Practice and Thinking of “Excellence Scheme” in the Mechanical Engine

Management Science and Research June 2015, Volume 4, Issue 2, PP.26-30

Practice and Thinking of “Excellence Scheme” in the Mechanical Engineering School of Our University Guojin Chen 1 School of Mechanical Engineering, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China Email: chenguojin@163.com

Abstract Aiming at the personnel training requirements for the marine development and the transformation and upgrading of the characteristic industry in Zhejiang province, the mechanical engineering specialty in our university put forward the “excellent engineer training scheme” which has four training directions of “the injection machinery and mould”, “the precise special machinery”, “the ship and port machinery” and “the optical, mechanical and electrical integration technology”. The exploration works were done in the off-campus courses, practice bases and faculty development. Through two years of practice in the excellence scheme, the students’ engineering capabilities are enhanced, the employers are satisfied, and the employment rate is also increased. That achieves the “three win” effect of the university, business, and student. At the same time, a series of problems will be solved in the entry and exit mechanism, the combined mechanism of the basic requirements and customizations, the joint cultivation mechanism of the universities and enterprises, the assessment and evaluation mechanism of the teaching quality.

Keywords: Excellence Scheme; Mechanical Engineering; Practice Base; Personnel Training; Engineering Education

我校机械工程“卓越计划”实践与思考 * 陈国金 杭州电子科技大学 机械工程学院，浙江 杭州 310018 摘

要：针对浙江省海洋开发与转型升级的产业特点以及产业提升对人才培养的要求，我校机械工程专业提出了与“注

塑机械和模具”、“精密特种机械”、“船港机械”和“光机电一体化技术”四个培养方向相对应的“卓越工程师培养 计划”，在校外课程设置、校外实践基地与师资建设等方面进行了探索。通过两年的“卓越计划”实践，学生的工程能 力增强了，用人单位满意了，就业率也提高了，达到了学校、企业、学生“三赢”的目的。同时，反映出“卓越计划” 进入与退出机制、基本要求与个性化定制相结合机制、校企联合培养机制、教学质量评价考核机制等一系列有待解决的 问题。 关键词：卓越计划；机械工程；实践基地；人才培养；工程教育

引言 当前高校机械类大学生培养普遍存在①学生的工程实践能力弱、创新性和灵活应用性缺乏，②校内实 验平台缺乏现代制造业机电管控特点，校外实践基地缺乏长效运行机制，③教学计划脱离地方产业需求。 从此造成了高校毕业生去企业工作力不从心、用人单位抱怨学生能力和素质偏低的局面，对我国现行的高 等教育提出了新的挑战。

*

基金资助：受浙江省教学改革项目和杭州电子科技大学教学改革项目支持资助（ jg2013061, ZD1301）。 - 26 www.ivypub.org/msr

针对浙江省海洋开发与转型升级的产业特点以及产业提升对人才培养的要求，我校机械类专业从 2010 年开始，对 2007 级及以后的本科生实施了“卓越工程师培养计划”，结合机械学院多年来形成的学科方向 和专业的特色，设置了“船港机械”、“注塑机械和模具”、“精密特种机械”、“光机电一体化技术” 四个专业方向，建立了反映现代制造业机电管控特点的校内实验平台和反映地方产业特点的五大校外实践 基地群。提出了以项目和竞赛驱动的“创意、创新、创（就）业”（“三创”）能力培养模式，平台、重 点实验室、学科、科研相结合的校外实践基地长效运行机制，国际化深度融合教学方式等措施，取得了一 系列成果，培养出一批用人单位满意的“三创”型人才。

1

校外课程设置 新修订的教学计划针对海洋开发和转型升级，设置了模块课程；针对“三创”能力培养，设置了“三

创”课程和特色项目。与“注塑机械和模具”、“精密特种机械”、“船港机械”和“光机电一体化技术” 四个培养方向相对应，有 4 组模块课程。“注塑机械和模具”模块选修课由注塑机械设计、注塑工艺与控制 技术、模具设计与制造、专业方向实践课等组成。“精密特种机械”模块选修课由精密机械设计、精密制 造和特种加工、数字控制技术、专业方向实践课等组成。“船港机械”模块选修课由港口机械设计、船舶 柴油机原理、船舶动力装置设计、专业方向实践课等组成。“光机电一体化技术”模块选修课由机电传动 与控制、机电一体化系统设计、数字控制技术、专业方向实践课等组成。学生通过选修其中的一个方向模 块课，为随后分方向实施“人才培养工程”的各个环节奠定基础。 表 1 综合训练环节设置 序号

项目名称

1

自动连续注射系统

2

变频减速一体机

3

ETO仿真设计平台

4

自动进给甘蔗削皮机

5

抽吸式蛋壳分离机

6

水下多通道数据采集器

7

深海静水压力驱动取样器

8

学生自拟题目

9

各类学科竞赛

10

工程训练中心项目

要 求 用于动物的药物注射，无针、自动连续。要求机电一体化系统设计、样机制 作、经济和管理分析、创业策划等。 用于工业控制场合的小型变频器。要求电路系统及软件设计、样机制作、经 济和管理分析、创业策划等。 用于企业批量定制产品设计制造的平台。要求软件设计、企业实施、经济和 管理分析、创业策划等。 用于商场、企业等场合的甘蔗自动削皮。要求机电一体化系统设计、样机制 作、经济和管理分析、创业策划等。 利用真空负压原理吸蛋，特别适合食品加工行业。要求机电一体化系统设计 、样机制作、经济和管理分析、创业策划等。 适用于不同传感器检测范围和不同工作水深的多通道多参数数据采集器。要 求电路系统及软件设计、样机制作、经济和管理分析、创业策划等。 利用深海静水压力能，进行沉积物采样的无源采样装置。要求机械系统设计 、样机制作、经济和管理分析、创业策划等。 要求机电一体化系统或电路系统或软件系统设计、样机制作、经济和管理分 析、创业策划等。 根据国家和省级“挑战杯”、“机械设计”、“电子设计”竞赛要求实施。 其他的学科竞赛由学院教学工作委员会认可。 结合工程训练中心的建设项目实施，要求完成系统设计、样机制作、经济和 管理分析、创业策划等环节。

在“三创”能力培养方面，设置了“创造学”、“产品创新设计”、“机构创新设计综合实践”、 “工程创新实践”、“管理学概论”、“技术经济学”、“市场营销学”、“企业管理”、“就业指导”、 “创业讲座”等课程和教学环节。针对综合性工程训练的教学特点和复合型工程应用人才的培养要求，综 合训练环节设置坚持“机电、经管、控制”多学科融合的原则，通过特色项目的实践教学，培养学生在机 电产品设计制造、工艺和成本分析以及工程管理等方面的综合能力和“创意、创新、创业”能力。综合训 练特色项目设置了自动连续注射系统、变频减速一体机、ETO 仿真设计平台、自动进给甘蔗削皮机、抽吸 式蛋壳分离机、水下多通道数据采集器、深海静水压力驱动取样器、学生自拟题目、各类学科竞赛、工程 - 27 www.ivypub.org/msr

训练中心项目等 10 个，如表 1 所示。前 7 个是规定的项目，来自教师的科研课题，结合学院的学科方向， 符合“机电、经管、控制”多学科融合的原则，曾作为“挑战杯”的作品参加过比赛。学生自拟题目可以 结合教师的科研项目、学生的各类科技创新项目而确定，通过学院教学工作委员会审定。各类学科竞赛的 题目，应满足学科竞赛的要求，要有设计制造、成本分析、工业工程管理、创业策划等内容。工程训练中 心项目是指根据学院实验室发展的需求而提出的实验设备自制计划，除设计制造外，补充成本分析、工业 工程管理、创业策划等内容。

2

校外实践基地与师资建设 制造业转型升级的重点是要发展高端制造装备，海洋开发的关键之一是发展海洋技术与装备，这是浙

江省企业对机械类专业人才的新要求。为了培养学生的创意、创新、创（就）业的“三创”能力，切实提 升学生的工程实践能力，从而提高地方经济服务能力，我们的做法是安排 1 年时间在企业完成学生的培养工 作。因此，建立企业的实习基地群非常必要。实习基地群的建设围绕注塑机械和模具、精密特种机械、船 港机械和光机电一体化技术四个人才培养方向。以我校的“机电综合”和“工业产品设计”2 个省级示范中 心、“带锯床与特色机械”省级科技创新平台、“船港机械装备”省级重点实验室为依托，组建了“杭州 光机电”、“杭甬注塑机械”、“缙云精密机械”、“舟山船舶机械”、“绍兴港口机械”5 个大学生校外 实践基地群，其中有“杭机集团”和“银轮股份”2 个国家级基地，“吉利集团”省级基地，如图 1 所示。 杭机集团 国家级基地

银轮股份 国家级基地

杭州光机电基地群

杭甬注塑机械基地群 省示范中心 1、机电综合 2、工业产品设计

吉利集团 省级基地

省科技创新平台 带锯床和特色机械

缙云精密机械基地群

省重点实验室 船港机械装备技术

舟山船舶机械基地群

绍兴港口机械基地群

图 1 大学生校外实践基地

通过平台、实验室和企业紧密结合的实习基地群的建设，为学生工程能力训练奠定基础。2010 年至 2012 年共派出 160 余名学生到上述实习基地群参加为期 1 年的实习，其中 2010 年有 40 余名学生参加、 2011 年有 50 余名学生参加、2012 年有 70 余名学生参加。 采用多种方式，培养和建立一支校内外“双师型”师资队伍。学院出台了《关于加强培养师资队伍工 程实践能力的实施办法》和《企业师资聘请与管理办法》，培养和遴选一批具有企业工作经历、工程实践 经验丰富、教学和科研水平较高的“双师型”师资队伍。通过近几年的努力，学院现有专任教师 65 位，拥 有两年以上企业工作经历的教师 27 人，五年以上企业工作经历的教师 17 位。2011 年学院派出 7 位青年教 师进行为期 1 年的下企业锻炼，提高他们的工程实践能力。为了更好地在企业实习基地群开展学生培养工作， - 28 www.ivypub.org/msr

我们遴选了一批具有高级工程师职称的技术人员和创业创新成就高的企业家作为指导教师。2012 年 6 月， 经学院学术委员会评审，报学校备案，遴选了 14 名企业指导教师，主要负责学生在企业实习基地群为期 1 年了实践教学工作。

校外培养计划实践

3

为了做好“人才培养工程”实施工作，必须切实解决组织落实、制度落实、资金落实、条件落实、师 资落实和特色落实等六个保障措施。自 2010 年初以来，学院成立了“人才培养工程”学院领导小组、工作 小组、校企合作教育委员会，出台了《关于加强培养师资队伍工程实践能力的若干意见》、《企业师资聘 请与管理办法》、《实施“大学生创新性工程能力训练计划”的工作规范》、《实施卓越计划的经费保障 方案》等一系列制度。除学校教学经费外、还在省“机电工程综合”及“工业产品设计”两个教学实验示 范中心建设项目、省“海洋机电装备技术”重中之重学科建设项目、省“带锯床和特色机械装备技术”创 新服务平台建设项目中安排专项经费支持“人才培养工程”的实施。在实践条件方面，以省“海洋机电装 备技术”重中之重学科实验室、省“船港机械装备技术”重点实验室和相关企业的实验条件为依托，建立 “船港机械”、“注塑机械及模具”、“光机电一体化技术”和“精密特种机械”方向的实践平台。在师 资保障方面，通过对在校教师的工程能力训练、企业教师的教学能力训练，逐步建立起一支校企结合的 “双师型”教师队伍。在特色落实方面，确定了浙江产业提升与学院研究特长相结合的“船港机械”、 “注塑机械和模具”、“精密特种机械”、“光机电一体化技术”的四个专业方向；充分利用省“海洋机 电装备技术”重中之重学科、省“船港机械装备技术”重点实验室、省“带锯床和特色机械装备技术”创 新服务平台、省“机电工程综合”及“工业产品设计”两个教学实验示范中心等优势资源；开展由学校、 浙江省机械工程学会、杭州市机械工程学会联合的人人参与的机械学科综合竞赛；建立年轻教师下派企业 锻炼制度；采用机械行业协会、机械工程学会联合指导方式；设置与编制四个专业方向模块选修课、实践 环节及相应教材和指导书；建设与实施网络互动教学平台等。 2011 年 6 月我们在 10 个企业，双向选择了 52 位大四学生下企业进行为期 1 年的卓越计划工作。在没 有经验借鉴的情况下，克服了一个又一个意想不到的问题，如企业的师资配备、企业教学实践条件、校内 教师的指导和监督、学生的考核、各企业的差异、个性化教学计划的调整、毕业设计题目确定、实施、答 辩等等。为了及时总结经验，2011 年底，我们邀请了企业代表，在学校召开了“卓越计划”实施座谈会。 2012 年 4、5 月学院领导回访了“卓越计划”实施的企业。做了大量的工作，取得了较好的效果。2011 年 “卓越计划”实施 52 人，至 2012 年 6 月，已就业 49 人，就业率 94%；而机械类未参加“卓越计划”194 人，其中已就业 140 人（包括考取研究生），就业率 72%。因此，通过“卓越计划”实施，就业率大大提 高。学生的工程能力增强了，用人单位满意了，就业率也提高了，达到了学校、企业、学生“三赢”的目 的。

4

“卓越计划”实施后的思考 我校机械类大学生从 2010 年开始部分实施了“卓越计划”试点，取得了成功的经验，也反映出一系列

有待解决的问题。主要有以下 4 点： （1）“卓越计划”进入与退出机制 “卓越计划”进入一般是企业和学生双方自愿、通过面试等程序，经学院同意并签订有关协议后生效。 一旦进入“卓越计划”，为了确保校外实践教学的正常秩序，原则上不予退出。但考虑到学生的各种变化 情况，应建立“卓越计划”的退出机制，既不影响正常的教学秩序，又能保障学生和企业的权益。 （2）基本要求与个性化定制相结合机制 “卓越计划”的企业差异很大，特别是浙江省的企业以民营经济为主，许多企业没有专门管理学生

- 29 www.ivypub.org/msr

“卓越计划”的机构，造成了学生培养质量达不到预期的效果。为此，要建立 1 年校外实践教学的基本要求 模块和个性化模块相结合的机制，使所有参加“卓越计划”的企业在满足校外实践教学基本要求的基础上， 根据各自企业的特点定制个性化教学模块，从而既保证实践教学质量、又满足企业生产要求。 （3）校企联合培养机制 1 年的校外实践教学不仅是企业的工作，也是学校的重要教学环节。学校应该派出实践经验丰富的教师 进驻企业，与企业指导教师一起共同完成 1 年的校外实践教学工作，特别是企业课程设置、实践环节安排、 毕业设计选题与指导、教学过程控制等。只有这样，才能保证校外实践教学质量。 （4）教学质量评价考核机制 校内对学生的评价考核机制较完善，校外的实践教学如何进行评价和考核，这是保证教学质量的重要 手段。采用多元化的评价考核办法，过程考核和最终考核相结合。对不同类型的课程和实践环节采用不同 的考核方法。在考核中，结合课程和实践环节特点与教学要求，建立以基本理论、基本技能为基础，以综 合运用能力为重点，以学习态度为参照的综合考评体系，注重考评方式的多样化和考评指标的规范化。

REFERENCES [1] 陈国金. 工科类大学生创新教学实践, 实验室研究与探索, 第 29 卷第 3 期, 20l0 年, pp. 95-97 [2] 陈国金, 李志华, 刘庆民. 体现信息及经管特色的工程训练教学体系研究, 实验技术与管理, 第 25 卷第 11 期, 2008 年, pp. 17-19 [3] 陈国金, 董峰. 加强产学研合作全面提升学生工程实践能力, 教育教学论坛, 2012(12), pp. 140-141 [4] 陈国金, 胡小平, 董峰, 面向产业升级的机械专业培养计划及实现途径, 杭州电子科技大学学报 (社会科学版), 第 7 卷第 4 期, 2011 年, pp. 61-64 [5] 陈国金. 工程训练中创新型人才培养方案研究, 杭州电子科技大学学报 (社会科学版), 第 4 卷第 4 期, 2008 年, pp. 60-63

【作者简介】 陈国金（1961-），男，汉族，博士学位，教授，博士生导师，杭州电子科技大学机械工程学院院长，主 要从事机械工程教学和研究工作。Email: chenguojin@163.com

- 30 www.ivypub.org/msr