Obrazovanie Rossii#1-2017

Информационно-аналитическое издание

ruobraz.ru

| 2017

Ольга Васильева: «Я считаю, что если ты делаешь дело правильное и нужное, то оно будет получаться» [26]

18+

Издательский дом «ЕвроМедиа»

Российское образование

Флагман высшего образования Северного Кавказа Предоставляя уникальные возможности в образовательной, научной и культурной сферах, вуз формирует будущих лидеров, способных внести весомый вклад в развитие страны и мира. В этом и заключается миссия СКФУ. Северо-Кавказский федеральный университет образован 5 лет назад на базе трех крупнейших вузов Ставрополья: Северо-Кавказского государственного технического университета, Ставропольского государственного университета и Пятигорского государственного гуманитарно-технологического университета. Сегодня СКФУ — уникальный научный и образовательный центр подготовки конкурентоспособных кадров, отличающихся высокой общей личностной культурой и креативным мышлением, способностью к непрерывному росту. Университет предоставляет широкие возможности для интеллектуального, духовнонравственного, профессионального развития и закладывает основы успешной деятельности в быстро изменяющемся мире. Бренд СКФУ сегодня – это университет мирового уровня, который известен благодаря качеству и многоаспектности образовательных услуг, сочетанию традиций и инноваций, отличающийся открытостью и готовностью к непрерывному развитию.

В коллективе около 2 тыс. преподавателей, в том числе 277 докторов наук и 1200 кандидатов наук. Обучается в вузе более 24 тысяч человек 86 национальностей и народностей. В текущем учебном году (2016/2017) первокурсниками СКФУ стали 7954 абитуриента из 53 регионов РФ и 30 зарубежных государств.

ПРИОРИТЕТЫ УНИВЕРСИТЕТА: развитие промышленности СКФО — наносистем и наноматериалов, фундаментальной медицины, биомедицинских и фармацевтических технологий, пищевых биотехнологий, пищевой безопасности, машиностроения, технологий поиска, разведки, разработки месторождений нефти и газа, их добычи и переработки; развитие технологической инфраструктуры СКФО — обеспечение энергоэффективности, энергосбережения и энергетической безопасности, развитие геоинформационных технологий территориального планирования, информационно-телекоммуникационных технологий, строительных технологий и производства строительных материалов, транспорта и транспортно-логистических систем; развитие рекреационного потенциала СКФО — туризма, гостиничного дела, сервиса, экологии, обеспечение биоразнообразия и рационального природопользования;

развитие экономико-финансовых институтов и системы управления СКФО, обеспечение государственного и правового регулирования экономики и социальной сферы округа, развитие институтов гражданского общества и демократических традиций формирования и функционирования власти.

Научно-исследовательская работа в университете осуществляется в 13 научно-исследовательских институтах и центрах. Создаются условия для полноценной деятельности 27 научных школ и 47 научных направлений. Сейчас реализуется 8 билингвальных образовательных программ. Для иностранных обучающихся открыты программы бакалавриата «Нефтегазовое дело» и «Строительство» с частичным преподаванием на английском языке. Научная библиотека СКФУ — одна из лучших в РФ и насчитывает более 2,5 млн единиц хранения. Особое место в ней занимает уникальная коллекция старопечатных книг и редких изданий, выпущенных в XVII веке и позже.

на правах рекламы

развитие социально-гуманитарных сфер в СКФО — механизмов и технологий изучения этнокультурных, этносоциальных, этнодемографических, этнополитических процессов и межкультурных коммуникаций, роли русского языка как общегосударственного, формирование общероссийской гражданской идентичности на Северном Кавказе;

ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ:

ОПОРНЫЙ ВУЗ КАК ДРАЙВЕР РАЗВИТИЯ РЕГИОНА

ÄÃÒÓ — îäèí èç âåäóùèõ ìíîãîïðîôèëüíûõ îïîðíûõ âóçîâ Ðîññèè. Ïî ðåçóëüòàòàì 2016 ã. Ìèíîáðíàóêè ÐÔ âêëþ÷èëî âóç â ÷åòâåðêó íàèáîëåå óñïåøíûõ îïîðíûõ óíèâåðñèòåòîâ, à âõîäÿùèé â åãî ñòðóêòóðó ïðîìûøëåííûé êîâîðêèíã Garaæ íàçâàí ëó÷øèì â ñâîåì ðîäå. ЧИСЛО СТУДЕНТОВ: свыше

 тысяч.

СТРУКТУРА ВУЗА: Академия строительства и архитектуры,

25 факультетов, 6 филиалов, колледж, гимназия, кадетская школа, детский сад. КАМПУС: 1 общежитий, конгресс-холл, легкоатлетический манеж, спорткомплекс с бассейном и тренажерными залами. В общежитиях проживает более

5 тысяч студентов из 55 стран мира и 2 субъектов РФ.

РУКОВОДИТЕЛЬ: доктор технических наук, профессор, почетный работник ВПО РФ

Бесарион Месхи.

Бесарион Месхи: «Ìû ñòðåìèìñÿ ðåàãèðîâàòü íà ëþáûå ïåðåìåíû

â ðåàëüíîì ñåêòîðå ýêîíîìèêè, îïåðàòèâíî, íî áåç ïîòåðè êà÷åñòâà ïðåïîäàâàíèÿ àäàïòèðîâàòü ê íèì ó÷åáíûé ïðîöåññ. Ñîâìåñòíî ñ ìèíèñòåðñòâîì òðóäà è ñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ îáëàñòè íàøè ñïåöèàëèñòû ðàçðàáàòûâàþò êîìïëåêñíóþ ñèñòåìó ìîíèòîðèíãà, êîòîðàÿ ïîçâîëèò ïðîãíîçèðîâàòü ïîòðåáíîñòü äîíñêèõ ðàáîòîäàòåëåé â êàäðàõ.  ðåçóëüòàòå áóäåò ñîçäàí ïîðòàë äëÿ âñåõ ó÷àñòíèêîâ ðåãèîíàëüíîãî ðûíêà òðóäà: ïðàâèòåëüñòâà, ïðåäïðèÿòèé, èíâåñòîðîâ, âóçîâ, ññóçîâ è àáèòóðèåíòîâ, îöåíèâàþùèõ âîñòðåáîâàííîñòü ìîëîäûõ ñïåöèàëèñòîâ è ïåðñïåêòèâû èõ êàðüåðíîãî ðîñòà».

Главная задача и акценты: подготовка квалифицированных кадров для промышленных предприятий, учреждений и организаций Ростовской области в соответствии с критериями опорного вуза как инструмента опережающего научно-технического развития экономики региона. Последовательная реализация программ, обеспечивающих доступность и качество образования лицам с ограниченными возможностями, внимание одаренным детям — дошкольникам и школьникам.

отрыва от производства. Образовательный процесс выстроен на базе портала СКИФ (skif.donstu.ru), обеспечивая на всех этапах онлайн-взаимодействие с тьюторами и доступ к информационным ресурсам ДГТУ в электронном формате (более   учебных, научных, методических изданий и публикаций).

Качество обучения: постоянно модернизируя образовательную систему с учетом появления новых профессий и технологий, вуз расширяет спектр учебных предметов и специальностей (в настоящее время более ). Традицией и визитной карточкой ДГТУ стало развитие многосторонних партнерских отношений с производственной сферой: ключевые предприятия Дона предоставляют свои площадки для прохождения студентами производственной практики (более   компаний-партнеров), участвуют в создании базовых кафедр (на сегодня открыто ), становятся потребителями научно-технических разработок опорного вуза. Число стратегических партнеров — ключевых предприятий Дона и областных министерств — более  (в том числе ПАО «Роствертол», ЗАО медиагруппа «Южный регион», ООО «ПК «НЭВЗ», ООО «КЗ «Ростсельмаш», ОАО «ТКЗ «Красный котельщик», ОАО «Горизонт»). Студенты занимаются научной работой в Ресурсном центре робототехники, центрах превосходства, Молодежном инновационном центре.

Непрерывное образование:

благодаря Детскому университету (свыше тысячи обучающихся дошкольного возраста) в ДГТУ реализуется непрерывная система образования, объединившая концепции раннего творческого развития личности и практической профессиональной подготовки выпускника.

Международное сотрудничество:

ДГТУ — один из крупнейших центров по подготовке иностранных граждан для обучения в российских вузах. Взаимодействует с  странами, ведет академический обмен с ведущими университетами мира. В вузе открыт единственный в России Болонский клуб, содействующий распространению и продвижению идей Болонского процесса в российское образовательное сообщество. Сотрудники и студенты активно участвуют в международных конференциях. Российско-

Молодые ученые реализуют проекты, ориен- китайский центр трансфера технологий тированные на практическое применение. ДГТУ (создан в партнерстве с зоной высоких и новых технологий г. Яньтай) способствует развитию стратегического партнерства и Дистанционные формы обучения: реализации совместных проектов. В вузе действующие наряду с традиционными действуют экономическая и юридическая академическими очно-дистанционная форма клиники, центр тестирования по выполнению обучения и электронное обучение позвонормативов ГТО, областной центр развития ляют сформировать гибкий учебный план, добровольчества и Волонтерский центр ЧМ минимизирующий для слушателей время по футболу FIFA  в России™.

Поддержка инновационного предпринимательства:

создан первый в РФ инновационный предпринимательский центр — промышленный коворкинг на Дону Garaж. Промковоркинг — точка входа в опорный университет для любого донского инноватора, место, где предпринимательская и инженерная инициативы получают экспертную поддержку и ресурсную опору для реализации технологических разработок и стартап-идей. Площадка, позволившая опорному вузу мультиплицировать усилия по поддержке инновационных стартапов, — муниципальный многофункциональный центр развития предпринимательства «Новый Ростов», которым в рамках исполнения контракта с администрацией донской столицы управляет ДГТУ. На территории центра расположен крупнейший в РФ муниципальный коворкинг «Под крышей» (более  рабочих мест). ДГТУ оказывает резидентам «Нового Ростова» услуги, направленные на аналитическое, методическое, информационное и организационное обеспечение развития их бизнеса.

Ближайшие планы: обнов-

ление технопарка, оснащение научных лабораторий, завершение строительства студенческого общежития на  мест и постройка -го по счету многоквартирного дома для сотрудников вуза, создание кампуса европейского типа (инвестиционный проект ДГТУ и правительства РО).

на правах рекламы

Создание благоприятных условий для самореализации в учебе и науке студентов, аспирантов, молодых преподавателей и сотрудников, формирование во взаимодействии с правительством РО регионального центра притяжения для абитуриентов с максимальными баллами по ЕГЭ, лучших выпускников и молодых ученых.

Чеченский государственный университет

— одно из ведущих учреждений высшего образования на Северном Кавказе

В вузе созданы все условия для получения качественного образования и гармоничного развития личности

Вуз, возглавляемый доцентом, к.э.н. Заурбеком Саидовым, является одним из ведущих на Северном Кавказе. Численность студентов — 15 000. База — 4 института и 10 факультетов.

Обучение — 31 направление подготовки бакалавриата, 5 специальностей, 17 направлений подготовки магистратуры, 31 программа подготовки кадров высшей квалификации аспирантуры.

Деятельность Единство учебной, научной и творческой деятельности, реализуемых высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом, позволяет студентам приобрести глубокие научные знания, профессиональные навыки, умение учиться и в полной мере реализовать свой творческий потенциал. Большое внимание в вузе уделяется подготовке научно-педагогических кадров. Возвращаются в университет и работают на различных должностях студенты университета, прошедшие обучение по программе главы ЧР в ведущих вузах Германии и Великобритании. Университет налаживает научно-образовательные связи

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

Ч

еченский государственный университет основан в 1938 году. С 1994 по 2000 г. в результате военных кампаний вузу был нанесен значительный урон. Благодаря политической воле и гражданскому мужеству первого президента ЧР Героя России Ахмата-Хаджи Кадырова в 2000 г. университет начал отсчет новейшей истории.

chesu.ru

Особую гордость для профессорско-преподавательского и студенческого состава Чеченского государственного университета составляет внимание главы республики Героя России Рамзана Кадырова, который принимает живое участие в судьбе и образовательного учреждения, и каждого сотрудника, студента. с вузами РФ, ближнего и дальнего зарубежья, со многими из которых заключены договоры о сотрудничестве. При университете созданы и функционируют Центр коллективного пользования научным оборудованием, технопарк, бизнес-инкубатор, учебные и научные лаборатории.

Приоритеты Приоритетные направления деятельности руководства и коллектива университета — духовно-нравственное и патриотическое воспитание молодежи, физическая культура, досуг и отдых студентов, жизнь которых насыщена яркими событиями, творчеством и научным поиском. Для студентов созданы Центр международных и молодежных проектов, Школа студенческого актива, студия звукозаписи, Центр здорового образа жизни, студия ГТО и т. д. Вуз располагает вокальными, театральными и танцевальными студиями, студенческим спортивным клубом, двумя физкультурно-оздоровительными комплексами с бассейнами, тремя спортивными залами и многим другим. На площадке вуза регулярно проходят мероприятия регионального, всероссийского и международного масштаба.

364907 Чеченская Республика, г. Грозный, ул. Шерипова, 32, тел.: (8712) 29-00-04 e-mail: mail@chesu.ru

6–7

| Слово редактора

Самая перспективная инвестиция

Максим Федоров, главный редактор журнала «Российское образование»

fedorov@ideuromedia.ru

Перед вами — ​первый номер федерального журнала «Российское образование», восьмого по счету издания в линейке международного ИД «ЕвроМедиа». Мы внимательно проанализировали отечественную и мировую повестку и пришли к выводу: образование — ​ вот самое значимое и перспективное для инвестирования направление. Причем в роли инвесторов могут и должны выступать все: и власть, и общество, и пресса. Чем больше инвестиций, тем больше шансов у конкретного государства не оказаться на задворках глобальной экономики. Инвестиции со стороны прессы — э​ то формирование максимально полной и объективной картины того, что происходит в образовании. В нашем случае — ​ в российском. Запуск нового проекта именно сейчас продиктован тем, что мы являемся свидетелями едва ли не самой важной в истории отрасли перезагрузки, и есть огромное желание отследить каждый ее этап вплоть до финального аккорда. Федеральный центр проанализировал результаты предыдущих рефом образования и согласился учесть допущенные ошибки при реализации следующих этапов преобразований. Проводить их доверено Ольге Васильевой — ​первой в истории Минобрнауки женщинеминистру с мужским стилем управления. Первые же решения, принятые ею в отношении и средней школы, и СПО, и вузов, подействовали на многих успокаивающе и обнадеживающе. Особенно в вопросе сдачи ЕГЭ: дана установка — ​минимум натаскивания и максимум творчества. В процессе работы над пилотным выпуском мы встретились с сотнями педагогов из разных регионов России: рядовыми и заслуженными, победителями многочисленных конкурсов и авторами дебютных презентаций, совсем молодыми и с полувековым стажем, консерваторами и инноваторами, а также с десятками учащихся — талантливых, целеустремленных, амбициозных. С их помощью нам, надеемся, удалось нарисовать точный и объективный портрет отечественного образования. Будем рады и доброму слову, и критике. За первым номером журнала обязательно последует второй, поэтому для нас крайне важна обратная связь.

Кабардино-Балкарский государственный университет имени Х. М. Бербекова

Ведущий вуз республики, дающий высшее академическое образование на фоне внедрения новейших методик обучения. Входит в ТОП-100 национального рейтинга университетов России по версии агентства «Интерфакс». Поддерживает многолетние научные и деловые контакты с 49 зарубежными вузами, научными центрами и компаниями. С 1966 года занимается подготовкой специалистов для зарубежных стран.

В структуру университета входят: • факультет по работе с иностранными студентами; • медицинский факультет; • 10 институтов; • 5 колледжей; • бизнес-инкубатор.

Действуют попечительский совет, совет работодателей, совет родителей, студенческий совет, профсоюзная организация студентов и аспирантов, открыты клубные организации, спортивные секции, организованы творческие коллективы.

360004 Кабардино-Балкарская Республика, г. Нальчик, ул. Чернышевского, 173

на правах рекламы

тел.: (8662) 40-48-06

e-mail: yka@kbsu.ru

Информационно-аналитический журнал

«Российское образование» № 1 | 2017

Учредитель и издатель:

Директор издательского дома: Дмитрий Волчук

ООО «ИД «ЕвроМедиа»

Исполнительный директор: Владимир Денисов

Главный редактор: Максим Викторович Федоров

Директор департамента по работе с органами власти: Галина Амирова 8-918-558-12-09

Выпускающий редактор: Нелли Матюшенко Аналитический центр: Александр Гаврилов, Елена Луценко

Координаторы проектов: Елена Яременко, Ирина Обозреватели: Наталья Приходько, Ольга Лазуренко, Олеся Щербакова, Владимир Мазжалин, Маргарита Миллер, Елена Курышкина, Марина Коренец, Сергей Семенов, Алла Ленько, Серебренникова, Ангелина Гребцова, Валерий Бричаг, Валерия Якимова, Алиса Исияма, Оксана Ефимова, Никита Виктория Кошелева, Алина Кузнецова, Наталья Власенко, Логвинов, Елена Оленина, Илья Самойлов Инсаф Шамсутдинов, Сергей Ливанцов, Яна Шахмурадова, Ольга Пузикова, Дмитрий Лазарев, Виктория Усова, Лилия Дизайн-макет: Сергей Номерков Лебедкова, Анна Павлюкевич, Гулия Калдарова, Наталья Кочеткова, Алексей Шимолин Художник: Александр Лютов Фотографы: Андрей Бойко, Дмитрий Волбушко, Евгений Березкин, Дмитрий Норов, Аркадий Будницкий Руководитель отдела по связям с общественностью: Любовь Лавровская Руководитель отдела дизайна: Евгений Палехов

Над выпуском работали: Нина Рузанова, Алина Попова, Яна Сысоева, Екатерина Эйсмонт, Тамара Ким, Любовь Немец, Юлия Дейнеко, Анатолий Некрасов Служба логистики: Олег Денисенко, Юрий Заноза, Александр Цвет, Юрий Пьянов

Дизайн-верстка: Ирина Арутюнова, Кристина Беликова Корректоры: Наталия Лаврентьева, Наталья Гальченко Издание зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Свидетельство о регистрации средства массовой информации: ПИ № ФС 77-68909 от 07.03.2017 г. Рекламные публикации размещаются в журнале в соответствии с ФЗ № 38 «О рекламе» от 13.03.2006 г. Юридическая поддержка: бюро «Хирьянов и партнеры».

Подписано в печать 02.05.2017 г. Бумага мелованная. Печать офсетная. Без цены. Отпечатано: ИП Харченко Т.В. (типография «Лаки Пак»): 344013 г. Ростов-на-Дону, ул. Мечникова, 112, тел. (863) 256-77-40, 256-77-90 Заказ № 402. Тираж: 10000 экз. www.ruobraz.ru www.ideuromedia.ru www.facebook.com/ObrazovanieRossii www.instagram.com/russ_obrazovanie

Служба дистрибуции: (863) 2007-949, 275-01-76

Редакция и ее представительства: 115280 г. Москва, ул. Ленинская Слобода, д. 19, «Деловой» в БЦ «Омега Плаза», тел.: 8 800 200-89-49 344011 г. Ростов-на-Дону, пер. Доломановский, 70 Д, 11-й этаж, т./ф.: (863) 2007-949, info@mediayug.ru 420061 г. Казань, ул. Н. Ершова, 1 А, офис 734, 7-й этаж, БЦ «Корстон», тел.: (843) 233-31-53, 233-31-54, 279-33-85, 279-33-86, info@ideuromedia.ru

Единая горячая линия: 8 800 200-89-49

Журнал издается при содействии автономной некоммерческой организации «Центр развития СМИ».

лет на рынке СМИ

Команда — лучшие редакторы, журналисты, аналитики, дизайнеры и специалисты по рекламным проектам.

Oтраслевые журналы: «Российское образование», «Вестник», «Вестник агропромышленного комплекса» и «Здравоохранение России», окружные информационноаналитические журналы «Вестник. Северный Кавказ» и «Вестник. Поволжье», информационно-аналитический журнал «Вестник экономики», общероссийский журнал «Нация»

8

Обладатель знака «Золотой фонд прессы» 2016 года

Информационно-аналитическое издание

Ðîññèéñêîå îáðàçîâàíèå

Обладатель рекорда России как самое объемное издание

Победитель конкурсов: Министерства экономического развития РФ

Министерства природных ресурсов и экологии РФ

Министерства строительства и жилищно-коммунального хозяйства РФ

Международного инвестиционного форума по недвижимости PROEState

Москва, «Деловой» БЦ «Омега Плаза», ул. Ленинская Слобода, 19, тел.: 8-800-2008-949

Ростов-на-Дону, пер. Доломановский, 70 Д, 11-й этаж, тел.: 8-863-303-10-46

1|2017

«Искра Юга» Полиграфистов и издателей им. Матвея Платова

Казань, БЦ «Корстон», ул. Н. Ершова, 1 А, 7-й этаж, тел.: 8-843-233-31-54

Издательский дом «ЕвроМедиа»

на правах рекламы

15

Издательский дом «ЕвроМедиа» основан в 2002 году и является одним из лидеров издательского бизнеса России и стран Единого экономического пространства.

10–11 | Название рубрики

Российское образование

1 | 2017

«Российское образование»

№ 1 | 2017

В номере: Тема номера: В поисках баланса формы и содержания 32 | Вячеслав Никонов: «От того, что и как будет написано в учебниках, зависит отношение целого поколения молодежи к истории своей страны» 38 | Остров для сокровищ 42 | Бодрое утро 80 | Роберт Уразов: «После подготовки по стандартам WSI участники движения становятся носителями лучших в мире практик»

Рейтинги 46 |

ТОП-100 школ

72 |

ТОП-100 вузов

12 Контрольная работа 52 | Вскрытие покажет ЕГЭ для российских школьников, а также для их учителей и родителей – гораздо больше, чем просто экзамен

Высшая школа

www.ruobraz.ru |

66 | Надежда и опора В стране формируется сеть опорных университетов, которые должны стать базой для экономического развития регионов

220 | Сергей Чуев: Лучший по профессии «У молодежи должны быть понятные жизненные траектории, и их тиражированием необходимо заниматься государству» 223 | Грант в руки Северо-Кавказский «Машук» стал самым популярным и освещаемым молодежным форумом России

Сделано в СССР

226 Спасибо, что конца урокам нет Школьники из разных городов РФ рассказали о своих учителях — победителях профессиональных конкурсов

Фотопроект

210

Ума палата Жители ближнего и дальнего зарубежья — выпускники советских вузов — рассказали о качестве полученных в СССР знаний и об их капитализации

240 | Памятник рукотворный В десятках городов установлены монументы учителям. Где-то — скромные, где-то — величественные

от А до Я 244 | «Аз бо есмь в чину учимых и учащих мя требую» Массовое образование в России внедряется с летописных времен

12–13

|

Тема номера

Российское образование

1 | 2017

В поисках баланса формы и содержания Четвертьвековую историю современного российского образования можно считать попыткой ответить методом проб и ошибок на вопросы о базовых ценностях общества

Спустя почти три десятилетия непрерывной реформы наше образование оказалось в ситуации, когда уже практически невозможно рассчитывать на восстановление «идеальной» советской системы. Очевидно и то, что готовые западные рецепты не дают на российской почве желанных всходов. Поэтому развязка по-прежнему остается непредрешенной, а будущее все так же требует сверхусилий. Дискуссия, инициированная новым министром Ольгой Васильевой, неизбежно возвращает нас к вечным вопросам: кто мы, откуда пришли, куда идем?

Текст: Елена Оленина, иллюстрация: Александр Лютов

14–15 | Тема номера

Российское образование

Романтика модернизации. Для многих из тех, кто еще помнит советскую школу, она, возможно, навсегда останется «лучшей школой в мире» на фоне тех перманентных реформ, которые претерпело российское образование после 1991 года. Но эти реформы сложно понять без предшествующего позднесоветского контекста, как известно, неоднократные попытки модернизации школы предпринимались еще в последние десятилетия существования СССР и фактически остановились на полпути. Если посмотреть на публикации 80-х, когда словосочетание «школьная реформа» не сходило со страниц педагогической, да и обычной прессы, можно обнаружить на удивление много общего с критикой тех реформ, свидетелями которых мы были совсем недавно. Советскую школу тогда критиковали за некомпетентность органов управления, погоню за формальными показателями, бюрократизм, низкий профессиональный уровень учителей, недостаток материально-технического обеспечения и т. д. Немалая часть этих проблем исчезла сама собой сразу же после распада СССР — школа 90-х выступала образцом идеологического и методологического плюрализма. Но обратной стороной этого являлось резкое сокращение государственного финансирования образования с прекрасно известными плачевными последствиями. По большому счету в девяностых педагогика стала профессией для энтузиастов — рассчитывать на приличные доходы и высокий престиж в ней практически не приходилось. Первые признаки выхода из кризиса были связаны с именем Владимира Филиппова, возглавившего Минобразования

РФ в правительстве Евгения Примакова в 1998 году. Спустя год под его руководством состоялось утверждение федеральной программы развития отрасли на 2000-2004 годы, предусматривавшей выделение существенных государственных средств в дополнение к текущему финансированию. В начале 2000-го в Кремле впервые после 12-летнего перерыва прошел Всероссийский съезд работников образования, одобривший Национальную доктрину образования на период до 2025 года. Имя Владимира Филиппова ассоциируется в первую очередь с введением Единого государственного экзамена как новой формы аттестации выпускников, открывающей для них прямой доступ к поступлению в высшие учебные заведения. Первый эксперимент с ЕГЭ прошел в 2001 году в пяти регионах страны, а в 2004-м, когда Филиппов сложил полномочия министра, им было охвачено уже 65 регионов. Вот как объяснял необходимость введения Единого госэкзамена один из главных его идеологов, ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов: «Ведущие вузы в свое время строились для всей страны, и при советской власти 75% московских студентов были иногородними. В начале же 2000-х, когда ЕГЭ только задумали, в Москве осталось лишь 25% студентов из других регионов, в Питере — треть. Интересы значительных групп, а именно населения крупнейших городов страны, оказались ущемлены. Жители Москвы, Питера, Екатеринбурга, Новосибирска, Нижнего Новгорода после краха СССР в течение 15 лет имели возможность почти монопольно пользоваться важным социальным благом — бесплатным высшим образованием для своих детей в лучших вузах. Они просто оказались к ним ближе и имели средние

www.ruobraz.ru |

1 | 2017

От романтизма к реализму. При двух преемниках Владимира Филиппова — Андрее Фурсенко и Дмитрии Ливанове — отрасль демонстрировала завидную преемственность курса реформ. ЕГЭ очень скоро перестал считаться экспериментом, превратившись в полноценный институт образовательной системы, а двухступенчатая болонская система высшего образования стремительно вытесняла привычный специалитет. Начало нового периода ознаменовалось формированием иной структуры управления: 9 марта 2004 года было создано Министерство образования и науки, к которому помимо функций прежнего Министерства образования перешел ряд полномочий Министерства промышленности, науки и технологий, последним руководителем которого являлся Андрей Фурсенко, доктор физико-математических наук. Появление этой фигуры ознаменовало нарастание менеджерско-технократического уклона, доминировавшего на протяжении следующих 12 лет. Это было время самых высоких в истории мировых цен на нефть. Если в 2000-м расходы России на образование составляли 2,9% ВВП, то к 2009-му они увеличились до 4,6%, что сопоставимо с тратами Италии и Германии. В 2005-м образование стало одним из четырех приоритетных национальных проектов РФ, и уже в 2006-м на его реализацию государство выделило 29 млрд рублей — чуть менее 1 млрд долларов по тогдашнему курсу. В условиях роста финансирования на первый план вышла эффективность освоения бюджетных средств. Было принято решение сосредоточить интенсивную господдержку на ряде стратегических направлений, обещавших быстрые результаты. Среди них — формирование системы федеральных универси-

Для тех, кто еще помнит советскую школу, она, возможно, навсегда останется «лучшей в мире» на фоне тех перманентных реформ, которые претерпело российское образование после 1991 года. Но эти реформы сложно понять без предшествующего позднесоветского контекста. доходы, позволявшие платить за курсы подготовки к вузовским экзаменам. Жители же других регионов, малых городов, сел оказались вне системы подготовки в лучшие вузы — и по своему месту проживания, и по своим доходам, в два-три раза более низким, чем у живущих в мегаполисах». Еще одна фундаментальная реформа, начатая при Владимире Филиппове, — присоединение России к Болонскому процессу, предполагающему сближение и гармонизацию систем высшего образования Европы. Наша страна интегрировалась в это движение в 2003-м, всего через четыре года после того, как в итальянском городе Болонье была подписана межгосударственная декларация. Главным формальным изменением стал переход на двухступенчатую систему (бакалавриат плюс магистратура) вместо стандартного пятилетнего срока подготовки специалистов в отечественных вузах. В содержательной части декларировались расширение доступа к высшему образованию, повышение мобильности студентов и преподавателей, обеспечение успешного трудоустройства выпускников за счет ориентированности всех академических степеней и других квалификаций на рынок труда.

тетов, одного из главных «детищ» Андрея Фурсенко, хотя этот процесс начался еще при его предшественнике. Счет открыл Сибирский федеральный университет (СФУ), организованный в 2006 году в результате присоединения к Красноярскому государственному университету трех крупных вузов Красноярска. В том же году появился Южный федеральный университет (ЮФУ), инициатором его основания выступил ректор Таганрогского радиотехнического университета Владислав Захаревич, а основной площадкой стал Ростовский госуниверситет. Далее последовало создание аналогичных вузов в других федеральных округах, и сегодня их насчитывается уже десять. Результаты реформ закрепил федеральный закон № 273 «Об образовании в РФ», вступивший в силу 1 сентября 2013 года. Ему предшествовало принятие серии государственных стандартов высшего профессионального образования, основанных на компетентностном подходе, предполагающем совершенно иное содержание и методики, нежели привычная школа знаний, к которой типологически относилась и советская образовательная система.

16–17 | Тема номера Переход от школы знаний к школе компетенций был воспринят обществом как разрыв с традицией, породив дискуссию, продолжающуюся по сей день. Основной мишенью со стороны критиков новых подходов стал Единый госэкзамен, который в первые же годы своего существования в качестве всеобщей практики продемонстрировал массу несовершенств. Прежде всего, оказалось, что ЕГЭ — отнюдь не панацея от коррупции. Технологии нечестного получения высоких результатов совершенствовались год от года, хотя, как показал опыт, для наведения порядка требуется немного — в первую очередь политическая воля руководства органами образования при должном внимании региональных властей и правоохранителей. В результате даже в республиках Северного Кавказа, где поначалу случалось много скандалов, экзамен стал проходить сравнительно прозрачно и без крупных нарушений. Совсем другое дело — сама образовательная идеология, которую принес с собой ЕГЭ. Основной аргумент противников этой формы оценки знаний заключается в том, что подготовка к сдаче ЕГЭ представляет собой натаскивание выпускников на умение решать узкоспециализированные задачи, заслоняя универсальное образование, которым отличалась прежняя модель школы.

История с открытым финалом. Назначение в августе 2016 года новым министром образования и науки РФ Ольги Васильевой, человека с почти 40-летним научно-педагогическим стажем, во многом продиктовано не только

Российское образование

1 | 2017

ситуацией, сложившейся непосредственно в отрасли. Присоединение Крыма, непростые взаимоотношения с Западом, процессы евразийской интеграции вновь сделали актуальными вопросы: в чем заключается исторический путь России, в какой степени он должен повторять путь государств, на которые мы долгое время пытались равняться? Логика и содержание реформ в образовании подспудно предполагали, что наша страна сможет относительно безболезненно воспринять зарубежный опыт, некогда считавшийся

Система российского образования в 2016 году

42 622 — число организаций, осуществляющих деятельность по программам начального, основного и среднего общего образования.

15 217 400 — численность обучающихся.

817 — число организаций высшего образования.

4 379 000 — численность студентов.

3526 — число организаций профессионального образования.

196 100 — численность выпущенных квалифицированных рабочих.

663 300 — численность выпущенных специалистов среднего звена.

44 900 — число организаций, осуществляющих деятельность по дополнительным общеобразовательным программам для детей.

22 200 000 — численность детей, имеющих возможность получать услуги по дополнительным общеобразовательным программам.

передовым: тестовую форму экзаменов, болонские принципы функционирования высшей школы, грантовое финансирование научных исследований и т. д. Но оказалось, что на нашей почве многие из нововведений либо приживаются с трудом, либо приобретают отечественные особенности. Поэтому первые же публичные выступления Ольги Васильевой содержали попытку ответа на главный вопрос: какую систему образования мы строим? Стоит ли копировать чужой опыт, либо нужно грамотно использовать тот,

который уже приобретен самостоятельно, методом проб и ошибок? Именно так, видимо, и следует понимать вызвавшее очередную волну дискуссий высказывание министра: «По отношению к школе я консерватор: за возврат к лучшим традициям советской школы». Разумеется, глава Минобрнауки имела в виду не то, что школа должна являться проводником «всепобеждающего учения». Достаточно привести заключительную часть ее слов: «Мы народ пассионарный, мы мелко мыслить не умеем. Нашему человеку тогда хорошо, когда и рядом человеку хорошо. Когда-то мы первыми полетели в космос, а сегодня бьемся за новые высоты в технологических отраслях. У нас страна, уважающая знание. Чем плоха эта наша традиция?» Еще одна запомнившаяся фраза Васильевой: «Нам нужно изменить сегодня и сразу отношение общества к служению учителя. У нас должны исчезнуть, уйти услуги. Услуг не может быть в области образования». Отсюда напрашивается вывод: она видит себя продолжателем традиции гуманистической педагогики, сформировавшейся в российской школе задолго до 1917 года — традиции Ушинского и Толстого, а затем Сухомлинского и Макаренко. Далеко не случайным выглядит и то, что после трех министров-технарей Минобрнауки возглавил гуманитарий. При этом сейчас явно не стоит вопрос о том, чтобы перечеркнуть все предшествующие реформы и начать искать пресловутый «русский путь», например, в срочном порядке отменив ЕГЭ и демонстративно выйдя из Болонского процесса. В конечном итоге все это лишь инструменты, главное — научиться правильно ими пользоваться. ||

Бюджет ФЦП развития образования на 2016-2020 годы (млрд руб.) Федеральный бюджет

Итого

14,9 17,3 17,4 18,5 19,9

88

2016 2017 2018 2019 2020

Бюджеты субъектов РФ

2,1 2,7 2,4 2,7 2,8 2016 2017 2018 2019 2020

12,7

Внебюджетные источники

1,7 2,4 2,7 2,4 2,7 2016 2017 2018 2019 2020

11,9

c+75+8793100 c+11+1412 c+9+1214

112,6

18–19

|

Тема номера

Российское образование

1 | 2017

Да, господин министр Редакция составила галерею руководителей российского образования. Меньше всех (212 дней) во главе министерства находился Александр Тихонов, дольше всех (2995 дней) — Андрей Фурсенко

1| 2| 3| 4|

1. При Анатолии Днепрове принят закон «Об образовании» 1992 года. 2. При Евгении Ткаченко введен мораторий на приватизацию образовательных учреждений. 3. При

5| 6| 7|

Александре Тихонове стартовала реформа профобразования. 4. При Владимире Филиппове началось введение ЕГЭ.

5. При Андрее Фурсенко активизировался процесс присоединения к Болонской декларации. 6. При Дмитрии Ливанове происходило слияние вузов. 7. При Ольге Васильевой заговорили о возврате к лучшим традициям советской школы.

Эдуард Днепров. Министр с 14 июля 1990 г. по 4 декабря 1992 г. Работал в НИИ Общей педагогики Академии педагогических наук СССР, являлся главным редактором издательства «Педагогика». При его участии разработана концепция новой реформы образования, принят закон «Об образовании» 1992 года, открыты первые негосударственные образовательные учреждения. Евгений Ткаченко. Министр с 23 декабря 1992 г. по 14 августа 1996 г. Бывший ректор Свердловского инженерно-педагогического института. При нем введен мораторий на приватизацию образовательных учреждений, частные издательства получили возможность выпускать учебники с грифом Минобразования РФ. Владимир Кинелев. Министр с 14 августа 1996 г. по 28 февраля 1998 г. Бывший председатель Госкомитета РФ по высшему образованию. Под его руководством разработаны государственные образовательные стандарты, введена новая классификация вузов, создана единая система общего и профессионального образования. Александр Тихонов. Министр со 2 марта 1998 г. по 30 сентября 1998 г. Бывший первый заместитель главы Минобрнауки РФ. Инициировал разработку программы переподготовки директоров школ, реформу профобразования, выступал за введение социального кредитования и страхования в системе образования. Владимир Филиппов. Министр с 30 сентября 1998 г. по 9 марта 2004 г. Бывший ректор Российского университета дружбы народов. Под его началом принята программа модернизации отечественного образования до 2010 г., предполагавшая введение ЕГЭ и многобалльной системы оценок учащихся, сертификацию вузов, разработку нового поколения стандартов всех уровней профессионального образования. Андрей Фурсенко. Министр с 9 марта 2004 г. по 21 мая 2012 г. Бывший первый заместитель главы Минобрнауки РФ. Продолжил внедрение ЕГЭ, разработку новых стандартов школьного образования, присоединение России к Болонской декларации. Дмитрий Ливанов. Министр с 21 мая 2012 г. по 19 августа 2016 г. Бывший заместитель главы Минобрнауки РФ, ректор Московского института стали и сплавов. Инициировал реформу РАН, слияние вузов, сокращение доли бюджетных мест, введение электронных версий учебников. Ольга Васильева. Министр с 19 августа 2016 г. Бывший заместитель начальника управления по общественным проектам администрации президента РФ. Заявила о намерении вернуться к лучшим традициям советской школы, корректировке процедуры сдачи ЕГЭ, об усилении роли трудового, нравственного и патриотического воспитания учащихся. ||

20–21

|

Тема номера

Российское образование

1 | 2017

Владимир Путин: «В основе всей нашей системы образования должен лежать фундаментальный принцип: каждый ребенок одарен, способен преуспеть и в науке, и в творчестве, и в спорте, и в профессии, и в жизни»

Тезис, присутствующий в каждом послании Владимира Путина Федеральному Собранию, — состояние и перспективы отечественного образования, которое так или иначе волнует практически все общество. Судя по звучащим заявлениям, президент уверен: необходимо обновить содержание образования, сохранив при этом лучшие его традиции, глубину и фундаментальность. Стране нужны школы и вузы, которые не просто учат, а воспитывают личность. Поэтому на первый план выходит педагог — профессиональный и неравнодушный. Журнал «Российское образование» изучил послания главы государства за последние пять лет и выделил ключевые моменты, относящиеся к одной из важнейших сфер нашей жизни.

Текст: Никита Логвинов

2012 год

крупицам, беречь их и поддерживать. Школа не просто передает набор знаний.

— Мы должны действовать не путем запре- Качественное обучение без воспитания невозможно. Я прошу правительство тов и ограничений, а укреплять прочную подготовить программу полноценного духовно-нравственную основу общества. Именно поэтому определяющее значение развития в школе воспитательной комприобретают вопросы общего образовапоненты, и в первую очередь она должна быть современной. ния, культуры, молодежной политики. Нужно развивать систему технического и Эти сферы — не набор услуг, а прежде художественного творчества, открывать всего пространство для формирования кружки, секции, летние спортивные нравственного гармоничного человека, лагеря, специальные познавательные туответственного гражданина России. Надо признать: влияние школы на форми- ристические маршруты для детей. Все это должно быть доступно каждому ребенку рование детей и подростков в последние вне зависимости от места жительства или годы ослабло. У нее появились сильные материального положения семьи. конкуренты: Интернет, электронные СМИ. Сами родители и ученики теперь гораздо требовательнее, и школа долж2013 год на успевать и за своими учениками, и за развитием общества, и за информаци- — Нам нужны школы, которые не просто онными потоками, а по-хорошему — быть учат, а воспитывают личность. Граждан страны, впитавших ее ценности, историю впереди, опережать все это. и традиции. Людей с широким кругозоНужно вернуть школе безусловную ценность. Это значит обновить содержание ром, обладающих высокой внутренней образования, сохранив при этом, разукультурой, способных творчески и меется, наши традиции и преимущества, самостоятельно мыслить. Уже дано порутакие, скажем, как фундаментальное ма- чение, начиная со следующего учебного года, предусмотреть в выпускном классе тематическое образование, не забывать итоговое сочинение. Естественно, что его об огромном значении качества препорезультаты должны наряду с ЕГЭ учитыдавания русского языка, истории, литературы, основ светской этики и традици- ваться при поступлении в вузы и другие онных религий. У этих предметов особая учебные заведения. Решающее значение для будущего российроль: они формируют личность. От того, встретит ли ученик талантливого, увлеской школы приобретает профессиональченного своим делом учителя, во многом ный рост учителя. Он должен быть готов зависит формирование личности, судьба использовать в обучении современные молодого человека. технологии, уметь работать с детьми с ограСистема образования должна строиться ниченными возможностями по здоровью. вокруг сильного, одаренного учитеПрошу подготовить комплексную програмля. Такие кадры нужно отбирать по му обновления кадров для школ.

Есть еще одна проблема, которую нужно решать безотлагательно. Уже сейчас занятия во многих школах идут в две смены: почти четверть российских школ, а в городах почти половина работает по такой системе. А в ближайшие пять-шесть лет благодаря позитивной демографической динамике число школьников возрастет на миллион. Обращаюсь к правительству, Федеральному Собранию, региональным властям: нам нужно оценить масштаб проблемы. Предусмотреть эффективные решения, в том числе так строить детские сады, чтобы в перспективе их можно было использовать под начальную школу. Это не должно привести к удорожанию проектов детских садов. И как вариант — можно рассмотреть возможность строительства школы и детского сада под одной крышей, в едином комплексе. Мы должны продолжить развитие инфраструктуры массового детско-юношеского спорта. Делать все, чтобы повышался престиж активного образа жизни. Следует перенастроить всю систему профессионального образования. Очень многое можно заимствовать из собственного опыта, естественно, на новом уровне. Это и возрождение школьной профориентации, и работа втузов, которые создавались на базе крупных промышленных предприятий. Большинство юношей и девушек стремятся получить высшее образование. Качество университетов и вузов должно соответствовать этому запросу. Только тогда образовательный драйв молодежи станет мощным стимулом развития страны.

22–23 | Тема номера

Однако сегодня как в столицах, так и в регионах много вузов, которые не отвечают современным требованиям. Считаю, что для обновления всей системы высшего образования нужно использовать потенциал лучших вузов, делегировав им право и полномочия по оценке качества образования, в том числе с их помощью добиться того, чтобы выпускники были востребованы на рынке труда, а экономика и общество получили реальную отдачу.

2014 год — Впервые за многие годы в российских школах вновь писали выпускное сочинение. Это еще один шаг к более объективной оценке знаний, кругозора, общей культуры подрастающего поколения и, что важно, качества работы преподавателей, учителей. Единый государственный экзамен позволил одаренным ребятам из отдаленных городов и поселков и семей с небольшим достатком поступить в лучшие вузы страны. Талантливые дети — это достояние нации, и мы должны предусмотреть дополнительные возможности поддержки для тех, кто уже в школе проявил склонность к техническому и гуманитарному творчеству, к изобретательству, добился успеха в национальных и международных интеллектуальных и профессиональных состязаниях, имеет патенты и публикации в научных журналах. Предлагаю для таких ребят, поступивших в вуз, каждый год предоставлять по 5 тысяч президентских грантов. Размер гранта составит 20 тысяч рублей ежемесячно на весь период обучения в высшем учебном заведении. Естественно, нужно предусмотреть и некоторые условия. Во-первых, студент должен взять на себя обязательство работать определенное время в России, по аналогии с программами целевой подготовки. И, во-вторых, ежегодно в течение всей www.ruobraz.ru |

Российское образование

1 | 2017

У нас очень интересные целеустремленные дети. Мы должны сделать все, чтобы они получили прекрасное образование, могли заниматься творчеством, выбрать профессию по душе, реализовать себя независимо от места жительства и достатка.

учебы подтверждать право на получение гранта результатами своей успеваемости и личными достижениями. И конечно, каждый ребенок, подросток должен иметь возможность найти себе занятие по душе. В связи с этим недопустимо свертывание системы внешкольного дополнительного образования. Центры художественного, технического, музыкального творчества — огромный ресурс гармоничного развития личности. Еще один острый вопрос, о котором я уже говорил в послании прошлого года, — переполненность школ и классов. Расчеты сделаны: нам необходимо дополнительно создать 4,5 миллиона учебных мест. Надо решить и задачу, поставленную в указах 2012 года и связанную с ликвидацией очередности в дошкольные учреждения.

творчеством, выбрать профессию по душе, реализовать себя, чтобы независимо от того, где они живут, какой достаток у их родителей, у самих ребят, были бы равные возможности для успешного жизненного старта. С каждым годом у нас увеличивается число школьников, в течение ближайших десяти лет их будет на 3,5 миллиона больше. Это здорово, это очень хорошо, но важно, чтобы этот рост не сказался на качестве образования и условиях обучения, чтобы достигнутый сегодня уровень продолжал повышаться. В школах требуются дополнительные места. По моему поручению правительство совместно с регионами подготовило конкретный план действий на этот счет. Принято решение уже в следующем году за счет федеральных средств направить 2015 год на ремонт, реконструкцию и строительство новых школ до 50 миллиардов рублей.

— В этом году 1 сентября прошла встреча Но предлагаю посмотреть на эти вопрос ребятами, которые собрались в Сочи сы шире. Для хорошего образования в центре поддержки одаренных детей недостаточно только комфортных зданий. «Сириус». У нас действительно очень Нужна профессиональная, мотивированинтересные целеустремленные дети и ная работа учителя, прорывные обучаюмолодежь. Мы должны сделать все, чтобы щие технологии и, конечно, возможности сегодняшние школьники получили предля творчества, занятий спортом, дополнительного образования. Нужно взять красное образование, могли заниматься

все самое лучшее, что было в прежних дворцах пионеров, кружках юных техников и так далее, построить работу на принципиально новой, современной основе с участием и бизнеса, и высших учебных заведений. Отмечу такой позитивный факт, как рост интереса молодежи к инженерным и рабочим профессиям, к профессиям будущего. За последние два года конкурс в инженерные вузы увеличился почти вдвое. В 2019 году в Казани состоится мировой чемпионат по профессиональному мастерству. Кстати, Россия первая в мире начала проводить такие соревнования для ребят 10-17 лет. Важно, чтобы эти турниры послужили ориентиром для школьников, для тех, кто только выбирает свою профессию. Мы должны сформировать целую систему национальных соревнований для рабочих кадров. Предлагаю назвать эту систему «Молодые профессионалы».

2016 год — Везде, на всей территории нашей большой страны, дети должны учиться в удобных, комфортных, современных условиях, поэтому мы продолжим программу реконструкции и обновления школ. У нас не должно остаться школьных зданий, находящихся в аварийном, ветхом состоянии, не имеющих элементарных удобств. Необходимо, наконец, решить проблему третьих смен, а дальше и вторых. И, конечно, нужно направить дополнительные усилия на повышение квалификации учителей. С 2016 года реализуется программа создания новых мест в общеобразовательных организациях. Она рассчитана на 2016-2025 годы, по 25 миллиардов рублей предусматривается. Мы хорошо знаем, что это, прежде всего, ответственность регионального уровня. Но мы приняли решение поддержать регионы по этому важнейшему направлению. Всего в период с 2016-го по 2019 год планируется создать 187 998 новых мест в школе. При этом самое важное, что волнует родителей и учителей, общественность, — содержание образовательного процесса, насколько школьное образование отвечает двум базовым задачам, о которых говорил еще академик Лихачев: давать знания и воспитывать нравственного человека. Он справедливо считал, что нравственная основа — это главное, что определяет жизнеспособность общества: экономическую, государственную, творческую.

Безусловно, важно сохранить глубину и фундаментальность отечественного образования. В школу уже вернулось сочинение, больше внимания стали уделять гуманитарным предметам. Но только учебных часов из школьной программы здесь явно будет недостаточно — нужны проекты в театре, кино, на телевидении, музейных площадках, в Интернете, которые будут интересны молодым людям, привлекут их внимание к отечественной классической литературе, культуре, истории. Важно воспитывать культуру исследовательской, инженерной работы. За ближайшие два года число современных детских технопарков в России возрастет до 40, они послужат опорой для развития сети кружков технической направленности по всей стране.

К этой работе должны подключиться и бизнес, и университеты, и исследовательские институты, чтобы у ребят было ясное понимание: все они имеют равные возможности для жизненного старта, их идеи, знания востребованы в России, и они смогут проявить себя в отечественных компаниях и лабораториях. Как уже успешно заявил о себе образовательный центр для талантливых ребят «Сириус». Считаю, что нам нужно целое созвездие таких площадок. В основе всей нашей системы образования должен лежать фундаментальный принцип: каждый ребенок, подросток одарен, способен преуспеть и в науке, и в творчестве, и в спорте, и в профессии, и в жизни. Раскрытие его талантов — это наша задача, в этом — успех России. ||

24–25

|

Тема номера

Российское образование

1 | 2017

«Образование — это волшебная сфера, которая меняет мир. Не быстро, но качественно»

Дмитрий Медведев, председатель правительства России:

Жорес Алферов, лауреат Нобелевской премии в области физики, вице-президент Российской академии наук, депутат Госдумы РФ:

— Еще совсем недавно западные фонды, не стесняясь, проводили селекцию в российских университетах. Просто приходили — Массачусетский технологический и переманивали к себе самых способных. институт сегодня хуже, чем был. Шла настоящая охота за талантами. А у нас Линкольновская лаборатория лет 40 назад было немодным идти в науку. Сегодня мы являлась ведущей по многим позициям. делаем все, чтобы преодолеть этот интелКалифорнийский технологический инлектуальный провал. Общие расходы на ститут — блестящий. Но в 1919 году, когда науку в последние годы растут. Важно и их еще не существовало, Абрам Иоффе то, что в эту сферу стали приходить деньги создал физико-механический факультет частного капитала. в Политехническом институте. Мы повысили гранты молодым кандидатам Кто в России нобелевские лауреаты и докторам наук. Запустили программу, по науке? Институтов сотни, а все лаурекоторая называется «Мегагранты». Создали аты вышли из трех учебных заведений: на базе российских вузов и научных оргаФизического института им. П. Н. Лебедева, низаций 160 лабораторий международного Института физических проблем им. П. Л. Капицы и Ленинградского физтеуровня под руководством ученых с мировым именем — наших и приглашенных. ха. В последний я попал по распределению. Еще 40 начнут работать в нынешнем году. Если б мне так не повезло, я бы не стал По-настоящему современная образователь- лауреатом. Работы нобелевского класса ная среда нужна нашим школам. К 2025 году появляются в научных школах. В США такиу нас должно появиться 6,5 млн новых мест ми центрами служат Беркли, Калифорния, в школах. Первые объекты уже построены. Санта-Барбара. Уезжают из всех стран. Это почти 168 тыс. новых мест в 48 регионах. Из Германии, Франции, Англии все едут Новые школьные здания, новые классы, в США, так как там эти школы развиты. лаборатории — все, что окружает детей, Исследованиями там заниматься лучше, поможет учиться по самым передовым результаты ученых востребованы. Наука образовательным технологиям. интернациональна, а доход от нее — наПроект по школам должен быть поддержан циональный. Поэтому важно возрождать и в плане содержания учебных программ и научные школы, хотя это очень непросто. качества преподавания. В рамках проектЛозунг Владимира Путина о том, что к 2020 году России надо иметь 25 млн ной работы мы создаем национальную высокотехнологичных рабочих мест, — преплатформу электронного образования с широким интернет-доступом к библиотекрасный лозунг для науки и образования. Мы иначе должны готовить специалистов. кам, музеям, выставкам. Создаем в малых Может, стоит возродить Госплан. Не в том городах современные многофункциональвиде, каким он был последние годы, но ные культурные центры, реставрируем стратегическое планирование должно быть. театры и музеи.

Валентина Матвиенко, председатель Совета Федерации России:

— На предстоящем в 2018 году Евразийском женском форуме стоит организовать отдельную дискуссионную площадку на тему роли женщин в науке. Это послужит укреплению контактов между женщинами-учеными разных государств во имя мира и устойчивого развития. Российские женщины вносят существенный вклад в развитие науки. Они составляют более 40% всех ученых страны, а в вузах их трудится почти в два раза больше, чем мужчин: 424 тыс. против 252 тыс. Среди имеющих высшее образование в РФ женщин — 58%. Вместе с тем Российская академия наук остается преимущественно мужской структурой — женщин среди членов РАН менее 5%. Женщинам значительно труднее пробиваться на руководящие позиции в науке и высшем образовании. Среди профессорского состава, например, доля женщин лишь 33%. В силу этого заработная плата женщин-ученых ниже, чем у их коллег-мужчин на 26%. На международном уровне меры по популяризации деятельности женщин-ученых предпринимаются. В частности, в рамках программы «ЛОРЕАЛЬ-ЮНЕСКО» в 1998 году учреждена премия «Для женщин в науке». Премии и стипендии для продолжения научной карьеры получили уже более 2500 исследовательниц из 112 стран. В России программа реализуется с 2007 года, и поддержку получили 95 женщин-исследователей. Необходимо подумать и об организации подобной национальной премии.

Текст: Марк Александров

Виктор Садовничий, ректор Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова, академик Российской академии наук:

— Образование — это не только личное дело каждого человека, это один из безусловных приоритетов государства. В гонке за лидерство на мировой арене побеждает та страна, которая делает ставку на человеческий и интеллектуальный потенциал. Знание — основа развития человечества и становления личности. Для старших поколений, которые выросли в атмосфере культа знаний, это очевидно. Ученые являлись для нас небожителями. Фильм «Девять дней одного года» о физиках-ядерщиках мы смотрели много раз и всегда с восторгом. Сегодня это важно донести до молодых поколений. Ключевым вектором должна стать связка «школа — высшее учебное заведение». Во-первых, это будет работать на повышение качества общего образования. Во-вторых, вузы уже имеют колоссальный опыт работы с талантливыми детьми. И потом, соединение школы и вуза — сущностная потребность нашего классического образования. Ломоносов, создавая Московский университет, открыл при нем гимназию. Эта модель была гармонично воспринята нашим образованием. Ее вершиной стало создание в советское время при университетах специализированных школ для одаренных ребят. В СССР таких школ насчитывалось четыре. В России одна из них успешно работает при МГУ — это школа Колмогорова. Ученики подобных школ — уникальные дети, они традиционно побеждают на международных олимпиадах. У них большое научное будущее.

Андрей Шаронов, президент Московской школы управления «Сколково»: — Бывший айтишник Владимир Мамут

начал делать одежду для детей, потому что у него родился ребенок и ему не нравилась одежда, которую продают в масс-маркете. Он ничего не знал о дизайне, производственном цикле, но нанял людей и стал слушать советы, пробовать и учиться на ходу. В итоге возникла успешная компания Lucky Child. Чем больше амбиции человека, тем на большие проекты он в конце концов замахивается. Это нормально, когда человек, удовлетворив свои базовые потребности, начинает задумываться, как сделать счастливыми наибольшее количество людей вокруг. Это могут быть люди его круга, жители его города, страны или всего мира. Многие состоятельные предприниматели занимаются образовательными проектами. Это и школьные проекты Рубена Варданяна, и школа «Летово» Вадима Мошковича, и множество других. Они меняют мир через образование. Так получается, что именно в образовании поменять мир к лучшему можно наиболее эффективно. Это сфера, которая дает наибольший мультипликативный эффект. Образованные люди меняют структуру экономики, бизнеса, они более предсказуемы и менее радикальны, позитивны, не просят простых силовых решений, понимают сложность мира и готовы нести ответственность за себя и собственные поступки. Образование — это про изменение среды и общества, волшебная сфера, которая меняет мир — не быстро, но качественно. Подобного сложно достичь где-то еще.

Герман Греф, президент и председатель правления Сбербанка России, бывший министр экономического развития и торговли РФ:

— Не нужно пытаться воспроизводить старую, советскую модель образования — напихивать детей огромным количеством знаний, за это время знания модифицированы колоссальным образом. Я не верю в онлайн-образование прошлого века — оно должно радикально измениться. Онлайн будет использоваться, содержание и методы будут совершенно другими. Самый страшный и самый большой наш экспорт, который надо остановить, — экспорт мозгов. В перспективе возникнет колоссальный спрос на специалистов высокой квалификации, сохранится спрос на очень низкую квалификацию, который удовлетворят в том числе мигранты, и случится трагедия для «середины» — людей, не желающих заниматься низкоквалифицированным трудом, но и не готовых заниматься высококвалифицированным. Это большая проблема. Что можно сделать? Изменять все государственные системы, менять государственный институт. Ключевая роль во всем этом процессе — образование: от детских садов до вузов. Вся модель образования должна быть изменена. Мы создали благотворительный фонд «Вклад в будущее». У нас есть системные мысли и подходы, которые мы постараемся развивать. Я не верю в науку, не связанную с практикой. Я не верю в образование, не связанное с практикой и наукой. Я не верю в бизнес, не связанный с образованием и наукой. Сегодня это триединство. ||

26–27

|

Герой номера

Российское образование

1 | 2017

«Я считаю, что если ты делаешь дело правильное и нужное, то оно будет получаться»

Ольга Васильева:

К кураторам отечественного образования у профессионалов и обывателей накопилось так много вопросов, что отвечать на них новому министру придется еще долго. Впрочем, свои ключевые приоритеты Ольга Васильева обозначила сразу. Наш журнал изучил ее высказывания 2016-2017 годов и пришел к выводу, что у начатых в отрасли преобразований гораздо больше сторонников, нежели противников.

Про формирование команды

человеку не надо внушать, что он должен Про плюсы ЕГЭ трудиться на благо себя и своей страны? ​ арод пассионарный, мелко мыс— Есть два пути формирования команды Мы — н — Мы — у​ дивительная страна, потона новом месте работы. Можно прийти лить не умеем. Нашему человеку тогда му что очень важные задачи решаем полностью со своей командой. Либо хорошо, когда и рядом человеку хорошо. в маленький исторический промежуток присмотреться к тем, кто есть, и уж Когда-то мы первыми полетели в космос, времени. Во многих европейских государзатем в случае необходимости начать а сегодня бьемся за новые высоты в техствах ЕГЭ проходил длительную апропроизводить замены. нологических отраслях. бацию. У нас же фактически речь идет Я тоже сначала присматривалась, пусть У нас страна, уважающая знание. Чем о десятилетии, за которое мы начали и не очень долго. Никто мной не был уво- плоха эта наша традиция? Было два работать, и уже подводим первые итоги. ЕГЭ — ​большое социальное благо: можно лен «жестким» способом. По той причине, периода в истории XX века, когда мы усиленно учились: в военные и послевопоступить в очень хороший вуз, прилочто я следую предостережению, вынесенному еще бессмертным Грибоедовым: енные годы. жив много усилий в школе, и при этом не «Ах, злые языки страшнее пистолетов». важно, где ребенок живет территориальОстался Вениамин Шаевич Каганов, но. Понятно, что мы продолжим идти по Про роль учителя который работает в министерстве пути ЕГЭ. с 2013 года. Осталась Людмила Предела совершенству нет. Но я не — Учитель — к ​ лючевая фигура всех Михайловна Огородова, только ранее она процессов в педагогике. Без его одобредумаю, что будут какие-то кардинальные курировала науку, а сегодня — в ​ ысшую изменения — б ​ удет отшлифовываться то, ния не было поступательного движения школу. И это, я считаю, большая удача — ​ реформ, без его заинтересованного что уже есть. В частности, сокращение иметь таких специалистов. участия невозможно проводить меропри- тестовой части. В министерство пришла работать Ирина В 2017 году тестовая часть осталась ятия сегодня. Владимировна Кузнецова: у нее большой В вопросе подготовки педагогов я остатолько в иностранном языке. Мы должны послужной список, а на протяжении писать сочинение, которое возвращено. юсь на консервативной платформе. последних двух лет она курировала Ко всему, что связано с педагогом, нужно В девятом классе вводим раздел «Устная такое важное направление, как проект речь», выбрано несколько пилотных реподходить взвешенно. «Школа‑2025». Если для европейских университетов по- гионов. Затем будем вводить этот раздел везде, поскольку возвращаемся к тому, требовалось несколько столетий, чтобы Про традиции советской школы что должны объяснять свои мысли, крапостроить систему подготовки высококвалифицированных специалистов, то сиво разговаривать на родном языке.

— По отношению к школе я консерватор, мы осуществили переход на Болонскую И я буду делать все возможное, чтобы я — ​за возврат к лучшим традициям систему образования фактически за одно никаких натаскиваний на ЕГЭ после советской школы. Все новое — х ​ орошо десятилетие. Понятно, что ошибки при уроков не существовало: если программа забытое старое. Сегодня это все тоже такой спешке будут неизбежны. пройдена, то страха на экзамене просто актуально. Однако мерило любой ценности — ​время. не должно быть. Разве любая школа XXI века не должна Чем славился тот же МПГУ? Там была воспитывать личность, уважающую свой потрясающая филологическая подгоПро перегрузку расписания народ, ценящую труд? И разве молодому товка, история. Зачем все это губить?

— Любая школа должна выполнять Без фундаментальных знаний никакое базовый план, вся другая деятельность творчество невозможно. Текст: Никита Логвинов

28–29 | Герой номера

Российское образование

1 | 2017

рубанок, даже из обихода уходят. А где же Про национальный рейтинг вузов профориентация?

— У нас имеются большие достижения Про основы религии в системе высшего образования, о которых мы должны не стесняясь говорить. Про «прививку» к литературе Только беда в том, что не все и не про все — Основы религиозных культур знают. и светской этики — п ​ редмет культуКритерии национального рейтинга — Я смотрела учебники по литературе рологический, его задача — у​ крепить сейчас разрабатывает Российский союз для младшей школы — е​ сть очень непло- нравственные основы личности. Любой теолог-религиовед скажет, что этот пред- ректоров. Помогать будем чем только хо подобранные тексты. Я знаю многих людей, своих друзей, мет не направлен на религиозное образо- сможем, его надо подготовить как можно которые, когда в душе сомнения, читают вание. У людей, особенно у детей, должно быстрее. Думаю, первая апробация пройдет в 2017 году. Бунина. Я читаю Чехова, когда мне плохо. быть много урочного и внеурочного Более того, я считаю, что должна быть Когда мне хочется яркого языка, я читаю времени, связанного с нравственными создана и российская система оценки Куприна, Бабеля. понятиями. С ними нужно доходчивым наших научных публикаций. Она тоже Мы эту «прививку» получили. А почеи доступным языком говорить о добре сейчас в работе. и зле, о том, что хорошо, а что плохо, му нынешние поколения должны ее о том, чем ты можешь помочь другим. лишиться? Про личное пространство начинается после. И аккуратней следует подходить к расписанию. Семьвосемь уроков в день — ​явный перебор. Перегрузки в школах быть не должно.

По отношению к школе я консерватор, я — за возврат к лучшим традициям советской школы. Все новое — хорошо забытое старое. Разве школа XXI века не должна воспитывать личность, уважающую свой народ, ценящую труд? И разве молодому человеку не надо внушать, что он должен трудиться на благо себя и своей страны? Про час для астрономии

— Написали: как она собирается вводить астрономию? Учебников нет, часов в программе нет, того нет, сего нет… А вот он — у​ чебник. Авторы — ​ВоронцовВельяминов и Страут. Базовый уровень, рассчитанный на 11-й класс. Учитель физики готов к тому, чтобы читать астрономию. Где взять один час на этот предмет? У нас есть 250 часов на второй иностранный язык. Второй язык, если это не языковая школа, — в ​ о многом профанация. Дай бог, чтобы у нас один иностранный хорошо преподавали. Так что я смело два часа заберу: один в 10-м классе, другой час — в ​ 11-м.

Про популярность рабочих специальностей — Сегодня очень не хватает сварщиков, фрезеровщиков. Поэтому и «Роскосмос», и «Росатом» сами готовят для себя специалистов. Если посмотреть список 50 топовых профессий, кроме новых специальностей (допустим, робототехники), на первом месте стоят кондитер, повар, парикмахер, мастер по ремонту автомобилей. Могу с гордостью сказать, что в некоторых колледжах конкурс достигает шести-девяти человек на место.

— У меня большая, абсолютно патриархальная семья. Я счастливый человек. Есть пожилые папа и мама, которые сыграли главную роль в моей жизни. Есть дети, муж. Все, как у каждого человека. Но я убеждена, что моя работа никак не связана с жизнью моих домашних. У меня же есть право на личное пространство? Я хочу, чтобы мои близкие жили спокойно и их уклад не менялся из-за того, что я стала министром. Про собственные желания и возможности

— Один из моих любимых поэтов — ​ Беранже. У него есть потрясающее стихотворение «Моим друзьям, которые стали министрами». Рефрен помните? «Так хорошо на свете быть никем!» Его смысл — в ​ о внутренней свободе… Если бы у меня сейчас была возможность, наверное, я бы сидела дома и писала книги на исторические темы. Но получиПро общественный заказ для науки лось так, как получилось. В жизни ничего не бывает случайным. Про трудовое воспитание Что-то, наверное, я смогу на этом посту — Министерство много работало над сделать. Или попытаюсь сделать. Я имею стратегией научно-технологического — Почему-то моя фраза о том, что детям развития РФ. В ней нет преференций для за плечами определенный опыт и знания, хорошо бы самим убираться в своем взгляды, которые сформировали меня отдельных отраслей, будь то биология, классе, вызвала странную реакцию. Хотя физика или другая предметная область. как человека. во многих школах это и сейчас в порядке Зато есть общественный заказ на исСчитаю, что если ты делаешь дело вещей. правильное и нужное, то оно будет следования, который дает возможность Вы же хотите подготовить ребенка получаться. || науке ориентироваться самой, искать к сложной взрослой жизни? А у нас новые пути. такие слова, как швабра, молоток, Это очень важно. И эта свобода научным организациям дана фактически впервые. www.ruobraz.ru |

Структура Минобрнауки РФ Горячая линия Общественного cовета: (499) 553-09-63

Общественная приемная: (499) 236-18-83

Независимая антикоррупционная экспертиза: iacexp@mon.gov.ru

Ольга Васильева министр образования и науки Российской Федерации Департамент финансов, организации бюджетного процесса, методологии и экономики образования и науки (495) 629-68-63 Департамент стратегии, анализа и прогноза (495) 629-18-79

Валентина Переверзева первый заместитель министра (495) 629-14-90

Департамент управления программами и конкурсных процедур (495) 629-44-90 Департамент бухгалтерского учета (495) 530-69-08

Павел Зенькович

Вениамин Каганов

Татьяна Синюгина

Григорий Трубников

Людмила Огородова

Ирина Кузнецова

статс-секретарь — заместитель министра (499) 681-03-87

заместитель министра (499) 237-76-75

заместитель министра (495) 629-18-51

заместитель министра (499) 681-03-87

заместитель министра 629-24-98

заместитель министра (499) 681-03-87

Департамент государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи (499) 237-60-84

Департамент государственной политики в сфере общего образования (499) 237-42-44

Департамент аттестации научных и научнопедагогических работников (499) 237-58-34

Департамент государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО (495) 629-92-60

Департамент управления сетью подведомственных организаций (495) 530-68-51

Департамент информационной политики (499) 681-03-87 Международный департамент (495) 629-24-25

Департамент государственной политики в сфере защиты прав детей (499) 237-58-74

Департамент науки и технологий (495) 629-03-64

Департамент государственной политики в сфере высшего образования (495) 629-76-22

Департамент управления делами (495) 629-70-07

125993 г. Москва, ул. Тверская, 11, тел.: (495) 629-57-62 (экспедиция), (495) 539-55-19 (справочная служба)

30–31

|

Герой номера

Российское образование

1 | 2017

«В вопросах образования Васильева компетентна как никто другой» И по прошествии более чем полугода после указа президента профессионалы и обыватели продолжают обсуждать назначение министром образования Ольги Васильевой. Подавляющее большинство комментаторов связывают с ее именем возрождение лучших традиций отечественной школы, усиление воспитательной, нравственной и патриотической составляющих.

собой цели и добиваться их, не останавливаясь на полпути. Считаю, что Васильева — это тот человек, который сегодня нужен российскому образованию. Про нее можно сказать — человек на своем месте. Она отлично разбирается во всех тонкостях профессии, является крупным ученым и, как оказалось, эффективным управленцем, за считанные месяцы доказавшим свою компетентность. И еще она очень порядочный человек. Ольга Юрьевна всегда умела дать абсолютно точное определение тому или иному явлению, высказывая свои мысли коротко и ясно. Она считает, что, выбирая между воспитанием и обучением, на первое место необходимо ставить воспитание. Полностью с ней согласен: мы с пеленок должны воспитывать в человеке личность, а уже потом давать ему знания. Уверен, Васильева сможет сделать то, что не удавалось до нее ни одному министру-мужчине. А именно — вернуть престиж профессии педагога, построить классическую и вместе с тем современную систему на базе того академического образования, которое ценилось всегда.

Георгий Куманев, доктор исторических наук, профессор, академик РАН и РАЕН, руководитель Центра военной истории России:

— Я являлся научным руководителем Ольги Васильевой в 1990 году, когда она защищала диссертацию на соискание ученой степени кандидата исторических наук Текст: Валерия Якимова |

Алексей Забелин, ректор Московского финансово-юридического университета, доктор экономипо теме «Советское государство и патриотическая деятельность Русской православ- ческих наук, профессор, член-корреспонной церкви в годы Великой Отечественной дент Российской академии образования:

войны». Это было сложное для нее время, — Ольга Васильева считает, что одной но она справилась великолепно. из важных черт гармонично развитой Собственно, Ольга Юрьевна никогда не личности является патриотизм, поэтому боялась трудных ситуаций и достойно взяла курс на патриотическое воспитание выходила из них. Могла часами сидеть и в системе образования. корпеть над задачей. У нее сильная воля Мы понимаем, что образование — это и стойкий характер. Умеет ставить перед не просто процесс передачи знаний. Это

процесс всестороннего развития личности, гражданина. Процесс привития молодежи моральных ценностей, воспитания продолжателей, наследников наших уникальных научных традиций, взращивания образованного, мыслящего человека, который своими знаниями должен вывести страну на новый уровень развития, а значит, быть патриотом. В этих вопросах Ольга Юрьевна компетентна как никто другой: она крупный ученый, исследователь, доктор наук. На нее будут равняться прежде всего дети. Я искренне уверен, что человек, воспринимающий патриотизм как национальную идею государства, сумеет реформировать наше образование, оставив в нем все лучшее и убрав лишнее. Васильева — педагог с огромным опытом, знающий систему образования изнутри и досконально. Это добавляет уверенности Знание собственной культуры, традиций астрономии или трудового воспитания, то в том, что будет возвращена воспитатель- разных народов, проживающих бок о бок, я только приветствую. Однако последнее может ударить по классным руководитеная функция, которой сегодня недостает. является прививкой от ксенофобии. лям. Понадобится поддержка, ведь на них могут посыпаться жалобы со стороны Протоиерей Владимир Тер-Аракельянц, Сергей Кочережко, родителей. Самих родителей к таким настоятель Свято-Георгиевского учитель истории и обществознания, прихода г. Ростова-на-Дону, проректор абсолютный победитель Всероссийского преобразованиям нужно подготовить. по научной работе Донской духовной конкурса «Учитель года России-2015»: семинарии, доктор философских наук, — Хорошо, когда управляющий определенАделя Билялова, заведующий кафедрой «Православная ной отраслью человек знает ее изнутри. Еще ученица 11-го класса гимназии № 94 культура и теология» Донского государ- лучше, когда это твой коллега по цеху — г. Казани: гуманитарий, историк, доктор наук. После — То, как сегодня меняют задания по ЕГЭ, ственного технического университета:

— Нам остается только радоваться, что российское образование доверили человеку, которому небезразлично нравственное воспитание подрастающего поколения. Прекрасно, что в правительстве есть министр, имеющий глубокие знания о нашей культуре, православии, христианских традициях. Светлый, духовно богатый и благородный человек. В вопросах воспитания и обучения молодежи Ольга Юрьевна придерживается консервативной позиции старой школы, которая в значительной мере опиралась на хороший, еще дореволюционный опыт. В самом деле, зачем изобретать велосипед и использовать инновации, которые не всегда полезны, а иногда ведут к ухудшению качества знаний, если есть методики, проверенные временем. Уже сейчас дети стали изучать больше культурологических дисциплин: мировую религию, основы светской этики и прочее. Любой обучающий модуль начинается с того, что Россия, будучи великой православной державой, еще и многоконфессиональная страна и наша общая родина. Ольга Юрьевна считает, что это правильная подача материала.

назначения Ольги Юрьевны многие, в том числе и я, узнав сферу ее научных интересов, с опаской ожидали религиозного наступления на образование, но этого не произошло. Я изучил в Интернете открытые фрагменты диссертаций Васильевой — сразу видна серьезная работа с архивными источниками, умение структурировать и анализировать информацию. Она профессиональный ученый, возглавивший одно из ключевых министерств. Повышение внимания к нравственности в школьном обучении, провозглашенное Ольгой Юрьевной, актуально и необходимо. Мы регулярно слышим о том, что школа должна растить рационального потребителя и конкурентоспособного работника. А разве гармонично развитая личность уже не в тренде? Поэтому мне близки нравственные целевые установки школьного образования, о которых говорит новый министр. К вопросу о возврате к традициям советской школы: здесь важно четко понимать, к чему именно возвращаться. Главное, чтобы для этого были созданы все условия и минимизированы риски. Например, если речь идет о возвращении

мне нравится. Для нас, старшеклассников, наиболее важна сдача экзаменов. ЕГЭ не вызывает особых затруднений, его структура и задания понятны и логичны. И изменений за последний год было немного. Самые существенные — отмена тестовой части по истории, обществознанию, географии и информатике. К сожалению, отсутствие заданий с выбором единственного ответа сильно усложняет экзамен, а соответственно, и подготовку к нему, поэтому учителя более требовательны. Когда ввели задания ЕГЭ, требующие развернутого ответа, мне это понравилось. Они не только интересны, но и полезны, поскольку развивают логику, мышление и дают возможность продемонстрировать знания, не подстраиваясь под заложенные в компьютере ответы. Слышала, что планируют сократить количество учебников. Они, несомненно, важная часть образовательного процесса, однако сказать точно, приведет ли уменьшение числа используемых книг к улучшению успеваемости, трудно: все-таки главную роль в обучении играют учителя, задача которых — понятно преподнести информацию в учебнике. ||

32–33

|

Герой номера

Российское образование

1 | 2017

«От того, что и как будет написано в учебниках, зависит отношение целого поколения молодежи к истории своей страны»

Вячеслав Никонов:

Сегодня в отечественном образовании найдется немного людей, чья деятельность и чье мнение вызывали бы равное уважение как в среде профессионалов, так и в широких общественных кругах. Именно таким человеком с непререкаемым авторитетом является блестящий историк, ученый с мировым именем и большой интеллектуал Вячеслав Никонов. В этом лишний раз убедилось «Российское образование», изучив наиболее резонансные его высказывания. Об уровне российского образования — Россия — самая образованная страна на планете, потому что 60% взрослого населения РФ имеет высшее и среднее специальное образование. На втором месте — Канада с 52%, Соединенные Штаты — на пятом с 43%. Однако мы понимаем, что порой за цифрами стоит не очень качественное образование и далеко не все довольны нашей образовательной системой. Но все больше и больше людей поступают в вузы, и в них бывают огромные конкурсы. Мы в принципе считаем, что фундамент отечественного образования относительно крепок. О необходимости перемен в отрасли

Досье | Вячеслав Никонов. Родился 5 июня 1956 г. в Москве. Отец Алексей Никонов — бывший работник НКВД, профессор МГИМО, сотрудник ИМЭМО, редактор журнала «Коммунист». Мать Светлана Молотова — единственная дочь Вячеслава Молотова и Полины Жемчужиной. Оба доктора исторических наук. Выпускник московской спецшколы № 1 и исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова. Являлся депутатом Государственной думы России I и VI созывов, в настоящее время — депутат Госдумы VII созыва, председатель Комитета по образованию и науке. Член Высшего совета партии «Единая Россия». Доктор исторических наук, профессор, декан факультета государственного управления МГУ. Автор около 900 научных работ, биограф своего деда Вячеслава Молотова, одного из высших руководителей ВКП и СССР. Женат, трое сыновей. Владеет английским и французским языками. Один из первых знатоков телевизионного клуба «Что? Где? Когда?».

Текст: Сергей Семенов |

— Образование — это вещь, которая уважает традиции. Я не являюсь сторонником резких реформ и не считаю, что прежняя система была в чем-то необратимо порочной. По многим параметрам наши образование и наука отстают. Наши лучшие ученые признают, что есть такие направления, в которых мы даже не понимаем, о чем идет речь. Поэтому не видеть того, что происходит в образовании и науке на Западе и Востоке, тоже нельзя. Невозможно создать инновационную экономику, если учиться по учебникам XX века. О преимуществах Единого государственного экзамена — Что я знаю точно — назад пути нет. Сегодня гораздо больше людей поддерживают систему ЕГЭ, чем отрицают ее. Назвать эту систему совершенной нельзя,

но в мире она используется очень широко. И у нас уже сейчас дает шанс талантливым детям со всей страны поступать в лучшие вузы. Серьезный недостаток ЕГЭ: в выпускном классе ребята перестают учиться по всем предметам, по которым не сдают экзамен. Полагаю, следует вернуть назад учет среднего балла аттестата при поступлении в вуз. Это заставит уделять больше внимания всем предметам.

придется привыкнуть к тому, что они больше не великая держава, и мы можем не обращать внимания на их мнение». Эта позиция привела многих русских к выводу, что «Запад примет Россию не в качестве партнера, а только в качестве подчиненного придатка». Проамериканские жесты воспринимались на Западе просто как должное. А любая активность России, особенно в СНГ, стала рассматриваться как проявление неоимпериализма.

О важности русского языка О месте нашей страны в глобальной — Я не уверен, что наш великий учеполитике ный-химик Менделеев создал бы свою — В Кремле полагают, что Россия — одна периодическую систему, если бы его из тех немногих стран в мире, которые учителем русского языка в гимназии не способны и будут вести собственную был поэт Ершов, автор сказки «Конеквнешнеполитическую игру, выступать Горбунок». Это неожиданное сочетание, самостоятельным центром силы, сохрано именно из таких сочетаний и складывается большой ум. Поэтому самые няющим суверенитет во внутренних и разные знания в самых разных областях международных делах. Потенциал для очень необходимы современному человеку, этого есть: постоянное членство в Совете который действительно хочет многого в безопасности ООН, единственная еврожизни добиться. тихоокеанская держава, энергетическая, ядерная, космическая, ресурсная сверхО присутствии в школах религии держава, внесшая немалый вклад в развитие мировой цивилизации на протяжении — Не видел еще ни одного образованного последнего тысячелетия. человека на планете, которому повредило бы чтение Библии или Корана: на них О русском мире веками держалась культура человечества. Не все люди верующие, но не все должны — Все, что делает Россия, будет воспринябыть безграмотными в вопросах культуры. то неоднозначно и будет критиковаться. Когда я произношу словосочетание О позициях отечественных вузов «русский мир», я имею в виду самоиденв международных рейтингах тичность и ничего другого. Например, русская община в Уругвае, появившаяся — Если бы, например, в рейтинги ввели 100 лет назад. Там уже не говорят по-рустакой критерий, как количество спутниски, но там есть замечательные ансамбли ков Земли, принадлежащих университету, русских народных плясок. то МГУ не было бы равных. Но поскольО национальном самосознании ку критерии составляют в Гарварде, а Гарвард спутников не запускает, то такого критерия никогда не будет. Поэтому мы — От того, что будет написано в учебниках, не комплексуем по поводу того, что не и оттого, насколько убедительно и увлекапопадаем в международные рейтинги. тельно это будет написано, зависит отношеВ России — свои рейтинги, которые нас ние целого поколения молодежи к истории вполне устраивают. Мы знаем, что у нашей своей страны. Всегда необходимо помнить, страны очень хорошие образовательные, в какой стране живешь и работаешь, знать культурные, научные традиции. ее традиции. У нашего отечества великое прошлое. Ветвь арийского племени спуОб отношении Запада к России стилась с Карпатских гор, мирно заселила Великую Русскую равнину, Сибирь, самую — Отношение к России во многом опреде- холодную часть планеты, дошла до Тихого океана, основала форт Росс, впитала в лялось той оценкой, что сторона, происебя соки богатейших культур Византии, гравшая в холодной войне, сдалась на Европы, Азии, разгромила страшнейшего милость победителям. Джек Мэтлок опиврага человечества — нацизм, проложила сывал: «Мы выиграли холодную войну и можем делать, что хотим. Русским просто дорогу в космос. ||

О Вячеславе Молотове — Он родился при Александре III и умер при Михаиле Горбачеве. Прожил огромную жизнь, которая вынесла его из вятской глубинки к вершинам мировой политики и опустила в омут опалы. Не раз ему приходилось пройти по лезвию бритвы, балансируя между жизнью и смертью. Секретарь ЦК в 31 год, член Политбюро — в 36, премьер-министр Советского Союза — в 40… Я любил его и люблю. Как иначе относиться к человеку, который нянчил тебя на руках, заботился о тебе, переживал за тебя? Которому я обязан жизнью — и не только потому, что на четверть состою из его генов. Когда в Крыму в трехлетнем возрасте я сорвался с мостков в море, он прыгнул и достал меня с глубины, откачал… Умный, убежденный, начитанный, знающий все и обо всем — о таком деде можно было только мечтать.

Северо-Кавказскому федеральному университету — 5 лет! «Мы пока только на пути становления. Залог достигнутых успехов — вложения в кадровый потенциал университета, повышение профессионального уровня преподавателей и сотрудников. Самая главная наша награда в том, что мы состоялись как ведущий университет округа, что международные и российские эксперты оценивают нас как один из самых динамично развивающихся российских университетов, который имеет перспективы в ближайшие годы стать одним из ведущих вузов страны»!

Алина Левитская,

на правах рекламы

ректор СКФУ, к. ф. н., профессор, заслуженный учитель РФ, заслуженный работник образования Республики Северная Осетия — Алания.

Первая пятилетка Год создания: 2012-й. Структура: 10 институтов в Ставрополе, 2 филиала (Пятигорск и Невинномысск). Численность студентов: более 24 тысяч (86 этносов РФ и 57 стран мира). Сегодня СКФУ — это 192 направления подготовки (специальности) высшего профессионального образования, востребованных на рынке труда. С момента создания университет конструктивно взаимодействует с органами государственной власти, бизнесом, научным и культурным сообществом округа. Одна из главных задач вуза: подготовка уникальных специалистов, востребованных на рынке труда. С 2012 г. заключено более 7000 договоров с партнерами и работодателями, создано и успешно работает 5 базовых профильных кафедр на ведущих предприятиях региона. По итогам 2016 г. трудоустроено 94% выпускников. Многих талантливых студентов представители ведущих компаний отбирают во время учебы в вузе, на проводимых играх и чемпионате по решению бизнес-кейсов «Кейс-Рум «Грани». Статус: 48-е место в престижном национальном рейтинге российских вузов (проект группы «Интерфакс») по параметру «образование», 63-е место — в общем рейтинге брендов 230 российских вузов. СКФУ опередил все высшие учебные заведения СКФО. Международное рейтинговое агентство RAEX («Эксперт РА») из всего региона включило только СКФУ в ТОП-50 вузов страны в сфере «экономические и управленческие направления». Лидирующие позиции занимает вуз и по гуманитарным специальностям — в первом предметном рейтинге российских университетов (рейтинг факультетов аналитического центра «Эксперт») СКФУ признан одним из лучших вузов РФ в области гуманитарных наук. В 2016 году в рейтинге востребованности вузов (МИА «Россия сегодня») СКФУ вошел в ТОП-20 в группе «Классические университеты» и стал лучшим классическим вузом СКФО в 2015 и 2016 гг.

Адрес приемной комиссии: г. Ставрополь, пр. Кулакова, 2, e-mail: info@ncfu.ru

тел. горячей линии:

8-800-200-64-76

ÑÊÔÓ: óíèêàëüíûå âîçìîæíîñòè ïðàêòèêî-îðèåíòèðîâàííîãî îáðàçîâàíèÿ Северо-Кавказский федеральный университет, один из самых молодых федеральных вузов РФ, по праву считается лидером высшего образования СКФО. Следуя стратегии развития, определенной правительством РФ, он стал ядром научной, образовательной и культурной жизни округа. К 5-летнему юбилею вуз подошел с отличными результатами.

ÑÊÔÓ çàíèìàåò âûñîêèå ïîçèöèè ñðåäè ôåäåðàëüíûõ óíèâåðñèòåòîâ ïî äîëå äîêòîðîâ è êàíäèäàòîâ íàóê (81%) è ïî ñðåäíåìó âîçðàñòó ÏÏÑ (45 ëåò).  ñîîòâåòñòâèè ñ ïîòðåáíîñòÿìè ýêîíîìèêè è ñîöèàëüíîé ñôåðû ïðîèçâåäåíà îïòèìèçàöèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì, ðåãóëÿðíî âêëþ÷àåìûõ â ñïðàâî÷íèê «Ëó÷øèå îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû èííîâàöèîííîé ÐÔ».  ðåéòèíãå âóçîâ ÐÔ ÑÊÔÓ íà 4-ì ìåñòå ñðåäè ôåäåðàëüíûõ óíèâåðñèòåòîâ ïî ïðîãðàììàìïîáåäèòåëÿì ïðîåêòà «Ëó÷øèå îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû èííîâàöèîííîé Ðîññèè çà 2015-2016 ó÷. ãîä». Ñ 2013 ã. âóç àêòèâíî ðåàëèçóåò ïèëîòíûé ïðîåêò ôåäåðàëüíûõ óíèâåðñèòåòîâ «Ñåòåâûå ìàãèñòåðñêèå ïðîãðàììû». Âóç — èíèöèàòîð ðåàëèçàöèè ñåòåâûõ ïðîãðàìì áàêàëàâðèàòà, ñïåöèàëèòåòà

Âîñòîêà, ñ 2012 ã. âûðîñëî â 7,5 ðàçà. Ìèíîáðíàóêè ÐÔ çàêðåïèëî çà ÑÊÔÓ îòâåòñòâåííîñòü çà ñîòðóäíè÷åñòâî ñ ýòèìè ñòðàíàìè. Âñåãî â ÑÊÔÓ îáó÷àþòñÿ ñòóäåíòû 69 ñóáúåêòîâ ÐÔ è 56 ñòðàí çàðóáåæüÿ. Âóç ÿâëÿåòñÿ êëþ÷åâûì ó÷àñòíèêîì ïðîöåññà ìîäåðíèçàöèè ýêîíîìèêè ÑÊÔÎ è îäíèì èç îñíîâíûõ ýëåìåíòîâ èííîâàöèîííûõ êëàñòåðîâ îêðóãà, âûïîëíÿåò ôóíäàìåíòàëüíûå è ïðèêëàäíûå ïðîåêòû ïî çàêàçó Ìèíîáðíàóêè ÐÔ, ôîíäîâ íàó÷íî-èííîâàöèîííîãî ðàçâèòèÿ è èíäóñòðèàëüíûõ ïàðòíåðîâ.  ðåàëèçàöèè ìíîãèõ ñòðàòåãè÷åñêèõ çàäà÷ ðåãèîí îïèðàåòñÿ íà ÑÊÔÓ. Íàó÷íî-îáðàçîâàòåëüíûå öåíòðû ÑÊÔÓ âåäóò ïåðñïåêòèâíûå ðàçðàáîòêè â ñôåðå íàíîòåõíîëîãèé è íîâûõ ìàòåðèàëîâ, áèîòåõíîëîãèè ïèùåâûõ ïðîèçâîäñòâ è ïåðåðàáîòêè è ìàãèñòðàòóðû â ñåòè êëàññè÷åñêèõ ñåëüõîçïðîäóêöèè, èññëåäîâàíèÿ, óíèâåðñèòåòîâ ÑÊÔÎ. Îñîáîå âíèìàíèå óäåëÿåò âóç èíòåãðà- ñâÿçàííûå ñ àýðîêîñìè÷åñêèìè öèè â ìåæäóíàðîäíîå îáðàçîâàòåëüíîå è ãåîèíôîðìàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè, òåððèòîðèàëüíûì ïëàíèðîâàíèåì, ïðîñòðàíñòâî. Çà 5 ëåò ïî÷òè 1,5 òûñ. ïåäàãîãîâ è àñïèðàíòîâ ÑÊÔÓ ïðîøëè õèìèåé, íåéðîêîìïüþòåðàìè, âûñîêîïðîèçâîäèòåëüíûìè âû÷èñëåíèÿìè. ñòàæèðîâêè â îáðàçîâàòåëüíûõ è íàÎñîáûé ôðîíò ðàáîò — êîìïëåêñíàÿ ó÷íûõ îðãàíèçàöèÿõ ÐÔ è çàðóáåæüÿ.  2015 è 2016 ãã. ïðèâëå÷åíû ê ó÷åáíîìó áåçîïàñíîñòü èíôðàñòðóêòóðíûõ îáúåêòîâ è òåððèòîðèé, êîíôëèêòîëîãèÿ, ïðîöåññó è íàó÷íîé äåÿòåëüíîñòè 15 ïðåïîäàâàòåëåé è èññëåäîâàòåëåé èç êàâêàçîâåäåíèå, êóëüòóðà è òðàäèöèè íàðîäîâ ÑÊÔÎ, ýòíîäåìîãðàôè÷åñêèå Ôðàíöèè, Èòàëèè, Ãåðìàíèè, ×åõèè, ïðîöåññû. Èîðäàíèè, Ëàòâèè, Áåëàðóñè. Ñåé÷àñ Âóç ñîçäàë äåñÿòêè íàó÷íî-èññëåâ ÑÊÔÓ ðàáîòàþò 20 èíîñòðàííûõ äîâàòåëüñêèõ èíñòèòóòîâ, öåíòðîâ ïåäàãîãîâ. Ñ 2012 ã. âóç ïîñåòèëè è ëàáîðàòîðèé. Ìíîãèå èííîâàöèîíîêîëî 330 ïðåïîäàâàòåëåé è ýêñïåðíûå ðàçðàáîòêè çàùèùåíû ïàòåíòàìè òîâ èç óíèâåðñèòåòîâ ìèðà. ×èñëî èíîñòðàííûõ ñòóäåíòîâ, ïðåæäå âñåãî è âíåäðåíû â ïðîèçâîäñòâî ïî âñåìó ìèðó. Çà 5 ëåò â âóçå âûïîëíåíû ïîëòîèç ñòðàí Çàêàâêàçüÿ, Çàïàäíîé Àçèè, ðû òûñÿ÷è íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèõ Ïðèêàñïèéñêîãî ðåãèîíà è Áëèæíåãî

на правах рекламы

è îïûòíî-êîíñòðóêòîðñêèõ ðàáîò «âåñîì» áîëåå ìèëëèàðäà ðóáëåé. Èññëåäîâàíèÿ ó÷åíûõ óíèâåðñèòåòà ïîääåðæèâàþòñÿ ãðàíòàìè ïðåçèäåíòà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, Ðîññèéñêîãî íàó÷íîãî ôîíäà, Ðîññèéñêîãî ôîíäà ôóíäàìåíòàëüíûõ èññëåäîâàíèé, ôåäåðàëüíûìè öåëåâûìè ïðîãðàììàìè. Ðåçóëüòàòû èññëåäîâàíèé ïóáëèêóþòñÿ â âåäóùèõ ðîññèéñêèõ è çàðóáåæíûõ íàó÷íûõ æóðíàëàõ, ìîíîãðàôèÿõ. ×èñëî ïóáëèêàöèé â èçäàíèÿõ, èíäåêñèðóåìûõ ìåæäóíàðîäíûìè áàçàìè äàííûõ Web of Science è Scopus, âûðîñëî çà ïîñëåäíèå ãîäû â 3-4 ðàçà. Íàó÷íûå èññëåäîâàíèÿ âåäóò ó÷åíûå è ïðåïîäàâàòåëè 95 êàôåäð, à òàêæå 5 áàçîâûõ êàôåäð ïðè íàó÷íûõ è ïðîèçâîäñòâåííûõ îðãàíèçàöèÿõ.  èíôðàñòðóêòóðó âõîäÿò 30 íàó÷íî-îáðàçîâàòåëüíûõ öåíòðîâ, 33 ïðîáëåìíûå íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêèå ëàáîðàòîðèè, 20 ñòóäåí÷åñêèõ íàó÷íî-èííîâàöèîííûõ îáúåäèíåíèé.  öåëÿõ âíåäðåíèÿ ðåçóëüòàòîâ íàó÷íûõ èññëåäîâàíèé â ðåàëüíûé ñåêòîð ýêîíîìèêè ñîçäàíû è óñïåøíî ôóíêöèîíèðóþò: áèîòåõíîëîãè÷åñêèé èíæèíèðèíãîâûé öåíòð, Ìåæäóíàðîäíûé ãåîòåõíè÷åñêèé öåíòð, äâà êîíñòðóêòîðñêèõ áþðî, 14 ìàëûõ èííîâàöèîííûõ ïðåäïðèÿòèé ãðóïïû êîìïàíèé «ÑÊÔÓ ÈÍÊÎÌ». Ïîâûøåíèå êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ â âóçå íàõîäèò îòðàæåíèå â äîñòèæåíèÿõ ñòóäåíòîâ è âûïóñêíèêîâ. Ñ 2012 ã.

82 ñòóäåíòà ñòàëè èìåííûìè ñòèïåíäèàòàìè ïðåçèäåíòà ÐÔ, 102 — ïðàâèòåëüñòâà ÐÔ, 61 — ãóáåðíàòîðà êðàÿ, 7 óäîñòîåíû ïåðñîíàëüíûõ ñòèïåíäèé (èì. Å. Ò. Ãàéäàðà, èì. À. È. Ñîëæåíèöûíà, èì. À. À. Âîçíåñåíñêîãî è äðóãèå). Îäèí

Новым импульсом в развитии вуза стал визит президента РФ Владимира Путина в январе 2016 г. Глава государства уделил особое внимание расширению спортивной инфраструктуры СКФУ, поддержке малых инновационных предприятий и научных организаций. èç ëó÷øèõ ïîêàçàòåëåé êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ — âîñòðåáîâàííîñòü âûïóñêíèêîâ â ðåãèîíå. Óðîâåíü àäðåñíîãî òðóäîóñòðîéñòâà âûïóñêíèêîâ ÑÊÔÓ ðàñòåò.  âóçå ñîçäàíà óíèêàëüíàÿ ñèñòåìà èíêëþçèâíîãî îáðàçîâàíèÿ, ýôôåêòèâíî ôóíêöèîíèðóåò ãèáêàÿ ñèñòåìà äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôîáðàçîâàíèÿ. Âûðîñëà èíôðàñòðóêòóðà âóçà. Ïðåîáðàçèëñÿ óíèâåðñèòåòñêèé êàìïóñ, ââåäåíû â ñòðîé íàó÷íî-ëàáîðàòîðíûé êîðïóñ, êîìïëåêñ îáùåæèòèé, äâå ó÷åáíûå 9-ýòàæêè, îòðåìîíòèðîâàíî ïî÷òè 30 òûñ. êâ. ì ïëîùàäåé â 15 ó÷åáíûõ êîðïóñàõ è 8 îáùåæèòèÿõ, ñêîðî ïîÿâèòñÿ áàññåéí. Íîâûé èìïóëüñ â ðàçâèòèè âóçà — âèçèò

ñîáîðà. ÑÊÔÓ âûñòóïèë îäíèì èç îðãàíèçàòîðîâ Ïàðàäà ðîññèéñêîãî ñòóäåí÷åñòâà â êðàå.  íîÿáðå 2016 ã. âóç ñòàë áàçîâîé ïëîùàäêîé äëÿ ïðîâåäåíèÿ III Îáùåðîññèéñêîãî ôîðóìà «Ðîññèÿ ñòóäåí÷åñêàÿ» è ôèíàëà Âñåðîññèéñêîé íàöèîíàëüíîé ïðåìèè «Ñòóäåíò ãîäà». Ìåðîïðèÿòèÿ îáúåäèíèëè áîëåå 700 ëó÷øèõ ñòóäåíòîâ ñòðàíû. Ó÷àùèåñÿ ÑÊÔÓ çàâîåâàëè äâå íàãðàäû, â èõ ÷èñëå — Ãðàí-ïðè êîíêóðñà. Âîñïèòàòåëüíàÿ è êóëüòóðíî-ïðîñâåòèòåëüñêàÿ ðàáîòà ñî ñòóäåíòàìè, ôîðìèðîâàíèå ó íèõ ëèäåðñêèõ êà÷åñòâ, ðàçâèòèå ñòóäåí÷åñêîãî ñàìîóïðàâëåíèÿ, âíåäðåíèå ñîâðåìåííûõ ìîëîäåæíûõ ïðàêòèê ïîçâîëèëè âóçó ñòàòü îäíèì èç âåäóùèõ â ÐÔ ïî ýòèì íàïðàâëåíèÿì. президента РФ Владимира Путина â ÿíâàðå 2016 ã. Ãëàâà ãîñóäàðñòâà óäåëèë Àêòèâíàÿ ïîääåðæêà àäìèíèñòðàöèåé âóçà ñòóäåí÷åñêèõ èíèöèàòèâ ñîçäàåò îñîáîå âíèìàíèå ðàñøèðåíèþ ñïîðòèâáëàãîïðèÿòíûå óñëîâèÿ äëÿ äåÿòåëüíîñòè íîé èíôðàñòðóêòóðû ÑÊÔÓ, ïîääåðæêå ìàëûõ èííîâàöèîííûõ ïðåäïðèÿòèé è íà- 37 îáúåäèíåíèé. Ïåðâûå 5 ëåò — îòâåòñòâåííûé ïåðèîä äëÿ ó÷íûõ îðãàíèçàöèé, ñîçäàíèþ äåòñêîãî òåõíîïàðêà è âîåííîé êàôåäðû, îòêðûòèå êàæäîãî âóçà. ÑÊÔÓ ïðîøåë åãî äîñòîéíî è óâåðåííî äâèæåòñÿ ïî ïóòè ðàçâèòèÿ êîòîðîé íàìå÷åíî ê 1 ñåíòÿáðÿ. óíèâåðñèòåòà òðåòüåãî ïîêîëåíèÿ, ÑÊÔÓ ñòàíîâèòñÿ ïëîùàäêîé äëÿ ðåàêîòîðûé îáúåäèíÿåò áóäóùóþ äåëîâóþ ëèçàöèè ìàñøòàáíûõ îáùåñòâåííûõ èíèöèàòèâ. Îñíîâíîå èç çíà÷èìûõ ìåðî- è èíòåëëåêòóàëüíóþ ýëèòó ìíîãîíàöèîïðèÿòèé — ïðîâåäåíèå Ñòàâðîïîëüñêîãî íàëüíîãî, ïîëèêóëüòóðíîãî è ðàçíîÿçû÷íîãî ðåãèîíà. ôîðóìà Âñåìèðíîãî ðóññêîãî íàðîäíîãî

34–35 | Герой номера

Российское образование

1 | 2017

Состав Комитета Государственной думы России по образованию и науке VII созыва № Депутат

Должность

Образование

Ученая степень/ звание

1

Вячеслав Никонов

председатель комитета

Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова

доктор исторических наук

2

Геннадий Онищенко

первый заместитель председателя комитета

Донецкий государственный медицинский институт им. А. М. Горького

доктор медицинских наук, профессор, академик Российской академии наук и Российской академии естественных наук

3

Олег Смолин

первый заместитель Омский государственный педагогический председателя институт им. А. М. Горького комитета

доктор философских наук, профессор, член-корреспондент Российской академии наук

4

Любовь Духанина

заместитель председателя комитета

доктор педагогических наук и кандидат исторических наук

5

Лариса Тутова

заместитель предсе- Ростовский-на-Дону государственный педагодателя комитета гический институт

6

Борис Чернышев

заместитель предсе- НИУ «Высшая школа экономики», Московский го- — дателя комитета сударственный университет им. М. В. Ломоносова

7

Жорес Алферов

член комитета

Ленинградский электротехнический институт им. В. И. Ульянова (Ленина)

8

Лидия Антонова

член комитета

Московский областной педагогический инсти- доктор педагогических наук, профессор, акатут им. Н. К. Крупской демик Российской академии образования

9

Алена Аршинова

член комитета

Приднестровский госуниверситет им. Т. Г. Шевченко, кандидат политических наук Дипломатическая академия МИД РФ

10 Григорий Балыхин

член комитета

Марганцевский горный техникум, Университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы

доктор экономических наук и кандидат технических наук, профессор, академик

11

Сергей Боженов

член комитета

Всесоюзный заочный политехнический институт, Орловская региональная академия государственной службы

кандидат социологических наук, академик Академии наук социальных технологий и местного самоуправления

12

Алдар Дамдинов

член комитета

Бурятский государственный педагогический институт им. Доржи Банзарова

кандидат исторических наук

13

Алексей Загребин

член комитета

Удмуртский государственный университет

доктор исторических наук

14 Николай Земцов

член комитета

Всероссийский государственный институт кинематографии им. С. А. Герасимова

—

15 Владимир Кононов

член комитета

Новосибирский электротехнический институт, доктор политических наук и кандидат Высшая комсомольская школа при ЦК ВЛКСМ философских наук

16 Елена Митина

член комитета

Рязанский государственный педагогический университет, Рязанский государственный университет им. С. А. Есенина

17

Гаджимет член комитета Сафаралиев

Московский инженерно-физический институт, Всероссийская академия внешней торговли

—

доктор физико-математических и кандидат технических наук, профессор, академик Российской академии наук

—

Дагестанский госуниверситет им. В. И. Ленина, доктор физико-математических наук, проСанкт-Петербургский государственный инже- фессор, член-корреспондент Российской нерно-экономический университет академии наук

18 Алексей Силанов

член комитета

Калининградский государственный университет

кандидат педагогических наук

19 Светлана Солнцева

член комитета

Марийский государственный педагогический институт им. Н. К. Крупской

—

«Пора вернуть в учебные заведения медицинских работников, прежде всего школьных врачей» Дмитрий Морозов:

В апреле в Ростове-на-Дону прошел Российский симпозиум детских хирургов. Один из самых статусных его участников — председатель Комитета Государственной думы РФ по охране здоровья Дмитрий Морозов, который является координатором проекта «Здоровье — детям», инициированного партией «Единая Россия». Представители ИД «ЕвроМедиа» презентовали ему журналы «Здравоохранение России» и «Российское образование» и договорились о сотрудничестве. Дмитрий Морозов — выпускник педиатрического факультета Саратовского медуниверситета, детский хирург высшей категории, поэтому с большим интересом ознакомился с инновационным пилотным проектом по здоровьесбережению в сфере образования, который реализуется на территории Ростовской области. Возможности мониторинговых исследований позволяют диагностировать у школьников заболевания на ранней стадии, отслеживать зависимость их здоровья от ряда условий и причин, определять эффективность здоровьесберегающей деятельности конкретного учебного заведения или муниципалитета для принятия своевременных мер и повышения результативности работы. В городе Таганроге председатель думского комитета посетил детскую больницу, ставшую ведущим центром по оказанию высокотехнологичной помощи маленьким пациентам, ознакомился с работой отделений реанимации и интенсивной терапии. «В каждом регионе России должна быть детская больница, которая соответствует всем современным требованиям, является информационным и методическим центром для педиатрии, для узкоспециализированной медицинской помощи — детской неврологии, кардиологии и других направлений», — подчеркнул Дмитрий Морозов. Решению этой задачи поможет партийный проект «Здоровье — детям». Он предусматривает мониторинг завершения строительства 19 перинатальных центров, на возведение которых выделено 52 млрд рублей. Но тему детской медицины необходимо рассматривать шире. По мнению парламентария, пора вернуть в учебные заведения медицинских работников, прежде всего

«Здравоохранение и образование находятся на стыке моей профессиональной деятельности, поэтому мне интересны оба журнала. С удовольствием поучаствую в них в качестве эксперта», — сообщил Дмитрий Морозов.

школьных врачей. В настоящий момент создан и действует общественный совет проекта «Здоровье — детям». В него вошли главные врачи, педиатры, детские хирурги, другие профильные специалисты. В рамках визита на Дону Дмитрий Морозов встретился с представителями ИД «ЕвроМедиа» — издателя альманахов «Здравоохранение России» и «Российское образование». Первый из них выходит уже

пять лет и включен в Книгу рекордов России как самое объемное издание для специалистов в области медицины и фармацевтики. Второй запущен в нынешнем году, но также претендует на лидерство в своей сфере. «Здравоохранение и образование находятся на стыке моей профессиональной деятельности, поэтому мне интересны оба журнала. С удовольствием поучаствую в них в качестве эксперта», — сообщил Морозов. ||

36–37

|

Детский лепет

Российское образование

1 | 2017

Цветы

жизни

38–39

|

Детский лепет

Российское образование

1 | 2017

Остров для сокровищ Поручение президента обеспечить местами в дошкольных учреждениях детей трех-семи лет выполнено на 99% По данным Росстата, если в конце 2012 года в России насчитывалось 44,3 тыс. ДОУ, то к началу 2016-го их количество выросло до 50,1 тыс. За четыре года реализации федеральной программы модернизации региональных систем дошкольного образования в стране создано свыше 1,2 млн новых мест. С задачей, поставленной главой государства, справилось большинство субъектов, за исключением девяти. Текст: Олеся Курышкина

На начало 2011 года в устройстве в детские сады нуждалось 2,1 млн российских малышей. Как отмечал тогдашний министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов,

единственной сферой, где государство не гарантировало населению общедоступность услуг, оставалось дошкольное образование. Премьер-министр РФ Дмитрий Медведев уточнял, что особенно тяжелая ситуация сложилась в маленьких городах и на селе. К примеру, в Дальневосточном федеральном округе из 620 тыс. дошкольников в очереди в детсад стоял каждый шестой, для решения проблемы требовалось создать 440 тыс. мест. Вполне объяснимо, что указ «О мерах по реализации госполитики в области образования и науки» стал одним из первых, который подписал Владимир Путин, вступив в мае 2012 года в должность президента страны. К 2016-му предстояло обеспечить стопроцентную доступность ДОУ детям трех-семи лет. Для этого необходимо было открыть свыше 1,2 млн новых мест. Проект выглядел фантастическим, учитывая сроки реализации — всего четыре года. Однако он основывался на углубленном анализе демографической ситуации и миграционных процессов в разрезе каждого региона.

Субсидии на основе демографии. Уже в 2013 году проблема была практически снята в Амурской, Владимирской, Калужской, Тюменской областях и Ямало-Ненецком автономном округе. На Чукотке места получили все дети двух-семи лет. «На 3,7 тыс. малышей этого возраста округ имел 4,2 тыс. мест. Такое количество полностью

Указ в сфере образования стал одним из первых, который подписал Владимир Путин, вступив в мае 2012-го в должность президента. Учитывая короткие сроки реализации, проект выглядел фантастическим. Однако он основывался на углубленном анализе демографической ситуации в разрезе каждого региона. соответствовало потребностям населения», — рассказала начальник отдела дополнительного образования и воспитательной работы Департамента образования, культуры и молодежной политики Чукотского АО Светлана Горченко.

Вскоре список лидеров пополнили Москва, Санкт-Петербург, Татарстан, Хакасия, Алтайский край, Вологодская, Магаданская, Новгородская, Псковская, Тамбовская области. Однако в десятках территорий ситуация оставалась острой. Среди них — почти вся Сибирь (Новосибирская область, Красноярский и Забайкальский края), Северный Кавказ (особенно Дагестан и Ингушетия), Калмыкия... В объеме, требуемом государством, выполнить задачу им оказалось не по силам. Поэтому летом 2013-го Федерация запустила программу модернизации региональных систем дошкольного образования. В течение трех лет было выделено 130 млрд рублей: по 50 млрд — в 2013-2014 годах и 30 млрд — в 2015-м. Распределение субсидий происходило на основании двух факторов — бюджетной обеспеченности субъекта и демографических данных. «К примеру, кавказские республики всегда отличались высокой

рождаемостью, — напомнила член комитета по образованию, культуре и связям с религиозными организациями Народного Собрания Ингушетии VI созыва Марифа Султыгова. — А у нас практически не было, как у других, базы, сохранившейся с советских времен. Большинство объектов предстояло создавать заново». Визуализировать фактическое количество устроенных и неустроенных детей, повысить прозрачность позволила автоматизированная система — электронная очередь. В апреле 2014 года к ее федеральному сегменту подключились все регионы РФ. Это позволило в режиме онлайн осуществлять мониторинг и проводить оперативную работу с губернаторами и главами муниципалитетов.

Регионы-отличники. В ряде регионов проблему очередности в дошкольные учреждения пытались решать раньше. В Свердловской области специальная программа действовала с 2010 года. На момент ее принятия на учете находилось 75 тыс. ребят, в том числе от полутора до семи лет — 55 тыс. С 2014 года новые объекты вводились по двум программам, относящимся к сферам образования и

40–41 | Детский лепет

Российское образование

1 | 2017

строительного комплекса. «Как результат масштабной работы последних шести лет — все малыши старше трех лет, включая текущий учебный год, обеспечены местами в ДОУ», — заявили в пресс-службе регионального минобра. Губернатор Ростовской области Василий Голубев принял решение по-

строить сто детсадов на 15,2 тыс. человек еще в 2011 году. В конце 2013-го с учетом демографической ситуации, имеющихся земельных участков и инженерных коммуникаций список был расширен до 124 объектов. «Всего за 2013-2015 годы создано свыше 35 тыс. дополнительных мест для дошкольников. Задача по ликвидации очередности решена досрочно», — подтвердила депутат Ростовской-наДону городской думы Елена Мелихова.

Среди субъектов-отличников и Краснодарский край. «В 2015 году Кубань выполнила президентский указ. Однако задачу строить новые детсады никто не отменял, поэтому работа продолжится», — подчеркнула министр образования, науки и молодежной политики региона Наталья Наумова.

В Туве, которая в 2013 году оказалась лидером в России по уровню рождаемости, к 2015-му необходимо было открыть 3,5 тыс. мест в ДОУ. Фактически открыто 3,7 тыс.

Альтернативные направления. Значительно расширить сеть образовательных учреждений удалось за счет проведения капитального ремонта. Этот способ оказался намного экономичнее во временном и денежном эквивалентах, чем новое строительство, а потому и самым востребованным. По информации Минобрнауки РФ, только в рамках модернизации региональных систем дошкольного образования без учета индивидуальных данных регионов было капитально отремонтировано 3,7 тыс. ветхих и аварийных зданий. Однако правительство призывало не забывать и о поддержке негосударственных, семейных детских садов. «Это альтернативное, относительно новое в нашей стране направление, но хорошо себя зарекомендовавшее. Надеюсь, количество таких учреждений будет увеличиваться», — делился Дмитрий Медведев. Всего в 2013-2015 годах в частном www.ruobraz.ru |

секторе открылось более 45,7 тыс. мест. «В Липецкой области помимо реконструкции существующих и строительства новых появилось 17 детских садов в рамках государственно-частного партнерства, они охватывают почти тысячу ребят», — рассказала депутат регионального совета депутатов, директор гимназии села Боринское Светлана Щербатых.

В 12 районах Якутии на принципах ГЧП построено 25 ДОУ. Инвесторы вложили в них 3,6 млрд рублей. Развитие частных детсадов стало возможным благодаря законодательной и финансовой поддержке местных властей. «В Ростовской области в 2013 году принято постановление, по которому малые и средние предприниматели получают на создание центров времяпрепровождения детей до 1 млн рублей, дошкольных

образовательных центров — до 10 млн, — проиллюстрировала Елена Мелихова. — Альтернативные формы открытия мест для дошкольников будут еще более востребованы, учитывая, что сегодня имеется потребность в детсадовских местах для малышей до трех лет».

Типовые проекты и эксклюзивные решения. По данным Минобрнауки РФ, только в рамках ФЦП в России введено в эксплуатацию свыше 1,2 тыс. детских садов, построенных как по типовым, так и по индивидуальным проектам. В частности, федеральный департамент градостроительной политики предлагал к использованию типовые проекты ДОУ на 120, 190 и 280 мест, разработанные по заказу стройкомплекса Москвы. Самый вместительный из них предусматривал

Количество мест, созданных в ходе реализации программы модернизации региональных систем дошкольного образования

401 677

386 102

344 848

22 717 2013

2014

2015

35+33+302J 1 155 343

2016

Источник: Министерство образования и науки России

возведение разноцветного трехэтажного Его реконструировали с использованием технологий «умного дома», включающих здания из монолитного железобетона, включающего медицинский блок, столо- умывальники с фотоэлементами, полы вые, игровые и спальные комнаты, улич- с подогревом и инфракрасные обогреваные веранды и спортивные площадки. тели. В электронную картотеку учрежОднако вне независимости от выбранного дения занесены биометрические данные дизайна все объекты строились с испольродителей, попасть внутрь можно, только приложив палец к специальному датчику. зованием современных технологий и материалов. Губернатор Ямало-Ненецкого автономного округа Дмитрий Кобылкин Результат, близкий к 100%. Согласно результатам мониторинга Минобрнауки заверил, что качество и оснащенность детсадов, появившихся в регионе за послед- РФ по итогам 2016 года уровень доступноние годы, соответствуют самым высоким сти дошкольного образования для детей стандартам, а порой превосходят их. Так, в возрасте трех-семи лет обеспечен на 100% два ДОУ оборудованы бассейнами и спелео­ практически во всех регионах страны, камерами, воссоздающими природный за исключением девяти. Как свидетельствумикроклимат естественных соляных пещер, ют текущие данные электронной федеральа один из них — еще и планетарием. ной системы показателей, еще более чем Среди примеров революционных зданий по 2 тыс. малышей ждут в нынешнем году для дошкольников — детсад в Магадане. мест в ДОУ в Новосибирской и Самарской

областях, Забайкальском крае, Бурятии, Тыве, Татарстане и Северной Осетии. Самая серьезная ситуация сложилась в двух республиках Северного Кавказа: в Дагестане в очереди стоят 18,1 тыс. ребят, в Ингушетии — 9,3 тыс. В федеральном бюджете средства на модернизацию системы ДОУ больше не предусмотрены, поэтому дальнейшее решение проблемы — в компетенции субъектов. «Для этого они разработали новые или скорректировали действующие «дорожные карты», рассчитанные на период до 2020 года, — уточнила заместитель председателя Комитета Государственной думы России по образованию и науке Лариса Тутова. —

Задача президента по обеспечению местами детей в возрасте трех-семи лет выполнена на 99%. Теперь задача — обеспечить местами детей в возрасте до трех лет». ||

Численность детей от 3 до 7 лет, поставленных на учет для предоставления места в ДОУ, у которых желаемая дата зачисления — ​не позднее 1 сентября 2017 г.

Северо-Кавказский федеральный округ 1000+998+961+296+296+296+296+= Сибирский федеральный округ 1000+216+121+121+121+121+= 12 160 Приволжский федеральный округ 879+87+87+87+87+= 8 791 Уральский федеральный округ 101+10+ 10+ = 1 017

57+24+172J

29 611

51 579

Источник: Федеральная система показателей

42–43

|

Аттестат зрелости

Российское образование

1 | 2017

Бодрое утро С 2025 года все российские школьники будут учиться в первую смену Решить такую амбициозную задачу планируется за счет 15 госпрограмм по строительству, реконструкции и капитальному ремонту школ. Самая масштабная и финансовоемкая — п ​ рограмма «Содействие созданию в субъектах РФ (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях» на 2016‑2025 годы с общим бюджетом 2,8 трлн рублей. Текст: Алла Ленько

Нельзя лишать детей радости. В ежегодном послании Федеральному Собранию президент России Владимир Путин в очередной раз подчеркнул, что условия, в которых учатся дети, напрямую влияют на их успехи и раскрытие талантов. Поэтому необходимо не только продолжать реконструировать существующие школы, но и вводить новые современные объекты, а к 2025 году полностью уйти от двух- и трехсменного обучения. На решение этой задачи и ориентирована госпрограмма. В прошлом году в ее рамках правительство РФ выделило порядка 25 млрд рублей для 56 субъектов. По данным мониторинга рабочей группы ОНФ «Образование и культура как основы национальной идентичности», проведенного в конце 2016 года, более чем 70% регионов успешно освоили целевые средства. В 17 территориях — Пермском, Красноярском, Забайкальском краях, Калужской, Кемеровской, Ленинградской, Челябинской, Брянской, Курганской, Воронежской, Рязанской, Архангельской, Смоленской областях, республиках Башкортостан, Хакасия, Марий Эл и Татарстан — новые здания открылись уже в прошлом году. Татарстан является одним из регионов-лидеров: за пять лет здесь по разным программам построено порядка 30 учреждений. «По новой федеральной программе возведена школа в Набережных Челнах на 800 мест. В нынешнем году планируется возвести еще три: в тех же Набережных Челнах и Казани на 1224 места каждая, в Аркском районе — на 500 мест», — рассказал заместитель председателя правительства, министр образования и науки РТ Энгель Фаттахов.

Регионы, затянувшие со сроками, сейчас активно наверстывают упущенное. В начале апреля 2017-го юные жители Краснодара переступили порог новой школы № 66, здание которой сдано в эксплуатацию еще в декабре 2016-го. «Радость переполняет, — призналась директор Оксана Грушко. — Начальная школа получила отдельное здание, рассчитанное на 400 мест и оснащенное по последним передовым технологиям: интерактивными столами, досками, маркерными планшетами, цифровыми микроскопами. Появилась возможность уйти от посменного обучения, набрать больше детей, оказывать услуги в рамках дополнительного образования: есть танцевальный класс, кабинеты рисования и музыки, лингафонный кабинет, новый спортзал».

Число общеобразовательных организаций в СССР — РФ

Учебный год

Всего (тыс.)

Государственные

Частные

1985/1986

67,1

67,1

0

1990/1991

69,7

69,7

0

2015/2016

42,7

41,9

0,8

Своей очереди ждут и школьники из Кирова: в здании, возведенном в микрорайоне Зиновы, завершены строительные и отделочные работы. Открытие предполагается 1 сентября текущего года. То, что задача сдать объекты в намеченные ранее сроки оказалась для целого ряда субъектов невыполнимой, эксперты связывают с несколькими причинами: высоким (30%) уровнем регионального софинансирования, недобросовестными подрядчиками и коротким (всего год) периодом исполнения правительственных поручений. «Субъект, желающий принять участие в программе строительства школ, должен провести предварительную работу. Необходимо изыскать финансовые возможности и согласовать все вопросы с Минобрнауки, чтобы не отставать с реализацией ранее утвержденных планов. Очевидно, что если

заявка подается на этапе, когда даже не определен земельный участок, выполнить обязательства по строительству школы за один бюджетный цикл будет невозможно. Поэтому правительству РФ следует смягчить условия участия в программе и разрешить регионам использовать средства федерального бюджета в течение двух лет — срока, достаточного для проектирования, строительства и оборудования школы. Нельзя лишать тысячи детей радости пойти в новое учебное заведение», — полагает руководитель рабочей группы ОНФ «Образование и культура как основы национальной идентичности», депутат Государственной думы Любовь Духанина.

Новый подход к формированию образовательной среды. Еще на стадии проработки программы премьер-министр

44–45 | Аттестат зрелости

Российское образование

1 | 2017

России Дмитрий Медведев подчеркивал, что важен новый подход к формированию образовательной среды: «Мы начинаем не строительство новых школ, а модернизацию школьного образования. Качественное образование можно получить только в хорошо оснащенных школах». Этот тезис нашел отражение в нормах СанПиН 2017 года, согласно которым не только учебные классы, но и медицинские кабинеты, спортивные залы, столовые и даже гардеробные должны быть снабжены новейшим оборудованием. Требования к проектированию и возведению самих зданий, безусловно, повышаются. Не заблудиться в море возможностей и минимизировать просчеты призваны типовые проекты, разрабатываемые в том числе с учетом

Число общеобразовательных организаций России в 2015/2016 учебном году по федеральным округам

Федеральный округ

Всего

Государственные

Частные

Центральный

9004

860+= 8681

320+= 323

3150

300+= 3074

7+= 76

Южный

3839

370+= 3786

5+= 53

Крымский

635

62+= 622

1+= 13

Северо-Кавказский

3353

320+= 3285

7+= 68

Приволжский

10 004

990+= 9914

9+= 90

Уральский

3155

310+= 3106

5+= 49

Сибирский

7226

710+= 7151

7+= 75

Дальневосточный

2321

220+= 2287

3+= 34

41 906

781

Северо-Западный

98+2+

42 687

BIM-технологий. По состоянию на ноябрь 2016 года в реестре по отбору типовой проектной документации Нормативнотехнического совета (НТС) при Минстрое РФ находилось 209 школ. Из 56 учебных заведений, возведение которых осуществлено или начато в прошлом году, 24 рассчитаны на тысячу и более учеников. www.ruobraz.ru |

Самое вместительное — комплекс «Школа Сколково — Тамбов» на 2425 мест с 13 образовательными центрами — откроется 1 сентября. Процесс обучения здесь будет строиться на основе индивидуальных программ для каждого ученика, в том числе с учетом особенностей особо одаренных детей. К масштабным объектам относится и школа на 1360 мест в Калуге, начавшая работать в конце минувшего года. На 25 га

расположено четырехэтажное здание с бассейнами, лифтом для маломобильных граждан, спортивными площадками... «Получилась ультрасовременная школа. Ее возвели по проекту самарской школы с небольшими дополнениями. Благодаря реестру типовых проектов удалось сэкономить 30 млн рублей», — прокомментировал заместитель министра строительства РФ Никита Стасишин.

В Барнауле проект школы с меньшей емкостью (на 550 учащихся) стал аналогом для возведения еще одной образовательной организации. Учебный процесс здесь стартовал в ноябре минувшего года. «На территории находится стадион с искусственным газоном, беговыми дорожками, многофункциональными площадками. Ребята могут заниматься баскетболом, волейболом, теннисом. Бассейн оснащен современными системами вентиляции и очистки воды, имеет две чаши, в том числе для учащихся младших классов и воспитанников близлежащего детского сада», — перечислил преимущества губернатор Алтайского края Александр Карлин.

Три, два, один. Государственная программа по строительству новых школ не дает возможности использовать выделяемые средства на реконструкцию существующих зданий. Между тем в 2015 году более 9000 учебных заведений имели уровень износа 50-70%, а более 6000 заведений — свыше 70%. Учитывая прогнозируемый рост обучающихся к 2025 году на 3,6 млн человек, утверждено еще 15 госпрограмм, предполагающих ремонт уже действующих объектов образования. Ранее вопрос решался также в рамках майских указов президента, различных ФЦП, госзаказа и прочего. Совокупность мероприятий, как полагают эксперты, позволит перевести всех российских школьников на односменное обучение. На момент старта программы в большинстве регионов существовала двухсменка, а в трех субъектах — Дагестане, Чечне и Ингушетии — дети занимались даже в три смены. На сегодня этот список удалось покинуть Ингушетии: в 2016 году по шести целевым программам здесь построено и реконструировано 16 школ на 8656 мест. Значительная их часть находится в сельских поселениях, но самая вместительная (на 1500 человек) — в городе Магасе. Она будет состоять из трех учебных корпусов, где предполагается организовать раздельное ступенчатое обучение. Предусмотрены бассейн, стадион, площадки для игры в баскетбол и волейбол, зоны отдыха. «Ряд объектов образования возведен за счет республиканских средств. Думаю, это хорошая помощь федеральному бюджету, — подчеркнул руководитель Ингушетии Юнус-Бек Евкуров. — Собственные доходы позволяют строить одну-две школы в год. Раньше такого не было». В Чечне количество ребят, для которых актуальна тема третьей смены, сократилось

Государственная программа «Содействие созданию в субъектах РФ (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях» на 2016-2025 годы в цифрах Общий объем финансирования — 2,8 трлн рублей: 2 трлн — федеральный бюджет, 0,7 трлн — бюджеты субъектов РФ, 0,1 трлн — внебюджетные источники.

I этап — 2016-2020 гг. К 2018 году планируется ликвидировать третью смену, к 2021-му — перевести 1-4-е и 10-11-е классы на обучение в одну смену и сохранять такой режим. Для перевода обучающихся из зданий с высокой степенью износа предполагается создать 2,8 млн новых мест в школах: 1,9 млн — в городских и 0,9 млн — в сельских.

II этап — 2021-2025 гг. К моменту завершения программы предстоит перевести 100% обучающихся из зданий с износом 50% и выше, обеспечить односменный режим для учеников 5-9-х классов. Предусмотрено создать 3,8 млн новых мест в школах: 2,5 млн — в городских и 1,2 млн — в сельских. В итоге по всей стране появится 6,6 млн новых мест.

за последний год с 6,1% до 1,6%. В Дагестане же статистика пока оставляет желать лучшего. «В этом году мы уже ввели школу на 1500 мест, до конца декабря введем еще две на 2058 мест. Однако темпы строительства не отвечают потребностям. Из семи предложенных нами объектов в перечень возводимых в текущем году включены только три. По остальным 19 объектам не определены точные источники финансирования», — посетовал министр образова-

рассказал, что школы Северной столицы заполнены примерно на 90%, а значит, мест хватит всем. «Образование — самая эффективная сфера города, показывающая высокие результаты: на ее развитие направлена практически треть расходов, за последние четыре года они выросли с 75 до 119 млрд рублей, — с гордостью сообщил Полтавченко. — Наши школы продолжают учить детей в одну смену, и даже в условиях увеличения рождаемости вторая смена ния и науки республики Шахабас Шахов. нам не грозит. Мы будем делать все, чтобы сохранить эту традицию». Министерство РФ по делам Северного Согласно исследованиям наивысшая Кавказа обратилось в Минобрнауки работоспособность у человека наблюдается с просьбой о выделении дополнительных с 10 до 12-13 часов, к 14 часам, как правило, средств. следует спад активности. Таким образом, На данный момент обеспечить односменный режим удалось лишь Санкт-Петербургу. подсчитали эксперты, переход на обучение в первую смену способствует повышению Перед началом нынешнего учебного года успеваемости примерно на 15-20%. || губернатор Георгий Полтавченко

100 46–47 | Аттестат зрелости

№

Российское образование

1 | 2017

ведущих школ России

Название учреждения, местонахождение, общая численность учащихся

ТОП-15 города Москвы 1

ГБОУ «Гимназия № 1517»

380+380+380+380+380+380+380+=

2

ГБОУ «Школа с углубленным изучением английского языка № 1359 им. авиаконструктора М. Л. Миля»

327+327+327+327+327+327+327+=

3

ГБОУ «Школа № 962»

313+303+303+303+303+303+343+=

4

ГБОУ «Школа № 2065»

302+302+302+302+302+302+302+=

5

6 016

5 482

5 475 5 458

ГБОУ «Гимназия № 1576»

298+298+298+278+278+278+278+=

5 309

Общая численность

Место

Название учреждения

Местонахождение

6

ГБОУ «Гимназия № 1811 «Восточное Измайлово»

г. Москва

5235

7

ГБОУ «Школа № 1474»

г. Москва

5049

8

ГБОУ «Школа № 1392 им. Д. В. Рябинкина»

г. Москва

4894

9

ГБОУ «Лицей № 1158»

г. Москва

4810

10

ГБОУ «Школа № 2114»

г. Москва

4805

11

ГБОУ «Лицей № 1560»

г. Москва

4628

12

ГБОУ «Школа № 2097»

г. Москва

4442

13

ГБОУ «Лицейско-гимназический комплекс на Юго-Востоке»

г. Москва

4266

14

ГБОУ «Государственная столичная гимназия»

г. Москва

4244

15

ГБОУ «Гимназия «Марьина Роща» им. В. Ф. Орлова»

г. Москва

4116

Белгородская область, г. Старый Оскол

1942

учащихся

ТОП-10 Центрального федерального округа 1

МАОУ «Средняя политехническая школа № 33»

Общая численность

Место

Название учреждения

Местонахождение

2

МАОУ «СОШ № 40»

Белгородская область, г. Старый Оскол

1831

3

МАОУ «СОШ № 20»

Липецкая область, г. Липецк

1787

4

МБОУ «СОШ № 46»

Калужская область, г. Калуга

1709

5

МБОУ «Лицей № 4»

Липецкая область, г. Данков

1708

6

МБОУ «Лицей № 22»

Ивановская область, г. Иваново

1705

7

МОУ «Многопрофильная гимназия № 12»

Тверская область, г. Тверь

1662

8

МБОУ «СОШ № 33»

Смоленская область, г. Смоленск

1570

9

МБОУ «Гимназия № 9»

Воронежская область, г. Воронеж

1541

10

МОУ «СОШ № 13»

Курская область, г. Железногорск

1510

учащихся

ТОП-15 Северо-Западного федерального округа 1

ГБОУ «СОШ № 471 Выборгского района»

г. Санкт-Петербург

2759

2

ГБОУ «Академическая гимназия № 56»

г. Санкт-Петербург

2698

3

ГБОУ «Гимназия № 642 «Земля и Вселенная»

г. Санкт-Петербург

1764

4

ГБОУ «Лицей № 369 Красносельского района»

г. Санкт-Петербург

1676

5

ГБОУ «СОШ № 43 с углубленным изучением иностранных языков «Лингвистическая школа»

г. Санкт-Петербург

1608

6

ГБОУ «Лицей № 533 «Образовательный комплекс «Малая Охта» Красногвардейского района»

г. Санкт-Петербург

1592

7

ГБОУ «Гимназия № 271 Красносельского района Санкт-Петербурга им. П. И. Федулова»

г. Санкт-Петербург

1407

8

МАОУ «Гимназия № 4»

Новгородская область, г. Великий Новгород 1361

9

МАОУ «Гимназия № 2»

Новгородская область, г. Великий Новгород 1237

10

ГБОУ «Гимназия № 171 Центрального района»

г. Санкт-Петербург

1181

11

ГБОУ «Гимназия № 261 Кировского района»

г. Санкт-Петербург

1164

12

МАОУ «СОШ № 6 с углубленным изучением иностранных языков» Архангельская область, г. Северодвинск

1126

13

ГБОУ «Гимназия № 406 Пушкинского района»

г. Санкт-Петербург

1048

14

МБОУ «Гимназия № 3»

Архангельская область, г. Архангельск

1045

15

МБОУ «Университетский лицей»

Республика Карелия, г. Петрозаводск

1006

ТОП-15 Южного и Северо-Кавказского федеральных округов 1

МКОУ «Гимназия № 14»

Кабардино-Балкарская Республика, г. Нальчик 1722

2

МАОУ «Лицей № 27 им. А. В. Суворова»

Ростовская область, г. Ростов-на-Дону

1663

3

МБОУ «Гимназия № 24 имени М. Г. Ядрова»

Ставропольский край, г. Ставрополь

1660

4

МБОУ «Гимназия № 82»

Краснодарский край, г. Краснодар

1522

5-6

МБОУ «Гимназия № 69»

Краснодарский край, г. Краснодар

1417

5-6

МБОУ «Гимназия № 36»

Ростовская область, г. Ростов-на-Дону

1417

7

МБОУ «Лицей № 64»

Краснодарский край, г. Краснодар

1409

8

МАОУ «Лицей «МТ»

Краснодарский край, г. Новороссийск

1393

9

МБОУ «СОШ № 31»

Республика Крым, г. Симферополь

1320

48–49 | Аттестат зрелости

Российское образование

1 | 2017

Общая численность

Место

Название учреждения

Местонахождение

10

МБОУ «Гимназия № 22»

Республика Адыгея, г. Майкоп

1297

11

МБОУ «СОШ № 2»

Краснодарский край, г. Геленджик

1290

12

МБОУ «СОШ № 9»

Краснодарский край, г. Лабинск

1268

13

МБОУ «Гимназия № 33»

Краснодарский край, г. Краснодар

1262

14

МБОУ «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов № 5 им. А. М. Дубинного»

Ставропольский край, г. Пятигорск

1249

15

МБОУ «Гимназия № 23»

Краснодарский край, г. Краснодар

1233

учащихся

ТОП-15 Приволжского федерального округа 1

МАОУ «Лицей № 121»

Республика Татарстан, г. Казань

2357

2

МБОУ «Гимназия № 39»

Республика Башкортостан, г. Уфа

1996

3

МАОУ «СОШ № 74»

Удмуртская Республика, г. Ижевск

1725

4

МБОУ «Гуманитарно-юридический лицей № 86»

Удмуртская Республика, г. Ижевск

1531

5

МБОУ «СОШ № 177 с углубленным изучением отдельных предметов» Республика Татарстан, г. Казань

1490

6

МАОУ «Гимназия № 19»

Республика Татарстан, г. Казань

1482

7

МАОУ «Гимназия № 93»

Республика Башкортостан, г. Уфа

1440

8-9

МАОУ «Лицей № 2»

Республика Татарстан, г. Альметьевск

1403

8-9

МБОУ «Гимназия № 1 имени В. И. Ленина»

Ульяновская область, г. Ульяновск

1403

10

МБОУ «Классическая гимназия № 39»

Самарская область, г. Тольятти

1364

11

МБОУ «Лицей № 28»

Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола

1329

12

МБОУ «Лицей № 1»

Республика Башкортостан, г. Салават

1253

13

МБОУ «Гимназия № 1»

Самарская область, г. Самара

1240

14

МБОУ «Гимназия № 122 имени Ж. А. Зайцевой»

Республика Татарстан, г. Казань

1211

15

КОГОАУ «Многопрофильный лицей»

Кировская область, г. Вятские Поляны

1204

ТОП-15 Уральского федерального округа 1

МБОУ «Гимназия № 47»

Курганская область, г. Курган

1873

2

МАОУ «Гимназия № 93 имени А. Ф. Гелича»

Челябинская область, г. Челябинск

1534

3

МАОУ «Гимназия № 26»

Челябинская область, г. Челябинск

1516

4

МАОУ «Лицей № 82»

Челябинская область, г. Челябинск

1457

5

МАОУ «СОШ № 13»

Челябинская область, г. Челябинск

1409

6

МБОУ «СОШ № 46 с углубленным изучением отдельных предметов»

Ханты-Мансийский автономный округ, г. Сургут

1372

7

МАОУ «СОШ № 70»

Тюменская область, г. Тюмень

1326

8

МБОУ «Гимназия № 19»

Курганская область, г. Курган

1229

9

МАОУ «Лицей № 110 им. Л. К. Гришиной»

Свердловская область, г. Екатеринбург

1222

10

МАОУ «Гимназия № 18»

Свердловская область, г. Нижний Тагил

1168

11

МБОУ «СОШ № 89»

Челябинская область, г. Челябинск

1161

12

МАОУ «Многопрофильный лицей № 1»

Челябинская область, г. Магнитогорск

1139

Количество обучающихся в школах-участниках ТОП-100

76 199 052

74 229

16 965

23 836

Г. Москва

ЦФО

СЗФО

21 122

22 428

ЮФО и СКФО ПФО

19 660

15 563

УрФО

СФО

5 249 ДФО

Общая

численность

Место

Название учреждения

Местонахождение

13

МАОУ «СОШ № 67 с углубленным изучением отдельных предметов» Челябинская область, г. Челябинск

1115

14

МБОУ «СОШ № 68 имени Е. Н. Родионова»

Челябинская область, г. Челябинск

1078

15

МАОУ «Лицей № 77»

Челябинская область, г. Челябинск

1061

учащихся

+3845404339355

ТОП-10 Сибирского федерального округа 1

МАОУ «СОШ № 32»

Республика Бурятия, г. Улан-Удэ

2102

2

МАОУ «Образовательный центр-гимназия № 6 «Горностай»

Новосибирская область, г. Новосибирск

2053

3

МБОУ «Гимназия № 25»

Иркутская область, г. Иркутск

1789

4

МБОУ «Гимназия № 42»

Алтайский край, г. Барнаул

1488

5

МБОУ «Гимназия № 1»

Новосибирская область, г. Новосибирск

1383

6

КГБОУ «Бийский лицей-интернат Алтайского края»

Алтайский край, г. Бийск

1371

7

МБОУ «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов № 64» Иркутская область, г. Иркутск

1367

8

МАОУ «Гимназия № 11 «Гармония»

Новосибирская область, г. Новосибирск

1360

9

МБОУ «Гимназия № 1 им. А. А. Иноземцева»

Иркутская область, г. Братск

1352

10

МАОУ «Лицей № 9»

Новосибирская область, г. Новосибирск

1298

ТОП-5 Дальневосточного федерального округа 1

МАОУ «Школа № 11»

Амурская область, г. Благовещенск

1453

2

МБОУ «Гимназия № 1»

Приморский край, г. Владивосток

1113

3

МАОУ «СОШ № 33 с углубленным изучением отдельных предметов»

Камчатский край, г. Петропавловск-Камчатский

1098

4

МОУ «Гимназия № 1 имени С. С. Каримовой»

Республика Саха (Якутия), г. Нерюнгри

816

5

МАОУ «Гимназия (английская)»

Магаданская область, г. Магадан

769

Как мы считали | В рейтинг вошли крупнейшие учреждения, реализующие образовательные программы по дошкольному, начальному общему, основному общему, среднему общему уровню образования (как комплексно, так и отдельно). В итоговый список включены образовательные организации, представленные Министерством образования и науки РФ в перечне «ТОП-500 лучших школ России». Основанием для ранжирования послужила общая численность обучающихся (воспитанников). Данные для составления рейтинга взяты из открытых источников: отчетов о результатах самообследования образовательных организаций, публичных докладов и официальных сайтов учреждений. Редакция будет признательна за дополнения и уточнения. Рейтинг носит ознакомительный характер и может использоваться только в частном порядке.

50–51

|

Аттестат зрелости

Российское образование

1 | 2017

«Вопросы дошкольного и школьного образования ставят во главу угла абсолютно все страны»

Ольга Голодец:

Заместитель председателя правительства России Ольга Голодец убеждена: система образования должна очень активно перестраиваться. Если на перспективу трех-пяти лет еще можно прогнозировать, то на двадцать — крайне сложно. В какой сфере будет работать в 2035 году сегодняшний ребенок и какие знания и навыки потребуются ему для осуществления профессиональной деятельности?..

— В сфере дошкольного образования мы были фактически первыми, кто реализовал не просто программу строительства новых детских садов, а заложил очень серьезную основу и по ФГОСам, и по переходу на мультидисциплинарное образование. Выбранный подход подразумевает, что в ребенке надо максимально развивать все знания и навыки, заложенные от природы. А уже ребенок, как из копилки, будет доставать то, что ему необходимо в конкретный момент, и формировать новые знания и навыки. Это совершенно новый проект, новый подход к образованию. То, насколько он окажется успешен, насколько четко будет реализовываться, зависит от большого числа стейкхолдеров. Например, есть огромная армия родителей, бабушек и дедушек, которые говорят: «Нас учили вот так — и я успешен. Будьте добры, учите моего ребенка так же». Таким людям сложно перестроиться и понять, что наши дети и внуки зачастую умеют больше, чем мы. Они быстрее находят информацию, легко осваивают гаджеты и т. д. Среди тех, кто не всегда разделяет новые подходы к образованию, есть и педагоги. Они тоже привыкли транслировать модели, заложенные в предыдущие годы. И если учитель 15 лет преподает физику по одной программе, то на 16-й год организовать процесс по-другому ему оказывается сложно. Сегодня мы стоим перед серьезнейшим вызовом. Начатая на федеральном уровне программа по строительству новых школ вызвала бурное обсуждение самой структуры школьного образования, его архитектуры, пространства. Текст: Никита Логвинов |

Мы привыкли к тому, что классы в наших школах прямоугольные. Учитель стоит во главе, за ним висит доска, а ученики сидят рядами, смотрят вперед и слушают... Однако для того чтобы формировать проектный подход, организовывать команду и вести ее к достижению цели, дети должны сидеть иначе, и работа педагога должна строиться иначе. Может показаться, что это формальность, но она задает совершенно другое содержание самому образовательному процессу. Учитель становится не ментором, а помогает ребенку развивать его индивидуальность и талант. Готовы ли мы к тому, чтобы перейти из одной точки в другую? Наверное, это самый сложный сегодня вопрос. Но в России для ответа на него имеются огромные предпосылки.

Во-первых, во многих международных рейтингах мы лидеры. Например, независимый рейтинг одной из американских компаний поставил нашу страну на третье место в мире по школьному образованию. У нас очень много педагогов, которые являются носителями новых знаний. Другое преимущество — огромная ценность образования для нашего общества, и прежде всего для наших родителей. Сейчас в России не самая лучшая экономическая ситуация. Однако для каждой семьи очень важно обучение ребенка, и взрослые идут на любые траты ради того, чтобы дать ему хорошее образование. И третье — отличные традиции, благодаря которым перед российскими учащимися открываются широкие возможности дополнительного образования. ||

«Нужно совершить бюджетный маневр с разворотом средств в область образования для раскручивания экономического роста»

Алексей Кудрин:

Образование в России еще называют социальной сферой, между тем оно должно стать индустрией знаний и, самое главное, нового творческого человека. На первый план выходят креативность и критическое мышление, которые вкупе с дополнительным финансированием в размере 1% ВВП способны обеспечить отечественной экономике устойчивый рост, полагает декан факультета свободных искусств и наук СанктПетербургского госуниверситета, бывший министр финансов РФ Алексей Кудрин.

— В 2009 году, когда разразился кризис, я проанализировал антикризисные программы зарубежных стран и увидел, что многие из них вложились в образование и инновации, потому что считали: кризис станет периодом смены парадигм, смены технологий, выживут самые сильные и продвинутые. Мы сидели у президента и обсуждали, какую еще программу разработать. Я предложил вложить 100 млрд рублей в образование, в оборудование для научно-исследовательских институтов, федеральных университетов. И президент согласился. Это была серьезно проработанная программа. За три года ее действия финансирование российского образования достигло 4,1% ВВП, но сейчас снова снизилось до 3,6%. По сути, бюджет отрасли сохраняется в объеме около 3 трлн рублей, а вместе с субъектами — ​3,03 трлн. Этого мало для реализации инновационной модели развития нашей экономики. Вложения в человеческий капитал — ​один из приоритетов, на котором мы должны сосредоточиться. Необходимо создать эффективную систему подготовки специалистов — ​от дошкольной до вузовской, выстроить четкую цепочку развития идей, новаций, но, самое главное, очень образованных людей, готовых работать не в рутинных в будущем профессиях, а в творческих. На Давосском форуме‑2015 были названы главные качества 2020 года: креативность и критическое мышление. У себя на факультете мы внедряем методики критического мышления и креативности на уровне бакалавриата: это постоянные Текст: Никита Логвинов |

У себя на факультете мы внедряем методики критического мышления и креативности на уровне бакалавриата: это постоянные дебаты, дискуссии, разбор с разных сторон любого произведения, то есть серьезная работа с аргументацией. То же самое нужно внедрять и в школах. дебаты, дискуссии, разбор с разных сторон любого произведения, то есть серьезная работа с аргументацией. То же самое нужно внедрять и в школах. За 16 лет в оборудование российских университетов вложено 166 млрд рублей. Этого недостаточно. Необходимо вкладывать 120‑140 млрд ежегодно, чтобы за несколько лет достичь уровня ведущих вузов мира. Еще примерно столько же следует

вкладывать в школы, в модернизацию и подготовку технического обучения, разработку новых курсов, открытие инновационных центров с ориентированием на рынок. Это важнейшие задачи, требующие дополнительных вложений в размере до 1% ВВП, или около 800 млрд рублей в год. Нужно совершить бюджетный маневр с разворотом средств в область образования для раскручивания экономического роста. ||

52–53

|

Контрольная работа

Российское образование

1 | 2017

Вскрытие покажет Единый государственный экзамен для российских школьников, а также их учителей и родителей — гораздо больше, чем просто экзамен

Единый государственный экзамен был и остается экспериментальной площадкой Министерства образования РФ. С приходом нового главы ведомства Ольги Васильевой в его механизме наметилась очередная перезагрузка. В пятилетней перспективе ЕГЭ изменится как количественно, так и качественно: добавится третий обязательный предмет, из заданий уйдет тестовая часть, а подготовка к испытанию будет проходить на протяжении всего периода обучения в виде написания всероссийских проверочных работ.

Текст: Алиса Исияма, иллюстрация: Александр Лютов

54–55 | Контрольная работа

Эволюция экзамена. В начале 2000-х было решено заменить итоговую аттестацию на Единый государственный экзамен. Для учеников и их родителей эта новость оказалась полной неожиданностью, поэтому реформу восприняли в штыки. Единственным смягчающим восприятие обстоятельством стало постепенное введение новации — Е ​ ГЭ проходил апробацию и сдавался по желанию. Как сейчас, так и тогда обязательными являлись русский язык и математика. «ЕГЭ существенно отличался от привычной нам итоговой формы аттестации. Если раньше по русскому языку дети писали итоговое сочинение, то теперь им в первой части задания предлагалось пройти тест с вариантами ответов, во второй — ​дать самому конкретный ответ на вопрос, в третьей — н ​ аписать сочинение, — ​вспоминает директор школы № 53 им. Б. Н. Слюсаря г. Ростова-наДону Людмила Богатищева. — ​Так же

и по математике: вместо контрольной работы с подробным решением задач и требованием к правильному оформлению предлагался тест, в котором www.ruobraz.ru |

Российское образование

надо было выбрать правильный ответ, а в части повышенного уровня решить задачи. Не каждый ребенок мог справиться со всеми вопросами, но тогда и порог преодоления был значительно ниже — ​с читалось достаточным решить шесть-семь заданий». Не удивительно, что в первые годы результаты ЕГЭ оставляли желать лучшего, а сам экзамен представлялся выпускникам кошмаром. «Самая большая трудность, с которой мы столкнулись на начальном этапе, — ​ психологическая неподготовленность детей и родителей. Все восприняли ЕГЭ негативно, говорили: он оказывает моральное давление на ребенка, и тот от нервов забывает все, что знал, — ​ делится директор Президентского лицея г. Грозного Замани Бускаева. — ​ Взрослые, желающие помочь своему чаду преодолеть «страшное испытание», были готовы выложить немалые суммы. Но глава республики поставил задачу обеспечить максимальную объективность ЕГЭ. Вначале результативность резко снизилась, но по мере того как все поняли, что, кроме собственных знаний, полагаться больше не на что, ситуация стала улучшаться».

1 | 2017

Уровень сложности экзаменационных заданий постепенно возрастал: от примитивных тестов до задач на логику, умение рассуждать, анализировать и устно формулировать мысли. «Форма подачи материала очень видоизменилась. Теперь уже ни в одном предмете нет заданий с вариантами ответов — ​в каждом ребенок должен что-то решить, выделить какие-то части, кратко ответить на вопрос и т. д. Поэтому при подготовке к ЕГЭ учителя делают акцент на внимательном прочтении условия задачи, — ​замечает Людмила Богатищева. — П ​ оскольку задания усложнились, два года назад математику разделили на два варианта — б ​ азовую и профильную. И это правильно: любой выпускник, хорошо учившийся в течение всего периода, может спокойно преодолеть порог и получить аттестат, а те, кому математика нужна для поступления в вузы, будут готовиться по углубленной программе». Изменения коснулись и русского языка — ​ с 2017 года в экзамен решено включить устную часть. Инициатива продиктована тем, что в последнее время школьники стали хуже владеть грамотной речью и с трудом формулируют свои мысли.

«Это было бы целесообразно и для экзамена по литературе, чтобы оценить яркость и выразительность речи ученика, умение цитировать текст, импровизировать, полемизировать. Однако в ожидании подобных нововведений всегда страшно, — п ​ ризнается председатель Гильдии словесников Сергей Волков. — ​Пока больше вопросов, неже-

ли ответов. В частности, опыт реанимации итогового сочинения противоречив. С одной стороны, хорошо, что сочинение официально вернулось в школу и вместе с ним возобновилась работа по развитию письменной речи. С другой — м ​ ы часто сталкиваемся с элементарным натаскиванием учеников, с заучиванием готовых сочинений. Поэтому и по поводу введения устной части на экзамене есть опасения, что результатом его станет трата времени на то, чтобы учить пустословию». «Сократить количество закрытых тестовых заданий (с выбором одного правильного ответа) при повышении качества других типов тестовых заданий — ​вполне адекватный и достаточный шаг для совершенствования структуры экзамена, — п ​ олагает декан факультета довузовской подготовки НИУ

«Мы формируем единую систему. Она включает ЕГЭ, национальное исследование качества образования, оценку компетенции учителей, всероссийские проверочные работы. Результаты подвергнутся тщательному анализу. Если где-то обнаружится дефицит, будут предприниматься меры». «Высшая школа экономики» Светлана Квашонкина. — В ​ ведение устной части

предметы по ЕГЭ, значительно снизилось. А следовательно, по логике Минобрнауки, для некоторых дисциплин целесообразно снизилось и усердие учеников при изутолько для профильного уровня, коточении предметов, не входящих в состав обязательных. рый бы давал право поступления в вузы. Предполагалось, что новую дисциплину Но совсем отказываться от тестовых заданий в учебном процессе, считаю, не- начнут сдавать уже в нынешнем году, однако эксперты до сих пор не пришли целесообразно. Они выполняют важную к единому мнению о выборе предмета. обучающую функцию: корректные и интересные КИМы помогают акцентировать Рассматривались физика, учитывая дефицит инженерных специалистов, внимание, точечно запоминать факты иностранный язык, который решено и события, осваивать быстрые способы отложить до 2022 года, а пока проводить решения». его апробацию, и история. «Каждый год мы анализируем результаты Не можешь — ​научим. Среди грядуЕГЭ по истории. Ребята демонстрирущих перемен особенно обсуждаемым стало введение третьего обязательного ют относительно неплохие знания по экзамена. Поводом к этому послужило VIII‑XVIII векам и провал в знаниях то, что по итогам прошлых лет число по отечественной культуре и Великой учащихся, выбирающих дополнительные Отечественной войне, в понимании

56–57 | Контрольная работа

Российское образование

1 | 2017

взаимосвязи событий, процессов нашей и всемирной истории, — ​констатирует руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов. — ​Конечно, без знания

истории не получится ни хорошего врача, ни хорошего инженера, но в текущем году изменений в ЕГЭ по истории не будет. Достаточно того, что в прошлом году мы отказались от тестовой части и ввели историческое сочинение, способствующее тому, чтобы школьники рассуждали, мыслили, серьезнее относились к изучению предмета. Эволюция важна, но каждый год менять условия нельзя. Для получения объективных выводов надо хотя бы три года понаблюдать за новой системой, а потом смотреть, что делать дальше». Очевидно, что сегодня деятельность Минобрнауки направлена на создание таких условий, чтобы дети прилагали усилия на протяжении всего периода обучения, а не только в преддверии ЕГЭ. «Мы формируем единую систему. Она включает ряд процедур: Единый государственный экзамен, национальное исследование качества образования, оценку компетенции учителей, всероссийские проверочные работы, которые запускаем в этом году, — р ​ ассказал Сергей Кравцов. — Р ​ езультаты всех исследований подвергнутся тщательному анализу, если где-то обнаружится дефицит, будут предприниматься меры. Сейчас мы в целом видим, что начальная школа показывает хорошие результаты, а основная школа — ​ провал. По математике и иностранным языкам ухудшение начинается с пятого класса, к девятому кривая меняется. Но если проблемы не диагностировать, то они накапливаются и проявляются на финальном этапе. В том числе поэтому мы вводим всероссийские проверочные работы, начиная с четвертого класса». Данные всероссийских проверочных работ в отличие от ЕГЭ важны в первую очередь для специалистов. Они помогут www.ruobraz.ru |

им разработать критерии оценки по новым ФГОСам и продемонстрируют то, как школьники усвоили пройденный материал. «Введение промежуточной аттестации в четвертых и пятых классах — д ​ ело правильное: дети будут постепенно приучаться к этой работе, что в дальнейшем минимизирует их риски при сдаче ЕГЭ, — с​ читает Замани Бускаева. — А ​ вот с мнением о провале знаний с пятого по девятый класс вследствие недостатка контроля я не согласна. Такая проблема действительно есть, но связана она с психофизиологическими особенностями учащихся. Самый сложный период — ​седьмой-восьмой классы, которые как раз приходятся на переходный возраст. Каждый ребенок переживает его по-своему: теряет интерес к учебе, становится либо агрессивным, либо раздражительным, либо замыкается, либо, наоборот, проявляет излишнюю коммуникативность. Подобные сложности существуют не только в России, но, например, в Финляндии с ними справляются при помощи наставников, помощников учителей, которые есть в каждом классе и работают с проблемными детьми индивидуально».

сложности и изучаются в школе лишь поверхностно, а задания на 90‑100 баллов и вовсе не входят в школьную программу и приравниваются к уровню олимпиад. Чтобы с ними справиться, нужно либо обучаться в спецшколе, либо заниматься дополнительно. «Дополнительная подготовка нужна будет всегда — ​это же момент конкуренции: знать больше, лучше, — р ​ ассуждает Светлана Квашонкина. — Н ​ о, строго говоря, мы не занимаемся подготовкой к ЕГЭ, поскольку за короткий период обучения на нашем факультете (четыре или восемь месяцев) нельзя пройти объем средней школы по какому-либо предмету. Это и есть основная сложность, с которой мы сталкиваемся, пытаясь исправить недочеты и восполнить пробелы школьного образования. В последние годы мы предлагаем десятиклассникам траекторию обучения с выбором одного-двух предметов на профильном уровне изучения, в том числе отсутствующих в базисном учебном плане средней школы: экономику, право, востоковедение, журналистику и другие. Освоение таких предметов позволяет определиться с дальнейшей траекторией обучения, выбором специальности для поступления и успешно участвовать Восполнить пробелы. Для того чтобы в олимпиадах различного уровня. В 11-м сдать ЕГЭ, необходимо учиться с первого классе наши ребята выбирают дополнипо последний класс. Если ребенок хорошо тельно предметы в формате подготовки успевал все годы, то преодолеть порог к ЕГЭ, которые соответствуют составу и получить аттестат для него не окажется вступительных испытаний на выбранпроблемой. В случае же, когда он стреное направление. Ежегодно около 80% наших выпускников становятся стумится к большему, придется приложить особые усилия. Задания на 50‑60 баллов дентами, и это с учетом очень высоких уже считаются повышенным уровнем проходных баллов». ||

«Если вовремя не обнаруживать пробелы в знаниях, то они, как снежный ком, накапливаются к основной школе, а затем и к ЕГЭ»

Сергей Кравцов:

Волнение при сдаче Единого госэкзамена присутствует всегда. Другое дело — если учащийся подготовлен, если система образования сделала все для выявления слабых мест, то особых проблем не возникает — напротив, повысятся шансы поступить в высшее учебное заведение, полагает руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Текст: Светлана Леонова

государственного экзамена в регионах СКФО, но сегодня ситуация изменилась. Количество школьников, которые не смогли преодолеть минимальный порог по русскому языку и математике, уменьшилось в три раза. Не наказывать, а показывать

«Я сдам!»

— Каждый год мы проводим совещания с министрами образования регионов и членами их команд. Рассматриваем итоги проведения Единого государственного экзамена, обсуждаем использование его результатов. Зачастую использование результатов сводилось к оценке учителей: школы выстраивали различные рейтинги. Мы считаем, это не совсем правильно. Недаром из показателей оценки деятельности губернаторов, муниципальных образований исключен показатель по ЕГЭ. Как нужно действовать? Выявлять слабые и сильные школы для того, чтобы институты повышения квалификации, методические службы работали с ними. Что и делается. Но, опять же, не наказывая, а показывая узкие места, которые надо устранять. Министры утверждают соответствующие региональные «дорожные карты». Если запланированные мероприятия не выполняются, тогда мы реагируем.

— Наша задача — выявлять проблемные места и вовремя реагировать на них. Если О вреде формального подхода проблемы не решаются, мы принимаем административные меры.

— Я считаю, что переподготовка кадров, Один из примеров — проект «Я сдам в том числе директоров и их заместителей, ЕГЭ», реализованный в прошлом году на должна осуществляться. Главная проблеСеверном Кавказе. В свое время звучама — чему и как учат на курсах повышело много нареканий к сдаче Единого ния квалификации, а также объективный

контроль за результатами обучения. Мы провели исследование компетенций учителей русского языка и математики. К сожалению, порядка 10% учителей математики не знают основ предмета. Как они проходили повышение квалификации? Как у них проводилась защита диплома?.. В системе повышения квалификации важны объективность и честность, а не формальное прохождение курсов. Инструменты для самодиагностики — Уже в нынешнем году добровольно проводятся всероссийские проверочные работы. Их задача — дать возможность школе посмотреть, насколько реализуемые программы отвечают государственным образовательным стандартам. Задания для ВПР разрабатываются в соответствии с федеральными требованиями. Это дополнительный инструмент учебному заведению для проведения самодиагностики, выявления проблемных мест у учеников начальной школы. Как показали наши исследования, если вовремя не обнаруживать пробелы в знаниях, то они, как снежный ком, накапливаются к основной школе, а затем и к ЕГЭ. Репетиторы — не главное — Мы часто встречаемся со стобалльниками по ЕГЭ. Я задаю им один вопрос: «Как вы учились в школе? Были ли у вас репетиторы?» И все отвечают: «У нас репетиторов не было. Мы просто хорошо учились. Ходили на все уроки, выполняли все задания. И это помогло нам показать высокие результаты». ||

58–59

|

Контрольная работа

Российское образование

1 | 2017

Доживем до понедельника Российские старшеклассники рассказали о том, как собираются выдержать главный экзамен в своей школьной жизни Вывод, который можно сделать из последних комментариев кураторов образования: Единый государственный экзамен сохранится, но претерпит изменения. Похоже, и учителя, и ученики, и родители свыклись с мыслью о том, что ЕГЭ жил, ЕГЭ жив, ЕГЭ будет жить, и стараются подойти к нему во всеоружии. В ходе круглого стола, организованного «Российским образованием», нынешние и будущие выпускники предельно откровенно ответили на вопросы о преимуществах и недостатках экзамена.

Анастасия Радченко, ученица 10-го класса гимназии № 94 г. Казани Республики Татарстан:

получения объективной информации о кругозоре и потенциале выпускника, обилие заданий, практическая востребо— На мой взгляд, ЕГЭ имеет как преимуще- ванность которых ставится под сомнение). Я уже начала готовиться к ЕГЭ по русства (отсутствие необходимости повторной сдачи экзаменов при поступлении скому языку, ознакомилась с КИМами по в вуз, универсальные критерии оценки литературе и немецкому. Подготовка и работы), так и недостатки (невозможность форма экзамена не вызывают у меня вопросов, хотя о нововведениях в заданиях мне мало что известно. Текст: Наталья Приходько |

На примере экзамена по русскому языку могу сказать: столь глубокое изучение лингвистических явлений, предписанное нашей программой, неуместно. Мне важно уметь грамотно разговаривать на родном языке, выражать свои мысли, а не изучать грамматику языка как филологический феномен. Написание сочинений, изучение разных стилей речи, обогащение словарного запаса — вот что

мне кажется наиболее полезным на уроках русского. Однако не могу не отметить и то, насколько познавательной оказывается для меня подготовка к ЕГЭ. Благодаря заданиям с пояснениями я научилась правильно склонять числительные и верно ставить ударения в словах. Меня радует сокращение тестовой части экзамена и увеличение количества заданий с развернутым ответом. Благодаря этому получают преимущество действительно способные ученики, им дается шанс проявить себя, а не смешиваться с теми, кто удачно отвечают наугад. Мадина Годорозя, ученица 11-го класса школы № 44 г. Грозного Чеченской Республики:

— ЕГЭ сдавать, на мой взгляд, сложно. Если честно, приближающийся экзамен меня пугает. Сдавать я буду профильную математику, русский язык и обществознание и по каждому из этих предметов веду усиленную подготовку. Но чем больше я погружаюсь в темы, чем больше информации впитываю, тем сильнее переживаю. Возникает такое ощущение, будто я вообще ничего не знаю, хотя предварительные онлайн-тестирования, которые я часто прохожу, демонстрируют весьма неплохие результаты. То есть основной недостаток ЕГЭ — нагрузка на нервную систему учеников. Ребята, которые заботятся о своем будущем, живут целью успешно сдать выпускные экзамены и много переживают. А ведь это нехорошо. Ошибки можно допустить из-за эмоциональной неготовности к экзамену. Что бы я изменила в системе проведения ЕГЭ? Убрала бы обезличенность проверки наших работ. Хотелось бы, чтобы знания учителя проверяли лично, чтобы мы общались, видя друг друга. Пусть остается такой же строгий контроль со стороны наблюдателей, пусть ведется видеонаблюдение, но нам нужны те, кто нас выслушает и услышит. В этом году убрали тестовую часть почти из всех предметов. Она исчезла из гос­ экзамена по химии, физике и биологии, осталась лишь в иностранных языках. И, знаете, стало сложнее. Из четырех возможных вариантов намного проще выбрать правильный, чем давать развернутые пояснения. С другой стороны, такая форма позволяет отсеивать тех, кто сдает наугад. Ни телефон, ни шпаргалки на экзамен пронести нельзя, но это к лучшему. Если

ЕГЭ-2016 в цифрах Единый государственный экзамен проводился во всех 85 субъектах РФ, в том числе в Крыму и Севастополе, а также в 52 странах ближнего и дальнего зарубежья. Работали

5700 пунктов приема ЕГЭ, из них 83% были

оборудованы системой видеонаблюдения в режиме онлайн. В контроле участвовали более 1000 федеральных общественных

наблюдателей, более 2000 онлайн-наблюдателей и несколько тысяч региональных наблюдателей.

750 000 учащихся. Удалены с экзаменов более 1000 учеников из-за различных Всего ЕГЭ сдавали

нарушений, в том числе использования шпаргалок и мобильных телефонов. Сто баллов набрали 5009

человек — на 401 больше, чем в 2015-м. Не получили аттестат 0,7% выпускников: они не смогли набрать минимальные баллы по русскому языку и базовой математике. Доля выпускников, не преодолевших минимальный порог по двум обязательным предметам, сократилась в 2

раза.

ученик честно готовился, тратил время — Система ЕГЭ, на мой взгляд, осложняна изучение необходимой информации, ет жизнь учеников и работу учителей. то сдать ЕГЭ можно легко и успешно. На наши и их плечи ложится серьезная Тем более что времени на выполнение нагрузка. Тем не менее сдать экзамен заданий и глубокие размышления дается вполне реально, если плотно готовиться достаточно. в течение хотя бы пары лет. В первую очередь это касается базового уровня русского языка и математики. Николай Ручкин, А вот при сдаче обществознания и ученик 11-го класса школы № 3 истории возникают некоторые сложности. ст. Павловской Краснодарского края:

60–61 | Контрольная работа Есть задания, суть которых никак нельзя соотнести со сдаваемым предметом. В экзаменационную работу включаются задания, связанные с искусством, литературой, другими областями, которые не изучаются в рамках курса истории. Например, встречаются вопросы, связанные с марками времен СССР, — нужно определить точный год, когда они выпущены. Опасность заключается в том, что к подобным заданиям невозможно подготовиться заранее. А значит, это может уменьшить итоговый балл, что при нынешних условиях поступления в вузы очень болезненно. Тонкости другого плана есть и в экзамене по обществознанию. Ученикам необходимо следить за тем, что происходит в стране и мире, быть в курсе новостей политики, экономики, общества. А ведь школьный курс предполагает изучение дисциплины без какой-либо конкретизации, дается только общая теория: политические движения, экономические системы. Небольшие сложности присутствуют и в процедуре сдачи русского языка. Одно из последних заданий — написать сочинение по прилагаемому тексту и определить в нем тему. Во-первых, это субъективно. Во-вторых, тексты попадаются порой очень сложные, и, чтобы сформулировать тему, нужно знать азы философии. Поэтому можно было бы засчитывать те работы, в которых ученик хотя бы движется в нужном тематическом русле. Хотелось бы, чтобы учителя входили в положение учеников. Да, наши педагоги проходят все этапы подготовки к экзамену вместе с нами, посещают курсы, проводят дополнительные занятия. Но ведь мы сдаем несколько предметов. И о тех предметах, которые не сдаем, нельзя забывать — оценки по ним идут в аттестат.

Российское образование

1 | 2017

«Меня радует сокращение тестовой части экзамена и увеличение количества заданий с развернутым ответом. Благодаря этому получают преимущество действительно способные ученики, им дается шанс проявить себя, а не смешиваться с теми, кто удачно отвечает наугад».

которые пригодятся во взрослой жизни, а к тому, чтобы только сдать ЕГЭ. В то же время Единый госэкзамен имеет ряд плюсов. Например, отпадает необходимость куда-то ехать для поступления — достаточно отправить вместе с документами свои результаты. Или критерии оценивания, которые известны заранее. То есть система достаточно прозрачна. Если бы у меня была возможность что-то скорректировать, я бы обратил внимание на то, что экзамен не учитывает индивидуальные способности отдельно взятого ученика. Залог успешной сдачи ЕГЭ — систематическая подготовка на протяжении ряда лет. С каждым годом задания КИМ становятся все сложнее и сложнее. Мы в курсе, что убрали блок заданий с выбором одноДенис Марков, ученик 10-го класса школы № 33 го правильного ответа, и готовимся правильно решать задания части № 2. г. Якутска: Теперь будет иметь значение качество — На сегодняшний момент Единый государственный экзамен — это данность. подготовки, ведь не секрет, что раньше многие надеялись на удачу при решении Даже если кто-то отрицательно отнотестовой части. сится к ЕГЭ, то от него никуда не деться. На мой взгляд, главный недостаток такой К тому же в ближайшей перспективе формы — школьная программа сводится перечень обязательных для сдачи предне к тому, чтобы дать ребенку знания, метов расширится. На мой взгляд, это спорно. При поступлении в вуз учащийся выбирает определенную специальность www.ruobraz.ru |

и тратит время на подготовку к экзаменам по тем предметам, которые в дальнейшем ему, возможно, не понадобятся. Это нерационально. Кроме обязательных, я планирую сдавать обществознание, а со вторым предметом пока не определился. Скорее всего, это будет история или английский язык. Мы с учителем уже готовимся. Например, по обществознанию один урок в неделю обязательно посвящен разбору заданий в формате ЕГЭ. Алексей Татусов, ученик 9-го класса лицея № 82 г. Челябинска:

— ЕГЭ — это большая контрольная работа по всему школьному курсу. И если ты на совесть учился до экзамена, то во время его сдачи настолько погружаешься в задания, что можешь выудить из своей головы уже давно пройденный материал. Но и недооценивать ЕГЭ нельзя, ведь от набранных баллов зависит твое будущее. Я сейчас в девятом классе, мне вот-вот сдавать ОГЭ по математике, русскому языку, обществознанию и информатике. И это будет для меня хороший опыт по подготовке к ЕГЭ, который, разумеется, намного серьезнее.

В чем преимущества ЕГЭ? Главное — такая форма ставит всех учеников в равные условия. Вся Россия сдает экзамен по единым требованиям. Благодаря подкованности и упорному труду я смогу поступить в престижный вуз хоть в другом конце страны. Понимаю, что для успешной сдачи нужно готовиться заранее. И я это делаю. Иногда читаю учебники или дополнительную

литературу по истории, обществознанию и настолько увлекаюсь, что забываюсь — учение мне в удовольствие. Многие мои друзья тоже любят учиться, им нравится демонстрировать свои знания, например на олимпиадах. И на ЕГЭ было бы не так сложно, если бы не одно «но». Нам, школьникам, тяжело психологически. Сдавать ЕГЭ страшно. Но учителей хочется поблагодарить.

Педагоги поддерживают нас морально, отвечают на все возникающие вопросы, проводят дополнительные занятия, мы тренируемся без ошибок заполнять экзаменационные бланки. ЕГЭ сдать можно. И даже нужно. Это является примером дисциплинированности и ответственности ученика, возможностью получить качественное высшее образование. ||

Количество участников ЕГЭ-2016 по предметам

24+20+13119854321T

Русский язык

1000+1000+1000+1000+500+=

Математика

1000+1000+1000+800+=

Обществознание

1000+1000+300+=

Физика

1000+400+=

История

1000+100+=

Биология

1000+=

Химия

600+=

Английский язык

500+=

Информатика и ИКТ

400+=

Литература

300+=

География

100+=

159 000 149 000

85 000 77 000

66 500 43 500

17 000

192 000

658 000

561 000

358 000

2 366 000

62–63

|

Контрольная работа

Российское образование

1 | 2017

Не учебником единым Идея создания единого учебника пока не приобрела своей формы, поскольку имеет и сторонников, и противников В целях сохранения единства образовательного пространства с 2012 года в России начата работа над концепцией преподавания истории, русского языка, литературы и обществознания. На ее основе предлагается подготовить единые учебники. С одной стороны, это должно облегчить задачу педагогам и ученикам. С другой — может лишить их привычного многообразия информации. Поэтому эксперты не могут прийти к консенсусу ни по одному из предметов.

Попасть в историю. В 2012 году

фактах, знаковых фигурах отечественной истории, который заменит собой более истории. Особое внимание уделено трем 80 пособий, рекомендованных сегодня для изучения в школах. «Единые подходы ключевым моментам: Смутному врепоручил подготовить новую концепцию к преподаванию истории совсем не ознапреподавания истории. Над ней работали мени, Отечественной войне 1812 года и ученые-историки и лучшие учителя стра- Великой Отечественной войне. Главной чают казенное, официозное, идеологизины в течение двух лет. За основу был взят же задачей названо желание оградить рованное единомыслие. Речь о другом — историю от намеренных и оскорбительисторико-культурный стандарт, содерединой логике преподавания истории, понимании неразрывности и взаимосвязи жащий информацию о событиях, датах и ных искажений. всех этапов развития нашего государства Утвержденная в 2014 году концепция и нашей государственности, о том, что должна лечь в основу единого учебника Текст: Алиса Исияма | президент России Владимир Путин

самые драматические, неоднозначные события — это неотъемлемая часть нашего прошлого. И при всей разности оценок, мнений мы должны относиться к ним с уважением, потому что это жизнь нашего народа, жизнь наших предков. Отечественная история — основа нашей национальной идентичности, культурно-исторического кода», — прокомментировал Владимир Путин во время представления ему концепции. Предполагалось, что по новому учебнику школьники начнут изучать предмет уже с 1 сентября 2015 года. Но работа затянулась настолько, что во время всероссийской конференции «Стратегии преподавания истории и обществознания в школе», прошедшей 27 марта 2017-го, директор Института всеобщей истории РАН Александр Чубарьян объявил, что

Минобрнауки решило заморозить новый список учебников до 2019 года. Впрочем, эта новость не стала сенсацией: среди ученых до сих пор ведутся оживленные дискуссии по поводу содержания и формы единого учебника. «Очевидно, что проблема обновления содержания для истории как предмета — проблема вечная. Мы уже вносим изменения в действующие учебники историко-культурного стандарта, принятого всего несколько лет назад, постоянно возвращаемся к тем или иным событиям, читая их по-новому. Этот факт говорит о богатстве знаний, которым должен обладать учитель истории, чтобы передать его ученикам, — отмечает и. о. ректора

Барыкина. — Наша задача — поставить «В нынешней программе чувствуется перед ребятами такие вопросы, на коотсутствие целостности концепции: учебники каждого класса не связаны друг торые они смогут ответить, опираясь с другом, материал распределен неравна имеющуюся информацию. Подобная попытка уже была предпринята в новом номерно, какие-то части очень просты учебнике издательства «Винтанаи примитивны, — сетует председатель Граф», но мы можем ее усовершенствоКомитета Госдумы РФ по образованию Московского государственного педавать, используя различные подходы. и науке Вячеслав Никонов. — Очень Интересными являются дискуссии в виде много пережитков: деление общества, гогического университета, член презисоставления метаплана или же использо- нравоучительный тон изложения, отодиума Ассоциации учителей истории и рванность от реальной жизни, примиобществознания Алексей Лубков. — Так, вания метода исторического расследовасегодня мы стараемся по-новому подойти ния, изучение исторических карикатур. тивные примеры часто из зарубежной к великому событию для нашей страны и Также можно попытаться соединить жизни. На мой взгляд, налицо недооценка всего мира — революции 1917 года. Здесь всеобщую и внутреннюю политику». умственных способностей наших детей я бы хотел призвать к осторожности и и их возможность использовать новые сдержанности, поскольку историко-куль- Гражданином быть обязан. Роли технологии». обществознания в учебном процессе сегод- По замыслу создателей, новая концептурный момент задает нам новые акценты, которые мы должны переосмыслить ня уделяется особое внимание: в рамках ция преподавания приведет к тому, что и внести коррективы. Но говоря об этом этого предмета формируются основы школьный предмет «Обществознание» событии, нельзя забывать и о других: гражданской идентичности, понимания станет реальным инструментом форми100-летнем юбилее Гражданской войны, и осознания человека как личности во рования позиции гражданина России.

200-летии Маркса, 200-летии царя-осво- взаимодействии с окружающим миром, «Необходимо научить детей стать рацио­ природой, обществом и государством. нальными потребителями, отбирать и бодителя Александра II». Несмотря на важность курса, школьная анализировать информацию, ориентироОчень важна форма подачи материала. программа имеет множество недостатков, ваться в социуме, иметь свою граждан«Если мы просто представим учащимся бороться с которыми решили в 2015 году. готовый материал, как это сегодня скую позицию», — рассуждает заведуБыла создана рабочая группа по разработке ющий кафедрой обществоведческих и есть в учебниках, то он пройдет концепции преподавания обществознания, дисциплин и регионоведения Института мимо, — рассуждает доцент СанктПетербургской академии постдипломно- в состав которой вошли известные полити- развития образования Краснодарского го педагогического образования Инна ки, ученые, лучшие учителя России. края Вадим Кумпан.

Океан радости

и впечатлений

Один из крупнейших детских центров собирает талантливых детей со всей России Всероссийский детский центр «Океан» — учреждение дополнительного образования и отдыха детей круглогодичного типа. Он расположился в тридцати пяти километрах от центра Владивостока, органично вписавшись в природный ландшафт живописной бухты Емар на берегу Японского моря. Сегодня это ведущий центр дополнительного образования, воспитания и оздоровления детей, где есть все необходимые ресурсы для развития и комфортного отдыха подрастающего поколения.

Школа добра

Спорт и здоровье

Особой популярностью среди школьников пользуются спортивно-оздоровительные программы. Утренняя гимнастика, прогулки по побережью, подвижные игры, катание на коньках и велосипедах формируют привычку к здоровому образу жизни. Купание в море или бассейне, игры на свежем воздухе и физические упражнения закаляют детей и способствуют общему оздоровлению организма. За время существования «Океана» многое было сделано для физического воспитания детей и развития детского спорта. Сейчас в центре создана прекрасная инфраструктура и наработан богатейший опыт. Здесь есть современный бассейн с шестью дорожками, где детей учат держаться на воде и погружаться с помощью аппарата для подводного плавания Power Dive, Дворец спорта, в котором предусмотрены занятия разными видами борьбы, большим и настольным теннисом, Ледовый дворец с синтетическим льдом, зал для игровых видов спорта, большой футбольный стадион, четыре

открытые волейбольные и баскетбольные площадки, площадки для игр, квадродром, веревочный парк и уличные тренажеры.

Автогород

Представляет собой площадку с асфальтобетонным покрытием, где выстроены разноуровневые дороги протяженностью , км. На территории автогорода расположено здание с учебными кабинетами, где ребятам преподают теоретические дисциплины, есть компьютерный кабинет и кабинет автомобильных тренажеров, три бокса для временной стоянки автомобилей. Здесь дети совершенствуют свои знания и навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, изучают Правила дорожного движения, взаимодействие участников дорожного движения, знакомятся с правилами оказания первой помощи, учатся ездить на велосипеде и получают практические навыки безопасного вождения на учебном легковом автомобиле «Рено Логан».

Международное сотрудничество

Ежегодно «Океан» принимает подростков из различных стран Азиатско-Тихоокеанского региона — Вьетнама, Южной Кореи, КНДР, Китая, Лаоса, Японии. С  года представители этих стран стали участниками тематических смен «Дети мира» и «Юный дипломат», в рамках которых для иностранных школьников проводятся уроки русского языка и занятия по славянской культуре. Ребята знакомятся с русской кухней, народными играми, песнями и танцами. В свою очередь, наши школьники знакомятся с культурами других стран. Подобный диалог культур, несомненно, способствует укреплению дружбы между народами и продвижению русского языка за рубежом. В рамках расширения международных связей планируется привлечение к сотрудничеству стран-участников БРИКС: Бразилии, Индии, Южно-Африканской Республики и стран СНГ.

Координационные образовательные центры «Мой Океан»

Уезжая из «Океана» домой, многие ребята горят желанием работать над теми проектами, которые они начали создавать еще здесь, внедрять в жизнь то, чему они научились в центре. Для таких ребят и была разработана программа поддержки на территории субъектов РФ. С ноября  года в регионах создаются координационные образовательные центры «Мой Океан». Каждый подросток, вернувшийся домой из «Океана», может получить поддержку у себя в регионе в координационном образовательном центре «Мой Океан», найти новых друзей, получить шанс побывать в стране детства еще раз и помочь в этом своим землякам. География координационных образовательных центров «Мой Океан» расширяется с каждым годом. На данный момент центры открыты в Приморском и Хабаровском краях, Калининградской, Новосибирской, Московской и Челябинской областях, Республике Бурятия. И их количество постоянно увеличивается!

на правах рекламы

В «Океане» некогда скучать! В Школе добра каждый ребенок найдет себе занятие по душе, ведь здесь представлены все направленности дополнительного образования, работает более  мастерских, студии, салоны, клубы! Художественная направленность включает в себя объединения: «Живая нить», «Портретная мастерская», «Песчаная сказка», «Глиняная игрушка», «Папье-декор», «Бумажное творчество», «Музыкальный салон», «Куклотерапия», «Традиции русского дома», «Традиционное ткачество», «Живописные техники». Техническая направленность представлена мастерскими: «Конструкторское бюро», «Основы робототехники», «Лаборатория D-моделирования», «Моделирование парусников», «Океанская флотилия», «Клуб юных изобретателей», «Лаборатория дополненной реальности», «Инженерный класс». Социально-педагогическая направленность включает «Визажстудию», «Стиль. Образ. Прическа», «Начинающий водитель», «Азбуку здоровья» (массажный салон), управление маломерными судами, студию анимации. В естественно-научной направленности работает учебно-исследовательская лаборатория, музей занимательных наук. Туристско-краеведческая направленность представлена объединениями «Сам себе турист» и «По страницам японской культуры».

4–5 | Название ДФО | Инвестиционные рубрики проекты

Российское Ðîññèéñêîå образование îáðàçîâàíèå

1 | 2017 1 | 2017

«Îêåàí» îñòàåòñÿ â äóøå êàæäîãî, êòî õîòü ðàç çäåñü ïîáûâàë» Андрей Базилевский:

ВДЦ «Океан» — масштабный инвестиционный проект, пожалуй, один из самых важных на русском Дальнем Востоке в сфере образования. До 2020 года по федеральной программе в его развитие будет вложено более 5,7 млрд рублей. Центр, сохраняя главные функции в развитии талантливых детей и подростков всей страны, не только расширит охват и количество образовательных программ, но и поспособствует утверждению России как одного из лидеров Азиатско-Тихоокеанского региона.

ÂÄÖ «Îêåàí» — ýòî íàñòîÿùåå ÷óäî Ðîññèè, è ñîâñåì íåóäèâèòåëüíî, ÷òî êàæäûé, êòî õîòü ðàç çäåñü ïîáûâàë, ñòðåìèòñÿ âåðíóòüñÿ. Íå ñòàë èñêëþ÷åíèåì è руководитель «Океана» Андрей Базилевский: êîãäà-òî îí ïðîõîäèë òóò ïåäàãîãè÷åñêóþ ïðàêòèêó â êà÷åñòâå âîæàòîãî è áåç ðàçäóìèé ñîãëàñèëñÿ, êîãäà ñïóñòÿ ìíîãî ëåò åãî ïðèãëàñèëè ñþäà íà ðàáîòó. Î ïðîãðàììå ðàçâèòèÿ ÂÄÖ «Îêåàí» îí ðàññêàçàë «Âåñòíèêó»: — Òîëüêî çà ïîñëåäíèå 2 ãîäà çäåñü ïîñòðîåí öåëûé ðÿä âàæíûõ îáúåêòîâ. Óæå ñäàíà â ýêñïëóàòàöèþ ïðîñòîðíàÿ ñòîëîâàÿ ëåòíåãî êîìïëåêñà «Òèãðåíîê — Êèòåíîê» íà 500 ÷åëîâåê, çàêîí÷åíî ñòðîèòåëüñòâî îáùåñòâåííîãî êóëüòóðíîãî öåíòðà äðóæèíû-ôëîòèëèè «Ïàðóñ» ñî ñòîëîâîé íà 650 ìåñò è ìåäèöèíñêèì ïóíêòîì. ÂÄÖ «Îêåàí» ñòàíåò ïåðâûì èç âñåðîññèéñêèõ äåòñêèõ öåíòðîâ, îòêðûâøèì íà ñâîåé ïëîùàäêå îòäåëüíîå íàïðàâëåíèå äåòñêèõ òåõíîïàðêîâ «Êâàíòîðèóì». Ñïåöèàëèñòû öåíòðà ñìîãóò îáìåíèâàòüñÿ îïûòîì ñ äðóãèìè ðåãèîíàìè íà âûåçäíûõ ñåññèÿõ, à òàêæå ïðèíèìàòü êîëëåã è þíûõ èññëåäîâàòåëåé. Ïëàíèðóåòñÿ, ÷òî «Îêåàí» ñòàíåò öåíòðîì ïðèòÿæåíèÿ òàëàíòëèâûõ ðåáÿò, óâëåêàþùèõñÿ íîâåéøèìè òåõíîëîãèÿìè.

1 èþíÿ â ÂÄÖ «Îêåàí» îòêðîåòñÿ Öåíòð âèðòóàëüíîé è äîïîëíåííîé Текст: Валерия Якимова |

ðåàëüíîñòè — VR/AR êâàíòóì äåòñêîãî òåõíîïàðêà «Êâàíòîðèóì» (Virtual/ Augmented reality). Îäèí ñîñòîèò èç äâóõ çîí — ó÷åáíîé è âûñòàâî÷íîé.  ó÷åáíîé çîíå áóäóò ïðîõîäèòü çàíÿòèÿ ïî ñîçäàíèþ VR/AR ïðèëîæåíèé, îòðàáàòûâàòüñÿ íàâûêè ðàáîòû ñ ïðîãðàììàìè ïî 3D-ìîäåëèðîâàíèþ è ïðîòîòèïèðîâàíèþ, ìîíòàæó ïàíîðàìíîãî âèäåî. Âïåðåäè «Îêåàí» æäåò ìàñøòàáíîå ñòðîèòåëüñòâî êîìïëåêñà çäàíèé êðóãëîãîäè÷íîé äðóæèíû «Ãàëàêòèêà», â ñîñòàâ êîòîðîãî âîéäóò æèëîé êîìïëåêñ, ðàññ÷èòàííûé íà 500 ìåñò (â òîì ÷èñëå 200 ìåñò äëÿ äåòåé ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè çäîðîâüÿ), ñòîëîâàÿ, êèíîêîíöåðòíûé çàë, øêîëà, ôèçêóëüòóðíî-îçäîðîâèòåëüíûé êîìïëåêñ, ñîâðåìåííûé ìåäèöèíñêèé öåíòð, Äîì äåòñêîãî òâîð÷åñòâà è ñåçîííûé àìôèòåàòð.

Çàïëàíèðîâàíî ñòðîèòåëüñòâî øêîëû-èíòåðíàòà äëÿ îäàðåííûõ äåòåé, ðàññ÷èòàííîé íà 200 øêîëüíèêîâ, òåõíîïàðêà, íîâûõ ñïîðòèâíûõ ïëîùàäîê, äâóõ æèëûõ äîìîâ äëÿ ñîòðóäíèêîâ è äðóãèõ îáúåêòîâ.  ðàìêàõ ðåàëèçàöèè ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ áóäåò ñîçäàíà äåòñêàÿ ìîðñêàÿ ôëîòèëèÿ — ìíîãîôóíêöèîíàëüíûé ìîðñêîé ó÷åáíûé êîìïëåêñ, êîòîðûé ïîçâîëèò ðàñøèðèòü êðóãîçîð ó÷àùèõñÿ è óñèëèò àòìîñôåðó ìîðñêîé ðîìàíòèêè â «Îêåàíå». Íà òåððèòîðèè ôëîòèëèè ïîñòðîÿò êàïèòàëüíûé ïèðñ, ëîäî÷íóþ ñòàíöèþ è ìèíè-âåðôü, ãäå äåòè ñìîãóò ìàñòåðèòü ìàêåòû êîðàáëåé. Íà áîðòó ðåéäîâîãî òðàëüùèêà, ïåðåäàííîãî Òèõîîêåàíñêèì ôëîòîì, ðàçìåñòèòñÿ êîðàáëü-ìóçåé, à íàâèãàöèîííûé òðåíàæåð, îñíàùåííûé ïðîãðàììàìè, ñïîñîáíûìè èìèòèðîâàòü ðàçëè÷íûå ìîðñêèå ñèòóàöèè è ïîãîäíûå

Дружины. Èç îêîí áåëîñíåæíîé êðàñàâèöû «Áðèãàíòèíû» îòêðûâàåòñÿ ïðåêðàñíûé âèä íà ßïîíñêîå ìîðå è ìûñ Ýíãåëüìà. Çäåñü åñòü âñå óñëîâèÿ äëÿ ïîëó÷åíèÿ ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ è ïîëíîöåííîãî îòäûõà: ñòî êîìôîðòíûõ æèëûõ êîìíàò äëÿ äåòåé, äóøåâûå, ïðîñòîðíàÿ ñòîëîâàÿ, ìåäèöèíñêèé îòäåë, êèíîêîíöåðòíûé çàë íà 800 ìåñò, øêîëà, ìàñòåðñêèå äëÿ çàíÿòèé òâîð÷åñòâîì, áèáëèîòåêà, ÷èòàëüíûé çàë è áèáëèîòåêà ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ, èíôîðìàöèîííûå òî÷êè. Çäåñü æå íàõîäèòñÿ ïðåññ-öåíòð «Îêåàíà» è äåòñêèé ðàçâëåêàòåëüíûé êîìïëåêñ: ñïîðòáàð «Îëèìï» è êèîñê «Òîâàðû îò Îêåøè». Êàæäóþ ñìåíó «Áðèãàíòèíà» ïðèâåòñòâóåò íà áîðòó äðóæèíû 540 øêîëüíèêîâ, äëÿ êîòîðûõ ðàçðàáîòàíû ñîâðåìåííûå òåìàòè÷åñêèå îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû: «Ìîÿ Ôåäåðàöèÿ», «Ðîññèéñêèé èíòåëëåêò», «Þíûé äèïëîìàò», «Íàóêà. Òåõíèêà. Ïðîãðåññ» è äðóãèå. Äðóæèíà-ôëîòèëèÿ «Ïàðóñ» ñîñòîèò èç ïÿòè êîðïóñîâ: «Ôðåãàò», «Êàðàâåëëà», «Áðèã», «Êîðâåò», «Êëèïåð», ñòèëèçîâàííûõ ïîä ìîðñêèå ñóäíà. Âìåñòèìîñòü îäíîãî êîðïóñà — 96 ÷åëîâåê, ïî 8 äåòåé â äâóõóðîâíåâûõ êóáðèêàõ. «Ïàðóñ» ïðèíèìàåò 500 äåòåé êàæäóþ ñìåíó. Çäåñü òðàäèöèîííî ïðîâîäÿòñÿ òåìàòè÷åñêèå ïðîãðàììû: «Òèõîîêåàíñêàÿ ïðîåêòíàÿ øêîëà», «Ñëóæèòü Ðîññèè!», «Ðîññèéñêèé âîñõîä», «Ãðàíè ìàñòåðñòâà», «Äåòè ìèðà» è äðóãèå. Äðóæèíà «Îêåàíñêàÿ ýñêàäðà» îòêðûâàåòñÿ â èþíå ýòîãî ãîäà, îíà ðàñïîëîæèëàñü â âîñòî÷íîé ÷àñòè áóõòû Åìàð.  äðóæèíå 150 êîéêî-ìåñò, â êóáðèêàõ ïî 3-4 ÷åëîâåêà.  ëåòíèé ïåðèîä äðóæèíà ïðèãëàøàåò

на правах рекламы

óñëîâèÿ, äàñò âîçìîæíîñòü êàæäîìó ðåáåíêó ïî÷óâñòâîâàòü ñåáÿ êàïèòàíîì íà ìîñòèêå êîðàáëÿ. Íàó÷íî-îáðàçîâàòåëüíûé ïðîåêò «Ðóññêîå ïîäâîðüå» çàäóìàí êàê ìíîãîïðîôèëüíàÿ ïëîùàäêà ñ îñîáîé àòìîñôåðîé ãîñòåïðèèìñòâà ðàäóøíîãî ðóññêîãî ñåëåíèÿ, âûïîëíåííàÿ â òðàäèöèÿõ ðóññêîãî äåðåâÿííîãî çîä÷åñòâà. Äåòè ñìîãóò ïîïðîáîâàòü ñåáÿ â ðîëè íàøèõ ïðåäêîâ, îêóíóòüñÿ â áûò ñëàâÿí, íàñëàäèòüñÿ êóëèíàðíûìè èçûñêàìè è ìóçûêàëüíûìè çâóêàìè, ïîñåòèòü ìóçåé «Ðóññêàÿ èçáà» ñ íàñòîÿùåé ðóññêîé ïå÷üþ, ÿðìàðêó, ôîòîñòóäèþ è âûñòàâî÷íûé çàë, òâîð÷åñêèå ìàñòåðñêèå, îòäîõíóòü è ïîó÷àñòâîâàòü â ðóññêèõ çàáàâàõ è íàöèîíàëüíûõ ôåñòèâàëÿõ.

â êîìàíäó 150 øêîëüíèêîâ èç 34 ñóáúåêòîâ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, äëÿ êîòîðûõ ðàçðàáîòàíû ñîâðåìåííûå òåìàòè÷åñêèå îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû: «Ðîáèíçîíàäà», «Ìîðñêèå ñþæåòû», «Ñëåò þíã», «Ñèëüíûå ëþäè», «Ýêîëîãè÷åñêèé ôîðóì» è äðóãèå. Ëåòíèé êîìïëåêñ «Êèòåíîê — Òèãðåíîê» ðàñïîëîæåí ñîâñåì ðÿäîì ñ ìîðåì — â 30-40 ìåòðàõ âîëíû íàáåãàþò íà çîëîòèñòûé ïëÿæ. Íà åãî òåððèòîðèè êîìôîðòàáåëüíûå ëåòíèå äîìèêè, îáîðóäîâàííûå êîíäèöèîíåðàìè, ñòîëîâàÿ, êóëüòóðíî-ðàçâëåêàòåëüíûå öåíòðû, áûòîâûå ïîìåùåíèÿ, ìåäèöèíñêèå ïóíêòû, ñïîðòèâíûå ïëîùàäêè, êîñòðîâûå è îòðÿäíûå ìåñòà, ôîíòàí. Êîìïëåêñ ëåòíèõ äðóæèí ìîæåò îäíîâðåìåííî ïðèíÿòü 500 äåòåé. Çäåñü òðàäèöèîííî ïðîõîäÿò ñìåíû: «Äîðîãè áåç îïàñíîñòè», «Ôàáðèêà äîáðûõ äåë», «Øîóìàñòåð», ýêîëîãè÷åñêèé ôîðóì «Æèâè, Çåìëÿ!».

Учеба по расписанию. Îêåàíñêàÿ øêîëà — ýòî øêîëà àêòèâíîãî ïîçíàíèÿ îáó÷àþùèõñÿ áåç äîìàøíåãî çàäàíèÿ. Ðàçíîîáðàçèå ôîðì è âèäîâ äåÿòåëüíîñòè íà óðîêàõ, ñîäåðæàíèå ìåòàïðåäìåòíûõ ó÷åáíûõ ìîäóëåé, ó÷åáíî-òðåíèðîâî÷íûå ñåññèè, ðàáîòà ïðîáëåìíûõ ëàáîðàòîðèé è äèñêóññèîííûõ ïëîùàäîê

ïîçâîëÿþò îáó÷àþùèìñÿ âûñòðàèâàòü èíäèâèäóàëüíûå îáðàçîâàòåëüíûå òðàåêòîðèè. Ïî îêîí÷àíèè ó÷åáíûõ çàíÿòèé ó÷àùèåñÿ ïîëó÷àþò âåäîìîñòü îöåíêè çíàíèé è ïîðòôîëèî ó÷åáíûõ äîñòèæåíèé. Ïåäàãîãè÷åñêèé êîëëåêòèâ ðåàëèçóåò ãîñóäàðñòâåííûå ïðîãðàììû îñíîâíîãî îáùåãî è ñðåäíåãî îáùåãî îáðàçîâàíèÿ. Ðàçðàáàòûâàåìûå è ïðèìåíÿåìûå îáðàçîâàòåëüíûå ìåòîäèêè ìàêñèìàëüíî íàïðàâëåíû íà ïîääåðæêó êàæäîãî ó÷àùåãîñÿ â îñâîåíèè ÔÃÎÑ ïî îñíîâíûì ïðåäìåòàì.  ñîîòâåòñòâèè ñ óñòàâîì ÔÃÁÎÓ ÂÄÖ «Îêåàí» è îñóùåñòâëÿåìûìè âèäàìè äåÿòåëüíîñòè çàíÿòèÿ ïî èñêóññòâó, òåõíîëîãèè, îñíîâàì áåçîïàñíîñòè æèçíåäåÿòåëüíîñòè, ôèçè÷åñêîé êóëüòóðå âêëþ÷åíû â ðàñïèñàíèå äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ äåòåé.

690108 г. Владивосток, ул. Артековская, 10, тел.: 8 (423) 304-100 (приемная), e-mail: info@okean.org, www.okean.org

64–65 | Контрольная работа

Российское образование

1 | 2017

«Очевидно, что процесс преподавания социогуманитарных дисциплин должен быть с интеграцией знаний, системой ценностей и того, что имеет воспитательное значение. Учителя обществознания несут высокую социальную ответственность и являются первыми бойцами на ключевом рубеже», — добавляет заведующая кафедрой философии образования МГУ им. Ломоносова Елена Брызгалова.

Конкуренция идей. Разработанная Обществом русской словесности под председательством патриарха Московского и всея Руси Кирилла концепция преподавания русского языка и литературы была утверждена в 2016 году. Ее целью стало обеспечение высокого качества изучения обоих предметов в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективами развития общества и экономики. Сегодня школьники занимаются по учебникам, утвержденным Минобрнауки в 2014 году. Части из них — уже не один десяток лет, части — десяток и менее. При этом и те, и другие считаются старыми, поскольку согласно закону должны обновляться, проходить экспертизу и согласовываться профильным министерством раз в три года. Так предстояло сделать и в 2017-м. Все ведущие издательства актуализировали прежние учебники по русскому и литературе и подготовили совершенно новые линейки. «В них многое сделано для того, чтобы мотивировать ребят к самостоятельному чтению и размышлению, — пояснил председатель Гильдии словесников, доцент кафедры гуманитарных наук Высшей школы экономики Сергей Волков. — Наряду с классическими

Кирилл. «В России необходимо ввести общие школьные учебники по русскому языку и литературе, потому что сегодня разобраться в огромном количестве вариантов почти невозможно», — заявил он на состоявшемся в марте заседании Общества русской словесности. В отличие от обществознания, по которому большинство учителей с нетерпением ждут единый учебник, мнения по поводу русского и литературы разделились. «Успех инициативы зависит от того, кто выступит автором учебника. Хорошо, если бы для начала он был дан в качестве образца и какое-то время проходил апробацию, — считает доцент кафедры русского языка Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ Наталья МоисееваПронь. — Сегодняшнее разнообразие

учебников не приводит ни к чему хорошему. Например, в нынешнем году запретили учебник под редакцией Львова и Львовой. Во-первых, к нему прилагается текстами из золотого школьного канона большое количество рабочих тетрадей, представлены современные авторы. которые не все родители в состоянии У учеников есть возможность провести параллели между разными произведения- купить, а следовательно, ими мало кто ми, убедиться в неразрывности традиции, пользуется. Притом, что именно в тетраединстве культурного пространства; не дях отрабатываются орфографические только читать книги, но и смотреть игро- навыки, а в самом учебнике содержится очень много заданий на продуцирование вые и анимационные фильмы, видеотекста. Во-вторых, авторы предлагают версии спектаклей. Учебники написаны начать изучать причастие и деепричастие легко и увлекательно, содержат разно­ образные задания творческого и исследо- с 6-го класса, хотя обычно это происходит в седьмом. Мало того, что детям в таком вательского характера». возрасте еще сложно усвоить данную Однако решение по этим книгам тему, возникают серьезные проблемы у Минобрнауки не приняло. Взгляд учеников, переходящих из одной школы министерства сформулировал патриарх в другую: они проскакивают эти две части речи». www.ruobraz.ru |

«Во внедрении единого учебника есть колоссальная опасность, — оппонирует доцент кафедры филологического образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, учитель русского языка и литературы Сергей Федоров. — Существование трех-пяти

учебников обязательно, потому что рождает конкуренцию идей. Нет ни одного профессионального учителя литературы, который бы ни заходил на сайт «Фундаментальная электронная библиотека» и ни пользовался представленным там богатством материала. Поэтому думать, что нам предпишут работать по одной книге и мы будем это делать, — безумие». По мнению Сергея Волкова, вряд ли создание единого образовательного пространства решится введением единого учебника по русскому языку, литературе, истории. «Как пространство не может быть сведено к точке, так и все линии учебников не могут быть сведены к одной или даже к трем, учитывающим потребности трех категорий обучающихся, — замечает эксперт. — Сегодня границы образовательного пространства задаются федеральным перечнем учебников, внутри которого учителя и ученики вольны перемещаться, выбирать. Запрет на официально разрешенное и закрепленное в перечне многообразие учебников автоматически приведет к неофициальному и неподконтрольному использованию самых разных источников учебной информации. Один учебник — значит ни одного». ||

«Не важно, один учебник или несколько, главное — его максимальная правдивость» методики преподавания различались в зависимости от аудитории. Разные группы педагогов, разные группы ученых, разные ведомства должны бороться за то, кто лучше сможет преподать нашим детям одно и то же содержание образовательного стандарта.

Андрей Фурсенко, бывший министр образования, помощник президента России:

— Я предложил бы не понимать единый учебник по истории как одну конкретную книжку. Есть школы профильные, гуманитарные или физико-математические. Главное — база должна быть одна, фактология, приложения единые. Будет линейка учебников с учетом различий в профилях школ, разницы в возрасте учеников, которые изучают историю в младших, средних и старших классах.

Олег Смолин, первый заместитель председателя Комитета Государственной думы России по образованию и науке, доктор философских наук, профессор, член-корреспондент Российской академии наук:

— Как можно привести к единому стандарту, предположим, мнение о Петре I Льва Толстого и Карамзина? Бывали разные мнения, очень разные. На то и есть историческая наука. Что касается воспитания чувства патрио­ тизма на уроках истории, то патрио­ тизм — очень широкое понятие. Для Николая I Чаадаев являлся, наверное, сумасшедшим и бунтовщиком, а для очень многих в России — патриотом. История не является патриотизмом, история — это история. Если хотите, это карта для мореплавания. Вот, что я советовал бы знать и о чем думать каждую секунду тем, кто будет составлять единый учебник.

Николай Сванидзе, тележурналист, историк, заведующий кафедрой журналистики Института масс­-медиа Российского государственного гуманитарного университета:

— Я не представляю, что такое единый учебник, не имеющий внутренних противоречий и не допускающий двойного толкования. Единственный учебник такого рода, который мне известен, — «Краткий курс истории ВКП (б)» под личной редакцией Сталина: «Я, ребята, диктую, а вы записывайте». Сейчас такое невозможно. Думаю, не важно, один учебник или несколько, главное — его максимальная правдивость. Писать такие учебники должны люди очень квалифицированные, грамотные и объективные.

— Даже в советское время не было одного общего для всех учебника. Они были едины по содержанию, но разные по уровням и методикам изложения. Существовали учебники для обычных и коррекционных школ, для поступающих в вузы и техникумы... Уверен, правильный подход заключается не в том, чтобы появился один учебник. Эдвард Радзинский, Нужно, чтобы содержание в учебниках историк, публицист, сценарист, являлось единым, а подача материала, телеведущий:

Ольга Крыштановская, социолог, почетный профессор Университета Глазго, академик Академии политической науки:

— В исторической науке есть два подхода. В первом история представляется набором фактов и дат, во втором — опрокинутой политикой. То есть она идеологизирована. Я — за первый подход. Если уж делать единый учебник, то в нем должны быть изложены бесспорные факты и даты без каких-либо идеологических нагрузок. Чтобы ребенок или подросток имел возможность сам формировать свое отношение, читать дополнительную литературу. И чтобы к зрелому возрасту у него сложилось собственное представление о прошедших событиях. Маркировка исторических фактов как «хорошего» или «плохого» — это не что иное, как идеология, а государственная идеология у нас все-таки запрещена Конституцией. ||

66–67

|

Высшая школа

Российское образование

1 | 2017

Надежда и опора В России формируется сеть опорных университетов, которые должны стать базой для подготовки кадров, науки и социально-культурного развития регионов Спустя год после того, как статус опорных получили первые одиннадцать университетов, Минобрнауки РФ оценило их работу исходя из потребностей конкретных территорий. Судя по предварительным итогам, лучшие вузы уже активно включились в формирование региональной повестки. А недавнее расширение списка за счет еще 22 университетов позволяет рассчитывать на дополнительный эффект от их деятельности. Текст: Сергей Семенов

Последние 10 лет в России осуществляется активное реформирование системы высшего образования, которая, по признанию руководителей Минобрнауки, уже не в полной мере могла удовлетворять запросы как экономики, так и общества в целом, связанные с качеством подготовки специалистов. После распада СССР и перехода на рыночную модель различного формата вузы (институты, академии, университеты), на которых можно было неплохо заработать, стали появляться, как грибы после дождя. В итоге к 2007 году, по данным Рособрнадзора, в стране работало порядка 1400 вузов, а вместе с филиалами — почти 3500. При этом лишь незначительная доля могла гарантировать качественные знания, большая же часть превратилась, по сути, в конторы по выдаче дипломов.

Лучше меньше. Активная санация высшей школы существенно сократила число мест, где можно получить высшее образование. В 2015 году тогдашний руководитель Минобрнауки Дмитрий Ливанов все еще говорил о более чем

тысяче высших учебных заведений, отмечая, что за несколько лет ликвидировано порядка 400 неэффективных вузов. При этом министр, объясняя основную суть реформы, подчеркивал, что хотя в мировой практике можно найти достаточно примеров небольших и вместе с тем высококлассных учебных заведений (L’Ecole polytechnique, Caltech), качество вуза все-таки напрямую зависит от его размера. Ливанов ссылался на популярный рейтинг Times Higher Education, согласно которому средний состав студентов в первой сотне университетов США — около 30 000. «Современный фронтир исследований и разработок, как правило, междисциплинарен, что требует глубокой специализации исследовательского труда и одновременно тесной кооперации различных областей знаний, — писал экс-министр. — Образование сегодня — не просто институт обслуживания индустрий в форме подготовки специалистов, оно само принимает участие в мегапроектах науки и технологий. Крупные установки, большие лабораторные комплексы, медицинские клиники становятся неотъемлемой частью инфраструктуры ведущих современных университетов. Для сомасштабности современным программам НИР необходим такой размер капвложений и концентрации

«Сегодня мы обучаем специалистов для всех отраслей экономики. Открываем направления, которых раньше не было: ветеринария, конструирование сельхозмашин, кормопроизводство. Начнут работу факультеты психологии, педагогики, дефектологии», — рассказал ректор ДГТУ Бесарион Месхи. высококлассных специалистов, который может позволить себе только крупный университет. Такие вузы складываются за период 50-100 лет или создаются путем объединения ряда образовательных и научных институций».

Особая каста. По пути создания мегавузов, воспользовавшись опытом ряда европейских и азиатских стран, и пошла Россия. Первым этапом масштабных преобразований стало выделение из системы высшей школы десятка федеральных университетов. Согласно концепции Минобрнауки они должны были обеспечить новое качество подготовки кадров, реализацию крупных программ социально-экономического развития территорий, научные, технические и технологические решения на уровне федеральных округов. Следующий этап — выделение 29 нацио­ нальных исследовательских университетов, в которых, как предполагалось, высокое качество подготовки кадров интегрировалось с научными исследованиями. Параллельно в стране появились два особняком стоящих вуза, этакие государства в государстве — МГУ и СпбГУ. Их деятельность регулируется специальным федеральным законом, существуют своя

система назначения ректора, отдельная строка в финансировании, особые правила присуждения научных степеней, ряд других привилегий. Еще одна категория вузов-лидеров образовалась благодаря реализации «Программы 5-100», согласно которой 14 вузов первого потока получили дополнительное финансирование из федерального бюджета, а результатом должно стать попадание 5 учебных заведений в ТОП-100 ведущих мировых рейтингов.

Первые ласточки. Следующий и, скорее всего, резюмирующий этап реформы — выделение вузов-лидеров в субъектах РФ. «Перед нами стоит задача заново собрать университеты как организации, способные брать на себя большие и сложные задачи в региональном и федеральном масштабе. Поэтому мы считаем, что кроме небольшой группы университетов, способных конкурировать за высокие позиции в мировых рейтингах, должна сложиться группа из 100-120 распределенных по всей стране вузов, которые смогут выполнить роль концентраторов образования, инноваций и исследований. Формирование и опережающее развитие этих опорных региональных

68–69 | Высшая школа университетов путем объединения узкопрофильных вузов и НИИ — главная структурная задача образовательной политики ближайшего десятилетия», — комментировал Дмитрий Ливанов. Это вылилось в конкретное требование к будущим опорным вузам — слияние как минимум двух крупных региональных учебных заведений, и кое-где реорганизация оказалась довольно болезненной — с демонстрациями, коллективными письмами и жалобами, в том числе президенту. Сам Ливанов, догадываясь, что далеко не везде процесс пройдет гладко, предусмотрительно призвал вузовские сообщества не устраивать войн за должности и бюджеты, а действовать исходя из интересов студентов и педагогических коллективов. Во многом благодаря посреднической роли региональных властей, изначально названных главными выгодоприобретателями от преобразований (хотя бы потому, что опорные вузы должны приостановить отток наиболее талантливых студентов в столицы), разборки не имели фатальных последствий и быстро сошли на нет. В итоге Минобрнауки одобрило из более чем двух десятков 11 заявок на создание опорных университетов. Остальные либо не захотели ни с кем объединяться, либо не прошли по формальным признакам. При этом, хотя требование о слиянии являлось обязательным, задача проекта — не механическое объединение, подчеркивает директор департамента

Российское образование

университет, Уфимский государственный нефтяной технический университет, Орловский государственный университет им. И. С. Тургенева. В группу вузов, работа и потенциал которых признаны удовлетворительными, вошли Сибирский государственный аэрокосмический университет им. академика М. Ф. Решетнева, Костромской государственный университет, Тюменский индустриальный университет, Самарский, Волгоградский и Воронежский государственные технические университеты. В третьей группе оказался Омский государственный технический университет. «Сегодня мы обучаем специалистов для всех отраслей экономики. Открываем направления, которых раньше не было: ветеринария, конструирование сельхозмагосударственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки РФ шин, кормопроизводство. Начнут работу факультеты психологии, педагогики, Александр Соболев. «Наша задача — создать в каждом регионе такие опорные дефектологии. Крупные предприятия вузы, которые, следуя логике их развития, Ростовской области создают на нашей базе профильные кафедры, за время сущесоставят конкуренцию ведущим вузам страны», — уточняет он. ствования опорного вуза их количество увеличилось с 7 до 19», — рассказал ректор Специалисты для всех отраслей. Донского государственного технического В конце марта в Минобрнауки состояуниверситета Бесарион Месхи. лось заседание Совета по реализации За неполный год в ДГТУ пролицензиропрограмм развития опорных универсивано 18 новых направлений подготовки, благодаря чему на 20% вырос набор тетов, ставшее важнейшей контрольной магистрантов, впереди — лицензирование точкой — прошел ровно год с момента, когда первый поток вузов получил данный еще 20. Работу промышленного коворстатус. По итогам оценки представленных кинга «Garaж», входящего в структуру отчетов к группе лидеров, чья работа университета, Минобрнауки признало оценена наиболее высоко, отнесены лучшим в своем роде проектом: всего за Вятский государственный университет, десять месяцев создано 100 рабочих мест, Донской государственный технический обучено 20 проектных команд, закуплено специальное оборудование для протоwww.ruobraz.ru | типирования. На очереди — открытие

1 | 2017

регионального комплекса для одаренных детей и молодежи, в который войдут студенты Донского университета и ученики профильных классов. Самарский государственный технический университет уже начал решать задачу по подготовке специалистов качественно иного уровня — инженеров-предпринимателей. «Инженер нового типа должен уметь работать в команде, знать не только всю технологическую цепочку на предприятии, но и понимать смежные бизнес-процессы и в целом видеть продукт как элемент бизнес-системы, — объясняет ректор СамГТУ Дмитрий Быков. — Сегодня такой комплексный подход — требование по умолчанию к выпускнику вуза, пришедшему в крупную компанию. Сырые разработки, пусть даже именитых ученых, никому не нужны». Уфимский государственный нефтяной технический университет увеличивает число образовательных программ с углубленным изучением иностранных языков, прикладной инженерной подготовки, сетевого взаимодействия. Многие из них будут реализовываться с использованием дистанционных технологий. «Опорный университет — это новая парадигма возможностей для студентов, которым не придется уезжать в Москву, — полагает проректор УфГНТУ Олег Баулин. — Данные возможности уже сейчас проявляются во всех направлениях нашей деятельности — от науки до спорта». Научные работники Волгоградского государственного технического университета входят в экспертные советы при администрации области, участвуют в составлении стратегии развития и нормативной базы региона. «Наш вуз создан под проекты,

Целевые показатели, которым должен соответствовать опорный университет согласно требованиям Минобрнауки РФ

10 тыс. человек. Консолидированный бюджет — более 2 млрд рублей. Многопрофильная подготовка — программы по более чем 20 укрупненным группам специальностей Количество студентов — более

и направлений. Магистранты и аспиранты — более

20% по удельному контингенту.

Научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы — более на 1 научно-педагогического работника. Научно-педагогические работники со степенью — Публикации WOS (Scopus) —

200 тыс. рублей

8 на 100 студентов.

25 на 100 научно-педагогических работников.

Нижегородский государственный технический университет им. Р. Е. Алексеева, Новосибирский государственный техниВладимир Лысак. ческий университет, Сибирский государственный медицинский университет, Тульский и Череповецкий государственВторой пошел. В середине апреля Экспертный совет при Минобрнауки РФ ные университеты, Ярославский государопределил 22 вуза-победителя второго ственный университет им. П. Г. Демидова. этапа конкурса по созданию опорных уни- Во вторую группу включены верситетов. Они разделены на две группы. Белгородский государственный технолоВосьми высшим учебным заведениям гический университет им. В. Г. Шухова, будет выделено федеральное финансироМагнитогорский государственный техвание для реализации программ развития, нический университет им. Г. И. Носова, а 14 получат поддержку регионов с учетом Новгородский государственный универметодической помощи и консалтинга за ситет им. Ярослава Мудрого, Саратовский счет средств министерства. государственный технический униВ первую группу вошли Владимирский верситет им. Ю. Гагарина, Калмыцкий государственный университет имени государственный университет А. Г. и Н. Г. Столетовых, Мурманский арим. Б. Б. Городовикова, Сыктывкарский ктический государственный университет, государственный университет им. в ходе реализации которых спрос на инженерные профессии существенно возрастет», — прогнозирует ректор ВолгГТУ

Питирима Сорокина, Алтайский, Кемеровский, Петрозаводский, Псковский, Марийский, Сочинский, Тольяттинский и Ульяновский государственные университеты. Победители были отобраны после рассмотрения 80 заявок. «Перед членами Экспертного совета стояла задача отобрать лучшие проекты, способные принести существенное развитие своему региону. Мы рассмотрели индивидуально каждую заявку, детально учитывая программу развития каждого университета, а также позицию региона о его актуальности и дальнейшей поддержке, — прокомментировала глава Минобрнауки Ольга Васильева. — Количество поступивших заявок наглядно показывает растущий интерес к программе, и мы, безусловно, продолжим ее реализацию». ||

70–71

|

Высшая школа

Российское образование

1 | 2017

От каждого по способностям Эксперты Высшей школы экономики исследовали вклад вузов в социально-экономическое и инновационное развитие регионов России Университеты могут служить двигателями прогресса на местах. Но в одних регионах их роль более заметна, в других — менее. Обследовав 79 субъектов РФ, ученые пришли к выводу, что активнее всего росту экономики, развитию человеческого капитала и внедрению инноваций способствуют образовательные центры Москвы и Подмосковья, Санкт-Петербурга и Ленинградской области, Татарстана, Красноярского края, Калмыкии, Чечни и Якутии. доход региона и более высокий уровень потребления. Такие мультипликативные эффекты влияют на локальную экономику; — в инновационное развитие. Это производство новых знаний и технологий, коммерциализация разработок (число лицензий, патентов и прочее). Значимо также количество цитирований публикаций в базах данных Российского индекса научного цитирования и Scopus.

Влияние на уровень жизни. Исследователи оценили вклад университетов: — в экономическое развитие. Это налоговые отчисления вузов в региональный бюджет, доходы, полученные от приезжающих студентов (их траты на проживание и прочее). Также оценивалось соотношение средней зарплаты работников вузов к средней зарплате в регионе. В совокупности эти

показатели отражают, в какой степени университет как хозяйствующий субъект служит драйвером экономического развития; — в развитие человеческого капитала. Вузы готовят для рынка труда квалифицированных работников. Их зарплаты в целом выше, чем у тех, кто не имеет университетского диплома. Эта «премия за высшее образование» обеспечивает более высокий налоговый

Авторы исследования: Олег Лешуков, руководитель направления «Регионалистика высшего образования» проектно-учебной лаборатории «Развитие университетов» Института образования НИУ ВШЭ; Александр Громов, аналитик проектно-учебной лаборатории «Развитие университетов» Института образования НИУ ВШЭ; Дарья Платонова, заместитель заведующего проектно-учебной лабораторией «Развитие университетов» Института образования НИУ ВШЭ; Дарья Евсеева, аналитик проектно-учебной лаборатории «Развитие университетов» Института образования НИУ ВШЭ. |

Двигатели территориального развития. Ученые выделили четыре типа региональных систем высшего образования: — драйверы регионального развития — э​ то регионы, у которых все субиндексы выше средних; — системы высшего образования с высоким уровнем влияния, у которых два субиндекса имеют значение выше средних; — системы с умеренным уровнем влияния, где два субиндекса — н ​ иже средних; — системы с низким уровнем влияния, в которых все субиндексы меньше среднего показателя. Ранжирование показывает не уровень развития региональных систем высшего образования, а степень их вклада в конкретную социально-экономическую ситуацию в регионе. Поэтому третью и четвертую группы неправильно считать аутсайдерами — ​просто системы высшего образования в этих регионах вносят меньшую лепту в местную экономику. Это может быть связано с разными факторами: географическими, историческими, социальными и т. д. Драйверов регионального развития девять: помимо очевидных образовательных лидеров (две столицы с областями, Красноярский край, Татарстан) в группу

на правах рекламы

довольно неожиданно вошли Калмыкия, Чечня и Якутия. Их лидерство в первую очередь связано с высокими показателями по субиндексу «развитие человеческого капитала»: там сравнительно высокая «премия за образование». Системы высшего образования с высоким уровнем влияния включают 18 регионов. У одиннадцати из них повышенные субиндексы «экономическое развитие» и «развитие человеческого капитала». Это, к примеру, Астраханская, Кировская, Новосибирская, Оренбургская, Свердловская области, Забайкальский и Хабаровский края. Попадание регионов в одну группу может объясняться разными факторами. Структура экономики может влиять на вклад вуза в развитие человеческого капитала. В диверсифицированных экономиках востребованы кадры с высоким уровнем образования. Высокая «премия за образование» в малонаселенных и менее развитых регионах может объясняться, например, небольшим охватом населения высшим образованием. В таких условиях диплом об окончании вуза дороже стоит — ​конвертируется в более внушительную зарплату. Группа с умеренным уровнем влияния университетов (два субиндекса ниже средних) — ​самая многочисленная и включает

36 регионов, то есть почти половину из всех обследованных. В этой группе — ​А лтайский, Камчатский и Краснодарский края, Архангельская, Воронежская, Курская, Ростовская, Саратовская, Тюменская области, Башкирия, Коми и Тыва. В группе с низким уровнем влияния вузов — 1​ 5 регионов, включая Владимирскую, Амурскую, Брянскую, Калужскую, Новгородскую, Орловскую области, Бурятию, Адыгею.

Отличники по вкладу в экономическое развитие. В экономическое развитие территорий максимальный вклад вносят регионы с крупными университетскими центрами: Москва и Московская область, Санкт-Петербург и Ленинградская область, Томская, Новосибирская и Свердловская области. Там сосредоточены национальные исследовательские университеты, федеральные университеты, вузы, входящие в «Проект 5‑100». Доходы таких университетов относительно высоки, и это сказывается на развитии регионов. К тому же эти субъекты привлекают студентов из других регионов, что тоже увеличивает вливания в местную экономику. Лидеры по вкладу в человеческий капитал. В данной номинации на первых

позициях оказались Тыва, Сахалинская область и Якутия. Причина тому — ​особенности системы образования этих регионов. Масштаб местных систем высшего образования здесь невелик (нередко это один вуз и несколько филиалов), зато сравнительно много техникумов и колледжей. Довольно низкие шансы получить вузовский диплом повышают «премию за высшее образование».

Передовики по вкладу в инновации. Главные инноваторы — ​ Москва и Московская область, Иркутская и Томская области, Ставропольский край. В этих субъектах действуют активные разработчики ноу-хау, генераторы новых технологий — к ​ рупные национальные исследовательские университеты. Очевидно, что в одну группу могут попасть регионы с очень разными социально-экономическими показателями. Прямой связи между субиндексами и уровнем развития региона не обнаружено. Влияние университета на экономику территории — ​комплексная характеристика, не вытекающая из социально-экономической ситуации в субъектах. Исследование таких характеристик поможет по-новому сориентировать направления развития систем высшего образования в регионах.||

Центр развития карьеры

Московская финансовоюридическая академия была создана в 1990 году при поддержке правительства Москвы и Ассоциации международного образования. В 2010 году приказом Рособрнадзора ей присвоен статус университета.

профориентации и ярмарки вакансий для студентов. Представители крупных компаний организуют деловые игры, практические семинары. На базе вуза действует Центр развития карьеры, где собрана база данных вакансий для выпускников». Если будущим специалистам нужны новые компетенции, в учебный процесс вводятся соответствующие дисциплины, организуются мастер-классы с практикующими специалистами, что повышает востребованность выпускников МФЮУ на рынке труда. «На примере нашего университета становится очевидно, что частные вузы перестали быть убежиректор университета Алексей щем для тех, кто не добрал баллов по ЕГЭ на бюджетные Забелин. — ​Поэтому мы места, — п ​ одчеркивает рекработаем в тесном контакте с потенциальными работотор. — ​Все больше абитуриендателями, проводим Дни тов рассматривают обучение В МФЮУ реализуется 15 программ среднего профобразования, проводится обучение по 38 специальностям и направлениям ВПО, 12 научным специальностям аспирантуры и нескольким программам допобразования. Более 70% преподавателей вуза имеют ученую степень и звания, многие являются авторами методических пособий и учебников. Хорошее оснащение имеют учебные корпуса: действует несколько лабораторий, открыт музейно-выставочный комплекс. «Наша главная задача — в ​ ыпустить квалифицированных специалистов, востребованных на рынке труда, — д ​ елится

в негосударственном институте как удачную инвестицию в свое будущее. Это связано с политикой Рособрнадзора по лицензированию в сфере высшего образования, который сделал одинаковыми требования к уровню знаний выпускников государственных и частных институтов». МФЮУ не стоит особняком от научной, студенческой и общественной жизни страны. Университет реализует много некоммерческих проектов, его студенты участвуют в городских и федеральных молодежных проектах, вуз вовлечен в жизнь столицы. Особая гордость МФЮУ — ​команда КВН «Москва — ​Волгоград», которая с прошлого года играет в Высшей лиге КВН. А в самом университете проходят игры юниор-лиги Клуба веселых и находчивых.

100 72–73 | Высшая школа

Российское образование

1 | 2017

74+66+605450 крупнейших вузов России по количеству студентов

№

Название, местонахождение, общая численность студентов

1

Московский политехнический университет, г. Москва

380+380+380+380+380+380+380+=

2

Уральский федеральный университет им. первого президента России Б. Н. Ельцина, г. Екатеринбург

327+327+327+327+327+327+327+=

3

Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова, г. Москва

303+303+303+303+303+303+303+=

4

Московский государственный университет путей сообщения императора Николая II, г. Москва

302+302+302+302+302+302+302+=

5

38 202

32 720

30 313

30 298

Сибирский федеральный университет, г. Красноярск

298+298+298+298+298+298+298+=

29 819

Общая

численность

№

Название

Местонахождение

студентов

6

Казанский (Приволжский) федеральный университет

г. Казань

29 491

7

Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого

г. Санкт-Петербург

29 367

8

Южный федеральный университет

г. Ростов-на-Дону

26 772

9

Южно-Уральский государственный университет (Национальный исследовательский университет)

г. Челябинск

26 722

10

Крымский федеральный университет им. В. И. Вернадского

г. Симферополь

26 384

11

Российский экономический университет им. Г. В. Плеханова

г. Москва

22 881

12

Вятский государственный университет

г. Киров

22 398

13

Московский педагогический государственный университет

г. Москва

21 682

14

Российский университет дружбы народов

г. Москва

21 484

15

Московский финансово-промышленный университет «Синергия»

г. Москва

21 262

16

Пензенский государственный университет

г. Пенза

20 461

17

Казанский национальный исследовательский технологический университет

г. Казань

20 219

18

Дальневосточный федеральный университет

г. Владивосток

19 954

Общая численность №

Название

Местонахождение

студентов

19

Донской государственный технический университет

г. Ростов-на-Дону

19 785

20

Московский авиационный институт (Национальный исследовательский университет)

г. Москва

19 556

21

Тюменский государственный университет

г. Тюмень

19 449

22

Санкт-Петербургский государственный университет

г. Санкт-Петербург 19 395

23

Санкт-Петербургский государственный экономический университет

г. Санкт-Петербург 19 219

24

Финансовый университет при правительстве Российской Федерации

г. Москва

19 201

25

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского

г. Нижний Новгород

18 705

26

Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана

г. Москва

18 557

27

Кубанский государственный университет

г. Краснодар

18 308

28

Владимирский государственный университет им. А. Г. и Н. Г. Столетовых

г. Владимир

18 082

29

Тюменский индустриальный университет

г. Тюмень

17 841

30

Белгородский государственный национальный исследовательский университет

г. Белгород

17 461

31

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при президенте Российской Федерации

г. Москва

17 412

32

Северо-Кавказский федеральный университет

г. Ставрополь

17 264

33

Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского

г. Саратов

17 183

34

Кубанский государственный аграрный университет

г. Краснодар

16 925

35

Воронежский государственный университет

г. Воронеж

16 845

36

Национальный исследовательский Томский политехнический университет

г. Томск

16 841

37

Оренбургский государственный университет

г. Оренбург

16 772

38

Тихоокеанский государственный университет

г. Хабаровск

16 383

39

Московский технологический университет

г. Москва

16 221

40

Пермский национальный исследовательский политехнический университет

г. Пермь

15 921

41

Чеченский государственный университет

г. Грозный

15 860

42

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена

г. Санкт-Петербург 15 836

43

Иркутский национальный исследовательский технический университет

г. Иркутск

15 824

44

Первый Московский государственный медицинский университет им. И. М. Сеченова

г. Москва

15 624

45

Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева

г. Саранск

15 637

46

Самарский государственный технический университет

г. Самара

15 187

47

Белгородский государственный технологический университет им. В. Г. Шухова

г. Белгород

15 124

48

Омский государственный технический университет

г. Омск

15 107

49

Самарский национальный исследовательский университет им. академика С. П. Королева

г. Самара

15 106

50

Забайкальский государственный университет

г. Чита

15 090

51

Чувашский государственный университет им. И. Н. Ульянова

г. Чебоксары

15 077

52

Российский государственный аграрный университет — МСХА им. К. А. Тимирязева

г. Москва

14 944

74–75 | Высшая школа

Российское образование

1 | 2017

Общая численность №

Название

Местонахождение

студентов

53

Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова

г. Челябинск

14 737

54

Российский государственный социальный университет

г. Москва

14 598

55

Новосибирский государственный педагогический университет

г. Новосибирск

14 595

56

Тульский государственный университет

г. Тула

14 440

57

Воронежский государственный аграрный университет императора Петра I

г. Воронеж

14 375

58

Уфимский государственный авиационный технический университет

г. Уфа

14 119

59

Удмуртский государственный университет

г. Ижевск

14 110

60

Национальный исследовательский Томский государственный университет

г. Томск

13 940

61

Уральский государственный экономический университет

г. Екатеринбург

13 894

62

Новосибирский государственный технический университет

г. Новосибирск

13 631

63

Челябинский государственный университет

г. Челябинск

13 395

64

Башкирский государственный университет

г. Уфа

13 332

65

Северо-Восточный федеральный университет им. М. К. Аммосова

г. Якутск

13 113

66

Красноярский государственный аграрный университет

г. Красноярск

12 909

67

Национальный исследовательский университет «МЭИ»

г. Москва

12 761

68

Иркутский государственный университет

г. Иркутск

12 681

69

Байкальский государственный университет

г. Иркутск

12 364

70

Российский государственный гуманитарный университет

г. Москва

12 287

71

Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики

г. Санкт-Петербург 12 139

72

Московский государственный университет технологий и управления им. К. Г. Разумовского

г. Москва

12 079

73

Ижевский государственный технический университет им. М. Т. Калашникова

г. Ижевск

12 070

74

Дагестанский государственный университет

г. Махачкала

11 769

75

Уфимский государственный нефтяной технический университет

г. Уфа

11 713

76

Астраханский государственный университет

г. Астрахань

11 683

77

Дагестанский государственный педагогический университет

г. Махачкала

11 658

78

Уральский государственный педагогический университет

г. Екатеринбург

11 650

79

Северный (Арктический) федеральный университет им. М. В. Ломоносова

г. Архангельск

11 621

80

Национальный исследовательский Московский государственный строительный университет

г. Москва

11 502

81

Санкт-Петербургский архитектурно-строительный университет

г. Санкт-Петербург 11 464

82

Саратовский государственный технический университет им. Ю. А. Гагарина

г. Саратов

11 414

83

Юго-Западный государственный университет

г. Курск

11 247

84

Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения

г. Санкт-Петербург 11 202

Количество студентов в вузах-участниках ТОП-100

100

1 579 543

521 264

342 572

205 041

161 313

141 314

140 906

67 133

49 450

ЦФО

ПФО

СФО

УрФО

СЗФО

ЮФО

СКФО

ДФО

Общая

численность

№

Название

Местонахождение

85

Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова

г. Барнаул

11 152

86

Нижегородский государственный технический университет им. Р. Е. Алексеева

г. Нижний Новгород

11 120

87

Саратовский государственный аграрный университет имени Н. И. Вавилова

г. Саратов

11 119

88

Петербургский государственный университет путей сообщения императора Александра I

г. Санкт-Петербург 11 071

89

Пермский государственный национальный исследовательский университет

г. Пермь

10 930

90

Челябинский государственный педагогический университет

г. Челябинск

10 905

91

Московский финансово-юридический университет

г. Москва

10 887

92

Московский городской педагогический университет

г. Москва

10 823

93

Астраханский государственный технический университет

г. Астрахань

10 681

94

Государственный университет управления

г. Москва

10 665

95

Алтайский государственный университет

г. Барнаул

10 600

96

Ставропольский государственный аграрный университет

г. Ставрополь

10 582

97-98

Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники

г. Томск

10 488

97-98

Башкирский государственный аграрный университет

г. Уфа

10 488

99

Московский государственный областной университет

г. Мытищи

10 451

100

Волгоградский государственный технический университет

г. Волгоград

10 368

студентов

+72423632311612 Как мы считали | В рейтинг вошли образовательные учреждения профессионального высшего образования России, действующие на 1 апреля 2017 года. Все участники проранжированы по количеству студентов, обучающихся по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры. Данные взяты из открытых источников: отчетов о самообследовании и информационно-аналитических материалов по результатам проведения мониторинга эффективности образовательных организаций высшего образования Минобрнауки РФ, а также предоставлены участниками топ-листа. Рейтинг носит ознакомительный характер и может использоваться только в частном порядке. Редакция будет признательна за дополнения и уточнения.

76–77

|

Высшая школа

Российское образование

1 | 2017

«Образование является несомненным общественным благом, которое должно распространяться на всех» Владимир Мау:

Выступая на инвестиционном форуме «Сочи-2017», ректор Российской академии народного хозяйства и государственной службы при президенте РФ Владимир Мау озвучил целый ряд направлений, эффективных и перспективных для отечественных вузов. Среди них — кураторство школ, переподготовка и стажировки учителей, управленческая магистратура, включение учебных заведений в международный контекст.

работающие со школами в своих городах и регионах. Следующее направление — дополнительное образование школьников. Именно дополнительное образование, а не подготовка к поступлению в университет, которая является другой задачей. Помимо введения специализированных классов это могут быть лектории, дискуссионно-гуманитарные клубы, летние школы и т. д. Очень важна программа переподготовки и стажировки учителей. Одновременно высшие учебные заведения, не являющиеся педагогическими, могли бы предлагать педагогические магистратуры. В конце концов, хороший педагог — это не обязательно человек, который поступил на бакалавриат педагогического вуза. Очень серьезное направление — управленческая магистратура. В начале 2010-х мы начали переподготовку управленцев социальной сферы. Тогда это были врачи и учителя, сейчас список расширился за счет работников культуры. Через нашу академию уже прошло около 13 тыс. директоров и кандидатов в директора школ, руководителей муниципальных и региональных органов здравоохранения. Желательно, чтобы ректор вуза был председателем управляющего совета — Я выделил семь-восемь направлений, в соответствии с собственными специали- в одной из своих школ. Лично я являюсь по которым высшим учебным заведениям зациями. Ряд вузов могут и должны созда- председателем в двух управляющих советах. Это очень важное направление необходимо активно взаимодействовать вать свои лицеи, старшие школы, пред­ деятельности: ты делаешь абсолютное или, точнее, работать вместе. Прежде университарии. Например, в РАНХиГС благо, ничего не ожидая взамен. И очень всего, это кураторство школ. Считаю, такая школа функционирует, и очень что вузы должны создавать вокруг себя активно. И в ряде наших филиалов тоже. интересный опыт — борешься за идею, а не за деньги для своего учебного заведеэкосистему и предлагать школам онЧасть из них — это крупные вузы, в свое лайн-услуги, вводить профильные классы время присоединенные к академии. ния. Очень советую ректорам возглавить Примерно 15 филиалов из 50 — реально хотя бы один управляющий совет в своем самостоятельные вузы, очень интенсивно регионе. || Текст: Константин Завьялов |

«Вопрос об организационно-структурных условиях, обеспечивающих связку региональной и вузовской проблематики, — чрезвычайно актуальный» Исак Фрумин:

Год назад в Беркли вышла книга «Флагманские университеты». Специалисты отмечают, что модель системы, в которой есть только исследовательские, глобально ориентированные университеты и университеты массовой подготовки, не работает. Нужны университеты, являющиеся флагманскими и для образования, и для экономики, и для культурного развития регионов, подтвердил в ходе дискуссии на инвестфоруме «Сочи‑2017» научный руководитель Института образования ВШЭ Исак Фрумин.

— Недавно вышла еще одна книга, анализирующая структуру управления высшим образованием в федеративных странах. Оказалось, что, с одной стороны, Россия — с​ амая крупная в мире федерация, включающая 85 регионов. С другой стороны, российская система образования — с​ амая централизованная в мире: в подчинении Минобрнауки РФ находится более 250 вузов, и еще примерно столько же — ​иные отраслевые федеральные университеты. Для сравнения: в Китае, где свыше 2000 вузов, федеральному министерству подчиняется лишь 70. Для нас это, конечно, вызов: как управлять огромным числом подведомственных образовательных организаций так, чтобы они были локально релевантными? Поделюсь наблюдением. Мы решили разобраться, как управлялись высшие учебные заведения в СССР, где не было ни частных, ни региональных вузов, а были только федеральные. И нашли диссертацию 80-х годов под названием «Партийное руководство вузами в Новосибирской области». Потом изучили другие публикации и пришли к выводу, что в Советском Союзе связка региональной и вузовской проблематики обеспечивалась системой партийных организаций, устроенных по территориальному принципу. В каждом обкоме партии существовал отдел науки и высших учебных заведений, а в нем сидел специальный человек, который этим занимался. Текст: Никита Логвинов |

Если мы посмотрим на систему управления вузами в сегодняшней России, то обнаружим, что аналогичный орган имеется в 20‑30 регионах. Скажем, в Томской области он есть, а в соседних с ним субъектах — н ​ ет. В этом смысле вопрос об организационно-структурных условиях, обеспечивающих связку региональной и вузовской проблематики, является чрезвычайно актуальным. Еще один важный тезис — ​флагманские университеты должны быть предприимчивыми и автономными. Здесь тоже огромное поле для работы. Я, например, являюсь членом наблюдательного совета Томского политехнического университета и решаю вопросы, связанные с имуществом. Знаете, сколько на это требуется времени?

Если через наблюдательный совет, то совсем мало, а если через министерство образования — ​м инимум восемь месяцев. Не может считаться предприимчивым университет, который решает вопросы списывания имущества свыше полугода! Как известно, у высшего учебного заведения есть три миссии: обучение, исследование и развитие среды. В ряде республик СССР вузы создавались для того, чтобы где-то формировать, а где-то поддерживать национальную культуру. И кроме вузов этого никто не мог делать. Поэтому третья миссия очень многообразна и зависит от специфики региона. ||

78–79

|

Высшая школа

Российское образование

1 | 2017

Особая миссия Аграрное образование должно стать решающим фактором повышения качества человеческого капитала, развития отрасли, территорий, государства А выпускники аграрных вузов должны выступать гарантами реализации политики, направленной на достижение целей продовольственной безопасности России и конкурентоспособности регионов РФ. Следовательно, необходимо выработать эффективные механизмы стимулирования процессов развития аграрных вузов. Существует по крайней мере несколько причин, которые указывают на эту необходимость. Текст: Иван Лебедев, заместитель министра сельского хозяйства России

специализированных образовательных программ имеет решающее значение в этой борьбе. Кроме того, в современных условиях аграрные вузы становятся гарантами развития сельских территорий. Другая причина связана со специфичностью образовательного процесса в аграрных вузах. Аграрное образование — особая форма организации учебного процесса, тесно связанного с сельскохозяйственной отраслью страны. Специфичность аграрного образования

Одна из причин связана с движением мирового сообщества по пути реорганизации национальных систем высшего образования, где центральное место отводится развитию специализированных программ подготовки. Высшее образование во всем мире уже не является предметом внутренней политики. Университеты ведут борьбу за рынки образовательных услуг, а наличие

1. В структуре имущественного комплекса аграрных вузов находятся земельные участки и опытные поля, которые используются в учебном процессе в качестве главного средства передачи компетенций, навыков и знаний.

2. Структура аграрных вузов коренным образом отличается от структуры классических университетов наличием в ее составе учебно-опытных хозяйств в той или иной форме хозяйствования, ветеринарных клиник, лабораторий семеноводства, вивариев для содержания животных, лабораторий таксидермии и других специфичных подразделений,

участвующих в ежедневном учебном процессе.

3. Кафедры аграрных университетов имеют свои филиалы, расположенные непосредственно на сельскохозяйственных предприятиях, предприятиях переработки сельхозпродукции, леспромхозах, и используются в качестве основного инструмента практической подготовки студентов.

4. Учебно-материальная база аграрных вузов включает в себя живые организмы. Это требует наличия специфической инфраструктуры и дополнительных затрат труда для ее обслуживания.

5. Реализация услуг аграрного образования возможна исключительно в рамках индивидуального подхода к обучению или обучению в малых группах. Нельзя научить будущего ветеринара оперировать животного в группе численностью 30 человек.

Поиск своего абитуриента. Одна из важнейших задач — повышение качества подготовки обучающихся в аграрных вузах. Практически все в отрасли АПК так или иначе сталкиваются с одной и той же проблемой — готовых специалистов с базой необходимых

Самые востребованные специальности в аграрных вузах Свыше 80% от общего числа студентов аграрных вузов обучаются по специальностям сельскохозяйственного профиля, остальные — по специальностям, необходимым для развития сельских территорий и их инфраструктуры. В структуре приема на обучение за счет федерального бюджета преобладают инженерные специальности (30%), зооветеринарные — 25%, агрономические — 15%. Среди первокурсников 2016-2017 учебного года выпускников сельских школ — 52%. Из обучавшихся за счет федерального бюджета образование по направлению «Сельское, лесное и рыбное хозяйство» получили 39,7%, «Ветеринария и зоотехния» — 17,2%, «Экономика и управление» — 17,3%, «Биотехнология», «Землеустройство и кадастры», «Природообустройство и водопользование» — около 5%.

компетенций не хватает. Получается, что современная техника и оборудование есть, эффективные технологии тоже, а знающие и умеющие со всем этим эффективно работать кадры в явном дефиците. Востребованный сегодня отраслью выпускник — это специалист, который наряду со специальной подготовкой обладает навыками менеджмента, экономики, инновационных технологий. Студенты аграрных вузов должны быть нацелены не только на производство продукции, но и на трансфер инновационных технологий в сельскохозяйственное производство. Для целенаправленной подготовки выпускников сельских школ к поступлению в аграрные вузы, повышения их мотивации и уровня профессиональной

ориентации ежегодно высшие учебные заведения Минсельхоза проводят выездные Дни аграрного образования в сельских районах субъектов Федерации, реализуют программы «Введение в агробизнес», организуют Дни открытых дверей с привлечением работодателей. В дальнейшем интеграция сельских школ и вузов будет базироваться на поиске своего абитуриента путем довузовской подготовки учащихся из сельской местности, широкого функционирования агроклассов. Сегодня во всех аграрных вузах по данному направлению уже имеется положительный опыт.

Изменения в действующем законодательстве. Для улучшения финансового обеспечения аграрных вузов принимается ряд мер, связанных

с внесением изменений в действующее законодательство. На наш взгляд, актуальным является вопрос государственно-частного партнерства по целевой подготовке квалифицированных специалистов для отраслей АПК, который заключается в формировании системы мотивации бизнес-структур поддерживать развитие образовательной сферы. Минсельхоз России предлагает внести изменения в федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании» в части привлечения сельскохозяйственных предприятий, не имеющих доли государства в уставном капитале, к участию в заключении договоров о целевом обучении и целевом приеме кадров для собственных нужд. В перечень заказчиков целевого приема следует включить организации, признанные сельхозтоваропроизводителями в соответствии со статьей 3 федерального закона от 29 октября 2006 г. № 264 «О развитии сельского хозяйства». Планируется разработать и законодательно закрепить систему преференций для коммерческих организаций АПК, софинансирующих целевую подготовку специалистов: выделение государственных субсидий, предоставление налоговых льгот, снижение страховых взносов и т. д. Аграрным вузам, занимающимся сельхозпроизводством (выращиванием продукции растениеводства, мяса, молока), необходимо присвоить статус сельскохозяйственного товаропроизводителя с целью обеспечения возможности оказания бюджетной поддержки. Начата работа по внесению изменений в Бюджетный кодекс и федеральный закон «О развитии сельского хозяйства». Они касаются включения вузов аграрного профиля, занимающихся сельхозпроизводством, в перечень организаций, признанных сельхозтоваропроизводителями. Для минимизации рисков, связанных с лишением аккредитации вузов АПК, Минсельхоз совместно с Минобрнауки и Рособрнадзором прорабатывает вопрос о проведении для сотрудников аграрных вузов методических семинаров и консультаций, цель которых — повышение качества образования. ||

80–81

|

Рынок труда

Российское образование

1 | 2017

Роберт Уразов: «После

подготовки по стандартам WSI участники движения становятся носителями лучших в мире практик»

Пять лет назад Россия официально присоединилась к движению WorldSkills International. Первый национальный чемпионат рабочих профессий WorldSkills Russia прошел в 2013 году, с тех пор их проведено почти 250 — как среди студентов техникумов и колледжей («Молодые профессионалы»), так и среди молодых рабочих (Hi-Tech). Сегодня чемпионатной сеткой покрыта почти вся страна — 84 региона, рассказал генеральный директор союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» Роберт Уразов. системы профессионального образования. Работодатели вынуждены переучивать вчерашних выпускников, и мы им помогаем. Победители корпоративных чемпионатов соревнуются в мастерстве на WorldSkills Hi-Tech. Генеральным партнером уже три года выступает госкорпорация «Ростех». Серьезных успехов добились госкорпорация «Росатом» (два года подряд занимает первое место в медальном зачете на WorldSkills Партнерами WorldSkills в России явля- Hi-Tech) и группа «ЧТПЗ» (третий год ются корпорации «Ростех» и «Росатом». показывает одни из лучших результатов в общекомандном зачете). В этом же Почему такие гиганты отечественной списке — Объединенная авиастроительная экономики заинтересованы в сотрудкорпорация, которая ежегодно проводит ничестве с движением? Сегодня промышленный блок наших пар- через корпоративные чемпионаты более 500 человек, что дает ей важную статистику тнеров, которые проводят чемпионаты о степени квалификации кадров. по стандартам WorldSkills, насчитывает около 20 крупных корпораций: «Росатом», А насколько продуктивно ваше взаимо«Ростех», «ОСК», «Евраз», «Стан», «Роскосмос», «ЧТПЗ», «ОАК» — всего 200 действие с регионами? российских фабрик и заводов. WorldSkills Мы начинали с четырех регионов для них не только чемпионатный «двив 2012 году, а сейчас с нами — уже 84. Наиболее активные, где проводятся жок», но и международная шкала, по самые крупные чемпионаты и движение которой можно оценить квалификацию становится все более массовым, — города рабочих, подтянуть слабые звенья. Москва и Санкт-Петербург, республики Сейчас все эксперты говорят о нехватке Татарстан и Якутия, Ленинградская, высококвалифицированных рабочих Московская, Самарская, Свердловская рук. Это следствие разрыва между и Челябинская области, Хабаровский запросами бизнеса и возможностями

край. Также в последнее время очень ярко проявляет себя Дагестан. Какова отдача от победы в чемпионатах для их участников? Чемпионатное движение — естественный стимул для каждого участника стать лучше, однако это не самоцель. Главный бонус не только для победителей, но и для участников в том, что, пройдя школу подготовки по стандартам WSI, они оказываются носителями лучших в мире практик и переходят, по сути, в разряд признанной профессиональной элиты. Многие чемпионы превращаются в экспертов и берут на себя подготовку нового поколения конкурсантов. Например, выпускник сборной WorldSkills Антон Лоскутов стал заместителем главного эксперта по токарным работам на прошедшем национальном чемпионате. Участница чемпионата мира WorldSkills в Бразилии в компетенции «кондитерское дело» Анна Прокопеня получила предложение о работе су-шефом в ресторане Екатеринбурга, поступила в вуз и мечтает об ученой степени. А есть примеры, когда призеры чемпионатов открывают свое дело?

Почувствовать разницу В финале I Национального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia), состоявшегося в 2013 году в Тольятти, соревнования проходили всего по 22 компетенциям с участием около 300 конкурсантов из 42 регионов РФ. Участниками финала V Национального чемпионата, который пройдет в 2017 году в Краснодаре, станут более 1,2 тыс. конкурсантов практически со всей страны. По 109 компетенциям будут соревноваться 950 студентов средних профессиональных учебных заведений и 300 школьников в рамках программы JuniorSkills. Оценку их выступлениям дадут 1,4 тыс. экспертов. Текст: Ольга Лазуренко |

Разумеется. Победитель национального чемпионата WorldSkills-2015 в Казани Дмитрий Налбандян открыл собственную ювелирную мастерскую. А член сборной России и призер чемпионата мира-2015 в Бразилии Александр Гониашвили теперь владеет собственным кафе в Чебоксарах, где сам работает шеф-поваром. Кстати, с нынешнего года союз «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» начал реализацию программы, в рамках которой и победители, и обычные участники соревнований имеют возможность обучиться основам предпринимательства. Кроме того, для нас очень важно интегрировать международные стандарты WorldSkills в систему среднего профессио­ нального образования и переобучения рабочих. Это часть государственной политики по обеспечению отечественной экономики высококвалифицированными запустили пилотный проект по внедрерабочими кадрами. нию в систему ГИА колледжей и техникумов демонстрационного экзамена. Пока Существуют ли сегодня препятствия он охватывает 20 регионов, но в перспекна пути развития движения в России? тиве распространится на всю страну. В каКак их можно преодолеть? честве финального испытания студенты Глобальных проблем я не вижу, WorldSkills сдают не теоретическую часть, а показыстановится все более популярным и массо- вают на практике, что они умеют делать вым, имеет поддержку государства. Однако руками. Согласитесь, странно писать диплом на тему, как я испек торт, смастесуществует инерция в системе профессио­ нального образования, которая пока во рил стол или починил кран... многом не соответствует современным вызовам. Связано это с тем, что изначально Конечно, странно. И насколько эффектрадиционное СПО было нацелено на про- тивен демонстрационный экзамен? стой труд с минимальной автоматизацией. Только за прошедшую зимнюю сессию Сегодня мы делаем только первые шаги на через него прошли 2100 человек. Система схожа с чемпионатной, ребят проверяют пути изменения ситуации. С 2017 года при поддержке правительства по самым строгим стандартам. Такой инструментарий помогает модернизироРоссии, Министерства образования и Агентства стратегических инициатив мы вать систему и заставляет ее работать по

новым принципам, делая более эффективной. За год через демэкзамен пройдут 7 тыс. ребят. Какими вы видите перспективы WorldSkills в нашей стране? В 2019 году Россия станет хозяйкой чемпионата мира WorldSkills Competition в Казани. Мы поставили перед собой амбициозные цели: к началу первенства увеличить число участников движения до 1 млн человек, обучить стандартам WorldSkills 100 тыс. экспертов и привлечь к организации мероприятий 10 тыс. волонтеров. Однако Казань-2019 — это скорее рэперная точка в истории WorldSkills Russia. Для нас важно стать не только чемпионатным «движком», но и оставить олимпийское наследие — современную систему СПО. ||

82–83

|

Региональный опыт

Российское образование

1 | 2017

Век живи —

— век учись

84–85

|

Региональный опыт

|

ЮФО

Российское образование

1 | 2017

«Образованию есть над чем работать, ведь самый дорогой товар — специалисты высокой квалификации»

Василий Голубев:

В последние годы в Ростовской области в сфере образования успешно решены задачи, поставленные президентом России. Это касается и вопросов заработной платы педагогов, и ликвидации очереди в детские сады для малышей трех-семи лет. Однако исполнение указов — не финишная черта, после которой можно остановиться, а начало новых дел, заявил губернатор Дона Василий Голубев, выступая перед педагогами региона. Глубокие преобразования — Одна из основных задач ближайшего времени в Ростовской области — переход до 2020 года начальной и старшей ступени общего образования на обучение в одну смену. Задача непростая, но почти в 20 муниципальных образованиях она уже решена, другие территории активно включились в процесс. Это реконструкция действующих и строительство новых школ, которые должны соответствовать самым современным требованиям. Темпы капитального ремонта учебных заведений должны быть увеличены, в 2017 году предусмотрено выделить дополнительно 800 млн рублей. Сегодня меняется инфраструктура не только общего образования, но и других сфер. Наиболее глубокие преобразования — среди учреждений для детей-сирот, где число воспитанников за два года сокра«Взаимодействие бизнеса и образования не должно тилось почти наполовину. Это хороший результат целенаправленной работы. ограничиваться подготовкой рабочих и специалистов Сокращение масштабов социального сиротсреднего звена. Не менее важно готовить ства и обеспечение приоритета семьи были и остаются ключевыми в семейной полити- квалифицированные кадры с высшим образованием, ке области. Но сейчас переформатирование особенно технического профиля. Этот вопрос мы решаем затрагивает основы учреждений для сирот, которые наделяются новыми полномочисовместно с советом ректоров донских вузов». ями. Создаются группы семейного типа для ребят разных возрастов, открываются кадров и специалистов, востребованных участков колледжей и техникумов. Успешно центры подготовки будущих родителей. на рынке труда. Благодаря усилиям работают многофункциональные центры педагогов наметился интерес молодежи к прикладных квалификаций, обеспечивая техническим специальностям. оперативное реагирование на актуальные и Интерес к техническим Уже пятая часть учреждений среднего перспективные потребности работодателей. специальностям профобразования области — это отраслеРосту интереса к рабочим профессиям — Не менее важны инновационные изме- вые ресурсные центры подготовки рабочих способствует система соревнований в форнения в инфраструктуре профессиональ- и специалистов высокой квалификации. мате «Ворлдскиллс». В апреле прошлого На базе предприятий значительно увелигода Ростовская область впервые провела ного образования. Задача номер один — региональный этап чемпионата «Молодые подготовка квалифицированных рабочих чилось число учебно-производственных

профессионалы» по четырем компетенциям. Наши представители участвовали в чемпионате ЮФО, а также в национальном чемпионате и добились сразу двойного успеха. Студент Ростовского торго-

разные отрасли: пищевую, перерабатывающую. Владелец сообщил, что только на первом этапе запуска предприятия нужно несколько десятков специалистов, а с учетом планов развития — значительно больше. И этих специалистов необходимо во-экономического колледжа Сергей воспитать здесь, в Ростовской области. Хрхрян был признан лучшим поваром Заработная плата у них будет 50 тыс. России, а студентка Новочеркасского рублей. колледжа промышленных технологий и управления Анна Карманова завоевала В итоге талантливые выпускники вузов получат рабочие места в компаниях, серебряную медаль. Необходимо расширять охват движением создаваемых на Дону. Сегодня в регионе «Ворлдскиллс» других профессий и специ- реализуется более 60 инвестиционных проектов из «губернаторской сотни». Это альностей, формировать региональное не менее 30 тыс. новых рабочих мест. экспертное сообщество, подключать И образованию есть над чем работать, представителей бизнеса. ведь самый дорогой товар — высокоОсновные заказчики специалистов квалифицированные кадры. Например, Донской государственный технический — Взаимодействие бизнеса и образования университет имеет опыт успешного взаине должно ограничиваться подготовкой модействия с десятками предприятий, в рабочих и специалистов среднего звена. том числе через корпоративные кафедры. Не менее важно готовить квалифицированных специалистов с высшим образова- Восполнить воспитательный пробел нием, особенно технического профиля. Этот вопрос мы рассматривали на заседа- — С учетом вызовов последнего времени нии президиума совета ректоров донских особенно важно патриотическое восвузов. Общее мнение — производпитание молодежи. Согласно данным Института социологии РФ многие молоственники должны активнее выступать в качестве основных заказчиков будущих дые люди, по их собственному признанию, специалистов, участвовать в формироимеют неполное представление о регионе, в котором живут, и зачастую не все знают вании программы подготовки кадров, о страницах истории страны. сотрудничать в процессе обучения и Восполнить пробел призван региональпрохождения практики, проведении исследовательских работ. ный проект «Воспитан-на-Дону», основанПриведу пример. В городе Шахты открыл- ный на историко-культурных и нрався крупнейший в России завод по произственных традициях России и Донского края. Так, 1 сентября прошлого года водству специальной упаковочной пленки, аналогов которому пока нет. Он будет в школах области прошел открытый урок и демонстрировался документальный поставлять свою продукцию в самые

фильм «Анатолий Калинин. От первого лица», приуроченные к вековому юбилею нашего знаменитого земляка. Мы поставили перед собой задачу, чтобы о Ростовской области знали как можно больше не только те, кто здесь живет, но и те, кто приезжает в гости. Это развитие внутреннего туризма, рассказы об истории, культуре, природе. У нас есть что показать, необходимо только правильно донести. ||

5

говорящих цифр

85,2% учащихся

школ

Ростовской области уже занимаются в первую смену.

3,5 тыс.

дополнительных

мест создано в дошкольных

учреждениях Дона в прошлом году.

74,7% детей

региона

охвачено системой дополнительного образования.

337

инклюзивных школ

действует сегодня в области.

51,6 млрд рублей составит бюджет донского

образования в нынешнем году.

Российское образование

1 | 2017

Частное общеобразовательное учреждение «Лицей КЭО» г. Ростова-на-Дону было основано в 2015 году и всего за пару лет добилось высоких результатов По итогам прошлого года лицей одновременно вошел в ТОП‑100 общеобразовательных организаций по социально-гуманитарному профилю и в ТОП‑200 ­ обще­образ­о­ вательных организаций России, обеспечивающих высокие возможности развития способностей учащихся.

Наталья Логунова

Лицей классического элитарного образования — э​ то образовательное учреждение, аналог которому трудно найти в России. Это уникальный проект, направленный на формирование современной российской интеллектуальной и творческой элиты. В его основе заложена идея сохранения и развития лучших традиций фундаментального классического образования. Фундаментальность достигается изучением предметов, являвшихся базовыми еще в дореволюционной российской гимназии: математики, логики, латинского и древнегреческого языков, русской словесности, риторики и естествознания. Однако лицей КЭО — э​ то не только уважение к традициям, это понимание требований современной жизни. Поэтому учащимся предоставлены все технические, мобильные, мультимедийные возможности для профильного изучения предметов по четырем направлениям: национальная безопасность (экономика и право); филология и международная журналистика; инженерия, энергетика и IT; медицина. В лицее убеждены, что никакие совершенные технические приспособления не смогут заменить живого слова преподавателя, кредо которого — ​влюбленность в свой предмет, самоотверженность в работе, вера в безграничные возможности каждого ребенка. Благодаря сплоченному Текст: Наталья Приходько |

профессиональному педагогическому коллективу, в составе которого доктора и кандидаты наук, заслуженные учителя России, учителя высшей категории, в лицее создана атмосфера творчества и самосовершенствования. Эффективная системная подготовка, успешные педагогические технологии, упорство учащихся позволили за короткий срок добиться невероятных результатов. Около 40% учащихся лицея КЭО являются победителями и призерами регионального этапа всероссийских олимпиад школьников по истории, обществознанию, литературе, биологии, химии и другим предметам. Лицеистам покорился и финал Всероссийской олимпиады школьников: в 2016 году Екатерина Демидченко стала призером по истории, в 2017 году Юрий Балахнин — ​призером по праву, Борис Кушхов — ​призером по истории. Почти 80% учащихся лицея КЭО — ​призеры и победители топовых вузовских олимпиад. В лицее КЭО разработана и введена рейтинговая система учета индивидуальных достижений, по итогам которых каждый триместр лицеисты получают гранты на обучение. Все учащиеся первого выпуска лицея КЭО стали медалистами и поступили в лучшие вузы страны: МГУ, СПбГУ, ВШЭ, МГИМО и другие. Выпускница лицея

Екатерина Демидченко — ​лауреат пре-

мии по поддержке талантливой молодежи, учрежденной президентом РФ. Сейчас она на «отлично» обучается в МГИМО и занимает одно из ведущих мест в рейтинге студентов, изучающих редкие языки хинди и урду. Обучение в лицее КЭО — ​образование для достойных, обладающих не только интеллектом, но и желанием трудиться. Качественное образование — ​ нелегкое занятие как для учеников, так и для педагогов. Недаром миссия лицея отчетливо выражена в идее «Дерзай знать, знание — б ​ огатство». По глубокому убеждению обучающихся, богатство — ​это здоровье, образование, благосостояние, дружба, семья. Поэтому главная задача лицея — ​формирование благоприятной интеллектуальной и культурной среды для развития самодостаточной личности.

на правах рекламы

| ЮФО Дерзай знать, знание — ​богатство 86–87 | Региональный опыт

на правах рекламы

Мысли глобально, действуй локально С 1995 года студенты колледжа «Сократ» овладевают азами управления в индустрии туризма и гостеприимства

Ростовский колледж рекламы, сервиса и туризма «Сократ» — один из первых в России по подготовке кадров административно-управленческого звена для индустрии туризма и гостеприимства на уровне СПО. Высокое качество базовой подготовки позволяет студентам уже на стадии обучения быть востребованными на рынке внутреннего туризма и привлекаться в качестве волонтеров на международные мероприятия. Алексей Ковалев

Колледж проводит обучение по специальностям и профессиям: туризм, гостиничный сервис, реклама, наладчик компьютерных сетей. Из 800 человек, обучающихся сегодня, наибольший процент приходится на туризм и гостиничный сервис. 20-летний опыт подготовки по данным сегментам сказывается на качестве знаний выпускников. Здесь не просто учат продавать готовый турпродукт, а самостоятельно разрабатывать комплекс туристских услуг и экскурсионных программ. «Сократ» тесно сотрудничает с туристскими ассоциациями, турагентами и туроператорами: Ростовским региональным отделением Национальной академии туризма, Ростовским отделением Российского союза туриндустрии, ООО «Рейна-Тур НТВ» и другими. Колледж организовывает регулярные выезды студентов в туристские и студенческие лагеря по всей России. За счет внебюджетных средств колледж приобрел земельный участок в Крыму, где планируется открытие Центра туризма; провел капремонт здания Центра туризма на левом берегу Дона, где в перспективе планируется наладить социальный, детско-юношеский, спортивный туризм. «Сейчас, когда Россия переориентируется с выездного на внутренний туризм, наиболее востребованы специалисты, владеющие практическими знаниями и компетенциями, умеющие Текст: Алла Ленько |

разрабатывать собственный турпродукт, продвигать его на туристском рынке не по буклетам, а зная конкурентные преимущества этого продукта, — отмечает директор «Сократа», действительный член НАТ России, почетный работник профессионального образования РФ Алексей Ковалев. — Свыше 90% наших выпуск-

ников впоследствии поступают в вузы. Получить высшее профобразование можно в ЮФУ, ДГТУ и РГЭУ по индивидуальному плану обучения: очно — три года, заочно — три с половиной. Особая гордость: 12 педагогов, работающих у нас, до получения высшего образования окончили «Сократ». Колледж всегда действует на опережение, внедряя специальности, которые будут наиболее востребованы рынком в ближайшие годы. Ведется работа по лицензированию новой специальности, включенной в ТОП-50

наиболее востребованных специальностей на рынке труда России, — гостиничное дело. Конкурентоспособность учащихся «Сократа» на рынке труда повышает и широкая линейка дополнительного образования. В том числе здесь осуществляют подготовку экскурсоводов, аниматоров, волонтеров и т. п. Прогрессивная стипендиальная шкала, разработанная студенческим само­ управлением колледжа, — еще один стимул для качественного овладения знаниями. Многие студенты являются победителями региональных, всероссийских, международных олимпиад и конкурсов профессио­ нального мастерства в области туризма и гостеприимства. В 2015 году студентка «Сократа» заняла второе место в конкурсе по туризму, проводимом Минобрнауки РФ, в котором участвовали конкурсанты из 40 субъектов Российской Федерации.

Российское образование

1 | 2017

Моряки донского колледжа востребованы в судоходных компаниях России

Ростовский-на-Дону колледж водного транспорта — ​одно из старейших образо­ вательных учреждений по подготовке специалистов для береговых предприятий и судов речного и морского флота. Министерством транспорта Российской Федерации колледж включен в список признанных организаций, проводящих подготовку членов экипажей морских судов. Владимир Маевский

За время существования Ростовский-наДону колледж водного транспорта подготовил более 40 тыс. специалистов. Многие его выпускники трудоустраиваются в российские и зарубежные судоходные компании, занимают должности матросов, судоводителей, судовых механиков, капитанов, руководителей отраслевых организаций. Также поступают в высшие учебные заведения, в том числе в институт водного транспорта им. Г. Я. Седова — ф ​ илиал государственного морского университета имени адмирала Ф. Ф. Ушакова, в другие гражданские и военные вузы. Сегодня в колледже ведется обучение по образовательным программам среднего профессионального образования по специальностям «судовождение», «эксплуатация судовых энергетических установок», «организация перевозок и управление на водном транспорте», а также по профессии «матрос». Реализуется более 30 программ краткосрочной подготовки взрослого населения, среди которых преобладают профессии водного транспорта. С 2011 года действует заочное отделение по специальностям «судовождение», «право и организация социального обеспечения». Все специальности востребованы, конкурс составляет два-три человека на место. Это абитуриенты из всех регионов ЮФО. Для качественной подготовки обучающихся кабинеты, мастерские и лаборатории Текст: Олеся Курышкина |

оснащены всем необходимым современным оборудованием. «Одних учебников, наглядных пособий, как и личного опыта педагогов, для подготовки моряка-профессионала сегодня мало, — у​ верен директор

производственной плавательной практики. Начиная со второго курса они совершают рейсы на речных судах различных судоходных компаний по маршрутам внутреннего плавания: Москва — С ​ анкт-Петербург, по Золотому кольцу России, по Азовоколледжа, почетный работник общего образования РФ Владимир Маевский. — ​ Донскому бассейну, а также на судах дальнеМы помогаем нашим курсантам овладевать го плавания. профессиональными знаниями и навыками Для организации производственной пракс помощью современных компьютерных тики руководство колледжа ежегодно запрограммно-аппаратных комплексов, ключает до 100 договоров с судовладельцатренажеров, в том числе имитирующих раз- ми и судоходными компаниями. Совместно личные условия управления судами и неш- с ассоциацией «Водный транспорт Дона» колледж проводит целенаправленную татные ситуации. В процессе обучения работу по формированию производственноони приобретают навыки планирования образовательного кластера. В своих отзывах рейса и судовождения в любых условиях плавания, несения ходовой навигационной руководители компаний высоко оценивают уровень подготовки курсантов, а многие и машинной вахты». В полной мере овладеть будущей специальностью или профес- выпускники колледжа получают возможсией курсантам удается при прохождении ность последующего трудоустройства.

на правах рекламы

| ЮФО От курсантов до капитанов 88–89 | Региональный опыт

на правах рекламы

Личностная самореализация в современном мире

По итогам 2016 года МБОУ «Гимназия № 25» г. Ростована-Дону заняло первое место в рейтинге муниципальных общеобразовательных учреждений города по интегрированным показателям. Успех обеспечила слаженная командная работа педагогического коллектива, учеников и их родителей. В 2015 году МБОУ «Гимназия № 25» отпраздновало 55-летний юбилей. Событие знаменательное: учреждение было образовано как восьмилетняя школа, нынешний статус получен в 1993 году. Сегодня учащиеся гимназии изучают дисциплины гуманитарного профиля на повышенном уровне. В прошлом учебном году они продемонстрировали один из лучших в Ростовской области результатов ЕГЭ по русскому языку: их общий средний балл составил 82. Победителями и призерами муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по различным предметам стали 27 ребят.

87% учителей гимназии имеют высшую и первую квалификационные категории, двое — заслуженные учителя РФ, трое — председатели методических объединений района. Много здесь и молодых специалистов: тесное сотрудничество осуществляется с Донским педагогическим колледжем, для которого МБОУ «Гимназия № 25» является стажировочной площадкой. Руководит образовательной организацией отличник народного просвещения Людмила Ушакова, педагог с 40-летним стажем. Также гимназия является участником регионального проекта «150 культур», пилотной площадкой по внедрению ФГОС, городских проектов «Школа цифровых технологий» и «Ростовна-Дону — город, открытый для школ», программ по здоровьесбережению и «Одаренные дети». Главный принцип, на котором строится работа учреждения, — понимание и взаимоподдержка между учителями, учениками и их родителями. Ребят мотивируют на получение качественного гуманитарного образования и личностную самореализацию в современном мире. При этом не забывают о сохранении здоровья детей, создании условий для их развития во внеурочное время. В комплексе это обеспечивает гимназии огромный потенциал и уверенность в завтрашнем дне.

Сохраняя лучшие традиции

МБОУ «Гимназия № 14» — о ​ дно из старейших учебных заведений г. Ростова-на-Дону, открытое в 1882 г. Гимназия достойно хранит многолетние традиции, оставаясь при этом современным инновационным центром.

Коллектив гимназии, возглавляемый директором, заслуженным учителем РФ, кандидатом филологических наук Лидией Матвеевой, воплощает в жизнь инновационную программу «Совершенствование качества учебно-воспитательного процесса в гимназии на основе опыта международного сотрудничества». Программа предусматривает повышение качества образования на основе разработанной в гимназии модели профессиональной компетентности педагога, внедрение эффективных методов активизации учебного процесса и критериев его оценки, выход на качественно новый уровень функционирования образовательного учреждения. Приоритетным направлением гимназии является изучение иностранных языков и европейской культуры, тем самым формируя у учащихся современное, передовое мировоззрение. Учебное заведение успешно реализует проекты по экологическому, патриотическому и правовому воспитанию,

изучению мультилингвального пространства. Широкое распространение получил метод разноуровневого обучения. В его основе индивидуализация развития учащихся с учетом их одаренности и личностных особенностей. МБОУ «Гимназия № 14» — л ​ ауреат конкурса «100 лучших школ России», отмечено грантом президента РФ, а также занимает 7-е место в рейтинге образовательных учреждений города. В 2016‑2017 гг. учащиеся Ксения Свистунова и Анастасия Белан заняли первые места на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Высокие баллы получают ребята по итогам ЕГЭ. Показатели среднего тестового балла выпускников за последние 3 года выше средних по городу, области и стране. В основе достижений — ​кропотливый труд и самоотдача педагогов. В педколлективе — ​70 высококвалифицированных преподавателей, в числе которых 3 кандидата наук, 3 заслуженных учителя РФ, отличник народного просвещения, 6 отмечены знаком «Почетный работник общего образования», 16 — ​почетной грамотой Минобрнауки РФ. Гордость гимназии — ​выпускники. Из стен образовательного учреждения вышли олимпийский чемпион Вартерес Самургашев, заместитель главы администрации Ростова-на-Дону Александр Шамановский, врач-уролог, член Союза журналистов РФ Георгий Багдыков, уполномоченный по защите прав предпринимателей в Ростовской области Олег Дереза и многие другие.

Российское образование

1 | 2017

Ростовская школа № 77 — ​одна из старейших и уважаемых образовательных организаций города

Свою историю МАОУ «Школа № 77 имени Героя Советского Союза В. В. Мыльникова» ведет с начала XX века. Учреждение расположено в границах бывшей казачьей станицы Нижне-Гниловской, которая в 1930-е годы была присоединена к Ростову-наДону и стала частью Железнодорожного района города. А современный этап школьной истории стартовал в 2003 году, когда было построено новое красивое здание. Ирина Жамгоцева

в зенитно-артиллерийском полку, много лет возглавлял совет ветеранов ВОВ Железнодорожного района Ростова-наДону», — р ​ ассказывает директор МАОУ «Школа № 77», кандидат педагогических наук Ирина Жамгоцева.

В школе на высоком уровне реализуется программа развития, разработанная на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Особое внимание уделяется развитию информационных, здоровьесберегающих, интегративных технологий. Реализуются инновационные проекты федерального и областного уровней. Сегодня школа располагает мощной материально-технической базой. В рамках реализации госпрограммы «Доступная среда» здесь созданы условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. В 2014 году на базе учреждения сдан в эксплуатацию водно-спортивный комплекс «Звезда» — ​уникальное физкультурно-спортивное сооружение, отвечающее современным требованиям. Параметры бассейна и спортивного зала позволяют вести учебно-тренировочные занятия по различным олимпийским видам спорта на профессиональном уровне. Также школа является участником пилотного проекта по здоровьесбережению и проводит мониторинг состояния здоровья обучающихся на аппаратно-программном комплексе «Армис». За почти вековую историю из стен учреждения вышли сотни выпускников, ставших впоследствии известными. «Среди них Герои Советского Союза Текст: Наталья Приходько |

Владимир Мыльников, чье имя носит школа, Андрей Сухоруков, Алексей Кривонос, Афанасий Каратаев. Также

среди бывших наших воспитанников поэтесса Ирина Баранчикова — ​член Союза писателей России, Георгий Мыльников — ​поэт и режиссер киностудии «Мосфильм». Наш выпускник Алексей Карагозов в 1943 году

ушел на фронт, был разведчиком

Важное место в жизни учебного заведения занимает подготовка ребят к самостоятельной и успешной жизни. Серьезное внимание уделяется функционированию органа ученического самоуправления — ​ Донской детской республики. Она планирует, организует и проводит все значимые мероприятия в школе. Это дает возможность учащимся получить практические навыки участия в общественной жизни школы, района, города, страны. Выбранный вектор развития приносит школе уважение и заслуженные награды. Учебное заведение является победителем конкурса в рамках приоритетного нацпроекта «Образование», занесено в национальный реестр школ «Ведущие образовательные учреждения России». Дважды, в 2009 и 2014 годах, школа представляла Ростовскую область на Всероссийском конкурсе по подготовке граждан к военной службе: в результате регион занял второе место в стране, а учреждение было награждено почетной грамотой министра обороны РФ. Школа № 77 — э​ то школа учителей, которые нашли себя и открыты всему новому; учеников, которым педагоги помогают найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми; родителей, которые ощущают себя партнерами-единомышленниками, готовыми к совместной работе по образованию ребенка.

на правах рекламы

| ЮФО Донская детская республика 90–91 | Региональный опыт

на правах рекламы

Виртуальная реальность

Ростовский-на-Дону колледж информатизации и управления готовит специалистов в области экономики, управления, качества, документационного обеспечения, компьютерных и информационных технологий. Благодаря постоянному мониторингу достижений IT-отрасли, внедрению их в собственную ИКТ-инфраструктуру обеспечиваются условия для обучения высококвалифицированных кадров. Колледж — огромный программно-аппаратный комплекс, оснащенный с учетом высоких требований к производительности, безопасности, надежности и гибкости модернизации. Это сетевое оборудование ведущих производителей, оптоволоконные каналы связи между учебным корпусом и вычислительным центром, высокоскоростной доступ в Интернет, сеть Wi-Fi RKIU, обеспечение современными моноблоками, интерактивными досками, цифровыми проекторами, программами. Ключевой компонент IT-инфраструктуры — виртуализация. На трех физических серверах — около 30 логических серверов, работают аудитории в качестве тонких клиентов. Безопасность обеспечивается групповыми политиками. Студенческие компьютеры

получают Интернет через прокси-сервер со встроенной фильтрацией трафика. Осуществляется переход на бесплатное ПО. Большая часть серверной составляющей ЛВС переведена на операционные системы на базе Linux, развернут BigBlueButton — сайт видеоконференций. Под управлением FreeBSD работает веб-сервер колледжа, используются распространяемые по лицензии GNU GPL графические редакторы, средства разработки, системы управления базами данных. В инновационном образовательном учреждении (по версии «Mail.ru для образования») действуют академии Cisco и Oracle. Колледж — базовая площадка регионального этапа всероссийской олимпиады по укрупненной группе специальностей «Информатика и вычислительная техника». Студенты — призеры регионального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) Ростовской области, чемпионы ЮФО по результатам «IT-Планета 2014-15». Студенческая команда IT RKIU — разработчик технологического проекта «Умный дом». Программа создана на основе приложений MIT App Invertor и Arduino, позволяет управлять помещением удаленно. Руководит колледжем Вера Невзорова, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель РФ, почетный работник среднего профессионального образования РФ, доцент по кафедре информационных технологий, награжденная медалью «За доблестный труд на благо Донского края». В числе достижений колледжа: диплом «100 лучших ссузов России», золотая медаль «Европейское качество», победы в профессиональных конкурсах различного уровня.

Линия здоровья

Школа № 80 начала функционировать с 1937 года. Более 50 лет она носит имя легендарного героя-разведчика Рихарда Зорге. С 1999 года учреждение работает над построением системы здоровьеохранного образования, за что не раз отмечалась на самом высоком уровне. Гордость школы — открытый в 1966 году военно-исторический музей. В нем хранится множество подлинных документов и экспонатов начиная с довоенных времен. Стало доброй традицией организовывать здесь встречи учащихся с ветеранами ВОВ, Героями России, писателями, актерами, такими как Ирина Берест, дочь Алексея Береста, водрузившего Знамя Победы над Рейхстагом, ветеран ВОВ, народный артист СССР Михаил Бушнов, актер Ростовского драматического театра им. Горького.

Стратегическая линия, которой руководствуются в школе, — здоровьесбережение. Здесь заботятся не только о знаниях ребят, но и об их здоровье. Об этом говорят победы в различных конкурсах. В 2012 году во Всероссийском конкурсе образовательных организаций СОШ № 80 получила звание

«Лучшая научная книга 2011 года» за научно-практическое пособие «Психологическое сопровождение здоровьесберегающего образовательного процесса» В 2014 году она победила в двух номинациях III Всероссийского форума «Школа будущего. Проблемы и перспективы развития современной школы в России» в номинациях «100 лучших школ России» и «Школа года — лидер в разработке и реализации стратегии развития образовательного учреждения и повышения качества образования». В 2015 году она внесена во Всероссийский реестр «Лучшие социально значимые учреждения образования-2015». А в 2016-м победила во II Всероссийской конференции «Здоровьесберегающие технологии в современном образовании» в номинации «Проект по сохранению здоровья участников образовательного процесса», получив диплом III степени за конкурсную работу «Социально-педагогический проект организации комплексного подхода в здоровьесберегающей деятельности». Руководит школой Виктория Плотникова — почетный работник общего образования, дважды победитель конкурса лучших учителей России в рамках национального проекта «Образование». «Все зависит от коллектива, — уверена она. — Сегодня большое значение придается здоровью нации, и мы в этом стараемся не отставать. Разрабатываем различные пособия, реализуем проекты. У нас работают опытные педагоги, есть кандидаты наук, отличники народного просвещения, а это хороший потенциал».

Российское образование

1 | 2017

В нынешнем году Донской промышленно-технический колледж вводит новые специальности

Больше 70 лет Донской промышленно-технический колледж (ПУ № 8) им. Б. Н. Слюсаря готовит кадры по направлениям металлообработки и машиностроения. Внедренная система дуального образования формирует специалистов новой формации, в которых заинтересованы ведущие компании Ростовской области.

Игорь Ширяев

лицензии на подготовку по направлениям «технология машиностроения», «изготовление летательных аппаратов», «обслуживание летательных аппаратов и авиационных двигателей». В условиях строительства нового аэропорта «Платов» они весьма С 1943 года — момента открытия специсвоевременны. ального ремесленного училища № Востребованность выпускников ДПТК 8 — его социальным партнером явля(ПУ № 8) объясняется и высоким ется Ростовский вертолетный завод. качеством их подготовки. Колледж Коллектив колледжа гордится своими выпускниками — теми, кто впоследствии им. Б. Н. Слюсаря одним из первых в России внедрил принцип дуального приобрел известность в отечественном вертолетостроении. Это Борис Слюсарь образования. С 2009 года он открыл на базе ПАО «Роствертол» учебно-про(«Роствертол»), заместитель управляющего директора ПАО «Роствертол» изводственный комплекс, за счет финансирования в рамках нацпроекта Николай Сысоев, директор лопастного «Образование» оснастил его высозавода ПАО «Роствертол» Александр Шамшура и многие другие. котехнологичными станками с ЧПУ, В целях трудоустройства выпускников фрезерным, токарным, шлифовальруководство колледжа сотрудничает и ным оборудованием, создал слесарный с другими предприятиями Ростовской участок. «Совмещение теории и пракобласти: ГК «Ростсельмаш», АО «ВНИИ тики дает положительные плоды. «Градиент», ОАО «Гранит», ФНПЦ Важно, что азы производственного «РНИИРС». Как отмечает директор ДПТК мастерства студенты постигают непосредственно в стенах завода, (ПУ № 8) Игорь Ширяев, вопрос обепривыкая к режиму работы, специспечения студентов работой — один из важнейших. «Экономически и социально фикации предприятия», — отмечает целесообразно было бы вести совместный Игорь Ширяев. мониторинг с представителями бизнеса и образовательных учреждений, властями региона на предмет актуальности и восСправка | Профессии ГБПОУ РО «ДПТК« (ПУ № 8): станочник (металлообработка), требованности тех или иных профессий, слесарь-сборщик авиатехники, токарь-универсал, фрезеровщик-универсал, слевнедряя целевую подготовку», — подчерсарь-инструментальщик, слесарь-ремонтник, слесарь механосборочных работ, кивает директор. наладчик станков и манипуляторов в механообработке, секретарь, парикмахер. В учебном году 2017/2018 перечень На базе колледжа работает многофункциональный центр прикладных квалифипрофессий и специальностей колледкаций для приобретения рабочей профессии по ускоренной программе и для жа пополнится новыми: получены повышения квалификации. В 2016 году обучение в МФЦПК прошли 400 человек.

Текст: Алла Ленько |

на правах рекламы

| ЮФО Совмещение теории и практики 92–93 | Региональный опыт

на правах рекламы

Елена Мещанкина, лауреат Всероссийского конкурса «Педагогический дебют-2017» в номинации «Молодые управленцы», директор МБОУ «Школа № 6» г. Ростова-на-Дону:

— Школа № 6 в Северном жилом массиве г. Ростова-на-Дону была открыта по решению Городского совета народных депутатов в 1980 году. Сегодня в ней обучается 701 ребенок, работают 45 педагогов. Именно учениками и учителями мы гордимся в первую очередь. А гордиться есть чем. В 2015-2016 учебном году из 21 выпускника шестеро окончили школу на «отлично» и получили медаль «За особые успехи в обучении». Никита Однороб награжден медалью «Выпускник Дона», присутствовал на Губернаторском балу. Анна Буряк стала победительницей районного (1-е место), городского (1-е место), а также призером областного (2-е место) этапа конкурса «Лидер года2016». Преподаватели Татьяна Зажигаева и Надежда Филимонова заняли 2-е место в областном конкурсе «За нравственный подвиг». За последний год в жизни школы произошли и другие важные события. Мы заключили договор с одним из крупнейших мировых производителей сельскохозяйственной техники — заводом «Ростсельмаш», который поможет нашим ребятам определиться с выбором профессии. Подписали соглашение с храмом Покрова Пресвятой Богородицы об организации совместных мероприятий в рамках духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. Наши ученики заняли 2-е место во Всероссийском патриотическом конкурсе-смотре «Сыны и дочери Отечества», а сама школа стала лауреатом Всероссийской выставки образовательных организаций.

Сарра Хлебунова, ректор Ростовского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, профессор, доктор педагогических наук, награждена медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени, медалями «Народное признание педагогического труда» и «За доблестный труд на благо Донского края»:

— В 2018 году институт отметит 80-летний юбилей. К этой славной дате институт подошел с замечательными достижениями, став одним из ведущих образовательных научно-методических центров Юга России. Коллектив института насчитывает 109 человек, среди них — 7 докторов и 57 кандидатов наук, 50 сотрудников награждены отраслевыми и государственными наградами. Высокая профессиональная активность коллектива обеспечивает реализацию новых стратегий в современном образовании, интеграцию науки и практики, развитие региональной системы дополнительного профессионального образования. В институте ежегодно свыше 11 000 работников образования региона повышают свою квалификацию по 60 дополнительным профессиональным программам. На базе института созданы научные школы по ключевым направлениям модернизации образования, реализуются инновационные проекты. В учебном процессе задействованы интерактивные технологии и передовые средства коммуникации, проводятся вебинары и интернет-конференции. Внедрена сертифицированная система менеджмента качества, соответствующая требованиям международного стандарта ISO 9001:2015. Институт функционирует в качестве стажировочной площадки по реализации ФЦПРО на 2011-2015 годы и мероприятия 1.6 ФЦП «Русский язык» на 2016-2020 годы.

Анна Баранова, отличник народного просвещения, директор МБОУ «Школа № 100» Ворошиловского района г. Ростова-на-Дону:

— Наша школа основана в 1985 году. Исходя из концепции, разработанной педагогическим коллективом, с 1998 года она позиционирует себя как центр образования (русский проект). Среди 74 преподавателей — один заслуженный учитель РФ, три отличника народного просвещения, два почетных работника общего образования РФ, три «Лучших учителя РФ», 12 обладателей почетной грамоты Минобразования и науки РФ. Такой кадровый состав обеспечивает высокий уровень подготовки учащихся. За 30 лет выпущено 162 медалиста, 95% выпускников поступают в высшие и средние учебные заведения. Основополагающее направление развития школы — гуманитарно-эстетическое образование, основывающееся на духовно-нравственных ценностях русской и мировой культуры. Мы являемся социальным партнером культурно-образовательных и научных учреждений, что помогает нашим педагогам быть более компетентными и идти в ногу со временем. Коллективом школы разработано и реализовано более 10 значимых проектов, издано пять сборников и свыше 30 статей. Учащиеся становились призерами экологической секции юных исследователей Донской академии наук, фестиваля «Молодежь за здоровый образ жизни» и спортивных соревнований, призерами муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады. Ученица 10-го класса Анна Величко — победительница городского конкурса «Ростовчанка-2017». По итогам прошлого года мы вошли во всероссийский топ лучших школ по оборонно-спортивному профилю, стали лауреатами-победителями Всероссийской выставки РФ.

|

ЮФО

Российское образование

1 | 2017

И учат, и лечат Ростовская санаторная школа-интернат № 28 сочетает в себе уникальный функционал учебно-лечебного учреждения

Она по праву считается предметом гордости системы образования Донского региона. Здесь порядка 700 детей имеют великолепные возможности не только для поправки здоровья, но и для получения полноценного начального, основного и среднего образования, а также для всестороннего развития личности. О работе школыинтерната рассказала ее директор Татьяна Воронько.

Ваше образовательное учреждение является единственным в своем роде в Ростовской области. В чем его уникальность? ГКОУ РО «Ростовская санаторная школа-интернат № 28» — уникальное учебно-лечебное учреждение, ведущее образовательный процесс по программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, в том числе с помощью дистанционных технологий. Мы единственное специализированное учебное заведение, которое в Южном федеральном округе занимается лечением сколиоза. В школе-интернате представлены все формы обучения: очная, сетевая, дистанционная. Создана доступная среда для обеспечения качественного образования детей, нуждающихся в длительном лечении, больных сколиозом, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья. В первую очередь мы стремимся создать условия для сохранения здоровья учащихся и при этом формировать высокое качество адаптационной здоровьесберегающей и коррекционной среды. Сколько детей обучается у вас сейчас? Учреждение, география которого охватывает территорию всей Ростовской области, опирается на функционал трех филиалов — Волгодонского, Зерноградского и Новошахтинского. Всего у нас обучаются более 700 детей и подростков. Подразделением школы также является Центр дистанционного образования Текст: Сергей Семенов |

детей-инвалидов, успешно работающий уже семь лет. Деятельностью ЦДО охвачены 510 обучающихся, проживающих в Ростовской области, в том числе в самых отдаленных уголках региона. Вы имеете дело с детьми, чье здоровье серьезно подорвано. Насколько эффективно осуществляется их лечение?

Коллектив школы-интерната создает комфортные условия для обучения, лечения и воспитания. К услугам детей оборудованные в соответствии с современными требованиями учебные кабинеты, сенсорная студия, залы ЛФК, библиотека, музыкальный зал. Новейшее современное оснащение медицинского блока позволяет предоставлять весь комплекс лечебно-реабилитационных мероприятий

Досье | Татьяна Воронько. Работает в системе образования более 30 лет, имеет высшую категорию по должности «руководитель», является кандидатом педагогических наук. Награждена медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени. Почетный работник общего образования. Неоднократно награждалась благодарственными письмами Законодательного собрания, министерства общего и профессионального образования Ростовской области.

на правах рекламы

94–95 | Региональный опыт

для ребят, нуждающихся в длительном лечении: это и гидромассажная ванна с функцией вытяжки позвоночника, и аппарат прессотерапии, и кардиограф, и другое физиотерапевтическое оборудование. В школе-интернате проводится комплексное консервативное лечение детей, страдающих сколиотической болезнью позвоночника. Оно включает рациональный режим дня и питания, ортопедический режим, режим разгрузки позвоночника, лечебную физкультуру, лечебное плавание, ручной и аппаратный массаж, физиотерпию, использование ортопедических изделий, корсетов. Наши воспитанники обеспечены квалифицированной медицинской помощью и находятся под наблюдением врача-ортопеда, врача-педиатра, зубного врача. Детям проводятся регулярные обследования на аппаратно-программном комплексе АРМИС, рентгенологическое обследование, плантография, ЭКГ, ежегодная диспансеризация. Ваша школа — одна из лучших на Юге России. Какие профессиональные награды вы считаете для себя особенно почетными? Наши успехи по достоинству отмечены на высоком уровне. По итогам работы за 2014, 2015, 2016 годы Ростовская санаторная школа-интернат № 28 занимает первое место в рейтинге государственных образовательных учреждений Ростовской области по показателям эффективности оказания госуслуг. Школа награждена знаком качества «Лучшее — детям» Национальной программы продвижения лучших

российских товаров и услуг для детей. Сайт школа28-ростов.рф вошел в десятку лучших сайтов Рунета по итогам Всероссийского конкурса-практикума «Лучший интернет-сайт образовательной организации». В 2016 году решением Экспертного совета по здоровьесбережению минобразования Ростовской области учреждению присвоен сертификационный статус золотого уровня и вручен золотой сертификат здоровьесберегающей деятельности образовательной организации. Продуктивная и успешная работа с детьми во многом зависит от квалификации педагогов. Расскажите о вашем коллективе. В школе-интернате № 28 собран высокопрофессиональный, творческий, IT-компетентный коллектив. У нас трудятся около 500 педагогов, 98% из них с высшим профессиональным образованием, 86% — с высшей квалификационной категорией. 14% педработников имеют государственные и ведомственные награды, почетные звания, 4% — ученую степень. Мои коллеги принимают активное участие в конференциях, конкурсах, семинарах, форумах различного уровня, систематически транслируют свой опыт работы по повышению качества образования детей с ОВЗ, по формированию здоровьесберегающего пространства. А как ваши дети сдают государственную итоговую аттестацию? Инновационный подход в системе обучения и воспитания, интеграция

основного и дополнительного образования на основе компетентностного подхода положительно сказываются на результатах успеваемости ребят. В течение трех лет их успешность на всех уровнях образования составляет 100%, качество знаний — 45%. Результаты ГИА в форме ЕГЭ в 2013-2016 годах по математике и русскому языку соответствуют региональным показателям. В прошлом году шестеро наших воспитанников окончили школу с золотой медалью, из 41 выпускника 24 поступили в вузы, 17 — в ссузы. То есть дети осваивают школьную программу в полном объеме, и их образование абсолютно полноценно? Более того, они регулярно становятся победителями олимпиад, конкурсов детского творчества. В рамках организации воспитательных и досуговых мероприятий налажены связи с различными научными и культурными организациями Ростова и области. Создана система транспортного обеспечения, позволяющая оперативно решать проблему доставки обучающихся на консультации и встречи со специалистами, посещения экскурсий и различных мероприятий. Все это позволяет нам воспитывать ребят социально активными гражданами, любящими свой край, уважающими свой народ, культуру и духовные традиции, активно познающими мир, способными применять полученные знания на практике, осознающими свои обязанности перед семьей, обществом и отечеством.

Российское образование

1 | 2017

С 2012 года Федерация плавания Ростовской области обучает детей и подростков держаться на воде, плавать, а самых способных отбирает в спортивный резерв Плавание — жизненно необходимый навык, обучать которому нужно с раннего детства. Об эффективности проекта «Всеобуч по плаванию» говорит тот факт, что за пять лет ни в одном муниципалитете — участнике проекта не произошло ни одного несчастного случая на воде с несовершеннолетними детьми, прошедшими занятия по 12-часовому курсу обучения плаванию.

Инициатором и куратором проекта «Всеобуч по плаванию» является региональная спортивная общественная организация «Федерация плавания Ростовской области». «Неправильное поведение на воде, неумение плавать оборачивается для многих плачевно, — объясняет президент федерации Игорь Горин. — Возможен и летальный исход, и чаще всего это происходит с детьми в возрасте от пяти до девяти лет. Чтобы подобного не происходило, мы решили научить несовершеннолетних плавать». В 2012 году губернатор области Василий Голубев принял решение о выделении из регионального бюджета средств на реализацию проекта «Всеобуч по плаванию» в муниципальных образованиях. За пять лет обучение плаванию прошли порядка 80 тыс. ребят. В год обучается 16 тыс. учащихся вторых-третьих классов. Проект способствует популяризации массового спорта, повышению интереса к здоровому образу жизни, сокращению несчастных случаев на воде, выявлению перспективных детей для занятий спортивным плаванием, а также создает Текст: Валерия Якимова |

базис для подготовки школьников для сдачи норм ГТО. Это внедрение целой системы мероприятий, где ребята с раннего возраста учатся держаться на воде без вспомогательных средств, становятся физически крепкими, закаляются. Кроме того, они все чаще проявляют интерес к занятию спортивным плаванием. Всероссийская федерация плавания назвала всего лишь два субъекта РФ, где наиболее благополучно работает системный подход к профилактике несчастных случаев с детьми на воде: это Ростовская и Пензенская области. Опыт Донского региона одобрен Министерством спорта РФ, а Всероссийская федерация плавания рекомендовала его для реализации по всей стране. С 2013 года мероприятия проекта «Всеобуч по плаванию» включены

в государственную программу «Развитие образования Ростовской области». «Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения определены в числе приоритетных положений региональной стратегии действий в интересах детей, — отметила министр общего и профессионального образования Ростовской области Лариса Балина. —

Важнейшим инструментом достижения этого стал Всеобуч по плаванию как признанный бренд региона. Девиз «Живешь на Дону — умей плавать!» знаком каждому школьнику». Успех реализации проекта доказывает тот факт, что с 2012 года в муниципалитетах, участвующих в проекте, ни один школьник в возрасте восьми-девяти лет, прошедший курс обучения плаванию, не стал жертвой несчастного случая на воде.

на правах рекламы

| ЮФО Всеобуч по плаванию — региональный проект Дона 96–97 | Региональный опыт

на правах рекламы

Кузница лауреатов

Более 4,5 тыс. школьников занимаются творчеством в образовательном центре. Как создать луноход, шедевр в технике «энкаустика», летучий корабль или уникальную композицию, подвешенную в воздухе, — все это не является особой загадкой для ребят, которые обучаются в Центре детского творчества Ворошиловского района г. Ростова-на-Дону. Более 4,5 тыс. ребят в возрасте от 5 до 18 лет успешно осваивают дополнительные общеразвивающие программы в центре по четырем направлениям: художественному, техническому, физкультурно-спортивному, социально-педагогическому. «В двух словах рассказать обо всем, чем занимаются школьники в ЦДТ — многопрофильном учреждении, невозможно. Лучше увидеть своими глазами», — отмечает директор центра, заслуженный учитель РФ, почетный работник общего образования, академик Международной академии дополнительного образования, магистр образования Надежда Хацкевич.

Главная цель коллектива единомышленников, который не раз становился призером всероссийских конкурсов в номинации «Лучшее учреждение дополнительного образования», — в полной мере удовлетворить разнообразные запросы детей, сформировать полноценные интеллектуальные, культурные, нравственные личностные качества. Ребята занимаются вокалом, хореографией, живописью, в том числе осваивают технику «энкаустика», изучают Правила дорожного движения с помощью единственного в Ростовской области интерактивного велотренажера, участвуют в гала-концертах, выставках, конкурсах, различных социальных проектах от муниципального до международного уровня. К примеру, в феврале 2017 года состоялось первенство России по чирспорту и черлидингу. Воспитанники ансамбля стилизованной гимнастики «Орикс» под руководством Екатерины Полинской заняли более 20 призовых мест, в том числе первое — по дисциплине чир хип-хоп среди юниоров. Девчонки получили возможность представлять страну на европейских международных соревнованиях, которые состоятся в Чехии в июле 2017 года. И это лишь малая часть побед и достижений, которыми могут заслуженно гордиться ребята, обучающиеся в Центре детского творчества.

Успешнаясоциализация и профессиональное самоопределение

Дворец творчества детей и молодежи Ростова-на-Дону уже более 80 лет является центром воспитательной работы и культурной жизни города.

Сегодня это один из крупнейших многопрофильных детских центров России, ведущее образовательное учреждение страны, обладатель грантов правительства Ростовской области, федеральная экспериментальная площадка. Педагогический коллектив дворца награжден почетной грамотой Министерства обороны РФ «За высокие показатели в организации системы деятельности по формированию гражданско-патриотического сознания подрастающего поколения и подготовку граждан РФ к военной службе». Здесь формируют современную социально-культурную среду дополнительного образования: ведется гражданско-патриотическое воспитание, научно-исследовательская деятельность, научно-техническое и инженерное творчество и многое другое. Принципиальная позиция руководства дворца — формирование основных компетенций воспитанников, их успешная социализация и профессиональное самоопределение в будущем. История учреждения — это судьбы тысяч ростовчан, в сердцах которых хранится добрая память о любимых педагогах, друзьях и интересных делах.

344002 г. Ростов-на-Дону, ул. Большая Садовая, 55, тел.: 8 (863) 240-48-74,

www.dtdm-rostov.ru

|

ЮФО

Российское образование

1 | 2017

Дорогу — молодым

Помочь детям в учебе, выборе профессии, вопросах, связанных с развитием, взаимодействием со сверстниками, учителями, родителями — т​ аковы основные направления работы Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Советского района г. Ростова-на-Дону. Здесь всегда готовы выслушать родителей, провести анализ, а также дать грамотные и профессиональные рекомендации по развитию и воспитанию младших членов семьи.

Как рассказала директор МБУ «ЦППМС» Татьяна Наконечная, с момента своего основания в 1989 году центр успешно решал задачу исследования и оценки индивидуально-психологических особенностей школьников, что позволяло ориентировать их на выбор профессии в соответствии со способностями, рационально распределять по специальностям, решать практические задачи и разрабатывать рекомендации для адекватной профориентации. Развиваясь и приобретая новые компетенции, центр в дальнейшем стал оказывать помощь детям, нуждающимся

в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Сегодня центр — ​это уникальный в своем роде коллектив из профессиональных психологов, социальных педагогов, логопедов, методистов, дефектологов, вооруженных новейшими методиками и знаниями, которые помогают обрести себя детям с самыми разнообразными проблемами. Фактически родителям и детям от 1,6 до 18 лет можно обратиться сюда с практически любой проблемой и получить по-настоящему профессиональную помощь. В частности, специалисты центра проводят психолого-медико-педагогическое обследование детей, психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей и педагогических работников. Оказывают специалисты центра коррекционно-развивающую, компенсирующую и логопедическую помощь школьникам, помогают в развитии детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья. Согласно муниципальному заданию ежегодно центр работает с более чем 2500 детей, около 1100 из них обращаются в центр впервые. Порядка 600 ребят проходят через индивидуальные и групповые занятия, тренинги. «Главная наша задача — о ​ беспечить гармоничное развитие ребенка, помочь ему адаптироваться в детском саду, школе, скорректировать какие-то недочеты в развитии, наверстать упущенное в учебной программе, почувствовать себя увереннее, счастливее», — ​отмечает Татьяна Наконечная.

Под чутким руководством

МБОУ «Ленинская СОШ» Белокалитвинского района Ростовской области ведет свою образовательную деятельность более 115 лет. Уже 34 года учреждение возглавляет Клавдия Сологуб — ​отличник народного просвещения, награжденная медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени, орденом «За веру, Дон и Отечество», медалями «300 лет Белой Калитве», «100-летие со дня рождения М. А. Шолохова», «20-летие возрождения казачества». Именно под ее чутким и душевным руководством педагоги школы достигают вершин профессионального успеха, а ученики стабильно и успешно сдают ЕГЭ.

Учителя Ленинской СОШ активно работают над проблемой «Развитие ключевых компетенций (умение личности) на основе педагогической поддержки школьников, формирования общеучебных умений и навыков». Введено раннее обучение иностранным языкам, созданы условия для профильного обучения. Сформирована система управления качеством образования, обеспечившая переход учреждения к инновационному менеджменту. Результатом стала разработка комплексно-целевой программы

развития школы и, главное, победа в конкурсе общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках ПНПО в 2006 году. В 2001 году Ленинской СОШ присвоен областной статус казачьего муниципального общеобразовательного учреждения. Она является муниципальной экспериментальной площадкой по реализации задач социально-педагогического регионального проекта «Этнокультурное пространство школы как средство духовно-нравственного и гражданско-патриотического становления личности». При школе функционирует два музея: краеведческий и музей боевой славы. Первый этаж учреждения обустроен в историческом духе казачьего быта. В 2005 году Ленинская СОШ награждена грамотой администрации президента РФ за большой вклад в дело государственного становления и развития российского казачества, в 2007 году признана лучшей казачьей школой Ростовской области, в 2009 году — ​лучшей школой Донецкого казачьего округа. За последние пять лет Ленинская СОШ подготовила свыше 30 выпускников, награжденных золотыми и серебряными медалями, и 19 призеров городских предметных олимпиад. Эффективность управленческой деятельности Клавдии Сологуб в течение пяти лет подтверждается высокими результатами обученности учеников: успеваемость — ​100%, качество знаний — ​более 85%. Учащиеся школы успешно сдают ЕГЭ, превышая среднеобластные показатели. Средние баллы по предметам за последние три года составляют: по математике — ​67, по русскому языку — ​76, по химии — ​85, по биологии — 7​ 3, по обществознанию — ​72.

на правах рекламы

98–99 | Региональный опыт

на правах рекламы

Ирина Петченко, заведующая МБДОУ № 23 г. Ростована-Дону, обладатель почетного знака «Заведующий года-2016»:

— 2016 год оказался для нас богатым на события. Учреждение получило диплом Центра выявления поддержки одаренных детей и талантливой молодежи за участие во Всероссийском конкурсе детского рисунка. Мои коллеги награждены дипломами Всероссийского фестиваля педагогического творчества, сертификатами за распространение педагогического опыта в рамках номинации «Спортивное развитие и здоровье». Также мы участвовали в V Всероссийском образовательном форуме «Школа будущего» и получили диплом победителя и золотую медаль конкурса «100 лучших ДОУ России». В настоящее время в работе с дошкольниками популярность приобретает конструирование при помощи робототехники через реализацию проекта «Я роботенок» (разработчики О. П. Солодовченко и О. В. Маркелова). Наши подопечные приобщаются к основам технического конструирования, у них развивается творческая активность, проявляется интерес к современным технологиям. Одно из приоритетных направлений — здоровьесберегающее пространство ДОУ, включающее в себя реализацию проекта «Физкультура на участке» (разработчики Н. Н. Балалаева и Н. А. Липатова), который формирует у ребят представление о здоровом образе жизни. С января нынешнего года МБДОУ № 23 стало частью МБОУ «Лицей № 57» — современным учреждением, формирующим облик юных ростовчан, которые в будущем станут достойными гражданами обновленной России.

Оксана Жолобова, заведующая МБДОУ № 77 г. Ростована-Дону, лауреат Всероссийского конкурса «Педагогический дебют-2017»:

— Наше дошкольное учреждение введено в строй в 1985 году. Сегодня оно работает в инновационном режиме, уже более 15 лет являясь базовой площадкой для прохождения профессиональной практики студентов Донского педагогического колледжа. Детский сад в 2014 г. стал победителем Всероссийского конкурса «Детские сады — детям» в номинации «Лучшая здоровьесберегающая методика», входит в «100 лучших ДОУ России». В рамках реализации программы «Десятилетие действий по обеспечению безопасности дорожного движения (2011-2020 годы)» в апреле 2016 года мы стали победителями областного конкурса среди ДОУ «Лучшая акция по пропаганде ПДД среди детей, их родителей». В сентябре того же года нам присвоен статус муниципального ресурсного центра по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. А в 2017 году завершена работа муниципальной инновационной площадки по проблеме «Дифференцированный подход в физическом воспитании мальчиков и девочек в условиях ДОУ». Инициативный, целеустремленный, творческий коллектив из 30 специалистов способствует внедрению и развитию дифференциации и индивидуализации педагогического процесса. Это, в свою очередь, позволяет постоянно расширять сферу воспитательного влияния на ребенка и более детально подходить к решению проблем личностно-ориентированного образования и индивидуального развития каждого малыша.

Елена Маковеева, заведующая МБДОУ № 219 «Кораблик» г. Ростова-на-Дону:

— Наш коллектив славится стабильным и профессиональным педагогическим составом. В ДОУ работают воспитатели и специалисты, которые вырастили уже не одно поколение ребят. Дети, родители и сотрудники называют «Кораблик» вторым домом. В нем уютно, сформирована разнообразная предметно-пространственная среда. Все это обеспечивает малышам комфортное, безопасное пребывание и разностороннее развитие. Коллектив ДОУ на протяжении многих лет остается неизменным, стаж большинства работников превышает 10 лет. Воспитатель Татьяна Дорохина трудится в «Кораблике» более 45 лет. Она надежный друг, опытный педагог и наставник, на ее счету 10 выпусков. А дочь Дорохиной Оксана Кузнецова посвятила детскому саду 23 года.

70% моих коллег имеют высшее образование, 83% — высшую и первую квалификационные категории. Они неоднократно занимали призовые места в районных, городских, всероссийских профессиональных конкурсах. В нынешнем году наш творческий педагог Анжелика Моор

стала победителем конкурса «Учитель года г. Ростова-на-Дону», а воспитатель Елена Мехедова заняла второе место в районном конкурсе «Учитель года». Воспитатели по изодеятельности Галина Козлова и Оксана Спивак, педагог-психолог Елена Леонтьева — призеры всероссийских

конкурсов. Большая заслуга в этом старшего воспитателя Светланы Семенюк. Обладая огромным

багажом опыта и знаний, она находит индивидуальный подход к каждому педагогу.

| ЮФО Галина Григорьева: «Задача учреждений профобразования — ​ расширять социальное партнерство» 100–101 | Региональный опыт

Российское образование

1 | 2017

Совет директоров учреждений профессионального образования Ростовской области в системе государственно-общественного управления профессиональным образованием занимает одну из ключевых позиций. Он координирует деятельность 118 образовательных учреждений профобразования, расположенных на территории области независимо от ведомственной принадлежности.

Обобщение и распространение положительного опыта организации учебного процесса и научной работы, передовых педагогических технологий, организация дополнительного профессионального образования и совершенствование системы непрерывного образования в регионе, усиление роли образовательных учреждений в социально-экономическом и культурном развитии региона — ​это неполный перечень направлений деятельности совета, в составе которого 7 территориальных советов образовательных учреждений. «Помимо качества образования, в последние годы на первый план выходит вопрос об удовлетворении потребностей регионального рынка труда в высококвалифицированных рабочих кадрах. Образовательные учреждения нацелены на то, чтобы углублять взаимодействие с социальными партнерами», — ​подчеркивает Галина Григорьева, председатель совета директоров учреждений профессионального образования Ростовской области, директор Новочеркасского колледжа промышленных технологий и управления, кандидат исторических наук. Наряду с руководите-

лями образовательных учреждений совет директоров способствует качественной подготовке востребованных на производстве кадров, реализуя широкую профориентационную работу в городах и районах Текст: Алиса Карих |

области: налажено эффективное сотрудничество с представителями бизнес-сообщества, Союзом работодателей Ростовской области, профессиональными ассоциациями. Масштабная работа включает в себя ряд направлений, в числе которых организация массовых мероприятий: День руководителя, День профориентации, День открытых дверей и других. Проводятся зональные круглые столы, где молодежь информируют о положении на рынке труда и востребованных специальностях, а систематизировать данные о профессиональных интересах школьников позволяет тестирование. Одно из инновационных направлений социального партнерства — с​ оздание научно-производственных кластеров. Волгодонская зона — ​одна из первых инициаторов и исполнителей проекта по созданию кластера машиностроительного профиля,

в составе которого — ​опорный Донской государственный технический университет и профессиональный лицей № 71. Создание подобных структур — ​одна из важнейших задач, стоящих перед современной системой профобразования. В минувшем году совет директоров провел организационную работу по подготовке и участию студентов в региональных этапах чемпионата «Молодые профессионалы» WorldSkills Russia, два из которых состоялись на Дону: в апреле 2016 г. — п ​ о 4 компетенциям, в феврале 2017-го — п ​ о 14 компетенциям. Большое внимание уделяет совет фестивалю-выставке «Образование. Карьера. Бизнес», где экспонируются достижения информационно-образовательной среды, развиваются и укрепляются взаимосвязи работодателей и популяризируются востребованные на Дону рабочие профессии.

на правах рекламы

Комплексный подход Более 60 тысяч специалистов подготовил новочеркасский колледж, являющийся многопрофильным образовательным комплексом

В 2016 году Новочеркасский колледж промышленных технологий и управления, одно из крупнейших учебных заведений СПО Юга России, отпраздновал 70-летие. История учреждения — ​это достойная биография большого сплоченного коллектива, в составе которого неутомимые труженики и энтузиасты.

Колледж является многопрофильным образовательным комплексом с совершенной материально-технической базой и высоким кадровым потенциалом. Учреждение занимает лидирующие позиции в рейтинге организаций среднего профессионального образования региона и России. На рынке образовательных услуг НКПТиУ предлагает 3 профессии и 26 востребованных специальностей по направлениям: экономика и управление, перерабатывающая промышленность, торговля и сфера обслуживания, сельское хозяйство, строительство, автомобильный транспорт. Ежегодно здесь обучается около 3 тыс. студентов. С 2012 г. на базе колледжа функционирует региональный ресурсный центр информационно-методического сопровождения учреждений профессионального образования «Содружество», который способствует более полному изучению и распространению передового педагогического опыта в учреждениях СПО Ростовской области. В составе педагогического корпуса колледжа — ​преподаватели высшей категории, обладатели почетных званий и наград. В числе многочисленных успехов коллектива — п ​ ервое место на Всероссийском конкурсе «Лучшая практика подготовки в СПО». На протяжении ряда лет специалисты учебной организации удерживают призовые места в городских и региональных конкурсах «Преподаватель года в системе СПО». Коллектив колледжа плодотворно работает над совершенствованием учебного процесса, повышением качества подготовки специалистов, внедрением передовых технологий, успешной реализацией Текст: Алиса Карих |

«Юность», координирующий работу творческих коллективов, спортивных секций, научно-исследовательских объединений. кандидат исторических наук, почетный Гордость НКПТиУ — ​единственный на Дону работник СПО РФ, председатель совета народный музей им. А. С. Пушкина. В духовдиректоров учреждений профессионального образования РО. Талантливый но-нравственном и патриотическом воспиуправленец, компетентный руководитель, тании ребят участвует музей боевой и труона стремится решать важнейшие задачи по довой славы колледжа и созданный на его развитию колледжа самыми эффективныбазе клуб «Мужество». Военно-спортивный ​ еоднократный победими методами. Председатель Общественного центр «Донцы» — н совета при Ростобрнадзоре, член местного тель соревнований по военно-прикладным политсовета партии «Единая Россия», видам спорта. В арсенале юных спортсмепредседатель Федерации рукопашного боя нов колледжа победы на региональных, ЮФО, Галина Николаевна активно поддер- всероссийских и международных соревноживает студенческие инициативы в сфере ваниях, в том числе и на Параолимпийских местного самоуправления, участвует играх в Пекине и Лондоне. Участие в общественно-политической жизни города, студентов во всероссийских выставках области. В колледже созданы все условия технического творчества отмечено рядом для реализации способностей юношей золотых и серебряных медалей, дипломами и девушек. Действует молодежный центр и сертификатами.

государственной молодежной политики. Возглавляет НКПТиУ Галина Григорьева,

Российское образование

1 | 2017

В прошлом году Новочеркасский промышленно-гуманитарный колледж, образованный в 1946 году на базе НЭВЗа, отметил 70-летний юбилей. За это время учреждение увеличило подготовку с исходных трех специальностей более чем в четыре раза и расширило профиль подготовки в соответствии с современными потребностями рынка труда.

Сегодня Новочеркасский промышленно-гуманитарный колледж (НПГК) — одна из крупнейших в России образовательных организаций среднего профессионального образования повышенного уровня квалификации, имеет статус регионального многопрофильного учреждения. «Мы реализуем образовательные программы СПО по подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена базовой и углубленной подготовки по трем формам обучения — очной, очно-заочной и заочной. Наш педагогический состав ведет подготовку студентов по 12 специальностям и пяти профессиям энергетического, машиностроительного, экономического, транспортного и информационного профиля, а также для сферы услуг», — рассказывает директор НПГК Игорь Потапов. Отделение дополнительного профессионального образования колледжа располагает обширным перечнем дисциплин и образовательных модулей, в том числе на базе отделения ДПО осуществляется программа инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС ОО. Важная составляющая в работе НПГК — содействие выпускникам в трудоустройстве. Для этого налажено партнерское взаимодействие с представителями бизнеса, Текст: Софья Ленц |

Oracle Academy в области информационных технологий и входит в международную Ассоциацию профессионального образования IVETA, которая объединяет учреждения и организации в сфере профессионального образования и обучения. В 2005 году заключен договор о сотрудничестве между НПГК и профессиональным колледжем г. Каяни (Финляндия). Внедрению в образовательное пространство НПГК передовых технологий и промышленными предприятиями, торгометодик уделяется повышенное внимание. выми и общественными организациями. НПГК — член межрегионального отраслево- На базе колледжа открыта сетевая акадего ресурсного центра по подготовке профес- мия Сisco, что помогает готовить будущих сиональных кадров для энергетики, Союза специалистов с учетом востребованных на рынке труда знаний и навыков в сфере работодателей и Торгово-промышленной сетевых и информационных технологий. палаты Ростовской области, совета дирекРаботает лаборатория аддитивных техноторов предприятий и предпринимателей Новочеркасска. Также колледж является логий НПГК, цель которой — внедрение участником академической инициативы 3D-сканирования и принтинга.

на правах рекламы

| ЮФО Игорь Потапов: «Мы оперативно внедряем новые технологии в образовательное пространство» 102–103 | Региональный опыт

на правах рекламы

Мастерство со студенческой скамьи В Ростовской области состоялся региональный чемпионат «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia)

В 2017 году соревнования среди молодых профессионалов, овладевающих рабочими профессиями, проходили по 14 компетенциям на базе нескольких специализированных профессиональных ресурсных центров. Одной из таких площадок стал Таганрогский механический колледж. По словам его руководителя Рафаила Магеррамова, региональный чемпионат показал высокий уровень молодежи.

WorldSkills — международное некоммерческое движение, цели которого — повышение престижа рабочих профессий и развитие навыков мастерства. Движение WorldSkills Russia ориентировано на профессиональное образование для обеспечения экономики России высококвалифицированными рабочими кадрами, повышение роли профессиональной подготовки в социально-экономическом и культурном развитии РФ. Ростовская область вступила в WorldSkills Russia в 2015 году. В том же году был организован Региональный координационный центр движения на базе Таганрогского механического колледжа, учредителями которого являются Агентство развития профессиональных сообществ и рабочих кадров WorldSkills Russia, правительство, министерство общего и профессионального образования Ростовской области. «Поднятие престижа рабочих профессий — одна из основных задач современного рынка труда. В последние годы отмечается серьезная нехватка профессионалов, — пояснил руководитель Регионального

внимание на перспективные профессии и развивать навыки мастерства уже готовых специалистов — главная цель движения WorldSkills». Конкурсные площадки располагались в специализированных профессиональных ресурсных центрах, оборудованных согласно стандартам WorldSkills Russia. В Таганроге состязались сварщики, в Новочеркасске — строители, штукатуры, маляры, декораторы, геодезисты, парикмахеры, повара, рестораторы. В поселке Качкан студенты демонстрировали мастерство в эксплуатации сельскохозяйственных машин, в Ростове — в системном администрировании, дошкольном воспитании, преподавании в младших классах, веб-дизайне. За золотые, серебряные и бронзовые медали боролись 120 участников со всей области. Примечательно, что студент Таганрогского механического колледжа Алексей Земляной стал

победителем в компетенции «Сварочные технологии», подтвердив высокий уровень подготовки в ресурсном центре, действующем на базе образовательного учреждения. координационного центра Ростовской области Рафаил Магеррамов. — Обратить «Теперь лучшие из лучших представят наш регион на отборочном туре на Всероссийском чемпионате WorldSkills, Текст: Александр Гаврилов |

а затем — и на всемирном, — проанонсировал Рафаил Магеррамов. — Для молодежи это реальная возможность профессионального роста и демонстрации своих умений перед будущими работодателями». Благодаря поддержке правительства Ростовской области бюджет регионального чемпионата «Молодые профессионалы» составил более 190 млн рублей.

|

ЮФО

Российское образование

1 | 2017

Акцент на преемственность позволяет более эффективно подготовить выпускников лицея к освоению программ высшего профессионального образования», — д ​ елится директор учреждения, почетный работник общего образования РФ, кандидат педагогических наук Ольга Кочеткова. При получении основного общего образования

осуществляется предпрофильная подготовка, а на уровне среднего общего образования ведется профильное обучение с учетом запросов, способностей и склонностей обучающихся и направлений педагогического образования: физико-математическое, социально-гуманитарное, естественно-научное, лингвистическое. Система профильной подготовки ориентирована на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом потребностей педагогического рынка труда Ростовской Таганрогский педагогический лицей-интернат был открыт как области. Проектная мощность лицея-интерната составляет 300 чеОбластной педагогический лицей при Таганрогском государственном педагогическом институте в 1990 году. Его образоваловек. Ежегодно порядка 100 выпускников поступают в учреждетельная деятельность формировалась совместно с профессорния высшего и среднего профессионального образования, в том ​ педагогические вузы. По статистике, 40% ско-преподавательским составом этого вуза. В настоящее время, числе около 60% — в выпускников лицея работают именно в системе педобразования: как и более четверти века назад, он обеспечивает доступность дошкольных, общеобразовательных, профессиональных образоваполучения качественного основного общего и среднего общего образования для обучающихся из муниципальных образований тельных организациях. Внеурочная деятельность осуществляется в научных обществах, студиях, кружках, секциях и объединениях, Ростовской области с целью продолжения их образования создаваемых в лицее с привлечением квалифицированных педав средних и высших профессиональных учреждениях. гогов дополнительного образования, преподавателей и специа«У нас осуществляется предпрофильная и профильная подготовка листов региона. Обучающиеся неоднократно занимали призовые педагогической направленности, которая обеспечивает преемместа, становились победителями муниципальных, региональственность между общим и профессиональным образованием, ных, всероссийских и даже международных мероприятий.

Высокая планка коррекционного, дополнительного образования. Выпускники востребованы и работают во многих учебных заведениях как города Волгодонска, Ростовской области, так и всей России. С момента основания в 1981 Сегодня многие из них году Волгодонский педагоявляются директорами гический колледж сменил несколько названий и органи- школ, заведующими детских зационных форм. Неизменным дошкольных учреждений, оставалось высокое качество учреждений дополнительного образования детей, специалиподготовки специалистов, которые не просто успешно стами районных и городских отделов образования, отдеработают в образовательных учреждениях Ростовской лов администрации города области и соседних регионов, Волгодонска, преподавателяно и занимают в них руководя- ми Волгодонского педагогищие позиции. ческого колледжа. Колледж богат своими традициями, гордится достижениями, За время своего существовауверенно определяет перния педагогический колледж выпустил более 8 тысяч спективы развития. Сегодня специалистов в области здесь трудится творческий дошкольного, начального, коллектив педагогов,

способный раскрыть талант и индивидуальность каждого обучающегося. Студенты колледжа — постоянные лауреаты различных городских, региональных и всероссийских конкурсов, олимпиад, конференций, культурных и спортивных мероприятий. Руководит Волгодонским педагогическим колледжем директор Ольга Дидух,

кандидат исторических наук, доцент. Учебный процесс осуществляют педагоги высшей и первой квалификационных категорий, кандидаты наук, заслуженный учитель Российской Федерации, лауреаты профессиональных конкурсов, обладатели ведомственных наград. Приказом министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 49 от

31.01.2017 г. колледжу присвоен статус областной инновационной площадки по реализации проекта «Формирование гражданской идентичности и воспитание патриотизма в системе: детский сад — школа — колледж — вуз». В стенах современного колледжа созданы все условия для получения качественного профессионального образования: богатая библиотека, спортивный и тренажерный залы, компьютерные классы, оборудованные лаборатории и кабинеты. Студенты колледжа являют собой пример для молодых людей — энергичные, образованные, настоящие патриоты своего города и отечества. Здесь действует студенческое самоуправление, волонтерский и педагогический отряды, школа вожатых.

на правах рекламы

104–105 | Региональный опыт

на правах рекламы

На службе мирного атома Волгодонский техникум металлообработки и машиностроения входит в состав научно-образовательного и производственного кластеров Юга России Каждый регион имеет целевые точки роста, экономические и кадровые потребности, и это необходимо учитывать в образовательном процессе. К такому мнению пришли спикеры секции «Образование» на инвестфоруме «Сочи‑2017». Волгодонский техникум металлообработки и машиностроения (ВТММ) данным задачам отвечает в полной мере и готовит специалистов, востребованных реальным сектором экономики. Наталья Смольянинова

Откликаясь на потребности кадрового рынка, ГБПОУ РО «ВТММ» как многопрофильное и многоуровневое учебное заведение вводит новые образовательные направления. Свыше тысячи человек проходят в техникуме обучение по специальностям: «сварщик», «станочник», «слесарь-сборщик металлоконструкций». Также здесь готовят техников эксплуатации и обслуживания электрического и электромеханического оборудования (по отраслям), рабочих по специальности «строительство и эксплуатация зданий и сооружений». Одно из нововведений — с​ пециалист по техническому регулированию и управлению качеством. «Специальность особо востребована предприятиями машиностроения, в том числе атомного. Выпускники, как правило, не испытывают проблем с трудоустройством. На втором-третьем курсах студенты, овладевающие данной специальностью, дополнительно проходят обучение на контролера сварочных работ или контролера слесарных и станочных работ», — р ​ ассказывает директор ВТММ Наталья Смольянинова. Техникум входит в Волгодонский кластер атомного машиностроения, его головным предприятием и социальным партнером является АО «Атоммашэкспорт». Благодаря такому тандему студенты расширяют свои возможности в шлифовании рабочих навыков: производственная практика проходит Текст: Алла Ленько |

на одном из передовых предприятий отрасли. Также «Атоммашэкспорт» ежегодно вручает именные стипендии учащимся — ​ победителям олимпиады профмастерства. Качественно переоснащена материально-техническая база и самого ВТММ. Сложную технологию работы на токарном и фрезерном станках с числовым программным управлением, которые закуплены в рамках софинансирования федерального

и областного бюджетов по программе развития регионального профобразования, студенты предварительно осваивают в учебных мастерских техникума. Обустроены всеми видами сварки и пять сварочных мастерских, в том числе оборудованием для сварки полимерных материалов, что дает возможность совершенствовать мастерство по наиболее востребованному виду работ в современном строительстве.

Справка | ГБПОУ РО «ВТММ» — ​к узница рабочих кадров машиностроительного профиля на востоке РО. В 2011 г. техникум стал частью научно-образовательного кластера, созданного совместно с кафедрой сварочного производства ДГТУ. С 2016 г. — участник Волгодонского кластера атомного машиностроения. На базе ВТММ работает Региональный отраслевой ресурсный центр подготовки рабочих и специалистов сварочного производства, аттестационный пункт Национального агентства контроля сварки.

Российское образование

1 | 2017

Выпускники с дипломом Волгодонского техникума очень востребованы у работодателей

Волгодонский техникум информационных технологий, бизнеса и дизайна имени В. В. Самарского — в ​ едущее учреждение России, занимающее одну из ключевых позиций в системе среднего профессионального образования Ростовской области.

98% его выпускников, а ежегодно это около 300 специалистов, успешно трудо­ устраиваются на предприятиях не только Дона, но и других регионов. Надежда Бочарова

«Наше учреждение — ​открытая система, взаимодействующая с работодателями, учебными и научными организациями, органами власти и общественностью, — ​ рассказывает директор техникума, почетный работник начального профессио­ нального образования России, лучший работник образования Дона Надежда Бочарова. — ​Важнейшее направление — ​

сотрудничество с бизнес-структурами. Сегодня у нас выстроено стратегическое партнерство с 220 предприятиями и организациями. Для наших выпускников это гарантия успешно устроиться на работу по полученной профессии и специальности». В рамках социального партнерства работодатели корректируют требования к учащимся техникума, участвуют в разработке учебно-программной документации с учетом специфики производства, осуществляют контроль качества подготовки выпускников, присутствуя в составе экзаменационных комиссий, и даже выбирают темы выпускных квалификационных работ, чтобы в дальнейшем результаты дипломных проектов можно было применять на практике. В соответствии с региональным перечнем наиболее востребованных на рынке труда профессий в Волгодонске готовят специалистов по направлениям из списка Текст: Олеся Курышкина |

ТОП‑50: информатика и вычислительная техника, электроника, радиотехника и системы связи, технологии легкой промышленности, дизайн, сервис, экономика и управление. Высококачественному обучению способствует развитая инфраструктура. Красивый и просторный учебный корпус в центре города располагает учебными кабинетами и мастерскими. Оснащенность лабораторий инновационным оборудованием, вычислительной техникой и интерактивными комплексами, работа Центра мультимедийных технологий позволяют успешно реализовать программы среднего профобразования. В рамках госпрограммы «Доступная среда» создана безбарьерная среда для людей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, обучение проводится по адаптированным

образовательным программам. Как результат — ​с туденты техникума ежегодно становятся победителями и призерами предметных олимпиад, конкурсов, научно-практических конференций различного уровня. К примеру, в минувшем году они успешно представили учебное заведение в региональном чемпионате «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) и получили уникальную возможность повысить мастерство, ознакомиться с новыми тенденциями и направлениями в своих профессиях. Не отстают и педагоги — м ​ ногократные победители международных, всероссийских и областных профессиональных конкурсов, в том числе «Инфоурок», «Открытый урок», Smart planet, «За нравственный подвиг учителя», «Педагогический работник года в системе профобразования РО».

на правах рекламы

| ЮФО Стратегия трудоустройства 106–107 | Региональный опыт

на правах рекламы

Универсальные работники

Приоритетные направления деятельности Сальского экономико-правового колледжа — комплексное развитие материально-технической базы, совершенствование практического обучения студентов, расширение спектра образовательных услуг. За 20 лет колледж подготовил большое количество специалистов, которые успешно трудятся на различных должностях — от контролеров до начальников участков, отделов и цехов, руководителей предприятий, организаций и учреждений. «Трудоустройство выпускников — один из факторов эффективности нашей деятельности, — рассказала директор колледжа Ирина Глазко. — В настоящее время у работодателей складывается новая система требований к специалистам: им нужны не узкие, а универсальные работники, способные успешно решать управленческие и производственные задачи». Учреждение тесно сотрудничает с профильными предприятиями и организациями, благодаря чему студенты с первого дня

обучения имеют доступ к реальному рабочему месту и могут на деле применить полученные знания. Сегодня техникум — современное учебное заведение. Ребята занимаются в просторных и светлых аудиториях, в их распоряжении — компьютерные классы, библиотека, спортивный и актовый залы. «Мы всегда следовали духу времени, исходя из потребностей города и региона в специалистах. У нас прочные позиции в области подготовки бухгалтеров, программистов, юристов и менеджеров. Создана современная учебная база, сформирован сильный преподавательский состав. Три педагога защитили кандидатский минимум», — отметила Ирина Глазко. Большое внимание уделяется в техникуме научной деятельности и внеучебной работе. Среди учащихся — участники и призеры Первой открытой олимпиады в г. Невинномысске по программированию и информатике среди студенческих команд, других олимпиад по этому направлению, проводимых учебными заведениями при содействии Ассоциации компаний цифровых и информационных технологий Юга России. Техникум реализует большую социальную программу. Отличникам и медалистам, инвалидам, детям-сиротам и детям из многодетных семей предоставляются льготы по оплате обучения. С каждым годом техникум все более активно поддерживает свой статус учреждения высокого качества обучения.

Инновационный подход страны. В их числе двукратная олимпийская чемпионка по стендовой стрельбе Марина Логвиненко, параолимпийский чемпион по плаванию Александр Неволин-Светов, заслуженный художник РФ Сергей Гавриляченко, доктор исторических наук Сергей Кислицин и многие другие. Лицей носит имя советского математика Виктора Глушкова, который также Использование современных методик и технологий в образовательном процессе приносит отличные результаты. МБОУ «Лицей № 3» г. Шахты — о ​ дно из ведущих учреждений Ростовской области, где ведется такая работа. По словам директора учреждения, кандидата психологических наук Натальи Захарченко, в планах лицея немало проектов по реализации инновационных подходов на практике.

являлся его выпускником. Сегодня для более чем 800 учащихся реализуются инновационные программы и проекты: «Разработка модели учебно-методического сопровождения в рамках организации профильных классов по направлению «Информационные технологии», «Здоровьесбережение в образовании», «Инклюзивное образование в рамках программы «Доступная среда». Особое внимание в лицее уделяется детям с ограниченными возможностями здоровья. Современная техника и специальная мебель позволяют усовершенствовать образовательОснова любой образовательной организации — ​это ее коллектив. Именно от профессионализма педагогов зависит создание образо- ный процесс, а ребятам с ОВЗ — а ​ ктивно включаться в школьную жизнь. В ближайшее время руководство учреждения планирует вательной среды, где качество обучения и воспитания находится внедрить инновационные образовательные модели, в том числе на самом высоком уровне. в рамках инклюзивного образования, интеграции очного и дисСегодня в штате МБОУ «Лицей № 3» успешно работают 55 учителей, среди которых — ​3 почетных работника общего образотанционного обучения, тьюторского сопровождения и развития педагога по индивидуальной образовательной программе. Среди вания РФ, отличник народного просвещения и 4 победителя других приоритетов — ​проектирование инновационной образоваконкурса лучших учителей в рамках нацпроекта «Образование». Практически все педагоги имеют высшую и первую квалификаци- тельной среды лицея и профориентации учащихся, организация онные категории. Лицей гордится своими выпускниками, которые учебного процесса, основанная на широком применении личноствнесли огромный вклад в развитие спорта, науки и искусства но-ориентированных и здоровьесберегающих технологий.

Российское образование

1 | 2017

В городе Шахты Ростовской области готовят высококвалифицированные кадры для топливно-энергетического комплекса

Шахтинский региональный колледж топлива и энергетики имени академика П. И. Степанова славен не только историей и традициями, но и современной материально-технической базой, высококвалифицированным коллективом педагогов, налаженными связями с предприятиями-работодателями.

Евгений Кочетов

ШРКТЭ им. академика П. И. Степанова начал свою историю 18 ноября 1931 года, он был создан по распоряжению Наркома тяжелой промышленности СССР Серго Орджоникидзе. С тех пор прошло 85 лет роста, развития и процветания учебного заведения, а в год 80-летия Ростовской области учебное заведение в соответствии с приказом министерства общего и профессионального образования РО стало призером в рейтинге по показателям эффективности деятельности и оказания государственных образовательных услуг. На сегодняшний день ШРКТЭ — это слаженный комплекс, состоящий из головного учебного заведения в г. Шахты, Новошахтинского и Гуковского филиалов. С 1998 года колледж возглавляет заслуженный учитель РФ, почетный работник топливно-энергетического комплекса Российской Федерации Евгений Кочетов.

Сегодня образованный человек — это не столько человек знающий, со сформированным мировоззрением, сколько подготовленный к жизни, свободно ориентирующийся в сложных проблемах современной культуры, способный осмыслить свое место в жизни. Поэтому главной задачей в колледже считают подготовку активных, Текст: Сергей Семенов |

квалифицированных, мобильных молодых специалистов по профессиям и специальностям, востребованным на региональном рынке труда. «Сегодня востребованы специалисты, которые обладают компетенциями в разных сферах и могут быстро адаптироваться к изменениям хозяйственной деятельности отдельно взятой организации или предприятия. Поэтому мы ориентируем студентов на постоянное повышение своей квалификации и получение дополнительной профессии. Так, наши выпускники по окончании колледжа имеют одну или несколько рабочих профессий, смежных с выбранной специальностью. Например, техник-механик имеет смежную профессию «слесарь-ремонтник автомобильного транспорта», «техник-технолог — машинист насосных установок» и т. д.», — рассказывает Евгений Кочетов. Разработанная на базе колледжа программа социального партнерства позволяет реализовать эффективное взаимодействие колледжа с социальными партнерами, что способствует повышению качества подготовки и востребованности будущих специалистов на рынке труда, содействует

трудоустройству выпускников и их адаптации, социальной защите. «В настоящее время у нас заключены договоры о сотрудничестве в подготовке квалифицированных кадров со 105 предприятиями Ростовской, Волгоградской и Московской областей, Краснодарского края, города Москвы», — говорит директор колледжа. В колледже работают Областной учебно-методический совет укрупненной группы специальностей электро- и теплоэнергетики, Многофункциональный центр прикладных квалификаций и Региональный отраслевой ресурсный центр, которые задают вектор практической подготовки специалистов самого высокого уровня. В колледже отлично развита социальная инфраструктура, уделяется большое внимание духовному развитию студентов и преподавателей. Многочисленные секции и кружки, организация культурно-досуговых мероприятий способствуют раскрытию и развитию талантов и интересов у студентов, проявлению научно-исследовательских, спортивных и творческих способностей, организации эффективного и активного отдыха обучающихся.

на правах рекламы

| ЮФО Их ждет хорошая работа 108–109 | Региональный опыт

на правах рекламы

Гарантия глубоких знаний 23 педагога — обладатели высоких наград министерств образования Ростовской области и Российской Федерации. В школе № 4 создано образовательное пространство, где каждый ученик может самореализоваться, самоопределиться, прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций. Здесь предоставляется широкий спектр образовательных услуг — от углубленного изучения отдельных МБОУ «СОШ № 4» с углубленным изучением отдельных предпредметов до профильного обучения. метов является одним из ведущих образовательных учреждеВысокое качество образования и воспитания основано на ний города Батайска. Это современная школа, реализующая все основные направления российского образования и функци- развитой инфраструктуре, кадровом и материально-технионирующая в режиме постоянного обновления и развития. ческом потенциале школы. Здесь успешно используются все современные образовательные технологии, в том числе смешанМБОУ «СОШ № 4» — одна из самых успешных школ города ное обучение, дистанционные формы, сетевые учебные курсы, Батайска, являясь, в частности, обладателем звания «Лучшая внедрена система оценивания, электронные формы мониториншкола России», лидером рейтинга муниципальных образога результативности и качества образования. Уникальный опыт применения интерактивных технологий в музейной педагогике вательных организаций города Батайска. Школа награждена способствует укреплению позиций школы в этом направлении. почетным знаком правительства РФ за высокий уровень Музей насчитывает более 3000 подлинных экспонатов, на его военно-патриотического воспитания, почетной грамотой в региональном этапе конкурса «Здоровье — для образования, об- базе посредством видеоконференцсвязи проводятся дистанразование — для здоровья», является призером областного этапа ционные экскурсии и уроки. «Мы по праву гордимся своими открытого публичного Всероссийского конкурса на лучшее учениками, многие из которых прославили наш город, регион, общеобразовательное учреждение, развивающее физическую страну. Среди наших выпускников — выдающиеся спортсмены культуру и спорт. В настоящее время в 54 классах обучаются Татьяна Лысенко, Алексей Денисенко, Нияз Ильясов и мно1600 учеников. Образовательный процесс осуществляют 89 гие другие», — говорит директор школы Галина Збыковская. педагогов, среди них 3 заслуженных учителя России, 15 победителей ПНПО, 25 почетных работников российского образования,

Воспитать успешную личность МБОУ «Гимназия № 7» — старейшее общеобразовательное учреждение г. Батайска, в нынешнем году ему исполнилось 123 года. Сегодня это многопрофильная образовательная организация, ведущая непрерывную инновационную деятельность, центр с мощным кадровым потенциалом, использующий новейшие технологии и методики обучения. Умение творить, способность будить мысли учеников, желание научить ребят самостоятельно ставить проблему и решать ее позволяют педагогам воспитывать успешную личность, которая необходима современному обществу.

«Мы гордимся своей историей. Наши выпускники занимают руководящие должности не только в Батайске, но и в других городах России. Это летчики и военные, депутаты и артисты, заслуженные Гимназия № 7 — областная базовая площадка «Распространение учителя и кандидаты наук. Сохраняя вековые традиции, мы на всей территории РФ моделей образовательных систем, обеспенаходимся в постоянном поиске новых, актуальных технологий чивающих качество образования», муниципальный методический и методов обучения. Достигнутые успехи вселяют уверенность в то, что направления, по которым работает наш коллектив, — это ресурсный центр, пилотная площадка «Апробация учебно-методического комплекса по английскому языку для начальной школы возможность успешно развиваться и достойно нести статус гимнаиздательства «Титул». Реализуется инновационный проект по зии», — рассказывает директор Елена Дубонос. здоровьесбережению. Образованием и воспитанием учеников В 2013 году гимназия № 7 вошла в перечень 100 лучших образовазанимаются 63 педагога, из которых 27 имеют высшую, а 20 — тельных учреждений России, неоднократно признавалась лучшим первую квалификационную категорию, 4 — обладатели гранта образовательным учреждением г. Батайска, была победителем губернатора Ростовской области, 5 — почетные работники общего ПНПО. По итогам 2015 года гимназия включена в Единый наобразования РФ, один — заслуженный учитель РФ. циональный реестр ведущих образовательных учреждений РФ, На базе гимназии работают спортивные секции, кружки художеподтверждающих высокие показатели безупречного качества ственно-эстетической направленности, краеведческие клубы. Есть предоставляемых услуг, а также социальную значимость в своей отрасли, что означает признание лидирующей позиции и вклад в музей боевой славы, который награжден медалью и дипломом Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры. развитие сферы образования Ростовской области и страны в целом.

|

ЮФО

Российское образование

1 | 2017

Сказка, ставшая былью и почетной грамоты (благодарности) президента РФ Нина Чебыкина. Последние пять лет высокопрофессиональные

Ежегодно работа детского сада № 10 «Сказка» г. Батайска как полноценного центра развития ребенка отмечается высокими наградами. В копилке достижений последних лет — ​ золотая медаль на Всероссийском конкурсе здоровьесберегающих технологий в образовании «Школа здоровья‑2014», признание на федеральном уровне как «Лучшее ДОУ‑2015».

Образовательная деятельность ДОУ № 10 «Сказка» ведется по программам дошкольного образования с учетом построения индивидуального развивающего пространства каждого ребенка. Из 13 созданных групп две компенсирующей направленности и 11 — ​общеразвивающего профиля. В них занимаются 277 малышей. «Большую работу мы проводим по освоению детьми образовательного стандарта с учетом анализа состояния их здоровья, а также по улучшению условий получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами», — ​рассказывает заведующая ДОУ № 10 «Сказка», почетный работник общего образования РФ, обладатель почетного знака «Директор года‑2013»

педагоги, свыше 60% которых имеют высшую квалификационную категорию, разрабатывают и внедряют прогрессивные методики в повседневную воспитательно-образовательную практику, в том числе занимательные игры и задания, речевые упражнения и т. д. Учреждение является методическим муниципальным ресурсным центром и реализует инновационный проект «Фасилитативная технология взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей». Он направлен на проектирование модели образовательной среды с интеграцией таких управленческих ценностей, как преемственность, компетентность, создание особой атмосферы сотрудничества, умение строить открытые и доверительные отношения с родителями. Большое значение руководство ДОУ № 10 придает развитию и совершенствованию профессиональных компетенций коллектива. Наверное, именно поэтому педагоги и воспитатели пользуются уважением и любовью среди подопечных, признанием коллег. Так, Инна Якименко, воспитатель с более чем 20-летним стажем работы, обладатель гранта губернатора Ростовской области, победила в областном конкурсе «Воспитатели России» (2016 г.), удостоена диплома Всероссийского конкурса «Воспитатели России» в номинации «Верность профессии» (2017 г.).

Каждый день — ​праздник формирующая культуру здоровья и ценности здорового образа жизни. В создании программы принимала участие почетный работник общего образования, победитель областного конкурса «Лучший педагогический работник ДО Ростовской области», старший воспитатель детсада № 60 Лилиана Зотова. Педагогический коллектив МБДОУ «Центр развития ребенка — ​ детский сад первой категории № 60 «Ягодка» использует технологии проектирования, блочно-тематического планирования. Каждая неделя посвящена определенной теме, в рамках которой проводятся интегрированные мероприятия, фольклорные досуги, праздники-​сюрпризы, конкурсы и театрализованные представления.

Основное здание детского сада было построено в 1987 году, в 2015-м состоялось открытие еще модульного корпуса. Здесь есть все необходимое для всестороннего развития воспитанников: два больших музыкальных и спортивных зала, познавательная комната «Детская картина мира», включающая детскую лабораторию, мини-библиотеку, уголок для изучения Правил дорожного движения. Накоплен богатый теоретический и практический опыт работы по реализации технологии Александра Савенкова «Маленький исследователь». Старшие воспитатели учреждения готовят и собственные программы. Например, «Радуга здоровья» — ​программа оздоровления детей, учитывающая их возрастные, гендерные и индивидуальные особенности,

Всего в штате — ​более 40 педагогов, включая логопеда, психолога и трех музыкальных руководителей. Много молодых специалистов. «В нынешнем году детский сад посещают 344 ребенка, объединенных в 18 групп. Всю свою работу мы строим таким образом, чтобы дети чувствовали себя комфортно и росли в мире игры, музыки, книги и сказки. Уделяем внимание кружковой деятельности по различным направлениям развития: художественноэстетическому, исследовательскому, патриотическому, речевому и многим другим», — ​рассказывает заведующая детским садом «Ягодка» Анжелика Сеймовская.

Поводов для гордости много. Учреждение является опорным для Азовского района — ​на его базе проходят семинары и мастер-классы по повышению профессионального уровня педагогов всего муниципального образования. Педагоги являются победителями муниципальных и участниками региональных конкурсов «Воспитатель года Дона», «Детские сады — д ​ етям». Радуют успехами и воспитанники. Ежегодно ДОУ участвует в районной выставке детского творчества, в конкурсах по пропаганде ПДД и предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, и раз за разом ребята становятся призерами и победителями муниципального и регионального этапов.

на правах рекламы

110–111 | Региональный опыт

на правах рекламы

Здоровьесберегающая, обучающая и развивающая среда МБОУ «Самарская СОШ № 4» Азовского района — современная образовательная организация, располагающая мощной материальнотехнической базой и командой высококвалифицированных педагогов Степень комфортности условий обучения в школе очень высокая, и качество образования не вызывает нареканий. Учреждение становилось победителем приоритетного нацпроекта «Образование», а ученики год за годом успешно сдают ЕГЭ и пополняют копилку общих достижений наградами различных уровней.

Ирина Пивненко

Учреждение было основано в 1939 году как семилетняя школа. Шли годы, количество учащихся росло, а состояние здания ухудшалось. Поэтому в 2003 году бывший директор школы, заслуженный учитель РФ Валентина Адаменко

образования, отличники просвещения, победители ПНПО и кандидат педагогических наук. Стабильно около 85% выпускников школы поступают в высшие учебные заведения, ежегодно учреждение занимает в районе лидерские позиции по количеству медалистов. «Индивидуальный подход к ребенку не должен быть голословным. В нашей школе в первую очередь учитываются возможности детей, их творческие и интеллектуальные способности. Для этого в школе действует программа «Одаренный ребенок», которая активно поддерживается главой администрации

обратилась за помощью к губернатору Ростовской области. И буквально за год на территории старого учебного заведения выросло новое современное здание, рассчитанное на 400 человек, где сегодня и проходят все занятия. Школа оснащена всеми необходимыми техническими средствами обучения. Здесь более сотни компьютеров и ноутбуков, мультимедийный класс, класс информатики, мобильные классы. По результатам участия в 2015 году в проекте «Доступная среда» установлено оборудование для обучения слабовидящих, слабослышащих и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. В рамках этой же федеральной программы построены пандус, крыльцо, навес, противоскользящее покрытие из керамогранитной плитки в школьном фойе. Высокое качество образования обеспечивают 60 педагогов, больше половины из которых имеют первую или высшую квалификационные категории. Также в их числе заслуженный учитель РФ, почетные работники общего

русскому бильярду Никита Ливада и Владислав Осьминин», — р ​ ассказала директор Самарской СОШ № 4 Ирина Пивненко. Большое внимание уделяется

Текст: Наталья Приходько |

спортивно-оздоровительному направлению. В школе работают три учителя

Азовского района Валерием Бевзюком:

ежегодные балы медалистов, стипендии юным талантам, встречи с одаренными детьми, их родителями и наставниками. Обучение на начальной и основной ступени образования ведется по ФГОС. Развивается дополнительное образование. И результаты есть. Среди наших выпускников — ​два чемпиона мира по

физической культуры, которые также ведут занятия в различных секциях как тренеры районной ДЮСШ. Школьный спортзал всегда открыт и полон ребят до самого вечера. Параллельно с реализацией проекта по здоровьесбережению в учреждении разработана собственная программа «Школа — т​ ерритория здоровья», предполагающая создание всех необходимых для здоровья детей условий. Например, в столовой — р ​ азнообразное и полезное питание, стоимость обеда всего 55 рублей. Численность учащихся школы растет, каждый год в первые классы принимаются около 100 детей. Поэтому руководство учреждения заканчивает корректировку проектно-сметной документации на реконструкцию старого здания на 200 мест. Правительство Ростовской области уже включило данный объект в предстоящую программу «Создание в Ростовской области новых мест в общеобразовательных организациях в соответствии с прогнозируемой потребностью и современными условиями обучения на 2016‑2025 годы».

Российское образование

1 | 2017

В год 950-летия Азова МБОУ «СОШ № 9», одно из лучших в городе, празднует свое 55-летие

Из года в год школа подтверждает свой статус передовой образовательной организации победами в предметных олимпиадах, спортивных и творческих фестивалях и конкурсах, разработкой уникальных проектов, выводящих учреждение на качественно новый уровень.

В работе СОШ № 9 можно выделить много направлений деятельности, но приоритетными на 2016‑2017 годы являются два: сотрудничество с региональными общественными организациями — А ​ двокатской палатой и экологической организацией «ЭКА», а также развитие школьного телевидения. «Наша школа участвует в различных пилотных проектах, становится площадкой для разработки передовых методик в образовании и воспитании детей, общественно значимых инициатив и акций. В декабре 2016 года мы первыми в Азове приняли участие в региональном правовом просветительском проекте Адвокатской палаты Ростовской области «Адвокатура в школе». Суть проекта — ​правовое просвещение населения: учащихся и их Текст: Наталья Приходько |

родителей, педагогов», — р ​ ассказывает отличник народного просвещения, почетный работник общего образования РФ, лауреат четырех международных грантов, депутат Азовской городской думы, директор МБОУ «СОШ № 9» г. Азова Евгений Карасев. Между школой и адвокатом Юрием Астаховым подписано соглашение о со-

трудничестве. Теперь учителя, ученики и их родители могут получать квалифицированную правовую помощь и быть осведомленными о своих правах. С 2015 года СОШ № 9 взаимодействует с экологической организацией «ЭКА», участвуя в тематических акциях, сборе макулатуры. А в рамках Года экологии заключено соглашение о совместном экологическом воспитании с СОШ № 96 г. Краснодара. По инициативе директора школы Евгения Карасева заключено соглашение о сотрудничестве между МБОУ

«СОШ № 9» г. Азова и школой № 79 г. Сочи (с. Вишневка Лазаревского района). Обучающиеся и педагоги школы № 79 следят и ухаживают за памятником транспортного судна «Азов», затонувшего у берегов Вишневки во время Великой Отечественной войны в 1943 году. Проведено два видеомоста с обучающимися и педагогами школ. СОШ № 9 знаменита своей телестудией, которая уже более шести лет объединяет творческих учеников. Телестудия «Школа 9 ТВ» — ​победитель XVII Международного фестиваля «Детство без границ», городского конкурса социальной рекламы «PRO ДОБРО». С марта 2016 года на базе СОШ № 9 действует областная инновационная площадка «Школьное телевидение как ресурс формирования социальной коммуникации учащихся». Творческой командой создано более 300 сюжетов разной тематики, освещающих не только школьные, но и общегородские события. Учреждение гордится своим педагогическим коллективом. В штате — ​около 70 преданных своему делу специалистов, многие — в ​ ыпускники СОШ № 9. Они реализуют комплексный подход в обучении и воспитании учащихся с учетом индивидуальных особенностей и способностей каждого. Учителя подходят к работе творчески, разрабатывают собственные методики, эффективные методы коммуникации с детьми. В нынешнем году СОШ № 9 отмечает 55-летний юбилей. Слаженность действий учеников и их наставников принесла школе много наград. В 2007 году она стала победителем ПНПО, с 2010-го по 2016 год признавалась одной из лучших в Ростовской области, внесена в национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России».

на правах рекламы

| ЮФО Коллектив единомышленников 112–113 | Региональный опыт

на правах рекламы

История отличников и их наставников пишется на протяжении многих лет в стенах МБОУ «СОШ № 2» города Азова, носящего имя Героя Советского Союза А. П. Кириченко

МБОУ «СОШ № 2» имеет интересную историю, оно подарило стране множество замечательных людей, среди которых Анатолий Пильник — ​ветеран ВОВ, поэт, прозаик и исполнитель собственных песен, и Александр Негодаев — ​главный редактор книги «Незабываемые годы», полковник, долгие годы прослуживший на Байконуре. Принцип «Если вы есть — б ​ удьте первыми. Если вы есть — б ​ удьте лучшими!» помогает учреждению из года в год сохранять свои традиции и приумножать достижения.

В настоящее время школа — ​архитектурно-исторический памятник города Азова. В 2016 году ей присвоено имя Героя Советского Союза А. П. Кириченко. Сегодня здесь обучаются 800 ребят, плодотворно трудятся 35 педагогов, из них восемь — в ​ ысшей и 19 — ​первой квалификационной категории. Уже 17 лет учреждение возглавляет почетный работник образования РФ Ирина Дьяченко. Педагогический коллектив обладает высоким уровнем профессионализма и большим творческим потенциалом. Мастерство доказано успехами в различных конкурсах, отмечено наградами. Светлана Нагайная, Людмила

Здесь также реализуется проект «Марафон здоровья», созданы все условия для успешной реализации ФГОС. В СОШ № 2 реализуется воспитательная программа «Школа, которую мы строим». У школы, ее педагогов и учеников множество достижений, которыми можно гордиться: 1-е место в смотре-конкурсе «Горячие сердца», победа в городском конкурсе «Таланты за безопасность!» в номинациях «Хореографическое искусство» и «Вокальное искусство», 1-е место в гоНазаренко, Наталья Побегайленко, родском фестивале «Молодежная весна», 1-е место в зональном этапе областного Наталья Козачек, Лариса Смирнова, смотра-конкурса отрядов ЮИД. Среди Светлана Ватрала, Наталья Радаева, Татьяна Якунина, Дмитрий Чернавский, учеников есть победители областного конТатьяна Нильга, Лидия Донцова, курса сочинений «9 Мая — ​праздник моей семьи!» и призеры III городской научной Елена Моисеенко, Нелли Понамарёва, конференции молодых исследователей Марина Мащенко, Марина Коденцова, «Шаг в будущее». СОШ № 2 г. Азова — с​ еИрина Станишевская награждены грамотами министерств образования ребряный призер городского конкурса и науки Ростовской области и Российской «Безопасное колесо‑2016». Федерации. Ребята принимали участие в областПо инициативе и при активной поддержном фестивале детей и молодежи Дона «Новое поколение». Активно ведется ке губернатора Ростовской области Василия Голубева школа является пилот- волонтерская деятельность совместно ной площадкой и обладателем серебряно- с Анастасией Красюченко. Уже третий год обучающиеся школы успешно реализуго сертификата по здоровьесбережению. ют проект «Доброе сердце», направленный на помощь людям пожилого возраста, Текст: Наталья Приходько |

детям с ОВЗ и бездомным животным. На окружном молодежном форуме «Ростов‑2016. Команда в действии» этот проект получил грант 100 тысяч рублей. Реализован городской танцевальный флешмоб «Танцуй, добро!». Ежегодно дети принимают участие в молодежном областном форуме «Молодая волна». Учитель географии Татьяна Ерошова, ученики Страхов Сергей и Камилла Чурикова стали призерами нового областного праздника «День отличников и наставников». Одиннадцатиклассница Евгения Есакова — ​победитель областного этапа II Всероссийского конкурса авторского творчества «Человек доброй воли» в номинации «Журналистика». Нина Асколепова — ​призер областного слета-конкурса «Юные конструкторы Дона — ​ третьему тысячелетию», посвященного 80-летию Ростовской области. Камилла Чурикова также стала лауреатом президентской премии «Талантливая молодежь» за участие во Всероссийской олимпиаде по праву и общественным дисциплинам. Она удостоена премии с вручением сертификата за подписью министра образования РФ. Школа № 2 г. Азова — ш ​ кола, где каждый успешен!

114–115 | Региональный опыт

|

ЮФО

Российское образование

1 | 2017

Удачный тандем В Неклиновском районе в образовании и воспитании несовершеннолетних используют двойной подход

Система образования в Неклиновском районе Ростовской области строится на успешном взаимодействии семьи и школы. Начальник Управления образования администрации муниципалитета Владимир Пегушин считает, что только совместными усилиями этих социальных институтов можно создать хорошую воспитательную и развивающую среду для детей.

Напоминать родителям об их ответственности за воспитание детей важно и нужно. В этом помогает педагогический всеобуч — занятия, где пап и мам учат основам воспитательного процесса. А чтобы им было проще и понятнее, возникла идея сотрудничества образовательных организаций Неклиновского района с кафедрой общей педагогики Таганрогского института имени А. П. Чехова (филиал РГЭУ (РИНХ). Совместно с преподавателями вуза была составлена специальная программа содействия укреплению семьи. Подготовлены информационно-методические материалы на тему «Комплексная модель организации педагогического просвещения родителей», которые сейчас Текст: Валерия Якимова |

применяют классные руководители в школах муниципального образования.

Теория и практика. В 2017 году на базе общеобразовательных учреждений Неклиновского района будет проводиться масштабная научно-исследовательская работа. Местом ее проведения станут в том числе Новобессергеновская школа им. И. Д. Василенко и Федоровская школа. Проект включает подготовку методических рекомендаций по организации всеобуча родителей. В рамках подпроекта «Школа будущего родителя» старшеклассникам расскажут о важности культурных традиций, ценности семьи и брака. Предусмотрены профессиональная подготовка будущих педагогов (студентов Таганрогского института имени А. П. Чехова (филиал РГЭУ (РИНХ)

к работе с родителями, дополнительное профобразование практикующих преподавателей района. Эти вопросы будут обсуждаться на круглых столах, методических семинарах и т. д. В конце планируется выпустить сборник, в котором будет представлен опыт работы учителей по повышению педагогической культуры родителей и опубликованы рецензии преподавателей вуза. Помогают в общении с родителями и представители Русской православной церкви. Сотрудники епархиального отдела религиозного образования и катехизации автономной организации ДПО «Кириллица» Ростовской-на-Дону епархии регулярно проводят для педагогов семинары на тему духовно-нравственного воспитания и просвещения, организуют интерактивные площадки по предоставлению опыта реализации программ нравственного и патриотического воспитания.

«Шаг в будущее». Стало традицией проводить в Неклиновском районе совместные мероприятия и форумы, реализовывать интересные проекты. Эти инициативы поддерживаются администрацией Неклиновского района и Министерством общего и профессионального образования Ростовской области. Не первый год на базе неклиновских школ проводится межрегиональный образовательный форум старшеклассников «Шаг в будущее» с участием сотен представителей из разных городов ЮФО, включая Крым. Действуют Родительский совет и Совет отцов района, секция ответственности родителей.

Еще один уникальный проект — Форум патриотов. Работает секция «Семья — основа государства», куда приглашаются педагоги, родители, специалисты Центра психолого-медико-социального сопровождения, эксперты рабочей группы «Образование и культура как основы национальной идентичности» регионального отделения движения «Народный фронт за Россию».

Школьный уполномоченный. Родители и педагоги должны быть единодушны в вопросах воспитания несовершеннолетних, стараться вместе находить общий язык с ними. Иногда возникают сложные ситуации или конфликты, а иногда нарушаются права самого ребенка. Чтобы решать подобные проблемы, в 2013-2014 учебном году во всех образовательных учреждениях Неклиновского района была введена должность школьного уполномоченного по правам ребенка. Он не только представляет и защищает интересы детей, но и является независимым экспертом в разрешении конфликтов между всеми участниками образовательного процесса. При содействии и поддержке Адвокатской палаты Ростовской области уполномоченные провели учредительный съезд общественного движения «Школа правового просвещения Неклиновского района», приняли устав и концепцию движения. Один раз в четыре года в учебных заведениях проводятся выборы уполномоченных. Им помогают волонтеры из числа активных учащихся, которые интересуются данной темой. Неограниченные возможности. Большой популярностью среди жителей пользуются проводимые в районе соревнования «Наша дружная семья», благотворительная акция «Протяни руку помощи» и «Рождественская елка». Они организуются для поддержки семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья. При содействии родителей уже много лет проходит муниципальный этап Всероссийской детской акции «Я — гражданин России». Взрослые помогают ребятам шить костюмы, предоставляют им уникальные семейные фотодокументы, организуют поездки на конкурсы в различные регионы страны. Папы и мамы с удовольствием участвуют вместе со своими чадами в

различных играх и мероприятиях, проводимых в районе в дни праздников и памятных дат, активно включаются в жизнь школ и детских садов, вносят вклад в благоустройство прилегающих территорий. «Наши учебные заведения постепенно трансформируются в открытую образовательную систему, — комментирует Владимир Пегушин. — Педагогический

процесс становится более свободным, гибким, дифференцированным. Тесное сотрудничество семьи и школы уже приносит плоды. Учителя чаще ориентируются на общение с родителями. В свою очередь родители более ответственно относятся к своей роли, к выбору типа и уровня основного и дополнительного образования».

Российское образование

1 | 2017

За 24 года свыше 2000 воспитанников Неклиновской школы-интерната с ПЛП им. Четвертой Краснознаменной воздушной армии прошли первоначальную летную подготовку Более 70% ее выпускников впоследствии стали курсантами военных учебных заведений, преимущественно авиационных, а порядка 1000 человек — офицерами Вооруженных сил РФ. Одна из ключевых задач сегодня — создание системы обучения и воспитания для всестороннего развития каждого ученика в соответствии с его интересами и возможностями, рассказал ИД «ЕвроМедиа» директор НШИ с ПЛП Олег Коженко. Олег Коженко

— В нашей школе обучаются 285 ребят 10-х и 11-х классов. За два года они изучают общеобразовательные предметы, проходят авиационную и военную подготовку. Последние три года наблюдается стабильная динамика по успеваемости и рост медалистов: в 2015-2016 учебном году ими стали 11 человек — на шесть больше по сравнению с 2014-2015 гг. Инвариантная часть учебного плана выдержана в полном объеме. В 11-м классе в соответствии с требованиями к абитуриентам, поступающим в Краснодарское ВВА училище летчиков, увеличены часы по физической культуре, а для эффективного освоения программы «Школа — ввуз» и успешной сдачи ЕГЭ — по математике, физике и русскому языку. Школа участвует в областном пилотном проекте по здоровьесбережению и выступает областной экспериментальной площадкой по проблеме «Один компьютер — один ученик» как фактор повышения качества образования. Основополагающим в работе школы является военно-патриотическое направление. Вся внутренняя жизнь регламентируется общевоинскими уставами. Ношение военной формы одежды, соблюдение воинских ритуалов призвано воспитать юношей в лучших традициях русского офицерства. С воспитанниками Текст: Алла Ленько |

первого года обучения проводятся военно-полевые сборы и практические стрельбы из автомата Калашникова. В полном объеме реализуется программа спецподготовки. Курсанты авиационных взводов выполняют парашютные прыжки, воспитанники автомобильного взвода осваивают практическое вождение автомобиля... Трижды школьная команда признается чемпионом Ростовской области в спартакиаде допризывной и призывной молодежи по военно-прикладным видам спорта. В копилке достижений — сдача нормативов ГТО с получением золотых и серебряных значков, участие в соревнованиях по футболу, авиамодельному спорту и т. п. В прошлом году ребята заняли призовые места в районном туре Всероссийской олимпиады школьников

и во многих дистанционных предметных олимпиадах. Силами педагогического коллектива и учащихся организуются патриотические акции, ежегодные Дни науки в летной школе, балы, фестивали педагогического мастерства, интегрированные предметные недели... Все это делается для того, чтобы воспитать людей, богатых как интеллектуально и духовно, так и физически.

Справка | ГБОУ НШИ с ПЛП — лауреат Всероссийского конкурса «100 лучших школ России» (2013, 2014, 2016 гг.), победитель всероссийских конкурсов: за лучшую организацию работы по внедрению ИКТ в образовательный процесс «Веблидер-2015», «Школа здоровья-2016», «Образовательная организация XXI века. Лига лидеров-2016». Школа внесена в национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России». Входит во Всероссийский реестр социально ответственных предприятий и организаций России.

на правах рекламы

| ЮФО Полеты не во сне, а наяву 116–117 | Региональный опыт

на правах рекламы

Ирина Конарева, заведующая отделом образования администрации Куйбышевского района Ростовской области:

— Наш отдел успешно реализует государственную и муниципальную политику в сфере образования. По итогам 2016 года Куйбышевский район занял первое место в рейтинге муниципальных образований Ростовской области по развитию данной сферы. Сегодня у нас работает семь школ, семь детских садов и две организации дополнительного образования. По результатам государственной итоговой аттестации учащихся, в том числе в форме ЕГЭ, выпускники 11-х классов успешно сдали экзамены по обязательным предметам и получили аттестат о среднем общем образовании. Активно осуществляются в районе мероприятия по обновлению объектов. В минувшем году после капитального ремонта открыт детский сад «Зернышко» на 60 мест. Завершены работы по поставке модульного детского сада для МБДОУ «Буратино». Педагогический коллектив образовательных организаций района — это 246 опытных специалистов. Их квалификация позволяет решать задачи обучения и воспитания на современном уровне. 55 педагогов имеют высшую, 79 — первую квалификационную категорию.

32 мои коллеги награждены знаками «Почетный работник общего образования РФ» и «Отличник народного просвещения», 46 — почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации, а еще один отмечен поощрением губернатора Ростовской области. Учитель МБОУ «Лысогорская СОШ» Марина Светличная в минувшем году

стала победителем конкурса лучших учителей в рамках государственной программы «Развитие образования».

Елена Кучина, директор МБОУ «Куйбышевская СОШ им. А. А. Гречко»:

— Наша школа с богатыми традициями и вековой историей основана в 1891 году. В 1975-м при поддержке маршала Советского Союза, дважды Героя Советского Союза, министра обороны СССР Андрея Гречко, уроженца села Куйбышево, было построено трехэтажное здание новой школы, которая с гордостью носит его имя. Сегодня это современная общеобразовательная организация, в которой обучаются более 600 детей. Школа является базовой площадкой РИПК и ППРО по направлению «Распространение на всей территории Российской Федерации моделей образовательных систем, обеспечивающих современное качество образования» и центром взаимодействия образовательных учреждений района; на ее базе проходят районные методические объединения, конференции, соревнования, практические семинары, конкурсы, государственная итоговая аттестация. С 2013 года реализуется пилотный проект по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях области. В рамках государственной программы Ростовской области «Доступная среда» созданы условия для инклюзивного образования детей-инвалидов. Главное достижение школы — это ее ученики, а показатели высоких результатов их деятельности — это работа профессионального педагогического коллектива.

22 педагогических работника имеют высшую квалификационную категорию, 14 учителям присвоено звание «Почетный работник образования». Одним из ведущих направлений деятельности школы является поддержка общения, взаимодействия и дальнейшего развития одаренных детей.

Лина Чеботарева, заведующая детским садом комбинированного вида № 1 «Колокольчик» села Куйбышево Ростовской области:

— Педагоги принимают детей такими, какие они есть, понимают их заботы и проблемы, помогают каждый день совершать открытия и радоваться жизни, учат общаться и справляться с трудностями. Важную роль в образовательном процессе ДОУ занимает работа с семьей. С родителями устанавливаются доверительно-деловые контакты. Для них ежеквартально выходит газета, функционирует сайт, где представлен опыт воспитателей, статьи о приоритетных направлениях деятельности учреждения и т. д. В «Колокольчике» хорошо организована предметно-развивающая среда, стимулирующая развитие социальных и коммуникативных компетентностей, креативности, гендерного подхода всех возрастных характеристик ребенка, которые должны сформироваться на этапе дошкольного образования. Это игровые центры с современным оборудованием, мобильный автогородок, комната чудес с машинками-автоматами и другое. Отлично владея новейшими информационными технологиями, наши воспитатели создают авторские продукты, которые обогащают медиацентр ДОУ и активно применяются в образовательном процессе. Это рабочие программы, презентации отдельных тем, дидактические игры нового поколения. Педагоги успешно применяют свое ноу-хау в обучении, делятся опытом на открытых мероприятиях, всероссийских, регио­ нальных, муниципальных конкурсах и методических объединениях. Уверена, впереди у «Колокольчика» много интересных задач, которые нам предстоит решить вместе. Ведь профессионалами не рождаются, ими становятся.

|

ЮФО

Российское образование

1 | 2017

Казачий дух

Мечетинская школа была построена в далеком 1859 году на средства казака Федора Черникова. В 1937 году стала средним общеобразовательным учреждением. Таким образом, в нынешнем году школа празднует 80-летие со дня первого выпуска средней школы. Сегодня она является одной из крупнейших образовательных организаций Зерноградского района Ростовской области, а педагогический и ученический коллективы из года в год демонстрируют высокие результаты во всех направлениях деятельности.

В 2004 году Мечетинская СОШ получила статус казачьего учреждения и является пилотной площадкой по реализации проекта «Казачий компонент в образовательной деятельности». В рамках казачьего воспитания школа — ​бесспорный лидер среди образовательных организаций района в конкурсах «Шермиции», «Лихой казак Дона», «Любо казачкою быть», призер регионального конкурса «Лучшая казачья школа» (2007 г.). Мечетинская СОШ — е​ динственная школа в станице. Здесь обучаются как одаренные дети, так и ребята с ограниченными возможностями здоровья. Работа по программе «Доступная

среда» началась еще в 2014 году и распланирована вплоть до 2020-го. А за успешное выполнение областного пилотного проекта по созданию здоровьеохранного образовательного пространства в начале нынешнего года школа получила золотой сертификат министерства образования Ростовской области. Особо стоит отметить ее инновационную деятельность в рамках пилотной площадки по введению ФГОС основного общего образования. В 2016 году при апробации стандартов она представила свою образовательную программу начального общего образования на региональный конкурс «Путь к успеху» и стала призером. В школе обучаются 830 человек, уроки проводятся в одну смену, а охват детей дополнительным образованием составляет 95%. Образовательный процесс организуют 75 педагогов, среди которых — з​ аслуженные учителя РФ, отличники образования и почетные работники. Уже 25 лет учреждением руководит заслуженный учитель РФ Лидия Недоведеева.

Школа живет своими традициями и самобытностью, чтит и приумножает наследие, стараясь быть достойно представленной на различных площадках муниципального и всероссийского уровней. Здесь учились Герои Советского Союза Виктор Сулев, Геннадий Верхошанский, Николай Калюжнов, знаменитый оружейник Василий Токарев, а также поэт Борис Примеров, в честь которого на территории учебного заведения ежегодно проводится праздник «Поющее лето».

Построить индивидуальный маршрут для профориентации и успешной сдачи ЕГЭ. За последние несколько лет 100% наших выпускников стабильно поступают в вузы», — ​рассказывает директор лицея, учитель высшей категории Наталья Каракулькина.

Образовательная организация начала свое функционирование в качестве Зерноградской восьмилетней школы в 1950 году и в 2005-м получила статус лицея. Сегодня это учреждение повышенного уровня, которое обеспечивает качественное профильное образование с учетом интересов и возможностей обучающихся.

Основное общее образование лицеистов представлено классами с расширенным изучением математики, физики, химии, обществознания и информатики. С учетом запросов обучающихся и их родителей реализуется и предпрофильная подготовка посредством специальных курсов. Набор обучающихся в 10-е классы осуществляется по трем профилям, усиленным дисциплинами физико-математического, социально-экономического, химико-биологического циклов. «Особенность учебного плана нашего лицея — п ​ остроение индивидуальных маршрутов для групп учащихся 10-х и 11-х классов. В целях расширения их возможностей вводятся элективные курсы, изучаемый на них материал необходим

В лицее работает квалифицированный педагогический коллектив. Лицей укомплектован педагогическими кадрами на 100%. Основную часть коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории. Здесь трудятся 11 почетных работников общего образования, кандидаты филологических и педагогических наук, победители ПНПО. Коллектив пополняется и молодыми специалистами, но большая часть — ​это опытные учителя, что обеспечивает максимально эффективное и качественное образование. Только за последний учебный год лицеисты приняли участие в 125 конкурсах и олимпиадах различного уровня, показав при этом высокие результаты. Работа учреждения строится в рамках программы «Шаг в будущее. Новое время — ​новый лицей» на 2015‑2020 годы». Она ориентирована на создание условий для обеспечения позитивной динамики развития лицея как открытой инновационной образовательной системы, обладающей высокой конкурентоспособностью, способствующей развитию образовательной среды района и ориентированной на подготовку выпускника, адаптированного к современному социуму.

на правах рекламы

118–119 | Региональный опыт

на правах рекламы

На основе традиций создаем будущее Детская школа искусств п. Рассвет Аксайского района — одно из ведущих учреждений системы музыкально-художественного и эстетического образования Ростовской области. В ДШИ созданы все условия для творческого развития детей, формирования в них общей эстетики, культуры, воспитания в духе гражданственности, трудолюбия, любви к родине, семье, окружающей природе. Основанная в 1968 году, за многие годы существования ДШИ имеет свои сложившиеся традиции, по праву гордится достижениями, ее ценят и знают в районе и области. В настоящее время школой руководит заслуженный деятель ВМО Ольга Козубова, авторитетный и грамотный управленец, деятельный педагог. Сегодня ДШИ — это экспериментальная площадка инновационного обучения в музыкально-художественном образовании, деятельность которой направлена на внедрение в образовательный процесс новых технологий обучения, позволяющих вести подготовку обучающихся на качественно новом уровне, ведущих к профессиональному образованию. В школе обучаются более 620 детей от 3 до 18 лет по 18 специализациям: фортепиано, скрипка, флейта, кларнет, саксофон, баян, аккордеон, балалайка, гитара, электрогитара; академический, народный и эстрадный вокал; изобразительное, хореографическое и театральное искусство; раннее и общее

эстетическое развитие детей. Гордость школы — учащиеся, достойно представляющие район на международных, российских, региональных и областных конкурсах, фестивалях, выставках. Из них лучшие являются стипендиатами главы администрации Аксайского района, губернатора Ростовской области. Многие из выпускников ДШИ продолжают профессиональное обучение в ссузах и вузах Москвы, Ростова, Новочеркасска. Высокий профессионализм преподавательского коллектива, огромный творческий потенциал, преданное служение искусству являются фундаментом для дальнейшей успешной деятельности ДШИ на благо развития музыкального образования, приумножения культурных ценностей родного края. В 2016 году ДШИ вошла в число 100 лучших школ РФ по итогам V Всероссийского образовательного форума «Школа будущего. Проблемы и перспективы развития современного образования в России».

На всех парусах вести уроки на современном уровне. Есть мультимедийное оборудование, мобильные и стационарные компьютерные классы. Кабинеты физики, химии, биологии оснащены учебно-лабораторным оборудованием. Действует два спортзала, а в 2015 году построена спортплощадка. Два года назад созданы условия для инклюзивного обучения слабослышащих детей. С особенными детьми занимаются психолог, социальный педагог, логопед, тьютор. Руководит школой Алла Хаспекян, учитель истории, педагог высшей категории, победитель конкурса ПНПО «Лучший учитель». «Мы уделяем большое внимание воспитательной работе, — г​ оворит Алла Григорьевна. — ​В школе действуют детская организация «Алые паруса», сотрудничающая с областЧалтырская школа № 1 в Ростовской области основана в 1935 году. За десятилетия работы она завоевала большой ной молодежной организацией «Содружество», детские объеавторитет. Сегодня в 26 классах обучаются 570 ребят, с ними динения «ЮНИС», команда ЮИД «Перекресток», команда КВН занимаются 65 педагогов, восемь из них — ​победители конкур- «Адреналин», отряд «Школьный патриот», пресс-центр газеты са «Лучший учитель года», 47 имеют высшую и первую квалифи- «Переменка». Ребята играют в шахматы, теннис, баскетбол, гандкационные категории. бол, берут уроки хореографии, театрального искусства и прочее. Школа — муниципальный методический ресурсный центр. Совместно с ведущими вузами — ​ДГТУ, ЮФУ, РГУПС, РГЭУ Для школы важно обеспечить эффективное обучение и высокие «РИНХ» активно ведем профориентацию учащихся». образовательные результаты, соответствовать современным В 2006 году школа вошла в ТОП‑100 лучших учебных заведений требованиям, сохранять национально-культурную принадлежРФ, внедряющих инновационные образовательные программы, ность. Дети изучают армянский и английский языки, для них в 2016-м стала лауреатом Всероссийской выставки образопроводится профильное обучение по индивидуальным учебным планам социально-экономической, естественно-научной вательных учреждений 2015‑2016 учебного года и лауреатом и технической направленности. Материальная база позволяет Всероссийского конкурса «Лучшая сельская школа‑2016».

|

ЮФО

Российское образование

1 | 2017

Знамя побед Эффективность работы педагогического коллектива МБОУ «Лицей № 82 им. А. Н. Знаменского» подтверждается результатами успеваемости учеников Лицей № 82 — ​самое крупное образовательное учреждение Октябрьского района: в нем занимаются 763 учащихся, работают 63 преподавателя. Высокий уровень знаний, комфортные условия обучения, профессионализм учителей, яркие традиции — ​все это делает лицей востребованным на рынке образовательных услуг. Он является победителем ПНПО, включен в нацреестр «Ведущие образовательные учреждения РФ». Любовь Марусина

Железнодорожная школа № 82 ст. Каме­ ноломни Ростовской области построена в 1938 году. При открытии она имела семь классов-комплектов, с 1954 года стала десятилетней, а с 2003-го — М ​ ОУ «СОШ № 82». В 2008 году школа повысила свой статус и стала лицеем. В 2013 году образовательная организация отметила 75-летний юбилей, ей было присвоено имя Александра Знаменского — з​ аслуженного учителя РФ, ветерана ВОВ, который 23 года проработал здесь директором. С 1987 года по настоящее время лицей возглавляет заслуженный учитель РФ, отличник народного просвещения, почетный железнодорожник, ветеран труда Любовь Марусина.

и развитие». В 2016 году учреждение получило диплом лауреата и медаль Вероссийского конкурса «Школа здоровья‑2016». За 79 лет школу окончили более 5200 челоСреди педагогов лицея — с​ емь почетных век, из них 320 медалистов. работников общего образования РФ, Достижений у образовательной оргау 82% — в ​ ысшая и первая квалификационнизации много. В марте 2014 года она награждена дипломом и золотой медалью ные категории. Высокая результативность лауреата конкурса «100 лучших школ преподавателей отмечается в профессиоРоссии» в номинации «Лучший лицей», нальных творческих конкурсах. Грантом а Любовь Марусина — д ​ ипломом и нафедерального уровня в рамках ПНПО награждены восемь человек, победителями грудным знаком «Директор года». В июне 2014 года лицей стал победителем конкурса и призерами конкурса «Учитель года Дона» являются еще шестеро.

«100 лучших организаций и предприятий В лицее успешно осуществляется переход на России» и награжден дипломом в номинации «Лучшее образовательное учреждение», ФГОС, учащиеся вовлечены в творческую директор — ​почетной медалью «За доблест- деятельность, исследовательские проекты, ный труд», а заместитель директора Ольга внеурочную деятельность. Особое внимаКобец — ​почетной медалью «За инновации ние уделяется привитию навыков научно-исследовательской и опытно-экспериТекст: Наталья Приходько | ментальной, проектной деятельности ребят.

С этой целью создано научное общество «Лидер». Лицей является областной пилотной площадкой по здоровьесбережению. Созданы условия и для инклюзивного образования. Успешно организована система работы с одаренными детьми. Они участвуют в конкурсах и олимпиадах разного уровня, достигают высоких результатов. За последние пять лет 113 лицеистов стали победителями или призерами муниципального тура Всероссийской предметной олимпиады школьников. Серьезной проверкой эффективности деятельности педагогического коллектива является итоговая аттестация. На протяжении нескольких лет в рейтинге результатов ЕГЭ на муниципальном уровне выпускники лицея демонстрируют высокие достижения по русскому языку и математике. За три года 26 ребят получили золотые медали «За особые успехи в учении».

на правах рекламы

120–121 | Региональный опыт

на правах рекламы

Пространство роста для всех, кто учится и учит Такова стратегия развития гимназии № 20 им. Степана Станчева поселка Каменоломни Октябрьского района Ростовской области

Школа № 20 была образована в 1936 году, первый выпуск состоялся в 1939-м. Шли годы. На смену одним поколениям учителей и учащихся приходили другие, менялись учебные программы. Неизменным оставалось желание преподавателей воспитать достойных граждан, а школу сделать символом доброты и заботы. За более чем 80 лет путевку в жизнь получили 7 тыс. человек, свыше 200 стали золотыми и серебряными медалистами. Любовь Острикова

В 2008 году произошло важное событие — ​ министерство образования Ростовской области присвоило школе № 20 статус гимназии. И 1 сентября в поселке Каменоломни учеников принимала уже гимназия № 20 имени выпускника Героя Советского Союза Степана Станчева. Ее миссией было названо формирование жизнеспособной, творческой личности, обладающей глубокими знаниями, социальной и гражданской ответственностью, способностью к саморазвитию, самопроектированию, самореализации. Стратегия «Пространство роста для всех, кто учится и учит» стала основным ориентиром в работе педагогического коллектива. На протяжении многих лет гимназия работает в инновационном режиме по направлениям «Духовно-нравственное становление личности как субъекта культуры в контексте модернизации системы гуманитарного образования» и «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС второго поколения». Выполнение образовательной программы, соответствующей требованиям ФГОС второго поколения, обеспечивает достижение стабильно высоких результатов: ежегодно 90% выпускников гимназии поступают в высшие и средние профессиональные учебные заведения Ростовской области Текст: Наталья Приходько |

и других регионов России. За последние три года 326 учеников награждены дипломами и грамотами как лауреаты и участники спортивных соревнований, творческих и интеллектуальных конкурсов, олимпиад, фестивалей различных уровней. Это стало возможным благодаря педагогам, 75% которых имеют высшую и первую квалификационные категории. Гимназия — п ​ обедитель открытого публичного Всероссийского смотра-конкурса образовательных организаций‑2017 в г. Москве, пятикратный лауреат всероссийских конкурсов «100 лучших школ России» и «100 лучших предприятий и организаций России», лауреат всероссийских конкурсов «Школа здоровья‑2014», «Веб-лидер‑2015», «Лучшая сельская школа‑2015, 2016, 2017», «Гражданин и патриот России‑2015»,

«Новаторство в образовании‑2015». Дважды (в 2007 и 2014 годах) становилась лауреатом международного конкурса «Детство без границ». «В течение 80 лет мы строим наш школьный дом. Школьный дом — ​как родительский, в котором любят, уважают, ценят ребенка за то, что он — ч ​ еловек. Это содружество детей и взрослых: учеников, учителей и родителей. Это кузница знаний и мастерская дум, где нас окружают красота, игра, фантазия, творчество. Здесь умело сочетаются традиции и инновации, и это является залогом успешного развития», — р ​ ассказала директор гимназии, почетный работник общего образования РФ Любовь Острикова, обладательница

государственной награды — медали ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени.

|

ЮФО

Российское образование

1 | 2017

Что посеешь Октябрьский аграрно-технологический техникум готовит кадры на основе тесного сотрудничества с агропредприятиями

Ростовская область была и остается житницей России, что делает вопрос подготовки кадров для АПК стратегическим. Октябрьский аграрно-технологический техникум — ​ одно из старейших и уважаемых учебных заведений данного профиля. Традиции качественного образования здесь сочетаются с актуальными учебными программами, современной базой и эффективным взаимодействием с работодателями. Эдуард Бодло

Тесное сотрудничество с агропроизводителями, которые лучше всех знают, какие знания и навыки требуются сегодня на рынке, — ​один из главных принципов Октябрьского аграрно-технологического техникума, рассказал его директор Эдуард Бодло. На сегодня заключено 36 договоров о социальном партнерстве с предприятиями АПК Ростовской области, которые предполагают совместную деятельность по профессиональному обучению, подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих кадров. «Предприятия участвуют в разработке учебно-программной документации и содержания учебных программ, в приеме абитуриентов, организуют производственную практику, обеспечивают адаптацию выпускников и их последующее трудоустройство, — д ​ елится Эдуард Бодло. — ​Многие из этих предприятий входят в попечительский совет техникума, который помогает укреплять материально-техническую базу, содействует в организации и проведении профориентационной работы, поддерживает обучающихся и сотрудников учебного заведения. Благодаря социальным партнерам созданы условия не только для комфортного проживания в общежитии, но и для насыщенной внеурочной деятельности». Современная материально-техническая база техникума Текст: Сергей Семенов |

позволяет проводить занятия по отдельным циклам производственного обучения и производственной практике, организовывать повышение квалификации и стажировки инженерно-педагогических работников, конкурсы профессионального мастерства. «Среди наших стратегических задач — у​ лучшение качества образования, расширение спектра образовательных услуг, дальнейшее развитие социального партнерства, оказание услуг по переобу­ чению взрослого населения, развитие системы опережающего обучения», — ​ перечислил Эдуард Бодло. Техникум располагает двумя учебными корпусами, учебно-производственными мастерскими, учебным полигоном, автодромом, трактородромом, учебным хозяйством, общежитием. В учебных корпусах размещаются учебно-лабораторные помещения,

библиотека, актовый, читальный, игровой спортивный и тренажерно-гимнастический залы, стрелковый тир, столовая. При этом учреждение постоянно развивается, в том числе при поддержке правительства Ростовской области. Только в 2016 году регион выделил ему более 85 млн рублей, что дало возможность приобрести современную технику: пять тракторов МТЗ‑82.1, пять тракторов МТЗ‑1221.1, шесть тракторов МТЗ‑1523, пять пресс-подборщиков ППР‑1200 «Пеликан», пять комбайнов «Акрос 585», а также новое оборудование. Учебно-лабораторная база включает в себя современное оборудование, технику, технические средства обучения, учебно-дидактические материалы, которые удовлетворяют условиям и требованиям ГОС и ФГОС по имеющимся направлениям и уровням подготовки специалистов.

на правах рекламы

122–123 | Региональный опыт

на правах рекламы

Патриотический настрой организации является победителем Всероссийского конкурса «Лучший сайт-2015». Школа гордится своими кадрами: один педагог является заслуженным учителем РФ, знаком «Почетный работник общего образования РФ» награждены еще восемь педагогов, 25% коллектива имеют высшую квалификационную категорию. Победителями районного и областного конкурсов ​ обедители МБОУ «Багаевская СОШ № 3» находится в станице Багаевской — ​ «Учитель года» стали 11 преподавателей, еще пятеро — п Всероссийского конкурса «Лучший учитель РФ». одном из сельских районов на юге Ростовской области. Это Ученики не отстают от своих наставников. За все время обучения казачий край с интересной историей, бытом и особенностями многонациональной культуры. Школа была основана в 1895 году 40 выпускников СОШ № 3 награждены золотыми медалями, 81 — ​ серебряными. В прошлом году 120 ребят приняли активное учакак восьмилетняя. В 1983 году реорганизована в среднее общеобразовательное учреждение, а в 2002-м получила статус стие во всероссийских предметных олимпиадах, из них 19 признаказачьего ОУ. ны победителями, 38 — п ​ ризерами. Спортивная команда школы в минувшем году заняла восемь первых, три вторых и три третьих Багаевская СОШ № 3 живет активной жизнью. С 2004 года являет- места в районных соревнованиях. «Наш коллектив уделяет большое внимание патриотическому и гражданскому воспитанию ся пилотной площадкой по введению госстандартов общего образования и федерального базисного учебного плана, с 2007-го рабо- учащихся. Каждое время рождает своих героев. Но ратный подвиг во все времена стоял на высоком нравственном пьедестале, венчая тает по ФГОС. В 2008 году стала победителем ПНПО среди школ, собой лучшие качества человека — г​ ражданина и патриота, нереализующих инновационные программы. С 2012-го — п ​ лощадка реализации областных проектов по профилактике детского доиссякаемую верность долгу и традициям старших поколений, нерожно-транспортного травматизма и здоровьесбережению. Работа преклонную волю к победе», — ​подчеркнула почетный работник по последнему направлению принесла в нынешнем году багаевобщего образования РФ, директор багаевской СОШ № 3 Ирина цам бронзовый сертификат РО. В 2012 году СОШ № 3 была внесена Бойченко. На первом этаже школы установлена мемориальная в Национальный реестр ведущих образовательных учреждений доска в честь выпускника Сергея Калинина — ​моряка-подводниРоссии, а ее одаренные учащиеся включены в «Энциклопедию ка, погибшего на атомоходе «Курск». А в 2016 году школьный музей детских достижений Ростовской области». Сайт образовательной стал лауреатом регионального конкурса «Мы помним».

Проявить себя

В нынешнем учебном году в Багаевской СОШ № 1 обучаются около 700 ребят, и к каждому у учителей индивидуальное отношение. Главный принцип педагогического коллектива — ​любой ребенок должен чувствовать себя успешным, раскрыть и реализовать свои таланты в любом направлении: учебе, творчестве, спорте.

СОШ № 1 работает с 1969 года, и каждый новый день здесь не похож на предыдущий. Для удобства обучения установлены интерактивные доски, оргтехника и многое другое. В 2014 году проведен капитальный ремонт спортивного зала, построена единственная в районе плоскостная спортивная площадка. Библиотека обеспечивает стопроцентный охват детей учебной литературой, есть возможность пользоваться Интернетом и медиатекой. Функционирует краеведческий музей имени 1-й Конной Армии. СОШ № 1 является пилотной площадкой по пяти основным направлениям: здоровьесбережение, апробация учебника английского языка под редакцией М. В. Вербицкой,

шахматы, предпринимательство и право, «150 культур Дона». По итогам минувшего года по здоровьесбережению школа получила серебряный сертификат, а по шахматам у нее всегда первые места в районе. Руководит шахматной секцией Людмила Рыковская. Благодаря ее таланту и самоотдаче ребята посещают занятия с огромным удовольствием. Отлично поставлена и воспитательная работа. С прошлого года в СОШ № 1 введены курсы по изучению быта и культуры казаков. «Детям нужно участвовать во всех конкурсах. И смысл не в том, чтобы победить, а в том, чтобы попробовать силы и понять, насколько раскрыт тот или иной талант. Главное — н ​ аши ученики совсем не боятся выступать на сцене и демонстрировать свои умения. В каждом мероприятии участвует весь коллектив — ​с 1-го по 11-й класс. Ведь наша сила — в ​ единстве», — р ​ ассказывает директор школы Оксана Калинина.

Еще одно важное достижение педагогического коллектива — ​отсутствие в последние годы неудовлетворительных результатов ЕГЭ: учащиеся все больше осознают значимость образования в современном мире. В 2016 году Багаевская СОШ № 1 стала лауреатом Всероссийского конкурса «Лучшая сельская школа», а Оксана Калинина получила сертификат «Эффективный руководитель».

|

ЮФО

Светлана Юрова, директор МБОУ «СОШ № 40» г. Новошахтинска, заслуженный учитель школы РФ, финалист Всероссийского конкурса «Директор школы‑2016»:

— В школе созданы условия для обучения и отдыха. Территория разбита на экологические зоны: музей под открытым небом, уголки «Березовый рай», художников, античный, мини-школьный «Сочи-парк», розарий выпускников. Установлены антивандальные спортивные тренажеры, имеются зоны релаксации: «Окно в Париж», уголок Первого звонка, стена пожеланий, стена рекордов, этажи боевой славы, этаж учебной лаборатории, зоны здоровьесбережения. В школе работают два победителя ПНПО (Светлана Юрова и Светлана Филатова), пять почетных работников общего образования (Светлана Юрова, Светлана Филатова, Светлана Хелашвили, Светлана Бугакова, Роман Кривоносов), два отличника народного просвещения (Людмила Кривоносова и Наталья Черкесова),

победитель международного форума ENES‑2014 «Лучший проект в области энергосбережения» (Валентина Труфанова). Преподаватель Наталья Дьяконенко — ​победитель конкурса «Учитель здоровья Дона‑2017» и ла-

уреат областного конкурса «Учитель Дона‑2016». СОШ № 40 внесена в реестр ведущих образовательных учреждений, является победителем Всероссийского конкурса «Развитие предметно-пространственной среды» в номинации «Благоустройство территории», проекта «Олимпийское движение», регионального конкурса «Патриотическое воспитание», неоднократно побеждала и занимала призовые места во Всероссийском конкурсе «Сыны и дочери Отечества» в номинации «Смотр строя и песни», муниципального конкурса «Лучшая благоустроенная территория города».

Российское образование

Наталья Пономарева, руководитель МБОУ г. Шахты «Лицей № 6»:

— Наш лицей — п ​ обедитель ПНП «Образование» в 2007 г., лауреат конкурса «100 лучших школ России» в 2014 г., лауреат конкурса «Веблидер‑2015», победитель Всероссийского смотра-конкурса на лучшую организацию образовательных событий, приуроченных к государственным праздникам РФ «Основной закон страны» в 2016 г., участник национального реестра «Ведущие образовательные учреждения России» в 2016 г. Под руководством высококвалифицированных педагогов более тысячи обучающихся осваивают образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования. ФГОС 2-го поколения реализуются в начальной школе и 5‑6-х классах. С ребятами старших классов, начиная с 8-го, проводится предпрофильная и профильная подготовка: углубленно изучается математика, физика, обществознание, экономика, право. Внеурочная деятельность предоставляет возможность каждому ученику на выбор заниматься логикой, информатикой, математикой и конструированием, ритмикой, хореографией, шахматами и другими интересными предметами. Среди них участники всероссийских конкурсов и олимпиад.

21 лицеист — лауреаты стипендии губернатора РО и мэра г. Шахты. Команда лицея — ​победитель муниципального этапа игры «Отвага». Учащиеся 3-х классов — п ​ обедители муниципального смотра строя и песни ко Дню Победы в 2015‑2016 гг. Во многом это заслуга преподавательского состава. Среди моих коллег — п ​ обедители конкурса «Лучший учитель» в рамках ПНПО, лауреаты губернаторской премии, почетные работники образования, победители городского и регионального конкурсов «Учитель года».

1 | 2017

Людмила Попова, заслуженный учитель РФ, директор МБОУ «СОШ № 5 им. воина-афганца Валерия Алексеева» со статусом «казачья» (поселок Зеленолугский Мартыновского района Ростовской области):

— СОШ № 5 сильна грамотными высококвалифицированными педагогами, которые ведут огромную работу не только по воспитанию личности, но и по подготовке к поступлению в престижные вузы. Выпускники-медалисты — это и есть результат умелого, грамотного, профессионального воспитания. Школа — призер районных, зональных и областных смотров художественной самодеятельности, участник культурно-массовых мероприятий на территории Мартыновского и других районов, дипломант регионального фестиваля «Казачок». При формировании концепции будущего СОШ № 5 педагогический коллектив исходил из двух позиций: необходимости модернизации школьного образования и удовлетворения запросов со стороны учащихся и их родителей. Наряду с основным учебным процессом серьезное внимание уделяется внеучебной деятельности. В частности, реализуется программа «Воспитание гражданина Отечества на культурноисторических, духовно-нравственных традициях, обычаях Донского края». Повысить эффективность патриотического воспитания позволяют различные формы уроков героико-патриотической тематики: интегрированных, проблемных, театрализованных. Наша команда «Донцы» — бессменный на протяжении 16 лет лидер в районной военно-спортивной игре «Орленок» и призер областных финалов, участник муниципальных спортивно-массовых мероприятий. Ребята с удовольствием изучают историю и фольклор Дона, гордятся подвигами предков.

на правах рекламы

124–125 | Региональный опыт

Дорога в журналистику начинается со школы В РГУПСе оценили медийные таланты со всей России В Ростовском государственном университете путей сообщения завершился IV Всероссийский конкурс школьников по журналистике, фотожурналистике, рекламе и PR. Конкурс традиционно включил в себя два этапа: на заочном конкурсанты присылали работы, с которыми знакомились члены жюри; на очном — школьники выполняли творческие задания в вузе, которые сразу же оценивались членами жюри — журналистами, руководителями пресс-служб организаций города. Как рассказала «Вестнику» доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой «Массовые коммуникации и прикладная лингвистика» РГУПС Виктория Смеюха, в этом году в орг-

комитет поступило 540 заявок. В очном туре приняли участие 160 школьников из Азова, Шахт, Таганрога, Батайска, Пензы, Кисловодска, а также из районов Ростовской области.

Победители конкурса Номинация «Лучший видеофильм (видеоролик)»: 1-е место — Елена Братчикова (г. Белая Калитва), 2-е место — Екатерина Козырева (ст. Казанская Ростовской области), 3-е место — Кристина Яниева (г. Таганрог). Номинация «Лучший рекламный и PRпроект»: 1-е место — Анна Димитренко (г. Ростов-на-Дону), 2-е место — Анастасия Попова (г. Ростов-на-Дону), 3-е место — Илья Подгорный и Александр Пикалев (г. Ростов-на-Дону). Номинация «Лучший журналистский материал»: 1-е место — Елизавета Варлашкина (Верхнедонской р-н Ростовской области), 2-е место — Юлия Куликова (г. Белая Калитва), 3-е место — Валентин Самсонов (ст. Казанская Ростовской области). Номинация «Лучшее школьное периодическое издание»: 1-е место — «Вместе» (г. Кисловодск), 2-е место — «Школьный перезвон» (п. Матвеев Курган Ростовской области), 3-е место — «АЭтоМы!» (г. Азов). Осенью в РГУПСе пройдет пятая юбилейная международная конференция «Реклама и Текст: Алена Варфоломеева |

связи с общественностью: традиции и инновации». Идея ее проведения связана с появлением в 2012 г. в структуре вуза кафедры «Массовые коммуникации и прикладная лингвистика». За это время в конференции приняли участие ученые, преподаватели факультетов, отделений журналистики, рекламы и связей с общественностью, журналисты, медиаспециалисты из различных регионов страны: Москвы, Санкт-Петербурга, Белгорода, Воронежа, Шадринска, Астрахани, Волгограда, Краснодара, Сочи, Анапы, Республики Крым, Республики Адыгея. Почетными гостями конференции стали ведущий научный сотрудник науч-

Ольга Коханая (Московский гуманитарный университет), Александр Короченский (Белгородский государственный университет) и другие. В рамках конференции традиционно проводятся мастер-классы журналистов. Так, в прошлом году секретами своего профессионального мастерства делились Максим Федоров, главный редактор журнала «Вестник. Северный Кавказ» (ИД «ЕвроМедиа»), и Михаил Антропов, корреспондент Южно-Российского корреспондентского бюро НТВ.

«За эти годы кафедра активно себя проявила как в научной сфере, так и в образовательной. Выпущен ряд научных но-исследовательской лаборатории по изу- монографий, сборников статей, научных чению актуальных проблем журналистики, пособий. Преподаватели кафедры регупрофессор Михаил Шкондин (МГУ имени лярно проводят мастер-классы по медиМ. В. Ломоносова), профессора Иосиф аобразованию для школьников города и области», — отметила Виктория Смеюха. Дзялошинский (ВШЭ), Юрий Головин,

126–127

|

Региональный опыт

|

ЮФО

Российское образование

1 | 2017

«Необходимо стараться делать то, что до нас еще не делал никто» Дмитрий Овсянников:

По словам губернатора Севастополя Дмитрия Овсянникова, приоритетность развития образовательной отрасли в городе-герое позволяет консолидировать усилия органов власти, местного самоуправления, общественности по созданию качественной системы образования и воспитанию юных севастопольцев достойными гражданами России.

— Один из ключевых приоритетов социальной политики правительства Севастополя — обеспечение госгарантий доступности образования. С 2014-го по 2017 г. создано более 4000 новых мест для дошкольников. На 100% обеспечена доступность дошкольного образования. Приобретено 797 комплектов школьной мебели, оборудование для 566 кабинетов. Закуплено и активно используется оборудование для обучения детей с ограниченными возможностями. Приобретено 28 школьных автобусов — обеспечен подвоз детей сельской зоны. В 141 учреждении приняты в эксплуатацию автоматическая пожарная сигнализация и система оповещения людей о пожаре, установлена система охранного ТВ. В стратегию социально-экономического развития Севастополя до 2030 г. включено строительство новых 10 школ и 20 детсадов. Большая заслуга в обучении и воспитании образованной и социально активной молодежи принадлежит севастопольским педагогам. Высокий профессионализм проявили педагоги на 8 всероссийских и региональных конкурсах профмастерства. Число участников в 2017 г. увеличилось по сравнению с 2015-м на 106 человек. За 3 года 6 учителей стали победителями конкурса на получение денежного поощрения в рамках приоритетного национального проекта «Образование»; 6 педагогов достойно представили город на заключительных этапах всероссийских конкурсов «Учитель года России», «Воспитатель года России», «Учитель здоровья России». В 2016 г. два учреждения вошли в ТОП500 лучших школ РФ. Воспитанию детей и молодежи на героическом примере Текст: Алина Мирова |

старшего поколения способствует работа музеев, созданных практически в каждой школе, несение почетной вахты на Посту № 1 у Вечного огня. 45% школ носят имена героев ВОВ, почетных жителей Севастополя. Художественно-эстетическое, нравственное, физическое развитие юных севастопольцев также проходит на базе учреждений дополнительного образования — инициаторов более 100 городских акций, конкурсов, соревнований. В 2017 г. первую годовщину деятельности отметило региональное отделение Российского движения школьников. В 2016 г. 7 одаренных детей стали призерами заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников. 10 выпускников в 2016 г. сдали ЕГЭ на 100 баллов. Впервые в Севастополе в 2017 г. студенты учреждений профобразования участвовали в соревнованиях по 6 компетенциям I Регионального чемпионата «Молодые профессионалы». Вступление в движение WorldSkills Russia — один из важнейших этапов системы подготовки высококлассных специалистов. В системе образования Севастополя сделано немало для укрепления инфраструктуры, учительского роста, обучения и воспитания детей. Но нужно стремиться к большему, делать то, что до нас еще не делал никто, ведь на этом держится движение вперед.

5

говорящих цифр

4000

Более новых мест для дошкольников создано в Севастополе с 2014-го по 2017 год.

10

новых школ запланировано построить в рамках стратегии развития города до 2030 года.

2 ния

образовательных учреждеСевастополя вошли в ТОП-500 лучших школ России. В

8

всероссийских и региональных

конкурсах профмастерства

участвовали педагоги города-героя.

45% севастопольских школ

носят имена героев ВОВ и почетных жителей города.

на правах рекламы

Будь среди лучших — ­ будь лучшим! Под таким девизом трудятся и учатся в Севастопольском государственном университете

СевГУ — ​один из крупнейших вузов Юга РФ, создан в 2014 году на базе ведущих учебных заведений города — н ​ ационального технического университета, национального университета ядерной энергии и промышленности, городского гуманитарного университета и морского колледжа.

Владимир Нечаев

Программа развития СевГУ утверждена правительством РФ и финансируется из федерального бюджета. Вуз опирается на стратегическую программу развития Севастополя, Крыма, на Национальную технологическую инициативу РФ, готовя специалистов, полностью соответствующих кадровым потребностям следующего десятилетия в стране и регионе. В состав СевГУ, который возглавляет ректор, доктор политических наук Владимир Нечаев, входят Политехнический,

Морской, Юридический и Гуманитарнопедагогический институты, Институт информационных технологий и управления в технических системах, Институт радиоэлектроники и информационной безопасности, Институт финансов, управления и экономики, Институт ядерной энергии и промышленности, Институт дополнительного профобразования и Морской колледж. В них обучается более 11 тыс. студентов. Политехнический институт — ​единственный в регионе ведет подготовку кадров для приборостроительной, машиностроительной и автомобильной отраслей. Институт информационных технологий и управления в технических системах готовит высококвалифицированных специалистов IT-отрасли. Институт радиоэлектроники и информационной безопасности Текст: Валерия Якимова |

обеспечивает профессиональную подготовку кадров для отраслей радиотехники, электроники и наноэлектроники, специалистов в области физики и информационной безопасности. Институт ядерной энергии и промышленности — п ​ лощадка для подготовки специалистов атомной энергетики и промышленности, систем энергоснабжения, охраны окружающей среды и энергосберегающих технологий. Гуманитарно-педагогический институт выполняет качественное обучение будущих педагогов, переводчиков, историков, психологов и филологов. Морской институт — ​ведущий центр морского образования в Крыму — ​готовит членов экипажа морских судов и специалистов для береговых предприятий морского профиля. Институт финансов, экономики и управления ведет подготовку

специалистов для сферы экономики и управления. Юридический институт — ​ для нормотворческой, правоприменительной, экспертно-консультационной и педагогической деятельности. Морской колледж выпускает специалистов среднего звена (техников) в области судовождения, эксплуатации судового электрооборудования, техобслуживания и ремонта автомобилей, технической эксплуатации и обслуживания электрического и электромеханического оборудования, финансов и техников-программистов. СевГУ интегрирован в образовательное поле РФ: заключает договоры о сотрудничестве с ведущими вузами и промышленными корпорациями страны. Сотрудники вуза обмениваются опытом с коллегами из других вузов РФ. Преподаватели — ​заслуженные ученые и молодые педагоги, готовящие выпускников к работе в соответствии с требованиями времени. Многие студенты — ​победители международных и всероссийских конкурсов и олимпиад. Университет активно развивается, расширяет спектр специальностей, увеличивает число студентов (в ближайшие годы планируется удвоить их количество), растет его инфраструктура. В вузе переоснащаются учебные лаборатории и научно-производственные комплексы. Научная библиотека вуза — ​одна из богатейших в Крыму. Творческие, интеллектуальные и спортивные клубы позволяют студентам реализовывать потенциал за пределами учебных аудиторий. Тел.: (8692) 222‑911, e-mail: priem@sevsu.ru, www.sevsu.ru

|

ЮФО

Российское образование

1 | 2017

Летопись творческих подвигов Летопись Дворца детского и юношеского творчества г. Севастополя началась в далеком 1925 году с создания Центрального пионерского клуба. Сегодня учреждение предлагает детям раскрывать свой творческий потенциал в 4 направлениях деятельности, работает более 200 учебных групп. Дворец гордится своей историей, сплоченной командой педагогов и ведет хронику важных событий. «Нет будущего у тех, кто не знает своего прошлого» — с таким девизом живет коллектив севастопольского ДДЮТ. Основная направленность кружков, функционирующих во дворце, — художественная. Также есть кружки социально-педагогической, естественно-научной, технической направленностей. Здесь созданы и действуют уникальные коллективы, среди которых эстрадно-симфонический, духовой и оркестр народных инструментов. Имеется три крупных вокальных и хореографических

коллектива: хореографический ансамбль «Калейдоскоп», ансамбль эстрадного танца «Вернисаж», «Класс-балет». В большом разнообразии представлены направления декоративно-прикладного искусства: изостудия, плетение лентами, вязание, керамика. Есть даже астрономический кружок. Педагоги студии «Имидж» учат девушек азам парикмахерского и маникюрного дела. Дворец является региональным ресурсным центром по работе с лидерами ученического самоуправления, детскими общественными объединениями в рамках деятельности общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников». «У нас никогда не было проблем с наполняемостью кружков, потому что наши педагоги — настоящие мастера своего дела, способные сплотить вокруг себя детей. Наши образовательные программы предусматривают обучение в течение трех и более лет», — рассказывает директор дворца Александр Осокин.

Дворец расположен в самом сердце города Севастополя — на проспекте Нахимова. И на площади перед зданием постоянно проводятся праздники как местного, так и всероссийского уровня. Летом же все дети города с радостью участвуют в фестивале «Золотая рыбка». Учреждение находится в тесном контакте с общеобразовательными школами и организациями дополнительного образования. Совместная работа всех педагогов города обеспечивает подрастающему поколению севастопольцев полноценное личностное развитие.

Преуспеть в карьере Симферопольский колледж сферы обслуживания и дизайна — старейшее учебное заведение Крыма. В нынешнем году ему исполняется 77 лет. Колледж готовит специалистов среднего звена по семи профессиям, три из которых входят во всероссийский ТОП-50 самых востребованных: парикмахер, плиточник-облицовщик, повар-кондитер. В 2017 году в Крыму прошел чемпионат по профессиональному мастерству WorldSkills. Симферопольский колледж стал не только одной из площадок этого престижного конкурса, но и его участником в двух номинациях. По компетенции «Парикмахерское искусство» студентка 2-го курса Татьяна Гасенко

заняла первое место в республике и третье в Южном федеральном округе. А студентка 2-го курса Светлана Винникова

будет представлять Республику Крым и колледж в компетенции «Технология моды» в финале V национального чемпионата WorldSkills в Краснодаре.

«Мы поставили перед собой задачу стать конкурентоспособными в Крымском регионе. Чемпионат — неплохая площадка для того, чтобы перенять положительный опыт у наших коллег и в то же время заявить о себе», — поделилась директор колледжа Ирина Чуприна.

Неотъемлемой частью программы развития учреждения является дальнейшее укрепление материально-технической базы, информатизация образовательного процесса, обеспечение лабораторного комплекса и мастерских современным оборудованием. Особое место занимают формирование единого воспитательного пространства и централизация культурно-массовой работы ради всестороннего развития личности студентов и развития компетенций, необходимых для успешной адаптации в современном обществе. В колледже сложился высококвалифицированный коллектив талантливых преподавателей и мастеров производственного обучения, который насчитывает 87 человек. Среди них — заслуженный

работник образования АР Крым, ветераны труда, лауреаты премии АРК, отличники образования. Под руководством Ирины Чуприной они укрепляют славные традиции и не забывает об инновациях, придерживаясь следующих принципов: быть требовательными, но справедливыми и всегда оказывать поддержку нуждающимся. Для удачного устройства на работу не обязательно иметь вузовский диплом. У выпускников симферопольского колледжа есть все шансы преуспеть в карьере. На протяжении многих лет работа учреждения пользуется всеобщим признанием: оно обеспечивает высокий уровень образования, теоретическая и практическая подготовка находятся на должном уровне.

на правах рекламы

128–129 | Региональный опыт

Анатолий Пахомов:

«Сочи — город счастливых детей»

В 2016 году объем финансирования дошкольных учреждений Сочи превысил 2,2 млрд рублей, общеобразовательных учреждений — 2 млрд. Содержание одного ребенка составило около 120 тыс. и 80 тыс. рублей соответственно. Несмотря на решение многих вопросов, власти города продолжат работать над повышением качества и доступности образования, заявил мэр олимпийской столицы Анатолий Пахомов.

Образцово-показательные объекты

по проектам восьми новых детских садов, а также десяти пристроек к уже рабо— Не меньшее внимание уделяется разви- тающим учреждениям во всех районах Большого Сочи. тию общего образования. Многие наши До 2025 года мы рассчитываем ликвидирошколы, даже самые отдаленные (например, в ауле Большой Кичмай и Солох-ауле), вать вторую смену во всех школах города, являются образцово-показательными. открыв еще 11 учебных заведений. Также За последние годы капитально отремонти- будут модернизированы четыре заведения путем пристройки к ним блоков начальной ровано 36 образовательных учреждений школы на 400 человек каждый. города. Новые здания школ появились в селе Черешня, Солох-ауле, ауле Большой Кичмай. Заново отстроена школа № 38 в совхозе «Россия». Новая школа № 100 в микрорайоне Веселое-Псоу считается одной из лучших в стране. В рамках реализации указа президента о ликвидации второй смены обучения в минувшем году в Сочи введено 1760 дополнительных ученических мест за счет говорящих цифр капитального ремонта неиспользуемых помещений в 23 школах. На текущий Образовательный эффект год запланировано введение еще свыше ученических мест введе1200 дополнительных мест.

605 мест даст но в Сочи в 2016 году за счет капремонта — С 2011 года в Сочи построено семь новых капитальный ремонт помещений в шести неиспользуемых помещений. детских садов и 11 пристроек к существующим, введено около 5000 мест в ДОУ. Однако школах, 200 — реконструкция школы № 88 в поселке Верхняя Беранда Лазаревского мы не собираемся останавливаться на новых детских садов и 11 района, 400 — пристройка к школе № 100 пристроек к существующим учреждостигнутом, ведь потребность в дополнив Адлерском районе. Начинается стротельных местах для малышей очевидна. дениям построено в городе с 2011 года. Материально-техническая база существую- ительство школы на 400 мест в поселке щих детсадов у нас одна из лучших в стране. Совет-Квадже Лазаревского района сочинских школьи школы на 800 мест в микрорайоне Но образовательный эффект невозможен ников участвовали в прошлом году Мамайка Центрального района. без мотивации воспитателей и специав олимпиадах, конкурсах, конференциях, листов. Помня об этом, мы параллельно фестивалях. Стратегия на перспективу решаем задачу повышения оплаты труда сотрудников ДОУ. В прошлом году она составыпускников олимпийской вила 25 731 рубль — 103% от средней зарпла- — У нас есть четкая стратегия развития столицы получили в минувшем году ты педагогических работников дошкольного системы образования. Мы планируем 100 баллов по итогам сдачи ЕГЭ. строительство новых и реконструкцию образования в Краснодарском крае. существующих объектов. Получены учащихся посещают положительные заключения экспертизы Текст: Марк Александров | муниципальные центры допобразования.

5

1760

7

64 000 16

96%

|

ЮФО

Российское образование

1 | 2017

Страна любви яркую отличительную черту маленьких граждан развивают в саду — они с уверенностью смотрят в будущее. Многочисленные кружки и студии сада развивают у детей координацию движений, зрительное восприятие, мелкую моторику и внимание, привлекая их к участию в творческих конкурсах, где каждый малыш одерживает свою маленькую победу. Это Впервые ребенок реализует принципиально важные для него очень важно для формирования характера и культивирования любви к творчеству. социальные потребности в детском саду. Для него это Сотрудники называют свой детский сад страной любви, здесь место — вторая семья, где ему благополучно и интересно все усилия направлены на воспитание детей в духе любви живется. Во многом это заслуга людей, которые здесь и взаимопонимания. Они делают все для того, чтобы дети росли работают, для них педагогика не профессия, а образ жизни. и развивались гармонично, подтверждая каждый день истину, Об этом рассказала заведующая МДОУ № 79 города Сочи что дети — цветы жизни. Детский сад учит чувствовать и цеТатьяна Собатенко. нить то хрупкое, ранимое, что есть в детях — душу. Минимум теории — максимум практики, от знаний к творчеству — вот Детский сад № 79 «Жаворонок» приближается к своему лозунг и кредо педагогов «Жаворонка». Нынешний коллектив 50-летнему юбилею, он создан в 1968 году. Здесь функционисада возглавляет Татьяна Собатенко, которая проявила себя рует 11 групп, в том числе и вариативных форм дошкольного образования. Это группы кратковременного (более пяти часов) как энергичный, заботливый и новаторский руководитель. Желание творить и дарить любовь детям позволили руководипребывания и семейные группы для детей от двух месяцев до семи лет. Такие альтернативные направления позволяют каче- телю и педагогам добиться выдающихся результатов. Их работа ственно удовлетворять потребность в дошкольном образовании получила высокую оценку в 2014 году: ДОУ присвоен статус краевой экспериментальной площадки. в Сочи. Основная программа для развития ориентирована на современного ребенка с учетом научно-технического прогрес- «Наш коллектив не собирается останавливаться на достигнуса, который его окружает. Дети XXI века прекрасно осознают том, — отметила Татьяна Собатенко, — мы будем ставить себя в современном пространстве страны, города, готовы и решать все новые и новые задачи, ни на минуту не забывая, оценивать явления и события жизни с разных точек зрения. Эту что самое главное и ценное в нашей жизни — это дети».

Успешная социализация

Татьяна Староверова, заведующая детским садом № 67 г. Сочи, руководитель высшей категории, почетный работник общего образования РФ: — Наше учреждение посещают 400 детей трех-семи лет. Функционируют 8 общеразвивающих и 2 специализированные группы в режиме полного дня. Открыто три группы кратковременного пребывания на базе МДОУ. Вариативную часть образовательной программы учреждения составляют программы, разработанные педагогами детского сада: парциальная программа «Юный эколог Кубани», авторские «Сочиведение для малышей» и «Юный турист». Реализация региональных программ осуществляется воспитателями — авторами программ. У нас работают профессионалы своего дела, победители муниципальных и краевых конкурсов профессионального мастерства «Лучшие педагогические работники ДОО», «Воспитатель года» и других. Все педагоги участвуют в инновационной деятельности, за три года нам удалось создать прогрессивные продукты, востребованные на региональном уровне.

Очередной работой стал проект по реализации программы «Юный эколог Кубани», признанный и оцененный на краевом конкурсе «ДОО, реализующие инновационные образовательные программы» в 2014 году, по результатам которого детскому саду присвоен статус краевой инновационной площадки. В основе всех образовательных методик — развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной деятельности, а также разнообразие привлекательных для детей видов активности. В саду созданы игровые и познавательно-развивающие центры: «Путешествие по родному городу», «Чудеса природы», «Кубань — олимпийская», «Уголок добрых дел». На территории создана экологическая тропа — сказочный город «Экоград», оборудовано 19 видовых точек: «Первоцветы», «Водоем желаний», «Кавказский лес» и другие. Ребятам предоставляется возможность вместе с педагогом совершать открытия, перевоплощаться в ученых-исследователей в современной лаборатории, оснащенной цифровым и опытно-экспериментальным оборудованием. К примеру, лабораторный комплекс для экспериментальной деятельности «Наблюдение за погодой» и переносная лаборатория «Юный исследователь» позволяют нашим воспитанникам круглый год наблюдать, ухаживать за объектами живой и неживой природы, проводить эксперименты, участвовать совместно с педагогами и родителями в исследовательских проектах.

на правах рекламы

130–131 | Региональный опыт

на правах рекламы

Мы — вместе!

В ДОУ № 136 «Умка» г. Сочи функционирует 17 групп общеразвивающей направленности, в том числе четыре группы кратковременного пребывания и одна семейная группа, всего обучаются 585 ребят. Детский сад разработан по проекту, отвечающему всем современным требованиям, и обеспечивает педагогам и воспитанникам высокий уровень комфорта.

«Умка» располагает музыкальным, спортивным залами, бассейном, театральной студией, медицинским кабинетом, пищеблоком, прачечной, костюмерной, реквизитной, зимним садом. Территория учреждения озеленена, для каждой группы имеется отдельный участок с верандами, есть мини-стадион, площадка «Школа мяча», площадка по Правилам дорожного движения. «Приоритетные направления нашей работы — ​физкультурно-­

оздоровительное и познавательно-­речевое. Во всех группах созданы мини-оздоровительные среды, включающие спортивные уголки, уголки здоровья, дорожки здоровья, профилакторий Айболита. Для развития умственных способностей малышей используются логические и интеллектуально-развивающие игры, блоки Дьенеша, палочки Кьюизенера, игры Воскобовича», — ​рассказывает заведующая МДОУ № 136 Алла Зиновьева. Стратегическая основа деятельности педагогов — и ​ нновационный проект по теме «Организация социального партнерства «Мы — в ​ месте!» через взаимодействие дошкольного, школьного и дополнительного образования для обеспечения здоровьеориентированного образования воспитанников МДОУ». Проект является победителем муниципального этапа краевого конкурса среди ДОУ, внедряющих образовательные программы. Образовательный и воспитательный процесс в учреждении осуществляют 33 воспитателя, педагоги-психологи, музыкальные руководители и инструкторы ФЗК. Среди них — ​лауреаты региональных и всероссийских конкурсов профессионального мастерства. Само учреждение — п ​ обедитель муниципального этапа краевого конкурса «Лучшее ДОУ, внедряющее инновационные образовательные программы‑2014». В 2016 году коллектив детского сада стал лучшим в краевых конкурсах «Мой лучший урок», «Мультимедийный урок», «Педагог-психолог Кубани» в номинации «Путь к сердцу ребенка», занял второе место во Всероссийском конкурсе практик организации дополнительного образования детей дошкольного возраста.

Инклюзия в ДОУ к каждому воспитаннику у нас индивидуальный подход». Кстати, детсад № 125 стал площадкой для реализации проекта по тьюторскому сопровождению детей в дошкольных учреждениях. Новое направление работы дает возможность наполнить индивидуальный образовательный маршрут для детей с ОВЗ новыми формами и приемами и помочь ребенку в социализации обучении. Другими словами, тьютор — это наставник, который Сотрудники детского сада комбинированного вида сопровождает малыша целый день, помогая ему во всем. № 125 г. Сочи ведут успешную работу в сфере инклюзивДетский сад № 125 давно приобрел известность как центр, где ного образования. работают профессионалы высокого уровня. Поэтому с 2009 года Сегодня детский сад, отметивший в нынешнем году 30-летие, — на его базе открылась консультативная площадка, где специединственное в городе дошкольное учреждение, где педагоги алисты проводят консультации с детьми и их родителями работают с детьми с ограниченными возможностями и реиз других городов и даже стран. Большое внимание уделяется развитию комфортных условий бятами-инвалидами по четырем направлениям коррекции. для детей с инвалидностью. В прошлом году благодаря краеПо словам заведующей МДОБУ Светланы Казанцевой, здесь созданы отличные условия для социализации и образования вой программе по организации доступной среды на эти цели воспитанников. В учреждении открыты общеобразовательные направлено порядка 2,8 млн рублей. Проведен ремонт помещегруппы, а также группы коррекционной направленности и ний, оборудован тренажерный зал, приобретено спортивное кратковременного пребывания «Особый ребенок», которые и игровое оборудование. посещают 292 ребенка от трех до восьми лет. «Мы любим наших разных детей, работаем для них и ради них, «Мы принимаем в коррекционные группы детей с тяжелыми создаем оптимальные условия для их воспитания и развития. нарушениями речи, нарушениями зрения, задержкой психическо- Наш девиз «Помоги ребенку сегодня, и завтра ты будешь им гордиться», — заметила заведующая ДОУ. го развития. А для детей с инвалидностью у нас открыты группы «Особый ребенок». Доступны у нас и группы семейного воспитания, — подчеркнула Светлана Казанцева. — Малышам нужны профессиональная помощь и дополнительное внимание, поэтому

|

ЮФО

Российское образование

1 | 2017

Максимум творческого начала был награжден дипломами, грамотами главы, управления по образованию и науке администрации г. Сочи за проведение на высоком уровне мероприятий от городского до всероссийского уровня. Максимум творческого начала — этот принцип заложен во всех аспектах деятельности центра, где действует 400 творческих объединений и ведется индивидуальная работа с одаренными детьми и ребятами с особенностями физического развития. К примеру, все воспитанники образовательного учреждения обучаются методу проектирования через вовлечение их в разработку детско-взросВоспитанник сочинского центра дополнительного образолых социальных и образовательных проектов, и это приносит вания «Хоста» Данил Плужников покорил Россию, исполнив удивительные результаты. Так, детский проект «Волонтерское песню Олега Газманова «Два орла» и победив в шоу Первого движение сегодня — для Олимпиады завтра» — лауреат нациоканала «Голос. Дети». Об этом и других достижениях с горнальной общественной награды «Добровольчество в образовательдостью рассказала директор центра Каринэ Чолакян. ных учреждениях». Проект «Радуга национальных культур в небе олимпийской столицы» — лауреат V Международного конкурса Центр создан в 1996 году как муниципальное учреждение допобра- образовательных проектов «Диалог — путь к пониманию». В ЦДО «Хоста» регулярно проводятся мероприятия общегородского зования, которое работает без выходных весь календарный год. масштаба к знаковым датам в истории нашего государства и города За два прошедших года около 3,5 тыс. воспитанников занимались Сочи. В начале 2017 г. прошло открытие месячника оборонно-масв «Хосте» в кружках и секциях по музыкально-сценическому, физкультурно-спортивному, социально-педагогическому, декора- совой и военно-патриотической работы. На торжественном меротивно-прикладному и научному направлениям. В основе воспита- приятии присутствовали члены «Боевого братства» Сочинского тельной системы — максимальное применение знаний, умений и городского отделения и руководство Хостинской администрации. навыков творчества каждого ребенка. По итогам 2016 года больше В заключение Каринэ Чолакян подчеркнула, что у каждого тысячи воспитанников стали победителями всероссийских и ребенка есть потребность в общественном признании, творческой международных конкурсов. Коллектив центра, включающий самореализации, они хотят быть востребованными, нужными и 79 квалифицированных педагогов допобразования, неоднократно необходимыми, и ЦДО «Хоста» помогает им это реализовать.

15 лет динамичного «Развития» государственного образовательного стандарта. С переходом на этот стандарт школе не пришлось перестраиваться: в таких условиях она работает с первого дня. Результаты подобного подхода налицо. Учащиеся — неоднократные победители и призеры олимпиад и конкурсов от местного до федерального уровня. Школа — инициатор и организатор проведения в Армавире ежегодного Всероссийского турнира им. Ломоносова (олимпиады МГУ), краевого научно-практического семинара «Научно-исследовательская деятельность учащихся», является Частное обучение прочно вошло в нашу жизнь. У армавир- членом Международной ассоциации развивающего обучения, в 2010 году стала пилотной (апробационной) площадкой по введецев есть выбор — отдать ребенка в государственную или частную школу. Наряду с государственным образованием нию федерального образовательного стандарта начального обв городе успешно действует и система частных учебщего образования. Учащиеся — активные участники общеросных заведений. Один из лидеров направления — школа сийской детской общественной организации «Общественная «Развитие», в 2016 году отметившая 15-летие и завоевавмалая академия наук «Интеллект будущего» (г. Обнинск). Педагоги — неоднократные обладатели высоких наград, а выпускшая авторитет у учеников и их родителей. ники учатся в вузах Москвы, Ярославля, Таганрога, Краснодара. Как говорит директор Ирина Крючкова, важно не только орВсе началось в 2001 году с четырех учеников, которых набрала в группу доцент, к. п. н. Ирина Крючкова. Сегодня в школе под ганизовать эффективный учебный процесс, но и обеспечить руководством 22 опытных педагогов обучаются 180 ребят. Это внеклассную деятельность ребят, ведь школа — образовательное единственное в крае учебное заведение, реализующее систему учреждение полного дня. Дети занимаются в секции карате развивающего обучения Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова, цель (тренер Эдуарда Фесенко), в фольклорном ансамбле «Казачок» которой — формирование у школьников учебной самостоя(руководитель Ирина Маняшина), получают консультации претельности. Задача школы — создать условия для самообучения подавателей, углубляют знания в той области, которая, возможно, и саморазвития, а в итоге для формирования полноценной личстанет их профессией. А главное для всех — ощущение большой дружной семьи, в которой каждый найдет участие и поддержку. ности. Данные цели совпадают с целями нового федерального

на правах рекламы

132–133 | Региональный опыт

на правах рекламы

Елена Демидова, заведующая МАДОУ № 63, доктор педагогических наук, профессор, лауреат премии президента РФ в области образования, заслуженный учитель Кубани, лауреат общегородского конкурса «Радетели Краснодара»:

— Центр развития ребенка — детский сад № 63 — обладатель национальной премии «Элита российского образования», победитель краевого конкурса «Лучшее ДОУ», внедряющее инновационные образовательные программы. Работает в инновационном режиме в статусе федеральной, краевой и муниципальной экспериментальной площадки начиная с 1999 года. Является опорным учреждением Краснодара по реализации ФГОС ДО «Физическое развитие». У нас разработана парциальная программа физического развития детей дошкольного возраста «Вечное движение» и дополняющие ее подпрограммы художественно-эстетического развития «Музыка в физкультуре и спорте» и «Спорт в художественно-прикладном творчестве». Они обеспечивают условия для целостного развития личности ребенка, раскрытия его потенциальных двигательных, познавательных, творческих способностей, воспитания физической культуры. Действуют принципы социального партнерства между детсадом и родителями: клубы спортивной, творческой и познавательной направленности, спортивные выходные, клубы болельщиков спортивных команд города. Организованы мероприятия соревновательного характера с участием детей, педагогов и родителей. Используются оригинальные игровые технологии изучения возрастных особенностей динамики физического развития ребят. В учреждении также организована первая в России Школа роллеров для дошкольников.

Екатерина Ратникова, директор МБОУ «СОШ № 2 им. А. В. Ляпидевского г. Ейска»:

Журнал «Российское образование» всегда под рукой в вашем iPad, iPhone, iWatch

— История нашей школы неразрывно связана с историей города. Она по праву может гордиться своими выпускниками прошлых и сегодняшних лет. Здесь учился Герой Советского Союза Анатолий Ляпидевский, режиссер Сергей Бондарчук, актриса Нонна Мордюкова

и многие другие. В школе работают 53 педагога, 23 из них имеют высшую, 15 — ​первую квалификационную категорию. Двое коллег отмечены знаком «Почетный работник образования РФ», пятеро — ​грамотой Минобразования РФ, трое — ​кандидаты филологических и исторических наук. В школе обучаются 1038 ребят. При 100% обученности качество обучения составляет 51,8%. О высоком уровне говорят и результаты ЕГЭ: ежегодно наши учащиеся получают 100 баллов. Школа оснащена необходимым оборудованием и стала базовой в Ейском районе по внедрению дистанционного обучения, позволяющего реализовать основные принципы современного образования: образование для всех и образование через всю жизнь. Детям, обучающимся на дому, доступно дистанционное образование. Наши педагоги не только помогают социализироваться детям-инвалидам, но и плодотворно работают с одаренными ребятами. Один из ярких примеров результативности — ​ поступление учащихся дистанционного обучения в престижные вузы страны. София Зубкова, Карина Белова, Дарья Иванова, Анастасия Ратникова стали

студентками СПбГУ, медуниверситетов им. Мечникова и Павлова. Ирина Прус — ​двукратный призер федерального уровня Всероссийской олимпиады школьников по истории, а Даниил Филиппов — ​победитель регионального уровня Всероссийской олимпиады по обществознанию.

Единая горячая линия:

8 800 200-89-49 ideuromedia.ru ruobraz.ru

|

ЮФО

Российское образование

1 | 2017

Шаг в будущее В Новороссийске готовят педагогов, определяющих новый уровень качества образования в регионе

Образованный, высоконравственный учитель во многом основа благополучия нации. Работу, которую на протяжении более 30 лет ведут руководство и коллектив Новороссийского социально-педагогического колледжа, трудно переоценить: выпускники учебного заведения всегда востребованы работодателями.

Екатерина Самарина

склонность студента к той или иной профессии, и только самые талантливые продолжают обучение. Еще один ключевой фактор — сложившиеся годами традиции преподавания и сильнейшие педагоги, часть из которых являются экспертами Рособрнадзора. Половина преподаватеКолледж — ведущее профессиональное образовательное учреждение педагогилей учебного заведения имеют высшую квалификационную категорию, четверо ческого профиля Краснодарского края. защитили кандидатский минимум, пятеЕго выпускников с нетерпением ждут на работу коллективы школ и детсадов, ро награждены отраслевыми наградами детских домов, учреждений дополнитель- и знаками отличия. Цель своей работы педагоги видят в подготовке современных ного образования и оздоровительных конкурентоспособных специалистов, сполагерей, сферы обслуживания. Колледж готовит специалистов различного собных активно влиять на духовно-нравпрофиля: учителей начальных классов ственный климат общества, сохранять и и физической культуры, воспитателей воссоздавать отечественные культурные детских садов, а также, расширив образо- традиции в современной общественной вательный спектр, — менеджеров в сфере жизни. Педагогический коллектив нахоторговли и общественного питания. дится в постоянном поиске инновационС 2014 года НСПК, объединившись с про- ных и опытно-экспериментальных видов фессиональным лицеем № 4 «Строитель», работы со студентами. «Востребованность выпускников — это косвенно и востреведет подготовку квалифицированных рабочих и служащих. У колледжа налаже- бованность наших педагогов, оценка их но сетевое взаимодействие с общеобразо- труда. Многие из них — звезды педагогивательными и дошкольными учреждени- ки краевой величины. Нас приглашают ями г. Новороссийска, которые являются на конференции, семинары по обмену опытом в Москву, Санкт-Петербург, базами практического обучения. Ставрополье», — поделилась Екатерина Как рассказала директор колледжа Викторовна. Екатерина Самарина, сейчас на очном и заочном отделениях здесь обучаются по- За последние несколько лет благодаря усилиям коллектива, энергичности рукорядка 1200 студентов. Востребованность и значительная доля трудоустройства водителя, поддержке городских и краевых по специальности выпускников опревластей удалось значительно модернизиделяется прежде всего высоким качеровать и расширить материально-техниством подготовки кадров. В это понятие ческую базу колледжа. Учебное заведение вкладывается высокая адаптивность, переехало в новое трехэтажное здание, когда уже на ранних этапах определяется оснащено всем необходимым для продуктивного, высокоэффективного учебного процесса: современными аудиториями, Текст: Сергей Семенов |

спортзалом, столовой и т. д. Студенты имеют большие возможности и для эффективной учебы, и для занятий наукой, творчеством, физическим и духовным самосовершенствованием. В колледже работают секции по ряду видов спорта, радует победами команда КВН, большим уважением пользуются поисковый и волонтерский отряды, литературный клуб, творческая и театральная мастерские.

на правах рекламы

134–135 | Региональный опыт

на правах рекламы

Но всего превыше честь! конкурсах. В нынешнем году Софья Федорова и Матвей Белозеров стали победителями краевой олимпиады по математике и будут защищать честь Кубани на всероссийском уровне. Никита Степанов и Полина Гурьянова вошли в число победителей регионального чемпионата JuniorSkills в компетенции «Прототипирование» и в мае выступят на всеросМБОУ «Лицей «Технико-экономический» г. Новороссийска, сийском этапе. Многие ребята — неоднократные победители носящий имя адмирала флота, дважды Героя соревнований по робототехнике. Советского Союза Сергея Горшкова, в нынешнем году «Ведущее направление деятельности лицея — экономико-маотмечает 25-летие. С 1999 г. руководит лицеем Ирина тематическое, но столь же успешно развивается и художеТарасенкова, почетный работник общего образования РФ, ственно-эстетическое, — отметила Ирина Тарасенкова. — Так, заслуженный учитель Кубани. В 2016 г. учреждение полу- ансамбль танца «Карусель» — неоднократный победитель всечило статус краевой инновационной площадки по теме российских и международных конкурсов. В текущем году стал «Информационно-образовательная среда лицея как путь обладателем Гран-при международного конкурса в Париже». индивидуализации образования». В лицее налажена эффективная система воспитательной работы. В результате с 1992 г. отсутствуют правонарушения, не говоря уже о преступлениях, среди учащихся. На протяжении «Лицеисты, а их у нас 1015, успешно сдают ЕГЭ и ОГЭ. В промногих лет действует волонтерский отряд «Равный — равному», шлом году средний балл ЕГЭ по русскому языку составил пропагандирующий здоровый образ жизни. Ребята с интере81,5, по математике — 64,2, — рассказала директор Ирина Тарасенкова. — Немаловажно, что результат Единого госэкза- сом занимаются в туристическом, стрелковом, спортивном мена по физике признан лучшим среди лицеев Краснодарского и других кружках. Все воспитанники, от мала до велика, считают лицей своим вторым домом, где всегда поддержат и края. Большая заслуга в этом педколлектива, в составе котопомогут. «В гимне лицея есть такие строки: «Юных гениев не рого грамотные, инициативные специалисты, 80% учителей счесть, но всего превыше честь!», и это о нас», — подчеркнула имеют первую и высшую квалификационные категории». Ирина Тарасенкова. Значимых успехов добиваются лицеисты в олимпиадах и

Инновации современной сельской школы В том числе и поэтому по результатам ЕГЭ по математике, биологии, русскому языку мы входим в число лучших образовательных учреждений Новороссийска, а в нынешнем учебном году вошли в ТОП-200 лучших сельских школ России. В рамках работы школьных методических объединений разрабатываются инновационные проекты. Мы являемся муниМБОУ «СОШ № 26» имени Героя Российской Федерации ципальной инновационной площадкой. Тема нашего проекта А.И. Палатиди станицы Натухаевской (г. Новороссийск) «Развитие (образного) пространственного мышления посредсочетает традиции качественного среднего образоваством введения в практику работы «Наглядной геометрии» в рамках ФГОС НОО». Широко внедряется программа формирония и инновации, которые помогают эффективно вести обучение и обеспечивать качество знаний учащихся, вания экологической культуры, здорового и безопасного образа развитие познавательных способностей, формирование жизни «Живая планета» — победитель краевого конкурса опыта самостоятельной деятельности, самопознания 2014 года, которая расширена и продлена на 2017-2018 годы. и самоопределения личности. О работе школы рассказала Образование и воспитание для нас единое целое. Наша ее директор Нина Сас. школа — территория духовно-нравственного, патриотического воспитания. «Верность России — делом докажем!» — девиз, которым руководствуется коллектив учителей и учащихся.

— Наша школа строит свою работу на основе передовых педагоРазработана и успешно реализуется программа по организации гических методик с использованием всех доступных на сегодня образовательных технологий, в том числе через интенсивы, клубы воспитательного процесса в классах и группах казачьей направпо интересам, творческие проектные мастерские, организацию ленности «Земля отцов — моя земля». профильных классов. Одно из достижений — информатизация «Школа — территория творчества» — еще одно из ведущих научебного заведения: все кабинеты подключены к Интернету, правлений нашей работы. Не каждая школа города, да, пожалуй, оснащены интерактивными досками. Создано два кабинета для и края, может похвастаться такой шикарной выставкой детских подготовки выпускников к итоговой аттестации: закуплены работ. Картины, вышитые учащимися, украшают холлы школы. планшеты, чтобы каждый учащийся мог заниматься в режиме Это настоящие произведения искусства, здесь все виды традиционлайн, для большей объективности установлены видеокамеры. онной кубанской вышивки, вышивка бисером, алмазная вышивка.

|

ЮФО

Российское образование

1 | 2017

Планета детства

Детский сад № 49 «Березка» г. Новороссийска по праву считается одним из лучших в городе. Дети чувствуют себя здесь уютно и комфортно. Воспитатели и педагоги наполняют их повседневную жизнь интересными занятиями, включают в содержательную деятельность. О работе учреждения рассказала его директор Татьяна Нестерова: — В нашей дошкольной организации два структурных подразделения: детский сад и центр дополнительного образования. Центр объединяет кружки и студии по трем направлениям. Художественно-эстетическое включает в себя студию декоративно-прикладного творчества «Юный декоратор», вокальную студию «Ас-соль», студию изобразительного искусства «Цветные ладошки», музыкальную студию и ансамбль народных инструментов «Ладушки». Социально-педагогическое направление — это изучение английского языка, студия «Песочная фантазия». Физкультурноспортивное направление — студия детского фитнеса.

В 2015 году в нашем детском саду открылась Lego-студия. Приходя туда, ребята придумывают различные проекты и воплощают мечты в реальность. Сейчас мы активно осваиваем робототехнику с помощью конструкторов LegoWEDo — это тот же Lego, только собранный из деталей, который подключается к компьютеру и программируется. В 2016-2017 гг. мы с нашими подопечными приняли участие в трех региональных конкурсах по робототехнике и получили дипломы победителей. Разработанная нами инновационная модель «детский сад — центр дополнительного образования» решает несколько задач: от помощи семьям, имеющим детей дошкольного возраста, до развития индивидуальных способностей и склонностей детей в профильных творческих коллективах. Это направление позволяет нам реализовывать не только дошкольное, но и дополнительное бесплатное образование, развивать спектр платных образовательных услуг. Творческая и профессиональная активность наших педагогов высока. Они являются победителями краевого конкурса лучших педработников ДОУ Кубани, призерами всероссийского конкурса «Мой лучший урок», два воспитателя — лауреаты краевого конкурса «Воспитатель года Кубани». Среди воспитанников центра также много победителей и дипломантов городских, краевых, всероссийских и международных конкурсов, концертов, фестивалей и выставок.

на правах рекламы

136–137 | Региональный опыт

на правах рекламы

Счастливы вместе Всероссийского конкурса «Новаторство в образовании‑2016» в номинации «Самый успешный проект». «Современный сад сегодня — это целый комплекс различных услуг, технологий и методик. И наш сад не исключение. Но особая гордость — это наличие здоровьесберегающей среды: комплексы БОС, кабинет психологической разгрузки. А также основы робототехники, мульттерапия, игротека, кулинарный кружок, Воспитанники сети детских садов «Счастливое детство» г. Краснодара не торопятся уходить из детского сада по вечерам, финансовая грамотность — научно-образовательная среда, где рядом с талантливыми педагогами-воспитателями трудятся тьюс нетерпением ждут окончания выходных, чтобы снова туда попасть. Наряду с предоставлением качественного дошкольного торы, коуч-психологи, логопеды и другие специалисты», — ​расобразования педагоги не забывают о том, что детство всегда сказывает руководитель сети детских садов и школ «Счастливое должно оставаться детством, провести которое нужно полноцен- детство» Ольга Шадрина, награжденная памятным знаком «Эффективный руководитель‑2016» Невской образовательной но и счастливо. ассамблеи. Само учреждение — ​обладатель Национального знака качества, трижды победитель конкурса «100 лучших ДОУ России», Первый в сети детский сад на 35 мест был открыт в 2007 году. имеет более 100 грамот и дипломов. Добившись высоких результаПо прошествии 10 лет руководством и педагогами был накоплен уникальный опыт и сформулированы четкие подходы к качествен- тов в дошкольном образовании, руководство решило перейти на ному дошкольному образованию. И главный показатель успешной новую ступень. 1 сентября 2017 года двери распахнет и начальная школа. Высокопрофессиональные педагоги и инновационный работы — ​востребованность услуг детских садов «Счастливое подход в образовании ставят школу в разряд современных обрадетство»: группы никогда не пустуют, сегодня в них обучаются около 150 малышей. зовательных технологий. Получены все лицензии, подготовлено Педагоги сети осуществляют деятельность в рамках программы здание, обрудованы классы, сформирована команда специалистов, «Истоки». Разработана собственная электронная версия програм- которые находятся уже на шаг впереди. В марте они стали лауремы, единственная в России. Данная программа принесла образоатами VII Открытого Краснодарского фестиваля педагогических инициатив «Новые идеи — ​новой школе!». вательной организации «Счастливое детство» диплом лауреата

Журнал «Российское образование» всегда под рукой в вашем iPad, iPhone, iWatch

Теперь вы можете читать журнал «Российское образование» в электронном виде

18+

Единая горячая линия:

8 800 200-89-49

ideuromedia.ru ruobraz.ru

Российское образование

1 | 2017

В Ейском полипрофильном колледже студенты получают профессии, широко востребованные у работодателей

Сформировать профессиональные компетенции, которые позволят получить хорошую высокооплачиваемую работу или даже создать свой бизнес, — такова основная цель педагогического коллектива Ейского полипрофильного колледжа.

Татьяна Виленская

Как рассказала директор колледжа Татьяна Виленская, сейчас в учебном заведении ведется обучение по 17 направлениям, в списке только востребованные на рынке труда профессии и специальности. Колледж дает путевку в жизнь учителям, воспитателям, строителям, электрикам, трактористам, парикмахерам, поварам, специалистам в области гостиничного дела, информационных технологий. Качество учебного процесса в Ейском полипрофильном колледже гарантируется уникальным преподавательским коллективом, в котором есть педагоги с учеными степенями, заслуженные учителя РФ и Кубани, почетные работники СПО и НПО. Наставниками для студентов выступают также и состоявшиеся профессионалы, представители бизнеса, предприятий, с которыми у колледжа налажены давние партнерские отношения. С этого года в образовательной организации действует Многофункциональный центр прикладных квалификаций, в котором студенты, а также сторонние слушатели могут значительно повысить свое профессиональное мастерство, пройти практическое обучение по тому или иному направлению, посетить мастер-классы опытных и заслуженных в своем деле педагогов. Крайне важно для студентов и то, что Текст: Сергей Семенов |

колледж является экспериментальной площадкой ФИРО, сотрудничество с которым дает будущим специалистам совершенно иной уровень освоения компетенций, помогает сформироваться профессионалу задолго до выпуска из учебного заведения. Значительное внимание в Ейском полипрофильном колледже уделяется разностороннему развитию студентов, воспитанию их в духе любви к своей родине и семье, ведь без этого, как подчеркивают опытные педагоги, не стать большим профессионалом своего дела. В колледже есть множество творческих коллективов, секции по разным видам спорта, кружки и клубы. Созданы условия для активного занятия наукой и творчеством. Результат — победы в конкурсах профессионального мастерства, в том числе в чемпионатах WorldSkills. Практика трудоустройства выпускников в последние годы показывает, что работодатели при подборе специалистов заинтересованы в кадрах, уже имеющих помимо специального образования и опыт работы. В целях обеспечения такой подготовки обучающихся, качественного освоения компетенций, формирования предпринимательской инициативы

студентов на базе колледжа организовано сразу несколько учебно-производственных предприятий: «Построй-КА», «Поешь-КА», «РазвивайКА», «КрасотКА», «ПутевочКА», «Отдыхай-КА» и другие. Эти подразделения пока молоды и работают в экспериментальном режиме, но, например, «Поешь-КА» уже успела заслужить любовь у студентов и работников колледжа замечательной выпечкой, вкусными блюдами традиционной кухни. «Наша задача — выпустить ребят в жизнь с профессией, которая их прокормит, поможет развиваться, реализовывать свои мечты. Причем не только идти на работу по найму, но и открывать свой бизнес и самим создавать рабочие места», — говорит Татьяна Виленская. Ейский полипрофильный колледж — это не просто место, где учатся и работают, это место, в котором из вчерашних школьников формируют профессио­ налов. Именно поэтому Ейский полипрофильный колледж по результатам рейтинга независимой оценки качества образования среди профессиональных образовательных организаций Краснодарского края за 2016 год занял 1-е место.

на правах рекламы

| ЮФО Запрограммированы на успех 138–139 | Региональный опыт

на правах рекламы

Максимально раскрыть каждого ученика дополнительного образования по различным направлениям: техническому, эколого-биологическому, спортивному, художественному и другим. Результатом этих занятий являются призовые места в соревнованиях и конкурсах краевого и общеросийского уровней. Основной предмет в коррекционных школах, обучающих несовершеннолетних с умственной отсталостью, — трудовое обуНа протяжении 39 лет коллектив ГКОУ «Школа № 8» чение. Спектр направлений достаточно разнообразен: швейное, города Ейска Краснодарского края с успехом реализует столярное и слесарное дело, цветоводство, подготовка младшего задачу по созданию условий для обучения детей с ограобслуживающего персонала, художественная керамика. Ребята ниченными возможностями здоровья. О работе учрежде- стараются и показывают хорошие результаты на экзаменах. Выпускники школы поступают в профучилища города и края, ния рассказала его директор Татьяна Маркова: учатся легко, приобретая образование и специальность. В учреждении работает творческий коллектив педагогов-про— В специальной (коррекционной) школе № 8 г. Ейска целенаправленно и системно ведется работа по созданию комплексфессионалов, которые постоянно совершенствуют свой уровень посредством самообразования, прохождения переподготовки ной безбарьерной образовательной среды. Педагогический и курсов повышения квалификации, участия в конференциколлектив старается максимально раскрыть каждого ученика с помощью адаптированных образовательных программ. Все ях и семинарах по обмену опытом. Так, в сентябре 2016 года учащиеся обеспечены учебниками для занятий по коррекционучитель начальных классов Юлия Панасенко стала призером ным направлениям. Кабинеты оснащены самыми современными краевого конкурса профмастерства среди преподавателей, расредствами обучения: компьютерами, ноутбуками, интерактив- ботающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья ными досками, музыкальной аппаратурой, системами современ- в Краснодарском крае. Наша школа является Ресурсным центром инклюзивного ного коррекционного оборудования. образования для учителей Ейского района, обучающих ребят В школе работают психолог, учитель-логопед и дефектолог. Так, с умственной отсталостью. На его базе проводятся семинары, психолог помогает ребятам вырабатывать уверенность в себе, открытые уроки и мастер-классы. преодолевать комплексы. Также с ними занимаются педагоги

Впечатляющие результаты

На бывшей площадке Дома детского творчества и станции юных техников в Горячем Ключе пять лет назад образовано современное многопрофильное учреждение дополнительного образования — Центр детского творчества. Руководит им Светлана Сизова, почетный работник образования города. Совместной творческой деятельностью в центре занимаются педагоги дополнительного образования и около 1,5 тыс. детей от 4 до 18 лет и старше. Независимо от места проживания без конкурсного отбора ребята с удовольствием осваивают различные направления: художественное, туристско-краеведческое, социально-педагогическое, техническое, физкультурно-спортивное, естественно-научное. Наставники всячески поддерживают и развивают таланты своих подопечных, помогают им самореализоваться, приобщиться к ведению здорового образа жизни. Для этого на базе учреждения специальная туристско-спортивная

маршрутно-квалификационная комиссия готовит ребят к спортивным походам первой, второй и третьей степеней сложности, а с нынешнего года выпускает тургруппы в походы первой и второй категорий сложности. За последние два года участники объединений туристско-краеведческой направленности добились впечатляющих результатов на краевом этапе: около 120 человек прошли маршруты первой и второй категорий сложности, приняли участие в туристско-краеведческой экспедиции «Кубанская кругосветка», выполнили разряды по спортивному ориентированию и туризму. Ребята, состоящие в туробъединениях «Следопыт», «Спортивное ориентирование», «Азимут», разработали и реализовали инновационный проект «Памятники». Они не просто осуществили учет мемориалов и обелисков Туапсинского направления, но и собрали информацию об истории создания этих объектов, о тех, кто помогает ухаживать за ними сегодня. В марте данный проект стал победителем второй степени в краевом конкурсе «Я — экскурсовод, краевед» в номинации «Маршруты боевой славы». А участники объединения «Английский язык для всех» признаны лучшими на международных олимпиадах «Олимпис» и «Инфоурок», в дистанционном блиц-турнире проекта «Новый урок».

Российское образование

1 | 2017

На Кубани дети занимаются искусством с четырех лет, и каждый год приносит ребятам и их преподавателям много удивительных открытий

Детская школа искусств города Горячий Ключ — ​победитель Общероссийского конкурса «50 лучших детских школ искусств», обладатель диплома главы города «За качественную работу в эстетическом образовании учащихся». Ее руководитель Нагабет Диленян, заслуженный работник культуры России, удостоен высшей награды за вклад в развитие образования. Нагабет Диленян

В уютно оборудованных помещениях, классах, выставочном и концертном залах воспитанники Детской школы искусств, расположенной в живописном месте вблизи городского озера, занимаются различными видами искусства на музыкальном, художественном, хореографическом, театральном отделениях. Особенность школы — о ​ тделение культуры досуга и раннего эстетического развития, предусматривающее комплексное интеллектуальное и творческое развитие ребят, начиная с четырех лет. Самые маленькие его воспитанники состоят в хоре «Кораблик», шумовом оркестре «Задоринки», есть ансамбль из мальчишек с мужским названием «Экипаж». А всего в ДШИ свыше 800 детей и подростков заняты в более чем 20 творческих коллективах. Среди них образцовые коллективы: ансамбль народной песни «Дубрава», художественного творчества «Красно солнышко», театрального творчества «Белая Ворона» и «Апельсин», хореографический ансамбль «Алые паруса», шоу-театр «Радуга детства», а также четыре вокальных ансамбля, младший хор «Фантазеры», инструментальный ансамбль «Лауреаты», оркестры народных и духовых инструментов, ансамбль скрипачей «Аллегретто». Основатель и бессменный директор Детской школы искусств — Нагабет Диленян, заслуженный работник Текст: Алиса Карих |

культуры России. Талантливый, влюбленный в свое дело, он собственным примером вдохновляет сплоченные дружные коллективы педагогов и воспитанников школы на достижение новых успехов в искусстве. К примеру, образцовый хор «Талисман» под его руководством в минувшем году награжден золотым дипломом на IX Всемирных хоровых играх в Сочи. Творческая деятельность преподавательского состава, специалистов высшей и первой квалификационных категорий также отмечена наградами высокого уровня. Звания «Народный художественный коллектив» удостоены вокальный ансамбль «Гармония», ансамбль русских народных инструментов «Карагод», инструментальный ансамбль Primo Motivo. Каждый год приносит учащимся и преподавателям школы множество интересных

открытий, традиционных и неповторимых праздников. К примеру, Горячий Ключ — ​ родина знаменитой певицы Галины Ковалевой, в честь нее в городе проводится открытый краевой вокальный конкурс «Романсиада Предгорья». Кроме этого здесь проходит региональный театральный фестиваль-конкурс «Золотой петушок». Творческие детские коллективы ДШИ — ​ непременные участники этих и многих других мероприятий разных уровней. Они становятся лауреатами и дипломантами краевых, всероссийских, международных конкурсов, фестивалей и выставок.

353290 Краснодарский край, г. Горячий Ключ, ул. Псекупская, 126 А, тел.: (861) 593‑58‑38, e-mail: artschool-gk@yandex.ru

на правах рекламы

| ЮФО Эстетическое удовольствие 140–141 | Региональный опыт

на правах рекламы

Высокие стандарты Для тысяч студентов Армавирский лингвистический социальный институт (АЛСИ) стал первой ступенью к профессиональному успеху

АЛСИ ставит цель раскрыть творческий потенциал студентов и лидерские качества. «Сегодня востребована неординарная личность с активной жизненной позицией, обладающая гибким мышлением, способная оригинально подходить к решению поставленных задач», — прокомментировала Фатима Аванесова, ректор вуза.

Фатима Аванесова

АЛСИ — ​современный, динамично развивающийся вуз, один из первых негосударственных институтов на Кубани, с момента основания прошедший историю становления длиной более двух десятилетий. За минувшие годы в институте создан студенческий городок, включающий 5 современных учебных корпусов, спортивно-оздоровительный комплекс и стадион. Образовательная деятельность АЛСИ основана на стремлении подготовить молодых специалистов, дать им не только теоретические знания, но и профессиональные навыки. Именно с этой целью к преподаванию привлекаются ведущие специалисты-практики, использующие современные методы обучения. «Подобный подход способствует формированию практикоориентированной системы подготовки студентов. Они получают навыки принятия самостоятельных управленческих решений в профессиональной деятельности, — п ​ ояснила Фатима Аванесова. — ​Особый акцент делаем на прикладную составляющую, обусловленную большим выбором баз практики, а также взаимодействием с бизнесом и предприятиями». В АЛСИ сложился высококвалифицированный профессорско-преподавательский коллектив, на кафедрах работают видные Текст: Александр Гаврилов |

ученые. В вузе создана современная образовательная платформа, на базе которой проводятся фундаментальные и прикладные исследования, создаются прочные связи с ведущими научными школами и организациями, проходят международные научно-практические конференции. Нужно отметить, что в АЛСИ реализуется ряд научных и образовательных проектов, которые направлены на повышение социально-экономического потенциала Краснодарского края. Раскрыть таланты студентов, развить лидерство, улучшить социальные навыки позволяет насыщенная воспитательная работа и масштабная культурно-массовая деятельность. В частности, это активная поддержка движения КВН, выпуск собственной студенческой газеты и другие молодежные проекты.

Спорт — ​это еще одно направление, без которого нельзя представить современного студента. В АЛСИ поддерживают стремление молодежи вести здоровый образ жизни, привлекая ее к систематическим занятиям физической культурой, чему способствует развитая инфраструктура вуза. Знания и навыки, приобретенные в АЛСИ, дают возможность стать настоящими профессионалами своего дела, что подтверждает опыт выпускников, которые успешно трудятся в органах внутренних дел, исполнительной, судебной и законодательной власти, в военном ведомстве, банковской сфере, государственных структурах и ведут собственный бизнес.

|

ЮФО

Российское образование

1 | 2017

Линия знаний

Армавирский машиностроительный техникум — многоуровневое инновационное профессиональное образовательное учреждение, готовящее кадры в сфере машиностроения, информационных технологий и других. Здесь учатся около 1500 студентов и работают почти 200 специалистов. Обучение ведется по 7 специальностям, двум программам по рабочим профессиям по очной форме и по 4 специальностям по заочной форме. В образовательном учреждении есть возможность получить дополнительное профобразование по 52 программам. «Самая популярная у студентов специальность — автоматизация технологических процессов и производств. Выпускники этой специальности на 100% востребованы работодателями», — отметила директор техникума, кандидат педагогических наук, почетный работник СПО РФ Ирина Крупнова.

Летом 2015 года в ходе реорганизации к техникуму было присоединено ПУ № 58 и добавились рабочие профессии: автомеханик и машинист дорожных и строительных машин.

Среди выпускников техникума практически нет тех, кто стоит на учете в центре занятости. Это подтверждает их высокую востребованность у работодателей. После получения диплома ребята трудоустраиваются на электромеханический завод и 81-й бронетанковый ремонтный завод, в торговые сети «Тандер» и «Лента», на другие предприятия города, края, страны. У техникума солидная учебная база из восьми зданий: 6 учебно-лабораторных корпусов и 2 общежития. В декабре 2015 года на базе учреждения открыт многофункциональный центр прикладных квалификаций в области промышленной автоматики и электроники, ресурсный центр «Магистраль» в области дорожного строительства. Теперь здесь осуществляют набор по вновь лицензированным 12 специальностям и 11 профессиям, что значительно увеличит контингент обучающихся, в том числе и по специальностям из ТОП-50. В рамках международного некоммерческого движения WORLDSKILLS на базе техникума открыты специализированные центры компетенций по двум направлениям: веб-дизайн и реверсивный инжиниринг. В 2017 году победителем регионального чемпионата «Молодые профессионалы России» WORLDSKILLS по компетенции «Веб-дизайн» стал студент техникума Владислав Хрипков и призером по компетенции «Графический дизайн» — Никита Дроздов.

Талантливы во всем

За 43 года существования МБОУ «СОШ № 1» Кошехабльского района Адыгеи зарекомендовало себя как школа с хорошим уровнем знаний учащихся, стабильно и творчески работающим коллективом. Сегодня здесь обучаются свыше 540 ребят и работают 62 квалифицированных специалиста. «Благодаря высокому профессионализму сотрудников и большой самоотдаче учащихся с каждым годом наша школа становится только лучше», — отмечает директор Юрий Беджанов. СОШ № 1 — лауреат Всероссийского конкурса «Лучшая сельская школа-2015», награждена дипломом и медалью «Лучшая сельская школа-2016», почетной грамотой за достигнутые успехи в реализации республиканской целевой программы «Одаренные дети» и грамотой Министерства образования и науки Республики Адыгея. На базе школы создан и функционирует районный ресурсный центр, который занимается информационно-методическим обеспечением и организацией повышения квалификации.

Педагоги СОШ № 1 — опытные специалисты. 24 из них имеют высшую, 17 — первую квалификационную категорию. Пяти учителям присвоено звание «Отличник народного просвещения», семи — «Почетный работник общего образования». «Мои коллеги активно занимаются научными разработками и постоянно повышают уровень своих знаний. Как результат — четверо стали кандидатами наук», — подчеркивает Юрий Беджанов. Благодаря высокому уровню преподавания учащиеся СОШ № 1 успешно участвуют в конкурсах и олимпиадах. Амина Китаова, Дана Гукетлева, Альбина Шхалахова и Адам Бзегежев вошли в число призеров регионального

тура Всероссийской олимпиады школьников и студентов по государственным языкам республик РФ под эгидой «Русский язык в Республике Адыгея». Не менее активны воспитанники СОШ № 1 и в творческих конкурсах республиканского уровня. Адам Шовгенов — победитель конкурса «Поздравь своего учителя», а Альбина Шхалахова — призер конкурса на лучшее сочинение «День памяти и скорби — День согласия и взаимопонимания». За последние три года школа выпустила 25 медалистов. Директор уверен, что в нынешнем учебном году этот список пополнится новыми именами.

на правах рекламы

142–143 | Региональный опыт

на правах рекламы

Саида Куижева: «МГТУ готовит конкурентоспособных

специалистов с компетенциями, необходимыми для обеспечения устойчивого развития региона» Майкопский государственный технологический университет (МГТУ) был создан в 1993 году на базе трех техникумов — автотранспортного, сельскохозяйственного и деревообрабатывающей промышленности по инициативе основателя и первого ректора, а в последующие годы — главы Республики Адыгея Асланчерия Тхакушинова. Им были заложены основы политики вуза, направленной на подготовку кадров для агропромышленного комплекса и социокультурной сферы экономики РА.

Сегодня, накануне своего 25-летия, университет является крупным образовательным и научно-исследовательским центром, в стенах которого готовят высококвалифицированных специалистов в различных областях народного хозяйства. Вуз ведет подготовку по 6 специальностям, 31 направлению бакалавриата, 12 магистерским программам и 12 специальностям среднего профессионального образования. В аспирантуре вуза осуществляется выпуск научно-педагогических кадров высшей школы по 11 специальностям, в число которых входят приоритетные для страны направления, такие как наука о Земле, биологические науки, промышленная экология и биотехнологии и т. д. МГТУ — это единственное в республике образовательное учреждение, которое готовит специалистов-инженеров с высшим образованием в области строительства, геодезии и землеустройства, транспортных процессов, лесного дела и ландшафтной архитектуры, защиты окружающей среды, а также технологов в области сельского хозяйства и производства продовольственных продуктов. Медицинскому институту в структуре МГТУ принадлежит лидерство в профессиональной подготовке специалистов в сфере здравоохранения для Республики Адыгея: на лечебном и фармацевтическом Текст: Ирина Сухова |

факультетах осуществляется подготовка кадров по специальностям «Фармация», «Лечебное дело», «Педиатрия» и «Стоматология», на факультете послевузовского профессионального образования — по программам клинической ординатуры «Хирургия» и «Терапия». В рамках договора с министерством здравоохранения до 2018 года будет подготовлено 200 специалистов, что должно значительно улучшить ситуацию с качественным медицинским обслуживанием в районах Республики Адыгея. Стратегическими направлениями в развитии университета являются инновационное развитие системы образовательной деятельности и повышение качества фундаментальных и прикладных научных исследований, а также активная интеграция университета в региональное, национальное и международное

образовательное, научное и культурное пространство. В МГТУ обучается более 8 тысяч студентов из Республики Адыгея, Краснодарского края и других регионов России, а также свыше 500 иностранных студентов из более чем 30 стран Европы, Азии, Африки, Латинской Америки. Одним из показателей интернационализации и роста авторитета вуза на международном рынке образовательных услуг, условием высокого уровня интегрированности в международное образовательное и научное пространство является осуществление сотрудничества в сфере образования и науки с высшими учебными заведениями, научными и исследовательскими учреждениями Австрии, Германии, Ливана, Сербии, Казахстана. «Университет выполняет важнейшую миссию, состоящую в удовлетворении потребностей общества в научно-образовательной, культурно-просветительской, социальной и других сферах на основе подготовки конкурентоспособных специалистов, способных к генерации и реализации инновационных идей в практической деятельности, с компетенциями, необходимыми для обеспечения устойчивого развития региона», — отметила ректор МГТУ, кандидат физико-математических наук, доцент Саида Куижева.

Российское образование

1 | 2017

Ежегодно около шести тысяч руководящих и педагогических работников проходят обучение в АРИПК

Один из ведущих образовательных научно-методических центров Юга России — ​ Адыгейский республиканский институт повышения квалификации (АРИПК) — ​ реализует комплекс мер в едином ключе динамично развивающегося образовательного процесса страны, способствуя совершенствованию мастерства образовательно-управленческих кадров. Фатима Тхагова

Структура института представлена восемью тематическими центрами. Это позволяет заниматься фундаментальными и прикладными исследованиями образования, педагогики и этнокультуры, участвовать в разработке стратегий и программ развития основного, среднего, дошкольного, а также реабилитационного и коррекционного образования. Ежегодно в АРИПК обучается более 6 тыс. специалистов сферы образования по 45 программам. Количество дополнительных профобразовательных программ повышения квалификации увеличивается каждый год. «Это особенно актуально в условиях формирования новой национальной системы учительского роста и совершенствования профессионального стандарта «Педагог», призванного обеспечить учителям возможность горизонтального роста в современной школе», — ​отмечает и. о. директора института Фатима Тхагова.

Среди множества достижений в копилке АРИПК — з​ вание лауреата Международного конкурса педагогического мастерства «К вершинам профессионального успеха», призерство во Всероссийском конкурсе «Нет выше звания учитель». В 2015‑2016 учебном году институт в рамках ФЦПРО назначен региональным Текст: Ника Хованская |

оператором мероприятия 5.1. «Развитие национально-региональной системы независимой оценки качества общего образования через реализацию пилотных региональных проектов и создание национальных механизмов оценки качества» ФЦП развития образования на 2016‑2020 годы. К перспективным задачам созданного Регионального учебно-методического объединения относятся научно- и учебно-методическое сопровождение реализации ФГОС на всех ступенях образования, в том числе инклюзивного, а также разработка и экспертиза основных и адаптированных образовательных программ, оценка качества и корректировка дополнительных профобразовательных программ повышения квалификации. Для совершенствования форм и методов

обучения АРИПК сотрудничает с ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», Адыгейским госуниверситетом, Майкопским государственным технологическим университетом, Адыгейским педагогическим колледжем им. Х. Андрухаева, Адыгейским республиканским колледжем искусств им. У. Х. Тхабисимова и другими. Из 36 педагогических работников института семеро — к ​ андидаты наук, шестеро — ​почетные работники общего образования РФ. Ряд сотрудников занимаются созданием региональных учебно-методических пособий по адыгейскому языку, литературе, адыгскому этикету и истории с целью сохранения культурного наследия и этнокультурных особенностей республики, развития родного языка.

Досье. Фатима Тхагова — и ​ . о. директора ГБУ ДПО РА «Адыгейский республиканский институт повышения квалификации», кандидат педагогических наук, доцент. Имеет звание «Почетный работник общего образования РФ». Педагогический стаж — 3 ​ 6 лет. Автор более 30 научных публикаций и 9 учебно-методических пособий.

на правах рекламы

| ЮФО Совершенствуя компетентность педагогов

144–145 | Региональный опыт

на правах рекламы

Поводы для гордости Практически в каждой образовательной организации Адыгеи работают выпускники педколледжа им. Х. Андрухаева

Адыгейский педагогический колледж им. Х. Андрухаева — важная часть истории республики. Открытый в 1925 году, он стал кузницей кадров не только для образовательной сферы, но и для науки, культуры, народного хозяйства, других отраслей. Любой из выпускников колледжа уверенно скажет: лучшего учебного заведения в Адыгее не найти. Здесь сохраняют традиции классического образования, но при этом не забывают об инновациях.

Профессия педагога — одна из важнейших на земле. Во все времена общество доверяло учить и воспитывать детей лучшим своим представителям. В колледже работает дружный педагогический коллектив, обладающий высоким интеллектуальным и творческим потенциалом. Здесь работают два кандидата наук, один заслуженный учитель РФ, один почетный работник высшего образования РФ, два почетных работника общего образования РФ, три отличника народного просвещения, шесть почетных работников среднего профессионального образования РФ, восемь заслуженных работников народного образования РА. Практически все преподаватели имеют высшую квалификационную категорию. Коллектив возглавляет почетный работник высшего образования РФ, кандидат педагогических наук Мурат Кагазежев.

Колледж осуществляет подготовку по следующим специальностям: преподавание в начальных классах, дошкольное образование, коррекционная педагогика в начальном образовании, дизайн (по отраслям), земельно-имущественные отношения, архитектура, реклама. Сегодня Текст: Ирма Гордеева |

на очной форме в колледже обучаются 620 человек, на заочной — 123. Главная задача коллектива — формирование компетентного, ответственного, инициативного специалиста. Немаловажный аспект — личностное и творческое развитие студентов. В колледже действуют ансамбли эстрадного и адыгского танцев, хоровой и вокальный кружки, спортивные секции. С 2006 года на базе учебного заведения проводится Фестиваль народного творчества РА, с 2012-го он приобрел статус республиканского. Фестиваль призван популяризировать традиции народов, проживающих на территории Адыгеи. За выдающиеся заслуги и вклад в развитие образования и духовно-нравственного воспитания в 2005 году педколледж удостоен высшей награды республики — медали «Слава Адыгеи». В 2008 и 2016 годах он занесен во Всероссийский национальный реестр «Сто лучших ссузов России» в разделе «Элита образования России», в 2013 году — в национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России», в 2015 году — во Всероссийский реестр «Лучшие социально значимые учреждения образования». В 2016 году колледж стал дипломантом Всероссийского конкурса «100 лучших товаров России».

И все-таки гордость колледжа — это тысячи выпускников, которые добросовестно выполняют свой профессиональный долг во многих уголках Адыгеи и РФ. Колледж имеет богатую историю, содержательное и интересное настоящее и замечательное будущее. За 92 года существования педколледж подготовил и выпустил более 20 тыс. специалистов. Среди них те, кто прославил свою малую родину: Хусен Андрухаев (имя поэта Хусена Андрухаева учебное заведение носит с 1968 года), Айдамир Ачмизов, Даут Нехай, Кимчерий Бжигаков стали Героями Советского Союза, Иван Седин — Героем

Социалистического Труда. Также выпускниками колледжа являются известные адыгские поэты Исхак Машбаш, Аскер Гадагатль, Киримизе Жанэ, заслуженная артистка РСФСР Роза Шеожева, заслуженная артистка России Нафисет Жане и многие другие.

Здание Адыгейского педагогического колледжа построено в 1903 году и является памятником архитектуры. Тем не менее сегодня это современное образовательное учреждение, где созданы максимально комфортные условия для студентов и преподавателей.

Российское образование

1 | 2017

Дважды, в 2013 и 2015 годах, Адыгейская республиканская гимназия входила в ТОП‑500 лучших школ России

Адыгейская республиканская гимназия уникальна. Учреждение создавалось более 60 лет назад как областная школа-интернат и стало базой для формирования творческой и интеллектуальной элиты Адыгеи. Здесь открылись первые в области музыкальные, хореографические, математические и гуманитарные классы. В гимназии сформирована неповторимая атмосфера тепла, демократичности и толерантности. Нуриет Чич

Нынешний статус гимназия получила в 1991 году. За прошедшие 16 лет преобразилась инфраструктура школы, усовершенствовалась учебно-материальная база, а количество учащихся увеличилось более чем в два раза. Но сохранилось главное — ​высокий уровень знаний выпускников и практическая направленность обучения. В гимназии для этого созданы необходимые условия. Прежде всего, это достаточно профессиональный, с хорошим опытом работы творческий педагогический коллектив из 106 человек, 24 из которых имеют различные звания и награды. С 2014 года гимназия является экспериментальной площадкой «Внедрение в образовательный процесс электронных учебников и иного электронного образовательного контента». В гимназии принята и действует общешкольная программа «Одаренные дети», создан банк данных учащихся с повышенной мотивацией к обучению, к занятиям творческой деятельностью, спортом. Работа по данной программе приносит хорошие результаты: в 2013 и 2015 годах гимназия вошла в ТОП‑500 лучших школ России. «Мы активно занимаемся профилизацией обучения. Особенно востребованными являются профильные классы Текст: Ольга Любетская |

следующих направлений: социальноэкономическое, физико-математическое, химико-биологическое. В этом учебном году гимназия заключила договор о совместной деятельности с Майкопским государственным технологическим университетом, преподаватели медицинского факультета которого читают лекции и проводят практические занятия с учащимися 10‑11-х медицинских классов», — ​рассказывает отличник народного просвещения РФ, заслуженный работник народного образования РА Нуриет Чич, которая также награж-

дена медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени в 2012 году. Гордость гимназии — ​ее выпускники. Среди них много известных в республике и за ее пределами людей. Это доктор математических наук

Д. Д. Мирзов, доктор филологических наук У. М. Панеш, генеральный директор машиностроительного завода, кандидат технических наук З. К. Емтыль, заслуженные артисты РФ, солисты ансамбля «Нальмес» Аскер Гучетль и Адам Алибердов, заслуженный артист Адыгеи Азамат Биштов, олимпийский чемпион Беслан Мудранов

и многие другие. «Мы всегда на пороге нового. Поэтому не случайно именно в гимназии в 2010 году открылся Центр дистанционного образования детей-инвалидов, в котором сегодня обучаются 40 учащихся из всех районов республики с различными соматическими заболеваниями и болезнями опорно-двигательного аппарата», — ​завершает Нуриет Чич.

на правах рекламы

| ЮФО Всегда на пороге нового

146–147 | Региональный опыт

| Региональный опыт

|

ЦФО

«Для того чтобы лучшие школы получили признание, нужна мотивация» Андрей Воробьев:

Губернатор Московской области Андрей Воробьев предложил создать Клуб директоров, на площадке которого руководители школ будут обмениваться опытом и эффективно взаимодействовать для повышения уровня региональной системы образования. Он рекомендовал брать на вооружение проверенный временем опыт Сингапура, Англии и Финляндии.

образования: семинары в рамках повышения квалификации педагогов и престижа педагогического труда, тесное сотрудничество школ и высших учебных заведений, привлечение к преподаванию в школах выпускников ведущих вузов страны, расширение взаимодействия с родительской общественностью, более активное использование зарубежного педагогического и управленческого опыта.

5

говорящих цифр

Образование — одна из ключевых статьей социального блока бюджета Московской области. В прошлом году на его развитие и модернизацию было выделено 114 млрд рублей, в нынешнем — 143 млрд. Об эффективности расходования средств говорит тот факт, что в 2013 году в топ лучших по России входило 17 школ Подмосковья, а в 2016-м — уже 26. Сейчас в ТОП-500 регион занимает пятое место среди субъектов РФ. В Московской области работает 1403 школы. Их успехи в немалой степени зависят от профессионализма и активности управленцев. Поэтому разработаны новые стандарты оценки деятельности руководителей учебных заведений региона. В апреле Андрей Воробьев встретился с директорами школ, входящих в российский ТОП-500 и подмосковный ТОП-100. Губернатор напомнил, что

область активно работает над решением вопроса обучения в две смены. В ближайшие четыре года планируется построить 230 учебных заведений, и к 1 января 2021-го все учащиеся региона будут заниматься только с утра. С учебного года 2017/2018 в Подмосковье появится рейтинг директоров школ, гимназий и лицеев. «Наша задача — обеспечить качественное образование, — подчеркнул Андрей Воробьев. — Для этого мы должны брать пример с лучших. Необходимо сделать так, чтобы лучшие школы у нас получили признание. Значит, нужна мотивация. Мы предусмотрим в региональном бюджете дополнительное финансовое поощрение тем директорам, чьи коллективы показывают хорошие результаты». В свою очередь директорский корпус внес предложения, касающиеся качества

143 млрд рублей

— бюджет сферы образования Московской области на 2017 год.

1403 школы 26 школ

работает сегод-

ня в Подмосковье.

региона вошло по итогам прошлого года в число лучших по России.

78 учащихся

из Московской области стали в минувшем году победителями и призерами Всероссийской олимпиады школьников.

230

новых учебных заведений планируется построить в Подмосковье к 2021 году.

Российское образование

1 | 2017

С таким девизом работает Всероссийское детско-юношеское общественное движение «Школа безопасности»

Движение «Школа безопасности» — детское крыло Российского союза спасателей — объединяет более 165 тыс. участников в возрасте от 8 до 18 лет. Основная задача — формирование культуры безопасности жизнедеятельности подрастающего поколения. Ежегодно в тематических мероприятиях организации принимает участие более 6 млн человек.

Движение «Школа безопасности» основано в июле 1994 года в целях формирования культуры безопасности жизнедеятельности российских детей. На сегодняшний день движение состоит из 72 региональных отделений и пяти коллективных членов. Из года в год организация совершенствует формы и методы подготовки детей и подростков в области защиты от чрезвычайных ситуаций, вырабатывает и реализует новые проекты в целях приобщения к вопросам личной и комплексной безопасности, оказанию само- и взаимопомощи, грамотным действиям в любой экстремальной или опасной ситуации. Ежегодно Школа безопасности проводит свыше 20 тыс. мероприятий тематического характера. «В 2016 году наша работа была посвящена Текст: Наталья Приходько |

области, а юные спасатели из Москвы, в свою очередь, прошли обучение в международном молодежном лагере в Ганновере. В 2015 году в Ногинске был организован международный лагерь USAR, в котором приняли участие 15 команд из 10 стран. Одним из средств популяризации деятельности является проведение выставок, обу­ чающих занятий, тренингов, семинаров. А участие в международных спортивных мероприятиях, направленных на формирование культуры безопасности жизнедеятельности среди детей и молодежи, дает возможность не только показать свои навыки и умения, но и завязать дружеские отношения, преодолеть языковые барьеры. Ежегодно движением проводится пятьшесть всероссийских конкурсов: литературно-художественные, творческие, такие как «Калейдоскоп безопасности» и многие другие. По итогам минувшего года нескольким важным юбилейным сов соревнованиях и полевых лагерях, оргабытиям: 10-летию со дня образования Российского союза спасателей, 15-летию низованных Школой безопасности по всем Всероссийского студенческого корпуса федеральным округам РФ, участие приняли спасателей, Всероссийскому году пожарной свыше 2 млн детей и подростков. охраны и 25-летию курса предмета «Основы «С 2012 года совместно с Московской ассоцибезопасности жизнедеятельности». Также ацией учителей, преподавателей- органибыло подписано соглашение о сотруднизаторов ОБЖ мы проводим фестиваль «От предмета ОБЖ — к безопасной жизни». Он честве с московским Техническим пожарносит обучающий характер, проводятся трено-спасательным колледжем имени Героя России В. М. Максимчука», — рассказала нинги для педагогов ОБЖ, участников двипредседатель ВДЮОД «Школа безопасно- жения и всех желающих. А с 2016 года наше движение является партнером Российского сти» Надежда Ершова. движения школьников. Наши мероприятия Важный момент в развитии движе(Всероссийские соревнования «Школа ния — международная деятельность. безопасности», полевой лагерь «Будущее Например, в прошлом году руководители России», VI фестиваль «От предмета ОБЖ — Школы безопасности Томской области к безопасной жизни») вошли в план РДШ и с нашли взаимопонимание с THW-Jugend 2017 года реализуются совместно», — сообиз Ганновера: иностранная делегация побывала для обмена опытом в Томской щила Надежда Ершова.

на правах рекламы

| ЦФО От предмета ОБЖ — к безопасной жизни 148–149 | Региональный опыт

на правах рекламы

Парк культуры и образования За 11 лет культурно-образовательный центр «Этномир» провел свыше 36 тысяч уникальных обучающих программ для школьников из почти четырех тысяч школ Парк «Этномир» — это уникальный российский проект, который знакомит школьников и студентов с культурой разных народов мира через различные образовательные программы. Тысячи ребят уже посетили парк, и многие из них станут в будущем высококлассными специалистами в области истории, культуры или географии, а помогут им в этом знания, которые они получили в «Этномире».

Культурно-образовательный центр «Этномир» — самый крупный этнографический парк России, где в любое время в интерактивной форме можно познакомиться с культурой различных народов мира, был открыт в 2006 году всего в 90 км от Москвы. Проект «Этномир» — это многофункциональный центр дополнительного образования, который успешно сотрудничает с ведущими образовательными учреждениями России и мира. Здесь проводятся свыше 50 уникальных образовательных программ, специально разработанных педагогами центра для наглядной демонстрации культурных особенностей изучаемого региона. Все программы — интерактивные и способствуют полноценному Текст: Валерия Якимова |

вовлечению учащихся в интересный образовательный процесс. Ребята могут увидеть то, что изучают на уроках истории в школе, например, заглянуть в бревенчатую избу, узнать, как устроена русская печь или стать «хозяином» юрты. А главное, приобрести необходимые практические навыки во владении тем или иным ремеслом — будь то гончарное дело или создание традиционных кукол. Все, что есть в парке, красочно и доступно знакомит учеников с культурой, историей, географией, этносами, флорой и фауной. Знания и умения, которые дети получают в парке, основаны на эмоциях и впечатлениях, а значит, закрепляются в памяти на всю жизнь. На базе парка многие вузы проводят выездные семинары, слеты, студенческие лагеря. Для студентов «Этномир»

предлагает профильные практики и повышение квалификации молодых специалистов в сфере образования. В 2018 году запланировано открытие общеобразовательной школы полного цикла «Этномир», которая воплотит на практике современные методики и технологии в подходе к образованию. Будущая школа сможет принимать единовременно более 210 учащихся с 5-го по 11-й класс. Выпускники школы будут обладать уникальными компетенциями, знать несколько языков и смогут стать востребованными молодыми специалистами в выбранной ими области. Контактная информация: тел.: (495) 710-73-44, e-mail: zakaz@ethnomir.ru, www.ethnomir.ru

Российское образование

1 | 2017

В Технический пожарно-спасательный колледж имени Героя РФ В. М. Максимчука идут учиться ребята, для которых быть спасателями — настоящее призвание Московский Технический пожарно-спасательный колледж имени Героя Российской Федерации В. М. Максимчука готовит специалистов для Главного управления МЧС РФ по г. Москве. Ежегодно конкурс превышает 10 человек на место. Колледж осуществляет набор и в функционирующий при нем кадетский корпус. Основная цель учреждения — ​ воспитывать убежденных патриотов страны и достойных защитников отечества. Ребята приходят сюда учиться с одной целью — п ​ освятить свою жизнь спасению людей. пожарно-прикладного спорта и художественной самодеятельности. Для реализации образовательных программ созданы все необходимые условия; полностью оборудованы кабинеты, лаборатории и мастерские: пожарно-технической, пожарно-профилактической и пожарно-тактической подготовки, аварийно-спасательного оборудования и инструмента, автоматизированных информационных систем, вычислительной техники и устройства, технического обслуживания и ремонта автомобилей, технической механики и материаловедения, слесарная мастерская. В колледже имеется оснащенная современным оборудованием учебно-производственная автомастерская с шестью рабочими постами для ремонта и обслуживания автомобилей, в том числе зарубежного производства, пожарная полоса препятУникальная образовательная Коротчику. Первый выпуск составил ствий, теплодымокамера, пожарная башня. организация. Свою историю колледж 50 человек, 17 из них поступили в высшие Каждый из четырех корпусов колледжа учебные заведения, 30 — ​были направлены располагает удобными и красиво оформначал в 1999 году, когда в соответствии с постановлением правительства г. Москвы на службу в пожарные части. ленными актовым и спортивным залами, Ребята приходят учиться в колледж по № 525 на базе профтехучилища № 126 был столовой и библиотекой. призванию. В основном это дети пожарных, Специальную подготовку ведут препооткрыт Пожарный колледж. Он прошел которые имеют прекрасное представление даватели учебно-методического центра несколько этапов реорганизации и в июле о профессии.

2007 года в соответствии с приказом Главного управления МЧС России по № 508 Департамента образования г. Москвы Здесь создан Музей боевой славы огнег. Москве и Академии ГПС МЧС России. переименован в Технический пожарно-спа- борцев и спасателей, работает секция В колледже имеется 10 спортивных секций, сательный колледж № 57. Идея создания такой уникальной обраДосье | С 2007 года колледж возглавляет Александр Манаенков, канзовательной организации принадлежит руководителю Московского комитета образования Любови Кезиной и начальнику управления государственной противопожарной службы ГУВД города генерал-майору внутренней службы Леониду Текст: Наталья Приходько |

дидат экономических наук, профессор, полковник запаса, награжденный орденом «За службу Родине» III степени и 20 медалями. Представляет колледж в муниципальных общественных органах, обеспечивает взаимодействие между представителями науки и практиками. Является автором монографии «Взаимодействие институциональных и экономико-математических методов в определении теневой экономики».

на правах рекламы

| ЦФО Героическое наследие МЧС России 150–151 | Региональный опыт

команды неоднократно побеждали в первенствах административных округов и г. Москвы по разным видам спорта. «В сентябре 2016 года стартовали финальные соревнования IV этапа Всероссийского смотра физической подготовленности обучающихся общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций. Студенты нашего колледжа стали призерами соревнований в силовой подготовке, в беге на 100 метров. Члены нашей команды победили в соревнованиях по плаванию, в личном зачете многоборья. Команда заняла призовое место и на конкурсе знатоков олимпийского движения», — ​рассказывает директор колледжа Александр Манаенков. С целью повышения эффективности формирования культуры безопасности жизнедеятельности среди детей и молодежи России в октябре 2016 года колледж подписал соглашение о сотрудничестве между Общероссийской общественной организацией «Российский союз спасателей» и ее детским крылом — ​Всероссийским детско-юношеским общественным движением «Школа безопасности». Учащиеся колледжа активно занимаются пожарно-спасательным спортом. Среди них есть чемпионы России и Москвы в своих возрастных группах. В марте 2017 года учреждение стало площадкой национального чемпионата профессио­ нального мастерства Worldskills Russia по компетенции «Спасательные работы».

Единая инновационная среда. В течение 2012‑2013 годов Главное управление МЧС России по г. Москве поддержало предложение о создании на базе колледжа

В колледже поддерживают и приумножают лучшие традиции, основывающиеся на героическом наследии МЧС России. И огромную роль в этом играет деятельность Второго Московского кадетского корпуса, единственного кадетского корпуса в городе, который готовит ребят для дальнейшей работы именно в МЧС. единого многоуровневого, многофункционального образовательно-производственного центра. Технический пожарно-спасательный колледж № 57 имени Героя Российской Федерации В. М. Максимчука, кадетская школа-интернат № 69 «Второй Московский кадетский корпус» (МЧС), школа-интернат основного общего образования № 95 были реорганизованы в единое образовательное учреждение. Результат — ​обеспечение единой образовательной среды непрерывного образования, раннего профессионального самоопределения, а также повышение привлекательности программ СПО для молодежи. Для учащихся и студентов созданы наиболее комфортные условия обучения, расширены возможности самообразования и самореализации посредством участия в комплексе спортивно-массовых, культурно-эстетических и гражданско-патриотических мероприятий, а также в объединениях дополнительного образования. В колледже поддерживают и приумножают лучшие традиции, основывающиеся на героическом наследии МЧС России. И огромную роль в этом играет деятельность Второго Московского кадетского корпуса, единственного кадетского корпуса в городе, который готовит ребят для дальнейшей

работы именно в МЧС. Воспитанники кадетского корпуса дважды в неделю посещают музеи, выставки, участвуют в соревнованиях, встречаются с интересными людьми. За первые несколько месяцев 2017 года они успели поучаствовать в соревнованиях по пожарно-прикладному спорту, в смотре-конкурсе на лучший кадетский класс, в мероприятиях, посвященных 90летию ДОСААФ. В апреле ребята встретились с Людмилой Максимчук — ​супругой Героя РФ Владимира Максимчука, чье имя носит

колледж. В мае они успешно представили себя на параде кадетов, прошедшем на Поклонной горе. По итогам 2016 года из стен кадетского корпуса вышел 21 человек. Парни продолжили дальнейшее обучение по профессии пожарного спасателя, поступили в вузы Министерства обороны РФ и учреждения ФСБ. В нынешнем году кадетский корпус выпустит 22 воспитанника, которых по праву можно назвать настоящими мужчинами, патриотами своей страны и достойными защитниками отечества. Ведь именно эти качества воспитывают в ребятах кадетский корпус и Технический пожарно-спасательный колледж № 57 имени Героя Российской Федерации В. М. Максимчука.

|

ЦФО

Российское образование

1 | 2017

Алексей Ананьев, директор ТОГБПОУ «Строительный колледж»:

— Строительный колледж ведет свою историю с 1968 года. За это время путевку в жизнь получили более 60 тыс. рабочих кадров. Колледж находится на стабильном пути развития. Контингент образовательной организации составляет более 500 студентов. Профессии и специальности востребованы, о чем свидетельствует стопроцентное трудоустройство выпускников. Строительный колледж — ​базовое учреждение образовательно-производственного кластера «Стройиндустрия и ЖКХ», куда входят 9 организаций среднего профессионального образования, 98 предприятий и компаний региона. На базе колледжа действуют инновационные инфраструктурные подразделения: ресурсный центр, центр оценки и сертификации квалификаций по направлению «деревообработка», ресурсный центр КНАУФ, сетевой профцентр кластера, Региональный многофункциональный центр прикладных квалификаций. Колледж, начиная с 2013 года, активно принимает участие в движении «Молодые профессионалы». Наши студенты показывают высокие результаты по блоку профессий «Специалисты строительной сферы». В колледже действует студенческая стройбригада по обслуживанию объектов ЖКХ и дворовых территорий города, также студенты являются активными членами общественной организации «Молодежные трудовые отряды Тамбовской области». В организации созданы все условия для самореализации студентов и их участия в общественной жизни. Особое внимание уделяется реализации особо значимых проектов: помощь детскому фонду, ветеранам, волонтерское движение и др.

Александр Никитин:

«На Тамбовщине построена самая большая школа в стране»

В Тамбовской области реализуются программы и проекты, направленные на то, чтобы юные жители региона могли получать качественное образование в современных комфортных условиях. Приоритет отдается обновлению школьной инфраструктуры, созданию новых учебных мест, рассказал губернатор Александр Никитин.

— При поддержке Министерства образования и науки России, ее главы Ольги Васильевой на Тамбовщине удается реализовать знаковые проекты. В частности, завершено строительство и уже готовится к открытию в текущем году самая большая в стране школа «Сколково-Тамбов». Это целый образовательный и научный комплекс с современным оснащением, уникальными обучающими программами. Буквально несколько недель назад его посетил председатель правительства РФ Дмитрий Медведев, давший высокую оценку. В нынешнем году запланировано начало строительства в регионе еще двух новых школ. Большое внимание уделяется развитию в сельских территориях социокультурных Текст: Кирилл Власенко |

комплексов как центров современной социальной инфраструктуры. Обновляются структура и содержание среднего профессионального образования. Подготовка ведется в соответствии со списком 50 наиболее востребованных на рынке труда перспективных профессий. Реализуется проект модернизации системы дошкольного образования. Обеспечена стопроцентная его доступность для детей от трех до семи лет. Реализуется инициатива «Новая модель системы дополнительного образования» — детские технопарки «Кванториумы». Развитие образования для нас — один из приоритетов, на которых строится стратегия развития региона. Уверен, что потенциал Тамбовщины в этой сфере огромный и мы добьется в ней серьезных успехов.

на правах рекламы

152–153 | Региональный опыт

на правах рекламы

Десятки тысяч высококлассных специалистов для отрасли АПК выпустил Мичуринский государственный аграрный университет за почти вековой период История известного на весь мир агроуниверситета, где на протяжении почти 90 лет создавались уникальные гибриды плодово-ягодных культур, неразрывно связана с именем выдающегося ученого-селекционера Ивана Мичурина. Чуть ли не каждое садовое растение в России имеет мичуринские корни.

Вадим Бабушкин

размножения карликовых подвоев, способы возделывания интенсивных слаборослых садов, методы выращивания различных овощных культур. В рамках реализации «дорожной карты» «Foodnet — персонализированное питание» госпрограммы «Национальная Сегодня дело великого ученого продолтехнологическая инициатива» в универжают профессорско-преподавательский состав, сотрудники и студенты ситете активно ведется инновационная Мичуринского государственного агрардеятельность по созданию функционального университета. Вуз готовит кадры для ных продуктов. Вуз является сокоординаучной, производственной, образованатором технологической платформы «Технологии пищевой и перерабатываютельной сфер АПК и бизнеса. В учебном заведении по инициативе администрации щей промышленности АПК — продукты Тамбовской области реализуется иннова- здорового питания». По результатам мониторинга Минэкономразвития РФ в ционная программа «Система непрерыв2016 году платформа заняла второе место ного агробизнес-образования», в рамках которой ведется подготовка специалистов, в России. Возглавляет Мичуринский ГАУ начиная с дошкольного и заканчивая доктор сельскохозяйственных наук, послевузовским уровнем образования. профессор Вадим Бабушкин. «Наш вуз Вуз сотрудничает с пятью дошкольными входит в десятку передовых аграрных и более чем 40 средними общеобразовауниверситетов страны, — комментирует тельными организациями. Мичуринский ректор. — Здесь формируется кадровый ГАУ в составе международного консорци- резерв агропромышленного производума вузов Европы, России и Казахстана ства. Наши научные цели связаны с участвует в проекте SA&RuD программы комплексным развитием сельских терриErasmus+ по разработке магистерской торий, разработкой здорового питания и программы «Устойчивое сельское хозяйформированием продовольственной безоство и развитие сельских территорий». пасности страны». Свыше 60% выпускниВ его рамках в нынешнем году в учебном ков вуза ежегодно находят работу в АПК заведении объявлен первый набор по Тамбовщины и России. Должность главы данному направлению обучения. администрации Тамбовской области сеСадоводство — якорное направление, годня занимает выпускник Мичуринского где университет давно закрепил за собой ГАУ Александр Никитин. статус исследовательской и инновационной базы. За 86 лет создан уникальный 393760 Тамбовская область, фонд из более 3 тыс. гибридов клоновых г. Мичуринск, ул. Интернациональная, 101, подвоев яблони, разработаны технологии тел.: (47545) 9-45-01, Текст: Валерия Якимова |

e-mail: info@mgau.ru, www.mgau.ru

Российское образование

1 | 2017

За 20 лет Санкт-Петербургский пожарно-спасательный колледж выпустил тысячи специалистов, спасших сотни тысяч жизней

Пожарно-спасательный колледж «Санкт-Петербургский центр подготовки спасателей» — настоящая альма-матер для будущих специалистов спасательных служб страны. Его директор Юрий Пивненко за 35 лет руководства ни разу не усомнился в своих выпускниках.

Юрий Пивненко

Пожарно-спасательный колледж в СанктПетербурге (тогда ПТУ) был основан в 1970 году. С 1997 года здесь начали подготовку спасателей, а еще через четыре года — специалистов среднего звена: пожарных, командиров отделений, руководителей смен, начальников караулов, пожарных частей, спасательных подразделений и т. д. Более 35 лет ссузом руководит спасатель 1-го класса, инструктор по альпинизму, отличник профтехобразования Юрий Пивненко. В 2016 году ему была вручена грамота президента РФ Владимира Путина за успехи в работе и качествен-

выбирают свой путь. И все, кто твердо решил стать спасателем, — добровольцы. «Мы набираем будущих спасателей еще в детсадах и школах, — отмечает Юрий Пивненко. — Наши первокурсники приходят к детям, рассказывают о своей профессии, о том, как спасать, как оказывать первую помощь и т. д. И затем воспитанники этих детсадов и школ уже осознанно решают поступать к нам. Мы тесно сотрудничаем с Санкт-Петербургским политехническим университетом им. Петра Великого, Государственным инженерно-строительным университетом. Наши выпускники поступают в эти вузы по своей специальности без ЕГЭ, Спасатели в душе. От студента пройдя только вступительные тестовые к профессионалу через добровольчество — таков девиз колледжа. Ребята сами испытания». Поступают в ПСК из разных региоТекст: Валерия Якимова | нов России. Конкурс, как в хорошем ную подготовку кадров. «В колледже сегодня выстроена хорошая образовательная траектория, — рассказывает директор. — Обучение имеет практико-ориентированный подход. Мы готовим знающих и востребованных специалистов в области техносферной безопасности, включая экологическую. Какие бы новые проекты ни реализовывались и какие бы инновации ни придумывались, без пожарных и спасателей не обойтись. И хотелось бы, чтобы специальности пожарно-спасательного профиля вошли в ТОП-50».

вузе, — семь человек на место. Преподают студентам высококлассные профессионалы-спасатели. Каждый из них — легенда. Учатся в ссузе 1200 человек. В структуру входят три отделения: пожарной безопасности, защиты в чрезвычайных ситуациях и экологической безопасности. Срок обучения — четыре года. Здесь строго следят за физической подготовкой. При поступлении абитуриенту необходимо сдать нормативы на золотой значок ГТО. Студенты проходят допобразование в различных кружках: «Юный спасатель», «Школа безопасности» и других. Компетенций очень много, ребята дополнительно приобретают профессии водолаза, водителя категории В и С, пожарного. Ребята умеют все то, что и отряды спецназа, но только без оружия.

на правах рекламы

| СЗФО Братство спасателей 154–155 | Региональный опыт

Корпус спасателей. На третьем курсе ребята вступают в студенческий корпус спасателей. В колледже действует свой аттестованный пожарно-спасательный отряд. Члены отряда реально участвуют в ликвидации последствий ЧС, выезжая на пожары, ДТП и другие ЧС и работают совместно с профессионалами. «В 2013 году наш отряд первым откликнулся на просьбу о помощи жителей подтопленного Хабаровска, — вспоминает директор. — Работали больше месяца наравне с профессионалами. Работали как отдельное спасательное подразделение по обеспечению безопасности и жизнедеятельности целого затопляемого поселка с населением около 2000 человек». Выпускники колледжа — уже готовые специалисты, владеющие всем необходимым багажом знаний и опыта для того, чтобы приступить к работе. Они востребованы в пожарно-спасательных формированиях Северо-Западного федерального округа. Работа спасателя трудна и опасна. Это не только широкий спектр знаний, это еще и бессонные ночи, сложные ситуации, боль попавших в беду людей, скорость реагирования, умение быстро принимать решение. Колледж готовит универсальных специалистов, которые умеют все: вынести из пожара пострадавших, снять с дерева котенка, спасти в горах заблудившихся туристов… Выпускники колледжа трудятся в подразделениях МЧС, на объектах атомной и энергетической отрасли, в авиации, региональных и муниципальных спасательных службах, сфере промышленной безопасности и т. д.

Хорошая база. Колледж владеет достаточной материально-технической базой для подготовки специалистов такого уровня. Политика руководства учебного заведения и учредителя, Комитета по образованию г. СанктПетербурга, такова, что учить будущих специалистов нужно на новых образцах механизмов, на самой передовой технике. Только тогда можно получить высококлассного специалиста, знакомого с техническими новинками. В колледже — самая современная техника. Губернатор Санкт-Петербурга позаботился о том, чтобы студенты тренировались на новых пожарных машинах «МАН». Есть специальные тренажеры, где с пульта можно устранить импровизированную течь содержимого цистерны при авариях. На территории для такой тренировки проложены специальные железнодорожные пути, цистерна с жидкостью установлена здесь же. Студент получает задачу ликвидировать аварию, надевает соответствующий защитный костюм, определяется вид жидкости. Ведь в спасательном деле главное правило: живой спасатель — это спасатель! Далее он приступает к ликвидации аварии. Есть огневые тренажеры: когда моделируется реальная ситуация пожара. В настоящее время в колледже начинается подготовка операторов беспилотных летающих аппаратов (дронов). Это техническое новшество стало активно применяться в последнее время в различных областях, в том числе в спасательном деле. Поэтому специалисты, которые умеют обращаться с беспилотным аппаратом, тоже будут востребованы.

На профессиональном уровне. В апреле 2016 года участники Всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ побывали в гостях в колледже, где студенты продемонстрировали свое мастерство: десантировались на вертолете МЧС на горящую крышу здания, спускали оттуда людей, перемещались по скальному рельефу, провели аварийно-спасательные работы в завале, ликвидировали ДТП, продемонстрировали боевое развертывание и другое. Также на базе ПСК впервые в России состоялся конкурс профессионального мастерства по стандартам Junior SkiIIs Russia в компетенции «Спасательное дело». В соревнованиях принимали участие питерские школьники от 12 до 17 лет. А в ноябре здесь планируется провести состязания команд уже со всего СЗФО. Сейчас команда колледжа готовится к чемпионату WorldSkills Russia 2017. Клятве верны. Дважды в год Межведомственная территориальная аттестационная комиссия присваивает студентам колледжа, прошедшим аттестацию, звание спасателя. Без пяти минут спасатели в торжественной обстановке дают клятву верности спасательному делу о том, что они всегда должны прийти на помощь в любой ситуации и при любых обстоятельствах. И, как показывает история, наши российские спасатели всегда клятве верны.

193315 г. Санкт-Петербург, пр. Большевиков, 52, к.1, тел.: (812) 446-70-82, e-mail: spb-cps@yandex.ru, www.cps-spb.ru

Российское образование

1 | 2017

В выборгском политехническом колледже «Александровский» получают востребованные и высокооплачиваемые в будущем профессии

Среди них — повар, кондитер, мастер отделочных строительных работ, мастер сухого строительства, судостроение, сварочное производство, строительство и эксплуатация зданий и сооружений, сервис домашнего и коммунального хозяйства, техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям), технология продукции общественного питания.

Сегодня в колледже обучаются свыше 700 студентов. Более 20 лет им руководит Вячеслав Шолин — кандидат исторических наук, председатель совета директоров профессионального образования Ленинградской области, неоднократный победитель конкурса «Лучший руководитель образовательного учреждения Ленинградской области», обладатель множества наград, в том числе благодарности Комитета Государственной думы России по образованию. За тот период, что Вячеслав Викторович возглавляет учреждение, колледжу четырежды было присвоено звание «Лучшее профессиональное учебное заведение Ленинградской области». Педагогический коллектив «Александровского» представляет собой Текст: Сергей Семенов |

сплоченную команду профессионалов, которая смело берется за решение любых инновационных задач в образовании. В январе 2016 года на базе колледжа создано новое структурное подразделение «Психолого-педагогический центр развития личности». Оно с успехом решает задачи профессиональной ориентации и социальной адаптации молодежи, проводит работу с одаренными учащимися колледжа и общеобразовательных школ. Воспитанники Вячеслава Шолина и его коллег принимают активное участие в конкурсном движении различного уровня и добиваются высоких результатов. В 2015 году Сергей Щенников занял первое место в международном конкурсе в номинации «Электромонтер», в 2016 году Никита Лопанцев — второе место в международном

конкурсе в номинации «Повар», а Иван Пышнограев стал лауреатом премии губернатора Ленинградской области для поддержки талантливой молодежи в номинации «Эстрадный вокал». Всего в прошлом году учащиеся колледжа завоевали пять зональных и девять областных медалей и кубков в различных видах спорта. А уже в нынешнем году студенты Виктор Ларионенков и Николай Сулимов заняли третье место в регио­ нальном этапе конкурса WorldSkills в номинации «Мехатроника». «Александровский» имеет хорошую материальную базу для качественной профессиональной подготовки. На его базе действуют ресурсный центр по сварочному делу, строительству и судостроению, многофункциональный центр прикладных квалификаций, специализированный центр компетенций по направлению «Сухое строительство и штукатурные работы» в рамках реализации проекта WorldSkills Россия на территории Ленинградской области. «Наши выпускники трудоустраиваются по своей профессии на предприятиях города и района, что говорит о востребованности на рынке труда профессий и специальностей, реализуемых колледжем, — подчеркивает Вячеслав Шолин. — В настоящее время проводится работа по внедрению практико-ориентированного дуального образования совместно с ПАО «Выборгский судостроительный завод». Это даст возможность сформировать образовательное пространство, которое позволит реализовать новую модель профессиональной подготовки, максимально приближенную к производству».

на правах рекламы

| СЗФО Максимальная приближенность к производству 156–157 | Региональный опыт

на правах рекламы

Социальное партнерство учебный научно-производственный комплекс с участием Ленинградской атомной станции и НИТИ А. П. Александрова, а с 2014 года — площадка для проведения региональных и всероссийских конкурсов профмастерства WorldSkills Russia. Так, в октябре 2106 года колледж включился в реализацию отраслевого проекта АО «Концерн Росэнергоатом» по подготовке рабочих ГА ПОУ ЛО «Сосновоборский политехнический колледж» кадров, а в феврале 2017 года провел 1 отборочный чемпионат Ленинградской области «Молодые профессионалы» по компеведет подготовку кадров для экономики Ленинградской области с 1971 года. За 45 лет из его стен вышло более тенции «Электромонтажные работы». Выбор программ обучения 13 тыс. квалифицированных рабочих и специалистов сред- и план приема в обязательном порядке согласуются с координацинего звена. О достижениях последних лет рассказывает онным комитетом по содействию занятости, который сформиродиректор колледжа Сергей Вшивков. ван из представителей администрации города, Центра занятости населения, руководителей крупных предприятий. Сегодня в колледже обучаются 529 студентов, которые получают востребоЕще в 2008 году Сосновоборский политехнический колледж стал одним из победителей в конкурсном отборе приоритетного ванные и высокооплачиваемые профессии электромонтажника, национального проекта «Образование», представив свой проект строителя, сварщика, станочника, энергетика, механика, слесаря «Создание ресурсного центра подготовки конкурентоспособных и других по 11 основным профессиональным образовательным прокадров для высокотехнологичных производств электротехниче- граммам: по пяти программам подготовки квалифицированных ского профиля в атомной энергетике». В результате было создано рабочих и шести программам подготовки специалистов среднего звена. Они являются постоянными участниками и победителями и реконструировано 565 оборудованных ученических мест, конкурсов профмастерства. На протяжении последних пяти лет 12 учебных кабинетов, семь лабораторий, четыре мастерские. колледж становится лучшим профессиональным образовательным Колледж прошел несколько этапов, которые позволили ему стать учреждением Ленинградской области в различных номинациях. одним из центров профобразования Ленинградской области. В 2012 году на его базе создан многопрофильный ресурсный центр Его студенты участвуют в международных программах стажировпо подготовке рабочих кадров и специалистов в области атомной ки и обмена опыта. В настоящее время колледж активно работаэнергетики. С 2013 года здесь функционирует инновационный ет над внедрением новых ФГОС по ТОП-50.

Вечно юные договоров безвозмездного пользования муниципальным имуществом здесь базируется семь городских спортивных школ различных направлений: художественная гимнастика, легкая атлетика, футбол, водные и парусные виды спорта, синхронное плавание, кикбоксинг и рукопашный бой. Два собственных направления развивает и дворец: греко-римскую борьбу и плавание. Недавно открыто дополнительное отделение художественной гимнастики для девочек в возрасте от трех лет, есть направление спортивных танцев. С ребятами работают 13 высококвалифицированных тренеров по плаванию и три тренера по греко-римской борьбе. «Всего у нас занимается порядка 3,5 тыс. детей, а в их отсутствие услуги предоставляются взрослому населению — ​примерно 1 тыс. человек в месяц. Помимо того, что мы прививаем подрастающему В следующем году калининградский Дворец спорта «Юность» поколению любовь к спорту и здоровому образу жизни, статус серотметит 40-летний юбилей. Его история богата важными событиями и громкими именами. Только за последние несколько лет тифицированного Дворца спорта позволяет проводить в манеже здесь подготовлены более 30 мастеров спорта, среди выпускни- соревнования международного уровня, а в бассейне — ​всероссийков — ​Наталья Ищенко и Анастасия Назаренко. Дворец распо- ского. Так, в мае на нашей базе пройдут два чемпионата России: лагает мощной и уникальной для региона материально-техниче- по карате и кикбоксингу», — ​рассказывает директор учреждения ской базой и планирует открывать перед населением еще более Владислав Матвеев. По итогам 2016 года на базе учреждения было проведено 94 различных спортивных мероприятия. В минувширокие возможности. шем году также открыт Центр тестирования ГТО г. Калининграда, где уже более 7 тыс. детей выполнили необходимые нормативы. Сегодня Дворец спорта «Юность» представляет собой целый комплекс сооружений: единственный в своем роде в Калининградской С нынешнего года нормативы стали принимать и у взрослых. Гордость «Юности» — ​универсальность: материально-техническая области атлетический манеж, 50-метровый бассейн на восемь база позволяет культивировать абсолютно любые виды спорта, дорожек с глубиной 5 м в прыжковой зоне, детский бассейн, тренажерные залы и залы для кардиотренировок. Также на основе воспитывать великих атлетов и растить здоровое поколение.

158–159

|

Региональный опыт

|

СЗФО

Российское образование

1 | 2017

«Мы должны стремиться к тому, чтобы новгородский специалист стал брендом»

Андрей Никитин:

Такое заявление врио губернатора Новгородской области Андрей Никитин сделал после посещения регионального чемпионата «Молодые профессионалы». Он сообщил, что договорился с организатором — союзом WorldSkills Russia провести совместно с руководителями колледжей и техникумов серьезный мозговой штурм и разработать региональную стратегию развития рабочих профессий.

Строго по плану. По информации Департамента образования и молодежной политики Новгородской области, регион активно участвовал в федеральных проектах модернизации общего образования в 2011-2013 годах и модернизации региональных систем дошкольного образования в 2014-2015 годах. Все мероприятия, запланированные и согласованные с Минобрнауки России, выполнены. К 2025 году в области планируется ликвидировать вторую смену обучения в общеобразовательных учреждениях, перевести 100% обучающихся из зданий с износом 50% и более в новые здания. В прошлом году на Торговой стороне Великого Новгорода завершено строительство школы на 1350 мест, ее открытие намечено на 1 сентября 2017-го. Кроме учебных классов, здесь предусмотрены три спортивных зала, две библиотеки, центр дополнительного образования, зимний сад. На прилегающей территории — футбольное поле, зона отдыха, площадки для сдачи норм ГТО, велопарковки, игровые площадки. Также в нынешнем году планируется строительство школы на 1350 мест в микрорайоне Псковском Великого Новгорода. Всего с 2016-го по 2025-й год в регионе предполагается возвести 14 школ. С 2012 года в области отсутствует очередь в ДОУ для детей старше трех лет. Очередь Текст: Илья Самойлов |

из детей до трех лет сократилась с 1028 человек в 2011 году до 11 в 2016-м. За последние пять лет дополнительно создано 5075 дошкольных мест.

ограниченными возможностями здоровья и одаренных детей, развитие инженерного мышления школьников, переход на профессиональный стандарт педагога, использование дистанционной формы обучения, введение ФГОС дошкольного образования, Развитие инновационной экономики. В 2015 году утверждена Концепция развитие детей раннего возраста. Для развития инновационной экономики развития инновационной деятельности наиболее важны процессы модернизации, в Новгородской области до 2020 года. Ее происходящие в системе профессиональосновная задача — развитие кадрового потенциала в сфере науки, образования, ного образования. 11 образовательных технологий и инноваций. В 2016 году реорганизаций области являются много­ гиональными инновационными площад- уровневыми, то есть реализуют программы подготовки квалифицированных рабочих, ками признаны семь образовательных служащих и специалистов среднего звена, организаций: три школы, два детских программы профессионального обучения. сада, учреждение дополнительного образования, Институт образовательного маркетинга и кадровых ресурсов. Кадры для приоритетных отраслей. Их проекты направлены на создание инклю- В 2017 году в Новгородской области ведетзивной образовательной среды для детей с ся подготовка кадров по 61 профессии и

на правах рекламы

72 специальностям среднего профессионального образования и 65 направлениям подготовки высшего образования для приоритетных направлений экономики. Ежегодно осуществляется выпуск специалистов со средним профессиональным и высшим образованием на рынок труда региона, включая приоритетные направления экономики: агропромышленный и жилищно-коммунальный комплексы, строительство, машиностроение, пищевую и электронную промышленность, лесопереработку, транспорт, туристскую индустрию. Впервые дополнительно к прогнозу потребности в кадрах сформирован перечень 50 востребованных региональным рынком труда профессий. С нынешнего года контрольные цифры приема на подготовку кадров профессиональным образовательным организациям определяются на конкурсной основе. С целью повышения качества подготовки обучающихся до международного уровня область стала участником движения WorldSkills Russia. Выпуск квалифицированных рабочих и специалистов среднего и высшего звена составляет более 3,5 тыс. человек ежегодно. Доля выпускников, трудоустроившихся по полученной профессии (специальности), — порядка 80%.

Лидирующие позиции. Согласно статистическим данным по доле обучающихся в школах в одну смену, Новгородская область занимает пятое место в России и третье в Северо-Западном федеральном округе после Санкт-Петербурга и Ленинградской области; по обеспеченности детей дошкольного возраста местами в ДОУ — первое место в СЗФО и третье в стране. В 2016 году четыре новгородские школы вошли в ТОП-500 лучших образовательных организаций РФ. Второй год подряд в этом рейтинге — гимназия № 2, лицей-интернат и гимназия № 4 Великого Новгорода, первый раз — Старорусская гимназия. Гимназия № 2 Великого Новгорода также включена в ТОП-200 учреждений, обеспечивающих высокие возможности развития способностей учащихся. В этом же рейтинге — школа поселка Неболчи Любытинского района, работающая по индустриально-технологическому профилю. В 2015 году в ТОП-500 уже были включены гимназии № 2 и № 4 Великого Новгорода, Первая университетская гимназия им. академика В. В. Сороки и новгородский лицей-интернат. По данным мониторинга Минобрнауки, деятельность Новгородского госуниверситета признана эффективной с 2013-го по 2016 год.

5

говорящих цифр

5-е место

в России занимает Новгородская область по доле школьников, обучающихся в одну смену.

5075

дошкольных мест создано в области за последние пять лет.

2020

До года рассчитана Концепция развития инновационной деятельности в регионе. Более

3,5 тыс.

рабочих и специалистов среднего

и высшего звена выпускают ежегодно новгородские учреждения СПО.

4 года

подряд Минобрнауки РФ признает деятельность Новгородского госуниверситета эффективной.

Дворец детского (юношеского) творчества им. Лёни Голикова, г. Великий Новгород

www.ddutnov.ru

Многопрофильное инновационное учреждение, ведущая организация дополнительного образования Новгородской области и Северо-Запада РФ. В школах, студиях, ансамблях, театрах, клубах и секциях Дворца —

более 2500 детей в возрасте от 3 до 18 лет посещают 154 учебные группы. Гордость Дворца — образцовые детские концертные коллективы, лауреаты

67 международных

и всероссийских конкурсов. В структуре Дворца — Городской центр технического творчества, Детско-юношеская филармония, Музей партизанской славы, Городской мини-центр массовой работы, Творческий союз активистов — детский орган самоуправления, детский Пресс-центр. Педагогический коллектив — 56 человек. В течение 22 лет руководит учреждением почетный работник общего образования Людмила Пятунина. Авторские программы, методики и технологии, разработанные педагогами Дворца, транслируются в образовательных учреждениях области и РФ.

В 2017 ГОДУ ОТМЕЧАЕМ СВОЕ -ЛЕТИЕ

65

Д воре ц — лау ре ат Вс ерос с и йс ког о кон к у рс а « Лу ч ш ие вос п и тат е л ьн ые с ис т е м ы Рос с и и », внесен в нац иона льный реес т р « Ве д у щ ие у ч ре ж дени я Росс ии».

Российское образование

1 | 2017

НовГУ на протяжении многих столетий формирует кадровый и научный потенциал Новгородской области

Новгородский опорный университет носит имя Ярослава Мудрого и является преемником традиций просвещения, формировавшихся на новгородской земле более тысячи лет. Последние годы были для вуза временем напряженной работы по формированию, становлению и развитию оптимальной структуры, обеспечивающей эффективность, интеллектуальный прогресс и высокий творческий потенциал научно-образовательной системы региона. Сегодня Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого представляет собой единый учебно-научный инновационный комплекс с развитой инфраструктурой, соответствующий всем показателям эффективности российских вузов. Среди направлений подготовки — традиционные гуманитарные, естественно-научные, математические, инженерные, сельскохозяйственные, медицинские и педагогические специальности. Последипломное образование представлено аспирантурой, интернатурой, ординатурой и докторантурой. Осуществляются также повышение квалификации и переподготовка кадров. Направленность исследований и образовательных программ университета отражает современные приоритетные направления, включая информационные, телекоммуникационные и даже нанотехнологии. Новые лаборатории и компьютерные классы, инновационно-технологический центр, технопарк, центр семейной медицины и другие специализированные центры приближают вуз к структуре технополиса. Активно развиваются научно-производственные компетенции в рамках Национальной технологической инициативы (НТИ). Ученые университета дважды становились лауреатами премии правительства России в области образования, получали гранты Минобрнауки РФ по программам стратегического и инновационного развития. НовГУ имеет устойчивые связи с университетами и научными организациями из 29 стран, в том числе из Германии, Нидерландов, Норвегии, Польши,

Франции. Растет интерес иностранной молодежи к обучению в Великом Новгороде. Ежегодно здесь обучаются более 500 студентов из 45 государств. «У нас проводится целенаправленная работа по нравственному, эстетическому, физическому и патриотическому воспитанию молодежи. Студенческий союз, органы самоуправления и волонтерские организации образуют необходимую социальную среду, в которой культивируются принципы здорового образа жизни, развиваются традиции межпоколенческого сотрудничества, общения с ветеранами, инвалидами», — рассказывает ректор

должен являться не просто поставщиком кадров. Поэтому перед ним поставлены четкие задачи: формирование технологических и бизнес-компетенций и предпринимательской культуры обучающихся и персонала, подготовка выпускников под профессии будущего, развитие института управления интеллектуальной собственностью, превращение в центр изменений, корпорацию знаний, агента развития Новгородского региона и страны в целом. Тем самым НовГУ ставит перед собой цель непосредственно приблизиться к модели «Университет 3.0» с реализацией направлений НТИ.

НовГУ, доктор медицинских наук, действительный член Российской академии наук (академик РАН) Виктор Вебер.

Текст: Ирма Гордеева |

При определении перспектив руководство университета полагается на то, что вуз

173003 г. Великий Новгород, ул. Большая Санкт-Петербургская, 41, тел./факс: (8162) 62-72-44, www.novsu.ru

на правах рекламы

| СЗФО Корпорация знаний 160–161 | Региональный опыт

на правах рекламы

К труду и обороне готовы В них приняли участие более 45 тысяч человек. Более 100 мероприятий было посвящено внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» — центральной теме 2016 года. Доля учащихся и студентов, выполнивших нормативы ГТО по итогам минувшего года, — 61,6% от общего количества (план — 30%). Выше планового показателя и доля населения, систематически занимающегося Елена Кирилова, руководитель департамента физической спортом. культуры и спорта Новгородской области, заслуженный мастер спорта России, абсолютная чемпионка Европы и абсо- В настоящее время в регионах страны завершается процесс модернизации системы подготовки спортивного резерва и пелютная чемпионка мира по спортивной акробатике: реход организаций допобразования в учреждения спортивной — Департамент осуществляет работу более чем по 40 направле- подготовки. В связи с этим в 2016 году департамент перевел ниям, и по итогам минувшего года ряд показателей его эффек- областные спортшколы на федеральные стандарты и создал 2 спортивные школы. Количество занимающихся увеличилось тивности перевыполнен. на 900 и составило 9,5 тыс. человек. Одно из приоритетных направлений — развитие спортивРастет и число спортсменов-разрядников (от первого спортивной инфраструктуры. С 2010 года благодаря содействию Минспорта России на территории области возведено 9 спорного разряда до спортивного звания «Мастер спорта России»), их доля составила 30%, что выше планового показателя госпротивных объектов на сумму более 2 млрд рублей, еще семь общей стоимостью 700 млн рублей построено на средства граммы на 8%. Кроме этого департамент создал эффективную частных инвесторов. В рамках календарного плана в текусистему развития спорта высших достижений, ее действие положительно отражается на результатах выступлений щем году запланировано 235 официальных физкультурных спортсменов, в 2016 году они участвовали в 365 соревнованиях и спортивных мероприятий, а в минувшем департамент всероссийского и международного уровня и завоевали 433 меперевыполнил на 40% план 2015 года и провел 227 таких соревнований, из которых 47 международного и всероссийдали. Количество членов спортивных сборных команд России от Новгородской области выросло с 47 до 61 человека. ского уровня.

Школа личности Спортивная школа имени Александра Невского — первое учреждение в Новгородской области, созданное для развития детско-юношеского футбола. Костяк ее руководства составляют в прошлом профессиональные футболисты. В тренерский штаб входят как опытные наставники, воспитавшие не одно поколение спортсменов, так и начинающие тренеры, имеющие за плечами большой игровой опыт. В распоряжении школы находится недавно реконструированный футбольный стадион «Электрон», который с 2016 года является домашней площадкой для игр ФК «Тосно» из Ленинградской области. С приходом в Великий Новгород профессионального футбола интерес к этому виду спорта заметно вырос. В сентябре прошлого года спортшкола имени Александра Невского провела первый набор детей для занятий футболом на бюджетной основе. Сегодня азы футбольного мастерства здесь осваивают более 200 ребят. Разработанная методика подготовки объединила лучший опыт российских футбольных школ и академий и современный европейский подход. В частности, тренерский состав школы активно использует в своей работе немецкую программу. Главная задача учреждения — не просто развитие детского футбола в Новгородской области, а подготовка качественного спортивного резерва для создания профессиональной команды. «Наша школа — это прежде всего школа личности. Не важно, в спорте или в жизни работа над собой, самодисциплина, личная

ответственность и командный дух дают возможность ребенку реализоваться в будущем. Наша задача — определить потенциальные точки роста и скорректировать тренировочный процесс с учетом индивидуальных особенностей игрока», — рассказывает директор ГОАУ «Спортивная школа имени Александра Невского» Антон Ефимов. Весной 2017 года Новгородская область дебютирует

в первенстве и Кубке России по футболу среди футбольных команд III дивизиона МРО «Северо-Запад». Регион представит команда «Электрон», в состав которой войдут лучшие воспитанники спортивной школы имени Александра Невского. Создание такой структуры позволяет выстраивать систему поэтапной подготовки футболистов, а детям и их родителям дает представление о перспективах занятий футболом и дополнительную мотивацию для работы на результат.

|

СЗФО

Российское образование

1 | 2017

Путь на «Олимп» спортсменов, входящих в состав сборных команд РФ. Обучают детей более 20 профессиональных тренеров, среди которых мастера спорта и заслуженные тренеры РФ, в том числе олимпийская чемпионка по гребле на байдарках и каноэ Нина Трофимова, серебряные призеры Олимпиады по академической гребле Юрий Шуркалов и Юрий Якимов (XXI летние

Спортивная школа олимпийского резерва «Олимп» в Великом Новгороде ведет свою историю с 50-х годов прошлого столетия. Сегодня это мощная организация, имеющая все условия для плодотворной тренировочной работы, со спортивными базами, оборудованием и инвентарем, автотранспортом, прекрасным административно-хозяйственным корпусом. Ведущие направления деятельности — ​организация спортивной подготовки по гребному спорту, гребле на байдарках и каноэ, тхэквондо, спортивному ориентированию. В состав сборной команды России по различным видам спорта, культивируемым в «Олимпе», входят 19 человек. Спортшколой подготовлены неоднократные чемпионы мира, победители и призеры чемпионатов и первенств страны. Главная задача на 2017 год — у​ величение численности

Олимпийские игры 1976 года в г. Монреале). Воспитанники «Олимпа» принимают эстафету побед и уже завоевали множество наград, прославив свою школу в масштабах не только Северо-Запада России, но и всей страны. Дарья Лукина и Харитон Иванов — ​неоднократные чемпионы мира по гребле на байдарках и каноэ на лодках «Дракон», команда «Форсаж» — ч ​ емпион России‑2016 по кануполо, Наталья Варфоломеева — п ​ ризер чемпионата России‑2016 по гребному спорту, Иван Никитин — ч ​ емпион России‑2016 по спортивному ориентированию.

Гребной спорт — о ​ дин из базовых в Новгородской области. И у спортшколы «Олимп» свои давние традиции: 50 лет академической гребле и 70 лет гребле на байдарках и каноэ. Сегодня в отделениях гребного спорта и гребли на байдарках и каноэ занимаются более 300 человек. В традициях спортшколы «Олимп» — ​проведение ежегодной всероссийской Майской регаты по гребному спорту и обязательное чествование ведущих спортсменов и тренеров по итогам спортивного сезона.

Вперед, к спортивным вершинам

Спортивный комплекс «Спорт-индустрия» открылся в 2010 году, строительство велось в рамках федеральной программы «Развитие физической культуры и спорта в РФ на 2006-2015 годы». Сегодня комплекс представляет собой современные и отлично оснащенные здания, где можно заниматься ледовыми и другими видами спорта в максимально комфортных условиях. Спортивный комплекс — это крытый каток с искусственным льдом площадью 1800 кв. метров; первый на Северо-Западе зал технической подготовки хоккеистов с беговыми дорожками WoodwayBlade, слайдерами, бросковой зоной с искусственным льдом, волокушами, скамьями Тарасова, кистевыми тренажерами; универсальный игровой зал; хореографические и фитнес-залы; большой и малый плавательные бассейны. Сегодня услугами

спорткомплекса ежедневно могут пользоваться более 1000 человек. На данный момент планируется строительство третьей очереди объекта — Центра единоборств, тренировочной ледовой арены и гостинично-административного комплекса. Благодаря удобному географическому расположению комплекс стал местом проведения спортивных сборов и крупных соревнований по ледовым, водным, игровым и другим видам спорта. За последние несколько лет проведены международные соревнования по спортивной акробатике, турнир 4 наций по хоккею, первенства России по фигурному катанию, дартсу, Кубок России по дзюдо, всероссийские соревнования по настольному теннису, перетягиванию каната, вольной борьбе. Наряду с работой по спортивной подготовке осуществляется и реализация программ дополнительного образования. Для детей в возрасте от 4 до 17 лет проводятся занятия по хоккею, фигурному катанию, шахматам, плаванию, спортивным бальным танцам. «Среди наиболее значимых успехов наших воспитанников — второе место хоккейной команды «Йети» 2004 г. р. на всероссийских соревнованиях «Золотая шайба» им. А. В. Тарасова в прошлом году», — рассказала директор ГОАУ «СШ «Спортиндустрия», победитель Всероссийского конкурса «Успех» в номинации «Лучшая представительница деловых женщин России» Виктория Бойкова. В 2015 году учреждение приняло уча-

стие во всероссийском конкурсе на лучшую организацию работ в области условий и охраны труда «Успех и безопасность», по итогам которого ДЮСШ «Спортиндустрия» вышла на 25-е место по стране из 100 тыс. участников и стала лучшей в Новгородской области.

на правах рекламы

162–163 | Региональный опыт

на правах рекламы

Неповторимая атмосфера главное — это активное участие в жизни гимназии родителей наших учеников. Мы совместно проводим День здоровья, КВН, фестиваль патриотической песни... Организация учебно-воспитательного процесса, научно-исследовательской, методической и экспериментальной работы представлена на передовом уровне. Гимназия входит в Общероссийский проект «Школа цифрового Людмила Дынькова, заслуженный учитель РФ, почетный работник общего образования РФ, директор МАОУ «Гимназия века», является межрегиональной инновационной площадкой по созданию модели информационно-образовательной среды «Логос» г. Чудово Новгородской области: на основе ПО «АВЕРС». В рамках внеурочных курсов «Мышкин дом» работу с информационными технологиями осваивают — Гимназия «Логос», отметившая в нынешнем году 20-летие, и ученики начальной школы. Внедрение высоких технологий входит в проект «Гимназический союз России» и дважды признавалась «Лучшей школой России». Традиционно занимает позволяет активно применять формы дистанционного обучепризовые места в образовательных конкурсах, подтверждая ния. Гимназия взаимодействует с НовГУ им. Ярослава Мудрого статус ведущего учебного учреждения Чудовского района. и вузами Санкт-Петербурга. Дистанционно педагоги гимназии В активе за 2015-2016 учебный год — первое место по итогам ведут обучение детей-надомников, преподают иностранные образовательной деятельности в районе, победа в конкурсе языки ученикам школы села Оскуй. «Школа безопасности «Зарница» и т. д. Большое внимание мы уделяем индивидуальному раскрытию Ежегодно «Логос» показывает хорошие результаты ОГЭ творческого потенциала обучающихся. Работает театральная и ЕГЭ: в прошлом году один гимназист получил 100 баллов студия «Сверчок», реализуется программа допобразования по русскому языку, а порядка 50% учащихся окончили год «Юный журналист», практические занятия в рамках котос показателями от 96 до 98 баллов. рой проходят на тематической смене «Медиаволна» в ВДЦ Слагаемые успеха и неповторимой атмосферы? Сплоченный «Орленок», в гимназической мультимедийной студии и на высокопрофессиональный коллектив: из 18 педагогов шеместном телеканале «53 регион». стеро удостоены звания «Лучший учитель России». Но самое

Закон сохранения успеха в образовательный процесс». Работа площадки направлена на поиск и развитие одаренных детей. Успех в работе достигается не только за счет высококвалифицированных кадров, но и благодаря созданным условиям: отличной научно-методической базе, материально-техническому оснащению. Создана доступная среда и для успешного обучения детей с особыми образовательГимназия «Квант» — это школа, миссией которой является вос- ными потребностями. Конкурентоспособность выпускников «Кванта» во многом обеспечивается углубленным изучением питание свободного, творчески мыслящего, широко образоиностранных языков. Благодаря участию в обменных програмванного человека, успешного во всех своих начинаниях. мах ребята стажируются в странах Европы и Америки. В Великом Новгороде гимназию «Квант» считают семейной С момента образования в 1991 году коллектив гимназии пытался школой. И потому, что она небольшая — всего 270 учеников, создать «свою» школу, удивительную, непохожую на уже сущеи потому, что здесь уже учатся дети первых выпускников, ствующие, которая притягивала бы ребенка, делала его жизнь их младшие братья и сестры. «Успокаиваться нам некогда. в ней полноценной и счастливой. Задача сложная, но для творчеВ 2015 году у нас появилось дошкольное отделение, в котором ского, амбициозного, молодого во всех отношениях коллектива воспитываются более 90 ребятишек с трехлетнего возраста. вполне выполнимая. Неслучайно гимназия дважды становилась Созданы замечательные условия для их развития, — рассказыобластной экспериментальной площадкой по решению проблем развивающего обучения. А в 2012 году удостоилась звания вает почетный работник общего образования РФ, директор «Лучшее учреждение общего образования по раскрытию потенгимназии Елена Киселёва. — А в ближайшей перспективе плациала учащихся» во всероссийском конкурсе. В этом же году стала нируем ввести в учебный процесс еще одно здание для наших победителем по итогам реализации приоритетных направлений старшеклассников, чтобы они смогли в современных условиях деятельности системы образования Великого Новгорода. готовиться к жизненным испытаниям и прежде всего, как и все С 2015 года учреждение входит в состав лаборатории педагогиквантовцы, поступить в лучшие вузы страны». Любовь к своей профессии, к гимназии, внимательное отношение к каждому ческого поиска, являясь пилотной площадкой по направлению ребенку — в этом и заключается закон сохранения успеха. «Инклюзивное образование: стратегии успешного включения

|

СЗФО

Вера Евстигнеева, заведующая детским садом № 85 «Колокольчик», г. Великий Новгород:

— В прошлом году наш детский сад отпраздновал 30-летний юбилей. Сегодня у нас трудятся 33 педагога и специалиста: трое — почетные работники образования, один — заслуженный учитель РФ, 18 — обладатели почетных грамот Министерства образования и науки РФ. 13 групп посещают 278 ребят, 96 из них — с ограниченными возможностями здоровья. Четверть века мы реализуем одну из лучших программ дошкольного воспитания и образования Н. М. Крыловой «Детский сад — дом радости», которая позволяет добиваться хороших результатов. С 2011-го по 2016 год мы участвовали в масштабном эксперименте Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования по теме «Механизмы реализации ФГОС на основе метода профессора Л. Г. Петерсон с позиций непрерывности образовательного процесса на ступенях «дошкольное образование — начальная школа — основная школа». Педагоги «учились учиться» и передавать эту способность своим подопечным, повышали квалификацию, участвовали в конкурсах. Детский сад «Колокольчик» — активный участник и призер конкурсов образовательного проекта Razvitum, журнала «Детский сад будущего — галерея творческих проектов». На III Всероссийском фестивале ДОО мы признаны лучшей дошкольной организацией 2016 года. Главное наше достижение — большая дружная семья: коллектив, родители, дети. Выпускники «Колокольчика» успешно обучаются в школах, коммуникабельны, интеллектуально развиты. И мы стараемся сохранить атмосферу радости, взаимодействия и успешности.

Российское образование

Валентина Александрова, директор МАОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Опеченский Посад» Боровичского района Новгородской области:

— За полувековую историю существования (1 сентября 2017 года исполнится 55 лет) наша школа принимала участие в различных конкурсах и становилась их победителем. Например, в 2012 году мы участвовали в проекте «Лучшие школы и сады Новгородской области». По результатам ЕГЭ и предметных олимпиад учебное заведение дважды вошло в ТОП-54 передовых сельских школ РФ. Учащиеся демонстрируют стабильно высокие знания и признаются победителями и призерами всероссийских проектов, регионального этапа конкурса «Отечество», олимпиад. Только за последние годы среди наших выпускников — трое стипендиатов президентского проекта «Одаренные дети». Валентина Страхова, ныне студентка МГИМО, — победительница заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по праву. Ученица 9-го класса Мария Никифорова

заняла призовые места в трех олимпиадах на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Выпускница 11-го класса Анна Щеголева сдала нормы ГТО на золотой значок. Мы гордимся нашими ребятами: их достижения — лучшая награда за наш труд. Педагогический коллектив прилагает огромные усилия, чтобы в условиях сельской школы вырастить успешных детей, воспитать их хорошими людьми. Практически все учителя имеют почетные звания и грамоты. Среди них — заслуженный учитель РФ, почетный работник общего образования РФ, ветераны труда.

1 | 2017

Светлана Артющик, почетный работник общего образования, награждена юбилейной медалью к 1150-летию Великого Новгорода, директор МАОУ «СОШ № 9» г. Боровичи Новгородской области:

— Наша школа распахнула свои двери перед учениками в далеком 1939 году, и на протяжении долгих лет главной задачей педагогического коллектива было создание всех необходимых условий для стремления учащихся к успешности. Так, в 2015-2016 учебном году все школьное сообщество трудилось над общей идеей, которую мы назвали «Родными тропами к вершинам успеха». Эта идея символизируют общность с выдающимися личностями нашей родины и нашего города. Мы гордимся их успехами, на них равняемся. Для нас важно развивать в детях чувство патриотизма, любовь к прекрасному, уважение и гуманное отношение к другим людям. В рамках реализации этой идеи в начале учебного года каждому классному коллективу было предложено выбрать тему исследования, связанную с личностью выдающегося человека, жизненный опыт и пример которого полезен для каждого из ребят в поиске путей самосовершенствования. Итогом реализации идеи стало проведение научно-практической конференции муниципального уровня, где были представлены наиболее интересные проекты наших учащихся. Сегодня в школе обучаются 760 человек. Воспитанием и обучением подрастающего поколения занимается творческий коллектив профессионалов своего дела. В школе трудятся 42 учителя, 9 из них имеют отраслевые награды. Например, учитель начальных классов Елена Михайлова является победителем конкурса «За нравственный подвиг учителя», победителем конкурсного отбора «Лучшие учителя России».

на правах рекламы

164–165 | Региональный опыт

на правах рекламы

Наталья Рыбникова, отличник народного образования РФ, заслуженный учитель РФ, ректор Института образовательного маркетинга и кадровых ресурсов г. Великого Новгорода, обладатель золотой медали им. Пирогова:

— Недавно наш институт отметил 15-летие, что указывает на востребованность предоставляемых им образовательных услуг. Качество же услуг подтверждается наградами, полученными во многих конкурсах. В 2014 году институт стал победителем национальной премии «Элита российского образования» в номинации «Лучшая образовательная организация», в 2015 и 2016 годах оказался первым в рамках реализации программы «Школа здорового образа жизни» в номинации «Лучший инновационный образовательный здоровьесберегающий проект» и в издании журнала «Ментор» в номинации «Лучший научно-методический журнал». Ежегодно разные формы повышения квалификации в стенах нашего института проходят более 3 тыс. человек. Четкая миссия: через инновации, социальное партнерство — к конкурентоспособному специалисту, свободной и ответственной личности, определяет задачи и пути развития института. Все наши усилия направлены на обеспечение качества и доступности методического сопровождения и консультирования, на расширение возможностей дополнительного профессионального образования. Главная характеристика работы института — открытость как для социума, так и для сферы образования, межведомственность в решении всех вопросов, наличие огромного спектра социальных партнеров и сетевое взаимодействие. Институт — аккумулирующее опыт учреждение именно для людей, заинтересованных в решении проблем образования.

Андрей Селиванов, директор МАОУ «Гимназия «Гармония», г. Великий Новгород:

Ирина Шалимо, руководитель МАОУ «Гимназия «Новоскул», г. Великий Новгород:

— Нашей гимназии 25 лет. В коллективе более 1230 учащихся и свыше 70 педагогов. Структура гимназии «Гармония» представлена тремя отделениями, деятельность каждого из которых направлена на формирование у гимназистов «умения учиться» в различных сферах деятельности. Социально-лингвистическое отделение является федеральной экспериментальной площадкой по теме «Система Л. В. Занкова как научно-методологическая программа «педагогики развития» в образовательных организациях России». Социальноправовое — ф ​ едеральная площадка по теме «Механизмы внедрения системно-деятельностного подхода с позицией непрерывности образования». Социально-математическое отделение стало региональной площадкой по реализации программы развивающего обучения Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова. В 2016 году наша гимназия вошла в число победителей конкурса «Развитие школьной биб­ лио­теки», организатором которого выступало Минобрнауки России. Подобные инициативы позволяют по-новому взглянуть на такую важную структурную единицу образовательного учреждения, как школьная библиотека. Одной из задач гимназии на 2016‑2017 учебный год — ​раскрытие потенциала школьной библиотеки как центра формирования информационной культуры обучающихся через реализацию таких методических проектов, как «Мир информации — ​наш мир», «Читающая мама — ч ​ итающий ребенок», «Читающая школа — ​успешная школа», «Гимназия — ​исследовательское пространство».

— Около 1,2 тыс. детей ежегодно обучается в трех зданиях нашей гимназии с углубленным изучением английского языка. Педагогический коллектив успешно внедряет ФГОС начального и основного общего образования. С 2017/2018 учебного года ребята старших классов начнут заниматься по новым стандартам по трем профилям: гуманитарному, технологическому и социально-экономическому. Два года перед поступлением в образовательные организации высшего образования они будут углубленно изучать дисциплины по выбранным профильным направлениям на основе сетевого взаимодействия с ФГБОУ ВПО «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого». В гимназии 49 классов, два из них спортивные. В первом и во втором «С» обучаются только мальчики, занимающиеся с пяти лет хоккеем в ДЮСШ «Спортиндустрия». Разработан гибкий учебный график, позволяющий в полном объеме осваивать образовательную программу и уделять время спорту. По программе «Доступная среда» создана благоприятная обстановка для обучения детей с особыми образовательными потребностями: изменена инфраструктура, закуплено компьютерное и реабилитационное оборудование, работают специалисты. Существует возможность дистанционного обучения, разработаны курсы ДО для обучающихся и педагогов. Отличный языковой опыт — это школьная модель ООН, научная конференция и ролевая игра одновременно, программа школьного обмена с гимназией г. Альфельд (Германия), Театр на английском. У нас интересно учиться и получать качественные знания.

166–167

|

Региональный опыт

|

СЗФО

Российское образование

1 | 2017

«Строящиеся в регионе школы — ​ новые и по форме, и по содержанию»

Вера Емельянова:

Впервые за 25 лет в Пскове строится новая современная школа, в которой разместится инженерно-лингвистическая гимназия. Учебный процесс будет организован в первую смену, со второй половины дня предусмотрены дополнительные развивающие занятия. Об этих и других важных для региональной системы образования событиях рассказала первый заместитель губернатора Псковской области Вера Емельянова.

Помимо строящейся школы в Пскове развивается ли в области образовательная инфраструктура? В г. Великие Луки началось возведение нового четырехэтажного корпуса школы № 6 на 792 учащихся. В нем разместятся 25-метровый бассейн и три спортзала, появится пристройка с актовым залом на 500 мест. Капитально отремонтирована СОШ № 13. Мы создали первый в области классический вуз — П ​ сковский государственный университет, включенный Минобрнауки РФ в число 33 опорных университетов России. В нынешнем году на базе ПсковГУ откроется Губернский лицей, где смогут обучаться 150 учащихся 9‑11-х классов из всех районов области, добившихся успехов в учебной и научной деятельности. На базе лицея «Развитие» г. Пскова по инициативе губернатора региона Андрея Турчака при участии Минобороны РФ и командования ВДВ возрожден кадетский корпус. Всего за счет средств консолидированного бюджета за последние пять лет в области профинансированы ремонт и строительство образовательных организаций в объеме почти 3 млрд рублей. Насколько регион приблизился к решению проблемы очередности в дошкольные учреждения? В 25 муниципальных образованиях из Текст: Данил Савельев |

26 очередь в дошкольные образовательные учреждения для детей от двух месяцев до трех лет отсутствует. Актуален вопрос устройства в детсады малышей от полутора до трех лет. Планируется создание новых мест в существующих ДОУ, расширение форм и способов получения дошкольного образования, в том числе в частных ДОУ. За три года капитально отремонтировано 65 объектов, открыто 4480 дополнительных мест. Построено пять ДОУ, будут строиться еще. Доступность ДОУ для детей от трех до семи лет к 1 января составила 100%. Насколько высок авторитет учебных заведений области в масштабах страны? В рейтинг «Лучшие школы России» стабильно входят общеобразовательные школы г. Пскова: МАОУ «Гуманитарный лицей», МБОУ «Псковский технический лицей», МБОУ «Центр образования Псковский педагогический комплекс» и МАОУ «Лицей № 11» г. Великие Луки. МАОУ «Лицей № 11» также включен в топ школ оборонно-спортивного профиля, а МБОУ «Псковский технический лицей» — в ​ рейтинг школ индустриально-технологического профиля. В число 200 лучших сельских школ страны входит и МБОУ «Идрицкая средняя общеобразовательная школа» Себежского района.

5

говорящих цифр

333 организации

включает система образования Псковской области.

128 950 количество учащихся — общее

,

проходящих в них обучение.

9 522 человека

— численность педагогического коллектива региона.

11

высших учебных заведений федерального подчинения располагается в области.

6 500 студентов

получают в них знания, после чего трудоустраиваются в различные регионы РФ.

на правах рекламы

Наталья Волкова, почетный работник общего образования РФ, директор МБОУ «Лицей «Развитие» г. Пскова:

— В 2016 году на базе лицея «Развитие» открылся кадетский корпус. Инициатором его создания выступил губернатор региона Андрей Турчак,

также эту идею активно поддержали администрация и депутаты Псковской городской думы. Для возрождения традиций за основу организационной системы обучения были взяты эскизы и знаки отличия существовавшего в XIX-XX веках в Пскове кадетского корпуса. В отличие от обычных школьников кадеты живут по особому расписанию, по принципу класса полного дня. В первой половине дня они обучаются в лицее по общеобразовательной программе, а во второй — на территории 76-й воздушно-десантной дивизии, где получают дополнительное образование по военной и спортивной подготовке. Программа спецкурса — разноплановая, исключающая утомление детей. Смена нагрузки происходит путем чередования занятий по плаванию, огневой подготовке, хореографии, рукопашному бою, этике и т. п. Наш лицей — многопрофильное образовательное учреждение, и оборонно-спортивный профиль всегда присутствовал в программе обучения. Впервые в Псковской области на базе лицея «Развитие» были организованы и сегодня успешно продолжают свое развитие профильные медицинские классы. Мы свято храним традиции классического образования России и приумножаем их. Наш выпускник Андрей Олимпиев погиб в Чечне при выполнении воинского долга. В лицее в его честь установлена мемориальная доска, и мы учредили награду — медаль Олимпиева, которую в конце учебного года вручаем кадетам, продемонстрировавшим наилучшие результаты в обучении.

Наталья Любавина, директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6 им. Героя Советского Союза А. В. Попова» (г. Великие Луки):

— От того, какими вырастут наши дети, зависит будущее России. Поэтому большое внимание в нашей школе уделяется духовно-нравственному воспитанию. Уже много десятилетий мы храним и приумножаем историю наших предков. Об этом свидетельствует тот факт, что наши ученики под патронажем педагогов школы ведут активную исследовательскую работу, позволяющую накапливать множество материалов о событиях Великой Отечественной войны. В результате их работы в 2005 году школьная музейная комната получила официальный статус музея 28-й Невельской Краснознаменной стрелковой дивизии. Благодаря планомерной патриотической работе в 2011 году нашей школе было присвоено имя А. В. Попова, выпускника школы, Героя Советского Союза. На здании школы установлена мемориальная доска герою. Традиционно проводятся Дни памяти А. В. Попова. В эти дни организована работа Поста № 1, проводятся митинги около мемориальной доски, уроки мужества и классные часы. Школа обладает уникальной возможностью ранней социализации благодаря деятельности дошкольного образования, в котором занимаются юные великолучане в возрасте от 3 до 7 лет. Наши маленькие воспитанники под шефством учеников участвуют в реализации проекта духовно-нравственной направленности. Проводятся занятия по изучению народных традиций, основ православной культуры. Каждый день, идя в родную школу, я радуюсь, что у нас сложился творческий, успешный коллектив педагогов и учеников — патриотов своей школы, своего города, города Воинской славы Великие Луки.

Андрей Царев, заслуженный учитель РФ, кандидат педагогических наук, директор Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения Псковской области:

— Наш центр был создан в 1993 году по инициативе родителей детей с нарушениями развития при поддержке благотворителей из Германии и администрации г. Пскова для детей, которые считались необучаемыми. Сегодня центр — государственная общеобразовательная организация, которая состоит из нескольких структурных подразделений: отделения ранней помощи для детей в возрасте от двух месяцев до четырех лет, двух детских садов, школы для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития, отделения дистанционного обучения и школы для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Во всех подразделениях помощь получают около 700 детей и их семьи. Образовательный процесс строится на основе индивидуальной программы развития, которая разрабатывается на каждого ребенка с учетом его индивидуальных возможностей. Наш опыт нашел отражение в ФГОСе образования детей с нарушениями интеллекта. В нынешнем году Министерство образования и науки РФ открыло на нашей базе федеральный ресурсный центр комплексного сопровождения таких детей. Главное для нас — успешная социализация воспитанников. Мы помогаем им стать независимыми от посторонней помощи. Центр является ключевым элементом в системе сопровождения детей с нарушениями развития, обеспечивающим подготовку к взрослой жизни. Мы стремимся не допускать, чтобы наши ребята попадали в учреждения стационарного обслуживания, поэтому мы сопровождаем их на протяжении всей жизни.

168–169

|

Региональный опыт

|

СЗФО

Российское образование

1 | 2017

Сиять заставить заново Международный форум «Арктика — территория диалога» стал площадкой для серьезного разговора авторитетных ученых, бизнесменов, политиков о настоящем и будущем региона Форум проходил в конце марта в Архангельске на базе Северного федерального университета им. М. В. Ломоносова. Он собрал более 1700 гостей из России, Финляндии, Исландии, Норвегии, Дании, Швеции, США, Канады, Польши, Китая, Японии, Кореи, Сингапура, включая глав трех государств. Международный издательский дом «ЕвроМедиа» на форуме представлял журнал «Российское образование». Текст: Светлана Леонова

«Здесь будет решаться задача по обеспечению ценными кадрами горнодобывающей, туристической, транспортно-логистической и других отраслей, которые развивапрезидент России Владимир Путин. — ются в арктической зоне. Объединенный Сотрудничество ученых, широкий обмен университет будет реализовывать 184 опытом и программами особенно важны, образовательные программы, включая учитывая масштабы планов освоения 53 программы СПО», — сообщила глава этой территории. У нас весьма обширная Минобрнауки РФ Ольга Васильева. экономическая программа для Арктики, За последние четыре года количество рассчитанная на многие годы вперед. бюджетных мест в вузах арктической Она включает уже свыше 150 проектов, зоны выросло вчетверо. В нынешнем инвестиции в которые оцениваются в году по сравнению с 2014-м контрольная триллионы рублей». цифра увеличилась на 5 тыс. Особое значение приобретает подготовка Наибольший научно-образовательный высококлассных специалистов для север- потенциал имеют Архангельская и Мурманская области: именно им предстоных широт. В частности, этим займется новый опорный вуз, который откроется ит активно включиться в кадровое обена базе Мурманского арктического госуспечение арктических моногородов. «При этом власти, работодатели должны более дарственного университета.

«В наши дни значение Арктики многократно возрастает: она становится местом самого пристального внимания стран и народов, — заявил

эффективно использовать потенциал образовательных организаций в регионе, привлекать и закреплять молодых специалистов на производствах и в социальной сфере, повышать привлекательность условий труда и жизни», — подчеркнула министр. Важная роль отводится информационному сопровождению. «В рамках форума представители журнала «Российское образование» провели встречи и переговоры с губернаторами и министрами регионов Арктики и договорились о реализации совместных проектов, которые помогут составить максимально полное впечатление о возможностях образовательных учреждений этой территории», — прокомментировал директор Департамента по работе с дальними территориями ИД «ЕвроМедиа» Сергей Ливанцов. ||

170–171

|

Региональный опыт

|

СЗФО

Российское образование

1 | 2017

«В Поморье немало образовательных программ, актуальных для всей России» Игорь Скубенко:

В Архангельской области выстраивается образовательная система, которая дает возможность местным жителям учиться практически всю жизнь, начиная с раннего возраста. Активно развиваются школы, детские сады, реализуются уникальные программы подготовки специалистов в ссузах и вузах, что дает Поморью возможность занимать место в числе субъектов с самым высоким уровнем образованности населения, рассказал руководитель минобрнауки Архангельской области Игорь Скубенко.

— Одно из приоритетных направлений министерства — развитие инфраструктуры сферы регионального образования. Только в 2016 году в регионе введено в строй семь детских садов и три школы, Поморье вошло в ТОП-20 лучших субъектов РФ по работе с одаренными детьми. Правительство региона направило на финансирование системы образования более 18 млрд рублей. Архангельская область справилась с задачей ликвидации очередности в детские сады среди малышей в возрасте от трех до семи лет. Сейчас усилия направлены на создание условий для получения дошкольного образования детьми в возрасте до трех лет. По состоянию на конец декабря 2016 года более 68% малышей, которым не исполнилось трех лет, посещают сады. Помимо строительства новых зданий в регионе развиваются вариативные формы дошкольного образования. Интерес к этой сфере проявляют и бизнесмены, которые стали открывать новые ДОУ. Более 2 тыс. новых мест создано в школах Архангельской области, в сельских учебных заведениях региона отремонтировано 15 спортивных залов.

Корабль знаний. Уникальному в масштабах всей страны инновационному «плавучему» проекту САФУ имени Текст: Сергей Семенов |

М. В. Ломоносова и Росгидромета исполнилось уже пять лет. Он реализуется при поддержке правительства Архангельской области и объединяет 23 ведущих научных учреждения России и зарубежья. Базой для изучения северных широт стало научно-исследовательское судно «Профессор Молчанов». За пять лет плавучий университет провел в экспедициях более 200 дней. В нынешнем году Арктический плавучий университет отправится изучать «Арктикум инкогнита». Экспедиция пройдет в рамках Года экологии в России. Основной фокус внимания будет направлен на изучение Земли Франца-Иосифа, которая во многом остается тайной для ученых. Научная программа будет включать комплекс морских и наземных исследований. Вместе с российскими студентами и исследователями в Арктику

отправятся представители трех научных образовательных учреждений Швейцарии. Отдельный спектр планируемых исследований посвящен химии почв и вопросам перехода различных химических элементов с наземной части в водную. Это обусловлено изменением климата и деградацией многолетней мерзлоты. Тяжелые металлы или опасные вещества, попадая в воду, могут оказаться в рыбе. А это уже потенциальная угроза здоровью человека.

Кадры для региона. В Архангельской области реализуются достаточно эксклюзивные образовательные направления. Например, ведется подготовка водолазов с применением уникального оборудования. Неординарно подошли в регионе к вопросу практической подготовки квалифицированных кадров для

Все лучшее — детям. Более четверти века в Архангельской области работает первая в России Детская школа народных ремесел. Она более известна как школа Бурчевского — по имени основателя и бессменного директора Владимира Бурчевского. Это один из брендов региональной системы образования. В школе ежегодно обучаются около 500 детей, постигающих премудрости традиционных ремесел Русского Севера, таких как резьба и роспись по дереву, плетение из бересты и соснового корня, резьба по кости, лоскутное шитье, вышивка и народная кукла, керамика, северное ткачество, орнаментальное вязание. В 2016 году началась работа по созданию Детского Арктического технопарка. Он станет площадкой для вовлечения юных северян в инженерно-техническое творчество. Продолжилась работа и по развитию сферы дополнительного образования. В результате 65% северян в возрасте 5-18 лет посещают различные кружки, секции и объединения. Наследники Ломоносова. В Архангельской области третий год проводится региональная телевизионная гуманитарная олимпиада «Наследники Ломоносова» — отборочного этапа

телевикторины Первого канала «Умники и умницы». Десятиклассники школ Поморья могут проверить свои знания в интеллектуальных сражениях, чтобы побороться за право стать студентами МГИМО МИД России. Этот проект реализован министерством образования и науки Поморья по инициативе губернатора Игоря Орлова. Для школьников региона участие в нем — шанс попасть на съемки «Умников и умниц», победа в которой позволит без экзаменов стать студентом МГИМО МИД. В Архангельской области создается серия документально-игровых фильмов, посвященных событиям, происходившим в регионе. Одна из картин — «Архангельск 1941-1945». Документальные материалы, воспоминания очевидцев, рассекреченные данные контрразведки позволят лучше представить атмосферу четырех тяжелейших военных лет. Впервые публикуются данные, которые ранее были засекречены. Впервые в истории регионального телевидения воссозданы масштабные сцены сражений, в которых участвовали архангелогородцы. Уникальность фильма в том, что это наглядное учебное пособие, ставшее своеобразным телеуроком. Более того, он сделан архангелогородцами, а в съемках участвовали школьники региона.

5

говорящих цифр

18 млрд

Свыше рублей направило в 2016 году правительство Архангельской области на развитие образования.

3

школы построено в прошлом году в Поморье.

68%

Более малышей региона в возрасте до трех лет посещают сегодня детские сады.

20

В ТОПлучших субъектов РФ по работе с одаренными детьми вошла Архангельская область.

15

спортивных залов отремонтировано в сельских учебных заведениях региона.

Галина Лютянская, заслуженный учитель РФ, директор СОШ № 6 с углубленным изучением иностранных языков г. Северодвинска:

— Деятельность нашей школы положительно воспринимается как родителями учеников, так и самими ребятами. Более того, в 2016 году мы стали лауреатами премии им. М. В. Ломоносова в номинации «Бренд Северодвинска» а также достойно выступили на региональном конкурсе «Достояние Севера». Дважды, в 2015 и 2016 годах, вошли в ТОП-500 лучших образовательных учреждений России. Главная цель СОШ № 6 — создание условий для получения каждым учащимся того уровня образования, которое соответствует его способностям и личностным особенностям. Не забываем мы о развитии интеллектуальной, эмоциональной сферы ребенка, формировании его ценностных ориентиров, сохранении и укреплении здоровья. Формируем такую школьную среду, которая соответствует характеристикам инновационного учебного заведения. СОШ № 6 является пилотной площадкой международного проекта «Афлатун», муниципальной площадкой по введению ФГОС ОО. В течение многих лет у нас работает стабильный педагогический коллектив, в котором восемь почетных работников общего образования РФ и трое заслуженных учителей РФ. Большое внимание уделяется повышению профессионального мастерства преподавателей: 49 моих коллег имеют высшую, а 24 — первую квалификационную категорию. В 2016-2017 учебном году достижениями радуют и учащиеся: у нас 20 победителей и 82 призера муниципального этапа, четыре победителя и восемь призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников, а также победитель заключительного ее этапа по истории.

на правах рекламы

лесопромышленного комплекса. Так, Красноборский лесотехнический техникум использует в образовательном процессе тренажеры-симуляторы, которые позволяют студентам прямо в аудитории осваивать основные приемы управления лесозаготовительными машинами. После этого ребята в условиях учебной лесосеки работают на современных высокотехнологичных лесозаготовительных машинах: форвардере и харвестере, которые также закуплены для техникума. Оборудование дорогостоящее, поэтому практику на нем проходят студенты и других профессиональных образовательных организаций, а сам Красноборский лесотехнический техникум получил статус ресурсного центра. Мы понимаем, что качественные практические навыки студентам невозможно дать без современного учебно-лабораторного и производственного оборудования. Именно поэтому на базе ведущих колледжей и техникумов создаются ресурсные центры, которые оснащаются дорогостоящей техникой. Доступ к ней получают студенты и других профессиональных образовательных организаций.

СЗФО

Российское образование

1 | 2017www.

lyceum17.ru

Лицей № 17 — одно из уникальных учебных заведений города Северодвинска и всей Архангельской области. В 2006 году он стал победителем конкурса приоритетного национального проекта «Образование», в 2013 году — победителем конкурса «Бренд Северодвинска». Лицей является лауреатом региональной общественной награды «Достояние Севера» и Всероссийского конкурса дополнительных общеобразовательных программ для одаренных детей и талантливой молодежи в номинации «Инженерный талант». Здесь создана среда, которая способствует развитию интеллектуального, творческого и

учебно-познавательного потенциала обучающихся и формированию условий для полноценной самореализации школьников. Лицей № 17 — участник муниципального проекта «Инженеры будущего», региональный ресурсный центр по направлению «Робототехника», участник проекта «Российский бизнес — детям: развитие инженерно-технического творчества школьников». Лицей активно сотрудничает с рядом ведущих российских вузов Архангельской области, Москвы и Санкт-Петербурга.

Четырегодаподрядлицей№17входитврейтинг 500лучшихшколРоссиипорезультатамЕГЭ и итогамучастиявовсероссийскихолимпиадах.

164504 Архангельская область, г. Северодвинск, ул. Капитана Воронина, 24, тел./факс: 8 (8184) 58-31-64, e-mail: lyceum17@mail.ru

Управление качеством

Мирнинский промышленно-экономический техникум ведет свою образовательную деятельность с 1969 года и за почти полувековую историю подготовил более 3,6 тыс. специалистов, в том числе почти 500 получили дипломы с отличием. Все они работают в различных отраслях народного хозяйства как в г. Мирном, так и за его пределами. Начав работу исключительно как вечерний, сегодня техникум стал полноценным образовательным учреждением среднего профессионального образования, где осуществляется подготовка по всем формам обучения: очной, очно-заочной и заочной. Образовательный процесс ведется по пяти специальностям: компьютерные системы и комплексы, строительство и эксплуатация зданий и сооружений, техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования, экономика и бухгалтерский учет, право и организация социального обеспечения и по профессии слесарь по ремонту строительных машин, включающую в себя квалификации слесарь по ремонту автомобилей и электрогазосварщик. В 2007 году техникум победил в конкурсе на лучшую инновационную программу среди

учебных заведений среднего и начального профессионального образования РФ. На конкурс была представлена программа «Управление качеством подготовки квалифицированных рабочих и специалистов в инновационной среде высокотехнологичных производств космодрома Плесецк и ЗАТО «Мирный». Победа позволила качественно изменить всю структуру образовательной организации. Было закуплено новое учебно-лабораторное оборудование для технических специальностей, выполнен ремонт всех помещений, проведена замена системы освещения, установлена пожарная сигнализация и система видеонаблюдения. «Профессиональную деятельность у нас осуществляют 24 преподавателя и мастера производственного обучения. Многие из них имеют огромный опыт и стаж работы, составляющий более 30 лет. Преподаватель электротехники Валентина Письменник работает в техникуме с 1976 года, а преподаватель математики Валентина Бондаренко — с 1981-го», — рассказал директор техникума Валерий Герус, награжденный почетной грамотой Министерства образования и науки РФ, медалью ордена им. А. С. Макаренко. Важным шагом для учреждения стало прохождение госаккредитации. Сегодня техникум аккредитован по всем образовательным программам вплоть до 2021 года. А в ноябре 2016-го образовательная программа «Компьютерные системы и комплексы» прошла и профессионально-общественную аккредитацию. Аккредитующим органом выступила госкорпорация «Роскосмос», что логично, так как специалисты данной специальности находят применение в организациях, воинских частях космодрома Плесецк и г. Мирный.

на правах рекламы

|

Достояние Севера

172–173 | Региональный опыт

на правах рекламы

Первые в инновациях Отличительная особенность Урдомской школы — инновации. Одними из первых в районе здесь приступили к политехнизации, первыми стали внедрять производственное обучение и открыли обучение в профильных классах. Сегодня в школе применяется своя оценочная балльная система, а старшеклассники занимаются по индивидуальным образовательным траекториям. Первое здание Урдомской средней школы было построено в 1963 году. В 2016-м День знаний ребята встретили в новом просторном здании. Сегодня здесь учатся 657 детей, в том числе 81 первоклассник. В коллективе трудятся 72 педработника. С учащимися занимаются педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-библиотекарь, преподаватель ОБЖ, воспитатель группы продленного дня, 10 педагогов допобразования. С 2010 года учреждением руководит Владимир Додонов. Он и сегодня преподает обществознание. В 2015 году в школе открыт центр допобразования для детей и взрослых. Действуют различные кружки и секции, где ребята с большим удовольствием занимаются народным творчеством: учатся плести дорожки, пояса, вышивать народные костюмы. В центре открыты два филиала — «Северные ткачи» и «Гончарное дело» Архангельской детской школы народных ремесел, которую возглавляет народный мастер РФ Владимир Бурчевский. Активно развивают и декоративно-прикладное искусство,

включая современный стиль. Дети делают своими руками различные броши. Особенно красиво получаются канзаши, которые они готовят каждый год к празднику Победы. Для ребят с техническим складом ума в центре открыт кружок радиодела. Есть секция плавания с выдачей сертификата, в котором сказано, что ребенок прошел плавательную подготовку. В школе работает мастер производственного обучения, знакомящий школьников с навыками вождения автомобиля. В перспективе на территории учебного заведения планируется построить собственный автодром. Большое участие в жизни школы принимают руководители области и района, градообразующее предприятие «Ухтатрансгаз». Бывшее здание учреждения 1963 года постройки сильно пострадало во время пожара. В короткие сроки было найдено финансирование для возведения нового помещения, а район помог с разработкой проектной документации.

Журнал «Российское образование» всегда под рукой в вашем iPad, iPhone, iWatch

Теперь вы можете читать журнал «Российское образование» в электронном виде

18+

Единая горячая линия:

8 800 200-89-49

ideuromedia.ru ruobraz.ru

174–175

|

Региональный опыт

|

ДФО

Российское образование

1 | 2017

«За пять лет мы ввели в детских садах восемь тысяч новых мест» Алла Кузнецова:

Одной из главных задач минобрнауки Хабаровского края является обеспечение образования на всех уровнях — ​начиная с дошкольного и заканчивая профессиональным. Сегодня в регионе успешно развивается школьная инфраструктура, ликвидирована очередь в детсады, реализуются программы профподготовки, рассказала министр образования и науки Хабаровского края.

— За последние пять лет в Хабаровском крае введено более 8 тыс. новых мест в детских садах. В регионе уже давно ликвидирована очередь в ДОУ для ребят в возрасте от трех до семи лет, хотя еще в 2010 году в очереди стояло более 2 тыс. человек. Мы продолжаем работать над развитием школьной инфраструктуры — з​ а последние годы за счет строительства введено более 2 тыс. ученических мест. В Хабаровске в 2014 году возведен Краевой центр образования — у​ никальная модель современной школы XXI века, в которой обучаются 1200 ребят. Появляются новые образовательные учреждения и в районах региона. Более половины наших школ расположены в сельской, отдаленной и труднодоступной местности. Организован подвоз почти 5 тыс. учащихся по 160 маршрутам. За один день школьные автобусы проходят 4 тыс. км. К 2025 году мы планируем построить около 30 объектов и ввести в эксплуатацию более 10 тыс. учебных мест. Таким образом, вторая смена в школах края будет полностью ликвидирована.

с особыми образовательными потребностями. В Хабаровском крае создана сеть консультационных пунктов для родителей, имеются группы различной направленности в детских садах. В прошлом году мы решили проблему организации дошкольного образования детей-инвалидов Доступная среда для каждого на дому: ввели дополнительные ставки воспитателей и узких специалистов в ДОУ по микрорайону проживания ребенка.

— Мы не только уделяем пристальное внимание развитию инфраструктуры, но В школьном образовании основной задаи делаем ее доступной для всех категорий чей последних двух лет была подготовка учащихся. На каждом уровне образок введению специальных стандартов для детей с ОВЗ. Мы расширили сеть корреквания есть свои задачи для обучения детей с ограниченными возможностями ционных школ, укрепили их материальздоровья и инвалидностью. В дошкольном ную базу, полностью оснастили учрежвозрасте это создание условий для рандения специальным оборудованием. Для выполнения требований стандарта ввели него выявления и сопровождения детей более 350 дополнительных ставок узких специалистов в коррекционных школах. Текст: Сергей Семенов |

Особое внимание уделили созданию условий для инклюзивного образования детей. Повышение квалификации прошли 100% учителей начального звена для работы с первоклассниками. «УчимЗнаем» — Для обучения длительно болеющих детей в медицинских учреждениях мы включились в федеральный проект «УчимЗнаем». Опыт применения новых технологий будет распространен во всех больницах края. Конечной целью нашей работы является самоопределение и трудоустройство ребят с особыми потребностями. Мы апробировали различные модели организации в школах профессионального обучения детей с умственной отсталостью. Теперь таким детям не надо

уезжать в другие населенные пункты для получения профессии, а в течение двух лет получить ее в школе, пройти практику и трудоустроиться по месту проживания.

Компас самоопределения

на правах рекламы

— В рамках региональной программы «Развитие образования в Хабаровском крае» мы реализуем уникальные проекты. Прорыв в области профессиональной Здоровые амбиции ориентации — ​это проект «Компас самоопределения», направленный на созда— Качество образования в Хабаровском ние условий осознанного выбора детей крае повышается стабильно и постоянно. в профессиональном будущем. Школьники, Свидетельством этого является рост сидя за партой, изучают основы предприниучастников, победителей и призеров мательства, развивают деловое мышление всероссийских школьных олимпиад. и разрабатывают бизнес-планы. Особое В 2017 году наши юные дарования завовнимание стоит уделить деятельности «Педкластера 27». Проект представляет евали в два раза больше призовых мест, собой единое образовательное пространчем в 2016-м. В крае значительно улучшились покаство, которое объединило ведущие учебные заведения города и края. Подготовка квализатели ЕГЭ по предметам: за четыре года — ​220 стобалльных результатов. фицированных специалистов, отвечающих Мы одними из первых в стране начали профессиональному стандарту педагога, реализовывать проект поддержки школ, с закреплением в профессии на территории работающих в сложных социальных региона — ​основная цель создания кластеусловиях, чьи выпускники продемонстри- ра. Преимущества структуры заключаются в том, что студент может получать теореровали стабильно низкие результаты. С каждой школой ведется целенаправтические знания и практические навыки ленная работа по улучшению статистики. непосредственно в ходе педагогической Главная задача — п ​ робудить в коллективе практики. Также кластер позволяет обобздоровые амбиции, чтобы люди увидели щать педагогический опыт и оперативно свои сильные стороны, но в то же время реагировать на все изменения, происходяпоняли, где им нужна помощь. щие в профессиональном образовании.

5

говорящих цифр

2000

Более ученических мест введено за несколько лет в Хабаровском крае.

220 выпускников

региона

получили за последние годы стобалльный результат по ЕГЭ.

160 маршрутам

По

курсируют

школьные автобусы в сельской, отдаленной и труднодоступной местности края.

2,5

В раза увеличено финансирование содержания каждого ребенка с ОВЗ.

30

Около объектов образования будет сдано в эксплуатацию на территории Хабаровского края к 2025 году.

Инкубатор креативных идей КЦО организует образовательную деятельность детей дошкольного и школьного возраста, молодежи, педагогов, родителей, жителей Хабаровского края. В КЦО разработана новая модель учебного плана, чередующая урочные и внеурочные формы учебной деятельности. В образовательный процесс встроена учебно-исследовательская и проектная деятельность, организованная через Краевой центр образования (КЦО) — одно из наиболее крупных и предметно-исследовательские клубы, предметные мастерские и ласамых современных учреждений, участвующих в формировании боратории с применением современного цифрового оборудования. единого образовательного пространства Хабаровского края. Его Внеурочная занятость детей организована через развитую систему допобразования. Она включает в себя предметные секции научнопо праву можно назвать креативным продуктом научно-педагогической мысли, так как в разработке педагогической концепции го общества, географический и исторический клубы, хореографипринимали участие ведущие ученые и педагоги-практики регический ансамбль, вокальную и театральную студии, творческие мастерские, станции детского технического творчества и другое. она. Центр, открывшийся в сентябре 2014 года, — это образоваУ учащихся есть возможность получить элементы начального тельное учреждение нового поколения, инкубатор креативных профобразования. В центре имеются актовый зал, центр журналиидей и современных технологий, генератор проектов, работающий как ресурсный центр образовательных инноваций для края. стики, типография, телецентр, видео-, фото-, звукозаписывающая и монтажная студии, зимний сад. Современный интерактивный музей позволяет учащимся постигать науки естественного цикла КЦО присвоен статус инновационного комплекса и апробационв условиях цифровых технологий. Педколлектив КЦО работает ной площадки. Ни одно учебное заведение региона не может сравпри постоянной методической поддержке Центра инноваций и ниться с уровнем материально-технической базы. Стационарные развития. В центре практикуются взаимные стажировки, практии мобильные компьютеры, автоматизированные рабочие места, мультимедийное, интерактивное, проекционное и лабораторное кумы-погружения, тренинги, профессиональные конкурсы. КЦО оборудование, электронная библиотека, кинозал в совокупности взаимодействует с краевыми и федеральными вузами, заочными с гармоничным архитектурным ансамблем всего комплекса школами МГУ, Российской академией образования. Является отвечают образовательным, эстетическим, психофизиологическим площадкой для повышения квалификации учителей и практики потребностям учеников, учителей, родителей и гостей центра. студентов педагогических вузов и ссузов.

Российское образование

1 | 2017

В городе Комсомольске-на-Амуре учащиеся могут получить профессию непосредственно в школе

МОУ «СОШ № 23» г. Комсомольска-на-Амуре — ​это школа, в которой с 2009 года реализуется многопрофильное обучение на основе индивидуальных учебных планов. В рамках школьной программы ребята могут получить дополнительные компетенции сразу по пяти направлениям: это архитектор и иллюстратор книг, филолог и журналист, специалист в области медиа, юрист и экономист, инженер. Любовь Паздникова

«Создание полипрофильного предметного центра позволяет создать конкретную модель практического взаимодействия представителей науки, бизнеса и педагогики в сфере школьного образования, — ​ пояснила директор МОУ «СОШ № 23» Любовь Паздникова. — ​Это качественный прецедент в ранней, опережающей подготовке выпускников в сфере современного производства и бизнеса, а также рабочих и инженеров среднего звена». Новый формат образования школьников, который создает условия для воспитания человека, способного к эффективной самореализации в эпоху шестого технократического уклада, реализуется в МОУ «СОШ № 23» согласно Школьной стратегии действий в интересах детей на 2015‑2020 годы. Здесь созданы классы с углубленным изучением отдельных предметов, системы дополнительного образования. У каждого учащегося есть свой индивидуальный учебный план, карты творческого роста и внеурочной занятости, электронное портфолио. С 9-го по 11-й класс они, помимо основной программы, работают над проектом, а в конце обучения защищают его перед комиссией из учителей и представителей компаний- менторов. Текст: Сергей Семенов |

Проект призван продемонстрировать творческий подход, а также знания и навыки, полученные в ходе профильного обучения. На базе полипрофильного предметного центра работают подразделения: Школа искусств, архитектурное бюро, юридическая и филологическая школы, «МирИнТех», Школа технического предпринимательства, «МИФ». Каждый школьник выбирает себе направление согласно склонностям и желанию. Он, например, может попробовать себя в роли архитектора или журналиста. И это не просто игра: ребята участвуют в жизни города, предлагают свои решения по архитектуре, планированию городской среды. А журналисты, в свою очередь, пишут об этом, снимают сюжеты, издают собственный журнал и газеты, причем на очень высоком профессиональном уровне. «Школа апробирует новые формы работы,

вовлекая учащихся в разнообразную творческую, исследовательскую, интеллектуальную, практическую деятельность, осуществляя тесную взаимосвязь с внешними партнерами, сохраняя и приумножая традиции школы. У нас есть кадетские и прокадетский классы, где дети воспитываются в духе патриотизма и высокой нравственности», — ​отметила Любовь Паздникова.

на правах рекламы

| ДФО Качественный прецедент 176–177 | Региональный опыт

на правах рекламы

Терпение и труд Школа-интернат № 12 г. Вяземского Хабаровского края помогает детям с ОВЗ получить востребованную профессию в сфере АПК

Дети с ограниченными возможностями, особенно с нарушением интеллекта, не всегда способны освоить самую простую профессию, но это не значит, что их жизнь не может быть полноценной и полезной для общества. В школе-интернате № 12 разработали уникальную программу профобучения — на учебно-производственной базе можно получить профессии животновода, скотника и специалиста в сфере растениеводства. Максим Лопатин

Еще три года назад КГБОУ «Школа-интернат № 12» г. Вяземского было обычной девятилеткой, где детей с интеллектуальными нарушениями учили по адаптированным программам, а сегодня это образовательное учреждение, опыт которого востребован на уровне не только Хабаровского края, но и всей России. Родители со всего региона готовы направить сюда на обучение детей с ОВЗ, потому что знают: здесь ребятам дадут востребованную профессию, а в их положении это фактически путевка в нормальную жизнь. Как не воспользоваться таким шансом! Директор школы Максим Лопатин

рассказывает, что идея внедрить модель непрерывного профессионального образования педагогический коллектив вынашивал несколько лет: «К сожалению, лишь немногие наши выпускники сумели закончить профессиональные училища и получить профессию швеи, каменщика, маляра или плотника. В основном они либо оставались дома, не работали и не находили себя во взрослой жизни, а из тех, кто шел учиться дальше, только 30% получали дипломы. Мы же задумались: а как им помочь, дать профессию, чтобы они могли трудиться и чувствовать себя полноценными членами общества?» Вяземский район сегодня активно развивается, делая ставку на сельское Текст: Сергей Семенов |

хозяйство. Здесь работает около ста успешных КФХ, десяток крупных растениеводческих и животноводческих предприятий. Нужно ли говорить, что рабочих рук на селе сейчас не хватает? Именно с этой идеей — учить крестьянскому ремеслу — Максим Лопатин обратился в минобразования Хабаровского края, которое помогло создать учебное хозяйство на живописном берегу реки Уссури, а мини-ферму «Рябушка» организовали прямо на пришкольной территории. Под руководством опытных педагогов дети учатся ухаживать за растениями и животными, получают знания об основных агротехнологиях, имеют возможность приобщиться к сельскому труду. «До 9-го класса мы учим ребят по обычным программам, но с упором на специализацию. Если это математика, то они учатся составлять смету фермерского хозяйства, а диктант по русскому языку будет на аграрную тему. После окончания 9-го класса наши подопечные осваивают профессию, получают диплом и могут работать практически в любой сфере сельского хозяйства», — делится Максим Лопатин. В этом году первые выпускники трудоустроились в хозяйства Хабаровского края, и отзывы работодателей приятно удивили педколлектив. «Мы услышали слова благодарности — наши ребята показали себя исполнительными, ответственными работниками. Это лучшее доказательство успешной социализации выпускников. Да, они нуждаются в дополнительном контроле, но видели бы вы, как заботливо они ухаживают за домашними животными. Этот труд доставляет им удовольствие», — отмечает директор.

Инновационная модель непрерывного профориентационного образования «Агрошкола» по достоинству отмечена профессиональным сообществом, школа-интернат № 12 является неоднократным победителем и призером различных образовательных выставок и фестивалей. В 2016 году она вошла в состав участников национального реестра «Ведущие образовательные учреждения России».

178–179

|

Региональный опыт

|

ДФО

Российское образование

1 | 2017

«Мы должны в буквальном смысле видеть расшифровку эффективности каждого педработника» Егор Борисов:

В сфере образования Якутии большого дефицита преподавателей нет, лучшие учебные заведения получают грантовую поддержку, проводятся профессиональные конкурсы. При этом прозрачную систему оценки качества работы образовательных организаций и индивидуальных достижений обучающихся еще предстоит создать, подчеркнул глава республики Егор Борисов в послании Государственному собранию.

и укрепление регионального движения школьников и Всероссийского детско-юношеского военно-патриотического движения «Юнармия». Кроме того, осенью в Якутске нам предстоит на высоком уровне провести Всероссийский слет студенческих отрядов. А в Сочи молодые якутяне должны достойно представить наш северный край на XIX Всемирном фестивале молодежи и студентов.

5

говорящих цифр

— В Якутии проводится системная работа по поиску и поддержке талантливых детей. Создана Малая академия наук, члены которой получают стипендии. Принятые меры позволили увеличить количество призеров заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников. В 2018 году состоятся международные интеллектуальные игры «Юность Азии». Наша республика должна стать не только спортивным, но и интеллектуальным центром притяжения одаренной молодежи. Профориентация подрастающего поколения, формирование у него трудовых навыков должны начинаться со среднего звена общего образования. К 2022 году участием в мероприятиях движения JuniorSkills должны быть охвачены не менее четверти якутских школьников, а в WorldSkills по региональным компетенциям — не менее

двух третей обучающихся в средних специальных учреждениях. Органичной частью жизни нашего общества должно стать патриотическое воспитание. Для популяризации культурно-исторического наследия Якутии планируется проводить ежегодную республиканскую тотальную олимпиаду по культуре, истории и географии с подведением ее итогов на уровне правительства. Я побывал на базе местного отделения ДОСААФ, где простые мальчишки, многие с незавидной судьбой, проходят настоящую школу мужества, дисциплины, ответственности, приобретают полезные умения и навыки. Необходимо обратить внимание на нужды системы ДОСААФ, на патриотические клубы, оказывать им всестороннюю поддержку. В 2017 году в республике также должно произойти становление

12

новых школ сдано в эксплуатацию в Якутии к началу учебного года 2017/2018.

35 тыс.

23% расходов

ученических мест создано в республике за последние 15 лет. , предусмотренных в региональном бюджете-2017, будет направлено на развитие образования. Не менее

1/4

якутских

школьников должно быть охвачено мероприятиями движения JuniorSkills к 2022 году.

2017

В году в Якутске пройдет Всероссийский слет студенческих отрядов.

на правах рекламы

| СФО Будь счастлив, малыш! | Региональный опыт

В детском саду № 341 города Омска созданы все условия для гармоничного развития малышей

В Кировском округе Омска работает замечательное учреждение, коллектив которого славится прекрасными творческими людьми. Это известное и любимое многими поколениями горожан БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка — д ​ етский сад № 341». Здесь опытные педагоги каждый день отдают частичку себя, свое тепло и заботу малышам, делают все для того, чтобы их детство было самым счастливым. Ольга Бузова

— Центр развития ребенка — ​детский сад № 341 включает в себя 2 здания, коллективы которых работают в одном направлении. Коллектив педагогов сплоченный, грамотный, чутко реагирующий на новые требования современного образования и применяющий в работе инновационные технологии. Созданы все условия для развития и роста молодых педагогов, повышения профессионализма опытных воспитателей. В ДОУ активно занимаются проектной деятельностью. В 2012 году был разработан социально значимый проект «СемьЯ», который реализуется и сейчас. Он направлен на повышение статуса семьи, объединение детей и родителей путем проведения совместных мероприятий, повышение общей культуры и компетентности родителей. Проект — ​победитель конкурса среди некоммерческих и благотворительных организаций с правом на получение субсидии. В рамках реализации проекта «СемьЯ» была открыта Аллея семьи, которая получила высокую оценку профессионалов. Для профессионального роста начинающих специалистов в ДОУ создан проект «Росток». Он снижает адаптационные трудности молодых воспитателей и стал школой молодого педагога. Здесь каждый ребенок раскрывает свой творческий потенциал и развивает интеллектуальные способности. Педагогами Текст: Сергей Семенов |

разработан и внедрен проект оказания платных дополнительных образовательных услуг «Первые шаги к успеху». Он создает условия для социально-личностного развития малыша, помощи ребенку любого возраста в получении дополнительных знаний, эстетическому воспитанию и развитию творчества в различных видах деятельности: музыкальной, изобразительной, художественно-речевой, театральной. В учреждении работают: хореографическая студия «Грация», «Веселый язычок» (обучение основам грамоты), «Лучик» (программа по системе Монтессори), «Мудрый совенок» (математика для малышей), «Поплавок» (плавание), театральная студия «Маска», «Веселый художник» (ИЗО для детей старшего дошкольного возраста) и «Яркие краски» (для малышей). Руководство создало хорошую материально-техническая базу: методический кабинет с интерактивной доской и видеопроектором, музыкальный зал с современной музыкальной аппаратурой, выставки изобразительного творчества, театральные и музыкальные уголки в группах, мини-­ музеи. Дети с удовольствием занимаются театральной деятельностью, есть большой плоскостной театр, в каждой группе есть мини-театры. Ежегодно проходит

фестиваль театрализованных представлений, погружающий учреждение в мир сказки и волшебства. Детский сад может похвастаться собственной костюмерной, где можно подобрать костюм к любому мероприятию. Все наряды сшиты самостоятельно в учреждении. В ЦРР — д ​ етский сад № 341 открыты музеи русской избы, птиц, кукол и планируется открытие музея краеведения «Мое родное Прииртышье». Музеи детского сада используются для проведения обучения, развлечений, расширения кругозора, обогащения знаний о родном крае и культуре своего народа. На базе ДОУ проводятся семинары-практикумы, круглые столы, конференции, форумы. Ежегодно центр награждается грамотами, дипломами, благодарственными письмами за разработку и продвижение инновационных технологий в образовании. В 2015 году учреждение вошло в 100 лучших дошкольных организаций России. В июне 2016 года учреждение стало лауреатом региональной премии «Гражданская инициатива» с общественно значимым экологическим проектом «Дендрологический парк им. 300-летия города Омска». Центр соответствует всем современным требованиям. Здесь созданы все условия, способствующие повышению качества дошкольного образования.

180–181

|

Региональный опыт

|

ПФО

Российское образование

1 | 2017

«В сфере образования задействовано около миллиона татарстанцев: педагоги, студенты, школьники, воспитанники детсадов и их родители»

Энгель Фаттахов:

Поэтому финансирование образования — один из важнейших приоритетов властей республики. Только на капитальный ремонт школ ежегодно выделяется 2,5 млрд рублей. В результате в прошлом году было отремонтировано 145 общеобразовательных учреждений, а всего за последние годы — 717, сообщил заместитель премьерминистра — министр образования и науки РТ Энгель Фаттахов.

пределами республики их результаты не засчитывались, — напомнил министр. — Тем не менее технологии есть, формируется открытая база заданий, переведенных на татарский, по всем предметам ЕГЭ. Сейчас главная задача — собрать заявки детей, желающих сдать экзамены на родном языке. Когда мы поймем, что желающих много, будем еще раз поднимать вопрос на федеральном уровне».

5

говорящих цифр

В 2016 году в Татарстане также стартовала программа по строительству новых школ. До 2025-го их должно открыться 38, что позволит окончательно решить вопрос обучения во вторую смену. Еще один приоритет — техническое оснащение образовательного процесса. 10 тыс. педагогов республики получили новые ноутбуки взамен старых, выданных в 2011 году. «Однако даже самая современная техника не заменит хорошего учителя, — уверен Энгель Фаттахов. — У учителя, который не развивается, нет будущего. Он должен постоянно самосовершенствоваться». В 2017 году из 36 тыс. преподавателей региона курсы повышения квалификации должны пройти около 19 тыс. Они будут заниматься по программам, откорректированным республиканским институтом развития образования.

Еще более серьезные требования предъявляются к руководителям школ. С 2015 года в Татарстане составляется рейтинг директоров, а с 2017-го — и рейтинг завучей по учебной работе. С главами районов республики Минобрнауки РТ проводит собеседования, оценивая исполнение программы развития национального образования на 2016-2020 годы. Ключевые вопросы, требующие решения, — подготовка кадров и создание условий для обучения. В настоящее время готовятся новые учебники и учебно-методический материал, ведется подготовка тьюторов. Актуальный вопрос — возможность сдавать Единый государственный экзамен на татарском языке. «В 2009 году мы попробовали, но столкнулись со сложностями: выпускники, сдавшие госэкзамены на татарском, могли поступить только в местные вузы, за

38

новых школ должно открыться в Татарстане до 2025 года, что решит вопрос обучения в две смены.

19 тыс.

учителей республики пройдут в нынешнем году курсы повышения квалификации.

220

учащихся региона стали в прошлом году победителями и призерами олимпиад и конкурсов.

10

В ТОПшкол России, развивающих ученическое самоуправление, вошла гимназия № 40 Казани.

20

ресурсных центров, в которых выпускники 9-х классов могут получить профессию, открыто в Татарстане.

на правах рекламы

Язык до Германии доведет Через год гимназия № 94 г. Казани с углубленным изучением немецкого языка отметит круглую дату

85-летний юбилей гимназии станет настоящим событием для всего Татарстана. За свою историю она выпустила в большую жизнь тысячи ребят. Здесь преподают лучшие в России учителя. Директор Леонид Мурысин уверен: каждый из них заслуживает самого высокого звания.

Леонид Мурысин

Все началось в 1933 году с обычной школы в поселке строителей, где создавался завод кинопленок «Тасма». В 1937 году она переехала в здание духовной семинарии, а в 1965-м — в новое помещение на ул. Шамиля Усманова. Теперь это одна из трех школ Казани с углубленным изучением немецкого языка. Также здесь действуют музыкальная, художественная и хореографическая школы. Много лет учебное заведение поддерживает тесные отношения с немецкими городами Браушвейг и Гримма, австрийским городом-побратимом Казани Зальцбургом, налаживаются контакты с Веной. В рамках программ обмена ребята живут в семьях, практикуются в языке, пополняют лексический багаж, оттачивают фонетические навыки. Они имеют возможность получить шпрахдиплом (deutsches sprachdiplom) — языковой диплом, дающий право поступать в любой вуз Германии. Ежегодно 10-15 учеников успешно сдают экзамены. По линии Гётеинститута они также выезжают на стажировку в Германию, где живут в течение двух с половиной — трех месяцев. Воспитанники гимназии № 94 уже трижды побеждали во Всероссийской олимпиаде школьников по немецкому языку. Одна из них, Татьяна Гаврилова, в 2014 году оказалась одной из двух учащихся Текст: Валерия Якимова |

страны, набравших 100 баллов. Ранее два года на олимпиаде блистал Илья

1 августа исполнится 30 лет, как учебным заведением руководит кандидат психо-

Шаламов.

логических наук, заслуженный учитель РФ и РТ, отличник народного образования, кавалер ордена А. С. Макаренко, лауреат российского конкурса «Лучший директор-2005», член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук Леонид Мурысин, который

Второй год преподает в гимназии немецкий язык Наталья Гладкова. После практики она пришла сюда работать учителем и уже успела стать ребятам хорошим наставником и другом. В феврале Наталья стала победителем регионального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года» в номинации «Педагогический дебют». В гимназии № 94 учились многие известные государственные деятели и представители искусства. Среди них — начальник Генерального штаба Вооруженных сил РФ, Герой России Валерий Герасимов, кинорежиссер Станислав Говорухин, бард Леонид Сергеев, телеведущий Константин Куранов. О гимназии они

вспоминают с особой теплотой.

и сейчас преподает детям физику. «Мы вкладываем в учеников все то лучшее, что у нас есть, — рассказывает он. — В гимназии учатся более тысячи ребят, им преподают 79 учителей. Это большая, дружная и крепкая семья. Когда-то и моя мама работала педагогом, мои дети, племянники — тоже. Нашей династии около 200 лет. И если бы мне пришлось вновь выбирать профессию, я выбрал бы ту же самую».

Российское образование

1 | 2017

В движение WorldSkills Бугульминский машиностроительный техникум вступил одним из первых в республике

С 2014 года на базе ГАПОУ «Бугульминский машиностроительный техникум» действует специализированный центр по компетенциям «Инженерный дизайн — CAD», «Прототипирование», «Полимеханика и автоматика». На базе СЦК ежегодно проводятся сетевые этапы регионального чемпионата республики. В настоящее время в СЦК идет подготовка к национальному чемпионату WSR-2017.

Среди основных задач СЦК — подготовка участников к чемпионатам по стандартам WorldSkills, разработка заданий для сетевых и региональных чемпионатов, совместная деятельность с предприятиями по оснащению СЦК оборудованием согласно мировым требованиям, оказание консультативной помощи экспертам и участникам чемпионатов различных уровней. Впервые региональные соревнования по компетенции «Токарное дело на станках с числовым программным управлением» состоялись в Бугульминском машиностроительном техникуме в сентябре 2013 года. Выбор базы проведения чемпионата был определен с учетом современной технической оснащенности лабораторий и мастерских БМТ. Список компетенций WSR, по которым студенты БМТ принимают участие в сетевых и республиканском этапах этого престижного конкурса, ежегодно пополняется. В 2016 году в сетевых этапах приняли участие 24 студента по 16 компетенциям, лучшие из них получили путевки на отборочный республиканский этап. Победителями и призерами открытого республиканского чемпионата РТ-2016 стали шестеро студентов и выпускников Бугульминского машиностроительного техникума! Делегация БМТ на региональном чемпионате РТ-2017 насчитывала 26 человек и в этом году представляла пример удачного сетевого взаимодействия техникума со школами и предприятиями города: вместе со студентами в чемпионате приняли участие школьники (компетенция «Лазерные технологии») Текст: Наталья Приходько |

и работник БМЗ, выпускник техникума Рустам Загидуллин (компетенция «Фрезерные работы на станках с ЧПУ»). Среди экспертов чемпионата были и выпускники техникума, ныне работники Бугульминского механического завода. Алексей Чернуха — призер II и III Национальных чемпионатов (компетенции «Инженерный дизайн», «Прототипирование»). В этом году он выступал в качестве эксперта в компетенции «Инженерный дизайн». Валентина Васильева — обладатель медали «За мастерство» III Национального чемпионата, выступала экспертом в компетенции «Прототипирование». Таким образом, можно говорить о преемственности движения WSR в техникуме: бывшие участники чемпионатов стали экспертами, а будущая

смена подбирается со школьной скамьи. Отрадно, что в финал национального чемпионата-2017 прошли три студента БМТ: Анастасия Куркина («Прототипирование»), Марьям Хафизова («Инженерный дизайн — CAD») и Вячеслав Демидов («Полимеханика и автоматика»). Это показатель эффективной деятельности специализированного центра компетенций и педагогического коллектива техникума в целом. Безусловно, победа в конкурсах профессионального мастерства — результат работы всего педагогического коллектива. Но особенно хочется отметить тренеров и экспертов, под чьим чутким руководством проходила подготовка конкурсантов: Ирека Хабипова, Марию Шаевич, Ольгу Чистякову, Валентину Васильеву, Алексея Чернуха.

на правах рекламы

| ПФО Специализированный центр компетенций 182–183 | Региональный опыт

на правах рекламы

В тандеме с «Татнефтью» Более полувека подготовка кадров для главного нефтяного холдинга Татарстана — основная задача Лениногорского нефтяного техникума

Динамичное развитие нефтяной отрасли добавило новое звучание и смысл в известное выражение «Кадры решают все!» и вывело специалистов-нефтяников в топ наиболее перспективных профессий. О том, как строится образовательный процесс и как максимальная приближенность к производству обеспечивает конкурентоспособность, рассказал директор техникума Игорь Врублевский.

— Лениногорский нефтяной техникум — ​ одно из старейших средних специальных учебных заведений нефтяного профиля Республики Татарстан. Он был образован в 1958 году как вечерний и являлся филиалом Октябрьского нефтяного техникума. Позднее был реорганизован в Лениногорский нефтяной техникум с дневной, вечерней и заочной формами обучения. В первые годы велась подготовка специалистов-механиков, электриков и геофизиков. С переходом на дневную форму перечень специальностей расширился, и техникум стал готовить по направлениям «разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений», «монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования», газо- и нефтепроводчиков. Многие педагоги — п ​ редставители семейных династий. Основной преподавательский состав формировался в 70‑80-е годы, когда молодых специалистов после окончания института направляли работать в наш техникум. Специфика такова, что нужно не просто быть специалистом с профильным образованием, но и знать свой предмет на практике. Наши педагоги спецдисциплин имеют опыт работы в нефтяной промышленности. К образовательному процессу привлекается также главный работодатель и партнер — ​ПАО «Татнефть», используется Текст: Оксана Ефимова |

его кадровый ресурс. Силами компании и при ее непосредственной финансовой поддержке произведен капитальный ремонт всех зданий, оборудованы новейшие лаборатории и полигоны. Полигон по нефтяным дисциплинам — ​единственный не только в Татарстане, но и в России. Наша основная задача — п ​ одготовка кадров для ПАО «Татнефть». Сотрудники компании курируют профильные направления и являются председателями государственно-­ аттестационных комиссий, с ними согласовываются темы дипломов и курсовых работ. Ежегодно порядка 600 студентов проходят практику в различных подразделениях «Татнефти». За весь период существования техникум выпустил более 23 тыс. специалистов среднего звена. Сегодня на дневном отделении обучаются 1200 студентов, на заочном — ​300. В дополнение к нашим ключевым 10 направлениям готовим специалистов по 50 краткосрочным программам. В год выпускаем около 400 специалистов среднего звена. Порядка 60% выпускников устраиваются в структурные подразделения ПАО «Татнефть». Часть специалистов уезжают в Самарскую и Оренбургскую области, в районы Западной Сибири. Учитывая то, в какой активной фазе сегодня находится добыча нефти и газа в России,

спрос на профильных специалистов есть и будет, перспективы хорошие. Со своей стороны замечу, что имеет смысл создавать более серьезную материально-техническую базу и учебно-производственные полигоны. Специфика очень востребованная, готовить подобные кадры выгодно, и любое образовательное заведение старается в своей структуре это учитывать. Но далеко не всегда учебный процесс обеспечивается необходимыми ресурсами и хорошей практической базой. Такой образовательный «коктейль» не очень хорошо сказывается на обучении специалистов. Пусть данный профиль будет представлен не в каждом регионе, но будет сильным именно с точки зрения подготовки высококвалифицированных кадров. И будет близок к конкретной нефтяной компании, где всегда есть потребность в профессионалах.

423250 РТ, г. Лениногорск, пр. 50 лет Победы, 26, тел./факс: 8 (85595) 5‑15‑82, e-mail: texnikum@yandex.ru Лицензия № 5987 выдана 19 февраля 2015 г. Министерством образования и науки РТ бессрочно

Российское образование

1 | 2017

Руководитель НОУ ДПО «Центр социально-гуманитарного образования» Андрей Некрасов рассказал о том, как в условиях динамичного развития системы образования, внедрения новых стандартов и методик преподавания меняется сфера профессиональной подготовки и повышения квалификации учителей.

— Наш центр создавался на базе уже имеющегося опыта — филиала одного из московских вузов, в структуре которого мы проработали более 10 лет и занимались в том числе профессиональной переподготовкой и повышением квалификации. В 2013 году центр начал работать в сфере дополнительного профессионального образования в качестве отдельного юридического лица. В процессе создания центра удалось не только сохранить преподавательский состав, но и пополнить его новыми интересными учеными и педагогами-практиками. В настоящее время методический портфель центра включает десятки образовательных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки, успешно прошедших независимую экспертизу и включенных в республиканский реестр программ повышения квалификации работников образования, охватывая практически все современные направления развития образования. Это стало возможным благодаря тому, что образовательная модель центра формировалась на основе фундаментальных направлений педагогики, дефектологии и психологии. Мы всегда привлекали специалистов из Москвы, Санкт-Петербурга, других научных школ. И сейчас придаем огромное значение этому направлению работы: ежемесячно несколько выдающихся Текст: Оксана Ефимова |

педагогов приезжают, проводят авторские семинары, мастер-классы и лекции для наших слушателей. За последние годы центру удалось значительно расширить географию слушателей образовательных программ, охватывающую в настоящее время более трех десятков регионов Российской Федерации. Это стало возможным благодаря построению сбалансированной модели дистанционного образования и классических форм преподавания, сохраняя возможность слушателям из других регионов находиться в насыщенной интерактивной среде, созданной на портале дистанционного обучения нашего центра. Однако важно не только заинтересовать слушателей, но и сохранить их доверие. А это возможно только тогда, когда образовательные программы полностью учитывают актуальные вызовы. И центру это в полной мере удается. Многие из прошедших у нас обучение именно в нашем центре видят научно-методический ресурс поддержки образовательных инноваций. На базе центра действуют многочисленные лаборатории, позволяющие обеспечивать полную поддержку траектории профессионального роста педагога: изучение образовательных дефицитов, организацию корпоративных форм повышения квалификации, предоставление площадок для обмена опытом и распространения лучших практик, в том числе через публикацию своих материалов. Несколько лет в центре издается альманах «Актуальные вопросы психолого-педагогической практики», где публикуются педагогические и методические наработки, практики и научные статьи.

Благодаря лояльной издательской политике мы даем возможность актуальным педагогам-авторам донести свой опыт до педагогов-слушателей. Востребованность наших материалов и авторов, среди которых известный нейропсихолог Анна Семенович, выдающийся сербский ученый-психолог Иван Ивич, видные отечественные авторы, подтверждается многочисленными переизданиями их трудов и постоянным интересом слушателей к методическим и научным изданиям нашего центра. Мы уверены, что учителя никто не заменит! А значит, всегда будет потребность в профессиональном росте и методическом сопровождении педагогов.

420032 Республика Татарстан, г. Казань, ул. Гладилова, 22

на правах рекламы

| ПФО Андрей Некрасов: «Потребность в профессиональном росте педагогов актуальна всегда» 184–185 | Региональный опыт

на правах рекламы

Новые горизонты Начальная общеобразовательная школа № 2 города Чебоксары — школа возможностей, творчества и успеха

Для улучшения образовательного процесса все большее число школ России переходят на инновационную модель развития. О перспективности выбранного направления рассказала заслуженный работник образования Чувашской Республики, почетный работник общего образования России, директор МБОУ «Начальная общеобразовательная школа № 2» г. Чебоксары Алевтина Димитриева. Алевтина Димитриева

субсидий из бюджета в рамках программы «Поддержка инноваций в области развития и мониторинга системы образования», получили грант на развитие проекта «Школа новых возможностей». Благодаря этому школа смогла повысить квалификацию 150 педагогов 4 школ — За 5 лет работы нами был накоплен города. Мы создали новую образовательсерьезный инновационный опыт: школа является республиканской площадкой ную среду для разностороннего развития по апробации учебно-лабораторного обо- творческих способностей детей, разраборудования для начальных классов и инте- тали навигаторы образовательного прорактивных учебных пособий «Наглядная цесса и оборудовали в рекреациях зоны школа» серии «Начальная школа». Мы по интересам. Для поддержания здоровья являемся участниками Общероссийского детей в школе есть спортзал, спортплопроекта «Школа цифрового века». Уже щадки и плавательный бассейн, а после четыре года применяем сертифицирован- занятий дети могут посещать школьные творческие студии и спортивные секции. ную практику по тьюторскому сопровоСовременная информационно-образоваждению профессионального развития педагогов. С 2012 года школа стала тельная среда, созданная школой, вклюреспубликанской экспериментальной чает локальную сеть, широкополосный площадкой в проекте «Апробация инноИнтернет, компьютерный класс, интераквационных образовательных программ тивные доски. Применение индивидуальпо английскому языку и внедрению в ной образовательной программы актиобразовательный процесс УМК издатель- визирует самостоятельную деятельность ства Оксфордского университета». Грант учащихся, учителя разрабатывают авторглавы Чувашской Республики, полученские педагогические практики сопровоный на проект «Раннее обучение англий- ждения индивидуальных образовательскому языку с элементами билингвальной ных маршрутов учеников. Эффективно среды», позволил приобрести учебные применяются игровые и проектные пособия и оборудование для реализации методики, технологии критического проекта, повысить квалификацию учите- мышления, «французские мастерские», «ментальные карты». Дети обучаются лей английского языка. по трем образовательным развивающим В 2015 году мы победили в республикансистемам: «Школа 2100», «Перспективная ском конкурсе образовательных учрежначальная школа» и «Планета знаний», дений, внедряющих инновационные а педагоги в рамках программ создают образовательные программы. А в 2016 условия для максимальной реализации году, выиграв по лоту «Стартап в обраличности детей. зовании» конкурс по предоставлению Переход школы к инновационной образовательной программе потребовал Текст: Алена Варфоломеева |

разработки новых методов управления деятельностью учреждения. Наша школа стала базовой стажировочной площадкой Чувашского республиканского института образования, что способствовало развитию непрерывной системы повышения квалификации учителей без отрыва от работы. Коллектив школы готов к реализации следующего этапа инновационных образовательных программ.

|

ПФО

Российское образование

1 | 2017

Эльвира Казакова, директор МБОУ «Гимназия № 4» г. Чебоксары:

— Коллектив нашей гимназии — творческий и креативный, штат полностью укомплектован кадрами, много молодых специалистов. Мы поддерживаем молодых учителей, у нас хорошо развита система наставничества. Чаще всего в гимназию приходят работать бывшие выпускники или практиканты. Мы являемся республиканской стажировочной площадкой Школы молодого педагога от Ассоциации педагогических работников «XXI век» — для молодых специалистов регулярно организуются обучающие семинары, мастер-классы, встречи с известными учителями. Одним из видов инноваций является проектная деятельность — успешно реализуется телекоммуникационный проект «Необыкновенные судьбы», формирующий навыки проектной, проблемно-поисковой деятельности. Инновационные проекты: летний пришкольный лагерь «Хогвартс», «Юный дипломат», «Литературная Россия»,

«Литературная гостиная», «Живые уроки». В своей деятельности наши педагоги применяют интернет-ресурсы, ЦОРы. В гимназии ведется эффективная работа с одаренными детьми: ежегодно наши ребята становятся победителями и призерами предметных олимпиад муниципального, регионального, всероссийского и международного уровней. Многие ученики проходят обучение в Англии, Франции, Японии, Испании, а после окончания гимназии поступают в престижные российские и зарубежные вузы. В каникулы для наших вундеркиндов организуются профильные смены в оздоровительных загородных лагерях, гимназисты активно участвуют в городском проекте «Университетские субботы» при ЧГУ. Инициативных ребят республика поддерживает и материально: некоторые из них получают стипендии глав Чувашии и города. Успехи гимназии были оценены по заслугам: два года подряд она входила в ТОП-500 лучших школ России, а в 2015, 2016 и 2017 гг. ее внесли во Всероссийский реестр Книги почета.

428003 Чувашская Республика, г. Чебоксары, ул. Энгельса, 1 А, тел.: (8352) 62-41-42 (приемная), е-mail: cheb-gim4@mail.ru

Елена Копылова: «Среди планов — открытие новых специальностей и переход на следующую ступень образования» промышленных технологий обучение по профессиям актуальнее проводить на базе предприятий, — уверена директор Ртищевского политехнического лицея, почетный работник начального профессионального образования РФ Елена Копылова. — Наши студенты реализуют свои знания

12 апреля 2017 года Ртищевскому политехническому лицею исполнилось 75 лет. За время существования накоплен богатый опыт в системе подготовки рабочих кадров, возросло количество преподаваемых дисциплин, улучшились организация учебного процесса, материальное и техническое оснащение. ГБПОУ СО «Ртищевский политехнический лицей» — одно из 18 образовательных учреждений Саратовской области по подготовке рабочих кадров по программам ФГОС ТОП-50. Машинист локомотива, оператор связи, оператор по обработке перевозочных документов на железнодорожном транспорте, сварщик, штукатур, оператор швейного оборудования — по этим направлениям в Ртищевском лицее ежегодно обучаются более 300 студентов на бюджетной основе и более 100 — на коммерческой, реализуются образовательные программы повышения квалификации. «В связи с материально-техническим усовершенствованием

и навыки в реальном режиме, во время производственной практики в рамках сетевого взаимодействия лицея с базовыми городскими предприятиями. При этом обучающиеся тщательнее осмысливают выбранную профессию, вырабатывают стратегию для дальнейшего расширения своих возможностей и карьерного роста». Для популяризации среднего профобразования Ртищевский лицей сотрудничает со школами. Помимо профориентационной работы ученики совместно со студентами участвуют в спортивных и культурных мероприятиях, на практике знакомятся с навыками профессий. Благодаря этому растет имидж рабочих специальностей среди подростков и молодежи. В Ртищевском политехническом лицее все мастера производственного обучения и преподаватели специальных дисциплин имеют высшее педагогическое образование, проходят профессио­ нальную переподготовку и стажировки на предприятиях соответствующего профиля, являются призерами областных и всероссийских профессиональных конкурсов.

на правах рекламы

186–187 | Региональный опыт

на правах рекламы

Под царской опекой

Одно из старейших учебных заведений России — ​сельскохозяйственный техникум им. К. А. Тимирязева, в этом году ему исполнится 188 лет, расположен в Саратовской области в селе Октябрьский Городок. До 1920 года это поселение называлось Николаевским в честь основателя — ​императора Николая I.

Более полутора веков ГАПОУ СО «СТ имени К. А. Тимирязева» не изменяет своему первостепенному предназначению и готовит специалистов среднего звена, преимущественно для агропромышленного комплекса. Студенты на дневном и заочном отделениях обучаются по специальностям: механизация сельского хозяйства, техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, монтаж и эксплуатация линий электропередачи, экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), страховое дело (по отраслям). Наряду с основной программой осваивают программы профобучения: электрогазосварщик, электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования, слесарь по ремонту автомобилей, электромонтер по ремонту воздушных линий электропередачи, слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования,

кассир, страховой агент. «История распорядилась так, что обучающиеся находятся под круглосуточным присмотром своих педагогов. Компактное расположение на единой территории учебных и жилых корпусов, а также многоквартирных домов преподавателей — ​особенность нашего учреждения, вторая отличительная черта — г​ еографическое расположение, в центре Саратовской области», — п ​ одчеркивает директор техникума, почетный работник среднего профессионального образования РФ Павел Митин. Грамотный управленец, за

годы руководства он модернизировал существующую базу техникума: реконструировал отопительную систему, отремонтировал учебные кабинеты, столовую, привел в соответствие нормам систему пожарной безопасности в общежитии и главном учебном корпусе. Коллектив техникума — 3​ 3 педагога, в числе которых заслуженные учителя РФ и почетные работники СПО РФ. Их воспитанники — ​многократные призеры всероссийских, областных и районных конкурсов и олимпиад. Далеко за пределами Саратовской области сельхозтехникум имени К. А. Тимирязева прославили именитые выпускники: Иван Бардин — ​выдающийся советский ученый-металлург, Николай Тулайков — ​российский ученый-агроном и почвовед, Василий Юрьев — ​известный селекционер, Николай Андреев — ​доктор сельскохозяйственных наук, профессор, заслуженный деятель науки и техники РСФСР и многие

другие.

Лига лидеров

Ирина Гайнутдинова, кандидат педагогических наук, директор гимназии № 1 Октябрьского района г. Саратова: — Быть в числе первых и лучших всем, кто учится и работает в нашей гимназии, не привыкать. В течение трех лет она входит в ТОП-500 лучших школ России. В минувшем году признана лауреатом Всероссийского конкурса «Образовательная организация XXI века. Лига лидеров-2016» в номинациях «Лучшая гимназия» и «Лидер в области внедрения инновационных технологий». Гимназия № 1 — первая многопрофильная гимназия в Саратовской области, открытая для апробации современных технологий, новых форм учебного процесса. Индивидуализация образования, которая ведется по двум взаимосвязанным направлениям, — один из ключевых моментов. Организовано дифференцированное обучение внутри параллели 7-9-х классов по двум предметам — математике и иностранному языку, развивается исследовательская, социальная деятельность учащихся. Гимназисты изучают английский, французский и немецкий,

культуру и традиции стран изучаемого языка. Статус школы немецкого языкового диплома дает ребятам возможность общаться с носителями языка из Германии и вместе с аттестатом о среднем образовании получать диплом, дающий право учиться и работать в немецкоговорящих государствах. В 2016 году гимназия участвовала в реализации программы «Содействие созданию в субъектах РФ новых мест в общеобразовательных организациях» на 2016-2025 годы — это способствовало не только переводу обучения в одну смену, но и обновлению материальной базы. Все кабинеты оснащены современным мультимедийным оборудованием. Лингафонные кабинеты, зал онлайн-конференций позволяют не только получать образование на высшем уровне, но и расширить сотрудничество со школами России и выйти на связь с учебными заведениями дальнего и ближнего зарубежья. У нас проводятся образовательные форумы, педагогические мастерские, муниципальные и региональные конференции. Установлены прочные связи с ведущими вузами города. На базе гимназии успешно работает кафедра социально-политического менедж­ мента Саратовского социально-экономического института Российского экономического университета им. Г. И. Плеханова. В числе примеров нынешнего года, отражающих качество нашей работы, победа двух гимназисток — учениц 9-го и 11-го классов на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по предметам «право» и «немецкий язык».

Российское образование

1 | 2017

гарантированы всем одаренным детям Мордовии независимо от места их проживания

Второй год подряд в числе лидеров рейтинга лучших школ России — ​Республиканский лицей для одаренных детей Мордовии, в котором обучаются 300 школьников. Он уверенно занимает второе место, уступая лишь Президентскому физикоматематическому лицею № 239 города Санкт-Петербурга.

Евгений Вдовин

Открывшееся всего шесть лет назад в Саранске учреждение уже вышло в лидеры рейтинга ТОП‑25 и ТОП‑500 лучших школ России. Основные критерии оценки — р ​ езультаты ОГЭ и Всероссийской олимпиады школьников. Республиканский лицей — ​ важное звено в инновационной системе подготовки кадров «школа — в ​ уз — ​производство», созданной в Мордовии. Подготовка ведется по трем профильным направлениям: физическому, математическому и химико-биологическому. Юные таланты — ​основной контингент лицея. Каждый год они пополняют копилку учреждения наградами интеллектуальных первенств мирового уровня. Иван Утешев — ​первый в России победитель мировой олимпиады по астрономии и астрофизике. Алексей Шишкин — ​дважды золотой победитель XIII Международной естественно-научной олимпиады юниоров в Индонезии. По итогам состязаний в личном зачете он завоевал «золото», показав лучший результат среди россиян и абсолютно второй результат в мире. Список побед лицеистов впечатляет. Сейчас в лицее обучаются 300 талантливых школьников из районов Мордовии и 20 регионов РФ от Крыма до Приморского края. «Чтобы попасть к нам, необходимо иметь самое важное — ж ​ елание заниматься наукой», — г​ оворит руководитель лицея Евгений Вдовин. Текст: Олеся Карих |

Качество образования, поддержка талантливой молодежи, условия обучения — ​в числе приоритетных направлений работы главы Мордовии Владимира Волкова. Учебный 2015‑2016 год одаренные дети начали в новом, отстроенном специально для них здании. Участвовавший в торжественном открытии губернатор особо подчеркнул, что идея создания лицея и само строительство получили личную поддержку президента России Владимира Путина. «Мы искренне признательны за конкретную помощь в возведении настоящего дворца знаний. Важно, чтобы ребята жили в комфортных условиях и получали отличные знания, которые дают только в лучших школах страны, каким и считается лицей. Мы хотим, чтобы он стал кузницей кадров для промышленности, медицины и других отраслей», — ​отметил Владимир Волков.

Выполненный в едином архитектурном стиле комплекс зданий площадью 15 тыс. кв. м включает 300 ученических мест и интернат на 200 мест. Лаборатории, лекционные и спортивные залы, библиотечно-информационный центр, научно-технические мастерские, световые комнаты релаксации, обсерватория — ​все оборудовано по последнему слову техники. «Мы благодарны руководству республики за всестороннюю помощь в создании лицея, за поддержку одаренных детей. Нам удалось сделать элитное образование доступным для достойных, обеспечить талантливым детям равные стартовые условия вне зависимости от финансовых возможностей их родителей. Сегодня они получают возможность реализоваться, раскрыть свои способности и выбрать дальнейший путь развития», — ​ поделился Евгений Вдовин.

на правах рекламы

| ПФО Равные стартовые возможности 188–189 | Региональный опыт

на правах рекламы

Алмаз Кадыров, директор Нижнекамского агропромышленного колледжа, обладатель знака «За заслуги в образовании Республики Татарстан»:

— Наш колледж основан в 1980 году как центр подготовки рабочих для строительной организации. В течение 30 лет учебное заведение претерпевало реорганизации и в итоге стало Нижнекамским агропромышленным колледжем. Неоднократно мы становились обладателями различных российских грантов по развитию профессиональных образовательных организаций. Колледж многопрофильный: обучаем специалистов для сельскохозяйственной, промышленной и строительной отраслей, есть филиал в г. Агрызе, где ребята учатся профессии железнодорожника. В прошлом году в нашу структуру вошло коррекционное учебное заведение, теперь мы имеем возможность давать путевку в жизнь ученикам с ограниченными возможностями здоровья. Одними из первых в республике вступили в движение WorldSkills Russia, колледж является центром компетенций по трем направлениям: «Ремонт и обслуживание легкового автомобиля», «Сантехника и отопление», «Сухой метод строительства и штукатурка». Ручной труд, которому мы учим наших воспитанников, сегодня остается весьма актуальным. Помимо умений и знаний, которые мы вкладываем в будущих специалистов, не забываем об их нравственном и патриотическом воспитании. Важно вырастить не просто отличного мастера своего дела, но и просто хорошего и социально адаптированного к жизни человека. Думаем и о перспективах — планируем готовить операторов беспилотных летательных аппаратов. Уже ведем активные переговоры с потенциальными работодателями для будущих выпускников по этой специальности.

Луиза Аллабергенова, директор гимназии № 1 г. Чебоксары:

— Наша гимназия впервые на практике применила систему научной организации труда в образовательном процессе. Педагоги успешно внедряют инновационные технологии, используя творческий подход. Наиболее перспективным оказался метод индивидуального подхода к учащимся — это вызвано потребностями образовательной среды, школы и интересами учеников. Коллектив гимназии участвует в муниципальном проекте «Модель сотрудничества школы и вуза в рамках профессиональной подготовки студентов педагогических вузов к работе в школе» и ежегодно работает с выпускниками. Недостатка в молодых специалистах у нас нет. Успешно применяя комплексную систему поддержки молодых специалистов, используя хорошо развитую систему наставничества, мы создаем прочный молодежный костяк нашего коллектива. Проект «Живые уроки» формирует у школьников интерес к развитию образовательного и промышленного туризма, частые посещения промышленных предприятий Чебоксар способствуют развитию предпрофильной подготовки. Наши гимназисты посещают «Университетские субботы» — проект, где лучшие преподаватели вузов города читают открытые лекции для школьников. Федеральные программы позволяют педагогам и учащимся участвовать в конкурсах и конференциях, обмениваться опытом, знакомиться с лучшими образовательными практиками. Массовое участие в олимпиадах и интеллектуальных конкурсах, комплексные мероприятия по внеурочной деятельности создают благоприятную образовательную среду для интеллектуального и личностного развития детей.

Дмитрий Куликов, директор МОУ «СОШ № 1» г. Саранска, учитель первой квалификационной категории:

— В сентябре 1968 года в Саранске был заложен фундамент школы № 1, рассчитанной на 1320 учащихся, а 1 сентября 1969-го на торжественной линейке ребятам был вручен символический ключ от нее. Сегодня МОУ «СОШ № 1» — ​ учебное заведение высокого уровня, отвечающее современным стандартам. Все классы оснащены компьютерами и проекторами, некоторые интерактивными досками. Действуют два спортивных и один актовый зал, музей, кабинет сенсорики, библиотека… В учреждении обучаются 643 ребенка и работают 38 педагогов, 80% которых имеют высшую и первую квалификационные категории. Педагогический коллектив принимает активное участие в конкурсах профессионального мастерства, ученики традиционно становятся победителями и призерами муниципальных, республиканских и всероссийских предметных олимпиад. Повышают свой уровень молодые педагоги нашей школы, о чем свидетельствуют события последних лет. Учитель математики Ольга Казакова — п ​ ризер муниципальных конкурсов «Признание» и «Учитель года». Учитель немецкого языка Людмила Пестова — ​призер муниципального

конкурса «Призвание», победитель республиканского конкурса «Старт в профессию» и лауреат Всероссийского конкурса «Педагогический дебют». Людмила — н ​ аша выпускница. Со школой ее связывает многое: профессия, сын — б ​ удущий первоклассник, муж — ​ учитель истории. СОШ № 1 прочно вошла в жизнь каждого представителя нашего коллектива, стала неотъемлемой его частью.

190–191

|

Региональный опыт

|

ПФО

Российское образование

1 | 2017

«Система образования сегодня — самое большое звено в социальной сфере Оренбуржья»

Вячеслав Лабузов:

Ежедневно в образовательные организации Оренбуржья приходит свыше 400 тыс. детей и молодежи, причем более 75% из них — ​учащиеся школ и воспитанники детсадов. Главная задача — о ​ беспечить доступность современного качественного образования для каждого ребенка независимо от места проживания, состояния здоровья, социального положения семьи. И для этого многое делается, рассказал министр образования области Вячеслав Лабузов.

Равнение на лидера — Сегодня расходы на образование — ​ одна из самых крупных статей бюджета Оренбургской области: с 2010 года они возросли в 1,6 раза. Активно развивается образовательная инфраструктура. За последние семь лет в регионе введено в эксплуатацию восемь школ на 4296 мест и 33 детских сада на 3242 места. На 708 объектах осуществлен комплексный капитальный ремонт. В прошлом году разработана и начала действовать региональная государственная программа «Содействие созданию новых мест с целью ликвидации второй смены в общеобразовательных организациях Оренбургской области в соответствии с прогнозируемой потребностью и современными условиями обучения» на 2016‑2025 годы. К началу 2016‑2017 учебного года сданы школа на 750 мест в городе Сорочинске и школа-детский сад на 48/40 мест в Красногвардейском районе, в декабре — ​ школа на 1135 мест в городе Оренбурге. В рамках участия региона в проекте по созданию в сельских школах условий для занятий физической культурой и спортом за два года отремонтировано 94 спортзала, увеличилось число спортклубов, возрос охват учащихся физкультурно-спортивными мероприятиями. По итогам минувшего года Оренбуржье вошло в тройку лучших Текст: Марк Александров |

субъектов РФ по реконструкции и ремонту спортзалов в сельских школах. Другим субъектам было предложено изучить наш опыт, а в дальнейшем тиражировать его.

По итогам 2016 года введено в эксплуатацию три детских сада на 295 мест в городе Оренбурге, поселках Светлый Сакмарского района и Домбаровский Домбаровского района. Открыты дошкольные группы на 40 мест в малокомплектной школе села Солнечная страна Ишалка Красногвардейского района. А в целом за семь лет в области введе— Успешно реализуется на территории региона программа создания дополнитель- но более 25 тыс. мест, что позволило ных мест в сфере дошкольного образования. обеспечить доступность дошкольных

образовательных услуг для детей от трех до семи лет на 100% (причем на два года раньше запланированного срока) и для детей от полутора до трех лет — ​на 96,5%. В 2014 году в Оренбуржье открыт уникальный детский оздоровительно-образовательный центр круглогодичного действия «Солнечная страна» на 140 мест. С тех пор здесь отдохнуло более 5,5 тыс. ребят. Модернизирована учебная база более чем в половине школ, уровень их оснащенности оборудованием возрос на 35%. Выделение дотаций из областного (ежегодно около 300 млн рублей) и местных бюджетов способствовало увеличению охвата обучающихся горячим питанием до 99,4%, двухразовым питанием — ​до 34,5%. Оренбуржье — ​аграрный регион. Ежедневно осуществляется подвоз к базовым школам 9,5 тыс. детей из малочисленных сел. На маршрутах работает 448 автобусов. Все они оснащены глобальной навигационной спутниковой системой ГЛОНАСС и тахографами. С 2010 года автопарк обновлен на 384 единицы. Ключевой эффект

на правах рекламы

— Работа по развитию в Оренбуржье системы образования дает результат.

Ключевой эффект — в ​ ыход на качественно новый уровень предоставления образовательных услуг, улучшение их качества. По итогам Единого государственного экзамена последних лет наша область — ​ лидер в Приволжском федеральном округе. В телеграмме, поступившей в октябре 2016 года на имя губернатора Юрия Берги за подписью заместителя председателя правительства России Ольги Голодец, выражается благодарность

за подготовку и проведение ЕГЭ на высоком организационном уровне. Более чем вдвое повысилась эффективность участия наших школьников в заключительном этапе всероссийской и межрегиональных олимпиад. Этому способствовало сотрудничество с ведущими вузами области по сопровождению одаренных учащихся. В 2015 году Оренбуржье вошло в десятку лучших территорий страны, где успешно развиваются школьный спорт и физическая культура. Главным достижением всех принимаемых мер стало повышение в 2016 году уровня удовлетворенности качеством образовательных услуг со стороны родителей до 85,8%, тогда как в 2010 году он составлял 66%.

5

говорящих цифр

1,6 11,5 млрд рублей

В раза возросли с 2010 года расходы на образование в Оренбуржье.

направлено с того времени на ремонт и строительство образовательных объектов в области.

4296

мест появилось в новых школах, открытых в регионе за последние семь лет.

3242

дополнительных места создано в детских садах субъекта за этот же срок.

85,8%

повысилась удовлетворенность качеством образова-

До

тельных услуг со стороны родителей.

Выпускники — гордость колледжа В колледже готовят энергетиков, нефтяников и работников сельского хозяйства по 7 специальностям СПО и 10 рабочим профессиям. В марте 2017 года добавились еще три лицензированные специальности из списка ТОП-50: монтаж, техническое обслуживание и ремонт электронных приборов и устройств; техобслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей; эксплуатация и ремонт сельхозБузулукский колледж промышленности и транспорта Оренбургского госуниверситета, возглавляемый Ниной техники и оборудования. В 2016-2017 учебном году 112 стуКондрачук, кандидатом педагогических наук, почетным дентов колледжа — победители областных, всероссийских и работником СПО РФ, — инновационный образовательный международных конкурсов и олимпиад. В БКПТ — мощная комплекс, основные составляющие которого — кадры, учебно-производственная база. Практические навыки ребята реализующие поставленные задачи в рамках новых обра- получают в учебных мастерских, включающих слесарный, токарный, кузнечно-сварочный цеха, автотранспортный и зовательных стандартов. нефтяной, электрополигоны. Очень помогает производственная практика на ведущих предприятиях и организациях города: Среди сотрудников колледжа — почетные работники СПО РФ, кандидаты наук, отличник физической культуры, отличник на- Бузулукском учебно-курсовом комбинате, «Оренбургнефти», «Геологоразведке», «Нефтехимтрансе», Бузулукском механичеродного просвещения. Более половины — высшей квалификационной категории. Колледж входит в ТОП-100 лучших ссузов ском заводе, Бузулукской нефтесервисной компании и других. РФ, он лауреат Всероссийского конкурса «Образовательная В числе выпускников, а их больше 10 тыс. человек, — почетные организация XXI века. Лига лидеров-2016». Это живая развива- работники СПО, отличники просвещения, руководители предющаяся структура со своими традициями, историей, которой приятий, которыми колледж гордится. Выпускники трудоустра50 лет, и достижениями. Цель БКПТ — подготовка специалииваются по специальностям в первые 2 месяца после получения стов, способных на основе полученных профессиональных ком- диплома. И это главное достижение колледжа, подтвержденное справкой Центра занятости населения об отсутствии регистрапетенций самореализовываться и принимать ответственные решения. Миссия колледжа — ускоренное освоение инноваций, ции выпускников БКПТ на бирже труда и рекламаций от рабообновление технологий, адаптация к требованиям рынка труда. тодателей по качеству подготовки выпускников.

Российское образование

1 | 2017

Достижения учеников и учителей ЧОУ СОШ «Олимп» доказывают эффективность работы учреждения и качество предоставляемого образования Частная общеобразовательная школа «Олимп» г. Оренбурга ведет свою деятельность с 1999 года. В стенах учреждения сложились особые правила и принципы, способствующие достижению высоких результатов обучения. Ребята показывают отличные результаты на олимпиадах высокого уровня, учатся в престижных вузах страны и становятся успешными специалистами в различных сферах деятельности. Ольга Лискова

В школе «Олимп» доступны все ступени обучения с 1-го по 11-й класс, ведется оно в классах наполняемостью пять-семь человек, что позволяет применять индивидуальный подход к каждому ученику. Домашнее задание выполняется в школе, идеально налажена работа с родителями. «В обычной школе одной из форм контроля знаний является фронтальный опрос. И часто бывает так, что ребенок материал выучил, а его не спросили. Тогда пропадает мотивация регулярно готовиться к урокам. А в нашей школе спрашивают всех. Устный опрос имеет множество преимуществ: дети не только лучше усваивают материал — начинают строить свою речь на более высоком уровне, она становится логичной, четкой и выразительной. Особо это отмечают родители наших воспитанников», — рассказывает основатель и бессменный директор ЧОУ СОШ «Олимп» Ольга Лискова. Малая

численность детей в классе снижает стрессы, на уроках и переменах здесь тихо, что ведет к снижению утомляемости детей. Текст: Наталья Приходько |

Школа в значительной степени перекладывает образовательные проблемы с плеч родителей на свои. Занятия в «Олимпе» проходят с девяти утра до пяти вечера, домашние задания ребята выполняют здесь же с возможностью задать уточняющие вопросы педагогам. Весь учебный процесс направлен на эффективное использование первой половины дня, а вечер дети могут провести в свое удовольствие с семьей. Большое внимание руководство школы уделяет вопросам обучения учителей. Педагогический коллектив регулярно проходит всевозможные образовательные курсы и семинары. Совместно с учениками посещаются тренинги по подготовке ко Всероссийской олимпиаде при МГУ им. Ломоносова. Особо стоит отметить, что воспитанники школы «Олимп» из года в год стабильно становятся призерами и победителями этой олимпиады, чаще всего по химии. «В нашей школе мало быть хорошим учителем — надо быть увлеченным. Учебная деятельность учителей не регламентирована количеством рабочих часов, они всегда находятся в контакте

с учениками, осваивают новые педагогические методики. Например, учитель химии Андрей Лисков, учитель истории и обществознания Александр Легостаев, учитель русского языка и литературы Ольга Корсакова прошли курсы по работе

с одаренными детьми и помогли множеству ребят стать победителями и призерами олимпиад», — продолжает Ольга Лискова. В приоритете также находится воспитание личностных качеств ребенка. В школе создана бесконфликтная среда, дети дружны между собой. Коллектив учреждения часто посещает кинотеатры, театры, музеи. Поездки в другие города тоже не редкость, неоднократно проводились образовательные экскурсии в СанктПетербург, Москву, Самару, Казань, Берлин, Рим. Педагоги становятся для ребят наставниками, помогают преодолевать любые трудности, не перестают оттачивать и собственную базу знаний. А главное — неустанно делятся со своими воспитанниками положительными эмоциями, помогая каждому достичь вершины своего олимпа.

на правах рекламы

| ПФО Олимпийские дисциплины 192–193 | Региональный опыт

на правах рекламы

Татьяна Шаповаленко, директор ГБОУ «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей Оренбуржья»:

— Цель создания нашего образовательного учреждения — предоставить талантливым ребятам из малых городов и сельских районов области образование высокого уровня, которое позволит им на бюджетной основе поступить в ведущие вузы РФ. Эта задача выполнена. По итогам олимпиад Минобразования и науки РФ до 50% выпускников лицея-интерната 2016 года на льготных условиях стали студентами престижных университетов и институтов страны. Педколлективом разработана технология обучения одаренных детей в условиях интернатного проживания, апробируются научно обоснованные методики выявления одаренности и определения перспектив личностного роста, психолого-педагогического сопровождения талантливых детей. Образовательное пространство лицея-интерната позволяет учащимся овладеть знаниями повышенного уровня и обогатить свой социальный опыт, что в значительной степени способствует их личностному развитию. Средний балл при сдаче ЕГЭ по всем предметам у лицеистов стабильно выше общероссийского и регионального. Из 74 выпускников в 2016 году 43 получили медаль «За особые успехи в учении», семь награждены премией президента РФ, один — губернаторский стипендиат. За последние годы в мероприятиях различного уровня наши ребята приняли участие более 2 тыс. раз. Участники отмечены дипломами победителей и лауреатов. В феврале 2017 года 19 воспитанников прошли серьезный отбор в сочинский центр для одаренных детей «Сириус». По итогам независимой оценки наш лицей вошел в топ-рейтинг российских школ повышенного уровня (11-е место) и ТОП-500 лучших школ РФ.

Валерий Чихирников, директор МОАУ «Гимназия № 3» г. Оренбурга:

— За 28 лет деятельности гимназия зарекомендовала себя как образовательная организация с высоким уровнем предоставления знаний. На протяжении последних шести лет не менее трех наших учащихся ежегодно демонстрируют 100-балльные показатели ЕГЭ по математике, русскому языку, информатике, географии, обществознанию, биологии. О качестве получаемых знаний говорит и высокий процент поступления наших выпускников в вузы Оренбурга, Москвы, Санкт-Петербурга, Самары, Екатеринбурга. Численность обучающихся в гимназии — 1​ 538 человек, образование предоставляется с 1-го по 11-й класс. С 8-го начинается обучение по социально-гуманитарному, физико-математическому, социально-экономическому, естественно-научному профилям. Для эффективной реализации основной инновационной идеи об одаренности каждого ребенка мы разработали индивидуальные образовательные маршруты для учащихся не только в учебном плане, но и за его рамками, проводим мероприятия по раскрытию и развитию потенциального таланта каждой личности. У нас функционируют бассейн, три спортзала, тренажерный зал, во дворе — ​футбольное поле, беговая дорожка, хоккейный корт. Гимназия № 3 вошла в ТОП‑200 образовательных организаций России, обеспечивающих высокие возможности реализации талантов учащихся, занимает лидирующие позиции в рейтингах Оренбургской области по качественной подготовке выпускников по биологогео­графическому и социально-экономическому профилям. В 2012 году признана лучшей школой г. Оренбурга.

Марина Перчаткина, директор Новотроицкого политехнического колледжа, Оренбургская область:

— Для подготовки востребованного специалиста требуется постоянное совершенствование учебного процесса и модернизация производственных мощностей. За 3 года колледж обновил материально-техническую базу более чем на 23 млн руб. Между колледжем и базовым предприятием АО «Уральская сталь» ведется сотрудничество по подготовке кадров. Реализуется программа по приобретению учебного оборудования и проведению ремонта: оснащены оборудованием сварочная и электромонтажная мастерские, обновлен компьютерный класс, приобретены оборудование, электронная библиотека, компьютерные программы. Студенты и преподаватели участвуют в конкурсах программы «Наши городские инициативы», проводимых администрацией г. Новотроицка при участии ООО «УК «Металлоинвест». В 2014 г. авторы проекта «Сайт музеев Новотроицка» получили на его реализацию грант 100 тыс. руб. Авторы проекта «Освещение сквера Рудницкого автономными уличными фонарями» получили на его реализацию грант 250 тыс. руб. Благодаря победе в проекте «Стиль жизни» обустроен кабинет психоразгрузки. Колледж получил сертификат победителя грантового конкурса «Сделаем вместе!» на сумму 150 тыс. рублей для реализации проекта «Музей им. И. Л. Рудницкого. Экспозиция «Хозяин земли!». Для гостей колледжа открыты двери картинной галереи члена Союза художников РФ А. П. Кашигина.

Материально-техническая база позволяет расширить спектр услуг: получена лицензия на открытие 2 новых специальностей и 2 профессий, ведется профобучение по 16 рабочим профессиям. По ряду профессий подготовка идет в сотрудничестве с Центром занятости населения.

194–195

|

Региональный опыт

|

ПФО

Российское образование

1 | 2017

«Качество образования в значительной мере определяет материально-техническая база» Алексей Шепталин:

В Удмуртии решена проблема очередности в дошкольные учреждения и активно решается проблема двухсменного обучения в школах. Результат создания современной образовательной инфраструктуры — успехи учащихся республики на окружном и федеральном уровнях, рассказал министр образования и науки региона Алексей Шепталин. Текст: Кирилл Власенко

возраста. Использование вариативных форм позволяет охватить ребят не только трех-семи лет, но и более раннего возраста. В ДОУ республики организованы 42 группы кратковременного пребывания, которые посещают 362 ребенка. Это Вторая смена отменяется группы для детей с ограниченными возможностями здоровья, общеразвива— В 2016 году Удмуртия включилась в десятилетнюю федеральную программу ющей направленности, адаптационные, по строительству школ. Участие в ней физкультурно-оздоровительные. позволит открыть в республике 30 новых Процент малышей в возрасте до трех лет, учебных заведений, а 16 — капитально охваченных программами поддержки отремонтировать. Как результат — к 2025 раннего развития, достиг в прошлом году году все наши учащиеся будут заниматься 66,75% при целевом показателе по России в первую смену. не менее 50%. Первая школа, рассчитанная на 825 мест, В работе с дошкольниками задействовано построена в рамках данной программы в более 24 тыс. человек, в том числе более микрорайоне Столичном города Ижевска 11 тыс. педагогических и руководящих и откроется 1 сентября. И это, и все другие работников. новые образовательные учреждения будут оборудованы в соответствии с самыми Особые успехи современными требованиями, включая средства обучения и воспитания.

— Хорошая материально-техническая В нынешнем году планируется строитель- база в значительной мере определяет ство еще трех школ: в городе Ижевске на качество образования. Это подтверждают результаты государственной итоговой 825 мест, в городе Можге на 825 мест и селе Алнаши на 500 мест. Сейчас готовят- аттестации. В прошлом учебном году ся площадки под них. Всего по программе 6487 выпускников удмуртских школ предполагается обеспечить 38 тыс. учеб- приняли участие в ЕГЭ, из них 26 набрали сто баллов, 550 награждены медалью ных мест, из них 25 тыс. — путем капитальных вложений. Это даст возможность «За особые успехи в учении». В сборную команду республики для к 2025 году полностью ликвидировать участия в заключительном этапе ветхие и аварийные школьные здания. Всероссийской олимпиады школьников вошли 110 обучающихся. Семеро стали Стопроцентный охват победителями, 46 — призерами. По этому количеству наш регион третий год зани— В рамках модернизации в текущем году в Удмуртии введено 1130 дополнимает седьмое место в России и второе — в Приволжском федеральном округе. тельных мест для детей дошкольного

5

говорящих цифр

1,5 тыс.

Более образовательных организаций действует в Удмуртии.

8% ния

трудоспособного населереспублики работает сегодня в отрасли «Образование».

31 374

— численность педагогических и руководящих работников региона.

550 ков

удмуртских выпускнипрошлого года награждены медалью «За особые успехи в учении».

30

новых современных школ запланировано построить в республике к 2025 году.

на правах рекламы

Галина Мерзлякова, ректор Удмуртского государственного университета, доктор исторических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы РФ, заслуженный работник народного образования УР, депутат Государственного Совета УР, обладатель нагрудного знака «За активную работу с молодежью», почетных грамот Государственного Совета УР:

— Удмуртский государственный университет, созданный в Ижевске на базе педагогического института, — ​ старейший и крупнейший вуз республики. Сегодня это классический университет, готовящий кадры, профессиональная деятельность которых затрагивает все сферы общественной, социальной и экономической жизни региона. Для Удмуртии УдГУ является фундаментом образовательной системы, центром непрерывного педагогического образования, обеспечивающим преемственность довузовского обучения (профильные педагогические классы), многоуровневой подготовки педработников (бакалавриат, магистратура, аспирантура), а также системы последипломного образования учителей (повышение квалификации, профессио­ нальная переподготовка лиц с высшим непедагогическим образованием). Проявляя высокую заинтересованность в подготовке специалистов для различных уровней образования, мы сохраняем передовые позиции в продвижении педагогических инициатив, развитии экспериментальных площадок. Реализуется концепция, ориентированная на формирование инновационной образовательной среды, интегрирование педагогических и научных достижений. Развиваются научные школы по педагогике. Теоретические и прикладные разработки ученых

вуза находят свое воплощение в рамках инновационных площадок, на постоянной основе осуществляется взаимодействие с работодателями — ​ образовательными учреждениями, Министерством образования и науки Удмуртии. Наши преподаватели являются членами Экспертного совета Минобрнауки УР и Координационного совета по взаимодействию УдГУ со школами Ижевска. Вуз выступал соисполнителем российского проекта «Усиление практической направленности подготовки будущих педагогов по программам бакалавриата в рамках УГНС «Образование и педагогические науки». Преподавателями разработаны и реализованы новые модули основных образовательных программ по направлению «Педагогическое образование». В формате прикладного бакалавриата и практической магистратуры создана сеть из вузов, школ и учреждений среднего профессионального образования, где по новым образовательным программам прошли обучение более 2,5 тыс. студентов, повысили квалификацию более 3 тыс. преподавателей и профессоров. В рамках целевой подготовки педагогических кадров студентам предоставлена возможность проходить все виды практики в тех организациях, которые выступают заказчиками. Во время реализации пилотного проекта «Стажерская практика» обучающиеся в свободное от учебы время развивают профессиональные компетенции непосредственно в школах под руководством опытных наставников. Сегодня УдГУ играет роль своеобразного ресурсного центра непрерывного профессионального педагогического образования республики, концентрирующего в себе лучшие научно-педагогические кадры, и видит свое предназначение в формировании интеллектуального и духовно-нравственного потенциала региона.

Владимир Аркашев, директор МБОУ «Экономикоматематический лицей № 29» г. Ижевска:

— В ходе экспериментальной инновационной деятельности за период существования лицея была создана модель целостной школы развивающего образования, которая ориентирована на возрастные особенности учащихся и представляет собой модель непрерывного образования. Мы выделяем 3 уровня лицейского образования. Начальная школа (система развивающего обучения Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова) формирует основы теоретического мышления младшего школьника. Подростковая школа направлена на реализацию потребностей учащихся в саморазвитии и самоорганизации, обеспечение условий личностного и профессионального самоопределения. Профильная школа — это разработка и реализация индивидуальных образовательных программ учащимися как основы для построения профильной школы. За 26 лет работы коллектив лицея накопил богатый опыт инновационной деятельности, что нашло отражение в результатах различных конкурсов и рейтингов. В 2009 году мы стали победителями приоритетного нацпроекта «Образование». Являемся лауреатами Российского образовательного форума в номинации «Инновации в образовании», конкурса «100 лучших школ России» в номинации «100 лучших лицеев России». Вошли в ТОП-25 лучших школ страны, заняв 23-е место. Лицей находится на 66-м месте рейтинга ТОП-200 общеобразовательных организаций по поступлению выпускников в ведущие вузы РФ. По количеству победителей и призеров регионального и заключительного этапов Всероссийской олимпиады школьников последние 14 лет мы стабильно занимаем первое место среди общеобразовательных учреждений Удмуртии.

|

СКФО

Российское образование

1 | 2017

Северо-Кавказский институт РАНХиГС при Президенте России в образовательном пространстве Северного Кавказа Ключевым элементом экономического роста и повышения благосостояния страны является формирование качественного человеческого капитала На решение задачи создания конкурентоспособного человеческого капитала, отвечающего интеллектуальным вызовам современности, направлена деятельность Северо-Кавказского института Российской академии народного хозяйства и государственной службы (РАНХиГС) при Президенте РФ.

Азамат Тлисов, Алтынай Аджикова

В чем заключается особенность подготовки управленческих кадров на современном этапе? Азамат Тлисов:

Один из стратегических приоритетов Северо-Кавказского института Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС) — ​воспитание нового типа управленческих кадров, обладающих не просто набором специальных знаний, а широким кругозором в различных сферах. Поэтому среди важнейших задач, которые ставит перед собой профессорско-преподавательский состав института, — н ​ е только Северо-Кавказский институт РАНХиГС при Президенте передача знаний, а ориентир обучающихся в большом, быстро меняющемся РФ уверенно идет вперед, постоянно повышая планку, информационном потоке. Компетенции, внедряя новые методы обучения и аккумулируя лучшие которые осваивают выпускники института, включают в себя умения коммунициродостижения в сфере управления. вать и повышать личную эффективность. Воспитательная функция образовательного процесса обязательно включает формирование патриотической позиции и трепетного В процесс разработки и реализации отношения к истории отечества. Именно таким образом происходит подготовка образовательных программ института в институте управленца новой формации. согласно требованиям образовательных Текст: Азамат Тлисов — директор Северостандартов привлекаются работодатели. Каким образом вам удается решать Кавказского института РАНХиГС при Профессиональные встречи, тренинги, сеПрезиденте РФ, кандидат экономических поставленные задачи? наук, доцент, член Общественной палаты Движущая сила любого учебного заведеминары с участием работодателей позволяРФ; Алтынай Аджикова — заместитель ния — п ​ реподавательский состав. Кадровая ют обучающимся максимально приблизитьдиректора Северо-Кавказского института политика института строится на основе ся к практическим задачам и повышают сочетания в образовательном процессе эффективность освоения теоретического РАНХиГС при Президенте РФ, кандидат деятелей науки и специалистов-практиков. курса образовательной программы. экономических наук, доцент |

на правах рекламы

196–197 | Региональный опыт

В чем особенность и преимущества вашего учебного заведения? Алтынай Аджикова:

Уникальность Северо-Кавказского института академии при Президенте РФ заключается в том, что он выступает площадкой для горизонтального взаимодействия власти, образовательного, научного и бизнес-сообщества северокавказских регионов, оказывая содействие всем заинтересованным сторонам в выработке согласованной социально-экономической политики. Институт активно сотрудничает с субъектами, входящими в состав Северо-Кавказского федерального округа, как в части обучения, так и в части проведения совместных работ, направленных на инновационное развитие территории. Так, научно-педагогический потенциал Северо-Кавказского института президентской академии регулярно привлекается для решения важнейших социально-экономических задач регионов СКФО. Институт, выступая площадкой для диалога власти и бизнес-структур, обладает уникальным информационным ресурсом, позволяющим формировать траекторию своего развития при реализации программ высшего образования и дополнительных образовательных программ в соответствии с потребностями регионального рынка труда. В целях подготовки обучающихся к практической деятельности и полноценной реализации получаемых компетенций институт тесно сотрудничает с руководством целого ряда организаций, предприятий, учреждений, управленческих структур, формируя кадровую политику, ориентированную на создание социальных лифтов для креативных и перспективных выпускников. Институт поддерживает обратную связь с выпускниками, отслеживая их профессиональный рост. Регулярно проводимые институтом совместные с работодателями мероприятия (круглые столы, форумы, конференции) по актуальным темам общественно-политического и социально-экономического развития позволяют найти применение научных разработок и экспертных заключений в практической сфере. Взаимодействие института с работодателями позволило увеличить конкурентоспособность выпускников и достичь соответствия результатов обучения требованиям рынка труда. Институт проводит ежегодное анкетирование работодателей, которое дает возможность

выявить слабые стороны подготовки выпускников и скорректировать свою образовательную траекторию. Северо-Кавказский институт президентской академии, обладая мощным научно-педагогическим потенциалом и обеспечивая непрерывное образование управленческих кадров, является лидером по подготовке кадров высшей квалификации для органов государственной и муниципальной власти. Какие основные подходы используются в образовательном процессе? В Северо-Кавказском институте РАНХиГС разрабатываются и реализуются конкурентоспособные образовательные программы, выстроенные с учетом региональной специфики, запросов региональных рынков труда, потребностей органов власти и бизнес-структур. Применение современных образовательных технологий позволяет организовать процесс освоения образовательных программ высшего образования на высоком качественном уровне. В рамках продвижения идеи формирования единого образовательного пространства в региональной сети РАНХиГС образовательные программы высшего

образования в институте разрабатываются в соответствии с образовательными стандартами академии. Реализация образовательных программ по самостоятельно установленным стандартам позволяет сформировать единые требования к освоению программ на территории всей масштабной региональной сети и сохранить лучшие традиции старейшей системы подготовки управленческой элиты страны. Северо-Кавказский институт крупнейшего социально-экономического вуза России динамично развивается и стремится максимально качественно следовать миссии Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, грамотно сочетая подготовку глобально конкурентоспособных кадров, осуществление научных и прикладных исследований и экспертно-аналитическое сопровождение органов государственной власти и местного самоуправления.

357502 г. Пятигорск, ул. Дунаевского, 5, тел.: 8 (8793) 33‑13‑87, 8 (8793) 33‑07‑29, www.ski.ranepa.ru

Российское образование

1 | 2017

Через два года Центр развития системы образования в Ставропольском крае отметит круглую дату

В 2019 году Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования (СКИРО ПК и ПРО) отметит 80 лет. За это время институт стал стратегическим центром развития образовательной системы региона.

Елена Евмененко

Совершенствование системы общего и дополнительного педагогического образования, развитие региональной системы оценки качества образования — главные цели, которые преследует СКИРО ПК и ПРО на протяжении десятков лет. В его структуру входят научно-методический центр инновационного развития и мониторинга, региональный центр обработки информации, кафедры, центр дистанционного образования, лаборатория развития краевой системы образования, отдел аттестации педагогических кадров. Институт осуществляет мониторинг системы образования, проводит анализ полученных данных, выделяет проблемные зоны в работе образовательных организаций и оказывает методическую помощь как учреждениям, так и самим педагогам. Добиться качественных результатов помогают квалифицированные кадры, тесное сотрудничество с ведущими образовательными центрами страны, информационное и технологическое оснащение. Учреждение участвует в федеральной и региональной программах развития образования, в проектах по выравниванию условий для получения качественного образования обучающимися, по дистанционному обучению детей-инвалидов и т. д. Текст: Валерия Якимова |

СКИРО ПК и ПРО — это своеобразный транслятор педагогической инноватики. Он является площадкой для проведения научно-методических мероприятий, встреч с учеными, практиками, членами ассоциаций учителей-предметников, представителями регионального учебно-методического объединения, педагогической общественностью, авторами учебных изданий, победителями профессиональных конкурсов. «Развитие и координирование деятельности профессиональных педагогических сообществ — одно из ключевых направлений деятельности института, — отмечает ректор Елена Евмененко. — В 2015 году начало работать учебно-методическое объединение в системе общего образования Ставропольского края, созданы

ассоциации учителей-предметников. Их работа будет способствовать внедрению ФГОС для системы общего образования. Кроме того, наши педагоги должны освоить программы и методики работы с детьми разного уровня обучения, национальности, с особенностями в развитии и т. д. И наш институт призван им в этом помочь, создавая все необходимые условия». В рамках проекта развития образования края в апреле 2017 года проведены выездные сессии в школы с низкими результатами обучения. В педагогический десант вошли преподаватели СКИРО ПК и ПРО и учителя, имеющие высокую квалификацию и общественное признание. Сегодня усилия института направлены на формирование конкурентоспособного человеческого потенциала через развитие профессиональной компетентности педагогов и руководителей образовательных организаций, совершенствование качества общего образования, консолидацию усилий педагогического сообщества для принятия стратегически важных решений для развития системы образования края.

на правах рекламы

| СКФО Транслятор педагогической инноватики 198–199 | Региональный опыт

на правах рекламы

Лифт в будущее

Ольга Костина, директор МБОУ «СОШ № 30» г. Пятигорска Ставропольского края, член Ассоциации руководителей образовательных организаций РФ, победитель конкурса «Директор школы Ставрополья-2015» — По результатам 2016 года СОШ № 30 входит в ТОП-50 лучших школ Ставропольского края. В феврале нынешнего года ей присвоен статус федеральной инновационной площадки по теме «Обеспечение преемственности начального и основного общего образования в условиях введения в ФГОС общего образования». Это высокая планка. Филологи, историки, математики, учителя начальных классов и другие педагоги отныне ведут экспериментальную работу, направленную на решение чрезвычайно актуальной задачи — адаптации детей при переходе от начального к основному образованию. Сейчас мы проводим анкетирование с помощью специальных методик, разработанных Федеральным институтом развития образования под руководством Александра Асмолова. Первые итоги представим уже в мае на федеральном уровне,

в прессе и т. д. Надеюсь, они будут интересными и эффективными. Тем более что все 63 преподавателя школы мотивированы на достижение качественных результатов, заинтересованы в личном профессиональном росте, ежегодно проходят курсы повышения квалификации, участвуют в научных конференциях, обмениваются опытом с коллегами, разрабатывают новые инновационные проекты, следят за новейшими тенденциями в отрасли и применяют эти знания в своей работе. Среди моих коллег — победители приоритетного национального проекта «Образование». Например, учащиеся Светланы Давидовой показали блестящие результаты в федеральном проекте «Лифт в будущее» по биологии и экологии и получили возможность пройти дополнительное обучение в Сочи, в образовательном центре для одаренных детей «Сириус». Ученики — наша гордость. В нынешнем году 13 ребят стали победителями и призерами регионального этапа Всероссийской олимпиады по истории, биологии, обществознанию, мировой художественной культуре, экологии и другим предметам. Всего в СОШ № 30 в одну смену обучается свыше 1,6 тыс. детей. Вторая часть дня посвящена исключительно внеурочной деятельности, развитию личности ребенка, его интеллектуальных и творческих способностей. Мы очень рады успехам наших учащихся и педагогов.

Награда для профессионалов

Детский сад № 45 г. Ставрополя — ​это пример дошкольного образовательного учреждения, где качество работы сотрудников отмечается на самом высоком уровне. В текущем году лучший воспитатель России работает именно здесь. Как отметила заведующая МБДОУ Наталья Муслимова, эти успехи и победы вдохновляют на новые творческие замыслы и достижения.

Более сорока лет назад, в 1970 году, в Ставрополе открылся детский сад для детей с нарушением зрения. Диагностика и лечение малышей осуществляются с применением современных офтальмологических аппаратов. Не в каждой поликлинике есть такое количество всевозможных лечебных установок для процедур, направленных на лечение глазных заболеваний. Педагоги высокой квалификации сопровождают детей до школы, при этом учитывая специфику развития детей со зрительной патологией. «Конечной целью работы медико-педагогического персонала МБДОУ «Детский сад № 45» является стабилизация всего хода психофизиологического развития ребенка для успешной его интеграции в школу и общество в целом», — ​пояснила заведующая Наталья Муслимова.

В предыдущие годы работа этого дошкольного учреждения высоко оценивалась руководителями городского и краевого уровня, преподавателями профильных вузов, коллегами, родителями воспитанников. На базе детского сада ежегодно проводились научно-практические конференции, семинары, заседания методических объединений под руководством ведущих ученых-дефектологов России. Руководство детсада поставило перед собой задачу не только удержать высокую планку профессионального мастерства, но и поднять ее выше. В рамках запланированных мероприятий была создана Школа педагогического мастерства с целью расширить круг знаний воспитателей по тифлопедагогике. Все это положительно сказалось на качестве учебно-воспитательного процесса в целом. Как результат — ​победы в конкурсах и воспитанников, и сотрудников. В 2015 году ДОУ было награждено дипломом победителя краевого конкурса «Детский сад года‑2015», а в 2016 году Наталья Муслимова была удостоена золотой медали на Всероссийском конкурсе руководителей образовательных систем «Управленческий ресурс». Значительным достижением для учреждения стала победа воспитателя высшей категории Светланы Пономаревой во II Всероссийском конкурсе «Воспитатели России». Заслуженная награда и денежное вознаграждение были вручены в апреле текущего года в Государственной думе России.

200–201

|

Региональный опыт

|

СКФО

Российское образование

1 | 2017

«В школе будущего упор нужно делать на всестороннее развитие личности» Юсуп Костоев:

Среди ключевых задач, стоящих перед органами власти Ингушетии, — ​переход на односменное обучение. Сделано уже немало: в прошлом году полностью ликвидирована трехсменка, до конца нынешнего года планируется существенно сократить количество школ, работающих в две смены, рассказал руководитель Минобрнауки республики Юсуп Костоев.

WorldSkills. И эта работа дает свои плоды — ​ многие ребята решают посвятить себя профессиям столяра, каменщика, плиточника, облицовщика, маляра.

Ингушетия в числе первых приняла участие в реализации ФЦП «Содействие созданию в субъектах РФ новых мест в общеобразовательных организациях на 2016‑2025 годы». Какие уже достигнуты результаты? В частности, в Магасе построена одна из крупнейших на Северном Кавказе школ на 1500 мест. По своей оснащенности она станет одной из самых лучших в республике. Уникальность проекта в том, что школа будет состоять из трех учебных корпусов, где предполагается организовать раздельное ступенчатое обучение. Отдельные здания, спортзал, столовая предусмотрены для младшей, средней и старшей школ. Здесь будут созданы идеальные условия для учебы, отдыха, питания, занятия спортом. Как в Ингушетии популяризируются рабочие профессии? Рабочие кадры сейчас востребованы как никогда. В то же время в республике наблюдается их дефицит. Все чаще мы вынуждены привлекать специалистов из соседних регионов. Именно поэтому особое внимание уделяем повышению престижа рабочих специальностей, а также привлечению молодых инициативных людей к их получению. В регионе уже несколько лет проводится чемпионат профмастерства по технологиям Текст: Илья Самойлов |

А как осуществляется профориентационная работа? С 2015 года в Ингушетии реализуется проект колледж-класса, в рамках которого ученики после изучения основных общеобразовательных предметов осваивают выбранные ими профессиональные дисциплины. В 2016 году подобные колледж-классы открыты еще в трех школах республики. Это является для нас хорошим показателем. Будем и дальше продолжать реализацию данного проекта. Вы определили для себя приоритетные направления развития школьного образования? Конечно. Приоритетным остается повышение качества образования. Особое место мы уделяем совершенствованию учительского корпуса, которое включает в себя в первую очередь повышение профессионального мастерства педагогов и их аттестацию. Какой вы видите школу будущего? В свое время основоположник научной педагогики в России Константин Ушинский сказал, что главнейшая обязанность наставника состоит в приучении воспитанников к умственному труду, и эта обязанность более важна, нежели передача самого предмета. В школе будущего упор должен быть сделан на развитие навыков самостоятельного мышления и всестороннее развитие личности. Только так мы сможем подготовить детей к их дальнейшему успешному развитию.

5

говорящих цифр

16 1500 мест

школ построено и реконструировано в Ингушетии в прошлом году. На

рассчитана школа, возведенная в Магасе и ставшая одной из крупнейших в СКФО.

3

В школах республики открыты в минувшем году колледж-классы для освоения профессиональных дисциплин.

959 ников

ингушских старшеклассприняли в нынешнем году участие в досрочном этапе ЕГЭ.

1-е

место занял лицеист из Сунжи Адам Богатырев во Всероссийском конкурсе сочинений «Мы — п ​ равнуки Победы».

на правах рекламы

Новые знания Открытие школы в Назрани — праздник для всей Ингушетии, где в последнее время очень активно развивается инфраструктура образования Средняя общеобразовательная школа — детский сад № 11, одна из старейших школ Назрани, ведет свою деятельность с 1929 года. В сентябре 2016-го состоялось торжественное открытие нового здания на 320 ученических мест. В церемонии приняли участие глава Ингушетии Юнус-Бек Евкуров, глава Дагестана Рамазан Абдулатипов, представитель Министерства образования РФ Олег Люлько, а также олимпийский чемпион Хасан Халмурзаев.

Здание на 320 учащихся построено всего за полтора года компанией «Маркетингсервис». Причем удалось обеспечить большее количество мест, чем планировалось изначально. Теперь в помещениях проводятся полноценные занятия в одну смену, в них обучаются около 700 детей. Школа славится оптимальным сочетанием традиций и новаций в образовательном процессе. Учреждение возглавляет Мурад Тумгоев — почетный работник общего образования РФ, победитель республиканского конкурса «Воспитать человека» в 2013 году, «Учитель года-2014», лауреат Всероссийского конкурса в области педагогики, воспитания и работы с детьми и молодежью до 20 лет «За нравственный Текст: Ирина Петрова |

подвиг учителя» по СКФО в номинации «Триединство добра, истины и красоты». Мурад Тумгоев — руководитель с безусловными задатками лидера и целеустремленностью, что позволяет добиваться решения любой проблемы. Благодаря его усилиям школа вошла в число лучших учебных заведений городского и республиканского значения. Многие ее ученики — призеры и победители форумов, олимпиад и конкурсов различного уровня. Большое внимание педагогический коллектив уделяет учебному процессу, тщательной подготовке выпускников к экзаменам, участию в творческих и спортивных мероприятиях. «Строительство объектов образования — забота о будущем не только региона и России, но и работа на перспективу. Открытие нашей школы-новостройки в сентябре прошлого года стало возможным

благодаря главе республики Юнус-Беку Евкурову, определившему образование приоритетным направлением в своей деятельности. Кажется, что праздник по случаю открытия новой школы, соответствующей всем современным требованиям, был совсем недавно, а сейчас это уже исторический факт. Этот праздник запомнится учащимся, родителям, педагогам школы, жителям поселка надолго... Новое здание стало для нас огромным подарком. Теперь школьники получают знания в максимально комфортных условиях и достигают отличных результатов», — поделился Мурад Тумгоев.

386140 Республика Ингушетия, г. Назрань, а/о Насыр-Кортский, ул. Эсмурзиева, 20, e-mail: fmalsagova-11@mail.ru

Российское образование

1 | 2017

В этом заключается миссия лицея № 1 города Назрани, из стен которого за два десятилетия вышли тысячи учащихся

Образовательное учреждение входит в список «1000 лучших школ России», относится к престижным и является одним из ведущих в Ингушетии. В нынешнем году лицей № 1 победил на Всероссийском смотре-конкурсе образовательных организаций России и отметил свой 20-летний юбилей.

Марьям Шадыжева

На берегу озера, в живописном месте Назрани, расположилась первая элитная инновационная школа Ингушетии, являющаяся экспериментально-методической площадкой для обучения по профильным направлениям: физико-математическому, химико-биологическому, гуманитарному. За 20 лет из этих стен вышли тысячи учащихся. Многие, окончив ведущие вузы России, стали государственными и общественными деятелями, депутатами парламента, видными представителями науки и культуры. Формирование профессиональной национальной элиты, в первую очередь личности с высоким уровнем интеллектуальных и универсальных способностей, духовно богатой, свободной, физически здоровой и творчески мыслящей — ключевая цель лицея № 1 Назрани. Это особое учебно-воспитательное учреждение, где созданы качественные условия для работы с одаренными детьми. Лицей — опорная школа республики по организации Российского движения школьников (РДШ). Здесь реализуется программа трех ступеней: начального, основного и среднего (общего) образования. Уже в начальной школе малышей готовят к обучению в лицейских классах, они знакомятся с основами различных наук, получают глубокие знания по профильным дисциплинам, в том числе на спецкурсах, элективных Текст: Алиса Карих |

курсах, в научных обществах. Учащиеся лицея разрабатывают научно-исследовательские и социальные проекты, приобретают навыки социальной активности и коммуникации. Их успехи — это призовые места в республиканских, северокавказских, всероссийских и международных предметных олимпиадах, победы на всероссийских и международных конкурсах, форумах и научных конференциях: «Олимп», «Умники и умницы», «Ученик Года России», «ЮНЭКО», «Юность, наука, культура», «Национальное достояние России», «Моя законотворческая инициатива», «Образование и профессия», «Одаренные дети — будущее России». Такие высокие показатели достигаются благодаря профессионализму преподавательского состава. Все педагоги прошли конкурсный отбор. Среди них — обладатели президентского гранта «Лучшие учителя

России», победители республиканских и всероссийских конкурсов «Учитель года», заслуженные учителя РФ, почетные работники общего образования РФ, заслуженные учителя РИ, ветераны труда. Возглавляет педагогический коллектив Марьям Шадыжева — почетный работник общего образования РФ, заслуженный учитель РИ, член президиума Общероссийского союза директоров школ России. На базе лицея работает Школа мо-

лодого учителя, проходят педагогическую практику студенты Ингушского государственного университета. Налажено сотрудничество с научно-исследовательским институтом им. Ч. Ахриева, Республиканским краеведческим музеем им. Т. Мальсагова, Археологическим центром, Национальной библиотекой, Республиканским центром детей и юношества.

на правах рекламы

| СКФО Формирование национальной элиты 202–203 | Региональный опыт

на правах рекламы

Возможности для каждого

В ГКОУ «СОШ № 7 г. Сунжа» созданы отличные условия для получения качественного образования, занятий спортом и раскрытия творческого потенциала. В центре внимания находится и тема инклюзивного образования. По словам директора Светланы Умаевой, школа стала образовательным, социокультурным и спортивным центром для 684 учеников.

1 сентября СОШ № 7 отметит 15-летие со дня основания. За это время ее учащиеся неоднократно оказывались в числе победителей и лауреатов всевозможных конкурсов и олимпиад. Например, в нынешнем учебном году призером регионального этапа Всероссийской олимпиады по математике им. Л. Эйлера стала Пятимат Озиева, она же победила в республиканском конкурсе авторских стихотворений на родном языке. Лейла Тамбиева названа победителем Всероссийского конкурса сочинений «Мы — правнуки Победы!», а Ибрагим Хациев занял первое место в конкурсе научно-технических

и художественных проектов по космонавтике «Звездная эстафета», проходившем в рамках Международной научно-практической конференции «Пилотируемые полеты в космос». Большое внимание в СОШ № 7 уделяется развитию спорта и популяризации здорового образа жизни. «Особенно важно занять ребят из малообеспеченных и многодетных семей, чтобы из-за недостатка денег у родителей и свободного времени вне уроков они не попадали в группы риска», — подчеркнула Светлана Умаева. Отличным примером привлечения учащихся к спорту является школьная баскетбольная команда «Орлы Кавказа» — победитель регионального финала чемпионата ШБЛ «КЭС-БАСКЕТ» и других турниров. Комфортные условия в СОШ № 7 создаются и для детей с ограниченными возможностями здоровья. Программа «Доступная среда» действует в школе с 2011 года. За время ее реализации заменены двери, установлен пандус, получено новое компьютерное оборудование. Большую помощь учреждению оказывают глава администрации Сунженского района Исса Хашагульгов, председатель горсовета Харон Цечоев, начальник ГУ «Ингушавтодор» Батыр Хаматханов.

382203 Республика Ингушетия, Сунженский район, г. Сунжа, ул. Н. Кирова, 10, e-mail: ossh_7@mail.ru

Журнал «Российское образование» всегда под рукой в вашем iPad, iPhone, iWatch

Теперь вы можете читать журнал «Российское образование» в электронном виде

18+

Единая горячая линия:

8 800 200-89-49

ideuromedia.ru ruobraz.ru

Российское образование

1 | 2017

В нынешнем году Моздокскому механико-технологическому техникуму (ММТТ) исполняется 77 лет. За время существования он подготовил и выпустил около 14 тыс. специалистов, из них около 600 — с красным дипломом. Два года подряд, в 2015-м и 2016-м, учреждение входило в список 100 лучших ссузов России, а также удостоено звания «Лучший региональный техникум».

Сегодня ММТТ готовит специалистов по целому ряду специальностей: «технология хранения и переработки зерна», «технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий», «монтаж и эксплуатация промышленного оборудования», «техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», «технология общественного питания», «право и организация социального обеспечения», «правоохранительная деятельность», «экономика и бухгалтерский учет», «защита в чрезвычайных ситуациях и пожарная безопасность». С 2005 года техникумом руководит почетный работник СПО РФ Игорь Туаев, главный принцип которого — стабильная работа учреждения и предоставление максимально качественных образовательных услуг. Дважды (в 2013-м и 2016-м) он был признан «Лучшим директором года». В техникуме трудятся 115 человек. Они повышают свою квалификацию, участвуя в работе педагогических советов, предметно-цикловых комиссий, посещая уроки коллег, создавая методические разработки и доклады, рабочие программы, учебные и методические пособия. Преподаватели специальных дисциплин поддерживают постоянную связь с предприятиями Северной Осетии и Ставропольского края при проведении уроков на производстве. Многие трудятся в ММТТ по 30 и более лет, Текст: Наталья Приходько |

70% из них — специалисты высшей и первой категорий. Количество обучающихся — 1375 человек, в основном жители Северной Осетии, Ставропольского края, Чечни. Эффективность и качество образовательных услуг, предоставляемых учреждением, подтверждается множеством значимых побед. В 2015 и 2016 годах ММТТ вошел в список 100 лучших средних специальных учебных заведений России и удостоен звания «Лучший региональный техникум». В этих достижениях есть и вклад студентов. В феврале 2016 года ребята участвовали в конкурсе «Современные технологии производства продуктов здорового питания» в Пятигорске. В марте некоторые были награждены благодарственными письмами от республиканского комитета молодежи за вклад в реализацию государственной политики. Среди учащихся

ММТТ есть победители программы «Артпрофи форум», активно участвуют они и в конкурсе профессионального мастерства WorldSkills Russia. ММТТ определил четкие перспективы своего развития. «Во-первых, акцент мы делаем на формировании договорных отношений между техникумом и различными организациями, что позволит улучшить подготовку кадров по заказам юрлиц. Во-вторых — на совершенствовании материально-технической базы техникума. Мы выстраиваем образовательный процесс таким образом, чтобы готовить кадры в соответствии с потребностями рынка труда и работодателей. И нам это удается благодаря тому, что в коллективе трудятся самые настоящие профессионалы своего дела: Залина Кулаева, Жанна Химич, Ольга Тобелян, Наталья Овдиенко, Жанна Салибекова», — рассказал Игорь Туаев.

на правах рекламы

| СКФО Игорь Туаев: «Мы готовим кадры в соответствии с потребностями рынка труда» 204–205 | Региональный опыт

на правах рекламы

Со знанием дела В промышленно-экономическом колледже города Махачкалы растят современных специалистов

Более 40 лет ГБПОУ «Промышленно-экономический колледж» является одним из ведущих ссузов Дагестана, где качество образования всегда остается на высоте. Как отметила директор Марьям Гамидова, в нынешних экономических условиях только настоящие профессионалы смогут достичь успеха, а колледж — ​первый шаг на этом пути. Марьям Гамидова

Промышленно-экономический колледж (ПЭК) готовит специалистов среднего звена по девяти специальностям, в том числе по финансам, экономике и бухгалтерскому учету, информационным системам, земельно-имущественным отношениям, а также по программам для нефтегазового сектора экономики. С будущего учебного года список пополнится еще специальностями, входящими в перечень ТОП‑50 как наиболее востребованные. Это «Сетевое и системное администрирование» и «Информационные системы и программирование». «Мы заключили договоры о взаимовыгодном сотрудничестве с ведущими учреждениями высшего профессионального образования Дагестана, — р ​ ассказала директор Марьям Гамидова. — ​Это позволяет готовить специалистов в рамках системы непрерывного профобразования «колледж — в ​ уз». На базе ПЭК действует Много­функциональный центр прикладных квалификаций для подготовки востребованных специалистов, где учащиеся колледжа могут получить дополнительную рабочую профессию. Комфортные условия и развитая инфраструктура — ​необходимые составляющие современного и успешного учебного заведения. ПЭК имеет отличную материально-техническую базу: учебно-лабораторный корпус, включающий современные буфет и столовую, спортивный блок, медицинский Текст: Александр Гаврилов |

пункт, комфортное общежитие для иногородних студентов. Аудитории оснащены всеми необходимыми информационно-компьютерными технологиями. Дополнительно оборудован кабинет учебной бухгалтерии с лицензионным программным обеспечением. Занятия с будущими специалистами по направлению разработки и эксплуатации нефтяных и газовых месторождений ведутся на примере макета буровой установки. Стоит отметить, что обновить здания колледжа удалось благодаря поддержке главы Рамазана Абдулатипова и правительства Республики Дагестан. В стенах колледжа реализации творческого потенциала способствует участие в мероприятиях, проводимых Многофункциональным молодежным центром колледжа. «Большое внимание мы уделяем патриотическому и духовно-нравственному воспитанию молодежи, формированию у нее здорового образа жизни и популяризации профессионального мастерства, — п ​ одчеркнула Марьям Гамидова. — Н ​ аши ребята ежегодно принимают активное участие в региональном чемпионате «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) Республики Дагестан, научно-образовательных, спортивных мероприятиях, проводимых среди ссузов республики, где занимают призовые места». Учебные и внеучебные успехи студентов ПЭК во многом связаны с огромной работой, которая проводится преподавательским коллективом. Сегодня в стенах колледжа трудятся свыше 50 преподавателей, из которых более половины имеют высшую и первую квалификационные категории. Среди педагогов есть заслуженные учителя РД, почетные работники среднего

профессионального образования РФ, кандидаты наук, заслуженный работник физической культуры, мастер спорта, заслуженный работник культуры.

367014 Республика Дагестан, г. Махачкала, пр. Акушинского, 88, тел.: (8722) 60-13-80, 60-13-81, e-mail: mahpet@inbox.ru

Российское образование

1 | 2017

Студенты Технического колледжа города Махачкалы входят в число лучших учащихся ссузов Дагестана

За всю историю колледж никогда не изменял своим традициям, главная из которых — качественное образование, ориентированное на реальные потребности рынка труда. С нынешнего года здесь начнут осваивать новые специальности, вошедшие в ТОП-50 самых востребованных и перспективных.

Гасан Айгунов

Технический колледж — одно из старейших и самое крупное среднее специальное учебное заведение Дагестана, основанное в Махачкале в 1929 году. Его 87-летняя история создавалась гением нескольких поколений педагогов. Здесь сложился дружный коллектив преподавателей и сотрудников, имеющих богатый педагогический и производственный опыт. Их кредо — трудолюбие, ответственность и неутомимый поиск нового в методиках обучения. В колледже обучается свыше 2 тыс. студентов. В нынешнем учебном году на региональном этапе чемпионата «Молодые профессионалы» проекта WorldSkills Dagestan-2017 они приняли участие в пяти компетенциях: «Графический дизайн», «WEB-дизайн», «Сетевое и системное администрирование», «Технология моды», «Электромонтажные работы» и заняли пять призовых мест — четыре первых и одно второе. Это не первая победа ребят такого уровня и явно не последняя. С 2010 года колледжем руководит доктор физико-математических наук Гасан Айгунов — заслуженный работник высшей школы РФ, почетный работник ВПО РФ, заслуженный деятель науки РД, лауреат конкурса «Директор года» с 2010-го по 2015 год. При колоссальной

загруженности он находит время читать лекции в Дагестанском госуниверситете, Текст: Валерия Якимова |

производством — один из главных наших приоритетов, — отмечает Гасан Айгунов. — Мы стараемся максимально учесть потребности работодателей, чтобы ребята, выходя из стен колледжа, смогли сразу получить хорошее место, достойную зарплату». За высокие показатели в подготовке кадров колледж восемь лет подряд (с 2008-го по 2015 год) награждался золотой медалью «Европейское качество» в номинации «100 лучших ссузов России». Сегодня здесь а на свою вузовскую зарплату учредил можно получить одну из 12 специальночетыре стипендии для студентов в честь четырех выдающихся математиков стей: техник, программист, технолог, республики. дизайнер, юрист, бухгалтер и т. д. А с сенЗа последние десять лет колледж подгототября начинается обучение по направвил более 15 тыс. специалистов. Повысилось лениям «информационные системы и качество знаний, увеличилась востребован- программирование», «инфокоммуникациность выпускников на рынке труда. Учебное онные сети и системы связи». Они входят заведение сотрудничает со многими предв ТОП-50 новых перспективных и наиболее приятиями Дагестана. «Связка с реальным востребованных на рынке труда.

на правах рекламы

| СКФО Пьедестал почета 206–207 | Региональный опыт

на правах рекламы

Отшлифовать мастерство педагога Гудермесский педколледж следит за тенденциями в образовательной сфере и оперативно реагирует на запросы рынка труда

Гудермесский педагогический колледж им. С. С.-А. Джунаидова — современное учебное заведение, миссия которого — подготовка квалифицированных кадров. Традиции, складывавшиеся на протяжении 53 лет, высокопрофессиональный коллектив преподавателей, огромное стремление и желание выполнять порученное дело на высоком уровне обеспечивают хорошую профессиональную подготовку будущих специалистов. Резван Эльдаров

Сегодня в Чеченской Республике происходят глобальные изменения в системе образования. На смену опытным учителям приходят молодые кадры. Но для их становления необходимо время. Министерство образования региона провело мониторинг, выявивший все еще недостаточно качественную профподготовку учителей начальных классов. А ведь именно они дают основу знаний детям, формируют первоначальные образовательные навыки и предоставляют путевку в жизнь. На данный момент в ЧР функционирует всего два педагогических колледжа, и каждому их них глава и правительство республики уделяют огромное внимание. «Наше учреждение часто посещает министр образования и науки ЧР Исмаил Байханов, контролирует образователь-

ный процесс, помогает советами», — делится директор Гудермесского педагогического колледжа Резван Эльдаров.

Все это ставит перед педколледжем важнейшую цель — максимально эффективное повышение уровня подготовки молодых специалистов в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Для решения данной задачи в учреждении при поддержке республиканских властей начались изменения в образовательном и воспитательном процессе. Текст: Наталья Приходько |

Совершенствуется материальная база: в 2016 году открыты два мобильных лингафонных кабинета, оснащенных оборудованием «Диалог-М». В подарок от Министерства образования и науки ЧР получен кабинет начальных классов, в котором есть теоретический и практический материал для организации предметно-развивающей среды по различным дисциплинам, изучаемым в начальной школе. Стоимость такого кабинета превышает 2 млн рублей. Происходит замена старого библиотечного фонда новым. Колледж также планирует расширять номенклатуру образовательных услуг. Важной вехой в истории образовательной организации стало событие 2013 года: при поддержке главы ЧР Рамзана Кадырова построено и сдано в эксплуатацию новое здание колледжа, соответствующее всем современным требованиям. Молодежь города и районов республики может получать качественное образование в комфортных условиях, не покидая пределы родного края. Свою миссию колледж видит в подготовке квалифицированных кадров, востребованных на рынке труда, адекватно реагирующих на современные процессы глобализации. Руководство учреждения не жалеет сил, времени и финансов для того, чтобы вывести подготовку молодых кадров на принципиально новый уровень. Главный принцип — движение вперед. Преподаватели Гудермесского педагогического колледжа постоянно посещают различные семинары и курсы повышения квалификации. Власти республики

привлекают в регион специалистов со стажем, готовых делиться опытом, знаниями и методиками. «Мы готовы принимать в наши ряды таких специалистов, которые помогли бы нам сделать подготовку учителей начальных классов максимально эффективной и качественной. Коллеги из других регионов обеспечиваются жильем», — подчеркнул Резван Эльдаров.

Российское образование

1 | 2017

СОШ № 44 г. Грозного — одна из крупнейших в городе: сегодня в ней учатся около 1700 человек. И каждому созданы максимально комфортные условия для доступности образования и достижения качественных результатов обучения. Руководит учреждением Роза Керимова, которая в своей управленческой деятельности ориентируется на принципы демократизма и соуправляемости на основе единоначалия.

Основная задача школы — воспитание духовно-нравственной и социально-активной личности, подготовленной к полноценной жизни, знающей свои способности и возможности для самоопределения. С самореализацией ученикам помогает опытный и творческий коллектив преподавателей, более половины из которых имеют высшую и первую квалификационные категории. Вопросы работы с педагогическими кадрами находятся на постоянном контроле администрации Старопромысловского района г. Грозного, проводится самодиагностика методических способностей и потребностей учителей. В школе осуществляется экспериментальная работа по инновационным направлениям образовательной деятельности: новая модель ученического самоуправления — демократическая республика «Содружество» в 5-11-х классах, предпрофильное обучение в 9-х классах и профильное — в 10-11-х. Уроки и внеклассные мероприятия проходят в различных формах: комбинированные и интегрированные, уроки-семинары, уроки-игры, зачеты, уроки-КВН, уроки-конференции, уроки-экскурсии. Такое разнообразие обеспечивает развитие взаимного уважения и активное общение детей между собой, позволяющее каждому выразить себя, проявить инициативу. Текст: Ирма Гордеева |

В школе действует система изучения мнения учащихся и их родителей о качестве образовательных программ, воспитанности и развитости обучающихся. Это дает педагогам возможность своевременно корректировать свои действия. В будущем году планируется произвести в школе переход от традиционной к адаптивной школе. Эта модель образовательного учреждения ориентирована на адаптацию школьной системы к возможностям и особенностям учащихся (в отличие от традиционной школы, стремившейся приспособить ребенка к своим требованиям). Роза Керимова полагает, что в школе должно быть место каждому ребенку вне зависимости от его индивидуальных психофизиологических особенностей, способностей и склонностей. Для перехода к адаптивной школе будут

внесены изменения во многие компоненты образовательного процесса: содержание, форму, методы преподавания т. д. «В рамках реализации программы «Одаренные дети» мы активно участвуем во всех олимпиадах и конкурсах регионального, российского и международного уровня. Это дает свои плоды: в нынешнем учебном году среди наших ребят есть победители и призеры городского этапа Всероссийской предметной олимпиады, пять призовых мест в городской научно-практической конференции учащихся «Шаг в науку», четыре призовых места в межрегиональной конференции студентов и обучающихся «Мост в науку». Наши выпускники успешно преодолевают порог ЕГЭ. В текущем году 53 человека будут сдавать ЕГЭ и 129 — ОГЭ», — рассказала Роза Керимова.

Досье | Стаж педработы Розы Керимовой — 35 лет, она прошла путь от воспитателя группы продленного дня до руководителя образовательного учреждения. Вклад Розы Султановны в развитие системы образования ЧР отмечен почетными грамотами от президента и парламента ЧР, профсоюза ЧР, префектуры Старопромысловского района г. Грозного, уполномоченного по правам человека в ЧР, международного правозащитного комитета «Континенталь», благодарственными письмами мэра и департамента образования мэрии г. Грозного.

на правах рекламы

| СКФО Роза Керимова: «Для нас важно мнение каждого участника образовательного процесса» 208–209 | Региональный опыт

на правах рекламы

Кластер просвещения Гимназия № 3, расположенная в самом сердце Грозного, станет центром изучения гуманитарных наук

Пять лет назад в центре чеченской столицы открыла двери гимназия № 3 полного дня обучения. В следующем году ее учащиеся будут больше времени уделять изучению литературы, поэзии, истории. Эта идея принадлежит нынешнему директору учреждения Сайд-Эмину Умалатову, который считает, что главное в работе педагога — ​ обучить и воспитать достойных граждан. И помочь в этом могут гуманитарные науки. Сайд-Эмин Умалатов

В начале XX века здание гимназии № 3 принадлежало Пушкинскому училищу. Позднее на его базе основали школу № 13, во время военных действий она закрылась, и только в 2012-м после восстановления здания открылась гимназия № 3 г. Грозного. В нынешнем году здесь отмечают первый пятилетний юбилей. С 2015 года гимназией руководит СайдЭмин Умалатов. «Наше учреждение располагается в самом центре Грозного, рядом с крупнейшими вузами республики: Чеченским государственным университетом, Грозненским государственным нефтяным техническим университетом им. академика М. Д. Миллионщикова, Педагогическим институтом, с которыми мы сотрудничаем не первый год, — ​рассказывает директор. — ​Это своеобразный образовательный кластер. Дети посещают вузовские лаборатории, наблюдают, как учатся студенты. А профессора организуют в наших стенах семинары, демонстрируют мастер-классы. Все это помогает ребятам в выборе профессии». В нынешнем году Сайд-Эмин Умалатов стал победителем Всероссийского конкурса «Педагогический дебют» в номинации «Молодой управленец». «В наше время важно развивать потенциал ребенка, взращивать его талант, — ​уверен руководитель. — И ​ главную роль должны Текст: Валерия Якимова |

играть школа, семья, вузы. У нас работают именитые преподаватели с богатым профессиональным и жизненным опытом. Многие имеют высокие звания и награды. Все мы стараемся научить подрастающее поколение не только наукам, но и прививаем любовь к литературе, искусству, учим добру, духовности, нравственности, уважению». Со следующего года гимназия будет носить имя А. С. Пушкина. На ее территории установят памятник великому поэту. Здесь будут собираться учащиеся и под старинными фонарями проводить вечера поэзии и литературного чтения. В образовательном процессе ключевым станет социально-гуманитарное направление. А в ближайшее время планируется подписать соглашение с Институтом стратегии и развития образования РАО о создании на базе гимназии инновационной площадки

с углубленным изучением отдельных предметов, включая гуманитарные науки. В учреждении занимаются более 1100 человек. Помимо учебы они постигают театральное искусство, грим, рисуют, плетут бисером. Открыты бойцовский клуб, секции дзюдо, смешанных единоборств, мини-футбола, шахматный клуб. В 2016 году 17 ребят заняли призовые места во всероссийских спортивных состязаниях. Старшеклассница Раяна Асламбекова

в прошлом году вышла в финал и заняла второе место в вокальном телевизионном шоу Первого канала «Голос. Дети», а в нынешнем году удостоена звания «Заслуженная артистка ЧР». «Таким ребятам хочется только пожелать учиться, развиваться, творить, стремиться к цели, быть первыми в любом деле», — ​добавляет директор.

210–211

|

Сделано в СССР

Российское образование

1 | 2017

Ума палата Жители ближнего и дальнего зарубежья — выпускники советских вузов рассказали о качестве полученных в СССР знаний и об их капитализации

Образование являлось своеобразным брендом Советского Союза. В СССР приезжали учиться представители практически всех дружественных государств, и качество приобретенных здесь знаний ценилось во всем мире. Мы обратились к тем, кто обучался в вузах нашей страны в советское и раннее постсоветское время, и задали им пять одинаковых вопросов: каким образом вы попали на учебу в СССР? как оцениваете качество полученного здесь образования? в чем его преимущества? если бы появилась возможность или необходимость, сегодня вы бы тоже предпочли учиться в СССР — РФ? и отправили бы сюда своих детей или внуков?

Текст: Ольга Лазуренко

212–213 | Сделано в СССР

Российское образование

1 | 2017

«Наши преподаватели знали монгольскую письменность лучше, чем сами монголы» Алтанцэцэг Ноосгой:

Выпала Академия наук — В 1972 году я с отличием окончила среднюю школу № 33 имени города-героя Москвы в Улан-Баторе — она являлась одной из передовых не только в моем городе, но и в стране. И, конечно, было желание поехать учиться дальше в Советский Союз. Тогда в Монголии министерство образования распределяло выпускников по разным организациям. Мне выпала Академия наук: предстояло получать знания в Ленинградском государственном университете. Честно говоря, я не совсем понимала, что такое востоковедение. У меня имелась мечта попасть в советский вуз, но я не знала, на какую именно специальность. Только отдав направление в иностранный отдел ЛГУ, я поняла, что буду учиться на кафедре истории Китая. Ворота в лучшие вузы мира

Досье | Алтанцэцэг Ноосгой. 62 года, Монголия, Улан-Батор. Профессор Монгольского государственного университета (факультет международных отношений и государственной службы), «Передовой работник науки» Монголии. Награждена орденом «Полярная звезда» и медалью «В память 300-летия Санкт-Петербурга». Образование: Ленинградский государственный университет (1972-1977 гг.), востоковед-историк, специальность — история Китая.

www.ruobraz.ru |

— Благодаря высококачественному образованию, полученному в СССР, прекрасной специализации я получила достаточно высокий пост в научной и педагогической деятельности. Несмотря на то, что я женщина, два года являлась директором Института международных отношений Академии наук и тринадцать лет — деканом факультета международных отношений Монгольского государственного университета. За 40 лет карьеры меня приглашали работать в Академию общественных наук СССР, университет Цинхуа (Китай), Лейденский университет (Голландия), Колумбийский университет (США), Университет Гавра (Франция), Университет Нью-Дели (Индия), Пекинский университет (Китай). Институт международных отношений Академии наук Монголии и факультет международных отношений Монгольского госуниверситета — два главных научно-педагогических центра, которые держались и держатся на плечах выпускников ЛГУ. В эпоху глобализации

наше знание русского, английского, китайского, японского языков, которые мы выучили в Ленинграде, дало возможность работать в разных странах мира. Думаю, мы сами служим наглядным примером для студентов. Глубокая научная база — Преимущества советского высшего образования? Отвечу одним словом: научность. Она была основана на глубокой и широкой научной базе. Не знаю, как сейчас, но в те годы существовала хорошо продуманная, четкая учебная программа, направленная на подготовку кадров с конкретными знаниями с узкой специализацией. Другое преимущество — образование давалось не за деньги. Все внимание было сосредоточено на обучении по-настоящему классных специалистов. Меня в первую очередь поражали академические знания наших наставников. Например, на восточном факультете ЛГУ преподавали редкие восточные языки: студенты, изучавшие монгольский, знали старомонгольскую письменность и тибетский язык. Советские педагоги владели монгольской письменностью лучше, чем мы, выходцы из Монголии. Еще меня удивляла университетская библиотека. Ленинград знаменит тем, что там хранятся редкие восточные книги, обширные публикации современных авторов. Все познается в сравнении — Я сомневаюсь, что могла бы отправить своих четверых внучат учиться в Россию: престижные вузы вашей страны довольно дороги, при этом мне не известно, на каком уровне находится сейчас высшее образование РФ. Буду сравнивать с вузами других стран, где дают хорошие знания за приемлемую плату. Но надеюсь, что в России сохранилось качество высшей школы, унаследованное от советского периода. Востоковедение, которому я училась в ЛГУ, было основано на многолетних исследованиях и трудах русских ученых. В 2008 году я выпустила книгу «Исследование и концепции в великих державах о Монголии (Россия, США, КНР)». С удовольствием рассказываю своим ученикам о мировых достижениях науки, опираясь на знания, полученные во время учебы в СССР.

Количество зарубежных студентов в СССР:

4+4+10+20+66+100 5 900

1950 г.

13 500

1960 г.

26 500

1970 г.

88 300

1980 г.

126 500

1990 г.

С 1949-го по 1991-й год — более 500 000

214–215 | Сделано в СССР

Российское образование

1 | 2017

«Университетские знания помогли мне переквалифицироваться в кадрового офицера, стать юристом и инновационным менеджером»

Ауельбек Токжанов:

Из комсомола в госбезопасность — Я родился в поселке Тагильский Комсомолец Урицкого района Кустанайской области Казахской ССР. После двух лет службы в Краснознаменном Дальневосточном военном округе был рекомендован политотделом ДВО для учебы в Университете дружбы народов им. П. Лумумбы. В 1976 году успешно сдал вступительные экзамены и поступил на сельскохозяйственный факультет. Окончив его в 1982 году, вернулся в родные края. Сразу приступил к работе по специальности: получил должность старшего агронома в отделении Бурлинского совхоза Кустанайской области. Через год был избран секретарем комитета комсомола и в последующем по комсомольской путевке рекомендован на службу в органы госбезопасности СССР. Психология общения и стрессоустойчивость

Досье | Ауельбек Токжанов, 61 год, Казахстан, Алматы. Советник генерального директора АКФ «ПИТ» (автономного кластерного фонда «Парк инновационных технологий»), член совета директоров, независимый директор на нескольких предприятиях, занимающихся внедрением инновационных технологий. Образование: Университет дружбы народов им. П. Лумумбы, ныне РУДН (19761982 гг.), факультет — сельскохозяйственный, специальность — агроном.

www.ruobraz.ru |

— Качество образования в УДН я считаю отличным. Во-первых, теоретический материал преподавали квалифицированные и опытные педагоги. Во-вторых, теория закреплялась лабораторными и практическими занятиями. Также были выездные научные и производственные практики в различных регионах страны: Молдавии, Казахстане, Украине, Грузии и т. п. Убежден: мои знания, полученные в университете, а также опыт и навыки организационной работы, приобретенные за годы обучения и общения в многонацио­ нальном коллективе, занятия спортом и участие в культурно-общественной деятельности вуза в дальнейшем помогли мне раскрыть в себе качества и специалиста, и руководителя. К сильным сторонам высшей советской школы я отношу в первую очередь качество знаний. Конечно, огромную роль сыграли и интернациональный круг общения, изучение иностранных языков и культуры народов. Это расширило

кругозор, помогло научиться излагать и конкретизировать свои мысли. Могу с уверенностью констатировать, что значительную часть навыков, касающихся психологии поведения в коллективе и формирования стрессоустойчивости, я получил в процессе знакомства с иностранными студентами и на производственной практике. Обширная база знаний и компетенций — Еще один важный момент, на который хочу обратить внимание: мы учились по разным направлениям, знания, которые нам передавали, имели широкий охват предметов, что в итоге обеспечило более обширную базу и компетенцию. Лично мне это позволило в дальнейшем безболезненно поменять образ деятельности, переквалифицироваться в кадрового офицера и дослужиться до полковника, получить знания юриста, инновационного менеджера и финансиста. Постепенно я стал руководителем инновационного фонда страны, управляющим директором банка. Сейчас я нахожусь на заслуженном отдыхе по выслуге лет, однако продолжаю активную трудовую деятельность. Более того, занимаюсь общественной работой: поддерживаю творчество выдающегося поэта, писателя, исследователя, дипломата Олжаса Сулейменова. Переиздаю

его книги «АЗ и Я» и «Код слова», состою в общественном фонде «Литературный альянс», участвую в наполнении сайтов www.olzhas1001.com и www. olzhassuleimenov.com, где можно ознакомиться с трудами Олжаса Омаровича. Стихи и поэмы Сулейменова переведены на английский, французский, немецкий, испанский, чешский, польский, словацкий, болгарский, венгерский, монгольский и турецкий языки. В 1989 году он выступил инициатором создания народного движения «Невада — Семипалатинск», призывавшего закрыть Семипалатинский и другие ядерные полигоны мира. Стал лидером партии «Народный конгресс Казахстана», превратившейся в антиядерное движение. Имеет ряд наград СССР, Казахстана и других стран. А еще совместно с однокурсниками я учредил общественную организацию «Ассоциация выпускников и друзей УДН — РУДН», в которой являюсь исполнительным директором.

33+26+1314122

Страны, из которых приезжали учиться в СССР: 660+670+=

33,2%

страны Восточной Европы и Балканского п-ва 530+530+=

26,7%

страны Средней Азии 250+250+=

12,5%

страны Ближнего Востока и Северной Африки 250+270+=

12,6%

страны Африки к югу от Сахары 2300+240+=

11,8%

страны Латинской Америки

60+60+=

3,2%

прочие страны

216–217 | Сделано в СССР

Российское образование

1 | 2017

«Способность аналитически мыслить, искать и использовать информацию стала одним из ключевых навыков, которым нас учили» Наталья Гнилицкая:

Переучиваться не пришлось — В США мы с мужем приехали в 2000 году. Сначала он (тоже программист, выпускник мехмата РГУ) нашел в Америке работу, получил рабочую визу. Я же получила визу и стала трудиться примерно через четыре месяца после переезда — подыскать место оказалось не так уж сложно: благодаря знакомым узнала о вакансии в компании, занимавшейся разработкой программ для кол-центров. Проработала там шесть лет с перерывом на декрет, потом перешла в компанию Smart Advocate, специализирующуюся на программном обеспечении юридических фирм. Основные трудности были связаны скорее с получением официального статуса и языком — за столь небольшой срок существенно подтянуть английский невозможно. Но в Штатах этим никого не удивишь — в моей сфере работают много выходцев из разных стран. А вот качество образования оказалось таким, что не пришлось ни доучиваться, ни переучиваться. Я, конечно, стараюсь совершенствовать профессиональные навыки, но карьеру делать не стремлюсь: меня устраивает моя работа. Муж же дослужился до должности, сопоставимой с российским руководителем отдела. Запрограммированный успех

Досье | Наталья Гнилицкая. 42 года, Соединенные Штаты Америки, Коммек, штат Нью-Йорк. Программист. Образование: Ростовский государственный университет, ныне Южный федеральный университет (1992-1997 гг.), кафедра прикладной математики, специальность — математик. Увлекается музыкой. Во время учебы в вузе пела в хоре, занималась в вокальной студии.

www.ruobraz.ru |

— Я очень рада, что училась именно на мехмате РГУ. Нам давали действительно глубокие знания, хотя это все же была математика. В то время специализации «программирование» не существовало вообще, мы занимались им совсем немного, а вот способность аналитически мыслить, искать и использовать информацию стала одним из ключевых навыков, которым нас учили. В университете мы имели много свободы и ответственности. Многое делали самостоятельно, сами контролировали процесс обучения. Было трудно переключиться в такой режим после школы, но это стало важным этапом взросления. Чего мне не хватило, так это знания иностранного языка. Да, нам его преподавали,

но почему-то никто не относился к нему слишком серьезно. Мои коллеги, приезжающие из других стран, как правило, знают язык гораздо лучше. Не могу сказать, что в Америке сильно ценятся именно российские специалисты. Тут другой подход: из какой бы страны ни приехал человек, важно, чтобы у него имелись соответствующие образование, опыт, навыки. Хотя при прочих равных возможностях американский работодатель предпочтет взять на работу гражданина США, а не иностранца, что логично, конечно. Однако в Штатах не хватает своих специалистов в программировании: потребность в них слишком велика. И по-прежнему много иностранцев приезжают сюда на работу. Правда, визу дают не всем — отбор довольно жесткий, остаются только высококлассные специалисты. Максимально раскрыть потенциал — Мои дети сейчас ходят пока только в школу, и мне очень нравится подход к обучению, существующий в США. Им дают не только теоретические знания, но и большой объем самостоятельной работы: проекты, доклады и т. д., то есть ребенок буквально погружается в изучаемый предмет. Да, все зависит от конкретной школы, но в целом правила таковы: хочешь состояться в жизни — надо много и хорошо учиться. Допустим, в нашей школе нет понятия «подтягивать ученика». Благодаря системе разноуровневого обучения в одном и том же классе предмет преподается по более сложной и более легкой схеме. Ребенка, который не хочет заниматься, никто не заставит: он просто «отбудет» школу по минимуму — это его выбор. Мне кажется, учиться в США сложнее, чем было нам в советских школах: мы столько времени на уроки не тратили. Правда, в младших классах (туда ходит мой сын), наоборот, на домашние задания уходит едва ли не пять минут. Но дети проводят в школе полдня и значительную часть заданий успевают делать прямо после уроков. Больше всего в американском образовании мне импонирует отношение к детям — учителя стараются, чтобы каждый ребенок максимально раскрыл свой потенциал. Если возникают проблемы, готовы помочь. Я смотрю на 14-летнюю дочь и ее подруг — они заинтересованы и в учебе, и в хороших оценках: ходят на дополнительные занятия, много читают и т. д. У девочек есть профессиональные и карьерные мечты, и уже сейчас они стараются ради своего будущего.

Самые популярные специальности у иностранных студентов в СССР: 700+700+600=

53%

инженерно-технические 360+360+=

18%

естественно-научные и социально-гуманитарные 340+340+=

17%

медицина и фармацевтика 140+140+=

7%

сельское хозяйство

100+100+=

5%

экономика

53+18+1775

218–219 | Сделано в СССР

Российское образование

1 | 2017

«Именно в Союзе нам привили трудолюбие и усердие в работе, подковали технически и научили руководить»

Нахендра Прадхан:

Долгая дорога — С детских лет я очень хотел стать инженером и в девятом классе школы, расположенной в районе Долакха, в 133 км от Катманду, принял окончательное решение. Сдал экзамены и поступил в научный колледж «Амрит» (Университет Трибхувана), имевший хорошую репутацию в непальской столице. Следующим этапом стал архитектурный факультет инженерного института, после которого я работал в государственной корпорации. Оттуда в 1979 году и получил направление на учебу в Советский Союз. По распоряжению Министерства образования CCCP я отбыл в город Львов, где обучался русскому языку в Ивано-Франковском университете. И только после окончания подготовительного факультета поступил в Львовский политехнический институт на строительный факультет. Качество образования в Советском Союзе находилось на очень высоком уровне. Большое внимание уделялось методике преподавания, лаборатории были прекрасно оснащены. Это поразило и покорило меня больше всего.

30 лет в инженерных системах

Досье | Нахендра Прадхан. 59 лет, Непал, Катманду. Президент исполкома Комитета объединения непальских выпускников вузов Советского Союза и стран СНГ «Митра Кунж», пожизненный член Союза инженеров Непала, президент молодежного клуба «Калинчук». Образование: Львовский политехнический институт (1980-1986 гг.), специальность — промышленность гражданского строительства.

www.ruobraz.ru |

— Вернувшись в Непал, я начал работать, в том числе и как независимый консультант. Участвовал в разработке системы водоснабжения долины Катманду, давал оценку национальным проектам водоснабжения малых городов, проектировал канализации и системы ливневых стоков многих муниципалитетов Непала. Три года выступал консультантом программы поддержки окружающей среды и градостроительства, реализуемой под эгидой датского фонда содействия беднейшим странам DANIDA в Бутане. Еще три года

работал на крупнейшую компанию по формированию транспортных систем и городской среды MRTA в Таиланде. Участвовал в проектах, финансируемых Всемирным банком, ООН и Европейским союзом. В общей сложности я занимался инженерными системами более 30 лет. Сегодня мои знания и опыт по-прежнему востребованы: продолжаю работать, участвую в институциональном развитии интегрированной системы водоснабжения долины Кавер. Новая реальность — Я уверен, что добиться успеха мне помогло в первую очередь образование, полученное в СССР. Именно там нам привили трудолюбие и усердие в работе, подковали технически, научили руководить и брать на себя ответственность. Если есть возможность приобрести дополнительные знания, повысить квалификацию, мы всегда рады приехать сами либо отправить детей на учебу в Россию. Правда, после распада Советского Союза все стало иначе, политическая атмосфера изменилась, повлияв и на систему образования. Возникло множество частных университетов и колледжей... Теперь непальские студенты получают образование в РФ и других странах СНГ только по стипендиям или на основе самофинансирования. ||

Знаменитые выпускники вузов СССР: Махмуд Аббас — глава Палестинской национальной администрации (РУДН);

Ильхам Алиев — президент Азербайджана с 2003 года (МГИМО);

Жозе Эдуардо душ Сантуш — президент Анголы (Азербайджанский институт нефти и химии);

Ганеш Шах —министр по охране окружающей среды, науке и технике Непала (РУДН);

Марош Шефчович — заместитель председателя Еврокомиссии (МГИМО);

Го Шуян — губернатор провинции Хубей, председатель Китайского сообщества по развитию низкоуглеродистой экономики (УрФУ);

Ион Илиеску — президент Румынии в 1990-1996 и 20002004 годах (Московский энергетический институт); Нацагийн Багабанди — президент Монголии в 1997-2005 годах (Одесский политехнический институт); Порфирио Лобо — президент Гондураса в 2010-2014 годах (РУДН);

Юсуф Салех Аббас — премьер-министр Республики Чад (РУДН); Христиан Д. Иоанн Гера — президент Румынской академии сельскохозяйственных и лесных наук им. Георге Ионеску Шишешти (РГАУ — МСХА им. Тимирязева).

220–221

|

Молодежная политика

Российское образование

1 | 2017

«У молодежи должны быть понятные жизненные траектории, и их тиражированием необходимо заниматься государству» Сергей Чуев:

За свои 37 лет Сергей Чуев успел побыть и политиком, и чиновником, и педагогом. Причем почти во всех случаях его деятельность связана с молодежью. Чуев уверен: молодежной политикой необходимо заниматься на государственном уровне. Объем финансирования важен, но еще важнее системность и нацеленность на конечный результат. Один из них — конкурентоспособное образование, наличие которого повышает шансы юношей и девушек на самореализацию.

Реорганизация терапевтической политики Советская молодежь — какой, по-вашему, она была? Поскольку до начала перестройки я был ребенком, могу лишь предполагать. Думаю, советская молодежь как до, так и во время горбачевских реформ была в большей степени организована. Существовали два гиганта, работавших на воспитательной ниве: пионерия и комсомол. Функции свои они выполняли довольно эффективно, пусть и не все молодые были активистами. Та система организации пронизывала общество от и до. Молодые люди многие принципиальные вопросы выносили на уровень общественных отношений. Текст: Никита Логвинов |

Понятно, что в системе присутствовала значительная доля формализма. Этому посвящены многие перестроечные литературные работы, например «ЧП районного масштаба» Юрия Полякова, одна из моих любимых книг. И все же организованный характер — главная черта советской молодежи. Российская молодежь — какая она? Сегодня молодое поколение предоставлено во многом само себе. Безусловно, существуют структуры, которые вовлекают активную его часть в молодежные общественные организации, молодежные правительства и парламенты, молодежные мероприятия. Но все эти проекты работают в основном на лидеров.

На какие мысли наводит вас сопоставление двух нарисованных портретов? Важна реорганизация терапевтической политики на уровне государства. Эта политика должна разъяснять молодым людям, что способы самореализации есть и их много. Что в России можно проявить себя, зарабатывать деньги, спокойно воспитывать детей, строить дома, достигать любых социальных статусов. Печально, но если у молодежи такая уверенность не появится, наше общество может рухнуть. Точно так же, как рухнул советский «колосс» в 90-х, и никто не встал на его защиту. Гибель советской модели произошла из-за деструктивных критических технологий. В какой-то момент они возобладали и стали рассказывать обо всем плохом, забывая о хорошем. Белые пятна в истории, негативные сюжеты есть в жизни любого государства, но именно на них акцентировали внимание. Сегодня молодым людям нужна другая картинка — возможного успеха. Нужна модель поведения и правила игры: действуешь по правилам — получаешь заслуженные бонусы. Нужно работать с будущим.

Больше внимания со стороны заинтересованных лиц Как именно работать? Должны существовать серьезные консультативные органы на уровне правительства, носящие межведомственный характер. Должны быть приняты нормативные документы, регламентирующие законодательное направление работы. Также должна быть развернутая инфраструктура.

Сфера государственной молодежной политики не требует больших денег. Это не строительство мостов и дорог, реконструкция авианосцев. Молодежной политике нужно больше внимания со стороны заинтересованных лиц. Конкретно — чего и от кого ждет сегодняшняя молодежь? Какие настроения среди нее преобладают? Кого больше — активных или пассивных? Молодежь разная. Как и в любом обществе, больше пассивных. Но именно активные делают историю. Даже если пассивные будут поддерживать власть, а активные говорить о том, что власть плоха, то первые подчинятся воле вторых. Поэтому работе с активными нужно уделять значительное внимание. Причем активисты — это не обязательно те, кто сотрудничает с властью. В актив входят те, кто пишет в блогах, публикует научные статьи, является лидером мнений. События нынешней весны показали, что российская молодежь не такая аполитичная, как было принято считать. Однако если не ограничиваться участием в митингах оппозиции, есть ли, по вашему наблюдению, у молодежи настоящее желание участвовать в политической, общественной жизни страны? И если есть — готовы ли к этому взрослые, то есть власть? Как, на каких примерах убедить ребят в том, что социальные лифты у них имеются? Не существует лифта с одной-единственной кнопкой «Успех». Зашел в лифт, нажал на кнопку и вознесся на невиданные высоты — никогда и нигде такого не было. У молодежи должны быть понятные жизненные траектории, и их тиражированием должно заниматься государство. Понятно, что в революциях молодежь принимает участие, но без вмешательства взрослых такие мероприятия не осуществляются. Какая-то часть молодых людей вышла на митинг оппозиции, а за несколько дней до этого еще больше молодежи поддержало возвращение Крыма на праздничном концерте в Москве. Мы почему-то обратили внимание на негатив, а о позитиве забыли. Не думаю, что поведенческая модель молодежи изменилась принципиальным образом. Однако посредством участия в митинге молодые люди могут приобрести себе привлекательный образ борцов с режимом, революционеров, что крайне опасно для общества.

Досье | Сергей Чуев. Родился в 1979 г. в городе Сальске Ростовской области. В 2002 г. с отличием окончил магистратуру Ростовского государственного университета по специальности «история». В 2005 г. защитил кандидатскую диссертацию по особенностям развития региональных политических процессов. В 2005-2008 гг. — руководитель исполкома и заместитель секретаря политсовета Ростовского городского отделения ВПП «Единая Россия». В 2007-2008 гг. — руководитель Ростовского регионального отделения ВОО «Молодая гвардия «ЕР». В 2008-2013 гг. — председатель Комитета по молодежной политике Ростовской области. В 2013-2016 гг. — директор гражданского форума «Селигер 2013» и программный директор молодежного форума «Селигер 2014», руководитель Роспатриотцентра, начальник управления и заместитель руководителя Росмолодежи. С 2016 г. — проректор Государственного университета управления. Специалист в области современной политической истории, политического консалтинга и рекламы. Автор более 40 научных и учебно-методических работ. В свободное время увлекается написанием юмористических рассказов. В 2014 г. вышла книжка «Чумовой Дон. Том I», в 2017 г. — повесть «Настоящее лето Димки Бобрикова».

Не менее важный аспект — экономический. За последнее время появился ряд федеральных молодежных площадок, на которых ребят учат прежде всего зарабатывать деньги: готовить бизнес-проекты, грамотно представлять их и в случае успеха получать гранты и открывать собственное дело. Полагаете, так и следует поступать — давать молодежи удочку вместо того, чтобы дать рыбу? В конце концов, не все талантливые и перспективные парни и девушки готовы и способны стать предпринимателями. Абсолютно согласен. Есть три направления работы с молодыми людьми: с лидерами, основной массой и теми, кто не понимает. В случае с талантами и пассионариями нужно давать удочку и, может быть, даже советоваться с ними. Во втором случае я имею в виду добропорядочных,

добросовестных граждан, которые хотели бы спокойно, нормально жить. Таким нужны траектории социализации: как приобрести профессию и жилье, трудоустроиться, воспитать детей. Эти программы должны быть понятны и работать. Третьей категории надо доступно объяснять.

Шлифовка вместо принципиальной перестройки Какую роль в работе с молодежью вы отводите учебным заведениям? Сегодня вузам предъявляется много претензий, связанных с качеством знаний. Однако даже когда качество оказывается на высоте, это еще не гарантирует выпускникам престижную и высокооплачиваемую работу. Как соблюсти баланс интересов вуза, студента и работодателя? И возможно ли это?

222–223 | Молодежная политика В сфере образования есть проблемы. Но значительная их часть либо ликвидирована, либо намечены точки перехода от дикого состояния (покупки дипломов, взяток при поступлении) к понятным и доступным механизмам. Как бы его ни ругали, но ЕГЭ позволяет молодому человеку без особого труда поступать в лучшие российские вузы. И мы видим, что сейчас усилия Минобрнауки направлены на развитие региональных вузов. Именно этим вызвана логика создания опорных и федеральных университетов, национальных исследовательских институтов. Наведен порядок с защитой диссертаций. Множество диссертационных советов закрыто. Очень жесткие меры, но количество липовых работ кратно уменьшилось. Закрыты и сотни филиалов вузов, которые клепали дипломы в комнатках по 12 метров, снятых в заброшенных бизнес-центрах. Многое предстоит еще сделать для повышения конкурентоспособности, создания механизмов оценки образовательных учреждений. Вы же понимаете, что все эти реформы влияют на судьбы людей, которые привыкли жить по старым правилам.

Российское образование

1 | 2017

Эффективность работы с молодежью станет заметна тогда, когда мы будем видеть, что молодежная политика — это не только органы по делам молодежи, а политика всей страны, всей системы. Надеюсь, такая работа будет сопровождаться внятным идеологическим оснащением нашей повседневной жизни. проблемы с трудоустройством, несмотря на имеющийся диплом. Нынешняя система оценки научных работников привела к тому, что пассивность фактически девальвирует научный статус. Отсутствие ВАКовских публикаций запрещает оппонировать, участвовать в работе диссертационных советов, преподавать. Данный процесс нужно совершенствовать, стимулировать научную активность преподавателей. В комплексе это будет способствовать повышению качества образования в вузах.

немаловажный показатель. Отсутствие денег ограничивает возможности, но и наличие внушительных сумм не всегда А в целом как вы оцениваете процесозначает, что дела идут хорошо и все работает. сы, происходящие в отечественном В одном из регионов порядка 10 лет назад образовании? Не кажется ли вам, что руководство пересадило на бюджетные период его реформирования затянулденьги весь общественно-политический ся? Как вернуть нашей высшей школе актив, назначив координаторами по прежний авторитет, прежде всего направлениям в каждом муниципальном в глазах молодежи? образовании. Они создавали позитивный Конечно же, реформы не повсеместно продукт, но тем самым выжгли всю обвстречают восторг. Идеальных решений не бывает. Система требует шлифовки, щественно-политическую сферу — НКО. а не принципиальной перестройки Зачем стараться, когда можно сесть на и изменения ситуации. Поэтому наметивставку и быть общественником за деньги? Эффективность работы с молодежью шаяся тенденция правильная. Политика всей системы Считаю, у молодежи есть все возможноМногие чиновники склонны оценивать станет заметна тогда, когда мы будем видеть, что молодежная политика — эффективность молодежной политисти получить качественное образование это не только органы по делам молодежи, в режиме онлайн: смотреть лекции, ки и в школах, и в вузах по размеру а политика всей страны, конкретных читать книги, иметь доступ к любой средств, выделяемых на ее реализарегионов, муниципалитетов. Политика библиотеке. Существует масса дистанци- цию. Хотя очевидно, что не в деньгах всей системы. онных и совершенно бесплатных курсов. счастье, точнее, не только в них. Надеюсь, такая работа будет сопроПо каким критериям лично вы судите Рад, что у молодежной аудитории растет о результативности усилий, предприинтерес к таким формам обучения. вождаться внятным идеологическим Они же проведут определенную сегменнимаемых властью в работе с молодым оснащением нашей повседневной жизни. Тогда каждый человек, молодой поколением? Чем, помимо финансов, тацию среди молодежи: те, кто хочет должна быть подкреплена такая рабо- и взрослый, станет понимать, куда идет учиться, знания получат, а те, кто хочет наше государство, чего мы хотим достичь просиживать штаны, — приобретут та — сегодня и в перспективе? и какова возможная траектория личного Молодежную политику невозможно изуспеха, а значит, и успеха страны. || www.ruobraz.ru | мерить объемом бюджета, хотя это тоже

Грант в руки Северо-Кавказский «Машук» стал самым популярным и освещаемым молодежным форумом России Проходивший в 2016 году в Пятигорске в седьмой раз, «Машук» превзошел такие федеральные площадки, как «Территория смыслов» и «Таврида». Это подтверждают и количественные показатели в социальных сетях: только в «Инстаграме» он набрал почти 19 тыс. публикаций, побив рекорд предыдущего года более чем на 5 тыс. постов.

Текст: Ирина Токоева

224–225 | Молодежная Название рубрики политика

«Машук-2016» собрал 2450 молодых и активных людей из всех семи регионов Северного Кавказа, а также из почти 40 регионов других федеральных округов России. Его работа проходила в две смены — «Предпринимательство» и «Общество». На площадках форума побывало большое количество высоких гостей: первые лица субъектов СКФО, руководители Росмолодежи, Федерального агентства по делам национальностей, Совета при президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека, Московского Кавказского клуба...

Российское образование

1 | 2017

представляли директор Имперского русского балета Гедиминас Таранда, директор Большого Московского цирка Эдгард Запашный, руководитель студии «Ленфильм» Эдуард Пичугин, актеры Гоша Куценко и Валерия Шкирандо.

Отдельная группа гостей — участники КВН-движения, известные и начинающие юмористы, резиденты программы «Камеди Клаб». «Я открыл собственную анимационную студию, которая занимается выпуском мультфильмов и сериалов, — признался Александр Ревва. — Пригласил 50 талантливых ребят, нашел специалистов, которые обучили их искусству мультипликации». «Нам нужны победы!» В течение пер- Очень искренними и эмоциональными оказались встречи с именитыми спортсмевой смены многие ребята приняли участие в акции, приуроченной к 55-летию нами, особенно с легендой советского отправки первого человека в космос: фигурного катания — трехкратной письма со словами благодарности непоолимпийской чемпионкой и десятикрат- — Проект представляет собой создание средственно из Пятигорска отправлялись ной чемпионкой мира Ириной Родниной. базы данных туристических объектов Северной Осетии. Идея в том, чтобы внучке Юрия Гагарина Екатерине «Нам нужны победы! — заявила она. — взять уже готовое приложение для Караваевой. На второй смене состоялась Но в первую очередь нам нужны здоросмартфона и совместить его с разрабопрезентация действующего в СКФО вые люди. Поэтому очень важно, чтобы ресурсного центра по донорству крови, ребята со всей страны имели возможтанной нами базой. Представьте: человек в результате более 30 парней и девушек наводит камеру своего устройства на ность на регулярной основе заниматься записались в создаваемое добровольчепанораму гор — и на экране высвечиваспортом». ское движение. ются названия их вершин. «Для формирования гражданского Время — деньги. Важная часть Екатерина Суркова, Кабардинообщества каждый должен что-то собой «Машука» — защита молодежных проБалкария (проект «Фонд поддержки молопредставлять, быть индивидуумом. ектов. Всего на грантовый конкурс было дежных инициатив»): Необходимо развивать как общий интел- представлено более 800 проектов. Общая — Это будет офис со всем необходимым лектуальный уровень, так и критичность сумма грантов превысила 85 млн рублей. для реализации проектов молодых Эти деньги получили 125 победителей, талантов, с консультациями юристов и мышления», — посоветовал «машукоторых определила конкурсная комиссоциальных тренеров. Каждый сможет ковцам» председатель Московского прийти к нам с идеей, и мы поможем Кавказского клуба Шамиль Джафаров. сия Росмолодежи. воплотить ее в жизнь. Культурную элиту на форуме Александр Добаев, Северная Осетия (проект «Туристический путеводитель Висраил Хадиев, Чечня (проект «Первое дополненной реальности»): студенческое телевидение StudONE»): www.ruobraz.ru |

— Мы решили создать на базе ЧГУ медиацентр, но возникла проблема нехватки специализированного оборудования. Решить ее помог грант, выигранный на «Машуке». «Темы проектов определялись в соответствии со стратегией социально-экономического развития Северного Кавказа до 2025 года, то есть учитывают перспективы округа, — прокомментировал заместитель полпреда президента РФ в СКФО Андрей Шишкин. — Публичная защита

проектов стала практикой именно на «Машуке», и эту форму взяли на вооружение все молодежные форумы страны». В настоящее время уже полным ходом ведется подготовка к «Машуку-2017». Окрыленные успехом, организаторы намерены развить успех. ||

226–227

|

Лучший по профессии

Российское образование

1 | 2017

Спасибо, что конца урокам нет В специальном проекте журнала школьники из разных городов страны рассказали о своих учителях — победителях профессиональных конкурсов

Объявленный еще в бытность СССР, конкурс «Учитель года России» проходит уже 28 лет. За это время в нем поучаствовали тысячи педагогов, а имена сильнейших известны теперь в масштабах страны. Если проанализировать имеющуюся статистику, то окажется, что из регионов победителями чаще становились представители Центрального федерального округа, из предметников — преподаватели математики, биологии, химии, русского языка и литературы. Мужчин среди них — 70%, женщин — 30%. Портрет лучших по профессии мы попросили нарисовать их воспитанников. Получилось очень эмоционально и искренне.

Текст: Наталья Приходько, иллюстрация: Александр Лютов

228–229 | Лучший по профессии

Российское образование

1 | 2017

2|

1| 1. Преподаватель истории и обществознания средней

школы № 33 Якутска Прокопий Батюшкин стал абсолютным победителем на республиканском этапе Всероссийского конкурса «Учитель года России-2017». 2. Учитель химии волгоградского лицея № 5 Евгений Ковалев достойно носит звание одного из пяти лучших педагогов страны, в нем сочетаются преданность делу и желание усовершенствовать химическую науку.

Александра Лукашева, ученица 11-го класса лицея № 5 им. Ю. А. Гагарина г. Волгограда, об учителе химии, победителе конкурса «Учитель года России-2016» Евгении Ковалеве: — В Евгении Геннадиевиче привлекает сочетание профессионализма и душевности. Огромная увлеченность химией помогла ему освоить обширную область этой науки и стать квалифицированным преподавателем. А любовь к детям, умение интересно и понятно рассказывать о самых сложных вещах способствовали развитию в нем качеств настоящего педагога. Многие ученики Ковалева успешно сдали ЕГЭ по химии и сейчас обучаются в престижных вузах страны: МГУ, СПБГУ, ВолгГМУ... Но не только учащиеся лицея № 5 уважают и ценят нашего учителя. Он проводит большое количество открытых уроков в других школах Волгограда, на которых демонстрирует интересные опыты и представляет теоретический материал, выходящий за рамки школьной программы. Победа в конкурсе «Учитель года» стала для Евгения Геннадиевича совершенно неожиданной — об этом он откровенно говорил нам уже после получения награды. Ковалев не ставил самоцель пройти в пятерку лучших педагогов страны. Его приоритетами были достойное представление себя, нашего лицея и города Волгограда. В Евгении Геннадиевиче сочетаются преданность делу и желание совершенствовать химическую науку. Таким преподавателем гордится вся большая лицейская семья, а выпускники 2017 года выражают ему огромную благодарность за блестящие знания, поддержку и помощь в подготовке к серьезному испытанию — Единому государственному экзамену. Владислав Каленов, студент 1-го курса Института математики и компьютерных наук Уральского федерального университета им. первого президента России Б. Н. Ельцина, об учителе литературы, основ религиозных культур и светской этики школы № 5 с углубленным изучением математики г. Магнитогорска, победителе конкурса «Учитель года России-2014» Анне Стельмахович:

www.ruobraz.ru |

— Литература — предмет, где рассуждать нужно не по определенным, как в технических науках, алгоритмам, а отталкиваясь от собственного мнения, поэтому мы обсуждали классом прочитанное произведение или его конкретную тему. На уроках Анны Юрьевны всегда можно высказать свое суждение — тебя выслушают и услышат, даже если твоя точка зрения отличается от преподавательской или общепринятой. Напрямую спрашивать жизненного совета я не решался. Но это же литература! Это же Анна Юрьевна! Она всегда поймет, что ты можешь иметь в виду, когда подходишь на перемене и спрашиваешь мнение об отрывке из книги. И ее ответ служит пищей для размышлений по поводу собственной проблемы, аналогия которой и приводится в отрывке. В 10-11-м классах книги становятся более серьезными, поэтому сложно, как я считаю, придумать новшества в образовательном процессе. Но иногда, обсуждая произведение, мы переходили к обсуждению текущей картины мира или исторических предпосылок, повлиявших на ситуацию, в которой оказался герой. В классах помладше проходили интерактивные занятия — ребята делились на команды, разыгрывали сценки. А в старших классах смотрели художественные фильмы, важные для формирования мировоззрения. Анна Юрьевна заслуженно победила в номинации «Учитель литературы и основ религиозных культур и светской этики», ведь этот предмет она очень любит. Любовь к своему делу, трудолюбие, способность находить общий язык с людьми и обеспечили нашему педагогу успех на федеральном уровне. Ольга Финогенова, ученица 10-го класса школы № 61 г. Санкт-Петербурга, об учителе биологии, победителе

конкурса «Учитель года России-2016» Максиме Рыжове: — В Максиме Петровиче чудесно сочетаются как профессиональные, так и человеческие качества. Каждый урок биологии я жду с нетерпением, потому что знаю: скучно не будет. Зачастую он включает в программу познавательные передачи по изучаемой теме. Когда проходили цепь ДНК, показал интервью с одним из ученых, открывших ее. Чтобы наглядно объяснить развитие растения, предложил нам самостоятельно

вырастить фасоль, а для мотивации устроил соревнование: чья фасоль быстрее достигнет определенной отметки. Помимо уроков Максим Петрович руководит в нашей школе лигой «Роснано» и научной лабораторией, созданной по его же инициативе. Внимателен к ребятам, способен поддержать неформальную беседу вне класса и помочь полезным советом по любой теме. Однажды подсказал мне аргумент для эссе по обществознанию. В свободное время любит ходить в походы либо читать статьи о новых научных открытиях, содержание которых пересказывает потом на уроках более доступным языком.

Конкурс «Учитель года России» в цифрах Хронология:

Лауреаты и победители:

1989 — год учреждения.

15 — количество лауреатов, стандартно выходящих в финал.

1990

5 — количество победителей, выбираемых из числа лауреатов.

1992 — год проведения в качестве

— количество абсолютных победителей, выбираемых из числа лауреатов.

2017 — 28-й по счету.

— количество абсолютных победителей, объявленных трижды: в 2007, 2010 и 2012 годах.

— год проведения в качестве всесоюзного.

всероссийского.

1 2

230–231 | Лучший по профессии

Российское образование

1 | 2017

4| 5|

3| 3. Максим Рыжов, преподающий в Петербурге биологию, вдох-

новляет ребят выходить за рамки школьной программы, расширять кругозор. 4. Один из лучших учителей истории Дагестана Арбердило Ахбердилов профессионально занимался танцами, играет на пяти музыкальных инструментах. 5. На уроках литературы, которые ведет педагог из Магнитогорска Анна Стельмахович, всегда можно высказать собственное суждение.

На мой взгляд, энтузиазм в работе, желание совершенствоваться и помогли Максиму Петровичу войти в число победителей конкурса «Учитель года России». Он вдохновляет нас выходить за рамки школьной программы, расширять кругозор, даже если биология не является профильным предметом. Степан Межинский, ученик 8-го класса гимназии № 42 г. Барнаула, об учителе русского языка и литературы, победителе конкурса «Учитель года Алтая-2017» Арсене Григоряне: — Ребята всегда очень ждут уроки Арсена Гндзаровича. Он настолько увлекательно рассказывает материал, что запоминается буквально каждое слово. Интересно узнать личное мнение учителя о произведении и героях, а потом поделиться собственными мыслями, изложив их в сочинении или письменных ответах на заданные вопросы. Ни одна работа не остается без внимания — каждому высказывается замечание, совет, одобрение, похвала. Иногда звучит строгая критика, чтобы мы поняли допущенные ошибки и исправили их, научились отстаивать и доказывать собственную точку зрения. Арсен Гндзарович — очень ответственный и справедливый учитель. Стремится увидеть в каждом ученике сильную сторону, раскрыть его творческие способности. Может и поругать, если есть за что, но с добротой и заботой. Если кто-то победил в олимпиаде или конкурсе, радуется и гордится. Арсен Гндзарович вызывает у ребят доверие. С удовольствием играет с нами в шахматы и другие игры. К нему можно обратиться с любой проблемой — обязательно поможет. Все праздники мы отмечаем классом, стараемся встретиться или поехать куда-нибудь на каникулах. Наш преподаватель занимается воспитанием дочери и увлекается футболом. Весной вместе с супругой Юлией Константиновной придумал, организовал и провел конкурс красоты среди учащихся восьмых классов. И вот недавно Арсен Гндзарович победил в конкурсе «Учитель года России». Несомненно, сыграли роль его огромные познания в русском языке и литературе, умение нестандартно подать материал, способность расположить к себе и привлечь внимание каждого. Увлеченность и безграничная любовь Арсена Гндзаровича к работе вдохновляют нас на поиск своего пути, приводят к осознанию, что в жизни нужно заниматься делом, которое приносит удовольствие тебе и пользу окружающим. Карина Арутюнян, ученица 8-го класса школы № 59 «Перспектива» г. Липецка, об учителе математики, победителе конкурса «Учитель года Липецкой области-2017» Сергее Жбанове: www.ruobraz.ru |

— Ученикам нашей школы очень повезло, ведь алгебру, один из самых сложных для понимания предметов, ведет великолепный педагог Сергей Жбанов. Лично для меня он еще и любимый учитель. Но не только я уважаю и ценю Сергея Александровича — большинство восьмиклассников положительно отзываются о нем и с удовольствием посещают его уроки. И это вполне объяснимо: каждый день преподаватель старается придумать новые формы проведения занятия, чтобы нам было легче усвоить материал. Он в курсе наших нагрузок и всегда готов помочь. Сергей Александрович увлекался хоккеем, сноубордингом и кайтрингом. Сейчас продолжает заниматься спортом, а также участвует в творческой деятельности. Список его ценных качеств дополняют терпение, целеустремленность, активность. Отсюда и победа в конкурсе «Учитель года». Сергей Александрович старается как можно больше времени проводить с нами вне школы. Мы часто ходим вместе в кино и театр, на экскурсии. Он подал нам много хороших жизненных примеров и доказал: нет ничего невозможного для человека, который твердо поставил перед собой цель и уверенно идет к ней. Магомедрасул Гасанов, ученик 10-го класса Тидибской средней школы Шамильского района Республики Дагестан, об учителе истории, победителе конкурса «Учитель года России-2013» Ахбердило Ахбердилове: — Уроки Ахбердило Абдулаевича отличаются от уроков других преподавателей. Нам всегда интересно его слушать, тему освоить очень легко. На многие события учитель смотрит с новой, непривычной стороны, подкупает собственной искренней заинтересованностью в изучаемом материале, доступностью

его изложения. Это сочетается с огромной эрудицией. Основной принцип общения Ахбердило Абдулаевича с учениками — продуктивное взаимодействие. Он не просто раскрывает тему урока, а дает возможность ребятам выразить свои мысли, старается вовлечь всех в обсуждение: так информация запоминается лучше. А еще к нему в любой момент можно обратиться с просьбой или за советом — всегда поможет. Ахбердило Абдулаевич ведет здоровый образ жизни. Утро он начинает с зарядки и пробежки, на выходных играет в волейбол. Находит время и для участия в социальной жизни села.

Когда мы узнали об успехе нашего педагога на конкурсе «Учитель года», то очень обрадовались, но не удивились: человек с такими ораторскими способностями не мог не победить. Помимо преподавания истории Ахбердило Абдулаевич ведет хореографию и музыку. Ежедневно после уроков он учит нас национальным танцам различных народов, является художественным руководителем школьного ансамбля «Гидатль», готовит ребят к выступлениям на сельских праздниках. Своими достижениями Ахбердило Абдулаевич вдохновляет

Конкурс «Учитель года России» в цифрах Количество регионов-участников конкурса за последние 10 лет:

68

74

68

76

2007

2008

2009

2010

75

76

80

81

77

85

2015

2016

68+68+74+68+76+75+76+80+81+77+85 2011

2012

2013

2014

Принадлежность победителей конкурса к федеральным округам: ЦФО ПФО СЗФО УФО ЮФО 1000+800+=

8

250+200+=

2

125+100+=

1

125+100+=

1

125+100+=

1

232–233 | Лучший по профессии

Российское образование

6| 7| 8|

Он всегда красочно описывал события, на его уроках история буквально оживала и сходила со страниц учебников. Иногда после школьных мероприятий, в которых активно участвует наш преподаватель, мы видим его очень уставшим. Но в общении с нами он моментально преображается. Мы относимся к Прокопию Дмитриевичу как к старшему товарищу. Он прощает нам наши оплошности, понимает, поддерживает, беседует на разные темы. Думаю, такое отношение к ученикам и позволило ему стать лучшим из лучших в профессиональном состязании. Самый красноречивый пример нашей совместной работы — победа в городском конкурсе инсценировок, посвященном 190-летию великого писателя Салтыкова-Щедрина. При подготовке к спектаклю Прокопий Дмитриевич, с одной стороны, предоставил нам полную свободу творчества, но с другой — внимательно следил за репетициями, делал ценные замечания, давал ценные советы. А для полного погружения в эпоху раздобыл театральные костюмы. Объединяют нас и общие интересы. Прокопий Дмитриевич — страстный поклонник футбола. Случается, на переменах мы гоняем на школьном поле мяч, и учитель охотно присоединяется к нам. Кроме того, каждый год мы всем классом собираемся для военно-спортивных игр в пейнтбол, и наш преподаватель выступает командиром одного из отрядов. Еще он помогает нам восстанавливать семейные истории, работать в архивах. Быть учителем для Прокопия Дмитриевича — призвание. Надеюсь, и я сумею найти дело, которому всецело посвящу себя.

6. Учитель липецкой школы № 59 Сергей Жбанов учит своих подопечных принимать нестандартные решения и генерировать новые идеи. 7. Победитель 25-го по счету конкурса «Учитель года России» — добрый, отзывчивый, улыбчивый преподаватель биологии из казанского лицея Алла Головенькина. 8. Учитель русского языка и литературы из Барнаула Арсен Григорян в свободное время играет в шахматы, занимается воспитанием дочери и организует конкурсы красоты.

меня на победы — идти вперед, к своей цели, несмотря ни на что. Память о человеке — его дела. И я хочу, чтобы обо мне всегда вспоминали добрым словом. Егор Петров, ученик 10-го класса школы № 33 им. Л. А. Колосовой г. Якутска, об учителе истории и обществознания, победителе конкурса «Учитель года Республики Саха (Якутия)-2017» Прокопии Батюшкине:

1 | 2017

— Знакомство с Прокопием Дмитриевичем произошло шесть лет назад, когда я перешел в пятый класс. Он был назначен нашим классным руководителем и одновременно учителем истории. С самых первых минут я понял, что нам крупно повезло. Никогда не видел таких молодых, энергичных и трудолюбивых преподавателей. Он буквально отдавал нам частички своей души. Я надолго запомнил рассказы Прокопия Дмитриевича о Аида Хузина, ученица 9-го класса лицея «Иннополис» Древней Греции, греческих полисах и греко-персидских войнах. г. Казани, об учителе биологии, абсолютном победителе конкурса «Учитель года России-2014» Алле Головенькиной: www.ruobraz.ru |

— Я очень рада, что учусь у такого замечательного педагога, как Алла Николаевна. Она добрая, отзывчивая, умная, с завораживающей улыбкой, прекрасным чувством юмора. Ее уроки удивительно познавательные, время на них летит незаметно, вместо монотонной речи учителя — двустороннее общение. Можно подойди к Алле Николаевне с любым вопросом, касающимся биологии или биохимии. Она не только объяснит, но и приведет реальные примеры из жизни, помогающие намного легче понять и усвоить информацию. С ней интересно разговаривать, вести дискуссии. Она учит нас высказывать и отстаивать собственную точку

зрения. Каждый новый урок не похож на предыдущий. Мы можем работать в группах и стоять у доски в парах, разбирать с помощью рисунков последствия природной катастрофы, писать Bio-poems на тему синтеза белка, а в конце урока удивляться: вроде как и играли, но разобрались в сложной теме. Говорят, школа — второй дом: в ней человек проводит почти половину своей жизни. А другую половину Алла Николаевна уделяет саморазвитию: увлекается дизайном интерьера, фотографией, фитнесом. В конкурсе «Учитель года» победил педагог, который каждый день входит в класс, творит. И этим прекрасен. ||

Конкурс «Учитель года России» в цифрах Среди 13 победителей — учителя: математики 400+400+=

4

биологии русского языка и химии и литературы 300+300+=

3 300+100+= 2

мировой художест- информатики венной культуры 200+=

Победители конкурса по гендерному признаку:

1 200+= 1

70%

мужчины

истории и обществознания 200+=

1

музыки

30%

женщины 200+=

1

234–235

|

Лучший по профессии

Российское образование

1 | 2017

«Задача школы — воспитать достойную личность, уважающую труд, ценящую свой народ, стремящуюся, чтобы людям рядом тоже было хорошо» Лариса Тутова:

Лучший учитель Дона и один из лучших учителей России 2011-го, прошлой осенью Лариса Тутова переехала на Охотный Ряд, став заместителем председателя Комитета Госдумы по образованию и науке. В эксклюзивном интервью нашему журналу она рассказала, что выступает за возврат к лучшим традициям советской школы, но при этом искренне радуется за сегодняшних учеников, в распоряжении которых — огромные информационные и технические возможности для получения качественных знаний и раскрытия талантов.

Досье | Лариса Тутова. Родилась 18 октября 1969 г. в селе Песчанокопском Ростовской области. Окончила Ростовский педагогический институт (специальность — учитель истории, обществоведения и советского права). Работала в Песчанокопской СОШ № 1 им. Г. В. Алисова. В 2011 г. стала победителем регионального конкурса педагогического мастерства «Учитель года Дона-2011», вошла в число 15 победителей профессионального Всероссийского конкурса «Учитель года России-2011». В 20132016 гг. — депутат Законодательного собрания Ростовской области V созыва, работала в двух комитетах: по законодательству, государственному строительству и правопорядку, а также по молодежной политике, физической культуре, спорту и туризму (председатель). С ноября 2014 г. — член Всероссийской политической партии «Единая Россия», с января 2017 г. — член генерального совета «Единой России». В сентябре 2016 г. в составе списка кандидатов, выдвинутого Ростовским региональным отделением «Единой России», избрана депутатом Государственной думы РФ VII созыва, заместитель председателя Комитета по образованию и науке. Координатор федерального партийного проекта «Детские сады — детям». Замужем, двое взрослых детей.

Лариса Николаевна, давайте начнем с неожиданного вопроса. Вы 19 лет проработали учителем истории в школе в небольшом райцентре. Можете вспомнить своего самого трудного ученика? Как вы победили в том противостоянии (если победили)?

10-й класс — это сложный возраст. И вот родители решили перевести ребенка в новый класс внутри одной школы. Видимо, чтобы утвердиться в глазах одноклассников, заработать какой-то авторитет и, конечно, поиспытывать терпение учителя, парень начал выкидывать всевозможные номера. Пришел однажды на урок в домашних тапках в виде пушистых ушастых зайцев. Что тут скажешь? Решила: буду эти моменты игнорировать. Понятно, у парня период самореализации, попытки утвердиться. Веду урок, всех спрашиваю и его спрашиваю, никаких различий. Короче, очень скоро протестная энергия иссякла, нонконформист заскучал. После окончания школы он сам ко мне подошел, говорит: «Спасибо вам за ровность той реакции, что не попытались выставить в дурном свете в глазах ребят». Всего в школе я проработала 23 года. В этой школе (Песчанокопской средней школе № 1) училась вся моя семья. Я не мечтала быть никем другим, только учителем. Моя мама 50 лет преподавала здесь математику. Я выбрала историю. Учителя были замечательные, и время такое, когда открывались все архивы. Мы узнавали о себе, о стране столько нового, и это захватывало. Какие главные задачи стоят перед Комитетом по образованию и науке в Госдуме, а значит, и лично перед вами на время этого созыва? Первые месяцы депутатской деятельности были достаточно напряженными, и участие в работе Государственной думы серьезно изменило ритм моей жизни. Некоторые действующие депутаты избираются уже не первый созыв, и в этом смысле я, конечно, новичок. Два раза в неделю — пленарные заседания. Это помогает понять степень важности вопросов думской повестки, сформировать позицию по каждому из них и выстроить приоритеты в работе с материалами. А поскольку регламентом думы предусмотрено немного времени на ознакомление с проектами нормативных актов, приходится интенсивно вникать в некоторые совершенно новые темы. В профессиональном смысле это вдохновляет: люблю новые интересные задачи.

Школьники могут сидеть рядом, а диалог вести в мессенджере. Но в современных детях радует другое — хорошая созидательная прагматика. Они многое знают, видят и инициируют интересные проекты, с удовольствием участвуют в волонтерских, экологических мероприятиях. В Госдуме седьмого созыва комитеты по образованию и науке, ранее функционировавшие раздельно, вновь объединены. В состав нового комитета входят 20 человек. Это очень профессиональный комитет, который решает очень важные задачи, связанные с выведением нашего образования и науки на тот уровень, который соответствует современной экономике знаний и современному обществу.

В области высшего образования активно обсуждается целевое обучение и целевой прием в вузы. Сейчас идет серьезная подготовка к созданию закона о научно-технической деятельности. Ранее 2018 года он не появится. В нем будут прописаны базовые условия для научной работы в России. Также члены комитета намерены на законодательном уровне бороться с бюрократизмом в сфере образования и науки.

Работа комитета не идет вразрез с деятельностью министерства? Нет, мы придерживаемся линии ведомства. Увеличение количества мест в детских садах, организация детского отдыха, медицинские кабинеты и трудовое воспитание в школах, создание единых образовательных программ по русскому языку и истории, информационное обеспечение системы образования, создание базовых структурных подразделений вузов на предприятиях — вот перечень вопросов, наиболее волнующих комитет. Также нас беспокоят вопросы преподавания истории и обществознания в школах и формирование идеологии. Владимир Путин сказал: «У нас может быть только одна национальная идея — это патриотизм». Работа над этим ведется.

Предложения по повестке дня заседаний комитета вносят специально созданные экспертные советы. Один из них — совет по защите прав обучающихся — находится в вашем ведении. Какие вопросы вы на нем рассматриваете? Из последних — обеспечение права на образование детей, находящихся на длительном лечении в стационарах медицинских организаций. Недавно я с коллегами-депутатами посетила Национальный научно-практический центр детской гематологии, онкологии и иммунологии имени Дмитрия Рогачева. Там отличные медицинские условия — все, что нужно для лечения и реабилитации детей. Но специфика болезни такова, что дети, к сожалению, очень много времени проводят в больнице. Есть зона для

236–237 | Лучший по профессии обучения детей, фактически школа, но такие школы не имеют лицензирования, наши законы образования неприложимы к этой ситуации. Сейчас думаем, что с этим делать. Большой проблемой является отсутствие медицинского сопровождения в школе. Но Ростовская область в этом смысле в особом положении. Здесь есть уникальный опыт: в рамках инновационного пилотного проекта по здоровьесбережению в сфере образования внедрили использование диагностического аппарата «АРМИС» для обследования школьников. С 2013 года 382 школы области были оснащены аппаратно-программными комплексами, которые позволяют качественно, быстро и без вреда для здоровья осуществить комплексную диагностику состояния здоровья ребенка, а также выявлять возможные нарушения в различных системах организма. На наш региональный опыт равняются, и это приятно осознавать. Есть еще партийная работа в рамках проекта «Детские сады — детям», где до конца прошлого года я работала в качестве регионального координатора, а после январского съезда партии «Единая Россия» продолжила работу уже как координатор федерального проекта. Министр образования РФ Ольга Васильева говорит о том, что не стоило отвергать всю систему советского образования. А как вы считаете, что из советского образовательного опыта хорошо бы вернуть в школы и вузы? По отношению к школе я консерватор, я — за возврат к лучшим традициям советской школы. Все новое — это хорошо забытое старое. Сегодня это все тоже актуально. Задача школы — воспитать достойную личность, уважающую труд, ценящую свой народ, стремящуюся, чтобы людям рядом тоже было хорошо. Не понимаю, например, откуда такая волна негатива вокруг инициативы вернуть трудовое воспитание. Большая часть из того, что умеют мои дети на кухне, — из уроков домоводства. Просто потому, что всю жизнь я много работаю и собственным детям уделяю не так много внимания, как хотелось бы. Как шутят мои домашние, чтобы привлечь мое внимание, бесполезно кричать «мама», а вот «Лариса Николаевна» сразу работает. www.ruobraz.ru |

Российское образование

Я вспоминаю свое школьное детство: субботники, трудовые десанты, когда мы не только убирали в школе, но и помогали пенсионерам, ветеранам. Замечательные воспоминания сближают и объединяют людей. Это опыт социального взаимодействия, когда люди что-то вместе планируют, когда определяется лидер, отрабатываются модели поведения, которые пригодятся во взрослой жизни.

1 | 2017

под чужим именем едет в Европу, чтобы много и тяжело работая, с нуля изучить корабельное дело. Вот это стремление пропустить все через себя очень важно. Пройти весь путь с самого начала.

На вашем пути какие сложности, какие экстремальные профессиональные ситуации случались? Расскажу вам про кино. Видеокамеры только начали появляться, и мы с метоЕще один важный момент — единое дистом школы решились на новаторство. образовательное пространство... Позвали оператора, чтобы записать урок — Да, нужно сократить число учебников потом разберем, отметим достоинства, и создать стандарт по каждому предмету, обсудим недостатки. Отлично, думаю, заменив «примерные» образовательные дети у меня такие активные, уроки я веду программы на «конкретные». По новому в диалоговой форме, вот будет интересно, стандарту будет не больше трех линеек посмотрим на их реакции, рассуждения. учебников — для основных, базовых и И вот в класс входит оператор. Видеокамера, углубленных предметов. Ведь многие повторюсь, была экзотикой. Ученики онемеродители сталкивались с тем, что, перели и молчали все 40 минут. Не ответили ни на один вопрос, зато позировали самоезжая в новую школу, ребенок как будто попадает в новый мир. Это касается не отверженно, работали на камеру, крутили только окружения, но и самих образоваголовами в поисках выгодного ракурса, «зательных программ, учебников. Думаю, думчивые» позы принимали. Пришлось мне если в понедельник ребенок в Краснодаре, отыгрывать и за себя, и за них. Оператор а в среду уже семья переехала во был впечатлен, а вот кино не получилось. Владивосток, он не должен почувствовать Но стрессовые ситуации для учителей пропасти между учебными программами. норма. На конкурсе «Учитель года» у меня был урок в 11-м классе на тему «Что такое счастье». Это был десятый по счету конкурсВопрос учителю истории. Ваш любимый период, любимый правитель ный урок. А надо говорить о счастье... Но я в истории России? была, конечно, несмотря на усталость, очень Эпоху не выбрать, все по-своему хороши. убедительна. Получился хороший урок. А правитель — Петр Первый. Понятно, он показал нашу страну миру, вывел Россию И несколько вопросов к вам как к педана новый уровень. Но для меня самым гогу и маме. Из тех, что волнуют сейчас впечатляющим моментом является то, родителей всех учеников. Полезно ли что он ничего не боялся, никакой самой заниматься ранним развитием? Чтение с простой работы. Если вдуматься, человек четырех лет, иностранный — с пяти и так

далее. Какую школу выбрать: обычную, рядом с домом, или стоит возить через полгорода в сильную, «элитную»? Читать, писать, изучать несколько языков — это хорошо и правильно. Но только в том случае, если после занятия ребенок становится чуточку радостнее. А не несчастнее. Пробуйте все методы, и если ребенку в тягость занятия, ищите другие варианты. Иногда детям не хватает детства. Все хотят, чтобы дети были вундеркиндами. Может, для вашего ребенка важнее заниматься спортом и общаться с ровесниками. Еще важный момент. Если вы занимаетесь ускоренным развитием ребенка, то этот уровень, этот темп надо поддерживать в дальнейшем. Если к шести годам он уже все знает и умеет, а вы отдаете его в класс, где многие дети только начинают учиться читать, он просто сломается и перегорит. Сразу нужно отдавать себе отчет в том, что высокая планка — это очень большая и длительная работа. То же самое с «простыми» и «элитными» школами. Мне известно много разных историй, когда люди настойчиво отправляли ребенка в престижную школу с языковым уклоном и оказывалось, что ребенку там некомфортно. В итоге ребенок переживает кризис и идет в «школу у дома». Все индивидуально. Ближе и дальше — это не те критерии, важны психологические — комфортно или некомфортно ребенку. Чего современным детям, у которых несколько гаджетов и 100 детских телеканалов, реально не хватает сегодня в их детстве?

Читать, писать, изучать несколько языков — это хорошо и правильно. Но только в том случае, если после занятия ребенок становится чуточку радостнее, а не несчастнее. Все хотят, чтобы их дети были вундеркиндами. А может, для вашего ребенка важнее заниматься спортом...

Да, современные дети очень развиты в техническом смысле, они избалованы информацией, умеют в ней ориентироваться, и их трудно удивить. Современная школа в целом выглядит иначе: на переменах никто не бегает по коридорам, с наступлением весны не играют толпами в школьном дворе. Недавно с удивлением обнаружила, что многие школьники не знают, что такое «классики», как в это играть. Дети могут сидеть рядом, но диалог вести в мессенджере. Стало меньше школьной детской романтики, меньше живого общения. Но в современных детях радует другое — в них есть хорошая созидательная прагматика. Они многое знают, видят и инициируют интересные проекты, с удовольствием участвуют в волонтерских, экологических мероприятиях. В России есть потрясающие школы. С обсерваториями, роскошными летними садами. Но мне всегда интереснее детали, которые ничего не стоят финансово, но на самом деле стоят дорогого. Недавно в одном из садиков увидела объявление «Наши родители рассказывают о своих профессиях». Можно разве придумать профориентацию лучше? Когда приходит конкретный живой человек, чей-то папа или мама, и рассказывает о

своей профессии, отвечает на вопросы малышей. В другом садике недавно увидела стенд, куда ребенок, приходя в группу, вешает свою фотографию. Это значит, что он уже в садике, он в команде. Приходит следующий ребенок и сразу видит, кто в группе его ждет. Это маленькие детали, но они играют большую роль в создании атмосферы. Любой российский учитель, родитель или даже ученик может попасть к вам на прием или сообщить о проблеме? Как это сделать? У меня есть сайт tutova.org. Можно обратиться с любым вопросом или советом, пожеланием через контактную форму. Есть форма обращения на сайте Госдумы к каждому депутату. В Ростове — региональные недели каждый месяц в общественной приемной Дмитрия Медведева. Я делаю анонс приема в соцсетях на своей странице. Приемы также организованы во всех районах моего избирательного округа. Если мне не удается приехать, там работают мои помощники. Можно прийти с личными обращениями в мою приемную в Ростове по адресу: проспект Соколова, 18, офис 20. Я всегда открыта для общения и конструктивного диалога. ||

238–239

|

Лучший по профессии

Российское образование

1 | 2017

Зачет — незачет Огромное количество профессиональных ресурсов дарит учителям возможность идти в ногу со временем Сегодня в Интернете существуют тысячи сайтов и блогов, позволяющих педагогам расширять собственный кругозор, делать урок интереснее, узнавать новые методики, общаться с коллегами… Их популярность сложно переоценить, ведь творческая личность учителя не может быть скована рамками одного учебника и постоянно ищет нечто нестандартное.

Педсовет (pedsovet.org). Очень удобный, продвинутый портал, позволяющий учителям ознакомиться и воспользоваться различными концепциями ведения уроков — ​здесь можно без проблем скачать сотни программ, разработанных лучшими педагогами страны. Кроме того, ресурс богат статьями, расширяющими кругозор преподавателей, знакомящими их с международным опытом, интересными новостями из области образования.

участников. Здесь собрано свыше 30 тыс. авторских методических разработок, ряд из которых создан в результате сетевого взаимодействия участников портала. Предмет гордости ресурса — ​система открытой общественной профессиональной экспертизы.

Сайты-педагогов.рф. Учителя — ​люди деятельные, активные, а потому многим тесно в рамках специализированных порталов, где они могут лишь частично размещать свои работы; накопленный Сообщество взаимопомощи учителей (Pedsovet.su). На этом сайте учителя опыт требует более широкого размаха, смогут не только найти максимум полезной а именно создания собственного сайта. Таких в Интернете тысячи. Для упрощения и интересной информации, способной работы с огромным массивом информаобогатить урок, но и почерпнуть не менее важные знания из области психологии, ции создан портал «Сайты-педагогов.рф». раскрывающие и облегчающие проблему Главные критерии отбора участников: сайт коммуникации с детьми и их родителями. должен иметь педагогическую тематику, Здесь же есть возможность научиться быть интересным для коллег, содержать создавать необычные презентации, узнать полезную информацию и не иметь рекламо проведении конкурсов и мастер-классов, ной направленности. обсудить животрепещущие вопросы, принять участие в вебинарах. Всероссийский педагогический портал (методкабинет.РФ). Портал создан для оказания всесторонней методиСеть творческих учителей (www.it-n.ru). Портал создан при подческой помощи работникам образования, обмена передовым педагогическим опытом держке корпорации «Майкрософт» для и инновационными подходами, распростратого, чтобы дать возможность учителям внутри своей страны и за ее пределами нения новаторских идей, методов, форм общаться и обмениваться информацией, обучения и воспитания, популяризации материалами по использованию информапрофессии учителя. За годы работы на ционных и коммуникационных технологий сайте собрана широкая база норматив(ИКТ). Эта сеть объединяет по всему миру но-правовой документации, опубликовано работников образования, интересующихся около 6000 авторских разработок в области возможностями применения ИКТ для обопедагогики и психологии, методик и форм гащения учебного процесса силами всех его преподавания школьных предметов, проведения внеклассных мероприятий, презентаций и статей, а также сформирован Текст: Алиса Исияма |

каталог профессиональных веб-ресурсов, состоящий из более чем 500 позиций.

ЗАВУЧ.инфо (www.zavuch.ru). Предлагает учителям быть в курсе не только современных методик и оригинальных идей проведения уроков, но и актуальных педагогических конференций и форумов, поучаствовать в которых можно, оставив заявку на данном портале. Также здесь представлены свежие новости, касающиеся российской системы образования. Инфоурок (infourok.ru). За четыре года существования стал одним из самых посещаемых ресурсов России. В его рамках проводятся массовые международные олимпиады и конкурсы по предметам школьной программы и не только. Портал дает возможность пройти курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки, является базой для размещения методических материалов и разработок, с помощью которых учителя могут делиться опытом или, наоборот, искать идеи среди работ коллег. Проект предлагает видео­ уроки по основным предметам, проводит вебинары на актуальные темы. Копилка уроков — ​сайт для учителей (kopilkaurokov.ru). Здесь реализованы две хорошие идеи для учителей: первая — ​каждый может добавить свою работу в копилку уроков и сразу же получить свидетельство о публикации, вторая — р ​ асширенный поиск, позволяющий быстро и качественно подготовиться к уроку. Материалы могут быть представлены как в форме текста, так и в формате презентации. ||

pedsovet.org

pedsovet.su

www.it-n.ru

www.zavuch.ru

методкабинет.рф

kopilkaurokov.ru

infourok.ru

Сайты-педагогов.рф

240–241

|

Фотопроект

Российское образование

1 | 2017

Памятник рукотворный В десятках российских городов установлены монументы учителям и их воспитанникам. Где-то — скромные, где-то — величественные

Работа учителя — это ежедневное соприкосновение с чудом. Они наблюдают, как ребенок становится личностью, как взрослеет взгляд его любопытных и внимательных глаз. Но учителя не просто наблюдают, а становятся проводниками во взрослую жизнь, вкладывают частицу души в каждого ученика. Быть учителем — не столько профессия, которой нужно отдавать себя целиком, сколько призвание. Его бесконечное терпение, наставнические подвиги и безграничную заботу о воспитанниках можно приравнять к труду матери.

Текст: Наталья Приходько 1| 2|

3|

4|

5| 6| 1. Первый в России памятник первой учительнице, ранее являвшийся частью композиции памятника Александру II в Саратове. 2. Скульптурная композиция в Таганроге, посвященная герою рассказа Антона Чехова учителю Беликову, открытая в 2010 году. 3. Открытие скульптурной композиции «Памятник учителю» в сентябре 2016 года в Магнитогорске.

4. Скульптурная композиция «Первая учительница» в Оренбурге. 5. Памятник «Учитель и ученик» в Новокузнецке, изображающий Льва Толстого и его последнего секретаря Валентина Булгакова.

6. Памятник учителю, открытый в октябре 2010 года в Санкт-Петербурге на пересечении улиц Ушинского и Учительской.

242–243 | Фотопроект

7|

Российское образование

8| 9|

10| 11| 12| 13| 14|

15|

7. Дети танцуют перед памятником русской учительнице, установленным в августе 2006 года в Махачкале. 8. Памятник народному учителю России Александру Иванову в поселке Мятлево Износковского района Калужской области, установленный перед школой, которой тот руководил более 50 лет. 9. Памятник сельской учительнице в станице Марьинской Кировского района Ставропольского края, открытый в октябре 2014 года. 10. Памятник учителю Мифтахетдину Акмулле перед педагогическим университетом в Уфе, открытый в октябре 2008 года. 11. Памятник «Учительница первая моя», открытый в Новочеркасске в октябре 2013 года. 12. Скульптурная композиция «Учительница первая моя», открытая в Томске в октябре 2010 года. 13. Памятник учителю напротив Педагогического института Иркутского государственного университета, открытый в октябре 2016 года. 14. Первый памятник крымскому учителю, открытый в Симферополе в 2008 году. 15. Памятник «Профессор и студент» перед главным корпусом Архитектурно-строительного университета Воронежа, открытый в октябре 2011 года.

1 | 2017

244–245

|

От А до Я

Российское образование

1 | 2017

«Аз бо есмь в чину учимых и учащих мя требую» Массовое образование в России внедряется с летописных времен, развеивая устойчивый миф о «темной и безграмотной» стране до 1917 года Древнейшим известным на сегодняшний день артефактом на старославянском языке является так называемая Гнёздовская надпись, изображенная на кувшине-амфоре, найденном в 1949 году Смоленской археологической экспедицией профессора Даниила Авдусина в одном из курганов кривичей. На черепках четко читается слово «гороуша» или «гороушна» (в зависимости от интерпретации), что может равно обозначать как «горчицу» или «горючее», так и имя собственное. Ученые до сих пор не пришли к единому мнению, но весьма вероятно, что надпись явно не ритуального, а бытового свойства. Это уже может являться доказательством того, что не только служители культа были носителями грамотности на Древней Руси. То есть либо гончар, либо сам хозяин сосуда выгравировал кириллическое слово, отправляя потомкам весть о себе. Заметим, кувшин датируется первой четвертью — серединой Х века. То есть дохристианской эпохой, после чего было принято считать, что грамотой владели чуть ли не исключительно священнослужители. Источников по образованию в Древней Руси немного. Как правило, своей точкой отсчета они берут запись в «Повести временных лет» за 988 год, где говорится о том, что князь Владимир Равноапостольный послал «собирать у лучших людей детей и отдавать их в обучение книжное. Матери же детей этих плакали о них; ибо не утвердились еще они в вере, и плакали о них, как о мертвых». В трактате «О письменах» Черноризца Храбра упоминается об использовании славянами таких символов, как черты и резы для изображения письменных понятий до прихода к ним с азбукой Кирилла и Мефодия в 862 году. Славяноваряжская дружина князя Олега в 907 и 911 годах, «прибив щит к вратам Царьграда», письменно фиксировала договоры с Константинопольским двором. Маловероятно, что все поголовно владели руническим алфавитом варягов. Текст: Илья Самойлов |

Славянская ее часть должна была не только мечами махать, но и излагать свою волю заносчивым византийцам алфавитом Кирилла-Философа. В 945 году купец Адун возглавлял в Царьграде «русскую гостьбу» и вел письменные дела всего славянского «сеттльмента». Княгиня Ольга в 955 году посещала Константинополь, где отнюдь не выглядела необразованной дикаркой, удостоившись приема и беседы у августейших особ. Император Константин Багрянородный вспоминал, что в ее свите были уже 43 «торговых человека». То есть 43 купца (от термина «купля»), умеющие вести дела и, соответственно, считать и записывать посчитанное. В 961 году епископ Адальберт Магдебургский с миссионерским визитом посетил Киев, где, встретив неприятие христианства, все же не нашел безграмотного люда. В любом случае полтора века до первых летописных школ 988 года славяне как-то ухитрялись сохранять кириллическое писание без церковной публики. А безвестный обладатель смоленского сосуда запросто умел начертать на нем слово «гороушна», и вряд ли этим ограничивались его графические способности. Стало быть, грамотность среди различных слоев общества существовала в Древней Руси задолго до свержения Равноапостольным дедовского идола Перуна в Днепр. Обучение грамоте в дохристианской Руси необходимо было и ремесленникам (печати на изделиях), и купцам (ведение торга, взимания долгов), и княжьим слугам (для учета дани — «полюдья»).

В «Повести временных лет» за 988 год есть запись о том, что князь Владимир Равноапостольный послал «собирать у лучших людей детей и отдавать их в обучение книжное. Матери же детей этих плакали о них; ибо не утвердились еще они в вере, и плакали о них, как о мертвых».

300 учити книгом». Главная задача этой школы состояла в подготовке грамотного и объединенного новой верой управленческого аппарата и священников, деятельность которых проходила в сложной борьбе с сильными традициями языческой религии среди новгородцев и угро-финских племен, которыми был окружен Новгород. Но были и не настолько «элитарные» школы, где учились дети самых разных сословий. «Бе бо уча их яко власть имея, В Новгороде XI века, городе сплошной и не яко книжницы». В XI веке грамоты, в школы детей (кроме холопов) учебные заведения в крупнейших отдавали с 6-7 лет, и их матери уже не городах Киевской Руси (Киев, Чернигов, «плакали о них, как о мертвых». Поскольку Переяславль, Полоцк, Новгород, Псков, «пергамен» был дорог, писать на нем могли Рязань и другие) стали делом обыденсебе позволить лишь достаточно зажиточным. Образование единого государства потребовало большого штата княжеских ные люди. Его использовали только для «челядинцев», выполнявших мытарские, княжеских указов, писания летописей и судебные, военные, почтовые функции. важных богоугодных книг. Широкие слои Да и простым людям необходима была писали на бересте — специально обрабограмота как для ведения хозяйства, так танной расслоенной коре березы. На ней и для чтения религиозной литературы. костяными, реже бронзовыми «писалами» Софийская первая летопись повествует процарапывали буквицы. Самые ранние о школе в Новгороде, которую в 1030 году «писала» в Новгороде, найденные архео­ основал Ярослав Мудрый: «В лето 6538. логической экспедицией академика Иде Ярослав на Чюдь, и победи я, и поста- Артемия Арциховского, датируются 953 годом. «Писала» носили с собой в кожави город Юрьев. И прииде к Новугороду, и събрав от старост и от попов детей ных футлярах.

Начинающие ученики писали не на бересте, а на церах — деревянных табличках с углублениями, которые заливались воском. Получалась своего рода школьная доска. Новгородские церы были разно­образны по форме, размерам и оформлению. Имелись односторонние и двусторонние таблички. Иногда оборотные стороны цер украшали богатым растительным орнаментом, иногда на обороте вырезали азбуку, которая служила пособием. На нее смотрел ученик, списывая буквы. Научившись выводить буквицы на мягком воске, ученик уже мог брать в руки бронзовое «писало» и царапать на твердой бересте. Грамота стала делом обыденным. Письма на бересте мог писать кто угодно, независимо от пола и возраста. Как пример найденной берестяной грамоты в Новгороде: «Поклон от Семена к невестке моей. Если ты не помнишь, то имей в виду: у тебя солод был, он хранится в подклете, и ты возьми пригоршню. Насчет муки не стесняйся, бери сколько нужно и испеки пирогов в меру. А мясо возьмешь в сеннике». Появились целые берестяные книжицы, представляющие собой сшитые страницы коры с текстами молитв. Гончары делали

246–247 | От А до Я надписи на горшках, бочары — на бочках, сапожники — на колодках, резчики — на камнях, ткачи — на пряслицах. Более того, энергия грамотных людей была такова, что свои послания за дефицитом бересты они оставляли «шильцами» в качестве граффити на стенах храма (известны бытовые надписи на стенах Софийского храма в Киеве, Выдубицкого монастыря, церкви Пантелеймона в Галиче и прочие). Академик Михаил Тихомиров в своем монументальном труде «Древнерусские города» пишет: «Делали их не феодалы и не церковники, а обычные прихожане, следовательно — купцы, ремесленники и другой люд, посещавший церкви и оставлявший по себе память в виде этой своеобразной настенной литературы. Обычай делать надписи на стенах сам по себе уже говорит о распространении грамотности в городских кругах».

Российское образование

сим увем хотения Твоя, яко да славлю Тя во веки веков, аминь!» Затем ученики подходили к старосте, выдававшему им книги, по которым предстояло учиться, и рассаживались за общим длинным ученическим столом. Вообще дисциплина в древнерусской Отроки прилежные. Монгольский школе была крепкая, суровая. Весь день погром сильно ударил по школьному образованию на Руси. Грамотность поре- четко расписан правилами, даже пить девшего населения, которому стало не до воду позволялось только трижды в день, а «ради нужды на двор отходити» можно учения, заметно понизилась. В пожарах было с разрешения старосты считанные погибли редчайшие книги, по которым разы. познавали грамоту и письмо. Книги, будучи собственностью школы, Даже в главе 26 Стоглавого собора составляли главную ее ценность. в 1551 году собранные со всей Руси Отношение к книге внушалось трепетИваном Грозным мудрецы жаловались на необходимость борьбы с неграмотноное и уважительное. Требовалось, чтобы стью дьяконов и попов, ссылаясь на опыт ученики, «замкнув книгу», всегда клали ее печатью кверху и не оставляли в прекрасного обучения в прошлом: ней «указательных древец» (указок), не «…А прежде сего училища бывали слишком разгибали и не листали попув Российском царствии на Москве и в Великом Новуграде, и по иным грасту. Категорически запрещалось класть книги на лавку, а по окончании учения дам многие училища бывали, грамоте, книги надлежало отдать старосте, котописати и пети и чести учили. Потому тогда и грамоте гораздых было много, рый складывал их в назначенное место. и писцы, и певцы, и чтецы славны были Как сообщает донской писатель Даниил во всей земли…» Мордовцев: «Наставления призывают В XVI веке для обучения «прехитрой учеников не драться, не шалить, не словесности» школяр приходил в школу воровать. Особенно строго запрещается ранним утром, а возвращался, когда шуметь в самой школе и рядом с ней. колокола звонили к вечерне. Жесткость такого правила понятна: учиУчение начиналось с ответа урока, лище находилось в доме, принадлежаизучавшегося накануне. Когда же урок щем учителю, рядом с усадьбами других был всеми рассказан, вся «дружина» жителей города. Поэтому шум и разные совершала перед дальнейшими заняти«неустройства», способные вызвать гнев соседей, вполне могли обернуться доями общую молитву: «Господи Иисусе Христе Боже наш, содетелю всякой твари, носом церковному начальству. Учителю вразуми мя и научи книжного писания и пришлось бы давать неприятнейшие объяснения, а если это не первый донос, то содержатель школы мог «попасть www.ruobraz.ru |

1 | 2017

под запрещение содержать училище». Вот почему даже попытки нарушить школьные правила пресекались сразу же и нещадно».

Парта для Митрофанушки. Новый импульс образованию в России дало царствование Петра Первого, остро нуждавшегося в грамотных и талантливых подданных. «Аз бо есмь в чину учимых и учащих мя требую», — выгравировал Петр Великий на своем кольце. При нем образование стало специлизированным. Богословие начали преподавать только в епархиальных школах, где обучались дети духовенства. К 1727 году в стране насчитывалось 46 епархиальных школ с 3056 учащимися. Открывались и «цифирьные», математические, навигационные, артиллерийские, медицинские школы. Впрочем, на всю Россию 42 «цифирьные» школы с 2 тысячами учеников в 1717 году — капля в море. Да и обучались там главным образом «недоросли» из аристократического сословия. В 1782-1786 годах Екатерина Вторая осуществила школьную реформу. В 1786 году был утвержден Устав народных училищ. В каждом городе учреждались главные училища с 4 классами, а в уездных городах — малые народные училища с 2 классами. Были введены предметное преподавание, единые сроки начала и окончания занятий, классная урочная система. Разрабатывались методики преподавания, единые учебные планы. К концу века насчитывалось 550 учебных заведений с 60-70 тысячами учеников.

К средним учебным заведениям в это время относились народные училища, шляхетские корпуса, благородные пансионы и гимназии. В начале XIX века реформа Александра I привела к внедрению в образование новых принципов: бессословности учебных заведений, бесплатности обучения на низших его ступенях и преемственности учебных программ. Предварительными правилами 1803 года все учебные заведения были разделены на 4 разряда: 1) одноклассные приходские училища, заменившие малые народные училища; 2) трехклассные уездные училища, которые должны были быть в каждом уездном городе; 3) семилетние губернские училища или гимназии (бывшие главные народные училища) в губернских городах; 4) университеты. Всей системой образования ведало Главное управление училищ, созданное в 1803 году. Сменивший Александра I на престоле его брат Николай еще более углубил дифференциацию обучения. В 1828 году вышел новый школьный устав, по которому начальное и среднее образование делилось на три категории: — для детей низших сословий — одноклассные приходские училища (изучались четыре правила арифметики, чтение, письмо и Закон Божий); — для средних сословий, то есть мещан и купцов, — трехклассные училища (геометрия, география, история); — для детей дворян и чиновников — семиклассные гимназии (готовили к поступлению в университет). Министр народного просвещения Сергей Уваров выдвинул знаменитую

патриотическую триаду — православие, самодержавие, народность, в связи с чем и надлежало обучать и воспитывать подрастающее поколение. При нем появились классические (с изучением древних языков) и реальные (без оных) гимназии. Во главе ее стоял по-прежнему директор, но теперь в помощь к нему назначался инспектор, избираемый из старших учителей, для наблюдения за порядком в классах и ведения хозяйства в пансионах. Главными предметами были признаны древние языки и математика: первые — «как надежнейшее основание учености и как лучший способ к возвышению и

Развитие капитализма и промышленная революция в России потребовали большого количества хорошо образованных людей. В империи был создан специальный Комитет грамотности, который в 1894 году докладывал монарху: в стране функционирует 60,592 тысячи школ с 2,97 млн учащихся. укреплению душевных сил юношей»; вторая — «как служащая в особенности к изощрению ясности в мыслях, их образованию, проницательности и силе размышления». Увеличивалось число уроков по Закону Божьему и отечественному языку. Из остальных предметов оставались география и статистика, история, физика, новые языки, чистописание и рисование.

Развитие капитализма в России и промышленная революция конца века потребовали большого количества не только грамотных, но и хорошо образованных людей. В империи был создан специальный Комитет грамотности, который в 1894 году докладывал монарху: в стране функционирует 60,592 тысячи школ с 2,97 млн учащихся. ||

248–249

| Афоризмы

«Замечательная вещь в образовании состоит в том, что никто его у вас не может отнять»

Только самые мудрые и самые глупые не поддаются обучению. Конфуций Образование — это пособие для ума по законам природы. Томас Генри Хаксли Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь чему учиться. Леонардо да Винчи Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги. Антон Макаренко

Я думаю, молодые люди нашей страны уже поняли, осознали, что самой лучшей валютой XXI века являются знания. Владимир Путин

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь. Василий Ключевский

Школа должна прививать своим воспитанникам такие навыки логического мышления, которые гармонировали бы с самой природой человека. Иоганн Генрих Песталоцци

Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно. Лев Толстой

Я никогда не позволял, чтобы мои школьные занятия мешали моему образованию. Марк Твен

Занятия наукой питают юность и приносят усладу старости, украшают в счастье, служат убеЧеловек не может по-настояще- жищем и утешением в несчастье. му усовершенствоваться, если Цицерон не помогает усовершенствоваться другим. Школа — это мастерская, где формируется мысль подрастаЧарльз Диккенс ющего поколения. Надо крепко Научиться можно только тому, держать ее в руках, если не хочто любишь. чешь выпустить из рук будущее. Иоганн Гете Анри Барбюс Образование — защита от пыла эмоций. Франк Крэйн Мудр не тот, кто знает много, а тот, чьи знания полезны. Эсхил www.ruobraz.ru |

Не стыдись учиться в зрелом возрасте: лучше научиться поздно, чем никогда. Эзоп Чтобы воспитывать другого, мы должны воспитать прежде всего себя. Николай Гоголь

Сколько б ты ни жил, всю жизнь следует учиться. Сенека Надо много учиться, чтобы знать хоть немного. Монтескье

в школах должны быть напитаны души молодых людей. Ян Амос Коменский Образование придает человеку достоинство, да и раб начинает сознавать, что он не рожден для рабства. Дени Дидро

Ученик никогда не превзойдет учителя, если видит в нем образец, а не соперника. Виссарион Белинский

Все настоящее образование — это конструирование души. Уильям Джон Беннетт

В учении нельзя останавливаться. Сюнь-цзы

Изучай все не из тщеславия, а ради практической пользы. Георг Кристоф Лихтенберг

Все люди в равной мере Давай наставления только имеют право на образование и тому, кто ищет знаний, обнадолжны пользоваться плодами ружив свое невежество. науки. Конфуций Фридрих Энгельс Я получил образование в библиКнижная ученость — украше- отеке. Совершенно бесплатно. ние, а не фундамент. Рэй Брэдбери Мишель Монтень Без образования люди грубы, Противоядием невежеству яв- и бедны, и несчастны. ляется образование, которым Николай Чернышевский

одна из священных обязанностей каждого человека, ибо нет ничего более важного, как образование самого себя и своих ближних. Для того чтобы иметь возможность прихода в голову мыслей, Сократ необходимо иметь образование. Эдит Гамильтон Девять десятых образования — это поощрение. Образование — ключ для отАнатоль Франс крытия золотых ворот свободы. Джордж Вашингтон Лучшее образование — то, в котором ученики способны обучать учителей. Школа дает лишь ключи образованию. Внешкольное Олдвайн образование есть вся жизнь. Анатолий Луначарский Очень часто из привольно бегущего ручья образование делает прямую, как штык, Образование должно высвеканаву. тить лучшее, что заложено в человеке. Генри Дэвид Торо Жан Поль Рихтер Образование — это то, что Образование помогает ребен- остается после того, как забыку понять свои потенциальные вается все выученное в школе. возможности. Альберт Эйнштейн Эрих Фромм Мы должны сами верить в то, чему учим наших детей. Воспитание — дело трудное, и улучшение его условий — Вудро Вильсон Образование — лучшее обеспечение старости. Аристотель

Невежество — это сумерки, там рыщет зло. Виктор Гюго Образование — украшение благополучия и убежище в несчастии. Демокрит Учение — только свет, по народной пословице, оно также и свобода. Ничто так не освобождает человека, как знание. Иван Тургенев Доказывать человеку необходимость знания — это все равно что убеждать его в полезности зрения. Максим Горький

Образование — просто дух общества, поскольку оно передается от одного поколения другому. Гилберт Кит Честертон Можно поучиться и у врага. Мишель де Монтень Ученье само по себе становится воспитанием только тогда, когда достигает высшей области науки, входит в мир идеи и вносит эту идею через разум в сердце человека. Константин Ушинский Легко в учении — тяжело в походе, тяжело в учении — легко в походе. Александр Суворов

Образование — не приготовГений без образования подоление к жизни, образование — бен серебру, что еще в руднике. сама жизнь. Бенджамин Франклин Джон Дьюи Если немного другими словами, то мозг — это игрушка для образования. Том Роббинс

Замечательная вещь в образовании состоит в том, что никто его у вас не может отнять. Би Би Кинг

Установите приложение из Теперь вы можете читать аналитический журнал «Российское образование» в электронном виде (iPad, планшетные компьютеры, смартфоны и телефоны на платформе Android).

18+ Единая горячая линия:

8 800 200-89-49 www.ruobraz.ru | www.ideuromedia.ru

на правах рекламы

ЧИТАЙТЕ ЖУРНАЛ в удобном формате!

на правах рекламы

АСПИ: место подготовки востребованных и конкурентоспособных кадров АСПИ — вуз доступного и качественного образования, место реализации личностно-профессионального потенциала человека и удовлетворения его потребностей в развитии. Ректор вуза — Денис Недбаев. Кадры Опытный состав педагогов (остепененность — 69%, заслуженных учителей России и Кубани — 10%), современные образовательные технологии, сотрудничество с ведущими научными организациями РФ.

Отличия В арсенале образовательного частного учреждения высшего образования «Армавирский социально-психологический институт» (ОЧУ ВО «АСПИ») — американский золотой сертификат качества; золотые медали «100 лучших вузов России», «100 лучших вузов России в области науки и образования», «100 лучших вузов России: лучший социально ориентированный вуз»; свидетельство на свой бренд со слоганом «Доступность. Качество. Успех. Профессионализм», медаль «Отличник качества»; звание лауреата программы «100 лучших товаров России»; благодарности Минобрнауки РФ, минобразования и науки Краснодарского края, главы Армавира.

Направления подготовки На факультете среднего профессионального образования (колледж «Экономика. Психология. Сервис») подготовка кадров ведется по специальностям: гостиничный сервис, туризм, социальная работа, прикладная информатика (по отраслям), программирование в компьютерных системах, экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), банковское дело. В рамках бакалавриата — психология (общий профиль), экономика (профиль бухгалтерский учет, анализ и аудит), менеджмент (профиль финансовый менеджмент), сервис (социально-культурный сервис), сервис (информационный сервис), туризм (технология и организация туроператорской и турагентской деятельности). В рамках магистратуры — по направлениям: психология, экономика, менеджмент, туризм; аспирантуры — психологические науки.

Цифры и факты: 25 лет на рынке образовательных услуг; 45 защищенных диссертаций; 2250 выпускников высшего и среднего профессионального образования; 1575 выпускников дополнительного профессионального образования. Наука АСПИ — научная площадка Фестиваля науки МГУ им. М. В. Ломоносова. Вузовская тема НИР — «Негосударственное образование: пути, поиски, проблемы и перспективы развития», 4 научные специальности, 8 педагогических и методических школ, 13 инновационных научно-исследовательских структур.

Новации Вуз — инициатор социально значимых проектов: «Образование и карьера», «Психологическая и экологическая безопасность личности», «Туризм — дорога к здоровью: сделаем мир прекрасней», «Кубань возвращает сиротам счастливое детство», «Живая память Великой Победы», «Под знаком чистой воды: экология — привилегия всех и каждого», «Талантливая молодежь Кубани: за нами будущее», «Благодарение: великая слава учителю».

АСПИ — правильный выбор для каждого!

Трудоустройство Достижения непрерывной практики студента отражаются в трудовом паспорте выпускника. Значимыми являются программы партнерства вуза с работодателями — «Старт карьеры», с выпускниками — на базе клуба «РУЛЬ» (ресурсность, успешность, личность).

352900 г. Армавир, ул. Комсомольская, 127,

тел.: (86137) 4-92-27,

e-mail: aspi_arm@bk.ru,

www.АСПИ.РФ

ЧАС Т Н О Е ПР О ФЕССИ О НА ЛЬН О Е О БРА З О ВАТ Е ЛЬН О Е У ЧРЕ Ж ДЕНИЕ

«ПЯТИГОРСКИЙ КОЛЛЕДЖ УПРАВЛЕНИЯ И НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

www.pkuint26.ru

Колледж готовит квалифицированных специалистов среднего звена для Ставропольского края и республик Северо-Кавказского федерального округа по специальностям: — 21.02.05 Земельно-имущественные отношения (квалификация «Специалист по земельноимущественным отношениям»); — 40.02.01 Право и организация социального обеспечения (квалификация «Юрист»); — 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)(квалификация «Бухгалтер», «Бухгалтер, специалист по налогообложению»); — 43.02.01 Гостиничный сервис (квалификация «Менеджер»). В колледже реализуются программы дополнительного образования: курсы, программы повышения квалификации, программы профессиональной подготовки.

на правах рекламы

ПРЕИМУЩЕСТВА ОБУЧЕНИЯ В КОЛЛЕДЖЕ: — использование инновационных технологий в организации и проведении образовательного процесса; — тесная работа с потенциальными работодателями: заключено 100 договоров с ведущими предприятиями СКФО об организации производственной практики; — создание благоприятных условий для самореализации личности каждого обучающегося через реализацию системы учебно-воспитательной деятельности; — колледж прошел государственную аккредитацию, по окончании обучения выпускники получают дипломы государственного образца; — юноши имеют отсрочку от армии. Более 70% выпускников продолжают обучение в ведущих вузах России. Более 60% выпускников 2016 года трудоустроены. Мы ждем вас по адресу:

357500 Ставропольский край, г. Пятигорск, ул. Февральская, 54

тел./факс: 8 (8793) 36-30-11

post@pkuint.pyatigorsk.ru, pkuint@yandex.ru