Brošura projekta STEM za SVaKoG

Projekt:

Suvremena tehnologija i edukacijske metode za stjecanje vjeπtina i kompetencija u gimnazijama:

Vrijednost projekta: 1.297.625,28 kn Trajanje projekta: 23. listopada 2015. - 23. listopada 2016.

Nositelj projekta: Gimnazija Bjelovar

Partneri u projektu: Gimnazija Petra PreradoviÊa, Virovitica Srednja πkola Marka MaruliÊa Slatina Visoka tehniËka πkola u Bjelovaru

»lanovi radnih skupina za izradu kurikuluma: Linearno programiranje: Blanka IliËiÊ, Manuela ©imek MartiniÊ, Azra Razlog, Æeljka KorleviÊ, Ivana ©egrt

Nacrtna geometrija:

Mirta –uraπeviÊ, Manuela ©imek MartiniÊ, Mateja Uzelac, Kata VidakoviÊ

RaËunalna kemija: Razvoj aplikacija:

Tanja MamiÊ, Ines TovaroviÊ, Dinka PrenkoviÊ Mihaela Kelava, Mario MartinoviÊ, Tomislav ©ipek, Josip MikolaπeviÊ

Saæetak: Cilj projekta bio je razvoj fakultativnih programa iz STEM i ICT podruËja koji Êe unaprijediti kompetencije uËenika gimnazija u Bjelovarsko-bilogorskoj i VirovitiËko-podravskoj æupaniji u STEM i ICT podruËju razvojem kompetencija nastavnika uz suvremeni pristup nastavi upotrebom modernih tehnologija i metoda pouËavanja.

U projektnim aktivnostima, uz nastavnike iz STEM i ICT podruËja, sudjelovali su i uËenici koji su tako utjecali na program svog obrazovanja te ravnatelji i struËni suradnici.

OpÊi cilj projekta: Modernizacija kurikuluma gimnazijskog programa usklaenog sa suvremenim potrebama za znanjima, vjeπtinama i stavovima.

SpecifiËni ciljevi projekta: - razvoj fakultativnih programa iz predmeta RaËunalna kemija, Linearno programiranje, Nacrtna geometrija i Razvoj aplikacija koji Êe unaprijediti kompetencije uËenika gimnazija u Bjelovarsko-bilogorskoj i VirovitiËko-podravskoj æupaniji u STEM i ICT podruËju.

- unapreenje kompetencija nastavnika za suvremeni pristup nastavi upotrebom modernih tehnologija i metoda pouËavanja u STEM i ICT podruËju.

2

Glavne projektne aktivnosti: 1. Razvoj kurikuluma fakultativnih predmeta: RaËunalna kemija, Linearno programiranje, Nacrtna geometrija, Razvoj aplikacija - provedba analize postojeÊih planova, programa i kurikuluma - izrada 4 kurikuluma fakultativnih predmeta za gimnazije - izrada pripadajuÊih nastavnih materijala za svaki predmet - izrada ispitnih materijala za svaki predmet - izrada priruËnika za uËenike za svaki predmet (u digitalnom obliku) - izrada priruËnika za nastavnike za svaki predmet (u digitalnom obliku) - studijsko putovanje 8 nastavnika u Nizozemsku 2. JaËanje nastavniËkih kompetencija za izradu novih kurikuluma i provedbu novih nastavnih sadræaja te primjenu suvremenih metoda pouËavanja i novih tehnologija - edukacija 6 nastavnika u Future Classroom Lab-u u Bruxellesu - edukacije za 30 nastavnika s temama: - eurikulum temeljen na ishodima uËenja - metode uËenja i pouËavanja u kontekstu HKO-a - ocjenjivanje u kontekstu ishoda uËenja - koriπtenje novih tehnologija radi poveÊanja interaktivnosti nastavnog procesa - poticanje poduzetniËkog naËina razmiπljanja kod uËenika: prepoznavanje prilika i istraæivanje rjeπenja - radionica o alatima i metodama izrade digitalnih nastavnih sadræaja - radionica o meunarodnim projektima namijenjenim osuvremenjivanju STEM nastave Nabava opreme: - 16 laptopa - 3 tableta (po jedan za svaku πkolu) - pametna ploËa - 3 licence softvera za raËunalnu kemiju (po jedna za svaku πkolu) - komplet zvuËnik, sluπalice, mikrofon

3

Fakultativni predmet Linearno programiranje

UËenjem matematike nikada neÊemo moÊi savladati „Ëitavu matematiku“, ali svako pojedino podruËje matematike moæe biti dovoljno bogato da nas potakne u shvaÊanju znaËenja matematike.

Linearno programiranje kao dio matematike, uz razvijanje logiËkog miπljenja i zakljuËivanja obogatit Êe povezivanje nastave matematike s primjerima primjene u nekim svakodnevnim æivotnim situacijama. UËenici Êe se, modelirajuÊi rjeπenja problema uvjeriti da je matematika kao znanost izvor mnogobrojnih ideja Ëija primjena doprinosi uspjeπnosti rjeπavanja pojedinaËnih problema u svakodnevnom okruæenju.

4

Modeliranje i rjeπavanje konkretnih problema matematiËkim metodama razvija znatiæelju, kreativnost, originalnost, samostalnost i odgovornost pojedinog uËenika, ali doprinosi i komunikativnosti i meusobnoj suradnji te timskom radu s drugim uËenicima.

Stoga, linearno programiranje, kao kurikulum podupire ostvarenje nacionalnih ciljeva u matematiËkim postignuÊima, ali i u usvojenosti generiËkih kompetencija, odgovornosti, samostalnosti i samoinicijativnosti te komunikacije i suradnje.

Linearno programiranje prvenstveno je povezano s ekonomijom, bankarstvom i poduzetniπtvom i uvelike doprinosi razvijanju financijske pismenosti. Povezanost matematike i informatike u linearnom programiranju je neophodna jer rjeπavanje bilo kojeg problema podrazumijeva programiranje i grafiËko predoËavanje objekata. Korelacija linearnog programiranja realizira se i unutar same matematike povezanoπÊu s pojedinim matematiËkim disciplinama (funkcije, sustavi jednadæbi i nejednadæbi, stereometrija, diferencijalni raËun, nizovi, graniËne vrijednosti,…). Postoji Ëitav niz podruËja, kako u matematici, tako i u ostalim znanostima u kojima linearno programiranje ima znaËajnu ulogu. Stoga se reËenica koju je izrekao Galileo Galilei: „Matematika ∑ to je jezik kojim govori priroda.“, uvelike odnosi na Linearno programiranje.

5

Fakultativni predmet Nacrtna geometrija Sigurno ste svi nekada hodajuÊi ulicom u veËernjim satima primijetili svoju projekciju na tlu (sjenu), a za to je kriva uliËna rasvjeta.

Svi smo Ëuli za tlocrt, nacrt i bokocrt nekog tijela u prostoru, ali Ëesto nam je teπko trodimenzionalne figure prikazati dvodimenzionalno, tj. na papiru nacrtati projekciju nekog geometrijskog tijela ili pak graevine.

Ovaj predmet Êe vam omoguÊiti razumijevanje Nacrtne geometrije i njezinih primjena na studijima poput arhitekture, graevine, strojarstva, geografije (kartografije), astronomije, slikarstva...

6

Nacrtna geometrija Êe nam pomoÊi shvatiti odnose geometrijskih oblika u ravnini, ravninska preslikavanja (centralna i osna simetrija, rotacija, homotetija), prostorna preslikavanja (translacija, zrcalna simetrija, rotacija oko osi, homotetija) i projekcije prostornih objekata na ravninu.

- otkrit Êemo konstruktivno-geometrijske metode rjeπavanja problema, - svladat Êemo crtanje olovkom na papiru, - konstruirat Êemo pomoÊu matematiËkog programa dinamiËke geometrije.

Najbitnije je to πto Nacrtna geometrija RAZVIJA PROSTORNI ZOR, a to Êe biti joπ izraæenije jer Êemo cijeli predmet povezati s koriπtenjem softvera.

7

Fakultativni predmet RaËunalna kemija

Kurikulum novog fakultativnog predmeta RaËunalna kemija pruæa novu dimenziju predmetu Kemije koju je omoguÊio intenzivan razvoj raËunalne tehnologije. Danas je nezamislivo prouËavati temeljne kompleksne prirodoslovne fenomene bez raËunalne obrade i reprezentacije podataka. UËeÊi ovaj fakultativni predmet uËenici Êe proπiriti svoja znanja iz podruËja Kemije koristeÊi molekularno modeliranje, crtanje molekulskih struktura i vizualizaciju molekula. Na taj naËin, koriπtenjem raËunalnih programa, uËenicima se omoguÊuje lakπe razumijevanje kemijske problematike i logiËko povezivanje teorijskog pristupa s eksperimentalnim metodama.

Novim metodama uËenja i pouËavanja kod uËenika se potiËe razvoj istraæivaËkih kompetencija, vjeπtina u postavljanju pitanja, eksperimentiranju i tumaËenju rezultata.

Upotreba raËunalnih programa potiËe kod uËenika razvoj informacijske pismenosti i odgovorno komuniciranje u digitalnom okruæenju.

8

Fakultativni predmet RaËunalna kemija predvia organizaciju nastave u grupama od 10 ∑ 15 uËenika uz primarno praktiËnu nastavu koja uËenicima pruæa uvid u rezultate nauËenog u vrlo kratkom vremenu.

Koriπtenjem vizualnih programskih alata na πkolskim, a zatim i na vlastitim raËunalima uËenici veÊ nakon nauËenih osnova na atraktivan naËin mogu prezentirati svoj rad. Ciljani korisnici su uËenici treÊih i Ëetvrtih razreda gimnazije.

Materijali pripremljeni tijekom projekta osigurat Êe nastavnicima jednostavnu pripremu za nastavu, a uËenicima se u ovom predmetu, osim veÊ opisanog naËina rada nude materijali za uËenje na daljinu koriπtenjem platforme za epouËavanje.

MoguÊnosti u podruËju prirodoslovlja i tehnologije nikada nisu bile veÊe i nadamo se da Êe predmet RaËunalna kemija biti vaæan element u cjeloæivotnom uËenju kako uËenika, tako i njihovih nastavnika.

9

Fakultativni predmet Razvoj aplikacija

Kroz sadræaje fakultativnog predmeta Razvoj aplikacija nauËit Êeπ kako programirati putem izrade igara i aplikacija!

10

Tehnologija danas zahvaÊa gotovo svaki dio naπeg æivota: od igre i zabave do uËenja i poslovanja. U narednim godinama i desetljeÊima poznavanje programiranja Êe biti jedna od kljuËnih kompetencija potrebnih za kvalitetno ukljuËivanje na træiπte rada.

Programiranje je na glasu kao iznimno teæak i za uËenje zahtjevan proces.

Uvrijeæene su predrasude poput: deËkima to bolje ide, trebaπ biti posebno nadaren da bi uspjeπno ovladao programiranjem ili programiranje je dosadno jer se bavi matematikom. No, niπta od toga ne mora biti toËno! Svatko moæe nauËiti osnovna naËela programiranja i to na zabavan naËin, stvarajuÊi funkcionalne raËunalne igre.

Odvaæi se i pokuπaj i ti.

UkljuËi se u nastavu fakultativnog predmeta Razvoj aplikacija i razvij vjeπtine potrebne za svoju kvalitetniju buduÊnost.

UËitaj qr kôd i kreni!

11

Organizacija fakultativne nastave U sklopu projekta izraena su Ëetiri kurikuluma fakultativnih predmeta i prateÊi materijali: nastavni materijali, ispitni materijali, priruËnici za uËenike i priruËnici za nastavnike.

PoËetak implementacije novih kurikuluma je planiran za πkolsku godinu 2017./2018.

Nastavu fakultativnih predmeta predvieno je provoditi s tjednim fondom od dva πkolska sata tijekom jedne πkolske godine ili, ukoliko bude takve potrebe i interesa, s jednim πkolskim satom tijekom dvije πkolske godine. S obzirom na potrebno predznanje za pohaanje predmeta, Ëlanovi radnih skupina predlaæu: - Linearno programiranje ponuditi uËenicima drugih i treÊih razreda - Nacrtnu geometriju ponuditi uËenicima treÊih i Ëetvrtih razreda - RaËunalnu kemiju ponuditi uËenicima treÊih i Ëetvrtih razreda - Razvoj aplikacija ponuditi uËenicima drugih i treÊih razreda

Sve informacije o projektu i dokumentima nastalim u sklopu njega dostupne su na mreænim stranicama: http://stemzasvakog.wixsite.com/stemzasvakog