Universidade Regional do Cariri - URCA
Apresentação de trabalhos científicos e académicos com recurso às TIC. Boas práticas para falar em público.
Miguel Dias Bolsista PNPD/CAPES Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
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URCA, CE 9 de Dezembro 2015
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TI
RESOLUÇÃO PROBLEMAS
ENSINO
EXPERIÊNCIAS
PESQUISA
GESTÃO
COOPERAÇÃO
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https://www.youtube.com/watch?v=84Dqk32DZ24
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Conhecimento Exploração
Compreensão Adequação Etc.
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As vossas necessidades
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Qual o motivo para participar na palestra?
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Qual a principal dificuldade que julga ter nas apresentações em público?
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Como vamos abordar a temática das apresentações?
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Factores de sucesso para falar em público
Apresentação de comunicações académicas
O contributo das TIC
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Factores de sucesso para falar em público
Apresentação de comunicações académicas
O contributo das TIC
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Factores de sucesso para falar em pĂşblico
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O que acontece com frequĂŞncia?
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Será importante preparar uma comunicação?
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55% • _____
do impacto de uma apresentação é feito pela nossa linguagem corporal, gestos e contacto visual;
38% pelo tom de voz; • _____ 7% • ____
pelo conteúdo.
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Que perguntas precisamos fazer ao preparar uma apresentação?
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1
2
• Qual é o meu objetivo?
• No final, o que gostava que a plateia soubesse, fizesse e sentisse?
Objetivo
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Informar Ensinar Motivar Mudar Etc.
AudiĂŞncia SOUBESSE Resultados Metodologia Contexto Desafios Etc.
AudiĂŞncia FIZESSE Produzisse Comunicasse Dilvulgasse Criativa Etc.
Audiência SENTISSE Orgulho Energia Motivação Vontade de estudar Etc.
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“Diz-me e eu esqueço-me, mostra-me e talvez me lembre, faz-me sentir e jamais me esquecerei” (Provérbio chinês)
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Que tipos de comunicação podemos ser convidados a fazer?
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Homenagem
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Brinde
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Improviso
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Aula
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Trabalho acadĂŠmico
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Tese
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A comunicação “exige” profissionalismo?
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Qual o custo de uma má apresentação?
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Imagem do orador
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Imagem institucional
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Quais os pilares do sucesso numa comunicação em público?
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O que NUNCA dizer
N達o sou a pessoa certa para falar do tema. N達o tive muito tempo para me preparar. N達o vou ter tempo para falar de tudo. Espero que gostem do que vou apresentar.
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Conhecer o local
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Conhecer os destinatรกrios
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Conhecer os contextos
Dizer o essencial
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Movimentar-se (se adequado)
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Faรงa perguntas.
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Apresentação e vestuário
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DomĂnio de recursos escolhidos
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Citações, histórias e anedotas
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A voz
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A gest達o do tempo
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Gerir emoções
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Eliminar “bengalas”
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Fases da apresentação
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Fases da apresentação • Começo forte (10%)
• Três ou quatro pontos reforçados com histórias, estatísticas, analogias, etc. (80%) • Fecho com resumo das ideias chave e call to action (ligação ao início se possível) (10%)
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Ter uma estratĂŠgia
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N達o inventar
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N達o centrar apenas nos recursos TIC
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Gestão dos ruídos
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Cuidar da linguagem corporal
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Respirar
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Sorrir
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Olhar para o pĂşblico
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Preparar as quest천es
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Interagir com o pĂşblico
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Treinar
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Treinar e Avaliar
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N達o importa o tamanho da plateia
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Que outros elementos podem tornam uma apresentação única?
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Tornar uma apresentação única
Histórias
Humor
Conceito inesperado
Analogias
Citações
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Histórias • De terceiros; • De marcas/instituições bem sucedidas; • Pessoais.
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Como incluir uma história? • Com descrição; • Com pormenor;
• Alternando carga dramática; • Vivendo o momento outra vez.
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Histórias e Metodologia • FÓRMULA SPA; • STORY – POINT – APPLICATION; • Base de histórias
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Factores de sucesso para falar em público
Apresentação de comunicações académicas
O contributo das TIC
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O que esperam da apresentação de uma comunicação num evento ou num trabalho?
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O que esperam da apresentação de uma comunicação num evento?
Comunicador • • • • • • •
Nome Instituição Função Contato Conhecimento Clareza Articulação
Trabalho • • • • • •
Contexto Referencial Objetivos Metodologia (Inovação) Resultados
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O que esperam conhecer de um trabalho de pesquisa?
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O que esperam conhecer de um trabalho de pesquisa?
Justificativas Contexto Objetivos Metodologia Resultados
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Como apresentar o design da pesquisa?
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(sugestão made in MD)
Num
único slide.
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O PAPEL DO SOFTWARE EDUCATIVO NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA
Contexto
Objetivos
Público Alvo
Metodologia
Sociedade TIC
TIC Escola
Professores
TIC Matemática
OB1: Conhecer perfis competências dos professores
OB2: Conhecer o potencial do SE na aprendizagem da Matemática
Ens. Fund.
2 Escolas (A, B)
25 Professores de Matemática
Mista
Questionários
Entrevistas
Sessões TIC
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Como apresentar o marco te贸rico?
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Situação 1 • O termo “software educativo” é, muitas vezes, usado como Papert (1997) designa de uma “etiqueta” publicitária enganadora porque não corresponde a um produto verdadeiramente educativo. • Um software educativo é todo o programa para computador que se desenrola com a finalidade específica de ser utilizado como recurso didáctico em processos de ensino e aprendizagem (Caetano, 2013); • Software educativo refere-se àqueles suportes lógicos especificamente concebidos e destinados a ser utilizados em situações educativas (Ramos, 1998).
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Situação 2 • Um software educativo é todo o programa para computador que se desenrola com a finalidade específica de ser utilizado como recurso didáctico em processos de ensino e aprendizagem (Caetano, 2013); • Software educativo refere-se àqueles suportes lógicos especificamente concebidos e destinados a ser utilizados em situações educativas (Ramos, 1998).
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Situação 3 Conceitos, Teorias, Capítulos
Autores
Tecnologia Educacional
Caetano (2013) Coutinho (2009) Silva (2010)
Software Educativo
Costa (1999) Sampaio (2001) Dias (2014) Ramos (1998)
Competências TIC e o Pedagogo
Gonzalez (2002) Cabero (2008) Perrenoud (1999)
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Situação 4 Conceito de Software Educativo Quanto à utilização
• Costa (1999) • Ramos (1998)
Quanto ao desenvolvimento
• Sampaio (2001) • Dias (2014)
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Em suma
Normal, esperado e (talvez) monótono • Situação 1 • Situação 2
Organização, Compreensão e Sistematização • Situação 3 • Situação 4
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Como apresentar os aspectos metodol贸gicos?
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Como apresentar os aspectos metodológicos?
Evitar conceitos longos
Justificar as escolhas metodológicas
Apresentar os instrumentos
Resumo dos passos metodológicos
Resultados e ligação com objetivos
Conclusões e relação com marco teórico
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Como apresentar os resultados?
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ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização) Número de alunos por nível 40 35 30
25 20
REGRA 1: Sintetizar
15 10 5 0 Nível I
Nível II
Nível III
Nível IV
Escola A Escola B
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• O financiamento em ciências da educação representa REGRA 2: Ser objetivo apenas do apoio à investigação em ciências sociais.
14%
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REGRA 3: Qualidade das representações gráficas
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REGRA 4: Seja um facilitador. Ajude os ouvintes.
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Factores de sucesso para falar em público
Apresentação de comunicações académicas
O contributo das TIC
Softwares
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Equipamentos
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Preparação dos recursos TIC (I) • Alimentação do computador; • Ligação computador - projector; • Localização dos recursos TIC para evitar – Distância em relação à área de projecção – Evitar cruzar a luz de projecção.
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Preparação dos recursos TIC (I) • Desligar redes, protectores de ecrã, skype, facebook, etc.;
• Desligar celular; • Ter cópias de segurança em vários formatos; • Testar funcionalidades de som, vídeo e acesso à web; • Preparar um documento impresso da apresentação.
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Qual o nĂşmero de slides?
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Qual o número de slides? • Depende – – – – –
Tempo; Conteúdo; Objectivos; Estratégia; Experiência.
• A melhor forma de saber é treinar e verificar se está adequada ao tempo disponível.
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Que cores usar?
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Que cores usar?
A
A
A
A
Elevado risco
Baixo risco
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Como o PowerPoint pode ajudar?
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Contributos do PowerPoint
Esquema dos slides
Slide de títulos
Estilos de texto
Títulos e subtítulos
Notas de rodapé
Animações
Numeração
Uso do ponto final
Formato Vídeo
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Qual o nĂşmero de slides?
117
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Em síntese… por onde começar para
dar o salto para boas apresentações?
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Estude Treine
Comunique Avalie Faรงa do seu jeito
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Apresentação de trabalhos científicos e académicos com recurso às TIC - Boas práticas para falar em público.
Obrigado!
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Miguel Dias 9 de Dezembro 2015