Baúl de las palabras
Antología literaria y comprensión lectora • Responde a los requerimientos del área de Literatura de acuerdo con el ajuste curricular 2016. • Ejercita las destrezas lectoras. • Afianza el trabajo cooperativo, la indagación y la relación interdisciplinaria. • Fomenta el gusto y el placer por la lectura. • Forma la cultura literaria de los estudiantes. • Ofrece una selección de lecturas por autores de la literatura universal y ecuatoriana.
Maya Click es una plataforma virtual que brinda la capacidad de interactuar entre los contenidos físicos de nuestros textos escolares, con las herramientas multimedia que hemos desarrollado, contribuyendo en la evolución de los procesos de aprendizaje y enseñanza ligada a la tecnología. Es un complemento que presenta alternativas a las prácticas de educación tradicional. Esta herramienta ayuda al docente con recursos educativos digitales que mejoran su labor de enseñanza, así como a los alumnos en su aprendizaje, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos con actividades prácticas y dinámicas, valorando de esta manera una mejor comprensión de los temas expuestos.
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Baúl de las palabras Antología literaria y comprensión lectora
8 EBG
La poesía, las canciones y los cuentos no son cosas que uno atrapa, sino cosas que lo atrapan a uno; y lo único que se puede hacer es ir al lugar donde ellas te puedan encontrar. Alexander Milne
Información Inf Inf In In ffffo fo ffo oomación orrmación rmación m mación ación perper pe sonal rsonal sonal Nombre: Dirección: Teléfono: Correo electrónico: Escuela: Grado: Ciudad:
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INTRODUCCIÓN A LA ANTOLOGÍA Los textos escolares, por sus limitaciones de espacio, no pueden incluir la gran variedad de lecturas que requieren los alumnos para el análisis de los múltiples ejemplos de la Literatura Universal. La dificultad que conlleva conseguir los libros adecuados, sumada al trabajo que demanda a los docentes la selección de las lecturas apropiadas para la edad, constituyen razones más que suficientes para el desarrollo de esta antología. Los criterios con los cuales ha sido elaborada son: •
Textos que cubren todas las formas y géneros literarios.
•
Lecturas que representan a diferentes estilos literarios y permiten a los estudiantes ponerse en contacto con el gusto estético de varias generaciones de distintas épocas.
•
Lecturas seleccionadas considerando la edad de los lectores, sus gustos e intereses; así como su nivel psicopedagógico y lingüístico.
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Textos que reflejan lo mejor de la producción literaria universal, sobre todo, latinoamericana y local.
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Una metodología que facilita la ampliación del vocabulario, el conocimiento de la biografía de los autores y aspectos esenciales de la ciencia literaria.
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Un procedimiento didáctico manejado acorde con lo prescrito por la Reforma Curricular 2016.
•
Un proceso lógico y secuencial que conduce a una lectura ordenada que se desarrolla mediante un proceso: antes, durante y después de la lectura.
•
El acompañamiento de preguntas de diferente nivel de comprensión lectora: literal, interpretativa, inferencial, crítica, así como de actividades prácticas y divertidas que contribuyen al desarrollo de su formación y gusto por la Literatura.
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Una metodología que promueve la indagación e investigación del alumno en torno a su realidad inmediata, a la historia del mundo y del país, a los conflictos que se generan en la sociedad y sobre todo enfocada a la cultura local.
•
El método propuesto prepara a los alumnos para las habilidades de lectura que se piden ejercitar en las pruebas PISA.
•
Al finalizar cada una de las secciones, el desarrollo de un Proyecto Interdisciplinario con el objetivo de fortalecer el trabajo cooperativo y de enlazar el conocimiento de la Literatura con otras áreas de estudio.
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La propuesta cuenta con recursos que favorecen el uso de las TIC y permiten a los alumnos ingresar a través de este medio, al cine, los videos, la música, los museos, los conciertos y todas las expresiones de la cultura universal.
•
Un enfoque que prioriza el gusto y el placer de la lectura por encima de cualquier otro aspecto académico.
Por todas estas razones, los alumnos encontrarán en esta antología un espacio para el desarrollo de su imaginación, el fortalecimiento de su escala de valores, el afianzamiento de su cultura y gusto estético y, sobre todo, su formación como lectores. La Editorial
TABLA DE CONTENIDOS Sección 1
Poesía para soñar Lugar de origen. Jorge Carrera Andrade (ecuatoriano) ...................................................... A Margarita Debayle. Rubén Darío (nicaragüense) .............................................................. Dame la mano. Gabriela Mistral (chilena) ........................................................................... Proyecto interdisciplinario. Pétalos en poesía ...............................................................
6 8 12 14
Sección 2
Descripciones literarias para admirar mundos reales y fantásticos La abuela. Peter Härtling (alemán) ...................................................................................... El avión de la bella durmiente. Gabriel García Márquez (colombiano) ................................ Momo llega al lugar de donde viene el tiempo. Michael Ende (alemán) ............................ De los Hobbits. J.R.R. Tolkien (británico) .............................................................................. Proyecto interdisciplinario. Creamos un cancionero con descripciones literarias . .......
16 17 19 21 23
Sección 3
Las leyendas: historias suspendidas en el tiempo El hada del cerro Santa Ana. (leyenda guayaquileña) .......................................................... La casa 1028 (leyenda quiteña) ............................................................................................. El Huiña Guilli (leyenda tungurahuense) .............................................................................. Proyecto interdisciplinario. Las radioleyendas ..............................................................
26 29 32 35
Sección 4
Un poco de miedo: las narraciones de fantasmas El fantasma de Canterville. Oscar Wilde (irlandés) ............................................................. Canción de Navidad. Charles Dickens (inglés) ..................................................................... Proyecto interdisciplinario. Una historieta de terror .....................................................
38 43 48
Sección 5
Un viaje por los caminos de las fábulas La Mosca que soñaba que era un Águila. Augusto Monterroso (guatemalteco) ................ Ito, el piquero presumido. María Eugenia Delgado (ecuatoriana) ....................................... La lluvia de verano. Juan Eugenio Hartzenbusch (español) ................................................ Proyecto interdisciplinario. Un paisaje geográfico a partir de las fábulas ....................
50 51 54 56
Sección 6
La comedia o el humor en escena Un futuro músico. Fabián Sevilla (argentino) ........................................................................ Los sordos. Germán Berdiales (argentino) .......................................................................... Mucho ruido y poco comido. Adela Basch (argentina) ......................................................... Proyecto interdisciplinario. Vamos a filmar un cortometraje .......................................
58 62 65 68
Sección 7
Ritmos y rimas de la cultura afro Romance de la niña negra. Luis Cané (argentino) ............................................................... Chimbo. Antonio Preciado (ecuatoriano) .............................................................................. Las caras lindas. Catalino Curet Alonso (puertorriqueño) .................................................. Proyecto interdisciplinario. Vidas que inspiran poesía ..................................................
70 72 74 76
Sección 8
Viajes en el tiempo y en el espacio: cuentos de ciencia ficción El regalo. Ray Bradbury (estadounidense) ........................................................................... Cuánto se divertían. Isaac Asimov (estadounidense) ........................................................... Proyecto interdisciplinario. Un periódico digital del futuro ...........................................
78 81 84
Sección 9
Cuentos y mitos de la Amazonía Nunkui (Amazonía ecuatoriana) ........................................................................................... Etsa e Iwia (Amazonía ecuatoriana) ..................................................................................... La hoja (Nuka) (Amazonía ecuatoriana) .............................................................................. Alas de ceniza (Amazonía ecuatoriana) ............................................................................... Proyecto interdisciplinario. Amazonía turística .............................................................
86 89 91 92 94
Sección 10
Los ritmos de mi tierra Romance de mi destino. Abel Romero Castillo (ecuatoriano) ............................................. Nuestro juramento. Benito de Jesús (puertorriqueño) ....................................................... Guitarra vieja. Hugo Moncayo (ecuatoriano) ........................................................................ Pobre corazón. Guillermo Moncayo (ecuatoriano) ............................................................... Esperanza. Gonzalo Moncayo. (ecuatoriano) ....................................................................... Proyecto interdisciplinario. A dramatizar las canciones a través de un festival ............
96 97 99 100 100 102
Sección 11
Mosaico de celebraciones y tradiciones Festival de la linterna (algunos países asiáticos) ................................................................. Día de los muertos (México) .................................................................................................. Día de Acción de Gracias (Estados Unidos) .......................................................................... Danza zulú (África) ................................................................................................................ Danza de mayo (Norte de Europa) ......................................................................................... Proyecto interdisciplinario. Una fiesta de las naciones .................................................
104 104 105 105 105 107
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................
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POESÍA PARA SOÑAR
Shutterstock, (2016). 109906832
La poesía, la narrativa, la música y la pintura son ventanas que dejan ver lo más profundo de nuestros pensamientos y emociones.
Destrezas • LL.4.5.1 Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece. • LL.4.5.4 Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios. • LL.4.5.6 Recrear textos literarios leídos o escuchados con el uso colaborativo de diversos medios y recursos de las TIC.
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Moncayo, E. (1895-1970). Paisaje de Cotacachi
Poesía para soñar
Antes de leer
1. Lee el título del poema y escribe todas las plabras que se te vienen a la mente. Compártelas con tus compañeros. preciado al que cuidasque y quieres Descríbelo. 2. ¿Tienes ¿Cuálesalgún son objeto las plantas y los animales viven mucho? en tu lugar de origen? Coméntalo con tus compañeros. 2. ¿Te gusta que tus padres te brinden independencia? ¿Por qué?
Lugar de origen Durante la lectura • ¿Qué tiene que ver la piel de la chirimoya con un brocado? (Revisa el vocabulario). • ¿Qué quiere decir el poeta al expresar que los pájaros son aprendices de idiomas? • ¿Con qué compara al eucalipto? • ¿El paisaje que describe el poeta es de la Sierra o de la Costa?, ¿qué elementos te permiten identificarlo?
Diccionario talega. Bolsa de tela que sirve para guardar o transportar cosas. 6
Jorge Carrera Andrade
Yo vengo de la tierra donde la chirimoya, talega de brocado, con su envoltura impide que gotee el dulzor de su nieve redonda, y donde el aguacate de verde piel pulida en su clausura oval, en secreto elabora su sustancia de flores, de venas y de climas. Tierra que nutre pájaros aprendices de idiomas, plantas que dan, cocidas, la muerte o el amor o la magia del sueño, o la fuerza dichosa, animalitos tiernos de alimento y pereza, insectillos de carne vegetal y de música o de luz mineral o pétalos que vuelan. Capulí —la cereza del indio interandino— codorniz, armadillo cazador, dura penca al fuego condenada a ser red o vestido, eucalipto de ramas como sartas de peces —soldado de salud con su armadura de hojas, que despliega en el aire su batallar celeste—
POESÍA PARA SOÑAR son los mansos aliados del hombre de la tierra de donde vengo, libre, con mi lección de vientos y mi carga de pájaros de universales lenguas.
brocado. Tela entretejida con oro o plata que presenta dibujos de distinto color que el del fondo.
Después de la lectura Tecnologías de la información
1. Interpreta con tus palabras lo que dice el poema.
2. Analiza la métrica del poema. Para ello, completa la ficha. Si quieres aprender algunos aspectos sobre la métrica, ingresa a la siguiente página web: www.mayaediciones.com/ baul8/p7a
¿Te gustaría observar una interpretación gráfica de este poema? Ingresa a la siguiente página web:
www.mayaediciones.com/ baul8/p7b
• Número de versos del poema • Número de estrofas del poema • ¿Tiene rima? • ¿Cada verso tiene el mismo número de sílabas que el anterior? 3. La personificación es un recurso que se utiliza para atribuir a objetos o animales características que solo se dan en las personas, como por ejemplo: tocar un instrumento, soñar, pensar, aprender idiomas, etc. Lee el poema otra vez, descubre dos personificaciones y cópialas a continuación. a. _____________________________________________________
Sobre el autor Jorge Carrera Andrade Nació en Quito en 1903. Fue uno de los poetas más importantes del Ecuador y uno de los más reconocidos a nivel internacional. Realizó una brillante carrera como diplomático. Fue también fundador y militante del Partido Socialista Ecuatoriano.
b. _____________________________________________________ 4. Infiere qué es lo que siente el poeta por su tierra. Argumenta tu respuesta.
Sentimientos e impresiones
Con las siguientes palabras que aparecen en el poema, crea tus propias comparaciones. Guíate por las preguntas a continuación.
• ¿A qué se parece el capulí? • ¿A qué se parece el eucalipto? • ¿A qué se parece el aguacate?
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Shutterstock, (2016). 96691387
Antes de leer 1. Si fueras un poeta, ¿a quién le dedicarías unos versos?, ¿con que intensión lo harías?
2. ¿Cuál de los cuentos fantásticos que leíste cuando niño te impresionó más?, ¿por qué? Compártelo con tus compañeros.
• ¿Quién le cuenta la historia a Margarita?
A Margarita Debayle Rubén Darío
Margarita está linda la mar,
Una tarde, la princesa
y el viento,
vio una estrella aparecer;
lleva esencia sutil de azahar;
la princesa era traviesa
• ¿En dónde vivía la princesa?, ¿qué tipo de lugar era?
yo siento
• ¿Qué es lo que quería la princesa?
Margarita, te voy a contar
• ¿En qué aspectos se parece la princesa a Margarita?
en el alma una alondra cantar; tu acento:
malaquita. Es un mineral que se emplea como piedra ornamental y en joyería.
decorar un prendedor,
Este era un rey que tenía
y una pluma y una flor.
con un verso y una perla
un palacio de diamantes, y un rebaño de elefantes, un quiosco de malaquita, un gran manto de tisú, y una gentil princesita, tan bonita, Margarita, tan bonita, como tú.
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La quería para hacerla
un cuento:
una tienda hecha de día
Diccionario
y la quiso ir a coger.
Las princesas primorosas se parecen mucho a ti: cortan lirios, cortan rosas, cortan astros. Son así. SaphiStudio, (2016)
Durante la lectura
POESÍA PARA SOÑAR Pues se fue la niña bella,
La princesa se entristece
bajo el cielo y sobre el mar,
por su dulce flor de luz,
a cortar la blanca estrella
cuando entonces aparece
que la hacía suspirar.
sonriendo el Buen Jesús.
Y siguió camino arriba,
Y así dice: «En mis campiñas
por la luna y más allá;
esa rosa le ofrecí;
más lo malo es que ella iba
son mis flores de las niñas
sin permiso de papá.
que al soñar piensan en mí».
Cuando estuvo ya de vuelta
Viste el rey pompas brillantes,
de los parques del Señor,
y luego hace desfilar
se miraba toda envuelta
cuatrocientos elefantes
en un dulce resplandor.
a la orilla de la mar.
Y el rey dijo: «¿Qué te has hecho?
La princesita está bella,
te he buscado y no te hallé;
pues ya tiene el prendedor
y ¿qué tienes en el pecho
en que lucen, con la estrella,
que encendido se te ve?».
verso, perla, pluma y flor.
La princesa no mentía. Y así, dijo la verdad: «Fui a cortar la estrella mía a la azul inmensidad». Y el rey clama: «¿No te he dicho que el azul no hay que cortar? ¡Qué locura!, ¡Qué capricho!... El Señor se va a enojar».
Durante la lectura • ¿Quién no le dio permiso a la princesa y por qué? • ¿De qué color es la inmensidad? • ¿Qué es lo que hizo el papá cuando se enteró de lo que había hecho la princesa? • ¿Qué características tiene el paisaje dónde se desarrolla el poema?, ¿qué te permite saberlo? • ¿Qué es lo que le pide el poeta a Margarita?
*** Margarita, está linda la mar, y el viento lleva esencia sutil de azahar: tu aliento. Ya que lejos de mí vas a estar, guarda, niña, un gentil pensamiento
tisú. Tela de seda entretejida con hilos de oro o plata que se utiliza generalmente en ropas de ceremonia. azahar. Flor del naranjo y del limonero; es de color blanco y muy aromática.
al que un día te quiso contar un cuento.
Y ella dice: «No hubo intento; yo me fui no sé por qué. Por las olas y en el viento
Y el papá dice enojado: «Un castigo has de tener: vuelve al cielo y lo robado vas ahora a devolver».
Shutterstock, (2016). 415494781
fui a la estrella y la corté».
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Tecnologías de la información En la siguiente página web encontrarás una recreación del poema A Margarita Debayle:
www.mayaediciones.com/ baul8/p10
Sabías que …
Sobre el autor
Rubén Darío Nació en Nicaragua en 1867. Su trabajo como periodista y como escritor lo llevó a conocer diversos países. Es el creador del movimiento literario del Modernismo en Hispanoamérica. Sus principales obras son: Azul, Prosas profanas y Cantos de vida y esperanza.
Después de la lectura
El Modernismo es un movimiento que busca la belleza a través de la utilización de un vocabulario rico y elegante, la musicalidad en los versos y una métrica variada. Presenta también mundos fantásticos en los que aparecen princesas, espacios exóticos, elementos de la mitología; por otro lado, trata temas existenciales como la soledad, el amor y el desencanto, entre otros.
1. Investiga quién fue Margarita Debayle y por qué inspiro este poema a Rubén Darío.
2. Infiere las características de los siguientes personajes del poema.
Margarita _____________________________________________ _______________________________________________________
El rey _________________________________________________ _______________________________________________________
La princesa ____________________________________________
______________________________________________________ El Buen Jesús ____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. Realiza la traducción visual de una parte del poema, es decir, explica su sentido a través de imágenes. Para ello, escoge dos estrofas que quisieras ilustrar y cópialas en la columna de la izquierda, luego, en la columna de la derecha tradúcelas en imágenes.
Estrofa 1
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POESÍA PARA SOÑAR
Estrofa 2
4. ¿Qué lugares recorrió la princesa para llegar hasta la estrella? Anótalos y luego escribe cómo te imaginas que son esos lugares.
5. Margarita se parece mucho a la princesa. Piensa en un personaje de algún cuento que hayas leído que creas que se se parece a ti. Escribe su nombre y las características similares que tienen entre los dos.
Sentimientos e impresiones
Todos tenemos una estrella que significa algo que quisiéramos alcanzar. ¿Cuál es tu estrella? Escribe algo al respecto. Comparte tu texto con tus compañeros.
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Shutterstock, (2016). 441420772
Antes de leer 1. ¿Qué imaginas al leer el primer verso del poema: “Dame la mano y danzaremos”? 2. ¿Qué tipo de danza te gusta: la clásica o la moderna?
Durante la lectura • ¿En qué consiste la invitación que hace la autora del poema? • ¿Cuál es el tiempo verbal que predomina en el poema?, ¿por qué crees que lo utiliza? • Menciona tres elementos de la naturaleza que aparecen en el poema. • ¿Por qué crees que las niñas “ondularán como una espiga”?
Sobre el autor
Dame la mano Gabriela Mistral
Dame la mano y danzaremos;
Te llamas Rosa y yo Esperanza;
dame la mano y me amarás.
pero tu nombre olvidarás,
Como una sola flor seremos,
porque seremos una danza
como una flor, y nada más...
en la colina y nada más...
El mismo verso cantaremos, al mismo paso bailarás. Como una espiga ondularemos, como una espiga, y nada más.
Gabriela Mistral Poeta chilena nacida en 1889. Su nombre de pila fue Lucila Godoy Alcayaga. Además de ser una gran escritora fue maestra. Durante su vida recibió importantes reconocimientos por su obra literaria, entre los cuales están: El Premio Nobel a la Literatura (1945) y el Premio Nacional de Literatura de Chile (1951). Sus principales poemarios son: Sonetos de la muerte, Desolación y Ternura, entre otros.
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POESÍA PARA SOÑAR
Después de la lectura 1. Subraya la respuesta correcta. El poema hace una invitación a: a. ensayar pasos de baile. b. subir las colinas para jugar. c. unirse para realizar algo en común. d. bailar para divertirse. 2. Completa las afirmaciones. El poema consta de
estrofas. Tiene
sílabas, es decir, son versos
versos. Cada verso posee .
3. Investiga y resuelve el siguiente crucigrama. a. El poema tiene una rima _________. b. Figura literaria que aparece en los dos primeros versos y que consiste en la repetición de una o varias palabras al inicio de los versos. c. En el verso “Como una flor seremos”, se establece una ___________ . d. En los versos: “pero tu nombre olvidarás / porque seremos una danza” se establece una ___________.
b
d
a
c
4. ¿Cuál es el sentimiento que puedes observar en el poema?, ¿por qué? Comparte tu respuesta con tus compañeros.
Sentimientos e impresiones
Imagina nuevos versos para la primera estrofa del poema. Ilustra tus versos y compártelos con tus compañeros.
Dame dame Como como
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ar ER io
Poesía- Bricolaje
Les proponemos realizar una antología de poemas escritos por ustedes y decorarla con hojas y flores secas de diferentes tipos de plantas.
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PÉTALOS EN POESÍA
Necesitas:
1. Junto con sus compañeros, escojan hojas de plantas y pétalos de flores que les gusten. Tomen el papel periódico y pongan las flores en el medio de este, para que empiece el proceso de secado.
• Hojas de plantas y pétalos de flores que te gusten y que sean coloridos • Papel periódico (para secar las plantas y flores) • Goma blanca • Cartulina (para la portada) • Hojas de papel bond • Lápices de colores • Cinta ¿Cuándo lee la mariposa lo que vuela escrito en sus alas?
2. Al mismo tiempo, empiecen a escribir los poemas. Para ello, cada uno tome como referente algunos de los interrogantes que aparecen en el Libro de las preguntas escrito por el poeta chileno Pablo Neruda. Cada uno de ustedes escogerá la pregunta que le gustaría responder con versos. ¿Cuál es el pájaro amarillo que llena el nido de limones?
¿Es verdad que las golondrinas reparten cartas transparentes por todo el cielo?
¿La rosa está desnuda o solo tiene ese vestido?
¿Conversa el humo con las nubes? ¿Qué cosa irrita a los volcanes que escupen fuego, frío y furia?
SaphiStudio (2016).
Procedimiento
¿Por qué lloran tanto las nubes y cada vez son más alegres? ¿Las lágrimas que no se lloran esperan en pequeños lagos?
3. Escribe al menos una estrofa de cuatro versos (pueden ser rimados o no). Comparte tu poema con tus compañeros. Pasa a limpio tu poema e ilústralo. 4. Recopilen todos los poemas y elaboren una portada general de la obra con la cartulina. Con los poemas dentro, perforen los bordes y pasen la cinta por los huequitos para unirlos. Piensen en un nombre llamativo para la antología y escríbanlo en la parte superior. 5. Una vez que lo hayan hecho, decoren creativamente la portada con las hojas y pétalos secos.
SaphiStudio (2016).
Extiende tus conocimientos:
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El bricolaje es una actividad creativa que utiliza elementos preexistentes para elaborar diversos trabajos de decoración (como en este caso), de mejora, de reparación, etcétera. Empezó como un movimiento que surgió en Inglaterra en los años 50. Suele ser una actividad muy divertida que nos permite expresar nuestras habilidades artísticas.