MİNUS CYBERBULLYİNG Cybersecurity Education for More Safety in Schools
Projemiz Tam adı “Minus Cyberbullying; Cybersecurity Education for More Safety in Schools” (Siber Zorbalığa Hayır; Daha Güvenli Okullar İçin Siber Güvenlik Eğitimi) olan 17-1-UK01-KA2019-036495_4 numaralı projemiz, 01.09.2017-31.08.2019 tarihleri arasında faal olacaktır. Siber zorbalık, bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanarak bir birey ya da gruba yapılan teknik ya da ilişkisel tarzda zarar verme davranışlarıdır. Hem öğrenciler hem de aileler için siber zorbalığın ne olduğunu ve etkilerinin neler olduğunu anlamak çok önemlidir. Siber zorbalık; teknolojinin gelişmesiyle birlikte gün geçtikçe artan bir suçtur. Langholt (2011), siber zorbalığın fiziksel şiddetten çok daha zarar verici olabileceğini belirtmektedir. Araştırmalar göstermektedir ki öğrencilerim % 29’u siber zorbalıkla yüzleşmekte, % 11’i siber zorbalık yapmakta ve % 47’si siber zorbalığa tanık olmaktadır. Sürekli olarak artan sosyal medya platformları, uygunsuz internet siteleri, fotoğraflar vb. anonim tehdit ve suiistimal risklerinin de artmasına sebep olmaktadır.
Katılımcı Okullar: The BRIT School for Performing Arts & Technology; Longon, UNITED KİNGDOM
Mehmetçik Anadolu Lisesi; Çorum, TURKEY
Liceul Teoretic Bilingv Miguel de Cervantes; Bucharest, ROMANIA
IES Isbilya; Seville, SPAIN Liceo statale C. Montanari; Verona; ITALY
Ceskoslovanska Akademie Proje; proje ortakları ile gerçekleştirilecek uluslararası işbirliği yoluyla riskleri engellemeyi; ailelere, anne babalara ve çocuklara bilgi vermeyi ve onları yönlendirmeyi amaç edinmektedir. Projeyle öğretmenler derslerinde teknoloji kullanımının ahlaki zorunlulukları üzerinde durmuş olacaklar ve öğrenciler interneti yönlendirme olmaksızın nasıl doğru bir şekilde kullanacaklarını öğreneceklerdir.
Fotoğraf Başlığı
Obchodni Doktora Edvarda Benese, Stredni Odborna Skola; Prague, CZECHİA
Darıca Neşet Yalçın Anadolu Lisesi; Kocaeli, TURKEY
Aktiviteler
Projemizin Amaçları
Öğrencileri haberleşme ve iletişim teknolojilerini yaratıcı ve amacına uygun bir şekilde kullanacak şekilde bilgi ve anlayışla donatmak.
İlgili hususta, toplumda ve okulda güvenlik için önleyici tedbir almak.
Fiziksel, psikolojik ve sosyal güvenlik için güvenli okul standartlarını ortaya koymak.
Okullarda karşılaşılan zorbalıklar ve siber zorbalıkla ilgili öğretmenleri bilgilendirmek. Böylece karşılaştıkları okul zorbalığı ve siber zorbalık gibi sorunların dinamiklerini anlamalarını sağlamak ve karşılaştıkları problemlerde ailelere ve çocuklara rehberlik etmelerini sağlamak.
Gençleri güvenli internet kullanımı ile ilgili eğitmek.
Akran ilişkilerini geliştirmede okulun tamamına yayılan bir yaklaşımla güvenli bir okul ortamı yaratmaya odaklanmak.
Proje ekibini oluşturma ve internet sitesi kurma.
Proje toplantıları ve öğrenci değişimlerinin gerçekleştirilmesi.
Yerel iyi uygulamaların İngilizceye tercüme edilerek internet sitesine yüklenmesi.
Öğrenciler için okul sonrası atölye çalışmaları düzenlenmesi.
İyi örnekler üzerinde çalışmak için ulus ötesi toplantıların düzenlenmesi.
Siber zorbalık eğitimiyle ilgili müfredat dışı aktiviteler için kısa süreli öğrenci değişimlerini organize etmek.
Metotla alakalı bir kaynak kitap ve video oluşturarak projenin internet sitesine yüklemek.
Fotoğraf Başlığı
Metot Proje toplantılarında Dersler, sunumlar, konuşmalar, uluslararası tartışmalar, atölye ve yuvarlak masa etkinlikleri, araştırmalar yapılacaktır. Öğrenci değişimlerinde Yaparak yaşayarak öğrenme çalışmaları, uluslararası grup çalışmaları, etkileşimli atölye çalışmaları ve yuvarlak masa etkinlikleri, önemli yerlerin ziyareti, sunumlar, konuşmalar, tartışmalar, filmler, sportif etkinlikler, müzik, dans ve sanat etkinlikleri, araştırmalar yapılacaktır.
Sonuçlar ve Etkiler Öğrencilere internet güvenliğini öğretme Panik yaratma ve aşırı internet kullanımı veya internetle ilgili yanlış anlamalar yerine öğrencilere daha iyiye ulaşmak için interneti nasıl kullanmaları gerektiğini öğretmek Öğrencilerle açık bir iletişim imkânı yaratmak İyi çevrimiçi topluluklar, siber güvenlik ve teknolojiyle ilgili riskler konusunda öğrencilerin bilgilenmelerini sağlamak Ailelere yaşça küçük çocuklar için internet filtreleme sistemlerini kullanmalarını önermek Öğretmenler, idareciler ve paydaşları; siber zorbalık eğitimi ile ilgili cesaretlendirmek
Projenin Paydaşı Olan Okullar The BRIT School; Londra, BİRLEŞİK KRALLIK The BRIT School; sahne sanatları ve teknoloji eğitimi veren bir okuldur. Okul, 14 yaşından 19 yaşına kadar olan gençlere eğitim vermektedir. Okul öğrencilere nitelikli bir teknoloji ve sahne sanatları eğitimi vermenin yanında onlara akdemik ce sosyal beceriler kazandırmayı da amaç edinmektedir. Böylece öğrencilerin bağımsız, yaratıcı ve sorumluluk sahibi yetişkinler olarak hayata kazandırılması, en temel amaçlar olarak öne çıkmaktadır.
Mehmetçik Anadolu Lisesi; Çorum, TÜRKİYE Mehmetçik Anadolu Lisesi, akademik eğitim veren ve 2001 yılında Çorum’da kurulan bir lisedir. Okul 65 öğretmen ve 8 hizmetli kadrosuyla eğitim öğretime devam etmektedir. Okulun 1000’in üzerinde öğrencisi vardır. Mehmetçik Anadolu Lisesi, nüfusu 300.000 olan şehrin en büyük okullarından biridir. Okul 20.000 m² üzerine kuruludur ve binasının kapladı alan 8426 m²dir. Okulda ayrıca 210 öğrenciye hizmet veren bir kız yurdu mevcuttur.
Liceul Teoretic Bilingv Miguel de Cervatnes; Bükreş, ROMANYA Okul, 1959 yılında ilkokul olarak kurulmuştur. 1965-1974 yılları arasında lise olarak hizmet vermiştir. 1974-1990 yılları arasında hem ilköğretim okulu hem de lise olarak eğitim vermiştir. 1990 yılından itibaren İspanyol kültürü ve İspanyolca ağırlıklı bir eğitim öğretime odaklanan okul, yapılan uluslararası antlaşmalarla Romanya’da bu türden ilkokul olmuştur. Okul öğrencilerine yüksek seviyede bir eğitim kalitesi sunmaya odaklanmış ve bu bağlamda “Avrupa İçin Nesiller” ilkesini benimsemiştir. Okul 1100 öğrenciye hizmet vermektedir.
IES Isbilya; Sevilla, İSPANYA Okul 1990 yılında ortaokul olarak hizmete açılmış, bundan birkaç yıl sonra da liseye dönüştürülmüştür. Okul İngilizce ve İspanyolca olmak üzere çift dilli bir eğitim vermektedir. Okul hem doğa bilimleri ve matematik hem de insan bilimleri ile sosyal bilimler alanında eğitime yoğunlaşmıştır. Okulun bulunduğu Sevilla şehri 700000 kişiye ev sahipliği yapmakta olup, aynı zamanda Andalucia (Endülüs) bölgesinin de başkentidir. Okulda % 10’u göçmen olmak üzere 600 öğrenci eğitim görmektedir. Okulda 46 öğretmen ve 9 görevli, çalışmaktadır.
Liceo Statale C. Montanari; Verona, ITALYA Okul 15-19 yaş aralığında 1400 öğrenciye hizmet veren bir devlet okuludur. Yaklaşık 100 öğretmen, okulun eğitim öğretim faaliyetlerinde görev almaktadır. Okulda ağırlıklı insan bilimleri, ekonomi ve müzik alanlarında eğitim verilmektedir. Okul Verona şehir merkezindedir. Verona, Milano ve Venedik gibi önemli şehirlerin arasında, tarihî güzellikleriyle ülkenin önemli merkezlerinden biri olarak dikkat çekmektedir.
Ceskoslovanska Akademie Obchodni Doktora Edvarda Benese, Stredni Odborna Skola; Prag, ÇEKYA Okul Çekya’nın başkenti olan Prag’ın merkezinde kurulmuş bir iş ve ekonomi akademisidir. Okulda daha ziyade ekonomi, kültür, dil, uluslararası ilişkiler, kişiler arası iletişim, iletişim teknolojileri ve doğa bilimleri alanlarında eğitim verilmektedir. Okulda 806 öğrenci eğitim görmekte ve 63 öğretmen hizmet vermektedir.
Darıca Neşet Yalçın Anadolu Lisesi; Kocaeli, TÜRKİYE Neşet Yalçın Anadolu Lisesi 1993 yılında Darıca’da kurulmuştur. 505 öğrencinin eğitim gördüğü okulda 27 öğretmen görev yapmaktadır. Okulun İstanbul’a yakınlığı ve Marmara Bölgesi’ne konumlanmış olması; öğrencilerin hem iş çevrelerine yakın olmalarını sağlamakta hem de ülkenin önemli tarihî ve kültürel merkezlerine yakın olmak suretiyle değişik kültürlerle temasını kolaylaştırmaktadır.
Proje Hareketlilikleri Projemiz boyunca 5 hareketlilik gerçekleştirilmesi planlanmıştır Bu hareketliliklerden ikisi öğrencilerle birlikte gerçekleştirilecek, üçü ise projenin organizasyon ve yönetimi için gerçekleştirilen öğretmen toplantıları olacaktır. Buna göre iki öğrencili hareketlilikten ilkinin Mayıs 2018’de İtalya’nın Verona şehrine, ikincisinin ise Mart 2019’da Çekya’nın Parg şehrinde olması uygun görülmüştür. Öğretmen toplantıları için yapılacak hareketliliklerden ilkinin, projenin nasıl yönetileceği ile ilgili kararların alınması bakımından koordinatör ülke olan İngiltere’nin ev sahipliğinde, Kasım 2017’de Londra’da; diğerlerinin de Eylül 2018’de İspanya’nın Sevilla şehrinde ve Mayıs 2019’da Kocaeli’nde gerçekleştirilmesi planlanmıştır. Londra’da yapılması planlanan öğretmen toplantısı ile Verona’da yapılması planlanan öğrencili hareketlilik, bu zamana kadar gerçekleştirilen hareketlilikler arasındadır.
Londra Hareketliliği Projemizin ilk toplantısı olan hareketlilik 14-18 Kasım 2017 tarihleri arasında, okulumuz öğretmenlerinden Mehmet Güngör, Tutku Önder ve Kudret Başkaya’nın katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Toplantı esnasında hem kültürlerarası etkileşim imkânı bulunmuş hem de projenin planlaması ve gerekli konularda iş bölümü yapılmıştır.
Londra’daki paydaş okulumuz The BRIT School’dan bir görünüm.
Londra’daki paydaş okulumuz The BRIT School’dan ve buradaki toplantılarımızdan kareler
The BRIT School’da gerçekleştirilen toplantıların yanında şehrin önemli kültürel noktalarını tabii güzelliklerini görme şansı da bulduk.
Hâlen Birleşik Krallık hükümdarlarının yönetim merkezi ve Londra'daki ikametgahı olara kullanılan Buckingham Sarayı
St James's Park’tan bir görünüm. Park, şehrin Westminster kısmında olup Buckingham Sarayı ‘na oldukça yakın bri noktaya konumlanmıştır.
Thames Nehri ve London Eye Hyde Park. 1536 yılında kurulan park, Ülkenin en büyük parklarından biri.
Hyde Park.
Baker Street’te bir kitapçı. Raflarda Orhan Pamuk’tan Elif Şafak’a kimi Türk yazarların eserlerinin İngilizce çevirilerine rastlamak bizi şaşırttı.
Verona Hareketliliği Projemizin ilk öğrencili hareketliliği, 06-12 Mayıs tarihleri arasında, okulumuz öğretmenlerinden Mehmet Güngör, Kudret Başkaya ve Kemal Ateş’in; öğrencilerimizden de Mehmet Eren Arslan, Feyzanur Çalkap, İrem Eski ve Fatma Bekdemir’in katılımıyla İtalya’nın Verona şehrinde yapılmıştır. Hareketlilik süresi boyunca İtalyan paydaşlarımızın eğitim sistemi yerinde gözlenmiş, çeşitli ülkelerden gelen öğrenci ve öğretmenler arasında kültürel iletişim kurma imkânı elde edilmiştir. Bunun yanında gerek Verona’da gerçekleştirilen ziyaretler gerekse Garda Gölü ve Venedik gibi önemli tarihî ve tabii yerlere yapılan kısa süreli seyahatler; şehrin ve bölgenin kültürel dokusuna temas etme şansını da bizlere vermiştir.
Liceo statale C. Montanari’de gerçekleştirilen toplantılardan bir kare.
Verona hareketliliği sırasında gerçekleştirilen atölye çalışmalarından bir kare.
Atölye çalışmalarından bir başka kare.
Sertifika töreni.
Öğrencilerimiz ve meslektaşlarımızla...
Verona hareketliliğinin hem öğrencilerimizin yabancı dil gelişimi, dünyayı algılayış tarzları ve kültürel bilinçlilikleri üzerinde hem de öğretmenlerimizin farklı kültürlerden meslektaşlarıyla fikir alış verişi içinde bulunabilmeleri sebebiyle her bakımdan faydalı olmuştur.
Verona...
Verona...
Venedik...
Garda Gölü...