Teje redes 2 by Miguel Ledhesma

Manual de TecnologĂas Sociales tejeRedes

Trabajo en red y sistemas de articulaciĂłn colaborativos www.tejeredes.net

El Manual de Tecnologías Sociales de tejeRedes es una caja de herramientas para poner en práctica el trabajo en red colaborativo y los sistemas de articulación colaborativos. Las Tecnologías Sociales son artilugios (presenciales/virtuales o híbridos) para que las personas se articulen y conecten. La idea principal es que, quienes usen este Manual, dirijan y apliquen los ejercicios en una comunidad/equipo/organización constituida o en proceso de formación. Las temáticas del Manual pueden ser complementadas y profundizadas en la BiblioRed de tejeRedes, en los Manuales “Conceptos, Metodologías y Prácticas”, “Articuladores y Participantes” y en el Libro tejeRedes. Más información:

Facilitador y participantes Para efectos prácticos, el Facilitador es la persona que “Multiplica” los procesos tejeRedes. Y el Participante es quien “participa” de los procesos tejeRedes. El género en la redacción del manual En los anteriores manuales de tejeRedes se utilizó una redacción inclusiva para hablar de forma homogénea en femenino y masculino. Por ejemplo, “el/la Articulador/a”, “las/los Participantes”, etc. Muchas personas nos agradecieron dicho lenguaje, sin embargo, repararon en la dificultad a la hora de la lectura. Por ello, hemos decidido, manteniendo el mismo espíritu de inclusión que nos caracteriza, redactar en género masculino para justamente facilitar la lectura.

ÂżQuĂŠ hacemos en tejeRedes?

Aprendemos Investigamos Asesoramos Conversamos Compartimos

ÂżQuĂŠ servicios damos en tejeRedes?

escuela

transferecias

Elementos y beneficios del trabajo en red y sistemas de articulación colaborativos

elementos para el trabajo en red

Beneficios de los sistemas de articulación

co-acción

colaboración

Fortalecer 3 tipos de agentes de cambio

1. Desde mi comunidad cambiar los entornos y el mundo

confianza

2. Implicar el entorno en la comunidad

comunicación

Apropiar 5 elementos de la innovación abierta

3. Iniciativas nuevas para la comunidad 4. Acciones colaborativas en comunidad 5. Pequeñas personas y pequeños actos para mover el mundo y la comunidad

Estimular 4 CO en la cultura

Abundancia sociales

conocimiento

productividad calidad involucramiento diversidad conocimientos

n2 Manual de Tecnologías Sociales tejeRedes ÍNDICE

Círculo de Inicio (Check in), Cierre (Check out) y Cosecha – 8 Tecnologías sociales de regulación y registro: Tótem Hablador/Silencio/Tiempo - Ritual Silencio - Fotografía/vídeo – 12 Animómetro – 16 Colaborómetro – 19

Confianzómetro – 33 Tendedero Social – 36 Enredómetro – 39 Priorización de intereses – 49 ProAcción Redes/ Metodología tejeRedes – 52

CollageRed – 26

Maquilómetro – 56

Café Redes – 28

TeatroRed – 59

Conversación y observador 4x4/4x4x4 – 31

PicNicRed – 71

Círculo de Inicio (Check in), Cierre (Check out) y Cosecha

Principios, prácticas y acuerdos en el Círculo Principios El liderazgo debe rotar en la totalidad de los Participantes. La responsabilidad de la experiencia es compartida. El resultado final del círculo depende de la inspiración (espíritu) más que de cualquier agenda personal.

El círculo es una forma ancestral de reunión que ha inducido a los seres humanos a conversar, escuchar y observarse respetuosamente durante miles de años. El círculo ha servido de base a muchas culturas. La invitación a una reunión en círculo, se traduce como la voluntad de sus integrantes de querer convertir la socialización informal o discusión en una actitud respetuosa de conversación y escucha profunda. Para su desarrollo, es necesario poner las sillas en forma circular en un espacio determinado (según número de Participantes).

Prácticas Hablar con intención: ser consciente y determinar qué es relevante (y qué no) en la conversación. Escuchar con atención. Ser respetuoso del proceso de aprendizaje de las personas. Para que un círculo sea inclusivo, los Participantes deben tener la capacidad de mirarse a los ojos. Hacer una observación entre CLEHES y la red para atender cómo influyen las contribuciones individuales en el grupo. Acuerdos Cada persona debe escuchar sin juzgar. Lo que pasa en el círculo, se queda en el círculo (confidencialidad). Cada Participante debe ofrecer lo que tenga y pedir lo que necesita. El silencio también es parte de la conversación.

Círculos de Inicio y Cierre (Check in-out) Objetivo Usar y comprender la importancia del Circulo al inicio y cierre.

EL CÍRCULO DE SALUDO AL INICIO

Tiempo estimado Diez a sesenta minutos (depende de los temas a tratar). Materiales Sillas en círculo + Mesa circular (opcional)

Preparación e instrucciones Sirve para que los Participantes dejen atrás su vida cotidiana, sus preocupaciones y distracciones. Es fundamental que, antes de empezar un proceso o encuentro, el Facilitador explique a los Participantes la importancia del saludo.

Los círculos de presentación inicial o cierre Preparación e instrucciones El facilitador prepara previamente o le pide a los participantes que coloquen las sillas en Círculo. Un buen Círculo es cuando cada Participante puede ver al resto de personas desde su lado derecho e izquierdo. El Círculo es un espacio en la cual los Participantes se presentan y se despiden de la comunidad. Indican su nombre y establecen un saludo al inicio y una despedida al cierre.

EL CÍRCULO DE SALUDO AL CIERRE Preparación e instrucciones Sirve para contener lo ocurrido en el proceso y para que los Participantes puedan volver a conectarse con el mundo exterior. Este es un paso necesario para no dejar procesos sueltos o inconclusos. 9

Círculo de Cosecha Objetivo Usar el Círculo como espacio de cosecha para dialogar y reflexionar grupalmente Tiempo estimado Diez a sesenta minutos (depende de los temas a tratar). Materiales Sillas en círculo + Mesa circular (opcional).

Cosechas visuales Un registro visual (al igual que uno escrito, de audio o vídeo) crea una memoria (visual). Ésta puede ser muy poderosa, ya que contiene abundante información (disponible en una sola mirada).

Cosecha Preparación e instrucciones Para cosechar el Facilitador pide a los participantes que se coloquen en Círculo para iniciar la Cosecha. La primera vez, es necesario explicar que la Cosecha consiste en registrar un proceso o encuentro (no es sólo tomar notas). Incluye el uso de tecnologías sociales para dar cuenta de lo tangible y lo intangible. La cosecha puede ser individual o colectiva. En muchos casos es recomendable el uso de material visual. Se puede encargar a uno de los Participantes la tarea de fotógrafo (ver Tecnología social fotógrafo) y, con ello, promover la Cosecha visual.

Cosecha individual y colectiva Preparación e instrucciones La Cosecha individual atesora los aprendizajes individuales y, por ende, cada quien contribuye al cuestionamiento colectivo. Puede materializarse a través de la reflexión, los diarios personales o las tecnologías sociales (expuestas en este mismo manual). La Cosecha colectiva tiene un potencial mayor en la medida que las cosechas individuales se sitúan mancomunadamente entre los participantes (arribar juntos a un mismo significado).

Cierre del círculo y unión con la cosecha Preparación e instrucciones El Facilitador -cada vez que culmine un tema- puede unir el Círculo de cierre con la Cosecha a través de la pregunta “¿Para qué?”, es decir, ¿Cuál es el propósito para trabajar ese tema dentro del programa? La pregunta invita a reflexionar sobre la pertinencia de los contenidos en el proceso de redes.

Tecnologías sociales de regulación y registro: Tótem Hablador/Silencio/Tiempo Ritual Silencio - Fotografía/vídeo Las tecnologías sociales de regulación y registro ayudan a coordinar las conversaciones y los movimientos del grupo, permitiendo que el Articulador facilite conversaciones o el seguimiento y acompañamiento de los procesos. Las tecnologías son: Tótem hablador/silencio/ tiempo - Ritual silencio - Fotografía/Vídeo. Para su implementación se necesitan, por lo menos, dos Tótem con sonido y una cámara/ smartphone para las fotografías y vídeos.

Objetivo Conocer las tecnologías sociales presenciales útiles para regular y registrar las reuniones. Tiempo estimado Indeterminado. Materiales Tótem + Cámara/Smartphone para fotografías y vídeos.

Tótem - Hablador / Silencio Preparación e instrucciones El Facilitador debe, en primer lugar, enseñar el Tótem Hablador/Silencio y posteriormente explicar cómo esta tecnología permite regular y facilitar las conversaciones en un equipo. El Tótem Hablador hace posible que todos puedan participar y escuchar de forma respetuosa. Dicha herramienta permite, además, poner en valor algunas distinciones básicas del trabajo en red colaborativo (personas en tensión respecto a las relaciones: alguien necesita algo, alguien quiere entregar algo a la red). De esta manera, el Tótem cede la palabra o permite el silencio (1 o 2 minutos).

Tótem - tiempo Preparación e instrucciones El Facilitador presenta el Tótem de tiempo y explica su funcionamiento: monitoreo/regulación de conversaciones en torno a sus tiempos. Permite, además, hacer efectivas las reuniones y evitar, por tanto, conversaciones estériles.

Ritual del silencio Preparación e instrucciones El Ritual del silencio es un mecanismo que permite la coordinación de los Participantes con el Facilitador. Este último, debe exponer brevemente al grupo su mecánica: cada vez que se termina el tiempo de una actividad, el Facilitador levanta la mano (en señal de que el grupo está listo) para continuar con la siguiente actividad. Quienes hayan terminado la dinámica, deben alzar la mano y mantenerse en silencio hasta que todo el grupo tenga la mano levantada. Si el Facilitador es el único con la mano arriba, debe, entonces, conceder un poco más de tiempo para el desarrollo de la actividad.

El fotógrafo Preparación e instrucciones El Facilitador puede pedir a un Participante que sea el fotógrafo. Para ello, debe enseñarle la tarea: registrar los momentos más significativos. El Facilitador, además, explica al grupo la importancia de generar reportes visuales para que los Participantes tengan una memoria (visual) de las actividades.

Fotografía Vídeo Preparación e instrucciones La idea es registrar lo ocurrido y acopiarlo como parte de la Cosecha. Desde el primer día, el Facilitador puede asignarle a uno de los Participantes la tarea de fotógrafo. Al finalizar un proceso, las fotografías se presentan en formato vídeo (Cosecha).

Preparación e instrucciones Desde un comienzo, el Facilitador fomenta el registro de los momentos más emotivos del proceso. Para ello, puede pedirle al fotógrafo que registre algunas piezas de vídeos. Posteriormente, se reúnen todos los registros (fotografías y vídeos) y se realiza un vídeo de Cosecha (agregar una canción).

Animómetro El Animómetro* mide los estados de ánimo de los Participantes respecto a la organización o red en la que participan. El Animómetro mide y observa dos dimensiones (métrica-emocional): individual y colectiva. Así mismo, nos permite comparar el estado de ánimo al inicio y al cierre de una actividad. Para su desarrollo es necesario dibujar (en una cartulina) una línea horizontal dividida en escalas de 10% (desde 0% al 100%). Posteriormente, debe pegarse en una pared o ponerla al medio del círculo. Es posible obtener impresa la cartelera “Animómetro” desde el Kit tejeRedes. *Inspirado en el CLEHES MOOD Osvaldo García.

Animómetro - Estado de ánimo al inicio Objetivo Medir el estado de ánimo del CLEHES para obtener retroalimentación. Tiempo estimado Quince minutos. Materiales Animómetro + post-it de un solo color + lápices.

Animómetro

Preparación e instrucciones Para iniciar la dinámica, el Facilitador explica a los Participantes qué es el Animómetro y cómo funciona. Posteriormente, se le entrega a cada participante un post-it y un lápiz. Deben escribir sus estados de ánimo en porcentajes (%) a partir de una pregunta formulada por el Facilitador. Se invita a los Participantes a cerrar los ojos y pensar en la pregunta. Pasado un minuto, los Participantes escriben su nombre en el post-it, su estado de ánimo en porcentajes y una palabra identificativa. Por último, cada participante pega su post-it, en la métrica de 0 a 100%, explicando el porcentaje de ánimo y la palabra escogida. Preguntas iniciales ¿Cómo está nuestro estado de ánimo? ¿Qué palabra nos identifica en este momento? 17

Animómetro - Estado de ánimo al cierre Objetivo Medir el estado de ánimo al finalizar un proceso o encuentro y obtener retroalimentación. Tiempo estimado Diez minutos. Materiales Animómetro + post-it de un solo color + lápices.

Animómetro

Preparación e instrucciones Deben conservar los post-it del Animómetro de inicio. Para evidenciar el cambio de ánimo (postformación) es necesario entregar a cada participante un post-it de un color distinto al utilizado en el Animómetro de inicio. Posteriormente, el Facilitador proporciona las mismas instrucciones que en el Animómetro inicial (ver Animómetro- Estado de ánimo al inicio). Preguntas de cierre ¿Cómo está nuestro estado de ánimo? ¿Qué palabra nos identifica al cierre del proceso?

Recomendaciones En caso de que un Participante tenga que retirarse antes de tiempo, el Facilitador de apoyo debe pedirle, igualmente, el Animómetro de salida.

Colaborómetro El Colaborómetro permite medir el estado de la cultura colaborativa en una organización. Para utilizar esta herramienta es necesario trabajar con una organización real y situar en contexto su historia. En primer orden, se dibuja en el piso un círculo marcado con cinta. Se recomienda fijar un extremo de la lana en un punto medio y con el otro extremo avanzar tensando en círculo (muy parecido al funcionamiento de un compás). También es posible dibujar el círculo en una cartulina. Posteriormente, desde el centro del círculo, se divide en escalas de 10% (iniciando desde 0% al 100%), marcando los % al interior del círculo. Se pueden usar los materiales del “Colaborómetro” incluidos en el Kit tejeRedes.

Colaborómetro cultura tradicional v/s cultura colaborativa

Objetivo Observar y medir el estado de la cultura colaborativa en una organización. La idea es medir si una organización tiene mayor inclinación hacia lo tradicional/ individualista y/o emergente/colaborativa. Tiempo estimado Sesenta minutos. Materiales Colaborómetro + lana + post-it de un solo color + cinta + carteles con paradigmas en retirada y emergentes.

Preparación e instrucciones 1 Primero, se divide el círculo: una mitad para la cultura tradicional y la otra para la colaborativa. Se disponen (como si se tratase de los números de un reloj) cinco paradigmas tradicionales* y cinco paradigmas colaborativos* (cinco es el mínimo). Por ejemplo, en la parte de los paradigmas tradicionales, ubicamos la frase “El poder está concentrado” y en los emergentes o colaborativos situamos “El poder está distribuido”. Se recomienda disponer los paradigmas ordenados por familias (uno frente al otro). *Paradigmas inspirados en el Manifiesto de la Arenera.

Paradigma cultura tradicional* Solo el líder tiene las respuestas. El poder está concentrado. La diferencia del otro, me amenaza. Me protejo de la competencia. La verdad es absoluta y nos acercamos a ella. Yo defiendo mis intereses. Si la gente no responde, no puedo cumplir. Yo necesito del mundo. Solo teniendo trabajo puedo vivir. Las soluciones son lineales.

Paradigma cultura colaborativa* Todos somos responsables de las respuestas. El poder está distribuido. La diferencia del otro me alimenta. Me adhiero a co-crear. La verdad es relativa y se construye con nuestros actos. Observo los intereses de otras personas. Si no cumplo, la gente no puede responder. El mundo necesita de mí. Solo teniendo vida puedo trabajar. Las soluciones son sistémicas.

Preparación e instrucciones 2 Al interior del círculo se ubica una lana, desde el centro hasta el borde del círculo, con objeto de guiar y marca los paradigmas con los cuales se trabajará (como si se tratara de puntuar los minutos y horas de un reloj).

colaborómetro

El círculo es un tipo de gráfico radial que mide las áreas de influencia. El centro representa el 0% y al borde del círculo el 100%. De esta manera, las radiales miden los paradigmas.

Preparación e instrucciones 3 Utilización del Colaborómetro: Los Participantes de la organización se distribuyen alrededor del círculo y dejan a la vista los carteles con los paradigmas (es indiferente como se sitúan en torno a ellos). Luego el Facilitador, desde el centro, mueve la lana hasta el paradigma 1 tradicional y pregunta, por ejemplo ¿En esta organización, qué porcentaje del poder está concentrado? Se invita a un Participante para que indique el % (anotar en un post-it en el suelo). Es imprescindible que el Participante argumente su decisión. Posteriormente, el Facilitador realiza la misma acción, pero con el paradigma contrario, preguntando, por ejemplo ¿Qué porcentaje del poder está distribuido? Posteriormente, otro Participante debe repetir la secuencia anterior. Hay que advertir que los porcentajes escogidos no necesariamente tienen que sumar 100%. Una vez finalizada la última ronda de paradigmas -con los respectivos post-it y sus porcentajes- el Facilitador repite el ciclo anterior (segundo y tercer paso) para ratificar o remover los post-it (una segunda lectura genera más consenso en las apreciaciones y análisis de los Participantes). Por último, el Facilitador toma una lana y cinta y marca el área (en línea continua) con relación a los paradigmas. Si el área que representa los paradigmas tradicionales es más amplia (del centro al exterior) significa que existe una apreciación alta respecto a la cultura tradicional o individualista. Por el contrario, si el área se concentra al interior del círculo, la apreciación de la cultura tradicional o individualista es baja. Si el área de los paradigmas colaborativos es más amplia (desde el centro al exterior) denota que existe una apreciación alta de la cultura colaborativa. Por el contrario, si el área es más concentrada al interior del círculo, significa que la apreciación de la cultura colaborativa es baja. Por último, se invita a conversar sobre lo observado (análisis de las áreas).

Colaborómetro cultura colaborativa Objetivo Observar y medir el estado de la cultura colaborativa en una organización.

Preparación e instrucciones

Tiempo estimado Sesenta minutos.

Este Colaborómetro aunque es un tanto similar al anterior, contiene diferencias de fondo, ya que busca medir directamente la intensidad de la colaboración al interior de una organización que definió previamente sus paradigmas en torno a una cultura colaborativa.

Materiales Colaborómetro + post-it de un solo color.

Las instrucciones contiene algunos cambios en su estructura y análisis (respecto del anterior). Se recomienda dibujar el Colaborómetro en una cartulina y localizar los paradigmas o ideales colaborativos.

colaborómetro

El círculo no se divide en dos polos. Los paradigmas se sitúan ordenados por familias (no contrapuestos) para que el análisis resulte más ordenado. Por ejemplo, en la mitad alta se ubican los paradigmas colaborativos de estructura y en la parte baja los paradigmas colaborativos de operación. Si el área construida indica que los puntos medibles están más al centro, significa que la organización tiene una cultura colaborativa baja. En caso contrario, si se alejan del centro, y se agranda el área de medición, entonces estamos frente a una organización con mayores grados de colaboración. Este Colaborómetro es útil para aquellas organizaciones que han decidido redefinir su propósito y las cualidades colaborativas.

Colaborómetro reglas del juego colaborativas Objetivo Observar y medir el estado de las reglas del juego del marco de entendimiento común de un sistema de articulación colaborativo. Tiempo estimado Sesenta minutos. Materiales Colaborómetro + post-it de un solo color.

Preparación e instrucciones Este Colaborómetro también es muy parecido a los dos anteriores, ya que busca medir las reglas del juego que definen a una organización que cuenta con un sistema de articulación colaborativo. De esta forma, se obtiene una percepción porcentual de la implementación del marco de entendimiento común. Las instrucciones para desarrollarlo son muy similares al modelo anterior. Se recomienda dibujar el Colaborómetro en una cartulina y situar las reglas del juego de la organización. Alrededor del círculo se disponen las reglas del juego, ordenadas por dimensiones o familias para que el análisis resulte más ordenado. Por ejemplo, en el primer ¼ del cuadrante ubicamos las reglas de la dimensión del valor social. Posteriormente, ponemos la dimensión del valor de uso y así sucesivamente. Cuando el área construida arroja que los puntos medibles están más al centro, significa que las reglas del juego no se han desarrollado desde una perspectiva colaborativa. En caso contrario, si se alejan del centro y se agranda el área de medición, quiere decir que el marco de entendimiento común se ha implementado positivamente. Este Colaborómetro permite realizar un seguimiento del sistema de articulación colaborativo de la organización.

Dimensión del valor social entre las personas

Regla Juego 4

Regla Juego 5

Regla Juego 3

Dimensión del valor social en torno a la comunidad Regla Juego 6

Regla Juego 7

Regla Juego 2

Regla Juego 8

Regla Juego 1

Regla Juego 9

Regla Juego 16

Regla Juego 10

Regla Juego 15

Dimensión del valor del conocimiento abierto

Regla Juego 11

Regla Juego 14 Regla Juego 13

Regla Juego 12

Dimensión del valor de uso en los números 25

CollageRed

Objetivo Abrir conversaciones para explorar y desarrollar diferentes temas y contenidos de una organización o equipo de trabajo. Tiempo estimado Noventa minutos.

El CollageRed (más conocido como Collage) es una muy buena práctica para generar procesos creativos, ya que invita a pensar y graficar (dibujando, pintando, pegando imágenes, etc.) a partir de una o varias preguntas. Es útil para explorar el propósito y los contenidos de interés común. Por ejemplo, permite examinar la pregunta “¿Para qué?” del Propósito y otras interrogantes asociadas a las cualidades culturales e ideales de la organización o equipo. El Collage (a partir de las gráficas resultantes) necesita de la interpretación y generación de historias para lograr el diseño del propósito, identidad, etc. Para su desarrollo es necesario cartulinas, témperas, revistas y otros materiales.

Materiales Cartulinas, témperas, pinceles, revistas con fotografías, tijeras y pegamento para papel.

Preparación e instrucciones 1

Preparación e instrucciones 2

Es imprescindible explicar, previamente, que el Collage es una práctica muy utilizada en los procesos educativos-creativos para generar divergencia o apertura y, con ello, explorar y desarrollar contenidos.

Para explorar y desarrollar el Propósito y los contenidos de interés común es necesario que los Participantes identifiquen los siguientes temas: propósito, cualidades culturales e ideales.

El Collage físicamente puede tener forma cuadrada/rectangular o alargada. Por ejemplo, será alargada cuando se quiera construir un camino con la historia. Y tendrá forma cuadrada, cuando se desee realizar una gigantografía de la historia.

Posteriormente, se exploran los temas (20 minutos cada tema). Al final de cada materia, el Facilitador realiza una cosecha (anotación en la cartulina) y continúa con las siguientes preguntas: Parte 1 CollageRed: ¿Cuál es el Propósito de la comunidad? Parte 2 CollageRed: ¿Cuáles son las cualidades culturales? Parte 3 CollageRed: ¿Cuáles son los ideales colaborativos? Al final se realiza una cosecha en Círculo.

Primero, se unen varias cartulinas en formato cuadrado/rectangular o alargado. Posteriormente, se dejan revistas con fotografías, témperas y los materiales necesarios para dar forma a imágenes e ideas. Segundo, se invita a los Participantes a desarrollar una pintura colectiva que simbolice las ideas del tema o encarne las preguntas formuladas por el Facilitador. La idea es desarrollar, entre todos, algo simbólico y simple. Posteriormente, se observa el Collage para construir un ideario colectivo a partir de las imágenes y el tema. 27

Café Redes

Objetivo Propiciar conversaciones grupales sobre iniciativas de trabajo en red y sistemas de articulación colaborativos.

El Café Redes deriva del World Café, pero la diferencia está en que el primero concentra preguntas y conversaciones asociadas al trabajo en red y sistemas de articulación colaborativos. El Café Rede mantiene los elementos esenciales del World Café: mesas con lápices; anfitriones; participantes rotando; preguntas; hablar con intención, escuchar con atención; dibujar o escribir al hablar o escuchar; cosechar y transferir. Es posible obtener impresas las carteleras: “Café Redes” y “Café Redes Preguntas” desde el Kit tejeRedes.

Tiempo estimado Entre treinta y sesenta minutos. Materiales Mesas y sillas para los Participantes (puede ser en el suelo) + Cartulinas para cubrir las mesas + Marcadores + Post-it + Cartulina o proyección con las preguntas + Cartulina o panel para cosechar el conocimiento colectivo y los descubrimientos.

Preparación e instrucciones 1 Antes de iniciar la actividad, el Facilitador explica brevemente qué es el Café Redes y su utilidad. Algunos de los elementos que componen el Café Redes (y sirven de guía al Facilitador) son: Principios operativos – Crear un espacio acogedor. – Explorar preguntas interesantes. – Alentar la contribución de cada Participante. – Conectar diversas perspectivas. – Escuchar patrones, percepciones y preguntas más profundas. – Hacer visible el conocimiento colectivo. Supuestos – Las personas poseen en su interior sabiduría y creatividad para enfrentar los desafíos más difíciles. – A medida que el sistema se conecta a sí mismo, la inteligencia emerge de forma creativa y diversa. – Enfócate en lo que importa y contribuye con tu pensamiento. – Habla con la mente y el corazón. – Escucha para comprender. – Vincula y conecta ideas. – Descubre percepciones y preguntas más profundas. – Juega, haz garabatos, dibuja. Se puede escribir en los manteles de papel ¡Diviértete!

Preparación e instrucciones 2 El Facilitador pide a los Participantes que se junten en grupos de cuatro o cinco personas por mesa. Una de ellas, permanece (en la mesa) como “anfitrión”. Posteriormente, los restantes miembros del grupo se mueven a las otras mesas en su calidad de “embajadores de ideas”. Luego se establecen rondas progresivas de conversaciones a partir de una serie preguntas (10 a 15 minutos cada una) diseñadas con anterioridad. Cada mesa tiene que contar con marcadores y hojas (se debe facilitar cualquier otro tipo de material solicitado por los participantes). El objetivo es plasmar -a modo de lluvia de ideas colectivas- las reflexiones emanadas de la conversación (este es el insumo básico para que el anfitrión de mesa pueda socializar la conversación de su equipo). La actividad se inicia con la primera pregunta del Café Redes (un tema general). Posteriormente, las interrogantes siguientes pueden ser más específicas. Cada diez minutos (según las circunstancias) el Facilitador toca la campana e indica a los Participantes la rotación de mesa. Al llegar a la nueva mesa, el anfitrión expone la discusión anterior durante dos a cinco minutos (o según el tiempo acordado). Posteriormente, el Facilitador divulga una nueva pregunta; se inicia un nuevo diálogo (mismo tiempo); y luego vuelven a rotar. Una vez terminadas las rondas, el Facilitador otorga un tiempo para que el grupo coseche las conversaciones y exponga, a través de mímicas, poemas o una canción, lo más relevante..

Recomendaciones Ser rigurosos con los tiempos acordados para cumplir la agenda programada. La experiencia se enriquece sobre diez Participantes. Con menos personas se limitan mucho las interacciones. El formato Café es muy flexible y se adapta a diferentes propósitos: compartir información, construir relaciones, profundizar la exploración reflexiva y la planificación de acciones. Es particularmente efectivo para que emerja la sabiduría colectiva de los grandes grupos.

Conversación 4x4 / 4x4x4 Emplear mecanismos o tecnologías de conversación del tipo 4x4 / 4x4x4 promueve espacios de diálogo, escucha y reflexión. Aquello, contribuye a hilar relaciones al interior de la comunidad u organización. Realizar el ejercicio de “escuchar con atención”, durante cuatro minutos y “hablar con intención”, durante otros cuatro minutos, es un entrenamiento para operar con precisión respecto a lo que decimos y escuchamos. Para establecer comunidades y activar el arte de conversar, la claridad de lo que pedimos y ofrecemos es clave para la construcción de confianzas.

Objetivo Conocer y experimentar dinámicas de interacción básica de comunicación. Tiempo estimado Diez a quince minutos.

Preparación e instrucciones 4x4 Cada persona debe buscar su pareja. A y B hablan y escuchan, frente a frente, durante cuatro minutos. En un primer momento, sólo A puede hablar, sin moverse, y B escucha, sin moverse ni interpelar a su compañero. A se presenta y cuenta qué le pasó en la actividad (puede explayarse sobre una pregunta propuesta por el Facilitador). B escucha a A sin preguntar mirándolo a los ojos. Después de los cuatro minutos acordados, los roles cambian.

Materiales Sillas, cronómetro, papel y lápices.

Se necesitan sillas, cronómetro, papel y marcadores.

Preparación e instrucciones 4x4x4 El Facilitador explica a los Participantes la importancia del triángulo en la conformación de las estructuras sociales. Pide a los Participantes que se organicen en grupos de a tres (deben decidir quién es A, B y C). Durante los primeros cuatro minutos, A habla, B escucha y explora y C anota. Por ejemplo, A se presenta y cuenta la experiencia de la actividad (puede ser a partir de una pregunta propuesta por el Facilitador). Por su parte, B escucha y explora (a través de preguntas) el relato de A, mientras que C anota el nombre y la narración de A. Luego deben rotar los roles, es decir, A toma nota, B habla y C escucha y pregunta. Por último, A escucha y hace preguntas, B toma nota y C habla.

Confianzómetro El Confianzómetro es una herramienta para mapear a las personas de un taller, comunidad u organización. Los tres niveles de confianza permiten distinguir quiénes están en el equipo motor (nivel 3); quiénes experimentan (nivel 2); y quiénes sólo participan (nivel 1). El Confianzómetro está diseñado, además, para identificar qué roles cumplen cada uno de los Participantes de la organización. El Confianzómetro, a su vez, permite mapear (en grados de importancia) la clientela y/o proveedores. Para ello, la organización debe ser una unidad abierta, en la cual convivan personas internas (personal de trabajo) y externas (clientela– proveedores). El conjunto, conformará la comunidad. Generalmente, en el límite del nivel 1, al exterior, está la red y al interior (niveles 2 y 3) está la comunidad.

Objetivo Mapear los niveles de confianza y roles que emergen dentro del proceso de formación o de una organización. Tiempo estimado Entre treinta y sesenta minutos. Materiales Confianzómetro + post-it de diferentes colores + lápices.

confianzómetro

Para desarrollar el Confianzómetro, hay que dibujar, en una cartulina, tres círculos concéntricos: Nivel externo C - (0)---(1)---(2)---(3) + C nivel núcleo. Nivel más lejano - menos confianza (fuera de los círculos). Nivel más cercano al núcleo - más confianza (dentro de los círculos). Posteriormente, se pega en una pared o se coloca al medio del círculo. Es posible obtener impresa la cartelera “Confianzómetro” desde el Kit tejeRedes. 33

Preparación e instrucciones 1 Para iniciar la dinámica, el Facilitador debe explicar a los Participantes qué es el Confianzómetro y cómo funciona. Es preciso explicar que su objetivo es gestar precisamente un mapeo de las confianzas y roles en una red o comunidad. Posteriormente, se le entrega a cada Participante un post-it de color y un lápiz. Los Participantes deben contextualizar su relación con la organización e identificar los roles que han desempeñado y los grados de confianza. Tienen que escribir o dibujar los roles (ver Roles en las redes y comunidades) y el nivel de confianza (grado 1, 2 y 3) con base en las preguntas formuladas por el Facilitador. Se invita a los Participantes a cerrar los ojos y pensar en las siguientes preguntas: Pregunta 1: ¿Qué rol o combinación de roles desempeña o ha desempeñado dentro de las redes/grupos? Pregunta 2: En las redes que aquí emergen ¿En qué grado de confianza se ubica? Luego de unos minutos, los Participantes escriben sus nombres y dibujan (o escriben) en el post-it su rol o combinación de roles y los niveles de confianza.

Preparación e instrucciones 2 Existen dos maneras de construir un mapa: Opción 1: el Participante conserva su post-it (donde escribió o dibujó) y realiza, junto a dos o tres Participantes más, el ritual 4x4 o 4x4x4. Ojalá los Participantes escojan personas que estén fuera de su grupo de trabajo. Por último, A y B (y, si es el caso, también C) intercambian los post-it y se lo entregan a una tercera persona. Opción 2: cada Participante comparte directamente su experiencia con sus compañeros (es decir, lo que escribió o dibujó en el post-it).

Preparación e instrucciones 3 El mapeo tiene por objeto compartir las reflexiones de los Participantes. Si los Participantes optan por la dinámica 4X4 o 4X4X4, entonces, cada uno debe narrar lo que su compañero piensa y anota en el post-it (lo que transfiere durante la actividad). Seguidamente, debe pegar el post-it (según el grado) en el Confianzómetro. Luego debe comentar lo que siente y piensa de su pareja de trabajo y, posteriormente, podrán modificar los roles (escritos o dibujados) y el nivel de confianza de su compañero. Una vez hecho eso, el resto de los Participantes puede opinar y modificar los roles y la posición de la persona en el Confianzómetro. La idea es llegar a un consenso con la ayuda del Facilitador. Recomendaciones Dentro del Confianzómetro es posible identificar distintas áreas o proyectos. Por ejemplo, se puede definir que el post-it rojo es para los Participantes del grupo o proyecto 1; el post-it verde para los Participantes del grupo o proyecto 2, etc. De esta manera, se obtiene un mapeo de la red o comunidad.

Si los Participantes optan por la segunda opción, entonces, deben escuchar a la persona y, posteriormente, podrán opinar y modificar los roles y posición en el Confianzómetro. Al igual que la opción primera, la idea es que todos lleguen a un consenso (con la ayuda del Facilitador). Con ello, obtendremos un mapa de la organización en relación con los roles y grados de confianza (al centro del Confianzómetro existen mayores relaciones de confianza y en los límites externos de éste, menos relaciones de confianza). Una comunidad se construye desde los límites del Confianzómetro. Lo que está fuera de él, es la red (que no tiene límite). Por lo tanto, en su interior se identifica la comunidad.

Tendedero Social

El Tendedero Social es un espacio físico para que los Participantes de un taller u organización cuelguen sus fotografías, pensamientos, ofrezcan o pidan ayuda o simplemente den a conocer los resultados (escritos o dibujados) de un taller.

Objetivo Mostrar y compartir socialmente las publicaciones de los Participantes del taller o de una organización.

Los Participantes utilizan una parte del tendedero como si fuera un muro de información (tipo Facebook).

Materiales Lana + hojas A4 blancas cortadas por la mitad (una para cada persona) + lápices + post-it + pinzas de madera.

Allí pueden destacar, con un post-it “Me gusta”, las publicaciones que sean de su interés (deben incluir el nombre y algún otro dato personal). Después de definir un lugar, es necesario extender una lana, de la cual colgarán ½ hojas blancas con pinzas.

Tiempo estimado Entre treinta a sesenta minutos.

Preparaciรณn e instrucciones 1

Preparaciรณn e instrucciones 2

Extender una lana en forma de tendedero. Sobre la lana se disponen hojas blancas, cortadas por la mitad y post-it de diferentes colores. Para colgar las hojas sobre la lana se recomienda utilizar pinzas (para la ropa) de madera.

Cuando se inicia el proceso, los Participantes deben anotar sus datos bรกsicos: nombre, correo electrรณnico, perfil, etc. Posteriormente, y de forma opcional, es posible dibujar el rostro (como foto de perfil) en el reverso de la hoja.

Es necesario que, junto al Tendedero Social, hayan post-it de colores: uno para que las personas puedan pedir ayuda (necesidades), otro para realizar favores (ofertas) y un tercer color para dar las gracias (me gusta).

Preparación e instrucciones 3 Para iniciar la dinámica, el Facilitador pide a los Participantes que piensen en una necesidad: ¿Qué necesito de esta comunidad? o ¿Qué puedo necesitar de este equipo para mejorar el trabajo? Se recomienda identificar una necesidad por Participante. Después de pensar durante 1 minuto, deben anotarla en el post-it de necesidades. Los resultados (necesidades) se comparten en círculo. Después los Participantes pegan su post-it de necesidad en su perfil del Tendedero Social. A continuación, los Participantes piensan -de acuerdo a las necesidades identificadasuna oferta: ¿Qué puedo ofrecer a la comunidad, equipo o a las personas de acuerdo a las necesidades detalladas? Se recomienda identificar una oferta por Participante. Después de pensar durante 1 minuto, deben apuntarla en el post-it de ofertas. Es importante que los Participantes crucen sus ofertas con las necesidades de los otros miembros. Por último, cada Participante enlaza su oferta con una necesidad de otro perfil.

Recomendaciones Junto al Tendedero es necesario la presencia de post-it y marcadores para que los Participantes dejen sus ofertas, necesidades o simplemente sus datos en el perfil de un tercero. Es recomendable que los Participantes, en los break de café o comida, se acerquen al Tendedero para que revisen los perfiles. Es importante incentivar o reconocer los favores con un “me gusta”. Es mejor (por logística) que el Tendedero esté colgado de tal manera que facilite el movimiento y las interacciones entre los Participantes.

Enredómetro El Enredómetro es una tecnología social que permite graficar distintas interacciones entre los miembros de una comunidad. Nos proporciona, además, un mapa de lo que hacemos de acuerdo a nuestras interacciones. Estas últimas pueden ser el resultado de: relaciones sociales entre personas y de compromisos adquiridos; intercambio de saberes (según lo que podemos entregar o necesitamos recibir); cruce de soluciones e iniciativas. El Enredómetro nos permite, también, generar un mapa de necesidades o problemas. Esta tecnología social la desarrollamos intuitivamente todos los días y en distintos espacios de interacción y comunidades. La ventaja de graficar el Enredómetro es que podemos observar dónde se encuentran los intereses, congruencias y nodos activos (respecto a sus compromisos).

Enredómetro de tejido social Objetivo Ilustrar las conexiones del tejido social que acontecen al interior de un grupo de trabajo u organización. Tiempo estimado Entre treinta y sesenta minutos. Materiales Enredómetro + post-it de varios colores (ver variaciones) + lápices.

enredómetro

Para desarrollarlo hay que dibujar un círculo en una cartulina. En algunos casos es preciso dejar (en la parte inferior de la cartulina) un espacio para colocar post-it de diferentes colores. Es posible obtener impresa la cartelera “Enredómetro” desde el Kit tejeRedes. 39

Preparación e instrucciones 1 Se dibuja el Enredómetro en una cartulina y se pega en la pared. Otra opción es dejarlo en el centro del Círculo de trabajo. Para iniciar la dinámica, el Facilitador explica a los Participantes qué es el Enredómetro y cómo funciona para generar un mapeo del tejido social en una comunidad u organización. Posteriormente, se entrega a cada Participante un post-it de color y un lápiz.

Preparación e instrucciones 2 Cada Participante debe contextualizar cómo se relaciona socialmente en su organización. Posteriormente, el Facilitador pide a los Participantes que piensen en dos o tres personas con las cuales se ha relacionado en el taller u organización (capital social). Para ello, el Facilitador debe realizar las siguientes preguntas: Pregunta 1: ¿Con quién(es) estableció una relación social a través de intereses comunes? Pregunta 2: ¿Con quién(es) le gustaría juntarse la próxima semana? (bien sea de manera presencial, por ejemplo a tomar un café o de manera virtual, vía Skype). Pregunta 3: ¿Qué tema(s) conversarán en la reunión?

Preparación e instrucciones 3

Recomendaciones

Transcurrido un minuto, el Facilitador invita a los Participantes a escribir, en el post-it, sus propios nombres y el de las personas elegidas. Luego, en el Enredómetro, pegan y distribuyen homogéneamente los post-it alrededor del círculo. Después los Participantes pasan (individualmente) al frente y con un lápiz de color y una línea/flecha, comienzan a unir su nombre con las (dos o tres) personas que se conectaron socialmente.

El Enredómetro de tejido social de relaciones y conexiones sociales en la comunidad, permite distinguir quiénes desarrollaron una amplia red de conexiones o son atractores (por la información o relaciones que desarrollan).

Una vez que el Enredómetro esté completamente conectado, el Facilitador entrega otro post-it (de distinto color) a los Participantes para que identifiquen a una persona con la cual desean tener una reunión (tema de interés). Para ello, deben escribir en la primera mitad del post-it su nombre y un dato personal de contacto. En la otra mitad, anotan el nombre de la persona que desean contactar y el tema de interés. Posteriormente, los Participantes pegan los post-it detrás de la persona elegida. Una vez terminado el paso anterior, observan el Enredómetro y visualizan quiénes tienen más o menos conexiones y citas de conversación. Variación 1: los Facilitadores pueden entregar a los Participantes un color de post-it específico con relación al mapeo en el Confianzómetro (post-it rojo para los Participantes del nivel de confianza 1; post-it azul o celeste para el nivel de confianza 2; y post-it verde para el nivel de confianza 3).

Los post-it de citas permiten identificar quiénes son atractores interesantes. También permite observar quienes están desconectados o no son atractores.

Variación 2: se puede realizar el mismo Enredómetro para determinar las desconexiones sociales. A partir de la pregunta ¿Con quiénes no establecí una relación social a través de intereses comunes? Es importante abrir también la posibilidad de crear reuniones entre los desconectados.

Enredómetro de saberes Objetivo Ilustrar las conexiones de saberes al interior de un grupo de trabajo u organización. Tiempo estimado Entre treinta y sesenta minutos. Materiales Enredómetro + post-it de varios colores (ver variaciones) + lápices.

Preparación e instrucciones 1 Se dibuja el Enredómetro en una cartulina y se pega en la pared. Otra opción es dejarlo en el centro del Círculo de trabajo. Para iniciar la dinámica, el Facilitador debe explicar a los Participantes qué es el Enredómetro y cómo funciona para generar un mapeo de saberes en una comunidad u organización. Posteriormente, cada Participante recibe un post-it de color y un lápiz.

Preparación e instrucciones 2 El objetivo es contextualizar cómo se pueden relacionar los Participantes en torno a necesidades y ofertas de saberes. Para ello, deben identificar una necesidad y una oferta de saber (tangible o intangible) para compartir en red. De esta forma, es necesario que escriban (en un post-it) el nombre de las ofertas y necesidades de saberes a partir de las preguntas propuestas por el Facilitador: Pregunta 1: ¿Qué conocimiento puedo ofrecer a otras personas? Pregunta 2: ¿Qué conocimiento necesito de otras personas? Pregunta 3: ¿Con quién me gustaría aliarme para transferir o recibir un conocimiento?

Preparación e instrucciones 3 Después de un minuto, el Facilitador invita a los Participantes a escribir sus nombres, así como la oferta de saber y la necesidad de saber (en post-it de distintos colores). Luego cada Participante debe ir al Enredómetro y pegar ambos post-it. Éstos deben distribuirse de manera homogénea alrededor del círculo. Posteriormente, los Participantes acuden al Enredómetro para enlazar, con un lápiz de color y una linea/flecha, sus necesidades y con otro lápiz de otro color, las ofertas de saberes. Una vez que el Enredómetro está completamente conectado, el Facilitador entrega a los Participantes otro post-it (de distinto color) para que identifiquen a una persona con la cual desean materializar una reunión de transferencia de conocimiento. Posterior a ello, deben escribir, en la primera mitad del post-it, su nombre y algún dato personal de contacto. En la otra mitad, el nombre de la persona con quien desean conectar y el tema de interés (oferta o necesidad de saber). Luego, la totalidad de los Participantes se dirigen al Enredómetro y pegan los post-it detrás de la persona con la cual desean tener la conversación. Una vez terminado el paso anterior, revisan el Enredómetro y visualizan quiénes tienen más o menos conexiones y citas de conversación. Nota: deben escoger un color de post-it diferente para distinguir las ofertas, las necesidades y las citas. Por ejemplo post-it rojo para las ofertas; post-it azul o celeste para las necesidades; y post-it verde para las citas.

Recomendaciones El Enredómetro de saberes permite observar, a través de las flechas, quiénes se conectan entre sí y cuáles son los saberes que generan mayor interés. Además, se construyen agendas públicas para propiciar un intercambio de conocimiento.

Enredómetro de Necesidades Objetivo Ilustrar las conexiones de necesidades/problemas que ocurren al interior de un grupo de trabajo u organización. Tiempo estimado Entre treinta y sesenta minutos.

Preparación e instrucciones 1 Se dibuja el Enredómetro en una cartulina y se pega en la pared. Otra opción es dejarlo en el centro del Círculo de trabajo. Para iniciar la dinámica, el Facilitador debe explicar a los Participantes qué es el Enredómetro y cómo funciona para generar un mapeo de necesidades/problemas en una comunidad u organización. Posteriormente, cada Participante recibe un post-it de color y un lápiz.

Materiales Enredómetro + post-it de varios colores (ver variaciones) + lápices.

Preparación e instrucciones 2 La idea es conversar sobre las necesidades o problemas que tienen los Participantes en relación con el proceso u organización. Para ello, deben identificar una necesidad para compartir o trabajar en red. Posteriormente, deben escribir en un post-it el nombre de la necesidad a partir de la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las necesidades o problemas que más se manifiestan?

Preparación e instrucciones 3 Después de un minuto, el Facilitador invita a los Participantes a escribir en el post-it sus nombres y la necesidad. Luego, las personas acuden individualmente al Enredómetro para explicar su necesidad y, seguidamente, pegan el post-it. Éstos deben distribuirse de manera homogénea alrededor del círculo. Posteriormente, los Participantes unen, con un lápiz de color y una línea/flecha, su propia necesidad con las (necesidades) de sus compañeros. Después, observan el Enredómetro y determinan quiénes tienen más o menos conexiones por necesidades. Variación 1: los Participantes pueden relacionar un color de post-it respecto al grado de maduración de las necesidades: post-it rojo para necesidades o problemas “Que yo tengo” (Auto-Observador de primer nivel); post-it azul o celeste para necesidades o problemas “Que yo observo en otros” (Bi-Observador de segundo nivel); y post-it verde para necesidades o problemas “Que yo observo en el equipo” (Multi-Observador de tercer nivel). Variación 2: Pueden trazarse hasta dos líneas/flechas: un color para identificar iniciativas de empatía y otra flecha para reconocer necesidades que conectan por la temática.

Recomendaciones El Enredómetro de necesidades permite observar, a través de las flechas, qué necesidades se conectan y cuáles generan mayor interés.

Enredómetro de iniciativas Objetivo Ilustrar las conexiones de iniciativas o proyectos de intereses que ocurren al interior de un grupo de trabajo u organización. Tiempo estimado Entre treinta y sesenta minutos. Materiales Enredómetro + post-it de varios colores (ver variaciones) + lápices. (ver variaciones).

Preparación e instrucciones 1 Se dibuja el Enredómetro en una cartulina y se pega en la pared. Otra opción es dejarlo en el centro del Círculo de trabajo. Para iniciar la dinámica, el Facilitador debe explicar a los Participantes qué es el Enredómetro y cómo funciona para generar un mapeo de iniciativas en una comunidad u organización. Posteriormente, cada Participante recibe un post-it de color y un lápiz.

Preparación e instrucciones 2 El objetivo es contextualizar cómo se relacionan los Participantes con el grupo a través de las iniciativas individuales. Para ello, es necesario que identifiquen una iniciativa para compartir o trabajar en red. Deben escribir en un postit el nombre de la iniciativa a partir de la siguiente pregunta: Pregunta: ¿Qué propósito o iniciativa quisiera fortalecer, junto a otras personas, en este taller u organización?

Preparación e instrucciones 3 Después de un minuto, el Facilitador invita a los Participantes a escribir, en el post-it, sus nombres y la iniciativa. Luego, las personas acuden individualmente al Enredómetro para explicar su iniciativa y, seguidamente, pegan el post-it. Éstos deben distribuirse de manera homogénea alrededor del Círculo. Posteriormente, los Participantes unen, con un lápiz de color y una línea/flecha, su propia iniciativa con las (iniciativas) de sus compañeros. Después, observan el Enredómetro y determinan quiénes tienen más o menos conexiones por iniciativas. Variación 1: los Participantes pueden relacionar un color respecto al grado de maduración de las iniciativas: post-it rojo para iniciativas en fase de idea; post-it azul o celeste para iniciativas en fase de experimentación; y post-it verde para iniciativas en fase de concreción. Variación 2: Pueden trazarse hasta dos líneas/flechas: un color para identificar iniciativas de empatía y otra flecha para reconocer necesidades que se conectan por la temática.

Recomendaciones El Enredómetro de iniciativas permite observar, a través de las flechas, qué iniciativas se conectan y cuáles generan mayor interés.

Priorización de intereses

Objetivo Conversar sobre las dimensiones de una iniciativa o proyecto en relación con su facilidad o complejidad de implementación e impacto. Tiempo estimado Entre treinta a sesenta minutos. Materiales Priorización de intereses + post-it + lápices.

La finalidad de la “Priorización de Intereses” es abrir conversaciones en un equipo o grupo de trabajo en relación con las percepciones objetivas o cualitativas de un proyecto o iniciativa. Las personas pueden moverse en varias combinaciones para valorar la facilidad v/s impacto de una propuesta (hasta lograr un consenso).

priorización de intereses

Se dibuja, en una cartulina, un rectángulo con 4 áreas interiores y se marcan dos ejes de facilidad (- a +) v/s impacto (- a +). Posteriormente, se pega en la pared o en el medio del círculo. Es posible obtener impresa la cartelera “Priorización de Intereses” desde el Kit tejeRedes.

Preparación e instrucciones 1

Preparación e instrucciones 2

Se dibuja la Priorización de Intereses en una cartulina y se pega en la pared. Otra opción es dejarlo en el centro del Círculo de trabajo.

El Facilitador procede a chequear qué post-it tienen mayores link o intereses (Enredómetro). También, puede escoger otros intereses (iniciativas/proyectos, necesidades/problemas, etc.) para analizar su facilidad/impacto.

Para iniciar la dinámica, el Facilitador debe explicar a los Participantes qué es la Priorización de Intereses y cómo funciona para dar curso a la conversación sobre las dimensiones de una iniciativa o proyecto en relación con su facilidad o complejidad de implementación e impacto.

Posteriormente, las personas escogen un interés e inician el análisis a partir de las siguientes preguntas: Pregunta 1: ¿Qué tan fácil o complejo sería el desarrollo del interés? Pregunta 2: ¿Qué impacto (alto, intermedio o bajo) tendría el desarrollo del interés?

Recomendaciones La Priorización de Intereses permite que un equipo de personas converse y profundice una temática antes de tomar una decisión.

Preparación e instrucciones 3 Posterior a las preguntas, uno de los Participante coge un interés (post-it) y lo sitúa en uno de los (cuatro) cuadrantes de Priorización de Intereses: Cuadrante 1 abajo a la izquierda: representa poco fácil y poco impacto. Cuadrante 2 arriba a la izquierda: representa mayor facilidad y poco impacto. Cuadrante 3 arriba a la derecha: representa mayor facilidad y alto impacto. Cuadrante 4 abajo a la derecha: representa poco fácil y alto impacto. Dentro de cada cuadrante el Participante puede colocar el post-it en posición más/menos fácil o poco/alto impacto. Una vez que los post-it de intereses están posicionados al interior de los cuadrantes, el Facilitador pregunta a los Participantes quién desea moverse de cuadrante o dentro del mismo cuadrante. Esta actividad se repite hasta encontrar un consenso (80%) de los Participantes. Posteriormente, la actividad se repite con el resto de los post-it hasta completar el Priorizador de Intereses. Una vez terminado el Priorización de Intereses, el Facilitador invita a los Participantes a reflexionar sobre el conjunto de intereses por medio de la pregunta: ¿Cuál de los intereses es más viable desarrollar de acuerdo a su facilidad e impacto? Variación 1: Los post-it pueden tener colores distintos para representar diversas tipologías o etapas de iniciativas/proyectos, necesidades/problemas, etc.

ProAcción Redes / Metodologia tejeRedes ProAcción Redes es un derivado y una adaptación del ProAction Café. Sin embargo, en el primero concentramos preguntas y conversaciones asociadas a las redes y a la metodología tejeRedes.

participar experimentar concretar tejeRedes proceso 1

tejeRedes proceso 2

tejeRedes proceso 3

Para desarrollar esta etapa, básicamente, se mantienen los elementos esenciales del ProAcción Café: temas programados; mesas con lápices; anfitriones o líderes de los temas; Participantes con roles y rotando; hablar con intención, escuchar con atención; dibujar o escribir al hablar o escuchar; cosechar y transferir. Es posible obtener impresas las carteleras: “ProAcción Redes”, “Mesas ProAcción Redes/Metodologia tejeRedes”, “ProAcción Redes Preguntas” y “Temáticas” desde el Kit tejeRedes.

Propósito / Confianza / Estructuras / Roles / Espacios

Objetivo Trabajar una iniciativa o proyecto a partir de preguntas e ideas colaborativas en torno a la Metodología tejeRedes Tiempo estimado Entre ochenta y ciento veinte minutos. Materiales Mesas y sillas (puede ser en el suelo) + cartulinas para cubrir las mesas + mesas ProAcción Redes/Metodologia tejeRedes + lápices + post-it + cartulina o proyección con las preguntas.

Preparación e instrucciones 1 Antes de iniciar la actividad, el Facilitador explica brevemente qué es un ProAcción, sus orígenes (e inspiración del World Café) y su utilidad. Algunos elementos del Café Redes son: Principios operativos: Crear un espacio acogedor. Explorar preguntas importantes. Alentar la contribución de los Participantes. Conectar diversas perspectivas. Escuchar patrones, percepciones y preguntas más profundas. Hacer visible el conocimiento colectivo. Supuestos: Las personas poseen en su interior la sabiduría y la creatividad para confrontar hasta los desafíos más difíciles. A medida que el sistema se conecta a sí mismo, la inteligencia emerge de forma creativa y diversa. Enfócate en lo que importa y contribuye con tu pensamiento. Habla con la mente y el corazón. Escucha para comprender. Vincula y conecta ideas. Descubre percepciones y preguntas más profundas. Juega, haz garabatos, dibuja. Se puede escribir en los manteles de papeles ¡Diviértete!

Preparación e instrucciones 2

Recomendaciones

Para iniciar el ProAcción Redes es necesario que el Facilitador disponga de tres a cuatro mesas numeradas (según cantidad de iniciativas/ proyectos) así como la cartelera del ProAcción Redes/Metodologia tejeRedes, una cartulina blanca, lápices de colores y post-it. Todo lo anterior, tiene por objeto fomentar la lluvia de ideas.

El Facilitador debe garantizar que todas las mesas tengan un número equilibrado de Participantes. En algunos casos, y siempre que tengan intereses comunes, el Facilitador puede pedirle a los Participantes que se muevan a otra mesa.

Además, deben preparar cuatro papeles (en el suelo) para que los Participantes propongan iniciativas. Así mismo, debe haber una cartelera con las temáticas de iniciativas con objeto de ubicar cada iniciativa en una mesa.

La experiencia se enriquece sobre diez Participantes para tres iniciativas/proyectos. Con menos personas e iniciativas/proyecto, se limitan mucho las interacciones.

Las preguntas del ProAcción Redes deben estar preparadas, pegadas en la pared, pero ocultas para ir revelándolas a medida que los Participantes roten de mesa.

Preparación e instrucciones 3 El Facilitador invita a los Participantes ¿Quién quiere pasar al frente a liderar una iniciativa? Para ello, explica que en el piso hay cuatro hojas (una para cada líder de iniciativa) para que en ellas escriban la propuesta con objeto de seducir a sus compañeros y materializar la acción. Después de un rato, los líderes comienzan a emerger. Deben escribir su iniciativa en el papel, luego exponerla y ubicarla en la cartelera “Tematicas” o en la agenda de iniciativas. Cuando la agenda de iniciativas ha sido creada, el Facilitador invita a el líder de iniciativa a que se ubique en su mesa para que actúe como anfitrión. Seguidamente, los Participantes se trasladan aleatoriamente a las mesas (iniciativas) y se reparten homogéneamente. El Facilitador debe garantizar que todas las mesas tengan un número equilibrado de Participantes. El ProAcción Redes consta de cuatro rondas (cada una con su respectiva pregunta). Al lanzar la primera interrogante, los Participantes conversan sobre la pregunta en relación con la iniciativa y utilizan los materiales disponibles para realizar una lluvia de ideas (tienen diez minutos para trabajar cada pregunta). Al terminar cada ronda, los Participantes cambian de mesa, mientras que el anfitrión permanece en la mesa (iniciativa). Durante los siguientes 2 minutos, socializan lo discutido (en la ronda anterior) junto a los nuevos Participantes. Luego, se vuelve a iniciar el diálogo a partir de una nueva pregunta formulada por el Facilitador.

Las interrogantes diseñadas para focalizar las iniciativas en red están relacionadas con la metodología tejeRedes. Las preguntas son: Pregunta 1: ¿Por qué nos interesa que las personas participen de esta iniciativa (participar)? Pregunta 2: ¿Qué conocimientos tendremos que intercambiar para desarrollar la iniciativa (experimentar)? Pregunta 3: ¿Qué acciones son claves para concretar la iniciativa (concretar)? Pregunta 4: ¿Cómo nos organizaremos para desarrollar la iniciativa? Nota 1: Antes de realizar la pregunta 4, el Facilitador debe pedir a los Participantes que roten hacia la mesa definitiva, con la iniciativa que más les seduce e inspira. Nota 2: Una vez finalizada las cuatro preguntas, el Facilitador otorga a los Participantes de cada mesa, entre 5 a 10 minutos, para que preparen una presentación (3 minutos) sobre la iniciativa trabajada. Posteriormente, pueden desarrollar el Maquilómetro.

Maquilómetro

Objetivo Desarrollar el Maquilómetro para gestionar proyectos y tareas en torno a los tiempos de ejecución, urgencias, etc. El Maquilómetro (inspirado en los Kanban) permite gestionar proyectos, coordinar horas de trabajo de un equipo, definir urgencias, etc. Lo más importante es visualizar gráficamente y gestionar las tareas programadas, las que se están realizando y las que ya se realizaron para que las conversaciones del equipo optimicen el uso del tiempo y los recursos. El Maquilómetro se puede combinar con metodologías ágiles para que el Articulador coordine las reuniones. Hay que dibujar en una cartulina una matriz de 4 a 5 columnas y una fila superior. En esta última, se escribe el nombre de las columnas: “Proyecto/iniciativa”, “Actividades por Realizar”, “Actividades en Realización (Desarrollo)”, “Actividades Realizadas” y “Actividades no Realizadas”. Es posible obtener impresa la cartelera “Maquilómetro ” desde el Kit tejeRedes.

Tiempo estimado Entre treinta y sesenta minutos. Materiales Maquilómetro + post-it de diferentes colores + lápices.

maquilómetro

Preparación e instrucciones 1

Preparación e instrucciones 2

Antes de iniciar la actividad, el Facilitador debe contar la historia del Maquilómetro. Por otra parte, es necesario que explique la posibilidad de combinar esta herramienta con el uso de metodologías ágiles (reuniones de planificación de proyectos).

Para iniciar el Maquilómetro, es necesario que el Facilitador disponga de mesas (según número de iniciativas/proyectos). Cada una tendrá el Maquilómetro, lápices de colores y post-it.

Elementos que sirven de guía al Facilitador: Principios operativos: Comenzar con las actividades que se están realizando. Perseguir el cambio incremental y evolutivo. Respetar el proceso actual, los roles y las responsabilidades. Liderazgo en todos los niveles.

Las preguntas deben estar preparadas, pegadas en la pared, pero ocultas para ir desvelándolas a medida que los Participantes desarrollan el análisis y las actividades del proyecto.

Otras: Visualizar permanentemente el flujo de trabajo. Limitar el trabajo en curso. Gestionar el flujo de trabajo. Hacer los procesos explícitos. Identificar y reconocer oportunidades de mejora.

Preparación e instrucciones 3 El Facilitador invita al frente a los Participantes (con sus proyectos) y explica cómo se organiza el Maquilómetro para la gestión de las iniciativas/proyectos. Explica, además, la importancia y diferencia de las principales tareas o acciones de una iniciativa y a categorizarlas en: Actividades según importancia: Actividades urgentes (calientes). Actividades menos urgentes (tibias). Actividades sin urgencia (frías). Actividades según etapas: Actividades por realizar. Actividades en realización. Actividades realizadas. El Maquilómetro consta de tres rondas (con su respectiva pregunta). En la primera interrogante, los Participantes

conversan y utilizan los materiales disponibles para realizar las anotaciones. Tienen 10 minutos para trabajar cada pregunta. Las preguntas diseñadas para gestionar los proyectos y actividades/tareas son: Pregunta 1: ¿Cuáles son las actividades o tareas claves del proyecto? Pregunta 2: ¿Qué actividades o tareas son urgentes (calientes), menos urgentes (tibias) y sin urgencia (frías)? Pregunta 3: ¿Qué actividades o tareas están por realizar, en realización (desarrollo) y realizadas?

Nota 1: Una vez finalizadas las tres preguntas, el Facilitador otorga a los Participantes, entre 5 a 10 minutos, para preparar una presentación (3 minutos) sobre la iniciativa trabajada.

Recomendaciones Los equipos que se definieron por proyectos en el ProAcción Redes/ Metodología tejeRedes, pueden trabajar en cada Maquilómetro.

TeatroRed El TeatroRed está compuesto por dos formatos: TeatroRed Mímica y TeatroRed Prototipo. Los Facilitadores pueden hacer uso del TeatroRed Mímica como cosecha, ya que es una forma didáctica de mostrar procesos de trabajo. El TeatroRed Prototipo es clave para diseñar y evaluar el trabajo en red, ya que permite analizar en escena los ajustes necesarios antes de ejecutar una acción. Es posible obtener impresa las instrucciones del “TeatroRed” desde el Kit tejeRedes.

Teatro Red Mímica Preparación e instrucciones – Al final de una actividad (Café Redes, 4X4X4, etc.) los Facilitadores deben pedir a cada grupo que presenten, por medio de una mímica, los resultados de sus diálogos. Es necesario otorgarles un poco de tiempo (por ejemplo, 2 minutos) para que planeen la presentación. Posteriormente, deberán mostrar su trabajo al resto de los Participantes. – Se ofrecen los materiales, sin embargo, es necesario indicarles que el TeatroRed Mímica no debe ser muy elaborado. – Finalmente, cada grupo se presenta. Además, pueden realizar una cosecha rápida de lo sucedido. Preguntas cosecha: ¿Qué vieron? y ¿Cómo se sintieron? Objetivo El TeatroRed Mímica es útil para recoger la cosecha de procesos de conversación o trabajo en grupo (Café Redes o de un 4x4x4). Tiempo estimado Entre 10 a 20 minuntos.

Recomendaciones La dinámica ilustra muy bien lo ocurrido durante las conversaciones.

Teatro Red Prototipo Objetivo

Tiempo estimado

El TeatroRed Prototipo es útil para presentar una acción concreta del plan de acción en torno al desarrollo de una iniciativa en red.

Respecto a los tiempos, se debe considerar la siguiente estructura:

Los Facilitadores están presente durante el diseño y ayudan (en cuanto a logística, materiales, equipos y espacios), sin intervenir en las decisiones y orientación del diseño del prototipo Redes. Quienes facilitan no deben opinar ni hacer sugerencias, sólo observar, tomar registro y apoyar. El Facilitador principal mide los tiempos para asegurarse de que las actividades no desborden el cronograma. Igualmente, no debe hacerlo de manera estricta para permitir la fluidez del proceso creativo.

– Primero: 2 a 3 horas de preparación de la obra y sus escenas. – Segundo: 5 minutos de presentación de la obra y los personajes. – Tercero: 15 minutos para la puesta en escena de la obra. – Cuarto: 5 minutos para el cierre de la obra. – Quinto: 20 minutos para la evaluación de la obra. – Sexto: 15 minutos de retroalimentación final. De esta forma el tiempo por obra (presentación, realización, cierre, evaluación y retroalimentación) es de 60 minutos aproximadamente. Por lo tanto debe considerarse un tiempo estimado total de 3 a 4 horas. Materiales Instrucciones TeatroRed, ropa, telas, papeles y todo lo necesario para recrear la escenas.

Teatro Red Prototipo Preparación de la obra y escenas

Tiempo estimado: 2 a 3 horas.

Preparación e instrucciones 1

Preparación escenas

Antes del inicio, es necesario revisar las recomendaciones y la estructura del TeatroRed. Además, deben definirse los siguientes aspectos:

En el armado o montaje de las escenas se debe seguir la pauta metodológica del TeatroRed (tres escenas). La idea es dramatizar una acción que permita desarrollar un trabajo en red. Los Participantes del grupo representan a los personajes y sus roles. La representación de escenas permite experimentar sentimientos, comprender y tomar acción en red. El grupo debe aprender, comprender observando y, además, analizar lo que ocurre en el montaje de las escenas.

Articulador Se debe nombrar a una persona del grupo para que ejerza el rol de Articulador con objeto de: – Observar y cuidar el proceso. Debe ser, en definitiva, el guía de la estructura TeatroRed Prototipo y preocuparse de que se cumpla la metodología (no participa en las escenas y debe tomar nota durante el proceso de montaje y ejecución). También, cuida que los tiempos se cumplan. – Asumir el rol de Articulador del grupo (para que las cosas pasen). – Presentar un reporte final de retroalimentación.

escena 1

Propósito iniciativa Equipo de trabajo Roles (arañas, leones, osos, hormigas, abejas y zorros)

escena 2

Iniciativa concreta Fechas y resultados

escena 3

Aspectos destacables Desenlace y conclusiones Obstáculos y dificultades

¿Qué se necesita?

¿Qué es lo más importante?

Una situación relativa al tema tratado. Por ejemplo: una reunión entre diferentes agentes sociales de un barrio para decidir qué líneas de trabajo deben seguir, cómo negociar con la administración, etc.

-La elaboración de personajes, acciones, expresiones verbales y sentimientos.

– Un escenario: lugar donde se realizará la dramatización.

– La disposición participativa de todos los integrantes del grupo para comentar cualquier observación.

– Personajes o actores: se solicitan voluntarios para personificar los papeles.

– La atención para observar los más mínimos detalles. – El análisis guiado por el observador o guía del grupo (Articulador TeatroRed).

Es importante atender el tiempo estimado de la obra: 15 minutos por grupo.

Teatro Red Prototipo Preparación de la obra y personajes

Tiempo estimado: 5 minutos por grupo.

Preparación e instrucciones 2 Antes de iniciar las obras:

Presentación de personajes al inicio – Presentación de personajes al inicio: cada personaje identifica su rol y función y arma o monta la foto de su personaje, es decir, aquello que mostraría al resto si le pidieran una retrato. Entonces, cada actriz o actor prepara y examina su rostro, postura y mirada. – Si me pidieran una foto de mi personaje (para saber quién soy y para qué estoy en esta historia) ¿Qué posición o fotografía sería? – Cada personaje debe presentase en treinta segundos: ¿Quién es? y ¿Por qué está allí?

Monólogos de personajes al inicio – Cada personaje al unísono con los demás (en la escena congelados) inicia un monólogo que dé cuenta del rol y las acciones de su personaje en la obra (los pensamientos del personaje). Esta actividad ayuda a generar un caldeamiento de personajes en relación con sus roles e historias. Será 1 minuto de monólogos en voz alta.

Fotografía al inicio – Todo el grupo arma o monta una escena congelada con personajes para sacar una fotografía colectiva.

Teatro Red Prototipo Puesta en escena de la obra Tiempo estimado: 15 minutos.

Preparación e instrucciones 3 Una vez terminadas las presentaciones, cada grupo debe exhibir las tres escenas (es preciso identificar la transición entre una escena y otra).

Estructura de la escena 2

Estructura de la escena 3

– Iniciativa concreta: identificar los elementos que impulsan el trabajo en red. Estos son:

Desenlace y conclusiones: ¿Cuál es el final y los aprendizajes del trabajo en red?

· Desde mi comunidad cambiar los entornos y el mundo.

– Aspectos destacables: ¿Cuáles son los aspectos positivos al poner en práctica el trabajo en red?

· Implicar el entorno en la comunidad. · Iniciativas nuevas para la comunidad. · Acciones colaborativas en comunidad.

Estructura de la escena 1 Propósito de la iniciativa: dejar claro cuál es el objetivo central y las energías que mueven al grupo de trabajo. – Equipo de trabajo: identificar quiénes son parte del grupo de trabajo. También, es conveniente identificar qué personas externas son importantes. – Roles: identificar a los Articuladores, líderes, personas activas y/o pasivas, etc.

– Obstáculos y dificultades: ¿Cuáles son los aspectos a cuidar del trabajo en red?

· Pequeñas personas y actos para mover el mundo y la comunidad. – Fechas, recursos y resultados: debe existir claridad respecto a las fechas o tiempos en que se desarrollarán las acciones y los resultados concretos que se quieren obtener. También es importante que se consideren los recursos necesarios, los cuales deben estar al alcance de la mano (tiempo, habilidades, materiales, dinero, etc.).

Teatro Red Prototipo Cierre de la obra

Tiempo estimado: 5 minutos.

Monólogos personajes finales (obstáculos y positivo).

Preparación e instrucciones 4 Después de terminar la obra:

Todos los personajes, en la escena congelados, inician monólogos sobre el rol y las acciones que el personaje experimentó en la obra en relación con los obstáculos y los aspectos positivos.

Presentación final de los personajes

– Esta actividad ayuda a tener una primera evaluación de los personajes en relación con sus roles e historias.

– Presentación final de los personajes. Al igual que al inicio, cada personaje identifica su rol y función y monta la foto, considerando su experiencia en la obra. Por ello, cada actor o actriz debe preparar y examinar su rostro, postura y mirada.

– 1 minuto de monólogo (en voz alta) para exponer los obstáculos y 1 minuto para expresar lo positivo. – Los participantes deben escuchar a todos los miembros del grupo (obstáculos y aspectos positivos).

– ¿Si me pidieran una foto de mi personaje al final de la obra, qué posición o fotografía sería? – Cada personaje volverá a presentarse en treinta segundos: ¿Quién es? y ¿Para qué está?

Fotografía final – Todo el grupo arma o monta una escena congelada con los personajes para sacar una fotografía colectiva.

Teatro Red Prototipo Evaluación de la obra Tiempo estimado: 20 minutos.

Preparación e instrucciones 5 Los Participantes y el Articulador en particular, deben responder las siguientes preguntas:

Preguntas de evaluación – ¿Existió claridad en la iniciativa presentada? – ¿Existen más aspectos positivos u obstáculos?

Si existió claridad en la obra y los aspectos son más positivos – Se pasa a las entrevistas periodísticas.

Si no existió claridad en la obra y los aspectos son obstáculos – Se pasa al foro relámpago.

Teatro Red Prototipo Evaluación obra - Entrevistas periodísticas: Ayudan a profundizar el contexto de la iniciativa Tiempo estimado: 20 minutos.

Preparación e instrucciones 6.1

Opción 1: entrevista al personaje principal

Se profundiza sobre los detalles de la obra.

Se invita adelante al personaje principal de la obra (toma asiento en una silla). Los espectadores (como si fuera un entrevistado), deben realizarle diversas preguntas para que éste profundice sobre el rol y su grado de observación de la obra, y en particular sobre los elementos de la última escena: desenlace y conclusiones, aspectos destacables, obstáculos y dificultades.

Opción 2: entrevistas colectivas Se invita a uno de los espectadores a coger el micrófono (rol de periodista) para que entreviste a uno o a varios personajes (como un reportaje de noticiero). Esta acción se puede repetir mientras los espectadores asuman el rol de periodista.

Teatro Red Prototipo Evaluación obra - Foro relámpago Tiempo estimado: 20 minutos.

Preparación e instrucciones 6.2 Se exploran alternativas para desatascar los temas que obstaculizan la iniciativa.

Secuencia Foro Relámpago – Selección del momento con obstáculo: los espectadores (junto al grupo) deben seleccionar qué momento y obstáculo es necesario cambiar. – Una vez identificado el problema: empiezan el Foro Relámpago (2 minutos), en la cual los espectadores, consecutivamente, proponen alternativas de solución. Para ello, deben asumir el rol de uno de los personaje del grupo. Si no funciona, ya sea porque el obstáculo es complejo o los espectadores no proponen diversas alternativas, deben pasar a la lluvia de ideas. – Lluvia de alternativas relámpago: se solicita a los espectadores propuestas y alternativas para superar el obstáculo. Representación de alternativas relámpago (2 minutos): el espectador que haya propuesto una buena alternativa, acude al escenario y reemplaza a un personaje con objeto de repetir la escena en la cual ocurre el obstáculo. Es preciso acudir a la lluvia de alternativas y la correspondiente representación para encontrar caminos a los obstáculos. Este proceso debe ser rápido, de allí su nombre: Foro Relámpago. 69

Teatro Red Prototipo Cosecha de la obra

Tiempo estimado: 15 minutos.

Preparación e instrucciones 7

Cosecha Colectiva

Una vez terminadas las entrevistas periodísticas o el Foro Relámpago, se realiza la cosecha final.

– Los espectadores, actores y actrices deben realizar una retoalimentación respecto de lo positivo y lo faltante, en relación con la iniciativa presentada con base en los 3 puntos o escenas de la metodología: (1) Propósito, (2) Recursos y (3) Conclusiones. Los facilitadores fomentan las preguntas: ¿Qué fue lo faltante y lo positivo?

Cosecha Articulador – El Articulador del grupo debe retroalimentar sus impresiones. Responderá a las siguientes preguntas: ¿Cómo fue su rol como Articulador del proceso teatroRed (faltante y positivo)? ¿Cómo fue su rol de Articulador del grupo (faltante y positivo)

– Primero, se facilita la palabra sólo a los espectadores y al final a los actores. Además, se promueven discusiones para conocer cómo percibió cada grupo la elaboración del prototipo, el compromiso de los compañeros y la planificación del trabajo en red.

Fotografía desde la evaluación (alternativa) – Repetimos la foto del principio (sobre la escena) y las personas que vieron la escena y conocen el proyecto pueden pasar al escenario, incorporarse con algo que falte o modificar alguna de las imágenes en pos de mejorar el proyecto.

¿Cómo seguimos? – Después de las evaluaciones y cosecha, cada grupo ajusta un plan de implementación para ser ejecutado durante las siguientes semanas.

PicNicRed El PicNicRed busca compartir por medio de la tecnología social más antigua y efectiva: el alimento. Todo proceso necesita un momento de relajación y celebración. Por ello, el acto de alimentarse y beber en grupo es clave para conectar y cambiar los estados de ánimo. Para su desarrollo, los Participantes traen y comparten todo tipo de alimentos y bebidas. También es importante definir el lugar y otros aspectos logísticos como vasos, platos, etc.

Preparación e instrucciones 1 El Facilitador debe avisar (con un día de antelación) que, el último día de la formación, celebrarán un PicNicRedAlmuerzo. Por ello, los Participantes deben traer alimentos y bebidas para compartir.

Objetivo Compartir el cierre del proceso de formación por medio de la tecnología social más antigua y efectiva: el alimento. Tiempo estimado Entre 60 a 120 minutos. Materiales Bebidas, alimentos, vasos, platos, mantel, etc.

El día del evento el Facilitador prepara el lugar o incentiva al grupo a desarrollar dicha tarea. La actividad puede ser dentro o fuera del salón (donde se trabajó durante la formación). A la hora indicada, cada Participante dispone sus alimentos sobre el mantel. Las conversaciones y temas fluirán naturalmente.

Manual de Tecnologías Sociales tejeRedes Trabajo en red y Sistemas de Articulación Colaborativos Autor de contenidos: Cristian Figueroa. Edición general y estilo: Mauricio Rojas. Gráfica Libro: Isaac Gimeno y Alejandra Robledo. Edición de diseño: Loreto Varela e Isaac Gimeno. Coordinación general: Alberto Infante. Tercera edición digital e impresa. Septiembre 2016. Madrid | Santiago de Chile. Primera edición digital e impresa. Noviembre 2012. Bogotá. Segunda edición septiembre 2014. Madrid | Barcelona | Cali | Santiago de Chile. Tercera edición septiembre 2016. Madrid | Santiago de Chile. Agradecemos a quienes han colaborado en el desarrollo de este Manual. Para mayor información escríbenos y visítanos en: info@tejeredes.net / www.tejeredes.net

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional”

Este Manual está inspirado en los aprendizajes y momentos vividos en el curso de Reingeniería Humana para la Acción (RIHPLA) de Osvaldo García; las prácticas de The Art Of Hosting (transferidas por María Glauser, Pablo Villoch (AoH Asunción), Cecilia y Martín (AoH BsAs), las comunidades de Hub Madrid y Hub Bogotá (AoH Madrid y Bogotá); las experiencias del Teatro del Oprimido de Augusto Boal a través de Cora Fairstein y Vanesa Camarda. También agradecer en el desarrollo del Colaborómetro a Adriana Ferrucho y el Maquilómetro de Equipo de Quito Eterno.

Cรณdigo de proyecto 16PAEI-57547

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