El efecto de técnicas de Mnemotecnia sobre la memoria de trabajo en un grupo de estudiantes universitarios de 18 a 25 años
Camila Díaz, Diego Díaz, Mercy Gaitán
Memoria de Trabajo • Diagnostico: MT improductiva. • Pronostico: Explicación fenómeno complejo. Etchepareborda y AbadMas; (2005):
• Control: Ideas sofisticadas pensamiento complejo.
y
Problema e Hipótesis ¿Qué efecto tienen las técnicas de Mnemotecnia sobre la memoria de trabajo en un grupo de estudiantes de la Universidad de La Sabana de 18 a 25 años de edad? Si existe efecto de las Técnicas de Mnemotecnia sobre la memoria de trabajo , entonces se esperan diferencias significativas en el nivel de memoria de trabajo entre los pos test del grupo experimental y control.
Método Es un diseño experimental con pretest y postest: R G 1 O1 X O 2 R G2 O3 _ O4 En donde: La Variable Independiente son las Técnicas Mnemotécnicas La Variable Dependiente es la Memoria de Trabajo.
Participantes: 10 Jóvenes entre 18 y 25 años, divididos en dos grupos (5 jóvenes grupo Experimental y 5 jóvenes grupo control) de la Universidad de La Sabana. Instrumento: Sub escala de Retención de Dígitos (D). Del Wais III. “Breve manual de Mnemotecnia” de Suarez (2007) el capitulo 4 “Llegan los números” el cual consta de los siguientes ejercicios: Ejercicio 1. Visión Periférica Ejercicio, 2. Visión Periférica, Ejercicio 3. Visión Periférica, Ejercicio 4. Asimilar más detalles, Ejercicio 5. Asimilar más detalles, y Ejercicio 6. Seguir objetos en movimiento.
Procedimiento En el Pretest, tanto al grupo control como al grupo experimental se le administro la sub escala Retención de Dígitos de la escala de inteligencia Wechsler para adultos Wais III, y luego se implemento en el grupo experimental la V.I. (Técnicas Mnemotécnicas) para fortalecer la memoria de trabajo en el transcurso de una semana, luego de este tiempo se volvió a implementar de nuevo la sub escala de Retención de Dígitos del Wais III a ambos grupos.
Resultados Tabla de Medias
Prueba de Hip贸tesis
Diagrama de Cajas
Discusión • Puntaje de ganancia • No Causalidad • Control de variables extrañas, punto de vista cualitativo y cuantitativo. • Sobre aprendizaje del Wais IV.
Referencias • •
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Baqués J, Saiz D. (1999) Psicothema, Medidas simples y compuestas de memoria de trabajo y su relación con el aprendizaje, 11. 737-745. Etchepareborda C. Red-Cenit V. (2005) Revista neurobiológica, Dificultades de aprendizaje, 40 78-83. Hernández, S; Díaz, A; Jiménez, J; Martín, R; Cristina Rodríguez, C; García, E. (2012). Datos normativos para el test de Span Visual: estudio evolutivo de laMemoria de trabajo visual y la memoria de trabajo verbal. Universidad de La Laguna (España). EuropeanJournal of Education and Psychology, Vol. 5, Nº 1 Pg. 65-77. Tomado de: Redalyc.org Wechsler, D. (2002). Medida de la Inteligencia para Adultos. WAIS – III. Buenos Aires: Paidós Zapata L; Reyes C. (2009) psicología desde el Caribe, Memoria de trabajo y rendimiento académico en estudiantes de primer semestre de una universidad de la ciudad de barranquilla.