Imágenes y democracia en la escuela

Imรกgenes y Democracia en la escuela Prรกcticas escolares, experiencias y reflexiones Cohorte 23

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“(...) Como no soy del área de Cs Sociales, la actividad es todo un desafio; y por varios dias estuve pensando en que imagenes podrian acompañar esta intervención.

Ayer lunes, cuando ingreso al IFD en donde trabajo, la respuesta estaba ante mis ojos. Resulta que el hall de entrada, desde hace unos 3 años, dos profes; Margarita y Patricia, organizan una exposición de cuadros llamada "Mirarte al paso". Mes a mes, y durante todo el ciclo lectivo, van cambiando y alternando las obras, pinturas y trabajos de artistas locales.

Y justamente por estos días esta lo que se esta exponiendo son algunos cuadros realizados por otra compañera, Yanina. Es profe de Cs Sociales, pero le gusta (y mucho) pintar y hacer distintos trabajos combinando técnicas . Uno de los cuadros que está expuesto se llama "Ves pasar de largo cosas maravillosas".

En la parte central del cuadro esta la iamgen de Dario Santillan y Maximiliano Kosteki. (...)”

María Fernanda Garcia Belardini

“(...) Hace unos años, estudiantes de un ISFD en el que soy docente, desean crear un Centro de Estudiantes. Intentos fallidos, egresos de alumnos, todo queda en palabras. ¿Falta de participación? ¿de compromiso?, ¿de formación política?

Frente a esta problemática, junto a unos colegas pensamos abordar el tema en una clase abierta y convocar a todos los estudiantes de la institución.(...)” Ileana Correa “(...)las imágenes nos ayudan a pararnos frente al mundo, a construir una visión del mundo y saber cuál es mi lugar en el mundo y es ahí donde la escuela tiene un lugar muy importante para ayudar a que esta construcción no sea acrítica sino para poder pensar y pensarse a uno mismo en el mundo de una manera activa, crítica y reflexiva.(...)”

María Celeste, Ocampo Lopéz Para acceder a videoalbúm: https://youtube.googleapis.com/v/ FCBJTyEQvPc#30%20a%C3%B1os%20jremcol

“(...) Estas imágenes fueron utilizada por una profesora (mi hermana) para presentar a los alumnos del secundario diferentes analisis respecto de lo que representa la democracia como estilo de vida y como forma de gobierno, entener ambas no alejadas, sino dentro de un contexto social y económico que inevitablemente las relaciona. Va acompañada por un tema: http://www.youtube.com/watch? v=Dhr15YpH4gE Patricia Evangelina Patagua

“(...) Así fue que en una clase le mostré la secuencia que se visualiza a continuación, les dije que era un historia por medio de imágenes, así fue que mostré una después de la otra. Al repetir este acto dos veces, les propuse que me cuenten ellos el cuento con que cada una de las imágenes les mostraba colocándole un título. Después de dicha actividad, les conté lo que significaba. Fue una experiencia hermosa, con asombro, curiosidad, drama y…. realidad.(...)” Angeles Grioni

“Qué imagen incluyo: la de la portada de nuestra Constitución Nacional, porque al momento de pedirle a los alumnos que armaran una presentación de power point eligieron esa imagen para ilustrar la democracia. Me pareció muy significativo, ya que lo pensaron desde el derecho de los ciudadanos.

Pero por otro lado esos mismos alumnos se mostraron con desgano ante la posibilidad de votar en las elecciones. Entonces nos propusimos, con otra profesora, lograr que se fundara el centro de Estudiantes de la escuela, del que se hablaba hace mucho pero que nunca se había constituido.(...)” Nilda Mabel Díaz

“(...) cuando se habla de democracia debemos hablar de la importancia de la participación, elegir, ser elegido, de saber que lapalabra es un derecho debe ser respetado como la salud, la educación, la justicia, la seguridad, el bienestar... y... que la escuela debe convertirse en el espacio que aloje a la misma, permitiendo posibilidades de diálogo, intercambio de opiniones y volvemos nuevamente a la participación.(...)”

Mirta Calisto http://www.youtube.com/watch?v=t87oqLxy-pA http://www.youtube.com/watch?v=Z1xgrhT-3E0

“(...) con ellos investigaremos los libros prohibidos y los autores, las causas de las prohibiciones y el destino de aquellos que resistieron, para valorar la posibilidad de elegir hoy -en democracia- qué leer y a quién leer.(...)” María Rosa Lares

“(...) El resultado fue un mural en el que se cruzaron los distintos discursos personales, en tanto “generadores de identidad”, puestos en juego en la elección de formas y colores. Además, la imagen fue la resultante de un práctica democrática en cuanto al ejercicio de roles, de respeto y de la posibilidad de interactuar con el “otro”, con el diferente en la construcción de un objetivo común y en la “construcción colectiva de un sentido” estético.

Para mí, esta imagen representa DEMOCRACIA (...)” Carlos Enrique Castilla

“(...) Como docente nacida dentro de la democracia, no conozco otro estilo de vida, y no podria desarrollar mis practicas escolares sin desenvolverme dentro de ese contexto, la importancia de educar por y para la democracia, revalida dia a dia nuestra tarea, el derecho heredado, debe ser cultivado y transmitido, sabiendo que con los derechos vienen tambien las obligaciones, que estas no nos pesen sino que nos acompañen y sean parte de la vida, los jovenes de hoy tienen mucha conciencia de lo que la democracia les permite hacer, el docente formador es quien debe moldear para que nazca el pensamiento critico y reflexivo y que los contenidos y conocimientos sean los medios para vivir en democracia....Mónica Del Carmen Salas

“(...) La imagen representa la Libertad.

Creo que es un valor que recuperamos a partir de la vuelta de la democracia. (...)” Patricia Rossi

“(...) De la misma manera que alcanzamos el lápiz y el papel, y la tecnología de la alfabetización para leer y producir textos escritos, así nos gustaría generar el espacio (ceder la cámara y dar las consignas) para que sean ellos/as quienes asuman la propia mirada (múltiples) y la propia palabra (polisémicas). Ya estamos trabajando en este proyecto que tanto se cruza con la democracia en la escuela.

Y pensando una clase en la secundaria, o en el nivel terciario, se me ocurre compartir con un grupo el siguiente video http://vimeo.com/35284678 de la poeta Vero Padin, quien nos nombra su propio barrio neuquino amplificando su mundo universal, globalizado, mientras un mural callejero lo plasma.(...)” María Inés Farias

“(...) me di cuenta de que este contenido es transversal ya que no se trata solo de votar, cumpli con el deber de ciudaddano; sino que es sinónimo de LIBERTAD. Si bien es un valor que recuperamos en 1983, es algo que debemos fomentar todos los días desde de cada una de nuestras acciones como forma de ampliar la democracia. Por eso elegí estas imágenes que sintetizan el significado: PARTICIPACIÓN, RESPONSABILIDAD(...)”

“(...) A partir de esta imagen invitamos a los jóvenes y adultos a participar activamente en la conformación de un cuerpo de delegados estudiantiles. Este espacio de debate y democratización de la palabra y las voces de los estudiantes permitió movilizar acciones necesarias pero olvidadas dentro de la institución.(...)” Analia del Rio

“(...) La verdad es que me preocupó un poco.

Entonces saqué fotos en una sola Escuela, la N° 2, donde hay una placa recordatoria de un ex alumno desaparecido, un cartel con la inscripción “Ser libres es lo único que importa”, que estimo es una adaptación de la frase del General San Martín: Seamos libres, lo demás no importa nada.(...)” Estela Braun

“(...) Lo más significativo de esta situación y problemática institucional fue la creación de ASAMBLEAS. Estas tenían como propósito general resolver lo antes posible los conflictos. Nos reuniamos una vez por semana docentes y alumnos/as de todas las carreras para resolver la situación que enfrentabamos. Lo primero que se decidió fue hacer petitorios, marchas para reclamar por un edificio digno y los derechos de tod@s a estudiar (alumnos/as) y enseñar (docentes)... Gabriela Natalia Carbone

“(..) Elegí esta experiencia para compartir, porque a partir de dos imágenes potentes (mafalda y la imagen en directo) se vivenció la construccóon de unacomunidad comprometida con el otro, la importancia de la construcción de acuerdos y la vivencia de las dificulatdes de construirlos, la discusión sobre el poder, los valores más importantes de la democracia, entre otras cuestiones... Y todo se inició con la imagen de nuestra "sabia" Mafalda... Alicia Carreño

"(...) LA DEMOCRACIA ES EL PROCESO QUE GARANTIZA QUE NO SEAMOS GOBERNADOS MEJOR DE LO QUE MERECEMOS." GEORGE BERNARD SHAW. Los alumnos pensaron proponer, en su mayoría, personajes ilustres o no, que se hayan destacado por su labor y su pensamiento recordando siempre los "30 AÑOS DE DEMOCRACIA." ¡Cuánta riqueza en las verdades expuestas! Cada uno a su manera se hizo presente y no se transformó en una AUSENCIA, pudo opinar y no fue callado, pudo debatir y no fue insultado, pudo ser diferente y no ser discriminado; como hubiera sucedido 30 años atrás. (...)” Olga Ledesma

“(...) Me pregunto si todos los maestros están dispuestos al cambio, o es más cómodo seguir con modelos estructurados. Con la democracia surgieron cambios importantes, pero aún, después de 30años, hay mucho que revisar. Los Institutos de Formación Docente son los principales promotores de los cambios necesarios, pero los docentes los actores indispensables.(...)” Patricia Polenta

“(...)Me hace reflexionar que trabajamos la democracia por las ausencias, no le encontramos el propio valor. Si bien yo sí le veo valor, me incluyo como parte de una generación que tenía entre 18 y 20 años con el golpe y que ahora somos adultos que llevamos años transitando las aulas como docentes. (...) Pienso que, tal vez, solo pensamos la democracia como manifestación popular. Es eso, pero una vida y una cultura democráticas son también otras cosas.(...)” Patricia Rossi “(...) Con estas compañeras conociamos la muestra del entrerriano Gustavo Germano, hijo de deparecidos, que se llama "ausencias" a través del link pueden ver la muestra completa: http://www.gustavogermano.com/ Estela Verónica Hildbrand

¿Qué sentidos tienen las imágenes para ustedes?¿Qué detalles pueden advertir en las imágenes?¿Qué momentos de la historia Argentina se visualizan en las imágenes? ¿Qué otras imágenes propondrían para abordar el tema?¿Por qué? Gabriela Natalia Carbone

“(...) Estos son nuestros gobernantes....

Esta imagen recorrio los diarios de la Provincia, no fue utilizada por mi. pero me parece que con la imagen y su discurso podemos trabajar varios valores como la libertad de expresión, el respeto por uno y por los demás, la verdad y la responsabilidad de los funcionarios; entre otros aspectos mientras esperamos las elecciones.(...)” Natalia Cóceres

“(...) Humor fue una de las revistas más significativas de humor político de fines de la década del ´70 y toda la década del ´80. Fue una de las revistas que atraves de la sátira y los dibujos de Andrés Cascioli se atrevió a denunciar los abusos contra la democracia de esos terribles años. Fue varias veces censurada por sus publicaciones(...)”

Natalia Jimena Martínez

“(...) A partir de está viñeta trabajamos con los alumnos de 3er año sobre el voto y la democracia.

Lo primero que les llamo la atención a los alumnos es el temor o la angustia de votar que expresaba el señor, desde allí comenzamos a trabajar...(...)” Miriam Antoñanzas “(...) ¿Con que imágenes asocian el concepto de democracia? ¿Por que? ¿Qué representan las imágenes descartadas? ¿Cuáles son los acontecimientos o hechos que se manifiestan en los períodos democráticos que se registran en las imágenes? ¿Qué significa vivir en democracia?(...)” http://galerias.educ.ar/v/ imagenes_de_la_historia_argentina/democracia Eduardo Roberto James

“(...) ¿Con que imágenes asocian el concepto de democracia? ¿Por que? ¿Qué representan las imágenes descartadas? ¿Cuáles son los acontecimientos o hechos que se manifiestan en los períodos democráticos que se registran en las imágenes? ¿Qué significa vivir en democracia? (...)”

María Cecilia Fernández

“(...) Una de las preguntas de Marker que deseo considerar tiene que ver con las distancias entre las imágenes y lo "real" en la Modernidad, con las formas en que nos reapropiamos de dichas imágenes para (des)decir la historia: ya sea la Historia, la Verdad del dominio, verticalista, autoritaria, o las historias que conviven en plural.

En tal sentido, su apuesta y la nuestra, creo, en el campo de la educación, también puede pasar por un trabajo de la memoria que nos posibilite ofrecer imágenes amplias e inclusivas, imaginarios democráticos a partir de los cuales comunicar nuestras imágenes "felices", asociarlas e imaginar otros mundos posibles, recrear "felicidades", compartir nuestra "felicidad".

Las imágenes, pues, como condiciones de posibilidad para reconstruir memorias, e historias, espacios y tiempos sociales y educativos democratizantes, potencialmente democráticos.

Pequeño desafío, desde ya.(...)” Nicolás Espert

“(...) Considero que se podrían construir un encuentro con las estudiantes residentes que son mis alumnas a través del entramado imagen, literatura y democracia que me surgió revisando los dibujos de ISOL, una ilustradora con una gran producción que despliega múltiples sentidos. Y que adjunto un dibujo en esta participación.

Este encuentro se puede sostener a sabiendas que la literatura infantil en Argentina entra a consolidarse con la apertura democrática. Todos sabemos que fue censurada por la dictadura sobre la base de argumentos a todas luces irrisorios. Simultáneamente, creo que el proceso de consolidación de la democracia en nuestro país es paralelo a la construcción del campo autónomo de la literatura infantil, entonces es viable razonar que su enseñanza en los primeros años de la escolaridad signifique también operar con una mirada sobre la comunidad y las sociedades que buscar convivir respetando los derechos de todos.(...)”Alejandro Gasel

“(...) lo que más se acerca a la temática de la democracia en lo trabajado en la escuela, perteneciendo al área de las ciencias agrarias, es la presentación del dispositivo "el trabajo en equipo" ofrecido a todos los docentes en una plenaria.

La intensionalidad de la actividad fue que cada departamento de la institución confeccionara su propio escudo, a través de un dispositivo que enseñara con la técnica escalera el verdadero trabajo en equipo.(...)” Myriam Meier

“(...) ¿Como se utiliza al futbol en distintas épocas?, ¿que sucedía en nuestro país la primera vez que emití el voto? ¿mi primer presidente como adulto responsable? Esta imagen con este disparador seria interesante abordarla para un trabajo con los padres. ¿ la música como se va manifestando a lo largo de la historia? el derecho a la expresión como manifestación de protesta, o alegría ¿Qué importancia tiene en la democracia?(...)” Juan Carlos Quintero

Estos jóvenes no habían sido parte de esta historia y por supuesto sí la habían escuchado en casa, sabían que hablar de democracia en nuestro país, era casi incipiente, luego de tantos gobiernos militres, y que justamente, en una precaria democracia y aún falsa democracia del gobierno de Fujimori pasaron todas estas desgracias que enlutaron al país. El efecto fue sorprendente, los adolescentes salieron con muchas preguntas que no concluyeron en las siguientes clases, algunos leyeron parte del informe de la comisión de la verdad , recordaron lo vivido por algunos de sus familiares, historias que llegaron a ellos sólo de oídas, pero con la tristeza de los protagonistas.. Sintieron a su país más cercano , pero también compartimos docentes y estudiantes , mediados por las imágenes , mucho dolor, como también la esperanza de un mañana diferente. Les dejo un link donde podrán ver un video con una síntesis de la expo. http://sieteesquinas.com/blog/2008/10/03/muestrafotografica-de-la-comision-de-la-verdad-y-reconciliacion-enchavez-de-la-rosa-unsa-centro/ Si lo desean van al video directamente...en youtube http://www.youtube.com/watch?v=xII_Ji66llE “(...) me quedé pensando en cómo las reivindicaciones, construcción Doris Jeri Rodriguez de derecho que se fueron instalando a fuerza de movimientos sociales, fuerzas políticas, minorías políticas-sociales que fueron irrumpiendo en la escena de la vida democrática del país y nos interpelan como sociedad, a lo largo de estos 30 años.(...)” Juana Elisabet Sanchez

“(...) a raíz de lo complejo que es la educación y la continuidad de las clases en la ciudad de Neuquén, para solventar este inconveniente y evitar la discontinuidad con mis alumnos la propuesta lo realizaría usando la red social más difundida: facebook. Como todos tienen una cuenta en dicha red, la propuesta la trabajaría en ella. En segundo lugar, como la red social esta naturalizada dentro de las prácticas diarias de los alumnos, es su medio de socialización, también es una forma que tienen de ejercer la democracia donde todos pueden “hacerse escuchar y opinar sin censura” y desde esta premisa comenzaría la actividad por medio del ejercicio mismo de la democracia y no quedar en la mera reflexión de la democracia.(...)” Marcelo Salica “(...) En el año 2009 se realizaron homenajes a estudiantes desaparecidos de los colegios de la ciudad de Rawson. Esta imagen corresponde a estudiantes que cursaron en el Colegio Don Bosco, institución salesiana de gran arraigo en la comunidad de Rawson. Institución religiosa, de formación primaria y secundaria, con una identidad de rasgos conservadores, aunque no sea requisito de admisión de estudiantes o docentes practicar la religión católica.

Si bien no he abordado la problemática de la democracia, la consigna del foro disparó mi mirada hacia las imágenes cotidianas que nos rodean y que significan algo más de lo que expresan.(...)” Gabriela Lamberti

“(...) Uno de los colegios donde trabajo se creó este año, por lo que todavía no tiene nombre. Surge de una de las profes del área lengua desarrollar un concurso para que el nombre sea colocado por los alumnos. Cada profesor tomó un curso a cargo y comenzó a trabajar orientandolos sobre la elección del nombre que llevará nuestro secundario. El debate: escuchar la opinión de los compañeros, como así también la posibilidad de exponer sus ideales fue una manera de trabajar la democracia. El respeto por los que piensan diferentes, redactar entre todos los fundamentos para presentar sobre la elección del nombre; en fin. La elección final se llevará a cabo el 26 de septiembre. Fue una buena forma de incentivarlos a la participación y a trabajar valores relacionados a la democracia.(...)” Garcia Rosana Mabel

“(...) Hay un cuento de Esteban Valentino que se llama "Los pájaros mudos" que en general utilizaba como punto de partida y que abría puertas para iniciar el diálogo. También el cuento "La composición" de Antonio Skármeta, que incluye unas imágenes muy sugestivas y que llega directo al alma...(...)Y en uno de los actos que llevamos a cabo como conmemoración del aniversario del golpe, pasamos este videitos de CELS que abre paso a una gran cantidad de metáforas: 30 años del golpe. (...) Además, solemos visitar El Parque de la Memoria con los alumnos de 7º grado: Comparto con ustedes imágenes de las esculturas que allí se recorren(...)” Andrea Stadler

“(...) Para mi fue una experiencia gratificante.

Sobre todo lo trascendente de esta idea, fue que mas alla de escuchar una charla sobre "Dictadura militar" ellos mismos asuman la voz y nos cuenten desde su lugar como vivieron sus padres este proceso. Estoy convencida que hablar de espacios de participacion y democracia solo se pueden lograr haciendo uso de estos.

Tambien interpelandonos nosotros mismos como docentes: ¿Que tipo de practicas pedagogicas implemento en mis clases?. Estoy segura que si en el aula, en los circuitos de formacion, nosotros "los docentes" generamos espacios de participacion, podemos lograr cambios sin iguales. De seguir educando desde un autoritarismo pedagogico dudo que podamos hablar de Democracia.(...)” María Carla Cardozo

“(...) Las imagenes que se seleccionan para trabajar deben estar acompañadas por una reflexion y debate sobre lo observada en cada una de ellas y poder entre todos realizar una reflexion sobre la tematica y tratar de comprender la importancia de la democracia para la vida en sociedad(...)” Natalia Soledad Abalos

“(...) Es mi intención combinar la relación entre democracia e ideas. Idea como expresión de algo que no muere, que trasciende la cotidianidad para recuperar la posibilidad, en definitiva, para ir en busca de un poder usar tus ideas y así ponerlas en práctica. Imágenes de ayer a hoy que intervienen en el presente son materia prima y elemento sensible plasmado en el documental “Uso mis manos, uso mis ideas” sobre una experiencia de educación popular para adultos en la Villa Obrera de Centenario en Neuquén en el 73, mientras transcurría la experiencia, Raúl Rodríguez registró imágenes en el aula y en el trabajo cotidiano de los protagonistas. Treinta años después, dos egresados de la Universidad Popular de las Madres de Plaza de Mayo, Omar Neri y Mónica Simonsini del Grupo Mascaró, encontraron esta "joya", recuperan aquel material y salieron en busca de los actores.(...)”

Elizabeth Luna “(...) Para mi democracia es comprometernos en nuestra responsbilidad como adultos de la defender el ejercicio de los derechos de nuestros chicos. Esta imagen la trabajamos con un grupo de docentes para hablar de las distintas infancias que conocemos desde la experiencia propia y la de los alumnos(...)”

Elba Soledad Roldán

“(...) Treinta años, para los que vivimos esos acontecimientos, no nos parecen muchos, todos los tenemos en la memoria, pero las generaciones (en secundaria) que tenemos en las aulas, son nacidas en democrácia y sus padres, en general, eran muy chicos para recordar el estilo de vida antidemocrático, por lo tanto, más allá de conmemorar el Día Nacional de la memoria, por la verdad y la justicia, y de explicar por qué se conmemora, nuestros alumnos no pueden participar del sentimiento que provoca “la pérdida de la democracia”.(...)” Marta Liliana Santángelo

“(...) Libertad para oir, para ver, para decir, en la calle, en la sociedad en general, pero tambien en la escuela.(...)” Arnaldo Gabriel Arias

“(...) A veces cuesta “lograr” la participación, tanto en el aula como en la institución y, más aún, como sociedad. Me interesa pensar en la democracia desde y en la vida cotidiana, como participación real, poder oír todas las voces, debatir, dialogar, involucrarse, ser parte, relacionarnos...

Para eso, presentaría el trabajo desde uno de los programas de “Mentira la verdad” (canal Encuentro, muy interesantes), en el cual se aborda el tema de la comunidad. El link es http:// www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/ programas/detallePrograma?rec_id=50585.

La idea de democracia no aparece allí explícitamente, pero a partir del señalamiento de algunas frases y conceptos del programa, puede reflexionarse, en el marco de los 30 años de democracia, qué significan e implican diferentes “comunidades” para el desarrollo de la vida democrática (con todas sus luces y sombras) (...)”

Estefanía Papakiriacopulos

Silvia Valeria del Carmen y Valeria Cohen

ยกGracias a todos los autores de la cohorte 23!