe Jean-Marie Laclavetine mière Ligne

De l’eau, une falaise, un phare. Une histoire.

Relier l’eau au ciel.

Le tout par un projet qui tente de retracer la complexité et la diversité de la vie humaine dans son ensemble.

Une appropriation de l’obstacle et de la limite que représente la falaise qui perd alors son rôle d’interface.

Oral de PFE

ligne d'écri un fil tendu vie et la Laclave Jean-Marie / Pre

Ce projet a pour origine l’histoire que ce site m’a conté à l’aide des éléments qui le composaient. De l’eau, un espace vert, une falaise et un phare. Ce récit, fait de mots, de 2D, je voulais lui donner une autre dimension. Mais comment adapter une histoire à propos de la vie qui provient d’un site naturel en bord de mer en projet architectural, en 3D ? La solution s’est vite présentée, les mots n’ont pas une signification, ils en ont plusieurs selon le répertoire. Ces mots peuvent prendre une autre forme et s’intégrer au champ lexical de l’architecture, du projet, du programme, de la construction, de l’intention, de l’esquisse ... Cette histoire, quelque peu banale et connue de tous pris donc un autre tournant lorsque j’ai décidé d’oculter ces mots pour en faire quelque chose d’architecturé. Je propose donc une double lecture de ce récit que vous trouverez quelques pages plus loin pour y voir plus clair.

Axonométriegénéralen°1

L’origine de la vie provient de l’eau. Le ciel symbolise la mort dans l’imagination collective. Le projet va donc s’articuler entre la naissance et la mort, entre la pîscine ayant pour rôle d’introduire l’eau dans le projet et le phare qui par sa grande verticalité créé un lien avec les cieux. Dans la continuité de la piscine se trouve la bibliothèque tournée vers le grand paysage ainsi que le musée archéologique qui s’élève le long de la falaise avec ses salles excavées à l’intérieur même de cette dernière. Ce «geste» architectural vient symboliser l’élévation de l’âme par la connaissance, la curiosité et enfin par l’art puisque une fois cette falaise gravie se trouvent des ateliers d’artistes et une galerie. Accolés à ces derniers, un centre de recherche qui ne vient pas en complément de l’élévation de l’âme. Pour sa part, il est dédié à l’idée de l’amélioration des outils et des méthodes inventées par l’Homme pour améliorer son confort lors de son passage sur Terre.

Axonométriegénéralen°2

En parallèle de ce bâtiment rectiligne, un autre composé d’écoles (maternelle et primaire) qui montre l’importance de l’éducation et des bureaux qui viennent s’appuyer sur les murs porteurs de ces écoles en signe de contestation ou simplement de complément. On y trouve également des commerces en rez-de-chaussée symbolisant les loisirs qui sont moins importants et prennent moins de place que le travail (les bureaux). Une série de pans de mur s’ensuit finalement, isolant le lieu de recueil et le phare du reste du projet annonçant la retraite avant la mort. Enfin, au coeur de ce projet, au beau milieu de l’espace public, un cercle qui rompt avec la linéarité omniprésente. Il s’agit d’un centre de conférence creusé dans la falaise introduisant la notion de partage qui est présent dans chaque instant de la vie et qui doit être préservée.

Ø. lignes II. récit I. contexte III. projet

PlanRDCgénéral

Façadeextérieureouestduprojet

Façadeintérieureouestduprojet

Coupelongitudinale

Perspectivedepuislacourderécréationdel’écolematernelle Perspectivedepuisl’espacepublic«haut»

Perspectivedepuisl’entréedel’écolematernelle Perspectivedulieuxderecueil

Oral de présentation :

Parmi mes multiples recherches pour cet exercice qu'est le PFE, j'ai sillonné la côte normande à la recherche d'un site qui m'inspirait. Je voulais me perdre dans le grand paysage dans le but de me retrouver, construire sur une falaise, m'isoler. De nombreux sites présentaient ces caractéristiques mais je cherchais un site qui avait plus à m'offrir, un site qui par sa simple vue me raconterait une histoire. Et c'est à Sainte-Adresse, une petite commune limitrophe au nord du Havre que je trouvais un conteur. Dès lors, il ne s'agit plus de se restreindre à construire en partie haute de la falaise, mais de se déployer ou plus précisément, de se connecter. Cette histoire, c'est celle de la vie et même si ce n'est pas à vous ni même à quiconque que je vais expliquer la vie, j'avais tout de même envie de vous en parler.

Tout commence par son origine : l'eau. Cet élément omniprésent sur la surface de la terre, se présentant majoritairement sous la forme de grandes étendues mystérieuses. Mystérieuses puisque l'on ignore ce qui est en train de s’y dérouler, de l'autre côté de cette interface. Ce qui est certain c'est que la vie en découle, sous de multiples formes ; tantôt végétale, tantôt animale. Tantôt invertébrée, tantôt vertébrée. Parmi toutes ces configurations, l’une d'entre elle émerge, l'Homme. Ce dernier est passé par différents aspects en évoluant. Il développa notamment des capacités non innées chez lui qui lui permirent de définitivement se démarquer de toutes les autres formes de vie. On pourra noter comme capacité acquise : l’écriture. Ce fut un tournant majeur qui allait bouleverser l’Histoire de l’Humanité, prenant des formes différentes , et le chemin de la transmission. La littérature fait entrevoir à un jeune âge un monde radieux puis au fil du temps, un horizon plus ou moins troublé. Elle reste néanmoins un témoin précieux et inéluctable de l'Histoire. Ces traces qui hier comme aujourd'hui nous permettent de comprendre et de retranscrire avec une presque exactitude les grandes périodes qui se sont succédé, malgré quelques zones d'ombre. L'Histoire est aujourd'hui étudiée et ancrée dans la société, elle fait partie intégrante de la vie. En complément de ces écrits, un autre témoin du passé permet de recoller les pièces du puzzle : l'art. D'abord utilisé pour représenter des éléments concrets, il laissa petit à petit libre court à l'imagination. Ce processus enclencha une élévation progressive et continue de l'âme au fil du temps, qui perdure aujourd'hui. Cette imagination dont il est question va aboutir à des créations multiples qui ont permis d'arriver au monde dans lequel nous vivons actuellement. C'est dans le domaine de la « recherche » où la rigueur et la régularité sont de mise. Une exactitude et une précision fines sont requises dans les expériences et résultats. En parallèle de ce qui apparaît comme l'Humanité dans son ensemble, l'individu en lui-même. Celui qui dès son plus jeune âge va participer à ce grand tout, celui qui va apprendre, qui sera curieux, qui va développer sa sociabilité, ses passions, celui qui va se construire, s'ouvrir au monde qui l'entoure. Puis plus tard, celui qui va se renfermer, se conformer à certaines idées, à une routine inévitable dans laquelle le travail prédomine et prend le pas sur les loisirs. Ou bien celui qui s’appuiera sur ces bases communes pour s'élever en tournant le dos à ce schéma prédéfini et garder son ouverture et sa curiosité. Suite à cette période prépondérante arrive le temps de la retraite, une période plus ou moins longue durant laquelle l’Homme peut vivre sa vie telle qu’il l'entend – dans les limites de ce que son corps lui autorise –, isolé, tranquille ou simplement loin des tracas du temps d’avant. Cette tranche de vie s’étend sur quelques années avant de laisser l’Homme retourner aux cieux en laissant derrière lui un monticule de souvenirs et d'histoires qui éclaireront la lanterne des générations futures. Selon une croyance populaire, une vue plongeante et rétrospective de notre vie s'offre à nous durant nos derniers instants et vient boucler la boucle. Or, ces fabuleux chemins que comporte la vie forment un cycle bien loin de la linéarité qui apparaît en surface C’est un grand tout à l'intérieur duquel on retrouve le partage, la transmission ainsi que le vivant et le produit de ce dernier. Je terminerais en disant que c'est à l'horizon que la mer et le ciel ne font qu'un.

02

QUARTIER SAINT-PAUL

Ecole maternelle/Centre culturel/Bureaux/Commerces/ Logements collectifs/Terrain de sport

2020

Enseignants : Laurent Salomon / Judith Rotbart

Rouen, France

Bords de Seine.

Entre fleuve et colline.

Un grand espace proche des grands axes, participant à la façade de la ville de Rouen et la desservant plus qu’autre chose. Parsemé d’entrepôts désaffectés et dans la continuité de la revalorisation des quais de Rouen et de ses quais piétons, le quartier Saint-Paul reprend vie.

“Unpaysageestlefonddutableaudelaviehumaine.”

Bernardin de Saint-Pierre

Ce projet renoue avec la ville, un dialogue et un attrait par un programme complexe et complet de logements, bureaux et équipements, sur une topographie complexe. De par la forme, la longueur et la proximité du fleuve par rapport à la parcelle, on peut imaginer percevoir un bateau ou du moins une sorte de «proue». C’est autour de cette idée que l’organisation programmatique de ce projet a été établie. On retrouve à l’arrière (vers l’église et le centre-ville), l’aspect moteur du projet qui se matérialise par des équipements publics avec notamment un centre culturel et une école maternelle. Autre image importante, celle du mât, allégorie introduite ici sous forme d’une tour de bureaux fournissant activités économiques. Elle fait écho à la Tour des archives, située sur l’autre rive de la Seine à quelques centaines de mètres. On retrouve également au centre, l’espace de vie, les logements et enfin à la «proue», le loisir par une piste d’athlétisme, un terrain de foot ainsi que des vestiaires.

Axonométriegénérale

Sur les 650 mètres de quai qui séparent les deux ponts, les lignes de logements viennent fragmenter l’horizontalité à l’aide d’une succession de pans verticaux. Ces lignes sont reliées et s’articulent par une grande ligne faisant front à la route qui descend sur les quais et faisant face au grand paysage. L’ensemble des éléments du programme sont connectés ; notamment l’école maternelle avec la place publique, les lignes de logements et le stade à l’aide d’un portique faisant office de filtre et de seuil entre les quais, ses promeneurs et l’«intérieur» du projet.

Plan masse

FaçadenordAssemblage

FaçadesudAssemblage

PignonAssemblagesurseine

FaçadenordLigne

Les logements, tous traversants, se divisent en trois typologies : familiale, couple et étudiante. On retrouve les deux premières dans les lignes dites d’»Assemblage» avec les logements familiaux sur les niveaux bas et les logements couple en haut. Ils traitent de la relation avec le ciel tandis que les voiles supportant l’assemblage participent au rapport au sol. Enfin les logements se retournent au niveau des pignons, face au paysage et créé une opacité en extrémité de ligne contrastant avec la transparence et la géométrie de la façade. En bas de cette opacité, un creu est réalisé afin d’aménager un portique, <point de passage transversal au coeur du nouveau quartier. Ce passage s’aligne d’ailleurs avec la salle d’expression corporelle de l’école maternelle.

Perspectivedepuisuntoitdel’assemblage

Perspectiveduquaidepuisl’entréedel’écolematernelle

FaçadesudLigne

Perspectivedepuisl’entréedel’écolematernelle

L’école maternelle est composée d’un réfectoire, d’une salle de conte, de quatre salles de classes accolées à des salles de repos et d’une salle d’expression corporelle. Les salles de classe se situent au rez-de-chaussée avec au niveau supérieur la salle d’expression corporelle et des ateliers d’artistes faisant le lien avec le centre culturel. Le centre culturel quant à lui possède deux salles de cinéma, un théâtre, une bibliothèque et un espace d’exposition.

Façade sud entrée de l’école maternelle

Façade nord entrée du centre culturel

Perspectivedepuislaplacepubliqueverslasalled’expressioncorporelleetlesateliersd’artistes

Façade est de l’école maternelle et du centre culturel

Perspectivedepuisl’entréedel’écolematernelle

La première uniquement réservée aux espaces servants (accueil, escaliers, ascenseurs, toilettes) et la seconde dédiée aux espaces de travail. Toutes deux sont reliées par une passerelle à chaque niveau. Les façades est/ouest sont totalement vitrées offrant un espace de travail traversant ainsi qu’une vue sur la ville de Rouen et sur la boucle de la Seine. La façade nord est totalement opaque tandis que celle au sud ets uniquement ouverte dans les salles de réunions afin de bénéficier de la vue sur le grand payasage. A côté, on trouve la place haute de la place publique ainsi que deux tours de bureaux.

Façade nord tour de bureaux

Façade sud tour de bureaux

Façade ouest tour de bureaux

Façade est tour de bureaux

QUARTIER CHATELET

“L’amourpréfèreordinairementlescontrastes aux similitudes.”

Centre culturel (théâtre, cinéma, espace d’exposition, bibliothèque)/Mairie de proximité/Poste de police/EHPAD/ Commerces/Logements étudiants et familiaux/ Espace de coworking/Crèche

2021

Enseignants : Laurent SALOMON / Judith ROTBART

Bihorel, France

Des châteaux d’eau.

Un quartier construit pendant les années 50 en perte de dynamisme et d’habitants.

Un projet apportant des solutions à tous les niveaux pour rendre de nouveau ce quartier attractif.

Honoré de Balzac

Axonométriegénéralen°1

Un quartier construit pendant les années 50 en perte de dynamisme et d’habitants ; en perte d’attractivité. Un programme mixte permettant d’apporter des solutions profitant de l’espace disponible et ne démolissant que des bâtiments annoncés comme prochainement détruits ou insalubres. Le tout formant un ensemble homogène générant un espace public pouvant accueillir tout type d’événements ou de traitement paysager. Le projet créé une sorte d’enceinte qui peut faire office de filtre pour les habitants du quartier. C’est le choix de chacun que de considérer via ce filtre si cet espace est exclu ou fait parti intégrante du quartier et de son quotidien. Le projet s’articule en deux lignes : une première, petite, qui marque l’accès au site pédestre par le rond-point et une deuxième éloignée et résidentielle. Proche des grands axes et du trafic, la première a pour but d’attirer la curiosité des gens de passage comme des résidents. Pour cela, cette ligne est composée d’un centre culturel (regroupant salles de cinéma, salle de théâtre, salle de concert et salle polyvalente), d’une bibliothèque, d’un poste de police, d’une mairie de proximité et de commerces.

Axonométriegénéralen°2

A l’instar de la première, la deuxième ligne, plus éloignée des grands axes se tourne plus vers l’intérieur du quartier en lui-même et ses nécessités propres. Tout d’abord on trouve un EHPAD avec son jardin pouvant accueillir un grand nombre de résidents dans de bonnes conditions, sans les éloigner de leurs familles et de la société. Ensuite, une grande ligne de logements étudiants et familiaux afin d’encourager un mélange de populations et d’âges. Et enfin un espace de co-working pour les étudiants et autres travailleurs du quartier ainsi qu’une crèche permettant d’accueillir les enfants des familles logées dans les logements prcédédemment évoqués. Au nord, les hauteurs des bâtiments s’élèvent essayant de s’harmoniser entre elles et celles du château d’eau avant de petit à petit diminuer jusqu’à arriver à des bâtiments relativement bas et à échelle humaine que sont la crèche et le co-working. Cette ligne retrace le temps de la crèche jusqu’à l’EHPAD essyant de maintenir une connexion entre les âges afin que chacun y trouve son compte et sa place.

Perspectivedel’espacedeco-workingetdeslogementsétudiants

Façadegénéraleouest

Perspectivedelacrèche,l’espacedeco-workingetlogementsétudiants

Façadelogementsétudiantsest

Perspectivedel’espacedeco-workingetdeslogementsétudiants

Façadegénéraleouest

Perspectivedelacrèche,l’espacedeco-workingetlogementsétudiants

Façadelogementsétudiantsest

UNE HISTOIRE DE BOUCLES

«Lesrivièressontdescheminsquimarchent,etqui portentoùl’onveutaller.»

Projet architectural et urbain Logements collectifs/intermédiaires/individuels et commerces de proximité 2019

Equipe : Elizaveta DENISENKO / Matis DEBRUYNE

Enseignants : Patricia MEEHAN / Marie CHABROL

Deville-Lès-Rouen / Maromme, France

Le creux d’une vallée enclavée. Une rivière. Un couloir industriel en déclin, à l’abandon. Un projet à échelle urbaine de requalification des bords de la rivière, moteur et vestige d’un succès. Un programme mix est déterminé à base d’équipements majeurs en périphérie (grande boucle) et des logements, commerces de proximité en son sein (petite boucle).

Blaise Pascal

Urban area surrounding the valley

Centrality

Major roads

Rail

Short terms

Mid terms

Long terms

Seine

Cailly

Existing parcelar

Major road

Secondary road

Big ring

Small ring

Pedestrian path

Link between the 2sides

Diagrammestratégique1/1000

Pour cet exercice d’urbanisme, la stratégie établie est celle de deux boucles, l’une à l’intérieur de l’autre. Celle à l’extérieur se charge d’aménager une continuité entre les deux centre-villes par le biais d’équipements. C’est un système qui est fait pour être répété le long de la vallée entre les différents autres centres urbains. La boucle interne, quant à elle, joue plus la carte de l’intimité avec du logement collectif, intermédiaire et individuel ainsi que des commerces de proximité. De nouvelles voies liant les deux rives du Cailly permettent une meilleure circulation et liaison entre les axes principaux. Pour faire front à la rue et dans les espaces étroits, l’habitat collectif est privilégié sous forme de lignes ou de plots.

Lorsque l’espace le permet on retrouve un séquençage des typologies de logements. L’habitat individuel au bord de la rivière permet de conserver une certaine intimité. On retrouve ensuite, passée la rue, du logement intermédiaire avec vue au dessus des logements au bord du Cailly et ceinturant un îlot avec en son centre d’autres logements individuels à l’abri des nuisances notamment grâce aux logements collectifs. Selon la volonté de l’amélioration de la balade continue, des espaces verts viennent ponctuellement dilater l’espace de µbalade et offrir des espaces de repos variant d’une rive à l’autre.

1. Circulation inside the block. 2. Design of the outdoor spaces. 3. Design of the height of the buildings. 4. Design of the green spaces.

1. Circulation inside the block. 2. Design of the outdoor spaces. 3. Design of the height of the buildings. 4. Design of the green spaces.

2. Design of the outdoor spaces. 3. Design of the height of the buildings. 4. Design of the green spaces.

block.

2. Design of the outdoor spaces. 3. Design of the height of the buildings. 4. Design of the green spaces.

3. Design of the height of the buildings. 4. Design of the green spaces. spaces. 3. Design of the height of the buildings. 4. Design of the green spaces. buildings. 4. Design of the green spaces.

buildings. 4. Design of the green spaces.

Coupeperspectivefragmentnord