Education Research Frontier March 2016, Volume 6, Issue 1, PP.36-40
Exploration of Network Engineering Teaching Mode in the Universities for Nationalities Qifang Luo, Yongquan Zhou† College of Information Science and Engineering, Guangxi University for Nationalities, Nanning 530006, China †
Email: yongquanzhou@126.com
Abstract Combined with the special characteristics of the students in colleges and universities for nationalities, especially focusing on the teaching mode of network engineering specialty in colleges and universities for nationalities, the methods of teaching preparation, teaching mode and professional experimental teaching mode are discussed in this paper, in order to explore the new method for colleges and universities for nationalities to promote the quality of education in network engineering. This method can obtain good teaching effect in the case that the students' network engineering knowledge is weak and the capacity to accept knowledge is different. Keywords: Institutes for Nationalities; Network Engineering; Teaching Mode.
民族院校网络工程专业教学模式探讨* 罗淇方，周永权 广西民族大学 信息科学与工程学院，广西 南宁 530006 摘
要：结合民族院校学生的特殊性，重点针对民族院校网络工程专业教学模式，本文分别从课堂教学准备方式，专业
理论课教学方式和专业实验教学方式等进行初步的探讨，探索适合民族院校提高网络工程专业教学质量新模式。该模式 在教学实施过程中表明在学生网络工程知识基础薄弱、接受课堂知识能力差异较大的情况下，能取得较好的教学效果。 关键词：民族院校；网络工程专业；教学模式
引言 随着计算机网络技术的飞速发展，特别是“互联网+”理念的提出，在未来，“互联网+”成为计算机 网络技术等相关领域人们研究和应用的热点和重点方向之一。2014年11月，李克强总理在出席首届世界互 联网大会时指出，互联网是大众创业、万众创新的新工具。其中“大众创业、万众创新”正是此次政府工 作报告中的重要主题，被称作中国经济提质增效升级的“新引擎”，可见网络技术的重要作用。2015年3月 5日，在十二届全国人大三次会议上，“互联网+”行动计划在李克强总理政府工作报告中首次被提出，报 告指出制定“互联网+”行动计划，推动现代制造业与移动互联网、云计算、大数据、物联网等技术相结 合，实现电子商务、工业互联网和互联网金融快速的发展，引导互联网企业及相关的IT产业拓展国际市场。 这样，社会各领域对网络工程应用人才有着大量的需求，因此，作为高校培养大量的高层次网络工程技术 人才迫在眉睫。
1
现状分析 近年来，国内许多高等院校、独立学院或民办高校，包括民族院校都相继开办了全日制网络工程本科
*
基金资助：广西高等教育教学改革工程立项项目（2014JGA130） - 36 www.erfrontier.org
专业。根据国家教育部有关全日制本科专业指导性意见，网络工程专业人才的培养目标为：要求熟练掌握 计算机科学技术、网络通信技术和网络工程、物联网技术相关专业基础知识，具备网络规划、设计、开 发、维护与管理等基本知识和基本技能，能够从事于网络工程、电子商务、电子政务、办公自动化、物联 网技术等行业所需求的研发、教学、管理、维护等相关专业技术工作。该专业的培养目标要求学生通过四 年全日制本科网络工程专业课程学习、训练和实践，熟练掌握网络工程实践中所需要的实用技术；掌握计 算机网络协议体系、网络互联技术、组网工程技术、网络性能评估、计算机网络编程与管理等相关基础知 【１】
识；具有较强的网络技术设计、分析、解决工程问题的能力，通过实践训练成为一名网络工程师
。
随着社会经济和网络技术的飞速发展，特别是“互联网+”理念的提出，社会对网络工程技术人才的需 求迅猛增加，并且对网络工程技术人才提出了更高的要求。因此，在网络工程专业办学、人才的培养过程 中。如何将传统的计算机网络基础知识与前沿的理论知识紧密相结合，组织实施教学过程，解决课堂教学 所存在的不足，即书本知识与社会需求人才脱钩的现状，书本知识与网络技术前沿的理论知识的滞后现状, 适应社会快速经济发展对网络工程技术人才的需求。我们认为抓好课堂教学环节是关键所在, 重要是找到一 种科学有效提高课堂教学效果的新方法。作为高校的一组成部分，民族院校的网络工程专业既与其它院校 有着同样的人才培养目标，又因独特的办学任务和学生成份的构成，存在着特殊的一面，正视民族院校学 生的特殊性，将会极大地提高网络工程专业学生的学习积极性。由于民族地区的网络信息化教育，受自然 条件、地域的限制，特别是网络化覆盖面程度相对滞后导致了民族学生入学时计算机网络基础知识参差不 齐，加之由于历史的原因，民族地区大多处于边远地区，哪里计算机网络技术教育普及程度相对滞后、经 济相对较落后，导致民族地区的网络教育水平的差别，造成在民族院校新生入学中，有高分录取，也有民 族政策照顾加分录取。因此，学生在专业学习期间，对民族院校的民族生来说，计算机网络基础薄弱，加 【8】
之普通话不标准、地方方言等原因，导致学生在学习网络工程专业过程中，出现参差不齐的现象
。
广西民族大学于2005年开办了网络工程专业，结合我校民族生的特点，参照教育部有关专业指导性意 见，网络工程专业的培养目标，特别针对教学模式，结合民族院校学生的特殊性，重点针对民族院校网络 工程专业教学模式,分别从课堂教学准备方式，专业理论课教学方式和专业实验教学方式等方面进行了改革 和探讨,探索提高网络工程专业教学质量新方法。该方法在教学实施过程中表明在学生网络工程专业知识基 础薄弱、接受课堂知识能力差异较大的情况下，能取得较好的教学效果，我们取得了一些的经验和体会， 下面做一简要介绍。
2
网络工程专业教学体系内容 教学活动是如何将传统的计算机网络基础知识与前沿的理论知识紧密相结合，组织实施整个教学过
程，解决网络工程专业课堂教学所存在的缺陷，即书本知识与社会需求人才脱钩的现状，书本知识与网络 技术前沿的理论知识的滞后现状。建立适合于民族院校学生特点的网络工程专业教学模式是提高网络工程 专业学生能力的关键环节之一。 网络工程专业显著的特点是以“工程+实践”为导向的
【２】
，围绕教学模式、民族院校学生的特殊性来
组织和安排教学体系，必要时组织一些民族院校从事于网络工程专业的、教学经验丰富的教师编写该专业 【３】
教材和实验指导书，因此，教学体系以该主线安排
3
来更适合民族院校的实际情况。
网络工程专业教学课前准备 针对民族地区的网络化覆盖面程度相对滞后导致了民族学生入学时计算机网络基础知识参差不齐的现
状，首先，我们对网络工程专业的学生在入校后，对计算机网络应用的基本技能的程度进行“问卷调 查”，然后，根据问卷调查的结果，采用“分班教学”，对网络基础知识应用程度差的学生，开设第二课 堂，我们一般安排6-10个学时左右，进行强化训练和补缺该专业的基础知识、基本技能，最后，实现“合班 教学”。采用这种“分-合”简单教学方法我们发现特别有效，可使该专业的整体教学效果大大地提高，学 - 37 www.erfrontier.org
生的专业成绩普遍得到提高。
4 4.1
网络工程专业理论课教学模式 科学合理安排授课内容 针对网络工程专业课程“工程+实践”为导向的特带你和民族院校的特殊性，特别授课内容的取舍、授 【４,6,7】
课的模式对教学效果至关重要。例如，我们在“计算机网络”课程教学中，建议做到以下两点
：
第一，把网络协议TCP/IP作为教学的切入点，重点讲解扩充x.25、帧中继、ATM等网络发展史所处阶 段的重要技术原理，从成功的典型案例出发，分析、比较不同阶段、不同网络技术的一般设计原则、应用 背景，培养学生加深对各种网络协议和技术关键的理解与掌握，为学生今后的研发与应用打好基础。 第二，坚持不断跟踪先进网络技术，以适应计算机网络快速发展的特点。在进行专业课的教学过程 中，如“互联网+”理念，云计算、网络大数据、网络制造等热点问题，使学生所学的网络专业知识能够跟 上网络时代发展的步伐，这样培养出的人才，才能与市场需求实现“无缝对接”。
4.2
重视综合运用多种教学方法 在讲授专业基础理论课程时，使用多种传统的教学方法，例如启发式教学、案例教学、基于问题的教
学方法等。在教学过程中应该灵活地加以综合运用。如采用基于启发式教学，用提问的方式凝聚学生的注 意力，激发学生进行独立思考；采用案例教学，将网络工程成功的案例引入课堂教学，达到理论联系实际 应用的效果；采用互动式教学模式，由易到难、循序渐进地引人新知识，培养学生的创新能力。总之，要 善于运用各种传统的教学方法的优点，针对课程的内容来选取不同的教学方法，教学效果会更佳。
4.3
加强理论知识点之间的相互联系 为了加强理论知识点之间的联系，课堂讲授要遵循“合—分—合”的原则。教师在课堂上开始一个知
识点的讲解之前，首先应概括该知识点在整个知识体系中的位置和作用，阐明该知识点与其他知识点之间 的联系。如在讲授计算机网络协议时，首先强调协议是以层次形式组织在一起，讨论每个层次协议的作 用，以及不同层次协议之间的服务关系。对于理论与实践之间的联系，教师在课堂上要有意识地将一些理 论知识与实际的某个应用或者当前主流网络技术结合起来，激发学生学习兴趣，开阔专业学习视野。
4.4
充分利用各种多媒体教学手段 网络工程专业课程内容繁多，理论原理比较抽象，难以理解和掌握。因此，要求教师综合运用各种现
代多媒体教学手段生动、直观的组织教学，激发学生的学习兴趣。也可可充分利用微课
【9】
、慕课
【 10 】
、校
园网络资源，移动通讯工具客户端、QQ群、微信群等交流方式建立网络课堂，提供在线课件及试题库，使 课堂教学得以延伸和巩固。
5 5.1
网络工程专业实验课教学模式 网络工程专业实验课授课方式【5】 网络工程专业实验授课过程实例、演示、操作相结合。分章节、分模块来设计网络实验实例，由老师
演示先让学生了解实验的过程及步骤，然后学生再自己动手独立完成。或学生分组进行实验，每个实验组 指定一动手和协调能力强的做组长，培养学生的团结协作精神，为学生参加各级各类网络竞赛打好基础。
5.2
分层次的实验考核方式 由于民族院校的学生，学生实际动手实践能力也存在着较大的差异性。通常在实验课程中设计的实例
就要分层次和差异性。将实例按难易程度分为三种等级易、中、难。比如要求在课堂上完成的实验，易和 - 38 www.erfrontier.org
中等程度的实例是要求必需完成的，难度较大的实例则在课后完成。实验课的期终测试实例也是分难易 的，由学生根据自己的能力来选择题目来做。这种分层次的考核方式也能给动手能力强的学生较大的发挥 空间。使得学生网络技术应用能力普遍得到提高。
5.3
加强认证培训环节 引导学生有针对性的参加一些网络技术资格认证方面的培训，可提高同学们的动手、动脑能力。我院
开设了网络工程师认证实训课程，并且和企业合办了思科培训学院，可进行CCNA和CCNP的培训和考试。 提高学生应用能力，获得某一方面的资格认证证书，为将来就业提供一个更好的选择机会。
5.4
组队参加各级各类网络竞赛 为了加强学生的网络实践应用能力，采取自由组合、自愿报名的方式，由网络技术实践经验丰富的教
师担任指导教师，组队参加网络技术方面的全国竞赛，如全国大学生网络技术大赛和全国大学生信息安全 大赛、全国大学生软件设计大赛，通过这些比赛，特别能激发学生自主学习的能力和发挥团结协作的精 神，同时也是对平时课程学习知识的深化。
6
结语 结合网络工程专业的特点，从民族地区的学生特殊性出发, 探索提高民族院校网络工程专业教学质量新
模式。通过多年实践表明, 该模式在教学实施过程中表明在学生网络工程知识基础薄弱、接受知识能力差 异较大的情况下，能取得较好的教学效果。该教学模式也对其他院校开设网络工程专业的教学具有较高的 参考价值。
REFERENCES [1]
Zhixiang Yuan, Fei Qin, Xiao Zheng, et al. Network engineering and teaching mode reform of talent cultivation research, Computer Education, 2010, (5): 70-73
[2]
Jielan Cao, Ming Xu, Zongli Jiang, et al. Network engineering professional direction setting and professional competence research. China's University Teaching, 2012, (9): 31-34
[3]
Yu Jin, Hongwu Zhao, Jinguang Gu. Network engineering specialty practical teaching system construction, Computer Education, 2011, (22): 101-103
[4]
Yonglei Yao, Li Ma. "Computer network" course teaching network engineering research. China Power Education, 2009,132, March
[5]
Qiafng Luo, Yingquan Zhou, Lina, Ge. National colleges and universities network engineering exploration and practice of experimental teaching method, Higher Eduction Forum, 2014, (10): 68-70
[6]
Zhongming Wang, Luhai Wang, Jungang Han. Exploration on the education mode of computer majors in regional industry universities. Computer Education, 2011, 10(3): 4-8
[7]
Youfu Du. Computer specialty talents training based on market demand. Computer Education, 2011, 10(3): 26-19
[8]
Yingquan Zhou, Qiafng Luo, Liujia Huang. Discrete mathematics course teaching method to study the basic concept. Higher Education Forum, 2012, 3: 27-32
[9]
Mengjie Zhang, Jing Yang, Zhi Li, Wei Luo, Fei Teng, Lin Guan, Shiyang Guo. A Design on Micro Course of Discrete Mathematics. Education Research Frontier, 2015,5(3):42-45
[10] Lijiang Chen, Mao Xia. MOOC Platform and Graduate Education. Education Research Frontier, 2015,5(1):1-6
- 39 www.erfrontier.org
【作者简介】 1
罗淇方（1976-），女，汉族，硕士，
2
周永权（1962-），男，汉族，博士，教授，博士生导师，
副教授，主要从事计算机网络、计算智
主要从事于计算智能及应用、智能优化等方向研究。
能方向研究。
Email: yongquanzhou@126.com
Email: l.qf@163.com
- 40 www.erfrontier.org