POSTGRADOS Y POSTÍTULOS Con enseñanza a distancia, las universidades regionales renuevan sus ofertas de diplomados, magísteres y doctorados, entre otros programas de continuidad de estudios. Todos dirigidos a personas que ya pasaron por el pregrado y/o están insertas en el mundo laboral, y que buscan especializarse o perfeccionar sus conocimientos para mejorar su currículum. EDICIONES ESPECIALES
M E R C U R I O VA L P O . C L
4 DE ABRIL DE 2021
Potenciando el perfil profesional En una sociedad cada día más exigente y dinámica es fundamental perfeccionar y actualizar conocimientos a través de postgrados o postítulos dictados por las universidades.
s una realidad: en la actualidad los estudios de pregrado si bien son fundamentales para iniciar el camino profesional, debido a las exigencias del mercado y de la sociedad cada día se hace necesaria una mayor especialización en diferentes áreas. Por esto a lo largo de todo el país y fuera de él las universidades se han ido enfocando en el desarrollo de programas de postítulos y postgrados. La diferencia entre ambos radica principalmente en el nivel que se quiere alcanzar de perfeccionamiento, ya sea en el ámbito académico, científico o más bien de tipo profesional ligado al comercio o la industria. Por lo anterior, es fundamental saber qué son los postgrados y los postítulos, qué tipos existen y cuáles son los requisitos para ingresar a uno de ellos.
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CONOCIENDO LOS PROGRAMAS Alternativas para perfeccionarse hay muchas y muy variadas, puesto que la mayoría de las casas de estudios superiores se han preocupado
por fortalecer sus áreas de postgrados y postítulos, poniéndose en línea con las necesidades de un mundo globalizado donde la especialización es fundamental. De esta forma, para lograr esa anhelado refuerzo o suma de nuevos conocimientos se pueden realizar postítulos, los cuales son una especialización técnica o profesional de nivel superior. Sin embargo estos no otorgan un grado académico, siendo su objetivo profundizar en una determinada área. Por lo general en estos programas el plantel solicita haber efectuado un curso de educación superior. Su duración es relativa y puede fluctuar entre seis meses y hasta dos años. Dentro de los postítulos destacan los diplomados, que son básicamente la actualización de algún conocimiento o habilidad. Los más requeridos están relacionados con la administración de proyectos, finanzas, administración pública, marketing, gestión de recursos humanos, ciberseguridad, entre otros, pero los hay en todas las áreas, ya sea salud, educación, industria, comunicación, por nombrar algunos.
Estos postítulos, que no requieren de una tesis final, se articulan casi siempre en módulos dinámicos que los hacen muy atractivos para los estudiantes y que facilitan el estudio, ya que la mayoría de las veces quienes toman estos cursos también cuentan con un trabajo formal. Catalogados como postítulos también se encuentran los seminarios, clases magistrales y talleres, además de cursos de un área en particular, los que se diferencian principalmente por las horas que son utilizadas para impartirlos. En la actualidad, debido al contexto pandemia por covid-19, la mayoría de los eventos académicos se están efectuando en modo online. POSTGRADOS Como su palabra lo indica, los programas de postgrado requieren indefectiblemente que la persona haya cursado una carrera de pregrado, obteniendo después de realizado el curso otro grado académico. Los magísteres, doctorados (PhD) y postdoctorados entran en esta categoría y su extensión puede ir de uno a seis años. Exigen un traba-
jo final o tesis, y tras su titulación las personas la mayoría de las veces se dedican a la investigación o al desarrollo de la alta docencia. Los magísteres tienen como propósito ampliar conocimientos de una carrera con la que están relacionados. Por ejemplo, si una persona estudió enfermería puede realizar un postgrado en Salud Pública; si estudió leyes puede hacer un magíster en Derecho de la Empresa; o un ingeniero puede efectuar un magíster en Ingeniería Industrial y de Sistemas. En el caso de los doctorados, éste es el paso siguiente luego de cursar el magíster, por lo que el grado de especialización es mayor y más profundo. Por esto su duración promedio es de cuatro años y con dedicación casi exclusiva al postgrado. MBA Los Master in Business Administration, más conocidos como MBA en Chile y con su traducción al español de Máster en Administración y Dirección de Empresas, también son postgrados que están enfocados básicamente a los negocios, entregándose
en su malla curricular ramos de finanzas, estrategia, gestión, marketing, emprendimiento y recursos humanos, entre otras materias. Su historia se remonta a los inicios del siglo XX en la Universidad de Dartmouth, en Estados Unidos, donde se creó el primer MBA producto de la Revolución Industrial, que trajo como consecuencia que las empresas pidieran nuevas habilidades a los trabajadores, ligadas principalmente a la gestión. En Chile se instalaron mucho después; en la década de los 90, no obstante, pese a su tardía llegada, se expandieron muy rápido.
De 6
meses y hasta 2 años pueden durar los postítulos.
6
años es el tiempo promedio de los magísteres.
1963
se entregó el primer grado de PhD en una universidad chilena.
HISTORIA Fue a inicios de los años 60 que en el país comenzó a fomentarse el perfeccionamiento y la especialización cuando la Universidad Federico Santa María creó la primera Escuela de Graduados, que entregó el primer grado de doctor en Ingeniería a nivel latinoamericano, en 1963. Luego de este hito, poco a poco las casas de estudios superiores entraron al área de investigación casi siempre ligadas con universidades extranjeras, y en tiempos más contemporáneos hubo un “boom” de postgrados y postítulos donde ya son prácticamente parte esencial del crecimiento profesional de las personas en Chile.
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Enseñanza online y los desafíos de la virtualidad La pandemia de covid-19 que nos afecta ha generado la obligatoriedad del traspaso de conocimientos a través de una pantalla, trayendo consigo retos y grandes oportunidades para la educación en todos sus niveles. nuestros programas de manera directa. Sin embargo, una de las características principales de nuestros programas, ya sean tanto científico-tecnológicos como profesionales, es que tienen un componente importante de presencialidad asociado a experiencias de laboratorios y talleres, así como también el espacio de networking que se desarrolla entre nuestros estudiantes. Claramente esta modalidad llegó para quedarse, por lo que estamos explorando la posibilidad de desarrollar plataformas que cumplan con estos dos objetivos y permitan además llevar adelante modalidades mixtas”.
an sido tiempos difíciles para todo el mundo. Nadie se mantiene ajeno al coronavirus que, además de muertes y millones de enfermos, ha provocado desempleo e incentivado las desigualdades en la sociedad. Sin embargo, existe la mirada al “vaso medio lleno”, donde el sistema educativo en todos sus niveles, tras un período de tensión y adecuación, logró la entrega de conocimientos cerrando un 2020 con logros y varios desafíos por delante. No hay duda que lo presencial es muy difícil de reemplazar, pero los esfuerzos se han enfocado en la adaptación tanto de profesores y alumnos a esta nueva realidad, siendo un gran desafío la entrega de los contenidos de manera clara para no perder la calidad, a través de un mensaje que despierte el interés entre lo que enseña el profesor y lo que recibe el estudiante. A nivel de educación superior y, específicamente en el área de los programas de postgrados y postítulos, la experiencia de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) en esta materia comenzó a gestarse a partir de los eventos de octubre de 2019. Tal como indicó el doctor Joel Saavedra,
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vicerrector de Investigación y Estudios Avanzados del plantel, “empezamos a trabajar en una modalidad semipresencial dada la preocupación de nuestra universidad por las personas y su seguridad. Posteriormente, en marzo acrecentamos nuestra modalidad online y se diseñaron diversas estrategias para concretar de la mejor manera posible la dictación de los programas de postgrado en esta modalidad, con la convicción de que tenemos la responsabilidad, como universidad de prestigio, de mantener nuestra tradición académica y seguir impartiendo programas de calidad”. En relación a la adaptación a la nueva realidad online, Saavedra manifestó que se vieron en la necesidad de cambiar la forma de trabajo y hacer un uso efectivo de las tecnologías “no solo en la forma de dictar las clases, sino que a la vez transitamos a la rendición de exámenes de grado en modalidad online y definimos protocolos para los distintos niveles formativos”. Paralelamente dieron facilidades a los que tenían problemas de conexión y capacitaron a los profesores para optimizar el uso de herramientas y recursos pedagógicos para así mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, tanto en el pre
como en el postgrado. PLATAFORMAS La autoridad PUCV agregó que fue fundamental la plataforma llamada Aula Virtual, que opera bajo la plataforma Moodle para entregar los contenidos de las distintas asignaturas. Esta era ya utilizada en el plantel, complementando la formación con herramientas de reuniones sincrónicas online como, Google Meet o Zoom. Por su parte, Jaime Arancibia, director de Postgrado Profesionales y Programas de la Universidad Santa María (USM), señaló que en el plantel “utilizamos las plataformas que están acorde a los requerimientos de cada uno de nuestros programas, como Zoom, Microsoft Teams, entre otras, lo que nos ha permitido tener muy buena experiencia en la realización de las clases virtuales en tiempo real, generando un trabajo enfocado y acorde a la actual realidad que vivimos como sociedad. Además, nos apoyamos con herramientas como Moodle para el trabajo asincrónico. Agregó que “esta modalidad online ha permitido, primero que todo, proteger a nuestra comunidad universitaria. Por otro lado, ha logrado que personas de otras regiones e incluso de otros países puedan acceder a
EVALUACIÓN A la hora de evaluar lo acontecido el año pasado, el director de Postgrado Profesionales y Programas de la USM señaló que “el adaptarse de manera rápida y poder responder a los requerimientos fue fundamental, dado que fueron instancias distintas a las que desarrollábamos normalmente; recurríamos a estas herramientas para casos puntuales. Luego de un año con esta modalidad virtual nos hemos acomodado y creo que ha sido una experiencia enriquecedora, un desafío para todos los que nos desenvolvemos en el ámbito académico y de la
educación en general”. En tanto, el vicerrector de Investigación y Estudios Avanzados de la PUCV dijo que “a pesar de lo complejo del año 2020 y de los cambios que nos vimos obligados a implementar, desarrollar, evaluar y perfeccionar, nuestra mirada hoy es bastante positiva. Al respecto, logramos cumplir exitosamente el compromiso académico durante el 2020, sin mermar la calidad y exigencias de nuestros programas de postgrado. En esto debemos seguir trabajando y buscar las condiciones de excelencia que nos caracteriza como universidad”.
La contundente oferta regional de postgrados y postítulos Variados programas de continuidad de estudios para licenciados y profesionales ofrecen los planteles académicos dela zona, en áreas como informática, ciencias, negocios y salud.
oy, a más de un año del comienzo de la pandemia por covid19, las universidades locales se han adaptado a la modalidad online para seguir impartiendo sus carreras de pregrado, como también los programas de postgrado. Doctorados en informática y ciencias, maestrías de negocios y salud, además de diplomados en todas las áreas del conocimiento son algunos de los numerosos programas de continuidad de estudios para licenciados y profesionales que ofrecen los planteles académicos dela zona. La alta demanda de titulados y licenciados por perfeccionarse ha motivado a que diversas universidades de la zona hayan abierto las postulaciones para doctorados, magíster y diplomados, que si bien abarcan distintas áreas comparten un gran foco: la formación de capital humano que contribuya al desarrollo del país. Según destaca el Ministerio de Ciencia, en base a datos del Servicio de Educación Superior (SIES), en la última década una de las áreas que más ha incrementado su oferta es la de estudio de doctorados: en un plazo de 10 años ha crecido un 78%, convirtiendo a Chile en un polo de desarrollo de capital humano avanzado en América Latina.
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NUEVOS PROGRAMAS A nivel regional, este año dos universidades locales inauguraron nuevos programas de este tipo, que se suman a los 341 vigentes a marzo de 2020, de acuerdo a datos del SIES. La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) abrió este mes el Doctorado en Didáctica de la Ciencias, único en su tipo en Chile, mientras que la Universidad de Valparaíso (UV) dio la partida al Doctorado en Ingeniería Aplicada, que co-
rresponde al undécimo de este tipo de grados otorgado por la casa de estudios porteña. Tras una exitosa convocatoria, seis fueron los estudiantes seleccionados para conformar parte de la primera versión del Doctorado en Didáctica de las Ciencias, que imparte la Facultad de Ciencias PUCV. Dicho programa tiene como propósito formar investigadores de excelencia capaces de generar conocimiento para la transformación de la educación en ciencias (biología, química, física, geografía). Sus líneas de investigación se enmarcan en el Desarrollo Profesional Docente en Ciencias; Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias; y Filosofía, Epistemología, Naturaleza e Historia de la Ciencia. En cuanto a la gran convocatoria que tuvo esta versión, su directora, Dra. Corina González, señaló que “se confirma la importancia de contar con una instancia formativa en la región que promueva la investigación de frontera, con foco puesto en el desarrollo de mejoras de los procesos didácticos en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Como universidad, estamos aportando con un programa donde sus estudiantes podrán reflexionar y recolectar evidencia real para abordar los retos actuales que demanda la educación en ciencias”. En tanto, el Doctorado en Ingeniería Informática Aplicada que ofrece la UV contempla un plan de estudios con un doble sello: el de formar investigadores y, además, poder vincularse de manera práctica en los entornos laborales. Este nuevo doctorado busca la conexión con el sector productivo público-privado, preparando a los alumnos para resolver problemas complejos de la sociedad, teniendo además un nuevo campo laboral.
Otro programa que comienza este semestre es el Magíster en Economía y Factores Humanos, impartido por la Escuela de Kinesiología UV. En su primera versión, esta maestría de tipo profesional busca contribuir a la evaluación e intervención de lugares de trabajo, a fin de equilibrar productividad y bienestar, graduando a expertos en proyectos innovadores para la salud. La Universidad Técnica Federico Santa María (USM) fue la primera casa de estudios de Latinoamérica en impartir programa de postgrado en 1960, y los doctorados de la USM cuentan con prestigio internacional que atrae a estudiantes de todo el mundo. En su oferta de doctorados destacan el de Biotecnología, Matemática e Ingeniería Aplicada. Los magísteres científicos de la USM destacan por tener una formación de primer nivel, entregada por reconocidos académicos. De esta manera logran contribuir permanentemente al desarrollo científico-tecnológico nacional e internacional, en áreas como Ciencias de la Ingeniería Química, Ciencias de la Ingeniería Metalúrgica y Rehabilitación Arquitectónica sostenible. Por su parte, la Universidad de Viña del Mar (UVM), ofrece este año por primera vez el Magíster en Dirección de Negocios, cuyo objetivo es formar líderes para el mercado nacional e internacional, aplicando eficientemente acciones de marketing y finan-
zas. En tanto, la Universidad Adolfo Ibáñez (UAI) Campus Viña del Mar cuenta con un total de 39 programas de magíster en 11 áreas temáticas: Negocios, Gestión y Finanzas; Transformación Digital y Data Science; Ingeniería y Tecnología; Energía y Sostenibilidad; Liderazgo, Personas y Organizaciones; Marketing, Comunicaciones y Experiencia; Psicología, Salud y Bienestar; Innovación, Diseño y Emprendimiento; Derecho y Artes Liberales. LOS DIPLOMADOS La oferta de especialización también abarca diplomados y la PUCV ofrece este año cinco nuevos programas de este tipo, partiendo por el Diplomado b-learning en Bioética del Medio Ambiente, cuyo propósito fundamental es evaluar la magnitud de los diversos problemas ambientales y sus consecuencias en los ecosistemas, de manera de reorientar los hábitos insostenibles actuales tanto a nivel individual como comunitarios, de forma de instalar nuevos espacios en la sociedad que logren aunar los diversos emprendimientos que desarrollen prácticas de sostenibilidad innovadoras a nivel regional, nacional e internacional. El Diplomado en Análisis de Datos con R para la Acuicultura, tiene como propósito para la comunidad estudiantil el desarrollo de habilidades, las cuales les permitan llevar a cabo un proyecto de análisis de datos e investi-
gación reproducible en acuicultura, usando el lenguaje de programación R. Mientras que el Diplomado en Historia y Política Contemporánea aborda algunos de los principales procesos históricos y fenómenos políticos que han configurado la realidad contemporánea de Europa occidental y América Latina. Se propone examinar, desde tres ámbitos, algunas de las principales ideas, procesos y transformaciones políticas ocurridas en dichos lugares durante los siglos XIX y XX. El programa online Literatura Española propone como una instancia de aproximación, conocimiento y comprensión de los principales autores, obras y temáticas de la literatura del país europeo. Y el Diplomado en Gestión, Control y Evaluación de Emisiones Atmosféricas de Olor, es un programa cuyo propósito es capacitar y dotar de habilidades a profesionales, cuya actividad o interés de especialización se encuentren relacionados con las diferentes áreas de la ingeniería ambiental, para que sean capaces de establecer una estrategia de gestión adecuada asociada a las emisiones atmosféricas de olor dentro de la organización. En la UV, son tres los diplomados de postítulo que iniciarán su primera versión este año: Análisis Clínico, Informática para Salud y Data Sciense (Facultad de Ingeniería). En la UAI destacan los diplomados de Inteligencia Artificial, Tecnologías y Re-
2.691 Programas de postgrado y postítulo existían en Chile en 2019, de acuerdo a datos entregados por el Consejo Nacional de Educación.
78% De aumento registran los programas de doctorado en los últimos 10 años, según informa el Ministerio de Ciencia.
46,1% Del total de postgrados existentes en Chile corresponde a magíster, según estadísticas del Consejo Nacional de Educación.
gulación de Energías Renovables, Gestión de Calidad en Salud, Obesidad y Estrategias para la gestión de la diversidad e inclusión. En el caso de la Universidad Andrés Bello, este año impartirá por primera vez 34 de estos programas, entre los que destacan los diplomados en Medicina Estética y Salud y el de Transformación Digital, este último, en alianza con Microsoft.
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Desarrollo de la informática en Chile y los desafíos en el mercado laboral El Departamento de Informática USM, con cuatro décadas de actividad, forma a los profesionales que aplican e investigan nuevas tecnologías, especializados y destacados a nivel internacional.
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ace 40 años estaban en su primer mes de clases los primeros estudiantes en Chile de Ingeniería Civil Informática. La historia se comienza a escribir gracias al trabajo de un grupo de profesores que en 1979 realiza un estudio de la demanda de profesionales en esta carrera, la cual era muy alta a nivel internacional. Con estos resultados comienzan a preparar el plan de estudios y en 1981, con 14 profesores, se recibe a la primera generación de ingenieros en la disciplina, en el Departamento de Informática de la Universidad Técnica Federico Santa María (USM). Desde su fundación, el Departamento ha impulsado el desarrollo de carreras de pregrado y, desde 1992, de programas de postgrado.Todosestosacreditados por la Comisión Nacional de Acreditación: Magíster en Tecnología de la Información, Magíster en Ciencias de la Ingeniería Informática y Doctorado en Ingeniería Informática.
fesionales e investigadores, como también al desarrollo de la ciencia en la disciplina con una fuerte vinculación con el medio”, destaca Carlos Castro, director del Departamento de Informática. Transformación digital La industria requiere más que nunca profesionales integrales y especializados. Por ello, con foco en una constante mejora en investigación y desarrollo en innovacióndigitalyenfomentarla participación de las mujeres en Ciencia,Tecnología,Ingenieríay Matemáticas(STEM),elDepartamento inicia en 2020 una alianza académica con Scotiabank enfocada en cinco líneas: Ciberseguridad, Inteligencia Artificial y Data Science, Desarrollo de SoftwareyComputaciónCentrada en Personas, Desarrollo de Habilidades Blandas y Comunicación Efectiva y Mujeres en Computación.
FRANCKLIN RIVAS
DPTO. INFORMÁTICA USM
CARLOS CASTRO
“Hemoslogradounaimportante contribución al país y al mundo en la formación de pro-
DANILO GONZÁLEZ VP SISTEMAS Y TECNOLOGÍA SCOTIABANK
Danilo González, VP de Sistemas y Tecnología de Scotiabank, expresa que “para el equipo de sistemas y tecnología de Scotiabank esta alianza es una excelente oportunidad para incorporar nuevos talentos a áreas claves en desarrollo y automatización de nuestros procesos, desarrollosdesolucionesparacash management como, por ejemplo, los créditos comerciales en internet y la renovación de aplicaciones hacia nuevas tecnologías”.
de datos que requieren de personas especializadas en Administración de Sistemas Computacionales, un diploma disponibleenelDepartamentodeInformática,conladireccióndeJavier Cañas, y que responde a la gran demandadeprofesionalesenIngeniería Informática que, al entrar con fuerza al mercado laboral y, en plena pandemia, necesitan estar más que nunca a la vanguardia. EsteaugedelasTICtambién trae consigo retos asociados al usoapropiadodelosdesarrollos tecnológicos, donde los conocimientos en ciberseguridad son fundamentales para evitar que estos sean utilizados como herramientas sofisticadas para cometer actos inapropiados.
nimizarlavulnerabilidadalacual se está expuesto ante posibles ciberataques”, precisa Xavier Bonnaire, director del diploma en Ciberseguridad del Departamento de Informática. Asimismo, la Inteligencia Artificial (IA) y la Ciencia de Datos (Data Science) son tecnologías mucho más presentes en la vida diaria de lo que pensamos, desdeelusoenaplicacionesmóvileshastasistemascomputacionales. ¿Te has preguntado, por ejemplo, cómo Netflix o tus redes sociales ‘adivinan’ lo que quieres ver o te gusta? Esto no es casualidad, resulta por un algoritmo de IA. Al igual que leer un contenido por internet
tos sociales y organizacionales que han brindado soluciones de gran valor en los entornos desarrollados”, puntualiza Ricardo Ñanculef, director del Diploma en Data Science del Departamento de Informática. Otraáreaquecobrarelevancia se asocia al considerable aumento en la creación de aplicaciones móviles, donde el éxito o fracaso depende de la facilidad con la que sus usuarios puedan manejarla. Por lo mismo, un profesional preparado en Experiencia de Usuario será fundamental para definir una interacción clara, precisa y concisa entre el consumidor y el entorno quegeneraelsoftwareparaconseguir una percepción positiva.
RICARDO ÑANCULEF
XAVIER BONNAIRE
DIRECTOR DIPLOMA
LIOUBOV DOMBROVSKAIA
DATA SCIENCE USM
DIRECTORA DIPLOMA UX USM
“En la actualidad es de gran interés en los ambientes industriales, organizacionales y académicos el uso de herramientas interdisciplinarias para el tratamiento de datos de forma tal que permita descubrir la información valiosa que allí pueda ser conseguida y que apoye a la toma de decisiones de forma inteligente. Así, Data Science emerge como esa combinación exitosa de métodos y técnicas que incluyen herramientas matemáticas, estadísticas, computacionales, IA y comportamien-
“Hoy no basta con quedarse en factores de diseño como usabilidad, accesibilidad, el diseño gráfico, la utilidad o la calidad de contenido para conseguir que la Experiencia de Usuario (UX) sea agradable e interesante. Se deben explotar aspectos referentes a lo emocional y lo sentimental, por eso es imperante estar siempre a la vanguardia en esta disciplina”, explica Lioubov Dombrovskaia, directora del diploma en Diseño de Experiencia de Usuario del Departamento de Informática.
DIRECTOR DIPLOMA
SUBDIRECTOR VCM
DIRECTOR DPTO. INFORMÁTICA USM
cado laboral”, puntualiza Francklin Rivas subdirector de Vinculación con el Medio del Departamento de Informática.
“Esta alianza nos permite ampliarnuestraparticipaciónen áreas relevantes en las que hemos venido trabajando desde hacemuchosañosyquenospermite robustecer la preparación de los profesionales frente a los nuevos requerimientos del mer-
Nuevas tecnologías Lavidaactualesfuertementedependiente de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC). En cualquier momento del día podemos necesitar acceso a redes de comunicación paratrabajaradistancia,acceder desde cualquier lugar a documentos, comunicarnos vía videoconferencia y clases online, entre múltiples actividades distintas. No obstante, detrás de las TIC hay complejos sistemas de hardware y software, grandes datacenter y sofisticadas redes
CIBERSEGURIDAD USM
“Anivelmundialexistennumerosos antecedentes sobre ciberataques y actividades de espionaje en la red. Entre ellos, ataques contra infraestructuras críticas como servicios básicos, entidades gubernamentales e instituciones financieras. Es por ello que es una tarea fundamental en este momento comenzar desde las universidades, organizaciones,empresasysociedada generar los planes y políticas que ayuden a que se pueda mi-
Crecimiento sostenido de postgrados y postítulos Según el INE, en la última década los programas de perfeccionamiento han aumentado en un 84,8%, mientras el sueldo de los profesionales que cuentan con algún diploma de postgrado subió entre 45% y 78%.
n incremento de 84,8% experimentaron los postítulos y postgrados en Chile entre 2010 y 2019, según un estudio del Instituto Nacional de Estadísticas (INE), mientras que el sueldo de los profesionales que cuentan con algún diploma de postgrado tiene un au-
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mento de entre 45% a 78%. En tanto, un análisis de Servicio de Información de Educación Superior (SIES) del Ministerio de Educación, indica que la matrícula de postgrado y postítulo también ha experimentado un crecimiento en los últimos años. En 2019, los programas de postgrado presentaron una matrícula de 48.396
estudiantes, con un aumento de un 3,2% respecto de 2018. El 87,5% de la matrícula total de posgrado corresponde a programas de magíster y 12,5% a doctorado. De acuerdo a cifras reportadas en la Encuesta Suplementaria de Ingresos del INE en 2019, el sueldo de los profesionales que cuentan con algún diploma de post-
grado tiene un aumento de entre 45% a 78%. Desde los $824.000 hasta $1.365.000 son parte de los valores de los magísteres más económicos que están disponibles actualmente en el mercado educativo chileno, según SIES. El magíster más caro que se dicta en Chile es Tecnologías de Información y Ges-
tión (cuatro semestres), en la Universidad Católica de Chile, que tiene un costo de $10.600.000 Si se considera el periodo 2010-2019 se observa un importante aumento en los postítulos en general (incremento de 84,8%), lo que se debe principalmente al aumento de la matrícula en los diplomados (218,0%).
CIFRAS REGIONALES POSTGRADOS
POSTÍTULOS
FUENTE: BASE DE OFERTA ACADÉMICA 2020 DEL SERVICIO DE INFORMACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR (SIES).
PATRICIA COLARTE, SEREMI DE EDUCACIÓN REGIÓN DE VALPARAÍSO:
“Adecuación online fue bastante rápida en las universidades, especialmente en los postgrados” La autoridad regional destaca que desde el inicio de la pandemia se ha observado un mayor interés por la continuidad de estudios en áreas como salud y tecnología. atricia Colarte, seremi de Educación de la Región de Valparaíso, destaca que desde el inicio de la pandemia se ha observado un mayor interés por la continuidad de estudios en áreas como salud y tecnología. Durante 2020, la pandemiaplanteóimportantesdesafíos para la educación universitaria tanto en las carreras de pregrado como en los estudios de postítulo y postgrado. Respecto a los programas de postgrado, la secretaria de Estado destacó “el esfuerzo tan importante que han hecho las universidadesporpodermantener este sistema, como también a los estudiantes y a los profesores. Si bien lo presencial es fundamental, en este tipo de cursos se ha podido hacer un reemplazo que hasta ahora permite mantener activo el desarrollo del proceso educativo”. Laautoridadregionalañadió que “en este sentido, es importante destacar que desde el iniciodelapandemiaelMinisterio de Educación y las instituciones de Educación Superior se han coordinado activamente para reemplazar inmediatamente las clases presenciales por clases online y así dar continuidad al proceso
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educativo. Este aprendizaje virtual ha podido ser más expedito y viable, dado que tienen un perfil de programas educativos donde los alumnos principalmente tienen que leer contenidos, tener un diálogo con el profesor, por lo tanto, en su mayoría no tienen clases prácticas,adiferenciadelascarreras de pregrado, que sí necesitan la presencialidad de manera tan importante como en otros niveles”. -¿Cree usted que algunos de los contenidos de postgrados y postítulos que se dictarán este año responden a las necesidades y cambios que ha planteado la pandemia? -Efectivamente hemos notado que hay un mayor interés por ciertas áreas que están más relacionadas con lo que la emergencia sanitaria nos ha dejado, como el interés por las carreras de Salud, el área de las Tecnologías y probablemente el Bienestar Emocional. En este sentido, es importante destacar que el Ministerio de Educación ha realizado un ciclo de conferencias justamente para tratar el tema de la contención emocional para los jóvenes y probablemente esta temática quedará instalada con fuerza, por lo que no descartamos un alza del número de postulan-
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tes para este tipo de postítulos y postgrados. -¿Por qué hoy un profesional, pese a la situación actual y el hecho de que no hay clases presenciales, debería seguir especializándose? .-Hoy día la educación cada vez tiene más valor, sobre todo para el desempeño laboral y especialmente la educación continua y se ha aumentado la matrículadepersonasenpostgrados y postítulos de manera sustantiva en los últimos años. Si bien pudiera haber un estancamiento en la matrícula por las condiciones económicas, no creemos que haya un desincentivo para que se puedan matricular en postgrados. -El año pasado y nuevamente en éste los programas de postgrados y postítulos se han realizado en modo online. ¿Considera que estos programas han mantenido su calidad? -Quiero destacar que todas las universidades cuentan con plataformas digitales, las que fueron activadas rápidamente. El Ministerio de Educación habilitó la entrega gratuita de la plataforma Google Classroom para aquellas instituciones que no la tenían. El proceso de adecuación online fue bastante rápido en las univer-
Alumnos se matricularon en programas de postgrado en la Región de Valparaíso durante 2020.
“La educación cada vez tiene más valor, sobre todo para el desempeño laboral y especialmente la educación continua y se ha aumentado la matrícula de personas en postgrados y postítulos de manera sustantiva en los últimos años”.
sidades y especialmente en los postgrados, por lo tanto se ha trabajado mucho para que no incida en la calidad del desarrollo académico y en este sentido, hay una buena evaluación. -¿Cuáles cree que son los
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principales desafíos para la educación universitaria local durante este año? -Uno de los desafíos que se nos ha planteado es principalmente cómo iniciar un retorno a las clases presenciales, en la medida que las condiciones sanitarias lo permitan, y no solo recuperar los aprendizajes que no se pudieron entregar, sino que también rescatar la importancia que tiene la convivencia universitaria, la que tanto en pregrado o en postgrado es fundamental. Otro gran desafío es seguir potenciando la educación online, la que llegó para quedarse y de la que hemos obtenido muchos aprendizajes y experiencias, como el poder realizar seminarios web y conferencias desde diferentes comunas, regiones y países, intercambiando aprendizajes con alumnos y docentes de todo el mundo. Estas experiencias nos han permitido conocer y contar con un valioso grupo humano para cada proceso académico en el que han participado, lo que nos invita a potenciar aún más este formato. -¿Cómo se completará en el futuro la educación presencial con la digital? -La irrupción de la pandemia
De los estudiantes matriculados en la región el año pasado cursan un magíster y 700 un doctorado.
y la necesidad de impartir clases de forma online presentó una nueva alternativa en educación, pero es importante también tener en cuenta que, una vez superada la emergencia, las clases presenciales no sean desplazadas sino complementadas con las actividades virtuales que se han implementado, de manera de mantener los beneficios que los modelos online pueden aportar al entorno educativo en la educación superior. También es importante destacar la necesidad de lograr un adecuado equilibrio entre la educación presencial y virtual, que dependerá no solo de las bondades de cada una, sino también del modelo educativo propio de cada institución. En este tiempo hemos observado una rápida respuesta de las instituciones que ha permitido el traspaso de formas tradicionales de enseñanza-aprendizaje a formatos virtuales. Se requiere que, a partir de ese conocimiento más profundo sobre las necesidades de los estudiantes, se ajusten los diseños instruccionales, las metodologías, evaluaciones y herramientas tecnológicas que contribuyan de mejor manera al logro de los aprendizajes.
El fortalecimiento de formación avanzada como impulso al desarrollo del país Presidente de Comisión Asesora de Postgrado del Cruch, Diego Cosmelli, sostuvo que si bien en Chile hay brecha en relación a naciones más avanzadas en la cantidad de investigadores, es una oportunidad para seguir fortaleciendo los postgrados y postítulos.
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s sabido que el desarrollo del país, su diversificación económica y el mejoramiento en la calidad de vida de la población están estrechamente ligados con el incremento en los niveles educativos y con el perfeccionamiento profesional”, manifestó el presidente de la Comisión Asesora de Postgrado del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (Cruch), Diego Cosmelli, quien precisó que en naciones que han invertido en formación avanzada de forma articulada entre Estado, universidades y el sector privado, en áreas ligadas a la industria, por ejemplo, “muestran un claro aumento en sus capacidades de innovación y desarrollo, generando y transfiriendo más y mejor conocimiento, con el consiguiente beneficio socioeconómico”. Al consultarle la realidad de Chile, agregó que “se mantiene aún una brecha importante respecto de países más desarrollados en lo que respecta a la cantidad de investigadores e investigadoras en I+D, superando escasamente 1 por 1.000 trabajadores, siendo que el promedio OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) es del orden de 8,6”.
No obstante el académico, quien es director de la Escuela de Graduados de la Pontificia Universidad Católica de Chile, sostuvo que esto representa un problema pero también una oportunidad, pues el fortalecimiento de la formación avanzada de postgrado y postítulo en las distintas áreas del conocimiento, y a todos sus niveles (programas académicos, infraestructura, financiamiento para estudiantes, proyectos de investigación asociados, entre otros) tiene la posibilidad de impulsar fuertemente el desarrollo económico, social y cultural del país. PROGRAMAS MADUROS Por su parte, la directora de Postgrado y Postítulo de la Universidad de Chile y miembro de la directiva de la Comisión del CRUCH, Alicia Salomone, se refirió a la importancia que se le da en el país al crecimiento profesional y el perfeccionamiento. Al respecto, indicó que “en Chile las personas tienen creciente consciencia de que el desarrollo profesional es esencial para poder hacer frente a las demandas de un mercado laboral cada vez más complejo, dinámico y que demanda nuevas competencias que van más allá de las adquiridas en la
formación profesional inicial” Añadió que “si bien la crisis social del 2019 y la emergencia sanitaria actual han generado impacto sobre todo en la atracción de estudiantes internacionales, en general la demanda nacional se ha mantenido. A nivel doctoral, los programas siguen siendo muy selectivos y la norma es que se cuente con muchos más postulantes que vacantes. Cabe destacar que, si bien pueden haber algunas diferencias según areas de conocimiento, los programas de postgrado en Chile han alcanzado un nivel de madurez y calidad que permite atraer talento y desarrollar formación de excelencia con impacto no solo local sino también global”. VIRTUALIZACIÓN Por otro lado, en cuanto al impacto de la emergencia sanitaria y la oportunidad de desarrollar la virtualidad, Cosmelli aseguró que “la contracara del enorme impacto que ha tenido la pandemia en nuestras vidas ha sido la necesidad de buscar soluciones innovadoras para mantener andando procesos tan importantes como lo son la formación de personas. En este sentido, la virtualización de la educación superior, incluyendo la educación de postgrado, es algo que llegó para quedar-
se”. El presidente de la Comisión Asesora de Postgrado del CRUCH destacó que “lo esencial, y que ha guiado este proceso de virtualización parcial o total, es la mantención de los estándares de calidad en la formación. Esto evidentemente representa un desafío, pero también una oportunidad, pues no solo tiene impacto en términos del alcance de la formación a nivel regional e internacional, sino que también abre oportunidades de sustentabilidad que no podemos ignorar una vez que logremos superar la crisis”.
PARA COSMELLI, LA PANDEMIA OBLIGA A BUSCAR SOLUCIONES INNOVADORAS.
DESAFÍOS CRUCH Cosmelli señaló que para 2021 las universidades del CRUCH tendrán como desafío impulsar y consolidar la incorporación de modalidades formativas mediadas por tecnologías en el nivel de postgrado y postítulo, desarrollando nuevos modelos instruccionales y educativos que incorporen dimensiones digitales manteniendo los más altos estándares en términos de calidad y experiencia formativa, abriendo así oportunidades para personas de diferentes regiones del país o el exterior. Asimismo, espera retomar y potenciar la internacionalización y la vinculación con el medio de los programas de postgrado y postítulo, y consolidar el fortalecimiento del sistema de formación avanzada, “pues sin investigadores e investigadoras de excelencia, no es posible enfrentar de manera exitosa y creativa los desafíos sociales, económicos, culturales y sanitarios que sin duda nos traerá el futuro”.
1
8,6
por mil trabajadores son investigadoras en I+D en Chile
es el promedio estimado por la OCDE.
Los beneficios a los que pueden optar alumnos de postgrado Cada universidad tiene descuentos para exalumnos de pregrado o, por ejemplo, trayectoria en investigación, mientras que la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo ofrece becas para estudiantes de excelencia. ngresar a un programa de postgrados es una decisión que debe considerar varios factores y uno de los más importantes es el económico, ya que se trata de una inversión no menor. Es por ello que cada una de las universidades locales que dictan programas de continuidad de estudios tiene descuentos para exalumnos de pregrado y, por ejemplo, trayectoria en investigación o exención arancelaria de hasta el 75% del arancel anual base para alumnos de alto rendimiento que hayan sido ranqueados entre los 10 primeros del último programa de pregrado que hayan cursado, como ocurre con el Doctorado en Astrofísica que dicta la Universidad de Valparaíso. En el caso de la Pontificia Universidad Católica de Val-
I
paraíso, gran parte de los programas que se dictan actualmente cuentan con beneficios para exalumnos de la PUCV, por lo cual se invita a consultar por los descuentos especiales para quienes son parte de la Red Alumni. Sin embargo, se advierte que no es obligación que los programas de formación continua tengan algún descuento para exalumnos, sino que esto depende de la unidad académica que lo dicta. En tanto, todos los estudiantes matriculados en un postgrado científico de la Universidad Federico Santa María pueden acceder a una serie de becas que entrega la Dirección de Postgrado y Programas, además de otras becas que ofrecen instituciones externas chilenas y extranjeras.
LA AGENCIA NACIONAL DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO OFRECE BECAS EN DIFERENTES ÁREAS, CUYA INFORMACIÓN Y REQUISITOS ESTÁN DISPONIBLES EN WWW.ANID.CL
BECAS ANID La Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), a través de la subdirección de Capital Humano, ofrece becas para estudiantes de excelencia en diferentes áreas, cuya información y requisitos están disponibles en www.anid.cl Beca de Doctorado Nacional: dirigida a estudiantes de excelencia, chilenos/as o extranjeros, con o sin permanencia definitiva en el país, en
todas las áreas del conocimiento, para iniciar o continuar en programas acreditados e impartidos por universidades chilenas, por un plazo máximo de cuatro años. Beca de Magíster Nacional: para estudios de magíster en Chile, dirigido a estudiantes de excelencia, nacionales o extranjeros con permanencia definitiva en el país, para iniciar o continuar en programas acreditados e impartidos por universidades
chilenas, por un plazo máximo de dos años. Beca de Magíster Nacional para Funcionarios/as del Sector Público: para estudios de magíster en Chile, dirigido a funcionarios/as de la administración del Estado que posean excelencia académica para iniciar o continuar en programas acreditados e impartidos por universidades chilenas, por un plazo máximo de dos años. Beca de Magíster Nacio-
nal para Profesionales de la Educación: para estudios de magíster en Chile, dirigido a profesionales de la educación que se desempeñen en Establecimientos de educación subvencionados por el Estado, chilenos/as o extranjeros con permanencia definitiva en Chile y que posean excelencia académica, para iniciar o continuar en programas acreditados e impartidos por universidades chilenas, por un plazo máximo de dos años.
El perfeccionamiento en la enseñanza técnico-profesional Leopoldo Ramírez, director ejecutivo del Consejo de Rectores de IP y CFT Acreditados, precisó que debido a la alta competitividad es necesario contar con herramientas que den respuestas ágiles y significativas a las demandas.
onvencido que la capacitación y el perfeccionamiento son fundamentales para el desarrollo profesional de hoy, se encuentra el director ejecutivo del Consejo de Rectores de Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica Acreditados, Vertebral, Leopoldo Ramírez, quien indicó que debido
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a que Chile y el mundo viven tiempos extremadamente volátiles, donde la educación superior no se mantiene ajena, “no es raro ver que carreras, asignaturas o ciclos pedagógicos que se enseñan de una determinada manera, al corto tiempo sumen nuevos componentes dada la facilidad con la que se integran nuevos conceptos y tecnologías”.
Por lo anterior, explicó “es fundamental la capacitación y el continuo perfeccionamiento de habilidades, conocimientos y destrezas, puesto que los tiempos actuales se caracterizan por ser particularmente demandantes y cambiantes por la rápida propagación de conocimientos y el arribo de nuevas tecnologías. Además, en un mundo altamente competitivo y donde la digitalización está cada vez más presente, es imperativo contar con herramientas que den respuestas ágiles, creativas y significativas a las nuevas demandas”.
OFERTAS Debido a esta realidad, gran parte de los institutos profesionales y centros de formación técnica que se encuentran adscritos al Consejo de Rectores de Vertebral cuentan con una robusta oferta programática para capacitación y perfeccionamiento de habilidades y destrezas. Sin ir más lejos y debido a la relevancia que Vertebral le entrega a estas áreas, “nosotros mismos creamos hace menos de un año la Academia Vertebral, instancia que busca ofrecer servicios de capacitación específicos para los colaboradores de los planteles
pertenecientes al Consejo de Rectores de Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica acreditados, Vertebral, en materias de interés sectorial, necesidad institucional e impacto profesional. Con esto buscamos dar un impulso para crear instancias de perfeccionamiento permanente en áreas de particular interés para la comunidad educativa de planteles técnico-profesionales”, contó el director ejecutivo. ENSEÑANZA ONLINE En relación a la enseñanza online, Leopoldo Ramírez sostuvo que la pandemia del
covid-19 aceleró una tendencia que se estaba asentando en Chile y que “definitivamente llegó para quedarse. En esa línea, es pertinente mencionar que instituciones técnicoprofesionales han incluido en su oferta académica, así como también en programas de capacitación y perfeccionamiento, la semipresencialidad o virtualidad de carreras, lo que representa una interesante alternativa para un país con una geografía particular como el nuestro, con muchas localidades alejadas de los centros urbanos y que imposibilitan el acceso a laeducación superior”.