Os mitos da Tecnologia Educativa Contributo aos processos de ensino-aprendizagem no 1ยบ CEB
Miguel Dias ESE-Torres Novas Semana da Escola/2007
Algumas reflexões
As tecnologias contribuem para a motivação
dos alunos; Os computadores têm impacto no desenvolvimento das crianças; Aumento da oferta de softwares educativos; Grande acessibilidade a vários produtos;
Algumas reflexões
Formação em tecnologias baseada,
essencialmente, em competências técnicas e não na integração educativa; Ausência de critérios de avaliação SE; Potencialidades de crescimento do mercado de software educativo; Ausência de investigação correlacionando SE e sucesso educativo;
Algumas reflexões
Pouca formação de integração pedagógica
das TIC; Pouca divulgação sobre “Comunidades” de boas práticas.
Alguns mitos que temos de combater
O que ainda está por resolver
O mito dos equipamentos “Não utilizo as tecnologias nos processos de
ensino-aprendizagem porque apenas tenho um computador na sala” Há que integrar a tecnologia como outro qualquer recurso didáctico. A integração educativa das TIC no ensino não depende da quantidade de equipamentos.
O que ainda está por resolver
O mito da idade “Os computadores são para os professores
mais novos…esses sabem usar bem a tecnologia” Não se trata de uma questão de idade mas de integrar (algum) conhecimento tecnológico com a (muita) experiência pedagógica. A pedagogia recorre a vários elementos… a tecnologia é um deles.
O que ainda está por resolver
O mito da complexidade “Para fazer algo nos computadores preciso
de muita formação e possuir um grande domínio em vários programas” A tecnologia e os seus vários recursos estão cada vez mais próximos do utilizador. A construção de recursos em tecnologia envolve poucos conhecimentos em linguagem de programação ou outro código informático.
O que ainda está por resolver
A má gestão dos recursos “Na minha sala há um computador mas é da
senhora professora”
A integração da tecnologia nos processos de ensino-aprendizagem só é possível quando utilizadas por todos os actores do processo educativo.
O que ainda está por resolver
O mito da antiguidade “Os computadores são antigos e não
possuem programas/jogos suficientes”
Mesmo os computadores mais antigos possuem recursos que permitem desenvolver materiais pelo professor.
O que ainda está por resolver
O mito do reforço positivo “Quem fizer as actividades em primeiro
lugar ou que se porte bem vai jogar no computador” As crianças não devem ver a tecnologia apenas como espaço de lazer e diversão. Os professores devem mostrar o outro lado: pesquisa de informação, organização de dados, produção de recursos, meio de comunicação, etc.
O que ainda está por resolver
O mito da hora da informática “Na minha escola os alunos têm uma hora
de informática por semana”
A tecnologia não tem hora. O recurso à tecnologia deve acontecer como outro qualquer equipamento ou material.
O que ainda está por resolver
O mito da solução mágica “Vamos fazer um projecto para aquisição de
muitos computadores. Pode ser que assim melhorem os resultados”
A eficácia da tecnologia depende da qualidade dos recursos mas, sobretudo, da utilização educativa (método) que é feita pelos professores.
O que ainda está por resolver
O mito da confiança “Adquirindo software educativo de editoras
com grande notoriedade estarei a obter recursos de qualidade” Muitas editoras apenas comercializam e não desenvolvem software. Além disso, são produtos que, nem sempre, privilegiam aspectos como a diferenciação pedagógica, possuem erros científicos e pedagógicos, e ainda não provaram a sua eficácia nos resultados.
Vejamos algumas propostas‌
Propostas…. Avaliar os recursos tecnológicos Frequentar formação que promova a
integração das tecnologias e não apenas o seu conhecimento O professor recorrer à tecnologia para desenvolver os recursos adequados aos seus alunos e construir materiais de apoio à sua prática lectiva. Conhecer e utilizar recursos já disponíveis Desenvolver recursos com ferramentas de autoria