Argumentación discursiva

LA ARGUMENTACIÓN DISCURSIVA

Àmbit de la Comunicació Graduat Educacó Secundària CFA Teresa Mañé Vilanova i la Geltrú CO. L’argumentación discursiva

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INTRODUCCIÓN La argumentación es una variedad discursiva con la cual se pretende defender una opinión y persuadir de ella a un receptor mediante pruebas y razonamientos, que están en relación con diferentes: la lógica (leyes del razonamiento humano), la dialéctica (procedimientos que se ponen en juego para probar o refutar algo) y la retórica (uso de recursos lingüísticos con el fin de persuadir movilizando resortes no racionales, como son los afectos, las emociones, las sugestiones ... ).

Como acto comunicativo un texto argumentativo no es, en su forma básica, más que un enunciado en él que un emisor dirige a un receptor un argumento o razón para hacerle admitir una conclusión.

El emisor es el constructor del discurso con el que pretende persuadir al receptor, influir en él para que modifique su pensamiento o para que actúe de un modo determinado. Su actitud es subjetiva, pero intenta que su actitud tenga una aparente objetividad. Por otro lado, si la argumentación quiere ser efectiva, habrá de tener en cuenta el receptor a quien va dirigida.

EL DISCURSO Y TEXTO ARGUMENTATIVO Tiene el propósito de convencer o persuadir. Mediante éste, se presentan argumentos a favor de una idea, punto de vista o persona. Para convencer se hace necesario informar, presentar datos y hechos verificables. Con frecuencia nos vemos en la necesidad de utilizar la argumentación a través de diferentes situaciones como: conversaciones, discusiones, declaraciones o presentación de opiniones.

En muchas ocasiones debemos evaluar racional y críticamente ideas con las que se nos pretende persuadir y en otras tantas, necesitamos encontrar argumentos válidos para que sean aceptados por personas que manejan otros puntos de vista.

Consideraciones entorno a la argumentación discursiva:

Tiene como punto de partida una posición que no es compartida universalmente, por esto siempre se va a tener razones en pro y en contra de a tesis que propone. La argumentación tiene el propósito de propagar una convicción: de ahí et esfuerzo del emisor por influir en el auditorio para que se adhiera o rechace según sus puntos de vista.

Los participantes en una argumentación son: el anunciador que pretende convencer o influir sobre determinado punto de vista y el destinatario persona o grupo (auditorio) que se consideran competentes y intenta convencer. Para presentar los argumentos el anunciador se apoya en un proceso racional, (con aportes de evidencias, principios establecidos, juicios, opiniones, experiencias, entre otros) y se sirve de diversos géneros discursivoscomo la narración, la descripción y la exposición.

El discurso argumentativo debe adaptarse a los sujetos que se pretenden convencer. Para ello es necesario conocer la potencial resistencia a los argumentos y las opiniones que el auditorio tiene sobre el tema para tenerlas en cuenta durante el desarrollo del discurso.

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Posición de los destinatarios ante la persuasión y la argumentación: Pueden quedar persuadidos y convencidos: Ejemplo: Con el artículo que leyó en la revista sobre aptitudes personales, se convenció de la necesidad de cambiar de carrera; por esto se matriculó para iniciar otra más acorde can sus aptitudes artísticas a partir del próximo semestre académico.

Convencidos pero no persuadidos: Ejemplo: Aunque convencida de los perjuicios de la nicotina, no se ha decidido a abandonar el tabaquismo.

Ni Persuadido, ni Convencido: Ejemplo: A pesar de todas las imágenes que le mostraron y todas las explicaciones que le dieron, se negó a comprar ese cosmético embellecedor que le ofrecieron os vendedores.

Argumentación y Demostración: La Demostración: Tiene como característica esencial el afán por la verificación, que se hace mediante el uso de pruebas rigurosas. Se propone probar la validez de un conocimiento a través de una cadena de razonamientos interrelacionados y que a su vez tiene validez comprobada a través de premisas válidas.

La verdad de la demostración se prueba mediante los efectos que produce. Es frecuente en disciplinas formales como la matemática, la geometría, la física, la lógica formal. Se puede legar por ejemplo a conclusiones evidentes, mediante el uso de demostraciones lógico formales. Las disciplinas empíricas (ciencias sociales) como la psicología, el derecho, la filosofía, la literatura, la sociología, entre otros, no se pueden apoyar estrictamente en las demostraciones.

Mediante la argumentación no se pretende demostrar la veracidad de algo, más bien se busca una adhesión a un punto de vista que se pone en consideración ante un destinatario o auditorio. No puede ofrecer pruebas rigurosas. Predomina como necesidad social, más que como necesidad formal. En la argumentación se llega a verdades probables o a principio posible; y se llega a presentar como verdaderas proposiciones que no lo son. A pesar de la repetición e insistencia que requiere, no siempre los argumentos gozan de la aceptación de todo el auditorio.

ESTRUCTURA DE UN ARGUMENTO Generalmente un solo argumento no es suficiente para sustentar una convicción. Por tal motivo se debe acudir a toda una red de argumentos organizados coherentemente para poder sustentar una tesis central.

En los argumentos más complejos se presentan tres elementos obligatorios y dos opcionales, así:

FUNDAMENTOS OBLIGATORIOS 1.

Posición o Punto de Vista (P): Expresa la convicción que el anunciador asume acerca de algún hecho o situación. La convicción es la creencia o actitud hacia algo, que se expresa como un punto de vista que se propone al auditorio para que lo campada o lo acreciente. Con la (P), se responde a preguntas como las siguientes: ¿Cuál es la opinión sobre el tema? ¿De qué cosa desea persuadir al auditorio? ¿Qué es lo que desea demostrar? ¿A cuáles conclusiones llega?

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2.

Condicionamiento del punto de vista (Cd):

Existen argumentos cuya validez está condicionada a circunstancias particulares; de esta forma puede ser válido ante determinadas condiciones e inválido ante otras. Para dar el condicionante del punto de vista, se utilizan conectivos como: a menos que, excepto, a no ser que, sino. Cuando existe condicionamiento del punto de vista se están teniendo en cuenta cuestiones como: ¿Qué condiciones se requieren para que el argumento tenga validez? ¿Qué condiciones se requieren para que no se invalide el punto de vista? ¿Qué aspectos limitan el alcance del punto de vista?

Ejemplos: - Si el aborto no fuera tan peligroso para la salud física y mental de la madre, éste se practicaría más abiertamente y con más frecuencia.

- La pena de muerte se podría justificar solamente si fuera útil para intimidar a los secuestradores y delincuentes de alta peligrosidad.

3.

Fundamento (F):

Mediante el cual se expresan las razones que justifican la posición asumida logrando que sea confiable y por lo tanto aceptada por el destinatario. Los fundamentos se formulan basándose en opiniones o creencias de los interlocutores. Se logra el acto persuasivo cuando el destinatario está de acuerdo, o está propenso a estarlo con los fundamentos que se le presentan.

Los fundamentos responden a cuestiones como: ¿Porqué piensa de esa manera? ¿En Cuáles razones fundamenta su posición? ¿Qué experiencia influyeron para que pensara de esa forma?

Los fundamentos que sirven de sustento para un punto de vista dependen de: . El conocimiento del mundo por parte del destinatario, ya que va a aceptar o a rechazar los argumentos que se le den, según las informaciones de que disponga o que se le den con respecto al tema tratado.

. El ethos de la fuente o actitud mental positiva del destinatario hacia la fuente de argumentación. La confianza que inspira la fuente (por su prestigio, honestidad o experiencia) facilita la aceptación de sus puntos de vista, por ejemplo: Lo que diga Gabriel García Márquez acerca del escribir es digno de credibilidad.

. Las evidencias o hechos que son verificables mediante la experiencia y la observación aportan mayor solidez a los argumentos. En este caso se estaría pensando acerca de la experiencia específicaexperiencia específica o el hecho concreto que sirve como base para que el anunciador esté formulando sus proposiciones argumentativas.

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EL TEXTO ARGUMENTATIVO En un texto argumentativo aparecerán dos elementos fundamentales: la tesis y el cuerpo argumentativo.

Tesis: la idea fundamental sobre la cual se reflexiona y se argumenta.

Cuerpo argumentativo: la aportación de todo tipo de «razones» que permiten al autor convencer al destinatario. Se denominan argumentos.

Estructuras básicas Las dos formas básicas en que se estructuran estos elementos coinciden con la exposición: Estructura inductiva. Se parte de los hechos concretos para establecer una idea general que los ratifique. La tesis suele aparecer al final y sirve como conclusión de todo el proceso argumentativo.

Estructura deductiva: Se parte de una idea general ( tesis inicial ) para llegar a una conclusión concreta.

Pero se pueden presentar de otras formas Estructura encuadrada: Se parte de una idea general, con argumentos que generan, como conclusión, otra tesis final.

Estructura repetitiva: Se repite la misma tesis a lo largo del texto Estructura en paralelo: Se presentan diferentes tesis y se van argumentando al mismo tiempo.

Tipos de argumentos Según su capacidad persuasiva.

La pertinencia: Los argumentos pertienentes están relacionados con la tesis o la refuezan.

La validez: Conducen a la conclusión deseada. En caso contrario, son argumentos falaces.

La fuerza argumentativa: Depende de la facilidad con que se rebaten. Se distinguen argumentos débiles y argumentos sólidos. Si no puede ser rebatido es un argumento irrefutable.

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Según su función Argumentos de apoyo a la tesis propia.

Concesiones o ideas de la tesis contraria que se admiten provisionalmente.

Refutaciones o argumentos con los que se rebate total o parcialmente la tesis contraria.

Contraargumentos que invalidan los argumentos contrarios a la tesis o las concesiones que el propio autor ha admitido previamente.

Según su contenido: El contenido de los argumentos se basa en los tópicos: los diferentes valores en que se basa un argumento para establecer su fuerza argumentativa.

Son muy variados Lo existente es preferible a lo no existente Lo útil y beneficioso es preferible a lo inútil: lo no perjudicial es preferible a lo perjudicial .

Lo moral y ético es preferible a lo inmoral.

La cantidad es preferible a la calidad.

La calidad es preferible a la cantidad Lo bello es preferible a lo feo Lo tradicional es más valioso que lo reciente Lo novedoso y reciente es más valioso que lo antiguo Lo agradable es preferible a lo desagradable

Según su finalidad: Las finalidades básicas que tiene una argumentación son la demostración y persuasión. Para la primera se utilizan los argumentos racionales, que se fundamentan en los hechos. Para la segunda se utilizan los argumentos afectivos.

Argumentos racionales: La argumentación lógica se basa en las relaciones causa-efecto, concretoabstracto, condición-resultado, concreto-abstracto, individual-general.

El silogismo: es un razonamiento que consta de dos premisas y de una conclusión que se deduce necesariamente de ellas.

El ejemplo El uso del sentido común y el uso de refranes y máximas El argumento de autoridad La argumentación analógica se basa en las relaciones de semejanza.

La comparación La metáfora Argumentos afectivos La diferencia con los anteriores radica en el uso del lenguaje: se buscan los valores expresivos, mediante el empleo de recursos estilísticos. Predominan los valores connotativos, al igual que en los textos literarios. El uso de la argumentación afectiva está condicionado por el tipo de texto. Es inadecuada en textos científicos, pero aparece con frecuencia en textos humanísticos.

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Elementos estructurales del Discurso Argumentativo Tesis : Idea defendida por alguien en relación con un tema polémico. Se parte del supuesto de que esta idea es verdadera, pero su validez se demostrará en el desarrollo de la argumentación. Puede incluirse en la introducción o al final del discurso, o bien, puede omitirse, de modo que es el receptor quien debe inferirla.

Bases: Constituyen el primer argumento para defender la tesis. Se conocen también como fundamentos, Siendo su principal función analizar el tema, brindando datos generales y conocidos por los hablantes.

Garantías: Constituyen el nexo que permite vincular la tesis con las bases. En otros términos, explicitan la relación entre la idea defendida y el primer argumento.

Respaldos: Constituyen respaldos las citas, ejemplos y comparaciones. En definitiva, toda información que permita sustentar las garantías.

Ámbitos de la argumentación Ámbito forense (abogacía/judicatura) Actividad comercial Selección de personal Política Religión Periodismo Publicidad Mundo científico y académico

Probar con argumentos, refutar las conclusiones de la parte contraria.

Negociar es argumentar Convencer de la valía de un candidato Parlamento foro de argumentos Esfuerzo por convencer de sus ideales.

Apostolado Editoriales, artículos de opinión Todos los conocimientos artísticos y científicos al servicio de la persuasión Sostener tesis con argumentos

UN TIPO DE PREMISAS: LOS TOPOI O LUGARES COMUNES •

Asentamos nuestros argumentos en lugares comunes del pensamiento. A estos lugares comunes, Aristóteles los denominó tópicos ( tópoi ).

•

Los tópicos forman parte del sentido común de las personas. Son la base implícita de toda argumentación.

•

Están sometidos a variación según las épocas. Son valores relativos que pueden ser refutados .

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TÓPICOS Tópico de la existencia

Lo real es preferible a lo irreal; lo verdadero a lo falso

Utilidad

Lo útil es preferible a lo inútil

Moralidad

Lo moral preferible a lo inmoral

Candidat Calidad

Lo que tiene más es preferible a lo que tiene menos. Argumento de la mayoría Lo minoritario es preferible

Belleza

Preferible a la fealdad

Tradición

Preferible a la innovación

Progreso y novedad

Preferible a lo tradicional

TIPOS DE ARGUMENTOS (ARGUMENTACIÓN LÓGICA) Modus ponens (el modo de poner)

Si p entonces q

Modus tollens (el modo de quitar)

Si p entonces q No – q Por tanto no p

Silogismo hipotético

Si p entonces q -> Si q entonces r -> Por tanto, si p entonces r P o q -> No- p -> Por tanto q

Silogismo disyuntivo

Reducción al absurdo

Dilema

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E La negación de una conclusión conduce al absurdo. Es necesario aceptar la conclusión.

P o q -> Si p entonces r -> Si q entonces s > Por lo tanto r o s

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FALACIAS O FALSOS ARGUMENTOS Ad hominem.

Falsos dilemas Apelación a la mayoría (Ad populum)

Petitio principii (petición de principio )

Non sequitur (no se sigue)

Consiste en ejercer presión sobre la persona que argumenta, atacándole personalmente . También proponer como argumentos elementos de la vida del protagonista ridiculizándolo.

Reducir las opciones que se analizan sólo a dos.

Consiste en apelar a la supuesta autoridad de la multitud. Forma errónea del argumento de autoridad.

Se presenta como ya demostrado lo que se quiere demostrar; se presenta como indudable lo que sólo es opinión del emisor Consiste en extraer una conclusión que no se sigue de los argumentos.

Provincianismo

Universalización de hechos locales

Falsa analogía

Establecer relaciones entre realidades o conceptos muy dispares.

Consiste en atribuir las misma cualidad a realidades diversas.

Hacer valer un argumento por la posición ventajosa o de fuerza: “ o me secundas o …”

Reiteración de un supuesto, sin argumentarlo Consiste en apelar a la misericordia del interlocutor. El emisor hace gala de una falsa modestia.

Generalización Apelaciones a la fuerza (ad baculum)

Tautología Apelaciones a la piedad

Falsa modestia

Tu quoque (ojo por ojo)

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Consiste en presentarse como alguien humilde o iletrado: desconocedor de un tema.

Argumentos que defienden el ojo por ojo .

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ELEMENTOS LNGÜÍSTICOS RELEVANTES Ámbito morfosintáctico •

Expresión de las conclusiones mediante estructuras atributivas : “ la solución es /no es sencilla”

•

Modalidad oracional enunciativa e interrogativa. Es frecuente el uso de interrogaciones retóricas

•

Uso de la 3ª persona: pretensión de objetividad

• •

Uso de la 1ª persona: manifestación de subjetividad Modelo sintáctico basado en la subordinación: causa, consecuencia, condicion

•

Marcadores textuales :

-

orden : primero, segundo... en primer lugar, en segundo lugar , ...

Causa : porque, ya que, pues, luego, así que, con motivo de, a causa de, puesto que...

Consecuencia : de modo que, de suerte que, de manera que, en conclusión, por lo tanto ...

Ámbito léxico-semántico • • •

Sustantivos abstractos Adjetivos con fuerte carga valorativa (axiológicos) Verbos : - Causalidad y consecuencia : causar, hacer, originar, ocasionar, suscitar...

- Operaciones argumentativas : resultar,, concluir, suponer, conjeturar, inferir .

- Verbos dicendi : decir, suscribir, declarar, estimar, considerar, expresarse, arbitrar, aludir, alegar

•

Isotopias.

Elementos estilísticos relevantes -

Figuras literarias. En la argumentación discursiva todas aquellas que contribuyan a reforzar el carácter persuasivo del texto.

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LA ARGUMENTACIÓN EN EL PERIODISMO ESCRITO •

Cartas al director : Espacio para la opinión de los lectores

•

Reseñas críticas: Las opiniones son responsabilidad personal. Opiniones críticas sobre acontecimientos culturales de actualidad: cine, teatro, música, libros, conciertos.

•

Artículo de opinión: Suelen versar sobre temas de actualidad. Espacio reservado para la opinión de personas relevantes.

•

El editorial: Es el ámbito donde se manifiesta la ideología. Espacio reservado para la opinión institucional del periódico.

• Funciones argumentativas A través de la argumentación realizamos las siguientes funciones: o

Asentimiento, confirmación, adhesión

o

Justificación, prueba.

o

Concesión

o

Rectificación

o

Objeción

o

Contestación, desacuerdo

o

Crítica, acusación, reproche

o

Tesis, Conclusión

• Tipos de argumentaciones •

Sencilla: conclusión basada en un solo argumento.

•

Multiple: basada en varios argumentos: o

Múltiple coordinada: suma de argumentos.:

o

Múltiple subordinada o argumentación en cadena: cada argumento se descuelga del anterior:

•

“ Este libro no tiene cualidades literarias. Tiene un mal estilo. Los diálogos son artificiales. La trama no presenta sorpresas...”

“ Las mujeres tienen una lógica propia. Resuelven los rompecabezas de una manera distinta a los hombres. Las mujeres empiezan por distintos lugares al mismo tiempo. Los hombres solo por uno ...”

Contraargumentaciones: no defiende una opinión propia, sino que rebate la de otro.

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ARGUMENTACIÓN Y PUBLICIDAD Es un género semiótico complejo desarrollado en la sociedad de consumo, de carácter argumentativo y finalidad perlocutiva, utilizados por los productores de bienes para darlos a conocer y persuadir a los individuos.

• Factores del mensaje publicitario -

Factores determinantes.

-

Factores consecuentes

o

¿Qué se anuncia?

o

¿Cómo se anuncia?

o

¿Para qué se anuncia?

o

¿Dónde se anuncia?

o

¿A qué público se dirige el anuncio?

o

¿Cuándo se anuncia?

¿Cuáles son los objetivos?

o

o

¿Cuánto se invierte en la campaña?

• Prototipos de argumentación publicitaria 1.Mensaje informativo: proporciona una información + presupuesto = conclusión.

La factura es la garantía del trabajo bien hecho. Exija sus facturas .

2.Mensaje refutativo: se niega un principio o un saber de amplia aceptación.

Vestir a la moda no cuesta tanto

3. Mensaje interrogativo:

-

o

Preguntas orientadas: la formulación de la pregunta varía su valor argumentativa.

o

Preguntas capciosas:

Afirmación presupuesta: la pregunta contiene una aserción que se presupone compartida:

-

¿Por qué todo el mundo fuma Malboro?

Interrogación retórica: supone una afirmación de sentido contrario.

• ¿Qué clase de política es la que obliga a los ciudadanos a estar en la calle?

-

Interrogación selectiva: se seleccionan las preguntas de interés para los anunciantes.

-

Pregunta en forma de desafío:

¿Quién dijo que los jóvenes no saben de letras? Renault.

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ACTIVIDADES: 1. Lee el siguiente texto e identifica en él los elementos de su estructura Tenemos un país maravilloso, con un patrimonio natural cada día más valorado a nivel mundial. Sin embargo, no lo advertimos, porque vivimos preocupados de otras cosas y no nos damos el tiempo para dimensionar el daño a nuestro país y al planeta.

Hoy día, los científicos nos indican que estamos en un punto de quiebre que nos obliga a tomar medidas para frenar el grave deterioro ambiental.

Empecemos por casa: conozcamos, valoremos y cuidemos lo que tenemos.

Flavia Liberona, Deterioro planetario y conciencia ambiental , El periodista.

2. A partir de la siguiente información, elabora un texto argumentativo: Eres un publicista que debe introducir una nueva línea de ropa deportiva en el país. Las características del producto son: •

Alta absorción y eliminación del sudor.

•

Fácil adaptación al cuerpo.

•

Hipoalergénica.

•

Costo accesible para todo tipo de público.

•

Confeccionada con fibras naturales.

3. Lee atentamente el texto que antecede a cada pregunta antes de responder.

1-La lingüística es una ciencia que estudia el lenguaje humano.

2-El lenguaje humano se manifiesta exclusivamente en el habla concreta.

3-La lingüística debe estudiar primordialmente el habla, tal como ella se manifiesta.

•

¿A qué tipo de discurso corresponde el texto anterior?

Descriptivo.

Persuasivo.

Apelativo.

Expositivo.

Argumentativo.

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•

De acuerdo con la estructura básica de todo texto, el enunciado tres constituye un(a) planteamiento. argumento. postulado afirmación. conclusión.

4. Señala, de entre los siguientes temas, cuáles son débiles y cuáles fuertes para constituir argumentaciones; los que admiten contraste de opiniones: F – D: Maltrato a militares F – D: Privatización de los aeropuertos F – D: Extradición F – D: Ampliación y cobertura escolar F – D: Reelección de alcaldes y presidente F – D: Penalización del abuso infantil

5. Trabajemos el texto. A partir de Los conocimientos adquiridos, reconozcamos cada una de sus partes: tesis, argumentos, presentación, conclusión.

El “spanglish”, el híbrido callejero de español e inglés que se ha extendido a los debates televisivos entre hispanos y las campañas de publicidad, constituye un grave peligro para la cultura hispana y para el avance de los hispanos en la corriente hegemónica de la cultura estadounidense.

El spanglish es principalmente el idioma de los hispanos pobres, que en muchos casos son casi analfabetos en ambos idiomas.

Los hispanos cultos que lo emplean lo hacen movidos por otros impulsos: algunos están avergonzados de sus antecedentes familiares y se sienten enaltecidos al usar palabras inglesas y modismos traducidos literalmente del inglés. Su idea es que al actuar así están afirmando su pertenencia al centro dominante de la cultura estadounidense El spanglish trata al español como si la lengua de Cervantes, Lorca, García Márquez, Borges y Paz no tuviera una esencia y una dignidad propias.

Si se extendiera a Latinoamérica, ello constituiría el golpe definitivo del imperialismo, la imposición final de un estilo de vida.

El castellano nació de la mezcla del latín y los idiomas de los países que conquistó Imagino que mis colegas medievalistas dirán que sin la contaminación del latín por las lenguas locales no existiría el español (ni el francés ni el italiano). Ya no vivimos en la Edad Media, sin embargo, y es ingenuo pensar que podemos crear un nuevo idioma que sea funcional y culturalmente CO. L’argumentación discursiva

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rico. La inmigración proveniente de Latinoamérica mantiene nuestra comunidad en un estado de renovación perpetua de sus raíces. Lo último que necesitamos es que cada grupo se forje su propio spanglish, creando una Babel de idiomas híbridos. El español es nuestro vínculo más fuerte, y es vital que lo preservemos.

6. Lee el siguiente diálogo y fíjate cómo las dos posturas con respecto a la obligatoriedad del casco para ciclistas se ponen en tensión a través de argumentos y contraargumentos.

Manuel: La obligatoriedad del casco aumenta la seguridad de los ciclistas Argumento 1 - El uso del casco puede evitar lesiones importantes e, incluso, salvar vidas. Reduce considerablemente la gravedad de los incidentes que se producen en la carretera. Diversos trabajos indican que, a una velocidad de 15 kilómetros por hora, el casco disminuye en un 90 por ciento la energía aplicada sobre la cabeza. Estos datos indican que es recomendable que los ciclistas de todas las edades utilicen el casco de manera continuada.

Antonio: La obligatoriedad del casco no aumenta la seguridad de los ciclistas . No es necesario el uso del casco para evitar los accidentes. De hecho, la mayoría de los ciclistas fallecidos han sido realmente arrollados por un automóvil mientras circulaban en carreteras anchas, con buena visibilidad y en tramos rectos, sin que el ciclista hubiera cometido ninguna infracción.

Manuel: La obligatoriedad del casco aumenta la seguridad de los ciclistas. El casco reduce hasta en un 90 por ciento los índices de lesiones; un 86 por ciento los casos de pérdida de conciencia, el 40 por ciento de los fallecimientos y el 20 por ciento de las lesiones totales. Estos datos indican que es recomendable que los ciclistas de todas las edades utilicen el casco de manera continuada.

Antonio: La obligatoriedad del casco no aumenta la seguridad de los ciclistas . El impacto de un auto a 46,5 kms/h puede liberar una fuerza capaz de elevar al ciclista a una altura de 13 pisos, por lo que usar o no el casco no supone un beneficio significativo. Además, si buscamos ejemplos reales nos encontramos con que en países como Australia y Nueva Zelanda, la obligatoriedad del casco ha hecho que baje hasta en un 30 por ciento el número de ciclistas, mientras que las lesiones graves de cabeza han sólo disminuido ligeramente. Junto con esto, las autoridades australianas han reconocido que el hecho de que haya disminuido el número de ciclistas sin que se reduzca la tasa de accidentes implica un aumento del riesgo para la persona que continúa usando la bicicleta.

Manuel: Por todo esto podemos concluir que es beneficioso el uso obligatorio del casco ya que, aunque no elimine totalmente los riesgos de los ciclistas, especialmente frente a los automóviles, si está comprobado que disminuye la fuerza de las caídas y que, por lo tanto sirve para proteger la vida de los ciclistas.

Antonio: Nosotros, en cambio, concluimos que no es beneficioso el uso obligatorio del casco, ya que aunque se aminore el efecto de las caídas de los ciclistas, no ayuda mucho frente a un accidente de tránsito entre una bicicleta y un automóvil. Además de que se ha comprobado que su uso obligatorio sólo sirve para desincentivar el uso de la bicicleta y así aumentar el peligro de los ciclistas.

Subraya los argumentos , contrargumentos y conclusiones de cada personaje

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7. Lee la carta y valora si és un texto argumentativo. Razona tu respuesta

Señor Director: Mi inquietud va dirigida a saber: ¿Qué planta autorizada de revisión técnica pudo darle el visto bueno a un camión recolector de basura, que en la bajada La Pirámide, se le cortan los frenos arrolla catorce autos, mata a una persona, deja muchos heridos y autos totalmente destrozados? Según muestra la televisión, este vehículo tenía los neumáticos totalmente lisos, al igual que los otros camiones que pertenecen a la misma firma.

No puedo mantenerme al margen de esta situación, ya que directa o indirectamente esto nos afecta a todos. Debería existir alguna institución que regule el desempeño de las plantas de revisión técnica de manera más rigurosa para evitar este tipo de hechos.

8. Lee detenidamente el siguiente dilema expuesto en el texto . Iidentifica los elementos esenciales expuestos. Además, resalta con color todos los conectores y elementos lingüísticos de modo que puedas analizar el papel que cumplen dentro del escrito.

ANTES DE LEER EL ESCRITO: ¿Qué opinas sobre la eutanasia?

DESPUÉS DE LEERLO: ¿Has cambiado de opinión?, ¿la has complementado?

EL DILEMA MORAL DE LA EUTANASIA1 Las conductas eutanásicas plantean un problema en relación con la prolongación de la vida humana hasta puntos inimaginables. Por ello, el ordenamiento jurídico debe tener una respuesta para ello. Respuesta que debería estar en función de una reflexión moral.

La eutanasia se ha definido como "una inducción de la muerte sin dolor en interés del destinatario, que supone la reducción de la vida de un enfermo terminal."

Sin embargo, resulta necesario hacer ciertas matizaciones: en primer lugar, no necesariamente tiene que ser en situaciones de terminalidad, sino en casos donde un sujeto considera que la vida le genera mayor cantidad de mal que de bien. Siempre existe un motivo de benevolencia para el destinatario, nadie tiene legitimidad para imponer dolor a un sujeto, y todos tenemos el derecho de dejar de sufrir. Además, la terminalidad es una noción muy amplia y confusa. Una situación podría ser terminal si la autonomía física del sujeto está tan mermada que no puede disfrutar o ejercer derechos mínimos o capacidades básicas. Por otro lado, también hay quien piensa que terminalidad se puede equiparar a irreversibilidad.

Ahora bien, eutanasia no es asesinato, porque éste no atiende a los intereses del sujeto, ni se caracteriza por una razón humanitaria; en tanto que la eutanasia tiene por objeto disminuir el sufrimiento en el marco de un proceso que sigue su curso.

Tampoco eutanasia es suicidio, porque exige la participación de un tercero.

1

Tomado de: http://www.ligaproderechoshumanos.org/eutanasia.html. Consulta realizada el 15 de enero de 2006

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En relación con este tema, y de los muchos dilemas morales de cuya resolución depende la caracterización moral de la eutanasia, uno de ellos consiste en el cambio de paradigma de santidad de la vida, es decir, frente a la consideración de la vida como algo santo, tenemos la consideración de que la vida vale en función del valor que tenga para cada persona.

Debemos partir de la base de que detrás de la eutanasia existen diferentes concepciones sobre la vida y la capacidad de decisión o determinación que al sujeto se le debe reconocer.

La primera posición afirma el carácter sagrado de la vida. Es la concepción clásica y religiosa, donde lo más sagrado es la vida sin importar la voluntad del sujeto. Y nadie tiene legitimidad moral para discutir esa santidad.

La segunda concepción es la de la calidad de la vida. Hay circunstancias que contribuyen a que la calidad de ésta sea mayor o menor, y por lo tanto puede ser sometida a ponderación con otros fines, valores o intereses.

En la primera concepción, la tradicional, en primer lugar no tiene la misma gravedad moral matar a un ser humano que a un ser no humano; en segundo lugar, hay una consideración moral diferente de la muerte de inocentes de la de no inocentes; en tercer lugar, es distinto moralmente causar la muerte a un sujeto intencionalmente que sin intención; y en cuarto lugar, es distinto moralmente matar que dejar morir.

Esta concepción tiene una directa relevancia en este tema, porque sienta las bases para un reproche moral severo en relación con cualquier atentado a la existencia, ya que considera que la vida es innegociable.

La segunda concepción, de manera gráfica se puede entender pensando en la diferencia entre estar vivo (cuestión biológica) y tener una vida (cuestión biográfica).

Aquí, si admitimos que la vida en sentido biográfico puede perder sentido, las conductas eutanásicas no tienen un enjuiciamiento moral tan severo como en la primera posición. Estas situaciones pueden ser los casos de "vegetales humanos", de niños o neo natos con graves deformaciones que les niegan cualquier tipo de autonomía, situaciones de coma irreversible, etc.

Dentro de esta segunda concepción, uno de los problemas morales de fondo es saber cuándo la vida ya es más un mal que un bien. Los valores sobre los que esto gira son la dignidad y la autonomía. La autonomía moral tiene que ver con la autorrealización. Es la decisión subjetiva del individuo la que sirve para calificar su vida de valiosa o no. El es quien tiene la última palabra sobre qué vale la pena vivir y qué no, y sobre si su derecho a la vida ya se ha convertido más bien en una obligación.

Sin embargo, vemos que en la inmensa mayoría de los Estados, la eutanasia sigue estando prohibida, con lo cual pareciera que siguen inmersos en esa primera concepción de santidad de la vida. Pero a la vez, aun cuando parece evidente que no siempre el valor de la autonomía es el que más prevalece, tampoco podemos decir que para el orden jurídico, la vida sea un valor absoluto, innegociable, prima facie, y el ejemplo más claro de ello es la legítima defensa.

En todo caso, se trata de un problema que no tiene una solución general, es un dilema moral, lo cual implica necesariamente, que cualquier decisión que se tome, o posición que se adopte, tendrá como resultado la lesión de algún valor, ya sea la vida o la autonomía.

Tamara San Román Sarmiento, Colaboradora de la Liga Española Pro-Derechos Humanos.

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9. Lee el siguiente texto y luego desarrolla la actividad propuesta: Aunque desde 1970 ha disminuido la desigualdad entre mujeres y hombres en materia de alfabetización, el analfabetismo femenino sigue constituyendo un grave obstáculo para el desarrollo nacional y personal en muchos países.

Como indica el Us News & worls report del 28 de marzo de 1994, la información obtenida en los censos de 1990 revela que: - En África el 61% de las mujeres son analfabetas, en comparación con el 45% de los hombres.

- En Asia y el pacífico el 34% de las mujeres son analfabetas, por oposición al 22% de los hombres.

- En América Latina y el Caribe el 16% de las mujeres son analfabetas, y el 14% de los hombres.

- Europa oriental tiene las tasa de analfabetismo más bajas:2,3% para las mujeres y 0,9% para los hombres.

- En Europa occidental y Norteamérica el 10% de las mujeres y el 9% de los hombres son analfabetos.

•

¿Cuál es el tema que se trata en el texto?

•

¿Qué modalidad de argumentación se emplea?

•

¿Puedes determinar quiénes son los participantes?

•

¿Qué otros rasgos del contexto consideras importantes para esta argumentación?

•

¿Qué tesis se sostiene en el texto?

•

¿Cuáles son las bases?

•

¿Podrías indicar las garantías que se emplean?

•

¿Hay algún tipo de respaldo en las garantías?

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REPASO FINAL En los siguientes ejercicios deberás aplicar todo lo que HAS APRENDIDO acerca de la argumentación: características generales, estructura interna, criterios de evaluación y falacias.

1. Marca la alternativa que consideres correcta.

1. Una premisa es: A) El punto de vista que afirma un emisor.

B) Una razón que entrega el emisor para afirmar su punto de vista.

C) Un tipo de falacia.

D) Una falta de estructura lógica de la argumentación.

E) El punto de vista del receptor.

2. Llamamos contra argumentación a: A) Las razones que da el emisor.

B) La tesis que sostiene el receptor.

C) La razón con que el receptor manifiesta su duda o discordancia.

D) La base que sostiene el protagonista.

E) El conjunto de razones que plantea el receptor.

3. Indica la alternativa que contiene la tesis del siguiente texto.

“Sería un error privatizar Codelco. Lo que hay que hacer es internacionalizarla, y en mi gobierno ha habido un intento muy significativo para apuntar hacia esa dilección, porque eso le permitirá pensar mucho más en el ambito mundial y obtener más beneficios”.

A) Codelco debe internacionalizarse.

B) La privatización de Codelco.

C) Los esfuerzos del gobierno para internacionalizar Codelco.

D) La internacionalización de Codelco traeré más beneficios.

E) Codelco debe privatizarse.

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4. En el texto siguiente, la oración subrayada pretende:

EUCERIN CREMA ANTIESTRÍAS Al testearla clínicamente en mujeres durante ocho semanas, se comprobó una buena tolerancia cutánea y un aumento del 28,4% en la elasticidad y firmeza de la piel.

A) Mostrar los resultados de un estudio clínico.

B) Presentar una opinión objetiva para su aceptación general.

C) Respaldar a través de datos comprobables la eficacia del producto.

D) Resumir la información argumentada.

E) Comprobar la tolerancia cutánea del producto.

5. ¿Cuál es la función del enunciado subrayado en el siguiente texto?

“Estamos ante una civilización consumista donde la basura está invadiéndole planeta. En Puerto Rico, la mitad de la isla está invadida por automóviles en desuso. Esto es una muestra de que la cultura contemporánea le tiene horror a la vejes.”

A) Punto de vista B) Base C) Respaldo D) Tesis E) Garantía

6. En el siguiente texto: 1. “Los padres no influyen lo que deben en la educación de los hijos.

2. “Existen carencias afectivas y mala comunicación en al familia, bajo nivel de escolaridad de lo padres y déficit de recursos físicos que apoyen el estudio en el hogar.”

3. “La diferencia de los resultados promedio de lenguaje entre las escuelas se aplica casi en el 50 sólo por el estatus sociocultural de los padres.”

Los elementos argumentativos se presentan en el siguiente orden: A) Tesis, bases, garantía.

B) Garantía, bases, respaldo.

C) Bases, garantía, respaldo.

D) Tesis, bases, respaldo.

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E) Tesis, garantía, base.

7. ¿Cuál es la función del enunciado subrayado en el siguiente texto?

“En las culturas primitivas, lo viejo era símbolo de respeto. Hoy no se respeta la experiencia ni sabiduría de los adultos mayores, la vejez se ha convertido en un desecho de la sociedad industrial moderna.”

A) Tesis B) Bases C) Garantía D) Respaldo E) Razones

8. Los argumentos que se utilizan para rebatir el punto de vista y las razones sustentadas se denominan: A) Argumentos B) Bases C) Razones D) Respaldos E) Contra argumentos.

9. Javier no debería trasnochar durante la semana. Está rindiendo las pruebas finales del semestre en la universidad. Un alumno universitario debe moderar sus diversiones en la semana, ya que el exceso puede afectar su rendimiento académico.

Los enunciados anteriores, en orden de presentación. Corresponden a: A) Garantía-base-tesis B) Base-tesis-garantía C) Tesis-base-garantía D) Tesis-garantía-base E) Base-garantía-tesis

10. Llamamos falacia a: A) Una falta en la estructura lógica de la argumentación B) La falta credibilidad de un argumento.

C) Un mal manejo de la ordenación de premisas con respecto a la conclusión.

D) Un tipo de argumentación que viola uno de los criterios que debe satisfacer un buen argumento E) La carencia de argumentos sólidos.

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11. En la falacia de “generalización apresurada” el error fundamental que se da en el argumento es la falta de: A) Suficiencia.

B) Relevancia.

C) Aceptabilidad.

D) Deducción.

E) Analogía.

12. Cuando en lugar de cuestionar las razones se ataca a la persona, nos encontramos frente a una falacia de: A) Circularidad.

B) Ataque indirecto.

D) Falsa analogía.

E) Generalización apresurada.

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2. De los ejercicios 13 al 28, marca la alternativa que muestre el tipo de razonamiento argumentativo usado en los respectivos textos.

13. “Mi hija ha bajado sus notas, suspira todo el día, escucha sólo música romántica,…¡Me tinca que esta enamorada!”

A) Sintomático o por signo B) Causal C) Analógico D) Generalización E) Autoridad

14. “Cada vez que voy a comprar a las tiendas de la calle Arica, el producto que compro se rompe fácilmente, eso me hace pensar que todas esas tiendas tienen sus productos en mal estado.”

A) Sintomático o por signo B) Causal C) Analógico D) Generalización E) Autoridad

15. “En la sección “Economía y Finanzas” se predice la pronta recuperación económica del mercado financiero, creo que debería invertir mi dinero en acciones.”

A) Sintomático por signo B) Causal C) Analógico D) Generalización E) Autoridad

16. “La rápida colonización del Nuevo Mundo se produjo porque durante el Renacimiento tuvieron gran auge los viajes marítimos.”

A) Sintomático o por signo B) Causal C) Analógico D) Generalización E) Autoridad

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17. No debes decir “hubieron alumnos que faltaron”, sino “hubo muchos alumnos que faltaron”, de acuerdo con lo dictaminado por la Real Academia de la Lengua Española.

A) Sintomático o por signo B) Causal C) Analógico D) Generalización E) Autoridad

18. “El amor es como una planta. Si queremos que florezca debemos cuidarla. De la misma forma debemos preocuparnos para que el amor fructifique.”

A) Sintomático o por signo B) Causal C) Analógico D) Generalización E) Autoridad

19. “La muerte de alrededor de un millón de personas por la hambruna trajo un fuerte aumento de la migración hacia los Estados Unidos de Américo.”

A) Sintomático o por signo B) Causal C) Analógico D) Generalización E) Autoridad

20. “Las hormigas han invadido completamente la casa; en la cosían no puedo dejar alimentos destapados; en el living no hay un rincón que no tenga que poner hormiguicida,… seguramente este año será tremendamente lluvioso.”

A) Sintomático o por signo B) Causal C) Analógico D) Generalización E) Autoridad

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21. “Los puntales ayudan al árbol acrecer derecho. Esta misma labor cumplen las normas claras fijadas por los padres al guiar a sus hijos.”

A) Sintomático o por signo B) Causal C) Analógico D) Generalización E) Autoridad

22. “Si Ernesto pierde el equilibrio, no se expresa con claridad; si está risueño, somnoliento o callado, entonces posiblemente esté borracho.”

A) Por generalización B) Analógico C) Sintomático D) Por autoridad E) Causal

23. “Señores, no hay duda de que para la construcción del nuevo edificio, se necesitan 50 toneladas de hormigón y 20 toneladas de fierro. Los cálculos se han realizado en varias ocasiones y han sido ratificados por el ingeniero cuya experiencia en cálculos y medidas es conocida por todos ustedes.”

A) Causal B) Por autoridad C) Por generalización D) Análogo E) Por signo

24. “Reconocemos que en Geometría, los polígonos, sean rectángulos, decágonos, u otros cualesquiera, poseen una cualidad que los iguala: todos circunscriben una determinada área, ya sea 25 cm., 12 cm., 10 cm., etc. Todos los polígonos, en cuanto expresiones de área, son idénticos entre si, en otras palabras, 25 cm., ya sea que se expresen en triángulos, rectángulos, octágonos, u otras figuras.

Del mismo modo ocurre en la economía, las mercancías o bienes útiles, sean éstas camisas, fósforos, pantalones, u otras cualesquiera poseen una cualidad que las iguala: todas son producto de trabajo humano abstracto, expresado en las horas necesarias para su producción, ya sea 1 hora, 5 horas, 3 horas, un mes, etc. Ésta cualidad les permite ser expresiones de valor. Todas las mercancías, en

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cuanto expresiones de trabajo humano abstracto, son idénticas entre si, en otras palabras, 3 horas de trabajo serán siempre 3 horas de trabajo, ya sea que expresen en camisas o pantalones.”

A) Sintomático B) Causal C) Analógico D) Por autoridad E) Por generalización

25. “Se refieren al tema amoroso, entre dos autores, Cervantes, Kafka, Rabelais, Mann y Homero, por tanto, es aquel tema recurrente y fundamental en la gran literatura de todos los tiempos.

A) Por autoridad B) Por signo C) Analógico D) Por generalización E) Causal

26. “El compromiso que tuvo ayer Manuel, estoy segura de que fue importante, siendo fin de semana se levantó muy temprano, se vistió muy elegante, y además no se vio tranquilo hasta que regresó e él.”

A) Causal B) Sintomático o por signo C) Por generalización D) Por autoridad E) Analógico

27. “Los hombres tienen mayores sueldos que las mujeres por la misma labor; la mayoría de los jóvenes que acceden a estudios superiores son varones; hasta hace 40 años atrás, el hombre tenía el “derecho” de matar a su mujer si éste la sorprendía en adulterio; aún se comparte la creencia de que la mujer se realiza si es madre, del mismo modo se acepta como un principio que el hombre es necio para ordenar una habitación o mantener limpia una casa , pero no lo es –como sí la mujer- para organizar una empresa o lavar un auto. Por todo ello, podemos sostener que la cultura chilena es machista, que discrimina a la mujer.”

A) Por generalización B) Analógico C) Sintomático D) Por autoridad E) Causal

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28. “La lucha por la existencia es resultado ineludible del alto índice al que todos los seres orgánicos tienden a aumentar. Cada ser, que durante el término de su vida natural produce varios huevos o semillas debe padecer la destrucción de algún periodo de su vida y en alguna estación o año ocasional; de lo contrario, de acuerdo con el principio de progresión geométrica, su número sería tan desmesuradamente grande, que ningún lugar podría albergarlo. De ahí que, como se producen más individuos que los que pueden sobrevivir, debe haber por fuerza una lucha por la supervivencia, sea de un individuo contra otro de su misma especie, o entre individuos de distintas especies o conytra las condiciones físicas de al vida “(Charles Darwin: El origen de las especies) A) Análogo B) Por generación C) Sintomático D) Por autoridad E) Causal

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3.De los ejercicios 29 al 33 marca la alternativa que muestre el o los criterios de evaluación NO respetados en el razonamiento argumentativo de los respectivos textos.

29. “No creo que Pablo pueda dar consejos a una pareja. Mal podría hacerlo, si no ha conocido vivencialmente la experiencia del matrimonio.”

1. suficiencia 2. relevancia 3. aceptabilidad A) solo1 B) solo 2 C)1 y 2 D)2 y 3 E) 1, 2 y 3

30.”La primera vez que ella manejo un vehiculo lo hizo pésimo, por loo tanto, seria que se olvidase en el futuro de intentar conducir “ 1. suficiencia 2. relevancia 3. aceptabilidad A) solo1 B) solo2 C) 1 y 2 D) 2 y 3 E) 1, 2 y 3

31. “Los hijos de matrimonios construidos por psicólogos suelen ser los niños con más problemas de naturaleza emocional.”

1. suficiencia 2. relevancia 3. aceptabilidad A) solo 1 B) solo2 C) soo3 D) 1 y 3 E) 2 y 3

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32. “Dado que el ministro de hacienda ha manifestado en su discurso que la economiza del país crecerá sobre un 3% anual, podemos estar tranquilos y prever un segundo semestre venturoso para la producción y el comercio.”

1. suficiencia 2. relevancia 3. aceptabilidad A) solo 1 B) solo2 C) solo 3 D) 1 y 3 E) 2 y 3

33. En la falacia de premisa problemática, el error fundamental que se da en el argumento es la falta de: 1. relevancia 2. suficiencia 3. aceptabilidad A) solo 1 B) solo 2 C) solo 3 D) 2 y 3 E) 1, 2 y 3

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4. De los ejercicios 34 al 50, marca la alternativa que muestre la falacia presentes en los respectivos textos.

34. “Es necesario recluir a los animales feroces y encerrar a los locos peligrosos. Por lo tanto, no hay nada malo en privar a la gente de su libertad.

A) razón irrelevante B) premisa problemática C) generalización apresurada D) ataque indirecto E) circularidad

35. “Todo el tiempo pasado fue mejor, tal como lo dice el dicho. Por lo, tanto, no puedes esperar que las cosas mejoren en el futuro.”

A) generalización apresurada B) rabón irrelevante C) premisa problemática D) ataque directo E) apelar a la autoridad

36. “No debemos aceptar las razones que el señor diputado tiene a favor de la ley de divorcio, puesto que él está separado de su mujer.”

A) apelar a la autoridad B) envenenar el pozo C) apelar a una élite D) apelar a la misericordia E) ataque indirecto

37. “No puede excluirme del grupo de trabajo. Tengo muy malas notas y si no me agregan en la lista de integrantes repetirá el curso”.

A) el argumento no tiene ninguna falacia B) apelar al temor C) apelar a la misericordia D) apelar a la autoridad E) ataque directo

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38. “El fútbol es el deporte más completo, porque a nivel mundial es el más practicado”.

A) razón irrelevante B) causa falsa C) falsa analogía D) premisa problemática E) generalización apresurada

39. “Usted no puede estacionarse aquí. No me interesa lo que dice el cartel. Si usted no se va, le saco un parte”.

A) apelar al temor B) apelar a la misericordia C) ataque indirecto D) apelar a la autoridad E) ataque directo

40. “¿No es verdad que los estudiantes que sacan sólo nota siete estudian mucho? De modo que si usted quiere Que yo estudie mucho, profesor, la mejor manera de lograrlo es ponerme un siete en todas las pruebas”.

A) conclusión apresurada B) premisa problemática C) causa falsa D) razón irrelevante E) apelar a la popularidad.

41. “Un buen medico cura a la mayoría de sus pacientes, porque ha tenido una buena educación en la Escuela de Medicina, pues un hombre con buena educación en una Escuela de Medicina cura a la mayoría de sus pacientes”.

A) conclusión apresurada B) premisa problemática C) causa falsa D) razón irrelevante E) circularidad

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42. “Mis padres no me dejaron ir a la fiesta anoche, ni me permitieron que me quedara levantado viendo televisión. Nunca quieren que me divierta”.

A) ataque directo B) envenenar el pozo C) apelar al temor D) generalización apresurada E) ataque indirecto

43. “¿Pero puede usted dudar de que el aire tenga peso, cuando tiene el claro testimonio de Aristóteles, quien afirma que todos los elementos, con la sola excepción del fuego, tienen peso, incluso el aire?”

A) ataque directo B) apelar a la autoridad C) apelar al temor D) generalización apresurada E) ataque indirecto

44. “Si tú crees en él, por supuesto que existe el Viejito Pascuero. Pero sólo lleva regalos a los niños que creen en él”.

A) conclusión apresurada B) premisa problemático C) causa falsa D) razón irrelevante E) circularidad

45.”Usted tiene que aprobarme el préstamo. Soy inválido y tengo cinco hijos.”

A) causa falsa B) apelar al temor C) envenenar el pozo D) apelar a la misericordia E) falsa analogía

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46. “Es el mejor cantante de todos los tiempos; sus admiradores están en todas partes del mundo.”

A) falsa analogía B) causa falsa C) apelar a la élite D) circularidad E) apelar a la popularidad

47.”Si el profesor no se disculpa por haberle levantado la voz a mi hija, llevare el caso al Ministerio de Educación.”

A) falsa apelación a la autoridad B) circularidad C) apelar al temor D) ataque directo E) ataque indirecto

48.”No usaré más este taje; cada vez que me lo pongo me sucede algún percance.”

A) falsa analogía B) causa falsa C) envenenar el pozo D) apelar al temor E) circularidad

49. “Mi vecino es homosexual y no tiene moral, todos los homosexuales son inmorales.”

A) ataque directo B) causa falsa C) apelar a una élite D) envenenar el pozo E) conclusión apresurada

50. “¿Qué puede saber un sacerdote sobre los hijos si no ha tenido ninguno?”

A) ataque directo B) causa falsa C) apelar a una élite D) envenenar el pozo E) conclusión apresurada

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PARA SABER MÁS:

http://www.slideshare.net/paulskate/discursoargumentativo1 http://www.slideshare.net/Cemlire/clase-lc-11-discurso-argumentativo-ii http://www.slideshare.net/guest28415fc/el-discurso-argumentativo http://www.slideshare.net/marolyn/argumentacion-presentation http://www.slideshare.net/gabriela1982/discurso-argumentativo-3466906

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