6
grado
Serie EGB media
Educación Cultural y Artística
Educación Cultural y Artística
Distribuido por:
Matriz Quito: Av. 6 de Diciembre N52-84 entre Capitán Ramón Borja e Isaac Barrera, sector Kennedy (02) 281 3112 | 281 3136 099 358 6637 dimaxi.promocion@gmail.com | dimaxi.ecuador@gmail.com
www.mayaeducacion.com
6 EGB
Información personal Nombre: Dirección: Teléfono:
Celular:
E-mail: Colegio: Ciudad:
ECA 6 EGB.indd 1
7/12/17 13:15
ECA 6 EGB.indd 2
7/12/17 13:15
6 EGB
Presentación
La actual propuesta curricular plantea dos retos importantes a los gestores educativos: plantear una propuesta didáctica desde los intereses y necesidades de los estudiantes y, permitir que esta propuesta articule a las distintas asignaturas del currículo con las experiencias y emociones que los estudiantes adquieren fuera de la institución educativa y traen de sus hogares y su entorno comunitario para construir, a partir de los mismos, nuevos espacios y oportunidades de aprendizaje” (Ministerio de Educación, 2016).
Maya Ediciones ha aceptado con enorme satisfacción estos retos, y los ha plasmado en realidades a través de su proyecto “Sensaciones”, el mismo que se constituirá en una herramienta importante para adquirir habilidades perceptivas y expresivas que den apertura al conocimiento y uso del lenguaje artístico y al fortalecimiento de actitudes y valores propios del pensamiento estético y artístico, mediante experiencias que impulsen y fomenten el aprecio, comprensión y valoración del patrimonio cultural.
El texto que tienes en tus manos ha sido cuidadosamente diseñado para promover las destrezas con criterios de desempeño que te permitan integrarte con tu entorno desde una perspectiva estética, acrecentando tu sensibilidad, creatividad y emocionalidad a partir del lenguaje artístico, lo que contribuirá a tu desarrollo emocional, siempre con la configuración de nuestra identidad.
Cada una de las seis secuencias didácticas favorece la integración de conocimientos (saberes), habilidades (saber hacer), valores y actitudes (saber ser), que te guiarán en la comprensión, interpretación y apropiación de las manifestaciones del arte y de la cultura en diferentes contextos, para que puedas expresar pensamientos, emociones y sentimientos por medio de los códigos presentes en los lenguajes de las artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro.
¡Bienvenidos a experimentar y disfrutar del arte y la cultura!
Los editores.
3
ECA 6 EGB.indd 3
7/12/17 13:15
ARTÍSTICA
Conoce tu libro Tu libro está compuesto por seis secuencias pedagógicas que a su vez se han distribuido en lecciones de aprendizaje didácticamente organizadas para facilitar su asimilación. En este viaje que involucra navegar por el texto te encontrarás con las siguientes secciones.
2
Un
ida
d
ARTÍSTICA
Autorretratos
Oswaldo Guayasamín.
Imagen tomada de: http://tinyurl.com/ya9bfpoy http://tinyurl.com/y89ad5ms
Destrezas con criterios de desempeño: ECA.3.2.1. Dialogar sobre las emociones que pueden transmitirse por medio del gesto facial y corporal. ECA.3.2.3. Realizar fotos de los rostros, entre compañeros, mostrando diversos gestos y rasgos.
Objetivos:
ECA.3.1.4. Elaborar autorretratos utilizando un espejo o una imagen fotográfica, y verbalizar las dificultades encontradas y la satisfacción con el resultado obtenido.
O.ECA.3.3. Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura, a través de la participación en pequeños proyectos colaborativos realizados en la escuela o la comunidad.
ECA.3.1.6. Componer retratos sonoros combinando sonidos grabados y fragmentos de piezas musicales que cada estudiante escucha en su vida diaria.
O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en creaciones propias.
O.ECA.3.4. Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticos asumiendo distintos roles en su diseño y desarrollo. O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y artísticas, y para la creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales. O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las aportaciones propias y ajenas.
Tem
a
30
1
6 EGB
Mis fotografías
Activ
¿Con qué frecuencia observas fotografías? ¿Con qué frecuencia tomas fotografías? ¿Podrías decir cómo funciona una cámara fotográfica?
Observa las siguientes imágenes, ¿cuál de ellas dirías que ésta “bien tomada”? Comenta tu elección y la razón de esa elección con tu compañero.
Imagen tomada de: http://tinyurl.com/ybvwstuu
Imagen tomada de: http://tinyurl.com/ycy9bwq4
Apertura de unidad Se presenta a doble página, podrás visualizar el número de unidad y el título, un collage fotográfico relacionado con los temas (lecciones), así como una corta lectura introductoria. También encontrarás los objetivos de la unidad y las destrezas con criterio de desempeño desagregadas.
Desarrollo de destrezas con criterios de desempeño. Cada lección inicia con la sección Activarte, que permite explorar tus conocimientos previos, promover en muchos casos el desequilibrio cognitivo; cuestionar esas experiencias previas, y favorecer la reconstrucción de saberes y el pensamiento crítico.
Imagen tomada de: http://tinyurl.com/y88m7jwv
Inform Una cámara fotográfica digital es un dispositivo que permite capturar y almacenar fotografías electrónicamente en un formato digital, a diferencia de las cámaras analógicas que graban las imágenes sobre una cinta de acetato.
Hoy en día podemos encontrar varias marcas y modelos de cámaras digitales, además de los llamados “teléfonos inteligentes” que están provistos de cámaras digitales. Este tipo de cámara se dividen según la resolución de cada sensor de imagen, así hay cámaras de baja resolución (desde los 2 megapíxeles), cámaras de resolución media ( 2 a 5 megapíxeles) y cámaras de alta resolución (6 o más megapíxeles)
9
ARTÍSTICA
Colabor Organicen equipos de trabajo y desarrollen las siguientes actividades. 1.
Lean la lista de algunos de los juegos tradicionales más recordados y practicados de nuestro país, marquen con un visto si alguien del grupo lo ha jugado.
El palo encebado
San Bendito.
Las ollitas
El gato y el ratón
Carrera de carretillas
Los zancos
Pan quemado
El burrito de San Andrés
Carrera de tres piernas
Baile del tomate
La vaca loca
El elástico
La soga
La rayuela
Las cometas
Territorio
Las escondidas
El sapo
Sin que te roce
Los ensacados
Baile de la escoba
La chamiza
Zumbambico
Perinola
Chupillita
La huaraca
2.
3. 4.
La vaca loca. Fuente: http://tinyurl.com/y9gy4hks
El palo encebado. Fuente: http://tinyurl.com/ya57vpc5
A continuación sigue Informarte, en la que se despliegan las temáticas mediante textos informativos, imágenes y organizadores gráficos.
En este proceso didáctico, tras Informarte, se encuentra la sección Colaborarte, la cual propone actividades interesantes y retos creativos que se resolverán de forma colaborativa (aprendizaje en equipo), con la finalidad de favorecer la construcción participativa de aprendizajes.
Las cometas. Fuente: http://tinyurl.com/yd5pls9q
Chupillita. Fuente: imágenes de Patricio Albán
Seleccionen un juego desconocido por cada integrante del grupo quien deberá averiguar (realizar una entrevista) a su padres, tíos o abuelitos para que les cuente en qué consistía ese juego. Preparen una exposición grupal de lo investigado para la próxima clase. Seleccionen uno de los juegos descritos en esta lección y anímense a practicarlo.
Los ensacados. Fuente: http://tinyurl.com/y9vvzltk
18
4
ECA 6 EGB.indd 4
7/12/17 13:15
6 EGB
Evaluación de destrezas La consolidación de destrezas será posible gracias a las actividades de comprensión de conceptos y procesos artísticos, la indagación y el aprendizaje mediante propuestas en la sección Evaluarte, que básicamente constituye una evaluación formativa.
Evaluarte 1
___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________
2
Para aplicar la técnica del patchwork lo esencial es aprender a coser, ¿qué cuidados deberías tener si quisieras aplicar la costura en la creación de tu patchwork? ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________
3
Adicionalmente, al terminar cada unidad se muestran actividades evaluativas objetivas (ítems tipo prueba de base estructurada), e iniciativas tipo ensayo (cuestionamientos abiertos para favorecer el pensamiento crítico).
6 EGB
¿Qué tipo de artesanías se pueden elaborar con la técnica del patchwork?
Observa la forma en que se podría realizar la costura para unir retazos de tela y luego ponlo en práctica para juntar cuatro retazos cuadrados de tela de diferentes colores. Juntar los dos pedazos de tela (poniéndolos uno encima del otro), de tal forma que la parte que queremos que se observe quede en este caso hacia adentro. De izquierda a derecha y en forma diagonal ir dando puntadas de más o menos medio centímetro, como se observa en la imagen. Al terminar la spuntadas hacer un nudo con el hilo sobrante. Abrir las telas y colocarlas de frente (que se ve la parte que nos interesa). Tomada de: http-//tinyurl.com/y8clrhy9
59
Proyect-arte Consiste en la articulación de los aprendizajes de cada secuencia didáctica para generar un producto artístico (individual o colectivo). Cada proyecto refiere su objetivo, materiales e indicaciones.
6 EGB
PROYECTObjetivo: Realizar una interpretación musical sencilla, empleando los instrumentos musicales elaborados con material de reciclaje. Materiales: Instrumentos musicales elaborados por los alumnos, material de reciclaje. El trabajo deberá ser realizado en forma individual. Formen grupos de cuatro estudiantes (los mismos grupos conformados en la lección 1). Seleccionen una canción del repertorio nacional que tenga un ritmo alegre. Cada estudiante deberá ensayar el ritmo de la canción seleccionada con su instrumento. Practiquen grupalmente la interpretación musical de la canción, experimenten cuándo debe entrar cada instrumento y cuándo deben hacerlo juntos. Descarguen videos de youtube del trabajo de Schubert Ganchozo y Bambú ensamble, de seguro les servirá de motivación para desarrollar su trabajo. Presenten su interpretación musical en clase.
AUTOEVALUACIÓN Reflexiono sobre lo que aprendí en esta unidad. Marco con un √ la casilla que mejor expresa mi desempeño con los siguientes criterios: Lo hice muy bien (MB), lo hago bien y puedo mejorar (B), necesito ayuda para hacerlo (NA). Indicador
MB
B
NA
Diseño instrumentos musicales, a partir de materiales de reciclaje. Creo esculturas u obras plásticas transformando objetos naturales o artificiales en personajes u otros objetos. Elaboro collages fotográfico o con objetos iguales, tomando como referencia la obra de Angélica Dass).
Secciones variables
Enlazarte: referencias de relación transdisciplinar, es decir, la vinculación del arte con otras
áreas del conocimiento.
Conectarte: se proponen distintos enlaces web con el fin de ampliar o consolidar ciertos aprendizajes.
Puede interesarte…: notas curiosas o explicación de términos referenciados para facilitar la
comprensión y estimular la curiosidad intelectual.
DFA: reflexiones para favorecer actitudes y valores que tengan que ver con la diversidad
funcional en el aula.
Diccionarte: glosario o definiciones de términos importantes de la dimensión artística, expuestos
en cada uno de los temas.
Participo grupalmente en la interpretación de piezas musicales
87
nlazarte Conectarte Puede interesarte...
DFA Diccion
5
ECA 6 EGB.indd 5
7/12/17 13:15
ARTÍSTICA
Contenidos Unidad
1
Álbum de recuerdos
8
• Mis fotografías ...................................................................... • Juegos tradicionales ........................................................... • Un mural fotográfico ...........................................................
9 15 21
Imagen tomada de: http://tinyurl.com/y9dnl6tq
Unidad
2
Autorretratos 30 • Rostros y gestos .................................................................... • La selfie ................................................................................. • Autorretrato ..........................................................................
31 35 39
Imagen tomada de: http://tinyurl.com/ya9bfpoy
Unidad
3
Un mundo de tejidos 48 • Textiles de mi tierra .............................................................. • Patchwork ............................................................................ • Hazlo tu mismo .....................................................................
49 57 61
Imagen tomada de: http://tinyurl.com/y97xt7ml
Evaluaciones sumativas
• Primera unidad • Segunda unidad • Tercera unidad
27 45 65
• Cuarta unidad • Quinta unidad • Sexta unidad
85 101 116
6
ECA 6 EGB.indd 6
7/12/17 13:15
6 EGB
Unidad
4
Transformarte 68 • Reciclarte ............................................................................. • Ensambles ............................................................................. • Collages ...............................................................................
69 75 79
Imagen tomada de: http://tinyurl.com/rfw3ok7
Unidad
5
Teatro 88 • Orígenes del teatro ............................................................ • Mi teatro de sombras ......................................................... • Improvisando .......................................................................
89 95 99
Imagen tomada de: http://tinyurl.com/y73aepqa
Unidad
6
Días de fiesta 104 • Patrimonio familiar .............................................................. • Ritmos y danzas de mi tierra ..............................................
105 111
Imagen tomada de: http://tinyurl.com/yc3nmt7v
Recursos
• Lámina 1 • Lámina 2 • Lámina 3
119 121 123
• Bibliografía
125
7
ECA 6 EGB.indd 7
7/12/17 13:15
ida d
Un
ARTÍSTICA
1
Álbum de recuerdos
Imagen tomada de: http://tinyurl.com/y9dnl6tq
Destrezas con criterios de desempeño: ECA.3.1.15. Entrevistar a personas mayores (o a expertos) que puedan informar sobre juegos, hábitos y costumbres que hayan desaparecido o que apenas se practiquen en la actualidad. ECA.3.1.2. Elaborar carteles o murales colectivos combinando palabras, fotografías o dibujos que representen momentos relevantes de la historia personal de cada estudiante. ECA.3.3.8. Crear colectivamente secuencias temporales (una línea de tiempo, libros con pie de foto, una aplicación con diapositivas, etc.) para mostrar imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad.
Objetivos: O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en creaciones propias. O.ECA.3.2. Explicar algunas características del patrimonio cultural, tangible e intangible, propio y de otros pueblos, a partir de la observación y el análisis de sus características; y colaborar en su conservación y renovación. O.ECA.3.3. Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura, a través de la participación en pequeños proyectos colaborativos realizados en la escuela o la comunidad. O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y artísticas, y para la creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales. O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las aportaciones propias y ajenas.
8
ECA 6 EGB.indd 8
7/12/17 13:15
Tem a
1
6 EGB
Mis fotografías
Activ
¿Con qué frecuencia observas fotografías? ¿Con qué asiduidad tomas fotografías? ¿Podrías decir cómo funciona una cámara fotográfica?
Observa las siguientes imágenes, ¿cuál de ellas dirías que ésta “bien tomada”? Comenta tu elección y la razón de elegirla con tu compañero.
Imagen tomada de: http://tinyurl.com/ybvwstuu
Imagen tomada de: http://tinyurl.com/ycy9bwq4
Imagen tomada de: http://tinyurl.com/y88m7jwv
Inform Una cámara fotográfica digital es un dispositivo que permite capturar y almacenar fotografías electrónicamente en un formato digital, a diferencia de las cámaras analógicas que las graban sobre una cinta de acetato. Hoy en día podemos encontrar varias marcas y modelos de cámaras digitales, además de los llamados “teléfonos inteligentes”, que están provistos de cámaras digitales. Se dividen según la resolución de cada sensor de imagen; así, hay cámaras de baja resolución (desde los 2 megapíxeles), cámaras de resolución media ( 2 a 5 megapíxeles), y cámaras de alta resolución (6 o más megapíxeles).
9
ECA 6 EGB.indd 9
7/12/17 13:15
ARTÍSTICA
nlaz El ser humano ve las imágenes de forma distinta a lo que hace el objetivo de una cámara digital. En la cámara, la luz entra por el objetivo llegando a capturar la imagen en el sensor de la misma. El ser humano, en cambio, recibe la información a través de los ojos, que se comportan como dos objetivos simultáneos que permiten que veamos las cosas de forma diferente, recreando la sensación de profundidad/espacio o tridimensionalidad, mientras que en las cámaras se registran imágenes en dos dimensiones. Cada ojo registra una información con un ángulo de visión diferente (la suficiente para que al unir ambas imágenes podamos apreciar la tercera dimensión) (Bernal, 2005).
Formación de la imagen en la cámara digital Una cámara digital captura las imágenes a través de un lente. La luz que detecta el objetivo llega hasta un sensor de imagen. Esta luz genera una pequeña señal eléctrica que luego se transforma en datos digitales (cadenas de ceros (0) y unos (1)). Estos números binarios se representan como pequeños cuadraditos; (en forma de un mosaico individual), denominados píxeles. Cuántos más cuadraditos se formen, más nítida será la imagen (mayor cantidad de megapíxeles). Filtro RGB
Diccion
Dígitos sistema binario
Imagen
Pixel: Un píxel es la menor unidad homogénea en color que forma parte de una imagen digital.
Píxeles
Imagen tomada de: http://tinyurl.com/y9ot4ysx
Filtro infrarojo Objetivo
Conversor ADC Matriz CCD
Fuente: Composición Patricio Albán
10
ECA 6 EGB.indd 10
7/12/17 13:15
6 EGB
En parejas realicen este sencillo experimento: Tapa un solo ojo de tu compañero y pídele que con el dedo índice, señale un objeto. Tapa su otro ojo y pídele que abra rápidamente el ojo que estaba inicialmente tapado. Comenten los resultados. Imagen tomada de: http://tinyurl.com/y9qvhy38
Colabor Mantengan las parejas que realizaron la actividad anterior, y lean el siguiente texto explicativo de cómo tomar fotografías; simulen hacerlo con algo parecido a una cámara, o de ser posible con un celular (en caso de que lo tengan, eso si, no olviden que el celular está permitido en clase solo con fines didácticos y con la autorización de sus padres). 1.
Ten tu cámara o celular limpio, identifica su funcionamiento, especialmente el lugar por dónde se observa la imagen, así como el disparador (botón o sitio en pantalla táctil que nos permite capturar la imagen).
2.
Selecciona el objeto y el objetivo, es decir, determina qué quieres fotografiar (objeto) y qué deseas transmitir o expresar con la fotografía (objetivo).
3.
Encuadra el objeto, es importante que logres capturar la imagen en toda su extensión.
4.
Intenta ahora que el objeto de interés se encuentre en el centro de tu pantalla.
5.
Trata de no utilizar el zoom de la cámara, es mucho mejor si te desplazas más cerca o más lejos del objeto.
6.
La luz es importante, procura que el lugar esté iluminado, pero no mucho, ya que destellos fuertes de luz podrían arruinar la fotografía.
Celular. Imagen tomada de: http://tinyurl.com/yclgjqdk
11
ECA 6 EGB.indd 11
7/12/17 13:15
ARTÍSTICA
7.
Los expertos recomiendan tomar las fotos a contraluz, es decir, de frente a la fuente luminosa (en fotos matinales y en exteriores sería de frente al sol).
8.
Pulsa el disparador (mecánico o digital), evitando las manos temblorosas.
9.
Observa cómo ha quedado la fotografía, y si te gusta, guárdala en tu dispositivo.
10. Finalmente, la puedes llevar a un centro de revelado, o si cuentas con una buena impresora, imprímela sobre papel fotográfico.
Conect Ingresa en http://cultura colectiva.com/consejospara-tomar-fotografias-contu-celular/ Pon en práctica interesantes consejos para tomar fotografías con tu celular.
Fotografía centrada y a contraluz. Imagen tomada de http://tinyurl.com/y9fe4v9d
12
ECA 6 EGB.indd 12
7/12/17 13:15
Evaluarte
6 EGB
1 ¿Qué es para ti la imagen digital?
___________________________________________________________________________________________________________________
2 Explica qué entiendes por imagen en dos dimensiones (2D) e imagen en tres dimensiones (3D).
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
3 Observa las siguientes imágenes, describe las sensaciones que te transmiten, además compara la composición, color y motivo, para establecer semejanzas y diferencias.
Imagen tomada de http://tinyurl.com/y74uq8nt
Imagen tomada de http://tinyurl.com/yapbd2s6
Semejanzas: _______________________________________
Diferencias: ________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
13
ECA 6 EGB.indd 13
7/12/17 13:15
ARTÍSTICA
4 Busca en el álbum familiar la fotografía que más te guste, sácale una copia (no necesariamente a color), pégala aquí y describe lo que muestra, indicando cómo te sentías en ese momento y qué recuerdos te trae.
5 Indaga en qué consiste la ley de los tercios (en la
composición fotográfica), y explícala mediante una imagen.
Fotografía aquí
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Prepar
Pídeles a tus padres o abuelitos que te cuenten de qué tipo de juegos disfrutaban cuando tenían tu edad.
14
ECA 6 EGB.indd 14
7/12/17 13:16
Tem a
2
6 EGB
Juegos tradicionales
Activ
¿Qué juegos compartes con tus compañeros en los recreos? ¿Tus padres o abuelitos te han contado con qué juegos disfrutaban cuando eran niños?
Observa las imágenes, ¿puedes reconocer los juegos que practican las personas de las fotografías?
Imagen tomada de http://tinyurl.com/y96x4hbg
Imagen tomada de http://tinyurl.com/yagp375t
Imagen tomada de http://tinyurl.com/yc6p8tfw
Inform A lo largo de la historia, las civilizaciones han creado juegos comunitarios que expresan su forma de pensar, sentir y actuar, fomentando los valores y el cumplimiento de normas de convivencia social; por ello los juegos tradicionales son la expresión de la cultura popular.
Los juegos, al igual que muchas otras tradiciones y costumbres, se transmiten de manera oral, de generación en generación. Son especialmente nuestros abuelos, esos seres maravillosos, quienes nos recrean aquellas usanzas.
Imagen tomada de http://tinyurl.com/yc6u4cal
Puede interesarte... El relato de los abuelos y las abuelas es el medio más importante para recolectar la información necesaria a fin de conocer cómo se jugaba, dónde, con qué y todo lo que involucre un juego específico. (Gualotuña, 2011)
15
ECA 6 EGB.indd 15
7/12/17 13:16
ARTÍSTICA
A continuación, se presentan las descripciones de algunos juegos tradicionales, que lamentablemente, cada vez se practican menos.
Los trompos: este juguete tradicional, hecho normalmente de madera
(guayacán), permite a su vez varios juegos, como por ejemplo: “el que más baila”, “las arriadas” o “los quiños”.
Niños jugando a los trompos (quiños). Imagen tomada de http://tinyurl.com/yd2exjmp
En “los quiños”, los participantes, haciendo bailar sus trompos, deben empujar al trompo de su contrincante hacia un círculo dibujado en el suelo, el mismo que tendrá cuatro divisiones, y en cada una de ellas se escribirán los números del 1 al 4. Estos números permiten determinar cuántos quiños (golpes al trompo) de pueden dar.
El oa: para este juego se requiere una pelota, más o menos del tamaño del
puño. La base del juego es golpear la pelota contra una pared, y cogerla sin que caiga al piso, luego del rebote, mientras se cantan las siguientes consignas:
Juego del oa. Imagen tomada de http://tinyurl.com/y93pmx22
DFA
E
l proceso de aprendizaje no debe ser una carrera de velocidad. Cada persona tiene su propio ritmo y debemos respetarlo.
Oa (realiza la primera lanzada), sin moverme (debe permanecer inmóvil), sin reírme (los otros participantes intentarán hacerlo reír, pero sin tocarlo), ¡mmm! (sonido gutural), con esta mano (con la izquierda solamente), con esta otra (ahora con la derecha), por este pie (levanta un solo pie), por este otro (levanta solo el otro), adelante (lanza la pelota y da una palmada hacia adelante), hacia atrás (palmea hacia atrás), de media vuelta, (gira a la izquierda, luego a la derecha y así debe recibir la pelota estando medio de lado). Si deja caer la pelota, se mueve o se ríe, toma el turno otro de los participantes (Arévalo, 1994).
16
ECA 6 EGB.indd 16
7/12/17 13:16
6 EGB
Los marros: se necesitan entre 8 y 12 jugadores divididos en dos equipos, además de una pelota pequeña y un espacio abierto (patio o terreno) de forma cuadrangular de al menos 20m de lado.
En el espacio abierto se sitúan las bases o casas (en los vértices del cuadrado), para ello se pueden poner los sacos de los participantes, piedras o pedazos de cartón. Luego de sortear el equipo que comenzará, se da inicio al juego. Un jugador hará de servidor, lanzando la pelota hacia uno de los jugadores del equipo contrario, quien deberá golpearla con su mano, lo más lejos posible de la primera base y correrá hacia ella, y si le es posible avanzará a las siguientes bases. Mientras tanto, el servidor debe coger la pelota y pasarla a uno de sus compañeros que se encuentran cerca de las bases para “quemar al jugador” que no está protegido, topándole con la bola.
Niños jugando a los marros. Imagen tomada de http://tinyurl.com/yahmzcks
El jugador “quemado” pasa a ser el lanzador; gana el equipo que logre primero que sus jugadores completen el circuito.
El florón: en este juego pueden participar entre 6 y 10 jugadores; se requiere únicamente el florón (cualquier objeto pequeño, como una moneda, tapa de esfero o caramelo). Los niños se sientan sobre el suelo, juntan las palmas de sus manos y las ponen Niños jugando al florón. entre las rodillas. Un niño que se encuentra de pie ocultará el florón entre Imagen tomada de http://tinyurl.com/y7wrnja9 sus palmas; mientras entona la canción del florón, simula depositarlo en las manos de cada participante, respetando el orden en el que están sentados, y dejará el florón en manos de alguno de ellos; el conductor sacará al participante con quien coincide la pregunta final de la canción, y él deberá adivinar quién tiene el florón; en caso de no acertar deberá cumplir una penitencia. Canción: El florón que está en mis manos, de mis manos ya pasó, las monjitas carmelitas se fueron a Popayán, a buscar lo que han perdido debajo del arrayán. ¿Dónde está el florón?
17
ECA 6 EGB.indd 17
7/12/17 13:16
ARTÍSTICA
Colabor Organicen equipos de trabajo y realicen las siguientes actividades. 1.
Lean la lista de algunos de los juegos tradicionales más recordados y practicados de nuestro país y marquen con un visto si alguien del grupo lo ha jugado.
El palo encebado
San Benito
Las ollitas
El gato y el ratón
Carrera de carretillas
Los zancos
Pan quemado
El burrito de San Andrés
Carrera de tres piernas
Baile del tomate
La vaca loca
El elástico
La soga
La rayuela
Las cometas
Territorio
Las escondidas
El sapo
Sin que te roce
Los ensacados
Baile de la escoba
La chamiza
Zumbambico
Perinola
Chupillita
La huaraca
La vaca loca. Fuente: http://tinyurl.com/y9gy4hks
El palo encebado. Fuente: http://tinyurl.com/ya57vpc5
Las cometas. Fuente: http://tinyurl.com/yd5pls9q
Chupillita. Fuente: imágenes de Patricio Albán
2. Seleccionen un juego desconocido por cada integrante del grupo, quien deberá preguntar (realizar una entrevista) a su padres, tíos o abuelitos para que les cuente en qué consistía ese juego. 3. Preparen una exposición grupal con los resultados para la próxima clase. 4. Seleccionen uno de los juegos descritos en esta lección y anímense a practicarlo.
Los ensacados. Fuente: http://tinyurl.com/y9vvzltk
18
ECA 6 EGB.indd 18
7/12/17 13:16
Evaluarte
6 EGB
1 De los juegos que se describieron en la lección o de aquellos que investigaron con sus parientes, ¿cuál es el que más te llamó la atención? Justifica tu respuesta.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
3 Utilizando imágenes recortadas de revistas o periódicos, compara los juegos de antaño con los que se realizan hoy. Juegos de antes
Juegos de hoy
19
ECA 6 EGB.indd 19
7/12/17 13:16
ARTĂ?STICA
4 Completa el siguiente ideograma.
2 1
Horizontal 1. Su base es saltar sobre casillas predefinidas. 3. En nuestro medio se conocen como bolas, son de cristal. 5. Juego similar al beisbol americano.
4 5
3
6. Emplea un objeto similar al trompo para proponer consignas a los participantes.
Vertical 2. Segunda palabra de un juego popular que consiste en trepar para alcanzar los premios.
6
4. Hecho normalmente de madera (guayacĂĄn).
Prepar Busca en la red el significado de mural fotogrĂĄfico.
20
ECA 6 EGB.indd 20
7/12/17 13:16
Tem a
3
6 EGB
Un mural fotográfico
Activ
¿Has escuchado antes la palabra “mural”? ¿Tienes alguna idea de lo que significa?
Del siguiente grupo de palabras, ¿cuál relacionarías con muro?
A) pintura
B) casa
C) pared
D) edificio
Inform Analiza las características de las siguientes imágenes, e intenta definir en qué consiste un mural fotográfico.
Imagen tomada de http://tinyurl.com/y73qosat
Imagen tomada de http://tinyurl.com/yd8stj8m
La palabra mural se deriva del latín, “murus”, que puede traducirse como “pared exterior”, por lo que la palabra “mural” es un adjetivo que se utiliza para referirse a lo vinculado con un muro (pared). Además, este término puede emplearse como sustantivo para nombrar a la pintura o fotografía que se integra sobre una pared.
21
ECA 6 EGB.indd 21
7/12/17 13:16
ARTÍSTICA
nlaz Desde hace miles de años el ser humano utilizó los muros para dejar plasmadas sus emociones y vivencias a través de distintas manifestaciones artísticas. De hecho, las obras pictóricas más antiguas, conocidas como “pintura rupestre” se dibujaban sobre las paredes de las cavernas. La pintura mural surgió en la cultura china hacia el año 1700 a.n.e.
Básicamente, existen dos formas de realizar un mural fotográfico; la primera, se relaciona con una fotografía sobre una misma imagen, con la pecularidad de que es extremadamente grande, ocupa toda una pared. Esta técnica se ha hecho muy popular gracias a las llamadas gigantografías, y se emplea principalmente como decoración. Dentro de la primera forma de mural, existe una muy particular que es el mosaico que se caracteriza por formar una sola imagen con cientos de otras imágenes. La otra forma de mural fotográfico, consiste en la ocupación de un gran espacio (normalmente una pared) para ubicar distintas fotografías sobre un mismo tema.
Las paredes de las cuevas de Ajanta, en India, muestran una notable serie de pinturas murales sobre temas religiosos con una antigüedad de más de 2 200 años.
Diccion Mosaico fotográfico: consiste en el montaje de varias imágenes que forman entre todas una sola imagen.
Fotografía gigante tipo mosaico. Imagen tomada de http://tinyurl.com/yarjlfv4
22
ECA 6 EGB.indd 22
7/12/17 13:16
6 EGB
Colabor Organicen equipos de trabajo de cuatro estudiantes, analicen las siguientes imágenes y discutan sobre qué tipo seleccionarían para mostrar a la comunidad; lo bien que se lo pasan en la escuela: una sola fotografía gigante o varias fotografías organizadas en una pared. Describan las ventajas y desventajas de cada una de las dos técnicas. Para la próxima clase recopilen imágenes de momentos vividos en la escuela y péguenlas de forma creativa sobre un pliego de cartulina; adornen las fotografías con stickers, marcadores, pega brillante, pedazos de fómix, etc.
Imagen tomada de http://tinyurl.com/y95zcvjy
Imagen tomada de http://tinyurl.com/y8vcsq8e
Conect Ingresa en http://tinyurl.com/ycdw6ow8 Lee con atención un interesante y sencillo tutorial de cómo diseñar un mosaico fotográfico con el programa easy mosaic 5.
23
ECA 6 EGB.indd 23
7/12/17 13:16
ARTÍSTICA
Observen las siguientes imágenes. Intenten adivinar cuántas imágenes se han empleado para crear el mosaico. Mejoren su estimación tomando como referencia que el detalle del ojo (que se encuentra en la parte inferior) se compone por 120 fotografías.
Fotografía original.
Fotografía tipo mosaico creada con programas especializados.
Imagen tomada de http://tinyurl.com/yarjlfv4
Imagen tomada de http://tinyurl.com/yarjlfv4
Detalle del ojo derecho (vista de frente) del mosaico anterior. Imagen tomada de http://tinyurl.com/yarjlfv4
24
ECA 6 EGB.indd 24
7/12/17 13:16
Evaluarte
6 EGB
1 ¿Qué entiendes por mural fotográfico?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
2 Describe las características del mosaico fotográfico.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
3 Indaga en qué consiste el muralismo pictórico, y quiénes son los máximos exponentes de este estilo en nuestro país.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
25
ECA 6 EGB.indd 25
7/12/17 13:16
ARTÍSTICA
4 Elabora una línea de tiempo, describiendo las situaciones más importantes de tu vida, desde que naciste hasta el momento presente. Selecciona una situación por cada año de vida.
Prepar
Busca fotografías de distintos momentos vividos en la escuela. Pídeles permiso a tus padres para sacarle una copia y llevarla a clase.
26
ECA 6 EGB.indd 26
7/12/17 13:16
Evaluación sumativa
6 EGB
Sección objetiva
1 Selecciona los juegos tradicionales que practicaban nuestros abuelos cuando eran niños. 1. Ecuavolley
2. Rayuela
3. Elástico
5.
Marros
6.
El aro
7.
8.
Sin que te roce
9.
Beisbol
10. Video juegos
A) 1, 2, 3, 4, 5, 10
B) 1, 2, 4, 7, 9, 8
4. Diábolo
Carrera de coches de madera
C) 2, 3, 5, 6, 7, 8
D) 2, 3, 5, 7, 8, 9
2 Identifica el concepto al que se hace mención en el siguiente texto.
Es la disposición de elementos y sujetos dentro de la imagen. A) Encuadre
B) Píxel
C) Composición
D) Zoom
3 Relaciona la imagen con el juego tradicional que se ha representado. Imagen
Juego
1.
a)
2.
b) Zumbambico
3.
c) Valero
4.
d) Macateta
A) 1a, 2c, 3d, 4b
Ensacados
B) 1b, 2a, 3c, 4d
C) 1c, 2a, 3b, 4d
D) 1d, 2b, 3c, 4a
27
ECA 6 EGB.indd 27
7/12/17 13:16
ARTÍSTICA
Sección de ensayo Contesta de forma argumentada las siguientes preguntas:
4 Observa la siguiente fotografía, descríbela de forma objetiva (qué observas), luego haz una interpretación de las
sensaciones que transmite. Finalmente divide (empleando un lápiz y regla) en nueve partes iguales, mediante dos líneas horizontales y dos verticales. Identifica en qué lugar se encuentra el objeto más importante de la fotografía. ¿Se cumple con la ley de los tercios?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Imagen tomada de http://tinyurl.com/y8yy9kh7
5 Explica por qué es importante recuperar los juegos tradicionales en nuestro medio y qué harías para fomentar el rescate de estas diversiones.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
28
ECA 6 EGB.indd 28
7/12/17 13:16
6 EGB
PROYECTObjetivo: crear una secuencia fotográfica que narre visualmente los momentos más importantes del estudiante desde que nació hasta el presente, empleando diapositivas en PowerPoint. Materiales: fotografías digitales, usb, computador, proyectos digitales y cámara fotográfica. Instructivo: Retomar la actividad de la página 25: situaciones más importantes de “mi vida”. Con ayuda de sus padres busquen fotografías que se relacionen con esos eventos, mucho mejor si están almacenadas de forma digital. En caso de que tengan fotografías solo en soporte físico, deberán escanearlas (o tomar una foto de la foto). Utilicen sus conocimientos de informática, creen una carpeta con el nombre “proyecto ECA 1”, y en ella copien todas las imágenes digitales que han logrado recopilar. Trabajen en el entorno de Microsoft PowerPoint y con ayuda del docente de computación o con la de sus padres, inserten cada una de las fotografías en una diapositiva diferente. Cada diapositiva deberá contener además de la fotografía, una pequeña nota que describa lo que representa. ¿Con quiénes estás? ¿Dónde estás? ¿Qué está sucediendo? ¿Cómo te sentiste? ¿Cómo te sientes ahora al ver esa fotografía? Guarda tu trabajo y llévalo para presentarlo en clase.
AUTOEVALUACIÓN Reflexiono sobre lo que aprendí en esta unidad. Marco con un √ la casilla que mejor expresa mi desempeño con los siguientes criterios: lo hice muy bien (MB), lo hago bien y puedo mejorar (B), necesito ayuda para hacerlo (NA). Indicador
MB
B
NA
Obtengo información sobre juegos que hayan desaparecido en la actualidad mediante entrevistas a mis padres, abuelos u otros adultos de mi comunidad. Participo en la creación de murales colectivos empleando fotografías que representen momentos relevantes de la nuestra comunidad escolar. Propongo secuencias temporales (una línea de tiempo mediante diapositivas) para mostrar mi historia familiar.
29
ECA 6 EGB.indd 29
7/12/17 13:16