Российское образование, №1, 2018

Информационно-аналитическое издание

ruobraz.ru

| 2018

Одно хорошо, а два лучше На базе Минобрнауки России создано два самостоятельных ведомства. Ольга Васильева возглавила Министерство просвещения, а Михаил Котюков — Министерство науки и высшего образования [14]

18+

Международный издательский дом «ЕвроМедиа»

Российское образование

КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА ОТМЕЧАЕТ 70-ЛЕТИЕ Университет — один из ведущих профильных вузов не только Крыма, но и России. Возглавляет образовательное учреждение высшей школы Валерий Горенкин, кандидат политических наук, доцент. Из стен вуза выходят грамотные кадры для РФ, стран ближнего и дальнего зарубежья. Сейчас в КУКИиТ обучается 1294 студента из России, Украины, Молдовы, Беларуси, Узбекистана, Казахстана и Ирана. Студенты учатся по образовательным программам, разработанным в соответствии с ФГОС ВО: туризм; музеология и охрана объектов культурного и природного наследия; режиссура театрализованных представлений и праздников; библиотечно-информационная деятельность; хореографическое искусство; музыкально-инструментальное искусство; вокальное искусство; дизайн; режиссура театра. С 2014 года университет готовит научно-педагогические кадры в аспирантуре по направлению «культурология» (научная специальность — «теория и история культуры»).

В составе КУКИиТ — театральный колледж, где студенты обучаются по специальности СПО «актерское искусство». В составе педколлектива университета 13 докторов наук, 11 профессоров, 41 кандидат наук, 16 доцентов, 5 народных артистов Украины, 4 заслуженных артиста Крыма, 2 заслуженных деятеля искусств Крыма, 2 отличника народного образования, 2 заслуженных юриста Крыма и другие опытные, отмеченные высокими регалиями преподаватели. В вузе крепкая материально-техническая база, есть предметные кабинеты, компьютерный класс. В минувшем году проведен капремонт всех корпусов, сцен и спортплощадки, установлено дорогостоящее оборудование для сцены.

Республика Крым, г. Симферополь, ул. Киевская, 39, тел.: (3652) 27-64-58, e-mail: kukiit2005@gmail.com

на правах рекламы

ЮНАЯ КУЛЬТУРА ДРЕВНЕЙ ТАВРИДЫ

на правах рекламы

КРУГЛОГОДИЧНЫЙ ДЕТСКИЙ ЛАГЕРЬ САНАТОРНОГО ТИПА «МОРСКОЕ БРАТСТВО» РАСПОЛОЖЕНИЕ: на берегу Черного моря (база ОК «Геолог Ямала») среди вековых пицундских сосен и лиственных деревьев, в экологически чистой зоне (100 м от моря, 20 км от Туапсе и 250 км от Краснодара), в окружении гор с речками и водопадами. ИНФРАСТРУКТУРА: на 10 га — четыре спальных корпуса с комфортабельными номерами, ТВ, мягкой мебелью в холлах и домики-коттеджи на 2-3 комнаты. В столовой — 5-разовое питание с меню, адаптированным диетологами под потребности детского организма. Отлично оборудованный пляжный комплекс, открытый бассейн, спортзал, волейбольная площадка и т.д. ОЗДОРОВЛЕНИЕ: индивидуальная лечебно-оздоровительная программа — для каждого ребенка. Профилактическое лечение основано на целебной силе естественных факторов природы. В медпункте четыре медкабинета и изолятор. Медобслуживание — круглосуточное. ОТДЫХ: увлекательные программы для детей (интенсивные игры, мюзиклы и спектакли, шоу мыльных пузырей, дискотеки и сюрпризы). С детьми работает педотряд «Фабрика вожатых» Омского госуниверситета под руководством к. псх. н. Андрея Маслова, генерального директора лагеря. В 2014 г. программа заняла II место на Всероссийском конкурсе организации отдыха и оздоровления детей. СПОРТИВНЫЙ БЛОК: состязания, турниры, викторины и конкурсы по изучению олимпийского движения в России, встречи с известными спортсменами. РАЗВИВАЮЩИЙ БЛОК: клубы по интересам и студии художественного творчества, школа журналистов и театр мод, клуб молодежной культуры, креативные мастерские и многое другое. ТЕРРИТОРИЯ КРУГЛОСУТОЧНО ОХРАНЯЕТСЯ.

Краснодарский край, Туапсинский район, пос. Ольгинка, ул. Черноморская, 2 А, тел.: (86167) 9-98-45, 8 913 601-18-20, 8 988 141-60-12, e-mail: fabrika76@mail.ru

4–5

| Слово редактора

Майские тезисы про глобальную конкурентоспособность

Максим Федоров, главный редактор журнала «Российское образование»

Сразу после инаугурации, состоявшейся 7 мая, переизбранный на четвертый срок президент Владимир Путин подписал указ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». Правительству поручено добиться результатов в девяти приоритетных направлениях. Среди них — устойчивый естественный рост численности населения, повышение ожидаемой продолжительности жизни до 78 лет, стабильное увеличение реальных доходов граждан и уровня пенсионного обеспечения выше уровня инфляции, двукратное снижение уровня бедности, улучшение жилищных условий не менее 5 млн семей ежегодно, доведение количества инновационных организаций до 50%, ускоренное внедрение цифровых технологий, вхождение страны в число пяти крупнейших экономик, создание в базовых отраслях высокопроизводительного экспортно ориентированного сектора. Как и шесть лет назад, когда вышли майские указы 2012-го, Владимир Путин ясно дал понять, что свое очередное президентство намерен посвятить вопросам, от решения которых зависят перспективы России не только в национальном, но и в международном масштабе, особенно в условиях все новых и новых вызовов. По мнению редакции нашего журнала, один из таких вопросов — нацпроект «Школа лидеров», который Кабинет министров совместно с региональными властями должен разработать до октября. Задача максимум — обеспечить к 2024 году глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение страны в десятку ведущих по качеству общего образования. А для этого предстоит внедрить в отечественных школах новые методы обучения и воспитания, сформировать эффективную систему выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, создать современную и безопасную цифровую образовательную среду, запустить национальную систему профессионального роста педагогов, охватывающую не менее 50% учителей, модернизировать профобразование и возродить институт наставничества, увеличить не менее чем вдвое количество иностранцев, обучающихся в вузах и научных организациях РФ... С одной стороны, перечисленные задачи слишком амбициозные, а с другой — вполне осуществимые при наличии политической воли у высшего руководства России (таковая имеется), солидном финансировании (в последние годы расходы на образование наращивает не только государство, но и частный бизнес), готовности самой отрасли к не всегда безболезненным, но крайне необходимым переменам (и заведующие детскими садами, и преподаватели школ, и ректоры вузов все активнее участвуют в апгрейде своих учреждений).

fedorov@ideuromedia.ru

Внимательно прочитав этот номер нашего журнала, вы убедитесь, что де-факто реализация нацпроекта «Школа лидеров» уже стартовала, более того, имеются первые плоды. И это не может не радовать.

Информационно-аналитический журнал

«Российское образование» № 1 | 2018

Учредитель и издатель:

Директор издательского дома: Дмитрий Волчук

ООО «ИД «ЕвроМедиа»

Исполнительный директор: Владимир Денисов

Главный редактор: Максим Викторович Федоров

Директор департамента по работе с органами власти: Галина Амирова

Выпускающий редактор: Нелли Матюшенко Аналитический центр: Александр Гаврилов, Сергей Семенов Обозреватели: Сергей Кисин, Наталья Приходько, Ольга Лазуренко, Олеся Курышкина, Юлия Дудникова, Алла Ленько, Валерия Якимова, Константин Щербинин, Андрей Чумичев, Анатолий Кубышко, Ирина Родина, Николай Проценко, Юлия Голик, Никита Логвинов Дизайн-макет: Сергей Номерков Фотографы: Андрей Бойко, Дмитрий Волбушко, Евгений Березкин, Дмитрий Норов, Аркадий Будницкий, Евгений Караванов Отдел по связям с общественностью: Любовь Лавровская, Дарья Ступко Департамент конгрессных мероприятий: Сергей Ливанцов, Дарья Лысенко

Координаторы проектов: Елена Яременко, Ирина Щербакова, Владимир Мазжалин, Маргарита Миллер, Елена Серебренникова, Алина Кузнецова, Лилия Лебедкова, Диляра Шамсутдинова, Наталья Кочеткова, Майя Севостьянова, Галина Смирнова Над выпуском работали: Наталья Круглякова, Любовь Немец, Екатерина Эйсмонт, Нина Рузанова, Тамара Ким, Юлия Дейнеко, Анатолий Некрасов Служба логистики: Олег Денисенко, Юрий Заноза, Александр Цвет, Юрий Пьянов Служба дистрибуции: (863) 2007-949, 275-01-76

Дизайн-верстка: Ирина Арутюнова, Игорь Иваненко, Галина Редакция и ее представительства: Карапетова 115280 г. Москва, ул. Ленинская Слобода, 19, Корректор: Наталья Гальченко «Деловой» в БЦ «Омега Плаза», тел.: 8 800 200-89-49 Издание зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Свидетельство о регистрации средства массовой информации: ПИ № ФС 77-68909 от 07.03.2017 г.

197348 г. Санкт-Петербург, БЦ «Норд Хауз», Коломяжский проспект, 18, 4-й этаж, оф. № 4-080, тел.: (812) 606-36-06 344011 г. Ростов-на-Дону, пер. Доломановский, 70 Д, 11-й этаж, тел.: (863) 2007-949, info@mediayug.ru

Рекламные публикации размещаются в журнале в соответствии 420061 г. Казань, ул. Н. Ершова, 1 А, офис 734, 7-й этаж, БЦ «Корстон», с ФЗ № 38 «О рекламе» от 13.03.2006 г. тел.: (843) 233-31-53, 233-31-54, 279-33-85, 279-33-86, Юридическая поддержка: бюро «Хирьянов и партнеры». info@ideuromedia.ru Подписано в печать 18.05.2018 г. Бумага мелованная. Печать офсетная. Без цены. Отпечатано: ИП Харченко Т.В. (типография «Лаки Пак»): 344013 г. Ростов-на-Дону, ул. Мечникова, 112, тел. (863) 256-77-40, 256-77-90 Заказ № 491 Тираж: 10000 экз. www.ruobraz.ru www.ideuromedia.ru www.facebook.com/ObrazovanieRossii www.instagram.com/russ_obrazovanie

Единая горячая линия: 8 800 200-89-49

Журнал издается при содействии автономной некоммерческой организации «Центр развития СМИ».

6–7 | Содержание

122

32 В номере:

8 | Владимир Путин: «Сегодня важнейшими конкурентными преимуществами являются знания, технологии, компетенции — это ключ к настоящему прорыву, к повышению качества жизни» 20 | ОбДУМАнное решение С одобрения Госдумы в российском бюджете-2018 на образование запланировано свыше 600 млрд рублей

www.ruobraz.ru |

22 | Дмитрий Медведев: «Нужны современные учебные заведения, где содержание учебного процесса и все, что с ним связано, будут мотивировать человека к учебе»

204

188 28 | Пятая четверть Московский международный салон образования — самая масштабная на постсоветском пространстве выставка новых образовательных технологий и инновационных проектов 32 | Лариса Тутова: «По сути, президент говорил о том, что мы должны стать умнее всех»

научного и культурного 88 | Выше среднего потенциала своих регионов Реформа системы СПО призвана не только повысить престиж ра176 | Учителя без границ бочих специальностей, но и приВ последние годы все больше вести качество обучения им в иностранных преподавателей соответствие запросам времени из дружественных и не очень стран приезжают в Россию, 122 | Ума палата чтобы работать и жить здесь Федеральные университеты 188 | Страна Пионерия стали главным стимулом 90-летняя история «Артека» — для развития образования это путь от палаточной здравнии науки в регионах России, цы Советского Союза до самого а также для создания новых крупного детского центра в мире точек роста в их экономике

40 | Мы будем жить теперь по-новому 204 | К доске вызываются 128 | Опорный пункт Федеральный партийный Экзаменационная система Опорные вузы страны, число проект «Новая школа» — в России сложилась в эпоху которых достигло уже 33, это комплексный подход Петра I, а прообраз первого ЕГЭ становятся ключевыми точками к решению приоритетных задач появился еще при Александре II развития экономического, отечественного образования

8–9

|

Тема номера

Владимир Путин: «Сегодня важнейшими конкурентными преимуществами являются знания, технологии, компетенции — это ключ к настоящему прорыву, к повышению качества жизни»

Выступая в марте с посланием к Федеральному Собранию, Владимир Путин заявил, что в России обеспечены устойчивость и стабильность практически во всех сферах жизни. Однако устойчивость — это основа, но не гарантия дальнейшего развития. По мнению президента, позиции государства в современном мире определяют не природные ресурсы и производственные мощности, а прежде всего люди, условия для их самореализации. Особая роль отводится образовательной сфере, которая должна помочь стране ликвидировать технологическое отставание и совершить мощный рывок вперед. Для этого предстоит перенастроить всю систему — от начальной школы и ссузов до вузов и фундаментальной науки.

Текст: Никита Логвинов

Использовать колоссальные возможности технологической революции

не сможет этого сделать, она (волна) просто захлестнет, утопит. Технологическое отставание, зависимость означают снижение безопасности — В мире сегодня накапливается грои экономических возможностей страны, а в результате — потерю суверенитета. мадный технологический потенциал, который позволяет совершить настоящий Именно так, а не иначе обстоит дело. Отставание неизбежно ведет к осларывок в повышении качества жизни людей, в модернизации экономики, блению, размыванию человеческого инфраструктуры и государственного потенциала. Новые рабочие места, управления. Насколько эффективно мы современные компании, привлекательсможем использовать колоссальные возные жизненные перспективы будут создаваться в других, успешных странах, можности технологической революции, куда будут уезжать молодые, образованкак ответим на ее вызов, зависит только от нас. И в этом смысле ближайшие годы ные, талантливые люди, а вместе с ними станут решающими для будущего страны. общество будет терять жизнеспособность Скорость технологических изменений и энергию развития. нарастает стремительно, идет резко вверх. Изменения в мире носят цивилизационТот, кто использует технологическую ный характер. И масштаб этого вызова волну, вырвется далеко вперед. Тех, кто требует от нас такого же сильного ответа.

10–11 | Тема номера

Мы готовы дать такой ответ. Мы готовы к настоящему прорыву. Билет в будущее — Наши дети мечтают о России, устремленной в будущее. В школьных сочинениях на эту тему много искренних, я бы сказал, проникновенных слов. Смелые мечты всегда работают на большую цель, и мы должны раскрыть талант, который есть у каждого ребенка, помочь ему реализовать свои устремления. В классах формируется будущее России. Школа должна отвечать на вызовы времени, тогда и страна будет готова на них ответить. Международные эксперты признают, что наша начальная школа — уже одна из самых сильных в мире. Мы продолжим и активную работу по развитию нашего общего образования, причем на всех уровнях. При этом современное, качественное образование должно быть доступно для каждого ребенка. Равные образовательные возможности — мощный ресурс для развития страны и обеспечения социальной справедливости. Нужно переходить и к принципиально новым, в том числе индивидуальным, технологиям обучения, уже с ранних лет прививать готовность к изменениям, к творческому поиску, учить работе в команде, что очень важно в современном мире, навыкам жизни в цифровую эпоху. Обязательно будем поддерживать талантливых, нацеленных на постоянный профессиональный рост учителей. И, конечно, нам нужно выстроить открытую, современную систему отбора и подготовки управленческих кадров, директоров школ. От них во многом зависит формирование сильных педагогических коллективов, атмосфера в школе. Мы продолжим укрепление целостной системы поддержки и развития творческих способностей и талантов наших www.ruobraz.ru |

детей. Такая система должна охватить всю территорию страны, интегрировать возможности таких площадок, как «Сириус», «Кванториумы», центры дополнительного образования и детского творчества во всех регионах России. Нам нужно выстроить современную профориентацию. Здесь партнерами школ должны стать университеты, научные коллективы, успешные компании. Предлагаю с нового учебного года запустить проект ранней профориентации школьников «Билет в будущее». Он позволит ребятам попробовать себя в деле, в будущей профессии в ведущих компаниях страны. Уже в нынешнем году выделяем на эту инициативу один миллиард рублей. Значимой задачей считаю развитие движения наставничества. Только так,

объединив передовые знания и нравственные основы, обеспечив подлинное партнерство и взаимопонимание поколений, мы сможем быть сильными. Гибкий подход к каждой сфере и технологии — Сегодня важнейшими конкурентными преимуществами являются знания, технологии, компетенции. Это ключ к настоящему прорыву, к повышению качества жизни. В кратчайшие сроки нам необходимо создать передовую законодательную базу, снять все барьеры для разработки и широкого применения робототехники, искусственного интеллекта, беспилотного транспорта, электронной торговли, технологий обработки больших данных.

Причем такая нормативная база должна постоянно обновляться, строиться на гибком подходе к каждой сфере и технологии. У нас также есть все возможности, чтобы быстро внедрить сети передачи данных пятого поколения и технологии связи интернета вещей. Нам надо формировать собственные цифровые платформы, естественно, совместимые с глобальным информационным пространством. Это позволит по-новому организовать производственные процессы, финансовые услуги и логистику, в том числе с использованием технологии распределенного реестра, что очень важно для финансовых транзакций, для учета прав собственности и так далее. Это имеет практическое измерение. Нам нужно наладить разработку и локализацию ключевых технологий и решений, в том числе для освоения Арктики и морского шельфа, для новых систем в энергетике, на транспорте и в городском хозяйстве. Для сфер, определяющих качество жизни, например современных средств реабилитации для людей с ограничениями по здоровью. Мы обязаны поддержать высокотехнологичные компании, выстроить благоприятную среду для стартапов, для быстрого внедрения новых разработок в производство. Речь идет об удобной инфраструктуре, комфортных налоговых режимах, защите интеллектуальной собственности, техническом регулировании и венчурном финансировании. Наше технологическое развитие должно опираться на мощную базу фундаментальной науки. За последние годы мы смогли серьезно нарастить ее потенциал, по целому ряду направлений вышли на передовые позиции. Большая заслуга здесь принадлежит Российской академии наук, нашим ведущим научным институтам. Ставка на крупные междисциплинарные проекты

Наши дети мечтают о России, устремленной в будущее. В школьных сочинениях на эту тему много искренних, проникновенных слов. Смелые мечты всегда работают на большую цель, и мы должны раскрыть талант, который есть у каждого ребенка, помочь ему реализовать свои устремления.

— Опираясь на заделы прошлых лет, в том числе в исследовательской инфраструктуре, нам нужно выходить на принципиально новый уровень. В Гатчине и Дубне уже реализуются проекты современных исследовательских установок класса мегасайенс. Недавно на Совете по науке и образованию принято решение создать мощный синхротронный ускоритель в Новосибирском академгородке и

ускоритель нового поколения в подмосковном Протвино. В результате российская исследовательская инфраструктура будет одной из самых мощных и эффективных в мире. Ее использование даст нашим научным коллективам, высокотехнологичным компаниям серьезные конкурентные преимущества, например в создании современных лекарств, новых материалов,

элементной базы микроэлектроники. И, конечно, такая инфраструктура, амбициозные научные проекты будут притягивать наших соотечественников и ученых из других стран. В этой связи нужно оперативно сформировать правовую основу для работы в России международных исследовательских коллективов. В полную силу должны заработать мощные научно-образовательные

12–13 | Тема номера

центры. Они будут интегрировать возможности университетов, академических институтов, высокотехнологичных компаний. Такие центры уже формируются в Казани и Самаре, Томске и Новосибирске, Екатеринбурге и Тюмени, Владивостоке и Калининграде, других городах. Важно нацелить их на реализацию крупных междисциплинарных проектов, в том числе в такой перспективной сфере, как геномные исследования. Кардинальный прорыв по этому направлению откроет путь к созданию новых методов диагностики, предупреждения и борьбы со многими заболеваниями, расширит возможности в селекции, сельском хозяйстве. Необходимо закрепить превосходство отечественной математической школы. Это сильное конкурентное преимущество в эпоху цифровой экономики. Площадками для такой работы станут и международные математические центры. Сегодня они уже действуют в Казани и Новосибирске. В рамках принятых решений мы откроем их и в Петербурге, Москве и дополнительно — в Сочи.

Нам нужно выстроить современную профориентацию. Партнерами школ должны стать университеты, научные коллективы, успешные компании. Предлагаю с нового учебного года запустить проект ранней профориентации школьников «Билет в будущее». Он позволит ребятам попробовать себя в деле.

Максимально привлекательные условия для талантливой молодежи — Российская молодежь уже доказывает свое лидерство и в науке, и в других сферах. В прошлом году на международных олимпиадах школьники завоевали 38 медалей. Наши команды с триумфом выиграли олимпиады по естественно-научным дисциплинам и робототехнике, одержали победу на чемпионате мира по профессиональному мастерству, а наши студенты уже в двенадцатый раз стали сильнейшими по программированию. Опираясь на лучшие практики и опыт, нам нужно в короткие сроки провести модернизацию системы профессионального образования, добиться качественных изменений в подготовке студентов, прежде всего по передовым направлениям технологического развития, сформировать ступень прикладного бакалавриата по тем рабочим профессиям, которые фактически требуют инженерного образования, а также организовать центры опережающей профессиональной переподготовки

www.ruobraz.ru |

и повышения квалификации для уже работающих граждан. Также предлагаю создать максимально удобные, привлекательные условия для того, чтобы талантливая молодежь из других стран приезжала учиться в наши университеты. Они приезжают. Но нужно создать условия, чтобы лучшие иностранные выпускники наших вузов оставались работать в России. Это в полной мере

касается зарубежных ученых и квалифицированных специалистов. Считаю, что надо серьезно усовершенствовать и процедуру предоставления гражданства Российской Федерации. Фокус внимания должен быть на тех, кто нужен стране: на молодых, здоровых, хорошо образованных людях. Для них нужно создать упрощенную систему получения гражданства в России. ||

Общественный запрос Доступность и качество образования — самый важный вопрос для каждого четвертого россиянина Таковы результаты опросов, проведенных «Левада-центром». В первом жителей страны попросили оценить мартовское послание Владимира Путина, во втором — назвать проблемы, на которых переизбранный президент должен сосредоточиться в следующие шесть лет. Доступность и качество здравоохранения и образования (25%) оказались на втором месте, уступив только повышению зарплат и борьбе с бедностью (39%). Текст: Ирина Шпакова

После послания президента Федеральному Собранию сложилось ли у вас ясное представление о направлениях развития страны на ближайшие шесть лет? (один ответ, % от числа опрошенных) Определенно да Скорее да Скорее нет Определенно нет Затрудняюсь ответить

+422851114 +422851114

14%

По вашему мнению, решению каких проблем в первую очередь должен уделить президент в следующие шесть лет? (респонденты сами называли проблемы, а интервьюер вписывал в анкету ответы, %, ранжировано по убыванию) Повышение зарплат, пенсий, пособий, МРОТ, прожиточного минимума, уровня жизни, борьба с бедностью Доступность и качество здравоохранения и образования

11% 5%

=500+1000+500+

25%

Развитие экономики, стабильная валюта, уменьшение зависимости от нефти 800+800+= 20% Борьба с коррупцией, сокращение бюрократии, обновление правительства 760+760+=

28%

42%

Контроль за ценами, тарифами, снижение цен на продукты, бензин, ЖКУ 640+640+=

16%

15%

600+600+=

В полной мере В значительной мере В незначительной мере Совсем не будут реализованы Затрудняюсь ответить

Решение внутренних проблем, забота о народе

40%

19%

Создание рабочих мест, борьба с безработицей

Как вы считаете, в какой степени будут реализованы озвученные направления развития страны за ближайшие шесть лет? (один ответ, % от числа опрошенных)

8%

39%

780+780+780+780+=

Развитие промышленности 360+360+=

9%

Развитие сельского хозяйства и села 360+360+= 360+360+=

9%

9%

Доступное жилье, проблемы ЖКХ, капитальный ремонт 240+240+= 6%

16% 6%

Укрепление авторитета России в мире, защита от врагов 200+200+= 5% Внимание молодежи к ее проблемам 200+200+=

5%

Прогрессивная шкала налога, налоги на богатых, на роскошь, возврат денег олигархов 160+160+= 4%

29%

Налаживание отношений с другими странами, сокращение расходов на вооружение, снятие санкций 160+160+= 4%

Источник: «Левада-центр»

14–15

|

Тема номера

Одно хорошо, а два лучше Теперь общим и высшим образованием в России будут заниматься два самостоятельных министерства 15 мая премьер-министр Дмитрий Медведев представил президенту Владимиру Путину новую структуру правительства, а 18 мая — персональный состав кабинета. Глава государства одобрил идею разделения Министерства образования и науки на два ведомства: Министерство просвещения и Министерство науки и высшего образования. Первое займется политикой в сфере общего и среднего образования, второе — научной и инновационной деятельностью. Эксперты угадали с прогнозом: обе структуры возглавили люди, глубоко погруженные в отраслевую проблематику. Ольга Васильева, делегированная в первое из министерств, занимала до сих пор должность главы Минобрнауки, а Михаил Котюков, которому доверено второе направление, являлся руководителем Федерального агентства научных организаций. По мнению аналитиков, принятое Кремлем решение давно назрело и сулит очевидные выгоды и для самого государства, и для общества. Текст: Илья Самойлов

«В 1990-х годах, когда Россия вышла из состава Советского Союза, существовало два ведомства: министерство просвещения и Государственный комитет по науке и высшей школе. В этом смысле в нынешнем решении нет ничего нового, — заметил бывший заместитель главы Минобрнауки РФ Виктор Болотов. — Однако плюсы и минусы той

или иной конфигурации, на мой взгляд, зависят от первых лиц — тех, кто будет руководить каждым из вновь созданных министерств». Член Комитета Государственной думы РФ по образованию Гаджимет Сафаралиев назвал разделение

Минобрнауки рациональным решением. «До сих пор министерство занималось всем — от детского сада до высокой науки. Для повышения эффективности имело смысл развести его по двум основным профилям, что и сделано», — высказался депутат. По мнению экспертов, у современной российской педагогики расширился круг стоящих перед ней проблем, вызовов. Есть очень много задач, связанных с ранним развитием детей, особенностями становления. С другой стороны, то, что касается высшего образования, науки, технологий, также требует отдельного регулирования. «Речь идет в первую очередь о задаче быть глобально конкурентоспособными, поэтому разделение Минобрнауки вполне целесообразно», — полагает директор Института развития образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Ирина Абанкина. Председатель Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки, экс-министр образования РФ Владимир Филиппов

напомнил, что в абсолютном большинстве крупных стран министерство просвещения, или школьного образования, отделено от министерств, занимающихся высшим образованием и наукой. Для России, где насчитывается свыше 40 тыс. школ, подобная схема особенно актуальна. «В таком крупном едином министерстве, как Минобрнауки, школьное образование немного терялось, поскольку большую роль там играли академики, ректоры вузов, — рассуждает Филиппов. — При этом Министерство науки и высшего образования для нашей страны не только назрело, но даже перезрело. Это видно по мировым рейтингам, в которых наши

Досье | Ольга Васильева родилась в 1960 г. в городе Бугульме (Татарская АССР). Имеет три высших образования по специальностям: «дирижер хора», «учитель истории», «международные отношения». В разные годы работала учителем пения, отечественной истории. Защитила кандидатскую диссертацию на тему «Советское государство и патриотическая деятельность Русской Православной Церкви в годы Великой Отечественной войны», докторскую диссертацию на тему «Русская Православная Церковь в политике Советского государства в 1943-1948 гг.». В 2002 г. возглавила кафедру религиоведения Российской академии государственной службы при президенте РФ. В 2012 г. назначена заместителем директора Департамента культуры Правительства РФ, а в 2013 г. — заместителем начальника Управления президента РФ по общественным проектам, в том числе в области образования. С 19 августа 2016 г. — министр образования и науки РФ. 18 мая 2018 г. предложена председателем Правительства РФ на должность министра просвещения РФ. В 2005 г. Васильевой присвоено ученое звание профессора, под ее руководством подготовлены и защищены три докторские и более 25 кандидатских диссертаций. Автор более 160 научных статей и восьми монографий.

16–17 | Тема номера

вузы занимают далеко не первые позиции. Мировые рейтинги оценивают университеты прежде всего по уровню их науки. В СССР наука в значительной степени была отделена от университетов, и сейчас можно будет намного больше сделать, чтобы объединить науку и высшие учебные заведения». С энтузиазмом новость о создании на базе одного министерства двух ведомств восприняли и представители сообщества «Диссернет», которое борется за отзыв недобросовестно полученных ученых степеней. «Система научной аттестации, с которой я сталкиваюсь в Минобрнауки, живет своей, обособленной жизнью. По любому вопросу мы должны проходить через общего министра, который также имеет на своем попечении десятки тысяч школ, ПТУ и университетов. Это большой массив управленческих задач, большие бюджетные средства, которые распределяются в основном на уровне регионов. Министерство занимается и созданием разных концепций учебников и их экспертизой. Поэтому для университетов и академических институтов я вижу в www.ruobraz.ru |

«Разделение Минобрнауки позволит более концентрированно решать задачи, стоящие перед всеми ступенями российского образования. Тем более что президент в новом майском указе поставил амбициозную задачу — войти в первые десять стран мира по качеству общего образования». разделении ликвидацию лишнего бюрократического этажа. Это будет означать большую подвижность всей структуры, и в политическом руководстве министерств появятся более близкие по духу люди», — прокомментировал основатель «Диссернета» Андрей Заякин. А вице-президент Российской академии наук Алексей Хохлов увязал разделение

Минобрнауки с задачей обеспечения технологического прорыва страны, сформулированной в президентском указе от 7 мая 2018 года. «Для науки принципиально важен приток новых молодых кадров, поэтому необходимо, чтобы наука и высшая школа шли рука об руку, — уверен Хохлов. — Кроме того, важно, что новая структура будет способствовать объединению науки и высшего образования

с высокотехнологичными компаниями, способными на практике внедрять разработки российских ученых». В указе «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года» Владимир Путин поручил правительству исходить из того, что через шесть лет наша страна должна присутствовать в числе пяти ведущих государств мира, которые осуществляют научные исследования и разработки в областях, определяемых приоритетами научно-технологического развития. Также предстоит обеспечить привлекательность работы в РФ для ведущих отечественных и зарубежных ученых и перспективных молодых исследователей, добиться опережающего увеличения внутренних затрат на научные исследования и

разработки за счет всех источников по сравнению с ростом валового внутреннего продукта. Среди других амбициозных задач: формирование передовой инфраструктуры научных исследований и разработок, инновационной деятельности, включая сеть уникальных научных установок класса «мегасайенс»; обновление не менее 50% приборной базы ведущих организаций, выполняющих научные исследования и разработки; создание научных центров мирового уровня, в том числе сеть международных математических центров и центров геномных исследований; открытие не менее 15 научно-образовательных центров мирового уровня на основе интеграции университетов и научных организаций и их кооперации с организациями, действующими в реальном секторе экономики. Комментируя грядущие изменения, некоторые эксперты обращают внимание на моменты, нуждающиеся в расшифровке. «Получается так, что регулирование компетенций по подготовке высококвалифицированных рабочих специалистов, то есть среднее профессиональное образование, будет осуществлять одно ведомство, а регулирование компетенций по подготовке специалистов в высшей школе — другое. Мне кажется, надо объяснить, почему профессиональное образование оказалось как бы разорванным, — рассуждает ректор Московского городского педагогического университета Игорь Реморенко. — И второй

вопрос: если мы называем ведомство Министерством просвещения, то имеется в виду, что оно должно регулировать и образование, и культуру, однако культура не находится в его ведении. Это тоже потребует дополнительных пояснений». Так или иначе, озвученные федеральным центром новшества не оставили равнодушным никого. «Предстоит создавать систему образования для самого раннего возраста, родительские университеты, доступное, в том числе инклюзивное, образование, заниматься поддержкой талантливых ребят. Разделение позволит решать эти задачи более концентрированно. Тем более что президент в новом майском указе поставил амбициозную задачу — войти в первые десять стран мира по качеству общего образования», — подчеркнула Ирина Абанкина. ||

Досье | Михаил Котюков родился 21 декабря 1976 г. в городе Красноярске. Окончил Красноярский государственный университет по специальности «финансы и кредит». В 2003 г. назначен заместителем начальника Главного финансового управления администрации Красноярского края, в 2005 г. — первым заместителем руководителя Департамента финансов администрации края. С 2007 г. по 2008 г. — заместитель губернатора края — руководителя департамента финансов. С июля 2008 г. — министр финансов края. С декабря 2008 г. по апрель 2010 г. — заместитель председателя правительства края — министр финансов. В 2010-2012 гг. — директор Департамента бюджетной политики в отраслях социальной сферы и науки Министерства финансов России. С мая 2010 г. — член коллегии Минфина РФ. С июня 2012 г. — заместитель министра финансов РФ. 24 октября 2013 г. назначен руководителем Федерального агентства научных организаций. 18 мая 2018 г. предложен председателем Правительства РФ на должность министра науки и высшего образования РФ.

18–19

|

Тема номера

«Общее образование и высшая школа — два совершенно разных направления, к каждому из которых нужен отдельный подход»

Лариса Бебешко, директор гимназии № 1 г. Оренбурга:

— Мы положительно относимся к разделению Минобрнауки на Министерство просвещения и Министерство науки и высшего образования. Считаем, такой шаг поможет больше внимания уделять общему образованию. Впрочем, и сейчас оно ощущает на себе заботу со стороны руководства страны. Мы это чувствуем даже в отдаленных от столицы территориях. Как руководитель школы могу подтвердить: общее образование очень динамично развивается, отвечает вызовам времени. В учебные заведения поступает новое оборудование, внедряются цифровые программы. Современная российская школа стремится растить конкурентоспособных детей. Она способна обеспечить их потребность в качественном, инновационном образовании, вести обучение через гаджеты, интерактивные платформы, вебинары, дистантные формы занятий и т.д. Тем более что государство заинтересовано именно в таком подходе. Несомненно, работа по совершенствованию школьного образования продолжит становиться еще более качественной и точечной. Например, наша гимназия тесно сотрудничает с вузами. Полагаю, высшая школа тоже выйдет на новый виток. Наши ученики смогут получать достойное образование: посещать современные лаборатории, проводить исследования, углублять знания по предметам. Это позволит успешнее выступать на разных этапах Всероссийской олимпиады.

Елена Плохотнюк, директор СОШ № 12 ст. Ленинградской Краснодарского края:

— За последние годы государство сделало очень много для среднего образования. Школы преобразились, и наша в том числе. При поддержке властей мы решили застарелые проблемы: заменили окна и кровлю, создали безбарьерную среду. Появилось новейшее оборудование, позволившее сделать учебный процесс понятнее и интереснее. Повысилась зарплата учителей, которые, участвуя в грантах и проектах, могут жить достойно. Так что отрасль, как мне кажется, находится на правильном пути. Чего ждать от Министерства просвещения? Думаю, в нем будут трудиться профессионалы, как и в прежнем Минобрнауки. Все проблемы там решались оперативно, ни один вопрос не оставался без ответа. Мы всегда могли рассчитывать на полную поддержку и конкретную помощь. Одно из пожеланий к руководству нового министерства — чтобы у нас не прибавлялось бумажной работы. Сейчас преподаватели сильно загружены ею, а хочется больше времени на творчество, на общение с детьми. Считаю, имеются все возможности для того, чтобы упростить данный процесс: более активно вести электронный документооборот, универсализировать отчеты для различных ведомств. Это очень бы облегчило труд учителей.

Рашид Аташев, директор сельскохозяйственного колледжа им. Ш. И. Шихсаидова г. Буйнакска:

— За последние годы в российском образовании произошло много позитивного, и не отметить роль в этом профильного федерального министерства нельзя. Полагаю, в целом оно выполняло свою работу качественно и профессионально, но теперь президент счел необходимым сделать из одного министерства два. Последуют ли кардинальные изменения? Пока сложно сказать. Но, думаю, если было принято решение о разделении зон ответственности между министерствами, на это имелись веские причины. Нам обещают, что вопросами среднего профессионального образования станут заниматься более плотно. Мы — двумя руками «за». Приведу пример. Сегодня в образовательных программах, которые спускают из Москвы, записано, что учебный процесс должен осуществляться на комбайнах и тракторах американского производителя «Джон Дир». Однако один такой комбайн стоит 15 млн рублей, и где взять на его покупку деньги? К тому же 90-95% сельхозработ в России выполняется на технике отечественного производства. Сюда же включу компании из Украины и Беларуси. Так зачем мне учить студента работать на машинах, которые он с большой вероятностью никогда не получит?.. Я не думаю, что чиновники в нашей стране страдают от отсутствия патриотизма. Но хочется, чтобы они были ближе к реалиям отечественного сельского хозяйства.

Текст: Сергей Семенов

Дмитрий Поддубный, директор Комсомольского-на-Амуре строительного колледжа:

— О том, что произошло разделение Министерства образования и науки, мы, как и остальные коллеги, узнали из новостей. Конечно, в педагогической среде эта тема активно обсуждается, но без конкретики — она станет известна позже. Именно поэтому оценить шаг федерального центра пока сложно. Нужны подробные разъяснения: как изменится работа учебных заведений, подконтрольных каждому конкретному ведомству? Усилится ли контроль за ними? Как будет строиться коммуникация с чиновниками? Произойдут ли преобразования в курирующих комитетах?.. Несколько смущает тот факт, что в названии министерства, которое станет курировать наше направление, исчезнет слово «образование»: все-таки «просвещение» — термин более общий, в нем меньше системности. А «образование» — как раз то, чем славилась советская, а потом и российская школа: присутствовали сильная воспитательная составляющая, интеллектуальное развитие, формирование широкого кругозора. Но, возможно, сейчас это выглядит просто как попытка найти смысл, и речь идет о чисто филологических понятиях. В целом же, считаю, система отечественного образования будет развиваться в том же ключе, в каком она развивалась последние годы. Конечно, точечные изменения будут происходить, но ничего кардинально нового мы, вероятнее всего, не увидим.

Бесарион Месхи, ректор Донского государственного технического университета:

— Мы не ожидаем кардинальных перемен в сфере высшего образования в связи с разделением министерств. Курс на модернизацию и повышение эффективности образования успел укрепиться. Сформировался базис обновленной системы — федеральные и опорные вузы освоились в новых статусах, актуализировали образовательные программы с учетом существующих рыночных реалий и стратегии реформы. Выстроилась инфраструктура поддержки и стимулирования вузов, активно включившихся в реформу, в том числе система грантов. Заработали межвузовские образовательные и научно-исследовательские программы. Но от любых перемен мы ждем лучшего. Надеемся, обретение министерствами автономии друг от друга создаст эффект оптимизации. И каждое из них сумеет лучше сосредоточиться на решении текущих задач, направленных на достижение общей цели — укрепление России в научно-образовательной сфере. Надеемся также, что нововведение не помешает продвижению стратегии непрерывного образования, реализация которой началась при объединенном министерстве. ДГТУ активно включился в реформу высшего образования и доволен первыми результатами. В статусе опорного вуза мы уже сумели стать крупнейшим научно-образовательным центром региона и уверены, что в стабильном развитии таких университетов, как наш, заключен огромный потенциал.

Шарпутди Заурбеков, первый проректор Грозненского государственного нефтяного технического университета им. академика М. Д. Миллионщикова:

— Разделение Минобрнауки стало громким и неожиданным событием, но только не для тех, кто глубоко погружен в тему. На самом деле разговоры шли давно, и принятое решение не выглядит спонтанным. Для специалистов и раньше было очевидным: общее образование и высшая школа — два совершенно разных направления, к каждому из которых нужен отдельный подход. Простой пример. Когда нам требуется консультация по какому-то вопросу и мы выезжаем в Москву, то приходится сначала отстоять огромную очередь из представителей региональных минобров, а потом еще и чиновники долго переключаются с проблемы небольшой сельской школы на крупный отраслевой вуз. В этом плане изменения, думаю, будут только положительными. Особенно если на ключевые должности назначат людей, хорошо понимающих, как нужно развивать высшую школу и науку. На мой взгляд, не последнюю роль в разделении Минобрнауки сыграл и градус общественной дискуссии о судьбе российского образования. Видимо, президента не совсем устраивал ход его реформы, отсюда и принятое решение. Хочется надеяться, что новые министерства будут функционировать стабильно и мы сможем сосредоточиться на своих приоритетах. ||

20–21

|

Тема номера

ОбДУМАнное решение С одобрения Госдумы в российском бюджете-2018 на образование запланировано свыше 600 млрд рублей, на государственные и федеральные программы в данной сфере — еще 500 млрд Это больше, чем предусмотрено на здравоохранение, ЖКХ, культуру или охрану окружающей среды. Если оценивать по убывающей, то наибольшие ассигнования будут выделены на высшее, общее, среднее профессиональное, дополнительное и дошкольное образование. Тем самым власть подтвердила приоритетность направлений, от которых зависят качественные изменения в одной из важнейших отраслей. Текст: Данил Савельев

Бюджет России на 2018-й и плановый период 2019-2020 годов, принятый Государственной думой, прошел широкое обсуждение с экспертами и представителями общественности. По утверждению депутатов, им удалось утвердить сбалансированный документ, который обеспечит рост экономики и выполнение социальных обязательств государства в полном объеме. В нынешнем году доходы российской казны составят 15,26 трлн рублей, расходы — 16,53 трлн. Ставка сделана на уход страны от нефтяной зависимости: доля доходов от продажи энергоресурсов установлена на уровне около 30%. При этом вырученные нефтедоллары будут не расходоваться, а вкладываться в резервы. «Впервые за три предыдущих года мы приняли бюджет развития, в котором заложен рост ВВП более 2%. Увеличение зарплаты бюджетников и денежного довольствия военнослужащих, реализация указов президента — все это подкреплено денежными средствами», — прокомментировал спикер Госдумы Вячеслав Володин.

В процессе обсуждения было представлено более 500 поправок, 407 из них приняты. Как сообщил председатель комитета Госдумы по бюджету и налогам Андрей Макаров, перераспределение во втором

чтении почти 1 трлн рублей сделало документ сбалансированным и ориентированным на достижение целей, стоящих перед бюджетной политикой. «А целей две: конкурентоспособность государства и качество жизни людей, — пояснил Макаров. — Отсюда поддержка села, промышленности, образования, здравоохранения». В 2018 году расходы федерального бюджета на образование достигнут 663,1 млрд

Первый заместитель руководителя думской фракции «Единая Россия» Андрей Исаев заверил, что бюджетом закреплено

неуклонное исполнение и даже расширение социальных обязательств. «Это бюджет исполнения в полном объеме указов президента, в том числе и зарплатных», — подчеркнул он. В рамках XIX Апрельской международной научной конференции НИУ «Высшая школа экономики» состоялось пленарное заседание «Человеческий капитал и социальная политика». Как отметила директор

Структура расходов бюджета России на 2018 год (трлн рублей) Социальная политика 1000+1000+1000+1000+=

Национальная оборона 1000+1000+800+=

Национальная экономика 1000+1000+400+=

1000+1000+100+=

2,4

2,1

Общегосударственные вопросы 1000+300+=

1,3

Межбюджетные трансферты

человеческого капитала, составляемом для Давосского форума, Россия занимает 16-е место из 130. При этом по формальному уровню образования наша страна находится на 4-м месте, правда, по умению использовать в работе новейшие знания и компетенции — только на 42-м. Эксперты выделили три приоритета, требующих принципиального изменения. Один из них — миграционная политика, которая должна стать «дружественной для квалифицированных специалистов и студентов, обучающихся в России». С точки зрения советника президента РФ Александры Левицкой, образование наряду со здравоохранением и социальной поддержкой требует бюджетного маневра. Так, в образовании необходимо достраивать систему непрерывного обучения, особенно в ее начале (обучение детей) и в конце (переобучение зрелых работников). Также требуется развитие современной цифровой школы и профессионального образования. В частности, вузы могли бы стать центрами инноваций в своих регионах и отдельных отраслях. Для успешного выполнения этих задач к 2024 году понадобятся дополнительные расходы в размере 0,8% ВВП на образование, 0,7% на здравоохранение и 0,2% на социальную поддержку. Как полагает председатель

Обслуживание государственного и муниципального долга

бюджетный маневр куда более скромный, чем де-факто произошедший с 2010 года, когда на 4,5% ВВП выросли расходы по двум направлениям — оборонному и социальному (прежде всего на пенсии). ||

2,8

Национальная безопасность и правоохранительная деятельность

по социальным исследованиям ВШЭ Лилия Овчарова, в индексе развития

совета фонда «Центр стратегических разработок» Алексей Кудрин, предлагаемый

4,7

28+17+1413820u

рублей, в 2019-м — 653,4 млрд, в 2020-м — 668,8 млрд. В 2017-2018 годах их доля по отношению к объему ВВП составит 0,7%, в 2019-2020 годах — 0,6%. В 2018-2020 годах доля образовательных трат в общих расходах увеличится по сравнению с 2017 годом (3,7%) и будет равняться 4% ежегодно.

0,84

840+=

820+=

0,82

Образование 660+=

0,66

Здравоохранение 460+=

0,46

Всего

16,531

Жилищно-коммунальное хозяйство 126+=

0,126

Культура, кинематография

Средства массовой информации

94+=

83+=

0,094

0,083

Охрана окружающей среды

Физическая культура и спорт

89+=

60+=

0,089

0,059

Расходы бюджета-2018 на реализацию федеральных и государственных программ, относящихся к социальной сфере (трлн рублей) Развитие пенсионной системы 1000+1000+1000+1000+300=

Социальная поддержка граждан 1000+328+650+=

1,328

Развитие образования 500+250+=

0,502

Развитие здравоохранения 470+=

0,312

Доступная среда 76+=

0,051

Содействие занятости населения 67+=

0,045

Всего

5,311

3,073

22–23

|

Тема номера

Дмитрий Медведев: «Нужны

современные учебные заведения, где содержание учебного процесса и все, что с ним связано, будут мотивировать человека к учебе»

11 апреля премьер-министр России Дмитрий Медведев выступил в Государственной думе с отчетом о результатах работы правительства в 2012-2017 годах. По его утверждению, последние шесть лет качество образования являлось одной из главных сфер государственного внимания. Задача власти — сформировать у всех поколений соотечественников умение и желание постоянно учиться и меняться. Для этого она ликвидирует очередность в дошкольные учреждения, строит школы нового формата, внедряет цифровые технологии, популяризирует среднее профессиональное образование и выводит на новый уровень работу вузов, поддерживает фундаментальную науку, стимулирует деятельность высокотехнологичных компаний. Современный мир — это мир новых идей, и наша страна намерена принять самое активное участие в их генерировании. Текст: Марк Александров |

Сфера государственного внимания — Ключевой для нас и объективно одной из самых сложных задач в эти годы стало повышение зарплат в бюджетной сфере. Мы им занимались практически каждый день, начиная с выхода известных указов от 7 мая 2012 года. В рамках этих указов нам пришлось работать, но совершенно в других экономических условиях, чем те, которые были в 2012 году. В разных регионах повышение зарплат достигалось разными темпами. Но зарплаты учителей, медицинских работников, преподавателей вузов и работников культуры, педагогических работников детских садов и социальных работников вышли на заданные в майских указах показатели. В нынешнем году мы продолжаем повышать зарплаты бюджетникам. Это уровень жизни миллионов людей: врачей, учителей, тех, кто воспитывает детей, ухаживает за пожилыми людьми, преподает в университетах, занят в культуре и науке, делает важнейшую работу для нашей страны. Качество медицинской, социальной помощи и образования действительно становится одной из главных сфер государственного внимания. Дело всей жизни — Если раньше считалось, что работа является делом всей жизни любого человека, то сейчас совершенно очевидно, что это не совсем так. Учеба становится делом всей жизни. Информация в современной жизни, в цифровую эпоху очень быстро устаревает. Наша задача — сформировать у всех поколений умение и желание постоянно учиться и меняться, в том числе делая непрерывным само образование. Причем начинать надо с самого раннего возраста. Для этого нужны современные учебные заведения, где содержание учебного процесса и все, что с ним связано, будет мотивировать человека к учебе. У нас имелись очень большие проблемы с детскими садами. В 2012 году наблюдалась одна ситуация. С тех пор мы открыли более 5,7 тыс. новых детских садов и создали более 1,5 млн дополнительных мест. Практически ликвидировали очереди в дошкольные учреждения для детей в возрасте от трех до семи лет. Это была масштабная работа, потребовалось только бюджетных денег более 130 млрд рублей.

Развитие всех ступеней российского образования в динамике Детские сады

98,5% доступности 1,13 млн мест 78,8 тыс. женщин

составил к 2017 году в среднем по России уровень дошкольного образования для детей от 3 до 7 лет.

Свыше

создано в детских садах страны за 6 лет.

, находящихся в отпуске по уходу за детьми, воспользовались за шесть лет программами по профобучению и дополнительному профобразованию.

2018

В году началась реализация программы по повышению доступности яслей и ясельных групп для малышей до 3 лет.

Общеобразовательная школа

1,8 млн первоклассников 110 тыс. количество 15,2 млн человек 116 тыс. новых мест 22 8,9 тыс. человек 12 тыс. школьных автобусов

сели в России за парты

1 сентября 2017 года.

На увеличилось их с 1 сентября 2016 года.

по сравнению

— общая численность учащихся страны, которые пошли в школы осенью 2017 года. Более

создано в школах РФ в 2016-2017 годах.

до сократилось благодаря этому С количество учащихся, занимающихся в третью смену. закуплено за 6 лет.

Дополнительное образование

50% 68% 70-75% количество 39 субъектов РФ 45 тыс. несовершеннолетних 400 тыс. ребят 9 регионах 124 тыс. детей

С в 2012 году до в 2016-м увеличилась численность российских детей, вовлеченных в дополнительное образование. До

вырастет их

к 2020 году.

охватывает по итогам 2017 года сеть детских технопарков «Кванториум», включающая 49 организаций.

занимаются сегодня на постоянной и бесплатной основе в «Кванториумах».

Порядка являются активными участниками проектов и мероприятий, проводимых на площадках «Кванториумов». В внедрена модель персонифицированного финансирования в системе дополнительного образования. Свыше

уже получили сертификаты.

→

24–25 | Тема номера Теперь мы решаем эту же задачу для детей до трех лет. Делаем все, чтобы родители уже к 2021 году могли отдать ребенка в ясли, если они этого захотят. Софинансируем расходы регионов, которые являются ответственными за данную тему. Речь идет о практически 50 млрд рублей субсидий в этом и следующем годах. За прошедший год у нас появилось более 100 тыс. дополнительных мест в детских садах, в том числе для самых маленьких. Отличные примеры новой модели учебы и отдыха — Но к тому времени, когда дети подрастают, их должна ждать принципиально новая школа. Теперь обновление содержания учебных программ идет с учетом новейших научных достижений в образовании. Дети живут уже в мире цифровых технологий. За несколько лет мы проектируем и строим школы нового формата. На эти цели в 2016-2017 годах выделено более 50 млрд рублей. 146 школ уже открыли свои двери, из них 83 — в прошлом году. Для ребят, которые живут вдалеке от школ, мы закупали и закупаем автобусы по просьбе регионов, хотя это их полномочия. За последние семь лет приобретено 12 тыс. автобусов, из них 1,5 тыс. — в минувшем году. Но сегодня знаний одной лишь школьной программы, конечно, недостаточно. Мы развиваем и дополнительное образование по всем направлениям: и по гуманитарному, и по техническому, и по естественно-научному. Почти в половине регионов появились технопарки «Кванториум». Там дети на новейшем оборудовании занимаются робототехникой, промышленным дизайном, знакомятся с нано- и биотехнологиями. И даже отдых в летних лагерях становится интереснее именно потому, что он позволяет ребятам развиваться. Такие лагеря, как «Артек», «Орленок», «Сириус», — отличный пример новой модели детского отдыха. А для молодых людей постарше мы регулярно проводим форумы «Территория смыслов на Клязьме», «Таврида», «Балтийский Артек», «Арктика. Сделано в России». Только в прошлом году в различных www.ruobraz.ru |

форумах приняли участие более 370 тысяч человек. Задачи сложные, но выполнимые

Ответы на глобальные технологические вызовы

— Наша экономика готовится к ответам на глобальные технологические вызовы. Современный мир — это мир новых — Развиваются и цифровые формы идей, новых технологий. И в нем позиции образования. Создана цифровая платформа для всех уровней обучения, в том страны определяются способностью генечисле профессионального. Уже в нынеш- рировать инновации. Мы практически во всех отраслях создаем информационную нем году онлайн-курсы пройдут более инфраструктуру, которая станет основой 1,5 миллиона человек. Конечно, они позволяют выявлять наиболее талантли- перехода на цифровые технологии, старавых подростков из регионов. емся сформировать благоприятную среду Шесть лет назад мы поставили перед для появления новых высокотехнологичсобой цель: к 2020 году не менее пяти ных компаний и продуктов. российских вузов должны входить Все эти направления предусмотрены в первую сотню ведущих мировых униновой программой «Цифровая экономиверситетов. Это очень сложная задача, ка», которая принята в прошлом году. потому что конкуренция в образоваПараллельно мы выстраиваем инфрательном мире очень острая. На эти структуру поддержки инновационной цели было направлено более 50 млрд деятельности. За счет различных инстирублей, из них 10,5 млрд — в прошлом тутов поддержали практически 6 тыс. году. И сейчас в топ-100 различных стартапов во всех сферах. Работа идет на мировых рейтингов — 11 наших униразных площадках. Только в «Сколково» суммарная выручка от стартапов преверситетов. Еще 17 вошли в топ-200. Но работа должна быть продолжена. высила 150 млрд рублей. Реализуется Мы активно участвуем в движении Национальная технологическая инициWorldSkills, чтобы популяризироатива. Она создает условия для выхода на рынок принципиально новых товаров. вать среднее профессиональное Через различные механизмы поддержку образование.

Среднее профессиональное образование

16 28 1 тыс. колледжей 73 регионах страны

По профессиям и специальностям утверждены на сегодня в России новые образовательные стандарты. Более в приступили к работе по этим стандартам.

7 центров компетенций 1-е место 6 золотых, 4 серебряных 1 бронзовую медаль межрегиональных

создано в 2016 году.

в общем зачете — результат сборной РФ на чемпионате Европы по профессиональному мастерству EuroSkills 2016 в Гётеборге. и завоевала российская сборная на 44-м чемпионате мира WorldSkills, состоявшемся в октябре 2017 года в Абу-Даби. В 2019 году в Казани пройдет

45-й чемпионат мира

WorldSkills.

Высшее образование

57% доступность 2-й выпускник 505 тыс. число бюджетных мест 75% процент трудоустройства 10 федеральных 29 исследовательских составляет сегодня в России

высшего образования.

школы может поступить в вуз на бюджет.

Каждый

— общее на 2017-2018 учебный год.

получают более 500 проектов. Безусловно, технологические прорывы невозможны без достижений фундаментальной науки. В 2016 году президент утвердил Стратегию научно-технологического развития страны. Академия наук все активнее участвует в реализации общегосударственных задач, в поиске ответов на большие вызовы. Это искусственный интеллект, цифровизация, медицина, биотехнология, энергетика, новые материалы и целый ряд других направлений. Важно, что мы перестали терять научные кадры. В 2014 году впервые общая численность исследователей не сократилась, а увеличилась. И отрадно, что в эту сферу идет все больше перспективной молодежи. По мере бюджетных возможностей мы стараемся увеличивать ассигнования в гражданскую науку. В 2017 году ее финансирование составило 336 млрд рублей — на 20% больше, чем в 2016 году. Очень важно, что за эти шесть лет в новые технологии поверил бизнес. У нас возник слой динамичных частных компаний, которые активно применяют инновационные подходы и растут быстрее других. Безусловно, наша задача — чтобы таких компаний было больше во всех сферах. ||

На уровне

в вузах РФ

сохраняется последние два года средний выпускников отечественных вузов.

университетов, университетов, МГУ им. М. В. Ломоносова и СпбГУ вошли в группу лидеров национальной системы образования.

11 российских университетов 17 университетов

вошли в 2017 году в топ-100 мировых институциональных, предметных и отраслевых рейтингов. Еще

РФ попали в топ-200.

Научные исследования

336,2 млрд 3 5 тыс. человек 2014 году 23 тыс. рублей

рублей достигли в 2017 году ассигнования на гражданскую науку России — на 20% больше, чем в 2016-м. От до год начиная с 2012-го.

приходят в отечественную науку каждый

В численность исследователей в РФ впервые не сократилась, а увеличилась на 4,8 тыс. человек. в месяц — размер президентской стипендии, которая выплачивается молодым ученым и аспирантам, осуществляющим перспективные научные исследования и разработки.

400 грантов

60 грантов

для молодых кандидатов наук и для молодых докторов наук выделяется в стране ежегодно.

26–27

|

Тема номера

«Во многих рейтингах российское образование по-прежнему остается лучшим в мире»

Вячеслав Никонов, Лилия Гумерова, председатель Комитета Государственной член Совета Федерации России: думы России по образованию и науке: — По моему мнению, основная заслуга со-

— Во многих рейтингах российское образование по-прежнему остается лучшим в мире. Подтверждение этому мы видим и в продукции оборонного комплекса, и в превращении нашей страны в кибернетическую сверхдержаву. Образование в России больше не считается услугой. Это, безусловно, общественное благо, совершенно иной акцент. Прекратилось бездумное слияние вузов, увеличился экспорт образования. В целом образовательная система задышала более свободно. Мы видим это даже в стенах Госдумы: обсуждение состояния образования и науки с прежним руководством профильного министерства очень часто превращалось в подобие корриды. Сегодня обсуждение конструктивное, мы идем в русле общей политической линии. В последние годы мы испытываем проблемы, которые вызваны демографическими успехами России. Побольше бы нам таких проблем! Практически решен вопрос обеспечения местами в детских садах малышей от трех до семи лет, но вопрос мест для малышей до трех лет выдвигается на передний план. Важнейший проект — строительство школ для ликвидации обучения в несколько смен. Сейчас строится больше школ, чем когда-либо в последние десятилетия. В сфере высшего образования необходимо совершенствовать механизмы целевого приема, создавать базовые учебные подразделения не по основному месту расположения вузов, а, например, на промышленных предприятиях, в научных организациях.

Анатолий Александров, ректор Московского государственного технического университета ветской школы — разностороннее развитие, им. Н. Э. Баумана:

и оно не должно уходить из российской школы. При этом, конечно, надо учитывать современный ритм жизни, огромный объем информации, цифровые технологии и постараться помочь ребенку найти его доминанту, направление развития. Необходимо знакомить ребят с возможными профессиями по тем направлениям обучения, которые они выбрали. Пока дети учатся в школе, они знают, что надо хорошо сдать ЕГЭ, но ради чего — не задумываются. Сегодня не нужен профиль ради профиля: важно давать учащимся ориентир — как на практике можно будет применить полученные знания, а для этого следует посещать предприятия, научные организации, театры, музеи. Требуется не просто углубленное изучение предметов, а их связь с жизнью, с будущей профессией — только тогда в такой работе появится смысл. Школьникам я хочу сказать, что за любым успехом всегда стоит труд: «Главный ваш труд — учеба. Не надо лениться, надо учиться и понимать, что от этого зависит ваша будущая жизнь». Родителям желаю любви к своим детям, общения с ними, желания и умения поддержать их. А педагогам — чтобы школа продолжала оставаться центром притяжения знаний, чтобы здесь формировался культ учителя, уважение к его труду. Да, у нас много проблем, но Россия — уникальная страна. Огромный научный потенциал и целая армия талантливых педагогов помогут справиться с ними.

— Сегодня российская промышленность остро нуждается в инженерах-исследователях и разработчиках, которые способны действовать в условиях нового технологического уклада. Решение этой задачи потребует изменения и подходов к работе вузов и к ее оценке. Ответ на большие вызовы возможен при интеграции фундаментальной, прикладной науки и высокотехнологичных производств. Эту роль — роль интегратора — могли бы взять на себя национальные исследовательские университеты, которые имеют многолетний опыт в реализации междисциплинарных прорывных исследований. Без инженера знания никогда не станут технологиями. А примеры, когда знания превращались в технологию, есть, их много. МГТУ им. Баумана выпускает инновационной продукции на 4, 5, 6 млрд рублей в год, Питерский политехнический университет — на 2 млрд. Если собрать все вузы, то получится очень солидный объем уже реальных разработок, а это та продукция, которая позволяет строить подходы к завтрашнему дню. Было бы целесообразно создавать на базе таких университетов мощные научно-образовательные центры и уже к ним подтягивать региональные, опорные университеты, делая упор на сетевой характер взаимодействия. Также университеты могут выступать в роли интегратора решений важнейших государственных задач, таких как разработка передовых технологий для освоения Арктики.

Текст: Марк Александров

Елена Шмелева, руководитель фонда «Талант и успех», член Совета при президенте России по науке и образованию:

Марина Ракова, руководитель проектного офиса приоритетного проекта правительства России «Доступное дополнительное образование детей» — Фонда новых форм развития образования :

— Идея президента, создавшего центр «Сириус», — укреплять позиции России в области науки, искусства и спорта, пригла- — Для развития дополнительного образовашая в Сочи, на бывшие олимпийские объек- ния детей в России создан интерактивный банк лучших программ и разработок. Он ты лучших педагогов для работы с юными направлен на систематизацию, обобщение талантами. Это уникальный не только в и распространение успешного опыта. Банк нашей стране, но и во всем мире центр. вводят сами педагоги, причем по всем Мы принимаем победителей олимпиад, международных и всероссийских конкур- направлениям допобразования: от худосов, авторов успешных технологических жественного творчества до научно-техпроектов и научных статей. Наша заданических занятий. Ограничений нет и по формату: это и модульные программы для ча — дать возможность учиться самым детей из сельской местности, и программы целеустремленным школьникам, незавиобучения ребят с ОВЗ, и программы оргасимо от региона проживания и достатка семьи: обучение, питание, проезд для них низации летнего отдыха и заочных школ. бесплатны. Одна из главных целей банка данных — «Сириус» — не только образовательный, но сделать лучшие педагогические практики и инфраструктурный проект: он дает детям доступными и тиражируемыми. Поэтому возможность увидеть новые горизонты, по- авторам, помимо содержательной части программы, нужно представить подзнакомиться со сверстниками, с другими учителями и школами, чтобы потом найти робную информацию, которая поможет правильный вуз, определиться со следуюколлегам из других регионов применить их разработки у себя. щими шагами в своем развитии. Каждая загруженная программа в обязаС нашими учениками часто разговаривают руководители крупных компаний тельном порядке содержит требования к и институтов развития, инженеры, ученые, участникам (возраст, уровень подготовки писатели, режиссеры, тренеры. Они приез- и прочее), необходимый инвентарь, пакет жают в «Сириус» побеседовать с ребятами документов и другие сведения, прио том, что интересует их самих. званные облегчить применение каждой Часто центр посещает Владимир конкретной практики. Авторы указывают Владимирович (президент России возможные сложности, с которыми может Владимир Путин. — Прим. «Вестника») столкнуться педагог при реализации и общается с детьми. Это всегда серьезные программы, и дают соответствующие интонации и серьезное отношение к их рекомендации, а также указывают свои еще школьным успехам. Разговор, состояв- контакты для консультирования по возшийся прошлым летом, длился три часа. никшим вопросам.

Алексей Каспржак, директор Международного детского центра «Артек»:

— Я часто сталкиваюсь с тем, что рассуждения о системе образования касаются инфраструктуры, то есть зданий, педагогических кадров и стандартов. Считается, что модернизация этих компонентов автоматически повысит качество образования. Однако наличия широкополосного Интернета в сельских школах мало. Прежде всего нужна развитая среда взаимодействия людей и технологий. В «Артек» по конкурсу приезжают лучшие специалисты со всей России. Мы предъявляем к ним серьезные требования, касающиеся включенности в профессиональный диалог с отечественными и зарубежными коллегами, способности выходить за рамки своего предмета. Как результат, многие занятия у нас проходят в формате сетевых образовательных модулей (СОМов), которые объединяют содержание целого комплекса дисциплин. Например, СОМ по теме атома включает в себя содержание физики, химии, истории, обществознания, искусствоведения и будет реализовываться при поддержке нашего тематического партнера — Курчатовского института. Технология тематического партнерства очень ресурсна с точки зрения развития качества образования: ее можно перенести в другой лагерь, в школы. Включение работодателей в образовательный процесс в рамках всей системы сильно изменит характер российского образования, позволяя при этом достичь результатов федерального государственного общеобразовательного стандарта. ||

28–29

|

Тема номера

Пятая четверть Московский международный салон образования — самая масштабная на постсоветском пространстве выставка новых образовательных технологий и инновационных проектов В нынешнем году салон проходил в пятый раз и во второй — под эгидой ЮНЕСКО. Главной темой стала «Новая экосистема образования». Был продемонстрирован широкий спектр возможностей для получения образования и выстраивания карьеры на протяжении всей жизни, представлены современные модели и программы профессионального развития, связи между системой образования и рынком труда.

Московский международный салон образования (ММСО) проводит ежегодно Министерство образования и науки России по распоряжению президента и Правительства РФ. В нынешнем году его соорганизаторами выступили фирма «1С» и компания Huashi Education — ведущий провайдер ИКТ-решений для китайских Текст: Ирина Дымова |

школ, работающих по программе K12. Вице-премьер Ольга Голодец отметила,

что за время существования ММСО превратился в площадку для встреч представителей всего образовательного сообщества, включая не только профессионалов сферы образования и производителей, но также школьников, студентов и их родителей. А благодаря значимости, масштабности, широкому числу участников

и активному общественному интересу со стороны зарубежных организаций салон стал одним из ведущих отраслевых форумов России. Главная тема ММСО-2018 — «Новая экосистема образования». Он объединил представителей российских и международных образовательных и научных организаций, сотрудников федеральных и региональных министерств и ведомств,

10

говорящих цифр

Свыше

2000 человек

—

общее количество участников Московского международного салона образования-2018.

45 регионов

России

посетили салон, проходивший в 75-м павильоне ВДНХ.

18 стран

ближнего и дальнего

зарубежья делегировали на ММСО своих представителей — работников органов власти и бизнеса. Более

400 экспонентов,

производящих учебное оборудование, программное обеспечение и т.д., предпринимателей, компании, выпуска- «Цели устойчивого развития 4» и непоющие учебное оборудование и программ- средственно связанных с использованием приняли участие в салоне. информационных и коммуникационных ное обеспечение. технологий в образовании», — заявила Если ММСО-2017 собрал объемную Более экспертов картину всей экосистемы образования и министр образования и науки РФ Ольга выступили на дискуссионных площадках взаимосвязей между участниками обраВасильева. ММСО. зовательного процесса внутри каждого Сегодня в России функционируют кластера, то ММСО-2018 — это в первую два института под эгидой ЮНЕСКО: организаций очередь площадка для изучения многопла- Институт ЮНЕСКО по информационным зарегистрировались на салоне новости образа будущего в образовании — технологиям в образовании 1-й категории в качестве участников. уникальное по своим масштабам исследо- и Международный центр устойчивого вание тенденций образовательной среды и энергетического развития 2-й категории. прогноз влияния на нее новых технологий Минобрнауки РФ ведет с ними активную Более совместную работу, оказывая многогран- образовательных проектов, и социального пространства. программ и технологических решений ную поддержку. «В 2017 году Россия внесла добровольный представили они. Многогранное сотрудничество. взнос в объеме более 1 млн долл. США Ключевым событием ММСО-2018 стал на развитие проектной деятельности Министерский форум ЮНЕСКО «Цель переговоров Института ЮНЕСКО по информациустойчивого развития 4: глобальный с представителями властей и послами диалог по вопросам применения ИКТ онным технологиям в образовании. зарубежных государств провело в образовании». Нынешний форум мы проводим совместМинистерство образования и науки «О значительном интересе к реализации но с Институтом ЮНЕСКО по информаРоссии за время ММСО. совместных проектов с ЮНЕСКО в части ционным технологиям в образовании. многостороннего межвузовского и Такая модель взаимодействия позволяет Около мероприятий научного сотрудничества говорит число нам совместными усилиями формировать образовательных структур на территории систему обучения и воспитания, ориенти- состоялось на полях салона. России: 65 университетских кафедр, 369 рованную прежде всего на утверждение в Свыше гостей ассоциированных школ, 32 клуба. Кроме сознании и поведении молодого поколепосетили ММСО за четыре дня этого, в нашей стране реализуется ряд ния общечеловеческих нравственно-гупроектов, отвечающих достижению его работы. манистических ценностей, принципов

1000

212

800

25

1000

40 тыс.

30–31 | Тема номера уважительного и ненасильственного поведения, патриотических убеждений, сотрудничества и взаимопомощи», — подчеркнула Васильева.

Действия на опережение. В ММСО2018 приняли участие министры образования Республики Беларусь, Исламской Республики Иран, Исламской Республики Пакистан, Республики Бурунди, Государства Палестина. «Наша республика является государством, где информационные технологии активно внедряются практически во всех сферах деятельности. В глобальном рейтинге Международного союза электросвязи по развитию информационно-коммуникационных технологий мы поднялись с 50-го места в 2010 году до 32-го, также находимся среди мировых лидеров по экспорту компьютерных и информационных услуг на душу населения, — рассказал министр образования Беларуси Игорь Карпенко. — Белорусские информацион-

ные технологии — это бренд республики, они формируют ее имидж. Практически во всем мире известны такие продукты нашей IT-индустрии, как игра World of Tanks, приложения Viber, продукты компании Apalon и другие, созданные компаниями-резидентами Парка высоких технологий». По замечанию руководителя отдела по ИКТ в образовании Института образования ЮНЕСКО Миао Фенгчуня, дети,

которые в 2018 году поступят в школу, будут работать в отраслях, которых сегодня еще не существует. «Нужно понять, какой человек нам необходим, подумать, как должна выглядеть школа для нового поколения», — предложил эксперт.

значимых товаров Минпромторга РФ Дмитрий Колобов.

www.ruobraz.ru |

Участие крупных промышленных предприятий в коллективной экспозиции министерства — прекрасная возможность рассказать школьникам и студентам об образовательных проектах отраслевых гигантов и привлечь молодежь строить свою карьеру вместе с лидерами рынка. «Когда мы начали развивать инновационное производство в регионе, то столкнулись с колоссальной проблемой кадрового дефицита. При этом масштаб предприятия делал нас одним из крупнейших работодателей. Разрыв между потребностями и предложением на рынке стал почвой для создания социально значимого проекта «Молодые специалисты», в рамках которого мы инвестируем в качество подготовки

с профильными учебными заведениями — современные школьники и студенты активно осваивают инновационные технологии, и зачастую уже сами Цели и средства. Среди самых способны предложить промышленности активных участников ММСО-2018 — свои проекты и разработки. Идея объеМинпромторг России. Он организовал более 30 мероприятий деловой програмдинить в рамках экспозиции новинки от отечественных промышленных предмы, а также впервые познакомил гостей коллективной экспозиции с образователь- приятий (от конструктора до учебной робототехники) и проекты талантливых ными программами ведущих промышребят оказалась не только оригинальной, ленных компаний: АО «Объединенная но и эффективной. Состоялся живой судостроительная корпорация», и взаимовыгодный обмен идеями между ПАО «Объединенная авиастроительная всеми участниками — промышленникакорпорация», ГК «Ростех», АО «НПЦ газотурбостроения «Салют», ООО «ФОРТ» ми, педагогами, учащимися. Благодаря и ПАО «ФосАгро». совместным усилиям мы вышли на «Ведущие российские предприятия новый уровень участия в салоне, и этот уже давно и тесно сотрудничают опыт весьма успешный», — прокомментировал директор департамента развития промышленности социально

кадров», — поделился генеральный директор биофармацевтической компании «ФОРТ» Иван Чекальников. Директор департамента по подготовке персонала ПАО «Объединенная авиастроительная корпорация» Елена Митина рассказала, что уже не первый

год «ОАК» совместно с профильными вузами проводит профориентационные мероприятия, поэтому для нее важно развивать партнерские отношения с учебными заведениями, знакомить школьников с реализуемыми проектами. «Участие в ММСО позволило нам выполнить обе задачи, — призналась Митина. — Вопервых, проекты и возможности корпорации вызвали живой интерес у школьников, а во-вторых, на полях салона удалось наметить новые шаги совместной работы с вузами в области привлечения лучших образование». Среди специальных школьников в авиастроение». проектов: «Повышение квалификации», Объединительная повестка. Деловая «Профориентация», «Семейное образовапрограмма ММСО-2018 была разделение», «Пятая четверть», «Креативное мышна на семь тематических кластеров: ление», «Аллея стартапов», «Непрерывное «Государственная политика», «Дошкольное образование», «Авторская школа». образование», «Общее образование», «Сегодня как никогда необходима созида«Среднее профессиональное образование», тельная, объединительная повестка дня, «Высшее образование», «Дополнительное основанная на балансе интересов, учете и образование», «Инклюзивное уважении культурно-цивилизационного

многообразия. В наших общих интересах — сосредоточить усилия на таких важных направлениях, как дошкольное и профессиональное образование, создание инклюзивной среды в учебных заведениях, подготовка учителей для всех уровней образования. Особая роль в этом, уверена, принадлежит эффективному применению информационных и коммуникационных технологий», — резюмировала Ольга Васильева. ||

32–33

|

Тема номера

«По сути, президент говорил о том, что мы должны стать умнее всех» Лариса Тутова:

Гость нашей редакции — заместитель председателя Комитета Государственной думы России по образованию и науке Лариса Тутова. Вместе с коллегами-депутатами она принимает активное участие в законодательном сопровождении важных государственных процессов, связанных с перезагрузкой системы образования на всех ее этапах — от детского сада до средних специальных и высших учебных заведений. Этому способствует реализация федеральных проектов и программ «Новая школа», «Билет в будущее», «Десятилетие детства» и других. Поставлена задача сформировать у всех поколений россиян умение и желание постоянно учиться и меняться. А для этого требуются формирование качественно новой образовательной инфраструктуры, подготовка высококвалифицированных преподавателей, а также мотивация граждан к непрерывному получению знаний.

Первого марта президент России Владимир Путин выступил с посланием к Федеральному Собранию. Какие его положения, относящиеся к теме образования, вы считаете наиболее важными и почему? Президент сделал очень хорошее послание стране, которое заставляет мобилизоваться всех нас. Он никогда так много не говорил о роли интеллектуального лидерства, которое проявилось в том числе на продемонстрированных сенсационных видеокадрах, где российское образование и наука воплощены в новейших образцах высочайших технологий, которых нет нигде в мире. По сути, президент говорил о том, что мы должны стать умнее всех. На это работают школьное образование, программа «Билет в будущее», такие площадки, как «Сириус» и «Кванториум», разнообразные формы дополнительного обучения, наши лучшие университеты. Это уникальные научные заделы, проекты «Мегасайнс», прорывные разработки в области искусственного интеллекта, робототехники, цифровых технологий. Текст: Марк Александров |

Проект «Билет в будущее», рассчитанный на учащихся 6-10-х классов, станет очень хорошим дополнительным механизмом повышения качества профессионального образования в стране. Нa эту инициативу в текущем году направят миллиард рублей. Проект будет состоять из трех этапов. Около 100 тысяч школьников смогут принять участие в первом этапе — определить через Интернет свой профессиональный интерес. Это уже хороший мотив для ребят на раннем этапе найти для себя профессиональные предпочтения или по крайней мере начать такой поиск. На втором этапе предполагается принять участие в работе в центрах компетенции, в том числе в центре «Сириус», а на третьем — получать гранты на приобретение практических навыков непосредственно в учреждениях или в компаниях. По сути, подростки смогут уже в школьные годы не только получить знания, выбрать профессию и интересную для себя сферу деятельности, но и наработать определенные профессиональные навыки, сформировать исследовательские способности. Нам необходимо использовать лучшие практики отечественного образования,

расширять меры по интеграции образования с производственной деятельностью, активизировать процесс интеграции учебной и воспитательной работы. В Государственной думе России вы являетесь заместителем председателя Комитета по образованию и науке. Какие законопроекты, разработанные за последнее время вами и вашими коллегами, вы бы выделили особо? Закон об образовании принят Госдумой в прошлом созыве, на его основе внесены изменения в 180 других законов. Затем шла точечная настройка принятого закона, и сейчас эта работа продолжается. В сфере науки ситуация прямо противоположная. Мы находимся на пороге принятия нового закона о науке, вносится большое число законопроектов, относящихся к разным сферам научно-технического развития. В портфеле комитета находится президентский законопроект о Российской академии наук, уже согласованный с РАН, а также правительственный законопроект о государственных научных центрах. Но в центре внимания — новый закон «О научной, научно-технической и

инновационной деятельности в РФ». Его текст вынесен на общественное обсуждение, слушания и дискуссии прошли в разных аудиториях, в том числе по линии комитета.

27 декабря 2017 года в Госдуму внесен проект поправок в закон об образовании в части совершенствования целевого обучения. Согласно им договор о целевом обучении обязательно должен содержать меры социальной поддержки студентов. Учтено и еще много важных факторов: время диктует свои инновации, в том числе в сфере подготовки высококвалифицированных специалистов. Депутаты поддержали в первом чтении проект закона, который предполагает для детей-инвалидов имевшуюся ранее возможность воспользоваться при условии успешного прохождения вступительных испытаний правом на внеконкурсное поступление путем подачи заявлений в несколько вузов (на бюджетной основе — в пределах установленной квоты). Вновь обсуждали законопроект, касающийся защиты прав людей с ограниченными возможностями здоровья на получение среднего профессионального образования. Законопроектом устанавливается, что при приеме в профессиональные образовательные организации по конкурсу инвалиды принимаются вне конкурса по квоте, аналогично тому, как это действует при приеме инвалидов в высшие учебные заведения для освоения образовательных программ бакалавриата и специалитета, за исключением проведения вступительных испытаний. Есть законопроект, который предполагает увеличение минимальной продолжительности практики обучающимися по образовательным программам прикладного и академического бакалавриата высшего образования. Президент ждет от законодателей создания такой нормативной базы, которая позволит России развиваться в качестве интеллектуальной, цифровой, технологической сверхдержавы, и эта работа в Государственной думе уже идет. По инициативе «Единой России» реализуется целый ряд федеральных партийных проектов. Один из них — «Новая школа». По вашей оценке, в чем значимость этого проекта? На решение каких задач он направлен? Партийный проект «Новая школа» направлен на поддержку и развитие

Досье | Лариса Тутова родилась 18 октября 1969 г. в селе Песчанокопском Ростовской области. Окончила Ростовский педагогический институт (специальность — учитель истории, обществоведения и советского права). Работала в Песчанокопской СОШ № 1 им. Г. В. Алисова. В 2011 г. стала победителем регионального конкурса педагогического мастерства «Учитель года Дона-2011», вошла в число 15 победителей профессионального Всероссийского конкурса «Учитель года России-2011». В 2013-2016 гг. — депутат Законодательного собрания Ростовской области V созыва, работала в двух комитетах: по законодательству, государственному строительству и правопорядку, а также по молодежной политике, физической культуре, спорту и туризму (председатель). С ноября 2014 г. — член Всероссийской политической партии «Единая Россия», с января 2017 г. — член Генерального совета «Единой России». В сентябре 2016 г. в составе списка кандидатов, выдвинутого Ростовским региональным отделением «Единой России», избрана депутатом Государственной думы РФ VII созыва, заместитель председателя Комитета по образованию и науке. Координатор федерального партийного проекта «Детские сады — детям».

34–35 | Тема номера

системы общего, среднего, высшего и дополнительного образования. В приоритете — создание новых учебных мест за счет строительства новых школ, капитального ремонта и реконструкции действующих учебных заведений, оснащение современным оборудованием, переход на односменный режим работы с последующим наполнением второй половины дня дополнительными занятиями. При этом в фокусе находится и аспект повышения роли и статуса педагога, воспитателя, престижа педагогической профессии. Проект содействует обновлению содержания учебных программ, которое идет с учетом новейших научных достижений в образовании. Проектируются и строятся школы нового формата. На эти цели в 2016-2017 годах выделено более 50 млрд рублей. 146 школ уже открыли свои двери, из них 83 — в прошлом году. Только в Ростовской области, от которой я избрана в Госдуму, в минувшем году создано 2060 дополнительных школьных мест. На приоритетный проект региона по строительству, капитальному ремонту и реконструкцию школ на 2018-2020 годы из федерального бюджета выделено 935,8 млн рублей. Для обеспечения доступности образования за последние семь лет в субъектах РФ закуплено 12 тыс. школьных автобусов. Отдельный и самый больной вопрос — повышение заработной платы педагогам. Есть инициативы о присвоении педагогам статуса госслужащих. Но для начала Минобр предлагает переподчинить школы с муниципального на региональный уровень. Это, кстати, поможет разгрузить и бюджеты муниципалитетов. Также важно вернуть во все образовательные организации медиков и психологов, продолжать развитие инклюзивного образования, внести изменения в систему целевого приема в вузы. Главная задача партпроекта «Новая школа» — сформировать у всех поколений умение и желание постоянно учиться и меняться. В том числе делая непрерывным само образование. Причем начинать надо с самого раннего возраста. Для этого нужны современные учебные заведения, где содержание учебного процесса и все, что с этим связано, будет мотивировать человека к учебе. www.ruobraz.ru |

Другой федеральный партийный проект «Единой России» — «Детские сады — детям», курируемый вами, — в 2017 году стал частью проекта «Новая школа». Удовлетворены ли вы его реализацией? Какие задачи уже решены? Какие еще предстоит решить? За время реализации проекта «Детские сады — детям» более одного миллиона детей получили доступ к дошкольному образованию в соответствии с майскими указами президента России. За последние шесть лет открыто 5,7 тыс. новых детсадов и создано более 1,5 млн дополнительных мест. Практически ликвидированы очереди в ДОУ для малышей в возрасте от трех до семи лет. Для этого потребовалось свыше 130 млрд рублей только бюджетных денег.

Теперь мы решаем аналогичную задачу для ребят до трех лет. Усилиями коллег-депутатов из «Единой России» делается все, чтобы родители уже к 2021 году имели возможность отдать ребенка в ясли. Софинансируются расходы регионов — практически 50 млрд рублей субсидий в нынешнем и следующем году. За минувший год появилось более 100 тыс. дополнительных мест в детских садах по всей России, в том числе для самых маленьких. За время реализации партпроекта «Детские сады — детям» проведено более 7 тыс. мероприятий, включая мониторинг зарплат работников дошкольного образования, качества питания, развития инклюзивного образования в детсадах и другие. Многое делалось для развития инфраструктуры дошкольных учреждений,

качественного наполнения сути проекта. Организовывались конференции, форумы, конкурсы профессионального мастерства, детские конкурсы, мероприятия по повышению привлекательности сферы дошкольного образования. Теперь поставлены новые задачи, в частности связанные с обеспечением местами в яслях детей до трех лет. Эти задачи наряду с вопросами развития семейных дошкольных групп, дошкольных групп в вузах и на предприятиях, негосударственного сектора дошкольного образования и предстоит решать федеральному партпроекту «Новая школа». Сегодня в России ведется активная дискуссия о необходимости перезагрузки системы профессионального образования. В эту работу включились и органы власти, и учебные заведения, и работодатели. Как вы полагаете, какие задачи необходимо решить, чтобы достигнуть желаемого эффекта? Сейчас система среднего профобразования в России значительно отстает от требований рынка к квалификациям. Между тем подготовка

«Десятилетие детства», стартовавшее в 2018 году, — государственная программа. Насколько эффективной будет она, не став программой всего общества? Риторический вопрос. На мой взгляд, задача «Десятилетия детства» — это счастье детей России, а значит, страны в целом. квалифицированных рабочих кадров — инженеров, специалистов — должна не только не отставать, но и учить ребят на опережение. Выделение 1,5 млрд рублей субсидий на предоставление грантов профессиональным образовательным организациям для обновления материально-технической базы будет способствовать модернизации отечественного СПО. Решение масштабной задачи включает в себя создание условий для обеспечения качественной подготовки кадров по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям, открытие в каждом регионе на базе колледжей региональных центров профессиональной мобильности, обновление содержания образовательных программ, сопряженных с предприятиями реального сектора

экономики и социальной сферы, развитие инфраструктуры поддержки одаренных детей, запуск с нового учебного года образовательного проекта ранней профориентации школьников. Все эти меры будут непременно учтены и раскрыты в проекте стратегии развития профессионального образования в России, которую готовит Минобрнауки РФ. Качественные изменения в сфере профобразования будут способствовать выполнению и другой важной задачи, поставленной в послании президента, — серьезному обновлению структуры занятости, которая сегодня во многом неэффективна и архаична. Это позволит дать людям хорошую работу, которая мотивирует, приносит достаток, помогает реализовать себя, создать современные, достойно оплачиваемые рабочие места.

36–37 | Тема номера

Необходимо в короткие сроки повысить качество подготовки студентов, прежде всего по передовым направлениям технологического развития. Хорошим инструментом для Минобрнауки стал мониторинг трудоустройства выпускников. Понятно, что к вузу, выпускники которого не могут найти работу, у ведомства будут вопросы. Есть система, которая давно существует и прекрасно себя показала. Это целевое обучение, когда конкретное предприятие просит профильный вуз подготовить определенных специалистов и гарантирует, что трудоустроит их. Сейчас Госдума занимается законодательным совершенствованием целевого обучения будущих специалистов. Указом президента в 2018 году в России стартовало «Десятилетие детства». По вашему мнению, чем этот документ принципиально отличается от других, также ориентированных на защиту несовершеннолетних и их интересов в части, касающейся образования? При каких условиях можно будет говорить, что мероприятия «Десятилетия» оказались эффективными? www.ruobraz.ru |

План мероприятий в рамках «Десятилетия детства» формировался с учетом достигнутых результатов Национальной стратегии действий в интересах детей. Согласно официальной оценке стратегии, работа по всем обозначенным направлениям велась в позитивном ключе. Именно поэтому так важно добиться преемственности стратегии и программы «Десятилетие детства». В рамках «Десятилетия» все ответственные ведомства будут на каждые три бюджетных года разрабатывать конкретную программу мероприятий, посвященных детству. В России — 85 регионов, и каждый — со своими особенностями, со своей историей и традициями. Обсуждать программу, касающуюся всей страны, невозможно без учета мнений регионов. Прежде всего это расширение комплекса мер социальной поддержки и совершенствование законодательной базы в данной сфере. Если мы говорим о детях-школьниках, то для них — инициативы о бесплатном питании, расширении перечня бесплатных курсов и кружков, если о дошкольниках — развитие ясельных групп и внедрение института сертифицированных нянь, если о ребятах с ограниченными

возможностями — совершенствование системы реабилитации, развитие паллиативной помощи. Говорим о подростках? Значит, задумываемся об информационной безопасности, о профилактике антисоциального поведения. Думаем о сиротах? Тогда совершенствуем работу органов опеки и попечительства, развиваем систему постинтернатного сопровождения. Есть и предложения, касающиеся детей в целом. Например, по летнему отдыху — здесь как раз и стоит задача, чтобы правом на его получение мог воспользоваться каждый ребенок, вне зависимости от своего социального статуса или от статуса родителей. А есть и такие инициативы, которые направлены вообще на следующие поколения, на детей, на предотвращение конфликтов и несчастий в будущих семьях, где появятся свои малыши. Это, скажем, предложения о распространении курсов основ семейной жизни и другие. «Десятилетие детства» — государственная программа. Насколько эффективной будет она, не став программой всего общества? Риторический вопрос. На мой взгляд, задача Десятилетия детства — это счастье детей России, а значит, страны в целом. ||

Единство и борьба противоположностей Всероссийский центр изучения общественного мнения представил данные опроса о том, как россияне воспринимают Единый государственный экзамен Спустя 10 лет после введения ЕГЭ о нем знает абсолютное большинство жителей России (94%). Из них менее половины (44%) сталкивались с ЕГЭ на личном опыте (проходили аттестацию дети, родственники или лично). Остальные (50%) черпали информацию из СМИ. Уровень информированности о Едином госэкзамене за две пятилетки вырос на 15%. Текст: Ирина Шпакова

Россияне в целом слабо осведомлены об изменениях, произошедших в последние годы в содержании Единого государственного экзамена. В частности о том, что из ЕГЭ практически по всем предметам исключены задания с выбором одного ответа (так называемая тестовая часть). Хорошо об этом известно только 10%, еще 35% слышали в общих чертах, тогда как 55% узнали впервые в ходе опроса. Исключение тестовой части не оказало существенного влияния на восприятие объективности Единого госэкзамена в глазах населения. 28% полагают, что это повысило объективность оценки, 27% — что не оказало никакого влияния на качество процедуры оценки знаний, 17% видят негативные последствия, 28% затруднились ответить. Мнение о повышении качества оценки

6

Известно ли вам что-либо о ЕГЭ? (один ответ, % от всех опрошенных) Да, знаю, я лично сталкивался с этим Да, знаю из СМИ Нет, ничего не знаю Затрудняюсь ответить

44%

6%

0%

50%

38–39 | Тема Название номера рубрики

39+19+1514432

В какой ситуации вам приходилось сталкиваться с ЕГЭ? (любое число ответов, % от тех, кто знает о ЕГЭ) 780+780+780+780+780+=

Сдавали дети / внуки 760+760+380+=

19%

Знаю от родственников / знакомых / коллег

15%

600+900+=

Я лично сдавал ЕГЭ 560+840+=

14%

Нет личного опыта 250+250+=

5%

39 %

Я учитель, репетитор, готовлю учеников к ЕГЭ / проверяю работы

3%

150+150+=

Читал в СМИ, Интернете 100+100+=

2%

Был наблюдателем / организатором / консультантом 300+300+=

6%

Отказ от ответа

Знаете ли вы, что тестовая часть исключена из всех предметов ЕГЭ, кроме иностранных языков? (один ответ, % от всех опрошенных)

Как вам кажется, исключение тестовой части из ЕГЭ повлияло или не повлияло на объективность итоговой оценки знаний? (один ответ, % от всех опрошенных)

Мне хорошо об этом известно

Повысило объективность

Кое-что слышал, только в общих чертах

Никак не повлияло на объективность

55+35+10U

Снизило объективность

Затрудняюсь ответить

Затрудняюсь ответить

10%

35%

0%

знаний высказывали преимущественно учителя (50%) и молодежь, сдававшая ЕГЭ (45%). Роль ЕГЭ как экзамена, облегчившего для большинства выпускников поступление в вуз, отмечают 43% респондентов. Около четверти опрошенных (27%) считают, что поступать стало сложнее, еще 18% — что www.ruobraz.ru |

55%

28+27+1728U

Впервые слышу об этом

28%

27%

28%

17%

ЕГЭ никак не повлиял на доступность поступления. В целом поступление в вузы на основе результатов Единого государственного экзамена воспринимается гражданами неоднозначно: «за» — 40%, «против» — 36%. При этом число сторонников ЕГЭ как системы, позволяющей стать студентом высшего учебного заведения, достигло максимума за 10 лет.

Более трети россиян (39%) в последние годы не слышали о мошенничестве при сдаче Единого госэкзамена, 44% слышали только как о единичных случаях. Лишь 15% запомнилась информация о массовых случаях фальсификаций. Большинство молодых людей, сдававших ЕГЭ (60%), считают, что нынешняя процедура позволяет избежать различного рода нарушений.

Источник: ВЦИОМ

Как вы считаете, из-за того, что ЕГЭ одновременно является и выпускным экзаменом в школе, и вступительным экзаменом в вуз, большинству российских выпускников стало легче или сложнее поступать в высшие учебные заведения? (% от всех опрошенных) Поступать в вуз стало легче

А как в целом вы относитесь к замене вступительных экзаменов в вузы поступлением в них на основе ЕГЭ, который сдается по окончании школы? (% от всех опрошенных) Положительно Отрицательно

Поступить в вуз стало сложнее

Ничего не знаю

U 12 18 27 + 39+44+161U 43 U 7 17 36 + 12+48+24106U 40

ЕГЭ никак не повлиял на это

Затрудняюсь ответить

Затрудняюсь ответить

40%

43%

36%

27%

12%

7%

18%

Слышали ли вы в последние два-три года о случаях мошенничества при сдаче ЕГЭ, подтасовке его результатов? (один ответ, % от всех опрошенных) Не слышал о таком

Слышал о единичных случаях

Как вы думаете, в какой мере процедура сдачи и проверки ЕГЭ на сегодня позволяет избежать нарушений: утечки заданий и способов решения, списывания? (один ответ, % от респондентов в возрасте 18-29 лет, сдававших ЕГЭ) В полной мере позволяет

Постоянно слышу, это общая практика

Скорее позволяет

Затрудняюсь ответить

Скорее не позволяет

39%

12%

1%

15%

Среди участников опроса, которым не доводилось сдавать ЕГЭ, 25% хотели бы испытать этот опыт лично. Для проверки своих сил в первую очередь выбрали бы русский язык (25%), математику (19%) и историю (11%). При этом россияне не боятся Единого госэкзамена и не воспринимают его как экзамен, который невозможно сдать. Свыше половины (55%) уверены, что

17%

44%

Совершенно не позволяет Затрудняюсь ответить

48%

6%

10%

получили бы высокую оценку: 7% — «отлично» и 48% — «хорошо». «Замена вступительных экзаменов в вузы на Единый государственный экзамен прошла достаточно болезненно для нашего общества даже при очевидности многих ее положительных сторон. Сказалось и недоверие россиян к любым реформам, традиционное для жителей страны после шоковых преобразований начала 90-х

24%

годов прошлого века. Отсюда излишняя политизация и неидеальное внедрение ЕГЭ. Нужно отдать должное руководителям и сотрудникам, отвечающим за развитие этой системы: она серьезно изменилась и изменяется, хотя в общественном мнении мифы о ЕГЭ еще достаточно распространены», — прокомментировал генеральный директор Фонда ВЦИОМ, кандидат психологических наук Константин Абрамов. ||

40–41

|

Аттестат зрелости

Мы будем жить теперь по-новому Федеральный партийный проект «Новая школа» — это комплексный подход к решению приоритетных задач российского образования

Партия «Единая Россия» инициировала и реализует целый ряд проектов, относящихся к различным сферам жизни страны. Проект «Новая школа» занимает особое место, поскольку затрагивает интересы десятков миллионов человек. Речь идет о перенастройке всей системы образования: и общего, и среднего, и высшего, и дополнительного. В длинном списке приоритетов: возведение современных образовательных учреждений и апгрейд учебных программ, подготовка высококвалифицированных рабочих специалистов и поддержка вузовского ядра, повышение роли и статуса педагога, а главное — мотивирование соотечественников к непрерывному получению знаний. В этом номере мы собрали лучшие региональные практики, подтверждающие, что проект «Новая школа» очень актуален и имеет мультипликативный эффект. Текст: Никита Логвинов, Константин Щербинин

42–43

|

Аттестат зрелости

Алена Аршинова: «Если

раньше делом всей жизни человека являлась работа, то сейчас им становится учеба»

О партийном проекте «Новая школа» было заявлено на съезде «Единой России» в конце 2017 года. Концептуально он развивает направления, работа над которыми велась в последнее время. «Новая школа» появилась в результате объединения близких по содержанию проектов «Детские сады — детям» и «Модернизация образования». Ее координатором назначена зампред Комитета Госдумы РФ по образованию и науке Алена Аршинова. Мы собрали наиболее актуальные ее цитаты на заданную тему. О приоритетных направлениях партпроекта — Российское среднее образование находится в числе лидеров по уровню подготовки обучающихся. По другим параметрам, в том числе по качеству инфраструктуры, образовательной среды, условий обучения, условий работы педагогов, мы тоже неплохи. Но вот в чем нужно догонять, так это по уровню зарплат, пропорциональности нагрузки, укреплению статуса педагога, повышению его квалификации, взаимодействию педагогов внутри профессионального сообщества. Необходимо выравнивать возможности для детей получать качественное образование вне зависимости от территории их проживания, доступность к образовательной инфраструктуре в сельских территориях. Партийный проект «Новая школа» имеет цели и задачи, которые как раз и соответствуют перечисленным направлениям работы. О контроле за расходованием средств — Для контроля выполнения поставленных руководством страны задач по созданию 6,5 млн мест в школьных образовательных Досье | Алена Аршинова родилась в 1985 г. в немецком городе Дрездене в семье советского военнослужащего. Вместе с родителями переехала в Тирасполь на новое место службы отца. В 2007 г. с отличием окончила Приднестровский госуниверситет им. Т. Г. Шевченко, получив квалификацию социолога. С 2007 г. по 2010 г. продолжила обучение в аспирантуре социологического факультета Московского госуниверситета им. М. В. Ломоносова. С 2010 г. по 2011 г. там же преподавала социологию. Cо студенческих лет состояла в «Молодой гвардии» «Единой России», став со временем сопредседателем Координационного совета. С 2012 г. — депутат Государственной думы РФ. Тогда же назначена заместителем председателя Комитета по образованию и науке, а через год — куратором партпроекта «Детские сады — детям».

учреждениях к 2025 году задействуются не только партийные структуры на местах, но и механизм взаимодействия с контролирующими органами. В связи с этим мною направлены соответствующие обращения в Генеральную прокуратуру и Счетную палату РФ с просьбой осуществлять постоянный контроль целевого использования, а также эффективности расходования выделяемых из федерального бюджета средств на строительство школ и детских садов. Задача координаторам — отследить своевременное заключение межведомственных соглашений и поступление в регионы субсидий, соблюдение сроков строительных работ и сдачи объектов. При этом необходимо проконтролировать на строительных площадках установку и функционирование устройств видеонаблюдения с онлайн-трансляцией в сети Интернет. уровень. Ведь сейчас 44 тысячи школ, по сути, не подчиняются Министерству образования и даже региональным властям. Это не позволяет создать единое — В рамках партпроекта «Новая школа» мы собрали со всей страны информацию образовательное пространство, привести образовательные программы в разных о наличии и проблемах в функционировании региональных электронных систем населенных пунктах в соответствие раззаписи детей в школы. Частично они рабатываемым на федеральном уровне. действуют в 63 субъектах. Однако провер- Но наряду с передачей полномочий нужно не забыть и о финансовой стороне ка выявила некоторые сбои в их работе. вопроса, о передаче и соответствующих В ряде случаев неполадки уже устраняются. Некоторым школам предоставлено ресурсах. Иначе решение может быть реализовано неполноценным образом, право самим определять необходимость без ожидаемых позитивных результатов. участия в такой электронной системе. В отдельных регионах только планируетО зарплате и статусе учителей ся ее введение. Об электронной очереди в школы

О Едином госэкзамене

— В школу приходят дети разного уровня культуры и воспитания. И, конечно, в первую очередь за это ответственны ро— Я считаю, что ЕГЭ оправдывает себя: дители. С другой стороны, талантливый выпускники, особенно из дальних регипедагог найдет индивидуальный подход к онов, получили больше возможностей любому ребенку. Однако в образовательдля поступления в лучшие вузы страны. А в совершенствовании он, безусловно, ной сфере немало и случайных людей. нуждается. Это касается и содержательной Для того чтобы их не было, необходимо стороны — имею в виду замену практики укреплять социальный и финансовый натаскивания на тесты качественной статус преподавателей. Если социальный подготовкой, и это Минобр совместно статус мы прописали в законе «Об образос Рособрнадзором уже постепенно делает. вании», то финансовый вопрос решается За последние годы удалось минимизироне сразу. За год зарплата учителей вывать случаи утечки ответов. Повысился росла в два раза. Но существует большой уровень контроля за процессом сдачи ЕГЭ. разрыв между доходами преподавателей в разных регионах. Мы ознакомились с международным опытом и постепенно О передаче полномочий будем выравнивать уровень зарплат. на региональный уровень

поведением школьников, уходят своими корнями в Интернет, где дети проводят довольно много времени. Но их безопасность не обеспечить запретом Интернета или входом в Сеть по паспорту. Растущее негативное влияние на подрастающее поколение должно нивелироваться развитием у него интернет-культуры и навыков проверки достоверности информации. В связи с этим важно оперативно начать разработку образовательной онлайн-платформы для младших школьников, которая позволит обучать ребят основам безопасности в Интернете. Она должна быть представлена к выбору родителей и детей наравне с другими курсами внеурочной деятельности, которые существуют на сегодняшний день. То есть онлайн-курс должен быть привлекательным, конкурентоспособным, чтобы ребенок выбрал его сам. Об онлайн-обучении

— Если раньше считалось, что работа является делом всей жизни любого человека, то сейчас совершенно очевидно, что это не совсем так: делом всей жизни становится учеба. Причем возможность получать новые знания должна быть у людей всех возрастов. Поэтому создана цифровая платформа для всех уровней обучения, в том числе общего и профессионального. Уже в нынешнем году онлайн-курсы пройдут более 1,5 миллиона человек. Это позвоОб основах безопасности в соцсетях лит выявлять все больше талантливых — Я поддерживаю инициативу главы Минобрнауки России Ольги Васильевой ребят в регионах, включая инвалидов, о передаче полномочий в сфере образова- — Мы достаточно часто сталкиваемся с которые смогут получить качественное образование. || ния с муниципального на региональный тем, что многие проблемы, связанные с

100 44–45 | Аттестат зрелости

+100 78716057

крупнейших школ России, введенных в эксплуатацию с 2016 года (по версии аналитического центра ИД «ЕвроМедиа»)

Место Название проекта, местонахождение, сумма контракта (млн рублей), генеральный подрядчик

1 Строительство школы в микрорайоне Восточный-2 на 1500 мест, Тюменская область, г. Тюмень, АО «Тюменьтел»

1000+1000+1000+804+402+=

1401,9

2 Строительство школы в микрорайоне Ореховая Сопка на 800 мест, Хабаровский край, г. Хабаровск, ООО «СК «Монолит»

1000+1000+1000+264+=

1088

3 Строительство школы в 11-м микрорайоне на 1500 мест, Республика Ингушетия, г. Магас, ООО «Темп»

995+995+995+=

4 Строительство школы на 1275 мест,

995,3

Иркутская область, г. Иркутск, МУП «Управление капитального строительства г. Иркутска»

841+841+841+=

840,8

5 Строительство школы на 1350 мест,

Новгородская область, г. Великий Новгород, ООО «Строительный трест 45» 800+800+800+=

799,7

Сумма контракта, млн рублей Генеральный подрядчик

Место Название проекта

Месторасположение

6

Строительство школы во 2-м микрорайоне ЖК «Юбилейный» на 1450 мест

Республика Мордовия, г. Саранск

790

ООО «Анелия»

7

Строительство школы в микрорайоне Гладкова на 1100 мест

Чувашская Республика, г. Чебоксары

730,9

ООО «Алза»

8

Строительство школы в Заводском районе на 1224 места

Чеченская Республика, г. Грозный

707,3

ГУП «ОДН ЧУС им. Э. Э. Исмаилова»

9

Строительство школы на 1100 мест

Рязанская область, г. Рязань

671,2

ПК «Квант»

10

Строительство школы по ул. Шишкова, 140 Б, на 1224 места

Воронежская область, г. Воронеж

661,6

АО «ДСК»

11

Строительство школы в микрорайоне 7 Б Республика Башкортостан, района Западный на 1000 мест (объект г. Стерлитамак незавершенного строительства)

658,5

ООО «ГК СУ-10»

12

Строительство школы в 529-м квартале на 1000 мест

658,1

ООО «Экспонентам»

Ставропольский край, г. Ставрополь

Сумма контракта, млн рублей Генеральный подрядчик

Место Название проекта

Месторасположение

13

Строительство школы в ЖК «Экодолье» на 1135 мест

Оренбургская область, Оренбургский район, с. Ивановка

640

ООО «ЛистПромСтрой»

14

Строительство школы на 800 мест

Липецкая область, г. Задонск

599,3

ОАО «Трест «Липецкстрой»

15

Строительство школы на 825 мест с пристройкой для дополнительного образования на 275 мест

Московская область, г. Подольск

589,4

ООО «Триумф»

16

Строительство школы в жилом районе Волгарь на 1000 мест

Самарская область, г. Самара

582,5

ООО «Шард»

17

Строительство школы на 1400 мест в 3-м микрорайоне Левенцовский

Ростовская область, г. Ростов-на-Дону

559,7

ООО «Ростовстрой»

18

Строительство школы на 800 мест

Липецкая область, г. Липецк

548,8

ООО «Строительная компания»

19

Строительство школы в ЖК «Родниковая Волгоградская область, долина» на 1000 мест г. Волгоград

539,4

АО «Приволжтрансстрой»

20

Строительство школы на 825 мест с пристройкой для дополнительного образования на 275 мест

Московская область, г. Подольск

537,9

ООО «Градо Строй Проект»

21

Строительство школы на 500 мест

Новосибирская область, Тогучинский район, пос. Горный

523,3

ООО «Гранит-Н»

22

Строительство школы на 500 мест

Ставропольский край, г. Пятигорск

510,1

ООО «Промышленностроительная фирма СУ-10»

23

Строительство школы на 825 мест (I этап) Республика Тыва, г. Кызыл

497,7

ООО «Суугу»

24

Строительство школы в 29-м микрорайо- Липецкая область, не на 800 мест г. Липецк

486,1

ООО «Липецксантехмонтаж-I»

25

Строительство школы на 1200 мест

26

Строительство школы по ул. Мельничной Омская область, г. Омск на 450 мест

456,6

ООО «Домострой»

27

Строительство школы на 650 мест (I этап) Курская область, Медвенский район, пос. Медвенка

450,4

ОАО «Курская мостостроительная компания «Строймост»

28

Строительство школы на 550 мест

Алтайский край, г. Барнаул

445,5

ООО «Жилищная инициатива»

29

Завершение строительства школы на 1200 мест

Владимирская область, г. Владимир

425,5

ООО «Энергия Ом»

30

Строительство школы на 704 места

Республика Ингушетия, г. Малгобек

418,4

ООО «Оригинал»

31

Строительство школы в микрорайоне Колгуевский на 550 мест

Республика Башкортостан, г. Уфа

416,8

ООО «Трест «Башгражданстрой»

32

Строительство школы на 800 мест

Республика Мордовия, г. Рузаевка

411,8

АО «Транс-Север»

33

Строительство школы на 900 мест

Нижегородская область, г. Павлово

410,7

ООО «Павловсантехстрой»

34

Строительство школы в микрорайоне Красногорка на 1000 мест

Нижегородская область, г. Бор

407,9

ООО «Лига»

35

Строительство школы № 1 им. А. С. Пушкина на 550 мест

Свердловская область, г. Верхняя Салда

394,4

ЗАО «Трест № 88»

36

Строительство школы на 720 мест

Чеченская Республика, Гудермесский район, с. Ишхой-Юрт

385,9

ООО «АРТ» ЛТД

Самарская область, Волжский район, 483,1 пос. Придорожный

ООО «Горизонт»

46–47 | Аттестат зрелости

Сергей Собянин, мэр города Москвы:

— Московское образование по праву может считаться одной из самых демократичных образовательных систем. Возможность учиться в хорошей школе есть у каждого нашего ребенка. Неважно, в каком районе он живет и каково финансовое положение его родителей. Столичные школы получили современные компьютеры, высокоскоростной Интернет, новые кабинеты физики, химии, биологии, иностранных языков, спортивные снаряды... Создание крупных образовательных комплексов проходило очень непросто. Но сегодня очевидно, что без укрупнения школ невозможно было добиться позитивных результатов. Только

многопрофильные учебные заведения способны создать условия для выявления и развития таланта каждого ребенка и обеспечить реальный выбор профилей для обучения будущей профессии. В 2018 году нам предстоит реализовать проект «Московская электронная школа». Он предполагает не только замену компьютерного железа. Вместе с новыми планшетами, панелями и Wi-Fi школы получат новую образовательную среду: электронные сценарии уроков, библиотеку учебных материалов, виртуальные лаборатории, системы тестирования. В наших планах — строительство порядка 40 новых школ и детских садов. На финансирование программы «Столичное образование» в бюджете 2018 года предусмотрено почти 300 млрд рублей. 50 тыс. московских учителей — это золотой фонд столицы, профессионалы, которые ежедневно заботятся о детях. Московские учителя всегда будут пользоваться нашим безграничным уважением. А московские школы будут выпускать молодых людей, способных поступить в лучшие вузы, хорошо адаптироваться к современной жизни. Сумма контракта, млн рублей Генеральный подрядчик

Место Название проекта

Месторасположение

37

Строительство школы на 720 мест

Чеченская Республика, г. Гудермес

384,6

ООО «АРТ» ЛТД

38

Строительство школы на 720 мест

Чеченская Республика, Курчалоевский район, с. Аллерой

383,9

ООО «АРТ» ЛТД

39

Строительство школы на 320 мест

Республика Саха (Якутия), Момский район, с. Хонуу

375,6

ПК «Монтажник»

40

Строительство школы на 704 места

Республика Ингушетия, г. Назрань

366,9

ООО «Техстрой»

41

Строительство школы на 704 места

Республика Ингушетия, Сунженский район, с. Троицкое

345,7

ООО «Севкавстрой»

42

Строительство школы на 720 мест

Чеченская Республика, Надтеречный район, с. Братское

336,7

ООО «Грозгражданстрой»

43

Строительство школы на 720 мест

Чеченская Республика, Гудермесский район, пгт. Ойсхар

336,2

ООО «АРТ»

44

Строительство школы в микрорайоне Березовый на 546 мест

Новосибирская область, г. Новосибирск

331,9

ООО «Сибремонтсервис»

45

Строительство школы на 720 мест

Чеченская Республика, г. Грозный

327,1

ГУП «ОДН ЧУС им. Э. Э. Исмаилова»

46

Строительство школы на 720 мест

Чеченская Республика, Шалинский район, с. Мескер-Юрт

326,2

ООО «АРТ»

47

Строительство школы № 3 на 504 места

Республика Ингушетия, г. Малгобек

321,8

ООО «Ганстрой-Групп»

48

Строительство корпусов начальной школы-детского сада при гимназии № 22 (II этап)

Калининградская область, г. Калининград

316,5

ООО «Современные инженерные технологии в строительстве»

49

Строительство школы по ул. 2-й Азинской на 1224 места

Республика Татарстан, г. Казань

315,3

ООО «Фортэкс»

50

Строительство школы на 720 мест

Чеченская Республика, Урус-Мартановский район, с. Гойты

314,5

ООО «АРТ» ЛТД

51

Строительство школы на 720 мест

Чеченская Республика, г. Грозный

312,6

ООО «Грозгражданстрой»

Лев Кузнецов, экс-министр России по делам Северного Кавказа:

— На Северном Кавказе проживает почти десятая часть всех школьников России — около 1,2 млн, а действующих организаций общего образования — 3260. В 2016/2017 учебном году в трехсменном режиме на территории СКФО работала 61 школа с численностью учеников более 7 тыс. Проблемой трехсменки мы плотно занимаемся с 2014 года. В рамках государственной программы «Развитие Северо-Кавказского федерального округа» на период до 2025 года построено более 60 общеобразовательных организаций, обеспечивших порядка 35 тыс. дополнительных мест. В 2017 году на возведение новых школ в СКФО

в федеральном бюджете было предусмотрено более 5 млрд рублей. Это позволило создать еще около 14,5 тыс. мест. Между тем с учетом демографии мы сделали прогноз: к 2020 году количество учащихся на Северном Кавказе составит свыше 1,3 млн человек. Таким образом, потребуется 130 тыс. дополнительных мест. При анализе вопроса о выделении денежных средств необходимо обратить внимание на эту цифру. Есть решение правительства о том, что по специальным территориям в госпрограммах и ФЦП могут появляться специальные разделы. Для Дальнего Востока такой раздел сегодня существует, предлагается ввести его и для Северного Кавказа. Второй инструмент — госпрограмма развития СКФО. Во избежание спорных моментов образовательное направление можно интегрировать в нее. Если в течение двух лет будет выделяться по 10-15 млрд рублей, то мы способны закрыть тему трехсменки в округе. Однако в рамках бюджетного периода 2020-2021 годов потребуется еще раз вернуться к этим цифрам, учитывая прогноз увеличения численности учащихся. Сумма контракта, млн рублей Генеральный подрядчик

Место Название проекта

Месторасположение

52

Строительство школы на 704 места

Республика Ингушетия, г. Назрань

311,6

ООО «Торговый центр «Балторг»

53

Строительство школы на 720 мест

Чеченская Республика, Сунженский район, ст. Ассиновская

309,3

ООО «МегаСтройИнвест»

54

Строительство школы на 720 мест

Чеченская Республика, г. Урус-Мартан

305,8

ООО «АРТ» ЛТД

55

Строительство школы на 704 места

Республика Ингушетия, г. Малгобек

304,8

ООО «Оригинал»

56

Строительство школы на 825 мест

Псковская область, г. Великие Луки

303,4

ООО «Стройсистема»

57

Строительство школы на 600 мест

Чеченская Республика, г. Урус-Мартан

303,4

ГУП «ОДН ЧУС им. Э. Э. Исмаилова»

58

Строительство школы на 1350 мест

Псковская область, г. Псков, д. Борисовичи

299,9

ЗАО «Строительная фирма «ДСК»

59

Строительство школы на 704 места

Республика Ингушетия, Малгобекский район, с. Сагопши

298,5

ООО «Гарант-Строй»

60

Строительство школы на 540 мест

Республика Ингушетия, г. Карабулак

291,6

ООО «Севкавстрой»

61

Строительство школы на 360 мест

Республика Северная Осетия — Алания, Кировский район, с. Эльхотово

290

ООО «Гарантпромбизнес»

62

Строительство школы на 550 мест

Пензенская область, г. Пенза

288,5

ООО «Пензастройком»

63

Строительство школы — детского сада на 300 мест

Владимирская область, Гусь-Хрустальный район, пос. Великодворский

284,2

ООО «ПромСтройИнвест»

64

Строительство школы на 260 мест

Карачаево-Черкесская Республика, Хабезский район, а. Псаучье-Дахе

173,8

ООО «Гипсстройинвест»

65

Строительство школы на 540 мест

Республика Ингушетия, Назрановский район, с. Экажево

249,8

ООО «Техстрой»

66

Реконструкция школы № 2 по ул. Сухэ-Батора, 5

Республика Бурятия, г. Улан-Удэ

245,9

ООО «Бурятпроектреставрация»

67

Строительство школы на 600 мест

Чеченская Республика, г. Гудермес

235,9

ООО «АРТ» ЛТД

48–49 | Аттестат зрелости

Владимир Якушев, экс-губернатор Тюменской области:

— Мы планомерно решаем инфраструктурные вопросы сферы образования и возникающие новые содержательные вызовы. В 2017 году завершили реорганизацию сети учебных заведений и перезагрузку управления отраслью как единой системой. На строительство и реконструкцию школ, детских садов, техникумов и вузов области направлено без малого 3 млрд рублей. Введена самая большая в регионе школа, принявшая 2,5 тыс. юных жителей Восточного микрорайона Тюмени. Полностью отремонтированы две школы в Ишиме, буквально в течение года после чрезвычайной паводковой ситуации

введена новая школа в селе Тукуз Вагайского района. С 2018 года мы приступаем к масштабной и комплексной программе реновации образовательной среды области. Во-первых, продолжаем строительство новых объектов. Это 12 школ и шесть детских садов в Тюмени, Тобольске, Заводоуковске, Уватском, Ишимском, Исетском, Ялуторовском, Голышмановском районах, поселке Молодежном Тюменского района. Во-вторых, будут капитально отремонтированы 24 школы и детских сада в разных территориях региона. В-третьих, предстоит замена всех ветхих деревянных школ. За последние 10 лет мы уже заменили 13 таких школ, но сегодня темпы необходимо ускорить. В листе ожидания — еще 31 объект. Проект планируется реализовать до 31 декабря 2020 года. В него войдут 21 модульная малокомплектная школа в Абатском, Вагайском, Нижнетавдинском, Сладковском, Тобольском, Уватском и Ялуторовском районах; 10 школ в капитальном исполнении на территории Вагайского, Тобольского, Уватского, Упоровского, Ярковского районов, микрорайона Казарово города Тюмени. Сумма контракта, млн рублей Генеральный подрядчик

Место Название проекта

Месторасположение

68

Строительство школы на 540 мест

Республика Ингушетия, Малгобекский 234,1 район, с. Нижние Ачалуки

69

Строительство школы на 220 мест

Республика Саха (Якутия), Усть-Алданский улус, с. Кептени

232,8

ООО «СК «Венсплюс»

70

Строительство школы на 275 мест

Республика Бурятия, г. Северобайкальск

219,9

ООО «Промгражданстрой»

71

Строительство школы на 161 место Республика Алтай, Кош-Агачский с пристроенным детским садом на 24 места район, с. Теленгит-Сортогой

217,9

ООО «Гранит»

72

Строительство школы на 600 мест

Чеченская Республика, Грозненский район, с. Старые Атаги

217,4

ГУП «ОДН ЧУС им. Э. Э. Исмаилова»

73

Строительство школы на 600 мест

Чеченская Республика, Гудермесский район, с. Джалка

213,2

ООО «НИЙСО и К»

74

Строительство школы на 720 мест

Чеченская Республика, г. Шали

206,3

ООО «Строймонтаж»

75

Строительство школы на 720 мест

Чеченская Республика, г. Гудермес

197,2

ООО «АРТ» ЛТД

76

Строительство школы на 198 мест

Республика Марий Эл, Горномарийский район, с. Кулаково

194,8

ПК «Медведевская ПМК»

77

Строительство школы на 360 мест

Республика Северная Осетия — Алания, 190,5 Ирафский район, с. Сурх-Дигора

78

Строительство школы на 480 мест

Чеченская Республика, Грозненский район, с. Толстой-Юрт

188,3

ООО «Мегастройинвест»

79

Строительство школы на 275 мест

Курганская область, Долматовский район, с. Уксянское

187,8

ООО «Тандем»

80

Строительство школы на 480 мест

Чеченская Республика, Грозненский район, с. Алхан-Кала

185,5

ООО «АРТ» ЛТД

81

Строительство школы на 480 мест

Чеченская Республика, Грозненский район, пос. Гикало

185,3

ООО «АРТ»

82

Строительство школы на 480 мест

Чеченская Республика, Грозненский район, с. Чечен-Аул

185,1

ООО «АРТ» ЛТД

ООО «Гидротехник»

ООО «СТК-59»

Сумма контракта, млн рублей Генеральный подрядчик

Место Название проекта

Месторасположение

83

Строительство школы на 175 мест

Рязанская область, Пронский район, с. Октябрьское

183,9

ОАО «Рязанская МПМК №4»

84

Строительство школы на 360 мест

Чеченская Республика, АчхойМартановский районы, с. Катыр-Юрт

182,6

ГУП «ОДН ЧУС им. Э. Э. Исмаилова»

85-86

Строительство школы на 360 мест

Чеченская Республика, Гудермесский район, с. Кади-Юрт

182,5

ГУП «ОДН ЧУС им. Э. Э. Исмаилова»

85-86

Строительство школы на 360 мест

Чеченская Республика, Курчалоевский район, с. Бачи-Юрт

182,5

ООО «Нефтегазстрой»

87

Строительство школы на 360 мест

Чеченская Республика, Гудермесский район, с. Иласхан-Юрт

181,6

ООО «Грозгражданстрой»

88

Строительство школы на 360 мест

Чеченская Республика, Шелковской район, ст. Каргалинская

179,9

ООО «Мегастройинвест»

89

Строительство школы на 360 мест

Республика Ингушетия, Назрановский район, с. Барсуки

171,9

ООО «Южная Строительная Компания»

90

Строительство школы в микрорайоне Ак-Гель на 804 места

Республика Дагестан, г. Махачкала

168,8

ООО «Дагестанстрой-С»

91

Строительство школы № 11 на 320 мест

Республика Ингушетия, г. Назрань

164,4

ООО «Маркетинг-Сервис»

92

Строительство школы на 320 мест

Республика Ингушетия, Назрановский район, с. Али-Юрт

155,5

ООО «Ингстрой»

93

Строительство школы на 300 мест

Республика Ингушетия, Сунженский район, с. Троицкое

154,3

ООО «Стройпрогресс»

94

Строительство школы на 500 мест

Брянская область, г. Стародуб

153,4

ООО «Стройдело»

95

Строительство школы на 499 мест

Ярославская область, Ярославский район, с. Туношна

149,9

ООО «Регионстрой»

96

Строительство школы на 320 мест

Республика Ингушетия, Сунженский район, с. Галашки

147,1

ООО «Транс-Сервис»

97

Строительство школы на 144 места

Воронежская область, Лискинский район, с. Селявное

143,9

ООО «Ремонтно-строительное управление-55»

98

Строительство школы на 160 мест

Брянская область, Брянский район, п. Свень

142,6

ООО «Стройдело»

99

Строительство школы на 100 мест

Республика Бурятия, Закаменский район, с. Егорбой

138,2

ООО «Строитель»

100

Строительство школы на 100 мест

Республика Бурятия, Тункинский район, с. Монды

130,3

ООО «ДОМ-2000»

Как мы считали | В итоговый топ-лист вошли школы, которые сданы в регионах России за последние три года. Для составления рейтинга изучены все контракты в рамках государственных закупок с 2015 года. Основание для ранжирования — общая сумма контракта в миллионах рублей. Информация бралась с официального портала — единой информационной системы в сфере закупок — zakupki.gov.ru. Далее проводился фактчекинг по реальному вводу школ в эксплуатацию на основе открытых источников информации: официальных сайтов региональных ведомств, курирующих сферы строительства и образования, региональных информационных порталов и т. д. Рейтинг носит ознакомительный характер и может использоваться исключительно в частном порядке. Редакция будет признательна за дополнения и уточнения.

50–51

|

Аттестат зрелости

Плюс цифровизация всей системы Новые технологии будут стимулировать интерес детей к школе и с очень большой долей вероятности заместят традиционные методики Цифра в образовании часто рассматривается как выбор: инвестировать или нет, делать или нет? Однако цифра — это не то, что мы можем выбрать. Это фактор, который возникает помимо наших усилий и желаний. Это неизбежность, к которой мы должны адаптироваться и адаптировать систему образования, чтобы как минимум не потерять ее, а как максимум — развить. Текст: Ярослав Кузьминов, ректор Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»

И образование должно использовать ее и меняться вместе с ней. Третье — стремительно развивается и становится доступным каждому человеку набор цифровых технологий. Часть из них подрывает, обессмысливает традиционные методики и структуры системы образования, сложившиеся еще в XVII-XVIII веках. В первую очередь это касается школы. Речь идет о комбинации искусственного интеллекта, облачного ресурса. Та часть методики общеобразовательной школы, которая основана на заучивании и решении задач с известным учителю ответом, вынуждена будет уйти, поскольку учитель не сможет проверить, кто именно решил. Решение станет одномоментным, красивым, даже эссе можно будет писать в таком виде. Это вызов для школы, и школе предстоит к нему адаптироваться. Профессиональное образование имеет дело со взрослыми людьми, которые более ответственны за себя. А школа — это дети, и за них в ответе все: и общество, и государство. Есть три момента, которые мне кажутся важными применительно к школе. Первый — learning management system не будут выходить на рынок. Тем не (LMS), то есть цифровая среда, и в ее — Первое — новые профессии и смерть рамках — переход к клавиатурному вводу старых. Мы расцениваем долю рынка, ко- менее образование работает на перспекторый конвертируется в результате ухода тиву, на то, что ожидается через 10-15 лет. или даже к вводу с голосом для учащихся. Это не значит, что мы перестанем писать монотонного умственного труда (наприСоответственно, мы должны к этому ручкой. Значительная часть заданий готовиться. мер, бухгалтера, диспетчера, техничедолжна базироваться на новых принВторое — сама среда, окружающая ского переводчика), примерно в 15-20%. человека. Среда, которая опосредует Наши экономисты не прогнозируют ципах ввода. Не потому, что так делают его общение, получение информации, ситуации массовой безработицы. Это все, а потому, что клавиатурный ввод окажется достаточно плавным процессом. покупки, потребление, социальные связи. дает возможность цифровой проверки Просто новые люди не будут наниматься, Данная среда радикально меняется. домашнего задания. Он освобождает

20-30% времени учителя, который сейчас занят проверкой тетрадей. Последствия этого для учителя и его профессии грандиозные. Часто говорят: мы недостаточно повысили зарплату учителям. Но в креативных профессиях, если посмотреть, специалисты получают не больше учителей. Просто считается, что в креативных профессиях больше драйва. Если мы реализуем проект «Электронная школа», то профессия учителя станет одной из самых креативных. У учителя — объективно креативная задача. Считаю, надо дальше развивать клавиатурный ввод или его аналог. Тогда мы очень быстро и качественно улучшим условия работы учителя и вообще качество учительского класса. Второе — искусственный интеллект и облачные данные. Кризис традиционных обучающих технологий — это риск, который заставляет школу в перспективе перестраиваться на модели обучения в классе, вовлекает детей, делает урок для каждого из них интересным. Урок как просто исполнение заданий или правильный ответ у доски оставляет минимум половину учащихся вне зоны внимания. Для стимулирования интереса ребенка возможны две методики. Во-первых, игра: возникает широкое поле для применения компьютерных игр в образовании. Во-вторых, проектная деятельность, включая коллективный проект. И проекты, и игры имеют соревновательный аспект. Данная система подтягивает образование к спорту, к вовлеченности в него. Третье — индивидуальная траектория обучения. Эта тема поднималась в поздние годы советской власти педагогами-гуманистами, в российском законе об образовании 1992 года. Однако не была реализована, поскольку не хватало ресурсов — ни финансовых, ни кадровых. А сейчас возникает реальная возможность индивидуализировать траекторию образования. Это эффект самообучающегося робота, условно говоря, учебное цифровое пособие, которое представляет собой не pdf-версию классического учебника, а интерактивное создание, виртуального учителя, который чувствует ученика, предлагает набор задач, соответствующих его интересам и склонностям. Возникнет два трека индивидуализации. Первый — раннее выявление талантов, которых мы сегодня охватываем

примерно 7% из 100%. Это спорт, искусство и академические науки, представленные в школе. Между тем более 95% занимаются другим: технологиями, коммуникациями, регулированием. Нам нужно искать таланты, адаптированные в этих сферах, и цифровые ресурсы здесь исключительно полезны. Вторая группа — отстающие. Сейчас мы имеем 25-30% экономически неуспешных людей. Это соответствует уровню Бразилии и Индии — там проживает население, отстающее от российского по образовательному уровню. А европейские страны и подтягивающиеся к ним Корея и Сингапур имеют 10-12% неуспешных. Каждый 1% неуспешных на рынке труда граждан — это минус 1% ВВП. Преодоление неуспешности — собственная мотивационная основа людей, которые занимаются образованием. Одновременно мы вносим вклад в экономическое развитие страны. Это уникальная ситуация, когда два направления сходятся. От редакции. Статья подготовлена на основе выступления Ярослава Кузьминова на Российском инвестиционном форуме «Сочи-2018». ||

Досье | Ярослав Кузьминов родился в мае 1957 г. в Москве. В 1979 г. окончил экономический факультет МГУ. В 1985 г. защитил кандидатскую диссертацию, посвященную экономике общинных отношений. В 1989 г. открыл альтернативную кафедру экономической теории в МФТИ. В 1989-1993 гг. — старший научный сотрудник, заведующий сектором историко-экономических исследований Института экономики АН СССР. Два года руководил фондом «Культурная инициатива» Джорджа Сороса, оказывавшего поддержку образовательных проектов. Вместе с Евгением Ясиным предложил концепцию создания экономического вуза нового образца, и в ноябре 1992 г. постановлением премьер-министра РФ Егора Гайдара был назначен ректором Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», долго оставаясь самым молодым руководителем государственного вуза страны.

52–53

|

Аттестат зрелости

Социализация вместо обретения знаний Задача школ и вузов — готовить к профессиональной жизни, а не к освоению профессий, предписанных в огромном количестве профстандартов Цифровизация — вещь важнейшая, и сравнение ее с изобретением книгопечатания мне кажется исключительно корректным. Это не означает, что исчезнет книга. В цифровизации образования гораздо важнее то, что трансформирует внешнюю среду. Не только само образование, но и вызовы, стоящие перед ним, — интеллектуальные, социальные, политические, этические, гуманитарные. Текст: Владимир Мау, ректор Российской академии народного хозяйства и государственной службы при президенте РФ

— В цифровизации, как и в начале книгопечатания, содержатся огромные риски: как жить в обществе, где все грамотные, где все читают книги? Это же очень опасно... Риски от книгопечатания ушли, а польза осталась. Но это заняло много времени на адаптацию. Сейчас наблюдается похожая ситуация. Единственное — мы не знаем, что будет через 10-15 лет, поскольку живем в

В этом смысле образование, несомненно, останется, и не как обретение знания, а как социализация. Для обретения знаний никакие учебные заведения не нужны. Задача образования — превращение человека в человека. А человек будет дальше адаптироваться к специальностям, появляющимся на рынке. Одна запись в трудовой книжке за всю жизнь — показатель поражения, а не успеха. В современном цифровом обществе так не может быть. Темпы образования уже превышают период обучения. Отсюда следующий тезис — востребованность учебных заведений взрослыми. Готовность этих заведений помочь не тем, кому мама сказала: «Надо учиться!», или кому нужно призыва в армию избежать, а тем, кто согласен инвестировать свое время или деньги в получение образования. В организации образования мы стремимся к инновациям. Иногда под ними подразумевается то, что было в других передовых странах 30-50 лет назад. Поэтому необходимо пересмотреть набор традиционных представлений о том, что в школе инновационно, переосмыслить само понимание государственных стандартов. условиях колоссального нарастания нео- Мы бесконечно трансформируем пределенности. Я бы выделил несколько стандарты. Это надо остановить и зафиксировать: стандарты — то, чему аспектов, идущих от образования и обучить, а не о том, как ощущать эмпатию разовательной среды, которые должны и делать презентации. Пока же у нас вписываться в эту неопределенность. компетентный подход доведен до абсурВ том числе при помощи цифры или вопреки ей. да: таблица умножения не нужна, но Мы говорим о цифровом образовании, где требуется продемонстрировать работослово «образование» является существидателю, что вы ее знаете, безотносительтельным, а «цифровое» — прилагательным. но к позитивному знанию.

Когда мы касаемся темы профессиональных стандартов, то обсуждаем, как они виделись в середине второй половины XX века. Профстандарт, если это не требование конкретного бизнеса, а национальное требование, — прокрустово ложе. Профстандарт — это не то, что должно навязать государство учебному заведению и работодателю. Если бизнесу действительно необходимы профстандарты, то он сформулирует их сам. А если бизнес требует профстандарты от государства, то они ему не нужны, он пытается войти в моду и в тренд. Инновация — это всегда выход за профстандарты. На мой взгляд, задача школ и вузов — готовить к профессиональной жизни, а не к освоению профессий, которые предписаны в безумном количестве профстандартов. Индивидуальная образовательная траектория — это то, что позволяют цифровые технологии. То, что необходимо и действительно будет являться визитной карточкой современной модели образования. Еще один элемент — усиление гуманитарного компонента как элемента адаптивности. Опять же имеется в виду гуманитарный компонент не как набор конкретных дат по истории или перечень прочитанной литературы, что важно, а как некий культурный фон, необходимый для быстрой адаптации к постоянно возникающим вызовам. Нам нужно отойти от мантры «Вложение в человеческий капитал — это важно». Это на самом деле важно. Это было важно всегда. Мы недавно издали дневники Егора Абрамовича Перетца — государственного секретаря, главы Государственного совета Российский империи. На пленарном заседании, проходившем 31 декабря 1870 года, министр финансов Александр Абаза призывал к бюджетному маневру и подчеркивал, что успешное развитие страны возможно тогда, когда мы сократим армию и увеличим расходы на народное просвещение, ремонт дорог и трансформацию судебной части. Если вы почитаете любую программу, обсуждаемую сейчас, то обнаружите аналогичный тезис. Транспорт и человеческий капитал плюс эффективность судебной системы — достаточно универсальная задача, но она требует определенного гуманитарного контекста, который

предполагает тот цифровой мир, к которому мы движемся. Дальше очень важно трансформировать бюджетный маневр в приоритетные проекты. Объединить отраслевой приоритет с приоритетными проектами. В сфере образования оправданно говорить об интернационализации, то есть об экспорте знаний. И президент, и правительство призывают утроить количество иностранных студентов в российских учебных заведениях. Это могут быть другие параметры: непрерывность образования, образование для взрослых, совершенствование образовательной инфраструктуры и наборы других вещей. Если мы заложим их в качестве критериев, то сможем наслаивать современные цифровые технологии, которые дают новые возможности для обучения, для более активного вовлечения студентов и школьников в образовательный процесс, для трансформации педагогического сообщества. От редакции. Статья подготовлена на основе выступления Владимира Мау на Российском инвестиционном форуме «Сочи-2018». ||

Досье | Владимир Мау родился в декабре 1959 г. в Москве. В 1981 г. окончил Московский институт народного хозяйства им. Г. В. Плеханова. Занимался научными исследованиями в Институте экономики АН СССР, Институте экономической политики Академии народного хозяйства при Совете министров СССР, Институте экономики переходного периода. Преподавал в МГУ им. М. В. Ломоносова, Государственном университете — Высшей школе экономики, Московском центре Стэнфордского университета США. С 1991 г. участвовал в разработке и практической реализации курса экономических реформ в России. В 2002-2010 гг. — ректор Академии народного хозяйства при Правительстве РФ. С 2010 г. — ректор Российской академии народного хозяйства и государственной службы при президенте РФ. Доктор экономических наук, профессор, заслуженный экономист РФ, председатель ученого совета РАНХиГС.

Жана Арсанукаева: «Мы знаем своих детей, все они одаренные

в той или иной сфере»

Школа № 18 Октябрьского района Грозного признана лучшим образовательным учреждением республики согласно итогам прошедшего в минувшем году конкурса на звание «Лучшая школа Чеченской Республики». Среди 57 школ, которые приняли участие, только 15 оспаривали звание победителя в финале конкурса, который проводится третий год подряд при поддержке Министерства образования и науки Чеченской Республики.

Звание победителя школа носит не зря: здесь имеются высокие результаты в учебно-воспитательном процессе, высокий рейтинг среди обучающихся и родителей. Приоритетное направление работы — ​создание системы поддержки талантливых детей. В течение года тут осуществляется сбор информации и материалов по всем аспектам работы педагогов с одаренными детьми. Благодаря инновационным методам обучения, информационно-анали­тическим методикам управления качеством обучения СОШ № 18 присвоен статус региональной стажировочной площадки в 2014 г. Это высокая планка. На базе школы проводятся региональные и городские семинары для общеобразовательных организаций по изучению и распространению передового опыта, по социальной адаптации детей, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья, и по многим другим вопросам. «Мы знаем своих детей, все они одаренные в той или иной сфере. Некоторые сильны в спорте, другие в математике или литературе. Задача учителя — в ​ ыявить особенности развития каждого ребенка и помочь им правильно развиваться», — у​ точняет директор СОШ № 18 Жана Арсанукаева. СОШ № 18 сильна грамотными Текст: Ирма Гордеева |

участием «Искусство — д ​ иалог культур», которую проводил Чеченский педагогический госуниверситет. Выпускники школы № 18 ежегодно показывают стабильно высокие результаты при сдаче экзаменов государственной итоговой аттестации, участвуют и побеждают в различных конкурсах, олимпиадах — ​ это и есть результат профессионального воспитания и каждодневного труда специвысококвалифицированными педагоалистов. В 2016/2017 учебном году в междугами, которые ведут огромную работу народных конкурсах и олимпиадах, таких не только по воспитанию личности, как «Русский медвежонок», «Кенгуру», но и по подготовке к поступлению «Золотое Руно» и др., приняли участие 87% в престижные вузы России. Все препоучащихся. Саида Сальмурзаева, одна из воспитанниц, — ​единственная ученица из даватели школы заинтересованы в доЧР, которая получила возможность пройти стижении качественных результатов, дополнительное обучение в Сочи в обрав личном профессиональном росте, они ежегодно проходят курсы повышения зовательном центре для одаренных детей квалификации, разрабатывают новые «Сириус». Всего в СОШ в две смены обуинновационные проекты, участвуют чаются 1,4 тыс. детей. Большое внимание в конференциях, обмениваются опытом здесь уделяют внеурочной деятельности, с коллегами, участвуют в профильных а также профессиональному самоопределеконкурсах. Учитель географии Айна нию учащихся. Благодаря профориентациХасханова стала лауреатом городского онным проектам, экскурсиям на предприяэтапа Всероссийского конкурса «Учитель тия ребята получают всесторонние знания года‑2017». Санета Акбулатова, учио современных, востребованных жизнью профессиях, позволяющих в дальнейшем тель ИЗО и музыки, приняла участие выбрать специальность, по которой они во II Всероссийской научно-практичебудут работать. ской конференции с международным

на правах рекламы

54–55 | Аттестат зрелости

на правах рекламы

56–57 | Региональные практики

|

ЮФО

Лариса Балина: «Мы

стремимся к тому, чтобы образовательная среда Ростовской области отвечала требованиям времени и решала современные задачи» Одним из главных достижений 2017 года стал переход на проектное управление. При губернаторе Ростовской области создан Совет по проектному управлению. По его поручению ведомственный проектный офис начал работу в министерстве общего и профессионального образования региона. Планируется создать аналогичные офисы и на уровне муниципальных образований. Минобразования РО принимает участие в трех проектах. Его приоритеты — создание современной образовательной среды для школьников, обеспечение доступного дополнительного образования для каждого ребенка и подготовка рабочих кадров для передовых технологий. Об этом нашему журналу рассказала глава министерства Лариса Балина.

Важнейшие ступени — Дошкольное образование — первая и, пожалуй, одна из важнейших ступеней образовательной системы. Это фундамент для дальнейшего обучения и развития ребенка. В 2017 году мы развивали инфраструктуру дошкольного образования, создавая новые места. Построено десять и капитально отремонтировано три детских сада, введены три модульных детсада. Всего создано 2,5 тыс. дополнительных дошкольных мест. План 2018 года — 1300 мест. Прежде всего нужно завершить строительство начатых объектов. Волна демографического роста, ставшая вызовом для дошкольного образования, в последние годы затронула школы. В Ростовской области ежегодно увеличивается численность обучающихся. В итоге каждый седьмой школьник вынужден учиться во вторую смену. Текст: Кирилл Власенко |

Ликвидация второй смены остается для нас приоритетом. Благодаря участию региона в проекте «Создание современной образовательной среды для школьников» в 2017 году две школы построены, одна открыта после реконструкции, шесть — после капитального ремонта. В результате в 19 муниципалитетах все школы работают в одну смену — три года назад таких было всего 11.

В министерстве строительства, архитектуры и территориального развития области на рассмотрении находятся проекты зданий начальных школ на 100 и 200 мест. В текущем году планируется привязка таких проектов в Неклиновском, Октябрьском и Усть-Донецком районах, это позволит разгрузить основные здания и ликвидировать вторую смену в школах. Ведется строительство четырех школ

(на 1000 мест в городе Аксае, на 600 мест в поселке Янтарном Аксайского района, на 1340 учащихся в I микрорайоне на территории военного городка № 140 города Ростова-на-Дону, на 1340 мест в городе Таганроге), вошли в реконструкцию две школы (СОШ № 72 станицы Кривянской Октябрьского района и гимназия № 10 города Гуково), две будут капитально отремонтированы. Привлечено 936 млн рублей из федерального бюджета на строительство трех школ. В детских садах Ростовской области — 184 тыс. воспитанников, в школах — 415 тыс. обучающихся. Образовательная среда должна отвечать требованиям времени и решать современные задачи. Актуальной задачей является забота о сохранении и процветании русского языка. Один из путей решения — развитие кадрового потенциала учителей русского языка и литературы. В прошлом году наш регион получил федеральную поддержку на повышение квалификации учителей. Курсы прошли более 3 тыс. человек. На решение данной задачи работает и создание в школах детских объединений для углубленного изучения русского языка и литературы. Федеральный министр Ольга Васильева подчеркивает их обязательность для каждой школы. А в какой форме они будут организованы — литературной гостиной, театра или поэтического салона, решать каждому учреждению индивидуально.

выпускники Волгодонского техникума металлообработки и машиностроения по специальности «сварочное производство» пройдут промежуточную и итоговую аттестацию с использованием независимой оценки квалификации. Надеюсь, в следующем году увеличится спектр профессий и возрастет количество участников проекта. Проведен III Региональный чемпионат «Молодые профессионалы» по 15 основным и двум демонстрационным компетенциям. Участники завоевали 51 медаль (в 2017 году — 43), 16 конкурсантов получили «Медальон за профессионализм» (в 2017-м — один). Это свидетельствует о качестве подготовки участников, успешКадры с мировым уровнем квалификации ности руководителей и наставников. Чтобы обеспечить развитие системы — В 2018 году продолжится модернизация СПО, необходимо наращивать взаимоСПО. Основная цель, поставленная предействие с предприятиями-заказчиками, зидентом, — сформировать систему, спо- открывать новые профессии и специальсобную готовить для экономики кадры ности для будущих производств. Многие с мировым уровнем квалификации. учреждения приступили к подготовке на Для ее достижения Ростовская область перспективу. Например, Митякинский с 2016 года участвует в приоритетном техникум агротехнологий и питания проекте «Рабочие кадры для передовых открыл новую профессию «овощевод технологий». защищенного грунта» для тепличного Обновляются содержание и образовакомплекса «Донская усадьба». тельные технологии подготовки кадров. Жизненная траектория для В нынешнем учебном году 49 организаций СПО приступили к подготовке кадров подростков по новым образовательным программам.

— Почти 75% детей, проживающих в Получено 59 лицензий на ведение образовательной деятельности. В четырех ор- Ростовской области, задействованы в ганизациях итоговая аттестация пройдет системе дополнительного образования. Дополнительное образование перев форме демонстрационного экзамена. Наше министерство подписало соглаживает стремительное развитие. Оно является основой для самоопределения, шение с Национальным агентством развития квалификаций. В текущем году поиска подростками своей жизненной

траектории, в том числе профессиональной карьеры. В 2017 году мы достигли определенных результатов. Увеличен охват детей программами технической и естественно-научной направленностей. На 106% больше стало детских и юношеских туристических объединений в школах. Отдельно стоит выделить прорыв в сфере детского туризма. Область признана победителем конкурса на получение субсидии для создания детского технопарка «Кванториум». Впервые за семь лет педагог дополнительного образования города Ростова-на-Дону Заури Ермаков занял третье место во Всероссийском конкурсе профессионального мастерства «Сердце отдаю детям». Но многое предстоит сделать. В апреле началось формирование областного раздела федерального навигатора по дополнительным программам. Необходимо показать родителям и детям весь спектр имеющихся у нас интересных программ. Уже начата работа по созданию регионального центра одаренных детей. Наша задача — систематизировать работу с одаренными ребятами, обеспечить их непрерывное сопровождение, активно использовать возможности профильных смен и образовательного потенциала Дона. Еще один приоритет — привлечение в учреждения допобразования инвесторов и организаций реального сектора экономики. Главная цель дополнительного образования — профориентация. И наша задача — убедить предприятия, что завтрашний высококвалифицированный кадровый ресурс уже сегодня в учреждениях допобразования. ||

| ЮФО Родительские университеты В Неклиновском районе реализуется проект эффективного взаимодействия семьи и школы

Продуктивная работа школ и детсадов невозможна без участия родителей, уверены в Управлении образования Неклиновского района Ростовской области. Здесь придумали и реализуют механизмы реального, а не протокольного участия мам и пап в школьной жизни. Более 200 родителей и 75% педагогов прошли обучение по специально разработанным программам повышения квалификации, что позволяет им вместе с учителями участвовать в процессе воспитания и обучения детей. Кто может быть большим авторитетом для ребенка, чем его родители? Именно папы и мамы закладывают у ребенка основы нравственного воспитания, моральные качества, достойное отношение к Родине, к труду, к людям. Не последняя роль в воспитании принадлежит и школьным учителям, которые должны не только помочь ребятам получить образование, но и определить для них нравственные ориентиры, которые в будущем станут основой социализации. «Наиболее актуальным сегодня становится обновление приоритетов взаимодействия педагогов и родителей, — говорит директор Новобессергеновской средней общеобразовательной школы, педагог с 34-летним стажем Татьяна Тишина. —

Речь идет о развитии социального партнерства между школой и семьей в целях успешной социализации и воспитания детей, подростков и молодежи, достижения максимальной эффективности в образовании школьников, использования социально-педагогических связей между этими воспитательными институтами для уменьшения риска социальных конфликтов и напряженности в обществе». Как отмечает начальник Управления образования администрации Неклиновского района Владимир Пегушин, работа по воспитанию ребенка

может вестись только совместными усилиями школы и родителей. «В современных условиях перед системой образования стоит целых ряд задач, которые невозможно решить в одиночку. Это не только вопросы обучения и воспитания, Текст: Владимир Астафьев |

но и целый комплекс социальных проблем, для решения которых необходимо объединить усилия семьи, школы и общественности, разработать структуру взаимодействия всех субъектов сельского социума. Устанавливая связь с различными социальными институтами, в нашем районе формируется социально-педагогический комплекс, работа которого направлена на решение главной задачи — обеспечение каждому ребенку условий для духовного, интеллектуального и физического развития личности, удовлетворение его творческих и образовательных потребностей», — делится Владимир Пегушин.

Отцы-молодцы. Администрацией Неклиновского района заключены договоры с социальными партнерами

(с Таганрогским институтом имени А. П. Чехова (филиал РГЭУ «РИНХ»), ГБУ ДПО РО «РИПК и ППРО» г. Ростована-Дону и др.) по осуществлению совместной научно-исследовательской деятельности в рамках проекта «Сотрудничество». Совместно с кафедрой общей педагогики Таганрогского института им. Чехова была подготовлена и используется программа «Комплексная модель организации педагогического просвещения родителей», а также подготовлено учебно-методическое пособие для учителей и воспитателей «Системнокомплексный подход к организации повышения педагогической культуры родителей». В рамках реализации педагогического всеобуча профессиональные педагоги проводят с родителями занятия, освещают вопросы семейного

на правах рекламы

58–59 | Региональные практики

воспитания и общения, правовые аспекты современной семьи, вопросы валеологии и возрастной психологии. «Сейчас родители гораздо глубже вникают в проблемы школы. Они спрашивают, пытаются разобраться, видно, что они стали заинтересованными и неравнодушными, — отмечает Татьяна Тишина. — Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школ и дошкольных учреждений происходит через познавательные, творческие и спортивные мероприятия. Созданы условия для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением. У нас в школе работают родительский совет, попечительский совет и совет отцов. Что касается последнего, то он оказался важнейшим ресурсом в решении вопросов воспитания. Мы даже представить себе не могли, что у наших детей столько замечательных пап, ставших нашими большими помощниками и друзьями».

Помочь ребенку с профессией. Советы отцов играют важную роль и на уровне всего Неклиновского района, и на уровне отдельной школы. Некоторые отцы взяли шефство над ребятами из неблагополучных или неполных семей. Помогают активные мужчины подросткам и в выборе будущей профессии. По инициативе совета отцов проводятся регулярные экскурсии профориентационной направленности «К папе на работу». Дети уже побывали в местной больнице, в МЧС, в пограничной части, на военном аэродроме и в других местах работы

своих пап. «Мы устроили целую серию встреч, где каждый отец приходил в класс и рассказывал о своей профессии. Потом пошли дальше и организовали выезды на предприятия, где они работают. Когда дети видят своими глазами станки, оборудование, непосредственный процесс труда, то начинают любить эту профессию и впоследствии более осознанно подходят к выбору будущего учебного заведения», — комментирует Владимир Пегушин. Вообще к профориентационной работе в Неклиновском районе подходят очень серьезно. Управление образования работает в тесном контакте с вузами и профтехучилищами Таганрога, организует коллективные поездки детей на предприятия города и окрестных сел. Здесь в районном центре (и это большая редкость для сельских районов) была восстановлена станция юных техников, где ребята успешно занимаются моделированием автомобилей, судов, самолетов, робототехникой. «У нас под боком — большое количество учебных заведений технического профиля, крупных предприятий, которые составляют славу и гордость экономики и Ростовской области, и страны в целом. Стараемся, чтобы наши дети начинали задумываться о своей профессии не в 9-м классе, а уже в 6-7-х», — рассказывает Владимир Пегушин.

Активное детство. Тесное переплетение линий образования и воспитания — отличительная особенность системы, которая выстроена в Неклиновском районе. Ученики успешно осваивают

учебную программу, поступают в вузы и ссузы, но не менее важно, как считают здесь, вырастить достойных граждан. В районе постоянно разрабатываются новые программы дополнительного образования, проводятся интересные мероприятия, семинары, круглые столы. Не первый год на базе неклиновских школ проводится межрегиональный образовательный форум старшеклассников «Шаг в будущее» с участием сотен представителей из разных городов ЮФО, включая Крым. Еще один уникальный проект — Форум патриотов. Работает в рамках этого форума секция «Семья — основа государства», куда приглашаются педагоги, родители, специалисты Центра психолого-медико-социального сопровождения, эксперты рабочей группы «Образование и культура как основы национальной идентичности» регионального отделения движения «Народный фронт за Россию». Большой популярностью среди жителей пользуются проводимые в районе соревнования «Наша дружная семья», благотворительная акция «Протяни руку помощи» и «Рождественская елка». Они организуются для поддержки семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья. При содействии родителей уже много лет проходит этап Всероссийской детской акции «Я — гражданин России». Взрослые помогают ребятам шить костюмы, предоставляют им уникальные фотодокументы, организуют поездки на конкурсы в различные регионы страны. Таким образом, происходит интеграция родителей в учебно-воспитательный процесс.

|

ЮФО

«Мы учим ребят думать и ориентироваться в современной жизни» Александр Микаэлян:

Отличные показатели успеваемости учеников, творческие и спортивные достижения — далеко не все, чем гордится Кулешовская СОШ № 16 Азовского района. Главное, чего удалось добиться руководству и педагогам школы, — это доброжелательная и комфортная атмосфера, уважение и взаимовыручка, которые стали основой отношений взрослых и детей. Неудивительно, что именно про эту школу часто говорят: «Как дома». Сегодня СОШ № 16 ждут серьезные преобразования. В ближайшие пару лет в школе должны провести первый с 1985 года капитальный ремонт: уже этой весной заменят окна на металлопластиковые. Ведь для хороших результатов обучения важны не только старания учителей, но и бытовой комфорт, материальная оснащенность. С оснащенностью, кстати, здесь все хорошо: кабинеты оборудованы в соответствии с требованиями, у каждого учителя есть ноутбук, чтобы готовиться к занятиям и дома. И показатели радуют: ученики участвуют в олимпиадах и образовательных конкурсах. Порядка 10 победителей муниципального уровня и хотя бы один областного — ежегодный «стандарт». А, к примеру, три года назад ученица Маргарита Афанасьева стала даже участницей Всероссийской научно-практической конференции по МХК. В 2017 году призером областного этапа научно-практического конкурса по технологии стала старшеклассница Юлия Мясникова.

Параллельно занимаются тут и физическим, и творческим развитием детей: ученики увлекаются хоровым пением, вокалом, танцами (включая спортивные бальные танцы, которые ведут призеры чемпионата Европы супруги Аветисовы), посещают секции борьбы (греко-римская борьба, карате, дзюдо и т.д.). Есть даже своя киностудия, где ежегодно снимают игровые фильмы. Хорошо развиты школьное самоуправление и внеурочная деятельность, к примеру изучение природных и исторических достопримечательностей Донского края. Текст: Ольга Лазуренко |

Целую стену в холле школы занимают кубки и награды, в основном за достижения в спорте. Футбольная команда СОШ № 16 побеждала даже на областных соревнованиях «Кожаный мяч». Остался здесь и переходящий кубок школьных команд КВН района, который школьники завоевывали три года подряд. «Один из показателей качества и разносторонности образования — большинство

наших выпускников поступают в областные и столичные вузы, — говорит директор Александр Микаэлян. — Но в целом мы не ставим задачу растить чемпионов: хотим научить ребят думать, ориентироваться в жизни, принимать решения. К сожалению, ЕГЭ предъявляет довольно жесткие требования к методике обучения, и не всегда есть время на такие «развивающие» уроки. Очень большое внимание уделяем созданию комфортной атмосферы в школе — это очень важно. Наши ученики знают, что никто — ни учитель, ни старшие ребята — не обидят их, не накричат, и чувствуют себя в безопасности. Секрет тут очень прост: относиться уважительно абсолютно ко всем. Я не позволяю себе кричать на коллег, устраивать разносы. Учителя в свою очередь уважительно относятся к ученикам. И дальше все идет по цепочке — от старших к младшим. Наша главная задача — сохранить комфортную и теплую атмосферу, ведь все остальное именно с этим тесно связано». Совокупный результат всех приложенных усилий уже был оценен по достоинству: в 2017 году Кулешовская СОШ № 16 была включена в число 300 лучших сельских образовательных организаций России, обеспечивающих высокий уровень подготовки выпускников.

на правах рекламы

60–61 | Региональные практики

ДМШ им. П. И. Чайковского г. Новочеркасска — 110 лет имя П. И. Чайковского. В приоритете каждого преподавателя была и остается главная задача — дать начальное музыкальное образование высокого уровня и развить творческий потенциал ребенка. С 2014 года школой руководит выпускница Шахтинского музыкального колледжа и Ростовской государственной консерватории им. Рахманинова, член Союза композиторов РФ, заслужен-

на правах рекламы

История школы связана с историей города. К началу XX века столица донского казачества стала важнейшим культурным центром области.

В 1908 году здесь создаются музыкально-драматические классы, в которых занятия по программам Московской консерватории проводились по ряду специальностей, а преподавали выпускники Московской, Петербургской, Флорентийской консерваторий. Изначально здесь обучались 49 учащихся, и с каждым годом их число росло. Со школой связана деятельность выдающихся земляков Алексея Лосева, Ивана Шишова, Александра Листопадова, Алексея Артамонова, Константина Думчева. Первым директором был Карл Вагнер. Затем школу возглавляли Александр Листопадов, Дмитрий Воробьев, заслуженный работник культуры РФ Василий Редкозубов, Виктор Шама, Александр Мартынов и заслуженный деятель Всероссийского музыкального общества Ирина Зайцева. В честь 30-летия и за «большой вклад в дело музыкального просветительства» ДМШ присвоили

ный деятель Всероссийского музыкального общества Елена Николаева. Появились новые специальности: кларнет, ударные

инструменты и отделение «Музыкальный фольклор». Создана музыкально-театральная студия «Жар-птица». На 6 отделениях: фортепианном, народных инструментов, струнно-смычковом, духовых и ударных инструментов, вокальном и теоретическом — учатся 620 человек. Успешно работают творческие объединения, школой проводятся региональные конкурсы: фортепианный конкурс им. Н. Ф. Серединой, вокальный конкурс «Весенние голоса» и конкурс юных композиторов «Дебют», городской фестиваль исполнителей на духовых и ударных инструментах «Серебряные звуки», фестиваль юных пианистов «Мой рояль» и др. Учащиеся школы — лауреаты и дипломанты конкурсов: юных пианистов им. Варшавской, ансамблевой музыки им. Багиных, Art fest, «Дети России», «Музыкальный калейдоскоп», «Поколение талантов» и др. В зачете ДМШ — 3-е место в международном конкурсе «Первые ласточки», именные стипендии губернатора Ростовской области и главы администрации города.

на правах рекламы

Воспитание в духе казачьих традиций проводится работа по возрождению казачьих традиций. В рамках реализации данного направления проходят литературные вечера, творческие конкурсы, фольклорные и народные праздники, экологические акции, занятия, игры и экскурсии. Частые гости здесь представители местного казачества, они рассказывают ребятам о роли казачества в жизни региона, знакомят с сущностью казачьего круга и подвигами казаков-атаманов. Детский сад № 1 «Аленушка» пос. Матвеев Курган Творческими педагогами в детском саду создан мини-музей Ростовской области открыл свои двери для малышей «Казачий край», где дети и родители имеют реальную возможв сентябре 1964 года. В декабре 2001 года он получил статус ДОУ общеразвивающего вида (интеллектуального ность прикоснуться к истории своего края. приоритетного направления развития воспитанников) «В наших планах — п ​ оследующее развитие казачьих традиций, привторой категории, а в 2006 году его подтвердил. Важной влечение к этому вопросу внимания родителей и общественности. вехой стало присвоение учреждению в 2016 году статуса Ведь сохранение культурного и исторического наследия — л ​ учший «казачье». В 2017 году «Аленушка» признана лучшим способ воспитать духовно богатую личность и достойного члена муниципальным ДОУ Матвеево-Курганского района. современного общества, — к ​ омментирует заведующая детским садом Евгения Кулага. — ​Но направления работы учреждения не Поддерживает во всех начинаниях, оказывает большую исчерпываются только лишь освоением истории и культуры казачепомощь в создании условий для развития и воспитания детей ства». Педагоги «Аленушки» включены в инновационную деятельв «Аленушке» глава Матвеево-Курганского района Александр ность. В феврале 2017 года учитель-логопед Светлана Соседкина Рудковский. стала победителем конкурса «Учитель года Дона‑2017» в номинации «Воспитатель года», а ноябре 2017-го — л ​ ауреатам Всероссийского Сегодня в детском саду № 1 «Аленушка» — о ​ коло 140 детей, их обучением и воспитанием занимаются 15 педагогов. Важной зада- профессионального конкурса «Воспитатель года России». Она прочей в развитии личности дошкольника является приобщение под- демонстрировала жюри применение современных арт-технологий в образовательном процессе, ее работа носила название «Развитие растающего поколения к культуре, обычаям родного края, к его духовным и нравственно-эстетическим ценностям. В «Аленушке» коммуникаций детей посредством игр на световом планшете».

| ЮФО Традиции Дона плюс научный подход В Кагальницкой школе, существующей свыше 70 лет, реализуется региональный казачий компонент

Кагальницкая общеобразовательная школа Азовского района ведет свою историю с 1945 года. Расположенная в низовьях Дона, на традиционно казачьих землях, она призвана сохранять наследие казачьих традиций, передавать его из поколения в поколение. И сегодня это направление остается одним из главных в работе учебного заведения наряду с прекрасным образованием и всесторонним развитием детей. Надежда Демидова

С 2005 года Кагальницкая школа работает над реализацией регионального казачьего компонента в условиях сельской школы. Ежегодно ученики представляют свои работы по краеведению в ДАНЮИ им. Ю. А. Жданова, в рамках сетевого взаимодействия сотрудничают с ФГБУ науки ФИЦ Южного научного центра РАН. «У нас создан прекрасный школьный музей с экспозицией о казачьем быте и традициях, — р ​ ассказывает директор школы Надежда Демидова. — ​В учебном плане введены часы по изучению фольклора Дона, истории Донского края, ежегодно проходят творческие литературные конкурсы. Причем в вопросах воспитания сотрудничаем и с духовенством. Настоятель СвятоПокровского храма отец Николай приезжает практически на все мероприятия, совместно с учителем проводит факультативный курс по основам православной культуры в четвертых и пятых классах». Важно, что такая дополнительная нагрузка только помогает школьникам добиваться блестящих результатов в обучении: призовых мест на областных и районных олимпиадах, успешного участия в научно-практических конференциях. Текст: Ольга Лазуренко |

Большое внимание уделяем оснащению и поддержанию надлежащего состояния школы. Каждый класс оснащен мультимедийной техникой, есть локальная сеть Интернет, своя лаборатория «Архимед». В прошлом году за счет средств областного и местного бюджетов заменили окна, отремонтировали порядка 450 кв. метров кровли. Я хотела бы выразить огромную благодарность Отличные результаты и в спорте, и в культурно-массовой работе: действуют 19 кружков и шесть спортивных секций. Школа — ​е динственная близ Ростова — и ​ меет два спортивных зала, где проводятся районные и областные соревнования. Сами ученики принимают участие в «Президентских играх», всероссийском кроссе, месячнике оборонно-массовой работы и др. «Мы очень внимательно относимся к здоровью детей, — п ​ родолжает директор. — ​В 2017 году получили серебряный сертификат за эту работу. На базе школы функционирует программно-аппаратный комплекс АРМИС, проводятся регулярные комплексные обследования детей. Уже четыре года участвуем в областной программе «Бассейны Дона» — ​ учим плавать младшеклассников.

руководству области и главе района Валерию Бевзюку за помощь и под-

держку в решении самых наболевших вопросов — б ​ ез них мы бы просто не справились». Учитывая количество вложенных в работу школы сил и средств, неудивительно, что она вошла в число лучших в России по нацпроекту «Образование». Большую роль сыграл педсостав — ​ устоявшийся, сработанный коллектив. Заслуженный учитель РФ Валентина Болдырева в нынешнем году отметила

80-летие и 60 лет педагогической деятельности. Кроме того, здесь трудятся восемь почетных работников образования, семь номинантов конкурса «Лучший учитель России». Есть и своя династия: педагогами работают бабушка Татьяна Дранка, ее дочка и внучка.

на правах рекламы

62–63 | Региональные практики

Ростов-на-Дону ждет свой «Кванториум»

на правах рекламы

Областной центр технического творчества учащихся осуществляет организационно-методическое руководство развитием технического творчества, спортивно-технических видов спорта, конструкторской и экспериментальной деятельности в системе допобразования детей и подростков. Более того, центр ведет методическое руководство 23 учреждениями допобразования технической направленности, работающими по 42 направлениям. Тем самым ОЦТТУ способствует стабилизации и развитию системы допобразования технической направленности Ростовской области. Франции, Словении, Португалии, Голландии, Японии, Кувейте, Китае, Беларуси, Индонезии и других странах. В течение 20 лет Центр инициирует и организует инновационную деятельность совместно с ЮФУ учреждение отрабатывает технологию подготовучреждений допобразования Ростовской области. Эта деятельность представляется в экспозициях образовательных проектов ки по специальности «учитель технологии». Такое сотрудничество на ежегодном выставочном фестивале «Образование, карьера, позволяет объединить фундаментальную науку и образовательбизнес», всероссийских научно-практических конференциях «Шаг ную практику. В текущем году в Ростовской области запланировав будущее», «Созвездие», «Космос», «Космонавтика» и др. Центр но открытие детского технопарка «Кванториум», региональным награжден дипломом и медалью за развитие аэрокосмического оператором по его созданию определен ОЦТТУ. Технопарк образования в области. Ежегодно он организует и проводит свыше предусматривает работу шести квантумов на двух площадках: 100 областных, всероссийских и международных мероприятий на базе ОЦТТУ и ДГТУ — Аэроквантум, Биоквантум, IT-квантум, для детей. Благодаря учреждению за время реализации ПНПО Робоквантум, Промдизайн, Энерджиквантум. Этот технопарк стас 2006-го по 2016 год в Ростовской области подготовлено 274 нет катализатором подготовки специалистов, способных самостолауреата премии президента России. Все эти годы регион занима- ятельно планировать и осуществлять научно-исследовательскую, проектно-конструкторскую деятельность. Открытие подобного ет первое место в рейтинге субъектов РФ по количеству лауретехнопарка позволит создать дополнительно 800 мест для занятий атов. Центр является постоянным участником всероссийских и техническим творчеством на бесплатной основе. международных выставок технического творчества учащихся во

на правах рекламы

Детская художественная школа им. Н. Н. Дубовского Детская художественная школа им. Н. Н. Дубовского расположена в самом сердце столицы донского казачества. Свыше 45 лет она является одним из ведущих культурных центров Новочеркасска и реализует две программы предпрофессиональной подготовки: «Живопись» и «Дизайн». ДХШ — межрегиональный центр реализации детского творчества. Здесь постоянно действуют тематические выставки профессиональных художников и учащихся «Пейзаж-настроение», «Учитель и ученик», «В мире натюрморта», «Юные грековцы» и многие другие. В 2014 и 2017 годах Международная академия качества и маркетинга признала ДХШ лауреатом конкурса «100 лучших школ России», отметив заслуги и ее руководителя — заслуженного работника культуры РФ Валентины Егельской — почетным знаком «Директор года». В 2017 году директор ДХШ им. Н. Н. Дубовского принята в почетные члены Международной академии качества и маркетинга.

64–65 | Региональные практики

|

ЮФО

Новошахтинский автотранспортный техникум имени Героя Советского Союза И. Г. Вернигоренко свыше 70 лет готовит квалифицированные кадры для строительной индустрии, автомобильного транспорта, торговли и сферы обслуживания. В настоящее время здесь обучается более 500 студентов по 10 профессиям и специальностям. Для подготовки их к профессиональной деятельности используются самые инновационные методы обучения. «Главная задача — ​подготовка специалистов, способных нестандартно, гибко и своевременно реагировать на изменения, которые происходят в мире», — ​рассказывает директор техникума Светлана Котова. Для этих целей создана мощная материально-техническая база. Модернизированные мастерские и современные лаборатории, компьютеризированные тренажеры и соответствующий

всем стандартам автодром — ​все это способствует эффективной деятельности техникума. Его сотрудники — ​30 высококвалифицированных педагогов, компетентных, свободно владеющих умениями и навыками в своей предметной и в смежных областях деятельности, готовых к постоянному профессиональному росту. Широко развита социальная партнерская сеть, заключены договоры сотрудничества более чем с 40 предприятиями города, где студенты проходят практику и успешно трудятся после выпуска. В образовательном процессе используются самые инновационные методы. К ним принадлежит проблемное и интерактивное обучение, а также обучение через сотрудничество. Использование инновационных методов позволило изменить и роль преподавателя, который является не только носителем знания, но и наставником, инициирующим творческие поиски студентов. «В последние годы мы включились в международное движение WorldSkills. Результаты уже есть: призовое место чемпионата ЮФО по компетенции «Техническое обслуживание и ремонт легкового автотранспорта» — ​WorldSkills Russia, — ​продолжает Светлана Котова. Ежегодно техникум участвует в Донском образовательном фестивале «Образование. Карьера. Бизнес». На нем был представлен проект автомехаников «Велогид»: на обычный велосипед установлена специальная аудиоустановка с автономной системой питания. В 2017 году «Велогид» занял третье место в фестивале «Сулинмоторшоу». В 2018 году на фестивале был представлен тюнингованный гоночный автомобиль РRAG-raising, изготовленный на базе отечественного авто ВАЗ 2121 «Нива».

на правах рекламы

Специалисты с нестандартным мышлением

Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» — ​единственная в своем роде на территории ЮФО. Это учебно-воспитательное и лечебно-восстановительное учреждение, неоднократный победитель всероссийских конкурсов «Лучшая школа России», «За организацию физического воспитания», «Лучшее детям». Оно входит в тройку лучших общеобразовательных специальных учреждений Ростовской области. По показателям эффективности оказания государственных услуг школа признана лучшим образовательным учреждением в регионе и четыре года занимает первое место в рейтинге ОУ. Учебно-воспитательный процесс обеспечивают 85 педагогических работников. Учителя реализуют адаптированные программы для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, для обучающихся со сложной структурой дефекта и адаптированные дополнительные общеразвивающие программы. К примеру, две выпускницы 2016 года получили аттестат с отличием о среднем общем образовании, золотую

медаль РФ «За особые успехи в учении» и медаль губернатора РО «За особые успехи выпускнику Дона». Трудовая подготовка ведется по направлениям: швейное, столярное, слесарное, реклама и дизайн, цветоводство. Лечебно-оздоровительное и медикаментозное лечение представлено водолечением, парафинолечением, физиолечением, массажем, ЛФК, иппотерапией. За 10 лет занятий адаптивным плаванием воспитанники ГКОУ РО «Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» приняли участие в 45 всероссийских и международных чемпионатах и соревнованиях по адаптивному плаванию, завоевав 1034 медали, из которых 468 золотых. Учреждение воспитало семь мастеров спорта, одного мастера спорта международного класса, 24-кратного чемпиона России. Ребята установили 15 абсолютных рекордов страны. Блистательные победы воспитанников школы на спортивных соревнованиях, достижения в учебе — ​яркий пример того, как воля и продуктивный труд способны творить чудеса. Дети находят место в жизни, становятся хорошими специалистами и духовно богатыми людьми. «Своими успехами мы также обязаны поддержке правительства, министерства общего и профессионального образования Ростовской области, администрации города Волгодонска, попечительского совета школы», — п ​ одчеркнула почетный работник общего образования РФ, директор учреждения Татьяна Белоусова, обладатель медали ордена «За заслуги

перед Отечеством II степени».

на правах рекламы

Восхождение на жизненный пьедестал

Педагоги инновационного типа

на правах рекламы

Зимовниковский педагогический колледж отвечает всем требованиям качества подготовки специалистов. Он занесен во Всероссийский нацрегистр «Сто лучших средних специальных учебных заведений России», награжден грамотой Министерства образования и науки РФ, дипломами правительства Ростовской области. В 1991 году в поселке Зимовники был открыт филиал областного учебно-педагогического комплекса «Волгодонское педагогическое училище». Спустя пять лет Зимовниковскому педагогическому училищу присвоен статус самостоятельного учебного заведения. Открытие новых специальностей и специализаций (ИЗО и черчение, иностранный язык, история, математика), положительные результаты аттестации студентов и педагогов сделали возможным в 2004 году преобразование училища в колледж. С 2011 года заработали новые специальности: «социальная работа» и «прикладная информатика», а в 2013 году открыто отделение заочного обучения. Сегодня колледж располагает достаточным количеством учебных

кабинетов, лабораторий, оборудованных современными техническими средствами. К преподавательской работе привлечено почти 40 человек, 25 из которых имеют первую и высшую квалификационные категории, 16 — государственные награды и почетные звания, а четверо — ученую степень. Их методическая работа ориентирована на повышение творческого потенциала коллектива, качества и эффективности образовательного процесса, стремление выпустить творческого, профессионально грамотного, конкурентоспособного специалиста. «Проведение конкурса профессионального мастерства в рамках чемпионата WorldSkills Russia и представление своих творческих разработок на конкурсах — таковы мероприятия, направленные на развитие творчества и вовлечение обучающихся в проектно-исследовательскую деятельность», — комментирует руководитель колледжа Надежда Ануфриенко. А для организации практики реализуются инновационные направления деятельности: «Интеграция психолого-педагогических дисциплин с педагогической практикой», «Реализация авторских инновационных технологий на педагогической практике в школах юго-восточной зоны РО» и «Формирование компетентного специалиста в условиях технологизации обучения». В колледже идет расширение круга социальных партнеров — образовательных учреждений района и области. Также на базе образовательной организации функционирует служба содействия трудоустройству выпускников.

Команда — лучшие редакторы, журналисты, аналитики, дизайнеры и специалисты по рекламным проектам. Издательский дом «ЕвроМедиа» основан в 2002 году и является одним из лидеров издательского бизнеса России и стран Единого экономического пространства.

Окружные информационно-аналитические журналы: «Вестник. Северный Кавказ» и «Вестник. Поволжье». Информационно-аналитический журнал «Вестник экономики». Общероссийский журнал «Нация». www.severniykavkaz.ru | информационно-аналитический журнал Информационно-аналитический журнал

eurasianmagazine.ru

Северный Кавказ

Вестник 9-10|2017

Евразийского союза

Лев Кузнецов: «В 2017 году мы в полной мере приступили к реализации новой концепции госпрограммы развития Северного Кавказа с акцентом на реальный сектор экономики» [24]

Сердце Евразии [88]

Одно хорошо, а два лучше На базе Минобрнауки России создано два самостоятельных ведомства. Ольга Васильева возглавила Министерство просвещения, а Михаил Котюков — Министерство науки и высшего образования [14]

18+

Информационно-аналитический журнал

1|2018

sotszashita.ru

Социальная защита в России

Международный издательский дом «ЕвроМедиа»

Дмитрий Медведев: «Успехи регионов должны быть ощутимы в российских, а может, и в международных масштабах» [84] 18+

Издательский дом «ЕвроМедиа»

16+

Высокотехнологичная интеграция [16]

| 2018

Российское образование

Международный издательский дом «ЕвроМедиа»

на правах рекламы

1| 2018

Вестник экономики

ruobraz.ru

Международный издательский дом «ЕвроМедиа»

9

Oтраслевые журналы: «Российское образование», «Вестник», «Вестник агропромышленного комплекса», «Социальная защита в России», «Здравоохранение России».

изданий

на рынке СМИ

Информационно-аналитическое издание

Владимир Путин: «Мы продолжим изменения в социальной сфере, чтобы она становилась ближе к людям и их запросам» [20] Бизнес-миссия выполнима [88] Долго жить не запретишь [178] 16+

| ЮФО Игорь Дяченко: «Новороссийск — город талантливых детей и преподавателей» 66–67 | Региональные практики

Новороссийск — один из лидеров Краснодарского края по численности обучающихся и воспитанников. В городе действуют 106 муниципальных образовательных учреждений, в которых обучаются более 40 тыс. детей. В отрасли работают более 3 тыс. педагогов. В качестве главной идеи года местные органы власти определили привлечение родителей к активному участию во всех городских мероприятиях. Об этом рассказал глава Новороссийска Игорь Дяченко.

— Современная школа — это школа, доступная для всех. Сегодня в двух новороссийских центрах дистанционного образования (СОШ № 33 и СОШ № 40) получают образование 30 детей-инвалидов. Технические возможности проекта «Дистанционное образование» позволяют ребятам не только использовать информационные интернет-ресурсы, но и участвовать в видеоуроках в режиме онлайн, общаться со сверстниками, получать дополнительное музыкальное и художественное образование, предпрофессиональные навыки. В 2011 году в СОШ № 33 стартовал эксперимент по внедрению инклюзивного образования. В первый класс были приняты слабослышащие дети. Сегодня они уже перешли в пятый класс. Есть хорошие результаты, мы можем ими гордиться. В декабре 2015 года СОШ № 33 присвоен статус краевой инновационной площадки по теме «Социализация детей с нарушенным слухом в общество здоровых сверстников посредством интегрированного подхода». Актуальным остается вопрос развития кадровых педагогических ресурсов. Последние три года 96 преподавателей города регулярно становятся победителями и призерами краевых и всероссийских профессиональных конкурсов. МАОУ «Гимназия № 5», Морской технический лицей вошли в топ лучших учреждений РФ Текст: Кирилл Власенко |

по профильному направлению. Техникоэкономический лицей СОШ № 40 — лидер образования страны, включенный в топ500. Программа развития МУДОД «Дворец творчества» признана лучшей в крае. МБОУ «ООШ № 25» уже два года является победителем Всероссийского смотра-конкурса «Лучший казачий кадетский корпус». Как результат — Новороссийск стабильно сохраняет лидирующие позиции по качеству образования: 148 выпускников 2017 года получили золотые медали. Ежегодно в школах города проводится более 20 научно-исследовательских конкурсов и интеллектуальных викторин, в них принимают участие 94% обучающихся. Знаковые победы нашему городу принесли ребята, участвовавшие во Всероссийской олимпиаде школьников. Эффективность участия в краевом этапе олимпиад в нынешнем году

составила 45%, девять учеников защищают честь Новороссийска на Всероссийском этапе олимпиады. Наши школьники — победители Всероссийского фестиваля науки, конкурсов «Ученые будущего» и «Я — исследователь», Международного экологического марафона «Зеленая планета», Всероссийской научно-практической конференции имени Д. И. Менделеева, Всероссийского конкурса «Юные исследователи окружающей среды», интеллектуального соревнования молодых исследователей в рамках Российской научно-социальной программы «Шаг в будущее», Всероссийской научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее». Более 50 победителей и призеров краевых научно-практических конференций, 24 победителя и призера всероссийских научно-практических конференций — гордость Новороссийска.

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

Достойный результат По итогам 2017 года технико-экономический лицей из города-героя Новороссийска вошел в топ лучших учебных заведений России сразу по нескольким направлениям МБОУ «Лицей «Технико-экономический» в 2018 году отмечает 25-летие. В учебном заведении, которое носит имя дважды Героя Советского Союза, адмирала флота С. Г. Горшкова, сегодня обучается свыше 1 тыс. учащихся. Уже 19 лет лицей возглавляет опытный педагог и грамотный организатор Ирина Тарасенкова.

В лицее уделяется большое внимание изучению технических и экономико-математических дисциплин. Ежегодно учащиеся становятся лидерами олимпиад и конкурсов различных уровней. Так, в нынешнем учебном году ребята 107 раз выходили в победители и призеры муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по целому ряду предметов. По итогам муниципальных олимпиад 21 учащийся был приглашен на региональный этап. Кроме того, в текущем году лицеисты добились лучших результатов на краевых олимпиадах по математике, экономике, информатике, английскому языку и биологии. Матвей Белозеров и Софья Федорова в 2017 году были признаны призерами заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике. В 2018 году они вновь будут защищать честь Краснодарского края на Всероссийской олимпиаде по математике. «Наши ребята ежегодно принимают участие в конкурсе научно-исследовательских работ Малой академии наук учащихся Кубани «Эврика». В 2017 году трое учащихся стали победителями, призерами краевого этапа конкурса «Эврика. Юниор» в секциях физики и математики», — рассказала Ирина Тарасенкова. В лицее ведется активная работа по внедрению передовых технологий в образовании. С 2016 года учебное заведение является краевой инновационной площадкой по теме «Инновационнообразовательная среда лицея как путь Текст: Александр Гаврилов |

индивидуализации образования», ведется активная работа по робототехнике и 3D-моделированию. Достойным итогом стала победа в январе 2018 года учащихся лицея на Всероссийском чемпионате JuniorSkills в компетенции «Прототипирование» под руководством педагога Елены Арефьевой. Робототехники лицея — победители краевого робототехнического фестиваля «Робофест — Сочи 2018». Немаловажно, что эти достижения позволили лицею присоединиться к программе Сетевой академии Cisco, с которой подписан договор о сотрудничестве. Значительных успехов лицеисты добиваются и во внеучебной деятельности. Детский образцовый хореографический ансамбль «Карусель», созданный на базе МБОУ, является победителем и призером

многих всероссийских и международных творческих конкурсов. Только что ансамбль выиграл Гран-при международного конкурса в Вероне. Большим событием для учащихся и сотрудников лицея стало включение учреждения в рейтинги лучших учебных заведений страны. Лицей вошел в топ500 лучших образовательных организаций, которые продемонстрировали высокие образовательные результаты в 2016/2017 учебном году, а также в топ-100 лучших образовательных организаций по математическому профилю и 100 лучших образовательных организаций по физико-математическому профилю. «Такие награды — результат успешной работы всего педагогического коллектива и лицеистов», — подытожила Ирина Тарасенкова.

68–69 | Региональные практики

|

ЮФО

Морской культурный центр впервые открыл двери в 1967 году и стал первым в истории Новороссийска дворцом моряков. За минувшие полвека учреждение никогда не меняло своего предназначения, оставаясь одним из главных в культурной жизни города центром творческого и эстетического воспитания детей и молодежи. В 2012 году МКЦ обрел статус муниципального автономного учреждения и сегодня является многофункциональным досуговым центром. На протяжении последних 10 лет МКЦ возглавляет Олег Кузин, заслуженный работник культуры Кубани, режиссер масштабных театрализованных мероприятий и более 20 лет как руководитель Народного молодежного театра-студии «Сорванец». Под его руководством МКЦ подготовил ряд крупных мероприятий городского и краевого уровня: Международный фестиваль-конкурс молодых

исполнителей «Морской узел», торжественные мероприятия, посвященные празднованию годовщины со дня основания города-героя Новороссийска, мероприятия ко Дню Победы в Великой Отечественной войне (художественно-музыкальные композиции «Долог век памяти», «Они сражались за родину», «История подвига») и многие другие. Сегодня в МКЦ детям и молодежи предлагаются десятки кружков по интересам, студий и спортивных секций: хореография, классический балет, спортивные танцы, вокал классический и эстрадный, карате, фехтование японским оружием, художественная гимнастика, волейбол (для людей старшего возраста), моделирование в авиастудии, раннее развитие, подготовка к школе и изобразительное искусство. На базе учреждения работает три народных коллектива. Каждый год творческие объединения центра завоевывают призовые места на международных, всероссийских, краевых и городских фестивалях и конкурсах. Коллектив Морского культурного центра — это сплоченный состав творческих, ищущих, неравнодушных людей, которые 365 дней в году творят культурную историю Новороссийска. «Будь с нами!»

— так сегодня звучит девиз Морского культурного центра. Быть с МКЦ — значит находиться в эпицентре важнейших культурных событий города и края.

на правах рекламы

Морской культурный центр — талантов юных эпицентр

Четверть века исполняется в текущем году краснодарской гимназии № 92. Основано учреждение в 1993 году, а с 2014 года оно входит в топ‑500 лучших школ России, обеспечивающих высококачественную подготовку учащихся. Гимназия № 92 — г​ ордость системы образования Краснодарского края. За свою историю учреждение десятки раз становилось победителем престижных конкурсов, входит в список «1000 лучших предприятий и организаций России» в номинациях «Активный участник реализации приоритетных национальных проектов России» и «Образование», признана «Лучшей школой» в рамках реализации ПНП «Образование», занесена в федеральный справочник «Образование в России» и в национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения РФ». С 2014 года гимназия входит в топ‑100 лучших школ Кубани, топ‑100 лучших школ по работе с одаренными детьми и топ‑200 лучших школ по филологическому профилю.

В основе успехов и достижений гимназии — ​г рамотно построенный образовательный процесс, крепкая материально-техническая база, сильный педагогический состав. В школе работают 69 педагогов, большинство имеют высшую квалификационную категорию. Руководит образовательным учреждением заслуженный учитель России Алла Рагозина. Гимназия имеет статус муниципальной инновационной площадки, уверенно держит первое место в Краснодаре по количеству победителей и призеров Всероссийской олимпиады школьников: в 2017 году их было 119. Гимназисты являются получателями грантов президента РФ, губернатора Кубани, трое удостоены званий «Национальное достояние России». Активно участвуют учащиеся в международных и всероссийских интеллектуальных конкурсах различного уровня. В числе гимназистов — ​ победители и призеры конкурсов «Золотое руно», «Русский медвежонок», Всероссийской научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее». В гимназии созданы творческие коллективы. «Театр на Пионерской» и ансамбль эстрадного танца «Феникс» носят звание образцовых. «Мы учим ребят добиваться поставленных целей, держать высокую планку, быть самостоятельными и ответственными, — ​ подчеркнула Алла Рагозина. — ​Все это им понадобится в ближайшем будущем».

на правах рекламы

Высокая планка

на правах рекламы

Диплом гарантирует качество образования Ейский полипрофильный колледж — пространство роста тех, кто учится и учит

Цель современного профессионального образования — подготовка квалифицированных кадров — конкурентоспособных, компетентных, ориентированных в смежных областях деятельности, способных к эффективной работе, к постоянному профессиональному росту, социальной и трудовой мобильности.

Для Ейского района, как отметил его глава Юрий Келембет, ведущие отрасли экономики — АПК и курортная сфера. Специалистов этих сфер готовят ГБПОУ Краснодарского края «Ейский полипрофильный колледж» и ГБПОУ Краснодарского края «Колледж Ейский», объединение которых планируют к новому учебному году. Понимание образа будущих предприятий рыночного сектора экономики определяет ключевые треки будущего Ейского полипрофильного колледжа. Рождается колледж, который будет отвечать экономическим и социальным требованиям района и региона. Строить дома, налаживать инфраструктуру, возделывать землю, выращивая хлеб, готовить пищу, преподавать, делать людей красивыми — этому будут учить в объединенном Ейском полипрофильном колледже, образовательной организации нового типа, осуществляющей подготовку около 3 тыс. специалистов среднего звена по очной и заочной формам обучения. Образовательные программы СПО будут реализованы на базе четырех учебных комплексов: «Образование», «Сельское хозяйство и технический сервис», «Сервис и индустрия гостеприимства», «Строительство и энергетика». Уже сейчас материально-техническая Текст: Олег Соловьев |

база ЕПК — это аудитории, компьютерные классы, интерактивные доски, мультимедийные проекторы. Лаборатории и учебно-производственные мастерские оснащены оборудованием, стендами, учебно-наглядными пособиями, дидактическим материалом. В колледже создан многофункциональный центр прикладных квалификаций, в рамках которого реализуется принцип проектного подхода к системе подготовки, переподготовки и повышению квалификации кадров. «Большое внимание уделяем практикоориентированному подходу в обучении, процессу взаимодействия преподавателя, студента и профильного предприятия, — поделилась директор колледжа Татьяна Виленская. — Технологии практико- ориентированного обучения реализуем на основе договоров с предприятиями города и района, где старшекурсники приобретают профессиональный опыт». Одно из направлений практико-ориентированного обучения — открытое в 2017 году отделение общего начального образования — дополнительная практическая площадка для будущих педагогов на которой внедряются элементы дуального обучения,

апробируются современные методики, воспитывается поколение творческих, инициативных граждан. Колледж готовит воспитателей, строителей, электриков, трактористов, парикмахеров, поваров, специалистов гостиничного дела, информационных технологий (всего 17 направлений). Для их практической подготовки открыты учебно-производственные предприятия: «Построй-КА», «ПоешьКА, «РазвивайКА», «КрасотКА», «ПутевочКА», «Отдыхай-КА» и др. Большинство работают в экспериментальном режиме, а, к примеру, повара УПП «Поешь-КА», заслужившие любовь покупателей выпечкой и блюдами традиционной кухни, уже смогли вывести производство на самоокупаемость. В ЕПК множество творческих коллективов, спортивных секций, кружков и клубов. В итоге — победы в конкурсах профессионального мастерства, в том числе в региональных чемпионатах «Ворлдскиллс». Качество учебного процесса в колледже гарантируется педагогическим коллективом, в составе которого педагоги с учеными степенями, заслуженные учителя Кубани и РФ, почетные работники СПО и НПО.

Лучшие директора школ Кубани работают в Ленинградском районе Краснодарского края

Школы № 1 им. З. Я. Лавровского и № 12 им. С. Н. Кравцова станицы Ленинградской по праву считаются одними из лучших не только в своем районе, но и в Краснодарском крае. Важнейшим фактором грамотной организации работы учебных заведений является профессионализм их руководителей, которые с разницей в один год признаны лучшими директорами школ Кубани.

Елена Плохотнюк, директор СОШ № 12 станицы Ленинградской, стала побе-

дителем краевого конкурса профессионального мастерства «Директор школы Кубани-2017». Она награждена почетной грамотой Министерства образования и науки РФ. Елена Владимировна рассказала, что сегодня в ее школе обучаются 660 учащихся, трудятся 44 педагога. Здесь созданы классы агротехнологической, социально-педагогической, естественно-научной направленностей. Посещающие эти классы ребята — активные участники реализации муниципального проекта «Образовательные каникулы». С 2016 года СОШ № 12 активно реализует проект Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников». Созданы юнармейский

военно-патриотический отряд «Вымпел», школьная волонтерская организация «Зеленое движение Кубани» на базе отряда «Юные экологи», работает военно-патриотический поисковый отряд «Юные жуковцы». Волонтерский отряд школы — участник Всероссийского слета юных волонтеров-2017 в Москве. В 2018 году лучшим директором школы Кубани стала Наталья Баева — заслуженный учитель Кубани, депутат Совета муниципального образования Ленинградский район. «Мы работаем под девизом «Школа, где каждый успешен!», в 2016 и 2017 годах вошли в топ лучших сельских школ России, стали лучшей школой Кубани 2015 года», — поделилась Наталья Баева. Учителя и учащиеся СОШ № 1 неоднократно становились обладателями

грантов президента РФ и губернатора Краснодарского края, победителями и призерами интеллектуальных и творческих конкурсов, спортивных соревнований всех уровней: муниципального, регионального, всероссийского и международного. На протяжении многих лет школа входит в число учреждений, имеющих высокий процент учащихся, набравших по результатам ЕГЭ от 90 до 100 баллов. Сегодня в образовательной организации обучаются 1239 учащихся и работают 92 педагога. Школа является центром дистанционного обучения детей-инвалидов. Здесь создана доступная среда для детей с ограниченными возможностями здоровья. Педколлектив работает в инновационном режиме, а школа является краевой инновационной площадкой по вопросам воспитательной работы. «Гордимся тем, что сразу два наших директора выиграли конкурс профессионального мастерства, что свидетельствует о подготовке управленцев высокого уровня, обеспечивающих достойное качество школьного образования, — отметила начальник Управления образования Ленинградского района Людмила Данилова. — Со своей стороны мы

оказываем всю необходимую методическую поддержку директорам школ. Организован постоянный обмен опытом, в течение года вместе с руководителями учебных заведений выезжаем в каждую из 21 школ, и директора делятся своими наработками. Выявляются лучшие практики и решения, и каждый директор школы может применить их у себя».

на правах рекламы

| ЮФО Профессионализм высшего уровня 70–71 | Региональные практики

Успешный старт

на правах рекламы

Выпускники Армавирского машиностроительного техникума гарантированно востребованы работодателями. Армавирский машиностроительный техникум — многоуровневое инновационное профессиональное образовательное учреждение, готовящее кадры в сферах машиностроения, информационных технологий и других. За последние несколько лет здесь расширилось количество направлений обучения, значительно улучшилась материально-техническая база и возросло число студентов. Армавирский машиностроительный техникум основан в 1952 году. За более чем 60-летнюю историю он значительно вырос. Если самый первый набор состоял всего из 180 человек, то сейчас здесь обучаются 1712 студентов и работают почти 200 специалистов. Обучение ведется по 17 специальностям. Есть возможность получить и дополнительно профессиональное образование по 52 программам. Самая популярная у студентов специальность — автоматизация технологических процессов и производств. Ее

выпускники очень востребованы работодателями. Три года назад в ходе реорганизации к техникуму присоединено ­­­­­­­­П У № 58, и добавились рабочие профессии: автомеханик, машинист дорожных и строительных машин. После получения диплома студенты трудоустраиваются на Армавирский электромеханический завод и 81-й бронетанковый ремонтный завод, в торговые сети «Тандер» и «Лента», на другие предприятия. Техникум состоит из шести учебно-лабораторных корпусов и двух общежитий. В декабре 2015 года на базе учреждения открыты многофункциональный центр прикладных квалификаций по промышленной автоматике и электронике, ресурсный центр «Магистраль» в области дорожного строительства. Теперь здесь осуществляют набор по вновь лицензированным 12 специальностям и 11 профессиям, что значительно увеличит контингент обучающихся, в том числе и по специальностям из списка топ-50. Кроме того, в рамках международного некоммерческого движения WorldSkills на базе техникума открыты специализированные центры компетенций по двум направлениям: веб-дизайн и реверсивный инжиниринг. В III Региональном чемпионате Краснодарского края «Молодые профессионалы WorldSkills» приняли участие 25 обучающихся Армавирского машиностроительного техникума по 16 компетенциям. Итогом стало получение восемью студентами третьего и семью студентами — второго призового места.

Храни меня, мой «Талисман»!

на правах рекламы

Образцовый академический хор «Талисман» под руководством заслуженного работника культуры России Нагабета Диленяна, основателя и бессменного руководителя Детской школы искусств г. Горячий Ключ, завоевал три медали на III Европейских хоровых играх, прошедших в минувшем году в Риге.

Крупнейший творческий турнир собрал коллективы из 40 стран мира. Среди участников из Австралии, Китая, Индонезии, США, Израиля, Бразилии, Мексики, всех стран Европы 30 юных артистов в возрасте от 11 до 17 лет из Горячего Ключа оказались в числе главных фаворитов фестиваля. Детский хор «Талисман» под руководством заслуженного работника культуры России Нагабета Диленяна и концертмейстера, заслуженного работника культуры Кубани Софьи Ротэрмель представил свою конкурсную программу и был удостоен в номинации «Духовная музыка без сопровождения» серебряной медали, в номинации «Детские хоры» в конкурсе чемпионов — ​золотой, в номинации «Гран-при

наций» — ​серебряной. Это не единственные успехи талантливых ребят. В 2016 году в Сочи на Всемирных хоровых играх коллектив ДШИ г. Горячий Ключ выступил с большим успехом. «Талисман» вошел в мировой рейтинг хоров и может без дополнительного отбора участвовать в хоровых соревнованиях любого уровня. Этот коллектив — н ​ е единственная гордость ДШИ. Здесь действуют семь детских и три педагогических исполнительских коллектива, имеющих звания «Образцовый» и «Народный». Всего дополнительное образование в ДШИ получает 921 обучающийся на пяти отделениях: музыкальном, художественном, хореографическом, театральном («Драматический театр», «Музыкальный театр», «Культура досуга») и раннего эстетического развития. Учащиеся отделений Детской школы искусств — ​лауреаты краевых, российских, международных конкурсов и фестивалей, обладатели стипендий администрации Краснодарского края для одаренных учащихся и студентов образовательных учреждений культуры и искусства, премий Министерства культуры РФ. Лучшие выпускники ДШИ, продолжившие образование в ссузах и вузах Краснодара, Ростова, Саратова, Москвы, Санкт-Петербурга и других городов РФ, становятся профессиональными музыкантами, художниками, артистами театров и балета России, стран ближнего и дальнего зарубежья.

| ЮФО Сергей Аксенов: «За последние четыре года в образовании Крыма произошли разительные перемены» 72–73 | Региональные практики

После воссоединения с Россией в Крыму очень активно развиваются все сферы, в том числе образовательная: модернизируются школы, строятся детские сады, повышается зарплата педагогов, оказывается поддержка талантливых учащихся и студентов. Об этом рассказал глава республики Сергей Аксенов, отчитываясь о результатах работы своей команды в 2017 году и делясь планами на 2018-й.

— В прошлом году на ремонтно-строительные работы и улучшение материально-технической базы образовательных учреждений Крыма выделено более 2 млрд рублей. На установку в школах стеклопакетов направлено 1 млрд рублей. В нынешнем году стеклопакеты будут установлены в 128 школах и отремонтированы кровли в 36 учреждениях. После воссоединения с Россией в Крыму создано более 14 тыс. мест в детских садах. В минувшем году дополнительно открыто 2340 мест. Как результат — ​ удалось обеспечить более чем на 90% доступность дошкольного образования для детей от трех до семи лет в 13 из 25 регионов республики. В то же время в некоторых регионах очередь даже выросла по сравнению, например, с 2015 годом. С одной стороны, это связано с тем, что крымчане поверили в реальность планов по строительству детских дошкольных учреждений и приняли решение встать в очередь. С другой стороны, в Крым приезжают семьи из других субъектов РФ. Это федеральные льготники, которые должны быть обеспечены местами в детских садах вне очереди. В текущем году за счет всех источников финансирования планируется создать 10 тыс. мест. Текст: Марк Александров |

В соответствии с майскими указами президента достигнуты целевые показатели уровня зарплаты педагогических работников. В республиканском и местных бюджетах им предусмотрены различные доплаты. Около 13 тыс. учителей, проживающих в сельской местности, получают возмещение расходов на оплату жилых помещений, отопления и обеспечение электроэнергией. Особое внимание уделяется поддержке талантливых учащихся и студентов, созданию необходимых условий для развития их творчества. Разработана база данных талантливых и одаренных детей. Свыше 6 тыс. крымских школьников приняли участие во всероссийских и международных конкурсах, соревнованиях и фестивалях. Более

500 призовых мест в 84 всероссийских конкурсных программах получили представители республики. 100 учащихся и 40 студентов вузов ежемесячно получают стипендию Совета министров РК, 487 учащихся — с​ типендию Государственного Совета. Крым стал центром проведения крупнейших молодежных форумов. В прошлом году в республике состоялись образовательный форум «Таврида», межрегиональный форум «Таврический бриз», мероприятия в рамках Всемирного фестиваля молодежи и студентов. В них приняли участие более 200 тыс. человек. Одна из основных задач нынешнего года — ​завершение процедуры лицензирования и аккредитации общеобразовательных организаций Крыма.

на правах рекламы

Планета будущего С развитием компьютерных технологий, их внедрением во все сферы жизнедеятельности значительно возрос спрос на IT-специалистов

Симферопольский колледж радиоэлектроники — одно из ведущих профильных учреждений Республики Крым. Колледж — инновационное учреждение системы среднего профобразования, лауреат конкурса «100 лучших организаций среднего профобразования РФ». Отсюда выходят специалисты по радиоаппаратостроению, техобслуживанию электронной, бытовой и медицинской аппаратуры. Ольга Касперова

Образовательные программы колледжа разработаны с учетом требований ведущих участников отрасли. В стенах колледжа студенты получают теоретические знания по восьми специальностям и пяти профессиям, практическое обучение проходят на базе учебных мастерских и лабораторий. Два года назад в учреждении пролицензированы актуальные специальности и профессии, которые позволят удовлетворить спрос на специалистов, осуществляющих монтаж и обслуживание медицинской техники, почтовой связи. «Среди самых популярных специальностей: «Компьютерные системы и комплексы», «Радиосвязь, радиовещание, телевидение», «Монтаж, техническое обслуживание и ремонт медицинской техники». Однако на рынке труда востребованы все выпускники колледжа, — ​рассказывает Ольга Касперова, директор колледжа. — Б ​ ыть в курсе последних тенденций, одновременно гарантируя обучающимся трудоустройство, нам позволяет непрерывный обмен опытом с организациями-партнерами. Это регулярные совещания, круглые столы с работодателями, где озвучиваются требования к студентам, заполняются и анализируются анкеты, корректируются с учетом требований производства учебные планы. В 2019 году колледж планирует пролицензировать специальность из списка Текст: Алиса Карих |

топ‑50 — «​ Обеспечение информационной безопасности телекоммуникационных систем». Получив диплом, молодежь трудо­ устраивается на ведущие предприятия республики: завод «Фиолент», в компанию «Миранда-Медиа», в такие организации, как «Крымсвязь», «Крымтелеком», «Почта Крыма», ТД «Тойота» и другие». Колледж радиоэлектроники — э​ то несколько учебных площадок и два общежития. Студенты обучаются в аудиториях, оснащенных (в соответствии с требованиями ФГОС СПО) видеопроекторами, компьютерами, мультимедийными системами. В лабораториях и мастерских созданы условия для проведения сварочных работ высокой сложности, ремонта и обслуживания электронной аппаратуры, компьютерных систем, IP-телефонии,

волоконно-оптической связи, автомобилей. В каждом корпусе есть буфет, столовая, спортивный и актовый залы. Свои достижения студенты демонстрируют на выставках и конкурсах различного масштаба, занимая призовые места. В 2017 году — ​это третье место на заключительном этапе Всероссийской олимпиады профессионального мастерства обучающихся по специальности «Радиосвязь, радиовещание и телевидение»; победа (1-е и 2-е место) в отборочных региональных чемпионатах «Молодые профессионалы», прошедших в 2017 и 2018 годах в Крыму. Среди успехов 2018 года — п ​ ризовые места в региональном этапе Всероссийской олимпиады профессионального мастерства обучающихся, а также выход студента колледжа в финал XI Международной олимпиады «IT- Планета 2017/2018».

74–75 | Региональные практики

|

ЮФО

За студентами Евпаторийского медицинского колледжа выстраивается очередь из работодателей задолго до того, как они заканчивают обучение. Качество образования позволяет выпускникам с успехом работать не только в медицинских и оздоровительных учреждениях Крыма, но и продолжать обучение в ведущих вузах.

Евпаторийский медколледж основан в 1935 году для обеспечения медицинскими кадрами больниц, поликлиник и рекреационных учреждений восточной части Крымского полуострова. За это время он подготовил тысячи медицинских сестер и медицинских лабораторных техников высокого уровня. Благодаря качественной и продуктивной работе педагогов студенты становятся не только профессионалами своего дела, но и эрудированными, высокоинтеллектуальными, психологически устойчивыми людьми. Качество знаний и навыков студентов подтверждается и успешным участием в конкурсах и олимпиадах. Медколледж ежегодно принимает участие

в конкурсах профмастерства WorldSkills, в региональных этапах Всероссийской олимпиады профмастерства по сестринскому делу. В нынешнем году медколледж организовал проведение регионального этапа Всероссийской олимпиады профмастерства. Студентка колледжа, занявшая первое место, получила возможность представить Крым в заключительном этапе олимпиады в Рязани в мае текущего года. Сегодня Евпаторийский медколледж ведет подготовку по специальностям «сестринское дело» и «лабораторная диагностика». В данный момент здесь обучается более 360 студентов. Ежегодно из стен учебного заведения выходит 130 дипломированных специалистов. «Наши выпускники востребованы не только в больницах и поликлиниках, но и в обширном санаторно-курортном секторе. Все 100% наших выпускников трудоустраиваются по специальности, если, конечно, не захотят продолжить обучение. Порядка 20% выпускников поступает в профильные вузы», — ​рассказала директор колледжа Марина Дробина. Активно взаимодействуют колледж и медучреждения региона в вопросах профессиональной переподготовки и повышения квалификации среднего медперсонала, а также профессионального обучения младшего медперсонала. Ежегодно проходят обучение на курсах ДПО от 500 до 1000 человек Республики Крым. Кроме того, на базе колледжа работает аттестационная комиссия по присвоению категории среднему медперсоналу.

на правах рекламы

Гарантированное трудоустройство

МБОУ «Гимназия № 1» с. Красногвардейское — единственная сельская гимназия в Адыгее. Учреждение является победителем ПНПО в 2007/2008 учебном году, членом Гимназического союза России с 2008 года, а по итогам 2017 года входит в топ-300 лучших сельских школ РФ. Гимназия реализует образовательные программы через дневное обучение и обучение в очно-заочной форме. Используются только типовые программы. В учебном плане профильных классов общеобразовательные предметы (базовые и профильные) дополнены элективными курсами, обязательными по выбору учащихся. Инновационные процессы в гимназии осуществляются в содержании образования (ежегодно вводятся новые элективные курсы), в области образовательных технологий (использование ПК, информационных технологий, дистанционного обучения), в структуре и организации образовательного процесса (организация работы профильных классов, организация проектной деятельности учащихся 5-9-х классов). С 2016 года гимназия является экспериментальной площадкой

по патриотическому воспитанию, а с 2017-го — инновационной площадкой «Электронное образование в сельской школе». В апреле 2016 года создано Адыгейское региональное отделение Российского движения школьников. В том же году гимназия вошла в число пилотных школ в республике, и ее ученики стали делегатами РДШ в Москве в качестве лучшего отряда движения лидеров РДШ. Политика в области воспитания детей реализуется через патриотическое воспитание, экологическое, нравственное и систему дополнительного образования. В гимназии существуют экоотряд, отряд волонтеров, патриотический клуб «Юный патриот», отряд ЮИД, которые известны в Адыгее своими победами и системой работы. Учащиеся участвуют в муниципальных, региональных и всероссийских этапах олимпиады школьников. В учебный год 2016/2017 у гимназии — 20 победителей и призеров, в учебном году 2017/2018 — уже 21. «Наши ребята участвуют в олимпиаде «Покори Воробьевы горы» и в многопрофильной инженерной олимпиаде «Звезда», пробовали свои силы в олимпиаде «Сириус Адыгея». Гимназии присвоен статус Республиканской инновационной площадки, и мы активно сотрудничаем с сетевыми партнерами (АГУ, Гимназический союз России, Наукоград), с признанным межрегиональным центром Юга России по работе с одаренными детьми «РЕМШ», где сегодня 89 учащихся гимназии обучаются дистанционно», — комментирует почетный работник общего образования РФ, директор гимназии Ирина Бельмехова.

на правах рекламы

Эталон современной сельской гимназии

В центре — всегда учащийся

на правах рекламы

СОШ № 4 Теучежского района Адыгеи — ​это маленькая страна со своим уставом, историей и традициями. Она открыта в 1987 году, и за это время аттестаты об общем среднем образовании получили более 400 юношей и девушек, 20 выпускникам вручены золотые медали, 17 — ​ серебряные. Среди выпускников есть кандидаты наук, учителя, врачи, юристы, экономисты, поэты, архитекторы и предприниматели. Школа гордится ими и прикладывает максимум усилий для обучения и воспитания будущей интеллектуальной элиты республики и страны. Основной принцип СОШ № 4 аула Нечерезий Теучежского района — ​сформировать личность, отвечающую требованиям информационного и демократического гражданского общества, используя стандарты нового поколения, в частности системно-деятельностный подход к образованию. Обязательными условиями работы являются внедрение технологий здоровьесбережения и развитие системы допобразования (в школе есть программы

художественно-эстетической, естественно-научной, физкультурно-спортивной направленности). Проектной деятельностью занимаются и педагоги, и учащиеся. А инновационная деятельность осуществляется по следующим направлениям: в рамках единой методической темы школы «Применение современных педагогических технологий как средство повышения качества знаний обучающихся», внедрение новых ФГОС, в рамках работы первичных инновационных площадок.Все педагоги имеют первую или высшую квалификационные категории, среди них есть почетные работники общего образования РФ и заслуженные работники народного образования РА. Возглавляет сплоченный коллектив директор с большим стажем руководящей работы (25 лет) Мариет Багова. «Современная школа — э​ то лица, характеры, личности учеников, поэтому что бы мы ни делали, какие бы планы ни строили, в центре всегда будет ребенок — ​наш ученик. И наша миссия в том, чтобы создать благоприятные условия для формирования образа успешного человека», — ​отмечает Мариет Багова. СОШ № 4 получает признание не только в районе, но и на республиканском и всероссийском уровнях. В 2008 году она стала победителем приоритетного нацпроекта «Образование», а в 2017м — ​победителем в смотре-конкурсе образовательных организаций Адыгеи, направленных на изучение языка, истории и культуры. В 2017/2018 учебном году учреждение признано победителем ХIII республиканского конкурса «Школа — т​ ерритория здоровья».

Вечное движение

на правах рекламы

СОШ № 1 г. Адыгейска — первая школа, открывшаяся в переселенческом городе. Уже почти 50 лет она выпускает в жизнь ребят, среди которых много известных специалистов в различных областях. Сегодня учебное заведение идет в ногу со временем, внедряет ФГОС и стала одной из десяти школ Адыгеи, получивших статус пилотной площадки Российского движения школьников. СОШ № 1 Адыгейска занимает лидирующие позиции среди образовательных учреждений города. Здесь высокий уровень прохождения ГИА, в 2015-2017 годах средний бал по русскому языку, обществознанию, математике, биологии — выше республиканского показателя и имеет уровень, равный федеральному. Зафиксированы положительные результаты ВПР по предметам: качество знаний по английскому языку — 92,8%, по истории — 77,8%, по географии — 92%, по химии — 88%. В школе накоплен положительный опыт разработки и реализации целевых программ, направленных на обеспечение здоровьесберегающей среды: «Вместе ВСЕ преодолеем», «Школа

безопасности». Организован и успешно работает отряд юных инспекторов движения. Кстати, в 2017 году школа получила статус инновационной площадки по теме «Формирование грамотного участника дорожного движения на основе сетевого взаимодействия образовательной организации и Управления ГИБДД МВД России по РА». СОШ № 1 — неоднократный призер республиканского смотра-конкурса интернет-сайтов и победитель в 2017 году, призер республиканского фотоконкурса в номинации «Улыбка в кадре», победитель республиканского конкурса на лучшую образовательную организацию, развивающую ученическое самоуправление, победитель республиканского конкурса социально значимых проектов детского объединения «Созвездие-2016», призер республиканского конкурса «Спасем жизнь вместе» (2017), победитель в социально значимых проектах «Семья — наш теплый дом». Также учреждение является призером регионального этапа Всероссийского конкурса «Лучшая команда РДШ-2018». «Мы гордимся своим коллективом, где работают 47 педагогов. 89% учителей имеют высшую и первую квалификационные категории. Среди них 15 почетных работников общего образования РФ, все ориентированы на инновационную деятельность и способны решать любые учебно-педагогические проблемы. Мы активно участвуем в конкурсах профессионального мастерства, проводимых Минобрнауки РА», — рассказала почетный работник общего образования РФ, директор СОШ № 1 г. Адыгейска Марина Четыз.

76–77 | Региональные практики

|

ЮФО

СОШ № 9 с. Вольное Кошехабльского района за 90 лет работы накопила много полезных и добрых традиций. Главная из них — обучать и воспитывать ребят в атмосфере дружбы, любви, доброжелательности, взаимного уважения и понимания. С 2013 года здесь апробируется уникальная программа (авторы — О. Д. Макагоренко, И. А. Кузнецова, Е. А. Шовгенова, Т. А. Колчевская) воспитания и социализации учащихся начальной школы «Шаги к успеху».

Формирование в ходе обучения познавательной активности школьников — одна из важных задач педагогов школы. Ведущей идеей является создание ситуации поддержки учащегося, развитие исследовательских умений, способности к самоопределению и самореализации. Для совершенствования учебно-воспитательного процесса педагоги опираются на коллективный и групповой способ обучения, проектные технологии проблемно-ориентированного обучения. В основе всей деятельности лежит принцип «Как можно больше ученика и как можно меньше

учителя», который и служит формированию мотивации познания у обучающихся. Под руководством Натальи Катуниной в школе работает 41 педагог, среди них трое почетных работников общего образования РФ, 21 имеет высшую квалификационную категорию, 13 — первую. Наталья Катунина работает в СОШ № 9 с. Вольное свыше 35 лет, прошла путь от учителя начальных классов до директора. Ее отличают высокий профессионализм, ответственность за порученное дело, доброта и уважение к личности человека, преданность профессии и своим землякам — именно это помогает школе динамично развиваться и достигать хороших результатов. «Учащиеся и педагоги нашего учреждения принимают участие и занимают призовые места в республиканских и всероссийских конкурсах. Среди школьников — победители республиканского этапа краеведческих чтений юных туристов-краеведов Республики Адыгея, обладатели гран-при во Всероссийском конкурсе молодежных авторских проектов, направленных на социально-экономическое развитие российских траекторий «Моя страна — моя Россия». Сама школа — неоднократный победитель республиканского конкурса социально значимых проектов детских общественных организаций Республики Адыгея, ее педагоги — победители межрегионального этапа Всероссийского конкурса в области педагогики, воспитания и работы с детьми школьного возраста и молодежью на соискание премии «За нравственный подвиг учителя», — рассказала Наталья Катунина.

на правах рекламы

Как можно больше ученика и как можно меньше учителя

Детский сад № 5 «Калинка» пос. Энем Тахтамукайского района Республики Адыгея чутко следит и помогает личностному развитию дошкольников с 1982 года. Сегодня здесь обучается почти 400 ребятишек, постигать мир и обучаться новому им помогает коллектив из 29 любящих свое дело педагогов. Основой всех процессов служит социально-коммуникативное развитие с включением национально-регионального компонента. «Ребенок — ​это главное. И все процессы должны быть сосредоточены вокруг него, именно его интересы и потребности, апелляция к семейным ценностям — о ​ снова формирования личности», — ​рассказывает почетный работник общего образования РФ, заведующая учреждением Минхан Тлехусеж.

Кстати, Минхан Абубачировна трудится в отрасли дошкольного образования 36 лет и свой путь в качестве воспитателя начала именно в детсаде № 5 «Калинка». Всеми возможными способами педагогический коллектив учреждения старается вовлекать семьи воспитанников в жизнь

ДОУ. Для них проводятся тренинги, мастер-классы и собрания нетрадиционных форм проведения, в ходе которых родители воспитанников становятся настоящими соратниками воспитателей. Самих педагогов отличают высокая квалификация, постоянное ее повышение. Ежегодно они участвуют в профессиональных конкурсах различных уровней. В 2018 году музыкальный руководитель детсада № 5 заняла первое место в муниципальном конкурсе «Воспитатель года». В учреждении активно внедряются инновационные методики обучения в рамках ФГОС, в том числе технологии проектной деятельности и внедрение ИКТ. ДОУ располагает адаптированными программами для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Помимо стандартных спортивного и музыкального залов здесь есть кабинет психофизиологической разгрузки, в создание которого вложено порядка 500 тыс. рублей. Он оснащен фиброоптическим душем, сухим бассейном, четырьмя панно по временам года, рассчитанных на слабовидящих и слабослышащих детей. Особо стоит отметить работу педагога-организатора, в кабинете которого есть мини-музей этнокультурной направленности. Детей учат адыгейскому разговорному языку и этикету. В ближайшем будущем коллектив учреждения планирует продолжать работу в том же русле, повышать вовлеченность родителей в образовательный и воспитательный процессы, улучшать квалификацию педагогов, пополнять материально-техническую базу.

на правах рекламы

С учетом национально-регионального компонента

на правах рекламы

Есть стимул для отличных знаний! научного исследования. Такое образование дает выпускникам возможность претендовать на места в престижных вузах РФ. «Особенность школы — теплый микроклимат в дружном коллективе учителей и учащихся, — говорит директор учебного заведения Константин Вереин. — У нас работают грамотные и неравнодушные педагоги, поэтому учащиеся заинтересованы в знаниях, в развитии личности. В такой Красноярская СОШ № 1 вошла в топ-20 лучших школ атмосфере приятно учиться, к получению знаний всегда Астраханской области. Учебное заведение, расположенесть стимул». ное в с. Красный Яр, известно достижениями в педагогике: Большое внимание уделяют в школе внеклассной и воссреди выпускников — много победителей и призеров олимпиад, в том числе Всероссийской олимпиады школьников. питательной работе. Основные программы: «ДуховноВ 2017 году здесь насчитывалось 35 призеров и 24 победителя нравственное воспитание», «Семья», «ЮИД», «ЮДП», «Толерантный класс», «Я гражданин России». Реализуется олимпиад, 6 ребят получили золотые и серебряные медали. социальный проект поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации «Поможем вместе». Школа № 1 работает с 1977 года, сегодня в ней учится Традиционно школа практикует тимуровское и волонтер946 детей. Учебное заведение заслужило репутацию одного из самых сильных в Астраханской области с точки ское движение, участвует в акциях «Бессмертный полк», зрения организации педагогического процесса: учащи«Георгиевская ленточка», «Чистые берега», «Юный пешеход», «Внимание, дети». Ребята побеждают в конкурсах патриотичееся стабильно добиваются высоких результатов по ЕГЭ, особенно по профильным предметам — математике ской направленности: «Смотр строя и песни», «Безопасное кои русскому языку. лесо», «Юнармеец», соревнованиях казачьих отрядов в районе. Педколлектив школы активно использует новые педагоШкола достойно продолжает лучшие традиции, заложенные предыдущими поколениями педагогов, работает во благо гические стандарты: в план входит в том числе работа над подрастающего поколения юных россиян. индивидуальными проектами в формате самостоятельного

Спорт помогает учебе

на правах рекламы

МБОУ «Красноярская средняя общеобразовательная школа № 2» удалось перейти на обучение в одну смену, при этом интенсивно развивая детский спорт и постоянно повышая квалификацию преподавательского состава.

— Наша школа — одна из лучших в Красноярском районе Астраханской области, у нас обучается около 900 учеников, — рассказывает руководитель школы Сергей Вереин. — Обучение осуществляется в одну смену при шестидневной учебной неделе (кроме первых классов). Ранее обучение велось в две смены, но от второй смены удалось отказаться за счет комплектации новых классов и расширения фонда: ввели в эксплуатацию дополнительное помещение и освободившиеся помещения оборудовали в новые кабинеты. Наша школа, здание которой построила компания «Газпром добыча Астрахань», введена в эксплуатацию в 1992 году, и изначально здесь предполагалось наличие бассейна. Однако

запущен он не был, и до 2015 года помещение простаивало. Благодаря администрации МО «Красноярский район» это помещение удалось реконструировать и ввести в строй, сейчас в нем находятся гимнастический зал, два зала для единоборств, а также сельская библиотека. Спонсорскую помощь оказывает и концерн «ЗАО КТК», благодаря которому у нас есть, помимо всего прочего, настоящий боксерский ринг и новейший спортинвентарь. Работа над развитием детского спорта в школе дает результаты: наши ребята уже неоднократно занимали призовые места на федеральных соревнованиях по самбо, боксу и рукопашному бою. Кроме спорта, уделяем большое внимание повышению уровня материально-технической базы школы. Это и текущие ремонты, и обновление оборудования, и многое другое. В планах на нынешнее лето — ремонт большого спортивного зала, там будут заменены двери, электропроводка, полы. Активно используем внебюджетные источники, зарабатываем самостоятельно, к примеру готовим дошкольников к первому классу. Также на базе школы в летний период работает учебно-производственная бригада с круглосуточным пребыванием детей (с 14 лет). Уделяем большое внимание совершенствованию профессионализма преподавательского состава — интенсивно сотрудничаем с минобром Астраханской области и Институтом развития образования.

Дагестанскому институту развития образования, имеющему мощную материально-техническую базу и интеллектуальный потенциал, — 90 лет

ГБОУ ДПО «Дагестанский институт развития образования» является крупнейшим в Северо-Кавказском федеральном округе государственным учреждением дополнительного профессионального образования. Ежегодно здесь повышают квалификацию и проходят профессиональную переподготовку более 10 тысяч педагогов республики.

в Дагестанский институт развития образования (ДИРО). В настоящее время в институте функционируют девять кафедр, центр качества образования, восемь отделов, библиотека и музей. В ДИРО повышают квалификацию педагоги дошкольного образования, учителя общеобразовательных дисциплин, педагоги допобразования, преподаватели учреждений среднего профессионального образования, школьные психологи, социальные педагоги, логопеды и т.д. Обучение ведется по модульным программам ДПО, ориентированным на конкретные категории слушателей. Это позволяет в полной мере использовать инновационные технологии электронного и дистанционного обучения. Проводят занятия со слушателями высококвалифицированные педагоги. Среди них — 10 докторов наук и профессоров, 30 доШирокий охват. Современная матери- Дагестанский институт развития обраально-техническая база и интеллектуаль- зования является базой для проведения центов и 40 кандидатов наук. Институт региональных этапов всероссийских активно привлекает к проведению ный потенциал педагогических кадров занятий лучших учителей республики, института позволяют выполнять образо- конкурсов, образовательных акций. мастер-классы проводят победители вательные задачи: организовывать повы- В 2018 году институт отметит 90-летний юбилей. В далеком 1928 году в связи с профессиональных конкурсов. шение квалификации и переподготовку планируемым введением обязательного Для успешной реализации программ пепедагогов, работников образовательных образования при расширении сети общеоб- реподготовки педагогов институт приглаорганизаций, проводить мероприятия, связанные с организационно-технолоразовательных школ в Дагестане ощущался шает коллег из ИРО Краснодарского края дефицит в подготовленных педагогичеи Татарстана, ведущих специалистов, авгическим и информационным сопровождением ГИА по Республике Дагестан, ских кадрах. Для упорядочения системы торов учебников, методических пособий, осуществлять мониторинг качества подготовки и повышения квалификации методистов издательств «Просвещение», образования, проводить соответствупедагогов руководство республики создало «Русское слово», «Российский учебник», Центральный дом работников просвеще«Легион». ющие социологические исследования, В настоящее время особую актуальность организовывать семинары, конференции ния. Вскоре на его базе был открыт инприобретает решение проблемы профипо проблемам дополнительного проститут повышения квалификации педагофессионального образования и региогических кадров, ставший впоследствии лактики экстремизма в молодежной среде. Институтом усовершенствования учителей. В рамках реализации Комплексного плана нальные профессиональные конкурсы. В 2015 году постановлением противодействия идеологии экстремизма Правительства РД он был переименован и терроризма в Дагестане проведены Текст: Валерия Якимова |

ымалкер хаварп ан

| СКФО Достояние республики 78–79 | Региональные практики

проблемные курсы для более чем 600 педагогов — организаторов воспитательной работы с учащимися.

Методический десант. Анализ результатов ГИА за 2017 год позволил выявить территории, понизившие сопоставительные результаты итоговой аттестации учащихся. В соответствии с «дорожной картой» по повышению качества образования в школы административных территорий, которые попали в «красную зону», организуется методический десант из числа преподавателей ДИРО, творчески работающих учителей. Такая помощь оказывается и школам, расположенным в высокогорных районах республики. Для обеспечения методического сопровождения и поддержки творческих инициатив учителей на базе института функционируют Республиканское учебно-методическое объединение педагогов, Клуб «Учитель года Дагестана», Ассоциация интерактивного образования РД. Кафедры института проводят выездные методические семинары, создают условия для обмена опытом работы педагогов, распространяют успешные практики. Преподаватели и методисты ДИРО составляют и издают адресованные педагогам методические разработки и рекомендации. Учитывая специфику функционирования в Дагестане определенного количества малокомплектных школ, в институте разработана программа оказания своевременной помощи, поддержки учителей начальных классов. Планируется проведение специальных курсов для учителей малокомплектных школ. На базе педагогических колледжей в Дербенте, Кизляре и Буйнакске созданы территориальные образовательные центры, где проводится определенная часть запланированных институтом мероприятий, в частности выездные курсы повышения квалификации учителей. ДИРО стремится решать на качественном уровне самые различные задачи. Например, предпринимаются усилия по внедрению в практику работы

общеобразовательные школы. Одним из направлений работы ДИРО является обучение ИКТ учителей вновь открывшихся школ республики с выездом специалистов в эти школы.

Сеть инноваций. ДИРО реализует образовательный проект «Электронная школа», который способствует распространению инновационных идей, передового опыта и профессионального мастерства. Уроки и мастер-классы проводятся на базе ДИРО в режиме онлайн с охватом более 200 образовательных организаций республики. Министерством образования и науки РД поставлены перед институтом новые задачи: продумать систему мер, направленных на обеспечение эффективной деятельности всех подразделений ДИРО, организовать персонифицированные курсы образовательных организаций республи- повышения квалификации, оказывать ки инновационных образовательных тех- адресную помощь педагогам республики. Своевременное решение поставленных нологий. Для этого институт разработал перспективную модель сетевого взаимо- задач позволит институту стать важнейдействия образовательных организаций, шим центром методического сопровождев том числе вузов республики, колледжей, ния, мобильной научно-методической и муниципальных информационно-метоматериально-технической базой, обеспедических центров, внешних партнеров. чивающей качественный уровень професСоставной частью модели являются сионального мастерства педагогических конкретные стажировочные площадки и работников республики.

Справка | Преемственность поколений. Первым директором института в 1928 году был назначен Абдулкадыр Алкадарский. С 1955 года более 20 лет институт возглавлял Гюли Бабаев. Сегодня институтом руководит профессор, доктор социологических наук Гамзат Джамалудинов, до этого занимавший пост проректора в Дагестанском педагогическом университете. За многолетнюю продуктивную деятельность в системе образования Гамзату Магомедгазиевичу присвоено звание «Заслуженный работник образования РД». Он является членом-корреспондентом Международной педагогической академии, членом Российской академии социальных наук.

| СКФО Агрария можно выучить только в поле Подготовка профессионалов в сельхозколледже им. Ш.И. Шихсаидова строится на большом объеме практических занятий

В сельскохозяйственном колледже им. Ш.И. Шихсаидова г. Буйнакска создана уникальная система подготовки высококвалифицированных кадров для АПК. Благодаря собственному хозяйству, современному парку сельхозтехники и ресурсному центру молодежь имеет возможность полученные в аудиториях знания закрепить на практике, которой в учебном процессе отводится ключевая роль. Рашид Аташев

Еще пять лет назад сельскохозяйственный колледж им. Ш.И. Шихсаидова имел довольно посредственную базу для обучения будущих аграриев, что напрямую влияло на качество набора и подготовки специалистов. Все изменилось с приходом нового энергичного, предприимчивого, профессионального руководителя Рашида Аташева, за плечами у которого к тому времени накопились десятки лет успешной руководящей и административной работы. Рашид Саидович рассказал «Российскому образованию», что первым делом он объехал десятки лучших профильных учебных заведений по всей России, чтобы перенять опыт формирования инновационной инфраструктуры учебно-производственной базы. Не ожидая поддержки от государства, он принялся за реанимацию внебюджетной деятельности, благодаря чему за короткое время были произведены реконструкция и переоснащение учебно-производственной и материально-технической базы. Таким образом Рашиду Аташеву удалось организовать образцовое хозяйство, равного которому нет у средних профессиональных заведений не только в республике, но и, пожалуй, на всем юге России. Сейчас в наличии у сельхозколледжа 90 га учебных пахотных земель, на которых выращиваются зерновые и кормовые культуры, на стадии завершения — учебный овощеводческий Текст: Мария Аристова |

парник, функционируют два пруда для разведения рыб, имеется пасека на 50 пчелосемей, плодоносящий сад на 5 га. На базе колледжа функционирует автошкола с двумя автодромами для обучения водителей как легковых, так и большегрузных машин. В учебном заведении обучают по 12 направлениям подготовки квалифицированных рабочих и служащих и по 6 направлениям по подготовке специалистов среднего звена. Ежегодно выполняется план государственного задания по приему абитуриентов. Все работы здесь под руководством опытных преподавателей выполняют сами студенты на своей же технике. Получается двойная польза: ребята получают не только отличную практику, но и качественные продукты к собственному столу. Только в прошлом году учебное заведение реализовало своей продукции на 6 млн рублей. На

эти деньги проводятся ремонт помещений, обновление сельхозтехники, приобретается медиаоборудование в учебные аудитории, для внедрения инновационной формы обучения приобретены электронные учебно-методические комплексы. Гордится руководитель и своей командой: учебный процесс осуществляется под руководством коллектива преподавателей и мастеров производственного обучения, среди которых 14 почетных работников НПО РФ и один отличник народного просвещения. Резкая смена курса развития позволила сельхозколледжу им. Ш.И. Шихсаидова войти в число 100 лучших ссузов России.

368222 Республика Дагестан, г. Буйнакск, ул. Академика Аскерханова, 3, тел.: (87237) 2-92-46, www.sk-im.dagestanschool.ru

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

80–81 | Региональные практики

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

Готовить — это искусство Махачкалинский Центр кулинарного искусства «Вип Кулинария» готовит поваров-профессионалов и кондитеров высшего уровня, которые трудоустраиваются по всему миру Центр кулинарного искусства «Вип Кулинария» — это не просто кулинарные курсы, а специализированное учебное заведение высокого класса, образовательная программа которого включает в себя как просто любительские курсы по приготовлению всех видов блюд, так и повышение квалификационного уровня профессиональных поваров и кондитеров. Секрет руководителя центра Кумсият Мирзаевой прост: она учит подходить к приготовлению пищи не как к ремеслу, а как к искусству. О своем центре она рассказала нашему журналу.

— Как и многие девочки в Дагестане, я начала готовить довольно рано, и мне настолько понравилось это дело, что я решила связать с ним свою жизнь. Во время обучения в Торгово-кулинарном училище я обратила внимание на то, что практики в таких заведениях очень мало и большая часть времени уделяется теории. В профессии повара практика очень важна. Только устроившись на работу, я смогла получить практические знания в полном объеме. Попав на производство, я начала обращать внимание на то, что у всех молодых работников был один недостаток — мало практических знаний, умений и навыков. Так постепенно возникла идея создать курсы, где основной акцент будет направлен именно на практику. По истечении определенного промежутка времени я собрала необходимую информацию и составила план по реализации своей мечты. На основательную подготовку ушел год — поиск помещения, договоры с поварами, которые должны были стать наставниками, подготовка документации. Профессия повара является очень востребованной в Дагестане: каждый месяц открывается новое заведение, и всем нужны Текст: Ирина Сухова |

поддерживается благодаря квалифицированным преподавателям, которые работают в центре. Наши преподаватели трудятся с полной отдачей, неустанно повышая свою квалификацию. Повысить качество образования нашего центра помогают различные рекомендации от знаменитых шеф-поваров как Дагестана, так и стран зарубежья, а также поездки на международные фестивали по кулинарному искусству. квалифицированные работники. В связи с Знания, умения и навыки, полученные в высоким спросом кулинарные училища не центре, наши ученики реализуют не только успевают за темпом развития ресторанного на работе, но и на различных чемпионатах: бизнеса. Отличительной чертой наших чемпионате рабочих профессий «Молодые курсов является то, что мы идем в ногу со профессионалы» WorldSkills Russia, временем, учитывая новые тенденции.

I Международном кулинарном чемпиВ нашем центре можно пройти обучение по онате VIZIT DAGESTAN 2018, фестивале таким специальностям, как «повар», «конди- «Содружество», чемпионате Chef a la Russe. Выпускники центра кулинарного искусства тер», «кондитер-оформитель», «карвинг» и пользуются большим спросом на рынке «официант». Учебные программы данных труда, они легко находят работу в лучших курсов разработаны на основе профессиональных стандартов. Постоянно проводятся ресторанах и кофейнях республики и всей мастер-классы с учетом новых направлений страны, а самые талантливые и трудолюбив кулинарии. Раз в полгода к нам приезжавые уже несколько лет работают в Европе, Арабских Эмиратах, Турции. Многие открыют именитые шеф-повара и кондитеры с мастер-классами и лекциями. Среди наших ли свое дело — кондитерские и кофейни. именитых гостей есть и президенты кулинарных ассоциаций, международные судьи Республика Дагестан, WACS и обладатели звезд Мишлена. г. Махачкала, пр. Шамиля, 1 Е, Высокий уровень образовательных услуг www.vip-kulinariya.ru, vip-kulinariya@yandex.ru

| СКФО Большому кораблю — большое плавание Более 2,7 тыс. детей учатся в средней школе поселка Семендер города Махачкалы Республики Дагестан

С открытием в 2015 году единственной средней общеобразовательной школы № 58 жизнь в поселке Семендер изменилась. Для взрослых учебное заведение стало настоящим культурным центром, для детей — местом, где можно не только получить знания, но и заниматься спортом, играми, танцами, узнать много нового и интересного, что не входит в школьную программу. Шагане Баймурзаева

Школу № 58 в поселке Семендер строили всем миром. До этого времени ребята выезжали на учебу в Махачкалу на общественном транспорте, и дорога занимала у них 40 минут. Когда в 2015 году в Семендере открылось новое образовательное учреждение, оно превратилось в настоящий культурный и общественный центр поселка. Теперь здесь не только учатся дети, но и проводятся различные мероприятия, праздники, выборы. В СОШ № 58 созданы все условия, необходимые для организации образовательного процесса. Для занятий спортом оборудованы два спортзала, построены футбольная и волейбольная площадки, работают секции волейбола, вольной борьбы, тхэквондо и др. Всего 17 секций посещают 740 ребят. Особая гордость — большой актовый зал, украшенный в этническом стиле. Директор СОШ № 58, кандидат исторических наук, педагог с 28-летним стажем Шагане Баймурзаева

еще во время строительства здания старалась, чтобы были учтены все пожелания, особенно касающиеся обеспечения доступной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья. Поэтому здесь оборудовали въездной пандус для инвалидов, установили поручни, работает специальный санузел для ребят с ОВЗ. В ноябре 2017 года СОШ № 58 посетила министр образования и науки РФ Ольга Текст: Валерия Якимова |

Васильева. Она высоко оценила работу

молодых педагогов, — рассказывает Шагане Баймурзаева. — Сегодня у нас почти 70% коллектива — молодые учителя. Они хоть и получили образование недавно, но уже зарекомендовали себя с самой лучшей стороны». В новой семендерской школе учатся более 2,7 тыс. детей — по поселковым меркам очень много. Но коллектив, руководство учреждения с успехом справляются со учитель начальных классов Фатима Мирзоева, и более 30 Хадижат Гитинова. своей задачей. Большое внимание в СОШ 28 лет преподает родной язык и литературу № 58 уделяется национально-патриоМуслимат Джамалутдинова. Они и тическому воспитанию, национальные многие другие сегодня являются ярким традиции здесь уважают и чтут особенно. примером молодым педагогам. Ни один конкурс или спортивное состяза«Наша школа активно сотрудничает с ние не обходится без участия СОШ № 58, ведущими вузами республики, такими и ее ученики обязательно поднимаются как Дагестанский государственный на пьедестал почета. Уже в нынешнем университет, педагогический универгоду в махачкалинском конкурсе «Ученик года» семендерский школьник Санту ситет, ведет совместную профориентационную работу по привлечению Сулейманов занял второе место. руководства школы, качество образовательных программ и уровень подготовки учителей. В учреждении трудятся 174 педагогических работника. Это дружный, преимущественно молодой коллектив, но есть и такие, кто посвятил преподаванию всю жизнь. Более 40 лет преподает в школе

на правах рекламы

82–83 | Региональные практики

Дисциплина на выбор

на правах рекламы

МБОУ «Многопрофильная гимназия № 38» открылась в Махачкале в 1966 году. Сегодня в ней обучается более 2 тыс. ребят. Образовательный процесс в старших классах построен на базе трех профилей: гуманитарного, химико-биологического и информационно-технического. Гимназистам предоставляется возможность самостоятельно выбирать учебную траекторию. Старшеклассники выбирают то направление, которое им понадобится после окончания гимназии для получения профессионального образования. Например, информационно-техническое обучение выбирают те, кто планирует поступать в технический вуз, здесь упор делается на информатику, математику и физику. Тем, кто любит языки или литературу, больше подойдет гуманитарное направление. Ежегодно учащиеся и их наставники принимают участие в республиканских и всероссийских научнопрактических конференциях, форумах, интеллектуальных конкурсах и конкурсах профессионального мастерства, где добиваются высоких результатов. В 2017 году учитель русского

языка и литературы Марина Гаджиева стала победителем муниципального, зонального и регионального этапов конкурса профессионального мастерства «Учитель года». Гимназисты посещают секции карате, дзюдо, ежегодно участвуют в спортивных первенствах по легкой атлетике, футболу, дважды становились чемпионами в турнире по шахматам. Ежегодно в учебном заведении проходит Фестиваль искусств народов Дагестана. Ребята демонстрируют самобытные национальные обычаи, традиции кавказского народа. В этом им помогают родители и учителя. В гимназии сложился сплоченный творческий коллектив из 185 педагогических работников. Каждый из них внес свою лепту в развитие учреждения. Многие педагоги удостоены звания почетного работника общего образования РФ, являются отличниками образования Республики Дагестан, заслуженными учителями РД и РФ. С 2009 года гимназией руководит Дианна Шабанова.

«Коллектив у нас очень дружный, — р ​ ассказывает директор. — ​Основной костяк — ​опытные педагоги с многолетним стажем. Более 40 лет в гимназии работают Зоя Кудимова — ​ учитель математики, Фаина Суллаева — у​ читель английского языка, Каримат Казанбиева — ​у читель начальных классов. Не один десяток лет преподает русский язык и литературу Людмила Устаева, Светлана Новодворская, биологию — ​ Зубаржат Эльдарова. На их опыте и знаниях держится весь образовательный и воспитательный процесс в гимназии».

на правах рекламы

Пути к совершенству находят работу либо поступают учиться в вуз. Работа колледжа неоднократно отмечена на уровне правительства Ставропольского края: в его активе — серебряный, золотой и платиновый ордена отличника качества образования. Ежегодно колледж принимает участие во Всероссийском конкурсе в рамках программы «Сто лучших товаров России», является дипломантом регионального этапа в 2016 и 2017 годах. Тогда же Ставропольский региональный колледж вычислительной техники и электроники основан в 1986 году. Сегодня это одно он стал обладателем почетного знака «Отличник качества». С 2015 года в колледже функционирует доступная среда для из ведущих учебных заведений профессионального обраобучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Сейчас в ссузе действует зования края. Образовательный процесс в ссузе построен на многолетних традициях преподавания, опыте и мастерстве краевой центр инклюзивного и дистанционного обучения, цель педагогов, хорошей материально-технической базе. В основе которого — обеспечение доступности образования для таких образовательного процесса ссуза лежит практико-ориентиро- ребят, оказание им необходимой информационной, психологиванный подход. ческой, социально-педагогической и методической помощи. С 2014 года студенты принимают активное участие в Национальном чемпионате «Молодые профессионалы» WorldSkills Russia. Около 700 человек сегодня осваивают программы подготовки специалистов среднего звена по семи специальностям: радиоап- В 2017 году в региональном этапе по компетенции «Сетевое и сипаратостроение, электронные приборы и устройства, компьюстемное администрирование» они заняли первое место и второе — по компетенции «Электроника». «В нынешнем году наши студенты терные системы и комплексы, компьютерные сети, программиприняли участие в чемпионате уже по четырем компетенциям и, рование в компьютерных системах, а также банковское дело. как всегда, заняли первые места, — сообщил директор колледжа Ключевой компонент образовательного процесса — практико-ориентированное обучение. Учреждение поддерживает де- Андрей Быков. — Победители примут участие в отборочных ловые, научные и культурные связи с общественными органи- соревнованиях на право участия в финале, которые пройдут зациями, предприятиями, службами занятости и социальной в Чувашии и Республике Саха (Якутия). Такие победы радуют». защиты, медцентрами и вузами. Студенты проходят практику в условиях реального производства, а выпускники быстро

| СКФО Чеченские учителя возвращаются на работу в родные села Грозненский педколледж, работающий на протяжении более 90 лет, готовит кадры для всей республики

ГБПОУ «Грозненский педагогический колледж» существует с 1925 года и скоро век, как готовит специалистов в том числе для работы в отдаленных районах республики. Преподавание ведется в очной, заочной и очно-заочной форме на русском языке по специальностям «дошкольное образование», «физическая культура» и «преподавание в начальных классах». О работе учреждения рассказывает его директор Малика Эжаева. Малика Эжаева

В колледже обучаются 2600 студентов, работают 60 преподавателей, из них 28 имеют высшую квалификационную категорию, 4 преподавателя являются заслуженными учителями ЧР, 10 имеют звание «Почетный работник СПО РФ», 6 человек являются кандидатами педагогических наук. Существует ли дефицит студентов в колледже в настоящее время? Чем это вызвано? Каков в настоящее время престиж профессии преподавателя в республике? Дефицита в абитуриентах мы не испытываем. Наоборот, у нас очень высокий конкурс на все специальности, по которым ведет подготовку педагогический колледж. По специальности 49.02.01 «Физическая культура» мы единственное в республике учреждение среднего профессионального образования, осуществляющее подготовку по этому направлению. Престиж профессии педагога в республике достаточно высок. Не последнюю роль играет здесь и политика, проводимая руководством Чеченской Республики по поднятию престижа учительской и преподавательской деятельности, и различные стимулирующего характера действия, осуществляемые Министерством образования и науки ЧР. Текст: Наталья Приходько |

Какой процент выпускников вашего колледжа уходит работать в сельские школы? Чем администрации сельских муниципальных образований могут привлечь ваших выпускников? Более половины выпускников нашего колледжа возвращаются в свои села. По постановлению Правительства Чеченской Республики молодым педагогам при трудоустройстве в школу выплачивается 30-процентная надбавка к должностному окладу.

образование», 49.02.01 «Физическая культура». Всего 15% от всего бюджета.

В настоящее время в Госдуме обсуждается законопроект об отмене Единого госэкзамена. На ваш взгляд, насколько уровень школьников-выпускников, сдавших этот экзамен, должен соответствовать требованиям для ваших студентов? Для поступления в колледж абитуриентам не нужны результаты ЕГЭ и никаких вступительных испытаний не предусмоКакие платные услуги оказываются трено в соответствии с нормативно-прав педколледже? Какую долю в бюджете вовыми документами РФ, за исключениучреждения они составляют? ем специальности 49.02.01 «Физическая Платные образовательные услуги, оказы- культура». Если бы к нам поступали ваемые в колледже: подготовка по специ- студенты, прошедшие ЕГЭ, то, на мой взгляд, их уровень был бы значительно альности 44.02.02 «Преподавание в навыше, чем мы сегодня имеем. чальных классах», 44.02.01 «Дошкольное

на правах рекламы

84–85 | Региональные практики

В Курчалоевском Центре детского творчества растят таланты с самых ранних лет

МБУ ДО «Курчалоевский Центр детского творчества» Чеченской Республики основан в 2000 году. Его возглавляет чуткий и опытный педагог Йиса Аслаханова. В 2017 году центр вошел в «Топ-100 лучших организаций дополнительного образования детей России», что говорит о высоких результатах работы учреждения. Текст: Александр Гаврилов |

8–9

|

Тема номера

Владимир Путин: «Сегодня важнейшими конкурентными преимуществами являются знания, технологии, компетенции — это ключ к настоящему прорыву, к повышению качества жизни»

Выступая в марте с послан что в России обеспечены жизни. Однако устойчивос По мнению президента, по не природные ресурсы и п для их самореализации. О должна помочь стране лик мощный рывок вперед. Дл от начальной школы и ссу

Текст: Никита Логвинов

Учащиеся центра становятся победителями крупных конкурсов республиканского, всероссийского и международного уровней. Кружок «Театральный мир» педагога Оксаны Ивановой неоднократно занимал призовые места. Например, Раяна Адамова и Ясмина Гехаева стали победителями в международном дистанционном конкурсе «Круговорот знаний». Кроме того, Раяна Адамова признана лучшей во Всероссийском конкурсе «Новогодняя фантазия», также учащиеся Оксаны Сергеевны заняли первое место в региональном этапе Большого всероссийского фестиваля детского и юношеского творчества. Ежегодно учащиеся хореографического кружка «Горец» зажигательным национальным танцем встречают главу ЧР, Героя России Рамзана Кадырова в его родной школе в селении Центарой на первом и последнем школьном звонке. «Мы с нетерпением ждем встречи с нашим уважаемым главой Чеченской Республики Рамзаном Ахматовичем Кадыровым и горды тем, что он родом из нашего района», — говорит Йиса Аслаханова. В минувшем году работу центра высоко оценили представители Международной академии качества и маркетинга, признав учреждение лауреатом конкурса «100 лучших организаций

допобразования детей России» 2017 года. В официальном письме оргкомитета упоминается еще об одной награде: руководитель центра удостоена почетного знака «Директор года-2017» с присвоением звания «Почетный член Международной академии качества и маркетинга». Йиса Аслаханова уверена в том, что эта награда — результат многогранной деятельности коллектива: методистов, педагогов, хореографов — всех тех, кто ежедневно работает с детьми, открывая для них новые грани творчества, музыки и танца. Сегодня в штате Курчалоевского Центра детского творчества немало специалистов, которые трудятся в этой сфере много лет. Например, педагог вокального кружка «Седарчий» Жайран Сельхаджиева, успешно работа-

ющая с детьми почти 38 лет. «Хочу выразить слова благодарности главе Республики Рамзану Ахматовичу Кадырову, уделяющему огромное внимание допобразованию и нашему коллективу, который растит и воспитывает настоящие таланты и истинных патриотов», — подчеркнула директор. Сотрудники учреждения сохраняют национальные традиции, применяя при этом современные образовательные технологии. Главное, что ребята получают все возможности для самореализации.

на правах рекламы

на правах рекламы

Круговорот знаний

Журнал «Российское образование» всегда под рукой в вашем iPad, iPhone, iWatch

Единая горячая линия:

8 800 200-89-49 ideuromedia.ru ruobraz.ru

| СКФО Из студентов — в специалисты 86–87 | Региональные практики

Образование без практики — не образование, уверены в Гуманитарном колледже из Сунжи

ЧПОУ «Гуманитарный колледж» — учреждение еще молодое, но уже успешно работающее в сфере среднего специального образования Республики Ингушетия. Дать не только знания, но и практические навыки — главная задача педагогического коллектива. Директор колледжа Алихан Алиханов подчеркивает, что с самых первых дней работа ссуза направлена на то, чтобы создать отличные условия для студентов. В кругу профессионалов. Примечательно, что деятельность ЧПОУ за такой небольшой отрезок времени неоднократно отмечалась почетными наградами регионального и федерального уровней. Так, в минувшем году колледж вошел в топ‑100 лучших ссузов России и был признан лучшим социально значимым образовательным учреждением. Высокую оценку получил и руководитель колледжа Алихан Алиханов, являющийся почетным учителем РФ, имеющий звания «Директор года‑2017» и почетного члена Академии качества и маркетинга. Под стать руководителю и его коллеги — ​преподаватели. Среди работников колледжа есть и те, кому присвоены звания «Заслуженный работник образования РФ», «Почетный работник СПО» и т. д. «Наш колледж еще очень молодой, но нам удалось собрать поистине профессиональный коллектив. Я общался со многими учителями, со многими работал бок о бок и постарался пригласить на работу тех специалистов, у которых есть опыт и стремление к самореализации», — ​пояснил Алихан Алиханов. По его мнению, именно преподаватель должен заинтересовать студентов в саморазвитии, получении знаний и их применении на практике. Немаловажно, что студентам читают лекции опытные специалисты из различных областей. Юношам и девушкам рассказывают об особенностях будущей профессии действующие депутаты, адвокаты, ведущие специалисты администраций муниципалитетов. Большая Текст: Александр Гаврилов |

работа руководством колледжа проведена в плане развития партнерских связей с государственными и частными организациями. «Со многими компаниями и учреждениями в республике мы подписали договоры социального партнерства, благодаря чему студенты проходят ежегодную производственную практику, — ​прокомментировал директор. — ​Сейчас в наших стенах собрался отличный коллектив единомышленников». В Гуманитарном колледже постоянно ведется внедрение новых технологий и методик. Студентам и преподавателям доступно необходимое оборудование для повышения качества процесса обучения. Ссуз открыт для нового сотрудничества с научными и образовательными организациями. Актуальна тема повышения компетенции педагогов и их переподготовки.

«Образование — п ​ роцесс, требующий от всех нас постоянного вовлечения, изучения нового. В том числе мы стараемся расширить список направлений обучения», — з​ аявил Алихан Алиханов.

Растить профессионалов. В прошлом году в Гуманитарном колледже было открыто обучение по специальностям «сестринское дело» и «издательская деятельность». В нынешнем году абитуриенты смогут выбирать из шести специальностей. По словам директора, набор на все специальности прошел успешно. Исключением является лишь «издательское дело», но здесь, по мнению Алихана Алиханова, ссуз слишком скромно рекламировал новую специальность. Нет сомнений, что в следующем учебном году и по этой специальности будет сформирован полноценный курс.

на правах рекламы

Зато среднее медицинское образование быстро нашло отклик у абитуриентов и их родителей. На эту специальность желающих хоть отбавляй. «Приятно видеть, что престиж медработника возвращается. Девушки и даже юноши идут в эту профессию осознанно, понимая ее значение и перспективы, — о ​ тметил руководитель колледжа. — ​Для полноценного обучения мы организуем практику для будущих медиков в больницах и амбулаториях района и города. Хотел бы поблагодарить Министерство здравоохранения Ингушетии за содействие и поддержку. Мы контролируем прохождение практики, чтобы наши студенты принимали реальное участие, а не отсиживались за заполнением документов». Отличные перспективы руководство ссуза видит в специальности «издательское

дело». Уже в текущем году состоится второй набор. «Мы увидели необходимость открыть именно эту специальность, ведь в Ингушетии ей пока не учат. Мы — ​первые в республике, — п ​ ояснил Алихан Алиханов. — Б ​ удем готовить будущих пресс-секретарей, журналистов и сотрудников издательств. Уверен, что все наши выпускники найдут работу по своей специальности».

Творческая позиция. В Гуманитарном колледже стараются создать условия не только для получения качественного образования, но и для развития творческих возможностей молодежи. Талант есть в каждом, главное — ​вовремя успеть его разглядеть, пояснил Алихан Алиханов. И, судя по всему, ссуз с этим успешно справляется. Для студентов на

базе колледжа открыты центр культурного развития и творческие мастерские. Стал известен далеко за пределами ссуза студенческий театр. Его труппа принимала участие в нескольких постановках. Но, наверное, самым главным выступлением для молодых театралов стала постановка для детей с нарушениями слуха и речи. Студенты изучили язык жестов, подготовили оригинальную постановку, построили декорации и пригласили ребят с ограниченными возможностями здоровья на настоящий спектакль. «Я рад за наших учащихся, ведь они все сделали сами, и им все удалось. Теперь наша труппа готовит новые постановки, приуроченные к 9 Мая и другим большим праздникам, — р ​ ассказал директор. — ​ Я только поддерживаю это начинание наших студентов». Набирает хороший темп волонтерское движение среди студентов колледжа. Это говорит о том, что в ссузе растят профессионалов с активной гражданской позицией и патриотов. В колледже уверены, что переезд в новое здание позволит расширить творческие возможности студентов, ведь появится больше кабинетов и аудиторий для создания новых клубов по интересам — т​ анцам, пению и многому другому. Конечно, увеличится и площадь учебного корпуса, что позволит открыть новые специальности для молодежи Сунжи и всей Ингушетии.

386200 Республика Ингушетия, г. Сунжа, ул. Луначарского, 84, тел.: (8734) 72‑22‑15, е-mail: Shauliev‑2011@mail.ru, www.sunzha-college.ru

88–89

|

Кадровый вопрос

Выше среднего Реформа системы СПО призвана не только повысить престиж рабочих специальностей, но и привести качество обучения им в соответствие запросам времени

Пресловутый кадровый вопрос, то есть дефицит рабочих рук, к настоящему времени стал головной болью для многих предприятий в самых разных отраслях российской экономики. Найти хорошего сварщика (не говоря уже об операторе станка с ЧПУ) не старшего или вообще предпенсионного возраста сегодня — более серьезная проблема, чем найти, например, юриста с высшим образованием. Из-за этого падает эффективность работы компаний и тормозится экономический рост страны в целом. Очевидно, что реформа системы среднего профессионального образования как минимум назрела, и она уже обретает черты реальности.

Текст: Евгений Непомнящих

Осмысление цифр. Эффект недостатка молодых квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена усиливается демографической ямой периода 1990-х — начала 2000-х годов, последствия которой сейчас как раз в самом разгаре и ощущаются множеством предприятий отечественной экономики. Работает и другой фактор — недостаток престижа среднего профессионального образования как такового. Статистический сборник «Индикаторы образования: 2017», подготовленный Минобрнауки, Росстатом и Высшей школой экономики, рисует не слишком радостную картину: если в возрастной группе 55-64 года на обладателей высшего образования приходится доля в 20,9%, то в более молодой возрастной группе 25-34 лет — 40,5%. В то же время среднее профобразование по программам подготовки специалистов среднего звена в группе 55-64 имеют 38,5%, а в группе 25-34 — 28,3%. СПО по программам подготовки квалифицированных рабочих и служащих в «старшей» группе имеют 11,3%, в «молодежной» — всего 8,4%. Цифры красноречивы: все большее количество молодежи идет в вузы и все меньшее — в колледжи и техникумы. Вкупе с демографической ямой — последствия очень неприятные. Согласно данным статистического сборника «Образование в Российской Федерации: 2014», если еще в 2000 году выпуск квалифицированных рабочих и служащих со средним профессиональным образованием составлял 645,6 тыс. человек, то в 2013-м он сократился до 310,1 тыс. — падение более чем в два раза.

В эти цифры стоит вдуматься. Люди, выпущенные в 2000 году, сейчас как раз составляют костяк многих трудовых коллективов — они достигли профессиональной зрелости, набрались трудового опыта. Получается, что через 13 лет этих опытных и знающих специалистов, этого рабочего костяка, будет вдвое меньше. Кстати, похожая динамика, хотя и с менее драматичными показателями, наблюдается и по количеству выпущенных специалистов среднего звена — 242 тыс. в 2013 году против 324 тыс. в 2000-м. Очевидно, что реформа сектору СПО нужна как воздух. Причем она должна не только повысить престиж среднего профобразования как такового, но и привести качество, содержание обучения в соответствие запросам времени, которые мало того что достаточно высоки, так еще и меняются каждые несколько лет. К счастью, государство не могло не заметить лежащую под боком мину замедленного действия. И реформа, так давно назревшая, в общих чертах уже подготовлена и даже стартовала.

Равнение на стандарт. То, что власти заботит ситуация в секторе СПО, — очевидный факт. 6 марта текущего года, выступая на совещании по вопросу развития среднего профессионального образования в Екатеринбурге, президент России Владимир Путин заявил: «Появляются новые технологии и профессии, уже изменилось и будет меняться дальше само содержание труда рабочего: сегодня он, по сути, инженер, человек с инженерными знаниями как минимум, с инженерной квалификацией, способный управлять

90–91 | Кадровый Название рубрики вопрос

сложными техническими устройствами, обладающий современными знаниями и компетенциями, в том числе в таких сложнейших отраслях, как цифровая экономика. Система профессионального образования должна быть гибкой, предусматривать разные формы и сроки подготовки. Речь идет не только об обучении ребят, которые закончили школу, но и о переподготовке уже состоявшихся специалистов, потому что каждому человеку сегодня нужно учиться постоянно, в течение всей жизни». Представители крупных предприятий подтверждают обоснованность озабоченности качеством системы СПО. На том же совещании председатель совета директоров ПАО «Челябинский трубопрокатный завод» (ЧТЗ) Андрей Комаров рассказывал: «Семь лет назад

мы закончили активную инвестиционную фазу, вложили в развитие компании 2 млрд долларов. И поняли, что не можем найти людей, которые могут эксплуатировать установленное оборудование, поскольку окружавшая наше предприятие система была не способна выпускать тех специалистов, которые нам www.ruobraz.ru |

требовались». В случае с ЧТЗ проблема разрешилась организацией тесного взаимодействия между заводом и учреждениями СПО, в частности с Первоуральским металлургическим колледжем. Это потребовало и масштабных инвестиций, и продолжительного времени, но в результате специалисты нужного уровня здесь появились. Однако возможности крупных предприятий и компаний среднего и малого масштаба, которым тоже необходимы квалифицированные рабочие и служащие, все-таки разные. А значит, нужно как-то улучшать эффективность подготовки в целом, не ограничиваясь отдельно взятыми техникумами и колледжами. Тема формирования стандартов, которым должны соответствовать обладатели тех или иных профессий, разрабатывается уже довольно давно. По состоянию на конец февраля текущего года приказами Минтруда России утверждено более 1095 профстандартов, которые в некоторых случаях (в госучреждениях, компаниях с госучастием) обязательны к применению с лета 2016 года. Разработка новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) в соответствии с содержанием

уже разработанных профстандартов составляет существенную часть реформы системы образования вообще и СПО как важной ее составляющей в частности. Это одно из ключевых направлений в рамках приоритетного проекта «Рабочие кадры для передовых технологий», который формирует тактику и стратегию реформы образования в секторе СПО. Выступая на пресс-конференции в ноябре прошлого года, министр образования и науки РФ Ольга Васильева коснулась этой темы: «По наиболее востребованным и перспективным профессиям (топ-50) разработаны и утверждены 44 стандарта. И уже 1000 колледжей и 58 вузов получили лицензию на реализацию образовательных программ по новым стандартам». Другое значимое направление в рамках приоритетного проекта — создание сети межрегиональных центров компетенций (МЦК). «Создание МЦК стало стартом большой работы по развитию современной образовательной инфраструктуры СПО и достижению иного качества подготовки выпускников на основе ФГОС по наиболее востребованным, перспективным и новым профессиям и специальностям», — прокомментировала Ольга Васильева.

огромного опыта этой организации. Мало того, WorldSkills — еще и эффективная соревновательная система, в рамках которой студенты колледжей и техникумов могут продемонстрировать свои таланты и умения не только на региональном, но и на международном уровне. Кстати, мировой чемпионат WorldSkills-2019 пройдет в России, в Казани. Успехи, к которым мы пришли в сотрудничестве к WorldSkills, высоко оценивает и Владимир Путин. «Наша страна присоединилась к этому движению в 2012 году, — напомнил президент на совещании Международный уровень как цель в Екатеринбурге. — А в 2017 году российи средство. Реформа системы СПО ские молодые профессионалы одержали осуществляется в том числе и с целью командную победу уже на чемпионате достижения молодыми профессионалами мира по рабочим профессиям, добившись России компетенций международного успехов в том числе по IТ-специальностям. уровня — без этого о конкурентоспоВ сборной России — 58 специалистов мирового уровня, а отечественной собности экономики страны говорить экономике нужны сотни тысяч мастеров сложно. Поэтому и работа над модернизацией СПО ведется в теснейшем сотруд- своего дела. Важно, используя накопленничестве с организацией WorldSkills (в ный опыт и методики, сделать так, чтобы РФ — Союз «Молодые профессионалы вся наша система подготовки кадров (Ворлдскиллс Россия)», которая являсоответствовала, а лучше и сама задавала высокие международные стандарты, ется одним из ключевых участников учитывала глобальные технологические приоритетного проекта «Рабочие кадры перемены, которые происходят в мире». для передовых технологий»). Многие Сеть межрегиональных и специализированстандарты и принципы заимствуются из По ее замечанию, потенциал, формируемый в МЦК, доступен для широкого круга профессиональных образовательных организаций. Они стали пилотными площадками федеральных учебно-методических объединений, выполняя значительный объем работ по разработке, апробации и распространению новых программ и технологий подготовки кадров по профессиям и специальностям из перечня топ-50, повышению квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения.

ных центров компетенций, создаваемых в России, создается именно по стандартам WorldSkills (учреждения будут сертифицированы). Другое нововведение от WorldSkills касается оценки качества подготовки учеников. Речь идет о демонстрационном экзамене. Заместитель генерального директора Союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» Дмитрий Глушко, выступая на Ялтинском

международном экономическом форуме, сказал: «Демонстрационный экзамен по стандартам WorldSkills — это независимая процедура оценки профессиональных компетенций, навыков и умений студентов и выпускников. В основе демэкзамена — мировые стандарты профподготовки кадров, а значит, что мы измеряем все учебные заведения по единой линейке. Благодаря этой оценке школьники и их родители смогут выбрать тот колледж или техникум, где гарантировано получение практических навыков». На пресс-конференции в октябре 2017 года Ольга Васильева отмечала успешную пилотную апробацию демонстрационного экзамена по стандартам WorldSkills, охватившую 14 тыс. студентов из 242 колледжей в 26 регионах России. Апробация проводилась по 73 компетенциям на базе

92–93 | Кадровый вопрос

188 центров. Согласно оценке министра, есть перспективы нормативного закрепления такого формата экзаменационной процедуры, так что со временем она, скорее всего, станет обязательной для всех учреждений СПО.

Обучению нет предела. Проблема сферы среднего профессионального образования состоит не только в том, что современные требования, предъявляемые к выпускникам, высоки, но еще и в том, что уровень требований постоянно меняется, растет. А значит, необходимо не только выпускать адекватных специалистов, но и давать возможность повышать свою квалификацию уже работающим в той или иной профессии. Выступая в апреле 2018 года на панельной дискуссии Московского международного салона образования, генеральный директор Союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» Роберт Уразов

подчеркнул: «Сегодня системе образования нужно работать уже не только со школьниками и студентами, но и со взрослыми, включая пенсионеров: чтобы

оставаться востребованными, люди в любом возрасте должны продолжать учиться, получать новые знания, умения и навыки». Решить эту задачу призваны центры опережающей профессиональной подготовки кадров, модель которых разработана в «Ворлдскиллс Россия». Предполагается, что сеть таких центров покроет всю страну, и их функцией будут не только

обучение молодежи и переподготовка преподавателей, но и повышение квалификации или переподготовка для тех, кто уже работает по профессии. Реализация данной инициативы может сделать процесс профессионального обучения непрерывным, а повышение уровня и даже переквалификацию — возможной в течение всей активной жизни человека. ||

Для студентов колледжа созданы все условия для освоения специальностей и реализации творческих способностей. Проводятся различные конкурсы, студенческие конференции, организована спортивно-массовая и волонтерская работа. Для иногородних обучающихся предоставляется общежитие. Выпускники востребованы на рынке труда Республики Карелия. Среди них немало стипендиВ 2019 году Петрозаводскому базовому медицинскому колатов Правительства Российской Федерации, победителей региоледжу исполнится 120 лет. Это старейшее образовательное нального чемпионата «Молодые профессионалы» («Ворлдскиллс учреждение и единственное в Республике Карелия, которое Россия»), всероссийских олимпиад по психологии, генетике и др. готовит специалистов со средним медицинским образованием. Велика заслуга педагогического коллектива в подготовке кадров высокого профессионального уровня. В числе знатоков своего дела — В стенах колледжа получили образование свыше 17 тыс. кандидаты медицинских наук, заслуженные врачи республики, специалистов: медицинские сестры, фельдшеры, акушерки, отличники здравоохранения. «В 2015 году мы разработали пилотфармацевты, санитарные фельдшеры, зубные врачи и зубные ный проект для обучения фельдшеров скорой помощи и ФАПов. Его техники, медицинские лабораторные техники. Сегодня в цель — самостоятельное повышение компетенций в кардиологии в колледже обучается свыше 1 тыс. студентов. Материальнолаборатории дистанционного обучения Moodle. Этот курс доступен техническая база позволяет готовить специалистов высокого для данной категории медицинских работников и в других субъекпрофессионального уровня. Кабинеты оснащены новейшим тах Федерации, его положительно оценили в Минздраве России», — оборудованием: компьютерами, мультимедийными проекторассказывает директор колледжа, выпускник учебного заведения рами, медицинской аппаратурой и инструментарием, симуля- 1968 года Андрей Слепцов. В зачете колледжа немало высоких оценок и наград. Так, в 2017 году на VI Всероссийском образовательционными тренажерами, муляжами. Активно используются среда дистанционного обучения Moodle и дуальное обучение. ном форуме колледжу была вручена золотая медаль «100 лучших Колледж имеет сертификат соответствия ГОСТ ISO 9001-2011 организаций среднего профессионального образования России», а (ISO 9001:2008). Андрей Слепцов был удостоен почетного знака «Директор года».

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

Золотые кадры для медицины

100

ведущих учреждений среднего профессионального образования России по количеству студентов (по версии аналитического центра ИД «ЕвроМедиа»)

Место Название, местонахождение, количество студентов

1 Свердловский областной медицинский колледж, Свердловская область, г. Екатеринбург 920+920+920+920+460+=

4581

2 Уфимский топливно-энергетический колледж, Республика Башкортостан, г. Уфа

820+820+820+820+410+=

4069

82807876 +92

3 Петровский колледж, г. Санкт-Петербург

800+800+800+800+400+=

4016

4 Южно-Уральский многопрофильный колледж, Челябинская область, г. Челябинск

780+780+780+780+390+=

3908

5 Новороссийский колледж строительства и экономики, Краснодарский край, г. Новороссийск

760+760+760+760+380+=

Место Название

3846

Месторасположение

Количество студентов

6

Первый Московский образовательный комплекс

г. Москва

3720

7

Сибирский профессиональный колледж

Омская область, г. Омск

3607

8

Поволжский государственный колледж

Самарская область, г. Самара

3563

9

Южно-Уральский государственный технический колледж

Челябинская область, г. Челябинск

3439

10

Образовательный комплекс градостроительства «Столица»

г. Москва

3402

11

Колледж архитектуры, дизайна и реинжиниринга № 26

г. Москва

3240

12

Казанский медицинский колледж

Республика Татарстан, г. Казань

3137

13

Колледж «Подмосковье»

Московская область, г. Солнечногорск

3128

14

Академия управления городской средой, градостроительства и печати

г. Санкт-Петербург

3094

15

Бийский государственный колледж

Алтайский край, г. Бийск

2990

16

Новочеркасский колледж промышленных технологий и управления Ростовская область, г. Новочеркасск

2960

17

Краснодарский торгово-экономический колледж

2959

Краснодарский край, г. Краснодар

94–95 | Кадровый вопрос

Ольга Голодец, заместитель председателя правительства России:

— Сегодня российское образование востребовано экономикой. Именно образование во многом является сильнейшим катализатором развития новых отраслей. В 2017 году мы отмечали, что конкурс по некоторым профессиям в СПО был существенно выше, чем конкурс по вузовским специальностям. Например, конкурс на повара в Москве по отдельным организациям достигал 13 человек на место. Также среди наиболее популярных — профессии кондитера и автомеханика, строительные специальности и, конечно, IT-технологии.

Сегодня в России развивается система WorldSkills, и наши специалисты занимают в этом чемпионате лидирующие позиции. Однако таких специалистов готовили целенаправленно, а нужно, чтобы их готовили во всех учреждениях профобразования. Для нас WorldSkills — это не только и не столько завоевание медалей и призовых мест. Для нас это прежде всего выход на мировой уровень профессионализма и компетенций, умение работать с современными материалами и инструментами. Сейчас в стране по стандартам WorldSkills работает почти половина колледжей, и половина учащихся уже осваивают специальности в соответствии с мировыми технологиями. Это наше главное достижение. Всего у нас учится 2,85 млн человек, и я надеюсь, что в недалекой перспективе мы сможем завершить распространение стандартов WorldSkills на всю отечественную систему среднего профобразования. Перестройка системы профессионального образования — это вызов, и он должен быть реализован в течение ближайших трех лет. У нас нет времени на раскачивание в данном направлении.

Место Название

Месторасположение

Количество студентов

18

Оренбургский автотранспортный колледж имени В. Н. Бевзюка

Оренбургская область, г. Оренбург

2957

19

Ханты-Мансийский технолого-педагогический колледж

ХМАО – Югра, г. Ханты-Мансийск

2904

20

Колледж связи № 54 им. П. М. Вострухина

г. Москва

2880

21

Чеченский базовый медицинский колледж

Чеченская Республика, г. Грозный

2867

22

Омский авиационный колледж имени Н. Е. Жуковского

Омская область, г. Омск

2865

23

Южно-Уральский государственный колледж

Челябинская область, г. Челябинск

2817

24

Автотранспортный и электромеханический колледж

г. Санкт-Петербург

2757

25-26

Октябрьский нефтяной колледж им. С. И. Кувыкина

Республика Башкортостан, г. Октябрьский

2698

25-26

Волгоградский технологический колледж

Волгоградская область, г. Волгоград

2698

27

Алтайская академия гостеприимства

Алтайский край, г. Барнаул

2695

28

Межрегиональный центр компетенций — Чебоксарский электромеханический колледж

Чувашская Республика, г. Чебоксары

2689

29

Алтайский архитектурно-строительный колледж

Алтайский край, г. Барнаул

2666

30

Казанский авиационно-технический колледж имени П. В. Дементьева

Республика Татарстан, г. Казань

2575

31

Колледж туризма и гостиничного сервиса

г. Санкт-Петербург

2572

32

Нефтекамский нефтяной колледж

Республика Башкортостан, г. Нефтекамск

2559

33

Технологический университет

Московская область, г. Королев

2530

34

Рубцовский аграрно-промышленный техникум

Алтайский край, г. Рубцовск

2529

35

Альметьевский политехнический техникум

Республика Татарстан, г. Альметьевск

2522

36

Алтайский государственный колледж

Алтайский край, г. Барнаул

2455

37

Московский колледж управления, гостиничного бизнеса и информационных технологий «Царицыно»

г. Москва

2451

38

Омский автотранспортный колледж

Омская область, г. Омск

2437

В последние годы Национальный совет при президенте РФ по профквалификациям пытается состыковать образовательные и профессиональные стандарты, актуализировать образовательные программы и модернизировать процедуры итоговых аттестаций. В национальной системе квалификаций сформированы новые квалификации, которые поэтапно будут замещать устаревшие. Открыты информационные ресурсы, через котоАлександр Шохин, президент Российского союза промышленников рые молодые люди смогут увидеть современные требования работодателей и получить доступ к новым квалификациям. и предпринимателей, председатель Национального совета Необходимо активнее создавать условия для участия рабопри президенте РФ по профессиональным квалификациям: — За последние четыре года исследования, проводимого РСПП, тодателей в формировании кадрового потенциала не только кадровый дефицит находится в первой тройке наиболее острых у себя, но в целом на рынке труда. Нужно вывести затраты проблем для бизнеса. Согласно данным Росстата, по окончании компаний на образование из-под налога на прибыль. При этом обучения не по специальности работают 31,3% выпускников бизнес должен видеть, как используются в сфере образования вузов и 40,5% выпускников организаций среднего профессиоте налоги, которые он вносит в бюджет. Здесь много резервов. нального образования. Компании заинтересованы в радикаль- Обеспечивая условия для новых инвестиций в образование, надо повышать эффективность использования уже имеющихся ных изменениях сферы профобразования, сопряжении рынка ресурсов. труда и рынка образовательных услуг. Количество студентов

Место Название

Месторасположение

39

Уральский политехнический колледж — Межрегиональный центр компетенций

Свердловская область, г. Екатеринбург 2424

40

Астраханский базовый медицинский колледж

Астраханская область, г. Астрахань

2413

41

Иркутский региональный колледж педагогического образования

Иркутская область, г. Иркутск

2404

42

Краснодарский монтажный техникум

Краснодарский край, г. Краснодар

2402

43

Технический колледж

Республика Дагестан, г. Махачкала

2377

44

Профессиональный колледж «Московия»

Московская область, г. Домодедово

2376

45

Медицинский колледж № 1

г. Москва

2369

46

Дагестанский базовый медицинский колледж им. Р. П. Аскерханова Республика Дагестан, г. Махачкала

2355

47

Алтайский промышленно-экономический колледж

Алтайский край, г. Барнаул

2335

48

Забайкальский горный колледж им. М. И. Агошкова

Забайкальский край, г. Чита

2310

49

Стерлитамакский колледж строительства и профессиональных технологий

Республика Башкортостан, г. Стерлитамак

2308

50

Сургутский политехнический колледж

ХМАО – Югра, г. Сургут

2307

51

Камский государственный автомеханический техникум имени Л. Б. Васильева

Республика Татарстан, г. Набережные Челны

2280

52

Медицинский колледж № 7

г. Москва

2248

53

Колледж железнодорожного и городского транспорта

г. Москва

2231

54

Колледж техники и технологии наземного транспорта имени М. С. Солнцева

Тамбовская область, г. Тамбов

2222

55

Рязанский технологический колледж

Рязанская область, г. Рязань

2217

56

Екатеринбургский экономико-технологический колледж

Свердловская область, г. Екатеринбург 2215

57

Образовательный комплекс «Юго-Запад»

г. Москва

2209

58

Медицинский колледж «Авиценна»

Ставропольский край, г. Ставрополь

2206

96–97 | Кадровый вопрос На основе того, что удастся собрать, попробуем запустить движение наставничества во всех регионах. Точнее перезапустить, ведь в советское время это было распространенное явление, существовала целая система с конкурсами, наградами, в том числе на государственном уровне. Есть целые династии наставников. Например, в «Росатоме» потомственный сварщик Александр Дуймамет, в 2015 году Светлана Чупшева, победив на чемпионате рабочих профессий в высокотехнологенеральный директор Агентства стратегических инициатив: — Наставник — это учитель в более широком понимании. гичных отраслях, в 2016-м подготовил другого чемпиона, а в Мастер своего дела, практик, который готов передавать соб2017-м — третьего. В «Аэрофлоте» в рамках конкурса «Лучший по профессии» появилась новая номинация «Лучший наставственные навыки, знания, делиться не только профессиональным, но и жизненным опытом. ник». Модифицируют свои наставнические программы в Мы хотим собрать лучшие примеры того, как можно организовать «Алросе», РЖД. наставничество в различных областях: на производстве, в бизнесе, Новые времена — это не только новые вызовы, но и новые социальной сфере, образовании. Это должны быть универсальные, возможности. Сейчас благодаря технологиям фактически не готовые решения, чтобы практику, допустим, липецкой школы существует расстояний. Наставника и его подопечного могут можно было использовать в Хабаровском крае. И, конечно, эти разделять тысячи километров, но передаче опыта это нискольрешения должны быть в чем-то уникальны. ко не мешает.

Место Название

Месторасположение

Количество студентов

59

Колледж предпринимательства № 11

г. Москва

2197

60

Подольский колледж имени А. В. Никулина

Московская область, г. Подольск

2191

61

Педагогический колледж № 1 им. Н. А. Некрасова

г. Санкт-Петербург

2190

62

Ростовский-на-Дону колледж связи и информатики

Ростовская область, г. Ростов-на-Дону

2184

63

Ингушский политехнический колледж

Республика Ингушетия, г. Назрань

2176

64

Волгоградский медицинский колледж

Волгоградская область, г. Волгоград

2167

65

Астраханский государственный политехнический колледж

Астраханская область, г. Астрахань

2162

66

Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства

Чувашская Республика, г. Чебоксары

2151

67

Ярославский градостроительный колледж

Ярославская область, г. Ярославль

2135

68

Волгоградский социально-педагогический колледж

Волгоградская область, г. Волгоград

2098

69

Ямальский многопрофильный колледж

ЯНАО, г. Салехард

2088

70

Колледж автомобильного транспорта № 9

г. Москва

2079

71

Самарский государственный колледж

Самарская область, г. Самара

2070

72

Тюменский лесотехнический техникум

Тюменская область, г. Тюмень

2067

73-74

Смоленская академия профессионального образования

Смоленская область, г. Смоленск

2065

73-74

Ишимбайский нефтяной колледж

Республика Башкортостан, г. Ишимбай

2065

75

Пензенский колледж информационных и промышленных технологий

Пензенская область, г. Пенза

2064

76

Курганский государственный колледж

Курганская область, г. Курган

2063

77

Ставропольский базовый медицинский колледж

Ставропольский край, г. Ставрополь

2043

78

Салаватский индустриальный колледж

Республика Башкортостан, г. Салават

2042

79

Чебоксарский экономико-технологический колледж

Чувашская Республика, г. Чебоксары

2039

Место Название

Месторасположение

Количество студентов

80

Медицинский колледж № 2

г. Москва

2018

81

Краснодарский машиностроительный колледж

Краснодарский край, г. Краснодар

2014

82

Воронежский государственный промышленно-гуманитарный колледж

Воронежская область, г. Воронеж

1976

83

Уральский колледж строительства, архитектуры и предпринимательства

Свердловская область, г. Екатеринбург 1970

84

Барнаульский базовый медицинский колледж

Алтайский край, г. Барнаул

1967

85

Колледж современных технологий имени М. Ф. Панова

г. Москва

1964

86

Омский промышленно-экономический колледж

Омская область, г. Омск

1962

87

Краснодарский технический колледж

Краснодарский край, г. Краснодар

1955

88

Пермский колледж транспорта и сервиса

Пермский край, г. Пермь

1947

89

Шахтинский региональный колледж топлива и энергетики имени П. И. Степанова

Ростовская область, г. Шахты

1942

90-91

Колледж автоматизации и информационных технологий № 20

г. Москва

1941

90-91

Казанский автотранспортный техникум имени А. П. Обыденнова

Республика Татарстан, г. Казань

1941

92

Губернский колледж

Московская область, г. Серпухов

1937

93

Брюховецкий аграрный колледж

Краснодарский край, ст. Брюховецкая

1933

94

Курский автотехнический колледж

Курская область, г. Курск

1931

95

Усть-Лабинский социально-педагогический колледж

Краснодарский край, г. Усть-Лабинск

1926

96

Красноярский колледж радиоэлектроники и информационных технологий

Красноярский край, г. Красноярск

1905

97

Владимирский авиамеханический колледж

Владимирская область, г. Владимир

1902

98

Колледж архитектуры и строительства № 7

г. Москва

1894

99

Курский государственный политехнический колледж

Курская область, г. Курск

1889

100

Технический пожарно-спасательный колледж имени В. М. Максимчука

г. Москва

1886

Как мы считали | В топ-100 крупнейших учреждений среднего профессионального образования России вошли учебные заведения с наибольшим количеством студентов, которые обучаются по всем формам и направлениям. Данные для составления рейтинга получены на основе результатов мониторинга, проводимого Главным информационно-вычислительным центром (http://indicators.miccedu.ru) по итогам 2017 года. Рейтинг носит ознакомительный характер и может использоваться только в частном порядке. Редакция будет признательна за дополнения и уточнения.

98–99

|

Кадровый вопрос

Эх, веселей рабочий класс! Средние профессиональные учебные заведения вновь востребованы и государством, и рынком труда Сегодня реальный сектор экономики как никогда нуждается в квалифицированных рабочих специалистах, и образовательная машина перестраивается под его потребности. Предприятия налаживают сотрудничество с ссузами и реанимируют институт наставничества, власти совершенствуют законодательную базу и на лучших примерах убеждают молодежь в том, что «рабочий человек» звучит гордо. Об этом размышляли участники круглого стола, организованного нашим журналом.

Колледжи повезут в глубинку

знаю ни одного региона, где деньги в такой пропорции тратятся на образование. В начале 2000-х годов нам пришлось Александр Нечушкин, председатель комитета Законодательного отстаивать на федеральном уровне саму возможность существования системы собрания Ростовской области по образосреднего профессионального образования: ванию, науке, культуре, информационной некоторые эксперты считали, что скоро политике и связям с общественными за нас все будут делать роботы, а детям, объединениями: как в Японии, нужно поголовно получать — За последнее время ситуация в российвысшее образование. Слава богу, в стране ском образовании поменялась коренным хватило здравого смысла оставить систему образом, и теперь мы решаем принципипрофучилищ, колледжей и техникумов. ально другие проблемы. Если еще 10-15 лет Проблем у нее немало. В первую очередь назад мы не знали, на что купить гвоздь, чтобы забить его в стену, то сейчас не знаем, очень сильно упал престиж рабочей профессии: люди по-прежнему предгде построить новый корпус. Это о многом говорит. В бюджете Ростовской области почитают вузы, а в профучилища идут, каждый четвертый рубль идет на обраесли не поступят. Сейчас еще возникла законодательная инициатива о том, что зование, а это почти 58 млрд рублей. Я не поступать в ссузы можно будет только после 11-го класса. Я убежден: тогда средние Текст: Сергей Семенов |

специальные учебные заведения будут вообще неконкурентоспособны в борьбе за абитуриента. И все-таки надеюсь, что данная инициатива не пройдет. Со своей стороны мы и по законодательной, и по партийной линии прилагаем усилия. Из последних проектов могу отметить «День колледжа», который реализуем совместно с депутатом Госдумы Ларисой Тутовой. Мы собираем ведущие ссузы области и вывозим их в глубинку, чтобы представить абитуриентам. Профориентационная работа в деле популяризации среднего профессионального образования крайне важна. Работа в связке с предприятиями Игорь Пряхин, директор Ростовского колледжа технологий машиностроения:

— Последние шесть-семь лет мы наблюдаем реально позитивные структурные изменения в системе среднего профессионального образования. Об этом можно судить хотя бы по тому, что руководители промышленных предприятий все реже жалуются на то, что уровень профподготовки не соответствует стоящим перед ними задачам. Наоборот, предприятия не только идут в ссузы за молодыми кадрами, но и повышают квалификацию действующих сотрудников и даже руководителей в тех областях, где им объективно не хватает знаний и навыков, например в промышленной робототехнике. Сейчас нам нужен качественный рост, который необходимо обеспечивать, в том числе благодаря материально-техническому переоснащению учебных заведений. При этом нужно использовать сетевую форму, потому что невозможно каждому колледжу и училищу купить станки и оборудование за 3 млн рублей, а потом их постоянно менять. При этом стоит отказаться от практики, когда предприятия отдают в образовательные учреждения устаревшее оборудование и называют это спонсорской помощью. Анна Анцибор, заместитель директора Волгодонского инженерно-технического института (филиал НИЯУ МИФИ):

— Мы строим систему подготовки кадров на основе плотного сотрудничества с работодателями. Помимо «Росатома», это еще более 30 крупных предприятий волгодонского промышленного кластера. У нас заключены долгосрочные договоры о сотрудничестве, развивается система наставничества. К примеру, на «Атоммаше» в центре профессиональных компетенций под руководством

опытных сотрудников наши студенты учатся сварочным технологиям. Благодаря точно выверенным цифрам приема на ту или иную специальность, который основывается на анализе рынка труда и консультаций с работодателями, трудоустройство наших выпускников близко к 100%. Техникум постоянно совершенствует материально-техническую базу, ведет переоборудование лабораторий, учебных классов и мастерских. В 2017 году пролицензированы три специальности из топ-50 востребованных и перспективных профессий. Введена практика демонстрационных экзаменов. В прошлом году свое мастерство публично демонстрировали сварщики и электромонтажники, в нынешнем году к ним прибавились специалисты в области веб-дизайна и разработки.

Сергей Горбунов, директор Ростовского колледжа связи и информатики:

— В IТ-сфере существует тенденция оттока квалифицированных специалистов в Москву и за границу, поэтому для того, чтобы обеспечить кадрами экономику Ростовской области, нам нужно готовить больше специалистов в данной сфере. Сегодня даже без высшего образования квалифицированный айтишник может получать зарплату на уровне руководителя — порядка 60 тыс. рублей в месяц. Не случайно президент и премьер не раз говорили о том, что родители при выборе учебного заведения для своего ребенка не должны зацикливаться только на вузах. И отношение к ссузам меняется. Конкурс растет, работодатели все больше чувствуют свою заинтересованность, потому что

100–101 | Кадровый Название рубрики вопрос

если они сами не будут участвовать в процессе обучения, никто им специалиста не подготовит. В нашем колледже на должностях заведующих выпускающих кафедр работают руководители и топ-менеджеры крупных IT-компаний, они модернизируют образовательные планы в соответствии с реальными потребностями рынка труда, выстраивают практику, привлекают к занятиям своих сотрудников. Мы также стараемся чутко реагировать на новые потребности работодателей. Все больше готовим специалистов в очень востребованной и актуальной сфере защиты информации. Открыта специальность «коммерция в сфере телекоммуникации».

заведения. Мы стараемся вовлечь колледжи в работу с детьми как можно раньше — не в 9-м классе, а хотя бы в 6-7-м. И нужно приглашать детей к себе, чтобы была возможность посмотреть, как идет учебный процесс, что создается руками и знаниями специалистов-выпускников. Важно, чтобы учебные заведения участвовали в формировании системы допобразования. У себя в районе мы восстановили станцию юных техников, ребята уже занимают призовые места на соревнованиях по автомоделированию и робототехнике. А ведь это почти готовые абитуриенты для колледжей технического профиля. Тяга к конструированию, инженерии у них колоссальная.

казакам и специально созданному в правительстве области департаменту была сохранена система сельских профессиональных учебных заведений, где готовят механиков, сварщиков и других специалистов. И мы обязательно приучаем в них детей к труду. Воспитать профессионала Олег Отроков, председатель Молодежного парламента при Законодательном собрании Ростовской области:

— Качество современного профессионального образования невозможно без вовлечения студентов ссузов в общественную работу, без охвата комплексной Теория — хорошо, а практика — системой мероприятий воспитательной Михаил Беспалов, лучше направленности. Особенно это касается первый заместитель атамана учебных заведений из сельской местноВсевеликого Войска Донского: Владимир Пегушин, — Начать следует с того, что нужно сти, шахтерских территорий. признаться самим себе: в России сегодня В этом плане сегодня у студентов вузов начальник Управления образования уничтожена система трудового воспигораздо больше возможностей для Неклиновского района Ростовской самореализации и развития, а ребята области: тания. Раньше детей приучали к труду с из средних профессиональных учебных младших классов, был даже такой пред— Продвигать идею престижности и уважения рабочих профессий надо с самого мет специализированный. В 8-9-м классе заведений чувствуют себя обделенными. У нас в Молодежном парламенте очень раннего детства. У нас в районе действует все мальчики ходили на закрепленные Совет отцов, свои советы есть в каждом предприятия и получали там профессию много состоявшихся и успешных людей, которые готовы выступить наставниками учебном заведении. Мы подумали, как токаря, фрезеровщика, а на селе — медля студентов ссузов, помочь им с самозаинтересовать детей получать професханизатора, комбайнера. Предприятия держали двери открытыми. Даже если сию, и решили, что лучше всего будет реализацией. Но для этого необходимо не поступил, куда хотел, — иди на завод, разработать комплексные механизмы просто привести его туда, где работает там тебя всему научат. У меня друг после воспитательной работы. отец. И это работает. Сегодня в нашем районе мы выстраиваем школы пошел на «Роствертол» работать. систему социального партнерства, в кото- Так он до сих пор работает и в свои годы Екатерина Алехина, рое включены власть, центры занятости, является лучшим в профессии, потому заместитель директора гимназии что молодежи нет. родители, дети и, конечно же, учебные «ЭСТУС» города Ростова-на-Дону: В этом плане казачеству есть чем гор— Мы, с одной стороны, учим детей, с другой — сами являемся работодателем, www.ruobraz.ru | диться. В свое время только благодаря

то есть активно работаем с теми, кто учит. На рынке существует колоссальный неудовлетворенный спрос на педагогов, особенно в сфере дошкольного образования. Профессионал в той или иной отрасли сегодня воспитывается чуть ли не с пеленок. У нас в гимназии дети учат английский язык, с шестого класса добавляются французский, испанский или немецкий. Гуманитарный профиль учебного заведения не означает, что на какие-то предметы мы обращаем меньше внимания, — та же математика у нас преподается в очень большом объеме. Наша философия образования строится на том, что ребенок не отсиживается, не отмалчивается, а получает удовольствие от процесса обучения. Мы учим его быть лидером, не бояться высказывать свое мнение, ответственно относиться к выполнению заданий. Такой подход вкупе с богатым багажом знаний обеспечивает почти 100-процентный уровень поступлений наших выпускников в самые престижные учебные заведения. Валентина Чубарян, учитель средней школы № 1 села Чалтырь Мясниковского района Ростовской области:

— Меня беспокоит, что из российской школы уходит то, чем мы гордились во все времена, — широкий кругозор и эрудиция. После того как мы перешли на ЕГЭ, детей натаскивают на сдачу экзамена по тем предметам, которые им нужны для поступления в вуз. Мне, учителю истории, говорят: «А зачем мне история, если я поступаю в медицинский университет?» Но, простите, как же мы не будем учить историю родной страны? Как без этого растить патриотов, людей с твердыми моральными принципами? Человек может и должен быть профессионалом в своем деле, но потом он станет руководителем, будет, например, сидеть в Госдуме и писать законы. И что будет, если в такого человека с детства не заложены порядочность, честность, любовь к стране и народу?.. При написании учебных планов я пытаюсь соблюсти баланс между необходимостью обеспечить для учеников уровень знаний, требуемых для успешной сдачи экзаменов, и умением понимать историю, разбираться в тонкостях государственного и мирового устройства. Уверена, что не надо делать из детей роботов, которые механически ставят галочку в нужный квадрат. Вырастить достойного человека и гражданина гораздо важнее. ||

Лариса Бебешко, директор гимназии № 1 г. Оренбурга:

— Сегодня МОАУ «Гимназия № 1» — это технически оснащенные классы, отвечающие высоким требованиям времени, где проходят современные уроки для 903 учеников. Это также два больших спортивных и три танцевальных зала, где дети занимаются спортом и приобщаются к искусству бального и народного танца. Это оборудованные мастерские, комната отдыха, библиотека и большой читальный зал. С 2006-го по 2008 год гимназия являлась победителем конкурса учебных заведений в рамках реализации приоритетного нацпроекта «Образование», с 2013-го по 2015 год и по итогам 2017 года входит в топ-500 лучших школ страны, в топ-200 лучших школ России, обеспечивающих возможности развития способностей учащихся в олимпиадном движении, в 2015 году была включена в нацреестр «Ведущие образовательные учреждения России», становилась «Лучшей школой» города и области. Педагогический коллектив — это гордость гимназии. Наши учителя первыми поднялись на пьедестал почета в Оренбурге и Москве на конкурсах: «Учитель года», «Педагогический дебют», «Династия». Среди выпускников гимназии — 14 призеров международных олимпиад разных лет, лауреаты Всероссийской олимпиады школьников. Из стен гимназии вышли заслуженные деятели науки и культуры, известные в Оренбургской области и далеко за ее пределами, учителя и врачи, почетные граждане города Оренбурга. Гимназия № 1 сегодня — это удивительная страна, где кипит жизнь, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый урок — это поиск и открытие чего-то нового и интересного, где нет времени скучать. Это жизнь, наполненная яркими событиями и незабываемыми впечатлениями. на правах рекламы

Сергей Янкин, директор ГБПОУ ПО «Псковский агротехнический колледж»:

— История нашего учреждения уходит корнями в самое начало XX века. А в новом тысячелетии оно продолжает развиваться, отвечая на вызовы времени. В 2007 году колледж стал победителем приоритетного национального проекта «Образование», он неоднократно отмечался дипломом лауреата конкурса «100 лучших ссузов России». С 2012 года колледж совместно с коллегами из Латвии и Эстонии участвует в реализации проекта международного сотрудничества ELRII-285 «Модернизация профессионального образования в сфере транспорта и логистики». С 2015 года по поручению губернатора с целью содействия закреплению кадров на селе мы получили статус Ресурсного центра подготовки кадров для АПК Псковской области. А еще год спустя стали ассоциированным партнером Союза «Агентство развития профессиональных сообществ и рабочих кадров «Молодые профессионалы». И уже в марте 2017 года — организатором первого регионального чемпионата WorldSkills Russia. Колледж имеет богатый опыт организации спортивно-массовой работы. На протяжении всей своей истории наше образовательное учреждение являлось постоянным участником и призером городских и областных спортивных мероприятий. В настоящее время в колледже работает 250 сотрудников, в очной и заочной формах по 17 образовательным программам СПО обучается более 1700 студентов. Реализуется широкий спектр программ повышения квалификации, подготовки и переподготовки. С момента основания колледж подготовил более 25 тыс. высококвалифицированных кадров. Выпускники успешно трудятся во всех отраслях экономики Псковской области. на правах рекламы

102–103 | Региональные практики

|

ЦФО

«Подмосковье вошло в пятерку лучших в России по числу школ в топ-500 и по количеству призеров олимпиад» Андрей Воробьев:

Выступая с ежегодным обращением к жителям Московской области, губернатор Андрей Воробьев рассказал, что в регионе ведутся масштабные строительство и модернизация общеобразовательных учреждений, и это сказывается на качестве получаемых учащимися знаний. Свою квалификацию повышают и педагоги, сотрудничающие с коллегами из Сингапура, Великобритании и Финляндии. Отдельное направление — развитие профессионального образования с обязательной привязкой его к рынку труда.

— Программа строительства детских садов в Московской области в целом выполнена. Возведено почти 400 современных, красивых, уютных учреждений дошкольного образования. Но мы знаем, где проблема еще остается. Как правило, в быстрорастущих городах. В следующие пять лет продолжим реализовывать программу, чтобы свести на нет очередь в ДОУ для детей от 3 до 7 лет. Одновременно впервые займемся ремонтом муниципальных садов: сделаем более сотни за три года. Особенно это важно в военных городках. Приоритет сегодняшнего дня — ​ школы. За пять лет мы построили 100 школ, за следующие пять должны построить еще 200. Расширяем действующие учреждения. Начнем капитальный ремонт муниципальных школ. На 12 объектах он стартует уже в нынешнем году. Еще 100 объектов отремонтируем в следующие два года. Одновременно мы решаем трудную задачу — ​ликвидацию второй смены, несмотря на увеличение числа обучающихся. Подмосковье — р ​ астущий регион: плюс 100 тыс. человек приезжают каждый год, 45 тыс. из них — ​школьники. Пока дефицит мест составляет 6,5%, или 53 тыс. Подмосковье вошло в пятерку лучших Текст: Данил Савельев

в России по числу школ в топ‑500 и по количеству призеров олимпиад. В 2017 году Даниил Долгов из гимназии № 1 в Жуковском взял золото на международной олимпиаде по астрономии и астрофизике. Всего же 92 наших школьника заняли призовые места на всероссийских олимпиадах. А за три года 15 человек завоевали золото и серебро на международных олимпиадах — ​это достойный результат! Изучение опыта лучших школ мира показывает, как важно развивать навыки будущего, стимулировать любознательность, критическое мышление, знание языков и воспитание лидерских качеств. Мы помогаем учителям переходить на такие программы. С прошлого года на постоянной основе проводится их обучение с участием лучших отечественных специалистов, а также специалистов из Сингапура,

Великобритании и Финляндии. В Королеве мы открыли большой, оборудованный по последнему слову техники кванториум. Еще два откроются в текущем году в Реутове и Красногорске. Образование — ​это прежде всего привязка к рынку труда. Мы качественно меняем систему профобразования, увеличив целевой набор для 7,5 тыс. студентов колледжей с гарантированным трудоустройством на предприятиях области. Домодедово, РКК «Энергия», «Кнауф», МОЭСК, «Шере­ метьево», «Мерседес» — ​именно эти кафедры открываются в колледжах и затем берут ребят к себе на работу. В Королеве открыт международный центр компетенций по системе WorldSkills. Там великолепный колледж, который учит детей самым передовым технологиям в сфере строительства. ||

на правах рекламы

Первый среди лучших Российский государственный университет нефти и газа (НИУ) имени И. М. Губкина признан одним из лучших экспортеров образования

РГУ нефти и газа (НИУ) имени И. М. Губкина, созданный 17 апреля 1930 года, является ведущей образовательной организацией РФ по подготовке высококвалифицированных кадров в области нефтегазового дела. Учреждение имеет категорию национального исследовательского университета, статус базовой организации государств-участников СНГ по подготовке, переподготовке и повышению квалификации кадров в нефтегазовой отрасли. Виктор Мартынов

Более того, форум стран-экспортеров газа (ФСЭГ) определил РГУ нефти и газа (НИУ) имени И. М. Губкина профильной образовательной организацией, способной внести существенный вклад в подготовку кадров для газовой отрасли. В 2017 году университет вошел в созданный при содействии Минобрнауки РФ консорциум 39 лучших российских вузов, определяющих целевые модели деятельности по экспорту образования. За последнее время РГУ стал членом девяти международных ассоциаций и консорциумов, единственным вузом, в 2017 году Мировой Нефтяной Совет опубликовал списки 16 лидирующих нефтегазовых университетов мира, рекомендованных для поступления в них на обучение нефтегазовому делу. РГУ нефти и газа (НИУ) имени И. М. Губкина — единственный из России — включен в этот список университетов. За вклад в развитие сотрудничества в сфере высшего образования между РФ и Узбекистаном президент республики Шавкат Мирзиёев наградил вуз орденом Дружбы (Дустлик). Столь высокая награда впервые в новейшей истории Узбекистана вручена зарубежному вузу. Текст: Ольга Лазуренко |

В университете имеется 11 факультетов, 86 кафедр, 50 научно-исследовательских и учебно-научных институтов, центров, лабораторий, базы практик в Алуште, Оренбурге, Тверской области, филиалы в Оренбурге и Ташкенте. Обучение осуществляется по 16 направлениям подготовки бакалавров, 3 специальностям и 16 направлениям подготовки магистров по очной, очнозаочной и заочным формам обучения. «Наши выпускники востребованы и в странах ЕАЭС, и в западноевропейских государствах, — рассказывает ректор университета, профессор Виктор Мартынов. — Для иностран-

ных граждан предлагается обучение по магистерским программам на английском языке. Также реализуются девять совместных международных магистерских программ с возможностью получения двух дипломов университетов-партнеров из Норвегии, Франции, Германии, Швеции, Великобритании, Казахстана, США и Австрии». Сегодня в университете учится более 11 тыс. человек, в том числе почти 2 тыс. иностранных граждан. Ежегодно студенты-губкинцы принимают участие во всероссийских предметных и

международных интернет-олимпиадах: только в последнее время они завоевали 3 золотых, 10 серебряных и 8 бронзовых медалей. РГУ нефти и газа является постоянной площадкой для проведения международного форума «Новое поколение: объединяя Вселенную» и Молодежного научно-практического конгресса «Нефтегазовые горизонты», организатором которых выступает студенческая секция Международного общества инженеров нефтегазовой промышленности (SPE), признанная лучшей международной студенческой секцией, что подтверждено дипломами и наградами международного офиса SPE International. Активно работает в вузе студенческая секция научного общества, организующая программы, проекты и мероприятия, в том числе международного уровня. Для студентов оборудованы кампусы, в которых созданы все условия для компактного проживания, участия в общественной жизни и организации спортивно-развлекательных мероприятий. Университет активно развивается и расширяет горизонты сотрудничества.

| ЦФО Одна из самых передовых в стране 104–105 | Региональные практики

Благодаря комплексной работе Тамбовская область занимает шестое место в рейтинге субъектов России по результатам независимой оценки организаций системы образования В своем отчетном сообщении перед депутатами Тамбовской областной думы об итогах работы в 2017 году губернатор Александр Никитин высоко оценил развитие региональной системы образования. Он подчеркнул, что на протяжении последних лет она оценивается федеральным центром как одна из лучших в России.

Александр Никитин

Уже три года в Тамбовской области сохраняется 100-процентная доступность дошкольного образования для детей от 3 до 7 лет, а от 1 до 7 лет она составляет пока 78%. С 2018 года начнется реализация федерального проекта по созданию в детских садах дополнительных мест для малышей от 2 месяцев до 3 лет. Всего планируется организовать более 2 тыс. мест, 700 из них — за счет строительства пяти ДОУ, которое начнется уже в нынешнем году. На это выделено 697 млн рублей из бюджетов всех уровней. Губернатор подчеркнул, что к 2021 году планируется обеспечить 100-процентную доступность дошкольного образования в младшей возрастной категории. Задачу можно решить и в более короткие сроки, если в реализации проекта примет активное участие негосударственный сектор. Одно из главных событий прошлого года — открытие в Тамбове школы «Сколково», благодаря чему в области ликвидирована третья смена. В 2018 году планируется открыть еще три новые школы — в Мичуринске, Рассказово и Мордовском районе. Каждая из них будет иметь определенную направленность и ресурсные площадки инженерно-технологического образования. Уже несколько лет в регионе активно трансформируется и система профессионального образования. Тамбовская область вошла в число 20 пилотных субъектов по апробации Текст: Екатерина Заева |

проекта Агентства стратегических инициатив по внедрению Стандарта кадрового обеспечения промышленного роста. «Значимые результаты, получившие высокую оценку на федеральном уровне, достигнуты по таким направлениям реализации стандарта, как прогнозирование потребностей региональной экономики в кадрах, обновление содержания профессионального образования, дуальное обучение, развитие движения «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia), независимая оценка качества профессионального образования», — отметила начальник управления образования и науки области Татьяна Котельникова. Реализация стандарта

трансформировала и систему СПО региона. Началось активное формирование сети специализированных центров компетенций — ресурсных центров подготовки

кадров в соответствии с современными стандартами и передовыми технологиями. «В декабре 2017 года аккредитован по стандартам «Ворлдскиллс Россия» специализированный центр компетенций «Эксплуатация сельскохозяйственных машин», созданный на базе Аграрнопромышленного колледжа в Кирсановском районе. В ближайшей перспективе — аккредитация еще трех центров, которые будут находиться в Тамбове и Котовске», — подчеркнула Татьяна Котельникова. На Тамбовщине реализуется и региональный проект «Интеграция», отмеченный АСИ в качестве лучшей практики. Предприятия и колледжи вместе создают учебно-производственные структуры: базовые кафедры, учебно-производственные площадки, лаборатории, которые помогают ребятам лучше понять и освоить выбранную профессию.

на правах рекламы

Технический университет — университет возможностей Интеграция образования, науки и производства — принцип деятельности Тамбовского государственного технического университета

Ровно 60 лет исполняется в нынешнем году одному из крупнейших технических вузов России. Тамбовский государственный технический университет — ведущий технический вуз в Тамбовской области и Центральном Черноземье. Он обеспечивает подготовку кадров для высокотехнологичных и базовых отраслей экономики в рамках значимых для региона сфер экономической деятельности. Михаил Краснянский

Университет начал свою работу в 1958 году как филиал Московского института химического машиностроения. Сегодня ТГТУ — многопрофильный научно-образовательный центр, реализующий многоуровневую подготовку кадров и научно-инновационную деятельность. Входит в список 100 лучших вузов России. В 2017 году был включен в топ-200 лучших вузов стран-членов БРИКС. Здесь обучаются более 8,5 тыс. студентов по программам подготовки бакалавров, магистров, специалистов, научно-педагогических кадров, реализуются программы среднего и дополнительного профобразования, обучения детей и взрослых. Вуз участвует в целевой подготовке специалистов для предприятий региона, в том числе реализует проекты по развитию системы подготовки кадров для оборонно-промышленного комплекса, принимает активное участие в развитии научной роты, готовит кадры практически для всех отраслей и сфер деятельности региональной экономики. Особое внимание в университете уделяется поддержке социальных проектов и программ, развитию молодежных инициатив. ТГТУ — вуз инновационного типа с сильными научными школами, современной научно-производственной базой, развитым взаимодействием учебного и Текст: Валерия Якимова |

научного процессов, устойчивыми связями с производственными и научными структурами. Профессорско-преподавательский состав ТГТУ — около 500 человек, свыше 300 из них имеют степень кандидата, свыше 100 — доктора наук. Многие награждены орденами и медалями, являются обладателями званий заслуженного деятеля науки и техники России, почетного работника высшей школы РФ, заслуженного изобретателя России, являются лауреатами правительственных премий. Много лет вуз успешно ведет международную деятельность, готовит специалистов для других стран. Образовательные программы ТГТУ признаны в странах Европы, Азии, Латинской Америки и Африки. Университет поддерживает партнерские отношения со многими ведущими зарубежными вузами, расширяет сотрудничество с научными центрами и университетами мира. В инфраструктуру университета входят 16 учебно-лабораторных корпусов, четыре общежития на 1,3 тыс. мест, 2 спортивно-оздоровительных лагеря. Спорткомплекс «Бодрость» включает стадион на 1 тыс. мест с футбольным полем, беговыми дорожками, тренажерными залами и 25-метровым бассейном. С 2015 года ТГТУ возглавляет почетный работник высшей школы РФ, д. т. н., профессор РАН Михаил Краснянский.

«Стратегия деятельности ТГТУ нацелена на развитие университета как ведущего вуза региональной экономики, обеспечивающего решение кадровых задач и задач наращивания интеллектуального потенциала для приоритетных сфер

региональной экономики, продвижение вуза на мировой рынок образовательных услуг, — отмечает ректор. — Приоритетна для нас задача инновационного развития, дальнейшего увеличения доли трансфера результатов научной и инновационной деятельности в реальный сектор экономики региона».

106–107 | Региональные практики

|

СЗФО

Елена Рябова: «Мы используем проектно-ориентированную систему управления» в 2016 году цифра составляла 22,3%. По результатам Единого государственного экзамена минимальный порог по русскому языку преодолели все выпускники школ области, с математикой базового уровня не справились только 0,3% выпускников (на уровне 2016 года), с математикой профильного уровня — 9,5% (в 2016 году — 14,5%). Программами дополнительного образования в регионе охвачено В соответствии с государственной программой «Развитие 74% детей и молодежи от 5 до 18 лет. Это существенно превышает образования Вологодской области на 2013-2020 годы» страплановое значение показателя (68%). тегической целью остается обеспечение государственных Доля трудоустроенных по профессии выпускников организаций гарантий доступности и равных возможностей получения качественного образования всех уровней для формирования среднего профессионального образования в течение первого успешной, социально активной и профессионально подготов- года выпуска составила 55%. Доля организаций СПО, в которых созданы условия для обучения лиц с ограниченными возможленной личности, отвечающей требованиям современного общества и экономики, рассказала начальник департамента ностями здоровья, возросла с 18,5% в 2016 году до 22,2% в 2017-м. Доля организаций СПО, в которых осуществляется подготовка образования региона Елена Рябова. кадров по 50 наиболее перспективным и востребованным на рынке труда профессиям и специальностям, увеличилась — Для достижения поставленной цели используется проекв 2,4 раза — с 18,5% до 44,4%. С 15% до 20% выросла доля студентно-ориентированная система управления. В 2017 году наш департамент принимал участие в реализации 10 федеральных тов, участвующих в региональных и национальных чемпионатах проектов. В результате сохранена 100-процентная доступность «Молодые профессионалы», региональных этапах всероссийдошкольного образования для детей в возрасте от трех до семи ских олимпиад профмастерства и отраслевых чемпионатах. лет. В объеме 34,1% достигнут охват дошкольным образованиДоля образовательных организаций, реализующих программы СПО с применением практико-ориентированной модели обуем малышей до трех лет. Завершено введение федерального государственного стандарта дошкольного образования. чения, составила 62,5% — это первое место в Северо-Западном В 25,7% школ созданы условия для обучения детей-инвалидов; федеральном округе.

Вологодский колледж технологии и дизайна — это многопрофильное образовательное учреждение, реализующее программы профессионального образования, обучения и допобразования по направлению «Искусство, дизайн и сфера услуг». У него богатые традиции в подготовке рабочих кадров и специалистов среднего звена для легкой промышленности и сферы услуг. За 45 лет колледж дал путевку в жизнь свыше 12 тыс. выпускников. В настоящее время в колледже обучается около тысячи ребят. Здесь создана сильная материально-техническая база, а использование современных ИКТ, технологий группового обучения, проектной деятельности, практико-ориентированного обучения позволяет добиваться высоких результатов: 100% успеваемости и 80% качества обучения. Студенты колледжа являются победителями и призерами конкурсов международного, российского, регионального уровней, среди которых чемпионат «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia). С 2017 года учреждение реализует

программы по ФГОС СПО по перечню наиболее востребованных и перспективных профессий и специальностей топ-50: «технология парикмахерского искусства», «технология эстетических услуг», «гостиничное дело», «графический дизайн». В 2018 году образовательная организация включена в федеральный пилотный проект по проведению ГИА в формате демонстрационного экзамена по стандартам WSR. По итогам федерального мониторинга качества подготовки кадров, проводимого Министерством образования РФ, в 2017 году колледжу был присвоен статус «Ведущая профессиональная образовательная организация Вологодской области», на его базе открыта региональная инновационная площадка, реализующая проект «Единый информационный портал как механизм сопровождения внедрения ФГОС СПО по наиболее востребованным, новым и перспективным профессиям и специальностям направления «Искусство, дизайн и сфера услуг». «Более того, с 2018 года колледж — участник федерального проекта по внедрению региональной модели сетевого взаимодействия профессиональных образовательных организаций для обеспечения подготовки кадров по перечню наиболее востребованных профессий и специальностей СПО. Он обеспечивает сотрудничество 14 колледжей и техникумов региона между собой и с профильным межрегиональным центром компетенций, федеральным учебно-методическим объединением, организациями-работодателями», — подводит итог директор колледжа Лариса Святышева.

на правах рекламы

В режиме многозадачности

на правах рекламы

Держать марку МОУ «Гимназия № 2» — одно из лучших учебных заведений Вологодской области

В 1991 году в системе образования Вологодской области была создана первая в новейшей истории региона школа нового типа — гимназия. Сегодня МОУ «Гимназия № 2» входит в состав 100 лучших образовательных организаций России по социально-экономическому и социально-гуманитарному профилю, а также в список 500 лучших образовательных организаций, продемонстрировавших высокие результаты. Наталия Степанова

Сегодня в гимназии работают 43 педагога, 86% которых — высшей и первой квалификационных категорий. Свыше 20 лет более 75% преподавателей участвуют в работе инновационных площадок на федеральном, региональном и городском уровнях. Многие из них отмечены государственными и ведомственными наградами. Значимое место в гимназии отводится проектной и учебно-исследовательской деятельности, которая направлена на практическое применение предметных знаний, а главное — на формирование профессионального самоопределения выпускника гимназии. Здесь развито ученическое самоуправление. Создано научное общество учащихся, активно работает разновозрастной волонтерский отряд. Реализуется программа школьного обмена между МОУ «Гимназия № 2» и колледжем Эспланад (г. Страсбург, Франция). «Мы очень гордимся своими традициями, среди которых — церемония «Посвящение в гимназисты», общешкольные праздники. Эти мероприятия отражают наш уклад жизни, «Рождественский бал» и «Фестиваль достижений» создают творческую атмосферу», — комментирует заслуженный учитель РФ, кандидат педагогических наук, директор гимназии Наталия Степанова. Текст: Мария Аристова |

Статус гимназии подкрепляется огромным количеством достижений учеников, педагогов и самого учреждения. Ежегодно выпускники при сдаче ОГЭ и ЕГЭ показывают средние баллы выше среднероссийских, 100% выпускников поступают в вузы. Гимназия — один из лидеров олимпиадного движения России: 85-100% учащихся принимают участие в конкурсах, фестивалях и конференциях различного уровня. Более того, гимназия — лауреат национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России-2016» и неоднократный победитель городского конкурса «Лучшее образовательное учреждение года». Она включена в национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России» (2016). В 2017 году по результатам независимого анализа образовательных результатов МОУ «Гимназия № 2» вошло в состав 100 лучших образовательных организаций по социально-экономическому и социально-гуманитарному профилю и в список 500 лучших образовательных организаций, продемонстрировавших высокие образовательные результаты. Исследование проводилось Московским центром непрерывного математического образования при содействии Министерства образования и науки РФ. Коллектив учреждения уверенно смотрит в будущее. В планах — реализация основной образовательной программы среднего общего образования в опережающем режиме, организация профильного обучения с учетом требований ФГОС СОО, повышение эффективности функционирования информационно-развивающей

среды гимназии, организация тьюторского сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов, ориентированных на повышение качества образования, саморазвитие и профессиональное самоопределение обучающихся, совершенствование воспитательного процесса в гимназии на основе развития самоуправления и интерактивных форм работы и многое другое.

108–109 | Региональные практики

|

ПФО

Сбалансированный подход Министерство образования и науки Республики Татарстан решает вопросы национального образования совместно с федеральным центром Сегодня Татарстан является одним из самых развитых регионов РФ: экономически, инфраструктурно, социально — практически во всех сферах жизни. Обеспечивать дальнейшую положительную динамику республике позволяет грамотно выстроенная система образования. В декабре 2017 года Министерство образования и науки РТ получило новый импульс — пост руководителя занял Рафис Бурганов, человек с большим опытом ведомственной работы и четкой стратегией развития системы образования в регионе.

Образование — ​одна из самых больших отраслей в Татарстане: сегодня в ней трудятся более 150 тыс. сотрудников и получают знания около 800 тыс. детей. Главная задача отрасли — ​обучение и воспитание достойного гражданина республики и страны. В конце апреля 2018 года Рафис Бурганов поручил разработать муниципальные «дорожные карты» по развитию граждановедческого образования. В 2016 году Татарстан принял участие в международном исследовании качества граждановедческого образования с охватом более 3 тыс. учащихся 8-х классов из 148 школ. В исследовании также участвовали педагоги и руководители учебных заведений. Результат школьников Текст: Ирина Сухова

республики — в ​ ыше среднего показателя по исследованию на 31 балл. Третьего — ​ самого высокого — у​ ровня качества достигли 42,1% школьников России и 43% Татарстана (в среднем по исследованию — ​34,7%). «Материалы исследования требуют осмысления. В целом Татарстан выглядит неплохо, но есть моменты, на которые нужно обратить внимание, поскольку и качество образования, и воспитательный процесс очень важны. Итоговым документом станет «дорожная карта», — ​прокомментировал Рафис Бурганов. Весьма актуальным в республике становится вопрос преподавания татарского языка. Министерство грамотно ведет работу с общественностью, учитывая при этом мнение федерального центра. «Пришло время, когда при четком соблюдении учебного плана,

который формирует и направляет в регионы Министерство образования и науки РФ, необходимо искать дополнительные возможности для изучения родных языков. Наиболее активно использовать потенциал института семьи, дошкольных образовательных учреждений», — с​ читает Рафис Бурганов. И грамотные методики дополнительного изучения родного языка — ​тот вопрос, который стоит перед ведомством. Татарстан лидирует среди регионов РФ по количеству детей, посещающих кружки и секции: в них занимаются 76,3% учащихся республики в возрасте от 5 до 18 лет. Согласно установке президента РФ Владимира Путина к 2020 году 70‑75% юных россиян должны заниматься по программам допобразования. Татарстан уже сейчас добился этого показателя.

на правах рекламы

Есть такая профессия — Родине служить Выпускники кадетской школы № 82 — всесторонне развитые личности, которые становятся курсантами самых прославленных вузов страны

Кадетская школа № 82 открыта в августе 2007 года, базовой основой ее создания стали кадетские классы школы № 53, речного лицея № 82 и СОШ № 42. Уже 9 лет ею руководит Эльмира Шарипова, ставящая своей целью интеграцию общего образования и военно-прикладных дисциплин для воспитания гармонично развитой личности, способной проявить себя в военном деле и иметь безупречный художественный вкус. Эльмира Шарипова

Основные задачи учреждения состоят в подготовке ребят к поступлению в военные образовательные учреждения, а также в удовлетворении потребности обучающихся в интеллектуальном, культурном, физическом и нравственном развитии. Учатся здесь и мальчики, и девочки. В программу, помимо основных общеобразовательных предметов, входят занятия по общефизической, специальной и военной подготовке, этике и эстетике. Кадеты ориентированы по следующим направлениям подготовки: сухопутные войска, ФПС, ФСБ, МЧС, ВДВ и, конечно, морское-речное направление, в рамках которого ребята совершают шлюпочные походы. По действующему соглашению между Татарстаном и РФ, кадеты 82-й школы ежегодно проходят службу в Президентском полку, служат на Посту № 1 почетного караула в Москве, кадеты морского направления проходят службу в Севастополе. Наряду с общевойсковыми подразделениями здесь существуют сразу три группы спецназа: «Скорпион» (младшие классы), «Тайфун» (7-9-е классы) и «Град» (10-11-е классы). Не забывают о патриотическом воспитании: ребят учат любви к семье, городу и стране. Еще одно важное направление подготовки — музыкальное. В школе есть вокально-инструментальный ансамбль «Пеленг» Текст: Владимир Астафьев |

и оркестр духовых и ударных инструментов «Корнет». С приходом на пост директора Эльмиры Шариповой эти объединения стали не просто музыкальными кружками. Достигнуты договоренности с местной музыкальной школой, путем сетевой интеграции ребята оканчивают кадетскую школу с действительным музыкальным образованием. Функционирует и поисковый отряд «Кадет», который ежегодно выезжает в места боевых действий времен ВОВ, поднимает останки солдат и осуществляет их перезахоронение. Отличает учреждение сильный педагогический коллектив высшей квалификационной категории и опытные офицеры-воспитатели — настоящие педагоги в погонах. Они сосредоточены на интеграции общего образования и военно-прикладных

дисциплин. К примеру, практические задания по физике связываются с тактикой ведения боя, движением пули или снаряда. При изучении английского языка обязательно включается военная терминология. «Быть руководителем такой образовательной организации — огромная ответственность. И ее я демонстрирую каждый день: ровно в 7.30 утра встречаю ребят при входе, подавая тем самым пример пунктуальности и дисциплинированности. И в течение всего дня педагоги должны показывать ребятам только лучшие проявления терпения, старания, трудолюбия. Человек должен быть развит в таких направлениях, как военное дело, учеба, культура, личностный рост, коммуникативные способности. Это и отличает всех выпускников нашей школы», — прокомментировала Эльмира Шарипова.

Татарская гимназия № 2 им. Ш. Марджани при КФУ: практика национального образования

Высокие стандарты образовательных практик стали ноу-хау многих учреждений образования регионов. Но не всегда удается сочетать обучение с высокими стандартами нравственного воспитания, формирующими поколение. О принципах работы, положенных в основание авторской программы, рассказала народный учитель РТ, директор гимназии № 2 им. Ш. Марджани Камария Хамидуллина. Камария Хамидуллина

художников России и Татарстана, на экспозицию приводят детей учителя музыки, литературы, истории. За 11 лет обучения дети знакомятся с творчеством 30 художников. Одно из перспективных направле— Гимназия № 2 им Ш. Марджани ний — развитие одаренных детей. создана на базе школы-интерната №10 Из 700 учащихся — 72 призера по городу, г. Казани в 1990 году. Сегодня здесь 16 по республике, семь победителей обучается 679 учеников и воспитывамеждународных олимпиад. Пушкинская школа детского творчества известна ется 150 детей дошкольного возраста. за пределами республики: юные таланты Преподавательский коллектив насчиежегодно выезжают в Пушкиногорье, тывает 56 педагогов и 16 воспитателей. Санкт-Петербург, Москву, Финляндию. Основная задача гимназии — сохранить С ЕГЭ хорошо справляются все учащии сберечь для потомков великое наследие татарского народа. Преподаватели еся. На базе гимназии расположена регулярно проходят стажировку в татарская музыкальная школа, школа накрупных городах России и Европы, изучая циональной спортивной борьбы корэш. передовой опыт ведущих школ, чтобы Авторская воспитательная программа усовершенствовать образовательную си«Единство нравственного и физического здоровья» вдохновила коллектив на простему гимназии, придав инновационным Внеклассная работа лишь усиливает степень усвоения языка. Несколько методикам уникальный национальный ведение массового закаливания учениколорит. В 2014 году учреждение получи- проектов, существующих 25 лет, являков начальной школы, что способствует укреплению иммунитета. ло статус гимназии при КФУ и является ются визитной карточкой гимназии. Благодаря участию правительства площадкой по подготовке педагогических К ежегодному Фестивалю татарской республики у гимназии имеется хорошая кадров. В гимназии проходят педагогиче- народной песни готовятся всей школой, а уникальность мероприятия заключает- материальная база для полноценной скую практику студенты университета, а педагоги КФУ активно занимаются с ся в специально разработанной методике: работы педагогов. Учреждение успешно выигрывает гранты по различным нагимназистами. В дальнейшем при гимна- песня разучивается всем классом, без зии планируется построить лабораторию предварительного отбора детей. Эффект правлениям. Часть средств направлена превосходит все ожидания: исполнение КФУ, где на базе опыта педколлектива на приобретение сценических костюмов народной песни способствует глубокому гимназии будет проводиться подготовка и IT-оборудования, а в 2016 году был выпогружению в язык, пробуждает интерес игран автобус, на котором детей вывозят молодых преподавателей-предметников к изучению истории татарского народа. для национальных школ республики. на занятия в КФУ. На территории гимназии существует Обучение в гимназии проводится на Опыт гимназии доказывает: преподавание четыре музея. Один из них носит имя высоком уровне, а углублению знания на татарском языке не является препятвеликого просветителя Ш. Марджани, татарского языка способствует преподаствием для получения достойного образоа художественный фонд учреждения вание на нем всех учебных дисциплин. вания, а уникальные проекты закладывают насчитывает 400 экспонатов. В гимнанадежный фундамент для гармоничного развития личности учащихся. Текст: Мария Аристова | зии проводятся персональные выставки

на правах рекламы

| ПФО Воспитание духовностью 110–111 | Региональные практики

Будущее создаем сегодня — таков девиз гимназии № 125 г. Казани и культуру», — комментирует заслуженный учитель Республики Татарстан, директор гимназии № 125 Светлана Волобуева.

на правах рекламы

Гимназия № 125 г. Казани почти 30 лет готовит ребят, которые становятся достойными гражданами Республики Татарстан и России. Главную цель учреждения руководство формулирует следующим образом: воспитание социально активной личности, способной концептуально мыслить, моделировать свою жизнь и деятельность по линиям успеха, счастья и процветания. Отличает гимназию присутствие этнокультурного компонента при изучении абсолютно всех школьных дисциплин. «Действительно, в воспитании огромную роль играет национальное богатство. На уроках и во внеурочной деятельности наш педагогический коллектив расширяет и углубляет знания и представления детей о разных национальных культурах и традициях. Одновременное использование этнокультурного компонента в предметах гуманитарного цикла и на занятиях по естественно-научным дисциплинам позволяет более полно раскрыть возможности всех наук для воспитания у учащихся гордости за свою историю, за вклад русского народа в мировую науку

Сегодня в коллективе — 87 учителей. Они активно участвуют в республиканских конкурсах на получение грантов. Только в 2017 году победителями стали 10 учителей в номинациях: «Учитель-эксперт», «Учитель-наставник», «Старший учитель», «Наш новый учитель». В гимназии — восемь победителей Всероссийского конкурса ПНПО, победители грантов РТ прошлых лет в номинациях: «Лучший директор школы», «Наш лучший учитель» — 48 человек, «Наш новый учитель» и «Старший учитель» — по пять, «Учитель-мастер» — три, «Лучший учитель ИКТ», «Учитель-наставник» и «Учитель-эксперт» — по одному. Учащиеся гимназии ежегодно занимают призовые командные и личные места на районных, городских, республиканских, зональных, российских конкурсах, олимпиадах и научно-практических конференциях. В 2018 году ученик 10-го класса Ратмир Зарипов стал победителем Всероссийской олимпиады по экологии. В 2017 году гимназия № 125 признана лучшей образовательной организацией, реализующей программы гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, о чем свидетельствует диплом победителя национальной премии «Элита российского образования», а ее стенд вошел в 30 лучших лауреатов-победителей всероссийской выставки. Также по итогам 2016/2017 учебного года гимназия вошла в число 500 лучших образовательных организаций РФ.

на правах рекламы

Воспитать нефтегазоразведчика ООО«Техноимпульс», ФГБУ «ГЦАС «Оренбургский» и многие другие. В сотрудничестве с ними выполняется работа по внедрению специалистов в образовательный процесс. Дисциплины по профессиональным модулям ведут специалисты предприятий города и области. С 2014 года техникум возглавляет Александр Садчиков — ​ обладатель медалей «За трудовую доблесть», «Анатолия Нефтегазоразведочный техникум в Оренбурге, открывшись в 1972 году, к настоящему моменту успел выпустить 18 777 мо- Кони», звания «Почетный работник Федеральной регистралодых специалистов, ставших серьезным кадровым подспоционной службы», ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени. рьем добывающей отрасли региона. Сегодня техникум — ​ Уровень образования оценивается по достоинству: ГАПОУ одно из современных и востребованных образовательных «Нефтегазоразведочный техникум» стало лауреатом конкурса учреждений области: конкурс при поступлении составляет «Лучшие учебные заведения‑2018» согласно результатам исчетыре человека на место. следования и мониторинга общественного мнения. Студенты Оренбургский нефтегазоразведочный техникум — ​это прежде техникума активно участвуют в конкурсах профессиональновсего современное образование, отвечающее требованиям сего мастерства «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) и добиваются высоких результатов. На Международном конгодняшнего дня. Обучение проходит в прекрасно оборудованных кабинетах, где имеется весь наглядный материал для изукурсе-фестивале искусств «GLOBAL FEST Петербург!» учащичения тем по преподаваемым специальностям и профессиям. еся техникума (Дарья Матюшенко, Семен Петрищев, Алина Высокого уровня техникум достиг благодаря квалифицироЯхудина и участники ансамбля «Синтез») стали лауреатами второй и третьей степеней. Третье место студенты техникуванным кадрам и развитию партнерских отношений с ведущими предприятиями региона. ма заняли на Всероссийской олимпиаде профессиональных Среди партнеров — ​оренбургский филиал ООО «РН Бурение», образовательных организаций по специальности «бурение филиал «Оренбург бурение» ООО «Газпром бурение», нефтяных и газовых скважин» в г. Лениногорске (Татарстан).

| ПФО Ирек Ялалов: «Участие в проекте ЮНЕСКО содействует формированию культуры обучения на протяжении всей жизни» 112–113 | Региональные практики

Уфа вошла в глобальную сеть обучающихся городов ЮНЕСКО. Глава администрации города Ирек Ялалов полагает, что членство в ГСОГ откроет уфимцам перспективы инклюзивного обучения от базового до высшего образования, расширит использование современных технологий обучения и повысит качество образования. Глобальный проект нашел продолжение в городских и республиканских проектах, направленных на разностороннее развитие учащихся.

Муниципальная сеть образовательных организаций Уфы включает 228 дошкольных, 128 общеобразовательных, 46 учреждений дополнительного образования. В сфере общего образования руководство города отдает приоритет формированию безопасной и здоровой образовательной среды, внедрению электронного образования, реализации профильного обучения, инновационной деятельности. В школах создается безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья в общество. Ребятам с инвалидностью созданы условия для получения образования в различных формах: коррекционный класс, обучение на дому, дистанционное обучение, семейное обучение, самообразование. Уфа — единственный город России, включенный в глобальную сеть обучающихся городов ЮНЕСКО. Участие в проектах ЮНЕСКО дает большие возможности для культурного и интеллектуального развития на основе лучшего доступа к знаниям и инновационным образовательным технологиям. Международные проекты ЮНЕСКО нашли продолжение в собственных проектах. В Уфе с успехом прошли фестиваль родных языков имени Джалиля Киекбаева и фестиваль школьной науки «Школьник в современном Текст: Анатолий Кубышко |

профессионального мастерства учителя на рабочем месте. В Уфе функционируют институты дополнительного образования, которые организуют для педагогов краткосрочные курсы, в том числе дистанционные. В городе стало традицией проводить конкурс «Учитель года столицы Башкортостана», «Учитель года башкирского языка и литературы столицы Башкортостана», «Педагогисследователь», «Педагог-мастер», мире», конкурс творческих проектов «Жизнь и творчество Зайнаб Биишевой». «Педагогический марафон». Педагоги Уфы принимают активное участие Важным инструментом повышения и во всероссийских конкурсах педагогикачества образования служит сетевое взаимодействие вузов и средних учебных ческого мастерства. заведений. Материально-техническая база образоваМежду образовательными учреждениями ния в Уфе заметно укрепилась. С 2012 года прежде всего необходимо сотрудничество построено 11 детских садов, три новые по апробации и внедрению инновацион- школы, только за 2017 год проведен капитальный ремонт в 27 учреждениях ных технологий. образования. Идут работы по реконструкПостоянное внимание администрация городского округа уделяет повышению ции зданий школ № 1 и № 44. Новым квалификации педагогов. Совместно с высокотехнологичным оборудованием Башкирским государственным педагоги- оснащены учебные кабинеты и лабоческим университетом имени Акмуллы, ратории, актовые и спортивные залы. Башкирским государственным универАвторские методики и лучшие педагогиситетом она привлекает молодых спецические практики развиваются, опираясь на лучшие традиции городской системы алистов в образовательные учреждения образования и применяя современные столицы. Практикуются обучение без инновационные технологии. отрыва от основной работы, повышение

на правах рекламы

Айгуль Ганиева: «В

гимназистах мы воспитываем творческую личность и человека, умеющего делать выбор»

Сегодня за один день жизнь меняется, как за один год в прошлом веке. И школа, безусловно, должна научиться также быстро перестраиваться и меняться. Как подчеркнула и.о. директора гимназии № 39 города Уфы Айгуль Ганиева, своих выпускников учебное заведение готовит к жизненным вызовам, постоянным изменениям обстоятельств, к тому, что для успешной самореализации предстоит развиваться и учиться всю свою жизнь.

— Работая под девизом «Образование для устойчивого развития», мы стремимся не только дать гимназистам знания, но и воспитать всесторонне развитую личность. В стенах гимназии обучаются 2100 учащихся 28 национальностей, которые изучают семь языков: русский, башкирский, английский, французский, немецкий, китайский и в рамках дополнительного образования — японский. На этапе основной школы предпрофильная подготовка ведется по двум направлениям: лингвистическому и математическому. В средней школе — профильная дифференциация по пяти направлениям: филологическому, физико-математическому, химико-биологическому, социально-экономическому и информационно-технологическому. Гимназия — лауреат национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России», с 2008 года имеет статус ассоциированной школы ЮНЕСКО, а с 2017 года — ассоциированной школы Союза машиностроителей РФ. С 2013 года гимназия входит в топ-500 лучших школ России и в топ-30 лучших школ Республики Башкортостан. Также мы входим в число 200 школ, обеспечивающих высокие возможности развития талантов учащихся, и в число 100 школ, обеспечивающих высокий уровень профильной подготовки Текст: Анатолий Кубышко |

выпускников по социально-экономическому, социально-гуманитарному и оборонно-спортивному профилям. Наша гимназия работает по комплексным образовательным программам «Одаренные дети: выявление, обучение, развитие», «Гражданское воспитание», «Безопасность, здоровье и комфорт», «Счастливая планета» (экологическая). По линии ЮНЕСКО мы сотрудничаем со школами Германии, Китая, Великобритании и Франции в рамках авторского проекта «Поколение XXI века в диалоге евразийских культур» — уже реализовано 13 масштабных тематических проектов. В рамках международного пилотного проекта Института информационных технологий образования ЮНЕСКО «Обучение для будущего» к нам присоединились школы Азербайджана, Беларуси и Украины. Совместно реализовано уже более 30 мероприятий, среди них — непрерывные онлайн-чтения башкирского народного эпоса «Урал-батыр» и ставший ежегодным Международный фестиваль родного языка имени Дж. Киекбаева. Последние 12 лет значительное место в учебных программах гимназии занимают физика, математика, естественные науки и информатика. Воспитание

будущих инженеров начинается уже на уроках технологии. Ребята занимаются робототехникой, 3D-моделированием и автомоделированием в республиканском образовательном «Технопарке» и участвуют в чемпионатах JuniorSkills. Гимназия сотрудничает также с центром поддержки технического образования школьников «Гагарин-центр». С 2016 года на базе гимназии проводится Открытый российский образовательный фестиваль «Наука. Интеллект. Творчество — Башкортостан». Действующая система гимназического образования направлена не только на обучение гимназистов, развитие, но и на воспитание творческой личности, умеющей делать выбор и нести за него ответственность в будущем.

| ПФО Непрерывное воспитание талантов Уфимский лицей № 96 — это постоянный поиск лучших практик и тесная связь с профильными вузами

Педагогический коллектив и руководство МБОУ «Лицей № 96» города Уфы, соединяя теорию с практикой, стараются раскрыть талант каждого ученика в процессе непрерывного образования. Большинство лицеистов, завершая обучение по программе общего среднего образования, уже не только выбирают для себя профессию, но и получают достаточно ясное представление о ней и начальные навыки. Татьяна Евстифеева

В июле прошлого года в лицее № 96 по договору с Институтом системно-деятельной педагогики открылась федеральная инновационная площадка по внедрению механизма системно-деятельного подхода к непрерывному образованию. При лицее работает подготовительная школа «Малышок», с первого класса дети посещают кружки по интересам — занимаются техническим творчеством, знакомятся с разными видами деятельности. В ходе предпрофильной подготовки ученики посещают с экскурсиями вузы и предприятия, проходят тесты, и в девятом классе, учитывая выбор большинства, руководство лицея определяет, какие направления специализации открывать для 10-11-х классов. «На следующий учебный год у нас запланировано открыть два профильных класса — инженерно-космический и социально-правовой — по линии Росгвардии, — рассказывает директор лицея № 96 Татьяна Евстифеева. — В прошлом учебном году мы первые в стране открыли кадетский класс по линии Росгвардии». Всего в лицее четыре профильных класса: два кадетских (Росгвардии и МЧС), социально-правовой и инженерно-космический. Учреждение имеет тесные связи с профильными ведомствами и вузами. Так, учащиеся профильного класса Росгвардии посещают Текст: Анатолий Кубышко |

базу 29 отряда специального назначения, занимаются там строевой подготовкой, выезжают на стрельбище. В следующем году в лицее планируется открыть тир. В 2015 году учреждение заключило договор с учебно-методическим центром ГОУ ЧС Республики Башкортостан. Два раза в неделю ученики этого класса занимаются в учебно-методическом центре МЧС, а в десятом классе получают удостоверение юного спасателя. По договору с Уфимским государственным авиационно-техническим университетом преподаватели профильного вуза ведут дополнительные уроки математики в инженерно-космическом классе. В 2016-2017 годах заключили соглашение о сотрудничестве с Федерацией космонавтики России. В марте 2017 года лицей вошел в состав Ассоциированных школ Союза машиностроителей России.

По итогам 2016/2017 учебного года лицей стал лауреатом двух всероссийских конкурсов — «100 престижных школ России» и «Топ-500 образовательных организаций России». Неоднократно учащиеся становились призерами и победителями научно-практических конференций Малой академии наук школьников. Они участвуют в Ломоносовских чтениях, в международной научно-практической конференции молодых ученых «Актуальные проблемы науки и техники – 2017». Восемь человек в прошлом году стали призерами научно-практических конференций вузов России. Ежегодно учащиеся старших классов участвуют в многопрофильной инженерной олимпиаде «Звезда», в 2016/2017 году было шесть призеров. Один ученик стал призером физико-технической олимпиады, которую ежегодно проводит МФТИ.

на правах рекламы

114–115 | Региональные практики

на правах рекламы

Успех как стиль жизни образования РБ». Гимназия открыта для контактов с общественностью, поддерживает партнерские отношения с учреждениями образования и культуры, общественными организациями. Гимназия № 3 — стабильно развивающееся учебное заведение, где система управления строится на основе сотрудничества, инициативы и творчества. Гимназия ориентирована на обучение и всестороннее развитие детей, способных к интеллектуальному труду. Эта задача МБОУ «Ордена Дружбы народов Гимназия № 3 успешно решается благодаря эффективному взаимодействию пеим. А. М. Горького» г. Уфы — инновационное образовательное учреждение с более чем полуторавековой историей, дагогического коллектива и родительского сообщества. Качество Ассоциированная школа ЮНЕСКО и Союза машиностроителей знаний по гимназии составляет 72%. Всероссийские проверочные работы, результаты внешней экспертизы подтверждают объекРоссии. Высокий спрос на образовательные услуги, предоставляемые гимназией, определяется рядом факторов. Это тивность оценки знаний учащихся. Гимназия — неоднократный победитель конкурсов, ежегодно входит в топ-500 «Лучшие школы современная информационно насыщенная мультикультурная России», «100 лучших школ России», топ-30 «Лучшие образоваобразовательная среда, ориентация на преподавание языковых дисциплин, высокий рейтинг по качеству образования и тельные учреждения Республики Башкортостан» и «100 лучших по уровню поступления в вузы, применение современных обра- предприятий и организаций России». Гимназия — победитель Всероссийского конкурса образовательных программ по обмену зовательных и информационных технологий, взаимодействие школьниками (Гете — институт). Кроме того, на ее счету — пос ведущими вузами РФ и РБ, международное сотрудничество. беды в III Всероссийском фестивале инновационных продуктов «Новаторство в образовании-2016», конкурсе «Школа высоких Педагогический коллектив гимназии отличают профессионапедагогических технологий-2017» в номинации «Школа здоролизм, ответственность, успешное участие в профессиональных конкурсах и ориентированность на личность ученика. Из 89 учи- вья-2017», участие в IV Всероссийском образовательном форуме телей 68 имеют высшую квалификационную категорию, 32 — зва- «Школа будущего: проблемы и перспективы развития современнония «Почетный работник общего образования РФ», «Заслуженный го образования в России». Гимназия № 3 внесена в Национальный учитель РБ», «Отличник просвещения РФ» и «Отличник реестр «Ведущие образовательные учреждения России».

Каждый день — новые супергерои на сайте «Нации» Читайте нас на nationmagazine.ru, в мобильном приложении для iPhone, iWatch; Скачивайте приложение «Нации» в AppStore

на правах рекламы

Nationmagazine.ru

«Лучший учитель мира-2015» из деревни Беляниново: «Смартфоны в школе — это здорово!» МЫ ПОГОВОРИЛИ С ДЕРЕВЕНСКИМ УЧИТЕЛЕМ О ЕГЭ, О ВЖИВЛЕНИИ КОМПЬЮТЕРОВ В ГОЛОВУ И О ТОМ, КАК СДЕЛАТЬ ОБЫЧНЫЙ УРОК УЖАСНО ИНТЕРЕСНЫМ.

Подписывайтесь на нас в соцсетях:

@rusnationmagazine

ЛЮДИ

nationmagazine

| ПФО Шаг за шагом к признанию Школу № 45 с углубленным изучением отдельных предметов г. Уфы отличает внушительный перечень наград и достижений

Уфимская школа № 45 ведет свою историю с 1920 года, здесь сложились свои традиции обучения. В начале 2000-х, когда ее возглавил Раиль Рамазанов, а само учреждение получило статус школы с углубленным изучением отдельных предметов, началась новая веха развития. Одним из последних важных шагов стало включение школы в реестр лауреатов Всероссийской национальной премии «Лучшее образовательное учреждение» в 2017 году. Раиль Рамазанов

В школе с 5-х классов реализуется углубленное изучение отдельных предметов. Традиционно в старших профильных классах работают преподаватели вузов: БашГУ и БГПУ им. М. Акмуллы. На высоком уровне строится инновационная работа школы. В 2014 году открылась республиканская площадка «Управление качеством здоровьесберегающего образовательного процесса на ступени основного общего образования». В том же году на базе школы начала действовать стажировочная площадка УМО вузов РФ по теме «Подготовка и повышение квалификации студентов вузов и педагогических работников образовательных учреждений через систему тьюторства». На базе школы совместно с БГПУ им. М. Акмуллы работает физико-математическая школа, которая представляет собой комплекс постоянно действующих программ дополнительного образования по направлениям физики, математики и информатики. С 2016 года школа является участником пилотного проекта «Российское движение школьников». Тогда же она победила во Всероссийском конкурсе «100 лучших предприятий и организаций России» в номинации «Лучшая школа России», а в Санкт-Петербурге получила диплом Всероссийского конкурса Текст: Олег Соловьев |

«Образовательная организация XXI века. Лига лидеров» в номинации «Лучшая школа с углубленным изучением отдельных предметов». Неоднократно школа № 45 г. Уфы становилась лауреатом Всероссийского конкурса образовательных проектов и программ по духовно-нравственному воспитанию детей и молодежи «Гражданин и патриот России». В 2017 году она получила диплом

лауреата Всероссийского конкурса «Школа высоких технологий-2017» за лучшую организацию работы по внедрению ИКТ в образовательный процесс. Также в копилке — диплом I степени за участие во Всероссийском конкурсе здоровьесберегающих технологий в номинации «Культура физического, психического и нравственного здоровья детей и молодежи». В 2017 году учреждение получило статус Ассоциированной школы Союза машиностроителей России. А директору школы Раилю Рамазанову было вручено благодарственное письмо Комитета по взаимодействию с федеральными органами России по РБ за огромный вклад в развитие образовательного процесса в РФ. Но самый наглядный результат эффективности образовательного процесса в школе № 45 — большое количество прославленных выпускников, среди которых — заслуженный артист России Геннадий Родионов, глава банка Евразийского союза Равиль Акназаров, скульптор Сосланбек Тавасиев, музыкальный критик Лейла Кудоярова, поэт Юрий Андрианов, художники Ян Крыжановский и Наиль Лутфуллин, доктор исторических наук Рустем Кузеев и многие другие.

на правах рекламы

116–117 | Региональные практики

на правах рекламы

ДЕПАРТАМЕНТ КОНГРЕССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ИД «ЕВРОМЕДИА»

Высокий уровень организации и проведения деловых мероприятий

Площадка для эффективных дискуссий

Возможность открытого диалога участников бизнес-процесса и региональной власти

Налаживание деловых связей, повышение узнаваемости бренда, укрепление имиджа

Департамент конгрессных мероприятий: директор — Сергей Ливанцов, тел.: 8 988 580-44-91, livantsov@ideuromedia.ru Офисы: г. Москва, г. Санкт-Петербург, г. Ростов-на-Дону, г. Казань

Единая горячая линия:

8 800 200-89-49 www.ruobraz.ru

118–119 | Региональные практики

|

ПФО

На десять позиций вперед В Удмуртской Республике развитию образовательной системы уделяется особое внимание За последние несколько лет в регионе увеличилось количество студентов высших и средних профессиональных учебных заведений, построены детские сады и школы, реализуются приоритетные образовательные проекты. В систему образования Удмуртии входят пять высших учебных заведений, 55 СПО, девять вечерних и 576 средних общеобразовательных школ, 612 дошкольных образовательных учреждений. Светлана Болотникова

В образовательной системе республики задействованы свыше 30 тыс. педагогических и руководящих работников. В регионе реализуется государственная программа «Развитие образования» до 2020 года, разработанная с целью модернизации системы образования, обеспечения доступности качественного дошкольного, общего, дополнительного образования детей, профессионального образования. Об успешном развитии системы образования Удмуртии говорят хорошие результаты успеваемости обучающихся на уровне государственной итоговой аттестации. Учащиеся, студенты и преподаватели достойно выступают в региональных, всероссийских и международных конкурсах: «Всероссийская олимпиада школьников», «Учитель года», «Педагог года Удмуртии», «Учитель здоровья Удмуртии» и чемпионат WorldSkills «Молодые профессионалы». Ключевые факторы успеха — грамотно выстроенная стратегия развития образовательной системы, поддержка одаренных детей, строительство новых современных школ. «Сейчас в Удмуртии готовится к открытию Региональный образовательный центр одаренных детей, — рассказала министр образования и науки республики Светлана Болотникова. — Работа центра будет Текст: Валерия Якимова |

направлена на выявление, развитие и поддержку одаренных детей. Это важно и нужно для самих ребят, для их родителей и региона в целом». За последние два года сделано немало. В 2016 году введено 1090 новых мест в детских садах. В 2017 году появилось еще 590 дополнительных мест за счет проведения капитального ремонта и перепрофилирования групп. В 2018 году запланирован ввод 1,7 тыс. мест для детей младшего и старшего дошкольного возраста. В рамках программы «Создание новых мест в общеобразовательных организациях в Удмуртской Республике на 2016-2025 годы» планируется построить 40 новых школ. Все это позволит создать 38 тыс. новых мест. Среди них будут оборудованы 31,5 тыс. мест для обучения детей в

одну смену, 6,5 тыс. мест для обучающихся, которые перейдут из зданий школ с высокой степенью износа в новые школы. Реализация программы позволит уменьшить показатель загруженности школ за счет эффективного использования имеющихся помещений образовательных организаций, включая учреждения дополнительного, профессионального и высшего образования. Это позволит дополнительно открыть 11 тыс. мест. На эти цели в рамках программы планируется потратить более 25 млрд рублей. Новые школы строятся в соответствии с современными требованиями и стандартами, учебный процесс будет иметь соответственное оснащение, что позволит значительно повысить качество образовательного процесса.

Главный вектор развития — инновации

на правах рекламы

Удмуртский государственный университет по праву носит статус первого и ведущего вуза в регионе, с создания которого в 1931 году началась история высшего образования в республике. Университет развивается как многопрофильный исследовательский комплекс и занимает лидирующие позиции среди вузов региона в структуре подготовки кадров для экономики республики.

УдГУ сегодня — это 13 учебных институтов и многопрофильный колледж, более 25,5 тыс. обучающихся по основным и дополнительным образовательным программам, 152 программы бакалавриата и специалитета, 80 программ магистратуры, 46 программ аспирантуры и 13 образовательных программ СПО. Одним из приоритетных направлений деятельности вуза является международное сотрудничество. УдГУ входит в Евразийскую ассоциацию университетов, международные ассоциации финно-угорских университетов и университетов

физической культуры и спорта. Договоры о партнерстве связывают университет с 45 зарубежными вузами из 23 стран Европы, Азии, Северной и Южной Америки. Сегодня в УдГУ обучается около 500 иностранных граждан. Успешно реализуются программы академического обмена студентов и преподавателей, программа двух дипломов по филологии с Гранадским университетом, открыта летняя школа для обучения иностранных студентов русскому и удмуртскому языкам. С каждым годом в университете открывается все больше востребованных в регионе направлений подготовки, ведутся научные разработки с внедрением результатов в реальную экономику. «Основным вектором развития университета является разработка инноваций и внедрение результатов прикладных исследований, — считает ректор УдГУ, д.и.н., профессор Г. В. Мерзлякова. — В настоящее время на базе нашего вуза формируется региональный центр развития передовых технологий в экономике. Он будет ориентирован на разработку и реализацию проектов в области новых материалов, аддитивных и информационных технологий, робототехники, экобиотехнологий, на подготовку высококвалифицированных кадров. УдГУ участвует в региональном проекте «Вузы как центры пространства создания инноваций», который вносит существенный вклад в развитие региона».

на правах рекламы

Гении робототехники Учреждение обеспечено хорошей материально-технической базой, оборудованы учебные кабинеты, есть большой спортивный зал, создан информационно-библиотечный центр — ​ это библиотека нового типа, которая работает на современных информационных технологиях в режиме открытого доступа. Жизнь в лицее кипит: проводятся различные мероприятия, История Информационно-технологического лицея турниры, открыта шахматная школа, ребят обучают, как № 24 насчитывает не один десяток лет. Учреждение правильно отмечать народные праздники, есть свой музей основано в Ижевске в 1935 году. Тогда это была простая городская школа. В 2016 году она стала лицеем с техниче- истории. Лицеисты — у​ частники волонтерского движения. В коллективе трудятся порядка 100 сотрудников, многие ским уклоном. имеют почетные звания и награды. В 2017 году педагог-психолог Татьяна Чукурнева и учитель русского языка Ирина Сегодня Информационно-технологический лицей № 24 по праву считается центром образовательной робототехники в Удмуртии. Севрюгина стали призерами ежегодного Всероссийского Здесь учатся 830 школьников. С 1994 года лицеем руководит конкурса «Педагогический дебют». В 2018 году педагог-оргапедагог с 47-летним стажем, отличник просвещения РФ, народнизатор Анна Морозова стала его лауреатом. В республиканный учитель Удмуртии, заслуженный работник УР Людмила ском конкурсе «Педагог года Удмуртии‑2018» в номинации «Педагог-организатор» победила Елена Дубник. Погудина. Нынешний выпуск станет для нее 25-м по счету. «Мы готовим будущих инженеров-робототехников, — р ​ ассказыва- Реальную помощь и поддержку лицею оказывают руководет Людмила Погудина. — Л ​ ицеисты изучают такие предметы, как ство республики, региональное министерство образования соревновательная робототехника, основы схемотехники, ардуи науки. Активное участие в жизни учреждения принимает родительский совет. Здесь даже создали собственный поин — п ​ рограммное обеспечение для построения простых систем автоматики и робототехники, 3D-моделирование, архитектура, печительский совет, в который входят не только родители, основы веб-дизайна. Они даже познают основы предприниматель- педагоги, но и выпускники лицея, — в ​ се участвуют в образоства и учатся самостоятельно разрабатывать бизнес-планы». вательном процессе, понимая, что речь идет о будущем детей.

120–121 | Региональные практики

|

ПФО

используются программы 1С, система расчетов в общественном питании, каждый студент и преподаватель имеет доступ к электронно-библиотечной системе IPR Books. В рамках программы «Доступная среда» для обучающихся с ОВЗ приобретено специализированное оборудование: клавиатура с большими кнопками, увеличители, читающие машины, средства инфорВ 2019 году Ижевский торгово-экономический техникум отме- мационной доступности и др. В коллективе трудятся опытные педагоги. Многие удостоены тит 40-летний юбилей. За свою историю он вырос в крупный высоких наград, отмечены дипломами и грамотами на уровне учебно-методический центр подготовки специалистов среднего звена для предприятий целого ряда отраслей экономики. министерств и ведомств. В штате — ​129 человек. С 2011 года техникумом руководит Татьяна Жаворонкова — ​почетный работник СПО РФ, обладатель медали им. А. С. Макаренко Сегодня техникум — о ​ дно из ведущих учреждений среднего Национальной академии развития образования. профессионального образования Удмуртии. За свою историю ИжТЭК подготовил свыше 15 тыс. специалистов среднего звена С 2016 года техникум принимает участие в четырех инновацидля предприятий торговли, пищевой промышленности, общеонных проектах, один из них — «​ Развитие движения WorldSkills Russia в Удмуртской Республике». «Наши студенты стали активственного питания, гостиничного и туристического бизнеса. Сегодня на очном и заочном отделениях обучаются 1374 стуными участниками движения WorldSkills Russia, — ​делится дидента. Подготовка специалистов осуществляется по направректор ИжТЭТ Татьяна Жаворонкова. — ​Начиная с 2016 года на базе техникума проводятся конкурсные соревнования. Ребята лениям: экономика и управление, промышленная экология принимают активное участие в чемпионатах по пяти компеи биотехнологии, сервис и туризм. Техникум оснащен хорошей материально-технической базой. тенциям, становятся призерами и победителями. За три года Есть девять лабораторий, мастерские, кабинет психологив нашей копилке появилось 19 медалей, шесть из них — з​ олотые. В 2016 году в полуфинале в компетенции «Ресторанный бизнес» ческой разгрузки, спортивно-оздоровительный комплекс, наши студенты заняли первое место, а в финале — т​ ретье». который включает спортзал и лыжную базу. В обучении

на правах рекламы

Профессионалы среднего звена

Флагман высшего аграрного образования Урала

Самое значимое событие 2017 года — новый статус вуза — Пермский государственный аграрно-технологический университет имени академика Д. Н. Прянишникова. «К этому событию мы шли практически весь исторический столетний путь. Уже сейчас университет готовит специалистов различных направлений, и примечательно то, что возможности подготовки профессионалов многих направлений есть исключительно только у нас», — прокомментировал ректор университета Юрий Зубарев. По итогам 2017 года Пермский ГАТУ вошел в топ-10 самых активных вузов Единого портала аграрных вузов России, занял первое место в общекомандном зачете на открытом фестивале студенческого творчества вузов Минсельхоза РФ «Весна на Каме 2017». В рамках XI Всероссийского слета студенческих отрядов

вузов Минсельхоза РФ университет занял первое место в номинации «Лучшее высшее учебное заведение, организующее работу студенческих отрядов». Пермский государственный аграрно-технологический университет имени академика Д. Н. Прянишникова признан эффективным вузом по результатам мониторинга деятельности образовательных организаций высшего образования 2017 года, проводимого Минобрнауки России. Также в 2017 году вуз прошел внеплановую проверку Рособрнадзора и подтвердил право считаться одним из ведущих вузов региона. Сегодня университет достойно держит планку старейшего учебного заведения Пермского края. Вуз постоянно развивается: в нынешнем году он открывает Учебно-научно-практический центр (УНПЦ) «РусьУниверситет». Это будет центр современных технологий завтрашнего дня и лучшая аграрная практика для студентов.

на правах рекламы

18 октября 2018 года на Урале отмечается 100-летие высшего аграрного образования. А двумя годами ранее, в 2016-м, свое столетие отметил первый на Урале Пермский классический университет, прародитель Пермского аграрно-технологического университета, в котором в 1918 году открылись сельскохозяйственный и лесной факультеты. Оба вуза являются главными интеллектуальными и кадровыми источниками для краевой экономики. Кстати, немногие знают, что именно в Пермской губернии в 1882 году впервые в Российской империи начали работать агрономические смотрители, и в 2018 году государственной агрономической службе исполняется 136 лет.

Главный номер года-2018 Специальный выпуск информационно-аналитического журнала «Вестник экономики», посвященный перспективам сотрудничества стран-участниц Евразийского союза Информационно-аналитический журнал

Аудитория —

eurasianmagazine.ru

1| 2018

более 100 000

Вестник экономики

читателей.

Евразийского союза

Количество компаний, представленных на страницах журнала, — более 500. Прием заявок на размещение рекламы —

16+

Международный издательский дом «ЕвроМедиа»

с 5 мая 2018 года. Руководитель проекта — Галина Амирова: тел.: 8 918 558-12-09, amirova@ideuromedia.ru.

Высокотехнологичная интеграция [16] Дмитрий Медведев: «Успехи регионов должны быть ощутимы в российских, а может, и в международных масштабах» [84] Сердце Евразии [88]

на правах рекламы

ПЯТЬ ФОРМАТОВ РАЗМЕЩЕНИЯ:

Единая горячая линия

8 800 200-89-49 www.ideuromedia.ru

122–123

|

Высший пилотаж

Ума палата Федеральные университеты стали главным стимулом для развития образования и науки в регионах России, а также для создания новых точек роста в их экономике

Формирование системы федеральных университетов, которая в нынешнем году отмечает десятилетие, следует признать одним из наиболее удачных экспериментов в высшем образовании России. Большинство федеральных университетов успешно справляются с возложенной на них задачей — консолидировать научнообразовательные ресурсы макрорегионов страны с целью ускорения инновационного развития и повышения конкурентоспособности территорий. Принципиально важно, что федеральные университеты появились не только в признанных академических центрах, но и в городах, которые раньше не могли претендовать на высокий статус в научно-образовательной сфере. Это уже позволило сделать высшее образование более доступным для жителей регионов и сделало федеральные вузы важным драйвером их развития. Текст: Елена Оленина

Становление системы. Первые два федеральных университета (Сибирский в Красноярске и Южный в Ростове-наДону) заработали в 2006 году в рамках приоритетного национального проекта «Образование», хотя их появлению предшествовал довольно длительный процесс. Поскольку концепция федеральных университетов предусматривала объединение нескольких региональных вузов, первоначально требовалось определить их круг, а это было весьма непросто. В том же ЮФО в качестве потенциальных кандидатов на вхождение в структуру федерального университета в разное время рассматривалось примерно 10 местных вузов. Переход от экспериментального режима к созданию целостной системы федеральных университетов не занял много времени. Начало ее формирования положил президентский указ от 7 мая 2008 года, на базе которого через несколько месяцев был принят федеральный закон для этого типа вузов. Уже в 2010 году новые федеральные университеты открылись в Калининграде (Балтийский ФУ имени Иммануила Канта), Владивостоке (Дальневосточный ФУ), Казани (Казанский (Приволжский) ФУ), Архангельске (Северный (Арктический) ФУ имени М. В. Ломоносова), Якутске (Северо-Восточный ФУ имени М. К. Аммосова) и Екатеринбурге (Уральский ФУ имени Б. Н. Ельцина). В 2012 году к ним добавился СевероКавказский федеральный университет в Ставрополе, а в 2014-м — Крымский ФУ имени В. И. Вернадского в Симферополе. Государственная поддержка программ развития федеральных университетов

позволила модернизировать материально-техническую базу образовательного процесса, вывести на новый уровень лабораторную базу для проведения научных исследований, укрепить кадровый потенциал университетов, развить новые направления. Об этом говорилось в конце 2016 года на совещании министра образования и науки РФ Ольги Васильевой с ректорами федеральных университетов, на котором подводились итоги первого десятилетия работы вузов нового типа. О том, какое место федеральные университеты уже занимают в системе высшего образования России, можно судить по различным отечественным и международным рейтингам вузов. В глобальном зачете, по версии одного из самых авторитетных рейтингов мировых вузов QS, самую высокую позицию на данный момент занимает Казанский (Приволжский) ФУ, расположившийся в диапазоне 441-450-го места. Чуть ниже, в пределах 491-500-го места, находится Уральский ФУ. Южный ФУ в рейтинге QS помещен в группу вузов между 551-й и 600-й позициями, а Дальневосточный ФУ оказался в следующей полусотне. Всего в рейтинг QS входит 25 российских вузов, и четыре из них — федеральные университеты. В российский рейтинг «100 лучших вузов России-2017» агентства RAEX («Эксперт РА») включены уже восемь из десяти федеральных университетов. Уральский федеральный университет (УрФУ) занял 12-е место, Казанский (КФУ) — 15-е, Сибирский (СФУ) — 16-е, Южный (ЮФУ) — 30-е, Дальневосточный (ДВФУ) — 34-е, Северо-Восточный

124–125 | Высший Высший пилотаж пилотаж

(СВФУ) — 35-е, Северный (Арктический) (САФУ) — 87-е, Балтийский (БФУ) — 94-е. При этом стоит обратить внимание, что для ряда макрорегионов страны — Урала, Поволжья, Юга, Дальнего Востока — наиболее высокую позицию в рейтинге занимают именно федеральные вузы.

Красноярского края — тогдашний губернатор Александр Хлопонин и глава местного Заксобрания (а ныне врио губернатора) Александр Усс, ставший

президентом нового вуза. Федеральный университет, настаивал Усс, должен быть создан не по месту нахождения большего количества профессорских квартир, а по месту намечающегося экономического Синергия компетенций. Хорошим примером того, как появление федераль- прорыва, то есть в Красноярске — тогда ных университетов позволило обеспечить университет станет научно-образовательвысокий эффект синергии в науке и обра- ной платформой нового освоения Сибири. Первоначально в структуру СФУ вошли зовании, дают два старейших вуза этого четыре крупнейших вуза Красноярска: типа — Сибирский и Южный ФУ. местный госуниверситет (КрасГУ), Одна из целей создания Сибирского Красноярская государственная арФУ на базе нескольких ведущих вузов Красноярска — появление на карте хитектурно-строительная академия, Сибири нового крупного академического Красноярский государственный техницентра в дополнение к двум уже сущеческий университет и Государственный университет цветных металлов и золота, ствующим — Новосибирску и Томску. а в 2012 году к СФУ также были присоедиВыбор Красноярска был продиктован также тем, что этот город является нены Красноярский государственный торкрупнейшим в Сибири промышленным гово-экономический институт (КГТЭИ) и кластером, для развития которого научно-исследовательский инженерный наличие собственного «мозгового центр (НИИЦ) «Кристалл». На сегодняшцентра» считалось жизненной необходи- ний день СФУ — это 20 институтов и три филиала, в которых учатся более 31 тыс. мостью. Поэтому огромную роль в стастудентов и работают почти 8 тыс. соновлении СФУ сыграли руководители трудников. Подготовка бакалавриата, магистратуры и специалитета ведется по www.ruobraz.ru |

151 направлению, причем, по данным СФУ, 74% его выпускников трудоустраиваются по специальности. Высокий авторитет нового вуза с самого начала был воплощен в фигуре его ректора — академика РАН, одного из ведущих российских биофизиков и дендрологов Евгения Ваганова, который возглавлял

университет до октября 2017 года. Под его руководством СФУ не только стал одним из топовых отечественных вузов, но и внес значительный вклад в улучшение качества жизни в Красноярском крае. Именно на базе кампуса СФУ создается Атлетическая деревня всемирной Универсиады 2019 года, которая состоится в Красноярске. Как отмечал в одном из интервью Александр Усс, если бы не СФУ, о проведении Универсиады в Красноярске и речи бы не было. Но коллектив университета сумел создать интеллектуальную и идеологическую базу для проведения этого мероприятия, которое должно стать историческим шансом для города. «Наш вуз должен быть вмонтирован в краевую жизнь. С точки зрения интересов красноярцев, СФУ создал перспективы. Амбициозная молодежь едет в Красноярск, и именно она определит будущее региона», — так

Количество обучающихся в федеральных вузах Крымский

720+720+720+720+=

Уральский

700+700+700+700+=

Сибирский

630+630+630+630+=

Казанский (Приволжский) 570+570+570+570+= Дальневосточный

500+500+500+500+=

Южный

480+480+480+480+=

Северо-Кавказский

400+400+400+400+=

Северо-Восточный

340+340+340+340+=

Северный (Арктический)

280+280+280+280+=

Балтийский

180+180+180+180+=

8957

16+15+13121098764T 34 717

31 573

28 414

24 753 24 365

20 277

16 536

14 039

36 000

Всего

239 631

Источник: портал Вузотека.ру

врио главы Красноярского края определяет миссию вуза для всего региона. Иначе складывалась история Южного федерального университета. Основным инициатором его создания выступил

интеллектуальные материалы; робототехника, системы управления, навигации и связи; геополитика, геоэкономика, проекты социально-экономического развития юга России; проблемы и перспективы развития Азово-Черноморского бассейна. ректор Таганрогского радиотехниВ общей сложности университет работает ческого университета Владислав Захаревич, которому удалось заручиться в 35 областях знания, в нем представлены 90 научных направлений и 64 научные партнерством крупнейшего вуза юга школы, ведется около 300 проектов с веРоссии — Ростовского государственного университета. Помимо этих двух вузов дущими мировыми вузами. в структуру ЮФУ вошли Ростовский Уже за первую пятилетку ЮФУ получил государственный педагогический унинеобходимый для своего становления как основной площадки высшего образоваверситет и Ростовская государственная академия архитектуры и искусств. ния на юге страны инструмент — средДля юга России консолидация наства. За пять лет в университет вложено 10 млрд рублей, из них 2,5 млрд — только учно-образовательного потенциала в модернизацию учебно-научного и интакже считалась насущной задачей, поскольку в советский период здесь не формационного оборудования. На обновбыло сформировано таких крупных ление учебно-методической базы вуза академических центров, как в той же израсходовано около 1,5 млрд рублей. Сибири, а вузов с богатыми традициями И сейчас уже можно говорить о том, что в этом регионе насчитывается сравниэти огромные средства не потрачены впутельно немного. В рамках программы стую, с их помощью удалось создать очень развития ЮФУ основные усилия ученых многое: сегодня ЮФУ коренным образом университета были сфокусированы на отличается от тех вузов, на базе которых пяти приоритетных междисциплинарных он создавался пять лет назад. Мало того, научных направлениях. Это медицина что удалось осуществить успешный будущего, биотехнологии; информасинтез изначально разнородных высших учебных заведений в функциональное ционные технологии, нанотехнологии,

единое целое — произошел и качественный скачок. К примеру, за пять лет объем научно-исследовательских работ в ЮФУ вырос в 2,5 раза, в 2011 году он достиг 1 млрд рублей. А ведь в 2006 году их совокупный объем в вузах, которые вошли в состав ЮФУ, был на уровне около 300 млн рублей. «Государство сейчас четко выстраивает линию «образование — наука — технологии». Если мы научим молодежь трансформировать идеи в проекты и малый бизнес, то у нас все получится. Мы стараемся активно внедрять интеллектуальные технологии, и достаточно успешно. Чтобы создаваемый инновационный продукт имел хорошие перспективы внедрения, конечно, нам нужны индустриальные партнеры и взаимодействие с руководством регионов. Университет выступает площадкой, где соединяются усилия ученых, бизнеса и власти», — рассказывала в одном из интервью о миссии ЮФУ его ректор Марина Боровская, возглавившая университет после смерти его первого руководителя Владислава Захаревича.

Сверхновые «звезды». Стратегия развития сети федеральных университетов предполагает их появление не только

126–127 | Высший пилотаж

в тех региональных центрах, где наука и образование и раньше находились на высоком уровне развития. Об этом свидетельствует тот факт, что несколько федеральных университетов открыты в городах, которые, в сущности, впервые получили шанс закрепиться на топовых позициях в научно-образовательном пространстве России: Якутске, Архангельске, Калининграде, Симферополе. Выбор именно этих городов напрямую связан с потребностями территориального развития страны. Калининград как самый западный российский регион-эксклав традиционно имеет развитые связи с Европой, и местный федеральный университет сегодня входит в число региональных вузов, которые установили наиболее масштабное сотрудничество с зарубежными коллегами, — количество соответствующих соглашений перевалило уже за сотню. В качестве правопреемника Кенигсбергского университета, основанного в 1544 году, Балтийский федеральный университет может вообще считаться самым старым вузом России, и это автоматически обеспечивает его особую репутацию за пределами страны. Миссия САФУ неразрывно связана с реализацией Арктической стратегии РФ и созданием инновационной и кадровой базы для развития Севера и Арктики. Университет создан на базе Архангельского государственного технического университета, причем в консолидации участвовали не только вузы (вторым партнером выступил Поморский государственный университет имени М. В. Ломоносова), но и средние специальные учебные заведения — Архангельский лесотехнический колледж императора Петра I и Северодвинский технический колледж. В результате на северо-западе России появился новый крупный вуз, сразу вошедший в первую сотню ведущих университетов страны. Идейным вдохновителем создания Северо-Восточного федерального университета выступил бывший глава Якутии, а ныне сенатор от этой республики Вячеслав Штыров, полагавший, что задача нового вуза — стать устойчивой интеллектуальной платформой для перехода регионов северо-востока России www.ruobraz.ru |

«Государство сейчас четко выстраивает линию «образование — наука — технологии». Если мы научим молодежь трансформировать идеи в проекты и малый бизнес, то у нас все получится. Мы стараемся активно внедрять интеллектуальные технологии, и достаточно успешно». к экономике знаний. СВФУ создан на базе не самых крупных региональных вузов — Якутского госуниверситета, Якутского государственного инженерно-технического института и республиканской педагогической академии, и это объединение также быстро обеспечило эффект синергии. Как отмечала ректор СВФУ Евгения Михайлова, подводя итоги первых пяти лет работы нового вуза, студенты Якутского государственного университета представляли в основном свою республику, а в СВФУ обучаются представители 37 российских регионов и граждане 30 зарубежных государств. Различные рейтинги показывают, что СВФУ стал узнаваем в стране и в мире. Наконец, появление Крымского федерального университета было продиктовано необходимостью ускоренного вхождения

нового региона в правовое поле России. На сегодняшний день КФУ объединил наибольшее количество прежде самостоятельных вузов среди всех федеральных университетов — сразу семь, под эгидой первого в Крыму Таврического университета, основанного еще в 1918 году. Руководство КФУ рассчитывает, что университет станет полноценным институтом развития Крыма, одной из ключевых структур в его экономике, «вузом-регионом». «Мы думаем, что сможем изменить среду вокруг университета. Мы нацелены на то, чтобы КФУ стал центральным вузом, который делится инфраструктурой, привлекает людей. Мы хотим переплести людей, чтобы проекты возникали прямо здесь», — заявил в одном из своих первых интервью и.о. ректора университета Андрей Фалалеев. ||

на правах рекламы

Первая скрипка Волонтерский центр КБГУ им. Х. М. Бербекова вошел в топ-15 волонтерских центров России

Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х. М. Бербекова — один из признанных лидеров среди классических университетов СКФО. Сегодня КБГУ — это первая скрипка в системе высшего образования КБР. Вуз готовит высококвалифици­ рованные кадры для региона, а также специалистов для других стран. Кроме того, КБГУ является настоящим центром волонтерского движения в республике. Юрий Альтудов

КБГУ — это современный научно-образовательный комплекс, реализующий на основе непрерывного обучения широкий спектр образовательных программ. Сегодня здесь работают 633 преподавателя высшего образования и 192 — среднего профобразования. За 60 лет вуз подготовил тысячи дипломированных кадров. С 1966 года университет занимается подготовкой специалистов для зарубежных стран по довузовской подготовке, уровням бакалавра, магистра, дипломированного специалиста и кандидата наук. Из его стен вышли более 1,5 тыс. иностранных специалистов. С каждым годом популярность вуза растет. С 2017 учебного года на медицинском факультете КБГУ обучается уже более 200 студентов из Индии. Обучение ведется на английском языке. В 2012 году в КБГУ создан волонтерский центр, где были задействованы 500 студентов-волонтеров. Со временем число желающих влиться в волонтерское движение выросло, и сегодня центр насчитывает уже более 2 тыс. человек. В 2016 году центр вошел в Ассоциацию волонтерских центров России. Работа центра направлена на формирование нравственных ценностей у молодежи, гражданско-патриотическое Текст: Валерия Якимова |

воспитание, пропаганду здорового образа жизни, бережного отношения к историко-культурному наследию Кабардино-Балкарии и России. Центр осуществляет работу по семи направлениям. Это волонтеры-медики, переводчики, волонтерство в спорте, в социальной, культурно-творческой, экологической сферах, а также волонтеры Победы. Последние два года стали наиболее продуктивными для центра. Студенты принимали участие в благотворительных мероприятиях и акциях, форумах, спортивных состязаниях. Среди них — Межрегиональный добровольческий форум «Тропа победы», республиканские спортивные соревнования для детей с ограниченными возможностями здоровья «Старты надежд», домашний турнир

Национальной студенческой футбольной лиги, социальный проект «Мир без барьеров». Ребята участвовали в мероприятиях, приуроченных к празднованию Дня Победы, в таких акциях, как «Бессмертный полк», Международном проекте «15 дней до Великой Победы», «Георгиевская лента» и многих других. «Наши волонтеры выступают не только как участники мероприятий, но и как организаторы, помощники, переводчики, — подчеркивает ректор КБГУ им. Х. М. Бербекова Юрий Альтудов. — Настоящим событием для них стало участие в организации Всемирного фестиваля молодежи и студентов в Сочи в 2017 году. Это позволило нам войти в топ-15 лучших волонтерских центров России по мнению Ассоциации волонтерских центров РФ».

128–129

|

Высший пилотаж

Опорный пункт Опорные вузы России, число которых достигло уже 33, становятся ключевыми точками развития экономического, научного и культурного потенциала своих регионов

Проекту Министерства образования и науки России по созданию сети опорных вузов всего два года, однако его уже сейчас, похоже, стоит признать успешным. Для каждого вуза этот проект стал не просто декларативным изменением статуса — эксперты отмечают, что новый уровень ответственности действительно изменил фундаментальные подходы к работе. Сегодня перед опорными вузами стоят три задачи: интенсификация экономического развития своего региона, раскрытие научного потенциала и создание на собственной базе социокультурного центра субъекта. Каждая задача в той или иной степени выполняется.

Текст: Сергей Семенов

2017 год стал во многом определяющим для проекта «Опорный университет». Вслед за первой волной из 11 университетов Минобрнауки определился и со второй — теперь опорных вузов 33. Раньше скептики утверждали, что при отсутствии интереса со стороны чиновников, а главное — без серьезного финансирования проект может притормозить. Однако первые успехи, которые не заставили себя ждать, не оставляют сомнений: в ближайшие годы свой опорный вуз появится едва ли не в каждом российском регионе. Как уже заявила министр образования Ольга Васильева, не за горами следующий этап расширения: к 2019 году планируется создать опорные университеты более чем в 50 субъектах РФ. Всего же их общее количество в разных территориях страны может достигнуть 90.

Васильева очень высоко оценивает работу, которую удалось проделать «опорникам» первой волны. По данным Минобрнауки, почти во всех регионах, где ранее были созданы опорные университеты, резко сократился отток талантливой молодежи, создаются инфраструктура инновационного предпринимательства, бизнес-инкубаторы и промышленные коворкинги, запускаются актуальные социальные проекты. «Важным критерием получения статуса «опорный» было то, какой вклад университет может внести в развитие родного региона. В первую очередь они должны были понять основные вызовы и задачи, стоящие перед ними, и направить на это свои усилия, выстроить конструктивное взаимодействие как с региональной властью, так и с промышленностью.

Стать настоящими центрами притяжения, драйверами развития регионов. У многих вузов это получается. Регионы также показали свою заинтересованность в развитии и поддержке опорных университетов, их программы развития и программы стратегического развития регионов плотно сопряжены», — отмечает министр.

Образование нового формата. Для того чтобы соответствовать новым вызовам, опорным университетам пришлось серьезно перекроить свои учебные планы и программы подготовки специалистов, исходя из реальных потребностей территории. Так, ректор Вятского государственного университета Валентин Пугач рассказал нашему

журналу, что в регионе сложилась парадоксальная ситуация: все привыкли

130–131 | Высший пилотаж

11

опорных университетов России первой волны

№

Наименование вуза

Группа

1

Вятский государственный университет

1

2

Донской государственный технический университет

1

3

Уфимский государственный нефтяной технический университет

1

4

Орловский государственный университет имени И. С. Тургенева

1

5

Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М. Ф. Решетнева

2

6

Костромской государственный университет

2

7

Самарский государственный технический университет

2

8

Волгоградский государственный технический университет

2

9

Воронежский государственный технический университет

2

10

Тюменский индустриальный университет

2

11

Омский государственный технический университет

3

Группа 1 — объем финансирования реализации программы развития в 2017 году — 120 млн рублей. Группа 2 — объем финансирования реализации программы развития в 2017 году — 80 млн рублей. Группа 3 — реализация программы развития в 2017 году финансировалась за счет собственных средств и средств софинансирования.

считать, что лес — основное богатство Кировской области, при этом специалистов с высшим образованием, которые бы на профессиональном уровне проводили оценку лесных запасов, занимались предупреждением лесных пожаров, контролировали вырубки, осуществляли лесообустройство и лесовосстановление, здесь не готовили. «Ответом на совместное с правительством Кировской области приоритетное развитие лесной отрасли стало лицензирование и объявление с 2018 года набора на направление подготовки «Лесное дело». Теперь совместными усилиями мы сможем обеспечить развитие в регионе лесной отрасли», — отмечает Валентин Пугач. Всего с момента реализации программы развития опорного университета (с 2016 года) открыто 24 новые программы (профиля) под запрос предприятий и организаций области. В Донском государственном техническом университете в 2017/2018 учебном году открыто 27 новых магистерских программ по 18 направлениям подготовки: математическое моделирование, теплоэнергетика, функциональные наноматериалы, www.ruobraz.ru |

ветеринарно-санитарная экспертиза и клинико-лабораторная диагностика, клиническая логопедия и другие. Это уже привело к увеличению набора на 26,4% по сравнению с 2016 годом, отмечает ректор ДГТУ Бесарион Месхи. По инициативе и в сотрудничестве с региональным правительством реализован проект «Моя карьера в Ростовской области», который позволил проанализировать местный рынок труда и аккумулировать ценную информацию о запросах крупнейших предприятий Дона, составить научно обоснованные прогнозы о состоянии этого рынка в ближайшие годы. «Опираясь на данные, полученные в рамках проекта, мы можем более предметно актуализировать и модернизировать наши учебные программы и специализации», — подчеркивает Месхи. Сибирский государственный медицинский университет запустил программу элитного образования. Как пояснила ректор СибГМУ Ольга Кобякова, одной из ключевых задач стало формирование новой региональной элиты. При этом в области медицины сложился дефицит высококомпетентных специалистов, готовых не просто лечить, но и создавать проекты и бизнесы, руководить ими,

продвигать научные разработки на реальный рынок. «Мы отобрали из 800 студентов четвертого курса 20 человек, которые пройдут трехлетний цикл усиленной подготовки — в дополнение к основной учебной программе. По нашей задумке эти люди в будущем смогут создавать успешные стартапы, руководить сложными научно-образовательными и медицинскими проектами», — делится Кобякова.

Инфраструктура для экономического рывка. По задумке Минобрнауки в идеале каждый опорный университет должен стать в регионе интеллектуальным центром, интегратором системы «образование — наука — промышленность». При этом самое активное участие в данной системе должны принимать не только сотрудники университета, но и студенты, а также представители бизнеса и реального сектора экономики. Помимо готового продукта регион будет получать и специалистов, которые уже имеют опыт реализации конкретных проектов и компетенции, востребованные рынком труда. Опорные вузы активно запускают проекты, связанные с тематикой регионального

развития, — раньше этого либо вообще не было, либо было совсем мало, указывает руководитель направления «Регионалистика высшего образования» Института образования НИУ ВШЭ Олег Лешуков. По его информации, сейчас

уже почти в каждом опорном вузе сформированы и развиваются центры превосходства, инжиниринговые, научно-образовательные центры, специализирующиеся на якорных для территории отраслях экономики и технологиях. Другое важнейшее направление — совместная с региональными правительствами разработка долгосрочных и среднесрочных программ развития субъектов. «Опорные вузы готовы брать на себя обязательства стать экспертными центрами для регионов — можно привести примеры разработки ими стратегий развития моногородов, практики вовлечения профессоров университетов в региональные совещательные органы управления, подписания дорожных карт взаимодействия с региональными властями», — констатирует Лешуков. Один из опорных университетов, чья программа развития считается у федерального Минобрнауки одной из образцовых (ДГТУ), реализует сразу несколько стратегических проектов, направленных на социально-экономическое развитие Ростовской области. Два года назад здесь был открыт Центр инновационного-технологического развития «Промышленный коворкинг «Гараж». Как утверждают в вузе, аналогов подобному центру, специализирующемуся на технологических проектах, в регионе нет. На площадке «Гаража» уже создано 25 субъектов малого предпринимательства, объем их налоговых платежей в бюджет Ростова-на-Дону в прошлом году составил 82 млн рублей. В 2017-2018 годах ДГТУ реализует контракт, заключенный с администрацией города на оказание услуг по организации деятельности муниципального центра развития предпринимательства «Новый Ростов». Начинающим предпринимателям в коворкинге предоставляется бесплатное рабочее место, оборудованное оргтехникой с интернетом. Осуществляется бесплатное консультирование по вопросам организации бизнеса, ведения бухгалтерии, найма сотрудников, правовой защиты. В центре размещен региональный МФЦ для бизнеса. Воронежский государственный технический университет реализует стратегический проект под названием «Умная

22

опорных университета России второй волны

№

Наименование вуза

Группа

1

Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых

1

2

Мурманский арктический государственный университет

1

3

Нижегородский государственный технический университет имени Р. Е. Алексеева

1

4

Новосибирский государственный технический университет

1

5

Сибирский государственный медицинский университет Минздрава РФ

1

6

Тульский государственный университет

1

7

Череповецкий государственный университет

1

8

Ярославский государственный университет имени П. Г. Демидова

1

9

Алтайский государственный университет

2

10

Белгородский государственный технологический университет имени В. Г. Шухова

2

11

Калмыцкий государственный университет имени Б. Б. Городовикова

2

12

Кемеровский государственный университет

2

13

Магнитогорский государственный технический университет имени Г. И. Носова

2

14

Марийский государственный университет

2

15

Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого

2

16

Петрозаводский государственный университет

2

17

Псковский государственный университет

2

18

Саратовский государственный технический университет имени Ю. А. Гагарина

2

19

Сочинский государственный университет

2

20

Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина

2

21

Тольяттинский государственный университет

2

22

Ульяновский государственный университет

2

Группа 1 — победитель конкурсного отбора с выделением финансирования реализации программы развития (в 2017 году — 100 млн рублей). Группа 2 — победитель конкурсного отбора без выделения финансирования реализации программы развития.

территория». Его цель — создание комфортной среды для жизнедеятельности горожан и их успешного предпринимательства. Другой общественно важный проект — «Народный университет», в котором на безвозмездной основе обучено уже более тысячи воронежцев.

Удержать таланты в регионах. Среди важнейших задач инициаторов

создания опорных вузов — удержание талантливых абитуриентов внутри субъекта. Не секрет, что сильные выпускники школ чаще предпочитают учиться в Москве или Санкт-Петербурге. Однако региональным вузам, похоже, удается переломить тенденцию. Как отмечает Олег Лешуков, практически во всех опорных университетах зафиксирован довольно ощутимый рост среднего балла

132–133 | Высший пилотаж

ЕГЭ — это говорит о том, что талантливые абитуриенты стали чаще выбирать учебу в регионах. В первую очередь это заслуга самих университетов. «Опорные вузы начали гораздо активнее взаимодействовать со школами. Они поняли: школы — их вотчина, там надо работать, причем работать комплексно, буквально взращивая для себя будущих абитуриентов», — говорит Лешуков. По признанию представителей министерства образования Ростовской области, отъезд абитуриентов в вузы Москвы и Питера — существенная проблема для региона: за минувший год отток выпускников школ в столицы увеличился на 6%. На этом фоне растущая популярность местного опорного университета не может не радовать чиновников: за два последних года ДГТУ стал самым популярным вузом среди выпускников донских школ. Согласно данным прошлогодней приемной кампании, доля Ростовской области среди поступающих в ДГТУ составляет 21% (первое место среди вузов региона). Как поясняет Бесарион Месхи, таких результатов удалось достичь в том числе благодаря активной профориентационной работе: вуз работает с потенциальными абитуриентами начиная с детского сада и начальной школы. На базе университета создан Региональный комплекс для одаренных детей и молодежи, который реализует программы дополнительного образования, проводит массовые мероприятия и интеллектуальные соревнования. Подобный подход помог привлечь в вуз много новых абитуриентов, настроенных на активную учебу. Согласно статистике, в последние три года доля старшеклассников Ростовской области, поступивших в ДГТУ, стабильно растет на фоне снижения количества абитуриентов других вузов региона. По итогам минувшего года 20% ребят, ставших студентами ДГТУ, — выпускники из других субъектов РФ. «Мы организовали в Ростове-на-Дону систематическую работу профессионально ориентированных классов, обучение в которых осуществляется по специальным программам с ориентацией на конкретную профессиональную сферу и достижение школьниками образовательных результатов, необходимых для успешного www.ruobraz.ru |

продвижения на рынке труда. В 2017 году обучение в профильных классах прошли более 1100 человек. Занятия проводятся по 15 направлениям подготовки, наиболее востребованным работодателями. Профильные классы (группы) функционируют на базе 34 школ. В прошлом году 73% обучающихся академии абитуриентов стали студентами ДГТУ», — сообщил Месхи. Интересен опыт Сибирского государственного университета науки и технологий им. академика М. Ф. Решетнева. Здесь запущен сетевой образовательный проект «Техношкола», участниками которого в 2017 году стали 325 школьников из всех районов Красноярского края. Проект направлен на формирование эффективной системы выявления, развития и удержания в регионе талантливой

молодежи для дальнейшей профессиональной ориентации и самоопределения как будущей инженерной элиты края, так и перспективных кадров для развития принципиально новых глобальных технологических рынков. Образование в «Техношколе» строится на сочетании наукоемких и практико-ориентированных подходов, упор делается на реализацию международных образовательных стандартов CDIO и компетенций JuniorSkills. Ученики школы станут не просто абитуриентами вузов, а абитуриентами, обладающими компетенциями JuniorSkills по различным направлениям, имеющими опыт предпринимательской деятельности, ориентированной на ведущие мировые рынки Национальной технологической инициативы (НТИ). ||

№

Количество студентов

Название вуза Количество студентов

1 Донской государственный технический университет 900+900+900+900+900+=

2 Тюменский индустриальный университет

720+720+720+720+720+=

3 Вятский государственный университет

660+660+660+660+660+=

29 751

23 564

22 053

4 Самарский государственный технический университет 570+570+570+570+570+= 18 527 5 Владимирский государственный университет имени А. Г. и Н. Г. Столетовых

510+510+510+510+510+=

17 199

6

Воронежский государственный технический университет

16 861

7

Омский государственный технический университет

16 752

8

Орловский государственный университет имени И. С. Тургенева

16 564

9

Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М. Ф. Решетнева

15 598

10

Белгородский государственный технологический университет им. В. Г. Шухова

15 502

11

Уфимский государственный нефтяной технический университет

14 985

12

Тульский государственный университет

14 971

13

Волгоградский государственный технический университет

14 830

14

Новосибирский государственный технический университет

13 433

15

Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова

12 702

16

Алтайский государственный университет

11 909

17

Тольяттинский государственный университет

11 651

18

Саратовский государственный технический университет имени Ю. А. Гагарина

11 138

19

Нижегородский государственный технический университет им. Р. Е. Алексеева

10 251

20

Ульяновский государственный университет

9521

21

Петрозаводский государственный университет

9191

22

Кемеровский государственный университет

8278

23

Псковский государственный университет

7774

24

Костромской государственный университет

7756

25

Калмыцкий государственный университет имени Б. Б. Городовикова

7097

26

Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова

5915

27

Череповецкий государственный университет

5872

28

Сибирский государственный медицинский университет Минздрава России

5079

29

Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина

4831

30

Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого

4723

31

Марийский государственный университет

4588

32

Мурманский арктический государственный университет

4580

33

Сочинский государственный университет

3983

Всего

397 429

134–135

|

Высший пилотаж

Заказчики смыслов Высшая школа экономики и Центр стратегических разработок представили экспертный доклад «12 решений для нового образования»

12 решений — это программа-максимум, они предложены для того, чтобы увидеть весь спектр необходимых изменений. При их выполнении возможны разные сценарии, но сценарий инерционный или безденежный исключены в принципе. Однако при наличии у государства других социальных обязательств системе образования не стоит рассчитывать на максимально желаемое финансирование. Поэтому из предложенных проектов предстоит выбрать самые важные. По итогам дискуссий в профессиональном сообществе таковыми названы четыре: выравнивание образовательных возможностей детей, обновление подростковой школы, создание условий непрерывного образования взрослых, обеспечение равного доступа к качественному профессиональному образованию.

Согласно данным, которые привел ректор НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов,

в образование готовы вкладывать свои деньги 60% российских семей, при этом механизмы софинансирования не должны затрагивать право на бесплатное образование, гарантированное Конституцией РФ. Не менее важно привлекать средства бизнеса, использовать государственно-частное партнерство для решения инфраструктурных проблем образования. Еще один ресурс изменений — развитие цифровой среды: с ее помощью можно добиться результатов с меньшими финансовыми затратами, чем если использовать только традиционные формы.

Текст: Илья Самойлов

Как отметил научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ Исак Фрумин, в России высокий уровень образованности населения и высокая доступность образования не приводят к росту производительности труда. В государствах ОЭСР (Организации экономического сотрудничества и развития) с высоким доходом 70% национального богатства составляет именно человеческий потенциал, капитализированный в интеллектуальных продуктах и сервисах, в нашей стране этот показатель — лишь 48%. Но образование не является заложником несовершенных институтов рынка труда или плохого бизнес-климата, — проблема заключается в его недостаточном качестве. Например, мы пока недостаточно успешно формируем у школьников

навыки XXI века. Согласно результатам исследования PISA, менее 2% российских учащихся достигают высшего уровня в трех областях базовой грамотности, а в Южной Корее — 6,5%. Проблемы связаны еще и с тем, что мы отстаем от стран-конкурентов по уровню финансирования образования. Помощник президента РФ, экс-министр образования и науки Андрей Фурсенко напомнил, что авторы

экспертного доклада стремились дать ответ на два вопроса: как образование может способствовать развитию страны и как средствами образования обеспечить самореализацию каждого человека? Вопрос о том, как при этом будут чувствовать себя работники образования, тоже важен, но второстепенен.

Президент группы компаний «Просвещение» Владимир Узун отме-

тил важность создания в России новых школ цифрового формата, которые станут современными образовательными центрами, и предложил начинать преобразования со старшей школы. В данной программе готов участвовать бизнес, поэтому средства, вкладываемые государством, удастся увеличить вдвое. «Уже готовы финансовые модели и «дорожные карты», выявлены барьеры, мешающие частным компаниям инвестировать в образовательную отрасль. Намечены конкретные меры, которые помогут их устранить», — сообщил Узун. А руководитель фонда «Талант и успех» Елена Шмелева назвала системообразующим фактором

Эксперты стремились дать ответ на два вопроса: как образование может способствовать развитию страны и как средствами образования обеспечить самореализацию каждого человека? Вопрос о том, как при этом будут чувствовать себя работники образования, тоже важен, но второстепенен. экономического успеха страны работу с талантами. По ее мнению, необходимо привлекать представителей науки и высшей школы, наставников с предприятий к обучению одаренных детей. Именно они станут «заказчиками смыслов», и по этой модели уже сегодня работает образовательный центр «Сириус» в Сочи. Эксперты ВШЭ и ЦСР подчеркивают:

предложенные 12 проектов позволят не просто обеспечить развитие российского образования, но и внести решающий вклад в прорыв страны, в ее выход на новый уровень экономического, социального, технологического развития через раскрытие созидательных возможностей населения в целом и самореализацию каждого человека в отдельности.

1

136–137 | Высший пилотаж

Поддержка раннего развития. Ресурсы, вложенные в раннее развитие, дают максимальный (хоть и отложенный) эффект для успешной карьеры и социальной мобильности. Неразвитость данной системы не позволяет вовремя выявить и снять риски развития у малышей. Это приводит к росту доли детей с нарушениями психического, физического и социального развития в школе. В ходе реализации проекта будет создана служба сопровождения физического, психического и социального развития (патроната) для всех детей от 0 до 3 лет (и для детей с ограниченными возможностями здоровья от 0 до 6 лет), что предполагает регулярное посещение и консультирование семей специалистами по детскому развитию. В результате к 2024 году доля детей-первоклассников, недостаточно подготовленных к обучению в школе, сократится на 20%, а к 2030 году — в два раза.

— создание, регулярное обновление и продвижение открытых онлайн-курсов лучших учителей и профессоров вузов по базовым и профильным предметам основной и старшей школы, а также дисциплинам дополнительного образования, в том числе для детей, не имеющих возможности изучать соответствующие предметы в школе. В результате реализации проекта повысится доля выпускников 9-го класса, обладающих базовой функциональной грамотностью (в области математики, естествознания и русского языка), с 72% до 85%, вырастет с 40% до 80% доля школьников, сохраняющих интерес к обучению в основной школе. Наконец, у 50% учителей затраты времени на рутинные и бюрократические операции сократятся на 25%, у 50% — на 10%.

3

Современная материальная инфраструктура образования. Без современной инфраструктуры невозможно не только увеличение охвата образованием, но и обновление его содержания и технологий. РеалиШкола цифрового века. Уровень зация данного проекта включает пять развития современных основных шагов: технологий позволяет — подключение всех школ к Интернету создавать цифровые об- со скоростью, позволяющей не менее разовательные ресурсы, чем половине учащихся одновременно активно использовать современные которые решают клюресурсы Сети (скорость — 100 МБит/сек. чевые задачи образования, не решаемые в 2020 году и 1 Гбит/сек. — в 2023-м), и или плохо решаемые современной российской школой на основе традиционных формирование современной цифровой инфраструктуры школ; технологий. Необходимы три действия: — разработка, апробация и переход к мас- — создание современной образовательной среды средствами дизайна и оснащения совому использованию по 14 предметам общеобразовательной школы и 40 дисци- оборудованием и мебелью; плинам дополнительного и профильного — открытие ежегодно дополнительных образования в основной и старшей школе 70 тыс. мест для детей ясельного возраста с учетом существующей потребности и принципиально новых цифровых учеббудущего прироста численности детей; но-методических комплексов, которые — строительство 2 тыс. новых совреобеспечат индивидуализацию образовательного процесса, откроют принцименных школьных зданий для решения проблемы третьей и второй смен, а пиально новые возможности для объектакже капитальный ремонт 5 тыс. школ, тивной оценки достижений и позволят радикально сократить рутинную и бюро- не обеспечивающих минимально необкратическую нагрузку на учителей; ходимых условий для обучения, обнов— внедрение в образовательный процесс ление структуры и дизайна школьных цифровых обучающих игр и цифровых помещений; симуляторов, обеспечивающих высокую — модернизация образовательной инстепень вовлечения школьников в учебфраструктуры в селах за счет создания интегрированных культурно-образоный процесс; вательно-спортивных организаций и обеспечение безопасного подвоза www.ruobraz.ru |

2

сельских учащихся к базовым крупным школам (замена или ремонт не менее 12 500 школьных автобусов).

4

Равные образовательные возможности и успех каждого. В России не решена проблема неравенства образовательных возможностей. Во-первых, каждому ребенку дошкольного возраста необходимо предоставить возможность пройти программу годичной подготовки к обучению в школе. Во-вторых, для детей школьного возраста из малообеспеченных семей и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, важно внедрить инструменты адресной поддержки в освоении образовательных программ и обеспечении доступа ко всем образовательным ресурсам. Кроме того, необходима специальная программа улучшения результатов школ, работающих в сложных социально-экономических условиях. Проект также включает модернизацию общеобразовательной подготовки в СПО. В высшем образовании на снижение неравенства образовательных возможностей

будет направлено реформирование стипендиальной системы. В результате уровень равенства образовательных возможностей (разрыв в образовательных достижениях между различными социально-экономическими группами учащихся) достигнет значения показателей 10 стран-лидеров. Также повысится до 85% доля девятиклассников, успешно осваивающих базовые функциональные навыки, необходимые для успеха в жизни.

внедрение новых форм оценки результатов технологического образования, включая олимпиады и профильные ГИА и ЕГЭ. Результатом этих решений должно стать повышение до 40% доли российских школьников, показывающих высокие результаты технологической грамотности. В послешкольном образовании предлагается перевод 30% программ СПО в программы прикладного бакалавриата и еще 30% — в короткие программы получения конкретных квалификаций в центрах опережающей подготовки (в них будут реализовываться экспериментальные инНовое технологическое тенсивные образовательные программы образование СПО с сокращением сроков подготовки в школе и СПО. и быстрым выходом молодежи на рынок труда по современным специальностям, Проект предполагает радикальное обновле- использующим цифровые технологии). ние технологического Ядром проекта также станут создание, образования в школах и дополнительном апробация и внедрение в общеобразообразовании, включая модернизацию вательной школе и системе среднего содержания образовательных программ профессионального образования соврепо естественным наукам, информатике менных аппаратных комплексов-симуи собственно технологиям. Кроме того, ляторов и тренажеров, соответствующих необходимо создание современных техцифровых комплексов программного и нологических мастерских, использование методического обеспечения. сетевых форм обучения с участием вузов В результате 30% школьников и 100% и колледжей, открытие детских технопар- студентов СПО и прикладного бакалавков «Кванториум». Наконец, требуется риата получат возможность знакомства

5

с современными технологиями и освоения практических умений. Зарплатная премия для выпускников прикладного бакалавриата вырастет с нынешних 10% до 30%, для среднего профессионального образования повысится — до 20%.

6

Развитие и поддержка талантов. Обязательное условие ускоренного экономического роста на основе человеческого капитала. Для этого необходимо обеспечение учащихся каждой школы возможностями освоения любой из дисциплин на углубленном уровне, в том числе в онлайн-формате. Предлагается создать 40 межрегиональных центров по модели «Сириус», обеспечивающих обучение 192 тыс. школьников ежегодно. Также требуется расширение содержательного спектра и возрастных границ предметных олимпиад и конкурсов (технологическое, социальное, креативное, предпринимательское направления). Предлагается развитие системы профессионального самоопределения, профильного и профессионального обучения

138–139 | Высший пилотаж

и технологически оснащенных центров образования взрослых на базе многопрофильных колледжей, вузов, корпоративных университетов, НКО и других организаций. в старших классах каждой школы в трех Также поддержку получат 200 отраслевых формах: 1) в школе (во взаимодействии и корпоративных центров оценки (сертис организациями дополнительного образования, предприятиями, универси- фикации) компетенций и квалификаций. Кроме того, предлагается конвертация тетами); 2) в лицеях в составе вузов; 3) в лицеях в составе колледжей прикладного программ заочного образования в совребакалавриата. менные сетевые формы с использованием Кроме того, необходимо грантовое цифровых технологий, «распаковка» этих сопровождение развития талантливых и программ в отдельные модули. мотивированных выпускников и молодых Важными элементами проекта станут профессионалов (включая поддержку создание и поддержка Единой национальэтапов перехода на новые уровни обраной электронной платформы — навизования, выхода на рынок труда, возмож- гатора образовательных программ и сервисов трудоустройства, которая будет ных предпринимательских инициатив). осуществлять функции самообразования Также предлагается внедрить льготные и взаимного обучения. К 2024 году предобразовательные кредиты с 50-процентным субсидированием стоимости полагается выход запущенных программ обучения для студентов ведущих иссленепрерывного образования на самоокудовательских университетов, оплачивапаемость. В результате ежегодный охват программами формального и дополниющих свое обучение или проживающих отдельно от семьи (при условии сдачи тельного профессионального образоваЕГЭ в среднем на 80 баллов и выше или ния взрослого населения повысится с 17% победе в профильной олимпиаде). до 40%. Число компаний, систематически Реализация проекта позволит в два раза обучающих своих сотрудников, вырастет (с 7% до 15%) повысить долю школьников, до 80%. получающих целевую поддержку в развитии таланта. Программами профильВузы как центры инноваций ного образования будет охвачено 90% в регионах выпускников 11-го класса. Вдвое снизятся и отраслях. Миропотери от «утечки мозгов», включая выпускников бакалавриата и магистратуры, вой опыт показывает, уезжающих за границу после получения что устойчивый эконоподдержки в развитии таланта от госумический рост требует опоры на университеты в технологичедарства в России. ском, социально-экономическом, культурЗапуск системы ном развитии регионов. Для достижения непрерывного этой цели и интеграции образования, науобразования. Это ки и передового производства необходимо ключевое условие повы- передать университетам сложившуюся в регионах и отраслях инфраструктуру шения производительподдержки инноваций (бизнес-инкубатоности труда, а значит, и роста ВВП. В рамках ры, бизнес-акселераторы, инновационные проекта на базе передовых предприятий парки, технопарки и пр.). и ведущих научно-образовательных Повышение качества подготовки в региоучреждений каждому взрослому гражда- нальных университетах будет обеспеченину будет предоставлена возможность но за счет введения онлайн-курсов ведупройти переподготовку или повышение щих университетов и смешанных курсов квалификации с последующей объектив- на их основе (семинары и экзамены проной оценкой квалификации и помощью в водятся очно). Они преимущественно затрудоустройстве. мещают курсы, для обеспечения которых В 2019-2021 годах в первую очередь в вузах-реципиентах нет преподавателей, услуги предоставляются в сфере цифроведущих соответствующие исследования. Преподаватели, поддерживающие онвой экономики, стратегически важных профессий. Для этого предстоит сформилайн-курсы, включаются в виртуальные кафедры ведущих российских универсировать 200 современных, методически тетов, формируют конкурентоспособные научные школы в регионах. www.ruobraz.ru |

7

8

Для реализации проекта потребуется грантовая поддержка кооперации региональных вузов, науки и бизнеса, а также финансирование исследований по модели «1+3» — одного ведущего научного центра или исследовательского университета и трех региональных университетов. Также на основе конкурсного отбора будет поддержано 100 университетов для развития экономики регионов и 25 университетов — для развития отраслей. В результате от 10% до 15% выпускников вузов будут оставаться в регионе и развивать свои инновационные проекты, объем НИОКР в интересах региональных заказчиков вырастет в три раза. Усилится соответствие между высшим образованием и рынком труда: средний заработок 75% выпускников вузов в течение первых трех лет работы окажется не ниже средней заработной платы по региону.

9

Фундаментальные и поисковые исследования в высшей школе, глобальные университеты, РАН. Россия представлена сегодня собственными разработка-

глобальных рынках знаний и технологий (устойчивое присутствие в первых сотнях глобальных предметных рейтингов: не менее 20 вузов к 2024 году, 40 вузов — к 2035-му).

10

Повышение глобальной конкурентоспособности за счет экспорта профессионального образования. В современном мире образование должно не только обеспечивать конкурентоспособность экономики страны, но и само наращивать экспортный потенциал. Для этого необходимо привлечение платежеспособных иностранных студентов с хорошим образовательным заделом, особенно на уровень магистратуры и аспирантуры в приоритетных технологических областях. Для реализации проекта потребуются: внедрение дружественных миграционных процедур для данной категории студентов от этапа набора до выхода на рынок труда, создание и развитие российскими университетами массовых открытых онлайн-курсов на глобальных платформах, грантовая и организационная поддержка глобального продвижения российских образовательных продуктов, строительство новых и модернизация действующих кампусов для пяти ведущих вузов и общежитий со спортивными комплексами в пешей доступности от учебных корпусов еще для 25 университетов. В результате к 2024 году будет обеспечен рост доходов от образовательных услуг в совокупном экспорте по всей экономике России до 1%. Доля иностранных студентов в бакалавриате вырастет до 10%, а в магистратуре и аспирантуре — до 15%.

развитие социальных навыков, установок солидарного действия для общего блага. Кроме того, необходимы разработка и внедрение образовательных практик, ориентированных на развитие метапредметных навыков и повышение самостоятельности и мотивации в рамках действующих образовательных стандартов. В результате к 2024 году доля выпускников школы с высоким уровнем владения навыками XXI века повысится до среднего показателя по ОЭСР. 90% выпускников школ и колледжей будут успешно сдавать национальный тест по основам финансовой и правовой грамотности.

12

ми всего в 5% глобальных научных и технологических областей передовых исследований. Это в три-четыре раза меньше, чем в сравнимых по ВВП странах. Для ликвидации пробела необходимо расширить программу повышения международной конкурентоспособности до 40 вузов, на базе которых в кооперации с ведущими исследовательскими центрами будет создана передовая экспериментальная база для крупных международных проектов. Реализация такого проекта невозможна без финансирования долгосрочных (от пяти до десяти лет) программ фундаментальных и поисковых исследований, привлечения ведущих зарубежных ученых, увеличения продолжительности аспирантуры и грантовой поддержки исследований аспирантов на уровне средней заработной платы по региону. Будет создано не менее 50 центров превосходства (международных исследовательских центров) в разных отраслях науки и привлечено не менее 10 тыс. зарубежных исследователей. Результатом станет увеличение в два раза объема НИОКР данных вузов и расширение их присутствия на

11

Современное содержание школьного образования: грамотность, воспитание и универсальные навыки для всех. В рамках проекта предлагается обновление стандартов образования, включая развитие навыков XXI века и новой грамотности, распространение современных воспитательных практик, ориентированных на

Кадры для развития образования. Реализация представленных проектов потребует переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров и управленческих команд всех образовательных организаций. Особые усилия будут направлены на формирование у педагогов универсальных компетенций, умений работы с использованием цифровых образовательных ресурсов, освоение ими методик преодоления учебной неуспешности, развития интереса и мотивации к обучению у учащихся. Проект предполагает внедрение новых инструментов продвижения молодых педагогов и грантовую поддержку в каждом регионе сообществ профессионального развития. Будут разработаны и реализованы высокотехнологичные программы педагогического образования с усиленной практической составляющей, создана система постдипломного методического сопровождения молодых педагогов, запущены программы их стажировок в лучших образовательных организациях и на базе ведущих университетов. В результате к 2024 году профессия учителя войдет в число пяти наиболее привлекательных профессий для детей, все педагоги будут сертифицированы для работы в цифровой образовательной среде. Управленческая команда (не менее четырех человек) каждой образовательной организации пройдет переподготовку, результатом которой станет разработка программы развития собственной образовательной организации. ||

140–141 | Региональные практики

|

СФО

Сергей Федорчук: «В

Стратегии развития Новосибирской области предусмотрено значительное повышение качества и престижа инженерного образования»

Поставленные государством задачи повышения конкурентоспособности на мировом рынке, формирования цифровой экономики требуют изменений в системе образования, направленных на подготовку компетентных специалистов инженерного профиля. Современный инженер должен ориентироваться в новых технологиях, владеть широким спектром компетенций, быть готовым решать уникальные задачи и принимать нестандартные решения. В Стратегии социально-экономического развития Новосибирской области до 2030 года выделены приоритеты: построение системы непрерывного образования, повышение престижа научной, инженерной и предпринимательской деятельности, разработка и реализация мероприятий НТИ, WorldSkills и дуальное образование. Об этом нашему журналу рассказал и.о. министра образования, науки и инновационной политики региона Сергей Федорчук.

Чем раньше, тем лучше — Для развития инженерных компетенций необходимо выявлять детей, интерес и склонность к инженерной деятельности уже в раннем возрасте. Траектория непрерывной подготовки кадров для инновационной экономики в системе образования Новосибирской области начинается с дошкольного возраста. Сегодня в дошкольном образовании активно разрабатываются и внедряются технологии, направленные на развитие прединженерного мышления. В соответствии с ФГОС в программу детских садов региона включаются техническое творчество, робототехника, экспериментирование и проектирование, основы технического моделирования и конструирования, познавательно-исследовательская деятельность, логика и математика, куборо и 3D-моделирование, элементы программирования. Текст: Данил Савельев |

Здесь важно сформировать интерес, развивать задатки, создать систему выявления, сопровождения и дальнейшего развития одаренных ребят. Открытое пространство — Специализированное образование зародилось в Новосибирской области еще в 1963 году, когда основатель Академгородка

Михаил Лаврентьев открыл физико-математическую школу. Сегодня СУНЦ НГУ является по-настоящему ресурсным центром специализированного образования. С ноября 2016 года реализуется Концепция школьного инженерного образования как система взглядов на развитие инженерных компетенций в системе общего и дополнительного образования детей. В нашем регионе реализуется проект

специализированных классов естественно-научного, математического и инженерного направлений. Но открытое пространство инженерного образования предполагает и создание региональной инновационной инфраструктуры, включающей в себя новые модели учреждений дополнительного образования: детские технопарки, фаблабы, школьные ресурсные центры инженерных компетенций, стем-центры, ЦМИТы. С декабря 2016 года реализуется Концепция создания и деятельности детских технопарков на территории Новосибирской области на 2017-2020 годы. В ее рамках на базе школ, реализующих специализированные образовательные программы инженерного направления, открываются школьные и муниципальные детские технопарки, которые обеспечивают среду для выявления талантливых детей и подростков в техническом творчестве, естественных науках. Успешно развивается частно-государственное партнерство. Проект «Инженерные компетенции — сила развития Родины», осуществляемый при участии корпорации «Ростех», направлен на создание муниципальных ресурсных центров инженерного образования.

В школах региона, в том числе в сельской местности, уже сегодня созданы реальные школьные технопредпринимательские компании, выпускающие на оборудовании школьного технопарка реальные продукты, в том числе по заказу промышленных и сельскохозяйственных предприятий. Примером могут служить технопредпринимательские компании Купинского, Баганского, Карасукского районов, городов Новосибирска и Бердска. Четыре сельские школы Баганского района начали реализацию проектов федерального уровня «Селекционное картофелеводство» и «Альга — технопредпринимательство школьников (выращивание микроводорослей)». Для профессионального самоопределения школьников важно их участие в различных инженерных соревнованиях. За два года увеличилось количество компетенций (с 9 до 30), победителей и призеров в программе ранней профориентации и основ профессиональной подготовки школьников JuniorSkills, в чемпионате «Ворлдскиллс», робототехнических соревнованиях, технологических олимпиадах (по 3D-моделированию), олимпиаде НТИ.

Школьное технопредпринимательство

Идеологическая основа

— Развитие непрерывного инженерного образования ставит задачи развития у школьников умений проектирования с дальнейшим выходом на рынок сбыта. Поэтому с развитием школьного инженерного образования, технического творчества тесно связано введение экономики в школу и развитие школьного технопредпринимательства.

— Модель непрерывного инженерного образования предполагает подготовку выпускника школы с осознанным выбором профессии, а значит, необходимость создания выпускникам условий для получения более эффективного профессионального образования. Реализация общеобразовательной программы на базе вузов, организация проектной и исследовательской

деятельности школьников под руководством преподавателей вузов, аспирантов и студентов старших курсов показали свою эффективность на опыте работы специализированных классов. Идеологическая основа реализации раздела «Кадры» программы реиндустриализации заключается в использовании кластерного подхода в организации непрерывного инженерного образования. Сегодня очевидным является закрепление конкретных вузов за школами, которые активно и успешно развивают инженерное образование, и формирование объединенных ресурсных центров инженерного образования — полигонов ранней профессиональной подготовки. Все это позволит не только создать мощный ресурс подготовки кадров для отраслей экономики, но и открыть научно-методический центр по развитию модели непрерывного инженерного образования в системе общего и высшего образования. Для координации действий и открытого обсуждения проблем и мероприятий необходимо создание совета лидеров инженерного образования детей и молодежи, развитие проекта «Гуманитарный технопарк». С учетом особенностей Новосибирской области требуется системная поддержка саморазвивающейся системы выявления талантливой молодежи, в том числе в труднодоступных и удаленных сельских территориях, развитие среди ребят системы инженерного творчества и технопредпринимательской деятельности. Перед нами стоит задача разработки региональной стратегии развития детской одаренности по всем направлениям работы — от кружковой работы в рамках НТИ до профильного летнего отдыха, создание регионального центра «Таланты Сибири». ||

Социальное партнерство — одно из важных направлений деятельности Новосибирского колледжа питания и сервиса

История Новосибирского колледжа питания и сервиса началась в 1954 году с открытия профессионально-технической школы № 27. Учреждение прошло множество ступеней реорганизации и получило свой нынешний статус в 2014 году. Сегодня это автономное учебное заведение с высоким рейтингом, занимающее достойное место в системе профессионального образования региона. Наталья Карпова

Насыщенный событиями этап в истории колледжа начался в 2011 году, когда на его базе был создан областной ресурсный центр в сфере общественного питания и подписано соглашение о его деятельности с предприятиями города и отраслевым министерством. Были открыты современные технологические лаборатории кулинарного и кондитерского производств, слесарная мастерская, лаборатория микробиологии, санитарии и гигиены. Имея современное оборудование, колледж в 2014 году выиграл миллионный грант на реализацию региональной программы «Повышение квалификации работников школьных столовых». Следующей важной вехой нашего развития стало то, что с 2014 года колледж влился в движение WorldSkills Russia по компетенциям «Поварское дело» и «Кондитерское дело». «В 2017 году нашей студентке присвоен статус «Лучшая в Сибирском федеральном округе по компетенции «Кондитерское дело», а по результатам участия в национальном чемпионате «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) по компетенции «Кондитерское дело» мы завоевали серебряную медаль», — комментирует директор учебного заведения Наталья Карпова. Призер национального чемпионата 2017 года — выпускница колледжа Ольга Барулина сейчас работает в колледже мастером производственного обучения. Текст: Мария Аристова |

В феврале 2018-го ее студент Дмитрий Николайзен занял первое место на региональном чемпионате «Молодые профессионалы» среди юниоров по компетенции «Кондитерское дело». Сама Ольга Барулина в апреле 2018 года принимала участие в региональной выставке Food Service Siberia и завоевала золотую медаль в командных соревнованиях в номинации «Обед для чемпиона». В колледже успешно развивается научно-практическая деятельность. В 2017 году студенты приняли участие в V Международной научной конференции «Пищевые инновации и биотехнологии», а уже в 2018-м получили дипломы первой и второй степени Международной научно-практической конференции «Дни науки». В 2016 году колледж вошел в состав Федерального методического объединения по корректировке ФГОС СПО, а в 2017-м включился в пилотный проект по апробации демонстрационного экзамена как государственной итоговой аттестации по профессии «Повар-кондитер». Показав лучшие, чем в среднем по России, результаты, Новосибирский колледж питания и сервиса вошел в топ-25 лучших образовательных учреждений страны по подготовке поваров.

Многие предприятия и организации Новосибирской области являются социальными партнерами колледжа. Это Новосибирский государственный педагогический университет, Сибирский университет потребительской кооперации, сетевые компании «Фуд-мастер», «Бахетле», «Добрянка», сервисные компании «Проффхолод», «Сибтехсервис», известные рестораны «Папен хаус», «Мариот», банкет-холл «Парадис», Сибирская гильдия шеф-поваров и шеф-кондитеров, Федерация рестораторов и отельеров Сибири и многие другие. Продолжается эффективное сотрудничество с областным министерством промышленности, торговли и развития предпринимательства. Руководство колледжа выражает огромную благодарность своим социальным партнерам за любовь к детям, понимание важности совместной работы в профессиональном становлении молодежи. «Сейчас пришло время объединить усилия и многие направления деятельности в программу стратегического сотрудничества с целью формирования компетенций при сквозной подготовке кадров для индустрии питания Новосибирской области, которая будет разработана совместно с нашими партнерами», — подчеркнула Наталья Карпова.

на правах рекламы

| СФО Время объединять усилия 142–143 | Региональные практики

На благо Западно-Сибирской железной дороги

на правах рекламы

Новосибирский колледж транспортных технологий имени Н. А. Лунина на протяжении почти 100 лет готовит специалистов высокого уровня. Его отличает наличие новейших тренажеров, стендов и учебных полигонов. Высокотехнологичный тренажерный комплекс оборудован в соответствии с запросами главного партнера и работодателя — Западно-Сибирской железной дороги. Сегодня в НКТТ им. Н. А. Лунина обучение ведется по шести программам СПО: техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог, бригадир-путеец, слесарь-электрик по ремонту электрооборудования подвижного состава, слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава, машинист локомотива, электромонтер тяговой подстанции. Причем обучение по профессии «электромонтер тяговой подстанции» ведется только в филиале учреждения в г. Барабинске. Оборудование учебных кабинетов приближено к производственным условиям, в лабораториях — тренажерные комплексы по управлению

светофорной сигнализацией, автотормозами подвижного состава, современными локомотивами — тепловозом ТЭМ-18ДМ и грузовым электровозом 2ЭС6 «Синара». При поддержке социальных партнеров созданы учебные полигоны, на которых уложена рельсошпальная решетка участка пути, установлены грузовая платформа, полувагон, автосцепные устройства. Недавно в колледж был передан пассажирский вагон, а в Барабинский филиал — электровоз ВЛ-10. В коллективе трудятся 58 педагогов, которые применяют в своей работе инновационные методы: технологии проблемного и проектного обучения, деловые игры, ситуационные задания. При поддержке опытных наставников-педагогов ребята участвуют в движении WorldSkills. В 2017 году на базе колледжа прошел региональный чемпионат; студент НКТТ Сергей Украинцев, ставший победителем, представил область на национальном чемпионате в г. Краснодаре, где занял второе место в компетенции «Управление железнодорожным транспортом». В 2015 году колледж был награжден грамотой президента ОАО «РЖД», в 2016-м стал лауреатом конкурса «Лучшие колледжи РФ», в 2017 году занесен на Доску почета Новосибирска. Директор НКТТ Мария Кирсанова награждена нагрудным знаком «Почетный работник НПО РФ», медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени. Из последних значимых достижений — знак «За плодотворное сотрудничество на благо Западно-Сибирской железной дороги».

Журнал «Российское образование» всегда под рукой в вашем iPad, iPhone, iWatch

184–185

16–17

|

Контрольная работа

Дмитрий Медведев: «Нужны

современные учебные заведения, где содержание учебного процесса и все, что с ним связано, будет мотивировать человека к учебе»

|

Начальное название рубрики

Мир поверх границ 90-летняя история «Артека» — это путь от палаточной здравницы Советского Союза до самого крупного детского центра в мире

11 апреля премьер-министр России Дмитрий Медведев выступил в Государственной думе с отчетом о результатах работы правительства в 2012-2017 годах. По его утверждению, последние шесть лет качество образования являлось одной

Первые 80 человек приехали в лагерь вблизи крымского поселка Гурзуф 16 июня 1925 года. Они жили на берегу моря в брезентовых палатках в окружении кипарисов и магнолий, ходили по форме: мальчишки — в белых рубашках с шортами, девчонки — в холщовых платьях. За девять десятилетий своей легендарной истории «Артек» принял 1,5 млн ребят из более чем 150 стран мира. После воссоединения Крыма с Россией он переживает второе рождение, активно занимаясь формированием мультикультурной, многонациональной, многоконфессиональной среды. Руководство лагеря намерено выйти из ниши дополнительного образования и стать институтом развития общеобразовательной системы.

Текст: Александра Голик

из главных сфер государственного внимания. Задача власти — сформировать у всех поколений соотечественников умение и желание постоянно учиться и меняться. Для этого она ликвидирует очередность в дошкольные учреждения, строит школы нового формата, внедряет цифровые технологии, популяризирует среднее профессиональное образование и выводит на новый уровень работу вузов, поддерживает фундаментальную науку, стимулирует деятельность высокотехнологичных компаний. Современный мир — это мир новых идей, и наша страна намерена принять самое активное участие в их генерировании. Текст: Марк Александров |

Теперь вы можете читать журнал «Российское образование»

на правах рекламы

в электронном виде

18+

Единая горячая линия:

8 800 200-89-49

ideuromedia.ru ruobraz.ru

| СФО Индустрия красоты международного уровня Новосибирский колледж парикмахерского искусства уже 44 года готовит специалистов по самым высоким стандартам

Это единственное учреждение в Сибири и на Дальнем Востоке, где обучение специалистов индустрии красоты проходит на бюджетной основе. У колледжа богатый опыт сотрудничества с российскими и международными образовательными центрами: НОУ «Корпорация «ИнтерОбразование», Академией Арменгол (Испания), Институтом КЭМВИ «Дом Русской Косметики» и другими. Это позволяет использовать современные технологии при подготовке специалистов.

В колледже проходят обучение более 600 студентов по специальностям «Парикмахерское искусство», «Прикладная эстетика», «Стилистика и искусство визажа», по профессии «Парикмахер», а также по дополнительным программам, в том числе международным с правом профессиональной деятельности за рубежом. Рабочие места парикмахеров, косметологов, мастеров ногтевого сервиса оборудованы с учетом последних требований к салонам красоты. Это позволяет студентам осваивать самые разнообразные техники еще на учебной скамье и успешно применять их в дальнейшем. В учебно-производственном процессе широко используются методы проведения групповых дискуссий, анализа проблемных ситуаций, ситуативно-ролевых игр, имитационных упражнений. Педагоги ежегодно проходят повышение квалификации и успешно участвуют в конкурсах областного, регионального и всероссийского уровней. Многие удостоены почетных званий областного и федерального масштабов. Реализация программ обучения проходит в соответствии с требованиями ФГОС СПО и с учетом стандартов WorldSkills Russia по соответствующим компетенциям «Парикмахерское искусство» и «Эстетическая косметология». Текст: Ирина Сухова |

парикмахерскому искусству, нейл-дизайну и декоративной косметике на Кубок дружбы, чемпионате Selection Team United Kingdom, международном чемпионате Китая China International Skills Competition, международном чемпионате Global Skills Challenge 2017 в рамках австралийского национального первенства WorldSkills и др. Необходимо отметить, что с нового учебного года в колледже вводится обучение по «В движении WorldSkills колледж участвует двум специальностям из перечня «Топ-50 с 2013 года. В 2015 году в чемпионате мира наиболее востребованных и перспективWorldSkills в Бразилии студент Игорь ных профессий и специальностей СПО» — «Технология парикмахерского искусства» Подрядчиков стал обладателем медали и «Технология эстетических услуг», «За высшее мастерство» в компетенции «Парикмахерское искусство». Сейчас он ра- обучение по которым выстраивается по ботает в колледже тренером. Вместе с ним стандартам WorldSkills. в подготовке студентов участвует серебря- В марте 2018 года колледж выиграл конкурсный отбор Союза «Агентство ный призер IV Национального чемпиоразвития профессиональных сообществ и ната «Молодые профессионалы» Анна Кронцева. А в декабре 2017 года колледжу рабочих кадров «Молодые профессионалы» («Ворлдскиллс Россия») среди специалиприсвоен национальный статус специализированного центра по компетенции зированных центров компетенций. Мы «Эстетическая косметология», аккредитополучили право реализовывать программу ванного по стандартам WorldSkills», — рас- повышения квалификации преподавателей сказывает директор колледжа Людмила и мастеров с учетом стандарта WSR по комХомутова. петенции «Эстетическая косметология». Также в планах учреждения — открытие Студенты занимают призовые места и второго специализированного центра комв других значимых конкурсах: открытом Международном чемпионате по петенций по парикмахерскому искусству.

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

144–145 | Региональные практики

Мощный IT-потенциал

на правах рекламы

Лицей информационных технологий г. Новосибирска — ​ инновационное учреждение, участник федеральных и региональных проектов, который с ориентацией на вузы дает качественную общеобразовательную подготовку, углубленную по математике с 7-го класса, по информатике и ИКТ — ​с 4-го класса. «Ключом к успеху модернизации образования мы считаем сетевое взаимодействие с вузами, основным принципом которого является полипозиционность. В нашем учреждении сложилась своя система такой работы. В рамках договоров с МФТИ, Институтом системной деятельностной педагогики г. Москвы, НГТУ, НГПУ, СИБГУТИ, НГУЭиУ, СГУГиТ и ОМУ г. Томска осуществляется взаимодействие по следующим направлениям: работа в специализированных (математических и инженерных) классах, проведение вузовских олимпиад, конкурсов и НПК, профориентационная работа», — ​комментирует директор лицея Татьяна Ивченко. В учреждении создана благоприятная среда для непрерывного изучения робототехники на всех уровнях образования. На счету

лицеистов — п ​ обеды в городских соревнованиях по Legoроботам, в открытых фестивалях по робототехнике и окружных соревнованиях, в Сибирском фестивале инженерного творчества и робототехники, во Всероссийской робототехнической олимпиаде, в олимпиаде НТИ по профилю «Интеллектуальные робототехнические системы» (Сочи, 2018 год). Команды лицея принимают участие в движении JuniorSkills, есть победители на региональном уровне в компетенциях «Мобильная робототехника», «Конструирование» и «Программирование». В 2018 учебном году лицеисты в составе сборной НСО успешно выступили в IV чемпионате JuniorSkils Hitech, где стали победителями в компетенции «Интернет вещей». Опыт использования современных образовательных технологий продемонстрирован в выступлениях педагогов и учащихся на мастер-классах в рамках международной выставки «УчСиб» в 2017 и 2018 годах: были представлены инновационные формы работы, перспективные направления в образовании. Лицей трижды входил в список «Топ‑500 лучших школ России» (в 2014, 2016, 2017 годах), в 2015 году вошел в рейтинг «200 лучших школ страны для поступления в вузы», в 2017 году — ​ в «Топ‑100 лучших образовательных организаций по химико-биологическому профилю». Правильно выбранный вектор инновационного развития учреждения делает его конкурентоспособным на рынке образовательных услуг Новосибирска.

Готовить специалистов на опережение

на правах рекламы

С момента своего образования в 1929 году Новосибирский авиационный технический колледж им. Б. С. Галущака в целях подготовки кадров для развивающейся промышленности, а впоследствии для оборонной промышленности просто обязан был всегда держать руку на пульсе развития современных технологий и проводить обучение в соответствии с требованиями работодателей и социальных партнеров: Новосибирского авиационного завода им. В. П. Чкалова и Новосибирского приборостроительного завода. «Быстрые темпы развития технологий требуют обучения на опережение. С 2018 года мы открываем специальности, входящие в топ‑50 наиболее востребованных: «аддитивные технологии», «эксплуатация беспилотных авиационных систем», «монтаж, техническое обслуживание и ремонт промышленного оборудования», «производство и обслуживание летательных аппаратов», «информационные системы и программирование», «производство и эксплуатация оптических и оптико-электронных приборов и систем». Под развитие этих специальностей

областное правительство выделяет средства на оснащение лабораторий», — ​рассказывает директор колледжа Андрей Брикман. Кстати, колледж — е ​ динственный за Уралом, выпускающий специалистов по медицинской оптике. Проводится целенаправленная профориентационная работа со школьниками. Учреждение дает ребятам возможность поставить заклепку на модели крыла самолета, полетать на симуляторе Ту‑154, управлять работой аэродинамической трубы, доставшейся от легендарного ЦАГИ. Современная техническая база позволила колледжу стать площадкой для олимпиады профмастерства. Дважды, в 2016 и 2018 годах, он принимал финалистов всероссийской олимпиады по группе специальностей «авиационная и ракетно-космическая техника». В 2017 году колледж впервые провел экзамен по стандартам WorldSkills среди обучающихся по специальностям «технология машиностроения» и «производство летательных аппаратов». В региональных соревнованиях 2018 года студенты НАТК успешно выступили в компетенциях «Полимеханика и автоматика», «Web-дизайн и разработка», «Медицинская оптика», «Прототипирование», «Фотография» и «Управление жизненным циклом». 2019 год для колледжа юбилейный: ему исполняется 90 лет. За это время более 33 тыс. выпускников пополнили ряды квалифицированных специалистов и рабочих на производстве. И поскольку экономике страны всегда будут нужны инженерно-технические кадры, коллектив НАТК с уверенностью смотрит в будущее.

146–147 | Региональные практики

|

СФО

квалифицированных кадров региона. С приходом нового руководителя началось обновление материально-технической базы, и сегодня она — о ​ дна из самых мощнейших в Сибирском регионе. Появились современные мастерские: электромонтажная, сантехническая лаборатория, лаборатория отопительных технологий, лаборатория гидро-, аэро- и теплодинамики, «Умный дом». Есть учебный полигон «Дом-тренажер», где отрабатываются навыки Новосибирский архитектурно-строительный колледж профессий: каменщик автоклавного газобетона, кровельщик получил свой нынешний статус в 2013 году. Статус «колнаплавляемых и мембранных кровель. Здесь размещены учебледж» является самым высшим в системе СПО — ​это говорит о доверии правительства Новосибирской области, ные центры партнеров колледжа, компаний с мировым именем: министерства образования и профессионального сообще- «ТехноНиколь», «СИБИТ». Много лет учреждение сотрудничает и с «КНАУФ». Обеспечивают образовательный процесс 34 педагоства к учреждению. Ведь уже 50 лет здесь выпускаются высококлассные специалисты. га, большая часть из них — в ​ ысшей и первой квалификационных категорий. Колледж очень гордится своими кадрами, потому что большой процент преподавателей располагает огромным пракСегодня в колледже обучаются свыше 560 студентов по востребованным современным рынком специальностям, перечень тическим опытом, который они передают студентам. А ребята которых ежегодно пополняется новыми. «Например, начиная в свою очередь подтверждают качество предоставляемого им обс 2012 года в рамках программы развития образовательного разования победами в конкурсах профмастерства регионального учреждения мы первые в регионе начали готовить специалистов и всероссийского масштабов. В 2014 году студент колледжа стал для ЖКХ, с 2014 года — ​архитекторов. В 2017 году появилась лучшим во всем Сибирском федеральном округе в чемпионате специальность «управление, эксплуатация и обслуживание WorldSkills, в 2017 году у колледжа два бронзовых призера в двух МКД», а с 1 сентября 2018 года будет введена специальность различных компетенциях. Активное участие в WSR позволило уч«водоснабжение и водоотведение», — к ​ омментирует дирекреждению войти в топ‑100 лучших российских образовательных организаций движения «Молодые профессионалы» и получить тор колледжа Сергей Аверьяскин. В 2011 году учреждение специальную фасадную табличку. стало ресурсным центром ЖКХ и строительства по подготовке

на правах рекламы

Созидатели Сибири

новым и перспективным профессиям и специальностям среднего профессионального образования из списка топ-50. Теперь ребята в колледже проходят подготовку по мировым стандартам по специальностям «Сварочное производство», «Мехатроника и мобильная робототехника», «Монтаж, техническое обслуживание и ремонт промышленного оборудования», — рассказывает Новосибирский технический колледж им. А. И. Покрышкина — директор колледжа Галина Талюкина. Большое внимание уделяется патриотическому воспитанию. Здесь реализуется это многоуровневое и многоступенчатое образовательное проект создания парка-музея времен ВОВ «Патриот». В дар от учреждение СПО по подготовке рабочих специалистов для российского проекта «Аллея Славы» получены и установлены промышленных предприятий металлургической и машиностроительной отраслей. За свою почти 90-летнюю историю уч- бюсты маршалов Георгия Жукова, Константина Рокоссовского и реждение выпустило более 21 тыс. квалифицированных рабо- героя войны, летчика-истребителя Виктора Талалихина, устачих и специалистов и не собирается на этом останавливаться. новлена боевая техника периода ВОВ. Есть при колледже и музей А.И. Покрышкина, который является настоящим центром военно-патриотического, нравственного и трудового воспитания Важное событие в жизни колледжа произошло в 2011 году, когда молодежи, местом раскрытия военного и гражданского подвига на его базе был создан ресурсный центр по подготовке кадров в сфере сварочного производства и машиностроения. В 2014 году А.И. Покрышкина. Успешная работа колледжа во многом обуна базе колледжа создан Специализированный центр компесловлена грамотным руководством. Галина Федоровна работает в системе профессионального образования более 30 лет, в должтенций по сварочным технологиям и мехатронике. В 2017 году СЦК по компетенции «Сварочные технологии» прошел аккрености директора — 11 лет. Она удостоена звания «Почетный работник начального профессионального образования РФ», дитацию по стандартам «Ворлдскиллс Россия» и получил статус награждена медалью Покрышкина, почетной грамотой губернаНационального СЦК. «Новосибирский технический колледж им. А.И. Покрышкина сегодня выступает в качестве сетевой пло- тора Новосибирской области, медалью «80 лет Новосибирской общадки по распространению лучших практик системы подготовки ласти». Также в копилке директора — почетный знак «Директор специалистов и рабочих кадров по наиболее востребованным, года-2017» конкурса «100 лучших ссузов России».

на правах рекламы

Грамотное управление потенциалом студентов

Н Е С ТА Н Д А Р Т Н А Я РЕКЛАМА В «НАЦИИ» ЧТО МЫ УМЕЕМ: — нативная реклама; — спецпроекты; — тесты.

КАК ЭТО РАБОТАЕТ: — креативная идея; — оригинальное воплощение в журнале «Нация» и на сайте nationmagazine.ru; — эффективное продвижение в соцсетях.

на правах рекламы реклама

НАПИШИТЕ НАМ ИЛИ ПОЗВОНИТЕ: info@ideuromedia.ru facebook.com/rusnationmagazine/ (863) 2007-949

148–149 | Региональные практики

|

СФО

Баир Жалсанов: «Наш

главный приоритет — создание условий для обеспечения доступности качественного образования детей независимо от места жительства» Основными направлениями деятельности по достижению целевых ориентиров в Бурятии являются обеспечение доступности дошкольного образования, ликвидация третьей смены в школах, материально-техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса, охват детей дополнительным образованием, успешная сдача выпускниками государственной итоговой аттестации. Об этом нашему журналу рассказал министр образования и науки республики Баир Жалсанов.

Ставка на ГЧП и привлечение инвестиций — Обеспечение доступности дошкольного образования потребовало колоссальных усилий со стороны федеральных, республиканских и муниципальных органов исполнительной власти. Так, во исполнение указа президента РФ от 7 мая 2012 года № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» доступность дошкольного образования для детей в возрасте от трех до семи лет составила в прошлом году 92,5%. Участие в федеральной целевой программе по модернизации систем дошкольного образования позволило построить и ввести в эксплуатацию порядка 10 детских садов, выкупить шесть зданий, произвести капитальный ремонт 70% дошкольных учреждений, создать более 7,5 тыс. новых мест. Вместе с тем проблема очередности не теряет своей актуальности. Для решения проблемы активно разрабатываются и внедряются механизмы государственно-частного партнерства и привлечения частных инвестиций на строительство новых зданий детских садов. В настоящее время в республике лицензировано 24 частных дошкольных учреждения. Текст: Данил Савельев |

Достаточно остро стоит проблема ликвидации трехсменного обучения, ветхих и аварийных школ. В рамках реализации федеральной программы «Содействие созданию в субъектах РФ (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях на 2016-2025 годы» в 2017 году в Бурятии построено четыре школы, выделены средства на капитальный ремонт 29 общеобразовательных организаций. В 2018 году запланировано строительство еще двух школ. В минувшем году муниципальным школам вручены ключи от 64 новых школьных автобусов. Это позволит обеспечить подвоз детей в базовые школы и, таким образом, повысить доступность качественного образования.

Расширение доступности дополнительного образования — В Бурятии активно развивается дополнительное образование детей. В настоящее время функционирует более 4 тыс. кружков и секций, творческих объединений по десяти разным направлениям. Охват ребят, занятых в системе дополнительного образования, составляет 66,9%. Победа республики в 2017 году в федеральном конкурсе по мероприятию «Создание условий, обеспечивающих доступность дополнительных общеобразовательных программ естественно-научной и технической направленности для обучающихся» позволила начать реализацию идеи создания детского технопарка. Планируется реализация шести видов деятельности,

соответствующих приоритетным направлениям технологического развития России: автоквантум, аэроквантум, IT-квантум, робоквантум, дополненная и виртуальная реальность, хайтек-зона высокотехнологического оборудования. Открытие технопарка запланировано на четвертый квартал 2018 года. Его работа позволит к 2022 году увеличить на 10% охват детей, занимающихся техническими и естественно-научными направлениями. Реализация проекта предполагается на условиях государственно-частного партнерства. Победа в федеральном конкурсе по формированию современных управленческих и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей позволила обеспечить соответствующие учреждения Бурятии новейшим оборудованием технической направленности. Это особенно важно для сельской местности, где возможности для занятий техническим творчеством весьма ограничены. Молодые и перспективные — В 2017 году Бурятия уверенно вошла в число лидирующих регионов Сибири в движении «Молодые профессионалы» (WorldSkills). На национальном чемпионате по профессиональному мастерству команда из нашей республики завоевала золотую и серебряную медали по компетенции «Сетевое и системное администрирование». С целью массовой подготовки кадров в соответствии с международными стандартами планируется создание специализированных

центров компетенций. Также в планах на 2018 год — подготовка к проведению регионального этапа национального чемпионата для детей с ОВЗ, осваивающих рабочие специальности в учреждениях СПО. Вопрос обеспечения школ Бурятии кадрами является приоритетным для Министерства образования и науки республики. Ведется работа по увеличению контрольных цифр приема по педагогическому образованию (в прошлом году бюджетные места по педагогическим специальностям в Бурятском государственном университете были удвоены), по подготовке учителей бурятского языка и литературы, переподготовке педагогических кадров. Особое внимание министерство уделяет повышению вклада научных исследований в социально-экономическое развитие республики, усилению прикладной направленности фундаментальными научными исследованиями. Так, в минувшем году вдвое увеличен бюджет грантов РФФИ, расширены направления фундаментальных научных исследований в части включения в перечень исследований гуманитарного и сельскохозяйственного направлений. Также активно развиваются международные связи и контакты для продвижения российского образования за рубежом, популяризации русского языка. В 2017 году Министерство образования и науки Бурятии организовало III Международный форум Ассоциации экспертных центров Китая, Монголии и России «Экономический коридор Китай — Монголия — Россия: дорожная

карта», во время которого состоялись визиты представителей Института иссле­ дований России и Монголии, Академии общественных наук Автономного района Внутренней Монголии (г. ХухХото, Китай). Результатом форума стало подписание меморандума о сотрудничестве с Академией общественных на­у к Автономного района Внутренней Монголии (г. Хух-Хото, КНР). Новый вектор развития — На середину августа 2018 года запланировано проведение очередного Байкальского образовательного форума «Качество образования — диалог с обществом». На нем предполагается определить круг вопросов и проблем, решение которых необходимо на федеральном уровне. В нынешнем году продолжится работа по модернизации дошкольного и общего образования, по внедрению электронной базовой среды в школах. Новый вектор развития получат учреждения дополнительного и профессионального образования. Ключевой приоритет — повышение зарплаты педагогических работников. Таким образом, понимая, что качество образования есть соотношение между поставленной целью и достигнутым результатом, мы видим свою миссию в том, чтобы разрабатывать реалистичные планы и творчески их исполнять. Результаты, приведенные выше, позволяют сделать вывод о том, что система образования Бурятии уверенной поступью идет к намеченной цели. ||

Сегодня детский сад № 89 «Журавленок» г. Улан-Удэ — это многофункциональное учреждение, где молодые современные педагоги не только работают над образованием и воспитанием детей, но и помогают им стать ответственными гражданами в будущем. Главная цель ДОУ — создать условия для развития инициативы и творческих способностей ребенка, помочь формированию его личности. Лилия Цыренова

За свою 44-летнюю историю «Журавленок» прошел большой путь. С 1997 года он работает в статусе учреждения для творчески одаренных детей, что задает новые направления развития. Сегодня специфика детского сада — образование с учетом этнокультурного компонента, сохранение национальных традиций, развитие речи на бурятском и английском языках. Более того, детский сад является экспериментальной площадкой по реализации проекта «Лонгитюдное исследование качества дошкольного образования», который реализует Рособрнадзор совместно с Московским городским педагогическим университетом. Проект будет длиться до 2019 года. Педагоги ДОУ прошли курсы повышения квалификации по проектированию системы оценки качества дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО и работе со шкалой ECERS-R. В марте 2015 года Министерство образования и науки Республики Бурятия выпустило приказ, согласно которому «Журавленок» стал пилотной площадкой для реализации развивающей программы на основе технологий проектирования в условиях билингвальной (трилингвальной) среды в республике. Уже в декабре 2015-го коллектив детсада Текст: Ольга Лазуренко |

занял призовое место в конкурсе на лучшую основную образовательную программу дошкольной организации среди пилотных площадок республики по этому проекту. «Наш сад работает по программе «Тохорюухан» (на основе примерной образовательной программы «Открытия»), которая подразумевает индивидуально-личностный подход к каждому ребенку, — рассказывает заведующая детсадом «Журавленок» Лилия Цыренова. — Мы применяем

такие технологии, как проведение утреннего группового сбора, личностно ориентированное взаимодействие педагога с детьми, проектная деятельность, создание условий для осознанного и ответственного выбора (планинг), здоровьесберегающие педагогические

технологии и т.д. У нас успешно реализуется проект по организации соуправления «Солнечная страна»: каждая группа является самостоятельной структурной единицей страны, где есть своя система управления, распределение должностных обязанностей, — это одна из форм подготовки детей к современной жизни. Ежегодно проходят выборы в органы управления страной и городом. Педагоги в «Солнечной стране» являются тьюторами, которые направляют и сопровождают деятельность каждого города. Так мы пытаемся сформировать у детей начальные экономические и политические знания, дать возможность почувствовать себя ответственными за свой выбор, способствовать развитию коммуникативных качеств. Система поощрения представляет собой введение детской денежной единицы — «жураль». В течение года проводим ярмарки, где дети могут обменять заработанные «журали» на небольшие презенты. И я бесконечно ценю, что наш коллектив постоянно находится в творческом поиске, старается применять инновационные подходы и стремится к саморазвитию».

на правах рекламы

| СФО Лилия Цыренова: «Мы помогаем сформировать личность в каждом ребенке» 150–151 | Региональные практики

«Золушка» — не сказка, а быль

на правах рекламы

МБОУ «Детский сад № 58 «Золушка» — одно из инновационных образовательных учреждений г. Улан-Удэ. 900 его воспитанников, педагоги активно участвуют в развитии системы дошкольного образования. О результатах работы рассказала заведующая учреждением Наталья Орсоева.

— В числе пилотных учреждений Бурятии мы принимаем участие в проекте «Лонгитюдное исследование качества дошкольного образования». Это позволяет оценить качество условий и процессов для максимального раскрытия творческого и интеллектуального потенциала каждого ребенка. За последние несколько лет серьезно обновили материально-техническую базу. Планируем приобрести игровизоры, конструкторы и другое оборудование в целях эффективной реализации ООП «Развитие успеха». Огромное внимание уделяется кадровой работе. В «Золушке» сложился творческий коллектив, стремящийся дать ребенку

максимум возможностей для его развития, выстроить вместе с родителями общую траекторию воспитания. Именно для этого педагоги регулярно повышают квалификацию через систему непрерывного самообразования. Также для повышения уровня профессионального мастерства используются инновационные формы работы: дискуссии, диспуты, рефлексивный анализ педагогической деятельности. Мы регулярно участвуем в конкурсах различного уровня и добиваемся неплохих результатов. Среди них: диплом лауреата Всероссийского конкурса «100 лучших ДОУ России», Гран-при конкурса «Лучшее предприятие высокой социальной ответственности в г. Улан-Удэ», победа во Всероссийском смотре-конкурсе «Образцовый детский сад» (в 2018 году). На базе «Золушки» проводятся мероприятия для воспитанников образовательных организаций района, города и республики. Такие успехи — следствие огромных усилий. Мы ежегодно расширяем спектр программ дополнительного образования. Более того, накопленный опыт позволяет педагогическому коллективу выйти на новый уровень стратегического развития. Именно поэтому в 2018 году детский сад подал заявку на участие в конкурсе ФЦПРО для реализации проектов, обеспечивающих создание инфраструктуры центров помощи родителям с детьми дошкольного возраста.

Вера Викулина, заведующая детским садом № 3: «Наша цель — создать территорию счастливого детства для каждого малыша»

на правах рекламы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 3 «Солнышко» находится на юге Республики Бурятия в солнечной горной Закамне. Здесь воспитывается 241 ребенок, в том числе 36 детей посещают группы семейного воспитания и кратковременного пребывания.

— Наш детский сад является стажировочной и пилотной площадкой по введению федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования. Педагогический коллектив «Солнышка» входит в Ассоциацию педагогов дошкольников республики, а детский сад — в ​ Ассоциацию лучших дошкольных образовательных организаций, которая создана представителями детских садов наукоградов, социологами РОС, педагогами, журналистами и победителями конкурсов Российского образовательного форума в Сокольниках. В детском саду мы организовываем различные мероприятия совместно с детьми и родителями: выставки, фестивали,

научно-практические конференции, публичные выступления, ярмарки. У нас действует мультипроект «Педагогика территории», которая включает в себя лестничную педагогику, музейную педагогику, экоцентр «Росток», комнату игровой поддержки и психологической разгрузки, изостудию «Радуга», детскую библиотеку, тренажерный уголок, тропу здоровья. Детский сад внесен в национальный реестр «Ведущее образовательное учреждение России 2012, 2013, 2014 гг.». Как дошкольное образовательное учреждение мы работаем над созданием территории счастливого детства для каждого ребенка. Детский сад в нашей модели является культурно-образовательным центром для детей, родителей, общества, а для педагогического коллектива детский сад — ​это творческая лаборатория инновационного проектирования образовательного процесса, образовательной среды, внедрения передовых программ и технологий, социальных ситуаций развития. С 2015 года по настоящее время «Солнышко» служит опорной площадкой Бурятского регионального института образовательной политики. Мы проводим республиканские обучающие практико-ориентированные семинары, на базе детского сада были проведены курсы повышения квалификации, на которых обучился 41 педагог дошкольного образования. С 2012-го по 2017 год на базе детского сада прошли обучение на семинарах и курсах 262 педагога из девяти муниципальных районов Бурятии.

152–153 | Региональные практики

|

СФО

ведется не только в стенах учреждения, но и в пространстве реальной жизни. Форма «живых уроков», организация профессиональных проб — это погружение учащихся в широкую образовательную среду, развитие их способности интегрироваться в культурное пространство любого масштаба. Разнообразие и вариативность практик профориентации и социализации Людмила Пахомова, директор «МАОУ «СОШ № 35 г. Улан-Удэ»: учащихся выстроены на основе широкого социального пар тнерства с предприятиями экономической и социальной сферы, службами занятости и другими организациями.

— Единственный в Бурятии образовательный комплекс «МАОУ «СОШ № 35 г. Улан-Удэ» — открытое пространство инноваций по В режиме экспериментальной работы СОШ № 35 сотрудничает созданию необходимых условий для реализации личностных, с университетами и ссузами, причем не только с местными. профессиональных и учебных возможностей всех участников Среди партнеров — Сибирский федеральный университет, образовательного процесса: учащихся, педагогов и родителей. Томский технологический университет, Восточно-Сибирский СОШ № 35 основана в 1962 году в числе первых образовательных госуниверситет технологий и управления, Московский гумаучреждений республики. Сегодня это современный образователь- нитарный институт, Федеральный институт развития образо ный комплекс, представляющий собой четыре учебных здания с вания и другие. С 2017 года старшая школа СОШ № 35 инициисобственным автодромом. Школа — активный участник процесса ровала создание федеральной сети «Модель старшей школы», реформирования отечественного образования. Одно из наиболее в которой происходит профессиональная экспертиза нарабо значимых направлений ее деятельности — организация старшей танных методических материалов и инструментария. Кроме школы, где проводится экспериментальная работа по изменению того, на базе школы созданы сетевое сообщество «Ассоциация методов и технологий обучения старшеклассников. старших школ РБ» и Ресурсный центр по профориентации для С 2017 года на базе старшей школы реализуется проект «Модель создания транслирования наработанного опыта. Опыт МАОУ «СОШ № 35 г. Улан-Удэ» по созданию инновационстаршей школы как пространство вариативных практик профориентации и социализации учащихся. Его реализация карди- ной модели старшей школы поддержан на федеральном уровне нально меняет подходы к образовательному процессу: обучение в рамках ФЦПРО-2016-2020.

на правах рекламы

Живые уроки

Бурятский республиканский педагогический колледж — одно из старейших, динамично развивающихся образовательных учреждений Сибири. Обладая современной материально-технической базой и коллективом преподавателей-профессионалов, колледж успешно готовит педагогов по целому ряду востребованных направлений.

В настоящее время колледж осуществляет подготовку по пяти специальностям среднего профессионального образования: преподавание в начальных классах, дошкольное образование, музыкальное образование, изобразительное искусство и черчение, физическая культура. Высокое качество образования обеспечивает современная материально-техническая база: аудитории, оборудованные мультимедийными комплексами, кабинеты информатики, художественные мастерские, кабинеты для индивидуальных занятий музыкой, спортивный комплекс, студия звукозаписи, библиотечно-информационный центр с компьютерной зоной для доступа в Интернет.

В структуре колледжа функционируют общественный факультет правовой культуры, созданный при участии уполномоченного по правам ребенка в РБ, загородный детский центр «Дружба», учебный полигон (группа продленного дня на 25 человек), детский сад на одну разновозрастную группу, медиацентр с собственной мини-типографией и студенческим телевидением. В системе дополнительного образования студентов действуют более 40 предметных кружков, спортивных секций, творческих коллективов, медиацентр. В целях усиления практико-ориентированного обучения в колледже созданы учебные лаборатории дошкольного, начального, музыкального образования, а также по специальности «физическая культура и спорт», оснащенные в соответствии с инфраструктурным листом чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia). В целом на оснащение современным учебным оборудованием за три неполных года из внебюджета учреждения израсходовано более 3 млн рублей. Авторитет и высокий рейтинг колледжа подтверждают высокие звания и награды. В 2017 году он в третий раз стал лауреатом Всероссийского конкурса «100 лучших товаров России» в номинации «Услуги для населения». За вклад в развитие педагогической науки и международного образовательного сотрудничества директору Светлане Нимбуевой присуждено звание почетного доктора Монгольского государственного университета образования.

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

Современный формат обучения педагогов

Полиглоты из Бурятии учатся в лингвистической гимназии № 3

на правах рекламы

МАОУ «Лингвистическая гимназия № 3 города Улан-Удэ» действует как учреждение образования с 1939 года. С 1962го — школа с преподаванием ряда предметов на английском языке, с 1991 года — лингвистическая гимназия, в 2011 году ей был присвоен статус МАОУ. Сегодня это одна из ведущих школ г. Улан-Удэ и Республики Бурятия. Цель гимназии — создание глобально ориентированного информационного пространства для развития учащихся в условиях поликультурности и многоязычия. Возглавляет учебное заведение Владимир Шарханов.

В гимназии — 1336 учащихся и 71 учитель. Профиль гимназии — филологический: наряду с обязательным для всех английским языком изучаются китайский и по выбору еще один европейский язык (немецкий, французский, испанский). Гимназия — базовая площадка для изучения испанского языка и культуры среди школ Республики Бурятия. Педагоги работают над темой «Развитие творческих способностей учащихся по программе «МиКЭБИ» (мировая культура, экология, бизнес, инициатива), задача которой — самопознание, самореализация и самоопределение ученика.

Учащиеся подтверждают высокий уровень образования: несколько сотен учащихся и учителей приняли участие в международных конкурсах и проектах в США, Канаде, Великобритании, Германии, Китае и Монголии. Среди учащихся гимназии есть победители и призеры олимпиад, конкурсов и научно-практических конференций разного уровня. Из последних достижений — победитель международного конкурса проектов по теме «Роль света в жизни человека» по линии организации World Genesis Foundation (поездка в США, январь 2016 г.); победители и призеры XXIII Всероссийских юношеских чтений им. В. И. Вернадского; призер заключительного этапа Всероссийского этапа олимпиады школьников (г. Волгоград, 2017 г.); призер Открытого конкурса исследовательских и проектных работ школьников «Высший пилотаж», (ВШЭ, г. Москва, 2017 г.) и т.д. В октябре 2017 года МАОУ «Лингвистическая гимназия № 3 г. Улан-Удэ» вошло в топ-500 рейтинга школ РФ согласно данным Международного информационного агентства «Россия сегодня» на основе исследования Московского центра непрерывного математического образования. Гимназия является организатором городских и республиканских олимпиад для учащихся начальных классов по русскому языку, математике, краеведению, для учащихся 3-8-х классов — по английскому языку. Ценностью современного общества становится коммуникативная компетентность, развитие которой позволяет учреждению перейти к межкультурной школе, формирующей миролюбие, толерантность, готовность к сотрудничеству с людьми различных верований, убеждений и взглядов.

Гордость республики

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

За 72 года своего существования Республиканский бурятский национальный лицей-интернат № 1 внес уникальный вклад в формирование интеллектуального потенциала региона. В 2006 году ему был присвоен статус лицея-интерната для одаренных детей. В настоящее время здесь обучается 670 ребят. Их результаты ЕГЭ, ГИА и достижения в республиканских, всероссийских, международных конкурсах свидетельствуют о высоком качестве обучения. В лицее разработана и реализуется комплексная программа по развитию творческой одаренности учащихся. Ее основные направления: выявление и развитие творческих способностей, обеспечение учащимся возможности творческой самореализации, формирование духовно-нравственных ценностей на основе традиций бурятской культуры, внедрение инновационных и здоровьесберегающих технологий. Одна из составляющих успеха — потенциал педагогов, их способность к развитию при реализации инновационных проектов. В лицее-интернате работает 96 педагогов, из них шесть кандидатов наук, 75% имеют высшую

квалификационную категорию. С марта 2015 года работой лицея руководит Булат Шойнжонов, который сразу активизировал инновационную деятельность в учреждении, и в 2016 году оно стало победителем в конкурсе ФЦПРО «Реализация инновационных программ воспитания и социализации обучающихся». Под руководством Булата Баировича проводится большая работа по совершенствованию методики преподавания бурятского языка. Раз в два года организуется фестиваль национальных культур, который собирает представителей различных национальностей, проживающих на территории Бурятии, и способствует развитию этнокультурной толерантности учащихся. Производится обмен учащимися между университетским комплексом «Их Засаг» и совместной монголо-российской школой г. Улан-Батор и республиканским бурятским лицеем-интернатом с целью изучения русского языка монгольскими школьниками и старомонгольской письменности лицеистами. Сегодня лицей-интернат — учреждение, где творчество, одаренность и инновации соседствуют с профессионализмом и особой атмосферой лицейского братства. Гордость школы — команда «Тамир» по допризывной подготовке, образцовый ансамбль «Наран», медиацентр «Соембо», Детская школа искусств № 8, Центр бокса, Цирковая школа. Из года в год лицеисты становятся победителями международных конкурсов «Юный Будамшу», «Четыре неба», фестивалей монголоязычных народов, «Алтаргана», российских конкурсов «Роза ветров», «Цветы жизни».

154–155 | Региональные практики

|

СФО

В гимназии № 14 г. Улан-Удэ образование повышенного уровня осуществляется в 1‑7-х классах через систему развивающего обучения, в 8‑9-х классах — ​через предпрофильное, а в 10‑11-х классах — п ​ рофильное обучение. Действует система работы с одаренными детьми, имеется опыт организации интеллектуальных и творческих конкурсов, проектно-исследовательской деятельности, социального партнерства с учреждениями допобразования. Учащиеся гимназии успешно осваивают образовательные программы и показывают высокие результаты участия в городских, республиканских и международных олимпиадах и научно-практических конференциях, а также в спортивно-массовой работе. Они уже традиционно становятся победителями и призерами муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников, всероссийских конкурсов и конференций «Национальное достояние России», «Леонардо», «Менделеевская олимпиада» и других. Выпускники продолжают обучение в вузах России и за рубежом.

Педагоги — и ​ нициаторы и организаторы ряда городских мероприятий, ставших традиционными. В гимназии работают три кандидата наук, семь учителей удостоены почетных званий. В 2007, 2010, 2012 гг. учителя гимназии стали обладателями Гранпри республиканского конкурса и лауреатами Всероссийского конкурса «Учитель года». Десять раз педагоги гимназии становились победителями российского конкурса «Лучший учитель».

C 1999 года гимназия — а ​ ссоциированная школа ЮНЕСКО, обладатель восьми Зеленых флагов, с 2003-го — р ​ еспубликанская экспериментальная площадка по внедрению профильного обучения, с 2007-го — у​ частник Гимназического союза России, член ассоциации лицеев и гимназий Республики Бурятия «Байкальская ЛиГа». В 2007 году стала победителем конкурса ОУ, активно внедряющих инновации, в 2009-м внесена во Всероссийский реестр лучших ОУ РФ, в 2012-м награждена почетным знаком города Улан-Удэ, в 2013‑2015 гг. являлась республиканской стажировочной площадкой по внедрению электронной образовательной среды и государственно-общественному управлению. В 2015 г. вошла в список 500 лучших школ РФ. В 2017‑2018 гг. в сотрудничестве с ЦБ РФ гимназия является опорной школой по изучению курса «Основы финансовой грамотности. «Доброй традицией гимназии является организация летнего лагеря. Высокий уровень этой деятельности неоднократно приносил учреждению победы в районных и республиканских конкурсах загородных лагерей», — к ​ омментирует директор учреждения Галина Иевская.

на правах рекламы

Гимназисты XXI века

Единство обучения и воспитания творческих конкурсов. Гордится техникум и призерами всероссийских международных соревнований, среди них — Леонид Карбин,

Бурятский республиканский информационно-экономический техникум осуществляет реализацию образовательных программ СПО и профессионального обучения по востребованным на региональном рынке труда специальностям и профессиям. Учебный процесс организован в полном соответствии с требованиями ФГОС, что обеспечивает оптимальное соотношение теории и практики, воспитание молодежи.

ствует Центр инклюзивного образования, здесь обучаются более ста студентов с ограниченными возможностями здоровья. С целью распространения этого опыта в 2017 году техникум участвовал в программе «Доступная среда» в статусе базовой организации, реализующей модель регионального инклюзивного профобразования. Осенью 2018 года на базе техникума пройдет I Региональный чемпионат профессионального мастерства среди людей с инвалидностью «Абилимпикс», — рассказывает директор ГБПОУ

В БРИЭТе обучение ведется по следующим программам: «Компьютерные сети», «Организация технологии защиты информации», «Банковское дело», «Мастер по обработке цифровой информации», «Повар, кондитер», «Автомеханик», «Сварщик» и другие. Современное техническое оснащение и упорство позволяют студентам под руководством педагогов добиваться высоких результатов. В 2018 году призерами регионального чемпионата WorldSkills Russia стали Роман Доржиев (компетенция «Поварское дело») и Золто Аюшеев («Сетевое и системное администрирование»). Есть множество победителей межрегиональных, республиканских олимпиад, научно-практических конференций,

«БРИЭТ», заслуженный работник социальной защиты населения РБ Евгений Цыренов. Главное достояние техникума — люди,

которые создавали его историю и сейчас самоотверженно работают над качеством профподготовки. В БРИЭТе работают 76 человек, из них 41 педагог, 32% которых аттестованы на высшую квалификационную категорию, 19% — на первую, 12 членов коллектива имеют государственные и ведомственные награды. Перспективы развития техникума связаны с модернизацией материально-технической базы, открытием новых специальностей сферы информационных технологий и поддержкой региональной системы инклюзивного профессионального образования.

на правах рекламы

серебряный призер Специальной Олимпиады по дзюдо в ЛосАнджелесе, Владимир Дамбаев, победитель Европейского турнира по дзюдо в Санкт-Петербурге, Анна Гнеушева, чемпионка России по дзюдо и самбо. «С 2006 года на базе техникума дей-

Практики, достойные тиражирования

на правах рекламы

Байкальский колледж туризма и сервиса является крупнейшей инновационной профессиональной образовательной организацией в Республике Бурятия. В своей структуре он имеет четыре филиала, на его базе действуют МФЦ прикладных квалификаций, тьюторский центр по внедрению ФГОС СПО по топ-50 востребованных специальностей, центр дистанционного образования. Студенты колледжа активно участвуют в движении WorldSkills Russia. Колледж с его современной материально-технической базой аккредитован Союзом WSR и является специализированным центром по компетенции «Поварское дело».

В течение уже трех лет колледж участвует в движении «Молодые профессионалы», имеет успешный опыт участия в чемпионатах, одну из лучших практик по внедрению стандартов WSR в образовательный процесс. В 2017 году в рамках пилотной апробации проведения ГИА в форме демонстрационного экзамена по этим стандартам выпускники колледжа успешно прошли данную процедуру и вместе с дипломами получили паспорта компетенций. В этом же году колледж принял участие в конкурсном отборе по реализации программ повышения квалификации преподавателей, мастеров производственного обучения образовательных организаций, реализующих программы СПО, в том числе по 50 наиболее востребованным, перспективным профессиям, с учетом стандартов WSR и провел обучение 160 педагогов из 16 субъектов РФ. В данном контексте особо стоит отметить, что Байкальский колледж туризма

и сервиса по результатам конкурсного отбора признан площадкой лучших практик Академии WorldSkills Russia по компетенции «Поварское дело» на территории Уральского, Сибирского и Дальневосточного федеральных округов. Среди других достижений учреждения — победа во Всероссийском конкурсе «100 лучших предприятий и организаций России-2017», звание лауреата конкурса «Образовательная организация XXI века» и национального конкурса «Лучшие колледжи РФ-2017». «Но более всего колледж гордится своими традициями, успехами и достижениями, сплоченным, слаженным, профессионально компетентным, трудолюбивым коллективом и ребятами, которые из года в год подтверждают эффективность и инновационность нашего образовательного процесса победами в различных конкурсах и конференциях», — рассказал заслуженный работник образования РБ, почетный работник СПО РФ, директор колледжа Валерий Сергеев.

Журнал «Российское образование» всегда под рукой в вашем iPad, iPhone, iWatch 200–201

|

Начальное название рубрики

К доске вызываются Экзаменационная система в России сложилась в эпоху Петра I, а прообраз первого ЕГЭ появился еще при Александре II

Теперь вы можете читать журнал

на правах рекламы

Экзамен на чин. Первый документально зафиксированный факт государственных экзаменов известен еще со II века до нашей эры в Китае при династии Цинь. Сама же экзаменационная система («кэйзюй») сложилась в 605 году нашей эры в Китае при династии Суй и с незначительными изменениями просуществовала до ХХ века. С ее помощью готовили государственных чиновников-мандаринов для

18+

громадного бюрократического аппарата конфуцианской Поднебесной. В России подготовкой узконаправленных специалистов никто не занимался вплоть до петровских времен. Для работы в губных избах и приказах требовались не специалисты, а родовитость и местничество. В толмачи брали иноземцев, а в редких городских училищах «прехитрую словесность» преподавали дьяки и попы.

Петр Первый же для своих начинаний остро нуждался в образованных да и просто грамотных подданных. Оттого и по примеру своих предшественников-царей Бориса Годунова и Алексея Михайловича посылал детей боярских и дворянских за границу набираться уму-разуму. Александр Пушкин в своей «Истории Петра» писал: «Петр послал в чужие края на казенный счет не только дворян, но и

«Российское образование» в электронном виде

Единая горячая линия:

8 800 200-89-49

ideuromedia.ru ruobraz.ru

156–157 | Региональные практики

|

СФО

Проектное управление инвестициями в человеческий капитал Для развития единого образовательного пространства региона применили проектный подход В Республике Тыва проектное управление находит применение во всех общественно значимых сферах. Не стала исключением и система образования. Проектное управление активно внедряется в Министерстве образования и науки РТ с 2017 года и показало себя как наиболее эффективный способ добиться лучших показателей качества образования. Текст: Анатолий Кубышко |

высокие результаты, над школами, показывающими низкое качество образования, обеспечена методическая поддержка отстающих учебных заведений. Для педагогических и руководящих кадров школ Минобрнауки РТ разработало единые кейсы, куда вошли все методические материалы, разработки уроков, единые программы, учебные планы, что способствовало формированию единого образовательного пространства. Улучшена материально-техническая база этих школ на сумму более 20 млн рублей. «Во всех школах, участвовавших в проекте, отмечена положительная динамика по многим предметам в 9-х и 11-х классах по сравнению с 2016 годом, — отметила министр образования и науки РТ Татьяна Санчаа. — С 88% до 96% увеличилась

доля выпускников 11-х классов, успешно сдавших экзамены». Доля выпускников школ, не получивших аттестат о среднем общем образовании, снизилась в три раза. Проект «Успешный выпускник» был представлен для участия в федеральном конкурсе «Проектный Олимп», проводимом администацией президента РФ, по итогам которого вошел в число лучших проектов по номинации «Лучший проект года». Лиха беда — начало. Всего в портфеле Реализация проекта шла по трем важным В регионе реализуется проект главы Республики Тыва «В каждой семье — не Минобрнауки Республики Тыва в 2017 году направлениям: создание соответствуюменее одного ребенка с высшим обранаходилось восемь проектов. Несмотря на щих условий в школах, показывающих разные показатели и целевые значения, все низкое качество образования, широкозованием», в рамках которого создаони были направлены на выполнение одной масштабная работа с кадрами данных ются условия для достижения высшего задачи — повышение качества образовашкол по повышению их квалификации образования детьми из малообеспечени индивидуальная работа с выпускникания. Так, в 2017 году реализован проект ных, многодетных семей республики, «Успешный выпускник», который позволил ми 9-х и 11-х классов для успешной сдачи не имеющих членов семьи с высшим достичь поставленных целей по повышеими ГИА. Внедрен механизм кураторства образованием в трех поколениях. За четыре года в рамках реализации проекта нию качества образования с 88% до 96,27%. со стороны школ, имеющих стабильно

на общую сумму 1,3 млн рублей. Проект «Хуреш в детские сады» преследует цель охватить к 2021 году дополнительным образованием 60% мальчиков в возрасте от 4 до 7 лет, способствует увлечению малышей разными видами спорта. «В рамках проекта «Рабочие кадры для передовых технологий» решались задачи создания конкурентоспособной системы среднего профессионального образования, — отметила Татьяна Санчаа. — В 2016/2017 учебном году в профессиональном образовательном учреждении с. Тээли (профучилище № 13) впервые введены федеральные государственные образовательные стандарты среднего Таланты без внимания профессионального образования по не останутся. Ежегодно растет число детей, охваченных дополнительным обра- шести новым специальностям среднего звена и по семи новым профессиям квализованием, в рамках проекта «Доступное дополнительное образование для детей фицированных рабочих». Подготовка каРеспублики Тыва». В рамках проекта акдров в республике ведется по 45 рабочим тивизировалась деятельность военно-па- профессиям и 71 специальности СПО. триотических клубов. Всего в 2017 году в Проект «Рабочие кадры для передовых технологий» способствует повышению республике открыто 33 военно-патриоуровня подготовки участников чемтических клуба — больше на 35%, чем в 2016-м (60 — ВПК). В настоящее время в пионата «Молодые профессионалы» 93 клубах охвачено 3368 детей (в 2016 г. — («Ворлдскиллс Россия»). Ежегодно 1756 детей). Создан Центр технического растет число студентов, демонстрирутворчества детей на базе МБОУ «Лицей ющих высокий уровень подготовки: № 16» г. Кызыла и Центр по выявлению в 2016 году насчитывалось 8 обучающихи сопровождению одаренных детей на ся, в 2017-м — 13. Скоро в республике базе Республиканского центра развития откроется межрегиональная стажидополнительного образования. ровочная площадка по камнетесному Развитию допобразования детей способделу (камнеобработка) по стандартам WorldSkills Russia. На базе учреждений ствовал ведомственный проект «Хуреш СПО созданы шесть кластеров, необходив детские сады». На сегодня национальной тувинской борьбой занимаются 35% мых для развития экономики республики. мальчиков в возрасте от 4 до 7 лет. 23 дет- Открыты 13 учебных производств в 10 учских сада по итогам конкурсных прореждениях среднего профессионального образования. цедур получили 1210 спортивных матов в вузы страны поступили 2226 участников проекта. В 2017-м показатель поступления в вузы на 2% выше, чем в 2016 году. Проект «Современная цифровая образовательная среда в Республике Тыва» позволил создать единую цифровую образовательную среду посредством внедрения новых цифровых технологий. Приобретено техническое оборудование для видео-конференц-связи, оказывается техподдержка ГИС «Контингент» и 100-процентное его заполнение. Организовано онлайн-обучение для учащихся, студентов и педагогов по четырем программам.

Инвестиции в будущие поколения. Без надлежащего финансирования не могло быть и приоритетных проектов. В течение года руководство республики провело огромную работу по привлечению инвестиций из федерального бюджета. В 2017 году объем инвестиций составил 381,32 млн рублей, в том числе 359,18 млн — из федерального бюджета и 22,14 млн — софинансирование из бюджета республики. Объем инвестиций, привлеченных в 2017 году, превысил плановый показатель на 6,82 млн рублей. «Привлеченные инвестиции позволили провести капитальный ремонт спортивных залов в 12 сельских школах, — сообщила Татьяна Санчаа. — В Тувинском политехническом техникуме открыто отделение инклюзивного образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья, на котором учатся 75 выпускников с ОВЗ». В том же направлении работают многие средние учебные заведения, а грант Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, позволил создать ресурсный центр по предпрофессиональной подготовке детей с ОВЗ на базе школы № 10. Проектное управление в развитии системы образования способствует решению узкой задачи в короткий срок, и с этой точки зрения оно себя оправдывает вполне. На данном направлении удалось сконцентрировать достаточные средства и повысить качество образования, а также создать единое образовательное пространство, которое открыто для всех, независимо от социального статуса, возможностей здоровья и места жительства. ||

| СФО В приоритете — гармоничное развитие ребенка Детский сад № 29 г. Кызыла успешно сочетает традиционные педагогические практики с новыми технологиями воспитания и обучения детей В этом году исполняется 40 лет с того момента, когда детский сад № 29 открыл двери своим маленьким воспитанникам. За эти годы детсад, ставший одним из лучших дошкольных учебных заведений не только города, но и республики, дал путевку в жизнь тысячам маленьких кызылчан. О работе детсада № 29 «Российскому образованию» рассказала его директор Татьяна Чебыкина. Татьяна Чебыкина

— Наш детский сад осуществляет воспитание детей в возрасте от 2 до 7 лет, функционирует 11 групп, из них 8 общеобразовательных и 3 специализированные (2 группы коррекционной направленности для детей с тяжелым нарушением речи и 1 группа для детей с туберкулезной интоксикацией). Организована группа кратковременного пребывания «Будущий первоклассник», где дети получают базовые знания, необходимые для обучения в школе, а также приобретают навыки коммуникативного общения со сверстниками. В нашем детсаду создана домашняя обстановка, обеспечивающая психологический комфорт детей. Силами сотрудников детского сада сконструированы уголки уединения, способствующие соблюдению баланса активности и отдыха в соответствии с индивидуальными потребностями и интересами детей. Группы укомплектованы игровым материалом для познавательного развития детей, для организации сюжетных игр, дидактическим материалом, различными средствами наглядности, пособиями по всем разделам воспитательно-образовательной работы. В детсаду имеются оборудованные кабинеты учителей-логопедов, музыкальных руководителей, педагога-психолога, воспитателя изо-деятельности, кабинет Текст: Олег Соловьев |

Одно из приоритетных направлений в работе педагогов — это введение в воспитательно-образовательный процесс национально-регионального компонента. Доброй традицией стало проведение национального праздника «Шагаа» и борьбы «Хуреш». Педагогический коллектив стабилен, динамичен и высокопрофессионален. Сотрудники детского сада живут и эколога, живой уголок, кабинет русского работают, отдавая свое сердце и соверязыка, музыкальный и спортивный залы, шенствуя педагогическое мастерство. медицинский кабинет. Заслуженной наградой коллективу стала Ведущее направление в деятельности не только сердечная благодарность воспидетсада — обеспечение разносторонтанников и их родителей, но и признание профессионализма со стороны властей и него и максимально полного развития экспертного сообщества. МАДОУ «ЦРР — детей, формирование базисных основ Детский сад № 29» является лауреатом личности, приобщение к общечеловечеВсероссийского конкурса «Лучшая ским ценностям, формирование основ образовательная организация – 2017, гражданственности. Дополнительные развивающие направления представлены реализующая адаптированные обракружком оздоровительного направления зовательные программы», лауреатом «Крепыш», экологическим кружком V Всероссийского образовательного «Любознайка», хореографическим форума «Школа будущего. Проблемы кружком «Жемчужинки», кружком и перспективы развития дошкольного по изготовлению народно-прикладной образования в России», обладателем сереигрушки «Маленькие умельцы», кружком бряной медали Всероссийского конкурса вокального пения «Соловушки», кружком «Патриот России», а также множества по легоконструированию и робототехдругих значимых достижений, регалий и званий. ники, «Английский детям», «Читай-ка».

на правах рекламы

158–159 | Региональные практики

«Пылайте сердцами, творите любовью!»

Широко известно: дети, как губка, впитывают все то, что им дают. Педагоги подросткового центра «Челээш» с. Бай-Хаак создают для своих воспитанников атмосферу гармоничного развития, заботы, интересного, полезного и увлекательного досуга. Необходимость готовить к творчеству каждого ребенка не нуждается в доказательствах. Именно на это — воспитание творческой активности, без которой невозможно гармоничное развитие личности, — направлены повседневные усилия педагогов центра «Челээш». «Для наших педагогов непременное условие работы — несение света творчества, света, который благотворно повлияет на ауру учеников. Мы работаем под лозунгом «Пылайте сердцами, творите любовью!», — отмечает на правах рекламы

директор учреждения Наталья Князева.

Вся образовательная деятельность в «Челээш» («Радуга» в переводе с тувинского) осуществляется с учетом запросов детей, потребностей семьи, особенностей национально-культурных традиций. Каждый приходящий ребенок находит

здесь занятие по душе. Декоративно-прикладное направление представлено творческими объединениями «Радуга творчества», «Мастерица», «Шьем сами», «Чонар-Даш», «Фантазия», художественно-эстетическое — танцевальным кружком «Угулза», студией «Созвездие талантов», театральным кружком «Театральные подмостки». Социально-педагогический проект кожуунной экспериментальной площадки «Малышкина школа» охватывает детей пяти-шести лет, не посещающих детские сады. Для юных краеведов есть кружок «Я — исследователь», любителям техники будут интересны направления «Бумажный мир», «Судомоделирование», «Авиамоделирование». Спортивно-оздоровительное направление представлено «Азбукой безопасности», а естественно-научное — проектами «Химия для любознательных» и «Экологическая тропа». Центр предлагает свои услуги родителям и учителям группы продленного дня «Развивайка» — это занятия индивидуального характера для каждого ученика по отстающим предметам, а также групповые обучающие занятия. Расширяется программа подготовки ребят к успешной сдаче ОГЭ и ЕГЭ — недавно к занятиям по русскому языку добавилась химия. Воспитанники центра «Чэлээш» неоднократно становились победителями и призерами международных, федеральных и региональных форумов, в частности фестивалей народов России «Ынархас Чоллары», «Дорогами дружбы», «Поколение».

Успехи с самого раннего возраста

Первый в Республике Тыва детский сад, получивший статус Центра дошкольного образования, а в дальнейшем Центра развития ребенка, — Д ​ ОУ № 21, расположенное в Кызыле и основанное 30 лет назад. Это «Лучший государственный детский сад» и лауреат II Всероссийского конкурса «Детские сады — ​детям», который посещают более четырехсот ребят.

на правах рекламы

С момента основания детский сад возглавляет Лариса Феденкова — о ​ тличник народного просвещения России, заслуженный работник Республики Тыва и города Кызыла. Под ее талантливым руководством ЦРР-д/с № 21 не раз занимал лидирующие позиции по многим параметрам среди остальных дошкольных организаций. К примеру, в 2007 году учреждение, активно внедряющее инновационные образовательные технологии, удостоилось гранта председателя Правительства РТ в рамках приоритетного национального проекта «Образование». А с 2009 года данная площадка, где при обучении и воспитании успешно применяются современные педагогические технологии, избрана для реализации

пилотного проекта по созданию автономного дошкольного образовательного учреждения.

18 лет детский сад работает по эффективной образовательной программе «Детство», умело сочетая ее с элементами педагогических технологий и парциальных методик различных направлений, также с 2000 года ребят из старших групп здесь обучают английскому языку. Однако начиная с самого раннего возраста педагоги и воспитатели центра, среди которых заслуженные и почетные работники образования РФ и РТ, занимаются с малышами разнообразными творческими направлениями: рисованием, музыкой, танцами, действует роболаборатория. Учебно-воспитательный процесс дополняется оздоровительными услугами, так как физическому развитию здесь уделяют внимания не меньше, чем духовному. С детьми занимаются на тренажерах, для них действует оздоровительный комплекс «Неболейка» (сауна, бассейн-фитобар), циркулярный душ, проводятся массажи. Свои многочисленные достижения воспитанники сада и их педагоги с удовольствием демонстрируют на различных выставках и концертах, которые проводят в том числе и совместно со школой искусств для одаренных детей. Подобные мероприятия с самого раннего возраста способствуют большему приобщению подрастающего поколения к лучшим изобразительным и музыкальным образцам мировой и национальной культуры.

Республиканская школа искусств им. Р. Д. Кенденбиля в нынешнем году отмечает 40-летний юбилей

За годы работы Республиканская основная общеобразовательная музыкальнохудожественная школа-интернат им. Р. Д. Кенденбиля произвела 32 выпуска, ее окончили более 600 учащихся. С момента создания и по сегодняшний день школа остается в музыкальной жизни Тувы центральным учреждением образования детей, помогая выявлять таланты из самой далекой глубинки, раскрывать их в руках умелых педагогов и готовить будущие профессиональные кадры для культуры.

Сегодня в школе функционируют следующие отделения специального цикла обучения: отделение специального и общего фортепиано, музыкально-теоретические дисциплины, струнно-смычковое отделение, народные инструменты, тувинские национальные инструменты, духовые и ударные инструменты, художественное и хореографическое отделения. Создано восемь ученических коллективов: детский духовой оркестр, оркестр русских народных инструментов, детский камерный ансамбль, ансамбль ударных инструментов «Ойна», ансамбль юных исполнителей хоомея (тувинского горлового пения) «Эртине», образцовый детский хореографический ансамбль «Сайзанак», а также хоры старших и младших классов. «В нашей школе учатся замечательные дети, они усердно трудятся — занимаются учебой и творчеством. Для них составлено особое расписание, в котором есть общеобразовательные предметы и специальные дисциплины. Ребята принимают участие в концертах и выставках, выезжают на профессиональные конкурсы и фестивали», — рассказывает дирек-

как фольклорный фестиваль детского танца в Турции, конкурс «Науене» в Латвии, конкурс пианистов им. Витольда Лютославского в Польше, международный музыкально-театральный конкурс-фестиваль «Надежда 2017» в г. Красноярске, конкурс молодых исполнителей на духовых и ударных инструментах памяти Ивана Янковского «Золотая труба» в Беларуси, детский музыкальный конкурс им. Ж. Чулууна в Монголии. Воспитанники школы были участниками творческих смен в международном лагере «Плюс» и Латвии, лагере «Я — гражданин тор учреждения Анай-Хаак Балбан-оол. мира!» ассоциированных школ ЮНЕСКО в Якутске и в центре «Сириус» в Сочи. С 2013 года учащиеся школы участвоУченики проходят практику в профессиовали в более чем 30 конкурсах, фестивалях, олимпиадах и выставках, таких нальных музыкальных коллективах — в симфоническом оркестре Тувинской государственной филармонии и духовом Текст: Мария Аристова |

оркестре Правительства Республики Тыва они выступают наравне со взрослыми коллегами. В 2015 году Республиканская школа искусств им. Р.Д. Кенденбиля стала победителем Общероссийского конкурса «50 лучших детских школ искусств» Министерства культуры РФ. К концу обучения дети получают аттестат об основном общем образовании и свидетельство об окончании школы по направлениям: музыкальное, художественное и хореографическое искусство. Все, кто окончил Республиканскую школу искусств, становятся успешными людьми в любом деле. Достижения учащихся — это огромная заслуга учителей, преподавателей, концертмейстеров, воспитателей и социальных педагогов. Они — как семья для ребят, и наставники, и пример для творческого подражания.

на правах рекламы

| СФО Колыбель тувинской музыки 160–161 | Региональные практики

Особый смысл

В 1977 году в Республике Тыва была открыта средняя общеобразовательная школа № 10 для детей с ограниченными возможностями здоровья. Сегодня это учебное заведение с большим смыслом и неограниченными возможностями. Для педагогов и сотрудников СОШ № 10 смысл их работы — в служении детям с ограниченными возможностями здоровья. В этом уверена директор школы, почетный работник общего

на правах рекламы

образования РФ, заслуженный работник образования РТ Надежда Давыдкина. В настоящее время в школе обучается 240

детей с ОВЗ, из них 166 детей-инвалидов. Задачи учебно-воспитательного процесса — обеспечить оптимальные условия для коррекции развития личности, социализации, адаптации, трудового воспитания, формирования здорового образа жизни детей. «Мы должны подготовить наших детей к самостоятельной жизни, к труду, — рассказывает Надежда Давыдкина. — Мы используем различные инновационные методики, что значительно повышает качество знаний учащихся. Организуем

предметные недели, проводим открытые и факультативные уроки, конкурсы и олимпиады. У нас трудятся лучшие педагогические кадры, имеющие отличную теоритическую, методическую и психолого-педагогическую подготовку». Большое внимание в школе уделяется трудовому обучению и профориентации учащихся. Для ребят оборудованы слесарная, столярные, швейные мастерские. Лучшие результаты труда детей представлены на городских и республиканских выставках и фестивалях. В основе воспитательной системы в учебном заведении лежит духовно-нравственный подход. Ребята посещают различные кружки, спортивные секции, детско-юношескую организацию. Учиться в СОШ № 10 престижно. Здесь создан единый школьный коллектив детей, родителей и учителей. На базе учебного заведения открыта стажировочная площадка Центра сопровождения «ДАР» по оказанию помощи ребятам с расстройствами аутистического спектра. Центр осуществляет экспертную, методическую и информационно-аналитическую поддержку детей не только школы, но и детей других школ-интернатов для детей с ОВЗ. Также создан ресурсный Центр по предпрофессиональной подготовке детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Сегодня школа № 10 — это вторая семья, дом, где дают не только знания, но и правовую защиту, социально-педагогическую поддержку ребенка и семьи, путевку в жизнь молодому поколению.

Средняя школа села Кызыл-Арыг НАША ТРОПА К ВЕРШИНАМ ЗНАНИЙ VI Всероссийский образовательный форум, 2017 г.: — 100 лучших школ России; — директор школы Аржаана Чамбал получила медаль «Лучший директор». Всероссийский конкурс профессионального мастерства, 2018 г.: — преподаватель Азиймаа Чооду — II место. Девять детей участвуют в проекте главы РТ «В каждой семье не менее одного ребенка с высшим образованием».

на правах рекламы

В 2018 году школа включилась в проект Минобрнауки РТ «Сетевая школа». Республика Тыва, с. Кызыл-Арыг, ул. Школьная, 21, www.kyzyl-aryg.edu17.ru, е-mail: school-kyzyl-aryg.rtyva.ru

| СФО Как вырастить конкурентоспособного специалиста Уровень подготовки выпускников Тувинского политехнического техникума обеспечивает им востребованность на рынке труда

Тувинский политехнический техникум, пройдя путь от Школы механизации сельского хозяйства до современного учебного заведения РФ, в прошлом году отметил 65-летний юбилей. Сегодня в рейтинге учебных заведений СПО Республики Тыва учреждение занимает одну из верхних строчек, а с 2010 года включено в реестр «Ведущие образовательные учреждения России». Рада Биче

Тувинский политехнический техникум — ​ образовательная организация, обладающая необходимой инфраструктурой и профессиональным кадровым потенциалом: 16 преподавателей имеют высшую квалификационную категорию, 27 — ​первую. Сегодня здесь готовят обучающихся по 13 профессиям: автомеханик, мастер шиномонтажной мастерской, тракторист-машинист СХП, парикмахер, портной, закройщик, художник по костюму, социальный работник, радиомеханик, токарь-универсал, электромонтер, мастер по обработке цифровой информации. С 2014 года открыта подготовка специалистов среднего звена: техник, менеджер, техник-программист, социальный работник. Кроме того, с 2016 года техникум является базовой профессиональной образовательной организацией по инклюзивному обучению для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Ведется подготовка по профессиям «Программирование в компьютерных системах», «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей», «Мастер по обработке цифровой информации», «Портной». Студенты техникума систематически участвуют в различных конкурсах профессионального мастерства научно-исследовательского, творческого и спортивного Текст: Алевтина Самохвалова |

характера. Так, в I чемпионате Республики Тыва с применением стандартов WorldSkills 2015 среди обучающихся и студентов профессиональных образовательных организаций региона Тувинский политехнический техникум принял участие по компетенциям: «Веб-дизайн» (третье место), «Ремонт и обслуживание легковых автомобилей» (первое и второе места), «Художник по костюму» (первое, второе и третье места). Во II региональном чемпионате «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) среди обучающихся и студентов профессиональных образовательных организаций Республики Тыва в 2016 году техникум выступил организатором двух площадок по компетенциям «Парикмахерское искусство» и «Дизайн костюма». Студенты участвовали в четырех компетенциях: «Парикмахерское

искусство» (первое и третье места), «Дизайн костюма» (первое и второе места), «Веб-дизайн» (второе место), «Ремонт и обслуживание легковых автомобилей» (четвертое место). В течение трех лет студенты техникума занимали первое место в форуме «Величие духа». Техникум — д ​ вукратный победитель в республиканском фестивале «Россия — ​я и ты», призеры форума «Студенческая весна». «С введением проектного управления в техникуме реализуются приоритетные проекты, — ​говорит директор учреждения, почетный работник СПО РФ Рада Биче. — ​ В декабре 2017 года состоялось открытие мастерской по ремонту автомобилей. Также планируется открытие токарной, электромонтажной, учебных мастерских, учебного ателье и парикмахерской».

на правах рекламы

162–163 | Региональные практики

на правах рекламы

Любить детей, как мама замечательных педагогов, которые выполняли свою работу добросовестно и к любому делу подходили творчески, с душой и любовью к детям. «Мы с гордостью отмечаем, что в нашем детском саду работают три победителя и два номинанта регионального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года Республики Тыва», два победителя достойно Детский сад «Ручеек» (муниципальный район «Кызылский представили нашу республику на Всероссийском конкурсе кожуун», пгт. Каа-Хем, Республика Тыва) каждое утро вот «Воспитатель года России» в г. Москве», — говорит директор уже более 30 лет встречает тепло и радушно своих маленьких воспитанников. Здесь для детей созданы все условия Любовь Зубкова. В 2014 году «Ручеек» был внесен в национальдля гармоничного, творческого развития, а воспитатели ный реестр «Ведущие образовательные учреждения России» и награжден дипломом победителя конкурса «100 лучших становятся для них вторыми мамами. образовательных организаций Республики Тыва». В «Ручеек» вложено много заботы и труда. Благодаря коллективу Гордостью детского сада является реализация долгосрочных проектов, которые позволили определить приоритетное детского сада и помощи родителей он превратился в зеленый направление в его работе. Проект «Две культуры, два языка — уголок в центре поселка, окруженный высокими соснами и аллеями белоствольных берез. Сотрудники делают все для того, один мир» позволил разработать ряд методических продуктов чтобы этот островок детства был максимально комфортным для по работе с детьми-билингвами. После реализации проекта «Отец — это счастье» на базе ДОУ создан совет отцов, который малышей: разбиты клумбы, детские участки и огороды, обустроены групповые комнаты. На территории детского сада даже во всем помогает в работе учреждения. Особо стоит отметить проект «Мы за безопасное детство!», в ходе реализации котороесть своя теплица, где дети занимаются экспериментальной и исследовательской деятельностью, и настоящая тувинская юрта, го здесь появился кабинет «Городок безопасности». двери которой всегда распахнуты и ждут гостей. Если вы зайдете в «Ручеек», то сразу поймете, что оказались За годы существования ДОУ здесь трудилось много опытных в стране необыкновенного детства.

ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ СОКРОВИЩНИЦА

П на правах рекламы

обеды в международных, всероссийских, региональных и республиканских конкурсах, наличие восьми стипендиатов Министерства культуры РФ в рамках программы «Юные дарования», четыре стипендиатки Российского фонда «Мы верим в тебя» — доказательство высокого уровня обученности воспитанников.

В

ыпускники школы успешно заканчивают Московскую академию хореографии, Новосибирский, Красноярский, Бурятский хореографические колледжи.

Детская хореографическая школа г. Кызыла: классическое, народное, бальное отделения и четыре ансамбля.

С

тудия спортивного танца «Фиеста» под руководством Лидии Сарбаа — неоднократный победитель престижных конкурсов. Так, в январе 2018 года она стала лауреатом I степени международного конкурса «Новогодний серпантин».

Д

етский классический балет «Алантос» под руководством Раисы Стал-оол в 2018 году стал обладателем уже седьмого по счету Гран-при. В этот раз — международного конкурса исполнителей классического

танца Ballet Beautiful Art в рамках проекта «Развитие и сохранение традиций классического танца», посвященного 200-летию хореографа Мариуса Петипа.

У

чащиеся и преподаватели школы повышают свое мастерство в образовательном центре «Сириус» и обучаются у преподавателей Московской академии хореографии.

164–165 | Региональные практики

|

СФО

Сочетание классики и инноваций

Обучение в Государственном лицее Республики Тыва ведется по профилям, разработанным коллективом почти за три десятилетия упорной и плодотворной работы, таким как физико-математический, химико-биологический, социально-экономический. К каждому профилю разработаны и прошли апробацию образовательная программа, учебный план, УМК. По физике, математике, информатике разработаны авторские программы и учебники. Первые компьютеры авторской сборки здесь появились еще в 1991 году, и в дальнейшем это направление активно развивалось: программирование в роботехнике, нанотехнологии. В лицее у обучающихся есть возможность не только выхода в Интернет, но и доступ в локальную сеть к необходимым учебным программам, цифровым образовательным ресурсам. На высоком уровне преподаются математика, физика, химия, русский язык, информатика и программирование, имеются издательство, фотосалон и телестудия, необходимая как для учебного процесса, так и для выпуска собственных газет, журналов, обучающих видеороликов. Высочайшее качество образования в лицее обеспечивает высокопрофессиональный коллектив. Команда, которой руководит

директор Вера Мартоловна Алдын-оол, работает под девизом «Одаренному ученику — талантливый учитель». Учителя лицея имеют свободу выбора форм и методов организации учебно-воспитательного процесса, создают свои авторские программы, участвуют в разработке школьного компонента. Педагоги корректируют традиционные и разрабатывают собственные учебные программы с учетом инновационных тенденций, создают учебные и методические пособия, рабочие тетради. В разные годы работали семь докторов и 15 кандидатов наук, 75% учителей имеют высшую квалификационную категорию. Лицей стал победителем конкурсного отбора с грантом в рамках ФЦПРО «Внутришкольная система оценки качества». В 2016, 2017 годах лицей по итогам независимого анализа был включен в топ-100 лучших образовательных организаций по математическому профилю.

на правах рекламы

Государственный лицей Республики Тыва — первое инновационное образовательное учреждение региона, которое сочетает традиционное классическое образование высокого уровня и новейшие методики, позволяющие давать детям знания для успешной жизни и карьеры в ХХI веке.

Тувинский агропромышленный техникум работает уже 64 года. Его сплоченный и дружный коллектив прошел большой и нелегкий путь, творческий и плодотворный труд педагогов позволил выпустить более 20 тыс. специалистов сельского хозяйства. Многое изменилось за эти годы: пополнилась материальная база, появились новые профессии, внедрены в учебный процесс инновации. Неизменным оставалось одно — ​творческий подход к обучению и воспитанию будущих специалистов. Тувинский агропромышленный техникум — м ​ ногопрофильное учебное заведение, осуществляющее подготовку кадров по специальностям среднего звена: «технология производства и переработки сельхозпродукции», «технология производства мяса и мясных продуктов», «лесное и лесопарковое хозяйство», «механизация сельского хозяйства». В рамках республиканского проекта «Сеть учебных производств» оборудована учебная мастерская «Цех по переработке мясной продукции». Правильная постановка процесса производственной

практики, обучение с привязкой к профессии — э​ то и есть путь к настоящему профессионализму. Для этого в техникуме есть необходимая материальная база: 330 га земли, КРС и МРС, учебные мастерские, сельскохозяйственные машины. Также у техникума — д ​ есятки социальных партнеров, с которыми реализуются масштабные практические проекты. Учреждение участвует в губернаторском проекте «Одно село — о ​ дин продукт» и в фестивале тувинской баранины, его студенты — ​в национальном чемпионате WorldSkills Russia (за три года — в ​ осемь призеров), а выпускники — в ​ проекте «Кыштаг для молодой семьи». Педагогический коллектив техникума видит перед собой конкретные цели: формировать современную систему профобразования, гибко реагировать на все экономические изменения, выполнить госзаказ на высококвалифицированных специалистов, востребованных на рынке труда. Реализация этих целей обеспечивается грамотным и системным руководством, которое в настоящее время осуществляет Ольга Баркова — п ​ реподаватель высшей квалификационной категории, отличник профессионально-технического образования РФ и заслуженный учитель РФ. В апреле 2018 года она стала победителем конкурса среди директоров ОУ региона «Лучший руководитель образовательной организации Республики Тыва» и получила сертификат на зарубежную образовательную стажировку в Финляндии.

на правах рекламы

С привязкой к профессии

на правах рекламы

Национальные мотивы богат. Это дипломы Федерального агентства по культуре и кинематографии Союза кинематографистов РФ, международного фестиваля детского и юношеского киновидео- творчества и др. В 2017 году во II Республиканском конкурсе киновидеотворчества «Тыва-Синема» мультик «Ойнаарактар» («Игрушки») получил 1-е место. С гордостью рассказывает об успехах воспитанников и своего коллектива директор ЦДО «Авырал» Долаана ТойбуВ 2017 году Центр дополнительного образования «Авырал» села Тээли Бай-Тайгинского кожууна Республики Тыва стал Хаа, почетный работник общего образования РФ, заслуженный лауреатом конкурса «100 лучших организаций дополнитель- работник РТ, обладатель почетного знака «Директор года-2017», член Международной академии качества и маркетинга. «В миного образования детей России-2017». В нынешнем году центр отмечает 25-летний юбилей, и ему будет присвоено нувшем году на Международном молодежном культурно-образоимя создателя учреждения — Виктора Данзыевича Иргита. вательном форуме «Здравствуй, Сочи!» мы завоевали два кубка, четыре диплома, Гран-при, в марте 2018 года обучающиеся и педагоги стали победителями XXXV Международного конкурГлавная задача педагогического коллектива ЦДО «Авырал» — удовлетворить потребности обучающихся в самообразовании са культуры, искусства и творчества «КИТ» в Новосибирске. и получении дополнительного образования. Ежегодно в центре Несмотря на многочисленные успехи, материально-техническая обучаются около 450 ребят в возрасте от 6 до 17 лет, в том числе база учреждения несколько отстает от современных запродети из многодетных и неблагополучных семей, сироты и ребята сов, — говорит Долаана Тойбу-Хаа. — Для наиболее полного с ограниченными возможностями. В 2018 году центр стал лауре- обеспечения работы объединений необходимо приобрести атом V Всероссийского фестиваля-конкурса творческих инициа- новое оборудование: швейные машины, мультимедиапроектор, тив «Маленький принц» с вручением золотой медали, директору экран, мобильный комплект для усиления звука, компьютеры и оргтехнику. Здание также нуждается в ремонте. В нынешнем Долаане Тойбу-Хаа вручена юбилейная медаль «100 лет системе году центр подал заявку на получение гранта в форме субсидий дополнительного образования детей в России». Один из самых посещаемых курсов — мультстудия, где ребята учатся создавать из федерального бюджета для реализации пилотного проекта по обновлению содержания и технологий допобразования». мультики по тувинским мотивам. Их багаж достижений очень

Кадровый резерв для транспортных артерий энергетической отраслей республики, — рассказывает Юрий Сенников. — Студенты проходят здесь производственную

на правах рекламы

Кызылский транспортный техникум создан в 1964 году. Руководит образовательным учреждением почетный работник среднего профобразования РФ, почетный дорожник РФ Юрий Сенников. Более полувека техникум является кузницей профессиональных кадров для транспортной строительной и дорожно-строительной отраслей Республики Тыва. За 54 года здесь выпустили более 27 тыс. квалифицированных специалистов. В 1993 году на базе техникума создан учебный центр (МЦПК), где обучение ведется по программам дополнительного профессионального образования и профессионального обучения. Центр позволил учреждению выйти на качественно новую ступень. Выпускники техникума — это востребованные и конкурентоспособные кадры. Вместе с основным дипломом выпускник получает ряд свидетельств и удостоверений по дополнительному профессиональному образованию и обучению. «Мы тесно сотрудничаем с нашими работодателями — предприятиями транспортной, дорожной, строительной,

практику, а представители работодателя — повышение квалификации и профподготовку в МЦПК. Сотрудники предприятий-работодателей принимают активное участие в образовательном процессе, в разработке и согласовании образовательных программ». В 2014 году техникум стал победителем конкурса «Совершенствование комплексных региональных программ развития профобразования с учетом опыта их реализации» и получил субсидию на развитие материально-технической и учебно-методической базы. В 2016 году автодром и закрытые площадки приведены в соответствие требованиям подготовки водителей автотранспортных средств. В 2017 году при финансовой поддержке ООО «Восток» сделан капитальный ремонт спортзала. В том же году был реализован проект «Сеть учебных производств» по направлению «Станция технического осмотра», где студенты также проходят практику по направлению подготовки в МЦПК «Автослесарь по техническому обслуживанию и ремонту автомобилей и двигателей». В учреждении сформирована современная учебная база, работает квалифицированный преподавательский состав. Обучающиеся принимают активное участие в волонтерстве, занимают почетные и призовые места во всероссийских олимпиадах и чемпионатах.

| СФО Александр Жидких: «Новые технологии, внедряемые во все сферы жизни, требуют изменений и в образовании» 166–167 | Региональные практики

принципиальная позиция губернатора Алтайского края Александра Карлина в том, что каждому ребенку

— Главным ориентиром для развития системы образования Алтайского края является указ Президента России В.В. Путина, подписанный 7 мая 2018 года «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года». Уже сегодня в регионе реализуется ряд проектов, направленных на его выполнение. За последние годы в регионе создан серьезный задел для успешной реализации всех озвученных направлений. Так, с 2006-го по 2017 год в крае построено, реконструировано и отремонтировано более 1000 объектов образования. Это позволило в три раза увеличить долю обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и довести ее до 85%. В рамках проекта по созданию новых мест до 2025 года планируется построить 32 новых объекта образования, 44 пристройки и выполнить капитальный ремонт в 180 школах. Всего будет создано более 66 тыс. новых мест. Думаю, не каждый регион может похвастаться открытием к новому учебному году сразу нескольких новых школ, а для нас это уже традиция на протяжении последних 10 лет. Достичь столь высоких результатов позволяет Текст: Кирилл Власенко |

вне зависимости от места его проживания — села или города — необходимо обеспечить равные стартовые условия в жизни. Подобный масштабный проект реализован и в системе дошкольного образования. За три года в крае построено, реконструировано и капитально отремонтировано 126 зданий детских садов, введено 26,3 тыс. мест. Из федерального и регионального бюджетов на это было выделено свыше 3 млрд рублей. Сегодня доступность дошкольного образования для ребят в возрасте от 3 до 7 лет в крае составляет 100%. Последовательно решается задача доступности ДОУ для малышей от 1,5 до 3 лет. Для этого в Алтайском крае за два года будет построено еще 10 детских садов и более 40 — отремонтированы. Кроме того, мы создаем доступную среду в учреждениях образования, ремонтируем спортивные залы и школьные стадионы. С 2014 года в регионе отремонтированы 27 спортивных залов, 4 стадиона, закуплен спортивный инвентарь и оборудование для 82 школ. В этом году проект продолжается с еще большим финансированием. Информатизация, развитие дополнительного образования, поддержка одаренных детей и другие сферы образования — каждое из направлений активно развивается, внедряются современные технологии, формируется передовой и уникальный опыт региона.

Нина Полежаева, директор Бийского лицея-интерната Алтайского края:

— С момента создания лицея базовым методическим подходом для нас является педагогика сотрудничества. Начальная школа лицея-интерната с 1993 года работает по методу развивающего обучения системы Д. Б. Эльконина — В ​ . В. Давыдова, цели и задачи которой в полном объеме соответствуют требованиям новых образовательных стандартов. Новые федеральные государственные образовательные стандарты применяются на основе системно-деятельностного подхода в обучении, технологии проектной и исследовательской деятельности, информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий. Со второго класса лицей реализует общеобразовательные программы углубленного уровня, с восьмого класса — п ​ редпрофильного, с 10-го — п ​ рофильного обучения. Ежегодно лицеисты побеждают в олимпиадах, конференциях, конкурсах, соревнованиях на региональном, всероссийском и международном уровнях. В лицее трудятся 117 педагогов, 90% из них имеют первую и высшую квалификационные категории. Восемь учителей защитили кандидатские диссертации, 29 педагогов являются почетными работниками образования РФ, 4 — заслуженных учителя РФ. Ежегодно лицей входит во Всероссийский рейтинг топ‑500 «Лучшие школы России» (с 2013го по 2017 год), в другие федеральные рейтинги — т​ оп‑200, топ‑100. Бийский лицей является региональной инновационной площадкой системы образования Алтайского края. Наш опыт по выявлению и поддержке одаренных детей был отмечен золотой и серебряной медалями на ХХI Международной образовательной выставке «УчСиб‑2014», дипломом на Всероссийском конкурсе «100 лучших школ России» в 2016 году.

на правах рекламы

В Алтайском крае — более 2300 образовательных организаций, в том числе 910 детских сада, 1115 школ, 56 учреждений профобразования, 267 организаций допобразования, 8 государственных вузов. Важно развивать их в соответствии с современными требованиями, уверен министр образования и науки региона Александр Жидких.

Лучшие в регионе

на правах рекламы

Барнаульский государственный педагогический колледж — ​ведущая региональная образовательная организация, чья деятельность направлена на подготовку высококвалифицированных специалистов с учетом современных стандартов и передовых технологий. Он включен в реестр инновационных площадок системы профессионального образования Алтайского края и имеет статус региональной базовой площадки. Колледжем руководит Михаил Самолетов, который является председателем Совета директоров профессиональных образовательных организаций Алтайского края. Квалификационный уровень педагогических и руководящих работников учреждения — ​один из самых высоких среди профессиональных организаций региона: три преподавателя имеют почетное звание «Заслуженный учитель РФ», 49 — в ​ едомственные награды, 15 — у​ ченую степень кандидата наук, 82% — в ​ ысшую и первую квалификационные категории.

В 2017/2018 учебном году в колледже обучаются 2100 студентов по 10 специальностям: «преподавание в начальных классах», «коррекционная педагогика в начальном образовании», «дошкольное образование», «специальное дошкольное образование», «музыкальное образование», «изобразительное искусство и черчение», «адаптивная физическая культура», «физическая культура», «прикладная информатика (по отраслям)» и «правоохранительная деятельность». Больше половины студентов обучаются по целевым договорам, заключенным с будущими работодателями. Более 65% выпускников трудоустраиваются по специальности в первый год после выпуска, более 43% — п ​ оступают в вузы. С 2015 года студенты и педагоги колледжа успешно участвуют в чемпионатах WorldSkills: шесть раз они становились победителями регионального этапа, один раз — п ​ олуфинала Национального чемпионата в Сибирском федеральном округе. По результатам мониторинга качества подготовки кадров в системе СПО, проведенного Министерством образования и науки РФ в 2017 году, Барнаульский государственный педагогический колледж занимает первое место среди профессиональных образовательных организаций Алтайского края. Он является победителем множества федеральных и краевых конкурсов, обладателем грантов губернатора региона в области образования и социальной политики.

Гостеприимство — особая наука

на правах рекламы

Алтайская академия гостеприимства — это профессиональная образовательная организация нового типа, которая создана по инициативе губернатора Алтайского края Александра Карлина как региональная площадка для подготовки современных кадров индустрии туризма. На сегодняшний день Академия гостеприимства — это настоящий бренд Алтайского края в сфере профессионального образования. Сейчас здесь ведется подготовка почти 3 тысяч специалистов и рабочих по 18 программам подготовки специалистов среднего звена, семи программам подготовки квалифицированных рабочих и служащих для туристической индустрии и сферы сервиса домашнего региона. Стоить отметить, что в Академии гостеприимства создана материально-техническая база, соответствующая самым современным требованиям, предъявляемым к туристической отрасли. В трех корпусах образовательного учреждения работают 60 специализированных кабинетов, 23 мастерских и учебных цеха, три

библиотеки с электронным читальным залом, а для иногородних студентов есть три общежития на 800 мест. Академия обладает и современной научно-методической базой. О востребованности выпускников образовательной организации прямо говорит и тот факт, что число заявок от работодателей значительно превышает количество обладателей дипломов. «Выпускники Алтайской академии гостеприимства соответствуют самым высоким требованиям, предъявляемым отраслью, — подчеркивает директор Алтайской академии гостеприимства, заслуженный учитель России, кандидат педагогических наук Валентина Косинова. —

Их отличают не только хорошая успеваемость и теоретическое знание профильных предметов, но и универсальность, большая мобильность, стремление к профессиональному росту, коммуникабельность, организаторские навыки, умение мыслить шире заданных стандартов, что высоко ценится работодателями». Показатель трудоустройства выпускников по специальности составляет 82,8%. Сегодня Алтайская академия гостеприимства — это сочетание традиций и инноваций в сфере профессионального образования. Перспективы ее развития связаны с открытием прикладного бакалавриата.

Подробная информация об академии представлена на сайте www.altag.ru.

168–169 | Региональные практики

|

ДФО

«Хабаровский край — территория опережающего развития, а система образования рассматривается нами как ресурс региона»

Алла Кузнецова:

Реализация задач отрасли осуществляется через программную деятельность и проектное управление. Хабаровский край включился в реализацию приоритетных национальных проектов по стратегическому направлению развития России «Образование». Особое внимание отведено проектам «Создание современной образовательной среды для школьников», «Доступное дополнительное образование для детей», «Рабочие кадры для передовых технологий», на основе которых разработан проект социально-экономического развития края «Современное образование». Кроме этого, действует портфель из 13 региональных ведомственных проектов в области общего, дополнительного, профессионального образования, сферы опеки и попечительства. Об этом нашему журналу рассказала министр образования и науки Хабаровского края Алла Кузнецова.

— В системе общего образования реализуется проект «Образование для будущего», в рамках которого более 77% детей обучаются по Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) общего образования. За два года количество информационно-библиотечных центров возросло до 63, а практика внедрения стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья признана одной из лучших в России. Модернизация системы работы с одаренными и высокомотивированными обучающимися осуществляется в рамках проекта «Одаренный ребенок = одаренный учитель». Хабаровский край лидирует в Дальневосточном федеральном округе по количеству победителей и призеров заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников. Проект «Эффективная школа» решает задачи улучшения результатов школ, Текст: Кирилл Власенко |

работающих в сложных социальных условиях. Школы, участвующие в проекте в течение двух лет, вышли из «зоны риска» по основным показателям. Проблема подготовки педагогических кадров — от профессиональной ориентации до повышения квалификации — реализуется в рамках проекта «Педкластер27». В состав кластера вошли общеобразовательные школы, профессиональные организации

среднего и высшего образования, учреждения дополнительного профессионального образования. За два года в отрасль образования края прибыло 703 молодых педагога. Доля молодых учителей в возрасте до 35 лет в регионе составляет 23,5%. Мощной инновационной платформой стал федеральный проект «Рабочие кадры для передовых технологий»: начата подготовка по 19 новым ФГОСам, больше половины

колледжей (64,3%) готовят кадры по региональному перечню топ-50. Элементы дуального обучения реализуют семь учреждений СПО и 17 предприятий. Аккредитовано шесть специализированных центров компетенций. В планах 2018 года — еще восемь. Весомой составляющей реализации проекта стало участие края с 2013 года в движении «Ворлдскиллс». Повысились уровень профессионализма преподавателей и заинтересованность студентов. Мы получили ощутимый рост престижа рабочих профессий, включенность работодателей и весомую поддержку правительства региона по модернизации материальной базы. По итогам чемпионатного рейтинга 2017 года Хабаровский край занимает 10-е место среди субъектов-участников. На мировом чемпионате в Абу-Даби-2017

по стандартам «Ворлдскиллс». В крае созданы две базовые организации инклюзивного профессионального образования. Треть колледжей имеет безбарьерную среду, 80% учреждений реализуют адаптированные программы. В 2017 году во второй раз проведен региональный этап конкурса профмастерства для инвалидов «Абилимпикс» по 12 компетенциям. Все выпускники прошлого года — участники чемпионата — трудоустроены. По результатам независимой оценки в минувшем году 100% краевых учреждений СПО вошли в «зеленую зону». Почти 75% выпускников трудоустраиваются на предприятия региона. Эффективно реализуется приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей в Хабаровском крае». В Комсомольске-на-Амуре функционирует ученица 10-го класса города детский технопарк «Кванториум», где предХабаровска Маргарита Дерунец стала серебряным призером в компетенции ставлены различные профильные образова«Электромонтажные работы». Сегодня тельные направления. «Космоквантум» — мы начали подготовку к Национальному площадка для ознакомления с физическими чемпионату «Молодые профессионалы», и математическими основами фотоники, который пройдет в крае в 2020 году. радио- и электротехники, электроники, Межрегиональный центр компетенций космонавтики. «Наноквантум» — площадка (МЦК) являлся недостающим звеном в для ознакомления с материаловедением, системе профессионального образования нанотехнологиями. «IT-квантум» — плоДальнего Востока. Площадкой этого боль- щадка для программирования и защиты шого (совместного с Минобрнауки России информации и прав интеллектуальной собственности от злоумышленников. и Союзом «Ворлдскиллс») проекта был «Аэроквантум» — площадка для ознакомвыбран именно Хабаровский край. МЦК создан в городе Комсомольске-на-Амуре ления с авиацией, а также для получения и специализируется на машиностроении, элементарных практических навыков в управлении сложными техническими си- этой области и пилотировании простых стемами, обработке материалов. Сегодня летательных аппаратов. «Робоквантум» — площадка для ознакомления с робототехничетверть регионов страны выступают деловыми партнерами МЦК. Открыты кой, электроникой, программированием, тренировочный полигон и учебный центр мехатроникой. «Биоквантум» — площадка

для ознакомления с биотехнологиями. В рамках Российского инвестиционного форума в городе Сочи состоялась сессия «Лучшие практики социально-экономического развития». На ней подведены итоги Всероссийского конкурса лучших практик и инициатив развития регионов РФ. Инициатором конкурса выступило Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов (АСИ). Всего на конкурс поступили заявки 77 регионов, включающие 533 практики и инициативы. Сразу два проекта из Хабаровского края вышли в финал в номинации «Развитие человеческого капитала». Это проект «Компас самоопределения» (система ранней профессиональной ориентации) и практика «Профессиональная подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья». В итоге проект по инклюзивному образованию стал победителем. В 2017 году в рамках приоритетного проекта «Современное образование» построена школа на 800 учащихся в Хабаровске, проведена реконструкция школы в Комсомольскена-Амуре. За 10 лет планируется построить 36 новых школ и 14 пристроек к существующим зданиям, ввести в эксплуатацию более 17 тыс. дополнительных учебных мест. В рамках ведомственного проекта Минобрнауки России «Создание в субъектах РФ дополнительных мест для детей в возрасте от двух месяцев до трех лет в организациях, реализующих программы дошкольного образования на 2018-2020 годы» планируется строительство семи детских садов и открытие более 900 мест для детей раннего возраста, что позволит обеспечить 100-процентную доступность дошкольного образования для всех детей края.

| ДФО Людмила Менякова: «Мы хотим внедрить стандарт кадрового обеспечения предприятий края»

Уже 65 лет Хабаровский технологический колледж готовит квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена для экономики края. При этом знания и навыки, получаемые здесь, полностью соответствуют современным требованиям рынка труда, благодаря чему выпускники колледжа всегда востребованы, а их квалификация подтверждена многочисленными наградами и сертификатами.

Колледж осуществляет подготовку по двум направлениям: специалистов среднего звена и квалифицированных рабочих и служащих. Это эффективный механизм, позволяющий удовлетворить растущие потребности Хабаровского края как территории опережающего социально-экономического развития. Школы, больницы, предприятия, развивающие туризм в ДФО, являются постоянными партнерами колледжа. Сегодня учебное заведение является флагманом по подготовке специалистов: более 1500 учащихся по 13 специальностям и 8 профессиям сферы обслуживания, постоянно разрабатываются новые востребованные направления обучения. Преподавателями разработаны комплексы программной и оценочной документации, соответствующие ФГОС, требованиям регламентов чемпионатов Worldskills Russia. Именно благодаря корректировке программ подготовки под стандарт WorldSkills учащиеся показывают прекрасные результаты на крупнейших соревнованиях. По итогам 2017 года они стали победителями в финале V Национального чемпионата «Молодые профессионалы», XXVI Международном конкурсе молодых дизайнеров «Пигмалион», V региональном чемпионате «Молодые профессионалы» Хабаровского края и т. д. Текст: Ольга Лазуренко |

«Ключевая роль в этой работе принадлежит педагогам, — р ​ ассказывает директор колледжа Людмила Менякова. — ​ Ежегодно наши преподаватели проходят повышение квалификации через курсовую подготовку, профессиональную переподготовку, обучение на эксперта демонстрационного экзамена, эксперта на право ведения чемпионата WSR. У них уже немало наград за участие и научно-исследовательскую деятельность в краевых конкурсах, 13 преподавателей — э​ ксперты разного уровня в формате WSR». Для эффективной самореализации, развития потенциала молодежи с 2016 года в колледже функционирует обновленный Центр профессиональной ориентации и содействия трудоустройству выпускников. Многие студенты трудоустраиваются

еще в процессе обучения, 80% находят работу в течение года после выпуска. Среди партнеров колледжа — ​ведущие компании региона: ООО «Новоторг», ЗАО «Хабаровсктурист», ООО «Пять звезд», НП «Хабаровская ассоциация отельеров» и др. «Сегодня перед нами стоят еще более амбициозные задачи, — ​г оворит Людмила Менякова. — ​Разработали программу развития на 2018‑2022 годы: хотим внедрить стандарт кадрового обеспечения предприятий в Хабаровском крае, сформировать новые элементы образовательной инфраструктуры подготовки кадров. В итоге будет решена задача создания единого научного и образовательного пространства, стимулирования междисциплинарной и межотраслевой кооперации.

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

170–171 | Региональные практики

Вера Аристова, директор Губернаторского авиастроительного колледжа г. Комсомольска-на-Амуре:

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Губернаторский авиастроительный колледж (Межрегиональный центр компетенций)» — новое образовательное учреждение с легендарной историей в несколько десятилетий. Сегодня колледж — лидер профессионального образования Хабаровского края, победитель Всероссийского конкурса лучших практик взаимодействия образовательных учреждений с предприятиями оборонно-промышленного комплекса, ведущий колледж по подготовке специалистов по наиболее востребованным и перспективным профессиям топ-50.

— КГА ПОУ «ГАСКК МЦК» входит в авиа- и судостроительный производственный кластер Дальнего Востока. Колледжем совместно с правительством Хабаровского края реализован проект по созданию Межрегионального центра компетенций со специализацией в области машиностроения, управления сложными техническими системами и обработки материалов.

Колледж является участником проекта по апробации регионального стандарта кадрового обеспечения промышленного роста. Учебный процесс и практическую подготовку будущих специалистов осуществляет педагогический коллектив в составе 290 сотрудников, в их числе 5 кандидатов наук, 26 экспертов WSR. Сейчас в колледже по шести профессиям и двенадцати специальностям обучается около 2 тыс. студентов. Среди самых востребованных профессий и специальностей — аддитивные технологии, мехатроника и мобильная робототехника, технология производства изделий из полимерных композитов. Материально-техническая база колледжа соответствует самым высоким требованиям. Это позволяет реализовывать образовательные программы для потребностей не только сегодняшнего, но и завтрашнего дня; распространять успешный опыт. Тренировочный полигон колледжа оснащен оборудованием, инструментом по девяти компетенциям WSR и готов предоставлять его для тренировок участников чемпионатов. В нашей копилке 42 медали регионального чемпионата WSR, одна медаль и один медальон Национального чемпионата в г. Краснодаре. Впереди — приятная и ответственная работа по созданию на базе колледжа сетевой площадки для разработки и распространения в системе СПО новых образовательных технологий, форм организации образовательного процесса.

НА ПРАВАХ РЕКЛАМЫ

Елена Вологжина: «За всеми инновациями на первом месте стоит любовь к детям» с отличием и около 90% трудоустроились по специальности.

25% студентов — победители олимпиад и конкурсов профмастерства, завоевали 17 дипломов на чемпионатах «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) в крае и в ДФО. Семь выпускников колледжа в прошлом году стали победителями и лауреатами всероссийских и краевых конкурсов. У нас работают высококвалифицированные и опытные педагоги: Одному из старейших образовательных учреждений около 70% преподавателей имеют высшую и первую квалифиРоссии — Хабаровскому педагогическому колледжу им. Героя Советского Союза Д. Л. Калараша — в нынешнем кационные категории, более трети — награды федерального году исполняется 95 лет. За свою историю колледж и регионального уровней, 14 лауреатов премии губернатора выпустил около 20 тыс. специалистов, которые составХабаровского края, шесть кандидатов наук. Считаю, что важную роль в повышении качества образования ляют профессиональную основу дошкольного и начальиграют реализуемые нами проекты. Например, «Педкластер ного образования края. О сегодняшней жизни и работе 27» направлен на профориентацию и непрерывное педагогиобразовательного учреждения рассказала его директор Елена Вологжина. ческое образование. Мы реализуем 3 краевых инновационных комплекса по апробации современной модели профессио— Колледж готовит специалистов по шести педагогическим и нального самоопределения школьников, по формированию трем гуманитарным специальностям, реализует 30 краткосрочязыковой культуры личности и региональному содержанию общего образования. Важная роль отводится обучению деных программ дополнительного профобразования, общеразвивающих программ для детей. Работают шесть специализирован- тей-инофонов, активно развивается волонтерское и конкурсное ных лабораторий по дошкольному, начальному и музыкальному движение. Неслучайно сегодня колледж занимает первое место в рейтинобразованию, здоровьесберегающим и IT-технологиям. В Краевом центре образования открыта кафедра колледжа и дей- ге краевых профессиональных образовательных учреждений. Без преувеличения могу сказать, что качество образования ствуют тренировочные площадки WorldSkills Russia. Эффективность нашей работы подтверждается качественными в Хабаровском педагогическом колледже им. Героя Советского Союза Д.Л. Калараша проверено временем. показателями: 16% выпускников 2017 года получили дипломы

Модель непрерывного профобразования для детей с интеллектуальными нарушениями стала лауреатом конкурса лучших практик

КГБОУ «Школа-интернат № 12» в Вяземском районе Хабаровского края успешно реализует образовательную модель непрерывного профессионально ориентированного образования для детей с интеллектуальными нарушениями — «Агрошкола». Эта практика стала лауреатом конкурса и рекомендована АСИ к тиражированию.

Максим Лопатин

Школа-интернат № 12 занимается обучением и воспитанием детей и подростков с интеллектуальной недостаточностью, обеспечивая в соответствии с их возможностями общеобразовательное и профессиональное обучение. В 2017/2018 учебном году здесь обучается 180 детей. «Основная задача школы — успешная социализация и трудовая интеграция наших выпускников, — говорит директор учреждения Максим Лопатин. — Трудовое обучение является приоритетным для детей». В школе-интернате организовано профессиональное обучение по программам подготовки квалифицированных рабочих по профессиям «животновод», «рабочий зеленого строительства». В 2015 году школа-интернат вошла в состав участников инновационного комплекса Хабаровского края по направлению «Интеграция программ профессионального обучения в образовательный процесс специальных (коррекционных) школ». Этот шаг принес важные плоды — реализована модель непрерывного профессионально ориентированного образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) «Агрошкола». В основу модели положен непрерывный образовательный процесс с момента Текст: Евгений Непомнящих |

поступления ребенка в первый класс и до его выпуска. Основная задача — не просто дать основы знаний и заложить определенные нравственные качества, но и научить трудиться, сформировать устойчивый интерес к профессии сельскохозяйственного направления. Делается акцент на формирование у выпускников с умственной отсталостью навыков работы на приусадебном участке, бытового самообслуживания, разведения и содержания животных и птицы, самостоятельного ведения фермерского хозяйства, планирования бюджета семьи. Эта модель стала лауреатом конкурса лучших практик и инициатив социально-экономического развития регионов в номинации «Развитие человеческого капитала», удостоилась специальной благодарности попечительского совета конкурса и вошла в число готовых решений, рекомендованных Агентством стратегических инициатив к тиражированию в регионах России. И еще один показатель эффективности работы школы-интерната. «В 2016 годы мы впервые участвовали в конкурсе профессионального мастерства «Абилимпикс», — делится Максим Лопатин. — В краевом чемпионате наша ученица в номинации «Бисероплетение» заняла первое место и вошла в состав сборной участников от Хабаровского края Всероссийского чемпионата в Москве. Успех вдохновил ребят, и в текущем году мы принимаем участие в четырех номинациях». Инфраструктура школы ежегодно

обновляется, в 2017 году поступило оборудование для кабинета здоровья с возможностью снятия комплексных антропометрических показаний. Также появились ортопедический стул и стол с лифтовым механизмом. Для профобучения приобретен интерактивный макет коровы. Эти условия позволяют ребятам быть успешными в школе и в жизни.

на правах рекламы

| ДФО Профессия — особенным ребятам 172–173 | Региональные практики

на правах рекламы

Центр нового поколения

Краевой центр образования — одно из наиболее крупных и современных образовательных учреждений, участвующих в формировании единого образовательного пространства Хабаровского края. Центр создан в конце декабря 2013 года, и сегодня здесь обучается 1280 детей. В учебном заведении реализуются основные общеобразовательные программы дошкольного, начального, основного, среднего общего образования, дополнительные общеразвивающие программы и программы профобучения. Учреждение является членом Евразийской ассоциации оценки качества образования и лауреатом конкурса «100 лучших школ России-2017». С учетом концепции развития инженерного образования в Хабаровском крае большое внимание центр уделяет формированию и реализации инженерных компетенций учащихся. Также он является ресурсным центром краевой сети инновационных образовательных организаций, реализующих программы в области естественно-научного образования, наукоемких технологий, в том числе нанотехнологий.

Центр решает задачи кадровой политики Хабаровского края в сфере образования и служит ресурсным центром по практико-ориентированному обучению педагогических кадров. За весь период функционирования 1500 учителей и 1000 студентов педагогических специальностей прошли здесь стажировку. Учреждение — базовая площадка по подготовке студентов к участию в конкурсе WordSkills по компетенции «Дошкольное и начальное образование». «Образовательный процесс организован таким образом, что обеспечивает интеграцию общего и дополнительного образования, индивидуализацию обучающихся, позволяет чередовать учебные занятия с внеурочной деятельностью и физкультурно-оздоровительными мероприятиями», — комментирует генеральный директор центра Эльвира Шамонова.

Именно такой подход позволяет добиваться хороших результатов. В 2017 году по результатам ГИА трое обучающихся набрали 100 баллов по русскому языку, информатике и литературе. Средний тестовый балл по всем предметам вырос до 80 — это на 22,3 балла выше среднего краевого показателя. Учащиеся центра — призеры олимпиад и конкурсов различных уровней: чемпионата мира по программированию среди школьников, заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по нанотехнологиям, Всероссийской физико-технической олимпиады, Всероссийской предметной олимпиады им. М. И. Ломоносова, междисциплинарной олимпиады «Курчатов», межрегиональной олимпиады школьников «Евразийская лингвистическая олимпиада» и др.

Журнал «Российское образование» всегда под рукой в вашем iPad, iPhone, iWatch

206–207

| Афоризмы

Николай Карамзин: «В одном

просвещении найдем мы спасительное противоядие для всех бедствий человечества»

С невеждой о науках рассуждать — что злак пшеничный в солончак бросать». Саади. «Невежество — мать злобы, зависти, алчности и всех прочих низких и грубых пороков, а также грехов». Галилео Галилей. «Невежество делает человека равнодушным к миру, а равнодушие растет медленно, но необратимо, как раковая опухоль». Константин Паустовский.

на правах рекламы

«Давай наставления только тому, кто ищет знаний, обнаружив свое невежество». Конфуций. «Нет более быстрого пути к овладению знаниями, чем искренняя любовь к мудрому учителю». Сюнь-цзы.

«Кто не обучился в юности, того старость бывает скучна». Екатерина II. «Желающий учить того, кто высокого мнения о своем уме, попусту тратит время». Демокрит. «Надо много учиться, чтобы знать хоть немного». Монтескье. «Между человеком образованным и необразованным такая же разница, как между живым и мертвым». Аристотель. «Без образования люди грубы, и бедны, и несчастны». Николай Чернышевский.

так, как будто тебе предстоит умереть завтра». Отто фон Бисмарк.

«Наука — это клад, и ученый человек никогда не пропадет». Петроний.

«Ученья корень горек, да плод сладок». Леонардо да Винчи.

«Наука есть не только знание, но и сознание, то есть умение пользоваться знанием как следует». Василий Ключевский.

«Человеческий ум воспитывается учением и мышлением». Цицерон.

«В любой науке, в любом искусстве лучший учитель — опыт». Мигель де Сервантес.

«Жизнь в неведении — не жизнь. Кто живет в неведении, тот только дышит. Познание и жизнь неотделимы». Лион Фейхтвангер.

«Я всегда готов учиться, но мне не всегда нравится, когда меня «Продвигаясь вперед, наука учат». непрестанно перечеркивает сама себя». Уинстон Черчилль. Виктор Гюго. «Кто умеет — делает, кто не «Чтение — вот лучшее учение!» умеет — учит». Александр Пушкин. «Труд ученого — достояние всего человечества, и наука Бернард Шоу. «Сильное желание чему-то научиться — это уже 50% успеха». «Ключом ко всякой науке явля- является областью наибольшеется вопросительный знак». го бескорыстия». «Лучше узнать истину наполо- Дейл Карнеги. вину, но собственными силами, Оноре де Бальзак. Максим Горький. чем узнать ее целиком, но «Ничто так не освобождает узнать с чужих слов и выучить, человека, как знание». «Науки юношей питают, отра- «Необъятную сферу наук я как попугай». ду старцам подают, в счастли- себе представляю как широкое Иван Тургенев. вой жизни украшают, в неполе, одни части которого Ромен Роллан. счастный случай берегут». темны, а другие освещены». «Учись так, как будто тебе предстоит жить вечно; живи www.ruobraz.ru | Михаил Ломоносов. Дени Дидро.

18+

Теперь вы можете читать журнал «Российское образование» в электронном виде

Единая горячая линия:

8 800 200-89-49

ideuromedia.ru ruobraz.ru

| ДФО Аграрные компетенции Более 750 специалистов получит аграрная отрасль Хабаровского края благодаря Хорскому агропромышленному техникуму

КГБПОУ «Хорский агропромышленный техникум» — одно из лучших учебных заведений Дальневосточного федерального округа. Учреждение ведет подготовку специалистов для сельскохозяйственной отрасли. В нынешнем году оно отмечает круглую дату — 65 лет со дня основания.

Сегодня это единственное в Хабаровском крае образовательное учреждение, где реализуются программы специального профобразования сельскохозяйственного направления. В техникуме обучаются свыше 750 человек по очному, заочному и вечернему направлениям подготовки. «Мы осуществляем подготовку кадров для четырех сельскохозяйственных районов края — технологов по производству и переработке сельскохозяйственной продукции, техников-механиков по эксплуатации и обслуживанию машинно-тракторного парка, специалистов, умеющих работать по современным технологиям в растениеводстве. У нас учатся будущие технологи по переработке молока, а также общественного питания», — рассказывает директор

развивающего обучения студентов в учебно-воспитательном процессе. Пять педагогов являются главными региональными экспертами WorldSkills Russia по целому Хорского агропромышленного техникума ряду компетенций. В 2008 году техникум стал победителем Лариса Куркина. Также техникум ведет Национального проекта «Образование». подготовку ландшафтных дизайнеров и специалистов по управлению и обслужива- Премия позволила провести модернизацию и обновить материально-техническую базу. нию автомобильной техники. Студенты ссуза не отстают от своих наставОсобое внимание в ссузе уделяется повышению профессионального мастерства и форников: активно участвуют в олимпиадах, мированию профессиональных компетенций конкурсах регионального и национального педагогов. В коллективе трудятся 38 препода- уровня. С 2013-го по 2017 год девять студенвателей и мастеров производственного обуче- тов стали конкурсантами Национального чемпионата WorldSkills Russia. В 2016 году ния. Более половины из них — молодежь. ребята завоевали третье место в компетенС 2013 года в техникуме внедрена модель внутрифирменного обучения, которая ции «Ландшафтный дизайн», а в 2016 и 2017 обеспечила применение технологий годах — четвертое место и медаль за отличные успехи в компетенции «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственных машин». Текст: Валерия Якимова |

В региональных чемпионатах студенты участвуют по восьми компетенциям: «Сварочное производство», «Поварское дело», «Ремонт и эксплуатация легковых автомобилей», «Кузовной ремонт», «Хлебобулочные изделия», «Обслуживание грузовой техники». Каждый год ребята оказываются в числе победителей и призеров. Студент техникума Артем Тифанов уже прошел отбор и в данный момент является одним из пяти студентов национальной сборной страны по компетенции «Ремонт и обслуживание легковых автомобилей». Агентство по развитию человеческого капитала на Дальнем Востоке провело независимую оценку деятельности учебных заведений СПО за 2017 год на предмет качества подготовки профессиональных кадров. Хорский агропромышленный техникум занял в этом рейтинге четвертое место.

на правах рекламы

174–175 | Региональные практики

ДЕПАРТАМЕНТ КОНГРЕССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ИД «ЕВРОМЕДИА»

на правах рекламы

— Наш колледж ведет свою историю с 1955 года. За время работы мы значительно расширили спектр подготовки специалистов и сегодня учим самым востребованным в регионе профессиям — от специалистов монтажа, наладки электрооборудования и систем газоснабжения до поваров, продавцов, официантов и юристов. Наши ребята принимают активное участие в программе школы управления «Сколково», общаются с преподавателями иностранных вузов, активно участвуют в чемпионатах WorldSkills. Неудивительно, что среди партнеров колледжа — крупные предприятия края, и практически все выпускники без проблем находят работу. Причем сам колледж недавно стал победителем открытого публичного Всероссийского смотра-конкурса образовательных организаций, лауреатом рейтинга топ-50 образовательных организаций России. Кроме того, он входит в рейтинг 100 лучших образовательных учреждений страны по результатам республиканских и международных предметных олимпиад по итогам 2016-2017 гг., является лауреатом регионального конкурса на соискание премии губернатора Хабаровского края в области молодежной политики. Во многом это заслуга преподавателей колледжа, которые постоянно повышают свою компетентность, участвуют во всероссийских и международных профильных конкурсах и сами выступают организаторами крупнейших мероприятий (например, чемпионатов WorldSkills).

Формат мероприятий: — круглый стол; — брифинг; — презентация; — конференция; — семинар.

на правах рекламы

— Строительный колледж — одно из ведущих и самых востребованных у абитуриентов Хабаровского края профессиональных образовательных учреждений. Основанный в 1944 году, он стал настоящей кузницей специалистов для строительной отрасли региона, известного своими масштабными стройками на всю страну. На фундаменте славной истории колледж успешно справляется с теми вызовами, которые ставит перед специалистами современная строительная отрасль. Наш коллектив отличает не только высокий профессионализм, но и творческий подход к своему педагогическому труду. 40% преподавателей имеют опыт производственной деятельности. Здесь трудятся заслуженные учителя, почетные работники системы НПО и СПО, лауреаты премии губернатора, педагоги высшей квалификационной категории. Свой богатый опыт они передают молодежи. Студенты колледжа успешно осваивают дополнительные профессиональные программы по рабочим профессиям, участвуют в региональных и международных чемпионатах по стандартам WorldSkills, являются обладателями золотых и серебряных знаков ГТО, успешно представляют учебное заведение и Хабаровский край на научных конференциях и предметных олимпиадах. В колледже реализуются такие востребованные специальности, как «строительство и эксплуатация зданий и сооружений», «управление, эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома», «строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов», «техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей», «информационные системы и программирование» и другие, в том числе входящие в перечень наиболее востребованных специальностей.

Площадка для эффективных дискуссий, главное достоинство которых — возможность открытого диалога участников бизнеспроцесса и региональной власти

Евгения Шелест, директор Хабаровского колледжа отраслевых технологий и сферы обслуживания, почетный работник начального профессионального образования РФ, заслуженный работник образования Хабаровского края:

Департамент конгрессных мероприятий: директор — Сергей Ливанцов, тел.: 8 988 580-44-91, livantsov@ideuromedia.ru Офисы: г. Москва, г. Санкт-Петербург, г. Ростов-на-Дону, г. Казань на правах рекламы

Дмитрий Поддубный, директор КГБ ПОУ «Комсомольский-на-Амуре строительный колледж»:

Единая горячая линия:

8 800 200-89-49 www.ruobraz.ru www.ideuromedia.ru

176–177

|

Русские сезоны

Учителя без границ В последние годы все больше иностранных преподавателей из дружественных и не очень стран приезжают в Россию, чтобы работать и жить здесь

Эти люди специализируются в разных областях: профессор университета, преподаватели языковых центров, учитель в обычной школе. Они, по сути, граждане мира, которые именно в России нашли точку приложения сил и опыта. Герои спецпроекта журнала «Российское образование» приехали к нам из Бельгии, Италии, Франции и Польши, чтобы делиться знаниями и лучшим мировым опытом с нашей молодежью. Нас интересовали их впечатления о стране, житейские радости и бытовые трудности. И, конечно, мы спросили, чем российская система образования принципиально отличается от их родной, каковы ее сильные и слабые стороны и, главное, как можно сделать эту систему более эффективной.

Текст: Ольга Лазуренко

178–179 | Русские сезоны

Карло Ламберти: «Качество знаний, которые дают российские университеты, выше, чем в Европе» Вполне логично, что после серьезного спада в научной деятельности 90-х годов для восстановления интеллектуального потенциала России начали приглашать международных экспертов — ученых, которые все это время продолжали оставаться на острие передовых разработок. Так в Южном федеральном университете и оказался Карло Ламберти — профессор физической химии в Università di Torino (Италия), с 2014 года профессор физики в ЮФУ (Ростов-на-Дону). Именно он стал одним из тех, кто помогает встать на крыло золотой молодежи от российской науки.

Занимаюсь на труде синхрофазотроном — В сентябре 2013 года мы с профессором Александром Солдатовым подали документы на получение мегагранта правительства России для государственной поддержки научных исследований, проводимых под руководством ведущих ученых. И впервые я приехал в Ростов в конце ноября — еще до того, как стало известно, что грант будет предоставлен. Благодаря этому проекту удалось практически с нуля создать Международный исследовательский центр «Интеллектуальные материалы» — по сути, актуальный и конкурентный центр в сфере материальной науки международного уровня. Теперь здесь работают с новейшими материалами и самыми важными сферами исследований — такими, например, как металлорганические координационные полимеры, которые играют важную роль в катализе. Несколько наших молодых ученых в нынешнем году уже получили кандидатскую степень, и кое-кто даже сделал блестящую карьеру. Первым кандидатом наук стал Кирилл Ломаченко, сегодня он очень уважаемый физик в Европе, работает в Европейском центре синхротронного излучения в Гренобле. Напомню, что для России очень важно, чтобы ее ученые работали с синхротроном, — это в значительной степени поможет развить вашу науку.

привлечь ученых из-за рубежа и вернуть лидерские позиции в науке. На меня произвело огромное впечатление то, что хоть уровень научной работы и упал, но уровень образования остался превосходным. Качество знаний, которые дают российские университеты, как мне кажется, выше, чем в Европе (по крайней То ли еще будет! мере в области физики и химии — могу говорить только об этом).

— Знаете, что меня поразило больше Но тут проблема в другом: когда вы блевсего? В первую очередь огромный энтузиазм молодых людей. Конечно, я был стяще знаете теорию, вам нужны инструнаслышан о вашей невероятной научной менты, оборудование, чтобы заниматься мощи, прекрасном уровне исследователь- практической работой. Оснащение стоит ской и образовательной работы в период дорого, но если вы не можете его купить, то выпадаете из колеи. Так что полученСССР. Затем в вашей стране наступил период, когда только деньги имели ные из Москвы деньги позволят вырасти значение. Хотя наука тоже важна для молодым превосходным ученым, которые, получения прибыли, но, как ни крути, это я уверен, станут лидерами в российской долгосрочные вложения: то, что вы инве- науке в ближайшие 20-30 лет. стируете сегодня, вернется через 15-20 лет. Кандидат наук — и тот над задачей В тот период в науку не хотели вкладыплачет ваться: нужна была быстрая прибыль от естественных ресурсов.

— А вот что смущает, так это чрезмерный В какой-то степени уровень российских университетов стал падать, большинство уровень бюрократии. Сотрудники российведущих ученых покинули страну. Это ского университета вынуждены тратить было печально. И, думаю, одна из причин слишком много времени на второстевыделения данного мегагранта именно пенные вещи. Конечно, какое-то колиздесь — в попытке «вылечить» проблему, чество бумажной работы неизбежно. Но

чувствуете разницу, если на нее тратится 50% времени или, к примеру, 5%? Представьте, что вы олимпийский бегун на стометровке. И на плечи вам одевают 30-киллограмовый рюкзак. Да, вы все еще в прекрасной форме и, может быть, даже займете какое-то место в первой десятке. Но вы никогда не станете первым… Так что с бюрократией в российских вузах надо что-то делать, ибо за последние пять лет я не только не увидел в данном вопросе никакого прогресса — напротив, стало хуже. Вот например: раньше, чтобы представить результаты работы по гранту, я летел из Турина в Лондон и обратно (разумеется, поездка финансировалась за счет средств гранта). Теперь, поскольку проект зарегистрирован в России, мне приходится лететь из Турина в Ростов, отсюда в Лондон и обратно таким же путем. При этом билеты стоят в четыре раза дороже, а я теряю три дня своего времени! Думаю, причина в том, что какие-то чиновники решили проявить рвение: продемонстрировать, что у них все под контролем и финансированием никто не злоупотребляет. Но, с моей точки зрения, главным критерием эффективности расходования средств гранта

180–181 | Русские сезоны

станут результаты научной работы. Есть пункты (а, b, с), которые должны быть выполнены. На их реализацию нужны определенные суммы. И я бы очень жестко проверял только это — насколько хорошо и полно реализованы все этапы проекта. Конечно, должен существовать перечень целевых и нецелевых расходов, но все должно быть гораздо проще, ведь главное — достичь цели. Нам учитель задает с «иксами» задачи — Что касается легкомысленности сегодняшних молодых людей в России — не могу согласиться. Но у меня специфика — я работаю с учеными физиками www.ruobraz.ru |

и химиками. Это очень непростая Не бываю я нигде, не дышу озоном отрасль науки, и здесь, чтобы учиться и преуспевать, нужна сильная мотивация. — Я не могу сказать, что много путешеОтбор очень жесткий на любом этапе ствовал по России — бывал только в тех обучения. Например, молодые люди городах, где проводились научные кондолжны хорошо говорить по-английски, ференции: в Москве, Питере, Казани. поскольку мы работаем в международОбе столицы прекрасны и, конечно, сильно отличаются от других российном поле, многие ездят в Турин для экспериментальной практики. ских городов. Казань меня впечатлила Другой вопрос — смогут ли эти высокотем, насколько легко и гармонично здесь уживаются христиане и мусульмане. Там невероятная атмосфера! Если бы другие регионы в мире могли перенять этот опыт, жизнь была бы значительно лучше. Я агностик, так что для меня тут вопрос не в религии, а в том, как люди с разными убеждениями могут относиться друг к другу с уважением и приятием. В прошлом году я провел несколько дней на Кавказе — конечно, там бесподобная природа, горы... Мой Турин тоже расположен у подножья гор, и я согласен, что природа Кавказа похожа на итальянскую. Более того, я считаю, что ментальность русских и итальянцев тоже довольно похожи. Еще я бы с удовольствием провел дней семь-десять глубоко в Сибири: покатался бы на лыжах, полюбовался природой. Но слишком много работы пока. Понимаете, я работаю в очень конкурентной среде, здесь всегда нужно бежать, спешить, двигаться вперед. Стоит сделать паузу — и вы уже безнадежно отстали. Может, лет через 15, когда я уже буду на пенсии, все-таки приеду сюда отдохнуть. Что касается свободного времени, то в основном общаюсь с коллегами из центра (они все говорят по-английски). Мы классные специалисты найти достойную ходим друг к другу в гости. Я, например, с удовольствием готовлю для друзей работу? Если правительство продолжит пасту. Также хожу в бассейн, на классы финансировать науку — думаю, да. Ведь у них уже имеются опыт международной йоги и пилатеса, но там мне не нужен переводчик: достаточно просто смотреть деятельности, научные публикации, на инструктора. научные степени в 30-35 лет. Когда же иду в магазин... Вы знаете, итаОднако у меня пока нет опыта работы с российскими работодателями. льянцы разговаривают преимущественВ Европе на многих профильных но руками, поэтому как-то мне удается предприятиях есть собственные центры все объяснить. Помимо английского исследований и развития. Если они есть и итальянского я говорю на немецком, и в России, то именно в таких местах французском, датском и часто нахожу могут трудиться наши выпускники. созвучные русским слова в других Второй путь — конечно, академичеязыках. К примеру, по-немецки «штука» будет Stück, «стул» — Stuhl, «картоская карьера. Но я пока не располагаю данными для статистики. Только фель» — Kartoffeln. «Этаж» по-французначался пятый год деятельности центра, ски — etage, «помидор» по-итальянски — и поскольку работа над кандидатской pomodoro… Так что я, конечно, не могу длится как раз пять лет... Вернемся читать Пушкина в оригинале, но выжить к этому вопросу позже! в России вполне в состоянии. ||

Поль Маттэ: «Мои новые коллеги очень дружелюбно настроены и всегда готовы помочь» Француз Поль Маттэ — стажер-исследователь в области образования. Трудится в Пермском подразделении Alliance française. Он охотно поделился с нашим журналом собственным видением системы российского образования и впечатлениями о стране.

— Я приехал в вашу страну три месяца назад. Ранее работал преподавателем на Украине и в Казахстане, путешествовал почти по всем бывшим республикам СССР. Поскольку я уже жил и в Одессе, и в Киеве, и в Караганде, то достаточно легко адаптировался в России: не почувствовал большой разницы между этими государствами. Правда, в России долго искал работу. Но судьба дала мне шанс, и я оказался в Перми. Мне нравится атмосфера в нашем коллективе: все коллеги очень дружелюбно настроены и всегда готовы мне помочь, объяснить. Могу отметить лишь различие систем управления: во Франции отношения работника и работодателя чаще всего более «горизонтальные». Если опираться на мой личный опыт, то я вижу разницу между французскими и русскими студентами в вовлеченности в социальные проблемы. Во Франции люди интересуются тем, что происходит вокруг них. Это касается и политики, и общества, и их собственной индивидуальности. И они об этом открыто говорят, выражают свое мнение. В России, как мне кажется, люди относятся к окружающему более равнодушно, они более закрыты в обсуждении данных вопросов. Я уже в общем-то ко всему привык. Удивляют разве что типичные по отношению к европейцу стереотипные вопросы: о мигрантах, гомосексуалистах, политических конфликтах между странами. Это немного грустно, ведь мы могли бы поговорить о литературе, музыке, культуре и, конечно, о футболе.

182–183 | Русские сезоны

Кая Броновская: «Знания, получаемые в российских школах, гораздо шире и всестороннее» Интересно, что порой иностранные преподаватели приезжают в Россию не только учить, но и учиться. 24-летняя Кая Броновская родилась в Польше, шесть лет прожила в Америке, а сегодня получает степень магистра по специальности «переводчик» в университете Бата (Великобритания). За два года, проведенные в нашей стране, Кая не только в совершенстве выучила русский, но и нашла свою семью.

Учитель всегда прав?

— В России я жила в 2015-2016 годах, была здесь на практике по изучению русского языка. Первый семестр провела в госуниверситете города Владимира, параллельно работая преподавателем английского в языковой школе, второй — в Ростове-наДону: тут я сама стала ученицей языковой школы, при этом давая частные уроки английского, ведя дискуссионные языковые клубы в Таганроге. В первую очередь я отметила, что в России довольно распространено дополнительное обучение языкам. В Великобритании такое увидишь редко: англичане проходят языки в школе, и этого, как правило, достаточно. С другой стороны, уровень знания английского в России выше, чем, к примеру, французского в Великобритании. Хотя мои рассуждения не совсем объективны: студенты языковых курсов платят за них деньги и, как правило, высоко мотивированы — немудрено, что на выходе получают прекрасный результат. Второе, на что обратила внимание, — в России студенты чувствуют себя не очень свободно в процессе обучения, часто ориентируются на мнение преподавателя. К примеру, я предлагаю тему для обсуждения (допустим, «Путешествия»), и они сначала интересуются моей точкой зрения: такое впечатление, что хотят ответить «правильно», боятся сказать что-то, идущее вразрез с моей позицией. Это похоже на ситуацию «Учитель всегда прав». Подобный подход, конечно, не годится для языковых дискуссий. Но, я думаю, причина явления в том, что таков обычный подход в школах: ты должен думать вот так и вот так.

Много знаний — Я ходила в школу в Польше, в США и могу точно сказать: система российского образования абсолютно не похожа на американскую. Да и на европейскую, пожалуй, тоже. Мы приходили в средние школы во Владимире — поговорить о важности изучения английского языка, о прочих вещах. И у меня осталось ощущение, что российская школа гораздо строже европейской. Ученики как будто застегнуты на все пуговицы. Впрочем, это поверхностное суждение, ведь я не училась в ваших школах. Поэтому на свой субъективный взгляд в числе минусов системы образования в РФ назвала бы то, что она не стимулирует свободу мышления и креативность в молодых людях. Думаю, такой подход — наследие Советского Союза: учитель, воспитанный в той системе, может преподавать только так. От своих русских друзей, чьи дети ходят в школу, я часто слышу, что учиться очень сложно: много домашней работы, дополнительных нагрузок. В Европе распространен другой подход: большая часть заданий выполняется, и дополнительные занятия проводятся в самой школе. Не надо ребенка никуда специально вести. Да, в Англии, в США ученик обычно уходит домой в четыре-пять часов вечера, но зато дома он уже свободен. Иногда даже учебники остаются в школе. Что касается самого качества российского образования — в некотором смысле его уровень выше, чем в Европе. В некотором смысле — значит, оно гораздо шире, более всестороннее. Другой вопрос — нужна ли эта всесторонность? К примеру, в группе 14-летних подростков обсуждалась тема Strong female figures («Сильные женщины в истории»). Готовясь к теме, мне пришлось проводить целое исследование, составлять список женщин-ученых, изобретателей и др. Так вот, мои ученики знали их всех! У них много предметов, обширные познания, но я не уверена, что так уж нужно изучать то, что никогда не пригодится в жизни. Ведь это же простое запоминание фактов, но никак не развитие навыков.

Тут я совершенно не объективна, потому что от всей души влюблена в Россию. Меня очень удивило, насколько сильно отличаются друг от друга российские города, и пока не побываешь в РФ, не понимаешь, насколько она большая и разная. Ростов и Владимир совсем не похожи друг на друга, даже произношение другое. Когда приехала на Дон, все смеялись над моим московским акцентом. Я находилась под впечатлением от невероятной культуры и истории страны, но больше всего — от гостеприимства и доброжелательности ее граждан. Поначалу было сложно: когда ты живешь в Англии, ожидаешь, что водитель маршрутки будет говорить тебе: «Привет», «Пока» и «Всего доброго». В России же испытываешь шок, что никто и не думает к тебе так вежливо обращаться. Однако это ведь просто разница менталитетов — о ней надо знать, и нет проблем. Вообще, только приехав в страну, я состаУнесенные ветром вила о русских совсем неверное представление: они ходят с таким лицом, будто — Я путешествовала по России: была в готовы тебя убить. Но как только начинают Москве и Питере, Екатеринбурге и Казани, разговаривать, оказывается, что это самые ездила по Золотому кольцу. Меня иногда милые и приветливые люди. В итоге я со спрашивают, что произвело наибольшее многими подружилась, они зовут меня в впечатление за время пребывания в стране. гости, и мы до сих пор общаемся.

Самый потрясающий пример относится к периоду, когда я собиралась в Екатеринбург. Случайно нашла в «Фейсбуке» местную девушку, у которой оказалась такая же фамилия, как и у моей бабушки. Начала задавать вопросы, и бабушка призналась, что у нас должны быть дальние родственники в этом городе. Я написала той девушке об удивительном совпадении и о своей родне, сказала, что мы можем быть семьей. Знаете, что она ответила? Приезжай! То есть, едва со мной познакомившись, готова была принять меня у себя дома. В итоге мы действительно оказались дальними родственниками. Я считаю русских очень активными в вопросах политики — она вам вовсе не безразлична. Была забавная ситуация. Я часто гуляла с подругой-итальянкой, которая училась со мной. И каждый раз, когда знакомились с новым человеком, повторялось одно и то же. Ей говорили: «Чао, бэлла!», а мне — «Ну, полячка, что вы о Путине скажете?» Я бы с удовольствием приезжала в Россию в гости — хочу побывать и в Сибири, и на Урале, и на Камчатке. Но не жить здесь. Хотя, пожалуй, могла бы и остаться, работая в крупной иностранной компании. Правда, чтобы хорошо жить в вашей стране, нужно много денег. ||

184–185 | Русские сезоны

Дебора Таминьë: «Каждый день говорить по-русски, обживаться в другой культурной среде — это настоящий вызов» «Влюбленная в Россию» — так называет себя бельгийка Дебора Таминьë. Ей 27 лет, и уже два года она работает учителем в обычной школе российского города Обнинска. Сегодня все планы Деборы на будущее связаны именно с нашей страной: здесь она хочет создать семью, работать и путешествовать. О прогулках по льду, впечатлениях о русской школе и об уроках древнегреческого Дебора рассказала ИД «ЕвроМедиа».

От «Анастасии» до «Пиковой дамы» я познакомилась с русской литературой. Читала «Войну и мир», других классиков (на французском, конечно: мне до сих — Сейчас я живу в Обнинске, работаю пор трудно читать в оригинале, пока учителем в школе № 12. Седьмымвосьмым классам преподаю свой родной осилила только «Пиковую даму»). Даже в магистратуре моей специализацией французский, а младшеклассникам — были «Россия и Кавказ», поэтому по факультативно английский. обмену меня направили именно сюда. Вообще я в России — четыре года. Кстати, сначала я училась на журналиПервое время училась в Москве в Высшей школе экономики по обмену ста, а степень магистра получала уже и изучала язык в институте русского в политологии. языка им. А. С. Пушкина. Потом решила принять участие в программе «Учитель Без учебников и перемен для России». Так и оказалась здесь. Почему именно Обнинск? Было не— Разницу в системе обучения я почувсколько направлений, куда можно было ствовала сразу, и она довольно велика. отправиться. Но мой парень — русский, Во-первых, у нас начальной школой считоже учитель (истории). И поскольку он таются классы до шестого включительно, участвовал в этой же программе, нам а у вас — только до четвертого. Обучение важно было выбрать город, в котором в Бельгии — до 12-го класса, и в школу мы оба могли бы работать. Так получиидут в основном с шести лет. Во-вторых, в начальной школе уроков, лось, что подходящий запрос поступил как правило, больше — шесть-семь. из Обнинска… Не знаю почему, но мне с детства нравит- Еще одно отличие — у нас нет перемен после каждого урока. Первая перемена ся Россия, я всегда интересовалась этой страной. Одним из первых «зацепивших» на 15 минут — примерно в 10 утра, а следующая после 13.00 — на обед. Так что впечатлений стал диснеевский мультсистема в России мне очень в этом смысле фильм «Анастасия». Конечно, смотрела нравится. Правда, бельгийские школьниего еще ребенком, но уже тогда меня увлекла история государства. Позже ки каждую перемену, несмотря на погоду,

обязательно выходят на улицу и все время проводят в школьном дворе. Что касается самого обучения, то у нас в школах часто изучают древнегреческий и латинский, мы даже неплохо переводили с этих языков. Это очень важно для изучения истории и понимания структуры нашего родного французского, и я очень любила эти предметы. Все остальные дисциплины похожи, но у нас немного иначе строится сам образовательный процесс. Начиная с 7-го класса, если, например, я хочу больше часов математики, то в расписание мне поставят максимум именно этих уроков, плюс физику и по желанию еще экономику. Такая «переоценка ценностей» производится раз в два года. Лично я первые два года средней школы делала упор на латинский и древнегреческий, следующие два года — на математику, физику и химию, а последние годы усиленно изучала языки: английский, голландский и испанский. В Бельгии, кстати, не всегда применяются учебники (за исключением, к примеру, атласов по географии) — они больше характерны для католических школ. В обычных, некатолических, используются в основном листы с распечатанным текстом, которые потом собираются в большую тетрадь.

186–187 | Русские сезоны

Соблюдать дистанцию — Из негативных впечатлений (или даже скорее наблюдений) было странно видеть, что иногда в русских школах педагоги кричат на детей. В Бельгии такое можно представить, только если учитель пытается предотвратить серьезную опасность. Просто для наведения порядка в классе достаточно сказать: «Хватит!» Должен быть авторитет учителя, к тому же ученик понимает, что проблема с дисциплиной может сказаться на оценке. Но если начать кричать, они вообще больше не будут слушаться. Мне, к счастью, удалось установить контакт с детьми без лишних эмоций. Кстати, безумно приятно, что дети в России более открытые и… добрые, что И даже в быту я не испытываю особенных ли. Младшеклассники могут подойти трудностей. Правда, все же есть вещи, обнять или сказать, как они рады, что у которых мне тут не хватает. Например, нас сегодня урок. В Бельгии существует сыра — французского и итальянского, серьезная дистанция между учителем и а также, конечно, бельгийского шоколада. учеником. Может быть, это связано с тем, Их привожу с родины или прошу захвачто у нас нет одного постоянного классно- тить близких, когда они едут сюда. Зато го руководителя — каждый год он меняет- я навсегда полюбила сырники и пельмеся. И не только он — с 7-го класса меняется ни: они потрясающие! По ним я как раз и состав класса, в зависимости от того, на скучаю в Бельгии. какие предметы ученик хочет сделать Кстати, позабавило, что в русских упор в этом году. Каждый сентябрь ты не школьных столовых часто дают печень знаешь, окажешься ли вместе со своей луч- и школьники ее охотно едят. Представить себе не могу такое в Бельгии: у нас печень шей подругой и кто из неприятных тебе сверстников будет учиться вместе с тобой. не готовят для детей. Вообще в русских школах с питанием все здорово: есть Сегодня мне нравится работать учитеи суп, и второе, причем каждый день. лем. В дальнейшем планирую остаться в России, но, скорее всего, с молодым чело- У меня на родине столовых практически веком переедем в Москву. Мой парень — нет, родители утром дают сэндвич, и мы из Подмосковья, и, живя здесь, мы редко его съедаем на обед. Горячую еду тоже видимся с его семьей. Еще хотим немного, приносят с собой, но очень редко и в основном только в младших классах. может год, пожить в Бельгии, чтобы жених получше узнал мою страну, семью, Конечно, можно купить что-то в кафе (пасту или картошку фри), но такое практрадиции и культуру. Другой вопрос: я пока не уверена, продолжу тикуется раз в неделю-две, поскольку ли в принципе работу в школе. Здесь у нас выходит весьма накладно. есть доплаты, поскольку мы переехали из другого города. Но без них не сможем жить Тепло ль тебе, девица? семьей на две учительские зарплаты: тогда просто встанет выбор — снимать квартиру — К чему я не могу привыкнуть в России, или покупать еду. Это не вариант. так это к длинным зимам. В Бельгии не бывает суровых морозов — максимум Сыр и сырники минус два-три градуса. И снег в этом году был дней пять всего, потом растаял. Да, — Вообще мне очень нравится жить здесь со снежком очень красиво, но если в России: каждый день говорить по-русбы это было месяца три — супер. Пять месяцев — уже перебор. ски, обживаться в немного другой кульВ Обнинске я накупила кучу теплой одежтурной среде — это настоящий вызов! ды. На родине мне на всю зиму хватает пальто из H&M или Zara, а тут я их могу www.ruobraz.ru |

носить максимум в ноябре, потом надо утепляться. И, кстати, по этой причине мне непросто путешествовать. Я трижды ездила в Санкт-Петербург, посетила Казань и Подмосковье. Мой брат — архитектор, и в каждом городе я первым делом осматриваю здания, любуюсь архитектурой. В Питере огромное впечатление произвел Эрмитаж: давно мечтала туда попасть, и уже три раза побывала, ведь он такой огромный, что сразу не обойдешь. В Казани я гостила во время снегопада, поэтому подолгу бродить по городу не могла: замерзала. Очень впечатлил собор — невероятно красивый, а еще то, что по замерзшей Волге можно запросто ходить. В Бельгии так не бывает. Очень хочу еще в Екатеринбург — многие мои друзья от него остались в восторге. Но все предупреждают, что там холодно, и ехать туда лично мне стоит только летом. А летом я минимум на месяц обязательно еду домой… Когда я первый раз поехала в Россию, папа шутил: «Смотри, не найди там себе русского мужа». Родственники, зная меня, понимали: единственным годом по программе обмена я не ограничусь. Сейчас семья не против, чтобы я жила здесь. Конечно, тяжело находиться так далеко от родных, но стараюсь как можно чаще бывать дома. Даже договорилась с руководством школы, чтобы на католическое Рождество меня отпускали пораньше: провести этот праздник с семьей — нерушимая традиция. Родные тоже приезжали в Россию несколько раз, им тут нравится. К тому же всегда есть скайп — это здорово, благодаря ему я почти не чувствую расстояния. ||

Студент ищет, где лучше Сразу четыре города России вошли в рейтинг ста лучших студенческих городов мира Как следует из доклада глобального научно-исследовательского центра высшего образования QS Quacquarelli Symonds, Москва заняла 28-е место, Томск — 74-е, Санкт-Петербург — 76-е, Новосибирск — 96-е. По сравнению с прошлым годом все они улучшили свои позиции.

Всего авторы исследования проанализировали 489 городов, которые оценивались по шести критериям: привлекательности территории, ее финансовой доступности, рейтингу местных университетов, интернациональности студенческого состава, активности работодателей, мнению самих студентов. Последний показатель отражает результаты опроса более 50 тыс. учащихся о качестве жизни в городе и готовности остаться в нем после получения диплома. В прошлом году Москва заняла в рейтинге 39-е место, в нынешнем же поднялась сразу на 11 пунктов. При этом в категории «Рейтинг местных университетов» она оказалась на 15-й строчке. Все четыре российских города улучшили перспективы трудоустройства для студентов и выросли в категории «Активность работодателей». Например, у Москвы здесь — 12-е место. Кроме того, Москва, Новосибирск, СанктПетербург и Томск вошли в топ-50 самых бюджетных городов для студентов. Томск и Новосибирск попали в десятку лучших в группе «Финансовая доступность». Томску также досталась 82-я строка в разделе «Мнение студентов». Первое же место в рейтинге получил Лондон, в прошлом году «посеянный» под третьим номером. На второй позиции — Токио, на третьей — Мельбурн. Ни один из городов США не был включен в десятку фаворитов. Более того, по ряду показателей они ухудшили результаты. || Текст: Кирилл Власенко |

188–189

|

Планета детства

Страна Пионерия 90-летняя история «Артека» — это путь от палаточной здравницы Советского Союза до самого крупного детского центра в мире

Первые 80 человек приехали в лагерь вблизи крымского поселка Гурзуф 16 июня 1925 года. Они жили на берегу моря в брезентовых палатках в окружении кипарисов и магнолий, ходили по форме: мальчишки — в белых рубашках с шортами, девчонки — в холщовых платьях. За девять десятилетий своей легендарной истории «Артек» принял 1,5 млн ребят из более чем 150 стран мира. После воссоединения Крыма с Россией он переживает второе рождение, активно занимаясь формированием мультикультурной, многонациональной, многоконфессиональной среды. Руководство лагеря намерено выйти из ниши дополнительного образования и стать институтом развития общеобразовательной системы.

Текст: Александра Голик

190–191 | Планета детства

Пусть всегда будет солнце! «Мы сошлись на плане устройства в «Артеке» опытного пионерского лагеря, который мог бы послужить образцом для работников на местах. С этой целью Красный Крест арендовал весь «Артек» площадью 100 десятин с его дачами и парками, лесами, лугами. На этом просторе можно из года в год создавать своеобразное учреждение, которое со временем превратится в настоящую «Пионерию», — писал один из основателей «Артека» Зиновий Соловьев.

Сначала лагерь был здравницей, и туда отправляли детей по медицинским показаниям, но уже к 1930 году артековцами становились «по заслугам». «В «Артеке» видны только веселые, сияющие детские личики. Мальчики и девочки www.ruobraz.ru |

прыгают, резвятся, учатся, собирают растения и насекомых, поют, декламируют, устраивают представления. Все это в определенном порядке, дисциплинированно, но без принуждения, совершенно добровольно», — делилась впечатлениями

Западной Германии, Бельгии, Дании. В 1977 году здесь прошел международный фестиваль «Пусть всегда будет солнце!». В традиционный День мира девчонки и мальчишки из разных стран пели песню «Пусть всегда будет солнце!» на всех языках. Артековцы писали письма своим товариодна из основателей Коммунистической партии Германии, активистка борьбы за щам со всего света, отправляли бутылки с права женщин Клара Цеткин, побывавшая посланиями о мире на все континенты. в лагере в 1925 году. Во время войны «Артек» был оккупирован От Юрия Гагарина до Джанни и превратился в руины, но уже летом 1944- Родари. В советское время в «Артеке» го там снова закипела жизнь. Популярность побывало много именитых гостей. Первый лагеря вышла далеко за пределы на планете космонавт Юрий Гагарин был Советского Союза. В 1959 году он официпринят здесь в почетные пионеры и даже ально получил статус международного, и в оставил в музее лагеря свой тренировочКрым стали приезжать ребята из Болгарии, ный скафандр. Венгрии, Чехословакии, Китая, Польши, «Для меня дорога в «Артек» пролегла через Румынии, Вьетнама, Франции, Финляндии, космос. Вернулся из полета и стал космиАнглии, Норвегии, Люксембурга, ческим гостем замечательной республики

Союзе юное поколение воспитывают семья, школа, пионерская организация — все общество. И я думаю, что «Артек» показывает в этом деле образцы чуткого отношения к личности ребенка». К 1969 году в лагере насчитывалось 150 зданий, три медицинских центра, три плавательных бассейна, школа, стадион на 7 тыс. мест, киностудия «Артекфильм» и много детских площадок. Попасть сюда мечтали все советские ребята. Их направляли дома и дворцы пионеров за особые заслуги. Многие известные артисты, ученые, дир экипажа «Аполлон-8» Фрэнк Борман. политики начинали профессиональную карьеру именно в «Артеке». Актеры Посетил «Артек» и автор легендарного «Чиполлино» Джанни Родари. Позднее Людмила Шагалова и Алексей Жарков, он вспоминал: «Я видел чудесный лагерь режиссер Павел Чухрай свои первые с чудесными ребятами. Я видел радостные детские роли сыграли в фильмах, сниулыбки радостных детей. В Советском мавшихся здесь. Эстрадный артист красных галстуков. С тех пор в «Артеке» был не раз. Я вижу, как расцветает лагерь, строится. Все больше здесь дружин, все больше советских ребят и детей из разных стран. Очень рад, что в «Артеке» открылся космический городок, и верю, что еще не один артековец станет разведчиком космических трасс», — признавался Гагарин. Иностранные гости тоже полюбили советский «Артек». В 1945 году в лагере побывала супруга премьер-министра Великобритании Климентина Черчилль, в 1958-м — знаменитый американский певец Поль Робсон, в 1969-м — астронавт, коман-

Владимир Винокур победил на артековском конкурсе вокалистов, а футболист и тренер Георгий Ярцев получил в «Артеке» первую золотую медаль.

Наш дом — Земля. Сегодня «Артек» — самый большой международный детский центр в мире. Романтическое время палаток в лагере ушло. C 2014 года здесь ведется масштабная реконструкция в рамках концепции, рассчитанной до 2020 года. Современные артековцы живут в комфортабельных корпусах на 4-8 человек и ходят в форме от известного бренда. На территории появились Дворец спорта с бассейнами, арена, соответствующая нормам FIFA, теннисный корт, скалодром, выставочный центр и мультимедийная библиотека. Но костровая площадь лагеря «Морской», на которой с пионерами общались Клара

192–193 | Планета детства Цеткин и Юрий Гагарин, осталась прежней. «Артек» был, есть и будет выражением детской мечты. И задача тех, кто здесь работает, — создать для этого все необходимые условия. Приоритет международности остается, причем не только в силу традиции. Мир будущего — это мир без границ, точнее, поверх границ. Наши дети будут жить в мультикультурной, многонациональной, многоконфессиональной среде. В мире, отдельные части которого будут тесно соединены экономически и информационно», — уверен нынешний директор «Артека» Алексей Каспржак.

Артековцы продолжают менять мир, нести в него дружбу и добро. Они ищут пути решения экологических проблем, обсуждают формы международного согласия, пропове-

по уровню задач. Сейчас в лагере реализуются интереснейшие проекты. Здесь много специализированных отрядов, тематических смен, образовательных программ — все это создает своеобразие, которое отличает «Артек» от любого другого крупного лагеря», — считает

литературу, обществознание и иностранные языки — на открытом воздухе или на специальных площадках в формате сетевых образовательных модулей. Администрация «Артека» гордится тем, что образование здесь отличается от школьного: новое поколение учат тому, что может действительно пригодиться в жизни. министр культуры России Владимир «Наша программа направлена на то, чтобы Мединский. дети поняли ценность собственного «я». Руководство «Артека» стремится выйти Нужно понимать, что ты уникален. Нужно из ниши дополнительного образования и стать институтом развития общеобразова- делать то, что ты хочешь, что тебе интерестельной системы. Сегодня в лагере на про- но, а не то, что тебе навязывают. По сути, это очень просто. И этому прежде всего тяжении года действует 15 тематических мы учим ребят в «Артеке», — заметил смен с различными образовательными программами. Они включают в себя самые Алексей Каспржак. Современный артековец, как и 90 лет разные области знаний — от астрономии Институт развития образовательной системы. «Детских и химии до чирлидинга и настольного тен- назад, — преобразователь, деятель, творец, стремящийся к успеху во благо лагерей, подобных «Артеку», нет нигде ниса. Математику и русский язык ребята в мире ни по масштабу, ни по качеству, ни изучают в классах, а географию, биологию, страны и мира. || дуют равенство прав и плюрализм мнений. В лагере сосуществуют культуры разных народов. За время его существования тут побывали дети из 126 государств — примерно 64% от всех государств мира. Каждый год в «Артеке» проходят международная смена «Наш дом — Земля», ярмарка культур, дни дружественных стран и народов. С 2016 года в лагере появились бесплатные путевки для ребят из других государств, их можно получить за участие в организованных Россией соревнованиях, конкурсах и фестивалях. Благодаря этой программе в лагере уже успели побывать юные французы, англичане, американцы, австралийцы.

25

знаменитых артековцев, ушедших из жизни

№

Имя, фамилия

Чем известен

1

Анатолий Ануфриев

Корреспондент газеты «Пионерская правда», автор слов к гимну «Артековская клятва», член Союза журналистов СССР

2

Игорь Белоусов

Главный советник ФГУП «Рособоронэкспорт», лауреат Ленинской премии

3

Елена Боннэр

Правозащитник, руководитель фонда им. А. Д. Сахарова, супруга академика Андрея Сахарова

4

Егор Гайдар

Один из идеологов рыночной экономики, и.о. председателя правительства России в период президентства Бориса Ельцина

5

Полина Гельман

Герой Советского Союза, начальник связи авиационной эскадрильи 46-го гвардейского ночного бомбардировочного авиаполка («Ночные ведьмы»)

6

Марина Голуб

Актриса МХТ им. А. П. Чехова, заслуженная артистка России

7

Александр Горелик

Призер чемпионатов СССР, Европы, мира, Олимпийских игр по фигурному катанию, заслуженный мастер спорта СССР, тренер, телекомментатор

8

Борис Гольдштейн Скрипач-виртуоз, победитель Международного конкурса скрипачей в Брюсселе, музыкальный педагог

9

Владлен Давыдов Лауреат Государственных премий СССР, исполнитель главных ролей в кинофильмах «Кубанские казаки» и «Встреча на Эльбе»

10

Семен Делямуре

Зоолог, доктор биологических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы УССР

11

Сергей Капица

Ученый-физик, вице-президент РАЕН, главный редактор журнала «В мире науки», бессменный ведущий телепередачи «Очевидное — невероятное»

12

Леонид Коган

Обладатель I премии Международного конкурса скрипачей им. королевы Елизаветы, профессор Московской консерватории, Герой Социалистического труда

13

Гуля Королева

Киноактриса, участница Великой Отечественной войны, кавалер ордена Красного Знамени (посмертно)

14

Наум Латинский

Скрипач-виртуоз, лауреат международных конкурсов, заслуженный артист РСФСР

15

Алексей Лярский

Киноактер, исполнитель главных ролей в фильмах о Максиме Горьком «Детство Горького» и «В людях»

16

Надежда Рушева

Художница, автор иллюстраций к поэме в стихах «Евгений Онегин» и роману «Мастер и Маргарита»

17

Салават Салаватов Заслуженный художник РСФСР, народный художник Дагестана, кавалер ордена «Знак почета»

18

Татьяна Самойлова

Народная артистка РСФСР, лауреат премии Каннского кинофестиваля за роль Вероники в фильме «Летят журавли»

19

Дмитрий Сахаров

Пианист, лауреат международных конкурсов

20

Амет-хан Султан

Заслуженный летчик-испытатель СССР, дважды Герой Советского Союза, подполковник

21

Валентина Толкунова

Певица, народная артистка России, кавалер орденов Почета и Дружбы, лауреат премии Ленинского комсомола

22

Леонид Филатов

Актер театра и кино, режиссер, поэт, публицист, телеведущий, народный артист России, лауреат Государственной премии РФ

23

Людмила Шагалова

Народная артистка РСФСР, лауреат Сталинской премии, исполнительница главных ролей в фильмах «Не может быть!» и «Женитьба Бальзаминова»

24

Людмила Швецова Председатель Центрального совета Всесоюзной пионерской организации, секретарь ЦК ВЛКСМ, заместитель председателя Государственной думы РФ

25

Махмуд Эсамбаев

Эстрадный танцовщик, киноактер, народный артист СССР, Герой Социалистического труда, кавалер ордена «За заслуги перед Отечеством»

194–195

|

Планета детства

Всем, всем — артековский привет! Юные артековцы рассказали о том, как стали частью Международного детского центра и как центр повлиял на их мировоззрение «Артек» представляет собой комплекс из десяти детских лагерей с развитой инфраструктурой, собственными образовательными технологиями и культурными традициями. За год центр принимает более 30 тысяч ребят из России и ближнего зарубежья. Мы пообщались с артековцами, побывавшими здесь после 2014 года. Спросили, как они попали в лагерь, что их в нем восхитило, какие традиции полюбили, какие навыки получили, какое место оказалось самым любимым.

Богдан Сурков, 13 лет, поселок городского типа Грибановский Воронежской области:

будущего. Мне повезло: я осуществил свою мечту — стал артековцем. Больше всего мне запомнились день приезда и день отъезда. Один — очень — «Артек» — лагерь-мечта! Однажды радостный и волнительный: новые став артековцем, ты остаешься им навсегда, и это очень почетно. «Артек» — друзья, море, горы, пальмы и кипарисы. Другой — очень грустный, до боли в стартовая площадка для успешного сердце печальный, оставляющий след в душе на всю жизнь. Из лагеря я вернулТекст: Александра Голик | ся другим. Я стал общительнее и добрее,

научился более рационально использовать свое время. Для меня самая интересная традиция «Артека» — оставлять на память уголек из общего костра. Его артековцы хранят всю жизнь. Любимым местом в лагере была площадка, с которой открывается завораживающий вид на гору Аю-Даг — легендарную Медведь-гору.

«Артек» невозможно забыть. Многие ребята считают, что, однажды побывав в этом лагере, ты заболеешь им навсегда. Екатерина Мудрик, 16 лет, город Тольятти:

— К великому счастью, я попала в морской отряд. Для морской битвы нам необходимо было знать строение шлюпки, семафорную азбуку и такелаж, то есть вязание морских узлов. Именно поэтому мне запомнился день, когда происходила эта битва. Мы одержали победу и взяли кубок «Артека» благодаря сплоченности отряда. Вообще моя жизнь — это танцы. В «Артеке» каждую свободную минуту, что случалось очень редко, я старалась танцевать. Поэтому моим любимым местом являлась костровая, где проходили массовки — в лагере так называются дискотеки, где все движения отряд повторяет за вожатыми. Самая необычная традиция в «Артеке» — уголек на память. На прощальном вечере нам всем раздавали уголек в скотче, который вожатые собирали с костра открытия лагеря. Я хочу еще раз вернуться сюда: у меня есть весомые причины. Во-первых, из-за того, что мы приехали на третий день, я пропустила выборы министра отряда, и есть желание восполнить пробел. Во-вторых, не получилось стать основной такелажницей, а хотелось www.ruobraz.ru |

бы доказать, что могу. Из «Артека» я привезла много опыта и стала более уверенной личностью. Алина Шалавина, 15 лет, город Санкт-Петербург:

— В «Артек» я попала благодаря усидчивости и труду. С седьмого класса начала активно участвовать в олимпиадах, конкурсах и собирать грамоты для портфолио. Собрав достаточное количество, подала заявку — и ее одобрили. Традиций в «Артеке» очень много. Для меня самая интересная — загадывать желание и обниматься с «деревом желаний». Говорят, что когда желание сбывается, дерево начинает пахнуть шоколадом. Моим самым любимым местом в лагере была Русская поляна. Мы часто

посещали ее с туротрядом, проходили веревочный парк и скалодром. В «Артеке» я научилась дружить и поддерживать тех, кому это необходимо. Мой отряд показал мне, что сила — в единстве, и это огромная сила, которой подвластно все. Мы до сих пор общаемся в нашей общей беседе. Не так давно говорили по Skype с вожатыми, по которым безумно скучаем. Думаю, мы — один из самых дружных отрядов, и связь между нами никогда не прервется. «Артек» — мечта каждого ребенка, и сколько бы раз ребенок ни побывал там, ему все равно захочется назад. Я не являюсь исключением. Для меня «Артек» — символ детства, единства и дружбы, которой так не хватает в обычной жизни.

196–197 | Планета Названиедетства рубрики

Аделина Павлова, 14 лет, деревня Тенеево Чувашской Республики:

— В «Артеке» есть обычные и профильные отряды, я попала в фотоотряд. Научилась там фотографировать на профессиональной камере. А еще научилась быть артековцем: ответственной, готовой к решению любых проблем. Не могу назвать какой-то день особенным: ни один день не проходил одинаково, был наполнен новыми эмоциями. Когда мы въезжали на территорию и когда выезжали с нее, все артековцы нам хлопали. Эта традиция мне показалась самой интересной. Мое любимое место в лагере — школа, или, как ее называют артековцы, Хогвартс. Это очень необычное место: чтобы подняться, надо спуститься, а чтобы спуститься, надо подняться. В школе много нового оборудования, поэтому занятия проходили интереснее и проще. Конечно, я хотела бы вернуться в «Артек». Кто бы не хотел вернуться в место, где сбываются твои мечты! Павел Чалов, 16 лет, город Астрахань:

— Я попал в «Артек» благодаря грамотам от МЧС «Школа безопасности» и победе во Всероссийской олимпиаде по ОБЖ. Был в лагере два раза: первый — в туристическом отряде, а второй — в морском. Смог научиться завязывать морские узлы, грести на шлюпках, выучил семафорную азбуку, команды для посадки экипажа в шлюпку, правильную технику перетягивания каната.

Каждый день запоминается чем-то особенным. Например, в один из дней мы играли все утро в футбол, а в другой — был самый тяжелый выход в море на шлюпках протяженностью шесть километров. Самая интересная традиция в «Артеке» — приветствие отрядов традиционной артековской кричалкой. Я находился в лагере «Лазурный», поэтому мы кричали: «Всем, всем — лазурный привет!» Моим любимым местом в лагере стала будка диджея, или «Пушкинский грот». Там расположена смотровая площадка, с которой открывается вид на всю территорию «Артека». Хочу вернуться еще: здесь каждый обретает новых друзей, общается с разными людьми, может попробовать себя во всем — начиная от спорта и заканчивая музыкой и рисованием. ||

25

знаменитых артековцев из ныне живущих

№

Имя, фамилия

Чем известен

1

Владимир Ашкенази

Пианист, дирижер, лауреат премии им. королевы Елизаветы, семикратный лауреат премии «Грэмми»

2

Полад Бюль-Бюль оглы

Певец, композитор, народный артист Азербайджана, чрезвычайный и полномочный посол Азербайджана в России

3

Владимир Винокур

Пародист, художественный руководитель Театра пародий, народный артист РСФСР

4

Олег Газманов

Певец, поэт, композитор, народный артист России, посол доброй воли Детского фонда ОНН (ЮНИСЕФ)

5

Тамара Гвердцетели

Певица, народная артистка Грузии и России, кавалер ордена Почета и медали А. С. Пушкина

6

Виктор Геращенко

Финансист, профессор, доктор экономических наук, бывший председатель Центрального банка России

7

Ольга Голодец

Заместитель председателя правительства России, кандидат экономических наук

8

Татьяна Догилева

Народная артистка РСФСР, исполнительница главных ролей в фильмах «Блондинка за углом» и «Покровские ворота»

9

Николай Добронравов Поэт-песенник, лауреат Государственной премии СССР, супруг композитора Александры Пахмутовой

10

Виктор Ерофеев

Писатель, лауреат премии имени В. В. Набокова, кавалер французского ордена Литературы и искусства

11

Кирсан Илюмжинов

Первый президент Калмыкии, президент Международной шахматной федерации (ФИДЕ), предприниматель

12

Анатолий Карпов

Трехкратный чемпион мира по шахматам, трехкратный чемпион мира ФИДЕ, депутат Государственной думы РФ VI созыва

13

Олег Меньшиков

Народный артист России, театральный режиссер, трижды лауреат Государственных премий России

14

Сергей Меняйло

Вице-адмирал, бывший заместитель командующего Черноморским флотом, полпред президента в Сибирском ФО

15

Сергей Нарышкин

Председатель Государственной думы России VI созыва, директор Службы внешней разведки РФ

16

Анна Нетребко

Солистка Мариинского театра, оперных театров Европы и мира, народная артистка России

17

Элла Памфилова

Бывший уполномоченный по правам человека в России, председатель избирательной комиссии РФ

18

Леонид Парфенов

Журналист, телеведущий, автор проектов «Намедни» и «Российская империя», пятикратный лауреат премии «ТЭФИ»

19

Тамара Синявская

Оперная певица, бывшая солистка Большого театра СССР, народная артистка СССР

20

Сергей Соловьев

Кинорежиссер и сценарист, народный артист России

21

Ирина Хакамада

Депутат Госдумы России трех созывов, сопредседатель Союза правых сил, писатель, теле- и радиоведущая

22

Юрий Чайка

Генеральный прокурор России, заслуженный юрист РФ

23

Павел Чухрай

Кинорежиссер, сценарист, оператор, руководитель секции режиссуры Российской академии кинематографических искусств

24

Карен Шахназаров

Кинорежиссер, генеральный директор концерна «Мосфильм», народный артист России

25

Георгий Ярцев

Чемпион мира по футболу, главный тренер сборной России, команд «Динамо», «Спартак», «Торпедо»

198–199

|

Генеалогическое древо

Досталось по наследству Александр Шолохов, Петр Толстой и Николай Миклухо-Маклай рассказывают о своей громкой фамилии, слухах и мифах вокруг нее и о том, что унаследовали от великих предков

Петр Толстой о прапрадеде: «Лев Николаевич был азартен, и мы все в него»

О громкой фамилии — Меня, конечно, везде и всегда спрашивали, родственник я тому Толстому или нет. Я привык, и жизнь мне это как-то особо не усложняет. А вот родственникам в двух предыдущих поколениях доставалось, да. Все эти истории про дворянское происхождение, про наличие в советском обществе таких антипролетарских элементов вызывали как минимум массу довольно злобных шуток, а как максимум выливались для части потомков Льва Николаевича в запреты покидать пределы СССР и проживать в крупных городах. Репрессивная машина сбоев в этом смысле не давала. О сходстве — Могу сказать, что я знаю практически всех потомков Льва Толстого, и у всех есть общие черты независимо от того, в какой стране они живут. Это какой-то азарт, любовь к жизни и непостоянство в увлечении разного рода занятиями. То есть вроде как человек загорается, но на короткий период. В нашем роду людей, которые всю жизнь увлекались бы, например, собиранием марок, нет. Лев Николаевич тоже был человеком страстным, азартным. Он то занимался школой, крестьянских детей Текст: Анастасия Шевцова (журнал «Нация» ИД «ЕвроМедиа») |

обучал, то столовые для бедноты организовывал, от голода спасал, то увлекался драматургией. То тем, то сем — и при этом довольно глубоко погружался в каждую тему. На нас, потомках, природа уже, конечно, отдыхает: мы гораздо более поверхностно занимаемся делами, но тоже весело и с азартом. О личных вещах — Большая часть его личных вещей хранится в музеях, но кое-что осталось в семье. В основном то, что потомки увезли с собой в эмиграцию, а потом вернули сюда. Единичные какие-то вещи (они не представляют особой исторической ценности) — это скорее фамильная память. Лично у меня есть перстень с гербом рода Толстых, который передается старшему потомку по мужской линии. О самозванцах — Род Толстых хорошо известен, изучен и расписан по номерам, поэтому самозванцам вписаться в него очень сложно. Но находится немало людей, которые берут себе нашу фамилию, считая, видимо, что от этого их карьера психолога или бизнес-коуча пойдет в гору. Ну, успеха им в карьерном росте. Мне кажется, это как раз больше обязывает. Например, книжку под такой фамилией уже не напишешь, правильно? Заклюют ведь, сравнивая. Но бороться надо с другим: когда пытаются попилить-поделить имущество Толстых, переданное государству, музеям. В 1990-х такие поползновения были довольно активными, и мы боролись с этим. Сейчас ситуация успокоилась. О слухах — Про Льва Николаевича написаны тысячи книг. И благодаря большому наследию (в виде дневников, мемуаров людей, которые приезжали к нему в Ясную Поляну) практически каждый день в жизни писателя изучен специалистами досконально. А вот о чем говорят и пишут мало — о живой связи его творчества с повседневной жизнью. Согласитесь, когда проходишь Льва Толстого

Досье | Петр Толстой. 48 лет. Окончил международное отделение факультета журналистики МГУ. Работал в московских корпунктах газеты «Монд» и информационного агентства «Франс Пресс». В 2005-2016 гг. — ведущий воскресного выпуска программы «Время», ток-шоу «Политика» и «Время покажет» на Первом канале. В 2012-2014 гг. — член Общественной палаты РФ. С 2016 г. — заместитель председателя Государственной думы РФ VII созыва. С 2017 г. — руководитель российской делегации в Парламентской Ассамблее ОБСЕ.

в школе, у тебя возникает подозрение, что он все это просто из головы взял: сел за стол и написал «Войну и мир» или «Анну Каренину». Но ведь это самые что ни на есть жизненные истории, которые происходили с его родственниками, друзьями. И все эти сюжеты выросли из его жизни, из обсуждений, переживаний. Также не очень известен он публике как отец тринадцати детей и семьянин. До сих пор в основном тиражируются эти штампы про «зеркало русской революции» и помещика-чудака, который ходит по пашне босиком в крестьянской поддевке. Все так и было, но надо учитывать, что и эти поддевки он заказывал у французского портного в Москве. Они до сих пор хранятся в яснополянском музее, если кому интересно, можете проверить. Прискорбно, что благодаря усилиям людей, окружавших Льва Николаевича в последние годы жизни, появилось очень много лжи о Софье Андреевне, его жене, о ее роли в литературном наследии и правах на произведения. Была искажена вся история написания завещания

Толстым. (Лев Николаевич пожелал раздать все имущество бедным и отказаться от авторских прав на произведения, но Софья Андреевна была против — переживала за будущее детей. Имущество и права на произведения, созданные до 1881 года, писатель оформил на жену, а все, что написано после 1881 года, стало доступно для издания всем желающим. — «Нация».) И эта кампания травли после его смерти только набрала обороты. Максим Горький был даже вынужден написать статью в защиту Софьи Андреевны, потому что количество лживых слухов о ней уже зашкаливало. В семье к этому всегда относились спокойно. Хотя, конечно, неприятно, что этот шлейф абсолютно незаслуженно преследует женщину, которая не только подарила Толстому счастье, семью, детей, но и до последнего дня была рядом. Разделяла с ним все его радости, сомнения и прожила, в общем-то, не самую простую жизнь, посвященную только одному человеку. Ее роль в жизни великого писателя по сей день недооценена. ||

200–201 | Генеалогическое древо

Михаил Шолохов — внуку: «И какого черта ты сидишь в этом Ростове?»

О громкой фамилии — Безусловно, особенно в детском, юношеском возрасте от такой фамилии неприятностей гораздо больше, чем полезностей. В школе, университете от тебя требуют больше, чем от других. Начиная с учебы и заканчивая тем, что если Сидоров напроказничал — это один коленкор, а если Шолохов — уже другой. Ну кто безгрешен? Прогуляли студенты занятия, всех скопом пожурили, а тебе предметно начинают говорить: «Ну, ка-а-ак же так!» Конечно, возникает чувство юношеской несправедливости — почему так? Внимания много, а оно редко бывает полезно и приятно. Ответственность за фамилию появляется позже, когда начинаешь что-то понимать. И твоя свобода сразу помещается в некоторые рамки, которые ты сам себе нарисовал.

Это серьезней, чем выговор завуча или декана. В конечном итоге мне это помогло сформулировать несколько принципов, которыми я пользуюсь в жизни. Один из них — делай хорошо или никак.

трудно проследить. Но, тем не менее, наверное, что-то общее есть. О слухах

— В свое время слухи меня сильно задевали. Но в какой-то момент я счел, что лучше просто забавляться этим. Даже стал кол— Я неплохо излагаю мысли и очень прилекционировать самые занятные и бредолично пишу на бытовом уровне. Никогда не вые. То у Михал Саныча в Вешенской стоит испытывал проблем с сочинениями. Может, самолет в ангаре. То он владеет открытым это наследственное — у меня врожденная счетом в советском банке, с которого может грамотность. Я не могу написать непраснимать любые суммы. Или даже что у него во дворе в Вешенской бесплатный прокат вильно. Не знаю, почему так, но знаю, что велосипедов (смеется). На самом деле о так. Я и школу-то окончил с единственной четверкой — по русскому языку. Потому что Михал Саныче слухов очень много. Если говорить, скажем так, о неприятных, правил не знал. Правил не знал, но никогда то это слухи о том, что он владел какими-то не ошибался в их применении. Еще мне периодически заявляют о внешнем сходстве несметными богатствами. Хотя, прямо скажем, это не просто преувеличение, а (огромные глаза, орлиный нос), но мне это О сходстве

абсолютное несоответствие. В Советском Союзе это было невозможно никому. Общеизвестно, что писатели получали в то время 3% от гонорара. Даже при тех тиражах, которые были у Михал Саныча, это вряд ли могло служить основой серьезного материального благополучия. Про слухи о плагиате я уже и не говорю, это само собой разумеется. Растиражированная история. Но есть и хорошие слухи, например о том, что Михал Саныч построил школу в станице Каргинской взамен той, в которой сам учился. В этом есть правда. Одну из госпремий он перечислил на строительство этой школы. Но, как он сам, ухмыляясь, говорил: «Я же пуговицы купил, а камзол-то советская власть сшила». О личных вещах — Есть такие, и даже не одна. Но то, чем я очень горжусь и что настроен со временем передать своему старшему сыну, — это настоящая златоустовская шашка. Сначала дедовой была. Потом — моего отца. Теперь вот у меня пока. О Шолохове — просто дедушке — Мало кому повезло с таким дедушкой. Нет, он не сажал нас напротив и не говорил: «Слушайте, внуки мои, сейчас я вам открою некую истину». Зато мог совершенно ненавязчивым способом вызвать интерес к чему-либо. Он был человеком не просто начитанным, у него была совершенно уникальная память. Дед мог вдруг, походя, спросить: «А что ты у Ключевского читал?», а ты понимаешь, что даже фамилию такую не слышал. Становится стыдно, начинаешь искать. Он тебя вроде бы и не укорил, не обязал что-то делать, но результат — вот он. С дошкольного периода до конца студенчества все свободное время мы проводили в Вешенской. И не потому, что не было возможности куда-то поехать. А потому что какой смысл ехать на море, если тут лучше? Тут рыбалка, охота, вся семья собирается. Мы очень мало ездили по курортам. Был период, я даже учился в Вешенской. Он не был строгим родителем и не был строгим дедом. Даже наоборот. Мог прислать иногда шуточное письмо: «Здравствуй, Александр Михайлович! И какого ты черта сидишь в этом Ростове? Тут самое время готовить удилища к рыбалке». Удивительного жизнелюбия и жизнерадостности человек, с огромным чувством юмора, который вообще терпеть не мог, когда рядом кто-то был унылым и

Досье | Александр Шолохов. 55 лет. Выпускник биолого-почвенного факультета Ростовского государственного университета и юридического факультета Ростовского государственного экономического университета. В 2001-2016 гг. — директор Государственного музея-заповедника М. А. Шолохова. В 20032008 гг. — депутат Законодательного собрания Ростовской области. С 2016 г. — президент Российского комитета Международного союза музеев, заместитель председателя Комитета по культуре Государственной думы РФ VII созыва.

задумчивым сильно не по делу. И он всеми силами стремился, чтобы за столом, на рыбалке обстановка всегда была живой. О характере — Мог быть невероятно принципиальным и даже жестким, но в исключительных случаях. Но в основном все вспоминают его как человека очень приятного в общении, который с легкостью заводил разговор на любую тему. С одной стороны, был широчайше эрудирован, с другой, обладал способностью с каждым говорить на его языке. С жителем Вешенской общался как житель Вешенской, с жителем СанктПетербурга или Сент-Эндрюса — так, как уместно с ними. Есть фотографии Михаила Александровича в разных жизненных ситуациях, начиная от известного снимка в гимнастерке и заканчивая, например, его фотографией во время нобелевских торжеств, которая мне очень нравится. Потому что там во фраке, в белоснежной манишке сидит абсолютный денди. У деда действительно была офицерская выправка, очень прямая спина, гордо посаженная голова, и поэтому сказать, что это человек какого-то другого круга, невозможно. Это не потому, что он приспосабливался. Просто он

понимал и того, и другого, и третьего. Я не хочу сказать, что он был идеальным. А что вообще такое идеальный человек? Он нормальный был мужик. Любил рыбалку и охоту, любил погулять, любил выпить. Был период, когда он крепко пил. Причем с его удивительным характером он это прекратил так же легко, как начал. Хотя само слово «легко» в данном случае не очень подходит. Пить он начал после войны. Во-первых, сильно подкошенный тем, что довелось пережить, чему был свидетелем. Во-вторых, из-за полного неприятия репрессий, отношения к военнопленным. Эта была больная тема для него, которая получила отражение в его творчестве. Собственно, «Судьба человека» — первое и, наверное, до сегодняшнего дня самое сильное произведение, которое было написано про военнопленных. Это были как раз 50-е годы, когда он крепко попивал. Да. Но потом в какой-то момент просто прекратил это, да и все. Он не был ангелом. Но если говорить о том, есть ли люди идеальные, я бы сказал, что это, наверное, один из самых близких к этому человек. Человек, который сохранил любовь к людям, не разочаровался в них, притом что прожил сложнейшую жизнь, его физически несколько раз пытались уничтожить. Мужик он был. Настоящий. ||

202–203 | Генеалогическое древо

Николай Миклухо-Маклай: «Прапрапрадед — до сих пор живая легенда для папуасов» А однажды я пытался вызвать скорую помощь, но когда представился, мне предложили перезвонить в скорую психиатрическую. Не всегда было просто носить эту фамилию. Иногда я даже скрывал ее, чтобы не отвечать на неудобные вопросы. Но потом понял, что так неправильно. После 40 (сейчас мне 44 года) решил заняться наследием великого ученого. Кстати говоря, из всех Маклаев я первым после Николая Николаевича посетил Берег Маклая с научно-исследовательской экспедицией. О папуасской коллекции

О громкой фамилии — В советском детстве я занимался парусным спортом. Помню, на сборах в Севастополе ко мне стали подходить незнакомые ребята и спрашивать спортивное удостоверение. Я показываю, каждый жмет мне руку и уходит. www.ruobraz.ru |

И довольно много их было, я тогда не понял ничего. А через 30 лет мне эту историю напомнил мой старый товарищ. Признался, что это была его идея — продавать по 10 копеек возможность увидеть живого Миклухо-Маклая. Удивительно не то, что он решил на мне подзаработать, а то, что дети 10-12 лет были готовы заплатить за это.

— Когда я приехал туда в прошлом году, меня встречали три тысячи папуасов, устроили театрализованное представление. Миклухо-Маклай для них легенда, важная часть их истории. Вся деревня — это потомки людей, которые знали его лично, они никуда никогда не переезжали. Мне тоже удалось собрать свою коллекцию — более 50 предметов, которые подарили мне туземцы. Специальный лук для рыбалки, превосходнейшая повязка — мужской костюм (и женский тоже есть). Барабан, ожерелья (последние — очень важные предметы: по ним папуасы определяют статус человека), два ножа из кости казуара, блюда, горшки — целое хозяйство.

(14 предметов мы передали в фонды Кунсткамеры.) Большую часть этих вещей папуасы используют и поныне, точно так же, как во времена первого Миклухо-Маклая, или Карам Тамо, как они его называли, Человека с Луны. Понимаете?! Мы были в месте, которое за 150 лет не изменилось. Это заповедник в прямом смысле. Да, там есть мобильные телефоны и современная одежда — футболки, шорты, но они надевают ее шиворот-навыворот, просто их попросили так одеться для гостей из внешнего мира.

Конечно, коллекция самого Николая Николаевича больше и важнее моей, она хранится также в Кунсткамере и еще в Русском географическом обществе. Маклай собрал ее во время своих первых экспедиций. Первым погрузился в этот «затерянный мир» — до того, как пришли миссионеры и установили свои правила, до начала работорговли. Смог поймать этот уходящий миг. О самозванцах — Слышал, что на Украине потомки Маклая открыли фонд его имени и музей. Стал узнавать, кто такие — родственники же мои, наверное. Внешне не похожи, правда, совсем на нас, но ладно. Выяснилось, что потомки они «по духу». Ну, по духу это неплохо, но зачем тогда людей вводить в заблуждение? Такое благое дело можно делать и под своей фамилией. А вообще Маклаев очень немного. Всего нас две ветки: австралийская и российская. А мужчины-носители фамилии остались только по моей ветви. Если встретите Миклухо-Маклая, точно знайте — это наш родственник. Однофамильцев у нас нет. О характере — Он был очень работоспособный. Пропустил один день работы, значит стал беднее — так он считал. Потому что каждому отведен определенный срок на работу, на жизнь. Это в каком-то роде минус, недостаток, ведь на семью времени почти не остается. Он не хотел даже жениться до 35 лет: боялся, что жена будет отвлекать его от работы. Но все же смог обрести и семейное счастье вместе с Маргарет (он встретил ее в Австралии). Она охраняла его стремление к самореализации. Колоссальная работоспособность сделала его действительно великим человеком, и он преуспел во многих науках. В семье, помимо самого Николая Николаевича, было много талантливых и известных людей, просто он затмил всех остальных. Его брат, например, Владимир Николаевич — прославленный капитан первого ранга, погибший в Цусимском сражении, которого почитают и знают многие моряки. Отец же Николай

Досье | Николай Миклухо-Маклай. 44 года. Внучатый племянник известного русского этнографа и путешественника, основатель и директор фонда его имени. Единственный родственник, который носит фамилию своего знаменитого предка и является его полным тезкой. Живет в СанктПетербурге, растит двух сыновей, увлекается музыкальными инструментами. В 2016 году, когда дяде исполнилось 170 лет, подготовил экспедицию по его стопам в Папуа — Новую Гвинею, которую назвал «От Миклухи до Маклая».

Ильич — известный инженер-путеец, первый начальник главного вокзала страны в Российской империи — Московского вокзала. О слухах — В Папуа — Новой Гвинее я нашел ответ на вопрос, который мне постоянно задавали журналисты: «А вы знаете, почему у папуасов многих детей называют Маклаями? Это ведь его прямые потомки?» В дневниках прапрапрадеда ничего об этом не было. Когда я добрался до Берега Маклая, то задал прямой вопрос старейшине: были ли у Николая Николаевича здесь женщины? Он так искренне рассмеялся и объяснил: Маклаю приводили красивую девушку, но он сказал: пусть будет мне сестрой. И пообещал не жениться ни на ком из других племен. Это был важный момент. Ведь если бы Маклай породнился с каким-нибудь племенем, оно стало бы самым сильным в глазах других. Со временем папуасы успокоились и перестали предлагать ему женщин. Я точно могу сказать: любые истории про женщин Маклая — это небылицы.

Он пропагандировал идею о равенстве людей, защищал в Новой Гвинее права местных жителей, из-за чего его всю жизнь считали больше общественным деятелем, нежели ученым. И только после смерти, когда стали внимательно изучать его труды, увидели, как много им сделано. Именно благодаря ему этнографию выделили как отдельную науку. Поэтому в России День этнографа празднуется 17 июля — в день рождения Миклухо-Маклая. О сходстве — Вы сейчас спросили, похож ли я на Николая Николаевича, а жена услышала, даже засмеялась. Головой кивает в знак согласия. Сам я никогда не задумывался. Но вот окружающие говорят — похож. Если же говорить про сходство характеров, то, знаете, я бы сейчас всем этим — фондом, экспедициями — не занимался, если бы мы с ним были разными людьми. И еще дневники… Раньше я читал его дневники просто как умные чужие записи, а теперь, кажется, понимаю, что он пережил и о чем сознательно умолчал в них. ||

204–205

|

Зачет — незачет

К доске вызываются Экзаменационная система в России сложилась в эпоху Петра I, а прообраз первого ЕГЭ появился еще при Александре II

Экзамен на чин. Первый документально зафиксированный факт государственных экзаменов известен еще со II века до нашей эры в Китае при династии Цинь. Сама же экзаменационная система («кэйзюй») сложилась в 605 году нашей эры в Китае при династии Суй и с незначительными изменениями просуществовала до ХХ века. С ее помощью готовили государственных чиновников-мандаринов для

громадного бюрократического аппарата конфуцианской Поднебесной. В России подготовкой узконаправленных специалистов никто не занимался вплоть до петровских времен. Для работы в губных избах и приказах требовались не специалисты, а родовитость и местничество. В толмачи брали иноземцев, а в редких городских училищах «прехитрую словесность» преподавали дьяки и попы.

Петр Первый же для своих начинаний остро нуждался в образованных да и просто грамотных подданных. Оттого и по примеру своих предшественников-царей Бориса Годунова и Алексея Михайловича посылал детей боярских и дворянских за границу набираться уму-разуму. Александр Пушкин в своей «Истории Петра» писал: «Петр послал в чужие края на казенный счет не только дворян, но и

Экзамены в России сдают уже более 300 лет от школяров до важных государственных чиновников. За это время система неоднократно реформировалась в попытке уйти от механической зубрежки к глубокому проникновению в суть изучаемого предмета. Впервые лично принимать экзамены у соискателей начал еще реформатор Петр Великий, отправлявший недорослей набираться ума-разума за границу. А в александровскую реформационную эпоху в Николаевской Царскосельской гимназии уже появился прообраз нынешнего ЕГЭ, позволявший без вступительных экзаменов поступать в любой из университетов империи. Однако универсальной экзаменационной схемы за эти столетия так и не было выработано, а сегодня на уровне Госдумы РФ ставится вопрос об отмене ЕГЭ.

Текст: Сергей Кисин

купеческих детей, предписав каждому являться к нему для принятия нужного наставления. Мещанам указал он учиться в Голландии каменному мастерству, жжению кирпичей etc. Дворянам приказал в Амстердаме, Лондоне, Бресте, Тулоне etc. обучаться астрономии, военной архитектуре etc. Своим послам и резидентам подтвердил он о найме и высылке в Россию ученых иностранцев, обещая им различные выгоды и свое покровительство. Русским начальникам предписал принимать их и содержать. Возвращающихся из чужих краев молодых людей сам он экзаменовал. Оказавшим успехи раздавал места, определял их в разные должности. Тех же, которые по тупости понятия или от лености ничему не выучились, отдавал он в распоряжение своему шуту Педриеллу, который определял их в конюхи, в истопники, несмотря на их породу». «Наше все» прав во многом, за исключением имени шута — сын неаполитанского скульптора Пьетро-Мира Педрилло

приехал в Россию уже после смерти царя-плотника, в 1735 году он устроился шутом уже у его племянницы императрицы Анны Иоанновны. Вероятнее всего, царь отдавал не выдержавших экзамен недорослей в ведение другому шуту — португальскому выкресту Яну Лакосте. Петр был главным экзаменатором, никому не давая спуску. Есть картина русского живописца Юрия Кушевского

«Экзамен Петра», где царь в фартуке восседает на столе, а вокруг соискатели докладывают ему «навигационные премудрости». В случае установления факта нерадивости «засланца», его более

Система экзаменаторства начала складываться под опекой пленного лифляндского пастора Эрнста Глюка. Под школу, открытую для «общие всенародные пользы», Петр I отвел здание на Маросейке. Школа стала настолько популярной, что вскоре пастор добился присвоения ей статуса гимназии. тщательного внимания к «бражничеству», а не «к науке прилежаниям» дубина Петра всласть прогуливалась по бокам бездаря. Но одного царя на всех не хватало. Система экзаменаторства начала складываться под опекой пленного лифляндского пастора Эрнста Глюка. Того самого, у кого в услужении (или в любовницах) в Мариенбурге состояла Марта Скавронская, будущая

императрица Екатерина Первая. Пастор

в Мариенбурге содержал народную школу, а после пленения через бывшую «служанку» предложил свои услуги Петру. Царь согласился, отвел под школу здание на Маросейке, принадлежащее умершему в 1702 году и не оставившему наследников боярину Василию Нарышкину (двоюродный дядя Петра). Глюк организовал там обучение иностранным

206–207 | Зачет — незачет языкам, риторике, философии, географии, математике, политике, истории и другим светским наукам. 25 февраля 1705 года Петр подписал указ, в котором говорилось, что школа открывается для «общие всенародные пользы», для обучения детей «всякого служилого и купецкого чина людей… которые своею охотою приходить и в тое школу записываться станут». Школа стала настолько популярной, что вскоре пастор добился присвоения ей статуса гимназии. По мысли Глюка, состоящая из 28 учеников гимназия должна была готовить не просто государственных служащих со знанием языков, а мыслящих, образованных людей, готовых продолжить образование в европейских университетах. Для своей школы он составил учебники на русском языке, пригласил иностранных учителей. Занятия продолжались 12 часов: с 8 утра до 8 вечера с небольшим перерывом на обед. В ней и появились первые регулярные экзамены по изучаемым предметам. Историк Василий Ключевский писал: «Гимназия Глюка была у нас первой попыткой завести светскую общеобразовательную школу в нашем смысле слова. Мысль оказалась преждевременной: требовались не образованные люди, а переводчики Посольского приказа». При Петре в России образование стало специализированным. Богословие начали преподавать только в епархиальных школах, где обучались дети духовенства. К 1727 году в стране насчитывалось 46 епархиальных школ с 3056 учащимися. Зато открывались «цифирьные», математические, навигационные, артиллерийские, медицинские школы. Впрочем, на всю Россию 42 цифирьные школы с 2 тысячами учеников в 1717 году — это капля в море. Да и обучались там главным образом «недоросли» из аристократического сословия.

Лишь с 1747 года, уже при Елизавете Петровне, преподавание стало вестись на русском языке, а школяры были освобождены от наказаний плетью. Еще одна гимназия и школа были образованы Михаилом Ломоносовым при Московском университете. В ней могли обучаться дети любых сословий на «казенный кошт». В них велось преподаВ зуб ногой. Впрочем, со смертью пастора и самого Петра учебные заведения вание не только точных и естественных переехали в Петербург, где при Академии наук, но также стихосложения, филосонаук в 1726 году была открыта «академифии и синтаксиса. Годы, проведенные в школе, засчитывались дворянским детям ческая» гимназия, в которой изучались в счет службы. латинский, греческий, немецкий и французский языки, риторика, логика, история, Однако прежние учебные заведения арифметика. Однако иностранные учите- фактически были факультативными и не предусматривали проверочной и экзаменаля даже не пытались учить русский язык, поэтому преподавание велось на латыни. ционной процедуры. Контроль над знаниями возлагался на учителя, самостоятельно определявшего прилежание недорослей. www.ruobraz.ru |

В организованную систему испытаний экзамены включили лишь в 1837 году при императоре Николае Первом. Проверочные экзамены назначались при переходе из класса в класс и по окончании гимназии. Для подтверждения итоговых знаний был введен в обращение аттестат, выдаваемый при окончании учебного заведения. По данным исследователя Виктории Головижиной, общий прием в гимназию, как правило, осуществлялся в августе. Вступительные экзамены в первый класс проводились одновременно как для собственных выпускников приготовительного класса, так и для тех, кто пришел со стороны. Те из учащихся, которые обучались в подготовительном классе гимназии (с изучением иностранных языков) или реального училища (без

изучения иностранных языков), могли сдавать вступительный экзамен в то или иное учебное заведение без ограничений. Это связано с тем, что программы подготовительного класса как гимназии, так и реального училища не имели различия, то есть можно было обучаться в подготовительном классе при реальном училище, а поступать — в гимназию (и наоборот). В связи с тем, что первый и второй классы гимназии и реального училища по своей программе отличались незначительно, разрешался переход из этих классов: как из гимназии в реальное училище, так и наоборот, без дополнительных испытаний. Можно было поступить в гимназию из любого типа прогимназий без экзаменов, если со времени окончания обучения в них не прошло более трех месяцев. Прогимназии существовали трех типов: 4-, 5- и 6-классные. Дозволялось поступление в гимназию тех, кто учился в частном заведении или обучался дома. При этом он обязан был представить справку о том, где учился, и свидетельство о сдаче экзаменов по предметам за время обучения. Свидетельства, выданные другим учебным заведением, строго проверялись. В приготовительный класс гимназии и прогимназии принимали с

Еще одна гимназия и школа были образованы Михаилом Ломоносовым при Московском университете. Здесь могли обучаться дети любых сословий на «казенный кошт». В них велось преподавание не только точных и естественных наук, но также стихосложения, философии и синтаксиса.

8-10 лет. Если в приготовительном классе ученик обучался один год (обычно два года), то ему при хорошем усвоении предметов разрешалось поступление в первый класс до исполнения 10-летнего возраста. Вышеизложенные возрастные ограничения касались только тех, кто приходил в данную гимназию из других учебных заведений. По сведениям Виктории Головижиной, для всех гимназий существовали общие правила испытаний. Приемные экзамены, как правило, проводились в конце или начале учебного года в течение недели. Переводные и экзамены на «аттестат зрелости» проводились в конце учебного года (летом) в течение трех недель. Учебный год делился на четыре четверти. Число недель в каждой из них устанавливал педсовет школы. В конце каждой

четверти педагог-предметник предоставлял директору учебного заведения ведомость успеваемости учащихся по данному предмету. Зачисление в гимназии проводилось на конкурсной основе. Испытания были двух видов: письменные и устные. Для каждого класса, включая приготовительный, существовали определенные экзаменационные требования. Для поступления в приготовительный класс они предполагали следующие знания: первоначальные молитвы, умение читать и писать, знание счета до 1000, а также сложение и вычитание. Для поступления в первый класс гимназии требования усложнялись, и поступающий сюда обязан был показать знания главных утренних и вечерних молитв, важнейших событий Священной истории Ветхого и Нового Заветов,

208–209 | Зачет — незачет

умение бегло читать и пересказывать, отвечать на вопросы, писать диктовку, читать по-церковнославянски, знание четырех арифметических действий над отвлеченными числами. Знание наизусть стихов и умение решать задачи также были необходимы для поступающих в первый класс. Экзамены проводились по русскому языку — диктант, по арифметике — решение задач. Для промежуточных проверок вводилась пятибалльная система оценок, по ней контролировались как успехи в обучении, так и поведение школяров. Получившие при экзаменах баллы «4» или «5» подлежали награждению книгами и похвальными грамотами. Награды получали за хорошую учебу и поведение, которые выдавались на ежегодном публичном акте в конце года. Награда 1-й степени состояла из книги и похвального листа. Награда 2-й степени выдавалась при условии хорошей успеваемости по всем предметам и при примерном поведении. Юный Алеша Пешков (будущий писатель Максим Горький) в качестве поощрения за прилежание в Кунавинском начальном училище получил три книги: Евангелие, басни Ивана Крылова и малопонятную «Фата Моргану», которые тут же за 55 копеек снес в лавку, отдав деньги любимой бабушке.

Ступень для высшей школы. Аттестаты зрелости были необходимы гимназистам-выпускникам для экзаменов на последующее поступление в высшие учебные заведения или соискания выгодной государственной службы. Для выпускного экзамена формировалась специальная комиссия с участием директора-председателя, инспектора народных училищ, учителя по сдаваемому предмету, двух ассистентов, инспектора учебного округа. К экзаменам допускались все, кто успешно окончил восьмой класс, кроме тех, кто состоял в родственных отношениях с директором гимназии. Такие учащиеся имели право сдавать экзамен в другом учебном заведении или специальной комиссии, которая существовала при попечителе учебного округа. Был и определенный контингент учащихся, которых не допускали к экзаменам: те, кто www.ruobraz.ru |

имел одну неудовлетворительную оценку по предмету за год. Для выпускников гимназии предлагались следующие экзамены: Закон Божий, русский язык, латинский, греческий, немецкий и французские языки, математика, история, а в последние предреволюционные годы — география. Существовал определенный регламент проведения письменных экзаменов. На сочинение выделялось пять часов, на перевод с латинского и греческого — четыре часа, на математику — пять. На все письменные экзамены давалась неделя. Как правило, все выпускники во время письменного экзамена должны были сидеть в большом зале по одному за партой и под общим надзором двух педагогов. Не разрешалось пользоваться никакими пособиями, кроме логарифмических таблиц.

Чистовик и черновик после экзамена сдавались вместе. К примеру, в Царскосельской Императорской Николаевской гимназии испытания зрелости за курс классической гимназии проходили для получения аттестата, дававшего право на зачисление на любой факультет любого университета того учебного округа, в гимназии которого получен аттестат, причем без вступительных экзаменов, а также преимущества по гражданской и военной службе. В этих испытаниях были объединены выпускные экзамены в гимназии со вступительными в университет. По сути, они являлись предтечей нынешнего Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Порядок проведения испытаний зрелости регулировали «Правила об испытаниях».

Изменения и дополнения в правила вносились циркулярами Министерства народного просвещения и управлений учебных округов. «Правила об испытаниях» от 12 марта 1891 года состояли из 83 параграфов на 40 страницах с приложением образцов форм документов и бланков отчетности на 15 страницах. Экзамены проводились как в устной (Закон Божий, математика, физика, история, логика, языки), так и в письменной форме (сочинения, переводы с иностранных языков, арифметика). Для участия в испытаниях желающие должны были пройти процедуру допуска к экзаменам. Для этого к испытаниям посторонним лицам (экстернам) необходимо было за полтора месяца до экзамена представить на имя директора комплект документов (прошение, метрика, послужной список отца, собственноручное жизнеописание, свидетельства об образовании, свидетельство о благонадежности) с оплатой 10 рублей «в пользу экзаменаторов». Медалистам без различия состояния (даже не дворянского звания) можно было сразу же поступать на службу и получить первый классный чин — коллежский регистратор.

Интересно, что экзаменатором в Симбирской гимназии у юного Володи Ульянова являлся сам директор Федор Керенский (отец будущего главы Временного правительства), принимавший экзамен по логике. В аттестате у Ульянова были 17 пятерок и лишь одна четверка, поставленная как раз Керенским. Тем не менее директор настоял на вручении ему золотой медали, а затем и выдал выпускнику блестящую характеристику для поступления в университет: «Ни в гимназии, ни вне ее не было замечено за Ульяновым ни одного случая, когда бы он словом или делом вызвал в начальствующих и преподавателях гимназии непохвальное о себе мнение. За обучением и нравственным развитием Ульянова всегда тщательно наблюдали родители… В основе воспитания лежали религия и разумная дисциплина». И в дальнейшем будущий вождь мирового пролетариата не всегда легко сдавал экзамены.

28 октября 1889 года 19-летний Владимир Ульянов направил в министерство просвещения прошение: «Его сиятельству Господину министру народного просвещения бывшего студента императорского

Казанского университета Владимира Ульянова. Прошение. С течение двух лет, прошедших по окончании мною курса гимназии, я имел полную возможность убедиться в громадной трудности, если не невозможности, найти занятие человеку, не получившему специального образования. Ввиду этого я крайне нуждаясь в каком-либо занятии, которое дало бы мне возможность поддержать своим трудом семью, состоящую из престарелой матери и малолетнего брата и сестры, имею честь покорнейше просить Ваше сиятельство разрешить мне держать экзамен на кандидата юридических наук экстерном при каком-либо высшем учебном заведении. Бывший студент императорского Казанского университета Владимир Ульянов. г. Самара, октября 18 дня 1889 г. Воскресенская улица, д. Катанова». Дворянину Ульянову были устроены две экзаменационные сессии: весенняя (с 4 по 24 апреля 1891 года) и осенняя (с 16 сентября по 9 ноября). Экзамены производились по билетам. 22 ноября испытательная комиссия постановила, что Ульянов имеет право на получение диплома 1-й степени. Кстати, эти экзамены стоили вождю 20 рублей. ||

210–211

| Афоризмы

Николай Карамзин: «В одном

просвещении найдем мы спасительное противоядие для всех бедствий человечества»

«С невеждой о науках рассуждать — что злак пшеничный в солончак бросать». Саади. «Невежество — мать злобы, зависти, алчности и всех прочих низких и грубых пороков, а также грехов». Галилео Галилей.

«Кто не обучился в юности, того старость бывает скучна». Екатерина II. «Желающий учить того, кто высокого мнения о своем уме, попусту тратит время». Демокрит. «Надо много учиться, чтобы знать хоть немного». Монтескье.

«Невежество делает человека равнодушным к миру, а равнодушие растет медленно, но не«Между человеком образованобратимо, как раковая опухоль». ным и необразованным такая же разница, как между живым Константин Паустовский. и мертвым». «Давай наставления только Аристотель. тому, кто ищет знаний, обнаружив свое невежество». «Без образования люди грубы, и бедны, и несчастны». Конфуций. Николай Чернышевский. «Нет более быстрого пути к овладению знаниями, чем «Жизнь в неведении — искренняя любовь к мудрому не жизнь. Кто живет учителю». в неведении, тот только дышит. Познание и жизнь Сюнь-цзы. неотделимы». «Кто умеет — делает, кто не Лион Фейхтвангер. умеет — учит». Бернард Шоу. «Сильное желание чему-то научиться — это уже 50% успеха». «Лучше узнать истину наполо- Дейл Карнеги. вину, но собственными силами, чем узнать ее целиком, но «Ничто так не освобождает узнать с чужих слов и выучить, человека, как знание». как попугай». Иван Тургенев. Ромен Роллан. «Учись так, как будто тебе предстоит жить вечно; живи www.ruobraz.ru |

так, как будто тебе предстоит умереть завтра». Отто фон Бисмарк.

«Наука — это клад, и ученый человек никогда не пропадет». Петроний.

«Ученья корень горек, да плод сладок». Леонардо да Винчи.

«Наука есть не только знание, но и сознание, то есть умение пользоваться знанием как следует». Василий Ключевский.

«Человеческий ум воспитывается учением и мышлением». Цицерон.

«В любой науке, в любом искусстве лучший учитель — опыт». Мигель де Сервантес.

«Я всегда готов учиться, но мне не всегда нравится, когда меня «Продвигаясь вперед, наука учат». непрестанно перечеркивает сама себя». Уинстон Черчилль. Виктор Гюго. «Чтение — вот лучшее учение!» Александр Пушкин. «Труд ученого — достояние всего человечества, и наука «Ключом ко всякой науке явля- является областью наибольшеется вопросительный знак». го бескорыстия». Оноре де Бальзак. Максим Горький. «Науки юношей питают, отраду старцам подают, в счастливой жизни украшают, в несчастный случай берегут». Михаил Ломоносов.

«Необъятную сферу наук я себе представляю как широкое поле, одни части которого темны, а другие освещены». Дени Дидро.

на правах рекламы

Влюбленные в космос

novoros.planetariums.ru

Планетарий им. Ю. А. Гагарина — культурный и образовательный центр Новороссийска Планетарий — обладатель множества всероссийских и международных наград, в том числе золотой медали Юрия Гагарина и именного флага Федерации космонавтики, финалист V Международного конкурса коммуникационных проектов Eventiada Awards за проект «108 минут и вся жизнь».

на правах рекламы

Директор — Татьяна Малахова, заслуженный работник культуры Кубани, ветеран культуры, удостоенная званий «Человек года», «Лучшая многодетная мама Новороссийска», «Женщина года», посвятившая отрасли 44 года. По ее инициативе был разработан проект техпереоснащения учреждения, реконструкции здания, строительства музея космонавтики, устройства астрономической площадки.

Планетарий имени Ю. А. Гагарина в 2016 году отметил

55-летие

На базе планетария проходят популярные у горожан мероприятия. К примеру, научно-практическая конференция «55 лет на космической орбите» с участием десятков городов РФ, Белоруссии и Казахстана. Или выставка «Позывной «Чайка» к 80-летию Валентины Терешковой. Учреждение сотрудничает с другими планетариями страны. Так, в Новороссийске побывал Санкт-Петербургский планетарий МООО «Знание» с научно-познавательными программами по астрономии и космонавтике. К Международному дню авиации и космонавтики в 2018 году планетарий города-героя открыл аллею Героев-космонавтов, почетных гостей Новороссийска. При планетарии работают: кружок авиамоделирования, клуб «Трибуна молодого ученого», ежегодно проходит «Час памяти Глеба Терещенко и его соратников», посвященный авиамодельному движению, юношеской экспериментальной лаборатории по созданию ракетного двигателя в Новороссийске. Среди уникальных экспонатов планетария — макет ракетоносителя «Восток», на котором Юрий Гагарин совершил легендарный полет в космос. .

353900 Краснодарский край, г. Новороссийск, ул. Советов, 53, тел.: (8617) 64-48-12, e-mail: planetnovoros@mail.ru

Гордость города-героя Новороссийска