STREAM thiS TEAM (2020-1-PT01-KA201-078623) O DT permite aos alunos concentrarem-se tanto em processos inovadores como em problemas complexos. Os estilos de aprendizagem podem ser ainda mais importantes para a resolução de problemas complexos do que para a inovação. Quanto mais tipos de pensamento e conhecimento a equipa tiver representado, as suas hipóteses de aprendizagem e de resolução de um dado problema aumentariam mais. Aprender coisas novas a partir de temas STEAM, quando se tem em mente uma aplicação concreta, é muito poderoso (Wilhite, Z.B., 2019).
4. DIFICULDADES DE LEITURA E ESCRITA Nos últimos anos, investigadores e educadores começaram a chamar mais a atenção para a importância da integração da ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática (STEAM) como uma abordagem permanente e eficaz ao ensino de todos os alunos, incluindo aqueles com dificuldades de aprendizagem (Ge, Ifenthaler & Spector, 2015; Hwang & Taylor, 2016). De acordo com a Learning Disability Association (2019), algumas das características mais comuns das dificuldades específicas de aprendizagem (SLD) são dificuldade em seguir instruções, incapacidade em distinguir letras e números, incapacidade em distinguir sons, má capacidade de leitura e/ou escrita, problemas de coordenação olho-mão, má coordenação, dificuldades com sequenciação e/ou desorganização, e outras dificuldades sensoriais. Às dificuldades que enfrentam ou experimentam na vida quotidiana podem acrescentar-se outras, a saber: reação desinteressada a muitos acontecimentos, distração, agitação, dificuldade em apresentar comportamentos adequados, dificuldade em adaptar-se a novas mudanças, dificuldade em ouvir e recordar o que foi dito, dificuldade em expressar o tempo, ter problemas em determinar a direção e em usar palavras faladas, etc. Contudo, tais dificuldades não podem ser chamadas de atraso mental, apatia ou défices sensoriais (Learning Disability Association, 2019). Os alunos com SLD1 precisam de uma abordagem pedagógica mais inclusiva que tenha em conta as suas necessidades educativas, emocionais e sociais sem comprometer a qualidade da educação, e que possa ser incorporada em todo o processo educativo sem os separar dos outros outros (cf. Capítulo 3). Além disso, os alunos com SLD precisam de um apoio mais específico, incluindo: - instrução diferenciada que aumente o seu comprometimento, - apoio académico que os ajude a aceder ao currículo completo, - apoio comportamental para os ajudar a manter um ambiente de aprendizagem positivo com os seus pares sem deficiências,
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Nota da tradutora: Specific Learning Disabilities, Dificuldades Especificas de Aprendizagem.
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