Os mitos da Tecnologia Educativa

Os mitos da Tecnologia Educativa Contributo aos processos de ensino-aprendizagem no 1ยบ CEB

Miguel Dias

ESE-Torres Novas Semana da Escola/2007

Algumas reflexões

 As tecnologias contribuem para a motivação

dos alunos;  Os computadores têm impacto no desenvolvimento das crianças;  Aumento da oferta de softwares educativos;  Grande acessibilidade a vários produtos;

Algumas reflexões

 Formação em tecnologias baseada,

essencialmente, em competências técnicas e não na integração educativa;  Ausência de critérios de avaliação SE;  Potencialidades de crescimento do mercado de software educativo;  Ausência de investigação correlacionando SE e sucesso educativo;

Algumas reflexões

 Pouca formação de integração pedagógica

das TIC;  Pouca divulgação sobre “Comunidades” de boas práticas.

Alguns mitos que temos de combater

O que ainda está por resolver

O mito dos equipamentos  “Não utilizo as tecnologias nos processos

de ensino-aprendizagem porque apenas tenho um computador na sala” Há que integrar a tecnologia como outro qualquer recurso didáctico. A integração educativa das TIC no ensino não depende da quantidade de equipamentos.

O que ainda está por resolver

O mito da idade  “Os computadores são para os professores

mais novos…esses sabem usar bem a tecnologia” Não se trata de uma questão de idade mas de integrar (algum) conhecimento tecnológico com a (muita) experiência pedagógica. A pedagogia recorre a vários elementos… a tecnologia é um deles.

O que ainda está por resolver

O mito da complexidade  “Para fazer algo nos computadores preciso

de muita formação e possuir um grande domínio em vários programas” A tecnologia e os seus vários recursos estão cada vez mais próximos do utilizador. A construção de recursos em tecnologia envolve poucos conhecimentos em linguagem de programação ou outro código informático.

O que ainda está por resolver

A má gestão dos recursos  “Na minha sala há um computador mas é da

senhora professora”

A integração da tecnologia nos processos de ensino-aprendizagem só é possível quando utilizadas por todos os actores do processo educativo.

O que ainda está por resolver

O mito da antiguidade  “Os computadores são antigos e não

possuem programas/jogos suficientes”

Mesmo os computadores mais antigos possuem recursos que permitem desenvolver materiais pelo professor.

O que ainda está por resolver

O mito do reforço positivo  “Quem fizer as actividades em primeiro

lugar ou que se porte bem vai jogar no computador” As crianças não devem ver a tecnologia apenas como espaço de lazer e diversão. Os professores devem mostrar o outro lado: pesquisa de informação, organização de dados, produção de recursos, meio de comunicação, etc.

O que ainda está por resolver

O mito da hora da informática  “Na minha escola os alunos têm uma hora

de informática por semana”

A tecnologia não tem hora. O recurso à tecnologia deve acontecer como outro qualquer equipamento ou material.

O que ainda está por resolver

O mito da solução mágica  “Vamos fazer um projecto para aquisição de

muitos computadores. Pode ser que assim melhorem os resultados”

A eficácia da tecnologia depende da qualidade dos recursos mas, sobretudo, da utilização educativa (método) que é feita pelos professores.

O que ainda está por resolver

O mito da confiança  “Adquirindo software educativo de editoras

com grande notoriedade estarei a obter recursos de qualidade” Muitas editoras apenas comercializam e não desenvolvem software. Além disso, são produtos que, nem sempre, privilegiam aspectos como a diferenciação pedagógica, possuem erros científicos e pedagógicos, e ainda não provaram a sua eficácia nos resultados.

Vejamos algumas propostas‌

Propostas….  Avaliar os recursos tecnológicos  Frequentar formação que promova a

integração das tecnologias e não apenas o seu conhecimento  O professor recorrer à tecnologia para desenvolver os recursos adequados aos seus alunos e construir materiais de apoio à sua prática lectiva.  Conhecer e utilizar recursos já disponíveis  Desenvolver recursos com ferramentas de autoria