Sintesi del Piano di Miglioramento redatto da Nucleo Interno di Valutazione alla luce dei dati emersi dal Rapporto di Autovalutazione
Piano di Miglioramento IIS Luigi Failla Tedaldi Castelbuono 13 gennaio 2015
michelina mazzola
PrioritĂ emersa dal RAV Riduzione del numero delle sospensioni di giudizio negli scrutini finali
Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo
Obiettivo di processo Attivazione corsi di formazione per i docenti su autovalutazione, valutazione e miglioramento (almeno un corso, anche in rete)
Azione prevista Organizzare, svolgere e monitorare corsi di formazione per i docenti su autovalutazione, valutazione e miglioramento (almeno un corso, anche in rete)
Effetti positivi a medio termine Approccio condiviso alla cultura della valutazione e dell'autovalutazione Avvio al superamento della variabilitĂ valutativa all'interno della scuola
Effetti negativi a medio termine Resistenza dalla formazione
Effetti positivi a lungo termine Creazione di una cultura della valutazione condivisa Creazione di rubriche di valutazione
Effetti negativi a lungo termine Resistenza alla condivisione dei criteri di valutazione da parte di pochi -----------------------------------------------------------
realizzazione: Fondi PON /Fondi Formazione figure: Esperto esterno e Tutor
Obiettivo di processo Attivazione corsi di formazione per la didattica delle discipline, indirizzati prioritariamente ai docenti delle discipline di maggiore criticitĂ
Azione prevista Attivare corsi di formazione per la didattica delle discipline, indirizzati prioritariamente ai docenti delle discipline di maggiore criticitĂ e allo sviluppo delle competenze trasversali
Effetti positivi a medio termine Aggiornare i docenti sugli sviluppi della ricerca pedagogica-disciplinare Avviare a una didattica per competenze Stimolare il confronto critico attraverso la riflessione sulle buone pratiche Avviare minisperimentazioni Avviare processi metacognitivi
Effetti negativi a medio termine Limitare la formazione ad una acquisizione di conoscenze Acquisire conoscenze senza sperimentare Sperimentare senza riflettere sui percorsi e sugli esiti
Effetti positivi a lungo termine Formare docenti in grado di adattare le metodologie alle situazioni didattiche Avviare processi di contaminazione e diffusione delle buone pratiche
Effetti negativi a lungo termine Nessuno ----------------------------------------------------------realizzazione: Fondi PON /Fondi Formazione figure: Esperto esterno e Tutor
Obiettivo di processo Attivazione corsi di tecnologie per la didattica per tutti i docenti
Azione prevista Attivazione corsi di tecnologie per la didattica per tutti i docenti
Effetti positivi a medio termine Incremento delle competenze didattiche Incremento delle competenze tecnologiche finalizzate all'apprendimento
Effetti negativi a medio termine Resistenza alla formazione per il carico in termini di tempo impiegato e di complessitĂ , da parte di coloro che maggiormente sperimentano la distanza dal livello di competenza percepita come accettabile
Effetti positivi a lungo termine Formazione di un corpo docente piĂš qualificato e resiliente, in grado di affrontare con strumenti piĂš perfezionati ed efficaci le difficoltĂ degli allievi provenienti da modelli cognitivi diversi
Effetti negativi a lungo termine Nessuno ----------------------------------------------------------realizzazione: Fondi PON /Fondi Formazione figure: Esperto esterno e Tutor
Obiettivo di processo Attivazione di classi virtuali in piattaforma di e-learning per il recupero disciplinare e per il potenziamento (almeno 4 classi)
Azione prevista Attivare classi virtuali in piattaforma di e-learning ( Edmodo o Google classroom) per il recupero disciplinare e per il potenziamento (almeno in 4 classi)
Effetti positivi a medio termine Ampliare il tempo scuola, recuperando risorse per l'approfondimento di temi, la fruizione di materiali multimediali, le verifica veloce dei contenuti appresi. Contaminazione e diffusione della pratica
Effetti negativi a medio termine L'esperienza limitatata a una o poche discipline per classe
Effetti positivi a lungo termine Implementare le competenze degli allievi in ordine alla ricerca mirata di informazioni nel web, implementare le competenze digitali con l'utilizzo di software specifici per le discipline. Diffusione della pratica
Effetti negativi a lungo termine L'esperienza limitatata a una o poche discipline per classe -----------------------------------------------------------
Figure: docenti in orario curriculare Fondi : nessuno Crediti: recupero ore / bonus docenti
Obiettivo di processo Attivazione di un raccordo con la/le scuola/e secondaria/e di I grado per le discipline Italiano e Matematica per definire un curricolo verticale
Azione prevista Attivare un raccordo con la/le scuola/e secondaria/e di I grado per le discipline Italiano e Matematica per la definizione di un curricolo verticale e dei profili in uscita dalla scuola secondaria di I grado e di ingresso nella secondaria di II grado
Effetti positivi a medio termine Rendere espliciti a tutti i portatori di interesse i profili richiesti per l'accesso ai vari indirizzi che offre la scuola
Effetti negativi a medio termine Possibili iniziali difficoltĂ nel dialogo/confronto tra i docenti dei due ordini di scuola
Effetti positivi a lungo termine Maggiore consapevolezza da parte di alunni e famiglie delle competenze richieste nella secondaria di II grado Tendenza all'annullamento del disagio del primo anno relativo alla percezione delle proprie competenze e del valore ad esse attribuibili
Effetti negativi a lungo termine Nessuno ----------------------------------------------------------Figure: docenti in orario extracurriculare curriculare ( 2 di matematica e 2 di italiano per indirizzo) Fondi : formazione
Obiettivo di processo Attivazione metodologie di peer education attraverso la formazione di allievi che presentano adeguate caratteristiche e motivazione
Azione prevista Avviare la formazione di un gruppo di allievi che presentano adeguate caratteristiche e motivazione, distribuiti per ogni anno di corso e per ogni disciplina, in grado di realizzare interventi di peer education
Effetti positivi a medio termine Incremento della motivazione all'apprendimento da parte degli studenti tutor
Effetti negativi a medio termine Creazione di gruppi distinti all'interno delle classi se non ha cura di valorizzare le competenze di tutti. Ciascun allievo, a secondo delle discipline e delle competenze, può essere di volta in volta sia tutor che fruitore dell'intervento
Effetti positivi a lungo termine Costruzione di una sensibilità negli allievi che faccia percepire sia che "il passo di una colonna è sempre quella del più lento" sia la responsabilità dell'insegnare (" se vuoi sapere una cosa, studiala; se vuoi saperla bene, insegnala")
Effetti negativi a lungo termine Nessuno ----------------------------------------------------------Figure: docenti in orario extracurriculare curriculare ( 10 ore tra docenza e progettazione) Fondi : formazione
Obiettivo di processo Calendarizzazione e attuazione di periodi di recupero e approfondimento durante l'anno scolastico, attraverso la scomposizione e la riorganizzazione delle classi per fasce di livello con l'utilizzo dell'organico di potenziamento
Azione prevista Elaborare, calendarizzare, effettuare e monitorare prove strutturate -iniziali, intermedie e finali - per classi parallele
Effetti positivi a medio termine Agire il curricolo dichiarato Monitorare il percorso didattico di ciascuna classe attraverso il confronto interno alla scuola
Effetti negativi a medio termine Stimolare una competitivitĂ riguardante il solo esito tra gli allievi e tra i docenti Attivare meccanismi di cheating
Effetti positivi a lungo termine Stimolare il confronto sui metodi, sulla selezione dei saperi, sulla rilevazione degli apprendimenti
Effetti negativi a lungo termine Nessuno ----------------------------------------------------------Figure: docenti commissione orario in orario extracurriculare curriculare Fondi : FIS
Obiettivo di processo Elaborazione, calendarizzazione e somministrazione di prove strutturate -iniziali, intermedie e finali - per classi parallele.
Azione prevista Elaborare, calendarizzare, effettuare e monitorare prove strutturate -iniziali, intermedie e finali - per classi parallele
Effetti positivi a medio termine Agire il curricolo dichiarato Monitorare il percorso didattico di ciascuna classe attraverso il confronto interno alla scuola
Effetti negativi a medio termine Stimolare una competitivitĂ riguardante il solo esito tra gli allievi e tra i docenti Attivare meccanismi di cheating
Effetti positivi a lungo termine Stimolare il confronto sui metodi, la selezione dei saperi, le modalitĂ di rilevamento delle competenze
Effetti negativi a lungo termine Nessuno -----------------------------------------------------------
Figure: docenti coordinatori di dipartimento Fondi : FIS
Obiettivo di processo Introduzione di metodologie didattiche innovative per superare le più diffuse difficoltà di apprendimento (adozione di idee da Avanguardie educative almeno in 2 classi)
Azione prevista Introdurre in via sperimentale metodologie didattiche innovative per superare le più diffuse difficoltà di apprendimento: Flipped Classroom e Spaced Learnig
Effetti positivi a medio termine Sperimentare efficaci metodologie di didattica laboratoriale e di organizzazione del tempo dell'apprendimento attraverso il superamento, rimodulazione e integrazione della lezione frontale
Effetti negativi a medio termine Difficoltà nel coinvolgimento di tutti i docenti della classe e conseguente disorientamento degli allievi
Effetti positivi a lungo termine Introduzione sistematica di metodologie didattiche innovative Diffusione e contaminazione delle pratiche e delle metodologie sperimentate
Effetti negativi a lungo termine Nessuno -----------------------------------------------------------
Figure: docenti di tutte le discipline Fondi : nessuno Crediti: bonus