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UNIDAD I: LA FILOSOFÍA Actividades Inicio
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Observe el mapa, ubique Mileto. En Historia de la Filosofía se le atribuye a Thales de Mileto ser el primer representante del pensamiento filosófico o del filosofar.
Observe el video de Carl Sagan y responda: 1. ¿Exactamente en qué zona actual se encuentra Mileto? 2. ¿Por qué surgió en Mileto el filosofar? 3. ¿Por qué la Filosofía no surgió en la capital de algún poderoso imperio como en Egipto, Babilonia o Persia? Diagrama
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1. Elabore un cuadro comparativo entre la ciencia y la filosofía según la lectura de Savater. 2. De la lectura “El porqué de la Filosofía” de F. Savater, participe en el FORO del aula Glosario virtualBibliografía respondiendo la siguiente pregunta ¿CREE USTED QUE ES VIGENTE EL ESTUDIO DE LA FILOSOFÍA?
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1. Explique o argumente, desde su comprensión, ¿En qué consisten las siguientes afirmaciones sobre la Filosofía?: a. La filosofía es un saber que trata de la totalidad de las experiencias humanas.
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b. La filosofía es un saber racional. c. La filosofía es un saber radical y autónomo. d. La filosofía es un saber crítico.
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II UNIDAD: ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA Actividades
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1. ¿Qué demuestran los siguientes experimentos, con respecto a las leyes evolutivas de Lamarck? a. “Se Anotaciones hace crecer una semilla de frijol en un maceta con escasa luz y en otra maceBibliografía ta con luz normal, al sol. Podremos observar que la planta crecida con poca luz es más larga y delgada que la que se ha desarrollado al sol. Luego se cogen las semillas de ambas plantas y se les cultiva en las mismas condiciones. Podremos observar que las plantas “hijas” son muy parecidas entre sí”.
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b. Durante mucho tiempo se combatió a la mosca común con insecticida DDT. Pues bien, a partir de finales de los años 40 se han encontrado poblaciones de mosca común inmunes al DDT. ¿Cómo se explica ese hecho? (Por cierto que desde entonces aparecen cada vez más variedades de artrópodos resistentes a los plaguicidas).
2. Elabore un cuadro comparativo utilizando los aportes a la tesis evolutiva de Lamarck, Darwin y el neodarwinismo. 3. ¿Cómo explicarías en términos evolutivos los siguientes fenómenos? a. Las ballenas y las serpientes pitones poseen huesos atrofiados correspondientes a patas traseras embebidas en los músculos del abdomen. b. En los embriones humanos aparecen unas incipientes branquias que, con la maduración del feto, acaban desapareciendo. 4. Elabora un mapa conceptual con el contenido de la teoría evolutiva darwinista y neodarwinista. Diagrama
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1. Elabore un organizador del conocimiento destacando las “ideas” del hombre, con una frase que lo sustente o caracterice. 2. Con respecto a la idea del “hombre ser sociable”, usted está de acuerdo con Aristóteles, Thomas Glosario Bibliografía Hobbes o Rousseau? 3. Argumente brevemente ¿cuál es para Ud. la idea sobre el hombre que le daría su ESENCIA?
Recordatorio
4. ¿Por qué se muestra difícil el darle una definición y determinar la esencia del homAnotaciones bre, según el tema? 5. Usando los fragmentos de Rorty, Levy y Finkelkraut, explique en qué consiste la idea de que el hombre elimina a si mismo su esencia (muerte del hombre).
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1. ¿Por qué se plantea que el hombre es un fenómeno biopsicosocial?. 2. ¿Cómo explicaría que la “existencia es individual” pero la “esencia es social”?.
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3. Elabore un organizador del conocimiento, relacionando las connotaciones de la exGlosario Bibliografía presión “humanidad” aportadas por Fernando Savater. 4. Escriba sobre lo que ocasiona “dolor” al hombre y ¿por qué deberíamos evitarlo o aliviarlo?.
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Actividades Autoevaluación FILOSOFÍA MANUAL AUTOFORMATIVO
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1. ¿Qué sentido y objetivo de vida plantea usted?
2. Lea la lectura seleccionada: “Antropologías específicas”. Elabore un cuadro comparativo sintetizando el planteamiento característico por cada postura filosófica. Lecturas seleccionadas
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UNIDAD III: “TEORÍA DEL CONOCIMIENTO (GNOSEOLOGÍA)” Actividades
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ACTIVIDADES: Autoevaluación
1. ¿Cuáles son los elementos del proceso del conocimiento? Plantee un caso real de conocimiento e indique estos elementos. 2. Explique: ¿cuál sería el sujeto cognoscente y cuál el objeto cognoscible tanto para el Recordatorio Anotaciones conocimiento empírico como para el conocimiento conceptual? Glosario Bibliografía 3. Elabora un cuadro de resumen (comparativo) sobre los problemas gnoseológicos vistos en el tema.
Recordatorio
4. Escriba 6 ejemplos diferenciando cuales serían conocimientos y cuales sólo informaAnotaciones ciones. 5. Formule con sus propias argumentaciones la postura que usted asumiría frente a cada uno de los problemas gnoseológicos planteados.
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1. ¿En qué se diferencia el acto del conocer con el de la obtención de un conocimiento científico?. 2. ¿Por qué la verificación empírica se llama a posteriori?.
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Bibliografía 3. Glosario Elabore un cuadro comparativo usando la lectura seleccionada: “Modelos gnoseológicos”.
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1. Lea el siguiente fragmento y responda: “Ni la lógica, ni la filosofía, ni la metafísica deciden en última si algo es verdadero o falso, sino únicamente lo decide la acción. Por este motivo no considero las conquistas técnicas Glosario Bibliografía como simples precipitados secundarios de la ciencia natural, sino como pruebas lógicas de ésta. Si no nos hubiéramos propuesto en esas conquistas prácticas no sabríamos como debemos razonar. No hay más razonamientos correctos que los que tienen resultados prácticos”. Texto de Boltzmann recogido por Ortega en ¿Qué es la filosofía?. Alianza Editorial.
Recordatorio
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Madrid. 1988.
a. ¿Qué concepción de la verdad se sustenta en este texto? 2. ¿Cuáles son las concepciones de la verdad que sustentan Aristóteles, Descartes, Kant, y Marx? 3. Escriba un ejemplo de verdad que se entienda como resultado del convencionalismo. 4. ¿La “verdad” en gnoseología es un valor o el uso para calificar nuestras afirmaciones adecuadamente construidas?
Bibliografía
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1. ¿Qué condiciones han de darse, según el atomismo lógico para que una proposición tenga sentido? ¿Y para que sea verdadera?. 2. ¿Qué diferencia hay entre decir y mostrar según Wittgenstein?
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Bibliografía 3. Glosario Por qué Wittgenstein opina que no puede hacer una fundamentación lógica?
4. ¿Qué quiere decir que el significado de una proposición es el uso? 5. ¿Qué es un “juego de lenguaje”?. Escriba 3 ejemplos. Recordatorio
Anotaciones 6. Analice el siguiente caso y responda:
- Si un mecánico está trabajando y de repente le dice a su compañero “llave” o ve un daño en el motor y dice: ¡cielos!. ¿Este uso del lenguaje pertenece a una concepción descriptivista o no descriptivista? ¿Explique por qué?
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UNIDAD IV: ETICA Actividades
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Bibliografía
ACTIVIDADES: Autoevaluación
1. Explica la diferencia entre acción y conducta. 2. Sintetice los planteamientos de la libertad y determinismo mediante un organizador del conocimiento. Recordatorio Anotaciones
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Bibliografía 3. Glosario Compara las frases siguientes de Plotino y Marx:
“He aquí a los hombres: cuando la contemplación se debilita en ellos se consagran a la acción, que no es más que una sombra de la contemplación”. Recordatorio
(Plotino: Enneada III, viii,4)
Anotaciones
“Los filósofos no han hecho más que interpretar de diversos modos el mundo, pero de lo que se trata es de transformarlo” (Marx: Tesis sobre Feuerbach, tesis XI)
¿Qué actitudes optan ante el pensamiento y la acción estos dos filósofos? ¿Con cuál estás más de acuerdo? ¿Por qué? 4. Se atribuye a Maquiavelo la expresión “el fin justifica los medios”. ¿Qué crees que quiso decir? ¿Estás de acuerdo con él? 5. ¿En qué basa Bergson su defensa de la libertad frente al determinismo psicológico?. ¿Estás de acuerdo con su argumentación? 6. ¿Cómo fundamenta Sartre la libertad humana? 7. A veces se dice que no somos libres porque no podemos hacer todo lo que queremos. ¿Estás de acuerdo? 8. ¿Qué relación hay entre libertad y responsabilidad? 9. Lea el siguiente fragmento y escriba la conclusión a la que usted llega: “Voy a contarte un caso dramático. Ya conoces a las termitas, esas hormigas blancas que en África levantan impresionantes termiteros de varios metros de alto y duros como la piedra. Dado que el cuerpo de las termitas es blando, por carecer de la coraza quitinosa que protege a otros insectos, el termitero les sirve de caparazón colectivo contra ciertas hormigas enemigas, mejor armadas que ellas. Pero a veces uno de esos hormigueros se derrumba por culpa de una riada o de un elefante (a los elefantes les gusta rascarse los flancos contra los termiteros, qué le vamos a hacer). En seguida, las termitas-obrero se ponen a trabajar para recons-
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truir su dañada fortaleza a toda prisa. Y las grandes hormigas enemigas se lanzan al asalto. Las termitas-soldado salen a defender a su tribu e intentan detener a las enemigas. Como ni por tamaño ni por armamento pueden competir con ellas, se cuelgan de las asaltantes intentando frenar todo lo posible su marcha, mientras Recordatorio las feroces mandíbulas de sus asaltantes las van despedazando. Las obreras trabajan con toda celeridad y se ocupan de cerrar otra vez el termitero derruido... pero lo cierran dejando fuera a las pobres y heroicas termitas-soldado, que sacrifican sus vidas por la seguridad de las demás. ¿No merecen acaso una medalla, por lo menos? ¿No es justo decir que son valientes? Cambio de escenario, pero no de tema. En la Ilíada, Homero cuenta la historia de Héctor, el mejor guerrero de Troya, que espera a pie firme fuera de las murallas de su ciudad a Aquiles, el enfurecido campeón de los aqueos, aun sabiendo que éste es más fuerte que él y que probablemente va a matarle. Lo hace por cumplir su deber, que consiste en defender a su familia y a sus conciudadanos del terrible asaltante. Nadie duda de que Héctor es un héroe, un auténtico valiente. Pero ¿es Héctor heroico y valiente del mismo modo que las termitas-soldado, cuya gesta millones de veces repetida ningún Homero se ha molestado en contar? ¿No hace Héctor, a fin de cuentas, lo mismo que cualquiera de las termitas anónimas? ¿Por qué nos parece su valor más auténtico y más difícil que el de los insectos? ¿Cuál es la diferencia entre un caso y otro? (Fernando Savater. ETICA PARA AMADOR. Pág.10-12 . 1993) Diagrama
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Autoevaluación
1. ¿Sabrías explicar qué es “sentirse culpable”? ¿Por qué las personas se sienten a veces culpables por sus acciones? 2. ¿Qué características tiene la “acción moral”?
Lecturas seleccionadas
Bibliografía 3. Glosario Explique la diferencia entre norma jurídica y norma moral con un ejemplo situacional.
4. Lea el siguiente fragmento de Voltaire: Recordatorio
“Para que subsistiera una sociedad, hacían falta leyes,. Como hacen falta reglas para cada juego. La mayor parte de estas reglas parecen arbitrarias: dependen de los intereses, de las paAnotaciones siones y de las opiniones de quienes las han inventado, y de la naturaleza del clima en donde los hombres se han reunido en sociedad. En un país caliente, donde el vino volvería furioso, se ha juzgado a propósito convertir en crimen el beber; en otros climas más fríos hay cierto honor en emborracharse. Aquí un hombre debe contentarse con una mujer; allí les es permitido tener tantas cuantas pueda alimentar. (…) Pero todos estos pueblos que se conducen tan diversamente, se reúnen todos en un punto, que llaman virtuoso a lo que es conforme con las leyes que han establecido, y criminal lo que les es contrario. (…) La virtud y el vicio, el bien y el mal moral, es , pues en todo país lo que es útil o perjudicial a la sociedad; y en todo tiempo, al que más sacrifique al público es aquel a quien se llamará el más virtuoso. Parece, por tanto, que las buenas acciones no son más acciones de las que sacamos algún provecho, y los crímenes las acciones que nos son contrarias. La virtud es el hábito e hacer estas cosas que agradan a los hombres, y el vicio el hábito de hacer cosas que les disgustan. Aun cuando lo que se llama en un clima virtud es lo que en otro se llama vicio,. Y la mayoría de las reglas del bien y del mal difieren como las lenguas y los vestidos, me parece, sin embargo, cierto que hay leyes naturales en las que los hombres no tienen más remedio que convenir por todo el universo, aun cuando las tengan. (…) Por ejemplo, la benevolencia hacia nuestra especie ha nacido con nosotros y actúa siempre en nosotros, a menos que sea combatida por el amor propio, que siempre debe vencerla. (…) El adulterio y el amor de los muchachos estarán permitidos en muchas naciones, pero no hallaréis ninguna en la que sea lícito faltar a la palabra dada; porque la sociedad puede subsistir entre adúlteros y efebos que se aman, pero no entre gentes que se vanaglorian de engañarse los unos a los otros”. VOLTAIRE; Tratado de metafísica. Cap. IX , en MARÍAS, o.c. pp. 533-534
4.1. ¿Qué es la virtud para Voltaire? 4.2. ¿Qué es el relativismo moral? ¿Es Voltaire relativista en este fragmento?
Actividades Autoevaluación FILOSOFÍA MANUAL AUTOFORMATIVO
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Bibliografía
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Bibliografía
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5. De la lectura seleccionada de Savater, explique los tipos de actos humanos. 6. Reflexiona y responda: ¿Somos responsables de lo que somos y hacemos o lo es la sociedad? Anotaciones
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ACTIVIDADES: Autoevaluación
1. ¿Qué tipos de morales se pueden distinguir en función de sus fines? 2. ¿A qué llama Aristóteles fines últimos? ¿Y a qué llama fines útiles como medios? 3. ¿Por qué deberían haber fines últimos?
Lecturas seleccionadas
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4. ¿Por qué sostiene Aristóteles que la forma suprema de felicidad se alcanza en el conocimiento? 5. ¿Qué es la prudencia y cuál es la su función según Aristóteles?
Recordatorio
Anotaciones 6. ¿En qué consiste el hedonismo?
7. ¿Cómo fundamente la moral Hume? 8. ¿Qué quiere decir que la ética kantiana es una ética del deber? 9. ¿A qué llama Kant acciones conforme al deber y acciones por deber?¿Cuáles son las propiamente morales? 10.Enuncia y explica el imperativo categórico kantiano. 11.¿Por qué critica Nietzsche a la moral platónica-cristiana? 12.¿A qué llama Nietzsche moral de señores y a qué moral de esclavos? 13.¿Qué es una moral trágica?¿Es la moral trágica una moral de señores o una moral de esclavos? Diagrama
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ACTIVIDADES:
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Autoevaluación
1. Lea los ejemplos relacionados a la crisis moral y evalúe cuál de estos se presenta en la sociedad peruana con mayor intensidad poniendo ejemplos vistos. 2. Lea la lectura seleccionada y elabore un organizador que sintetice las ideas principales de cada dilema o problema ético. Glosario Bibliografía 3. Explique con sus propias palabras ¿Qué es la globalización? 4. Escriba ejemplos con los cuales se manifiesta la globalización en nuestro país. Uno por cada característica estudiada.
Recordatorio
Anotaciones
5. Dentro de lo visto en la globalización responda: a. ¿Cómo se interpreta al fenómeno humano? b. ¿Cuál es la ética que predomina? c. ¿En qué situación se encuentran los conocimientos que tenemos de la realidad?