Programa Intel® Educar Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad Haga clic sobre la descripción del texto, luego digite su propio texto.
Autor de la unidad Nombre y apellido
ELIA LUCIA AGUIRRE MAR
Nombre del centro educativo
ESCUELA PRIMERO DE MAYO No. 2534
Ubicación del centro educativo
CHIHUAHUA, CHIHUAHUA.
Otros datos del centro educativo
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO
Resumen de la unidad Título de la unidad La naturaleza
Resumen de la unidad Las montañas, los ríos, lagos, las plantas y animales; el Sol, el aire, el agua y el suelo, todos forman parte de la naturaleza y además son indispensables para la vida y convivencia con el ser humano. Los seres vivos son diferentes por su tamaño, forma, color, por su alimento y por el lugar donde habitan. Existen plantas pequeñas, grandes, con espinas, con aromas agradables y desagradables, otras tiene flores y otras producen frutos. Hay animales chicos y grandes, algunos viven en la tierra, otros en el agua, unos en lugares calientes y otros en lugares demasiado fríos; hay animales que tienen pelo, otros vuelan, algunos poseen plumas, existen aquellos que son de muchos colores y los que tiene escamas; están los que pueden convivir directamente con el ser humano y los que no. Existen animales y plantas que brindan beneficios al ser humano y son útiles e indispensables para la vida y es por ello que debemos respetarlos y cuidar de ellos, así como también a los elementos naturales.
Área de la materia Exploración de la naturaleza y sociedad. Español. Formación cívica y ética.
Nivel de grado Primer y segundo grado.
Tiempo necesario aproximado Seis sesiones de clase con duración de una hora cada una aproximadamente. Bases de la unidad Contenidos y puntos de referencia Escritura de palabras a partir de imágenes. Descripciones. Expresiones por medio de comentarios sobre características de los seres vivos y no vivos. Elementos de la naturaleza Clasificacion de plantas y animales..
Objetivos/Resultados del aprendizaje del estudiante Objetivos Observen y obtengan información de componentes naturales y sociales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y como han cambiado con el tiempo. Resultados de aprendizaje Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive. Identifica al Sol, el aire, el agua y el suelo como componentes de la naturaleza. Identifica y clasifica las plantas y animales de lugares cercanos. Explica la importancia de las plantas y animales del lugar donde vive. Muestra la importancia de cuidar la naturaleza © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
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Preguntas orientadoras del plan de unidad ¿ Qué observas a tu alrededor?
Pregunta esencial Preguntas de unidad Preguntas de contenido
¿ Cómo son las plantas y animales del lugar donde vives? ¿ que otros elementos forman parte de la naturaleza? ¿Cuáles son seres vivos? ¿ Cuáles son seres no vivos? ¿Cuáles y cómo son las plantas que hay en tu comunidad? ¿ Cuáles y cómo son los animales que hay en tu comunidad?
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Plan de evaluaciones Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo del proyecto
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Dar oportunidad de que los niños(as) manifiesten por medio de lluvia de ideas lo que conocen y han visto del tema.
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Anote las evaluaciones que ayudarán a determinar los antecedentes, destrezas, actitudes y conceptos erróneos de los estudiantes
Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas
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Investigaciones en diversas fuentes sobre el tema a tratar.
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Realizar dibujos de plantas y animales y sus beneficios.
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Crear un germinado y un lugar dentro del aula par convivir con elementos dentro del salón.
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Una vez se completa el proyecto
• Comenta Escribe y por que son describe importantes características los de los componentes elementos naturales del de la lugar donde naturaleza y vive. los identifica.
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Reconoce que las plantas y animales crecen.
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Realiza carteles en donde manifiesten por medio de escritura y dibujos la importancia de cuidar la naturaleza.
Explica la importancia de las plantas y animales del lugar donde vive
Resumen de evaluaciones Las evaluaciones a aplicar son registros en los cuales se toman en cuenta las tareas que realizan los niños en la clase y participación en la misma, en equipos, en la casa, se toma en cuenta el desempeño de los niños y niñas según los procesos individuales y en el desarrollo de sus habilidades. Evaluación continua, se anexan los productos de sus trabajos a su portafolio.
Detalles de la unidad Destrezas requeridas Loa niños(as) deben conocer el entorno donde viven mediante la observación y descripción del mismo.
Procedimientos Se invita a los niños a que observen su entorno y se les hace notar los elementos que forman parte de la naturaleza y del lugar en donde se desenvuelve, se les pide que comenten como se sienten al ver que tienen cosas que comparten. Se promueve que compartan experiencias de lo que observaron y se les ayuda a que elaboren listas de los elementos que conocen y observaron, se les pide que describan en forma oral las cosas que comparten y realicen dibujos y escritos sobre los mismos. En todo momento se les menciona las relaciones entre los elementos de la naturaleza y los seres vivos. Se toma en cuenta los conocimientos previos de los niños(as) para realizar actividades, se les promueve que trabajen en equipos para que conversen y elaboren dibujos y textos cortos y lo comparten, y en caso de ser necesario lo enriquezcan. Se propicia que elaboren conclusiones verbales y a través de carteles en donde rescaten la importancia de val relación con los seres vivos con los elementos de la naturaleza.
Adaptación a la enseñanza diferenciada Adecuación curricular
Describe la adaptación y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento, calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas. Además, describe las modificaciones de cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita).
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No hispano parlantes
Estudiante talentoso
Describe el apoyo de idiomas, tal como la enseñanza de Aprendices del idioma español (AIE) y tutorías de estudiantes bilingües o voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describe las modificaciones para que los estudiantes expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas. Describe las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más retadoras, extensiones que requieren cobertura a profundidad, investigación ampliada sobre temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados.
Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Los materiales y recursos a utilizar es cámara digital, computadora, impresora, reproductor de DVD, televisor y en determinado caso cámara de video Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital Reproductor de DVD Televisor Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CDROM Materiales impresos Suministros Recursos de Internet Otros Recursos
Libro de texto de la sep, guías curriculares, libros del rincón de lecturas, revistas. Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad y que son específicos al curso de estudio. No incluye artículos de uso diario comunes a todas las aulas. http://www.educar.org/Ecologia/curiosidades/index.asp,http://www.educar.org/Ecologia /Naturaleza/index.asp Visitas de campo y experimentos.
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