Item Contoh Pentaksiran KBAT SM Bidang Teknik & Vokasional

ITEM CONTOH

PENTAKSIRAN KEMAHIRAN

BERFIKIR

ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2015

ITEM CONTOH

PENTAKSIRAN KEMAHIRAN

BERFIKIR

ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2015

Diterbitkan oleh : Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan Malaysia

Š Lembaga Peperiksaan 2015 Cetakan Pertama 2015

Hak Cipta Terpelihara.

Sebarang artikel, ilustrasi, isi kandungan dari mana-mana bahagian dalam buku Item Contoh Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Menengah ini adalah tidak dibenarkan untuk diterbitkan semula, disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan lagi atau dipindahkan dalam apa jua bentuk dan dengan apa cara pun samada secara elektronik, fotokopi, mekanikal, rakaman atau lain-lain sebelum mendapat izin daripada : Pengarah Peperiksaan, Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia.

ISBN 978-967-0889-02-3

Rekabentuk dan dicetak oleh : Percetakan Zainon Kassim Sdn. Bhd. No. 1, 3, 4 & 6, Tingkat Kilang, Kawasan Perindustrian Ringan Jelapang, 30100 Ipoh, Perak Darul Ridzuan.

KANDUNGAN iv PRAKATA KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA v PRAKATA PENGARAH PEPERIKSAAN LEMBAGA PEPERIKSAAN ADDITIONAL MATHEMATICS

EKONOMI RUMAH TANGGA

2 Soalan 1 : Sukatan Membulat

60 Soalan 1 : Mengira nilai tenaga makanan

3 Soalan 2 : Indeks dan Logaritma

61 Soalan 2 : Sanitasi makanan

4 Soalan 3 : Statistik

62 Soalan 3 : Kajian fabrik dan klasifikasi

5 Soalan 4 : Vektor

6 Soalan 5 : Kebarangkalian

63 Soalan 4 : Susun atur perabot dan

7 Soalan 6 : Persamaan Kuadratik

pakaian untuk wardrobe kelengkapan tempat kediaman

8 Soalan 7 : Taburan Kebarangkalian 9 Soalan 8 : Janjang

EKONOMI ASAS

10 Soalan 9 : Koordinat Geometri

70 Soalan 1 : Sistem Ekonomi, Pendapatan dan

11 Soalan 10 : Persamaan Serentak

Penggunaan Pendapatan

12 Soalan 11 : Fungsi Kuadratik

Individu, Belanjawan Negara

72 Soalan 2 : Penentu Permintaan dan TEKNOLOGI KEJURUTERAAN

22 Soalan 1 : Litar Kawalan Elektrik

74 Soalan 3 : Pemilihan Pekerjaan, Isi Rumah,

(Kawalan Jogging)

Penentu Penawaran Firma dan Ekonomi Negara

23 Soalan 2 : Litar Kawalan Elektrik

76 Soalan 4 : Pendapatan Individu, Belanjawan

(Kawalan Jujukan)

Negara

24 Soalan 3 : Sumber dan Tenaga 25 Soalan 4 : Kawalan Elektronik

PRINSIP PERAKAUNAN

26 Soalan 5 : Kawalan Hidraulik

90 Soalan 1 : Akaun Kelab dan Persatuan

27 Soalan 6 : Perhubungan

93 Soalan 2 : Penyata Kewangan -

28 Soalan 7 : Pembinaan Struktur

Milikan Tunggal

29 Soalan 8 : Bahan Kejuruteraan 30 Soalan 9 : Pembinaan Penutup Struktur 31 Soalan 10 : Kawalan Elektrik 32 Soalan 11 : Reka Bentuk 33 Soalan 12 : Pembinaan 34 Soalan 13 : Kawalan Elektrik 37 Soalan 14 : Kawalan Elektrik 38 Soalan 15 : Kawalan Pneumatik 39 Soalan 16 : Pembinaan Struktur 40 Soalan 17 : Kawalan Elektrik

104

PENGHARGAAN

PRAKATA

KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh, Salam Sejahtera dan Salam 1Malaysia

B

ismillahirahmanirahim. Bersyukur kita ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah kurnia-Nya dapat kita meneruskan usaha bagi meningkatkan pencapaian pendidikan anak-anak kita demi masa depan Malaysia yang lebih gemilang. Bagi mendepani cabaran abad ke-21 yang lebih rencam dan semakin kompleks, pastinya ilmu, kemahiran dan nilai yang bersesuaian perlu dibekalkan kepada generasi rakyat Malaysia. Kita amat yakin bahawa melalui transformasi pendidikan yang telah dirancang dengan begitu teliti dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013 - 2015, kemenjadian generasi cemerlang akan dapat dicapai dan seterusnya menjadi suatu realiti. Insya-Allah.

Usaha untuk menempatkan Malaysia dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun sepertimana hasrat PPPM, perlu dilakukan secara tuntas, bersepadu, berterusan dan pengamalan integriti yang tinggi. Saya yakin bahawa semua pihak yang terlibat sedang dan akan terus bersama Kementerian Pendidikan Malaysia melaksanakan tanggungjawab yang diamanahkan demi merealisasikan aspirasi PPPM ini. Justeru, penghasilan buku Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ini merupakan salah satu usaha pihak Lembaga Peperiksaan untuk menggalakkan serta menyuburkan penerapan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam kalangan murid-murid.

Sehubungan itu, bagi memastikan kesinambungan generasi Malaysia yang unggul dan berdaya saing tinggi, buku ini pastinya amat berguna dijadikan panduan oleh semua pihak, khususnya ibu bapa dan guru-guru.

Kita percaya selain kurikulum yang jitu dan komprehensif, pentaksiran turut mempunyai impak yang besar dalam menentukan hala tuju pendidikan.

Oleh itu, penerapan elemen KBAT dalam pentaksiran pastinya mencetuskan limpahan kesan positif kepada iklim pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Akhir kata, sekali lagi tahniah kepada Lembaga Peperiksaan atas usaha yang mulia ini. Semoga hasrat murni Kementerian Pendidikan Malaysia untuk melahirkan generasi yang cemerlang akan dapat dicapai dan sentiasa mendapat keberkatan daripada Allah SWT. Sekian, terima kasih.

DATO’ SRI DR. KHAIR MOHAMAD YUSOF Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

iv

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

PRAKATA

PENGARAH PEPERIKSAAN, LEMBAGA PEPERIKSAAN

A

lhamdullillah, terlebih dahulu marilah kita bersama-sama memanjatkan kesyukuran ke hadrat Allah SWT, kerana dengan limpah kurnia dan rahmat-Nya jua, Lembaga Peperiksaan (LP), Kementerian Pendidikan Malaysia telah dapat menerbitkan buku Item Contoh Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) untuk dijadikan bahan sokongan dan rujukan kepada para guru, murid, ibu bapa dan semua pihak yang berkepentingan.

Penerbitan buku ini diharapkan berupaya memberikan sedikit pencerahan tentang item atau soalan ujian yang dibina untuk menguji elemen kemahiran berfikir. Inisiatif ini adalah selaras dengan satu daripada aspirasi murid yang dinyatakan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 20132025, iaitu murid berkemahiran berfikir untuk bersaing di peringkat global.

Aspirasi murni ini mengharapkan generasi yang akan datang berupaya berfikir secara kritis, kreatif dan konstruktif sebagai warga Malaysia dalam menunaikan tanggungjawab dan amanah dengan mencari jalan penyelesaian yang kreatif dan inovatif di luar kelaziman.

Oleh itu, gelombang kesedaran tentang kepentingan penguasaan KBAT dalam kalangan masyarakat kini, semakin kuat. Kesedaran ini didorong oleh perubahan yang berlaku dalam dunia pendidikan di peringkat antarabangsa.

Perubahan ini menuntut setiap individu khususnya murid dilengkapi dengan ilmu serta kemahiran berfikir bagi menangani masalah kehidupan seharian yang semakin kompleks serta mencabar untuk kelangsungan kehidupan masa hadapan.

Oleh itu, kita seharusnya berusaha gigih untuk membangunkan KBAT dalam diri murid sejak awal lagi di peringkat sekolah. Penerapan KBAT perlu dilakukan dalam tiga aspek penting iaitu kurikulum, pedagogi dan pentaksiran.

Namun kejayaan penerapan elemen KBAT khususnya dalam pentaksiran amat bergantung kepada kerjasama dan komitmen yang berterusan daripada semua pihak iaitu murid, guru, ibu bapa, pentadbir sekolah, PPD, JPN dan Bahagian di Kementerian. Kerjasama dan komitmen ini diperlukan bagi menaik taraf kualiti pendidikan Malaysia, seterusnya mendapat pengiktirafan antarabangsa seperti yang ditegaskan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025. LP juga ingin mengambil kesempatan ini untuk merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, Dato’ Sri Dr. Khair bin Mohamad Yusof atas nasihat, idea dan inspirasi yang telah diberikan kepada LP. Semoga penerbitan buku ini dapat merancakkan lagi usaha memperkasakan murid dalam penguasaan KBAT. Akhir kata, syabas dan tahniah diucapkan kepada Pengurus Program Pentaksiran KBAT dan Jawatankuasa Pentaksiran KBAT LP serta semua pihak yang terlibat dalam menjayakan penerbitan buku ini. Semoga Allah sentiasa memberkati segala usaha murni ini.

Sekian, terima kasih.

DATIN HAJAH NAWAL BINTI SALLEH

Pengarah Peperiksaan, Lembaga Peperiksaan

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

v

LIMA ASPIRASI BAGI SISTEM PENDIDIKAN MALAYSIA Akses

100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada prasekolah hingga menengah atas menjelang 2020

Kualiti

Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun

Ekuiti

50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar, sosioekonomi, gender) menjelang 2020

Perpaduan

Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian

Kecekapan

Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada

Aspirasi untuk setiap murid

ASPIRASI UNTUK SETIAP MURID Setiap murid akan mempunyai ‌

Kemahiran memimpin K emahiran berfikir

Pengetahuan

K emahiran dwibahasa dan kerohanian E tika

Identiti nasional ‌ sejajar dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

ADDITIONAL MATHEMATICS

Soalan 1 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Additional Mathematics Mengaplikasi, Menganalisis Sukatan Membulat

Hamid plans to create a game which requires a circular disc. The disc is divided into five parts as shown in Diagram 2.

Hamid bercadang untuk mencipta permainan yang memerlukan satu cakera berbentuk bulatan. Cakera itu dibahagikan kepada lima bahagian seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 2.

D E C A

B

Diagram 2 Rajah 2 The ratio of the areas of sector A : B : C : D is 1 : 2 : 4 : 5 . Given the length of arc of sector E is 104.5 cm with its subtended angle 2.09 rad. The sector D is to be painted red. A tin of red paint can be used to paint an area of 600 cm2.

Determine the number of tins of paint to be used by Hamid to paint sector D. [5 marks] Nisbah luas sektor A : B : C : D ialah 1 : 2 : 4 : 5 . Diberi panjang lengkok sektor E ialah 104.5 cm dengan sudut cakupannya ialah 2.09 rad. Sektor D hendak dicat dengan warna merah.

Satu tin cat berwarna merah boleh digunakan untuk mengecat kawasan seluas 600 cm2.

Tentukan bilangan tin cat yang diperlukan oleh Hamid untuk mengecat sektor D. [5 markah]

2

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Soalan 2 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Additional Mathematics Mengaplikasi, Menganalisis Indeks dan Logaritma

A half-life of a radioactive sample is the time taken for its radioactivity to become half its initial value. Diagram 3 shows the curve of the half-life of a radioactive sample.

Separuh hayat suatu sampel radioaktif ialah masa yang diambil supaya radioaktivitinya menjadi separuh nilai asal. Rajah 3 menunjukkan lengkung bagi separuh hayat suatu sampel radioaktif.

Radioactivity, R (counts per minute) Radioaktiviti, R (bilangan per minit)

Time, T (minutes) Masa, T (minit)

O Diagram 3 Rajah 3

The half-life of the sample is 50 minutes. Its radioactivity, R, counts per minute, is given by

, where n is the number of half-life experienced by the sample. The

radioactivity of the sample reduces to Find the value of t.

counts per minute at t minutes.

[4 marks]

Separuh hayat sampel itu ialah 50 minit. Radioaktivitinya, R, bilangan per minit, diberi oleh

, dengan kedaaan n ialah bilangan separuh hayat yang dialami

oleh sampel itu. Radioaktiviti sampel itu berkurangan kepada t minit.

Cari nilai t.

bilangan per minit pada

[4 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

3

Soalan 3 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Additional Mathematics Mengaplikasi Statistik

Khairul helped his teacher to conduct the SEGAK test.

Khairul membantu gurunya menjalankan ujian SEGAK.

He recorded 15 readings of the mass of his friends in a form. The mean of the data was 60.5 kg. After a check by a teacher it was found that one of the data was wrongly recorded. A mass of 56.2 kg was recorded as 65.2 kg.

Find the actual mean.

[3 marks] Dia telah merekodkan 15 bacaan jisim rakan-rakannya dalam suatu borang. Min data tersebut ialah 60.5 kg. Setelah guru membuat semakan didapati satu daripada data telah tersalah catat. Jisim 56.2 kg telah dicatat sebagai 65.2 kg.

Cari nilai min sebenar.

[3 markah]

4

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Soalan 4 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Additional Mathematics Mengaplikasi, Menganalisis Vektor

Solution by scale drawing is not accepted.

Penyelesaian dengan lukisan berskala tidak diterima.

Diagram 4 shows the location of Razi’s house, the school and the public library at point O, point A and point B respectively on the Cartesian plane. The shortest distance between Razi’s house and the school is 7.5 km while the shortest distance between the school and the public library is 19.5 km.

Rajah 4 menunjukkan lokasi rumah Razi, sekolah dan perpustakaan awam masing-masing di titik O, titik A dan titik B pada satah Cartes. Jarak terdekat di antara rumah Razi dan sekolah ialah 7.5 km manakala jarak terdekat di antara sekolah dengan perpustakaan awam ialah 19.5 km. y 16

B

A

O

x Diagram 4 Rajah 4

Given the vector from Razi’s house to the school is (3i + 4 j ) , express the vector from Razi’s house to the public library in the form of xi + y j .

[3 marks] Diberi vector dari rumah Razi ke sekolah ialah (3i + 4 j ) , ungkapkan vektor dari rumah Razi ke perpustakaan awam dalam bentuk xi + y j .

[3 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

5

Soalan 5 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Additional Mathematics Mengaplikasi Kebarangkalian

A housewife kept her money in two purses as shown in Diagram 5.

Seorang suri rumah menyimpan wang dalam dua dompet seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 5.

Purse A Dompet A

Purse B Dompet B Diagram 5 Rajah 5

Two notes are taken randomly from purse A and placed into purse B. Find the probability that there will be a total of RM160 in the purse B. [3 marks] Dua keping wang kertas dikeluarkan secara rawak daripada dompet A dan dimasukkan ke dalam dompet B. Cari kebarangkalian bahawa wang dalam dompet B akan berjumlah RM160.

[3 markah]

6

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Soalan 6 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Additional Mathematics Mengaplikasi, Menganalisis, Menilai Persamaan Kuadratik

Kamal wants to fence for his vegetable garden using fencing wire.

Kamal ingin memagar sebuah kebun sayurnya dengan menggunakan dawai pagar.

The area of his rectangular vegetable garden is 1787.5 m2. The length of the garden is 10 m less than twice its width. The bulk price of a roll of 15 m long fencing wire is RM150, while the retail price of 1 m is RM12.50.

Determine the lowest cost, in RM, needed to buy the fencing wire.

[4 marks] Luas kebun sayurnya yang berbentuk segi empat tepat ialah 1787.5 m2. Ukuran panjang kebun tersebut adalah kurang 10 m daripada dua kali ukuran lebarnya. Harga pukal bagi segulung dawai pagar dengan panjang 15 m ialah RM150, manakala harga runcit 1 m ialah RM12.50.

Tentukan kos terendah, dalam RM, yang diperlukan untuk membeli dawai pagar itu.

[4 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

7

Soalan 7 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Additional Mathematics Mengaplikasi, Menganalisis, Menilai Taburan Kebarangkalian

The intake of students to certain university is determined by a special test. The scores of this test follow a normal distribution with a standard deviation of 100. Diagram 6 shows the graph of the distribution of the scores.

Pengambilan pelajar ke sebuah universiti ditentukan oleh suatu ujian khas. Skor ujian ini adalah mengikut taburan normal dengan sisihan piawainya 100. Rajah 6 menunjukkan graf bagi taburan skor itu. f (x)

500

x

Diagram 6 Rajah 6 (a) It is found that 80% of the students who sat for the test did not qualify to enter the university. Ahmad obtained a score of 585.

Determine whether Ahmad qualifies to enter the university.

[5 marks]

Didapati bahawa 80% daripada pelajar-pelajar yang mengambil ujian tidak layak untuk memasuki universiti itu. Ahmad memperoleh skor sebanyak 585.

Tentukan sama ada Ahmad layak memasuki universiti tersebut.

[5 markah] (b) If 1 250 students have scores between 400 and 680, find the total number of students that qualify to enter the university.

[5 marks]

8

Jika 1 250 orang pelajar mempunyai skor antara 400 dan 680, cari jumlah bilangan pelajar yang layak memasuki university tersebut.

[5 markah]

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Soalan 8 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Additional Mathematics Mengaplikasi, Menganalisis, Menilai Janjang

Bacteria Y reproduce by binary fission process as shown in Diagram 7. Under the optimum condition, this process will take 20 minutes.

Bakteria Y membiak melalui proses belahan dedua seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 7.

Pada persekitaran yang optimum, proses ini mengambil masa 20 minit.

Initially Pada permulaan

After 20 minutes Selepas 20 minit

Diagram 7 Rajah 7

A study on reproduction is carried out in 10 samples of bacteria Y. The first sample contains 2 bacteria Y. The number of bacteria in the next sample is 3 times the number of its previous sample.

Satu kajian tentang pembiakan telah dibuat ke atas 10 sampel bakteria Y. Sampel pertama mengandungi 2 bakteria Y. Bilangan bakteria dalam setiap sampel yang berikutnya adalah 3 kali ganda bilangan bakteria daripada sampel sebelumnya. (a) What is the total number of bacteria Y in the entire sample at the beginning of the study?

[3 marks]

Berapakah jumlah bilangan bakteria Y dalam kesemua sampel pada permulaan kajian?

[3 markah] th

(b) After a certain period, it is found that the number of bacteria in the 6 sample is 124 416.

Determine the period, in minutes.

[3 marks]

Selepas suatu tempoh tertentu, didapati bilangan bakteria dalam sampel ke-6 ialah 124 416.

Tentukan tempoh tersebut, dalam minit.

[3 markah] BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

9

Soalan 9 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Additional Mathematics Mengaplikasi, Menganalisis, Menilai Koordinat Geometri

Solution by scale drawing is not accepted.

Penyelesaian dengan lukisan berskala tidak diterima.

Diagram 8 shows part of the plan of a town drawn on a Cartesian plane.

Rajah 8 menunjukkan sebahagian pelan sebuah bandar yang dilukis pada satah Cartes. y Hall Dewan (200, 450) School Sekolah (-400, 150)

O

x Park Taman (300, -250)

Diagram 8 Rajah 8 A clock tower will be built equidistant from the school and the hall and as close as it could be to the park.

Find the coordinates of the clock tower.

[7 marks] Sebuah menara jam akan dibina berjarak sama dari sekolah dan dewan serta paling dekat dengan taman.

Cari koordinat menara jam itu.

[7 markah]

10

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Soalan 10 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Additional Mathematics Mengaplikasi, Menganalisis Persamaan Serentak

Diagram 9 shows a rectangular plank.

Rajah 9 menunjukkan sekeping papan berbentuk segi empat tepat. y cm

3x cm

Diagram 9 Rajah 9 A worker wants to cut the plank into two triangular planks. The perimeter of each triangular plank is 24 cm and the measurement of the longest side of the triangle is ( x + y ) cm.

Calculate the area, in cm2, of the plank.

[7 marks] Seorang pekerja ingin memotong papan itu kepada dua keping papan berbentuk segi tiga. Perimeter setiap segi tiga ialah 24 cm dan ukuran sisi terpanjang segi tiga itu ialah ( x + y ) cm.

Hitung luas, dalam cm2, papan itu.

[7 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

11

Soalan 11 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Additional Mathematics Mengaplikasi, Menganalisis, Menilai Fungsi Kuadratik

Zaki wants to make a door with its upper part in the shape of a parabola as shown in Diagram 10.

Zaki ingin membuat sebuah pintu dengan bahagian atasnya berbentuk parabola seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 10.

B

C 8 feet 8 kaki

A

4 feet 4 kaki

D

Diagram 10 Rajah 10 It is given that the gradient function of the curve BC is px + 2, where p is a constant.

Diberi bahawa fungsi kecerunan lengkung BC ialah px + 2, dengan keadaan p ialah pemalar.

[Assume any point on the diagram as the origin].

[Anggapkan mana-mana titik pada rajah sebagai asalan]. (a) Find the equation of the curve BC in the form of y = ax2 + bx + c, where a, b and c are constants.

[3 marks]

Cari persamaan lengkung BC dalam bentuk y = ax2 + bx + c, dengan keadaan a, b dan c ialah pemalar.

[3 markah]

(b)

Calculate the cost, in RM, of making the door if the cost is RM30 per square feet.

[3 marks]

12

Hitung kos, dalam RM, untuk membuat pintu itu jika harganya RM30 setiap kaki persegi.

[3 markah]

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

PERATURAN PEMARKAHAN No. 1

Butiran Use Guna

Markah 1

to determine the value of r. untuk menentukan nilai r.

104.5 = r (2.09) Write the value of r.

Tulis nilai r.

1

50 Determine the value of angle of sector D. Tentukan nilai sudut sektor D.

1

1.7475 Use

1

to determine the area of sector D.

Gunakan

untuk menentukan luas sektor D.

Final Answer.

Jawapan Akhir.

1

4 2

Substitute R into the equation with 4n.

Gantikan R pada persamaan dengan 4n.

1

Use the law of indices.

Gunakan hukum indeks.

1

Equate the indices.

Samakan indeks.

1

10 – (n + 1) = 2n Final answer.

Jawapan akhir.

1

150

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

13

3

Determine the sum of mass.

Tentukan jumlah jisim.

1

Find the new mean.

Cari min baharu.

1

Final answer.

Jawapan akhir.

1

59.9 4

Determine |AB|.

Tentukan |AB|.

1

13 Add Tambah

1

and dan

(5i + 4j) + (5i + 12j) Final answer.

Jawapan akhir.

1

8i + 16j 5

14

Determine the probability of combined events.

Tentukan kebarangkalian gabungan peristiwa.

1

Add the probability of combined events.

Tambah kebarangkalian gabungan peristiwa.

1

Final answer.

Jawapan akhir.

1

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

6

Form quadratic equation using area.

Bentuk persamaan kuadratik menggunakan luas.

1

Solve quadratic equation.

Selesaikan persamaan quadratik.

1

Write the perimeter.

Tuliskan perimeter.

1

175 Final answer.

Jawapan akhir.

1

1775 7(a)

Write the value of Tulis nilai .

.

1

500 Use Guna

and p in the formula. dan p dalam formula.

1

Read from the table to obtain the z-score corresponding to p value to determine the value of m.

Baca dari jadual untuk mendapatkan skor-z yang sepadan dengan nilai p untuk menentukan nilai m.

1

Write the value of m.

Tulis nilai m.

1

584.2 Conclude.

Buat kesimpulan.

1

585 > 584.2 Ahmad qualify / Ahmad layak

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

15

7(b)

Determine z-score.

Tentukan skor-z.

1

Write the value of probability.

Tulis nilai kebarangkalian.

1

0.8054 Determine the number of students who sat for the test.

Tentukan bilangan pelajar yang menduduki ujian itu.

1

Write the number of students who sat for the test.

Tulis bilangan pelajar yang menduduki ujian.

1

1552 Final answer.

Jawapan akhir.

1

311 8(a)

Write the value of r.

Tulis nilai r.

1

3 Determine S10 using formula.

Tentukan S10 menggunakan rumus.

1

Final answer.

Jawapan akhir.

1

59048

16

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

8(b)

Write the value of r or value of a.

Tulis nilai r atau nilai a.

1

r = 2, a = 486 Determine n by using formula.

Tentukan n menggunakan rumus.

1

486 (2)n – 1 =124416 Final answer.

Jawapan akhir.

1

180 9

Determine mHS. Tentukan mHS.

1

Find the equation of perpendicular bisector of HS. Cari persamaan pembahagi dua sama serenjang HS.

1

Write the equation of perpendicular bisector of HS. Tulis persamaan pembahagi dua sama serenjang HS.

1

Find the equation of the line parallel to HS which passes through D. Cari persamaan garisan selari dengan HS yang melalui D.

1

Solve two equations simultaneously.

Selesaikan dua persamaan serentak.

1

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

17

9

Write the equation of the line parallel to HS which passes through D. Tulis persamaan garisan selari dengan HS yang melalui D.

1

Final answer.

Jawapan akhir.

1

C (200, –300) 10

18

Write the equation based on the information.

Tulis persamaan berdasarkan maklumat yang diberi.

1

Express the linear equation as x in terms of y or vice versa.

Ungkapkan persamaan linear sebagai x dalam sebutan y atau sebaliknya.

1

Substitute the expression of x in terms of y or vice versa into the non-linear equation.

Gantikan ungkapan x dalam sebutan y atau sebaliknya ke dalam persamaan bukan linear.

1

Solve the quadratic equation.

Selesaikan persamaan quadratik.

1

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

10

Write the value of x or value of y.

Tulis nilai x atau nilai y.

1

x = 0, x = 2 y = 12, y = 8 Write the value of y or value of x.

Tulis nilai y atau nilai x.

1

y = 12, y = 8 x = 0, x = 2 Final answer.

Jawapan akhir.

1

48 11(a)

Integrate the gradient function with respect to x.

Kamirkan fungsi kecerunan terhadap x.

1

Determine the value of p.

Tentukan nilai p.

1

(B as the origin)

(A as the origin)

Final answer.

Jawapan akhir.

1

(B as the origin)

(A as the origin)

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

19

11(b)

Integrate the equation of the curve in (a).

Kamirkan persamaan lengkung dalam (a).

1

Use definite integral.

Gunakan kamiran tentu.

1

Final answer.

Jawapan akhir.

1

1120

20

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

TEKNOLOGI KEJURUTERAAN

Soalan 1 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Teknologi Kejuruteraan Mengaplikasi Litar Kawalan Elektrik (Kawalan Jogging)

Rajah 1 menunjukkan satu litar kawalan elektrik untuk mengendalikan sebuah motor yang akan digunakan pada sebuah kren di pelabuhan.

Rajah 1 Jika PM ditekan, apakah yang akan berlaku pada motor itu.

Berikan alasan anda. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................

[3 markah]

22

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Soalan 2 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Teknologi Kejuruteraan Mengaplikasi Litar Kawalan Elektrik (Kawalan Jujukan)

Rajah 2 menunjukkan satu litar kawalan elektrik untuk menggerakkan dua motor pada sebuah mesin.

Rajah 2 (a) Jika PM 1 ditekan, tentukan sama ada motor akan beroperasi secara jujukan atau tidak?

Berikan alasan anda. ……………………………………................................………………………………………... ……………………………………................................………………………………………...

[2 markah] (b) Berikan contoh sebenar penggunaan litar itu. ……………………………………................................………………………………………...

[1 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

23

Soalan 3 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Teknologi Kejuruteraan Mengaplikasi Sumber dan Tenaga

Rajah 3 menunjukkan dua jenis motor arus terus.

Motor A

Motor B

Rajah 3 Anda ditugaskan untuk menggantikan motor arus terus pada sebuah mesin larik supaya ianya dapat berkendali.

Berdasarkan Rajah 3: Tentukan jenis motor arus terus yang sesuai digunakan oleh mesin larik itu.

Berikan alasan anda. ........……………………………………................................………………………………………... ........……………………………………................................………………………………………... ........……………………………………................................………………………………………...

[3 markah]

24

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Soalan 4 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Teknologi Kejuruteraan Mengaplikasi Kawalan Elektronik

Rajah 4 menunjukkan litar kawalan kuasa menggunakan penerus terkawal silikon (SCR) dan Jadual 1 menunjukkan dua situasi bagi litar itu.

Rajah 4 Situasi

Suis S

VR (ohm)

P

Ditutup

Minimum

Q

Ditutup

Maksimum

Jadual 1 Berdasarkan Rajah 4 dan Jadual 1 (a) Pada pemerhatian anda, apakah yang akan berlaku pada motor semesta berikut :

(i)

Situasi P : ...................................................................................................................

(ii) Situasi Q : ...................................................................................................................

[2 markah] (b) Berdasarkan jawapan di (a) berikan alasan bagi :

(i)

Situasi P : ...................................................................................................................

(ii) Situasi Q : ...................................................................................................................

[4 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

25

Soalan 5 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Teknologi Kejuruteraan Mengaplikasi Kawalan Hidraulik

Rajah 5 menunjukkan sebahagian litar hidraulik yang menggunakan silinder rod berkembar.

Rajah 5 (a) Jika injap kawalan arah itu dikawal pada kedudukan K1, tentukan bongkah manakah yang akan ditolak. ...........................................................................................................................................

[1 markah] (b) Sekiranya injap kawalan arah pada litar itu ditukar kepada injap kawalan arah 4/2, apakah yang akan berlaku pada rod silinder itu. ...........................................................................................................................................

[1 markah]

26

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Soalan 6 Kemahiran Kognitif Konteks

: Teknologi Kejuruteraan : Mengaplikasi : Perhubungan

Rajah 6(a) menunjukkan litar elektrik yang digunakan untuk menghidupkan sebuah komputer riba.

Rajah 6(a)

Rajah 6(b)

Jika gelombang keluaran yang dihasilkan adalah seperti di Rajah 6(b), tentukan komponen yang digunakan pada bahagian berikut : A : ......................................................................................................................................

B : ......................................................................................................................................

[2 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

27

Soalan 7 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Teknologi Kejuruteraan Mengaplikasi Pembinaan Struktur

Rajah 7 menunjukkan sebuah kotak acuan untuk pembinaan rasuk konkrit bertetulang yang disokong mudah.

Rajah 7 Apakah yang akan berlaku pada rasuk konkrit bertetulang itu jika acuan itu digunakan.

Berikan alasan anda. ................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................

[2 markah]

28

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Soalan 8 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Teknologi Kejuruteraan Mengaplikasi Bahan Kejuruteraan

Rajah 8 menunjukkan dawai berduri yang dipasang pada pagar sebuah lapangan terbang.

Dawai berduri

Rajah 8 Kenal pasti jenis keluli yang sesuai untuk membuat dawai berduri itu.

Berikan alasan anda mengapa keluli itu sesuai digunakan. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................

[3 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

29

Soalan 9 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Teknologi Kejuruteraan Menganalisis Pembinaan Penutup Struktur

Kontraktor Kejuruteraan Berhad akan membina sebuah pemidang tingkap kayu yang dipasang pada dinding bata. Rajah 9 menunjukkan pandangan hadapan dan keratan rentas sebuah pemidang tingkap kayu itu.

Rajah 9 Berdasarkan pemerhatian anda, (a) Nyatakan bahan lain yang boleh digunakan untuk membuat pemidang tingkap itu selain daripada kayu.

Berikan alasan anda.

[2 markah] (b) (i) Terangkan masalah yang mungkin berlaku apabila pemidang tingkap kayu itu dipasang.

[9 markah]

(ii) Cadang dan terangkan pengubahsuaian yang boleh dilakukan pada pemidang tingkap kayu itu untuk menyelesaikan masalah yang dinyatakan di (b)(i).

Lakarkan gambar rajah untuk membantu jawapan anda.

[9 markah] 30

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Soalan 10 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Teknologi Kejuruteraan Mengaplikasi, Mencipta Kawalan Elektrik

Rajah 10 menunjukkan rumah pam yang dibina untuk mengatasi masalah banjir di sebuah taman. Suis apungan di dalam kolam air itu akan menghidupkan motor M1 apabila air mencapai paras maksimum manakala PM akan digunakan untuk menghidupkan motor M2.

L1 digunakan untuk menunjukkan Motor M1 berkendali manakala L2 pula digunakan untuk menunjukkan motor M2 sedang berkendali.

Rajah 10 (a) Nyatakan jenis litar kawalan elektrik yang sesuai digunakan berdasarkan penerangan yang diberi.

[1 markah] (b) (i)

Lakarkan litar kawalan elektrik itu berdasarkan penerangan yang telah diberi.

[15 markah]

(ii) Anda bercadang untuk menambah lampu pandu L3 bagi menunjukkan keduadua motor tidak berkendali. Lakukan penambahan komponen lampu pandu L3 itu pada litar (b)(i).

[4 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

31

Soalan 11 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Teknologi Kejuruteraan Menganalisis Reka Bentuk

Keluarga anda membeli sebuah kenderaan yang dibekal dengan sebuah jek kereta seperti di Rajah 11.

Rajah 11 Berdasarkan Rajah 11 : (a) Nyatakan kaedah sambungan yang sesuai digunakan untuk menyambungkan bahagian lengan dengan plat atas.

Berikan alasan anda.

[2 markah] (b) (i) Terangkan masalah yang mungkin akan berlaku pada bahagian berlabel jika jek itu digunakan.

[9 markah]

(ii) Berdasarkan masalah yang anda terangkan di (i), cadang dan terangkan bagaimana masalah itu dapat di atasi.

Lakarkan gambar rajah untuk membantu jawapan anda.

[9 markah] 32

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Soalan 12 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Teknologi Kejuruteraan Menilai Pembinaan

Rajah 12(a) menunjukkan dua buah bangunan yang akan dibina di atas tanah berkeupayaan galas yang tinggi dan Rajah 12(b) menunjukkan tiga jenis asas bangunan yang akan digunakan untuk membina bangunan itu.

Bangunan P Bangunan Q Rajah 12(a)

Asas A

Asas B

Asas C

Rajah 12(b) (a) Jika pembinaan Bangunan P dalam Rajah 12(a) adalah di kawasan yang berbukit, nyatakan aktiviti kerja tanah yang perlu dilakukan.

[3 markah] (b) Cadangkan jenis bumbung yang sesuai digunakan untuk bangunan P jika saiz rentangnya adalah 5 m. Berikan alasan bagi cadangan anda itu.

[4 markah] (c) Berdasarkan Rajah 12(b), tentukan jenis asas yang sesuai bagi Bangunan Q.

Berikan alasan bagi setiap asas itu.

[12 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

33

Soalan 13 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Teknologi Kejuruteraan Mengaplikasi Kawalan Elektrik

Rajah 13(a) menunjukkan sebuah pintu pagar kawalan elektrik menggunakan motor AT jenis pirau dan Rajah 13(b) menunjukkan litar utama pintu itu.

Rajah 13(a)

Rajah 13(b)

34

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Anda bercadang untuk menghasilkan litar kawalan elektrik supaya pintu pagar itu dapat berkendali seperti berikut : •

Apabila PM1 ditekan, pintu akan terbuka dan berhenti apabila menyentuh suis had 1 (LS1).

• Apabila PM2 ditekan, pintu akan tertutup dan berhenti apabila menyentuh suis had 2 (LS2). •

Pintu dapat berhenti di mana-mana kedudukan semasa membuka dan menutup.

(a) Gunakan Lampiran 1 untuk menjawab soalan ini.

Lengkapkan litar itu supaya ia dapat berkendali seperti di atas.

[12 markah]

(b) Setelah digunakan anda ingin membuat penambahbaikan pada litar seperti berikut : (i)

Lampu pandu merah hanya menyala apabila pintu pagar terbuka.

(ii) Lampu pandu hijau hanya menyala apabila pintu pagar tertutup. (iii) Lampu pandu kuning hanya menyala semasa pintu pagar tidak bergerak.

Lakarkan penambahbaikan itu pada litar di jawapan (a).

[8 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

35

Lampiran 1

36

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Soalan 14 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Teknologi Kejuruteraan Mengaplikasi, Mencipta Kawalan Elektrik

Anda bercadang membantu petani membina sistem kawalan elektrik pemercik air di ladang seperti di Rajah 14. Air dari kolam dipam ke tangki simpanan menggunakan motor M1 dan berhenti bila penuh. Air dari tangki simpanan dipam ke pemercik menggunakan motor M2 mengikut masa yang ditetapkan. Kedua-dua motor beroperasi serentak bila PM ditekan.

Rajah 14 (a) (i) Lakarkan litar kawalan elektrik berdasarkan kendalian yang dicadangkan.

[14 markah]

(ii) Anda bercadang untuk menambah lampu pandu hijau bagi setiap motor M1 dan M2 yang akan menyala bila motor itu beroperasi. Gunakan litar yang anda lakarkan di (a)(i) untuk penambahan itu.

[4 markah]

(b) Namakan komponen yang bertindak secara automatik untuk menghentikan operasi motor pada litar itu.

[2 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

37

Soalan 15 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Teknologi Kejuruteraan Menilai Kawalan Pneumatik

Rajah 15 menunjukkan tiga litar skematik kawalan pneumatik asas.

Rajah 15 (a) Berdasarkan Rajah 15, tentukan litar yang manakah sesuai untuk menjalankan kerja menolak dan menarik beban secara mengufuk.

Nyatakan alasan anda bagi setiap litar itu.

[12 markah] (b) Ubah suai litar yang anda pilih.

Lakar dan labelkan simbol komponen yang dipasang pada litar itu supaya : (i)

Pergerakan omboh keluar dengan laju dan masuk dengan perlahan.

[4 markah]

(ii) Mengurangkan bunyi bising.

[2 markah]

38

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Soalan 16 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Teknologi Kejuruteraan Menganalisis Pembinaan Struktur

Anda membeli sebuah rumah yang telah siap dibina. Setelah diperiksa didapati sebahagian daripada rumah itu tidak menepati kaedah pembinaan yang betul seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 16.

Rajah 16 (a) Berdasarkan Rajah 16, (i) Terangkan masalah yang mungkin akan berlaku pada struktur binaan itu.

[9 markah] (ii) Terangkan kaedah pembinaan yang perlu dilakukan supaya masalah yang anda nyatakan di (a)(i) tidak berlaku.

Lakarkan gambar rajah untuk membantu jawapan anda.

[9 markah] (b) Cadangkan ciri-ciri yang perlu ada pada dinding yang akan dibina supaya selesa dan selamat didiami.

[2 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

39

Soalan 17 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Teknologi Kejuruteraan Menilai Kawalan Elektrik

Sebuah mesin penghancur di Pusat Kitar Semula menggunakan dua buah motor bagi menjalankan operasi seperti dalam Rajah 17(a). Motor 1 (M1) digunakan untuk menghancurkan bahan buangan dan motor 2 (M2) digunakan pada bahagian penghantar. Rajah 17(b) pula menunjukkan litar kawalan bagi pengoperasian mesin penghancur itu.

Rajah 17(a)

40

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Rajah 17(b) (a) Berdasarkan Rajah 17(b), tentukan sama ada lampu pandu L1, L2 dan L3 menyala atau tidak apabila kedua-dua motor berkendali.

Berikan alasan bagi setiap lampu pandu.

[12 markah] (b) Cadang dan lakarkan pengubahsuaian yang perlu dilakukan kepada litar itu jika mesin mengalami masalah seperti berikut : (i)

Bahan buangan akan terkumpul pada bahagian penghancur kerana motor pada bahagian penghantar mungkin akan dikendalikan terlebih dahulu.

(ii) Motor 1 masih berkendali walaupun geganti beban lampau 2 (GBL2) terbelantik.

[4 markah] (c) Jika kedua-dua motor didapati berhenti berkendali secara tiba-tiba, nyatakan mengapa keadaan ini boleh berlaku.

[4 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

41

PERATURAN PEMARKAHAN / RUBRIK PENSKORAN No. 1

Markah

Motor tidak akan beroperasi

1

Alasan : Penyentuh lazim terbuka P tidak tertutup, Litar 2 tidak lengkap

1 1

2(a)

Motor akan beroperasi secara jujukan kerana sesentuh lazim terbuka P1 menjadi tertutup pada litar 2 untuk membolehkan operasi jujukan

1 1

(b)

Konveyor, Pendingin Hawa, dll.

1

3

Motor A Alasan : Kelajuan malar Boleh digerakkan tanpa beban

1 2

4(a)

(i) Situasi P : berkendali (ii) Situasi Q : tidak berkendali

1 1

(b)

(i) Situasi P : Apabila VR minimum ia membenarkan voltan pemicuan mengalir ke kaki get SCR [1] (SCR berkendali) litar lengkap motor berkendali [1] (ii) Situasi Q : Apabila VR maksimum nilai voltan pemicuan tidak mencukupi mengalir ke kaki get SCR [1] (SCR tidak berkendali) litar tidak lengkap motor tidak berkendali [1]

2

Bongkah B Rod akan sentiasa tertolak pada satu arah / Rod tidak dapat berhenti di mana-mana kedudukan

1 1

A : Diod B : Kapasitor

1 1

5(a) (b)

6

42

Butiran

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

2

7

Struktur rasuk itu akan retak / runtuh [1] setelah konkrit digunakan kerana kedudukan tetulang utama diletakkan di bahagian atas [1]

2

8

Keluli Berkarbon Rendah / Keluli Lembut

1

Alasan : Boleh dibentuk Mulur Teguh Boleh ditempa Kekuatan regangan yang baik Tahan Lasak Sukar untuk dipotong Tahap keselamatan yang tinggi Sukar untuk menceroboh masuk

3

[Mana-mana tiga] 9(a)

Aluminium

Alasan - Ringan

- Tidak berkarat

- Lebih murah daripada kayu

1 1

@

[Mana-mana satu]

Keluli

Alasan - Keras

- Teguh

- Lebih murah daripada kayu

1 1

[Mana-mana satu]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

43

(b)(i)

Kemampuan untuk membuat aplikasi berdasarkan gambar rajah yang diberi

9

Jawapan mudah Calon hanya menyatakan masalah yang dihadapi tanpa sebarang penerangan yang jelas Aras 1

Contoh J1 Tiada ambang atas konkrit bertetulang J2 Tiada tanduk J3 Tiada tambatan keluli L J4 Tiada lurah J5 Tiada curam

1-3

Jawapan mudah berdasarkan fakta

Aras 2

Calon dapat menerangkan masalah yang dihadapi dengan penerangan yang tepat, jelas dan releven berdasarkan gambar rajah yang diberi

4-6

Contoh J1 Tiada ambang atas konkrit bertetulang [1] akan menyebabkan agihan beban tertumpu pada ambang atas [1] Menunjukkan pengetahuan dan kefahaman tentang punca masalah dan mengaplikasi punca masalah Calon dapat mengaplikasi secara langsung bagi menangani fokus soalan dan menunjukkan pemahaman yang jelas daripada gambar rajah yang diberi. Aplikasi ini disokong dengan tepat, jelas dan relevan Aras 3

Contoh J1 Tiada ambang atas konkrit bertetulang [1] akan membuatkan agihan beban tertumpu pada ambang atas [1] dan menyebabkan ambang atas melendut//retak//runtuh// patah [1] Calon perlu menjawab hanya sekurang kurangnya tiga daripada masalah yang mungkin berlaku apabila pemidang tingkap kayu itu dipasang untuk mendapat markah penuh

44

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

7-9

(b)(ii)

Menunjukkan kemampuan untuk membuat analisis serta menyelesaikan masalah berdasarkan gambar rajah yang diberi

9

Jawapan mudah Calon hanya menyatakan kaedah untuk mengatasi masalah sahaja.

Aras 1

Contoh J1 Bina ambang atas konkrit bertetulang J2 Bina tanduk J3 Pasang tambatan keluli L J4 Bina lurah J5 Bina curam

1-3

Jawapan mudah berdasarkan fakta

Aras 2

Calon dapat menerangkan kaedah untuk mengatasi masalah itu secara jelas dan relevan dan kewajaran pemilihan kaedah itu

4-6

Contoh J1 Bina ambang atas konkrit bertetulang [1] supaya beban diagih ke bahagian tepi ambang atas [1] Menunjukkan pengetahuan dan kefahaman tentang penyelesaian masalah dan mengaplikasi penyelesaian masalah Calon dapat menerangkan kaedah untuk mengatasi masalah itu secara jelas dan relevan dan kewajaran pemilihan kaedah itu disamping mencadangkan reka bentuk yang sesuai Aras 3

Contoh J1 Bina ambang atas konkrit bertetulang [1] supaya beban diagih ke bahagian tepi ambang atas [1]

7-9

Lakaran reka bentuk yang sesuai dan relevan [1] Calon perlu menjawab hanya sekurangkurangnya tiga daripada lima masalah yang mungkin berlaku apabila pemidang tingkap kayu itu dipasang untuk mendapat markah penuh

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

45

10(a)

Litar Kawalan Elektrik TPT

1

(b)(i)

PL – 1 SA – 1 P1 – 1 GBL1 – 1 PH – 1 PM – 1 SLTB P2 – 1 P2 – 1 GBL2 – 1 SLTBP1 – 1 M1 – 1 SLTBP2 – 1 M2 – 1 SLTPP1 – 1 SLTPP2 – 1 M3 – 1 Sambungan litar - 5

(ii)

11(a)

Kimpalan Arka Alasan : • Sambungan lebih kukuh • Sambungan kekal • Tahan lasak [Mana-mana satu]

46

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

1

1

(b)(i)

Kemampuan untuk membuat analisis berdasarkan maklumat / gambar rajah yang diberi

9

Jawapan mudah

Aras 1

Calon hanya menyatakan masalah yang dihadapi tanpa sebarang penerangan yang jelas

1-3

Contoh Bahagian Aci Berulir – saiz aci berulir yang pendek Jawapan mudah berdasarkan fakta

Aras 2

Calon dapat menerangkan masalah yang dihadapi dengan penerangan yang tepat, jelas dan releven berdasarkan gambar rajah yang diberi

4-6

Contoh Bahagian Aci Berulir – Saiz aci berulir yang pendek akan menyebabkan jek itu tidak boleh direndahkan ketinggiannya Menunjukkan pengetahuan dan kefahaman tentang punca masalah dan menganalisis punca masalah Calon dapat menganalisis secara langsung bagi menangani fokus soalan dan menunjukkan pemahaman yang jelas daripada gambar rajah yang diberi. Analisis ini akan disokong dengan tepat, jelas dan relevan.

Aras 3

7-9 Contoh Bahagian Aci Berulir – Saiz aci berulir yang pendek (1) akan menyebabkan jek itu tidak boleh rendahkan ketinggiannya (1), dan ianya sukar untuk disimpan di ruang yang kecil Calon perlu menjawab sekurang-kurangnya tiga daripada empat bahagian yang berlabel untuk mendapat markah penuh

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

47

(b)(ii)

Menunjukkan kemampuan untuk membuat analisis serta menyelesaikan masalah berdasarkan maklumat / gambar rajah yang diberi

9

Calon hanya menyatakan kaedah untuk mengatasi masalah sahaja Aras 1

Contoh Bahagian Aci Berulir – Bahagian aci perlu dipanjangkan

1-3

Calon dapat menerangkan kaedah untuk mengatasi masalah itu secara jelas, relevan dan kewajaran pemilihan kaedah itu Aras 2

Contoh Bahagian Aci Berulir – Bahagian aci perlu dipanjangkan mengikut ukuran yang sesuai supaya apabila aci diputarkan ke arah lawan jam ia tidak tertanggal atau jek dapat direndahkan secara maksima

4-6

Calon dapat menerangkan kaedah untuk mengatasi masalah itu secara jelas, relevan dan kewajaran pemilihan kaedah itu disamping mencadangkan reka bentuk yang sesuai

Aras 3

Contoh Bahagian Aci Berulir – Bahagian aci perlu dipanjangkan mengikut ukuran yang sesuai [1] supaya apabila aci diputarkan ke arah lawan jam ia tidak tertanggal atau jek dapat direndahkan secara maksima [1] Lakaran reka bentuk yang sesuai dan relevan [1] Calon perlu menjawab sekurang-kurangnya tiga daripada empat bahagian yang berlabel untuk mendapat markah penuh

48

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

7-9

12(a)

• • • • •

Merata Memotong Melonggar Membuang Membersih

3

[Mana-mana tiga] (b)

Mengaplikasi pengetahuan dan pemahaman tentang reka bentuk bangunan

4

Jawapan mudah Aras 1

Calon hanya menyatakan jenis bumbung sahaja tanpa sebarang penerangan

1

Jawapan mudah berdasarkan fakta Aras 2

Calon dapat menghasilkan penyataan mudah berdasarkan fakta yang diberi (Contoh: Saiz rentang)

2

Menunjukkan pengetahuan dan kefahaman tentang faktor reka bentuk dan kekuatan Aras 3

(c)

Calon dapat menunjukkan pemahaman tentang fokus soalan, bukan hanya tertumpu pada fakta yang diberi tetapi juga kepada reka bentuk kerangka bumbung yang ditunjukkan dan kekuatan jenis bumbung yang dipilih

3-4

Menunjukkan kemampuan untuk membuat analisis serta penilaian berdasarkan maklumat / gambar rajah yang diberi

12

Aras 1

Calon hanya menentukan kesesuaian bagi setiap jenis asas sahaja

1-3

Aras 2

Calon dapat menyatakan kewajaran pemilihan setiap jenis asas berdasarkan fakta yang diberi (Contoh: Jenis tanah)

4-6

Aras 3

Calon dapat menjelaskan faktor beban, saiz dan teknologi yang digunakan oleh sesebuah bangunan itu mempengaruhi setiap jenis asas yang digunakan

7-9

Aras 4

Calon menunjukkan pemahaman yang lebih jelas dengan memberi contoh bangunan sedia ada dengan kesesuaian setiap jenis asas yang digunakan

10-12

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

49

13(a)

(b)

50

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

PH1-1 LS1-1 PM1-1 P1-1 GBL1-1 SLTBP1-1 PH2-1 LS2-1 PM2-1 P2-1 SLTBP2-1 SLTBP1-1 LPR-1 SLTBP2-1 LPG1-1 SLTTP1-1 SLTTP2-1 LPY-1 Sambungan litar-5

14(a)(i) PL-1 PH-1 PM-1 C -1 GBL1-1 GBL2-1 SLTBC-1 TR-1 BS-1 SLTBC-1 M1-1 LPG-1 SLTTTR-1 SLTBC-1 M2-1 LPG-1 Sambungan litar-4

(ii)

(b)

• • • •

Pemutus Litar Geganti Beban Lampau Suis Apung Pemasa

2

[Mana-mana dua]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

51

15(a)

Litar A • Punat tekan ditekan, injap kawalan arah bertukar dari kedudukan K1 ke K2 • Bila injap kawalan arah pada K2, omboh menolak beban • Bila injap kawalan arah pada K1, omboh menarik beban Sesuai Litar B • Punat tekan ditekan, injap kawalan arah bertukar dari kedudukan K1 ke K2 • Bila injap kawalan arah pada K1, omboh menolak beban • Bila injap kawalan arah pada K2, omboh menarik beban Sesuai Litar C • Punat tekan ditekan, injap kawalan arah bertukar dari kedudukan K1 ke K2 • Bila injap kawalan arah pada K2, omboh menolak beban • Bila injap kawalan arah pada K1, omboh gagal menarik beban. Omboh tidak bergerak

52

Tidak sesuai

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

1 1 1 1

1 1 1 1

1 1 1

1

(c)

6

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

53

16(a)(i)

Kemampuan untuk membuat analisis berdasarkan maklumat / gambar rajah yang diberi

9

Jawapan mudah

Aras 1

Calon hanya menyatakan masalah yang dihadapi tanpa sebarang penerangan yang jelas

1-3

Contoh Plat dinding akan tertanggal Jawapan mudah berdasarkan fakta

Aras 2

Calon dapat menerangkan masalah yang dihadapi dengan penerangan yang tepat, jelas dan releven berdasarkan gambar rajah yang diberi

4-6

Contoh Plat dinding akan tertanggal kerana dipasang menggunakan paku Menunjukkan pengetahuan dan kefahaman tentang punca masalah dan menganalisis punca masalah

Aras 3

Calon dapat menganalisis secara langsung bagi menangani fokus soalan dan menunjukkan pemahaman yang jelas daripada gambar rajah yang diberi. Analisis ini akan disokong dengan tepat, jelas dan relevan Contoh Plat dinding akan tertanggal [1] kerana dipasang menggunakan paku [1] yang mempunyai sifat sambungan yang tidak kuat [1] Calon perlu menjawab sekurang-kurangnya tiga daripada lima bahagian yang berlabel untuk mendapat markah penuh

54

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

7-9

(a)(ii)

Menunjukkan kemampuan untuk membuat analisis serta menyelesaikan masalah berdasarkan maklumat / gambar rajah yang diberi

9

Calon hanya menyatakan kaedah untuk mengatasi masalah sahaja Aras 1

Contoh Plat dinding dan gelegar dibina di dalam dinding bata

1-3

Calon dapat menerangkan kaedah untuk mengatasi masalah itu secara jelas, relevan dan kewajaran pemilihan kaedah itu Aras 2

Contoh Plat dinding dan gelegar dibina di dalam dinding bata supaya dapat menanggung beban dari bahagian atas dengan lebih kuat

4-6

Calon dapat menerangkan kaedah untuk mengatasi masalah itu secara jelas, relevan dan kewajaran pemilihan kaedah itu disamping mencadangkan reka bentuk yang sesuai

Aras 3

Contoh Plat dinding dan gelegar dibina di dalam dinding bata [1] supaya dapat menanggung beban dari bahagian atas dengan lebih kuat [1]

7-9

Lakaran reka bentuk yang sesuai dan relevan [1] Calon perlu menjawab sekurang-kurangnya tiga daripada lima bahagian yang berlabel untuk mendapat markah penuh (b)

• • • • •

Kestabilan Kekuatan Tahan cuaca Rintangan kebakaran Serap bunyi

2

[Mana-mana dua]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

55

17(a)

Status Lampu L1 tidak menyala [1]

Sebab Penyentuh P1 LT terbuka Penyentuh P2 LB tertutup Gegelung Penyentuh P1 berelektromagnet Gegelung Penyentuh P2 berelektromagnet Litar tidak lengkap

1+3

[Mana-mana tiga] L2 menyala [1]

Penyentuh P1 LB tertutup Penyentuh P2 LB tertutup Gegelung Penyentuh P1 berelektromagnet Gegelung Penyentuh P2 berelektromagnet Litar lengkap

1+3

[Mana-mana tiga] L2 tidak menyala [1]

Penyentuh P1 LB tertutup Penyentuh P2 LT tertutup Gegelung Penyentuh P1 berelektromagnet Gegelung Penyentuh P2 berelektromagnet Litar lengkap

1+3

[Mana-mana tiga] *Catatan : LB – Lazim terbuka; LT – Lazim tertutup [3 komponen (3)] [1 sambungan (1)]

56

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

4

(b)

(c)

Bekalan elektrik terputus Pemutus litar terbelantik Geganti Beban Lampau 1 (GBL1) terbelantik Geganti Beban Lampau 2 (GBL2) terbelantik Punat Henti 1 (PH1) ditekan

4

[Mana-mana empat]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

57

EKONOMI RUMAH TANGGA

Soalan 1 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Ekonomi Rumah Tangga Mengaplikasi Mengira nilai tenaga makanan

Arissa merupakan seorang murid tingkatan 5. Sarapan yang diambil oleh beliau ialah mihun goreng dan air coklat bersusu. Jadual 1 menunjukkan peruntukan diet harian yang disarankan untuk Arissa dan Jadual 2 menunjukkan porsi dan komposisi nutrien yang terkandung dalam sajian sarapannya.

Remaja perempuan

Umur

Tenaga (kJ)

10 - 12 13 - 15 16 - 19

9832.4 9204.8 8786.4

Jadual 1

Menu

Porsi (g)

E.P. (% )

Komposisi nutrien pada setiap 100g bahagian yang boleh dimakan Protein

Karbohidrat

Lemak

Mihun goreng

64

100

7.3

40.6

11.4

Air coklat bersusu

130

100

3.2

4.3

3.4

Jadual 2 (a) Sekiranya Arissa mengambil 2 hidangan mihun goreng dan 1 hidangan air coklat bersusu berapakah jumlah nilai tenaga yang akan diperolehi oleh Arissa?

[13 markah]

(b) Berdasarkan Jadual 1, pada pendapat anda mengapakah keperluan nilai tenaga remaja berbeza mengikut peringkat umur?

[2 markah]

60

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Soalan 2 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Ekonomi Rumah Tangga Mengaplikasi Sanitasi makanan

Rajah 6 menunjukkan keadaan kantin semasa diperiksa oleh pegawai kesihatan.

Kantin yang dikendalikan oleh Encik Hashim telah diarahkan tutup.

Keadaan dapur kantin semasa pemantauan pegawai kesihatan

Rajah 6 (a) Pada pendapat anda bagaimanakah Encik Hashim dapat memastikan kantinnya dapat beroperasi semula berdasarkan prinsip kebersihan makanan?

[12 markah]

(b) Cadangkan cara bagaimana Encik Hashim dapat mengurangkan pembiakan bakteria bagi mengelakkan pencemaran.

[3 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

61

Soalan 3 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Ekonomi Rumah Tangga Mengaplikasi Kajian fabrik dan klasifikasi pakaian untuk wardrobe

Rajah 7 menunjukkan perbualan dua orang murid asrama yang memakai pijama daripada fabrik kapas dan poliester.

Saya merasa sangat selesa memakai pakaian ini dan dapat tidur dengan nyenyak.

Saya merasa sangat panas memakai baju ini, sebab itu malam tadi saya tidak dapat tidur.

Suzie

Sarah Rajah 7

(a) (i)

Pada pendapat anda, mengapakah Suzie mengalami situasi itu?

(ii) Cadangkan fabrik yang sesuai dan huraikan sebabnya.

62

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

[6 markah]

[7 markah]

Soalan 4 : Kemahiran Kognitif : Konteks :

Ekonomi Rumah Tangga Mengaplikasi, Menganalisis Susun atur perabot dan kelengkapan tempat kediaman

Rajah 9 menunjukkan pelan susun atur perabot dan alatan di ruang dapur Puan Kamisah.

Dia selalu mengambil masa yang lama semasa menyediakan makanan untuk ahli keluarganya.

Petunjuk : Dapur

Tingkap

Peti sejuk

Singki

Meja kerja

Rajah 9 (a) (i)

Berdasarkan Rajah 9 terangkan bagaimana susun atur perabot dan alatan boleh menyebabkan perkara itu berlaku?

[6 markah]

(ii) Cadangkan lakaran susun atur perabot yang sesuai untuk dapur itu. Mengapakah anda memilih susun atur itu?

[7 markah]

(b) Cadangkan bentuk susun atur perabot dan alatan di ruang dapur.

[2 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

63

PERATURAN PEMARKAHAN / RUBRIK PENSKORAN No. 1(a)

Butiran

Menu

Mihun goreng

Air coklat bersusu

Porsi (g)

64

130

%E.P

100

100

Protein

64 x 7.3 x 17kJ (1) 100 79.424kJ (1)

130 x 3.2 x17kJ 100 70.72kJ (1)

Karbohidrat

64 x 40.6 x 17kJ (1) 100 441.728kJ (1)

130 x 4.3 x 17kJ 100 95.03kJ (1)

Lemak

64 x 11.4 x 38kJ (1) 100 277.248kJ (1)

130 x 3.4 x 38kJ 100 167.96kJ (1)

798.4kJ (1)

333.71kJ

Jumlah (b)

Markah

(1)

Jumlah nilai tenaga = ( 798.4 x 2 hidangan ) + 333.71 = 1596.8 + 333.71 = 1930.51kJ Semakin meningkat umur semakin kurang tenaga diperlukan (1) kerana kurang aktif (1)

64

11

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

1 1

1+1

2(a)

(b)

Pastikan sisa makanan dibungkus dan dibuang ke dalam tong sampah bertutup (1) supaya tidak didatangi serangga dan haiwan perosak (1)

1+1

Makanan yang telah dimasak hendaklah ditutup semasa disaji (1) supaya tidak dihinggapi serangga perosak (1)

1+1

Bahan makanan untuk dimasak semasa penyediaan makanan hendaklah ditutup (1) supaya tidak dihinggapi serangga perosak (1)

1+1

Meja kerja hendaklah bersih semasa penyediaan makanan (1) supaya mengelakkan pencemaran silang (1)

1+1

Mangkuk yang berisi makanan untuk jualan tidak disusun bertindan (1) untuk mengelakkan pencemaran silang (1)

1+1

Pastikan pengendali makanan memakai sarung tangan semasa menyediakan makanan (1) untuk mengelakkan berlakunya pencemaran pada makanan (1)

1+1

Mengawal nutrien yang diperlukan oleh bakteria untuk membiak Mengawal dari segi kelembapan Mengawal suhu Mengawal masa Mengawal pH

3

[Mana-mana tiga]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

65

3(a)(i)

Ciri Fabrik

Sebab

Tidak selesa - Fabrik Poliester

(ii)

Poliester bersifat hidrofobik

Tidak menyerap peluh

1+1

Penebat haba

Merasa panas kerana memerangkap haba

1+1

Bersifat elektrostatik

Melekap pada tubuh

1+1

1

Fabrik kapas @ viskos @ linen @ sutera Kapas bersifat hidrofilik

Menyerap peluh

1+1

Pengalir haba yang baik

Merasa sejuk walaupun pada cuaca panas

1+1

Tidak mengalami elektrostatik

Tidak akan melekap pada tubuh

1+1

Sutera bersifat hidrofilik

Menyerap peluh

1+1

Pengalir haba yang baik

Merasa sejuk walaupun pada cuaca panas

1+1

Tidak mengalami elektrostatik

Tidak akan melekap pada tubuh

1+1

Ringan, lembut dan nipis

Selesa dipakai

1+1

Sutera

[Mana-mana tiga]

66

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

4(a)(i)

Dapur berhadapan dengan tingkap kerana api akan padam ditiup angin Meja kerja jauh dari sinki menyukarkan kerja penyediaan bahan masakan.

Peti sejuk jauh dari sinki melambatkan kerja penyediaan makanan

(ii)

1+1 1+1 1+1

1

@

@

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

67

(ii)

(b)

Perabot dan alatan

Sebab

Sinki berhadapan dengan tingkap

Untuk mendapat pencahayaan @ pengudaraan

Meja kerja berdekatan dengan peti sejuk

Untuk memudahkan kerja penyediaan @ penyimpanan makanan

Dapur jauh dari tingkap

Untuk mempercepatkan proses memasak

Bentuk ‘I’ Bentuk ‘L’ Bentuk ‘Koridor’ [Mana-mana dua]

68

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

1+1

1+1

1+1

2

EKONOMI ASAS

Soalan 1 : Kemahiran Kognitif : Konteks :

Ekonomi Asas Kemahiran Membuat Keputusan dan Menganalisis Sistem Ekonomi, Pendapatan dan Penggunaan Pendapatan Individu, Belanjawan Negara

Maklumat berikut berkaitan dengan satu langkah kerajaan untuk menstabilkan ekonomi negara.

Sumber : Berita Harian, 5 Disember 2013

Sumber 1

70

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Sumber 2

Sumber 3

Berdasarkan maklumat dalam Sumber 1 dan Sumber 2, wajarkah pendapat dalam Sumber 3 disokong?

Beri hujah anda secara terperinci.

[20 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

71

Soalan 2 : Kemahiran Kognitif :

Konteks :

Ekonomi Asas Kemahiran Mengaplikasi, Menganalisis, Membuat Keputusan dan Membuat Ramalan Penentu Permintaan dan Penentu Penawaran

Maklumat berikut berkaitan dengan mempelam harum manis.

Mempelam Harum Manis Perlis

Harum manis merupakan buah ‘trade mark’ bagi negeri Perlis. Buahnya yang berbau harum dan isinya yang tebal kekuningan serta rasanya yang enak pasti menawan hati sesiapa saja yang mencubanya. Dimakan bersama pulut sebagai salah satu sajian di negeri ini, ia juga enak dimakan begitu saja atau dinikmati dalam bentuk jus atau jem mempelam.

Musim pengeluaran mempelam adalah pada bulan April dan Mei pada tiap-tiap tahun. Boleh diperolehi di Bukit Bintang, Sungai Batu Pahat. Keluasan tanaman mempelam Bukit Bintang ialah 1 000 ekar dengan kadar pengeluaran hasil sebanyak 300 hingga 500 tan semusim pengeluaran.

Sumber: Blog Jabatan Pertanian Negeri Perlis, 22 April 2009

Keperluan Asas Tanaman Harum Manis Iklim tropika dan sub tropika adalah sangat sesuai. Pokok boleh tumbuh dengan optimum pada suhu 24˚C hingga 27˚C dengan taburan hujan di antara 750 mm hingga 2 500 mm setahun dan wujudnya musim kemarau yang jelas selama 1 hingga 2 bulan bagi merangsang pokok mangga untuk berbunga. Keadaan kering juga diperlukan semasa bunga kembang bagi menggalakkan proses pendebungaan, persenyawaan dan pembentukan putik buah yang baik. Hujan yang berlebihan pula akan menyebabkan serangan penyakit dan perosak pada bunga dan seterusnya mengurangkan pembentukan putik buah.

Sumber: Blog http//pokok-pokok manga.blogspot.com 2009

72

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Disebutkan harga mangga harum manis di peringkat ladang berkisar antara Rp3 500.00 (RM1) hingga Rp5 500.00 (RM2) per kilogram. Mangga jenis Arumanis atau Gadung Klone 21 produksi petani Rembang Pasuruan dijual rata-rata Rp10,000 (RM2.80) perbuah. Sejarah harum manis berasal dari daratan sempadan India-Burma di bawa ke Probolinggo, Jawa Timur, Indonesia pada zaman Belanda.

Sumber: Antara News Portal Berita Jawa Timur, 2010

Rumah Hijau Mangga Harum Manis Dibangun JPB Asia Pacific Sdn. Bhd. (JPB), pihak berkuasa pelaksanaan Koridor Utara (NCIA) dan Universiti Malaysia Perlis (UniMAP) menjalinkan usahasama bagi membangunkan rumah hijau untuk menghasilkan mangga harum manis di Perlis sepanjang tahun. “UniMAP sudah menjalankan kajian ke atas harum manis yang belum dikomersialkan dan kami akan menggunakan hasil penyelidikan itu untuk mengetengahkan mangga ke pasaran dunia� kata Pengarah Urusan JPB, Mazli Mansur.

Sumber: Berita Harian, 6 Ogos 2013

Eksport harum manis meningkat saban tahun dan pada musim 2014 Malaysia telah mengeksport sebanyak 3 tan ke Singapura dengan harga pasaran SGD10 (RM27) per/kg.

Manakala ke Jepun sebanyak 5 tan dengan harga 1 000 yen sebiji (RM31). Sebelum itu, pada tahun 2010 kuantiti eksport ke Jepun adalah sebanyak 560 kg dan tahun 2011 sebanyak 2.24 tan. Ini merupakan peningkatan yang patut dibanggakan dan usaha untuk menambah baik dari segi kualiti dan kuantiti harum manis akan diteruskan dari masa ke semasa. Mangga harum manis juga telah menembusi pasaran baharu iaitu Hong Kong.

Sumber: Jabatan Pertanian Malaysia, 25 Mei 2014

Sumber 1 Jadual di bawah menunjukkan harga buah mempelam harum manis dari tahun 2010 hingga tahun 2014.

Tahun

Hg/kg (RM)

2010

8

2011

10

2012

12

2013

17

2014

25 Sumber 2

Berdasarkan semua maklumat dalam Sumber 1 dan Sumber 2, ramalkan arah aliran harga buah tersebut bagi tempoh 10 tahun akan datang.

Beri hujah anda secara terperinci.

[20 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

73

Soalan 3 : Kemahiran Kognitif :

Konteks :

Ekonomi Asas Kemahiran Mengaplikasi, Menganalisis dan Membuat Keputusan Pemilihan Pekerjaan, Isi Rumah, Firma dan Ekonomi Negara

Berikut adalah catatan kehidupan Encik Hazam bermula tamat persekolahan tingkatan lima sehingga menjadi seorang usahawan berjaya.

Tahun 1981 - Tamat Persekolahan Tingkatan 5 Latar belakang: Keluarga miskin, anak ke-2 daripada 10 beradik. Bapa meninggal dunia ketika berusia 5 tahun.

Mendapat bantuan daripada Lembaga Zakat untuk memulakan perniagaan burger tetapi memutuskan untuk bekerja sebagai pegawai pemasaran dengan syarikat Bintang Sdn. Bhd. yang menjalankan perniagaan jual beli kereta terpakai.

Tahun 1984 - Belajar sambil bekerja Melanjutkan pelajaran ke peringkat Diploma Pengurusan Perniagaan secara pendidikan jarak jauh.

Masih bekerja di Syarikat Bintang Sdn. Bhd. Bekerja sambilan sebagai pembantu di sebuah restoran pada setiap hujung minggu.

Tahun 1987 - Memperoleh Diploma Pengurusan Perniagaan Mendapat kepercayaan penuh daripada majikan untuk menguruskan Syarikat Bintang Sdn. Bhd. Berjaya menambahkan keuntungan syarikat walaupun negara dilanda masalah kemelesetan ekonomi.

Menghadiri kursus keusahawanan dan pengurusan kewangan anjuran Majlis Amanah Rakyat (MARA).

Tahun 1997 - Menubuhkan Hazam Resources Sdn. Bhd. Mendapat tawaran pinjaman daripada pihak MARA tetapi memilih untuk mengeluarkan wang tabungan sendiri untuk memulakan perniagaan secara kecil-kecilan.

Setelah empat tahun beroperasi, perniagaannya lebih maju berbanding perniagaan bekas majikannya.

Berjaya menguasai pasaran kereta terpakai setelah lima tahun beroperasi.

Tahun 2013 - Menerima anugerah tokoh usahawan berjaya Berhasrat untuk membesarkan perniagaan sedia ada atau menambah bidang perniagaan baharu.

74

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Perniagaan sedia ada

12 ekar Kebun Getah Untuk Dijual di Kg. Behor Chichar, Jalan Kaki Bukit • Getah tua berusia lebih 15 tahun • 200 meter dari jalan utama • Harga ditawarkan: RM80 000 seekar

(Harga boleh dirunding)

Perniagaan Baharu

Berdasarkan situasi di atas, jawab soalan berikut : (a) Mengapakah Encik Hazam memilih pekerjaan tersebut pada tahun 1981?

[4 markah]

(b) Jelaskan kesan keputusan yang diambil oleh Encik Hazam pada tahun 1984 terhadap diri dan keluarganya.

[5 markah] (c) Pada pendapat anda, bagaimanakah Encik Hazam berupaya meningkatkan keuntungan syarikat walaupun negara berada dalam keadaan ketidakstabilan ekonomi?

[5 markah] (d) Jelaskan kelebihan Encik Hazam bertindak demikian pada awal penubuhan syarikatnya.

[5 markah]

(e) Cadangkan pilihan terbaik kepada Encik Hazam untuk memastikan perniagaannya memperoleh keuntungan maksimum.

Kemukakan alasan anda.

[6 markah]

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

75

Soalan 4 Kemahiran Kognitif Konteks

: : :

Ekonomi Asas Kemahiran Menganalisis Pendapatan Individu, Belanjawan Negara

Gambar di bawah menunjukkan keadaan ekonomi Malaysia bagi tiga tahun.

1998

2005

2012

Sumber: ubah suai daripada http://daddydee.net/2013/01

Apakah kesimpulan yang dapat dinyatakan daripada keadaan tersebut?

A Cenderung berlaku kemelesetan ekonomi.

B Harga barang pada tahun 2012 adalah paling mahal.

C Upah benar tahun 2005 naik lebih tinggi berbanding tahun 1998.

D Kadar kenaikan upah wang lebih tinggi berbanding kadar kenaikan harga purata barang.

76

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

PERATURAN PEMARKAHAN No. 1 Aras 4

Rubrik Pemarkahan

Markah

Calon mampu menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang melampaui/melebihi tentang istilah, konsep dan prinsip asas ekonomi dalam kehidupan seharian

16-20

Jawapan calon : Menunjukkan kecemerlangan mengsintesis pengetahuan dan kefahaman berdasarkan maklumat yang diberi bagi menghasilkan respons yang relevan, tepat dan terperinci Mempunyai penguasaan dalam mengintegrasi istilah, konsep dan prinsip asas ekonomi yang relevan secara matang dan menyeluruh Menunjukkan keyakinan memberi huraian yang lengkap, jelas dan terperinci tentang kewajaran atau ketidakwajaran Rasionalisasi Subsidi dan Bantuan Rakyat 1Malaysia Berupaya membuat penilaian dan refleksi dengan tepat tentang implikasi Rasionalisasi Subsidi kepada ekonomi Malaysia Berupaya melihat idea tersirat dalam situasi yang diberi Aras 3

Calon mampu menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang mencukupi tentang istilah, konsep dan prinsip asas ekonomi dalam kehidupan seharian

11-15

Jawapan calon : Menunjukkan kecemerlangan mengsintesis pengetahuan dan kefahaman berdasarkan maklumat yang diberi bagi menghasilkan respons yang relevan dan tepat Mempunyai penguasaan dalam mengaplikasi istilah, konsep dan prinsip asas ekonomi yang relevan dan tepat Menunjukkan keyakinan memberi huraian yang lengkap dan jelas tentang kewajaran atau ketidakwajaran Rasionalisasi Subsidi dan Bantuan Rakyat 1Malaysia Berupaya membuat penilaian dan refleksi tentang implikasi rasionalisasi subsidi kepada ekonomi Malaysia

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

77

Aras 2

Calon mampu menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang terhad tentang istilah, konsep dan prinsip asas ekonomi dalam kehidupan seharian

6-10

Jawapan calon : Mengaplikasi maklumat yang diberi bagi menghasilkan respons yang relevan Menggunakan beberapa istilah, konsep dan prinsip asas ekonomi yang relevan dan tepat Memberi beberapa huraian yang jelas tetapi terhad tentang kewajaran atau ketidakwajaran Rasionalisasi Subsidi dan Bantuan Rakyat 1Malaysia Berupaya menerangkan beberapa implikasi rasionalisasi subsidi kepada ekonomi Malaysia Aras 1

Calon menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang lemah tentang istilah, konsep dan prinsip asas ekonomi dalam kehidupan seharian Jawapan calon : Menggunakan semula maklumat yang diberi Menggunakan beberapa istilah, konsep dan prinsip asas ekonomi yang relevan Memberi respons secara umum Mampu menyenaraikan beberapa implikasi rasionalisasi subsidi kepada ekonomi Malaysia

78

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

1-5

CONTOH JAWAPAN SOALAN 1 Tak wajar Pemberian subsidi pukal dinikmati oleh semua golongan termasuk golongan kaya dan warga asing tetapi pemberian BRIM adalah subsidi bersasar / kelompok yang memerlukan / golongan berpendapatan rendah dan sederhana.

Pengurangan subsidi petrol mengurangkan defisit kerajaan sebanyak RM24.8 bilion.

Pengurangan subsidi dapat digunakan untuk menampung pemberian BRIM dan tidak melibatkan pertambahan perbelanjaan kerajaan. Implikasinya dapat mengurangkan masalah penyeludupan minyak petrol & diesel, membantu golongan rendah dan sederhana menampung keperluan hidup serta meningkatkan tabungan. Langkah ini juga membantu menaikkan penarafan kredit negara / hutang negara dapat dikuncupkan. Oleh itu keyakinan dunia kepada Malaysia meningkat / imej negara meningkat.

Selain itu kerajaan menjalankan tanggungjawab untuk memaksimumkan kebajikan rakyat.

Langkah ini akan meningkatkan pendapatan boleh guna penduduk tersebut. Hal ini membolehkan mereka membeli barang dan perkhidmatan yang diperlukan dengan lebih baik kerana mempunyai kuasa beli yang lebih tinggi berbanding sebelumnya.

Pengeluar pula akan meningkatkan penawaran barangan dan seterusnya keuntungan pengeluaran akan bertambah. Pengeluar juga akan menyediakan peluang pekerjaan kepada penduduk. Kesannya taraf hidup meningkat dan hasil cukai kerajaan turut bertambah.

ATAU Wajar Kerajaan telah melibatkan perbelanjaan yang tinggi yang menyebabkan berlaku peningkatan dalam defisit negara. Kesannya hutang negara akan meningkat / rizab negara akan berkurang.

Keadaan ini akan menyebabkan kadar inflasi akan terus meningkat dan garis kemiskinan meningkat.

Penyelewengan bayaran BRIM mungkin berlaku kerana terdapat individu yang tak layak pun terima BRIM. Sebaiknya kerajaan salurkan subsidi untuk sektor pertanian / contoh dapat meningkatkan penawaran dan menurunkan harga barang pertanian. Selain itu kerajaan boleh menyalurkan sumbangan untuk sektor pendidikan dan perubatan (rakyat sihat negara makmur) dan membiayai sebahagian kos perubatan / ramai rakyat Malaysia mengidap kencing manis dan bukannya memberi wang bantuan kepada mereka.

Selain itu pemberian BRIM tidak digunakan untuk membuat tabungan / pelaburan / kesemua wang habis dibelanjakan / tiada perancangan masa depan. Apabila isi rumah / individu berbelanja lebih maka akan berlaku pembaziran.

Pemberian BR1M menyebabkan sesetengah individu tiada kesedaran untuk menambah pendapatan sedia ada kerana banyak bantuan diberi. Keadaan ini menyebabkan mereka tidak berdikari dan terlalu bergantung kepada kerajaan.

Namun begitu terdapat juga individu / penduduk yang menggunakan wang bantuan tersebut untuk mencipta lebih banyak peluang pekerjaan / latihan kerja / keusahawanan dapat menjana pendapatan tambahan.

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

79

No. 2

Rubrik Pemarkahan

Markah

Aras 4

Calon mampu menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang melampaui/melebihi tentang istilah, konsep dan prinsip asas ekonomi dalam kehidupan seharian

16-20

Jawapan calon : Menunjukkan kecemerlangan mengsintesis pengetahuan dan kefahaman berdasarkan maklumat yang diberi bagi menghasilkan respons yang relevan, tepat dan terperinci Mempunyai penguasaan dalam mengintegrasi istilah, konsep dan prinsip asas ekonomi yang relevan secara matang dan menyeluruh Menunjukkan kemahiran membuat ramalan dengan logik, betul dan tepat Berupaya memberi semua bukti yang jelas, terperinci dan lengkap tentang kenaikan dan penurunan harga harum manis Berupaya melihat idea tersirat dalam situasi yang diberi Aras 3

Calon mampu menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang mencukupi tentang istilah, konsep dan prinsip asas ekonomi dalam kehidupan seharian Jawapan calon : Menunjukkan kecemerlangan mengsintesis pengetahuan dan kefahaman berdasarkan maklumat yang diberi bagi menghasilkan respons yang relevan dan tepat Mempunyai penguasaan dalam mengaplikasi istilah, konsep dan prinsip asas ekonomi yang relevan dan tepat Menunjukkan kemahiran membuat ramalan dengan logik dan betul Berupaya memberi sebahagian bukti yang jelas dan terperinci tentang kenaikan dan penurunan harga atau kenaikan harga berterusan bagi harum manis\

80

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

11-15

Aras 2

Calon mampu menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang terhad tentang istilah, konsep dan prinsip asas ekonomi dalam kehidupan seharian

6-10

Jawapan calon : Mengaplikasi maklumat yang diberi bagi menghasilkan respons yang relevan Menggunakan beberapa istilah, konsep dan prinsip asas ekonomi yang relevan dan tepat Mampu menyatakan arah aliran/perubahan harga dengan betul Berupaya memberi bukti yang jelas tentang perubahan harga harum manis Aras 1

Calon menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang lemah tentang istilah, konsep dan prinsip asas ekonomi dalam kehidupan seharian

1-5

Jawapan calon : Menggunakan semula maklumat yang diberi/ menyenaraikan semula idea daripada maklumat yang diberi Menggunakan beberapa istilah, konsep dan prinsip asas ekonomi yang relevan Gagal memberikan arah aliran/perubahan harga Memberi respons secara umum

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

81

CONTOH JAWAPAN SOALAN 2 Ramalan : Harga naik dan kemudian turun Harga Naik kerana faktor berikut : Mengikut arah aliran sebelumnya Cita rasa / pengguna gemar mangga harum manis Kepelbagaian penggunaan mangga harum manis / cth: jem / jus Potensi eksport meningkat / pasaran antarabangsa Saiz kawasan tanaman terhad / Perlis / cuaca / iklim sahaja Penawaran terhad sebab buah mudah dijangkiti penyakit / perubahan cuaca Barang tak anjal / tempoh tanaman lama untuk mengeluarkan hasil Hasil tuaian dinikmati sekali sahaja dalam setahun Pendapatan individu yang meningkat Kempen Makan Buah-buahan Tempatan / dasar kerajaan / promosi berkesan Harga Turun kerana faktor berikut : Teknologi meningkat / rumah hijau Ada barang pengganti lebih murah / mangga import harum manis dari Indonesia Tambahan faktor : Petani perlu menunggu enam tahun untuk mendapatkan hasil Harga mulai turun dari tahun 2020 kerana pokok manga mulai mengeluarkan hasil Penawaran bertambah

82

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

No. 3 (a)

Rubrik Permarkahan

Markah

Menunjukkan kemampuan untuk membuat analisis berdasarkan situasi yang diberi Calon menunjukkan pengetahuan dan kefahaman asas tentang pemilihan pekerjaan.

Aras 1

Calon memberi respons secara umum/menggunakan semula maklumat yang diberi. • Menyenaraikan faktor yang mempengaruhi pemilihan pekerjaan.

1

Contoh Minat

Dapat upah

Menerima faedah sampingan Calon menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang baik tentang pemilihan pekerjaan.

Aras 2

Mengaplikasi dan menganalisis secara minimum maklumat yang diberi bagi menghasilkan respons yang relevan dan tepat. • Berupaya memberi huraian yang jelas tentang faktor yang mempengaruhi pemilihan pekerjaan.

2

Contoh Dapat upah tetap. Wang tersebut boleh digunakan untuk membantu menanggung persekolahan adik-adik dan meringankan bebanan ibu.

Calon menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang mendalam tentang pemilihan pekerjaan.

Menunjukkan kecemerlangan menganalisis pengetahuan dan kefahaman berdasarkan maklumat yang diberi bagi menghasilkan respons yang relevan, tepat dan terperinci • Dapat menghubungkaitkan faktor pemilihan pekerjaan dengan kelebihan bekerja dengan orang lain.

Aras 3

3-4

Contoh Dapat upah tetap dan komisen. Wang tersebut boleh digunakan untuk membantu menanggung persekolahan adik-adik dan meringankan bebanan ibu. Disamping itu faedah sampingan seperti rawatan percuma dapat menjimatkan perbelanjaan untuk kesihatan. Selain itu, faktor minat dan suka bertemu pelanggan membolehkan Hazam memantapkan kemahiran berkomunikasi dengan orang lain.

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

83

(b)

Menunjukkan kemampuan untuk membuat analisis berdasarkan situasi yang diberi.

Calon menunjukkan pengetahuan dan kefahaman asas tentang isi rumah.

Aras 1

Calon memberi respons secara umum/menggunakan semula maklumat yang diberi. • Calon hanya menyatakan objektif penggunaan isi rumah.

1

Contoh Memperoleh kepuasan maksimum

Calon menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang baik tentang isi rumah.

Aras 2

Mengaplikasi dan menganalisis secara minimum maklumat yang diberi bagi menghasilkan respons yang relevan dan tepat. • Berupaya memberi huraian yang jelas tentang objektif penggunaan isi rumah dan kesan kepada kehidupan.

2-3

Contoh Memperoleh kepuasan maksimum kerana dapat meningkatkan taraf akademik/kemahiran/pengalaman.

Rasa penat/letih kerana disamping belajar dia terpaksa membuat dua kerja.

Calon menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang mendalam tentang isi rumah.

Menunjukkan kecemerlangan menganalisis pengetahuan dan kefahaman berdasarkan maklumat yang diberi bagi menghasilkan respons yang relevan, tepat dan terperinci. • Dapat menghubungkaitkan objektif penggunaan isi rumah dengan kesan positif dan negatif kepada kehidupan.

Aras 3

84

Contoh Kesan positif: Memperoleh kepuasan maksimum kerana dapat meningkatkan taraf akademik/kemahiran/pengalaman.

Hal ini menyebabkan dia mempunyai peluang kenaikan pangkat dan upah/gaji meningkat yang seterusnya akan menyebabkan taraf hidup meningkat. Dia boleh menikmati kehidupan yang lebih selesa dan mampu membeli barang mewah/barang yang kualitinya lebih baik. Keadaan ini menyebabkan keyakinan diri meningkat kerana rasa diri lebih dihormati oleh masyarakat.

Kesan negatif: Rasa penat/letih kerana disamping belajar dia terpaksa membuat dua kerja. Tidak ada masa rehat dan akan menyebabkan dirinya mudah demam. Ini akan menjejaskan produktiviti di tempat kerja.

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

4-5

(c)

Menunjukkan kemampuan untuk membuat analisis dan menyelesaikan masalah berdasarkan situasi yang diberi.

Calon menunjukkan pengetahuan dan kefahaman asas tentang firma.

Aras 1

Calon memberi respons secara umum/menggunakan semula maklumat yang diberi. • Calon hanya menyatakan faktor penawaran yang dapat meningkatkan keuntungan firma.

1

Contoh Membuat promosi

Calon menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang baik tentang firma dan ketidakstabilan ekonomi.

Aras 2

Mengaplikasi dan menganalisis secara minimum maklumat yang diberi bagi menghasilkan respons yang relevan dan tepat Mampu mencadangkan penyelesaian masalah tetapi tidak tepat dengan keadaan ekonomi yang dialami. • Berupaya memberi huraian yang jelas tentang cara firma meningkatkan untung semasa ekonomi meleset.

2-3

Contoh Menjalankan promosi secara berkesan melalui media massa seperti brosur.

Dengan pengalaman yang ada dia mampu menjalankan jual beli kereta dalam tempoh yang singkat.

Calon menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang mendalam tentang pemilihan pekerjaan.

Menunjukkan kecemerlangan menganalisis pengetahuan dan kefahaman berdasarkan maklumat yang diberi bagi menghasilkan respons yang relevan, tepat dan terperinci.

Mampu mencadangkan penyelesaian masalah dengan betul. • Berupaya memberi cadangan/huraian yang jelas dan terperinci tentang cara firma meningkatkan untung semasa ekonomi meleset.

Aras 3

Contoh Menjalankan promosi secara berkesan melalui media massa seperti broser dan menawarkan pelbagai tawaran menarik seperti hadiah percuma/tiada bayaran pendahuluan/memanjangkan tempoh pinjaman sehingga 9 tahun/menerima tukar beli kereta (trade in)/menyediakan perkhidmatan sampingan seperti insurans dan bengkel membaiki kereta.

Selain itu dengan pengalaman yang ada dia mampu menjalankan jual beli kereta dalam tempoh yang singkat seperti pelanggan boleh mendapat kereta selepas 2-3 hari membuat bayaran deposit disamping memberi perkhidmatan mesra/layanan baik kepada pelanggan.

4-5

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

85

(d)

Menunjukkan kemampuan untuk membuat analisis dan menilai berdasarkan situasi yang diberi Calon menunjukkan pengetahuan dan kefahaman asas tentang tabungan dan pinjaman.

Aras 1

Calon memberi respons secara umum/menggunakan semula maklumat yang diberi. • Calon hanya menyatakan kelebihan menggunakan wang tabungan.

1

Contoh Elak kena bayar faedah Tidak mahu tanggung hutang

Calon menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang baik tentang tabungan dan pinjaman.

Aras 2

Menganalisis dan menilai secara minimum maklumat yang diberi bagi menghasilkan respons yang relevan dan tepat • Berupaya memberi huraian yang jelas tentang kelebihan menggunakan wang simpanan sendiri berbanding membuat pinjaman.

2-3

Contoh Pinjaman akan dikenakan kadar faedah dan kadar faedah akan meningkatkan beban hutang.

Menggunakan wang tabungan sendiri menyebabkan Hazam mudah/bebas membuat keputusan.

Calon menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang mendalam tentang tabungan dan pinjaman.

Menganalisis dan menilai maklumat yang diberi bagi menghasilkan respons yang relevan, tepat dan terperinci. • Berupaya memberi huraian yang jelas dan terperinci tentang kelebihan menggunakan wang simpanan sendiri berbanding membuat pinjaman.

Aras 3

86

Contoh Pinjaman akan dikenakan kadar faedah dan kadar faedah akan meningkatkan beban hutang. Pinjaman menyebabkan individu terikat dengan syarat/terma/ peraturan seperti tempoh pinjaman.

Menggunakan wang tabungan sendiri menyebabkan Hazim mudah menguruskan perniagaan kerana bebas membuat keputusan tanpa merujuk kepada orang lain.

Dia boleh berdikari dengan memulakan perniagaan secara kecil-kecilan kerana mempunyai keyakinan mengurus perniagaan dengan baik.

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

4-5

(e)

Menunjukkan kemampuan menilai bagi membuat keputusan terbaik berdasarkan situasi yang diberi.

Calon menunjukkan pengetahuan dan kefahaman asas tentang firma.

Aras 1

Calon memberi respons secara umum/menggunakan semula maklumat yang diberi. • Calon hanya menyatakan pendirian dan memberi alasan betul.

1-2

Contoh Pilih perniagaan sedia ada kerana memperoleh untung.

Pilih perniagaan baharu kerana meningkatkan kepuasan diri.

Calon menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang baik tentang firma.

Aras 2

Berupaya membuat keputusan dan membuat penilaian secara minimum maklumat yang diberi bagi menghasilkan respons yang relevan dan tepat. • Berupaya memberi huraian yang jelas tentang keputusan yang dibuat untuk memaksimumkan keuntungan.

3-4

Contoh Pilih perniagaan sedia ada kerana memperoleh untung maksimum kerana sudah mahir dengan perniagaan sedia ada.

Pilih perniagaan baharu kerana meningkatkan kepuasan diri. Hal ini membolehkan Hazam mempelbagaikan perniagaannya.

Calon menunjukkan pengetahuan dan kefahaman yang mendalam tentang firma.

Berupaya membuat keputusan dan penilaian berdasarkan maklumat yang diberi bagi menghasilkan respons yang relevan, tepat dan terperinci.

Berupaya melihat idea tersirat dalam situasi yang diberi. • Berupaya memberi huraian yang lengkap, jelas dan terperinci tentang keputusan yang dibuat untuk memaksimumkan keuntungan firma.

Aras 3

Contoh Pilih perniagaan sedia ada kerana memperoleh untung maksimum kerana sudah mahir/telah berpengalaman dengan perniagaan sedia ada berbanding ladang getah pendapatannya tidak stabil kerana dipengaruhi oleh cuaca menyebabkan harga getah tidak stabil. Perniagaan sedia ada sudah ada pelanggan/pasaran yang tetap dan terkenal. Encik Hazam dapat mengurangkan kos purata/kos pengeluaran kerana sudah memiliki mesin/ jentera yang diperlukan dalam pengeluaran. Selain itu kecekapan/produktiviti pengeluaran dapat ditingkatkan bagi memaksimumkan keuntungan.

5-6

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

87

PRINSIP PERAKAUNAN

Soalan 1 : Prinsip Perakaunan Kemahiran Kognitif : Kemahiran Mengaplikasi Konteks : Akaun Kelab dan Persatuan Berikut adalah maklumat daripada Pertubuhan Pengakap Sekolah.

Keanggotaan pertubuhan pengakap 30

Yuran diterima sepanjang tahun 2012

bilangan ahli

25

16%

20

12%

15

72%

10 5

Yuran 2011

0 Tingkatan Tingkatan Tingkatan 1 2 3

Yuran 2012

Yuran 2013

Yuran keahlian tahunan yang dikenakan adalah sebanyak RM80 seorang. Didapati seorang ahli yang belum menjelas yuran keahlian tahun sebelumnya telah bertukar sekolah.

Yuran yang diterima sepanjang tahun 2012 berjumlah RM4Â 000.

Sebagai bendahari, sediakan Akaun Yuran untuk Pertubuhan Pengakap Sekolah anda.

[4 markah]

90

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

RUBRIK PENSKORAN KELAB DAN PERSATUAN

Kelab dan Persatuan

Skor

Deskriptor

Cemerlang [4 markah]

Calon mempunyai pengetahuan dan kefahaman yang mendalam tentang organisasi kelab dan persatuan : Mengaplikasi dan mengamal pengetahuan tentang yuran sebagai sumber pendapatan hasil kelab dan persatuan.

Menghitung dan merekod dalam Akaun Yuran dengan lengkap : -- yuran tertunggak awal -- yuran terdahulu akhir -- yuran lapuk -- yuran diterima tahun semasa -- yuran sepatutnya diterima -- angka imbangan (Yuran tertunggak akhir)

Sederhana [2-3 markah]

Calon mempunyai pengetahuan dan kefahaman yang baik tentang organisasi kelab dan persatuan : Mengaplikasi dan mengamal pengetahuan tentang yuran sebagai sumber pendapatan hasil kelab dan persatuan.

Menghitung dan merekod dalam Akaun Yuran sebahagian : -- yuran tertunggak awal/yuran terdahulu akhir -- yuran lapuk -- yuran diterima tahun semasa -- yuran sepatutnya diterima -- angka imbangan

Pencapaian minimum [1 markah]

Calon mempunyai pengetahuan dan kefahaman asas tentang organisasi kelab dan persatuan : Mengaplikasi pengetahuan tentang yuran sebagai sumber pendapatan hasil kelab dan persatuan.

Mengenal pasti, menghitung dan merekod dalam Akaun Yuran : -- yuran diterima tahun semasa -- yuran sepatutnya diterima

Tidak mencapai tahap minimum [0 markah]

Calon tidak mempunyai pengetahuan dan kefahaman asas tentang organisasi kelab dan persatuan.

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

91

CONTOH JAWAPAN PENCAPAIAN CEMERLANG Markah

Akaun Yuran Keahlian RM Baki b/b Pendapatan & Perbelanjaan

4 markah

Baki h/b

Baki b/b

RM

560

√

Bank

3 200

√

Yuran lapuk

640

√

Baki h/b

4 400

3 200

4 000 80 320

√

4 400 Baki b/b

640 [4 markah]

CONTOH JAWAPAN PENCAPAIAN MINIMUM Markah

Akaun Yuran Keahlian RM Baki b/b Pendapatan & Perbelanjaan

1 markah

Baki h/b

Baki b/b

480

×

3 200

√

384

×

4 064

64

RM Bank

Baki h/b

4 000

64

×

4 064 Baki b/b

384 [1 markah]

92

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Soalan 2 : Prinsip Perakaunan Kemahiran Kognitif : Kemahiran Mengaplikasi Konteks : Penyata Kewangan – Milikan Tunggal Encik Ibrahim menjalankan Perniagaan Impiana di Banting, Selangor. Beliau mempunyai dua buah kedai. Berikut adalah maklumat Imbangan Duga bagi Perniagaan Impiana pada 31 Mei 2014 : Debit RM Modal 1 Jun 2013 Belian dan Jualan Pulangan

69 152 101 872

210 172

1 856

1 182

Gaji

24 578

Simpanan tetap

30 000

Hutang lapuk terpulih Insurans atas belian Sewa

726 1 024 16 500

Kadar bayaran

4 984

Belanja penyelenggaraan kenderaan

1 500

Hutang lapuk

1 426

Diskaun

292

Ambilan

3 700

Tunai

1 356

Bank

158

2 954

Penghutang dan pemiutang

43 100

Stok 1 Jun 2013

35 400

Lengkapan (kos)

17 400

Susut nilai terkumpul lengkapan Kenderaan (kos)

Kredit RM

25 848

4 080 38 480

Susut nilai terkumpul kenderaan

7 696

Peruntukan hutang ragu

1 500 323 468

323 468

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

93

Maklumat tambahan : (i)

Stok pada 31 Mei 2014 adalah seperti berikut : Kedai di Taman Maluri

RM24 840

Kedai di Taman Indah

RM16 560

(ii) Faedah atas simpanan tetap terakru RM1 200. (iii) Pulangan barang niaga daripada pelanggan bernilai RM100 tertinggal catat dalam mana-mana buku. (iv) Pemilik mengambil tunai RM500 untuk disumbangkan kepada Persatuan Kanak-Kanak Autism tetapi telah direkodkan ke akaun ambilan. (v) Kadar susut nilai lengkapan adalah 20% setahun mengikut kaedah baki berkurangan. (vi) Kenderaan telah dibeli pada 1 Jun 2012 dan disusut nilai menggunakan kaedah ansuran tetap. (vii) Peruntukan hutang ragu diselaraskan kepada 2% atas penghutang bersih.

Anda dikehendaki

94

1.

Menyediakan :

(a) Penyata Pendapatan bagi tahun berakhir 31 Mei 2014.

(b) Kunci Kira-kira pada 31 Mei 2014.

2.

Tentukan nisbah keberuntungan yang sesuai bagi Perniagaan Impiana dan rumuskan.

[3 markah]

[12 markah]

[10 markah]

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

1(a) RUBRIK PENSKORAN PENYATA PENDAPATAN

Penyediaan Penyata Pendapatan

Skor

Deskriptor

Cemerlang [9-12 markah]

Calon mampu untuk mempamerkan pengetahuan dan kefahaman konsep perakaunan dengan mendalam.

Calon berkeupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman dalam menyediakan penyata pendapatan dengan menunjukkan : format yang betul mengambil kira semua pelarasan seperti susut nilai, peruntukan hutang ragu, belanja dan hasil belanja terakru, belanja terdahulu membetulkan kesilapan menghitung jumlah stok akhir dengan betul

Sederhana [6-8 markah]

Calon mampu untuk mempamerkan pengetahuan dan kefahaman konsep perakaunan dengan baik.

Calon berkeupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman dalam menyediakan penyata pendapatan dengan menunjukkan : format yang betul mengambil kira semua pelarasan seperti susut nilai, peruntukan hutang ragu, belanja dan hasil belanja terakru, belanja terdahulu membetulkan kesilapan menghitung jumlah stok akhir terdapat beberapa kesilapan

Pencapaian minimum [2-5 markah]

Calon mempamerkan pengetahuan dan kefahaman konsep perakaunan dengan terhad.

Calon berkeupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman dalam menyediakan penyata pendapatan dengan : format yang kurang tepat mengambil kira sebahagian pelarasan seperti susut nilai, peruntukan hutang ragu, belanja dan hasil terakru/terdahulu membetulkan kesilapan menghitung jumlah stok akhir terdapat banyak kesilapan

Tidak mencapai tahap minimum [0-1 markah]

Calon tidak mempamerkan pengetahuan dan kefahaman konsep perakaunan.

Calon menyediakan penyata pendapatan tetapi : tidak mengikut format tidak mengambil kira pelarasan

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

95

1(a) CONTOH PERATURAN PEMARKAHAN CALON CEMERLANG

[9-12 Markah] Perniagaan Impiana Penyata Pendapatan bagi tahun berakhir 31 Mei 2014 RM Jualan (-) Pulangan jualan (1 856 + 100) (-) Diskaun diberi

RM

RM 210 172

1 956 292

Tolak: Kos Jualan Stok awal Belian (-) Pulangan belian (-) Diskaun diterima

101 872 1 182 158

(+) Insurans atas belian

100 532 1 024

1 2 248 207 924

1OF

95 556

1OF+W

112 368

1

35 400

(-) Stok akhir (24 840 + 16 560)

101 556

1OF

136 956 41 400

1

Kos Jualan Untung kasar (+) Hasil Hutang lapuk terpulih Peruntukan hutang ragu [1 500 - ((43 100 - 100) x 2%)] Faedah atas simpanan tetap (30 000 x 4%)

726 640 1 200

1OF 1

2 566 114 934

(-) Belanja Gaji Sewa Kadar bayaran Belanja penyelengaraan kenderaan Hutang lapuk Derma Susut nilai kenderaan (7 696/2) Susut nilai lengkapan [(17 400 - 4 080) x 20%]

24 578 16 500 4 984 1 500 1 426 500 3 848 2 664

1 1 1

Untung bersih

56 000 58 934

1 +W [12 markah]

Syarat 1OF : i. Jualan Bersih = Jualan (based) dan mana-mana salah satu item ii. Kos Belian = Belian (based) dan mana-mana salah satu item iii. Kos Jualan = Stok awal + Belian – Stok Akhir iv. Peruntukan hutang ragu = RM638 (RM1500 – RM862)

[berdasarkan rujuk angka penghutang tanpa pelarasan pulangan jualan]

96

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

1(a) CONTOH PERATURAN PEMARKAHAN CALON PENCAPAIAN MINIMUN

[3-5 Markah] Perniagaan Impiana Penyata Pendapatan bagi tahun berakhir 31 Mei 2014 RM Jualan (-) Pulangan jualan (-) Diskaun diberi

Tolak: Kos Jualan Stok awal Belian (-) Pulangan belian (-) Stok akhir

RM

RM 210 172

1 856 292

2 148 1OF

119 530

1OF+W

35 400 101 872 1 182

100 690 136 090 16 560

1OF

Kos Jualan Untung kasar (+) Hasil Hutang lapuk terpulih Faedah atas simpanan tetap (30 000 x 4%)

208 024

88 494 726 1 200

1

1 926 90 420

(-) Belanja Gaji Sewa Kadar bayaran Belanja penyelengaraan kenderaan Hutang lapuk Ambilan Susut nilai kenderaan Susut nilai lengkapan [17 400 x 20%]

24 578 16 500 4 984 1 500 1 426 500 7 696 3 480

Untung bersih

x x x

60 664 29 756

x [4 markah]

Syarat 1OF : i. Jualan Bersih = Jualan (based) dan mana-mana salah satu item ii. Kos Belian = Belian (based) dan mana-mana salah satu item iii. Kos Jualan = Stok awal + Belian – Stok Akhir iv. Tiada butiran asing

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

97

1(b) RUBRIK PENSKORAN KUNCI KIRA-KIRA Skor

Deskriptor

Cemerlang [7-10 markah]

Calon mampu untuk mempamerkan pengetahuan dan kefahaman konsep perakaunan dengan mendalam.

Calon berkeupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman dalam menyediakan Kunci Kira-kira dengan : format yang betul mengambil kira semua pelarasan seperti susut nilai terkumpul, peruntukan hutang ragu, belanja dan hasil terakru/terdahulu membetulkan kesilapan merekod stok akhir dengan betul

Sederhana [4-6 markah]

Calon mampu untuk mempamerkan pengetahuan dan kefahaman konsep perakaunan dengan baik.

Calon berkeupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman dalam menyediakan Kunci Kira-kira dengan : format yang betul mengambil kira semua pelarasan seperti susut nilai terkumpul, peruntukan hutang ragu, belanja dan hasil terakru/terdahulu membetulkan kesilapan merekod stok akhir dengan betul terdapat beberapa kesilapan

Pencapaian minimum [2-3 markah]

Calon mempamerkan pengetahuan dan kefahaman konsep perakaunan dengan terhad.

Calon berkeupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman dalam menyediakan Kunci Kira-kira dengan : format yang kurang tepat mengambil kira sebahagian pelarasan seperti susut nilai terkumpul, peruntukan hutang ragu, belanja dan hasil terakru/ terdahulu membetulkan kesilapan merekod stok akhir terdapat banyak kesilapan

Penyediaan Kunci Kira-kira

Tidak mencapai tahap minimum [0-1 markah]

98

Calon tidak mempamerkan pengetahuan dan kefahaman konsep perakaunan.

Calon menyediakan Kunci Kira-kira tetapi : tidak mengikut format tidak mengambil kira pelarasan

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

1(b) CONTOH PERATURAN PEMARKAHAN CALON CEMERLANG

[7-9 Markah] Perniagaan Impiana Kunci Kira-kira pada 31 Mei 2014 RM

RM

RM

Aset Bukan Semasa Kenderaan (-) Susut nilai terkumpul (7 696 + 3 848)

38 480 11 544

26 936

Lengkapan (-) Susut nilai terkumpul (4 080 + 2 664)

17 400 6 744

10 656

1OF 1OF

37 592 Aset Semasa Stok akhir (24 840 + 16 560) Penghutang (43 100 - 100) (-) Peruntukan hutang ragu Tunai Simpanan tetap Faedah atas simpanan terakru

(-) Liabiliti Semasa Bank Pemiutang Modal kerja

1W

43 000 860

41 400

1

42 140 1 356 30 000 1 200

1

116 096

1OF

28 802

1OF

2 954 25 848 87 294 124 886

Dibiayai oleh : Ekuiti Pemilik Modal awal (+) Untung bersih

69 152 58 934

1OF

(-) Ambilan (3 700 - 500)

126 586 3 200

1

Modal akhir

124 886 [10 markah]

Syarat 1OF : i. Susut nilai terkumpul kenderaan = RM7 696 + nilai di Penyata Pendapatan ii. Susut nilai terkumpul lengkapan = RM4 080 + nilai di Penyata Pendapatan iii. Untung bersih = terima angka dari Penyata Pendapatan iv. Aset semasa = 3 dari 5 butiran dan tiada butiran asing v. Liabiliti semasa = 2 dari 3 butiran vi. Tiada butiran asing

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

99

1(b) CONTOH PERATURAN PEMARKAHAN CALON PENCAPAIAN MINIMUN

[2-3 markah] Perniagaan Impiana Kunci Kira-kira pada 31 Mei 2014 RM

RM

RM

Aset Bukan Semasa Kenderaan (-) Susut nilai terkumpul

38 480 7 690

30 790

x

Lengkapan (-) Susut nilai terkumpul

17 400 4 080

13 320

x

44 110 Aset Semasa Stok akhir Penghutang (-) Peruntukan hutang ragu Tunai Simpanan tetap Faedah atas simpanan terakru

(-) Liabiliti Semasa Bank Pemiutang

16 560 43 100 862

2 954 25 848

42 238 1 356 30 000 1 200

x

91 354

1OF

28 802

1OF

62 552 106 662

Dibiayai oleh : Ekuiti Pemilik Modal awal (+) Untung bersih

69 152 29 756

1OF

(-) Ambilan

98 908 4 200

x

Modal akhir

103 108 [3 markah]

Syarat 1OF : i. Untung bersih = terima angka dari Penyata Pendapatan ii. Aset semasa = 3 dari 5 butiran dan tiada butiran asing iii. Liabiliti semasa = 2 dari 3 butiran iv. Tiada butiran asing

100

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

2

RUMUSAN BERKAITAN NISBAH KEBERUNTUNGAN PERNIAGAAN IMPIANA Skor

Deskriptor

Cemerlang [2-3 markah]

Calon mampu mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman yang mendalam tentang fungsi nisbah Keberuntungan dalam perniagaan dengan cara mengira salah satu nisbah berkenaan dengan betul iaitu : Peratus untung kasar atas kos jualan/ tokokan Peratus untung kasar atas jualan/margin Peratus untung bersih atas jualan Pulangan atas modal Calon mampu mengaitkan dapatan dalam pengiraan nisbah dengan membuat rumusan yang baik bagi digunakan untuk membuat keputusan perniagaan.

Nisbah Keberuntungan

Sederhana [1 markah]

Calon mampu mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman asas tentang fungsi nisbah Keberuntungan dalam perniagaan dengan cara mengira salah satu nisbah berkenaan tanpa merusmuskannya iaitu : Peratus untung kasar atas kos jualan/ tokokan Peratus untung kasar atas jualan/margin Peratus untung bersih atas jualan Pulangan atas modal

Tidak mencapai tahap minimum [0 markah]

Calon tidak mempunyai pengetahuan dan kefahaman asas tentang fungsi nisbah Keberuntungan dalam perniagaan dan cara mengira nisbah berkenaan.

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

101

2

CONTOH JAWAPAN CALON PENCAPAIAN CEMERLANG [2-3 Markah]

Peratus untung kasar atas kos jualan/tokokan

Untung kasar –––––––––––– x 100% Kos jualan 112 368 = –––––––– x 100% 95 556

Peratus Untung kasar atas jualan/ margin

= 117%

2

Encik Ibrahim / Perniagaan Impian telah menambahkan 117% ke atas harga kos untuk mendapat harga jualan / Bagi setiap RM1 harga kos barang niaga Encik Ibrahim akan mendapat untung kasar sebanyak RM1.17.

1

Untung kasar –––––––––––– x 100% Jualan bersih 112 368 = –––––––– x 100% 208 216

Peratus untung bersih atas jualan

Or 1

= 53.96%

2

Encik Ibrahim / Perniagaan Impian mendapat untung kasar sebanyak 53.96 sen bagi setiap RM1 jualan bersihnya.

1

Untung bersih ––––––––––––– x 100% Jualan bersih 58 934 = –––––––– x 100% 208 216

102

Or 1

Or 1

= 28.3%

2

Encik Ibrahim / Perniagaan Impian mendapat untung bersih sebanyak 28.3 sen bagi setiap RM jualannya.

1

ITEM CONTOH PENTAKSIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI SEKOLAH MENENGAH

Pulangan atas modal

Untung bersih ––––––––––––– x 100% Modal awal 58 934 = –––––––– x 100% 69 152

Or 1

= 85.2%

2

Encik Ibrahim / Perniagaan Impiana mendapat 85.2 sen untung bersih atas setiap RM1 modal yang dilaburkan.

1

BIDANG TEKNIK DAN VOKASIONAL

103

PENGHARGAAN Datin Hajah Nawal binti Salleh Pengarah Peperiksaan, Lembaga Peperiksaan

Dr. Na’imah binti Ishak Pengarah Peperiksaan, Lembaga Peperiksaan (2011-2014)

Tuan Haji Kamarudin bin Jazuli Timbalan Pengarah Peperiksaan (Produksi) Pengurus Program Inisiatif KBAT 20 PPPM Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

Dr. Aliah binti Ahmad Shah Timbalan Pengarah Peperiksaan (Pengurusan)

Puan Hajah Johara binti Abdul Wahab Timbalan Pengarah Peperiksaan (Operasi)

Encik Mohmmad Najib bin Mohd Ali Ketua Sektor, Sektor Pembinaan Ujian Akademik Penolong Pengurus Program Inisiatif KBAT 20 PPPM Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

Puan Hajah Norzila binti Mohd Yusof Ketua Sektor, Sektor Pengurusan Dasar dan Perkembangan

Tuan Hj Khidzir bin Ahmad Ketua Sektor, Sektor Pembinaan Ujian Teknikal dan Vokasional

Encik Mazelan bin Zamidi Ketua Penolong Pengarah, Unit Kemanusiaan, SPUA Ketua Penyelaras Program Inisiatif KBAT 20 PPPM Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

Tuan Haji Kaharrudin bin Ismail Ketua Penolong Pengarah, Unit Kejuruteraan dan Teknologi Asas, SPUTV

Tuan Haji Khalid bin Sapiee Ketua Penolong Pengarah, Unit Sains dan Matematik, SPUA

Encik Mohd Tamri bin Abd Halim Ketua Penolong Pengarah, Unit Sains dan Matematik, SPUA (2006-2014)

Puan Norsida binti Ibrahim Setiausaha Jawatankuasa Inisiatif KBAT 20 PPPM Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

Puan Norsida binti Mokhtar Penolong Setiausaha Jawatankuasa Inisiatif KBAT 20 PPPM Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

Puan Rasuan binti Mohd Zain Penyelaras Item Contoh Pentaksiran KBAT (Sekolah Menengah & Sekolah Rendah)

Encik Mohamad Nasir bin Mat Hussein Penolong Penyelaras Item Contoh Pentaksiran KBAT (Sekolah Menengah)

Profesor Dr Jim Tognolini, Pearson United Kingdom Dr Doug Mc Curry, Australian Council of Educational Research (ACER) Profesor Madya Dr Joharry bin Othman, UIAM Profesor Dr Kamariah binti Abu Bakar, UPM Encik Shairi bin Harun Puan Ziha binti Omar Puan Siti Amnah binti Sahran Puan Sitti Hasnah binti Bandu Encik Rusadha bin Jamil

Semua pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menyumbangkan idea, bahan, pendapat dan sokongan dalam penghasilan buku Item Contoh Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ini.

LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA, Aras 1, 2, 5-13, Blok E11, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya, Malaysia

ISBN 978-967-0889-02-3

9 789670 889023

LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA, Jalan Tuanku Abdul Halim, 50605 Kuala Lumpur, Malaysia

www.moe.gov.my/lp