CEME2013 - Módulo de gestão integrada de mídias na educação Carlos Alberto Godoy, Cleonice de Fátima Martins, Luciane Ferreira Clarindo. Marcia Biale Holm, Maria Luzia Fernandes Bertholino dos Santos, Reinaldo Afonso Mayer.
Atividade coletiva: Discutir, com aproximação tecnológica, o valor das disciplinas do ensino médio e sua influência na orientação VOCACIONAL. 1. Público – alvo: alunos de terceiras séries do ensino médio. 2. Tempo de duração: 20 horas-aula 3. Objetivos: a. Geral: Despertar o interesse dos alunos pela conclusão dos estudos no ensino médio e incentivá-los a um curso superior de sua preferência, utilizando pesquisa e ações práticas que valorizam características das disciplinas curriculares, usando ferramentas tecnológicas que possam indicar o perfil/vocação de cada sujeito por meio de atividades práticas usando a Internet e aplicativos inclusivos. b. Objetivos específicos: Realizar um teste vocacional online para indicar uma tendência ou gosto por uma profissão de nível superior que tenha uma relação próxima com uma disciplina curricular. Estabelecer, mediante pesquisa e produção, a relação entre o valor prático de uma disciplina do ensino médio para a vida profissional. Discutir e relacionar as disciplinas com a orientação vocacional, após pesquisas e publicações realizadas através de atividades com recursos tecnológicos. Discutir a publicação apresentada por cada grupo de interesse em uma área vocacional considerada. 4. Disciplinas que podem ser exploradas ou envolvidas na discussão, de acordo com o interesse discente:
5.
Conteúdos a serem desenvolvidos a. Análise das disciplinas existentes no currículo para estabelecer relação delas com as profissões existentes e suas atribuições, de acordo com a Classificação Brasileira de Ocupações - CBO; estabelecer o perfil dos profissionais de cada área, baseadas em habilidades e competências de cada profissão. Pesquisa aos materiais escritos ( jornal, revistas, etc.) e aqueles disponíveis online para relacionar preferências com as aptidões dos testes vocacionais realizados.
6. Tecnologias utilizadas: a. Laboratório da escola com computador e acesso á Internet. b. Recursos de sites relacionados a testes vocacionais e de profissões. c. Recursos gratuitos online do ambiente Google para comunicação entre os elementos do projeto. d. Aplicativos gratuitos que tenham a possibilidade de desenvolver um tema relacionado ao projeto.
7. Possíveis articulações entre: Projeto da comunidade + Recursos das TICs +Conteúdos curriculares Tendo em vista que ao se tratar de Gestão Democrática entende-se que ela segue o ritmo da coletividade nas ações pedagógicas, isto é, tudo é entendido na interação com os sujeitos em um processo participativo. Sendo assim, gestar democraticamente faz parte da “emancipação” dos indivíduos. Quer dizer que tal participação envolve professores, funcionários, pais, comunidade, alunos e quem mais desejar participar. O processo participativo é também democrático, no qual todos aprendem a interagir de forma responsável, cerceados por objetivos que lhes são comuns. Conforme nos esclarece Schenekenberg (2010): A democratização da gestão do sistema educativo amplia-se à gestão da escola, a qual prevê a compreensão de sua função social, estabelecimento do planejamento como instrumento de gestão e estratégia de tomada de tomada de decisão a ainda a prática do exercício do poder enquanto processo de influência no trabalho cotidiano do gestor em suas dimensões política, pedagógica, administrativa, financeira e relacional. (SCHNEKENBERG, 2010, p.99). Segundo FERREIRA (2008) “gestão significa administração, é tomada de decisão, é organização, é direção”. A autora ainda complementa que a gestão democrática,
a participação dos profissionais e da comunidade escolar, a elaboração do projeto pedagógico da escola, a autonomia
pedagógica e administrativa são, portanto, os elementos fundamentais na construção da gestão da escola. (FERREIRA, 2008, p.308) Desta forma a mediação do Projeto com a comunidade será possível por meio de ações como: trazer a comunidade para participar de aproximações tecnológicas no ambiente escolar; proporcionar interação com a comunidade e os recursos tecnológicos disponíveis, abordando preferências dos alunos – seus filhos, com os conteúdos das disciplinas trabalhadas identificando possíveis campos de trabalho. 8. Metodologia provável (descrição das ações/atividades que serão desenvolvidas): a. Explicar a relação das disciplinas com testes vocacionais e realizar testes online para direcionar as atividades do projeto. b. Produzir texto individual de preferências após leitura, análise e sínteses de jornais, ou pesquisa online sobre as profissões; c. Apresentar vídeos sobre as profissões, seu campo de atuação e principais atividades executadas. d. Elaborar uma rápida feira com palestras de profissionais gravarem e apresentar as possibilidades profissionais. e. Publicar postagens dos alunos sobre características das profissões consideradas. f. Elaborar o protótipo de um jornal das profissões, de edição mensal, com responsabilidade de cada turma sobre profissões.
9. Avaliação: Com o intuito de revelar as necessidades da informação, observar, nos grupos e turmas, a busca pelas fontes de conhecimento, os instrumentos e promover o uso e a reutilização do conhecimento de forma criativa e colaborativa, com os recursos abertos, para que as ideias se cruzem, com espaço e tempo para todos participar. Desta forma a avaliação se dará com o acompanhamento das realizações de todas as atividades do processo, pela participação e envolvimento dos alunos em suas tarefas. 10. Socialização com a comunidade: a. Contatos com profissionais da cidade para realizar pequenas palestras com os alunos sobre sua profissão. b. Planejar e gravar entrevista com profissionais da cidade para que os alunos saibam mais sobre aquela profissão. c. Realizar uma feira de profissões com os alunos envolvidos no projeto. 11. Referências. FERREIRA, N.S.C. Gestão Democrática da Educação: resinificando conceitos e habilidades. FERREIRA, N. S. C., AGUIAR, M. A. da S. (orgs). In: Gestão da Educação: impasses, perspectivas e compromissos. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2008. GIRO de profissões. Disponível em: http://www.girodeprofissoes.com.br/teste-vocacional . Acesso em: 26 set. 2013. GONÇALVES, A. C. Proposta de orientação vocacional profissional: ensino médio. Disponível em: http://es.slideshare.net/guestc0a037/proposta-de-orientao-profissional-ensino-mdio. Acesso em: 27 set. 2013. SCHNEKENBERG, M. Gestão do trabalho escolar. IN Especialização em Gestão Educacional: organização escolar e trabalho pedagógico. Ponta Grossa: UEPG/NUTEAD, 2010. VEIGA, I. P. A. Projeto político pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, I. P. A.(org.) Projeto político pedagógico da escola: uma construção possível. Disponível em http://pedagogia.dmd2.webfactional.com/media/gt/VEIGA-ILMA-PASSOS-PPP-UMA-CONSTRUCAO-COLETIVA.pdf. Acesso em 28/09/2013 A Gestão Escolar e o processo de Orientação Vocacional. Disponível em http://www.lo.unisal.br/nova/estagio/revista_estagiando/pedagogia_ednaldo.html.Acessoem 28/09/2013.
EXEMPLOS DE CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS
TAREFA 01: DESCOBRIR ALGUMAS ATIVIDADES QUE “MOSTREM” O SEU INTERESSE POR UMA PROFISSÃO! DESENVOLVIMENTO: ● Fazer um TESTE ON-LINE sobre seu interesse vocacional!
RECURSOS: ● Acessar o endereço: http://www.girodeprofissoes.com.br/teste-vocacional?gclid=CKKTx-S57LkCFVNo7Aod830A3A
TAREFA 02: RELACIONAR AS DISCIPLINAS COM AS PROFISSÕES CONSIDERADAS! DESENVOLVIMENTO: ● Observar características das disciplinas, discutir os resultados e elaborar um texto colaborativo com os resultados do teste vocacional no Google drive ou Google docs.
Exemplo: RECURSOS: Computador e Internet e Google drive. TAREFA 03: APRESENTAR VÍDEOS SOBRE AS PROFISSÕES, SEU CAMPO DE ATUAÇÃO E PRINCIPAIS ATIVIDADES EXECUTADAS! DESENVOLVIMENTO: ● Os alunos vão acessar o YOUTUBE e buscar referências para as profissões de suas preferências, relacionando seus endereços.
● Apresentar o vídeo e produzir um texto de aproximadamente 10 a 15 linhas sobre o resultado final! RECURSOS: Computador e Internet. Projetor de Multimídia e Google drive.
TAREFA 04: ELABORAR UMA RÁPIDA FEIRA COM PALESTRAS DE PROFISSIONAIS GRAVA- LAS PARA A PUBLICAÇÃO FINAL. DESENVOLVIMENTO: ● Utilizar as dependências da escola e envolver a comunidade para a elaboração da feira de profissões. ● Buscar elementos para elaborar um podcast com a gravação das palestras com profissionais escolhidos.
RECURSOS: ● Espaço físico da escola e Computador com GRAVADOR ou microfone com recursos de gravação digital. ● Verificar mecanismos de reflexão com comandos e recursos na arte do aprender fazendo.
TAREFA 05: Publicar postagens dos alunos sobre características das profissões consideradas. DESENVOLVIMENTO: ● Utilizar os recursos do ambiente Blogger com tutoriais para publicar os resultados das tarefas anteriores.
RECURSOS: ● Computador, internet e ambiente BLOGGER. ● Verificar mecanismos de reflexão com comandos e recursos do aplicativo.
a. TAREFA 06: Elaborar o protótipo de um jornal das profissões, de edição mensal, com responsabilidade de cada turma. DESENVOLVIMENTO: ● Utilizar os recursos do ambiente Word 2010 para elaborar um jornal que será distribuído para a comunidade escolar.
RECURSOS: ● Computador, internet e ambiente Office 2010, com um tutorial explicativo. ● Reproduzir fotocópias do jornal, com apoio da associação de pais e mestres da escola.