Tecnologia, ensino e aprendizagem:

Tecnologia, ensino e aprendizagem: o que dizem os estudos internacionais?

Miguel Dias (PhD) | migdias@gmail.com Bolsista PNPD/CAPES P贸s-Doutorando - UERN

20-11-15

1. A TECNOLOGIA E O ENSINO

5. SOLUÇÕES REAIS

4. O QUE FALHA

2. DESAFIOS

3. ESTUDOS INTERNACIONAIS

1. TECNOLOGIA E ENSINO

TECNOLOGIA E ENSINO DOIS MUNDOS?

NOVOS RECURSOS

NOVAS EXPERIÊNCIAS

INOVAÇÃO

NOVOS “LUGARES”

PARTILHA

NOVOS PAPÉIS

INCLUSÃO

COMPORTAMENTOS

2. DESAFIOS

DESAFIOS

GÉNESE

PROJETOS

CURRÍCULOS

FORMAÇÃO

PEDAGOGIA

RESULTADOS

3. RESULTADOS INTERNACIONAIS

Students, Computers and Learning: Making the Connection. OCDE, 2015 http://www.oecd.org/publications/students-computers-and-learning-9789264239555-en.htm

96% dos alunos com 15 anos tinham computador em casa.

mas apenas 72%

usavam computador, portรกtil ou tablet na escola.

A idade com que experimentaram navegar na Internet: 57% tinham menos de 10 anos.

Durante a semana, os jovens passam em mĂŠdia duas horas por dia online.

Mas nĂŁo a estudar.

Os alunos que passam mais de seis horas online por semana fora da escola confessam sentirem-se sozinhos na escola.

Os computadores da escola servem essencialmente para navegar na Internet.

A percentagem de alunos a usarem os computadores para tarefas relacionadas com a escola “aumentou significativamente�.

Utilização do computador durante as aulas é maior nas áreas relacionadas com as línguas e as ciências do que na Matemática.

Um nĂşmero significativo dos alunos dizem que os professores limitaram-se a demonstrar o uso no computador.

48% dos alunos faz os deveres de casa no computador; 38% usam o e-mail para comunicar com outros alunos

sobre os

deveres da escola

33%

partilham materiais relacionados com a escola com outros alunos.

Dinamarca, Estónia, Holanda e Uruguai são os países onde o índex do uso dos computadores fora da escola para fazer trabalhos escolares atinge maiores valores (70%)

Uso de tecnologia n達o garante melhoria no aprendizado.

4. O QUE FALHA?

FATORES CRÍTICOS SUCESSO (Dias, 2008)

• (a) Realização de actividades verdadeiramente integradas com o currículo; • (b) Capacitação dos professores ao nível do domínio técnico mas sobretudo ao nível da eficaz utilização pedagógica da tecnologia; • (c) Formações em contexto que possibilitem aos professores conhecerem estratégias e modelos de integração da tecnologia;

FATORES CRÍTICOS SUCESSO (Dias, 2008)

• (d) Utilização de software de autoria possibilitando que os professores produzam software adequado às necessidades individuais dos alunos;

• (e) Realização de registo das actividades de interacção com o computador que permitam a reflexão sobre os resultados escolares;

FATORES CRÍTICOS SUCESSO (Dias, 2008)

• (f) Participação activa dos professores na preparação das sessões, na produção dos recursos e no acompanhamento das actividades; • (g) Criação de momentos de encontro que promovam a colaboração entre professores, a produção de recursos e a reflexão sobre as práticas;

FATORES CRÍTICOS SUCESSO (Dias, 2008)

• (h) Forte liderança dos órgãos de gestão que fomentem uma cultura de projecto e que desenvolvam uma boa gestão de recursos humanos

5. SOLUÇÕES REAIS

Diagnóstico Existência da sala 3.0 e outros recursos tecnológicos.

Necessidades de formação.

Interesse na utilização pedagógica da tecnologia.

Questionรกrio aos Professores

Questionรกrio aos Professores

Eixos do projeto

Tecnologia

Formação

Recursos digitais

Apoio

Avaliação

Resultados esperados • Aumentar a taxa de utilização dos recursos tecnológicos; • Melhorar a integração educativa das tecnologias; • Melhorar as competências tecnológicas dos professores; • Produzir recursos digitais para acervo das escolas e da Secretaria de Educação;

Resultados esperados • Melhorar a aprendizagem dos alunos; • Apresentar resultados do projecto à comunidade educativa (pais, escolas e professores); • Dar visibilidade da política educativa do município na área da tecnologia na educação.

Produtos esperados

Projeto TIC

Recursos Digitais

Tutoriais

Propostas pedag贸gicas

Site do projeto

Facebook (apoio)

Metas de aprendizagem

Livro/Manual

CONCLUSÕES

Conclusões • A OCDE (2015) acredita que “para potenciar o uso das tecnologias da informação e comunicação na escola, professores e indústria devem criar e desenvolver novos recursos educacionais, tais como programas, manuais e planificações de aulas”.

• Mudanças ao nível das políticas educativas, dos currículos e da formação inicial de professores.

Bibliografia Students, Computers and Learning: Making the Connection. OCDE, 2015.

EDUCARE http://www.educare.pt/noticias/noticia/ver/?id=78062

DIAS (2008) http://bica.imagina.pt/2008/factores-criticos-de-sucesso-na-implementacao-deprojectos-tic-nas-escolas/

Tecnologia, ensino e aprendizagem: o que dizem os estudos internacionais?

Miguel Dias (PhD) migdias@gmail.com migdias.weeebly.com

20-11-15