ECA 2 BGU by Maya Educación

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Los libros de texto escolares de la serie tendencias de Maya Ediciones han recibido la certificación curricular mediante los acuerdos emitidos por el Ministerio de Educación del Ecuador, los cuales se sustentan en los informes de evaluación elaborados por las universidades. Con el cumplimiento de los requisitos legales, se autoriza su utilización en las diversas asignaturas del Bachillerato General Unificado. Los aspectos evaluados por las universidades son: 1) rigor científico; 2) rigor conceptual; 3) rigor didáctico; 4) rigor de diseño; 5) rigor lingüístico.

Educación Cultural y Artística

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La evaluación y la certificación aseguran la excelencia de los contenidos y los recursos didácticos de nuestros materiales educativos.

En nuestra portada Primer plano de una joven posando en bodyart o arte corporal. En este caso, el cuerpo en vez de ser adornado con pintura, lo es con luces láser de colores, produciendo un efecto mágico.

Matriz Quito: Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro, sector Kennedy Telfs.: (02) 281 3112 | 281 3136 Cel.: 099 453 4929 | 099 358 6637 E-mail: info@mayaeducacion.com promocion@mayaeducacion.com

tendencias serie de BGU 2.0

Cultural y Artística 2 Educación

CERTIFICACIÓN CURRICULAR EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1º y 2º CURSOS DE BGU ACUERDO Nro. MINEDUC-SFE-2018-00020-A “ESTOS LIBROS DE TEXTO RECIBIERON LA CERTIFICACIÓN CURRICULAR MEDIANTE EL ACUERDO MINISTERIAL NO. MINEDUC-SFE-2018-00020-A, EMITIDO POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR EL 27 DE ABRIL DE 2018, SUSTENTADA EN LOS INFORMES DE EVALUACIÓN EMITIDOS POR LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR; POR LO CUAL SE GARANTIZA LA CALIDAD DE ESTE LIBRO DE TEXTO Y SE AUTORIZA SU UTILIZACIÓN COMO LIBRO DE TEXTO PRINCIPAL DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1º y 2º CURSOS DE BGU. LAS INTERPRETACIONES, AFIRMACIONES, COMENTARIOS, OPINIONES, EXPRESIONES, EXPLICACIONES CONTENIDAS EN ESTE TEXTO, SON DE RESPONSABILIDAD EXCLUSIVA DE SU AUTOR, DE CONFORMIDAD CON LO PRESCRITO EN LA LEY DE PROPIEDAD INTELECTUAL. LA CERTIFICACIÓN CURRICULAR TIENE UNA VALIDEZ DE TRES AÑOS LECTIVOS, CONTADOS A PARTIR DEL AÑO DE EXPEDICIÓN DEL ACUERDO MINISTERIAL, SIEMPRE Y CUANDO REFLEJE EL CURRÍCULO NACIONAL VIGENTE.” NOTIFÍQUESE.- Dado en Quito, D.M., a los 27 día(s) del mes de Abril de dos mil dieciocho. Documento firmado electrónicamente RUTHY VANESSA INTRIAGO ARMIJOS SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

Los textos de ECA bachillerato, fueron producidos bajo la Dirección editorial del Autor, por lo tanto son su responsabilidad los contenidos y la gráfica utilizados. Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera Editor: Carlos Túquerres Báez Autor: Carlos Túquerres Báez Corrección de estilo: Julia Gutiérrez Núñez Coordinación editorial: Soledad Martínez Rojas Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea Diseño gráfico: Patricio Albán Vaca Diagramación: Patricio Albán Vaca Investigación gráfica: Patricio Albán Vaca Coordinación diseño y producción: Santiago Carvajal Sulca Ilustraciones: sitios web debidamente referidos Fotografías: Gabriela Rincón y sitios web debidamente referidos © MAYA EDICIONES CÍA. LTDA., 2019 Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro Teléfono: 02 510 2447 coordinacion@mayaeducacion.com www.mayaeducacion.com Quito, Ecuador ISBN: 978-9978-52-855-4 Impreso por Imprenta Don Bosco – Quito, Ecuador Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin previa autorización de la Editorial.

La Editorial incluye en este texto varios URL de sitios web que, en su momento, estaban en pleno funcionamiento; sin embargo, estos podrían haberse eliminado o cambiado por decisión de los creadores de esos portales.

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de la editorial Presentación

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Desde el ajuste curricular 2016, se ha propuesto el fortalecimiento de la identidad nacional, el rescate del patrimonio social y cultural que caracteriza a cada pueblo y nacionalidad del Ecuador, con la finalidad de dar pertinencia a los distintos saberes proyectados en el currículo. Esta propuesta requiere que el área de Educación Cultural y Artística considere una nueva visión del aprendizaje, en, y a través de las artes y la cultura, para enriquecer la educación integral, estimular la imaginación, la creatividad y el pensamiento, potenciar valores como el respeto y la solidaridad, y proporcionar a la par experiencias y actitudes únicas que sensibilicen al bachiller ecuatoriano.

“La Educación Cultural y Artística ha de entenderse no solo en su singularidad como área y en su relación con otras áreas del currículo, sino también en su vinculación con la vida. En este sentido, el tratamiento del área debe tomar en consideración los intereses y las experiencias que las alumnas y los alumnos adquieren fuera de la institución educativa y traen de sus hogares y su entorno comunitario para construir, a partir de los mismos, nuevos espacios y oportunidades de aprendizaje” (Ministerio de Educación, 2016).

Los textos de Educación Cultural y Artística para Bachillerato General Unificado han sido elaborados para que los alumnos integren a sus habilidades y actitudes las herramientas necesarias. Con ellas podrán conocer, interpretar y comprender el mundo desde una perspectiva estética y crítica. Se trata de favorecer la creatividad, potenciar valores sociales, estimular todas las operaciones básicas del pensamiento y contribuir a la construcción de una autoestima positiva.

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Cada una de las seis unidades, ayudarán a utilizar conocimientos (saberes), habilidades (saber hacer), valores y actitudes (estimar, resultados de ese hacer), otorgándole al alumnado diversos medios para disfrutar con las manifestaciones del arte y de la cultura en diferentes contextos, emplear la expresión de sus ideas y sentimientos y potencializar su propia capacidad estética y creadora por medio de los códigos presentes en los lenguajes de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. ¡Bienvenidos a disfrutar de la diversidad y riqueza de nuestro patrimonio artístico y cultural a través del descubrimiento, experimentación y pensamiento artístico! Los editores

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ARTÍSTICA

Unidad

5 Nuestro patrimonio

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Apertura de unidad

Objetivos

OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

Destrezas con criterio de desempeño ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes culturales (individuales; femeninos y masculinos; colectivos; institucionales; etc.), obras y manifestaciones culturales del Ecuador, y relacionarlos con sus contextos históricos y sociales. ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes maneras de entender y representar una idea, un sentimiento o una emoción en obras y manifestaciones artísticas y culturales de distintos momentos históricos y de diversas culturas.

Esta riqueza ha sido reconocida mundialmente, como lo confirma el hecho de que el país cuenta con 7 declaratorias de Patrimonio de la Humanidad. Estos íconos son: •

Qhapaq Ñan (Camino del Inca).

•

Quito, “carita de Dios”

•

Cuenca, la Atenas del Ecuador.

•

Galápagos, paraíso de la humanidad.

•

Parque Sangay, hábitat del majestuoso cóndor.

•

Lengua zápara

•

Téjido del sombrero de paja toquilla

Las imágenes corresponden a la iglesia de San Francisco en el Centro Histórico de Quito, El Parque Abdón Calderón en Cuenca, la fauna de la majestuosa Galápagos. Además, las Ruinas de Ingapirca como parte de Qhapaq Ñan, una fotografía del Parque Sangay, además de un grupo de tejedoras de la parroquia de Montecristi, de los famosos sombreros de paja toquilla.

ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de expresión artística de interés (cerámica, joyería, mimo, percusión corporal, video arte, etc.), utilizar recursos para el autoaprendizaje (libros, videos, aprendizaje entre pares, consulta a especialistas) y aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en la creación de un pequeño proyecto o producto artístico.

Imágenes tomadas de: http://tinyurl.com/y88smofu http://tinyurl.com/yam6ans4 http://tinyurl.com/y724ash3 http://tinyurl.com/y9uty5tx http://tinyurl.com/yd6xf3cm

ECA.5.2.5. Documentar, con fotografías, registros audiovisuales, los procesos creativos y las exposiciones o representaciones colectivas realizadas, y crear catálogos que den cuenta de los mismos.

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Se presenta a doble página, podrán visualizar el número de unidad y el título, un collage fotográfico relacionado con los temas (lecciones), así como una corta lectura introductoria. También encontrarás los objetivos de la unidad y las destrezas con criterio de desempeño desagregadas.

OOG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.

El Ecuador presenta una enorme riqueza natural y cultural que forma parte de su “patrimonio”

Tu libro está compuesto por seis unidades didácticas, las que a su vez han estructurado lecciones de aprendizaje pedagógicamente organizadas para facilitar su asimilación. En este viaje que involucra navegar por el texto te encontrarás con las siguientes secciones.

Contenidos 1

ARTÍSTICA

Tema

Activarte

Cada lección inicia con la sección Activarte, que permite explorar tus experiencias y conocimientos previos, promover en muchos casos el desequilibrio cognitivo; cuestionar esas experiencias previas, y así favorecer la reconstrucción de saberes y foentar el pensamiento crítico.

¿Mito o leyenda? ¿Qué diferencia a un mito de una leyenda? ¿Existe en tu comunidad algún mito o leyenda que sea muy tradicional? ¿Por qué crees que para una misma historia existen distintas versiones?

Informarte Un mito es una narración tradicional (propia de un colectivo), que intenta explicar el mundo desde un punto de vista religioso, en donde sus protagonizadas son seres legendarios: dioses, semidioses o héroes, que representan las fuerzas de la naturaleza, o a personajes poderosos que viven en la conciencia colectiva de un pueblo y que se bien han sido perpetuadas por vía oral, también se han recogido en joyas de la Literatura, como en las obras La Ilíada o La Odisea de Homero, La Teogonía de Hesíodo, el cantar de los Nibelungos (mitología germana y escandiva) o el Kojiki (mitología japonesa)..

nlazarte Tanto el mito como la leyenda son relatos etiològicos, es decir, tienen como propósito dar fundamento y explicación a una determinada cultura. Su elemento central es un rasgo de la realidad (una costumbre, un suceso, un personaje, o el nombre de un lugar, cuyo origen se pretende dar a conocer.

La leyenda es un relato maravilloso que muchas veces tiene origen en algún evento histórico o acontecimiento real (verosímil), pero que ha sido enriquecido con numerosos elementos fantásticos (inverosímil). Es una producción literaria de creación colectiva sobre la que existen normalmente, diferentes versiones. Muchas de ellas han llegado a nuestros días por vía oral o incluso como auténticas piezas literarias. Contrariamente al mito, que se ocupa esencialmente de los dioses, la leyenda se ocupa de hombres que representan arquetipos (tipos humanos característicos), como el del héroe, el anciano sabio o el humano con algún poder. Las leyendas, se presentan, al igual que los mitos, como historias verdaderas, sin embargo, a diferencia de estos, suceden en un tiempo real, histórico, en lugares reconocibles por el oyente o lector y a menudo con protagonistas más reales.

A continuación está la sección Informarte, en la que se muestran las temáticas mediante textos informativos, imágenes y organizadores gráficos.

“El rey Arturo”, “El Cid campeador”, “El rey Gesar”, o incluso “El Conde Drácula” reflejan algunos ejemplos de leyendas consideradas como universales, en tanto que “Orfeo y Euridice”, “Medusa”, “Viracocha y el origen del mundo”, “La castración de Cronos” son ejemplos de mitos. Rey Arturo. Imagen tomada de: http://tinyurl.com/ybpc73wd

El Yeti (pie grande). Imagen tomada de: http://tinyurl.com/ybklukt4

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Existen además los llamados “mitos o leyendas urbanas” como por ejemplo “El chupacabras”, “El Yeti”, “El continente perdido”, “El monstro del lago Ness” o “El gringo loco”, que son parte de la cultura popular.

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Desarrollo de destrezas con criterios de desempeño

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Colaborarte

Organicen equipos de trabajo de cuatro estudiantes, desarrollen las siguientes actividades. 1.

Lean el siguiente texto descriptivo de las proporciones empleadas por Leonardo da Vinci en su famoso “Hombre de Vitruvio”.

Vitruvio el arquitecto, dice en su obra sobre arquitectura que la naturaleza distribuye las medidas del cuerpo humano como sigue: 4 dedos hacen 1 palma, y 4 palmas hacen 1 pie, 6 palmas hacen 1 codo, 4 codos hacen la altura del hombre. 4 codos hacen 1 paso, y 24 palmas hacen un hombre.

ARTÍSTICA

Evaluarte

Conceptualiza los siguientes términos:

Pintura iridiscente: __________________________________________________________________________________________

Leonardo da Vinci y su “Hombre de Vitruvio”.

Imagen tomada de: http://tinyurl.com/y7qhd59q

Técnica del encarnado: _____________________________________________________________________________________

Si separas la piernas lo suficiente como para que tu altura disminuya 1/14 y estiras y subes los hombros hasta que los dedos estén al nivel del borde superior de tu cabeza, has de saber que el centro geométrico de tus extremidades separadas estará situado en tu ombligo y que el espacio entre las piernas será un triángulo equilátero.

Retablo:

En este proceso didáctico, tras Informarte, tenemos la sección Colaborarte, la cual propone actividades interesantes y retos creativos que se resolverán de forma colaborativa (en equipo), con la finalidad de favorecer la construcción participativa de aprendizajes.

____________________________________________________________________________________________________

Imaginero: __________________________________________________________________________________________________

Realismo social: _____________________________________________________________________________________________

La longitud de los brazos extendidos de un hombre es igual a su altura. Desde el nacimiento del pelo hasta la punta de la barbilla es la décima parte de la altura de un hombre; desde la punta de la barbilla a la parte superior de la cabeza es un octavo de su estatura; desde la parte superior del pecho al extremo de su cabeza será un sexto de un hombre. Desde la parte superior del pecho al nacimiento del pelo será la séptima parte del hombre completo. Desde los pezones a la parte de arriba de la cabeza será la cuarta parte del hombre. La anchura mayor de los hombros contiene en sí misma la cuarta parte de un hombre. Desde el codo a la punta de la mano será la quinta parte del hombre; y desde el codo al ángulo de la axila será la octava parte del hombre. La mano completa será la décima parte del hombre; el comienzo de los genitales marca la mitad del hombre. El pie es la séptima parte del hombre. Desde la planta del pie hasta debajo de la rodilla será la cuarta parte del hombre. Desde debajo de la rodilla al comienzo de los genitales será la cuarta parte del hombre. La distancia desde la parte inferior de la barbilla a la nariz y desde el nacimiento del pelo a las cejas es, en cada caso, la misma, y, como la oreja, una tercera parte del rostro. (Valero, 2015)

Observa la siguiente imagen, perteneciente a uno de los 23 óleos de la última colección del pintor ambateño Oswaldo Viteri, describe la composición, la tendencia, vanguardia o corriente artística en que la inscribirías, realiza además una predicción sobre la temática y lo que intenta expresar el pintor. Luego accede a http://www.museos.gob.ec/redmuseos/maac/index.php/arqueologia/anteriorespoca/156--los-desastres-de-la-guerra. Amplia tu información sobre dicha colección y evalúa la validez de tus predicciones.

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El primer canon artístico de la Edad Moderna fue el desarrollado por Leonardo Da Vinci basados en el Libro III, Capítulo I del tratado de arquitectura más antiguo que se conoce, “De Arquitectura”, publicado por el arquitecto romano Marco Vitruvio (Siglo I a. C.) que a su vez tomó como referencia el canon de Eufranor, discípulo de Polícleto. (Valero, 2015) Leonardo corrigió algunas proporciones descritas por el arquitecto Vitruvio y añadió otras definiendo el canon matemático que está considerado como uno de los grandes logros del Renacimiento. En estos estudios se basa el dibujo realizado en 1490 que tiene un tamaño real de 24,5 x 34,3 cm.)

Imagen tomada de: http://tinyurl.com/yc332vrp

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Comentario personal:

Síntesis de la información obtenida en la Red:

_________________________________________________

Predicción sobre la temática y mensaje:

_________________________________________________

La consolidación de destrezas será posible gracias a las actividades de comprensión de conceptos y procesos artísticos, la indagación y el aprendizaje mediante propuestas en la sección Evaluarte, que básicamente constituye una evaluación formativa, en la que para cada actividad se ha considerado el puntaje referencial.

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ARTÍSTICA

Evaluación de destrezas

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Evaluación sumativa 2 SECCIÓN OBJETIVA 1

Selecciona el nombre de artistas renacentistas que realizaron estudios sobre la representación de la figura humana. 1. Eufranor

2. Vitruvio

4. Le Brun

5. Rafael Alberti

6. Paul Eckman

2, 3, 4

A) 2

Americano

A) 3

2, 3, 5

3, 4, 5

Primer plano

Medio

Corto

¿Qué tipo de plano representa la imagen? A)

Plano Americano

Medio

Busto

Primer Plano Totografía de Jorge Martinez. Imagen tomada de: http://tinyurl.com/y79pqtu9

SECCIÓN DE ENSAYO 4

Traza líneas horizontales paralelas e igualmente espaciadas, tomando como base la longitud de la cabeza de la siguiente escultura y determina en función de esta magnitud, el canon que presenta la figura.

_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

Apolo de Belvedere. Imagen tomada de: http://tinyurl.com/y99qdr2h

Al terminar cada unidad se proponen actividades evaluativas objetivas (ítems tipo prueba de base estructurada), tareas tipo ensayo (cuestionamientos abiertos para favorecer el pensamiento crítico). De igual forma cada ítem consta de la habilidad valorada y el puntaje sugerido).

3. Leonardo Da Vinci

1, 2, 6

Identifica el tipo de plano al que hace referencia el siguiente texto. Para retratar el plano americano, primero debe aproximarse un poco, elegir el mejor encuadre para enfatizar al personaje, este plano recoge al modelo desde la parte superior de la cabeza hasta la altura de la rodilla o por el muslo.

ARTÍSTICA

ARTE & TICS: DESYGNER

Arte & TIC Constituyen sencillos y prácticos tutoriales de aplicaciones (apps), programas y herramientas ofimáticas que desafían las habilidades tecnológicas y artísticas.

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Desygner es una plataforma gratuita que permite crear fácilmente todo tipo de imágenes con calidad profesional en forma ágil e intuitiva. Para trabajar en la plataforma es necesario registrarse o crear una cuenta, para ello deberás completar un formulario de contacto o hacerlo aún más rápido usando las credenciales de Facebook o Gmail. El ambiente de trabajo de Desygner es muy amigable, y de primera vista ofrece varias opciones de creación, como se observa en la figura (¿Qué quieres diseñar?).

Puedes emplear cualquiera de las siguientes opciones: Posts en Redes Sociales: Instagram, Facebook, Pinterest, Twitter y otras. Anuncios para web o banners. Email y blogs: títulos de blog, blog general, cabeceras para email. Cabeceras para Redes Sociales: LinkedIn, Twitter, YouTube, Facebook, Google+. Material para Marketing: certificados, posters, folletos, menús, flyers y otros. Eventos y Tarjetas: postales, invitaciones, tarjetas.

Imagen tomada de: http://tinyurl.com/yd6hg5gu

Documentos corporativos: presentaciones, cartas, Currículum, tarjetas de negocio y más. Diversión y celebraciones: murales, certificado, carteles, portadas de revista, imagen de perfil, portadas de diarios, afiches cinematográficos, etc. Para iniciar tu trabajo, debes seleccionar “Nuevo Proyecto” (New Project), luego puedes seleccionar alguna de las plantillas pre diseñadas, modificar el tamaño, e ir construyendo tu proyecto, escribiendo texto, adjuntando imágenes, etc.

Conectarte

Ingresa en https://www.youtube.com/watch?v=5GDaIsr4UcQ , encontraras un minitutorial de Desygner que te ayudará a entender algunas de las herramientas que podrías utilizar para tus creaciones.

Proyecto

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PROYECT-ARTE

Secciones variables

Materiales: Cámara fotográfica, portarretratos, gigantografías, fotografías, material para decoración, caballetes. Instructivo:

El proyecto contemplará dos fases, una grupal) (todo el curso) y otra individual (toma de fotografías). El curso en pleno elaborará las bases para la exposición fotográfica (día, lugar, adecuación del escenario, entrega de invitaciones, etc.) Cada estudiante deberá presentar cuatro fotografías (en formato digital) en relación al tema, aplicando para ello las fases del proceso creativo. Con ayuda del grupo, se seleccionarán dos fotografías de cada integrante, las mismas que deberán ser impresas en formato A3 (o similares). Los estudiantes realizar una breve descripción (por escrito) de su trabajo, identificando los elementos básicos de esa fotografía. Programar la exposición a la comunidad educativa. De ser posible invitar a un fotógrafo profesional de la comunidad para realizar un conversatorio sobre la exposición.

AUTOEVALUACIÓN

Reflexiono sobre lo que aprendí en esta unidad. Marco con un √ la casilla que mejor expresa mi desempeño con los siguientes criterios: Lo hice muy bien (MB), lo hago bien y puedo mejorar (B), necesito ayuda para hacerlo (NA).

Indicador

Dentro de la evaluación de fin de unidad se ha considerado la sección Proyectarte, que consiste en la articulación de los aprendizajes de la unidad para generar un producto artístico (individual o colectivo). Cada proyecto refiere su objetivo, materiales e indicaciones. Además, en la parte final del texto se propone una rúbrica de evaluación.

Objetivo: Realizar una exposición fotográfica con el tema “Gestos y expresiones de mi gente”.

Investigo cómo diferentes artistas han representado o documentado, a través del dibujo o la fotografía, gestos y expresiones que nacen de las emociones personales en momentos específicos. Participar en las distintas fases del proceso creativo, creando una obra original (escultura, pintura, fotografía). Reconozco y valoro el trabajo de fotógrafos ecuatorianos, relacionándolos con sus contextos históricos y sociales. Elaboro un portafolio digital que reúna mi trabajo (pictórico, escultórico y fotográfico), añadiendo una breve explicación, valoración o comentario sobre cada una de las obras.

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Dentro de los contenidos te encontrarás con las siguientes minisecciones: Enlazarte: referencias transdisciplinares, es decir, la relación del arte con otras áreas del conocimiento. Conectarte: distintos enlaces web con el fin de ampliar o consolidar ciertos aprendizajes. Puede intesarte…: notas curiosas o explicación de términos referenciados para facilitar la comprensión y estimular la curiosidad intelectual. Estudiarte: información sobre las distintas profesiones relacionadas con el mundo del arte. Buen vivir: reflexiones para favorecer actitudes y valores en relación al perfil del estudiante (solidaridad, justicia, innovación) y al Plan Nacional del Buen vivir.

nlazarte Conectarte

Puede interesarte...

ESTUDIARTE Buen vivir: 5

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ARTÍSTICA

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Contenidos

Entre el mito y el arte • • • • •

¿Mito o leyenda? .............................................................................. Pintura y escultura mitológica ...................................................... El mito en el cine y la música ........................................................ Arte & tics: Desygner ....................................................................... Estudiarte: Actriz/actor profesional ............................................

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Unidad

de la editorial

• La figura humana .............................................................................. • El rostro y sus expresiones ............................................................ • La fotografía .......................................................................................

32 40 48

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http://tinyurl.com/ybo82qma

Unidad

10 16 20 26 27

Cánones, gestos y expresiones

Unidad

http://tinyurl.com/yacq6ooy

Música y más

• • • •

60 66 70 71

Música popular ................................................................................. Música y emociones ........................................................................ Arte & tics: Audio Network ............................................................ Estudiarte: Licenciatura en Música .............................................

http://tinyurl.com/y7fchcqe

Evaluaciones sumativas

• Primera unidad • Segunda unidad • Tercera unidad

28 56 72

• Cuarta unidad • Quinta unidad • Sexta unidad

96 120 140

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Propiedad de la editorial

Arte Contemporáneo

Unidad

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• Vanguardias artísticas ..................................................................... • Arte conceptual ................................................................................ • Arte en movimiento ........................................................................

Unidad

76 84 92

• • • • •

100 106 112 118 119

Arte Prehispánico ............................................................................. Artistas de nuestra tierra ............................................................... Patrimonio inmueble .................................................................... Arte & tics: Convertimage .............................................................. Estudiarte: Licenciatura en restauración y museología .........

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http://tinyurl.com/y88smofu

Nuestro patrimonio

Unidad

http://tinyurl.com/y9nyaknh

Ritos, fiestas y conocimientos ancestrales 122

• Fiestas en mi comunidad ............................................................... • Bienes culturales inmateriales ...................................................... • Festival gastronómico .....................................................................

124 130 136

http://tinyurl.com/y95hn7se

Recursos

• Rúbrica para evaluar el proyecto 1 • Rúbrica para evaluar la exposición de arte • Bibliografía

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ARTÍSTICA

1 Entre el mito y el arte

de la editorial

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Unidad

Propiedad

Las culturas clásicas de Grecia y Roma trataron temas mitológicos, tanto en las artes plásticas (escultura y pintura) como en literatura (poesía y teatro). Esta tradición influenció además el Renacimiento (siglo XVI) y Barroco (siglos XVII y XVIII), e incluso derivó a movimientos como el Neoclasicismo y Romanticismo del siglo XIX. Muchas obras escénicas como el teatro, la ópera y el ballet también se han generado a partir de temas míticos. Hoy en día, la mitología es un tema referencial en el cine y de gran acogida entre los espectadores. Prueba de ello son películas como: Percy Jackson, Furia de Titanes, Hércules, Perseo, Prometeo, Troya, entre otras.

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de la editorial

Objetivos

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OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias. OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posi biliten su consecución.

OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.

Destrezas con criterio de desempeño

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Las imágenes corresponden a ejemplos de cómo la mitología ha servido de motivo para la obra artística. Puede observarse a la famosa estatua de Poseídón (Neptuno), El nacimiento de Venus de Botticelli, Venus y Adonis de Veronés. A la derecha, en cambio, se encuentran imágenes relacionadas al cine y la danza; el afiche de la película Furia de Titanes 2, o una imagen del trabajo del Ballet de la Ópera de París, interpretando el mito de Orfeo y Eurídice.

Imágenes tomadas de: http://tinyurl.com/yacq6ooy http://tinyurl.com/yckm2tlt http://tinyurl.com/y9avgf8e http://tinyurl.com/ycxsr8yr http://tinyurl.com/yd6yzru8

ECA.5.2.7. Leer u observar distintas versiones de la representación de un mito, historias o leyendas populares, y crear, interpretar y grabar en video una versión propia, contextualizándola en un momento cultural e histórico contemporáneo; revisar la adaptación, debatir acerca de las opciones creativas y comentar qué elementos de la historia permanecieron iguales y cuáles cambiaron.

ECA.5.3.2. Utilizar fuentes escritas, conversaciones informales o entrevistas formales para investigar sobre mitos, historias y leyendas de la memoria cultural del entorno, y elaborar un documento textual, visual o audiovisual que recoja los hallazgos.

ECA.5.2.2. Representar historias reales o inventadas a través de un guion gráfico, una secuencia sonora, una representación teatral, una creación corporal o un video.

ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e interpretar obras musicales y escénicas (teatro, musicales, títeres, danza, ópera, etc.) asumiendo distintos roles (actor, director, escenógrafo, etc.) y contribuyendo a la consecución del resultado esperado. 9

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Tema

Activarte

Propiedad

¿Mito o leyenda?

de la editorial

¿Qué diferencia a un mito de una leyenda? ¿Existe en tu comunidad algún mito o leyenda que sea muy tradicional? ¿Por qué crees que para una misma historia existen distintas versiones?

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Informarte

Contrariamente al mito, que profundiza esencialmente en los dioses, la leyenda se ocupa de hombres que representan arquetipos (tipos humanos característicos), como el del héroe, el anciano sabio o el humano con algún poder.

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Tanto el mito como la leyenda son relatos etiològicos, es decir, tienen como propósito dar fundamento y explicación a una determinada cultura. Su elemento central es un rasgo de la realidad (una costumbre, un suceso, un personaje, o el nombre de un lugar, cuyo origen se pretende dar a conocer.

La leyenda es un relato maravilloso que muchas veces tiene origen en algún evento histórico o acontecimiento real (verosímil), pero que se ha enriquecido con numerosos elementos fantásticos (inverosímil). Es una producción literaria de creación colectiva sobre la que existen, normalmente, diferentes versiones. Muchas de ellas han llegado a nuestros días por vía oral o incluso como auténticas piezas de literatura.

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Un mito es una narración tradicional, que intenta explicar el mundo desde un punto de vista religioso, donde sus protagonistas son seres legendarios: dioses, semidioses o héroes. Representan las fuerzas de la naturaleza, o a personajes poderosos que viven en la conciencia colectiva de un pueblo y que si bien se han perpetuado por vía oral, también se han recogido en joyas de la literatura, como en las obras La Ilíada o La Odisea de Homero; La Teogonía de Hesíodo, El cantar de los Nibelungos (mitología germana y escandinava); o el Kojiki (mitología japonesa).

Al igual que los mitos, las leyendas se presentan como historias verdaderas; sin embargo, a diferencia de estos, suceden en un tiempo real, histórico, en lugares reconocibles por el oyente o lector y a menudo con protagonistas más reales. El rey Arturo, el Cid Campeador, el rey Gesar, o el conde Drácula, reflejan algunos ejemplos de leyendas consideradas como universales, en tanto que Orfeo y Euridice, Medusa, Viracocha y el origen del mundo, y La castración de Cronos son ejemplos de mitos.

Rey Arturo.

Imagen tomada de: http://tinyurl.com/ybpc73wd

Puede interesarte...

El Yeti.

Imagen tomada de: http://tinyurl.com/ybklukt4

Existen además los llamados mitos o leyendas urbanas como por ejemplo El chupacabras, El Yeti, El continente perdido, El monstruo del lago Ness o El gringo loco, que son parte de la cultura popular.

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Propiedad En el Ecuador la leyenda es parte esencial de la tradición oral, de la cultura popular y fuente inagotable de inspiración para la narrativa y el arte. Además, se ha empleado como medio de transmisión de valores, tal es el caso de El gallito de la catedral, El padre Almeida, La dama del tamarindo, La doncella de Pumapungo o El Agualongo.

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de la editorial nlazarte

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La leyenda es considerada una producción literaria de creación colectiva, que se ha transmitido y enriquecido a través de la oralidad, dando lugar a diferentes versiones, que están generalmente relacionadas con una persona, una comunidad, un monumento, un lugar, o un acontecimiento, cuyo origen se pretende explicar.

"El gallito de la Catedral".

Colaborarte

Imagen tomada de: http://tinyurl.com/ya3upc4j

Organicen equipos de trabajo (cuatro a seis estudiantes) y realicen las siguientes actividades. Conversen en el grupo y determinen un mito y una leyenda que sea conocida por todos los integrantes del grupo. Escriban el título, personajes y sinopsis de estas narraciones en el siguiente cuadro. Criterios Título:

MITO

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Personaje(s):

LEYENDA

Contexto (lugar y tiempo): Tema principal: Sinopsis

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ARTÍSTICA

Propiedad Lean con atención los siguientes textos, y luego expliquen si se trata de un de mito una leyenda. Piensen la oeditorial en un lenguaje artístico que les gustaría emplear para realizar una representación sobre ello. La mazorca de oro del Panecillo

Cuenta la leyenda que el dios Viracocha creó un mundo sin luz y dio vida a unos gigantes que ni lo respetaron ni lo obedecieron. Disconforme con el resultado de su creación, Viracocha envió un diluvio que sumergió a la tierra transformándola completamente.

Había en Quito una mujer que diariamente llevaba su vaquita al Panecillo. Allí pasaba siempre porque no tenía un potrero donde llevarla. Un buen día, mientras recogía un poco de leña, dejó a la vaquita cerca de la olla. A su regreso ya no la encontró. Llena de susto, se puso a buscarla por los alrededores.

Una vez que los gigantes desaparecieron, Viracocha decidió crear hombres pero de un tamaño semejante al suyo.

Pasaron algunas horas y la vaquita no apareció. En su afán por encontrarla, bajó hasta el fondo de la misma olla y su sorpresa fue muy grande cuando llegó a la entrada de un inmenso palacio.

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Cuando pudo recuperarse de su asombro, miró que en un lujoso trono estaba sentada una bella princesa. Al ver allí a la humilde señora, la princesa sonriendo preguntó: —¿Cuál es el motivo de tu visita? —¡He perdido a mi vaca! Y si no la encuentro quedaré en la mayor miseria –contestó la mujer sollozando.

Para que los hombres pudieran apreciar su obra resolvió iluminar la tierra por medio del sol, la luna y las estrellas. Creó también plantas árboles y animales. Viracocha hizo aparecer a un enviado suyo, Viracochan, un hombre que imponía respeto, para que instruyera a los hombres sobre la manera de conducirse para vivir en paz y armonía. Él les enseñaba como cultivar y cuándo cosechar las hierbas que podían utilizar como medicina, y los vestidos que debían usar. Les enseñaba con bondad y mucha paciencia.

Viracocha y la creación del mundo

La princesa, para calmar el sufrimiento de la señora, le regaló una mazorca y un ladrillo de oro. También la consoló asegurándole que su querida vaquita estaba sana y salva.

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A pesar de todos los beneficios que las enseñanzas de Virocochan les producía, muchos hombres lo injuriaron y se reían de él porque vestía una túnica andrajosa. Ellos fueron convertidos en piedras. Hubo quienes trataron de escapar de su furia, pero fueron alcanzados por fuego volcánico. Solo allí se dieron cuenta de que estaban ante un ser poderoso al que le debían obediencia y respeto.

Mito ( ) Leyenda ( )

La mujer agradeció a la princesa y salió contenta. Cuando llegó a la puerta, ¡tuvo la gran sorpresa! – —¡Ahí está mi vaca! La mujer y el animalito regresaron a su casa.

(El

Universo, 2017).

Mito ( ) Leyenda ( )

Lenguaje que emplearíamos (danza, dibujo, pintura, escultura, dramatización, animación, etc.).

Conectarte

Ingresa a www.mayedu.ec/ecabu2/p12 Disfruten de la animación con la técnica del stop motion de una adpatación moderna de la leyenda Yavirac.

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Propiedad Observen la siguiente imagen, y con base en ella, realicen, la predicción del de contenido del texto. la editorial

El mito de Inkarri es una recreación imaginaria, provocada por la muerte del inca Atahualpa. Dicho suceso se mitificó, transformándose en una posibilidad de resurrección (mesinasismo), haciendo que su permanencia en el tiempo fortaleciera una especie de resistencia a la colonización y a la injusticia, aunada a múltiples manifestaciones recogidas por las tradiciones orales y visuales. Inkarri es una contracción de las palabras inca y rey y hace referencia a un dios del mundo andino posterior a la conquista española, con clara influencia del mesianismo y milenarismo cristiano. Inkarri es el creador de todo lo que existe y fundador del Cusco, según refiere Ossio (1973).

El mito, en general, surge a partir del asesinato del Inca por los españoles, este fue decapitado y enterradas sus partes por separado, pero dentro de la tierra se está uniendo a la cabeza y cuando llegue ese momento el inca renovado resucitará y los dioses de los indios volverán a ocupar el lugar que merecen. Así, en la conciencia colectiva de los pobladores andinos, el restablecimiento del Tahuantinsuyo y el retorno del Inca se convirtieron en hechos posibles, solo había que esperar el momento del retorno del Inca Rey

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Mito de Inkakrri

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Degollamiento de Atahualpa, de Felipe Guamán Poma (1615). Ilustración.

(Flores G, 1987).

Los funerales del inca (representación de la muerte de Atahualpa), de Luis Montero. Óleo sobre tela.

Imagen tomada de: http://tinyurl.com/ydbq9kae

DFA

a discapacidad intelectual no es sinónimo de incapacidad. Toda persona puede realizar satisfactoriamente aquellas tareas en las que se sienta con mayor seguridad.

Puede interesarte... Atahualpa es considerado el último soberano inca, y su nombre proviene del quechua: Ataw-wallpa , que significa "el ave de la fortuna".

Imagen tomada de: http://tinyurl.com/y9wmqxth

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ARTÍSTICA

Propiedad

Evaluarte

de la editorial

1 Conceptualiza los siguientes términos. (1p, comprensión de conceptos). Mito: ________________________________________________________________________________________________________

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Leyenda: ____________________________________________________________________________________________________

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2 Explica qué entiendes por versión de una leyenda. (1p, explicación de conceptos).

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1p por calidad de indagación).

3 Amplía tu información sobre la leyenda de Cantuña, consulta a tus padres o abuelitos sobre ella, busca en textos y en la red sobre otras versiones de este relato popular, y finalmente, dibuja algo que exprese tu perspectiva junto con tu propia versión escrita de la misma historia. (2p; 1p por creatividad en representación y

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Propiedad

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de la editorial

4 Enlista al menos tres leyendas propias de tu comunidad (ciudad, provincia o región). (1p, ejemplificación).

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5 Busca información sobre el argumento de una de las leyendas enlistadas, y sintetízala de forma narrativa en las siguientes líneas. (1p, síntesis de información). ______________________________________________________________________________________________________________

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6 Imagina que quisieras hacer una representación dramática de esta obra, nombra a los personajes que intervendrían y describe el o los escenarios en los que tendría lugar. (1p, propuesta creativa). ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

Para tu portafolio:

7 Busca imágenes representativas (dibujos, ilustraciones, pinturas, esculturas) de leyendas ecuatorianas, ubica una imagen en cada diapositiva y adjunta una ficha técnica (título de la obra, autor, año, técnica empleada, lugar en la que se expone, y en este caso la leyenda a la que hace alusión). (3p; 1p por imágenes, 1p por ficha técnica, 1p por elaboración diapositiva).

Prepararte

Busca en la red qué se considera como pintura mitológica. 15

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ARTÍSTICA

Tema

Activarte

Propiedad

Pintura y escultura mitológica de la editorial

¿Qué dioses de la mitología greco-romana te resultan más familiares? ¿Crees que el tema mitológico es frecuente en las artes plásticas?

Informarte

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Los mitos, especialmente los griegos y romanos, han sido y siguen siendo utilizados por los artistas plásticos, más de lo que a primera vista o simple inspección puede creerse. Su vigencia y actualidad va de la mano con su riqueza en la interpretación de la condición humana. (Gallardo, 2002).

Es preciso indicar que en una primera etapa (Edad Antigua), el arte mitológico era considerado un arte religioso, es decir, su utilidad era la de rendir culto a los dioses en los que las civilizaciones antiguas creían. En una segunda etapa (Renacimiento), este tipo de arte se floreció, no como religioso, sino más bien profano.

Pintores y escultores han utilizado temas mitológicos de diversas formas, unas veces como simple referencia estética, y otras tantas para expresar sus reflexiones, inquietudes, angustias y temores ante determinadas circunstancias personales o sociales. Pintores del talante de Picasso o Dalí, han incluido temas mitológicos dentro de sus obras. Cabeza de medusa, de Salvador Dalí (1962). Acuarela.

En la obra Cabeza de medusa, se cree que Dalí representó sus miedos. En mitología, Las Tres Gracias eran diosas inferiores, presidían los banquetes, las danzas y todas las actividades y celebraciones placenteras.

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Imagen tomada de http://tinyurl.com/ycxpstva

Las Tres Gracias se corresponden en la mitología griega con las Cárites, hijas de Zeus y Eurínome, y ellas son:

Las Tres Gracias, de Pablo Picasso (1923). Óleo sobre lienzo. Imagen tomada de: http://tinyurl.com/y8jd75or

•

Aglaya, que simboliza la inteligencia y el poder creativo.

•

Eufrósine, representa el placer y la alegría.

•

Talía, musa de la comedia y de la poesía.

En nuestro país, tanto el mito grecolatino como el inca, han influenciado la obra de varios artistas plásticos. Uno de ellos es el pintor y arquitecto guayaquileño José Martínez Vanegas, para quien la mitología universal es un tema que siempre ha llamado su atención.

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Propiedad de la editorial

A él le gusta mucho crear su propia versión de estas alegorías mitológicas, creaciones que recoge en su muestra pictórica Sinapsis, que se ha expuesto tanto en el Ecuador (Museo Presley Norton) como en Estados Unidos (Arts Park at Young Circle de Hollywood). En la exposición “Sinapsis” se presentan los personajes y figuras de la mitología clásica. Por ejemplo, aparecen Neptuno o la Atlántida. Hay también un espacio para nuestra cosmogonía, en una de las piezas se representa al río Guayas y a la Venus Huancavilca. (El Universo, 2017).

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Neptuno, de José Martínez, 2016.

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Imagen tomada de http://tinyurl.com/y924s5da

Colaborarte

Organicen equipos de trabajo (cuatro a seis estudiantes) y desarrollen las siguientes actividades. Lean el siguiente texto: Considerando la relación del volumen, se puede decir que existen dos tipos de esculturas: las exentas o de bulto redondeado y las en relieve. Las exentas o de bulto redondo, son aquellas que al ser tridimensionales pueden ser observadas desde todos los ángulos. Las esculturas en relieve son figuras que destacan por sobre una superficie; pese a ser tridimensionales carecen de parte posterior, y están vinculados a la arquitectura, al ubicarse en paredes, puertas, columnas o entradas de iglesias o grandes edificios.

Observen las siguientes imágenes, determinen el tipo de escultura a la que pertenecen, así como el material que creen se ha empleado. Comenten si recuerdan algún mito en el que intervenga el personaje central que se ha representado.

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Zeus Olímpico, de Fridias.

Leda y el cisne, de Timoteo.

Imagen tomada de http://tinyurl.com/ycsmyk3h

Imagen tomada de http://tinyurl.com/y9bwtqyr

Tipo de escultura:

Material:

Material: 17

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ARTÍSTICA

Propiedad

Evaluarte

de la editorial

1 Explica las características del arte mitológico en la Edad Antigua y en el Renacimiento. (1p, comparación).

Edad Antigua

2 Accede al portal: www.mayedu.ec/ecabu2/p18 Selecciona una obra pictórica de las mencionadas en el sitio web, adjunta una imagen y realiza una descripción de la obra (técnica, material, composición, emociones que transmite, corta biografía del pintor a quien se le atribuye la obra, etc.). (3p, calidad de la descripción).

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Renacimiento

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Propiedad de la editorial

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3 Indaga sobre las técnicas empleadas para la elaboración de esculturas. (2p, calidad de la información). ______________________________________________________________________________________________________________

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4 Observa las imágenes de la llamada “familia olímpica”, selecciona a una de las deidades, amplía información sobre ella y luego diseña un dibujo o escultura para representarla. (3p; 1 p por ampliación de

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información, 2p por diseño creativo).

Imagen tomada de http://tinyurl.com/y98hbcvf

Para tu portafolio:

5 Fotografía paso a paso el proceso de tu creación artística de la actividad anterior, preséntala junto a tu trabajo ante la clase. (2p; 1p por fotografías, 1p por exposición oral).

Prepararte

Busca en la red el nombre de películas u obras de teatro basadas en temas mitológicos. 19

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ARTÍSTICA

Tema

El mito en el cine y la música de la editorial

¿Has observado alguna de las películas que se proponen en las imágenes? ¿Qué tienen en común esas películas? ¿Crees que existen otros lenguajes artísticos que se hayan inspirado en la mitología?

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Activarte

Propiedad

Jasón y los Argonautas, del director Don Chaffey (1963).

Percy Jackson y el ladrón del Rayo, adaptación cinematográfica de Chris Columbus (2010).

Imagen tomada de http://tinyurl.com/yd78gwp2

Imagen tomada de http://tinyurl.com/y7de5sgk

300, de Zack Snyder (2006). Imagen tomada de http://tinyurl.com/y85swcoq

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Informarte

A mediados del siglo XX, el cine (particularmente italiano) popularizó los personajes y temas mitológicos. La afamada película Ulises (1954), de los directores Mario Camerini y Mario Bava, protagonizada por Kirk Douglas, fue un boom de taquilla.

Hércules en New York, del director Arthur Allan Seidelman, con la actuación de Arnold Schwanzenegger (1969). Imagen tomada de http://tinyurl.com/y8eswpws

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Ulises, conocido también como Odiseo, fue uno de los héroes legendarios de la mitología griega, y personaje importante de La Ilíada, sobre todo recordado por ser el protagonista de La Odisea.

Hércules es quizá el personaje mitológico que ha llevado al cine con mayor frecuencia, en distintas versiones: La venganza de Hércules (1960), y Hércules en Nueva York (1969), protagonizada por un jovencísimo Arnold Schwanzenegger.

Aquiles, Helena de Troya, Atlas, Zeus, los Titanes o la mítica isla de la Atlántida, han sido temáticas recurrentes para los cineastas que, con sus licencias, fallos o aciertos, fueron cimentando las bases de este género en el llamado séptimo arte. (de Carlos, 2014).

Los expertos consideran que la película Jasón y los Argonautas (1963), del director Don Chaffey, es el segundo hito, después de Ulises.

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Propiedad Conectarte de la editorial

Esta película revolucionó el ámbito de los efectos especiales, creados por el pionero de la técnica stop motion, Ray Harryhausen, quien participó además en la memorable Furia de Titanes (1981), del director Desmond Davis, con lo que cerró una rica etapa de la mitología y el cine.

Ingresa en www.mayedu.ec/ecabu2/p21 Disfruta de la sinopsis y los tráiler de las 10 películas más famosas basadas en temas mitológicos.

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Desde inicios del siglo XXI retomó con fuerza el tema mitológico en el cine, con producciones como Troya (2004), de Wolfgang Petersen, con Bratt Pitt como Aquiles y Eric Bana en el papel d Héctor; o la versión de Francis Ford Coppola de La Odisea (2005), rescatando las aventuras de Ulises, dirigida por Andrey Konchalovskiy para un formato de cine-tv.

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300: El Origen de un Imperio, de Noam Murro (2014). Imagen tomada de http://tinyurl.com/yah9stmk

La película 300 (2006), de Zack Snyder, se configuró como un nuevo hito en el cine mitológico, gracias a que muestra una antigüedad clásica de torsos musculosos, escenas de batalla ralentizadas, gran espectacularidad, escénica digital y efectos especiales 3D abrumadores que dejan ensombrecidas las modestas creaciones de Harryhausen. Además, este filme, muestra una vertiente más humana de los mitos, se intenta privar de su inmortalidad a los dioses del Olimpo (incluso llevándolos a la muerte o padecimiento, algo impensable en los originales clásicos), y los héroes se tratan desde su lado más humano.

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Tras el éxito de este hito, se filmó su secuela, 300: El Origen de un Imperio (2014), de Noam Murro, y contribuyó a que se rodara el remake de Furia de Titanes (2010), de Louise Leterrier, que vuelve a narrar las aventuras de Perseo, esta vez con los rasgos de Sam Worthington; y su continuación en Ira de Titanes (2012), de Jonathan Liebesman. También Teseo cobró vida en la inefable Inmortales (2011), en la que su principal proeza épica, que es la lucha contra el Minotauro, queda en un segundo plano para enfrentarse contra los Titanes (cosa que en el mito clásico no ocurrió jamás). La notoriedad que representó la renovación de temáticas mitológicas en el cine, hizo posible que se abordaran leyendas, como las nórdicas, y se destacaron las hazañas de Beowulf o Thor.

Furia de Titanes, de Jonathan Liebesman (2012). Imagen tomada de http://tinyurl.com/ybfdobr2

Así mismo, de la mano de la literatura juvenil, se crea una vertiente al estilo Harry Potter con la saga Percy Jackson; Percy Jackson y el ladrón del Rayo (2010), y Percy Jackson y el mar de los Monstruos (2013). El legendario Hércules vuelve a la pantalla en “Hércules: el origen de la Leyenda o en “Hércules: las guerras tracias” (2014) protagonizada por Dwayne Johnson, “La Roca”, versión que cuenta con un enfoque más humano e historicista alejándole de su lado divino. (de Carlos, 2014). Hércules: las guerras tracias, protagonizada por Dwayne Johnson (2014). Imagen tomada de http://tinyurl.com/yb8q9slx

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ARTÍSTICA

Propiedad de la editorial

En los últimos años, filmes como Jasón y los Argonautas, Dioses de Egipto, la adaptación del videojuego God Of War o la última película de la saga de Thor, evidencian que el cine seguirá teniendo en la mitología una buena fuente de inspiración.

Thor: Ragnarok, de Taika Waititi (2017).

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Imagen tomada de http://tinyurl.com/y9bb9lcu

Colaborarte

Organicen equipos de trabajo de cuatro estudiantes y desarrollen las siguientes actividades. Lean de forma comentada el siguiente texto, luego preparen una dramatización improvisada del mito que se expone como tema central.

Atenea, diosa de la sabiduría, fue la primera lutier. Construyó una flauta doble (aulós) con huesos de ciervo y la tocó en uno de los múltiples banquetes que celebraban los dioses. Hera y Afrodita se rieron de ella durante la interpretación musical. Molesta, huyó hacia el bosque, y se sentó en la orilla de un río, para mirarse reflejada en el agua mientras soplaba la flauta.

Diccionarte

Se sintió ridícula, al verse con la cara hinchada y amoratada por el esfuerzo del soplo. Tiró la flauta y pronunció una maldición que caería sobre el que osara recogerla.

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Lutier: persona que construye, ajusta o repara instrumentos musicales.

Marsias, un sátiro de la diosa Cibeles, halló la flauta, la recogió y comenzó a sonar sola, interpretando un remedo de la música de Atenea. Ante semejante prodigio, Marsias decidió engañar con su fingida interpretación a todos los campesinos de Frigia, alardeando de que ni Apolo con su lira podría componer mejor música que él. La fanfarronada llegó a los oídos de Apolo, que lo retó en duelo musical. El vencedor podría hacer con el vencido lo que considerase oportuno. Marsias aceptó y el jurado se formó con las Musas, quienes consideraron que el duelo era un empate. Entonces Apolo le dijo al sátiro:

Dios Apolo.

Imagen tomada de http://tinyurl.com/ybo2wmcx

“-Te desafío a que hagas con tu instrumento lo que hago yo: ponlo al revés y toca y canta al mismo tiempo-”. Ante la imposibilidad de cantar y soplar la flauta, Marsias fue derrotado.

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Propiedad

Su segundo concurso musical fue con Pan, con el Rey Midas como jurado, que dio ganador a Apolo. Desde entonces, Apolo se convirtió en dios invencible de la música y su lira de siete cuerdas se hizo presente en todos los banquetes divinos. Su victoria, trasladada al plano histórico, hizo que los instrumentos musicales de viento se suprimieran para sustituirlos por los de cuerda en Frigia y Arcadia, tras las conquistas helénicas de ambas regiones.

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de la editorial Puede interesarte... Apolo representó el dios de la matemática, la medicina, la astronomía, la poesía, la filosofía y la música.

Sinteticen las ideas más importantes del siguiente texto a través de un mapeo digital (puede ser en Powerpoint o Prezi). Anexen un audio o video a los ejemplos propuestos sobre la influencia de la mitología en la música.

La mitología, y especialmente el mito de Orfeo y Eurídice, ha sido fuente de inspiración de grandes compositores de música académica o clásica. El italiano Claudio Monteverdi compuso la partitura de su ópera L’Orfeo (1605), basada en el citado mito, y logró hacer uso de su maestría para mostrar, desde las posibilidades temáticas del mito, las ventajas y alcances de los nuevos descubrimientos musicales, centrados principalmente en las múltiples resonancias expresivas de una melodía bellamente adornada sobre un sustento de acordes por todo acompañamiento. Nacía así, para la historia de Occidente, la música melódica con sostén armónico.

Para recrear el momento en que Orfeo suplica con su canto a Caronte que deje salir a su amada, Monteverdi escribe el arioso Possente spirto, colocado simétricamente en el centro de la ópera. Con el canto de Orfeo, Monteverdi nos muestra los profundos valores expresivos de la nueva música, en correspondencia con los estados anímicos que Orfeo necesita despertar en Caronte para conmoverlo.

Luigi Rossi, otro compositor italiano, escribió la famosa ópera Orfeo (1647). Orfeo y Euridice también apareció en la composición musical de Christoph Willibald Gluck, la obra más insigne del siglo XVIII, ya que marcó un quiebre muy relevante en la forma de componer y encarar el drama lírico que luego influenciaría en compositores como Mozart, Wagner o Verdi.

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Hasta esos días, las óperas consistían en una especie de historia dramática de las hazañas y andanzas de héroes, en general mitológicos o clásicos, que se acompañaban con música casi incidental. La gran innovación de Gluck fue darle relevancia real a la música. Generó partituras de alto contenido emocional y personajes más cercanos al público. Joseph Haydn, compositor austriaco, integró la mitología en sus mejores óperas: Acide y Galatea y Orfeo. Haydn es considerado como el "padre de la instrumentación", el "inventor de la sinfonía", y el "creador de la música de compartimiento moderna".

Buen vivir:

El orgullo que se alimenta con la vanidad acaba en el desprecio. (Benjamin Franklin)

Diccionarte Aria: pieza musical creada para ser cantada por una voz solista sin coro, habitualmente con acompañamiento orquestal y como parte de una ópera.

Puede interesarte... Christoph Willibald Gluck fue el primero que puso al héroe a llorar sobre el escenario, cuando pierde a su amada Eurídice, y le da significado a la expresión “drama lírico”, con la que se denomina normalmente a las óperas.

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ARTÍSTICA

Propiedad

Evaluarte

de la editorial

1 Escribe el nombre de tres películas con sus respectivos directores y tres composiciones musicales con sus compositores, inspiradas en temas mitológicos. (1p, ejemplificación adecuada). Composiciones musicales

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Películas

2 Amplía tu información sobre el mito de Orfeo y Euridice, y resume su significado en las siguientes líneas. Adjunta la imagen de una pintura o escultura que también se ha diseñado, basada en el mito. Finalmente, explica por qué crees que grandes compositores de la música clásica se inspiraron en la historia de Orfeo y Eurídice para crear sus más grandes obras. (3p; 1p por aporte informativo, 1 p por la imagen y 1 p por argumentación). _______________________________________________

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Justificación: ________________________________________________________________________________________________

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Propiedad

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de la editorial

3 Completa la siguiente ficha técnica de una película que hayas visto con el tema central de lo mitológico. (2p, información completa y adecuada).

Título: Año:

Género: Duración

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Idioma(s): País: Dirección: Producción: Guion:

Efectos especiales: Reparto:

Productora:

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4 Accede a www.mayedu.ec/ecabu2/p25 Escucha algunos de los temas musicales (no clásicos) propuestos en este portal, en cuya letra se exponen temas mitológicos. Selecciona la que más te agrade y transcribe la parte de la letra que más se relacione con la mitología. Escribe el título de la canción, su compositor e intérprete. (2 p; 1p por transcripción correcta y 1 p por descripción del mito).

Canción:

Fragmento de la letra de la canción:

Intérprete:

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Mito o personaje en el que se sustenta:

Para tu portafolio:

5 Elabora un collage sobre la influencia de la mitología en el arte. (2 p; 1 p por composición y 1 p por desarrollo creativo).

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ARTE & TIC: DESYGNER

de la editorial

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Desygner es una plataforma gratuita en la que se pueden crear fácilmente todo tipo de imágenes con calidad profesional, de forma ágil e intuitiva. Para trabajar en la plataforma hay que registrarse o crear una cuenta, completar un formulario de contacto o hacerlo aún más rápido usando las credenciales de Facebook o Gmail.

Puedes emplear cualquiera de las siguientes opciones:

El ambiente de trabajo de Desygner es muy amigable, y a primera vista ofrece varias opciones de creación, como se observa en la figura (¿Qué quieres diseñar?).

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Posts en redes sociales: Instagram, Facebook, Pinterest, Twitter y otras. Anuncios para web o banners. Email y blogs: títulos de blog, blog general, cabeceras para email. Cabeceras para redes sociales: LinkedIn, Twitter, YouTube, Facebook, Google+. Material para mercadotecnia: certificados, posters, folletos, menús, flyers y otros. Eventos y tarjetas: postales, invitaciones, etc.

Imagen tomada de: http://tinyurl.com/yd6hg5gu

Documentos corporativos: presentaciones, cartas, currículums, tarjetas de negocio y más. Diversión y celebraciones: murales, certificado, carteles, portadas de revista, imagen de perfil, portadas de diarios, afiches cinematográficos, etc. Para iniciar tu trabajo, debes seleccionar Nuevo Proyecto (New Project), luego puedes elegir alguna de las plantillas prediseñadas, modificar el tamaño, y construir tu proyecto, escribir texto, adjuntar imágenes, etc.

Conectarte

Ingresa a www.mayedu.ec/ecabu2/p26 Encontrarás un minitutorial de Desygner que te ayudará a entender algunas de las herramientas que podrías utilizar para tus creaciones.

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Propiedad

ESTUDIARTE: ACTRIZ/ACTOR PROFESIONALde la editorial

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En nuestro país existen diversas alternativas de estudios en el ámbito de la actuación y las artes escénicas. A continuación se proponen algunas de ellas.

Incine, en alianza con la Universidad de Cuenca, oferta las siguientes carreras.

Tecnólogo/a en Fotografía y Sonido (tres años de estudios).

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Licenciado/a en Cine y Audiovisuales (cuatro años de estudios, en convenio con la Universidad de Cuenca).

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Tecnólogo/a en Realización y Actuación (tres años de estudios).

La actriz ecuatoriana María Elisa Camargo. Imagen tomada de http://tinyurl.com/yb4l77to

El ITV (Instituto Superior de Estudios de Televisión) oferta la carrera de Tecnología en Actuación y Dirección Escénica, con una duración de tres años. La Universidad Central del Ecuador ofrece la Licenciatura en Actuación teatral, que requiere cuatro años de estudios, y se puede complementar con la Diplomatura en Artes escénicas.

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La Universidad San Francisco presenta la carrera de Cine y Video, cuya formación se divide en las áreas de guion, fotografía, sonido, montaje, dirección, utilización de equipos, producción, historia y teoría del cine y la televisión, ficción, documental, comerciales, así como varios seminarios especializados en derechos de autor, marketing para cine o dirección de actores. La Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, ofrece una posibilidad distinta, centrada más en la parte técnica relacionada con las artes visuales y escénicas a través de la carrera de Ingeniería en Producción y Dirección en Artes Audiovisuales.

La Ingeniería en Producción y Dirección de Artes Audiovisuales cuenta con competencias para la producción y dirección de cine, radio y televisión y está capacitado para realizar obras audiovisuales de cualquier género (ficción, documental, didáctico, etc.), utilizando las nuevas tecnologías digitales en función de las diferentes especializaciones: cámara, iluminación, animación, efectos digitales, diseño y edición de audio y video.

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ARTÍSTICA

Propiedad

Evaluación sumativa 1

de la editorial

Sección objetiva. (1p por ítem). 1 Selecciona el nombre de la película que se considera como el primer hito del cine mitológico. La Odisea B) Jasón y los Argonautas

Ulises D) Hércules

Aria

Música clásica

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2 Identifica el concepto al que se hace mención en el siguiente texto. Designa un género de música teatral en el que una acción escénica se armoniza, se canta y tiene acompañamiento instrumental. Ópera

Arioso

Apolo

Sección de ensayo

Pan

3 Selecciona el personaje mítico que ha servido de inspiración para un buen número de composiciones musicales clásicas, especialmente óperas. C)

Orfeo

Perseo

(5 p; 1p por selección de leyenda, 2p por composición y 2 p por uso correcto de la aplicación).

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4 Diseña un afiche cinematográfico de una película con base en una leyenda ecuatoriana. Emplea Desygner, realiza una captura de pantalla o descarga la imagen en jpg, imprímela y pégala en el siguiente espacio.

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Propiedad de la editorial

CIÓ

5 Elabora un mapa mental en el que se observe, mediante ejemplos, la relación de la mitología con distintos lenguajes artísticos. (2p; 1 p por conceptos claves y 1 p por relación de conceptos).

PROYECT-ARTE

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Objetivo: crear, interpretar y grabar en video una versión grupal de un mito o leyenda de la localidad, contextualizándola en un momento cultural e histórico contemporáneo. Materiales: disfraces (o vestimenta diseñada por el grupo), material de utilería, etc. Instructivo: Formen grupos de seis a ocho estudiantes, seleccionen una leyenda o un mito sobre el cual quisieran generar su propia versión contemporánea. Busquen toda la información referida al relato seleccionado, con base en el texto narrativo, determinen los personajes, escenarios y posibles adaptaciones (principalmente entornos y vestuario). Diseñen el guion (investiguen cómo se elabora un guion teatral). Programen los ensayos de la obra. Presenten su trabajo a la clase, mientras uno de los compañeros se encarga de la dirección, la filmación y los efectos especiales. Editen el video y preparen un afiche para promocionar su trabajo creativo, que luego deberán presentar en video a la comunidad educativa. Abran un foro para que los espectadores determinen las partes variables e invariables de su trabajo en relación al mito o leyenda original. El proyecto se evaluará mediante rúbrica (ver pág 142).

AUTOEVALUACIÓN

Reflexiono sobre lo que aprendí en esta unidad. Marco con un √ la casilla que mejor expresa mi desempeño con los siguientes criterios: lo hice muy bien (MB), lo hago bien y puedo mejorar (B), necesito ayuda para hacerlo (NA).

Indicador

Observo distintas versiones de la representación de un mito, historia o leyenda populares para considerar referentes y opciones creativas en el diseño de nuevas versiones. Utilizo fuentes escritas, conversaciones informales o entrevistas formales para investigar sobre mitos, historias y leyendas de la memoria cultural de mi localidad. Represento historias reales o inventadas a través de un video.

Trabajo en equipo en la puesta en escena de una obra mitológica (o leyenda), asumo distintos roles y contribuyo a la consecución de resultados.

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