“Necesito que me comprendas” ; ) Una propuesta de intervención en cognición social José Luis Menéndez Gálvez Psicólogo CRPS Navalcarnero
Buenos días, os voy a describir algunos aspectos del entrenamiento en cognición social que desarrollamos en el CRPS de Navalcarnero
A lo largo de nuestra vida, disfrutamos la posibilidad de interactuar con personas con las cuales mantenemos diferentes grados de vinculación.
Estas ocasiones nos demandan encontrar cierto orden a la información que recogemos. De esta manera tenemos la oportunidad de saber cómo podernos relacionar de forma satisfactoria.
El éxito en las relaciones depende, en parte, de la habilidad para detectar estados mentales (deseos, intenciones y creencias). Igualmente es determinante la habilidad para deducir y compartir la experiencia emocional del otro.
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La esquizofrenia es una enfermedad, en opinión de Liberman, que tiene como rasgo distintivo un funcionamiento deficitario a nivel social e interpersonal. (
_Por nuestra parte valoramos que la ejecución social ajustada está influida por factores que engloban; habilidades sociales, percepción social y motivación para la interacción. Dichos aspectos juegan un papel crucial ya que contribuyen a evitar el aislamiento social de las personas en recuperación.
Los procedimientos de entrenamiento en cognición social que manejamos en nuestro CRPS tienen como objetivo mejorar la comprensión de situaciones de relación y el contacto social de nuestros usuarios. (
Pretendemos conseguir una valoración ordenada de estímulos y contextos sociales. Lograr la adopción de formas de pensamiento flexibles que permitan la acomodación de múltiples alternativas y la apreciación del punto de vista del otro. (
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Nuestra metodología plantea una intervención grupal, que consta de cuatro módulos de actividades. (
Los módulos de rehabilitación en cognición social que entrenamos tienen en cuenta algunos de los subprocesos habitualmente incluidos dentro de la cognición social como; el procesamiento emocional, el conocimiento social, la percepción social y la teoría de la mente.
El procedimiento terapéutico está organizado de forma jerárquica; los primeros módulos recogen situaciones sencillas en términos de carga cognitiva (fotos de rostros que expresan emociones), mientras que conforme avanzan los módulos, las tareas tienen un grado mayor de complejidad y exigencia (pequeños cortos de video).
El funcionamiento grupal sigue la estrategia de ejercicios repetidos y de repaso. Las tareas buscan formular ideas, teorías o suposiciones a través de la discusión en grupo.
Utilizamos diferente material gráfico como fotografías, ilustraciones, películas de animación o videos publicitarios. Manejamos situaciones simbólicas, reales o ficticias. Presentando las imágenes a través de proyección en diapositivas.
El módulo de Percepción de Emociones pretende mejorar el reconocimiento, denominación, clasificación e interpretación de expresiones faciales y mímicas de los afectos reproducidos en fotografías.
Basado en el programa de entrenamiento en el reconocimiento de los afectos se realiza una fase preparatoria de psicoeducación donde 1º se categorizan diferentes emociones básicas,
2º se analizan y comparan los rasgos faciales que expresan cada emoción de manera más sobresaliente. 3º se observan y confrontan emociones básicas y emociones mixtas o expresiones faciales complejas.
El módulo de “Situaciones sociales” busca estimar adecuadamente las interacciones sociales que muestran las fotos y comprender la expresión mímica dentro de un contexto social.
Ambientado en el módulo de Percepción Social de IPT, la tarea demanda a los participantes en primer lugar una narración de los elementos del contexto presentes en la imagen proyectada. La tarea consiste en: enfocar, revelar y describir particularidades de la imagen a través de un esquema de observación. En la segunda parte del módulo se elaboran interpretaciones sobre elaboraciones personales o valoraciones subjetivas de las imágenes. Los participantes ofrecen una opinión que debe ser justificada tomando como referencia la información visual recogida en la narración del contexto.
El módulo de empatía y toma de perspectiva. Trata de establecer hipótesis sobre la intención de ilustradores como Quino
o artistas urbanos como Banksy.
buscamos el propósito del argumento de sus obras y de la situación que presentan.
En las presentaciones de las ilustraciones e intervenciones urbanas utilizamos claves a través de preguntas para facilitar la comprensión de la situación que se presenta.
El modulo “percepción de objetos absurdos“ propone fotografías del reputado fotógrafo Chema Madoz sobre poesía visual y objetos inexistentes. El planteamiento de situaciones novedosas en las que no son válidas las respuestas automáticas hace necesario una respuesta creativa en el repertorio de la persona.
Pretendemos a través de lo paradójico o de lo absurdo en la percepción de objetos buscar una nueva lógica a la obra artística y por extensión a los acontecimientos de la vida diaria.
Tratamos de realizar hipótesis sobre la intención del artista con su obra y sobre la funcionalidad del objeto que presenta.
Evaluación • Asisten 14 personas • Grupo muy dinámico y participativo. • Mantienen el interés durante todo el periodo. • Ambiente muy distendido y ameno. • Demanda general de mantener la actividad. • El grupo se beneficia de mantener una estructura de funcionamiento uniforme aunque cambian y se complican los contenidos Cuestionario de satisfacción • Utilidad; Mucho 80%, Bastante 20 %. • Facilidad tareas; Bastante 80%, mucho 20 %, • Utilidad en las relaciones sociales; Bastante 40%, Mucho 40%. • Utilidad ejercicios: bastante, Bastante 40%, Mucho 40%. • Adecuación de la información ofrecida ; 100% bastante • Utilidad en las relaciones para la vida diaria; Bastante 40%, poco 60 %
Gracias por vuestra atenci贸n.