Por: Miguel Peralta Alvarado
ÁLBUM FOTOGRÁFICO DE CONTENIDOS DEL NIVEL SECUNDARIO DEL ÁREA DE GEOGRAFÍA
SISTEMA CURRICULAR 2015
Índice 1.- Álbum de contenidos del Primer Grado de Secundaria 1.1.- Nociones cartográficas (escala, líneas imaginarias, husos horarios) y nociones de orientación en el espacio geográfico. 1.2.- Los grandes espacios en el Perú (mar, costa, sierra y selva) y América. Características y transformación gracias a la acción de las sociedades. 1.3.- La organización y configuración del territorio peruano: áreas urbanas y áreas rurales. 1.4.- Desarrollo sostenible: actividades económicas primarias y secundarias, indicadores demográficos básicos, acceso a los servicios básicos, dinamización de la economía, indicadores de desarrollo humano.
2.- Àlbum de contenidos del Segundo Grado de Secundaria 2.1.- Problemáticas ambientales y territoriales (contaminación del agua y del suelo, uso inadecuado de los espacios públicos barriales, contaminación del aire y el deterioro de la capa de ozono, deforestación, disminución de las áreas agrícolas, expansión de las áreas urbanas). Participación de los actores sociales en la resolución de conflictos. 2.2.- Plan de gestión de riesgos ante desastres en la escuela y plan familiar de emergencia ante peligros naturales como sismos, huaycos e inundaciones. El riesgo, el peligro y la vulnerabilidad. 2.3.- Valorización de los recursos en las ocho regiones naturales del Perú según Pulgar Vidal. 2.4.- La organización y configuración del territorio peruano: influencia de los Andes y sus cuencas hidrográficas, los procesos de urbanización y migraciones rural-urbanas.
3.- Álbum de contenidos del Tercer Grado de Secundaria 3.1.- Valorización de los recursos en las 11 ecorregiones del Perú según Antonio Brack Egg. 3.2.- Los grandes espacios en Europa, Asia, Oceanía, África y Antártida. Sus características y transformación gracias a la acción de las sociedades 3.3.- La organización y configuración del territorio peruano: la influencia del transporte y las comunicaciones en la integración y fragmentación del territorio. Espacios urbanos y rurales: cambios y permanencias. Áreas naturales protegidas y biodiversidad, las fronteras como espacio de integración y desarrollo. 3.4.- El fenómeno de El Niño y sus repercusiones.
Índice 4.- Álbum de contenidos del Cuarto Grado de Secundaria 4.1.- Desarrollo sostenible: las actividades económicas terciarias, cuaternarias y quinarias, la erradicación de la pobreza, indicadores demográficos de mayor complejidad (estructura de la población, tasas). 4.2.- Organismos ambientales y legislación en el Perú y el mundo, retos y desafíos de las políticas públicas para el desarrollo sostenible. Inserción productiva del Perú en el Mundo, población, trabajo (PEA), y condiciones de vida.
5.- Álbum de contenidos del Quinto Grado de Secundaria 5.1.- Las problemáticas ambientales y territoriales (degradación o agotamiento del suelo, desertificación, asentamiento de las poblaciones en espacios con alta vulnerabilidad, pérdida de la biodiversidad, retroceso de los glaciares, demarcación territorial a diferentes escalas, cambio climático, transporte en las grandes ciudades). Participación de Los actores sociales en la resolución de conflictos. 5.2.- Peligros naturales como heladas, friaje, erupciones volcánicas. Peligros inducidos como emanaciones de gases peligrosos, derrames de petróleo y otras sustancias. 5.3.- Plan de gestión de riesgos ante desastres: acciones frente a los terremotos en el Perú. Medidas de prevención o migración. Evaluación de situaciones de riesgo. 5.4.- La organización y configuración del territorio peruano: proceso de descentralización y regionalización del Perú, Manejo de cuencas.
1
ÁLBUM FOTOGRÁFICO DE CONTENIDOS DEL primer GRADO DE SECUNDARIA
Todos podemos aprender, nadie se queda atrás
UNIDAD
INICIO
PRESENTACIÓN
1.1
FINALIDAD
IMAGENES
CONTENIDOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
Nociones cartográficas (escalas, líneas imaginarias, husos horarios) y nociones de orientación en el espacio geográfico.
PARA COMENZAR
PRESENTACIÓN
FINALIDAD EJES TEMATICOS EN IMAGENES
Resumen Revolución industrial GB Video 2 ANTERIOR
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Antes de empezar la unidad de aprendizaje
hay que conocer lo siguiente:
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PRESENTACIÓN
FINALIDAD
IMAGENES
CONTENIDOS CONTENIDOS DEL DEL TERCER PRIMER GRADO GRADO DE DE SECUNDARIA
FINALIDAD DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD 1.1 La observación, la comprensión y el análisis de los fenómenos que acontecen en la naturaleza, y la acción humana que se ejerce sobre ella, en sus coordenadas espaciotemporales, contribuyen, sin duda, a la construcción de una visión global y organizada del mundo. Desde esta perspectiva, entendemos el medio como el conjunto de elementos, sucesos, factores y procesos diversos que tienen lugar en el entorno de las personas y donde, a su vez, su vida y actuación adquieren significado. El entorno se refiere a aquello que el alumno puede conocer mejor porque es fruto de sus experiencias sensoriales directas o indirectas, porque le es familiar y porque está próximo en el tiempo o en el espacio. De esta forma los retos del aprendizaje estarán enfocados en la resolución de las siguientes interrogantes por parte de los estudiantes: ¿Por qué es necesario conocer el espacio geográfico donde vivimos?¿Qué relación existe entre las características de un espacio geográfico determinado y la vida y actividades económicas de la gente que lo habita?¿Cuál es el impacto que tienen los seres humanos en el medio geográfico? ¿Cómo explotar nuestros recursos naturales y lograr el desarrollo del país, pero sin deteriorar el ambiente?
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Localización del espacio geográfico: la red geográfica •
• •
•
¿Qué es? Un conjunto de líneas imaginarias trazadas sobre el globo terráqueo o sobre los mapas. Ideado por Eratóstenes en el siglo III a.C. ¿Para qué sirven? Para localizar un lugar en el espacio de la superficie terrestre. ¿Cómo se identifican? Las líneas N- S que atraviesan los polos son los meridianos. Las líneas E- O paralelas al Ecuador son los paralelos. ¿Cómo se miden? Dado que la Tierra es esférica se miden mediante el sistema sexagesimal (en grados, minutos y segundos)
La red geográfica: las coordenadas geográficas • •
Latitud: la distancia en grados N y S de cualquier punto al Ecuador. Longitud: distancia en grados E y O de cualquier punto al meridiano 0 o Greenwich.
La red geogrรกfica: las coordenadas geogrรกficas
Localizaci贸n del espacio geogr谩fico
Orientación y husos horarios • •
Son consecuencia del movimiento de rotación de la Tierra. Los husos horarios son franjas de 15º de longitud en que se divide la superficie terrestre (360º: 24 horas) y que equivalen a una hora cada uno.
โ ข
Orientaciรณn.
Los puntos cardinales
Orientación espacial: la brújula • •
• •
Instrumento utilizado para determinar la dirección por navegantes chinos desde los siglos VII y VIII. Adoptada por los árabes, que la utilizaron para elaborar portulanos muy precisos, y la dieron a conocer a los europeos (los sicilianos la utilizaban ya a finales del siglo XIII). Nos indica en qué dirección se encuentra el Norte magnético. Se usa en la navegación marina y también sirve para orientarnos sobre el terreno.
La brĂşjula
El GPS
GPS. Funcionamiento
Funcionamiento del GPS
UNIDAD
INICIO
PRESENTACIÓN
1.2
FINALIDAD
IMAGENES
CONTENIDOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
Los grandes espacios en el Perú (mar, costa, sierra y selva) y América. Características y transformación gracias a la acción de las sociedades.
PARA COMENZAR
PRESENTACIÓN
FINALIDAD EJES TEMATICOS EN IMAGENES
Resumen Revolución industrial GB Video 2 ANTERIOR
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Antes de empezar la unidad de aprendizaje
hay que conocer lo siguiente:
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PRESENTACIÓN
FINALIDAD
IMAGENES
CONTENIDOS CONTENIDOS DEL DEL TERCER PRIMER GRADO GRADO DE DE SECUNDARIA
FINALIDAD DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD 1.2 En esta unidad estudiaremos la importancia de las cuatro grandes áreas geográficas que configuran nuestro país (costa, sierra, selva, mar peruano); la acción transformativa del hombre en sociedad hace que el espacio geográfico se modifique de acuerdo a sus necesidades y en cuanto a ella surgen además las manifestaciones culturales, expresiones del hombre diferenciadas al resto de los suyos de acuerdo al tipo de región y estilo de vida estrechamente ligado a su medio y sus recursos naturales. La población del mundo está dividida en continentes. Cada uno de ellos tiene características específicas en cuanto a su espacio geográfico, recursos, actividades económicas, demografía y nivel de desarrollo, el continente americano, objeto de estudio en esta unidad, no es ajeno a ello. Estos factores influyen en la forma de vida de sus habitantes De esta forma los retos del aprendizaje estarán enfocados en la resolución de las siguientes interrogantes por parte de los estudiantes: ¿Qué elementos caracterizan a nuestros continentes?¿Cómo influye la geografía en nuestras condiciones de vida? ¿Cómo se relacionan las sociedades con su medio?¿Qué factores influyen en la formación de los países?
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S O N O M É U Q I UB
¿Cuántas y cuáles son las regiones naturales del Perú?
¿Que aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste para aprender? 1. COSTA
2. SIERRA 3. SELVA
4. MAR DEL PERÚ
costa La costa está junto al Océano Pacífico.
• La Costa está junto al mar. • Su suelo es casi plano. • Tiene varios desiertos. • Clima variado. Hace un poco de calor en verano y en invierno se siente algo de frío. • Llueve un poco en algunos lugares de la costa Norte.
Costa: Junto al mar
Desierto coste単o
Valle coste単o
VESTIMENTA: Ropa liviana en verano y gruesa en invierno.
COMIDAS: El cebiche, cau cau, carapulca, anticuchos, chupe de camarones, cabrito norte単o, chicha morada, mazamorra, arroz con leche, etc
BAILES, DANZAS, MUSICA Y CANTO: El vals criollo, la marinera y la resbalosa, el tondero y el festejo.
FLORA Las Lomas
Bosque seco del norte
Bosques de algarrobo
Los manglares
El algod贸n
Los totorales
La sabila
El molle
La uva
La tara
El carrizo
FAUNA Garza blanca
Lisas
Camar贸n del rio
Pejesapos
T贸rtola
Golondrina
Gorri贸n
SIERRA
โ ข La sierra estรก entre la costa y la selva.
驴C贸mo es el suelo de la sierra?
NEVADOS
QUEBRADAS RÍOS
• Es la región más alta del Perú. • El suelo de la sierra es muy accidentado porque está recorrido por la cordillera de los Andes y tiene: Montañas, mesetas, valles, volcanes, ríos, quebradas, nevados, etc. • Hace frío: a mayor altura se siente más frialdad. • Llueve desde diciembre hasta abril. En algunos lugares cae nieve y el viento es helado.
Valle serrano
Ca帽贸n del Colca
RĂo serrano entre la cordillera
RĂo pedregoso de la sierra
Bosque de Piedra
VESTIMENTA: Ropa gruesa por el frio.
COMIDAS: Cuy chactado a la sopa de mor贸n y de la papa a la huanca铆na a El caldo de cabeza y las costillas de carnero doradas, pachamanca.
BAILES, DANZAS, MUSICA Y CANTO: Huayno, El Huaylash, y Santiago
FLORA Ichu
Champa
Yareta
Musgos
LĂquenes
Huamanripa
cactus
papa
Puya de Raimondi
Quinua
FAUNA Vicu単as
Chinchillas
Trucha
Pumas
Zorros
El cóndor
Ñandú andino
Vizcacha
SELVA • La selva está junto a la sierra. • Es la región más ancha del Perú
Tiene dos zonas: Selva alta
Selva baja
Selva alta • La selva alta es la parte final de la sierra y comienzo de la selva. • Su suelo es inclinado y estrecho. • Tiene valles angostos. • Hay bosques. • Los ríos son estrechos y bajan a gran velocidad, formando caídas de agua.
Clima de la selva alta
• El clima de la selva alta es variado durante el día: amanece frío y con neblina, la mañana es soleada y calurosa. El atardecer es ventoso y por las noches se siente mucho frío. • Llueve entre noviembre y marzo, en cualquier momento.
Selva alta: Caída de agua de un río
RĂo de la selva alta: cruzando las partes bajas de la cordillera
Selva baja • La selva baja está después de la selva alta. • Su suelo es muy bajo y plano. Está cubierto de mucha vegetación. • Tiene muchos ríos anchos que llevan abundante agua. • Hay numerosos pantanos, lagunas y aguajales.
Selva baja: Zonas inundables
Selva baja: abundante vegetaci贸n y r铆o muy ancho
Clima de la selva baja
• El clima de la selva baja es muy caluroso y húmedo durante todo el año. • Llueve torrencialmente. • Hay tormentas frecuentes, sobre todo en verano.
Vegetaci贸n de la Selva baja
VESTIMENTA: Ropa confeccionada con tela delgada.
COMIDAS: Juanes, ensalada de chonta, plรกtano frito y sancochado, cecina, etc Consumen ademรกs diferentes carnes silvestres
BAILES, DANZAS, MUSICA Y CANTO: La pandilla, cumbias, sambas.
FLORA Caoba
Aguaje
Cedro
Lupuna
Piña
Plátano
Palmeras
Lianas
Plantas con latex
Helechos
FAUNA Sachavaca
Venado
Sajino
La tortuga charapa
Ronsoco
Monos
Caiman
Anaconda
Paiche
Otorongo
Guacamayo
Tigrillo
MAR DEL PERÚ
s illa m 0 20
Es una porción del océano pacifico sus aguas son azul verdoso.
200 millas
El mar y su riqueza
MAR DEL PERU El Mar Peruano es rico. Aquí, el Océano Pacífico alimenta la riqueza de la vida marina producida especialmente por los efectos de la Corriente de Humboldt, de aguas frías, con un ancho de 200 millas, que se encuentra con las aguas calientes de la Corriente del Niño. Este fenómeno permite la presencia del plankton, un microorganismo (alimento para los peces) que ha hecho de este mar el más rico del mundo. El plankton es la comida orgánica básica para la vida marina en las zonas pequeras de las aguas territoriales del Perú.
FLORA Fitoplancton
Algas
FAUNA Anchoveta
Guanay
Cojinova
Ballena azul
Cachalote
Pez espada
DelfĂn
Ave fragata
El Continente Amer icano
Ubicación y extensión del continente americano océano Glacial Ártico
América es el segundo continente más grande del planeta, con una superficie de más de 42 000 000 km²
Océano Atlántico Océano Pacífico,
Cabo de Hornos
Ocupa gran parte del hemisferio occidental de la Tierra. Se extiende desde el por el norte hasta el Cabo de Hornos por el sur, en la confluencia de los océanos Atlántico y Pacífico, los cuales a su vez delimitan al continente por el este y el oeste, respectivamente.
De acuerdo al meridiano de Greenwich, AmĂŠrica se encuentra en el Hemisferio occidental.
Division territorial y cultural del continente americano A nivel físico
América Del Norte
Centroamérica
América Del sur
A nivel cultural América anglosajona
Caribe no latino
América Latina
América Latina: Corresponde al conjunto de países que hablan idiomas derivados del latín, es decir: Español Portugués. Francés.
América Anglosajona: Corresponde a los dos grandes países Norteamericanos donde predomina el idioma inglés.
Division polĂtica del continente americano
El continente americano estĂĄ compuesto por 35 Estados, 1 Estado Libre Asociado y 25 Dependencias.
Relieve e hidrografía del continente americano Está compuesta básicamente por una serie de altas cordilleras en la costa occidental principalmente las Montañas Rocosas, la Sierra Madre Occidental y los Andes. Posee las dos cuencas fluviales más grandes del mundo: la del río Misisipi en Norteamérica y la del río Amazonas en Sudamérica.
La costa, aunque en gran parte es regular, presenta tramos desmembrados principalmente en sus extremos dando origen a las islas del Ártico canadiense y Groenlandia en el norte, y Chile y Tierra del Fuego en la zona austral. Otros grupos de islas importantes corresponden a las islas Aleutianas en el extremo noroccidental, las Antillas en el Mar Caribe, las islas Galápagos en medio del océano Pacífico y las islas Malvinas en el Atlántico Sur.
Este es el Aconcagua ( en Argentina) con 6.959 metros de altitud es la cima mas alta de AmĂŠrica
Estas son las montaĂąas Rocosas en AmĂŠrica de Norte.
Esta es una vista aĂŠrea del RĂo Amazonas
Vista aĂŠrea de las cataratas del NiĂĄgara, que conecta los lagos Ontario y Eire
UNIDAD
INICIO
PRESENTACIÓN
1.3
FINALIDAD
IMAGENES
CONTENIDOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
La organización y configuración del territorio peruano: áreas urbanas y áreas rurales.
PARA COMENZAR
PRESENTACIÓN
FINALIDAD EJES TEMATICOS EN IMAGENES
Resumen Revolución industrial GB Video 2 ANTERIOR
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Antes de empezar la unidad de aprendizaje
hay que conocer lo siguiente:
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PRESENTACIÓN
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IMAGENES
CONTENIDOS CONTENIDOS DEL DEL TERCER PRIMER GRADO GRADO DE DE SECUNDARIA
FINALIDAD DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD 1.3 Los hombres organizan y adecúan el espacio de acuerdo con sus necesidades y objetivos, uno de los cuales es desarrollar diferentes actividades económicas. La población ocupa el espacio de do maneras: Espacio rural y el espacio urbano. La relación entre geografía y ordenación del territorio se hace cada vez más real y necesaria. Es conveniente precisarla, conceptual y metodológicamente, empezando por dar un significado claro y compartido a las ideas fundamentales. Los métodos tradicionales de la geografía y los planes de estudio vigentes posibilitan, con algunas reformas, las mejoras requeridas. De esta forma los retos del aprendizaje estarán enfocados en la resolución de las siguientes interrogantes por parte de los estudiantes: ¿Cómo esta organizado el territorio peruano y cuales son sus funciones?¿Qué características del espacio influyen en la organización de los poblados rurales?¿Cuáles son las diferencias entre los espacios rurales de la costa, sierra y selva?¿Cómo se organizan las ciudades modernas?¿Cómo se organiza el espacio urbano?¿Es necesaria la planificación urbana?¿En qué consiste el proceso de urbanización?¿Qué significa vivir en un habitad adecuado?
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ESPAC I
O UR B A NO Y RUR AL
ESTRUCTURA DE LOS ESPACIOS RURALES
ESTRUCTURA DE LOS ESPACIOS RURALES
ESTRUCTURA DE LOS ESPACIOS RURALES
UNIDAD
INICIO
PRESENTACIÓN
1.4
FINALIDAD
IMAGENES
CONTENIDOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
Desarrollo sostenible: actividades económicas primarias y secundarias, indicadores demográficos básicos, acceso a los servicios básicos, dinamización de la economía, indicadores de desarrollo humano.
PARA COMENZAR
PRESENTACIÓN
FINALIDAD EJES TEMATICOS EN IMAGENES
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Antes de empezar la unidad de aprendizaje
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FINALIDAD DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD 1.4 A lo largo de esta unidad aprenderemos sobre las actividades económicas básicas que realiza el hombre en su aprovechamiento de los recursos que le ofrece su región, reflexionaremos además acerca del afán de superación. Mejorar la calidad de vida de una localidad requiere tanto el interés de las autoridades como el esfuerzo de sus pobladores. De esta forma los retos del aprendizaje estarán enfocados en la resolución de las siguientes interrogantes por parte de los estudiantes: ¿Qué actividades económicas están ligadas a la explotación de nuestros recursos naturales?¿Qué relación existe entre las actividades económicas y la satisfacción de necesidades?¿Por qué es importante conocer la estructura y la dinámica poblacional?¿Qué indicadores se usan para el estudio de la población?¿Cuales son los servicios básicos que garantizan la buena calidad de vida las sociedades?¿Por qué es importante la participación de los pobladores en el desarrollo de una localidad?¿Qué significa desarrollo?¿Cómo medimos el desarrollo de un país?
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ACCESO A LOS SERVICIOS BÁSICOS