افاق العلم العدد 10

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم و اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻟﻠﺠﻤﯿﻊ‬ ‫‪August - September 2006‬‬

‫ﺣـﻀـﺎرة اﻟﻤـﺎﯾـﺎ‬ ‫ﻣـﺎ ھﻲ‬ ‫اﻟﻌـﻠﻮم؟‬

‫ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ اﻟﻰ‪:‬‬

‫ﻋﺠـﺎﺋﺐ‬ ‫اﻟﺪﻧﯿﺎ اﻟﺴـﺒﻊ‬

‫وﺻـﻔـﺎت اﻟﺠـﺪة‬ ‫ﻣـﻦ ﺟـﺎء أوﻻ ً؟‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫أﻏﺴﻄﺲ – ﺳـﺒﺘﻤﺒﺮ ‪2006‬‬

‫ﻣﺤﺘﻮﯾﺎت اﻟﻌـﺪد‬ ‫آﻓﺎق اﻟﻌـﻠﻢ – اﻟﻌـﺪد رﻗﻢ ‪10‬‬

‫‪3‬‬

‫أﺧﺒﺎر ﻋﻠﻤﯿﺔ‬

‫‪8‬‬

‫ﺳـﺆال و ﺟـﻮاب‬

‫‪9‬‬

‫ﺣـﻀـﺎرة اﻟﻤـﺎﯾﺎ‬

‫‪ 12‬ﻋـﺠـﺎﺋﺐ اﻟﺪﻧـﯿﺎ اﻟﺴـﺒﻊ‬ ‫‪ 17‬ﻣـﻦ ﺟـﺎء أوﻻً؟‬ ‫‪ 18‬ﻣـﺎ ھـﻲ اﻟﻌـﻠﻮم؟‬ ‫‪ 22‬وﺻـﻔﺎت اﻟﺠـﺪّة‬ ‫‪HiTech 25‬‬

‫اﻟﻔـﯿﻠﺴـﻮف اﻹﻏـﺮﯾﻘﻲ أرﺳـﻄـﻮ )‪ 322-384‬ﻗﺒﻞ اﻟﻤﯿـﻼد(‪،‬‬ ‫أﺣـﺪ أﻋﻈـﻢ اﻟﻤﻔﻜـﺮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘـﺎرﯾﺦ‪ ،‬وﺿـﻊ ﻧﻤـﻮذﺟـﺎً ﻟﻠﻜـﻮن‬ ‫ﻛـﺎﻧﺖ اﻷرض ھـﻲ ﻣﺮﻛـﺰه ﺣـﯿﺚ ﺗﺪور اﻟﺸـﻤﺲ و اﻟﻜـﻮاﻛـﺐ‬ ‫و اﻟﻨﺠـﻮم ﺣـﻮﻟﮭـﺎ ﻓﻲ أﻓـﻼك ﻛﺮﯾﺴـﺘﺎﻟﯿﺔ ﺷـﻔﺎﻓﺔ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 1‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻛﻠﻤﺔ اﻟﻌـﺪد‬ ‫ﻧﺮﺣـﺐ ﺑﻘﺮاﺋﻨﺎ ﻓﻲ ھـﺬا اﻟﻌـﺪد اﻟﺠـﺪﯾﺪ ﻣﻦ ﻣﺠـﻠﺘﻨﺎ‪.‬‬ ‫ﻧﻌـﺘـﺬر ﻣﻦ ﻗـﺮاءﻧﺎ اﻷﻋـﺰاء ﻋـﻦ اﻟـﺘـﺄﺧـﺮ ﻓﻲ ﺻـﺪور ھـﺬا اﻟﻌـﺪد‪.‬‬ ‫أﺳـﺒﺎب اﻟﺘـﺄﺧـﯿﺮ ھـﻲ أﺳـﺒﺎب ﻣـﺎدﯾﺔ أﺟـﺒـﺮﺗـﻨﺎ ﻋـﻠﻰ اﻟﺘﺤـﻮل اﻟﻰ‬ ‫اﻟﺼـﺪور ﻛـﻞ ﺷـﮭـﺮﯾﻦ ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ اﻟﺼـﺪور ﺷـﮭـﺮﯾﺎ ً ﻛـﻤﺎ ﻛـﺎن اﻟﺤـﺎل‬ ‫ﺣـﺘﻰ اﻵن‪.‬‬

‫ﻟﻺﺗﺼﺎل ﺑﻨﺎ‬

‫ﻓﻲ ﻋـﺪدﻧـﺎ ھـﺬا‪ ،‬ﻧﻘـﺪم ﻟﻜـﻢ ﻣـﻌـﻠﻮﻣﺎت ﻋـﻦ اﺣـﺪى اﻟﺤـﻀـﺎرات اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻛـﺎﻧﺖ ﻣـﺘﻮاﺟـﺪة ﻓﻲ اﻟـﻌـﺎﻟﻢ اﻟﺠـﺪﯾﺪ ﻗﺒـﻞ اﻛـﺘﺸـﺎﻓﮫ‪ ...‬ﺣـﻀﺎرة اﻟﻤـﺎﯾﺎ‪.‬‬

‫ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺘﻮى اﻟﻤﻘﺎﻻت‬ ‫و ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻗﺘﺮاﺣﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﻠﺔ ﻓﻲ‬ ‫أﻋﺪادھﺎ اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪ ،‬و ﻟﻠﺮاﻏﺒﯿﻦ ﻓﻲ‬ ‫اﻹﻋﻼن‪ ،‬ﯾﻤﻜﻨﻜﻢ ﻣﺮاﺳﻠﺘﻨﺎ ﻋﻠﻰ أﺣـﺪ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ اﻟﺘﺎﻟﯿـﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻤﻮﺿـﻮع اﻟﺘـﺎﻟﻲ ﯾﻘـﺪم اﻟﺤـﻘﺎﺋﻖ اﻟﺨـﺎﺻﺔ ﺑﻌـﺠـﺎﺋﺐ اﻟﻌـﺎﻟﻢ اﻟﻘـﺪﯾﻢ‬ ‫اﻟﺴـﺒﻊ‪ ...‬ﺛـﻢ ﻓﻲ ﻣـﻮﺿـﻮع ﻣﺨـﺘﺼـﺮ‪ ،‬ﻧﻘـﻮم ﺑﻄـﺮح اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﺣـﻮل‬ ‫اﻟﺒـﺪاﯾﺎت؛ ﻣـﻦ ﺟـﺎء أوﻻ ً ﯾﺨـﻮض ﻓﻲ ﺑﻌـﺾ أھـﻢ اﻟﺘﺴـﺎؤﻻت اﻟﺘﻲ ﻗـﺪم‬ ‫ﻟﮭـﺎ اﻟﻌـﻠﻢ اﺟـﺎﺑﺎت ﻣﺤـﺪدة‪.‬‬

‫‪editor@sci-prospects.com‬‬ ‫‪sci_prospects@yahoo.com‬‬

‫ﻓﻲ ﻣـﻠـﻒ ﺧـﺎص‪ ،‬ﻧﺒـﺤـﺚ ﻓﻲ ﺗﻌـﺮﯾﻒ اﻟﻤﺬھـﺐ اﻟﻌـﻠﻤﻲ و ﺗﺤـﺪﯾﺪ‬ ‫اﻟﻌـﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ أوﺻـﻠﺖ ﻣﻌـﺎرف اﻹﻧﺴـﺎن اﻟﯿـﻮم اﻟﻰ اﻟﻜـﺜـﯿﺮ ﻣﻦ ﻗﺼﺺ‬ ‫اﻟﻨﺠـﺎح ﻓﻲ ﺟـﻤﯿﻊ ﺣـﻘـﻮل اﻟﺒﺤـﺚ اﻟﻌـﻠﻤﻲ‪ ...‬ﻣـﺎ ھـﻲ اﻟﻌـﻠﻮم؟‬

‫اﻟﺮﺟﺎء ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻻﺳﻢ و اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﺮﺳﻞ‬ ‫ﻣﻨﮭﺎ اﻻﯾﻤﯿﻞ ﺑﻮﺿﻮح ﻓﻲ ﻣﺮاﺳﻼﺗﻜﻢ‪.‬‬

‫أﺧـﯿﺮا ً‪ ،‬ﻧﺤـﺎول ﺷـﺮح اﻟﻌـﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻮﺻـﻔﺎت ﺷـﺒﮫ اﻟﻄﺒﯿﺔ اﻟﻤـﺘﻮﻓﺮة ﻓﻲ‬ ‫ﻛـﻞ اﻟﺒـﯿﻮت و ﻧﺤـﺎول اﻟﺘﺤـﻘﻖ ﻣﻦ ﺻـﺤـﺘﮭـﺎ‪ ...‬وﺻـﻔﺎت اﻟﺠـﺪة‪.‬‬

‫ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﺿﺎﻓﯿﺔ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ‪ ،‬ﯾﻤﻜﻨﻜﻢ زﯾﺎرة ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻤﺠﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪:‬‬

‫ﻧﺴـﺘﻤﺮ‪ ،‬ﻛـﻤﺎ ﻓﻲ ﻛـﻞ ﺷـﮭﺮ‪ ،‬ﻓﻲ ﺗﻘـﺪﯾـﻢ ﺻﻔﺤـﺔ "ﺳـﺆال و ﺟـﻮاب"‬ ‫و ﻓﻲ ﺗﻘـﺪﯾﻢ آﺧـﺮ أﺧـﺒﺎر اﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻘﻨـﯿﺔ اﻟﺤـﺪﯾﺜﺔ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬ ‫ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺴﻤﺢ ﺑﺈﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﺎ ﯾﺮد ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق اﻟﻌﻠﻢ ﺑﺸﺮط‬ ‫اﻹﺷﺎرة اﻟﻰ ﻣﺼﺪره ﻓﯿﮭﺎ‪.‬‬

‫ﻧﺘﻤﻨﻰ ﻟﻜﻢ ﻗﺮاءة ﻣﻤﺘﻌﺔ و ﻣﻔﯿﺪة‪.‬‬ ‫إﯾﺎد أﺑﻮ ﻋـﻮض ‪ -‬رﺋﯿﺲ اﻟﺘﺤﺮﯾـﺮ‬ ‫‪eyad_abuawad@sci-prospects.com‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 2‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫أﺧﺒﺎر ﻋﻠﻤﯿﺔ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻟﻘـﺎح ﻣﻀـﺎد‪ ...‬ﻟﻠﺴـﻤﻨﺔ‬ ‫رﺑﻤـﺎ ﯾﻜـﻮن ﻣﻦ اﻟﺴـﺎﺑﻖ ﻷواﻧﮫ اﻹﺳـﺘﻐـﻨﺎء ﻋـﻦ اﻟﺤـﻤﯿﺔ و ﻋـﻦ اﻟﺘـﺪرﯾﺒـﺎت‬ ‫اﻟﺮﯾﺎﺿـﯿﺔ‪ ،‬ﻟـﻜﻦ ﯾﺒـﺪو أن اﻟﺤـﻞ ﻓﻲ ﻃﺮﯾﻘـﮫ إﻟﯿـﻨﺎ‪.‬‬ ‫ﺣـﺘﻰ اﻵن‪ ،‬ﺗـﻢ ﺗﺠـﺮﺑﺔ اﻟﻠﻘـﺎح ﺑﻨﺠـﺎح ﻋـﻠﻰ اﻟﻔـﺌﺮان و ﯾﺠـﺐ ﻋـﻠﻰ اﻟﻌـﻠﻤﺎء ﻓـﮭﻢ‬ ‫ﻃﺮﯾﻘـﺔ ﻋـﻤﻠﮫ و اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ اﻟﻤﺘـﻮﻗـﻌﺔ ﻋـﻨﺪ اﺳـﺘﺨـﺪاﻣﺔ ﻋـﻠﻰ اﻟﺒﺸـﺮ‪.‬‬ ‫ﻗـﺒﻞ ﺑﻀﻊ ﺳـﻨﻮات‪ ،‬ﺗﻮﺻـﻞ اﻟﻌـﻠﻤﺎء اﻟﻰ ﺗﺤـﺪﯾﺪ اﻟﮭـﺮﻣـﻮن اﻟﻤﺴـﻤﻰ ‪Gherlin‬‬ ‫و اﻟﻤﺴـﺆول ﻋـﻦ اﻟﺸـﻌﻮر ﺑﺎﻟﺠـﻮع و ﻋـﻦ ارﺗـﻔـﺎع اﻟﻮزن‪ ...‬اﻵن‪ ،‬ﻗـﺎﻣﺖ‬ ‫ﻣﺠـﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣـﺜﯿﻦ ﻣﻦ ﻣﻌـﮭـﺪ ‪ Scripps Research Institute‬ﻓﻲ‬ ‫ﺳـﺎن دﯾﯿـﻐـﻮ‪ ،‬ﺑﻤﺸـﺎرﻛـﺔ آﺧـﺮﯾﻦ ﻣﻦ ﺟـﺎﻣﻌـﺔ ‪ Osaka‬اﻟﯿﺎﺑﺎﻧـﯿﺔ‪ ،‬ﺑﻌـﻤﻞ‬ ‫ﺗﺠـﺎرب ﻣﻀـﺎدة ﻟﻠﮭـﺮﻣﻮن ‪ Anti-Gherlin‬ﻋـﻠﻰ ﻣﺠـﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻔـﺌﺮان‪،‬‬ ‫و ﺑﻌـﺪ أﺷـﮭـﺮ ﻗﻠﯿﻠﺔ‪ ،‬اﺗﻀـﺢ أن زﯾﺎدة اﻟﻮزن ﻷﻓﺮاد ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺠـﻤﻮﻋﺔ ﻛـﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣﻨﺨـﻔﻀﺔ ﺟـﺪاً ﻣﻘـﺎرﻧﺔ ﺑﻤﺠـﻤﻮﻋﺔ أﺧـﺮى ﺗﻢ ﺗﺰوﯾﺪھـﺎ ﺑﺬات اﻟﻜـﻤﯿﺎت و اﻷﻧﻮاع‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻐـﺬاء ﻓﻲ اﻟﻤﺪة ﻧﻔـﺴـﮭـﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻤـﺸـﻜﻠﺔ أن اﻟﻌـﻠﻤﺎء ﯾﻌـﺘﻘﺪون أن ﻟﻠﮭـﺮﻣﻮن اﻟﻤﺬﻛـﻮر دور ﻓﻲ ﻋﻤـﻠﯿﺎت ﻣﺨـﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒـﻄﺔ ﺑﺎﻟﺪﻣـﺎغ ﻛﺎﻟﻘـﺪرة ﻋـﻠﻰ اﻹﺳـﺘﯿﻌـﺎب ‪ Apprehension‬و اﻟﺬاﻛـﺮة‬ ‫ﻣﻤـﺎ ﻗـﺪ ﯾﺠـﻌـﻞ اﻟﺘـﻼﻋـﺐ ﻓﯿـﮫ أﻣﺮ ﻓﻲ ﻏـﺎﯾﺔ اﻟﺨـﻄﻮرة‪ ...‬ﻣﻤـﺎ ﯾﺠـﺐ ﻣﻌـﺮﻓﺘﮫ‬ ‫أن اﻟﺨـﻄـﻮرة ﺗﺄﺗﻲ أﯾﻀـﺎً ﻣﻦ ﺣـﻘﯿﻘـﺔ أن اﻟـﺘﻼﻋـﺐ ﻓﻲ ھـﺬا اﻟﮭـﺮﻣـﻮن ﻻ‬ ‫ﯾـﻤـﻜـﻦ اﻟﺮﺟـﻮع ﻋـﻨـﮭﺎ أو ﻋـﻜـﺴﮭـﺎ إذا ﺗـﻤـﺖ ﺑﺎﻟﻔـﻌﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻜـﮭـﺮﺑﺎء ﻟﻌـﻼج اﻟﺠـﺮوح و اﻟﺼـﺪاع‬ ‫ﻃـﻮر ﻋـﻠﻤـﺎء ﻣﻦ ﺟـﺎﻣـﻌﺔ أوھـﺎﯾﻮ اﻷﻣﺮﯾﻜـﯿﺔ ﻋـﻼﺟـﺎً ﺟـﺪﯾﺪاً‬ ‫ﻟﻠﺼـﺪاع ﻻ ﯾﺘـﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﯾﺾ ﺗﻨـﺎول أﯾﺔ أدوﯾـﺔ‪ ...‬اﻟﻌـﻼج اﻟﺠـﺪﯾﺪ‬ ‫ھﻮ آﻟﺔ اﺳـﻤـﮭـﺎ ‪.Transcranial Magnetic Stimulation‬‬ ‫اﻵﻟﺔ اﻟﻜـﮭـﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﺗـﻌـﻤﻞ ﻋـﻠﻰ ﺗﻮﻓﯿـﺮ"ﻗﺼــﻒ" ﻣﻐـﻨـﺎﻃـﯿﺴﻲ ﻟﻠﺪﻣـﺎغ‬ ‫و ﺑﺎﺳـﺘﻄـﺎﻋـﺘﮭـﺎ اﻟﻤﺴـﺎﻋـﺪة ﻓﻲ اﻟﺘﻐـﻠـﺐ ﻋـﻠﻰ اﻟﺼـﺪاع و أﻋـﺮاض أﺧـﺮى‬ ‫ﻗـﺪ ﺗﺼـﺎﺣـﺒﮫ ﻛﺎﻟﺸـﻌـﻮر ﺑﺎﻟﻐﺜـﯿﺎن‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺠـﺮﺑﺔ اﻷوﻟﻰ ﻛـﺎﻧـﺖ ﻧﺘـﺎﺋﺠـﮭـﺎ ﺟـﯿﺪة؛ ﺣـﯿﺚ أﻇـﮭـﺮت أن ‪ %70‬ﻣﻤـﻦ‬ ‫اﺳـﺘﺨـﺪﻣـﻮا اﻵﻟﺔ ﺷـﻌـﺮوا ﺑﺘـﺤـﺴـﻦ ﻣﻠﺤـﻮظ أو أن اﻟﺼـﺪاع ﻟﺪﯾـﮭـﻢ اﻧﺘـﮭـﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜـﺎﻣﻞ‪ ...‬ﻣﻦ اﻟﻤـﺘﻮﻗـﻊ أن ﺗﺘﻢ اﻟﺘﺠـﺮﺑﺔ ﻗﺮﯾﺒـﺎً ﻋـﻠﻰ ‪ 170‬ﺷﺨـﺼـﺎً و ﻣـﻦ‬ ‫ﺛﻢ اﻟﺘﻘـﺪم ﺑﻄـﻠﺐ ﻟﺘﺮﺧـﯿﺺ اﻵﻟـﺔ ﻣﻦ إدارة اﻟﻐـﺬاء و اﻟﺪواء اﻷﻣﺮﯾﻜـﯿﺔ‪.‬‬ ‫ھـﺬه اﻟﻨـﺘـﺎﺋﺞ ﺟـﺎءت ﺑﻌـﺪ اﻛـﺘﺸـﺎف ﻓﺮﯾﻖ ﻣﻦ اﻟﻌـﻠﻤﺎء ﻓﻲ اﺳـﻜـﺘﻠﻨـﺪا أن‬ ‫اﻟﺨـﻼﯾﺎ ﺗﻌﯿـﺪ ﺗﺠـﺪﯾﺪ ﻧﻔﺴـﮭـﺎ ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ وﺟـﻮد ﺟـﺮوح ﻓﻲ اﻟﺠـﺴﻢ ﺣـﻮل‬ ‫ﻣﺠـﺎل ﻛﮭـﺮﺑﺎﺋﻲ ﺻـﻐـﯿﺮ ﺟـﺪاً ﺗﻜـﻮﻧﮫ اﻟﺠـﺮوح ﻧﻔﺴـﮭـﺎ‪ ...‬ﯾﻤـﻜـﻦ ﺗﺴـﺮﯾﻊ‬ ‫ﻋـﻤﻠﯿﺔ إﻟﺘﺌـﺎم اﻟﺠـﺮوح ﺑﺘﻌـﺮﯾﻀﮭـﺎ ﻟﻤﺠـﺎل ﻛـﮭـﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﻦ ﻣﺼـﺪر ﺧـﺎرﺟـﻲ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 3‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫أﺧﺒﺎر ﻋﻠﻤﯿﺔ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻣﺴـﺘـﻘﺒﻞ اﻟﺒﺪﻟـﺔ اﻟﻔﻀـﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ ﺗﻌـﺮض اﻟﺒﺪﻟـﺔ اﻟﻔﻀـﺎﺋﯿـﺔ ﻟﺘـﻠﻒ ﺧـﻼل ﺗﻮاﺟـﺪ راﺋـﺪ اﻟﻔـﻀـﺎء‬ ‫ﺧـﺎرج ﻣﺮﻛـﺒﺘﮫ‪ ،‬ﻓـﮭـﺬا ﺳـﯿﻌـﻨﻲ أن اﻟﻮﻗـﺖ ﻟـﻦ ﯾﻜـﻮن ﻛـﺎﻓﯿـﺎً ﻹﺻـﻼﺣـﮭـﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﻤـﺎ ﺳـﯿـﻌﺮض اﻟﺮاﺋﺪ اﻟﻰ أﺧـﻄـﺎر وﺧـﯿﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻗـﺪ ﺗﺘـﻐـﯿﺮ ھـﺬه اﻟﺤـﻘﯿﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴـﺘﻘـﺒﻞ ﺣـﯿﺚ أﻧﮫ ﻣﻦ اﻟﻤـﺘﻮﻗـﻊ اﺳـﺘﻌـﻤـﺎل‬ ‫ﺑﺪﻻت ﻓﻀـﺎﺋﯿﺔ ﻗـﺎدرة ﻋـﻠﻰ اﺻـﻼح ﻧﻔﺴـﮭـﺎ ﺑﻨـﻔـﺴـﮭـﺎ اﺑـﺘـﺪاءً ﻣـﻦ اﻟﻌـﺎم‬ ‫‪ ...2018‬ﺳـﺘﺪﺧـﻞ ﻓﻲ ﺗﺮﻛـﯿﺒﺔ اﻟﺒـﺪﻟﺔ ذاﺗـﮭـﺎ ﻣـﺎدة ھـﻼﻣﯿـﺔ ‪ Gel‬ﻗـﺎدرة‬ ‫ﻋـﻠﻰ إﻏـﻼق اﻟﻔـﺘﺤـﺔ اﻟﻨـﺎﺗﺠـﺔ ﻋـﻦ اﻟﺘﻤـﺰق‪ ...‬ﻟﯿﺲ ھـﺬا ﻓﻘـﻂ؛ ﺑـﻞ ﺳـﺘﺘﻤﻜـﻦ‬ ‫اﻟﺒـﺪﻟﺔ ﻣﻦ ﺗﺤـﺬﯾﺮ راﺋﺪ اﻟﻔﻀـﺎء ﻣﻦ وﺟـﻮد اﻟﺘـﻤـﺰق ﻷﻧـﮭـﺎ ﺳـﺘﻜـﻮن ﻣﺤـﺘﻮﯾﺔ‬ ‫ﻋـﻠﻰ أﺳـﻼك ﻛـﮭـﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﻛﺠـﺰء ﻣﻦ "ﻗـﻤـﺎﺷـﺔ" اﻟﺒﺪﻟﺔ ﺗـﻌـﻤﻞ ﻛـﺠـﮭـﺎز إﻧـﺬار‬ ‫ﻣﺒـﻜـﺮ‪.‬‬ ‫ھـﺬه اﻟﺒـﺪﻻت اﻟﺠـﺪﯾﺪة ﺳـﺘﻜـﻮن ﻓﻲ ﻏـﺎﯾﺔ اﻷھـﻤﯿﺔ ﺧـﺼﻮﺻـﺎً ﻟﻠﺮﺣـﻼت‬ ‫اﻟﻄـﻮﯾﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ اﻟﻤـﺘﻮﻗﻊ أن ﯾﺴـﺎﻓﺮھـﺎ رواد اﻟﻔﻀـﺎء ﻧﺤـﻮ ﻛـﻮاﻛـﺐ‬ ‫ﻛـﺎﻟﻤﺮﯾﺦ أو ﻟﻠﺮواد اﻟﺬﯾـﻦ ﺳـﯿﺘﻮﺟـﺐ ﻋـﻠﯿﮭـﻢ اﻟﻌـﻤﻞ ﻟﺴـﺎﻋـﺎت ﻃـﻮﯾﻠﺔ ﺧـﻼل‬ ‫ﺑـﻨﺎء اﻟﻘـﻮاﻋـﺪ ﻋـﻠﻰ ﺳـﻄـﺢ اﻟﻘـﻤﺮ‪.‬‬

‫ﻣﺴـﺠـﻞ‪ ...‬ﻟﻠﺮواﺋـﺢ‬ ‫اﻟﺠـﮭـﺎز اﻟﺠـﺪﯾﺪ ﺗـﻢ ﺗﺼـﻨﯿﻌـﮫ ﻓﻲ اﻟﯿـﺎﺑﺎن‪.‬‬ ‫ﯾﻌـﻤﻞ ھـﺬا اﻟﺠـﮭـﺎز ﻋـﻠﻰ أداء ﺗﺤـﻠﯿـﻞ ﻛـﯿـﻤـﯿﺎﺋﻲ ﻟﻠﺮواﺋـﺢ و ﻣـﻦ‬ ‫ﺛـﻢ ﺗﺴـﺠـﯿﻞ اﻟﺘﺮﻛـﯿﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺮﺻـﺪھـﺎ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻠﺤـﻈـﺔ ﻹﻋـﺎدة‬ ‫اﻧﺘـﺎﺟـﮭﺎ ﻓﻲ أي وﻗـﺖ ﻻﺣـﻖ ﺑﺈﻋـﺎدة ﺗﺮﻛـﯿﺒـﮭﺎ و اﺻـﺪراھـﺎ‬ ‫ﺑﺎﻹﻋـﺘﻤـﺎد ﻋـﻠﻰ ﻗﺎﻋـﺪة رواﺋﺢ ﻏـﯿﺮ ﺿـﺎرة ﺑﺎﻟﺼـﺤـﺔ ﻣﻠﺤـﻘﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺴـﺠـﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺒـﺪأ ھـﻮ ﻧﻔﺴـﮫ اﻟﺨـﺎص ﺑﺨـﺮﻃﻮﺷﺔ اﻟﺤـﺒﺮ اﻟﺨـﺎﺻﺔ ﺑﻄـﺎﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﻜـﻤﺒﯿﻮﺗﺮ؛ ﺣـﯿﺚ ﺗﻘـﻮم اﻟﻄـﺎﺑﻌﺔ ﺑﻌـﻤﻞ ﻣﺰﯾﺞ ﻣـﻦ اﻷﻟﻮان‬ ‫اﻷﺳـﺎﺳـﯿﺔ اﻟﻤﻮﺟـﻮدة ﻓﻲ اﻟﺨـﺮﻃﻮﺷﺔ ﻹﻋـﺎدة إﻧـﺘـﺎج أﻟـﻮان‬ ‫و أﻃـﯿﺎف اﻟﺼـﻮرة اﻟﻤﺮﻏـﻮب ﻓﻲ ﻃـﺒﺎﻋـﺘﮭـﺎ ﺑﺪرﺟـﺎت ﻣـﺘﻔﺎوﺗﺔ‬ ‫و ﺑﺪﻗـﺔ ﻓﺎﺋـﻘـﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺨـﺘﺮع اﻟﺠـﮭـﺎز ﺑﺎﻣﺒﻮك ﺳﻮﻣﺒـﻮن ‪Pambuk Somboon‬‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻌـﮭـﺪ ‪ Tokyo Institute of Technology‬ﯾﺆﻛـﺪ أن‬ ‫ﺟـﮭـﺎزه ﺳﯿـﺘﺤـﻮل اﻟﻰ واﺣـﺪة ﻣﻦ أﺳـﺎﺳـﯿﺎت اﻹﻧـﺘﺮﻧـﺖ وذﻟﻚ‬ ‫ﻟﺨـﻠﻖ ﺷـﻌـﻮر ﺣـﻘﯿﻘﻲ ﻋـﻨﺪ ﻣﺸـﺎھـﺪة ﺻـﻮر ﻣﻌـﯿﻨﺔ أو ﻟﺘﺠـﺮﺑﺔ‬ ‫ﻋـﻄﺮ ﻣﻌـﯿﻦ ﻣﺜـﻼً ﻗـﺒﻞ ﺷـﺮاءه ‪.online‬‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 4‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫أﺧﺒﺎر ﻋﻠﻤﯿﺔ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﺗﺸـﻜـﯿﻼت ﻏـﯿـﻮم ﻏـﺮﯾﺒﺔ ﻓﻲ أﻧﺘـﺎرﻛـﺘﯿﻜـﺎ‬ ‫ﻗـﺎم رﯾـﻨـﯿﮫ ﺑﯿـﻜﺮ ‪ Renae Baker‬اﻟـﻌـﺎﻣﻞ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤـﻄـﺔ ﻣـﺎوﺳـﻮن اﻷﺳـﺘﺮاﻟﯿﺔ ﻓﻲ ﻗﺎرة أﻧـﺘـﺎرﻛـﺘﯿﻜـﺎ‬ ‫ﺑﺘـﺼـﻮﯾﺮ ﻏـﯿﻮم ﺻـﺪﻓﯿﺔ اﻟﺸـﻜﻞ ﻓﻲ ﺳـﻤـﺎء اﻟﻘـﺎرة‪.‬‬ ‫ھـﺬه اﻟﻐـﯿﻮم‪ ،‬ﯾﺆﻛـﺪ اﻟﻌـﻠﻤﺎء‪ ،‬ﺗﺘﺸـﻜﻞ ﻓﻲ ﻇﺮوف ﺧـﺎﺻﺔ‬ ‫ﺟـﺪاً ﻋـﻠﻰ ارﺗﻔـﺎﻋﺎت ﻗﻄـﺒﯿﺔ ﻛـﺒﯿﺮة ﻓﻲ ﻓﺼـﻞ اﻟﺸـﺘﺎء‬ ‫و ﺗﺘﻄـﻠﺐ درﺟـﺎت ﺣـﺮارة أدﻧﻰ ﻣﻦ ‪ 115‬درﺟـﺔ ﻣﺌﻮﯾﺔ‬ ‫ﺗﺤـﺖ اﻟﺼـﻔﺮ‪.‬‬ ‫و ﻛـﺎن ﺑﺎﻟﻮن أرﺻـﺎد ﺟـﻮﯾﺔ ﻗـﺪ ﺳـﺠـﻞ درﺟـﺔ اﻟﺤـﺮارة‬ ‫‪ 123‬ﻣـﺌـﻮﯾﺔ ﺗﺤـﺖ اﻟﺼـﻔﺮ ﯾـﻮم اﻟﺘـﻘـﺎط اﻟﺼـﻮر‬ ‫اﻟﻤﺬﻛـﻮرة‪.‬‬ ‫ﺗﻨﺘـﺞ ھﺬه اﻟﻐـﯿﻮم ﻋـﻨﺪ ﻣﺮور ﺿـﻮء اﻟﺸـﻤﺲ اﻟﺨـﺎﻓـﺖ‬ ‫ﻋـﻨﺪ اﻟﻐـﺮوب ﺧـﻼل ذرات اﻟﻤﺎء اﻟﻤﺘـﺠـﻤﺪة اﻟﻤﺘﺤـﺮﻛـﺔ‬ ‫ﺑﻔـﻌـﻞ ھﺒـﺎت ﻗـﻮﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﯾﺎح ﻓﻲ اﻟﻄـﺒﻘـﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ ﻟﻠﻐـﻼف اﻟﺠـﻮي‪ ...‬اﻷرﺻـﺎد اﻟﺘﻲ ﺗﻤـﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﻠـﯿﻠﺔ ﺗﺸـﯿﺮ اﻟﻰ أن ﺳـﺮﻋﺔ اﻟﺮﯾﺎح ﻋـﻠﻰ ذﻟﻚ‬ ‫اﻹرﺗﻔـﺎع ﺑﻠـﻐـﺖ ‪ 230‬ﻛـﯿﻠﻮﻣـﺘﺮ ﻓﻲ اﻟﺴـﺎﻋـﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻤـﺎ ﯾﺠـﺪر ذﻛـﺮه ھـﻨﺎ ھـﻮ أن ﺗﻠﻚ اﻟﻈـﺎھـﺮة ﻧﺎدرة اﻟﺤـﺪوث وﺗﺴـﺠـﯿﻠﮭـﺎ ﻋـﻨﺪ ﺣـﺪوﺛـﮭـﺎ ﺷـﺒﮫ ﻣﻌـﺪوم‪.‬‬

‫ﻻ ﺣـﻮادث ﺳـﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺴـﺘﻘـﺒﻞ‬ ‫اﺣـﺪى‬

‫اﻋـﻘـﺪ‬

‫اﻟﻤﺸـﻜﻼت‬

‫اﻟﻤـﻼزﻣﺔ‬

‫ﻟﻘـﯿﺎدة‬

‫اﻟﺴـﯿﺎرات ھـﻲ اﺣـﺘﻤﺎﻟﯿﺔ وﻗﻮع اﻟﺤـﻮادث‪ ...‬ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌـﻈﻢ دول اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺣـﻮادث اﻟﺴـﯿﺎرات ھـﻲ أﺣـﺪ‬ ‫اﻷﺳـﺒﺎب اﻟﺮﺋﯿﺴـﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺴـﺒﺐ ﻓﻲ وﻓﺎة اﻟﻤﻮاﻃـﻨﯿﻦ‬ ‫أو ﺗﻌـﺮﺿـﮭﻢ ﻹﺻـﺎﺑﺎت ﺑﺄﻧﻮاع و درﺟـﺎت ﻣﺨـﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻔـﺘﺎح اﻟﺤـﻞ ھـﻮ ﺗﻮﻓﯿﺮ اﻣﻜـﺎﻧﯿﺔ وﺟـﻮد اﺗﺼـﺎل‬ ‫ﺑﯿـﻦ اﻟﺴﯿـﺎرات ﻧﻔـﺴـﮭـﺎ ﻣﻤـﺎ ﺳﯿﺠـﻌـﻠﮭـﺎ ﺗﺤـﺪد‬ ‫ﻣﻮﻗﻌـﮭﺎ ﻧﺴـﺒﺔ ً اﻟﻰ ﻣﻮاﻗـﻊ اﻟﺴـﯿﺎرات اﻷﺧـﺮى‬ ‫ﻋـﻠﻰ اﻟﻄـﺮﯾﻖ و ﺑﺎﻟﺘـﺎﻟﻲ ﺗﻔـﺎدﯾﮭـﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺒـﺪء ﺑﺘﻨـﻔﯿـﺬ ھـﺬه اﻟﻔﻜـﺮة‪ ،‬ﻗﺎﻣﺖ ﻟﺠـﻨﺔ اﻹﺗﺼـﺎﻻت‬ ‫اﻟﻔﯿﺪراﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻻﯾﺎت اﻟﻤﺘﺤـﺪة ﺑﺘﻮﻓﯿـﺮ ﻣﻮﺟـﺔ ‪5.9‬‬ ‫ﺟﯿﺠـﺎھـﯿﺮﺗﺰ )‪ (DSRC‬ﯾﻤﻜـﻦ اﺳـﺘﺨـﺪاﻣﮭـﺎ ﺑﯿـﻦ‬ ‫اﻟﺴـﯿﺎرات و ﺑﯿـﻦ أﺟـﮭﺰة ارﺳـﺎل ‪ /‬اﺳـﺘﻘﺒﺎل ﺳـﯿﺘﻢ ﻧﺸـﺮھـﺎ ﻋـﻠﻰ ﺟـﻮاﻧﺐ اﻟﻄـﺮﻗﺎت‪ ...‬ﻗﺎﻣـﺖ ﺷـﺮﻛـﺔ ﻓﻮﻟﻜـﺲ ﻓﺎﻏـﻦ ﺑﺘﻄـﻮﯾﺮ ﻧﻈـﺎم ﻣﺴـﺘﻘﻞ‬ ‫اﺳـﺘﺨـﺪﻣﺘﮫ ﺑﺎﻟﻔـﻌﻞ ﻓﻲ ﺳـﯿﺎرﺗﮭـﺎ اﻟﺮوﺑﻮﻃﯿﺔ ﻣﻦ ﻧﻮع ‪ Touareg‬ﻓﻲ اﻟﺴـﺒﺎق اﻟﺬي ﻓﺎزت ﻓﯿـﮫ ﻣﺆﺧـﺮاً ﻓﻲ ﻛـﺎﻟﯿﻔـﻮرﻧﯿـﺎ‪.‬‬ ‫ﺷـﺮﻛﺔ ﺟـﯿﻨﯿﺮال ﻣﻮﺗﻮرز ﻗـﺎﻣﺖ ﺑﺘﺼـﻨﯿﻊ ﺳـﯿﺎرة ﻗـﺎدرة ﻋـﻠﻰ اﯾﻘـﺎف ﻧﻔﺴـﮭـﺎ ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ وﺟـﻮد اﺣـﺘﻤﺎل ﻻﺻـﻄـﺪاﻣـﮭـﺎ ﺑﺴـﯿﺎرة أﺧـﺮى دون أي ﺗﺪﺧـﻞ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺴـﺎﺋﻖ‪.‬‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 5‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫أﺧﺒﺎر ﻋﻠﻤﯿﺔ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﺧـﻄـﻮات‪ ...‬ﻗﺪﯾﻤـﺔ ﺟـﺪا ً‬ ‫ﺗﻢ اﻛـﺘﺸﺎف آﺛـﺎر ﺧـﻄﻰ ﺗﺮﻛـﺘﮭـﺎ ﻣﺠـﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺸـﺮ ﻓﻲ اﻟﺮﻣـﺎل‬ ‫اﻟﺮﻃﺒﺔ ﻗﺒـﻞ ‪ 20 000‬ﻋـﺎم ﻓﻲ اﺳـﺘﺮاﻟﯿـﺎ ﺧـﻼل ﻋـﺒﻮرھـﻢ‬ ‫ﺑﺤـﯿﺮة ﺿـﺤﻠﺔ اﻟﻤﯿـﺎه‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ ،2003‬وﺟـﺪت ﺳﯿـﺪة ﻣﻦ ﺳـﻜـﺎن أﺳـﺘﺮاﻟﯿﺎ اﻷﺻـﻠﯿﯿﻦ‬ ‫ھـﺬه اﻵﺛﺎر اﻟﺘﻲ رﺑـﻤﺎ ﺗﻌـﻮد اﻟﻰ أﺟـﺪادھـﺎ ﻣﻦ ﺳـﻜـﺎن أﺳـﺘﺮاﻟﯿﺎ ﻓﻲ‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﻮﻗـﺖ‪.‬‬ ‫ﻣـﻨﺬ ذﻟﻚ اﻹﻛـﺘﺸـﺎف‪ ،‬ﻗـﺎم اﻟﻌـﻠﻤﺎء ﺑﺎﻟﺒﺤـﺚ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻨﻄـﻘﺔ ﺑﺸـﻜﻞ‬ ‫ﻣﻜـﺜـﻒ و ﺗﻤﻜـﻨﻮا ﻣﻦ اﻟﻌـﺜﻮر ﻋـﻠﻰ اﻟﻤﺌﺎت ﻣﻨﮭـﺎ‪.‬‬ ‫ﺗـﻢ ﺗﻔﺼـﯿﻞ ھـﺬا اﻹﻛـﺘﺸـﺎف ﻓﻲ أﺣـﺪ اﻷﻋـﺪاد اﻷﺧـﯿﺮة ﻣﻦ ﻣﺠـﻠﺔ‬ ‫‪ Journal of Human Evolution‬ﺣـﯿﺚ ﺗﻢ اﯾﻀـﺎح أن ھـﺬه‬ ‫اﻵﺛـﺎر ھـﻲ أﻛـﺒﺮ ﻣﺎ ﺗﻢ اﻟﻌـﺜﻮر ﻋـﻠﯿﮫ ﻣﻤـﺎ ﺗﺮﻛـﮫ اﻧﺴـﺎن اﻟﻌـﺼـﺮ‬ ‫اﻟﺤـﺪﯾﺚ اﻷﻗﺮب اﻟﻤﺴـﻤﻰ ‪ Pleistocene‬و ھـﻲ اﻟﻮﺣـﯿﺪة اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﯾﺘـﻢ اﻛـﺘﺸـﺎﻓﮭـﺎ ﻓﻲ أﺳـﺘﺮاﻟﯿـﺎ‪ .‬ﻣﺠـﻤﻮع ﻣـﺎ ﺗـﻢ اﻟﻜـﺸﻒ ﻋـﻨﮫ ھـﻮ ‪ 457‬أﺛـﺮ ﻷﻗـﺪام أوﻟﺌﻚ اﻷﻓﺮاد‪.‬‬ ‫ﯾـﺆﻛـﺪ اﻟﻌـﻠﻤـﺎء أن ﺣـﺎﻟﺔ اﻵﺛـﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﻛـﺘﺸـﺎﻓﮭـﺎ ﻣﻤـﺘﺎزة‪ ...‬اﻟﻌـﺼـﺮ اﻟﺤـﺪﯾﺚ اﻷﻗـﺮب ‪ Pleistocene‬ﯾﻘـﻊ ﻓﻲ اﻟﻔـﺘﺮة ﺑﯿـﻦ ﻣـﺎ ﻗـﺒﻞ ﻣﻠﯿـﻮﻧـﻲ‬ ‫و ‪ 12 000‬ﻋـﺎم و ﻓﯿﮭـﺎ اﻧﻘـﺮض اﻧﺴـﺎن اﻟﻨﯿﺎﻧﺪرﺛـﺎل و اﻟﻤﺎﻣﻮث‪.‬‬

‫اﻛـﺘﺸـﺎف أﻛـﺒﺮ ﺷـﻲء ﻓﻲ اﻟﻜـﻮن‬ ‫ﺗﻤـﻜـﻦ ﻓﺮﯾﻖ ﻣﻦ ﻋـﻠﻤﺎء اﻟﻔﻠﻚ اﻟﯿـﺎﺑﺎﻧﯿﯿﻦ ﻣﻦ اﻛـﺘﺸـﺎف ﻣـﺎ‬ ‫ﯾﻤﻜـﻦ اﻋـﺘﺒﺎره أﻛـﺒﺮ ﺑﻨﯿـﺔ ﻓﻲ اﻟﻜـﻮن‪.‬‬ ‫ﺑﺎﺳـﺘﺨـﺪام ﺗﻠﺴـﻜﻮﺑﺎت ﺳـﻮﺑﺎرو و ﻛﯿﻚ‬

‫‪Subaru and‬‬

‫‪ Keck‬ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻛﺎن ‪ Mauna Kea‬ﻓﻲ ھـﺎواي‪ ،‬ﻋـﺜﺮ‬ ‫اﻟﻔﺮﯾﻖ ﻋـﻠﻰ أﻛـﺒﺮ ﺷـﻲء ﻓﻲ اﻟﻜـﻮن ﯾـﺘﻢ اﻛـﺘﺸـﺎﻓﮫ ﺣـﺘﻰ اﻟﯿـﻮم‬ ‫ﺑﺎﻣـﺘﺪاد ﯾﺼـﻞ اﻟﻰ ‪ 200‬ﻣﻠﯿـﻮن ﺳـﻨﺔ ﺿـﻮﺋﯿـﺔ‪ ...‬ﺗﺤـﺘﻮي‬ ‫ھـﺬه اﻟﺒـﻨﯿﺔ ﻋـﻠﻰ ﻣﺠـﻤﻮﻋـﺎت ﻣﻦ اﻟﻤﺠـﺮات ﺗﺤـﯿﻂ ﺑﮭـﺎ ﻏـﯿﻮم‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻐـﺎز ﺗﻌـﺮف ﺑﺈﺳـﻢ ‪.Lyman alpha blobs‬‬ ‫ﻣـﺎ ﯾﺮاه اﻟﻤﺮاﻗـﺒﻮن اﻟﯿـﻮم ھـﻮ ﺻـﻮرة ذﻟﻚ اﻟﻜـﯿﺎن اﻟﻀـﺨـﻢ‬ ‫ﻛـﻤﺎ ﻛـﺎن ﻋـﻠﯿﮫ ﻗـﺒﻞ ‪ 12‬ﻣﻠﯿﺎر ﻋـﺎم؛ أي ﺑﻌـﺪ أﻗـﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻠﯿﺎري ﻋـﺎم ﻣﻦ ﺣـﺪوث اﻹﻧﻔـﺠـﺎر اﻟﻌـﻈﯿﻢ‬

‫)اﻧﻈﺮ اﻟﻌـﺪد اﻷول ﻣﻦ‬

‫"آﻓﺎق اﻟﻌﻠﻢ" – ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪.(2005‬‬ ‫ﯾـﻤﻜـﻦ ﻟﮭـﺬا اﻹﻛـﺘﺸـﺎف اﻋـﻄـﺎءﻧﺎ ﻣﻌـﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ﻏـﺎﯾﺔ‬ ‫اﻷھـﻤﯿﺔ ﻋـﻦ ﻛـﯿﻔﯿـﺔ و ﺗﻮﻗـﯿﺖ ﺗﺸـﻜﻞ اﻟﻤﺠـﺮات اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜـﻮن‪.‬‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 6‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫أﺧﺒﺎر ﻋﻠﻤﯿﺔ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻓـﯿـﺰﯾﺎء ﺳـﻮﺑﺮﻣـﺎن‬ ‫ﺑﻌـﻮدة اﻟﺒﻄـﻞ اﻟﺨـﺎرق ﺳـﻮﺑﺮﻣـﺎن اﻟﻰ ﺻﺎﻻت اﻟﻌـﺮض‬ ‫اﻟﺴـﯿﻨـﻤﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻋـﺎدت اﻟﻰ اﻟﻮاﺟـﮭـﺔ اﻵراء اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺤـﺎول اﻋـﻄـﺎء ﻗـﺪراﺗﮫ ﺷـﻜـﻼ ً ﻋـﻠﻤـﯿﺎً ﻣﻘـﺒﻮﻻ ً )ﻣﺜـﻞ ﻗـﺪرﺗﮫ‬ ‫ﻋـﻠﻰ اﻟﻄـﯿﺮان‪ ،‬ﻗﺪرﺗﮫ ﻋـﻠﻰ رؤﯾﺔ ﻣﺎ وراء اﻟﺠـﺪران‪ ،‬ﻗـﺪرﺗﮫ‬ ‫ﻋـﻠﻰ ﺣـﻤﻞ أﺟـﺴﺎم ﺿﺨـﻤﺔ و ﺑﺄوزان ﻏﺎﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺜـﻘﻞ(‪.‬‬ ‫ﻣـﻊ أن ﻣﻌـﻈـﻤـﻨﺎ ﻻ ﯾـﺮى ﺳـﻮﺑﺮﻣـﺎن ﻛـﺄﻛـﺜﺮ ﻣﻦ ﻗﺼـﺔ‬ ‫ﺧـﯿﺎﻟﯿﺔ ﻻ ﺗـﻤـﺖ اﻟﻰ اﻟﻮاﻗﻊ ﺑﺼـﻠﺔ‪ ،‬ھـﻨﺎك ﻣـﻦ ﯾﺮى ﻏـﯿﺮ‬ ‫ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﺣـﺴـﺐ ﺑﻌـﺾ ﻣـﻦ ﻗـﺪم ﻓـﻜـﺮة أن ﻗـﺪرة ﺳـﻮﺑﺮﻣﺎن ﻋـﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄـﯿﺮان ﻗـﺪ ﺗﻜـﻮن ﻣﻘـﺒﻮﻟﺔ ﻋـﻠﻤـﯿﺎً‪ ،‬ﻧﺠـﺪ اﻟﺘﻔﺴـﯿﺮ ﻓﻲ أﻧﮫ‬ ‫ﺟـﺎء اﻟﻰ اﻷرض ﻣﻦ ﻛـﻮﻛـﺐ "ﻛـﺮﯾﺒـﺘﻮن" اﻟﺬي دُﻣـﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜـﺎﻣﻞ‪ ...‬ﻗـﻮة اﻟﺠـﺎذﺑﯿـﺔ ﻋـﻠﻰ ﻛـﺮﯾـﺒـﺘﻮن‪ ،‬ﻛﻤـﺎ ﯾﻌـﺘﻘﺪ‬ ‫ھﺆﻻء‪ ،‬أﻛـﺒﺮ ﺑﻜـﺜـﯿﺮ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮﺟـﻮدة ھـﻨﺎ ﻋـﻠﻰ اﻷرض‪.‬‬ ‫ﺣـﺴﺐ ھـﺬه اﻟﻨﻈـﺮﯾﺔ‪ ،‬ﺳـﯿﻜـﻮن ﺳـﻮﺑﺮﻣـﺎن ھـﻨﺎ ﻋـﻠﻰ‬ ‫اﻷرض ﻛـﻤﺎ ھـﻮ راﺋﺪ اﻟﻔﻀـﺎء‪ ،‬ﻣﺜـﻼ ً‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻘـﻤﺮ‪...‬‬ ‫اﻟﺮاﻓﻀـﻮن ﻟـﮭـﺬه اﻟﻔـﻜـﺮة ﯾﺮون أن ھـﻨﺎك ﻣﺸـﻜﻠﺔ ﻓﻲ ھـﺬا‬ ‫اﻹﻋـﺘﻘﺎد و ھـﻲ أن ﺳـﻮﺑﺮﻣـﺎن ﻗـﺎدر ﻋـﻠﻰ اﻟﻤﺸـﻲ ﺑﺸـﻜﻞ‬ ‫ﻃﺒﯿﻌـﻲ أﯾﻀـﺎً ﻋـﻠﻰ اﻷرض؛ و ھـﺬا ﻣـﺎ ﻻ ﯾـﻤﻜـﻦ أن ﯾﻔﻌـﻠﮫ‬ ‫راﺋﺪ اﻟﻔﻀـﺎء ﻋـﻠﻰ اﻟﻘـﻤﺮ‪ ...‬ﻣﻌـﻀـﻠﺔ أﺧـﺮى ھـﻲ أن‬ ‫ﺗﻮاﺟـﺪه اﻟﻤﺴـﺘـﻤﺮ ﻋـﻠﻰ اﻷرض ﻻ ﯾﻀـﻌﻒ ﻗﻮاه ﻛـﻤﺎ ﻗـﺪ‬ ‫ﯾﺤـﺪث ﻟﺮاﺋﺪ اﻟﻔـﻀـﺎء ﻋـﻨﺪ ﺑﻘـﺎءه ﺑﻌـﯿﺪاً ﻋـﻦ ﺗﺄﺛـﯿﺮ اﻟﺠـﺎذﺑﯿﺔ‬ ‫ﻟﻔـﺘﺮة زﻣـﻨﯿﺔ ﻃـﻮﯾﻠﺔ‬

‫)اﻧﻈﺮ اﻟﻌـﺪد اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻣﻦ "آﻓﺎق اﻟﻌﻠﻢ " – ﯾﻮﻟﯿﻮ‬

‫‪.(2006‬‬ ‫ﻋـﻨـﺪ اﻟﺤـﺪﯾﺚ ﻋـﻦ ﻗـﺪرﺗـﮫ ﻋـﻠﻰ ﺣـﻤﻞ أوزان ﺿـﺨـﻤﺔ‪،‬‬ ‫ھـﻨﺎك ﻋـﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﻏـﺎﯾﺔ اﻷھـﻤﯿﺔ أﻻ وھـﻮ ﻋـﺪم وﺟـﻮد ﻧﻘـﻄﺔ ارﺗـﻜـﺎز ﺗﻤـﻜـﻨﮫ ﻣﻦ ذﻟﻚ )ﻋـﻠﻰ اﻓﺘﺮاض اﻣﺘﻼﻛـﮫ ﻗـﻮة ﻋﻀـﻠﯿﺔ ﺧـﺎرﻗﺔ(‪.‬‬ ‫أﻣـﺎ ﻓﯿـﻤﺎ ﯾﺨـﺺ ﻗـﺪرﺗﮫ اﻟﺪاﺋـﻤﺔ ﻋـﻠﻰ اﻟﺘـﻌـﺎﻓﻲ ﻣﻦ اﻹﺻـﺎﺑﺎت و اﻟﺠـﺮوح ﻣﮭـﻤﺎ ﻛـﺎﻧﺖ ﻋـﻤﯿﻘﺔ‪ ،‬ﯾﺆﻛـﺪ اﺻـﺤـﺎب ﻧﻈﺮﯾﺔ ﻋـﻠﻮم ﺳـﻮﺑﺮﻣـﺎن اﻟﺼـﺤﯿﺤﺔ‬ ‫أن ﻟﺨـﻼﯾﺎ ﺟـﺴـﺪه اﻟﻘـﺪرة ﻋـﻠﻰ اﻋـﺎدة ﺗﺠـﺪﯾﺪ ﻧﻔـﺴـﮭـﺎ ﺑﺴـﺮﻋﺔ‪ ...‬ھـﺬا ﯾﻈـﮭـﺮ ﻓﻲ ﺑﻌـﺾ اﻟﻨـﺎس اﻟﺘﻲ ﺗﻜـﻮن ﺳـﺮﻋﺔ ﺧـﻼﯾﺎھﻢ ﻋـﻠﻰ اﻟﺘﻌـﺎﻓﻲ أﻛـﺒﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌـﺪل اﻟﻌـﺎم ﻟﻶﺧـﺮﯾﻦ‪ ...‬ﻣـﺎ ﯾﺆﻛـﺪه اﻟﺮاﻓﻀـﻮن ھـﻮ أن اﻟﻘـﺪرة ﻋـﻠﻰ ﺗﺠـﺪﯾﺪ اﻟﺨـﻼﯾﺎ ﻻ ﺗﻌـﻨﻲ ﻋـﻠﻰ اﻹﻃـﻼق اﻣﻜـﺎﻧﯿﺔ ﺗﻌـﺎﻓﻲ أﻋـﻀـﺎء ھـﺎﻣﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠـﺴﻢ ﺑﻌـﺪ اﻟﺘﻌـﺮض ﻹﺻـﺎﺑﺎت ﻣﻤﯿﺘﺔ ﻣﺜـﻼ ً‪ ...‬ﻋـﻦ ﻗـﺪراﺗﮫ ﻓﻲ اﻟﺮؤﯾﺔ ﻟﻤـﺎ وراء اﻟﺠـﺪران‪ ،‬ﯾـﻌـﺘﻘﺪ اﻟﺒﻌﺾ أن ﻋـﯿﻨﯿﮫ ﺗﺒـﺚ ﻧﻮﻋـﺎ ً ﻣﻦ أﺷـﻌـﺔ ‪X‬‬ ‫ﺗﻤـﻜـﻨﮫ ﻣﻦ رؤﯾﺔ اﻟﻤﺨـﻔﻲ‪ ...‬ﻣـﺎ ﯾﺆﻛـﺪه اﻟﻌـﻠﻤﺎء ھـﻮ أن أﺷـﻌـﺔ ‪ X‬ﻻ ﺗﺮﺗـﺪ )أو ﺗﺮﺟـﻊ اﻟﻰ اﻟﻮراء ﻛـﻤﺎ ھـﻮ اﻟﺤـﺎل ﻣﻊ ﺑﻌـﺾ أﻧﻮاع اﻟﻤﻮﺟـﺎت‬ ‫اﻷﺧـﺮى( و ﺣـﺘﻰ ﻟﻮ ﻛـﺎن ذﻟﻚ ﺻـﺤـﯿﺤـﺎً ﻓﻜـﯿﻒ ﻧﻔـﺴﺮ أﻧﮫ ﻗـﺎدر ﻋـﻠﻰ ﺗﺤـﺪﯾﺪ اﻟﻤﺠـﺎل اﻟﺬي ﯾﺮﻏﺐ ﻓﻲ رؤﯾـﺘﮫ دون اﺳـﺘﻤﺮار أﺷـﻌﺔ ‪ X‬ﻓﻲ اﺧـﺘﺮاق‬ ‫ﻛـﻞ اﻟﻄـﺒﻘﺎت اﻟﻤﻮاﺟـﮭﺔ ﻟﻌـﯿﻨﯿﮫ؟ ﻣﻦ ﻧﻘﺎط اﻟﺨـﻼف أﯾﻀـﺎً ﻧﺠـﺪ ﻗـﺪرﺗﮫ ﻋـﻠﻰ اﻟﺘﺤـﺮك ﻓﻲ اﻟﻔﻀـﺎء اﻟﺨـﺎرﺟـﻲ دون أﯾﺔ ﺑﺪﻻت ﻓﻀـﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻜـﻞ اﻷﺣـﻮال‪ ،‬ﺣـﺘﻰ ﯾﻤﻜـﻦ ﻷي ﺷـﺨـﺺ اﻣﺘﻼك ﻛـﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻘـﺪرات‪ ،‬ﯾﺠـﺐ أن ﯾﻜـﻮن ﻓﻌـﻼً ﺳـﻮﺑﺮﻣـﺎن‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 7‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻟﻤـﺎذا ﯾﻜـﻮن اﻟﺒﻌـﺾ أﻛـﺜﺮ ﺷـﻌﻮراً ﺑﺎﻟﺒﺮد ﻣﻦ اﻵﺧـﺮﯾﻦ؟‬

‫ﻣـﺎ ھـﻮ أﺻﻞ اﻟﻘـﺮود اﻟﺜـﻼﺛﺔ؟‬

‫اﻟﺸـﻌـﻮر اﻟﺰاﺋـﺪ ﺑﺎﻟﺒـﺮد ﯾﻌـﺘﻤـﺪ ﻋـﻠﻰ اﻟﻌـﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻌـﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻗـﺪ ﺗﻜـﻮن‬

‫‪OF SCIENCE‬‬ ‫اﻟﻘـﺮود اﻟﺜـﻼﺛﺔ؛ واﺣـﺪ ﯾﺪاه ﺗﻐﻄﯿﺎن ﻓﻤﮫ‪ ،‬اﻟﺜﺎﻧﻲ ﯾﻐﻄﻲ ﻋﯿﻨﯿﮫ‪،‬‬

‫ﻣﺘﻮاﺟـﺪة ﻣﻌـﺎً ﻓﻲ ﻧﻔـﺲ اﻟﻮﻗـﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﻮرة ﻋـﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻷﺷﺨـﺎص‬

‫واﻟﺜﺎﻟﺚ ﯾﻐﻄﻲ أذﻧﯿﮫ‪ ،‬أﺻـﻠﮭﻢ ﯾﺎﺑﺎﻧـﻲ‪ ...‬واﺣـﺪة ﻣﻦ أﺷـﮭـﺮ‬ ‫اﻟﺬﯾـﻦ‬

‫ﺻـﻮرھﻢ‪ ،‬و اﻟﺘﻲ ﺗﻌـﻮد اﻟﻰ اﻟﻘـﺮن اﻟﺴـﺎﺑﻊ ﻋﺸـﺮ‪ ،‬ﺗﻈﮭـﺮ‬

‫ﯾﺸـﻌﺮون ﺑﺎﻟﺒـﺮد داﺋﻤﺎً ﺗﻨﻘﺼـﮭﻢ اﻟﻄـﺎﻗـﺔ‬

‫ﻣﺤـﻔﻮرة ﻋﻠﻰ اﻟﺨـﺸﺐ ﻓﻲ ﻣﻌـﺒﺪ ‪ Nikko‬اﻟﺬي ﯾﺒﻌـﺪ ﻣﺴـﺎﻓﺔ‬

‫و ھـﺬا ﯾﻨﺘﺞ ﻋـﺎدة ﻋﻦ ﻧﻮﻋـﯿﺔ ﻏـﺬاءھﻢ‪،‬‬

‫‪ 100‬ﻛﯿﻠﻮﻣﺘﺮ اﻟﻰ اﻟﺸـﻤﺎل ﻣﻦ ﻃﻮﻛـﯿﻮ‪.‬‬

‫ﻓﻤـﺜﻼ ً ﻣـﻦ ﯾﺘﺒﻊ ﺣـﻤﯿﺔ ﻣﻌـﯿﻨﺔ ﻹﻧﺰال‬

‫أﺳـﻤﺎء اﻟﻘﺮود ﺑﺎﻟﯿﺎﺑﺎﻧﯿﺔ ھﻲ ‪Mizaru‬‬

‫وزﻧﮫ ﺳﯿـﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﺒﺮد أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﯿﺮه‪.‬‬

‫و ‪ Iwazaru‬و ﺗﻌﻨﻲ ﺑﺎﻟﺘﺮﺗﯿﺐ‪ :‬ﻻ أرى‪ ،‬ﻻ أﺳـﻤﻊ‪ ،‬ﻻ أﺗﻜـﻠﻢ؛‬

‫ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻨﻘـﺺ ﻓﯿﺘﺎﻣﯿﻦ ‪ B12‬ﯾﺆدي ﻟﻨﻔﺲ‬

‫ﺣـﯿﺚ أن ‪ zaru‬ﺗﻌـﻨﻰ اﻟﻨﻔﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻤﻔﮭـﻮم‬

‫ﻟﺪى اﻷﺷﺨـﺎص ﻣﺮﺗﻔﻌﻲ اﻟﻮزن ھﻲ‬

‫ﺗﻤﺜﻠﮫ ھﺬه اﻟﻘـﺮدة‬

‫ﻋﺒﺎرة ﻋـﻦ ﺣﺎﺟـﺰ ﺑﯿﻨﮭﻢ و ﺑﯿﻦ اﻟﺒﺮد‪.‬‬

‫اﻧﺘﺸـﺮ ﻓﻲ اﻟﻌـﺪﯾﺪ‬

‫أﺣـﺪ اﻷﺳـﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي ﻟﻠﺸـﻌﻮر ﺑﺎﻟﺒﺮد‬

‫ﻣﻦ اﻟﺜـﻘﺎﻓﺎت ﻓﻲ‬

‫ﻗﻠﺔ أو اﻧﻌـﺪام اﻟﻨﺸـﺎط اﻟﺠـﺴﺪي اﻟﺬي‬

‫اﻟﻌـﺎﻟﻢ؛ ﻓﻨﺠـﺪ ﻓﻲ‬

‫ﻋـﺎدة ‪‬ﻋـﻠﻰ ﺣﻔﻆ درﺟﺔ اﻟﺤـﺮارة‪.‬‬ ‫ﯾﺴـﺎﻋﺪ ‪‬‬

‫اﻹﻧﺠـﻠﯿﺰﯾﺔ ﻣﺜﻼً‪:‬‬

‫اﻟﻨﺘﯿﺠـﺔ‪ ...‬ﯾﺠـﺪر اﯾﻀـﺎً ذﻛﺮ أن اﻟﺪھـﻮن‬

‫‪‬‬

‫و ‪Kikazaru‬‬

‫‪Hear no evil,‬‬ ‫‪see no evil,‬‬ ‫‪.say no evil‬‬

‫أﺳـﺒﺎب أﺧـﺮى ﻗـﺪ ﺗﻜـﻮن ﻣﺸـﺎﻛﻞ ﺻـﺤﯿﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒـﻄﺔ ﺑﺎﻟﻐﺪة اﻟﺪرﻗﯿﺔ ﻣﺜـﻼ ً‪.‬‬

‫ﻛـﯿﻒ ﯾﻤﻜـﻦ ﻟﻠـ ‪ DVD‬ﺣـﻔـﻆ ھـﺬا اﻟﻜـﻢ اﻟﻜـﺒﯿﺮ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻌـﻠﻮﻣﺎت؟‬

‫ﻛـﻢ ﻣـﺮة ﻧـﺮى اﻷﺣـﻼم ﻛـﻞ ﻟﯿﻠـﺔ؟‬ ‫ﻋـﺪد اﻷﺣـﻼم اﻟﺘﻲ ﻧﺮاھـﺎ ﻛـﻞ ﻟﯿـﻠﺔ ھـﻮ ‪ 4‬أو ‪ 5‬ﻋـﻠﻰ اﻷﻗـﻞ‪.‬‬ ‫ﻟﻮ ﻛـﺎن ﺑﺎﻹﻣـﻜـﺎن اﯾﻘـﺎظ اﻟﺸـﺨـﺺ ﺑﻌـﺪ ﻛـﻞ ﺣـﻠﻢ ﻣﺒﺎﺷـﺮة‬

‫ﻓﻲ اﻟـ ‪ DVD‬ﯾﺘﻢ ﺗﺨـﺰﯾﻦ اﻟﻤﻌـﻠﻮﻣﺎت ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻘﺎت ‪) Layers‬أرﺑﻌـﺔ ﻋﻠﻰ‬

‫ﻷﻣﻜـﻨﮫ اﻟﺤـﺪﯾﺚ ﻋﻦ ﻣﺎ ﺷـﺎھـﺪه ﺑﺎﻟﺘﻔﺼـﯿﻞ‪ ،‬ﻷن اﻻﺳـﺘﯿﻘﺎظ ﻓﻲ‬

‫اﻷﻛـﺜﺮ؛ ﺣﺴـﺐ ﻧﻮع اﻟﻘﺮص( ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟـ ‪ CD‬اﻟﻤﺤـﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻘﺔ واﺣـﺪة‬ ‫ﻓﻘﻂ‪ ...‬اﻟﻄﺒﻘﺔ )أو اﻟﺴـﻄﺢ اﻟﻌﺎﻛـﺲ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ‪ ،‬ﯾﻤﻜـﻦ ﻟﻤﻦ ﻛـﺎن ﻧﺎﺋﻤـﺎً ﺗﺬﻛـﺮ آﺧـﺮ ﺣـﻠﻢ‬

‫اﻟﺬي ﯾﺘـﻢ ﻋﻠﯿﮫ "ﻧﻘـﺶ" اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت(‬

‫أو اﺛﻨﯿﻦ ﻓﻘﻂ‪ ...‬ﻟﻜـﻦ اﻷﺣـﻼم اﻟﻤﺤـﺘﻮﯾﺔ ﻋـﻠﻰ ﻣﺸـﺎھـﺪ اﻧﻔﻌـﺎﻟﯿﺔ‬

‫ﻣﻜـﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻣﺴـﺎرات داﺋﺮﯾﺔ ﻣﺘﺤـﺪة‬

‫ھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي اﻟﻰ اﯾﻘﺎظ اﻟﻨﺎﺋﻢ ﻣﻤـﺎ ﯾﺴـﻤﺢ ﻟﮫ ﺑﺘﺬﻛـﺮھﺎ‪ :‬و ھـﺬا‬

‫اﻟﻤﺮﻛـﺰ)ﻛﻞ ﻣﺴـﺎر ﺑﻌـﺮض ‪0.74‬‬

‫ﻣﺎ ﻧﻄﻠﻖ ﻋـﻠﯿﮫ "اﻟﻜـﺎﺑﻮس"‪.‬‬ ‫ﻓﻲ دراﺳﺔ أﺧـﯿﺮة‪ ،‬ﺗﻢ‬

‫ﻣﯿﻜﺮوﻣﺘﺮ( و ﻓﻲ ﻛـﻞ ﻣﻨﮭـﺎ ﯾﺘﻢ‬ ‫ﺗﺸـﻔﯿﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺼﻮرة ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ‬

‫اﯾﻘﺎظ اﻟﻤﺘﻄﻮﻋﯿﻦ ﻓﻲ‬

‫اﻷرﻗﺎم ) ‪ 0‬و ‪ ...(1‬اﻟﻘﺪرة اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ‬

‫ﻛﺎﻧﻮا‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺨـﺰﯾﻦ ﺗﻌﺘﻤﺪ أﯾﻀـﺎً ﻋـﻠﻰ‬

‫ﯾﺤـﻠﻤﻮن ﻓﯿﮭـﺎ‪ ،‬اﺗﻀﺢ‬

‫ﻧﻈـﺎم‬

‫ﺗﻜـﻨﻮﻟﻮﺟـﯿﺎ‬

‫أن أﺣـﻼﻣﮭﻢ ﻛـﺎﻧﺖ‬

‫‪ MPEG2‬ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ﺿﻐﻂ‬

‫اﺳـﺘـﻌـﺎدة‬

‫اﻟﻤﻌـﻠﻮﻣـﺎت ﺣـﺘﻰ ﻋـﺸـﺮ ﻣـﺮات‬

‫اﻟﻈـﺮوف اﻟﻌـﺎدﯾﺔ ﯾﺴـﻤﺢ ﺑﺤـﻔﻆ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺬاﻛـﺮة‪.‬‬

‫ﻛﻞ‬

‫ﻣﺠـﺮد‬

‫ﻣﺮة‬

‫ﺗﺠﺎرب ﯾﻮﻣﯿﺔ ﻋـﺎدﯾﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻀـﻐـﻂ‪:‬‬

‫ﻣﺤـﺎﻓـﻈﺔ ﻋـﻠﻰ ﻧﻮﻋـﯿﺔ ﻣﻤـﺘﺎزة‪.‬‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 8‬‬

‫

ن‬

‫ Ù‚ اâ€sci_prospects@yahoo.com

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﺣـﻀـﺎرة‬ ‫اﻟﻤـﺎﯾـﺎ‬ ‫ﻛـﺎﻧﺖ ﺣـﻀـﺎرة اﻟﻤـﺎﯾﺎ واﺣـﺪة ﻣـﻦ أﻋـﻈﻢ اﻟﺤـﻀـﺎرات اﻟﺘﻲ ﻋـﺎﺷـﺖ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄـﻘﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺷــﻤﻠـﺖ وﺳـﻂ اﻟﻤﻜـﺴــﯿﻚ ﺟــﻨﻮﺑﺎً ﺑﺎﺗﺠـﺎه ﺟـﻮاﺗﯿـﻤـﺎﻻ‪ ،‬ﺑﯿـﻠـﯿـﺰ‪ ،‬اﻟﺴــﻠﻔـﺎدور‪،‬‬ ‫ھـﻮﻧﺪوراس و ﻧﯿﻜـﺎراﺟـﻮا ﺣـﺘﻰ ﻛـﻮﺳـﺘﺎرﯾـﻜـﺎ‪.‬‬ ‫ﻃـﻮّر ﺳـﻜـﺎن اﻟﻤـﺎﯾﺎ ﻣﺠـﺘﻤـﻌـﺎ ً ﻣﻨﻈـﻤـﺎ ً‪ ،‬ﻛـﺎﻧـﻮا ﻣـﻦ أول ﻣﻦ ﻃـﻮّر ﻟـﻐـﺔ ﻣﻜـﺘﻮﺑﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪ ،‬وﺻـﻠﻮا اﻟـﻰ ﻣـﺴـﺘﻮى ﻋـﻠﻤﻲ ﻣﺘـﻘـﺪم‪ ،‬و أﻧﺸـﺄوا ﻣـﺒﺎن و ﻣـﻌـﺎﻟﻢ ﻛـﺒـﯿﺮة‬ ‫و ﺛـﻘـﺎﻓﺔ ﻓﺎﻗـﺖ اﻟﻤﺴـﺘﻮى اﻟﺬي ﻛـﺎن ﺳـﺎﺋـﺪا ً ﻓﻲ ﻣﻨـﺎﻃـﻖ ﻣﺨـﺘﻠﻔـﺔ ﻣﻦ اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫ﻟﻤـﺎذا اﺧـﺘﻔـﺖ ﺗـﻠﻚ اﻟﺤـﻀـﺎرة؟‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 9‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﺣـﻀﺎرة اﻟﻤـﺎﯾﺎ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫اﻟﻤﻌـﺮوف ﻋـﻦ اﻟﻤـﺎﯾﺎ أﻧـﮭـﻢ ﻛـﺎﻧـﻮا ﻣـﻦ‬

‫اﻟﺴـﻤﺎوﯾﺔ ﻋـﻠﻰ اﻣـﺘﺪاد ﻣـﺌﺎت اﻟﺴـﻨﯿﻦ ﻻﻋـﺘﻘﺎدھـﻢ ﺑﺄن اﻷﺣـﺪاث‬

‫أﻛـﺜـﺮ اﻟﺸـﻌـﻮب إﯾـﻤـﺎﻧـﺎً ﺑﻀـﺮورة‬

‫اﻟﻤـﺎﺿـﯿﺔ ﯾﺠـﺐ أن ﺗـﺘﻜـﺮر ﻓﻲ اﻟﻤﺴـﺘﻘـﺒﻞ‪.‬‬

‫ﺗﻘـﺪﯾـﻢ‬ ‫ﻣـﺪﯾــﻨﺔ‬ ‫ﻣــﻮﻗــﻊ‬ ‫ﻛـﺎراﻛـﻮل ﻓﻲ ﺑﯿـﻠـﯿﺰ‬ ‫ﺣـﯿﺚ ﯾﻘـﻊ ھـﺮم‬ ‫ﻛـﺎﻧﺎ ﺑﺎرﺗﻔـﺎع ‪40‬‬ ‫ﻣﺘﺮاً‪.‬‬

‫اﻷﺿـﺤـﯿﺎت‬

‫اﻟﺒﺸـﺮﯾﺔ‬

‫اﻷﯾـﺎم و اﻷﻋـﻮام ﻛـﺎﻧﺖ ﺑﻤـﺜﺎﺑﺔ ﻛـﺎﺋﻨـﺎت ﺣـﯿﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﮭـﻢ‪ ،‬و ﻛـﻞ‬

‫ﺧـﺼـﻮﺻـﺎً ﻟﻺﻟـﮫ ﻓـﯿـﻨﻮس )ﻛـﻮﻛـﺐ‬

‫ﻣـﻨـﮭﺎ ﻟﮫ ﻗـﻮة ﺧـﺎﺻﺔ )إﻣـﺎ إﯾﺠـﺎﺑﯿﺔ أو ﺳـﻠﺒﯿﺔ(‪.‬‬

‫اﻟﺰھـﺮة( و اﻟﺬي ﻛـﺎﻧﻮا ﯾﺤـﻀـﺮون ﻟـﮫ‬

‫ﻓﯿـﻨﻮس ﻛـﺎن اﻹﻟـﮫ اﻷﻋـﻈﻢ ﻣﻦ اﻟﻨـﺎﺣـﯿﺔ اﻟﺘـﺪﻣـﯿﺮﯾﺔ؛ ﻟﮭـﺬا ﻛـﺎن‬

‫ﻋـﺪداً ﻣﻦ اﻟﻔـﺘﯿـﺔ و اﻟﻔـﺘﯿﺎت ﻟﻘـﺘﻠـﮭﻢ ﻋـﻨﺪ‬

‫ﻋـﻠﯿﮭﻢ داﺋـﻤﺎ ً إﺑـﻘﺎءه ھـﺎدﺋـﺎ ً ﺑﺘﻘـﺪﯾﻢ اﻷﺿـﺤـﯿﺎت اﻟﺒﺸـﺮﯾﺔ‪.‬‬

‫ﻇـﮭـﻮر اﻹﻟـﮫ ﻓﯿـﻨﻮس ﻓﻲ اﻟﺴـﻤﺎء ﻓﻲ‬

‫ﻛـﻤﺎ ﻧﻌـﺮف‪ ،‬ﻓـﻜـﻞ ﺗـﻠﻚ اﻟﺸـﻌـﺎﺋﺮ‪ ،‬اﻟﻘـﺎﺳـﯿﺔ ﺟـﺪا ً ﺑﻄـﺒﯿﻌـﺘﮭﺎ‪ ،‬ﻟﻢ‬

‫ﻣـﻨـﺎﺳـﺒﺎت ﻛـﺎﻧﺖ ﺗـﺄﺗﻲ ﻛـﻞ ﻋـﺸﺮﯾﻦ‬

‫ﺗﻔـﺪھـﻢ ﻓﻲ ﺷـﻲء‪ ...‬ﻓﻨـﮭـﺎﯾﺘـﮭﻢ ﺟـﺎءت ﺑﻜـﻞ اﻷﺣـﻮال‪.‬‬

‫ﻋـﺎﻣـﺎ ً‪.‬‬

‫ﻃـﻮر ﺳـﻜـﺎن اﻟﻤـﺎﯾﺎ ﻟﻐـﺔ ﺧـﺎﺻﺔ ﺑﮭـﻢ و ﺗﻤـﻜـﻨﻮا ﻣـﻦ إﻧﺸـﺎء‬

‫ﺣـﺴﺐ اﻋـﺘﻘﺎدھـﻢ‪ ،‬ﻛـﺎﻧﺖ اﻷﺿـﺤـﯿﺎت اﻟﺒﺸـﺮﯾﺔ ﺑﻤﺜـﺎﺑﺔ اﻟﻄـﻠﺐ ﻣﻦ‬

‫أھـﺮاﻣـﺎت ﻋـﻈﯿـﻤﺔ اﻟﺤـﺠـﻢ و ﻣـﺒﺎن ٍ ﻣﺘـﻌـﺪدة اﻟﻄـﻮاﺑﻖ‪ ...‬و ﻣﻤـﺎ‬

‫اﻹﻟـﮫ ﺑـﺄن ﯾـﻨﻘـﺬھـﻢ و ﯾـﻨﻘـﺬ ﺣـﻀـﺎرﺗـﮭـﻢ‪.‬‬

‫ﺗـﻢ اﻛـﺘﺸـﺎﻓﮫ أﯾﻀـﺎ ً أﻧـﮭﻢ ﻛـﺎﻧـﻮا أول ﻣﻦ ﻟـﻌـﺐ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻓﻲ‬

‫ﻟﺘﺠـﻨﺐ اﻟﺘـﮭـﺪﯾﺪات اﻟﺘـﻲ ﻛـﺎﻧﺖ ﺗﺤـﯿﻂ ﺑﻌـﺎﻟﻤﮭـﻢ‪ ،‬إﺗﺠـﮫ اﻟﻤـﺎﯾﺎ اﻟﻰ‬

‫اﻟﺘـﺎرﯾﺦ‪ ...‬اﻟﻤﺪن اﻟﺮﺋـﯿـﺴـﯿﺔ ﻣﺜـﻞ ﻛـﻮﺑﺎن‪ ،‬ﺗﯿﻜـﺎل و ﻛـﺎراﻛـﻮل‬

‫ﻋـﻠﻢ اﻟﻔـﻠﻚ‪ ،‬اﻟﺬي ﻛـﺎﻧﻮا أﺳـﺎﺗﺬة ﻓـﯿﮫ‪ ،‬و ﻗـﺎﻣـﻮا ﺑﺎﺳـﺘﺨـﺪام ﻣﻌـﺎرﻓﮭـﻢ‬

‫ھـُﺠـﺮت ﺑﺎﻟﻜـﺎﻣﻞ و اﺑﺘـﻠﻌﺘـﮭـﻦ اﻟﻐـﺎﺑﺎت اﻟﻤﺤـﯿﻄـﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻔـﻠﻜـﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺘـﻨـﺠـﯿﻢ اﻟﺬي آﻣـﻨﻮا ﺑﻘـﺪرﺗﮫ ﻋـﻠﻰ إزاﻟـﺔ اﻷﺧـﻄـﺎر‬

‫ﻋـﻨﺪﻣـﺎ ﺗﻌـﺮف اﻹﺳـﺒﺎن ﻋـﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﺤـﻀـﺎرة ﻓﻲ اﻟﻘـﺮن اﻟﺴـﺎدس‬

‫اﻟﻤﺤـﺪﻗﺔ ﺑﺤـﻀﺎرﺗـﮭﻢ )أو اﻟﺤـﺪ ﻣـﻨﮭـﺎ(‪.‬‬

‫ﻋـﺸﺮ‪ ،‬ﻛـﺎن اﻟﻤـﺎﯾﺎ ﻣﺠـﺮد ﻣﺠـﻤﻮﻋـﺎت ﺻـﻐﯿﺮة ﻣﻦ اﻟﺒﺸـﺮ اﻟﺬﯾﻦ‬

‫ﻟـﮭـﺬا ﻗـﺎﻣﻮا أﯾـﻀـﺎ ً ﺑﻮﺿـﻊ ﺗﻘـﻮﯾـﻤﯿﻦ؛ واﺣـﺪ ﻟﻺﺳـﺘﺨـﺪام اﻟﻤﺪﻧـﻲ‬

‫ﻛـﺎﻧﻮا داﺋﻤـﻲ اﻟﺤـﺪﯾﺚ ﻋـﻦ ﺣـﻀﺎرﺗﮭـﻢ اﻟﺘﻲ ازدھـﺮت ﺑﯿـﻦ‬

‫و اﻵﺧـﺮ ﻟﻺﺳـﺘﺨـﺪام اﻟﺪﯾـﻨﻲ‪ ...‬و ﻗﺎﻣـﻮا ﺑﺤـﺴـﺎب ﻣـﻮاﻗـﻊ اﻷﺟـﺮام‬

‫اﻷﻋـﻮام ‪ 200‬و ‪ 800‬ﻣﯿـﻼدﯾﺔ‪.‬‬

‫ﻗـﻨـﺎع ﺧـﺎص ﺑﺄﺷـﺨـﺎص ذوي‬ ‫رﺗـﺐ ﻋـﺎﻟﯿﺔ ﻣﺤـﻔﻮظ ﻓﻲ ﻣﺘﺤـﻒ‬ ‫ﻣـﺪﯾـﻨﺔ ﺑـﯿـﻠـﯿـﺰ‪.‬‬

‫ﻗـﻠﻌـﺔ ﺻـﺨـﺮﯾﺔ‬ ‫أﺣـﺪ ﺟـﻮاﻧﺐ اﻟﮭـﺮم اﻟﻤﺮﺗﻔـﻊ ‪ 40‬ﻣـﺘﺮًا‬ ‫‪El Castillo‬‬ ‫و اﻟﻤـﺴـﻤـﻰ‬ ‫)أو اﻟﻘـﻠﻌـﺔ( ﻓﻲ اﺣـﺪى ﻣـﺪن ﺑﯿـﻠﯿﺰ‪.‬‬ ‫ﻛـﺎﻧﺖ ﻣـﺪن اﻟﻤـﺎﯾﺎ ﺗﺒـﻌـﺪ ﻋـﻦ ﺑﻌـﻀـﮭـﺎ‬ ‫اﻟﺒـﻌـﺾ ﺣـﻮاﻟﻲ ‪ 7‬ﻛﯿـﻠﻮﻣﺘﺮات‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫ﺗﻢ اﻟﻌـﺜـﻮر ﻋـﻠﻰ ھـﺬا اﻟﻜـﺄس‬ ‫اﻟﻤﺼـﻨﻮع ﻋـﻠﻰ ﺷـﻜﻞ وﺟـﮫ‬ ‫ﺑﺸـﺮي ﻓﻲ ﻛـﺎراﻛـﻮل و ھـﻮ‬ ‫ﯾﻮﺿﺢ إﯾﻤـﺎن اﻟﻤـﺎﯾﺎ ﺑﺘﺄﻟﯿـﮫ‬ ‫أﺳـﻼﻓﮭـﻢ ‪.‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 10‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﺣـﻀﺎرة اﻟﻤـﺎﯾﺎ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻓﻲ ﺑـﺪاﯾﺔ ﺣـﻀـﺎرﺗﮭﻢ‪ ،‬ﻛـﺎﻧﺖ ﺷـﻌـﺎﺋﺮ اﻟﻤـﺎﯾﺎ ﺗﺘـﻢ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻜـﮭـﻮف‪ ...‬ﺗﻈﮭـﺮ آﺛﺎر اﻷﯾﺪي ﻋـﻠﻰ اﻟﺠـﺪار‪.‬‬

‫ﯾﻘـﺺ ھـﺬا اﻟﺠـﺪار اﻟﻤﺰﺧـﺮف اﻧﺘـﺼـﺎر اﻹﻟـﮫ‬ ‫اﻟﻨـﻤﺮ ﻋـﻠﻰ ﻋـﺎﻟﻢ اﻟﺸـﺮ اﻟﺴـﻔﻠﻲ‪.‬‬

‫أﻃـﺒﺎق ﺟـﻨﺎﺋﺰﯾﺔ ﻟﻸ ﺛﺮﯾﺎء ﺗﻢ اﻟﻌـﺜـﻮر ﻋـﻠﯿـﮭـﺎ‬ ‫ﻓﻲ أﺣـﺪ اﻟﻘـﺒـﻮر اﻟﺨـﺎﺻـﺔ ﺑـﻨـﺒﻼء اﻟﻤـﺎﯾﺎ‪.‬‬

‫ﻣـﺎ اﻟﺬي أوﺻـﻠﮭـﻢ اﻟﻰ اﻟﻨـﮭـﺎﯾﺔ؟‬

‫اﻟﻤﺤـﺎﺻـﯿﻞ أﻣﺮا ً ﻓﻲ ﻏـﺎﯾﺔ اﻟﺼـﻌﻮﺑﺔ؛ ﻓﮭـﻢ ﻟﻢ ﯾﻌـﺮﻓﻮا اﻟﺪواﻟﯿﺐ )أو‬

‫ﻛـﺎن اﻟﻤـﺎﯾﺎ ﯾﻌـﺘﺒﺮون أﻧﻔـﺴﮭﻢ أﺳـﯿﺎد اﻟﻌـﺎﻟﻢ )ﻋـﻠﻰ اﻷﻗـﻞ‪ ،‬اﻟﻌـﺎﻟﻢ‬

‫اﻟﻌﺠـﻼت( و ﻟﻢ ﯾﺴـﺘﻌـﻤﻠﻮا اﻟﺤـﯿﻮاﻧﺎت ﻓﻲ اﻟﺸـﺤـﻦ‪ ...‬ﺛﻢ أﻧﮭﻢ رﻛﺰوا‬

‫اﻟﻤﻌـﺮوف ﻟﮭـﻢ(‪ ...‬ﻟﮭـﺬا ﻓﻘـﺪ اﺳـﺘﻐـﻠﻮا ﻣـﻮاردھـﻢ اﻟﻄـﺒﯿﻌﯿﺔ دون‬

‫ﻓﻲ زراﻋـﺘﮭﻢ ﻋـﻠﻰ ﻣﺤـﺎﺻـﯿﻞ اﻟﺬرة ﻓﻲ اﻗـﺘﺼـﺎد ﻣﻌـﺘﻤﺪ ﻋـﻠﻰ‬

‫ﺣـﺴﺎب‪ ...‬اﺣـﺘـﻔﻆ أﻓﺮاد اﻟﻌـﺎﺋﻠﺔ اﻟﺤـﺎﻛـﻤﺔ و اﻟﻄـﺒﻘﺔ اﻟﻌـﻠﯿﺎ ﻣﻦ‬

‫ﻋـﺎﻣﻞ واﺣـﺪ ﻣﺸـﺎﺑﮫ ﻟﻼﻗﺘﺼـﺎد اﻟﻤﻌـﺘﻤﺪ ﻋـﻠﻰ اﻟﻨﻔﻂ اﻟﯿـﻮم‪.‬‬

‫اﻟﻤﺠـﺘﻤﻊ ﺑﺤـﺎﺟـﺰ ﯾﻔﺼـﻠﮭﻢ ﻋـﻦ ﺑﻘـﯿﺔ أﻓﺮاد اﻟﺸـﻌـﺐ اﻟﻔـﻘـﯿﺮ‬

‫ﺑﺴـﺒﺐ اﻻﺳـﺘﺨـﺪام ﻏـﯿﺮ اﻟﻤـﺘﻮازن ﻟﻠﺘـﺮﺑﺔ و اﻟﻤﯿﺎه‪ ...‬ﻇﮭـﺮت‬

‫ﺑﺎﻹﻋـﺘﻤﺎد ﻋـﻠﻰ أﺳـﺎﻟﯿﺐ ﻣﺨـﺘﻠﻔﺔ ﻣﻨـﮭﺎ اﻟﺪﯾـﻦ‪ ...‬ﺣـﺘﻰ أﻓﺮاد ﺗﻠﻚ‬

‫ﻣﺸـﺎﻛـﻞ ﻟﻢ ﺗﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄـﺒﻘﺔ اﻟﺤـﺎﻛﻤﺔ ﻣﻦ إﯾﺠـﺎد ﺣـﻠﻮل ﻋﻤﻠﯿﺔ ﻟﮭـﺎ‪،‬‬

‫اﻟﻄـﺒﻘﺔ اﻟﻌـﻠﯿﺎ ﻛـﺎﻧﻮا ﻣﻔﺮﻗـﯿﻦ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭـﻢ و ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ ﻋـﺪاء داﺋﻢ‪...‬‬

‫ﻓﻠﺠـﺄت ﻟﻠﺤـﻠﻮل اﻟﺪﯾﻨﯿﺔ و اﻟﺸـﻌﺎﺋﺮﯾﺔ ﻛﺎﻷﺿـﺤﯿﺎت اﻟﺒﺸـﺮﯾﺔ ﻣﻤﺎ أدى‬

‫ﻛـﻞ ھـﺬا أدى اﻟﻰ إھـﻤﺎل اﻟﻤﺼـﻠﺤﺔ اﻟﻌـﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻰ ﺗﻔﺎﻗﻢ اﻟﻤﺸـﻜﻼت و ﺑﻤـﺮور اﻟﻮﻗـﺖ أﺻـﺒﺢ اﻟﺠـﻔﺎف و ﻣﻦ ﺛﻢ‬

‫اﻟﺰراﻋـﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ أﺳـﺲ اﻗﺘﺼـﺎد اﻟﻤـﺎﯾﺎ ﻓﻲ ﺑﯿـﺌﺔ ﻛـﺎﻧﺖ ﻣـﻨﺎﺳـﺒﺔ‬

‫اﻷﻋـﺎﺻـﯿﺮ و ﺗﻔﺸـﻲ اﻷﻣﺮاض ﻣﻦ اﻷﻣﻮر داﺋﻤﺔ اﻟﺤـﺪوث و ﻣﻌـﮭﺎ‬

‫ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﯾﺔ‪ ،‬ﻓـﻘـﺎﻣـﻮا ﺑﺎﻟﻘـﻀـﺎء ﻋـﻠﻰ اﻟﻐـﺎﺑﺎت اﻟﻤﺤـﯿﻄﺔ ﺑﻤﺪﻧﮭـﻢ‬

‫اﻧﺘـﮭـﺖ ﺛﻘـﺔ اﻟﻤﻮاﻃـﻨﯿﻦ ﺑﺎﻟﺤـﻜﺎم ﻣﻤـﺎ أدى اﻟﻰ ﺛﻮرﺗـﮭﻢ ﻋـﻠﯿﮭﻢ ﻓﻲ‬

‫ﻟﯿﻔـﺴﺤـﻮا اﻟﻤﺠـﺎل ﻟﻠﺰراﻋـﺔ‪ ...‬و ﺗﻮﺳـﻌـﻮا ﻓﻲ زراﻋـﺘﮭـﻢ ﺑﺎﺳـﺘﻤﺮار‪.‬‬

‫ﻣﺪن ﻋـﺪﯾﺪة‪ ...‬و ﻓﻲ اﻟﻨﮭـﺎﯾﺔ‪ ،‬ھـﺠـﺮ اﻟﻤﻮاﻃـﻨﻮن ﺗﻠﻚ اﻟﻤـﺪن‬

‫ﺻـﻌﻮﺑﺔ اﻟﻤﻮاﺻﻼت ﺟـﻌـﻠﺖ اﻟﻮﺻـﻮل اﻟﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻟﺠـﻤﻊ‬

‫ﺗﻤـﺎﻣـﺎً‪ ...‬و اﻧﺘـﮭـﺖ ﺣـﻀﺎرة اﻟﻤـﺎﯾﺎ‪ ...‬ﺑﻔﻀـﻞ اﻟﻤﻨﺠـﻤﯿﻦ‪.‬‬ ‫ﻣـﺎ ﺗـﺒﻘـﻰ ﻣﻦ اﺣـﺪى اﻷﻣـﯿﺮات ﻓﻲ ﻛـﮭـﻒ‬ ‫‪.Tunichill Muknal‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻈـﺮوف اﻟﺼـﻌـﺒﺔ‪ ،‬ﻛـﺎن اﻟﻤـﺎﯾـﺎ‬ ‫ﯾﻠﺠـﻶون اﻟﻰ اﻟﺘـﻀـﺤـﯿﺔ ﺑﺄﺣـﺪ أﻓـﺮاد‬ ‫اﻟﻌـﺎﺋﻠﺔ اﻟﺤـﺎﻛـﻤﺔ أو اﻟﻨﺒـﻼء و ذﻟﻚ ﺑﺴـﺒﺐ‬ ‫إﻋـﺘﺒﺎرھﻢ أﻗـﺮﺑﺎء ﻟﻶﻟﮭـﺔ‪.‬‬

‫ھـُـﺠـﺮ ھـﺮم ‪El Castillo‬‬ ‫ﺑﺸـﻜـﻞ ﻣﻔـﺎﺟﺊ‪ ...‬ﺑـﺪاﺧـﻠﮫ‪ ،‬ﺗـﻢ‬ ‫اﻛـﺘﺸـﺎف اﺿـﺤـﯿﺎت ﺑﺸـﺮﯾﺔ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 11‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫اﻟﺪﻧـﯿﺎ اﻟﺴـﺒﻊ‬ ‫ﻋـﺠـﺎﺋﺐ اﻟﺪﻧـﯿﺎ‬ ‫ﻣـﻨﺎرة اﻹﺳـﻜـﻨﺪرﯾﺔ‬ ‫ﺑﻮﻓﺎة أﻟﻜـﺴﻨﺪر اﻟﻌـﻈﯿﻢ و اﺳـﺘﻼم ﺑﻄﻠﯿﻤﻮس اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻠﺤـﻜﻢ‪ ،‬ﺟـﻌـﻞ اﻻﺳـﻜﻨﺪرﯾﺔ‬ ‫ﻋـﺎﺻﻤﺔ ﻟﺪوﻟﺘﮫ‪ ...‬ﻋـﻠﻰ ﻣﺴـﺎﻓﺔ ﻗﺮﯾﺒﺔ ﻣﻦ ﺳـﺎﺣـﻞ اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ﻛـﺎﻧﺖ ھـﻨﺎك‬ ‫ﺟـﺰﯾﺮة ﺗﺴـﻤﻰ ‪) Pharos‬ﯾﻌـﺘﻘﺪ أن اﻹﺳﻢ ھـﻮ ﺟـﺰﯾﺮة اﻟﻔﺮﻋـﻮن(‪ ...‬ﺑﺴـﺒﺐ‬ ‫اﻟﻈـﺮوف اﻟﻤﻼﺣـﯿﺔ اﻟﺼـﻌﺒﺔ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻨﻄـﻘﺔ‪ ،‬ﻗﺮر ﺑﻄـﻠﯿﻤﻮس ﺑـﻨﺎء ﻣـﻨﺎرة‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺠـﺰﯾﺮة ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ 290‬ﻗﺒـﻞ اﻟﻤﯿﻼد‪.‬‬ ‫ﺗـﻢ اﻹﻧـﺘﮭـﺎء ﻣﻦ ﺑـﻨﺎء اﻟﻤـﻨﺎرة ﺑﻌـﺪ ﻣـﻮت ﺑﻄﻠﯿﻤﻮس اﻷول‪ ،‬ﻓﻲ ﻓﺘﺮة ﺣـﻜﻢ‬ ‫اﺑـﻨﮫ‪ ...‬ﺗـﻢ إھـﺪاء اﻟﺒـﻨﺎء اﻟﻰ اﻵﻟﮭـﺔ اﻟﻤﻨﻘـﺬة ‪.Savior Gods‬‬ ‫ﻛـﺎن ارﺗﻔـﺎع اﻟﻤـﻨﺎرة ﺣـﺴﺐ ﺑﻌـﺾ اﻟﺮواﯾﺎت ‪ 120‬ﻣـﺘﺮاً‪.‬‬ ‫ﻛـﺎﻧﺖ اﻟﻤـﻨﺎرة ذات ﺷـﮭﺮة ﻛـﺒﯿﺮة ﺣـﺘﻰ أﻧـﮭﺎ ﻇـﮭﺮت ﻋـﻠﻰ إﺣـﺪى ﻗﻄـﻊ‬ ‫اﻟﻨﻘـﻮد اﻟﻤﻌـﺪﻧﯿﺔ اﻟﺮوﻣـﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻣﯿـﻦ ‪ 1303‬و ‪ ،1323‬ﺿـﺮﺑﺖ ھـﺰﺗﺎن أﺿـﯿﺘﺎن ﻗﻮﯾﺘﺎن اﻟﺠـﺰﯾـﺮة‬ ‫و أﺣـﺪﺛـﺘﺎ دﻣـﺎراً ﻛﺒﯿﺮاً ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎرة‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ 1480‬أﻣﺮ اﻟﺴﻠﻄﺎن اﻟﻤﻤﻠﻮﻛـﻲ اﻷﺷﺮف ﻗﺎﯾﺘﺒﺎي ﺑﺒـﻨﺎء ﺑﺮج ﺣﺼـﯿﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻜـﺎن اﻟﻤﻨﺎرة ﻣﺴـﺘﻌﻤﻼ ً ﺣـﺠـﺎرﺗﮭـﺎ و رﺧـﺎﻣﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺒﻨـﺎء‪.‬‬

‫ﻋﻤﻼق رودس‬ ‫ﺑﻌـﺪ اﺗﺤـﺎد اﻟﻤﺪن اﻹﻏﺮﯾﻘﯿﺔ اﻟﺜـﻼﺛﺔ ﻻﻟﯿﺴﻮس‪ ،‬ﻛﺎﻣﯿﺮوس و ﻟﯿﻨﺪوس‬ ‫واﻧﺸـﺎء دوﻟﺔ واﺣـﺪة ﻋـﺎﺻﻤﺘﮭـﺎ رودس ‪ Rhodes‬و ﺗﺤـﺎﻟﻒ اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫اﻟﺠـﺪﯾﺪة ﻣﻊ ﺑﻄﻠﯿﻤﻮس اﻷول ﻓﻲ ﻣﺼـﺮ‪ ،‬ﻗﺎم اﻷﻧﺘﺠـﻮﻧﯿﺪﯾﻮن ﻣﻦ ﻣﻘـﺪوﻧﯿﺎ‬ ‫ﺑﺤـﺼﺎر اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ﻟﻜﺴـﺮ اﻟﺘﺤـﺎﻟﻒ‪ ...‬ﺑﻌـﺪ ﻓﺸـﻞ اﻟﺤـﺼﺎر و اﻧﺴـﺤﺎب‬ ‫اﻟﻤﻘﺪوﻧـﯿﯿﻦ‪ ،‬ﺗﻘـﺮر ﺑﯿﻊ ﻛﻞ اﻟﻤﻌـﺪات اﻟﺤـﺮﺑﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﻮھﺎ وراءھـﻢ‬ ‫و اﺳـﺘﻌﻤﺎل ﺛﻤﻨﮭـﺎ ﻓﻲ ﺑﻨـﺎء ﺗﻤﺜﺎل ﻋـﻠﻰ ﻣﺪﺧـﻞ ﻣﯿﻨﺎء ﻣﺪﯾﻨﺔ رودس‪...‬‬ ‫اﻧﺘﮭـﻰ اﻟﺒﻨﺎء ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 282‬ﻗﺒﻞ اﻟﻤﯿﻼد ﺑﻌـﺪ ‪ 12‬ﻋـﺎﻣﺎً ﻣﻦ اﻟﻌـﻤﻞ‪ ...‬ﻛـﺎن‬ ‫ارﺗﻔﺎع اﻟﺘﻤﺜﺎل ‪ 35‬ﻣـﺘﺮاً‪ ...‬ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 226‬ﻗﺒﻞ اﻟﻤﯿﻼد ﺿـﺮب زﻟﺰال‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻣﺴـﺒﺒﺎً أﺿـﺮاراً ﺟـﺴﯿﻤﺔ ﻟﻠﺘﻤﺜـﺎل‪ ...‬ﺑﻘـﻲ اﻟﺘﻤﺜـﺎل ﻋـﻠﻰ ﺣـﺎﻟﮫ ﺣـﺘﻰ‬ ‫وﺻـﻮل اﻟﻌـﺮب ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ 654‬ﻟﻠﻤﯿﻼد ﺣـﯿﺚ ﻓﻜـﻜـﻮه و ﺑﺎﻋـﻮه ﻟﺘـﺎﺟـﺮ‬ ‫ﯾـﮭـﻮدي ﻣﻦ ﺳـﻮرﯾﺎ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 12‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﻋـﺠـﺎﺋﺐ اﻟﺪﻧـﯿﺎ اﻟﺴـﺒﻊ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ھـﺮم ﺧـﻮﻓـﻮ‬ ‫ﺑﺨـﻼف اﻹﻋـﺘﻘﺎد اﻟﺴـﺎﺋﺪ‪ ،‬ﻓﺎﻟﮭـﺮم اﻷﻛـﺒﺮ‪،‬‬ ‫ﺧـﻮﻓـﻮ‪ ،‬ھـﻮ وﺣـﺪه إﺣـﺪى ﻋـﺠـﺎﺋﺐ اﻟﻌـﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﻘـﺪﯾﻢ اﻟﺴـﺒﻊ‪ ...‬أﻣـﺮ اﻟﻔـﺮﻋـﻮن ﺧـﻮﻓـﻮ‬ ‫ﺑﺒـﻨﺎء اﻟﮭـﺮم ﻟﯿـﻜـﻮن ﺑﻤـﺜـﺎﺑﺔ ﻗـﺒﺮ ﻟﮫ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔـﺘﺮة ﺣـﻮل اﻟﻌـﺎم ‪ 2560‬ﻗﺒﻞ اﻟﻤـﯿﻼد‪.‬‬ ‫ﯾـﻌـﺘﻘﺪ أن ﻋـﻤﻠﯿﺔ ﺑﻨـﺎء اﻟﮭـﺮم اﻷﻛـﺒﺮ‬ ‫اﺳـﺘﻤﺮت ﻟﻤـﺪة ﺗﺼـﻞ اﻟﻰ ﻋـﺸﺮﯾﻦ ﻋـﺎﻣـﺎً‪.‬‬ ‫ھـﻨﺎك اﻟﻌـﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻨـﻈـﺮﯾﺎت اﻟﺨـﺎﺻـﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜـﯿﻔـﯿﺔ‬

‫اﻟﺘﻲ‬

‫اﻟﻤﺼـﺮﯾﻮن‬

‫اﺗﺒـﻌـﮭﺎ‬

‫اﻟﻘـﺪﻣـﺎء ﻓﻲ ﺑﻨـﺎء اﻷھـﺮاﻣﺎت‬

‫)اﻧﻈﺮ اﻟﻌـﺪد‬

‫اﻟﺮاﺑﻊ ﻣﻦ "آﻓﺎق اﻟﻌﻠﻢ" – ﻓـﺒﺮاﯾﺮ ‪.(2006‬‬ ‫اﻟﯿـﻮم ﯾﻘـﻊ اﻟﮭـﺮم اﻟﻜـﺒﯿﺮ ﻣﻊ ﺑﻘـﯿﺔ‬ ‫اﻷھـﺮاﻣﺎت اﻟﻜـﺒﺮى‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ اﻟﻰ أﺑﻮ‬ ‫اﻟﮭـﻮل‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﺠـﯿﺰة ﺣـﯿﺚ ﯾﻌـﺘﺒﺮ ﻣﻦ أﻛـﺒﺮ‬ ‫ﻣـﻨﺎﻃـﻖ اﻟﻌـﺎﻟﻢ و آﺛﺎرھـﺎ ﺟـﺬﺑـﺎً ﻟﻠﺴـﯿﺎح‬

‫اﻟﮭـﺮم اﻷﻛـﺒﺮ‪ ،‬ﺧـﻮﻓـﻮ‪ ،‬ھـﻮ وﺣـﺪه إﺣـﺪى ﻋـﺠـﺎﺋﺐ اﻟﻌـﺎﻟﻢ اﻟﻘـﺪﯾﻢ اﻟﺴـﺒﻊ‬

‫و ﯾﺸﻜـﻞ دﻋـﻤـﺎً ﻟﻺﻗـﺘﺼـﺎد اﻟﻮﻃـﻨﻲ ﻟﻤﺼـﺮ‬ ‫واﺿـﻌـﺎً اﻟﺪوﻟﺔ ﻓﻲ أﺣـﺪ اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻌـﻠﯿﺎ‬

‫ﻣﻌـﻈﻢ اﻟﻤﻌـﻠﻮﻣﺎت ﺣـﻮل اﻟﺤـﺪاﺋﻖ اﻟﻤﻌـﻠﻘﺔ وﺻـﻠﺘـﻨﺎ ﻣﻦ اﻹﻏـﺮﯾﻖ‬

‫ﺳـﯿﺎﺣـﯿﺎً ﻓﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪.‬‬

‫ﺣـﺪاﺋﻖ ﺑﺎﺑﻞ اﻟﻤﻌـﻠﻘﺔ‬ ‫وﺻـﻠﺖ اﻟﻤﻤـﻠﻜﺔ اﻟﺒـﺎﺑﻠـﯿﺔ اﻟﻰ أوج‬ ‫ﻋـﻈـﻤﺘﮭـﺎ‬

‫ﻓـﻲ‬

‫ﻋـﮭـﺪ‬

‫ﻧﺎﺑـﻮﺑـﻼﺷـﺎر‬

‫‪ Naboplashar‬ﺑـﯿﻦ اﻟﻌـﺎﻣﯿﻦ ‪625‬‬ ‫و ‪ 605‬ﻗﺒﻞ اﻟﻤﯿﻼد‪ ...‬ﻗـﺎم ﺑﺒـﻨﺎء اﻟﺤـﺪاﺋﻖ‬ ‫اﻟﻤﻌـﻠﻘﺔ ﻟﯿﺮﺿـﻲ زوﺟـﺘﮫ اﻟﺘﻲ ﻛـﺎﻧﺖ ﺗﺤـﺐ‬ ‫اﻟﻄـﺒﯿﻌﺔ و اﻟﺨـﻀﺮة‪.‬‬ ‫ﻣﻌـﻈﻢ اﻟﻤﻌـﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ وﺻـﻠﺘﻨﺎ ﻋـﻦ‬ ‫اﻟﺤـﺪاﺋﻖ اﻟﻤﻌـﻠﻘﺔ ﻟﻢ ﺗﺄتِ ﻣﻦ ﻗﺼﺺ‬ ‫ﺗﺮﻛـﮭﺎ اﻟﺒﺎﺑﻠﯿـﻮن؛ ﺑﻞ ﻣﻦ ﻗﺼﺺ وﺻﻠـﺘﻨﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻹﻏﺮﯾﻖ‪.‬‬ ‫اﻟﻌـﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻷﺑﺤـﺎث ﻻ ﺗﺰال ﺟـﺎرﯾﺔ ﻟﻠﻌـﺜﻮر‬ ‫ﻋـﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺤـﺪاﺋﻖ و ﻟﻔﮭﻢ اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﺗُﺒـﻌـﺖ ﻟﺮﯾﮭـﺎ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 13‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﻋـﺠـﺎﺋﺐ اﻟﺪﻧـﯿﺎ اﻟﺴـﺒﻊ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﺿﺮﯾﺢ ﻣﻮﺳـﻮﻟﻮس‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔـﺘﺮة ﺑﯿﻦ اﻷﻋـﻮام ‪ 377‬و ‪353‬‬ ‫ﻗـﺒﻞ اﻟﻤﯿـﻼد‪ ،‬ﺣـﻜﻢ اﻟﻤﻠﻚ ﻣﻮﺳـﻮﻟﻮس‬ ‫ﺗﺮﻛـﯿﺎ‪ ...‬ﺧـﻼل ﺣـﯿﺎﺗﮫ أرادت زوﺟـﺘﮫ‬ ‫و اﺧـﺘﮫ ﺗﺨـﻠﯿﺪ اﺳـﻤﮫ ﺑﺒـﻨﺎء ﺿـﺮﯾﺢ‬ ‫ﺑﺎﺳـﻤﮫ‪ ...‬اﻧﺘـﮭﻰ اﻟﺒـﻨﺎء ﺑﻌـﺪ وﻓﺎة اﻟﻤـﻠﻚ‬ ‫ﺑﺜـﻼث ﺳـﻨﻮات‪.‬‬ ‫ﺑﻘـﻲ اﻟﻀـﺮﯾﺢ ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ ﺟـﯿﺪة ﻷﻟـﻒ‬ ‫و ﺳـﻤﺎﺋﺔ ﻋـﺎم ﻣﻦ اﻟﺰﻣـﺎن ﻗـﺒﻞ أن‬ ‫ﯾﺘﺴـﺒﺐ زﻟﺰال ﻓﻲ اﺣـﺪاث أﺿـﺮار ﻓﻲ‬ ‫ﺳـﻘـﻔﮫ و ﺑﻌـﺾ أﻋـﻤﺪﺗﮫ‪ ...‬ﻋـﻨﺪﻣـﺎ ﻏـﺰا‬ ‫ﻓﺮﺳـﺎن اﻟﻘـﺪﯾﺲ ﺟـﻮن )اﻟﺬﯾﻦ ﻗـﺪﻣﻮا ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎﻟﻄـﺎ( اﻟﻤﺪﯾﻨـﺔ ﻓﻲ اﻟﻘـﺮن اﻟﺨـﺎﻣﺲ‬ ‫ﻋـﺸﺮ‪ ،‬ﻗـﺮروا ﺑـﻨﺎء ﻗـﻠﻌـﺔ ﺣـﻮل ﻣﻨﻄـﻘﺔ‬ ‫اﻟﻀـﺮﯾﺢ‪ ...‬و ﻋـﻨﺪﻣﺎ ﻗـﺮروا ﺗﻘـﻮﯾﺔ اﻟﺒـﻨﺎء‬

‫ﺑﻘـﻲ اﻟﻀـﺮﯾﺢ ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ ﺟـﯿﺪة ﻷﻟﻒ و ﺳـﺘﻤـﺎﺋﺔ ﻋـﺎم ﻣﻦ اﻟﺰﻣـﺎن‬

‫ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ 1494‬ﻟﻠﻤﯿﻼد‪ ،‬ﺑﺪأوا ﻓﻲ‬ ‫اﺳـﺘﺨـﺪام ﺣـﺠـﺎرة اﻟﻀـﺮﯾﺢ‪ ...‬و ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم‬ ‫‪ ،1552‬ﻛـﺎﻧﺖ ﻛـﻞ أﺟـﺰاء اﻟﻀـﺮﯾﺢ ﻗـﺪ ﺗﻢ‬

‫ﻛـﺎن اﻟﮭـﯿﻜﻞ ﻣﻌـﺒﺪاً دﯾـﻨﯿـﺎً و ﺳـﻮﻗﺎً ﺗﺠـﺎرﯾﺎً ﻓﻲ ذات اﻟﻮﻗـﺖ‬

‫ﺗﻔﻜـﯿﻜـﮭﺎ و اﺳﺘـﻌﻤﺎﻟﮭﺎ ﻓﻲ ﺑﻨـﺎء اﻟﻘـﻠﻌﺔ‪.‬‬

‫ھﯿﻜﻞ ارﺗﻤﯿﺲ‬ ‫ﺗـﻌـﻮد ﺗﺼـﺎﻣﯿﻢ ﺑﻨـﺎء اﻟﮭـﯿﻜﻞ اﻟﻤﻌـﺮوف‬ ‫أﯾﻀـﺎً ﺑﺈﺳـﻢ ﻣﻌـﺒﺪ اﻟﺮﺧـﺎم اﻟﻌـﻈﯿﻢ و ﺑﺈﺳﻢ‬ ‫ﻣﻌﺒﺪ اﻹﻟﮭﺔ اﻟﯿﻮﻧﺎﻧﯿﺔ ارﺗﻤﯿﺲ اﻟﻰ اﻟﻌـﺎم‬ ‫‪ 550‬ﻗﺒـﻞ اﻟﻤﯿـﻼد ﻓﻲ ﻣﺪﯾﻨﺔ إﻓﺴﻮس‬ ‫)ﺗﺮﻛﯿﺎ اﻟﻤﻌﺎﺻـﺮة(‪ ...‬ﻛـﺎن اﻟﻤﻌـﺒﺪ ﻣـﻠﻲء‬ ‫ﺑﺎﻟﺘـﻤﺎﺛﯿﻞ اﻟﺒﺮوﻧـﺰﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺤـﺘﺖ ﻋـﻠﻰ‬ ‫أﯾﺪي أﻋـﻈﻢ ﻓﻨﺎﻧﻲ اﻟﺤـﻘﺒﺔ اﻟﯿﻮﻧﺎﻧﯿﯿﻦ‪.‬‬ ‫ﻛـﺎن اﻟﮭـﯿﻜﻞ ﻣﻌـﺒﺪاً دﯾـﻨﯿـﺎً و ﺳـﻮﻗﺎً ﺗﺠـﺎرﯾﺎً‬ ‫ﻓﻲ ذات اﻟﻮﻗـﺖ‪ ...‬ﺗﻌـﺮض اﻟﮭـﯿﻜﻞ ﻟﻠﺪﻣـﺎر‬ ‫و إﻋـﺎدة اﻟﺒﻨـﺎء ﻣﺮات ﻋـﺪﯾﺪة‪ ،‬ﻛـﺎن‬ ‫أﺧـﺮھﺎ ﻋـﻠﻰ ﯾﺪ اﻟﻘـﺪﯾﺲ ﮐﺮﯾﺴﻮﺳﺘﻮم ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌـﺎم ‪ 401‬ﻟﻠﻤﯿـﻼد‪ ...‬ﻣﻨـﺬ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗـﺖ‬ ‫ﺑﻘـﻲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﮭـﯿﻜﻞ ﻣﮭـﺠـﻮراً‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 14‬‬

‫ﻋـﺠـﺎﺋﺐ اﻟﺪﻧـﯿﺎ اﻟﺴـﺒﻊ‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﺗﻤﺜﺎل زﯾﻮس‬ ‫ﺗـﻢ ﺑـﻨﺎء ﻣـﻌﺒﺪ اﻹﻟـﮫ اﻹﻏـﺮﯾﻘﻲ زﯾـﻮس ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ 450‬ﻗـﺒﻞ‬ ‫اﻟﻤـﯿﻼد‪ ...‬ﺑـﻌـﺪ ذﻟﻚ ﺑﺴـﻨﻮات ﺗـﻘـﺮر اﻧـﺸـﺎء ﺗﻤـﺜﺎل ﺿـﺨﻢ ﻟﺰﯾـﻮس‬ ‫ﻟﯿـﻜـﻮن ﻓﻲ داﺧـﻞ اﻟﻤﻌـﺒﺪ‪ ...‬ﻗـﺎم ﺑﻨﺤـﺖ اﻟﺘـﻤﺜـﺎل اﻟﻔـﻨﺎن اﻹﻏـﺮﯾﻘﻲ‬ ‫ﻓﯿﺪاس ‪.Pheidas‬‬ ‫ﺳـﺒﺒﺖ اﻟﺰﻻزل و اﻹﻧﮭـﯿﺎرات و اﻟﻔﯿﻀـﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺿـﺮﺑﺖ ﻣﻨﻄـﻘﺔ‬ ‫أوﻟﯿﻤـﺒﯿﺎ ﻓﻲ اﻟﻘﺮﻧﯿﻦ اﻟﺮاﺑﻊ و اﻟﺨـﺎﻣﺲ ﺑﻌـﺪ اﻟﻤﯿﻼد دﻣـﺎراً ﻛﺒﯿـﺮاً‬ ‫ﻟﻠﻤﻌـﺒﺪ و ﻟﻠﺘﻤﺜـﺎل‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻘـﺮن اﻟﺨـﺎﻣﺲ‪ ،‬ﺗﻢ ﻧﻘﻞ اﻟﺘﻤـﺜﺎل اﻟﻰ اﻟﻘﺴـﻄـﻨﻄـﯿﻨﯿﺔ‪ ،‬إﻻ أن‬ ‫ﺣـﺮﯾـﻘـﺎً ﺿـﺨـﻤﺎً ﺗﺴـﺒﺐ ﻓﻲ ﺗﺪﻣﯿـﺮه ﻛـﺎﻣﻼً ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ 462‬ﻟﻠﻤـﯿﻼد‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 15‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻣـَﻦ ﺟـﺎء أوﻻ ً؟‬ ‫اﻟﻮﻟـﺪ أم اﻟﺒـﻨﺖ؟‬

‫اﻷﺟـﻨﺤـﺔ أم اﻟﺮﯾـﺶ؟‬ ‫ﺣـﺘﻰ اﻛـﺘﺸـﺎف دﯾﻨـﺎﺻـﻮر ‪ ، Archaeopteryx‬اﻟﺬي ﻛـﺎن ﻗﺎدراً ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄـﯿﺮان و اﻟﺬي ھـﻮ ﺣـﻠﻘﺔ اﻟﻮﺻﻞ ﺑﯿﻦ اﻟﺰواﺣـﻒ اﻟﻌـﻤﻼﻗﺔ و اﻟﻄـﯿﻮر‪ ،‬ﻛـﺎن‬ ‫اﻋـﺘﻘﺎد اﻟﻌـﻠﻤﺎء أن اﻷﺟـﻨﺤـﺔ ﻇـﮭـﺮت أوﻻً‪ ...‬إﻻ أن اﻛـﺘﺸـﺎف دﯾـﻨﺎﺻﻮرات‬ ‫ﻛـﺎن ﻟﮭـﺎ رﯾﺶ )ﻓﻲ اﻟﺼـﯿﻦ(‪ ،‬ﺣﻌـﻠـﻨﺎ ﻧـﺘﺄﻛـﺪ ﻣﻦ أن اﻟﺮﯾـﺶ ﻇـﮭﺮ أوﻻً‪.‬‬ ‫ﻗـﺒـﻞ اﻟﻄـﯿﺮان‪ ،‬ﻛـﺎن وﺟـﻮد اﻟﺮﯾـﺶ ﻟﮫ ﻏـﺎﯾﺔ أﺧـﺮى ھـﻲ اﻟﻮﻗـﺎﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﺒـﺮد‬ ‫و ﺗﻮﻓﯿﺮ اﻟﺪفء‪.‬‬

‫ﻗـﺒﻞ ﻇـﮭـﻮر اﻹﻧﺴـﺎن‪ ،‬ﻛـﺎﻧﺖ وﺳـﯿﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘـﻜـﺎﺛﺮ ھﻲ أوﻻ ً ﺑﺎﻧﻘـﺴﺎم اﻟﺨـﻠﯿﺔ اﻟﻰ‬ ‫اﺛﻨﺘﯿﻦ‪ ،‬ﺛـﻢ ﺑﻮاﺳﻄﺔ وﺿﻊ اﻟﺒﯿﺾ ﺛﻢ‬ ‫ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ اﻟﺤـﻤﻞ و اﻟﻮﻻدة‪.‬‬ ‫ﺣـﺴـﺐ ﻋـﻠﻤﺎء اﻟﺒﯿـﻮﻟﻮﺟـﯿﺎ‪ ،‬اﻟﻤﺰود‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﻐـﺬاﺋﯿﺔ ھـﻮ اﻷﻧـﺜـﻰ ﻣﻤـﺎ‬ ‫ﯾﻌـﻄﯿﮭـﺎ اﻷﻓﻀـﻠﯿﺔ‪.‬‬ ‫إذا أﺿـﻔـﻨﺎ اﺳـﺘﻘﻼﻟﯿﺔ اﻹﻧﺎث؛ ﺑﻤﻌـﻨﻰ أن‬ ‫ھـﻨﺎك ﺑﻌـﺾ اﻷﻧﻮاع اﻟﺘﻲ ﯾﻤـﻜـﻦ ﻓﯿـﮭﺎ‬ ‫ﻟﻺﻧـﺎث اﻹﺧـﺼـﺎب‪ ،‬و ﺑﺎﻟﺘـﺎﻟﻲ اﻟﺤـﻤﻞ‬ ‫و اﻟﻮﻻدة‪ ،‬دون اﻟﺤـﺎﺟـﺔ اﻟﻰ اﻟﺬﻛـﻮر؛‬ ‫ﻓﺈن ھـﺬا ﯾﺠـﻌﻞ اﻟﻌـﻠﻤﺎء ﯾﺆﻛـﺪون أن‬ ‫أول ﻣﻦ ﻇـﮭـﺮ ﻛـﻦ ھـﻦ‪.‬‬

‫اﻟﺒﯿـﻀﺔ أم اﻟﺪﺟـﺎﺟﺔ؟‬ ‫إذا اﻋـﺘﺒﺮﻧـﺎ اﻟﺒﯿـﻀـﺔ ﺧـﻠﯿﺔ ﻣـﻜـﻮﻧﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺟـﯿﻨﺎت؛ ﻓﺎﻟﻠـﻐـﺰ اﻟﻘـﺪﯾﻢ ﯾﻤﻜـﻦ ﺣـﻠﮫ‬ ‫ﺑﺴـﺮﻋﺔ‪ :‬ﻇـﮭـﺮت ھﻲ أوﻻ ً‪.‬‬ ‫اﻟﺠـﯿـﻨﺎت اﻷوﻟـﻰ اﺣـﺘﺎﺟـﺖ اﻟﻰ ﻣﻠﯿـﺎري‬ ‫ﻋـﺎم ﻗـﺒﻞ أن ﺗﻜـﻮّن "ﺟـﺴـﺪا ً" ﻣﻜـﻨـّﮭـﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺤـﺮﻛﺔ و ﻣـﻦ ﺣـﻤﺎﯾﺔ ﻧﻔـﺴـﮭـﺎ‪.‬‬ ‫ﺣـﺴـﺐ آﺧـﺮ ﺗﺼـﺮﯾﺤـﺎت ﻋـﻠﻤﯿﺔ؛ ﻓﻘـﺪ‬ ‫اﺳـﺘـﻐـﺮﻗـﺖ اﻟﺠـﯿـﻨﺎت ‪ 3‬ﻣﻠﯿـﺎرات‬ ‫و ﻧﺼـﻒ ﻗـﺒﻞ اﻟﻮﺻﻮل اﻟﻰ اﻟﺪﺟـﺎﺟـﺔ‪.‬‬ ‫و ﺑـﻤـﺎ أن اﻟﻄﻔـﺮات اﻟﺠـﯿـﻨـﯿﺔ ﺣـﺘـﻤـﺎ ً‬ ‫ﺳﺘﺤـﺼﻞ ﻓﻲ اﻟﺒﯿﻀـﺔ؛ ﯾﻤـﻜـﻦ اﻟﻘـﻮل‬ ‫ﺑﺜﻘـﺔ أن اﻟﺤـﯿﻮان اﻟﺬي ﻗـﺎم ﺑﻮﺿﻊ‬ ‫اﻟﺒﯿﻀـﺔ اﻟﺘﻲ ﻓﻘـﺴﺖ ﺻـﻮﺻﺎً‪ ،‬ﻟﻢ ﯾﻜـﻦ‬ ‫دﺟـﺎﺟﺔ‪.‬‬

‫اﻹﻧﺴـﺎن أم اﻟﺸـﯿﻤﺒﺎﻧﺰي؟‬ ‫ﺣـﺴﺐ ﻧﻈـﺮﯾﺔ اﻟﻨﺸـﻮء و اﻟﺘﻄـﻮر‪ ،‬اﻹﻧﺴـﺎن ﻟﻢ‬ ‫ﯾﻨﺸـﺄ ﻋـﻦ اﻟﺸـﯿﻤﺒﺎﻧـﺰي ﻛـﻤﺎ ﯾﺪﻋـﻲ‬ ‫اﻟﻜـﺜﯿـﺮون‪.‬‬ ‫ﺣـﺴـﺐ اﻟﻤـﻌـﻠﻮﻣـﺎت اﻟﻤـﺘﻮﻓـﺮة ﻟﻠﻌـﻠﻤﺎء‪ ،‬ﻓﺈن‬ ‫اﻟﺸـﯿﻤﺒﺎﻧـﺰي اﻟﺬي ﻧﻌـﺮﻓﮫ اﻟﯿـﻮم ﻇـﮭـﺮ ﺑﻌـﺪ‬ ‫اﻹﻧﺴـﺎن ﺑﻔﺘـﺮة زﻣـﻨﯿﺔ ﻃـﻮﯾﻠﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻘـﺮدة )اﻟﺘﻲ ﯾﺸـﻜـﻞ اﻟﺸـﯿﻤﺒﺎﻧﺰي ﻓﺮداً ﻣﻨـﮭﺎ(‬ ‫ﻧﺸـﺄت و ﺗﻄـﻮرت ﻓﻲ ﻣﻨﻄـﻘﺔ ﻏـﺮب أﻓـﺮﯾﻘـﯿﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺣـﯿﻦ أن اﻹﻧﺴـﺎن ﻛـﺎن ﻣﻮﺟـﻮداً ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄـﻘﺔ اﻟﺸـﺮﻗﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻘـﺎرة‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫اﻟﻘـﻂ أم اﻟﻜـﻠﺐ؟‬ ‫ﺣـﺴﺐ آﺧـﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻞ إﻟﯿـﮭﺎ‬ ‫اﻟﻌـﻠﻤﺎء ﻋـﻦ ﻃﺮﯾﻖ اﻟﺤﻤﺾ اﻟﻨﻮوي؛‬ ‫اﻟﻜـﻠﺐ أﻗـﺪم ﻣﻦ اﻟﻘـﻂ‪.‬‬ ‫أول اﻟﺬﺋﺎب اﻟﻤﺮوﺿﺔ )اﻟﺘﻲ ﻧﺴﻤﯿﮭﺎ أﻟﯿﻔﺔ(‬ ‫ﻇـﮭﺮ ﻗﺒﻞ ‪ 130‬أﻟﻒ ﻋـﺎم و رﺑـﻤﺎ ﻛـﺎن‬ ‫ﻣﺼﺎﺣـﺒﺎً ﻹﻧﺴـﺎن اﻟﻨﯿﺎﻧﺪرﺛﺎل‪.‬‬ ‫أﻣـﺎ اﻟﻘـﻂ اﻟﻤﻌـﺮوف ﻟﻨﺎ اﻟﯿﻮم‪ ،‬ﻓﻌـﻠﻰ‬ ‫اﻷﻛـﺜﺮ‪ ،‬ﯾﺼﺮح اﻟﻤﺨـﺘﺼﻮن‪ ،‬ﻇـﮭﺮ ﻗﺒﻞ‬ ‫‪ 20‬أﻟﻒ ﻋـﺎم‪ ...‬أﻗﺪم ﻣﺎ ﺗﻢ اﻟﻌﺜﻮر ﻋـﻠﯿﮫ‬ ‫ﻓﻌـﻠﯿﺎ ً ﯾﻌـﻮد اﻟﻰ ‪ 8‬آﻻف ﻋـﺎم ﻓﻲ ﻗﺒﺮص‪.‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page‬‬ ‫‪Page 16‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫اﻟﻨﻈـﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫اﻹﺧـﺘﺒﺎر‬

‫اﻟﺘﺼـﻨﯿﻒ‬

‫ﻣـﺎ ھـﻲ اﻟﻌـﻠﻮم؟‬ ‫ﺣـﺎول اﻹﻧﺴـﺎن داﺋـﻤـﺎً ﻓﮭـﻢ اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﺣـﻮﻟﮫ‪ ،‬وﻗـﺪ ﺟـﺮّب اﻟﻌـﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻮﺳـﺎﺋﻞ ﻟﺘﺤـﺪﯾﺪ‬ ‫اﻟﻜـﯿﻔـﯿﺎت و اﻟﻘـﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺤـﻜـﻢ ﺳـﯿﺮ اﻟﻜـﻮن ﻓﻲ ﻛـﻞ أﺟـﺰاءه‪ ...‬و أﻋـﻄـﻰ ﻟﻸﺳـﻠﻮب اﻟﺬي‬ ‫أﺛـﺒﺘﺖ ﺧـﻮاﺻـﮫ اﻣـﻜـﺎﻧﯿـﺔ اﻟﻮﺻـﻮل اﻟﻰ ذﻟﻚ اﻟﮭـﺪف اﺳـﻢ اﻟﻌـﻠﻢ‪ ...‬ﻗﺒـﻞ اﻟﺘﻮﺻـﻞ اﻟﻰ اﻟﻌـﻠﻮم‬ ‫ﺑﺸـﻜﻠﮭـﺎ اﻟﺬي ﻧﻌـﺮﻓﮫ اﻟﯿـﻮم‪ ،‬ﻛﺎن ﻗـﺪ ﺛـﺒﺖ ﻓﺸـﻞ ﻛـﻞ اﻷﺳـﺎﻟﯿﺐ اﻟﺴـﺎﺑﻘـﺔ‪.‬‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 17‬‬

‫ﻣـﺎ ھـﻲ اﻟﻌـﻠﻮم؟‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻣـﻦ اﻟﺴـﺤـﺮ اﻟﻰ‪ ...‬اﻟﺘﺠـﺎرب اﻟﻌـﻠﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣـﻦ ﻧﺤـﻦ؟ ﻣـﻦ أﯾـﻦ ﺟـﺌـﻨﺎ؟ و ﻛـﯿﻒ ﺑـﺪأ اﻟﻜـﻮن؟ ﻛـﻠﮭـﺎ أﺳـﺌﻠـﺔ‬ ‫ﻃـﺮﺣـﮭـﺎ اﻹﻧـﺴـﺎن ﻣﻨـﺬ اﻟﺒـﺪاﯾﺔ‪ ...‬اﻷﺳـﻠﻮب اﻟﺬي اﻋـﺘﻤـﺪ ﻋـﻠﯿﮫ‬ ‫اﻹﻧﺴـﺎن ﻛـﺎن إﻣـﺎ ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ اﻟﻤﻌـﺘﻘـﺪات اﻟﺪﯾـﻨﯿـﺔ )أي اﻹﯾﻤـﺎن‬ ‫اﻟﻤﻄـﻠﻖ ﺑﺼـﺤـﺔ ﻣـﺎ ﻗـﺪﻣـﺘﮫ اﻷدﯾـﺎن( أو ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ اﻟﺘـﻔﻜـﯿﺮ‬ ‫اﻟﻤﻨـﻄـﻘﻲ اﻟﺬي ﯾﻌـﺘﻤﺪ ﻓﻲ وﺻـﻮﻟﮫ اﻟﻰ اﻟﻰ ﻧـﺘﺎﺋﺞ ﻣـﺒﻨﯿﺔ ﻋـﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺸـﺎھـﺪة أو اﻟﻤﺮاﻗـﺒﺔ ﻟﻠﻈـﻮاھـﺮ اﻟﻤﺨـﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﻜـﻮن‪.‬‬ ‫اﻟﻌـﻠﻮم‪ ،‬ﺑﺼـﻮرة أﺳـﺎﺳـﯿﺔ‪ ،‬ھـﻲ اﻟﻤﻌـﺮﻓﺔ اﻹﻧﺴـﺎﻧﯿﺔ اﻟﻤﻌـﺘﻤـﺪة ﻋـﻠﻰ‬ ‫ﺣـﻘﺎﺋﻖ ﻣﻮﺿﻮﻋـﯿﺔ ﯾﺘـﻢ اﻟﻮﺻـﻮل إﻟﯿـﮭـﺎ ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ اﻟﻤﺸـﺎھـﺪة‬ ‫و اﻟﺪﻟﯿـﻞ اﻟﻤﻨـﻄﻘﻲ اﻟﺬي ﯾـﻤـﻜـﻦ ﻗﯿـﺎﺳـﮫ ﺑﺎﻟﺘﺠـﺮﺑﺔ أو اﻟﺤـﺴـﺎﺑﺎت‬ ‫اﻟﺮﯾﺎﺿـﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺣـﺘﻰ اﻟﻘـﺮن اﻟﺴـﺎﺑﻊ ﻋـﺸـﺮ‪ ،‬وﺣـﺘﻰ زﻣـﻦ ﺟـﺎﻟﯿﻠﯿﻮ ﺟـﺎﻟﯿﻠﻲ‪ ،‬ﻛـﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﻌـﻠﻮم ﻣﺮﺗﺒﻄـﺔ ﺑﺸـﻜـﻞ وﻃﯿـﺪ ﺑﺎﻟﺪﯾﻦ‪.‬‬ ‫ﻛـﺎﻧﺖ اﻟﺸـﻌـﻮب اﻟﻘـﺪﯾـﻤﺔ ﻣـﻔـﺘﻮﻧﺔ ﺑﺤـﺮﻛـﺔ اﻟﻨﺠـﻮم و ﺑﺈﻣﻜـﺎﻧﯿﺔ‬

‫ﻋـﻠﻢ اﻟﻔـﻠﻚ ﻓﯿـﻤﺎ ﻗـﺒﻞ اﻟﺘـﺎرﯾﺦ‪:‬‬ ‫أﺣـﺠـﺎر اﻟﻤﻐـﻠﯿﺚ اﻟﻀـﺨـﻤﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻄـﻘﺔ ‪ Callanish‬ﻓﻲ ﺟـﺰﯾﺮة‬ ‫‪ Lewis‬اﻟﺒﺮﯾﻄﺎﻧﯿﺔ‪ ...‬ﻣﻮاﻗﻌـﮭﺎ ﺗﺜـﺒﺖ وﺟـﻮد ﻣﻌـﺎرف ﻓﻠﻜـﯿﺔ ﺑـﺪاﺋﯿﺔ‪ ،‬ﻟﻜـﻦ‬ ‫ﺻﺤـﯿﺤـﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻤـﺎﺿـﻲ اﻟﺒﻌـﯿﺪ‪.‬‬

‫اﻟﺘـﻼﻋـﺐ ﺑﻌـﻨﺎﺻـﺮ ﻃـﺒﯿﻌﯿﺔ ﻣﻦ أﺟـﻞ اﻟﻮﺻـﻮل اﻟﻰ ﻣﻨـﺘﺠـﺎت ذات‬

‫اﻟﻤﻌـﺘﻘـﺪات اﻟﻤﺴـﯿﺤـﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻘـﺮون اﻟﻮﺳـﻄﻰ‪ ،‬اﻟﻰ أﻓـﻜـﺎر ﻣﻘـﺪﺳـﺔ ﻻ‬

‫ﻓـﻮاﺋـﺪ ﻋـﻤﻠﯿﺔ أو ﻃـﺒﯿﺔ‪.‬‬

‫ﯾﺠـﻮز ﻷﺣـﺪ اﻟﺘﻌـﺪي ﻋـﻠﯿﮭـﺎ‪.‬‬

‫ﻟﮭـﺬا ﻛـﺎﻧﺖ اﻟﺸـﻌـﻮب اﻟﻘـﺪﯾﻤـﺔ ﻓﻲ ﺟـﻤﯿﻊ أﻧﺤـﺎء اﻷرض )ﻣﻦ‬

‫أﺳـﮭـﻢ اﻟﻌـﻠﻤـﺎء اﻟﻌـﺮب ﻓﻲ اﻟﺤـﻔـﺎظ ﻋـﻠﻰ ﺗـﻠﻚ اﻷﻓـﻜـﺎر و ﻓﻲ‬

‫اﻟﺼـﯿﻦ اﻟﻰ ﻣﺼـﺮ( ﻗـﺪ ﻃـﻮرت اﻟﻌـﻠﻮم ﺑﺸـﻜـﻞ ﻣﺴـﺘﻘﻞ؛ ﻛـﺎﻟﻔـﻠﻚ‬

‫ﺗﻄـﻮﯾﺮھـﺎ ﻓﻲ اﻟﻜـﺜـﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺠـﺎﻻت‪.‬‬

‫و اﻟﻄـﺐ و اﻟﺨـﯿﻤـﯿﺎء‪ ...‬ﻟﻜـﻦ اﻟﺘﻔـﺴـﯿﺮات اﻟﺘﻲ آﻣـﻦ ﺑﮭـﺎ اﻟﻘـﺪﻣـﺎء‬ ‫ﻛـﺎﻧﺖ دﯾـﻨﯿـﺔ ﺑﺎﻟﻜـﺎﻣﻞ‪ ...‬ﻓﻲ ﻣﺼـﺮ اﻟﻔـﺮﻋـﻮﻧﯿﺔ ﻣﺜـﻼ ً‪ ،‬ﻛـﺎن ﻋـﻼج‬

‫اﻟـﺜﻮرة اﻟﻌـﻠﻤﯿﺔ‬

‫اﻷﻣـﺮاض ﯾـﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘـﻌـﺎوﯾﺬ و ﺑﺄﺳـﺎﻟﯿـﺐ ﻃـﺮد اﻷرواح ﻷن اﻹﻋـﺘﻘـﺎد‬

‫ﻛـﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﺴـﺘﺤـﯿﻞ ﻟﮭـﺬا اﻟﻮاﻗـﻊ اﻹﺳـﺘﻤﺮار اﻟﻰ اﻷﺑﺪ‪.‬‬

‫اﻟﺬي ﻛـﺎن ﺳـﺎﺋﺪاً ھـﻮ أن اﻷرواح اﻟﺸـﺮﯾﺮة ھـﻲ اﻟﺴـﺒﺐ ﻓﻲ إﯾـﺬاء‬

‫ﻛـﺎن ﻟﻈـﮭـﻮر اﻟﻄـﺒﺎﻋـﺔ دور ھـﺎم ﻓﻲ ﻓﺘـﺢ أﺑـﻮاب ﺟـﺪﯾﺪة و ﻓﻲ‬

‫ﺻـﺤﺔ اﻹﻧـﺴـﺎن‪.‬‬

‫ﺗﺴـﮭـﯿﻞ ﻧﺸـﺮ آراء و أﻓﻜـﺎر ﺟـﺪﯾﺪة ﻟﻢ ﯾـﻜـﻦ ﻣﻦ اﻟﻤـﺴـﻤﻮح اﻟﺘﻔـﻜﯿﺮ‬

‫ﺣـﺘﻰ اﻟﺮﯾـﺎﺿـﯿﺎت‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺑﺪأت ﻓﻲ اﻟﺘﻄـﻮر ﻗﺒـﻞ أﻛـﺜﺮ ﻣﻦ ﺧـﻤﺴـﺔ‬

‫ﺑﮭـﺎ ﺳـﺎﺑﻘـﺎً‪.‬‬

‫آﻻف ﻋـﺎم‪ ،‬ﻛـﺎﻧﺖ ذات ﻗﯿﻤـﺔ رﻣـﺰﯾﺔ ﺣـﯿﺚ ﻟﻢ ﯾﻌـﺘﻘـﺪ أﺣـﺪ ﺑﻘـﺪرﺗـﮭـﺎ‬

‫اﻟﺘـﻐـﯿﺮاﻟﻜـﺒﯿﺮ ﺟـﺎء ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ 1543‬ﻋـﻨﺪﻣـﺎ أﻛـﺪ ﻧﯿﻜـﻮﻻي‬

‫ﻋـﻠﻰ ﻣﺴـﺎﻋـﺪﺗﻨﺎ ﻓﻲ ﻓﮭـﻢ اﻟﻜـﻮن‪ ...‬ﺣـﺘﻰ اﻹﻏـﺮﯾﻖ‪ ،‬ﻗـﺎدة اﻟﻔﻜـﺮ‬

‫ﻛـﻮﺑﺮﻧﯿـﻜـﻮس ﻓﻲ ﻛـﺘﺎﺑﮫ‬

‫اﻟﻌـﻠﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺘـﺎرﯾﺦ‪ ،‬ﻛـﺎﻧﻮا ﯾﻌـﺘﻤـﺪون ﻋـﻠﻰ ﻣﺠـﺎﻟﯿﻦ ﻣﻨﻔﺼـﻠﯿﻦ ﻓﻲ‬

‫‪ Coelestium‬أن اﻷرض ھـﻲ اﻟﺘـﻲ ﺗـﺪور ﺣـﻮل اﻟﺸـﻤﺲ و ﻟﯿﺲ‬

‫ﻣﻨﻄـﻘـﮭﻢ؛ اﻷول ھـﻮ اﻟﺮﯾﺎﺿـﯿﺎت اﻟﻤﺠـﺮدة و اﻟﺜـﺎﻧﻲ ھـﻮ اﻟﻤﺸـﺎھـﺪة‬

‫اﻟﻌـﻜـﺲ؛ ﻣﺘﺤـﺪﯾﺎً ﺑﺬﻟﻚ أﺳـﺲ ﻋـﻠﻢ اﻟﻔـﻠﻚ اﻟﺨـﺎص ﺑﺄرﺳـﻄﻮ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻲ ﻛـﺎﻧﺖ ﺑﻼ دﻋـﺎﺋﻢ ﺗﺠـﺮﯾﺒﯿـﺔ‪.‬‬

‫‪De Revolutionibus Orbium‬‬

‫ﺑﻌـﺪ ذﻟﻚ ﺑﻮﻗـﺖ ﻗﺼـﯿﺮ‪ ،‬ﺟـﺎء ﺟـﺎﻟﯿﻠﯿﻮ ﺟـﺎﻟﯿﻠﻲ اﻟﺬي ﻗـﺎم ﺑﺘـﻮﺟـﯿﮫ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻨﮭـﺎﯾﺔ‪ ،‬ﺗﻐـﻠﺐ أﺳـﻠﻮب اﻟﻤﺸـﺎھـﺪة و اﻟﺘﺼـﻨﯿﻒ ﺑﻔﻀـﻞ أرﺳـﻄـﻮ‬

‫اﻟﻀـﺮﺑﺔ اﻟﻘـﺎﺿـﯿﺔ اﻟﻰ أﻓﻜـﺎر أرﺳـﻄـﻮ‪ ...‬وﺿـﻊ ﺟـﺎﻟﯿﻠﯿﻮ أﺳـﺲ‬

‫اﻟﺬي ﺻـﻨﻒ ﻛـﻞ اﻟﻜـﺎﺋـﻨﺎت اﻟﺤـﯿﺔ ﻓﻲ زﻣـﻨﮫ ﺣـﺴﺐ ﻋـﻮاﻣﻞ ﻻ ﯾـﺰال‬

‫اﻟﻌـﻠﻮم اﻟﺤـﺪﯾﺜﺔ و ذﻟﻚ ﺑﺈﻧﺸـﺎء اﻟﻤﺬھـﺐ اﻟﻌـﻠﻤﻲ اﻟﺬي ﺳـﻤﺢ‬

‫ﺑﻌـﻀـﮭـﺎ ﻣﺴـﺘﺨـﺪم ﺣـﺘﻰ اﻟﯿـﻮم‪ ...‬ﻟﯿـﺲ ھـﺬا ﻓﻘـﻂ ‪ ،‬ﺑـﻞ ﺗﻤـﻜـﻦ‬

‫ﺑﺎﻟﻮﺻـﻮل اﻟﻰ ﻧﺘـﺎﺋﺞ ﻣﻘـﺒﻮﻟﺔ ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ اﻟﻤﺸـﺎھـﺪة و اﻟﺘﺠـﺮﺑﺔ‪.‬‬

‫أرﺳـﻄﻮ أﯾﻀـﺎً ﻣﻦ وﺿـﻊ اﻟﻄـﺒﯿﻌﺔ ﻓﻲ إﻃـﺎر ﻧﻈـﺎم ﻋـﻘـﻼﻧﻲ‬

‫اﺳـﺘﺨـﺪم ﺟـﺎﻟﯿﻠﯿﻮ اﻟﺘـﻠﺴـﻜـﻮب‪ ،‬ﻷول ﻣـﺮة‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺻـﻞ اﻟﻰ ﺣـﻘﺎﺋﻖ‬

‫ﻣﺘـﻤﺎﺳـﻚ ﻟﻢ ﯾﺴـﺒﻘـﮫ إﻟﯿـﮫ أﺣـﺪ‪ ...‬ﻟﮭـﺬا ﺑﻘـﯿﺖ آراؤه ﻣﺴـﯿﻄـﺮة ﻋـﻠﻰ‬

‫دﻋـﻤـﺖ أﻓﻜـﺎر ﻛـﻮﺑﺮﻧﯿﻜـﻮس‪ ...‬أھـﻢ ﻣـﺎ ﻗﺪﻣـﮫ ﺟـﺎﻟﯿﻠﯿﻮ ﻟـﻨﺎ ﻛـﺎن‬

‫اﻟﻔـﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻷﻛـﺜﺮ ﻣﻦ أﻟﻔـﯿـﺘﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺰﻣـﻦ‪ ،‬ﺣـﺘﻰ ﺗﺤـﻮﻟﺖ‪ ،‬ﻓﻲ‬

‫ﻓﻜـﺮة واﺣـﺪة‪" :‬اﻟﻄـﺒﯿﻌﺔ ﻣﻜـﺘﻮﺑﺔ ﺑﻠﻐـﺔ رﯾﺎﺿـﯿﺔ"‪ ...‬ھـﺬه اﻟﻔﻜـﺮة ﺗﻢ‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 18‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﻣـﺎ ھـﻲ اﻟﻌـﻠﻮم؟‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫‪ 2000‬ﻋـﺎم ﻣﻦ اﻹﻧﺠـﺎزات‬ ‫اﻟﻔـﯿﻠﺴـﻮف ﻃـﺎﻟﯿـﺲ – ﻓﻲ اﻟﻘـﺮن اﻟﺴـﺎدس‬ ‫ﻗﺒـﻞ اﻟﻤـﯿﻼد وﺿـﻊ اﻷﺳـﺲ اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﻟﻠﺮﯾﺎﺿـﯿﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻄـﻮرت ﻛـﺜﯿﺮاً ﺑﻌـﺪ ذﻟﻚ‬ ‫ﻋـﻠﻰ ﯾـﺪ إﻗـﻠﯿﺪس و أرﺧـﻤﯿﺪس‪.‬‬

‫ﺟـﻮﺗﻨﺒﺮغ ﺑﻌـﺪ ﺗﺠـﺮﺑﺘﮫ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‪ ...‬ﺳـﺎھﻤﺖ اﻟﻄﺒﺎﻋـﺔ ﻓﻲ ﻧﺸـﺮ‬ ‫و ﺗﺴـﮭﯿﻞ ﺗﺒﺎدل اﻟﻌـﻠﻮم ﻓﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪.‬‬

‫ﺗﻄـﻮﯾﺮھـﺎ ﺑﻔﻀـﻞ اﺳـﺤـﻖ ﻧﯿﻮﺗـﻦ اﻟﺬي ﻗـﺪم ﻟﻠﻌـﺎﻟﻢ ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ 1687‬ﻛـﺘﺎﺑﮫ‬

‫أرﺳـﻄـﻮ )‪ 322 – 384‬ﻗﺒﻞ اﻟﻤـﯿﻼد( ‪-‬‬ ‫وﺿـﻊ إﻃـﺎراً ﻋـﺎﻣﺎً ﺷـﻤﻞ ﻛـﻞ ﻋـﻨﺎﺻـﺮ‬ ‫اﻟﻄـﺒﯿﻌـﺔ ﻓﻲ ﻧﻈـﺎم ﻣﻨﻄـﻘﻲ ﻣﺘﻨـﺎﺳـﻖ‪ .‬ﻋـﺎش‬ ‫ھـﺬا اﻟﻨﻈـﺎم أﻛـﺜﺮ ﻣﻦ أﻟـﻔـﻲ ﻋـﺎم‪.‬‬ ‫اﻋـﺘﻘـﺪ أرﺳـﻄـﻮ أن اﻷرض ھـﻲ ﻣـﺮﻛـﺰ‬ ‫اﻟﻜـﻮن‪.‬‬

‫اﻟﺸـﮭـﯿﺮ ‪ Principia Matematica‬اﻟﺬي اﺣـﺘﻮى ﻋـﻠﻰ أﺳـﺲ اﻟﻔـﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺤـﺪﯾﺜﺔ اﻟﻤﺘـﻀـﻤﻦ ﻟﻠﻤـﯿﻜـﺎﻧﯿﻜـﺎ اﻟﺘﻘـﻠﯿﺪﯾﺔ و ﻟﻘـﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺠـﺎذﺑﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﻛـﺎﻧﺖ ﻗـﻮاﻧﯿﻦ ﻧﯿﻮﺗـﻦ ذات أﺛـﺮ ﻛـﺒﯿﺮ أدى ﺑﺎﻟﻌـﻠﻤـﺎء اﻟﻰ اﻟﻨﻈـﺮ اﻟﻰ اﻟﻜـﻮن ﻛـﺂﻟﺔ‬ ‫ﺗﺪور ﺣـﺴﺐ ﻗـﻮاﻧﯿﻦ رﯾﺎﺿـﯿﺔ و ﻓﯿـﺰﯾﺎﺋﯿﺔ‪ ...‬و ھـﺬا اﻷﺛـﺮ ﻛـﺎن ﻟﮫ ﻓﻀـﻞ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻄـﻮﯾﺮ ﻋـﻠﻮم أﺧـﺮى ﻛـﺎﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟـﯿﺎ و اﻟﻄـﺐ‪.‬‬ ‫اﻟﺰﻟﺰال اﻟﻌـﻈـﯿﻢ اﻟـﺬي ھـﺰ اﻟﻄـﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻈـﺮ ﺑﮭـﺎ اﻟﻌـﻠﻤﺎء اﻟـﻰ اﻟﻜـﻮن‬

‫ﻧﯿﻜـﻮﻻي ﻛـﻮﺑﺮﻧﯿﻜـﻮس )‪– (1543 –1473‬‬ ‫ﻛـﺎن أول ﻣﻦ ھـﺎﺟـﻢ ﻧﻈـﺎم أرﺳـﻄـﻮ ﻣـﺆﻛـﺪا ً‬ ‫أن اﻷرض ھـﻲ اﻟﺘﻲ ﺗـﺪور ﺣـﻮل اﻟﺸـﻤﺲ‬ ‫و ﻟﯿـﺲ اﻟﻌـﻜـﺲ‪.‬‬

‫و اﻟﻄـﺒﯿﻌﺔ ﺟـﺎء ﻓﻲ ﺑﺪاﯾـﺔ اﻟﻘـﺮن اﻟﻌـﺸـﺮﯾﻦ‪ ...‬ﻓـﻤﻦ ﺟـﮭـﺔ‪ ،‬ﺗﻤﻜـﻦ أﻟﺒﺮت‬ ‫آﯾﻨﺸـﺘﯿﻦ ﻣﻦ ﺑﺮھـﻨﺔ أن اﻟﻔﻀـﺎء و اﻟﺰﻣـﻦ ﻟﯿـﺴﺎ ﻋـﺎﻣﻠﯿﻦ ﻣﻨﻔﺼـﻠﯿﻦ؛ ﻓﮭـﻤﺎ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄـﺎن ﺑﺒﻌـﻀـﮭـﻤﺎ اﻟﺒﻌـﺾ وﯾﻌـﺘﻤﺪان ﻓﻲ ﺣـﺴﺎﺑﮭـﻤﺎ ﻋـﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ و ﺳـﺮﻋﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻗـﺐ‪ ،‬ﻣﻤـﺎ أدى اﻟﻰ اﻧﮭـﯿﺎر ﻗـﻮاﻧـﯿﻦ ﻧﯿﻮﺗـﻦ ﻓﻲ ﻣـﺎ ﯾﺨـﺺ اﻟﻤﺴـﺎﻓـﺎت‬ ‫و اﻷزﻣﺎن اﻟﻌـﻈﯿﻤﺔ ﺟـﺪاً‪ ...‬و ﻣـﻦ ﺟـﮭـﺔ أﺧـﺮى‪ ،‬ﺟـﺎءت ﻣﯿـﻜﺎﻧﯿـﻜﺎ اﻟﻜـﻢ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﺮھـﻨﺖ ﻋـﻠﻰ أن ﻣﻮﻗﻊ ﺟـﺴﯿﻢ ﻣـﺎ )ﻓﻲ اﻟـﻌـﺎﻟﻢ اﻟﻤﯿﻜـﺮوﺳﻜﻮﺑﻲ( ﻓﻲ ﻧﻘـﻄـﺔ زﻣـﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﻌـﯿﻨﺔ ﯾﻤﻜـﻦ ﻣﻌـﺮﻓـﺘﮫ ﻓﻘـﻂ ﻓﻲ ﻧﻘـﻄـﺔ زﻣـﻨﯿﺔ ﻻﺣـﻘﺔ‪ ...‬ﻣﻤـﺎ ﯾﻌـﻨﻲ أﻧﮫ‪ ،‬ﻣﻦ‬

‫ﺟـﺎﻟﯿﻠﯿﻮ ﺟـﺎﻟﯿﻠﻲ )‪ – (1642 – 1564‬ﻋـﻠﻰ‬ ‫ﯾﺪﯾـﮫ ﻧﺸـﺄت اﻟﻌـﻠﻮم اﻟﺤـﺪﯾﺜﺔ ﻷﻧـﮫ ﻛـﺎن أول‬ ‫ﻣﻦ ﻗـﺪم ﻧﻈـﺎم اﻹﺧـﺘﺒﺎر اﻟﻌـﻠﻤﻲ‪ ...‬اﻋـﺘﻤـﺎداً‬ ‫ﻋـﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﺮﻛـﮫ‪ ،‬ﺗﻤﻜـﻦ ﻧﯿﻮﺗـﻦ ﻣﻦ ﻛـﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻟﻤﯿﻜـﺎﻧﯿﻜـﺎ و اﻟﺠـﺎذﺑﯿﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻨـﺎﺣـﯿﺔ اﻟﻨﻈـﺮﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺴـﺘﺤـﯿﻞ ﻣﻌـﺮﻓﺔ ﻛـﻞ أوﺟـﮫ اﻟﻄـﺒﯿﻌﺔ‪ ...‬ﻛـﻞ ھـﺬا أدى اﻟﻰ‬ ‫اﻧﮭـﯿﺎر ﻓﻜـﺮة "اﻟﻜـﻮن آﻟﺔ"‪.‬‬

‫ﻋﻠﻮم اﻟﻐـﺪ‬ ‫ﺗﻄـﻮرت اﻟﻌـﻠﻮم ﺑﺸـﻜﻞ ﻛـﺒﯿﺮ ﺟـﺪاً ﻓﻲ ﺟـﻤﯿﻊ اﻟﺤـﻘـﻮل اﻟﻤﻌـﺮﻓﯿﺔ‪ ،‬ﻛـﺬﻟﻚ ﻓﻘـﺪ‬ ‫ﺗﻐـﯿﺮ أﯾﻀـﺎً أﺳـﻠﻮب اﻟﻌـﻤﻞ اﻟﻌـﻠﻤـﻲ؛ ﻓﺼـﻮرة اﻟﻌـﺎﻟﻢ اﻟﺬي ﯾﻌـﻤﻞ وﺣـﺪه ﻓـﻲ‬

‫روﺑﺮت ﺑﻮﯾﻞ )‪ – (1691 – 1627‬ﻛـﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﺨـﯿﻤـﯿﺎء ﺗﻌـﻤﻞ ﻋـﻠﻰ اﻟﺴـﺤـﺮ و اﻟﻄـﻘﻮس‬ ‫اﻟﺮوﺣـﺎﻧﯿﺔ‪ ،‬ﻓﺠـﺎء ﺑﻮﯾـﻞ و ﻃـﺒﻖ اﻟﻤـﺬھـﺐ‬ ‫اﻟﻌـﻠﻤﻲ ﻷول ﻣﺮة ﻋـﻠﯿﮭـﺎ ﻣـﺆﺳـﺴﺎً ﺑﺬﻟﻚ ﻋـﻠﻢ‬ ‫اﻟﻜـﯿﻤـﯿﺎء اﻟﺤـﺪﯾﺚ‪.‬‬

‫ﻣﺨـﺘـﺒﺮه ﻟـﻢ ﯾﻌـﺪ ﻟﮭـﺎ وﺟـﻮد‪ ...‬اﻟﯿـﻮم‪ ،‬ﺗـﻮﺟـﺪ ﻓـﺮق ﻣـﻜـﻮﻧـﺔ ﻣﻦ ﻋـﺪة أﻓـﺮاد‬ ‫ﯾﺠـﺐ أن ﯾﻌـﻤﻠﻮا و ﯾﺘـﻌـﺎوﻧـﻮا ﻣﻌـﺎً ﺣـﺘﻰ اﻟﻮﺻـﻮل اﻟﻰ ﻧﺘـﺎﺋﺞ ﻣﺘـﻌـﻠﻘﺔ ﺑـﺄي‬ ‫ﺑﺤـﺚ‪ ...‬ھـﻨـﺎك ﻓـﺮق ﺗـﻌـﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠـﺎل اﻟﻔﻀـﺎء و اﻟﺠـﯿﻨﺎت و اﻟﻄـﺐ و ﻏـﯿﺮھـﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻄـﻮر اﻟﺘﻜـﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺳـﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﺤـﻘﻖ ﻣﻦ ﻛـﻞ ادﻋـﺎء ﻋـﻠﻤﻲ و ﺳـﻤﺢ أﯾﻀـﺎً ﺑﻨﺸـﺮ‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 19‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﻣـﺎ ھـﻲ اﻟﻌـﻠﻮم؟‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻛـﻞ ﻣـﺎ ﯾـﺜـﺒﺖ ﻋـﻠﻤـﯿﺎً‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻄـﻮر اﻟﺘـﻜـﻨﻮﻟﻮﺟـﻲ ﺳـﻤﺢ ﻟـﻨﺎ ﻛـﺬﻟﻚ ﺑﺎﻟﺨـﻮض ﻓﯿـﻤﺎ ﺣـﺠـﻤﮫ ﺟـﺰء ﻣﻦ ﻣﻠﯿﺎر‬ ‫ﻣﻠﯿﺎر ﻣﻦ اﻟﻤـﺘﺮ )اﻟﻤـﺘﻨﺎھﻲ ﻓﻲ اﻟﺼـﻐـﺮ( و ﻓﯿـﻤﺎ ﺣـﺠـﻤﮫ ﻣﻠﯿﺎرات اﻟﻜـﯿﻠﻮﻣـﺘﺮات‬ ‫)اﻟﻤﺘﻨﺎھﻲ ﻓﻲ اﻟﻀـﺨـﺎﻣﺔ(‪ ...‬ﻟﻠﻘـﯿﺎم ﺑﺄداء ﺣـﺴـﺎﺑﺎت دﻗـﯿﻘﺔ‪ ،‬ﺗﻮﺟـﺪ اﻟﯿـﻮم أﺣـﮭـﺰة‬ ‫ﻛـﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‪ ...‬و اﻟﺮﯾﺎﺿـﯿﺎت ﺑـﺪأت ﻓﻲ اﻟﺪﺧـﻮل ﻓﻲ ﻣﺠـﺎﻻت ﻟﯿﺴـﺖ ﻋـﻠﻤﯿﺔ ﻣﺠـﺮدة‬ ‫ﻛﺎﻹﻗـﺘﺼـﺎد و اﻟﺒﯿـﻮﻟﻮﺟـﯿﺎ‪.‬‬ ‫اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﺗﺤـﻮﻟﺖ‪ ،‬ﺑﻤـﺮور اﻟﺰﻣـﻦ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻤﺴـﺎﺋﻞ اﻷﻛـﺜـﺮ ﻋـﻤﻮﻣـﯿﺔ اﻟﻰ‬

‫ﺗﺸـﺎرﻟﺰ داروﯾـﻦ )‪ – (1882 – 1809‬ﻗـﺎم‬ ‫ﺑﻮﺿـﻊ ﻧﻈـﺮﯾﺔ اﻟﻨﺸـﻮء و اﻹرﺗـﻘـﺎء اﻋـﺘﻤـﺎداً‬ ‫ﻋـﻠﻰ اﻟﻤﻼﺣـﻈﺔ و اﻹﺳـﺘﻨـﺘﺎج و اﻟﺘﺼـﻨﯿﻒ؛‬ ‫ﻣﻌـﻄﯿـﺎً ﻟﻠﻨﻈـﺮﯾﺔ ﺑﻌـﺪاً ﻋـﻠﻤـﯿﺎً‪.‬‬

‫اﻟﺨـﺼـﺎﺋﺺ‪ ،‬و ﻣـﻦ اﻟﻨﻈـﺮة اﻟﻔﻠﺴـﻔﯿﺔ اﻟﻰ اﻟﻨﻈـﺮة اﻷﺧـﻼﻗـﯿﺔ و اﻟﺒﯿـﺌﯿﺔ‪...‬‬ ‫ﻛـﻞ اﻹﺟـﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﻧﺮﻏـﺐ ﻓﻲ اﻟﻮﺻـﻮل إﻟﯿﮭـﺎ ﺳـﺘﻘﺪﻣـﮭـﺎ ﻟﻨـﺎ ﻋـﻠﻮم اﻟﻤﺴـﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫ﻟﻮﯾـﺲ ﺑﺎﺳـﺘﻮر )‪ – (1895 – 1822‬ﻗـﺎم‬ ‫ﺑﺘـﻘﺪﯾﻢ دﻓـﻌﺔ ﻗـﻮﯾﺔ ﻟﻠﻄـﺐ اﻟﺬي ﻟﻢ ﯾـﻜﻦ ﯾﻌـﺘﻤﺪ‬ ‫ﻋـﻠﻰ أﺳـﺲ واﺿـﺤﺔ ﺑﻌـﺪ‪ ...‬أﺳـﺲ‬ ‫اﻟﺒﻜـﺘﯿﺮﯾﻮﻟﻮﺟـﯿﺎ و ﺣـﻘﻞ اﻟﻤـﻨﺎﻋـﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺬھـﺐ اﻟﻌـﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﻌـﻠﻮم اﻟﯿـﻮم ﻣﺼـﻨﻔﺔ ﺣـﺴـﺐ اﻟﻤﺠـﺎل اﻟﺬي ﺗﺒـﺤـﺚ ﻓﯿﮫ؛ ﻻ ﺗـﻮﺟـﺪ ﻋـﻠﻮم ﻋـﺎﻣﺔ‬ ‫ﺗﺒﺤـﺚ ﻓﻲ ﻛـﻞ ﺷـﻲء ﻓﻲ اﻟﻜـﻮن ﻛـﻤﺎ ﻛـﺎن اﻟﺤـﺎل ﻓﻲ زﻣـﻦ أرﺳـﻄـﻮ‪ ...‬إﻻ أن‬ ‫اﻟﺤـﻘـﻮل اﻟﻌـﻠﻤﯿﺔ ﻛـﻠﮭـﺎ ﺗﺘـﻔﻖ ﻓﻲ ﻋـﻤﻠﮭـﺎ ﻋـﻠﻰ أﺳـﺲ ﺑﺤـﺜﯿﺔ واﺣـﺪة ﺗﺠـﺘﻤﻊ ﻓﻲ‬ ‫ﻣـﺎ ﯾﻤﻜـﻨﻨﺎ ﺗﺴـﻤﯿﺘﮫ ﺑﺎﻟﻤﺬھـﺐ اﻟﻌـﻠﻤﻲ اﻟﺬي ﯾﺴـﻤﺢ ﻟـﻨﺎ ﺑﺎﻟﺘـﻮﺻـﻞ اﻟﻰ ﻣﻌـﺮﻓﺔ ﻣـﺎ‬ ‫ﯾﻤﻜـﻦ ﺗﺼـﻨﯿﻔﮫ ﻛـﻌـﻠﻢ ﺣـﻘﯿﻘﻲ أم ﻻ‪ ...‬ﻟﻨﺘـﻤﻜـﻦ ﻣﻦ اﻟـﻘـﻮل أن ﻣﻌـﻠﻮﻣﺔ ﻣـﺎ ھـﻲ‬ ‫ﺣـﻘﯿﻘﺔ ﻋـﻠﻤﯿﺔ‪ ،‬ﯾﺠـﺐ ﻋـﻠﯿﻨﺎ اﻟﻤـﺮور ﻓﻲ ﻋـﺪة ﺧـﻄـﻮات ﺗﺆﻛـﺪ ﻟـﻨـﺎ‪ ،‬ﺧـﻄـﻮة ﺑﻌـﺪ‬ ‫اﻷﺧـﺮى‪ ،‬أﻧـﮭـﺎ ﺻـﺤـﯿﺤـﺔ و ﻣـﻦ ﻏـﯿﺮ اﻟﻤﻤﻜـﻦ رﻓﻀـﮭـﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻤـﺮاﻗـﺒﺔ أو اﻟﻤـﺸﺎھـﺪة أو اﻟﻤﻼﺣـﻈﺔ‪ ...‬و ھـﻲ اﻟﺨـﻄـﻮة اﻷوﻟﻰ‪ .‬ﻋـﻨﺪ اﻟﻜـﺸﻒ‬

‫ﺟـﺮﯾﺠـﻮر ﻣـﯿﻨﺪل )‪– (1884 – 1822‬‬ ‫اﻛـﺘﺸـﻒ ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻟﻮراﺛﺔ و أﺳـﺲ ﻋـﻠﻢ‬ ‫اﻟﺠـﯿﻨﺎت‪ ...‬اﻟﺤـﻤﺾ اﻟﻨﻮوي ﺗﻢ اﻛـﺘﺸﺎﻓﮫ ﻣـﻦ‬ ‫ﻗـﺒﻞ ﻓﺮاﻧﺴـﯿﺲ ﻛﺮﯾﻚ و ﺟـﯿﻤﺲ واﺗﺴـﻮن ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌـﺎم ‪.1953‬‬

‫ﻋـﻦ ﻣﻌﻀـﻠﺔ ﺗﺠـﺮﯾﺒﯿﺔ‪ ،‬ﯾـﺘﻢ ﺗﻨﻈـﯿﻢ ﻋـﻤﻠﯿﺔ ﻣﺮاﻗـﺒﺔ ﻣﺒﺎﺷـﺮة )ﻛـﺮﺻﺪ اﻟﻘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺴـﻤﺎوﯾﺔ( أو ﻋـﻤﻠﯿﺔ اﺧـﺘﺒﺎر ﻣﻌـﻤﻠﯿﺔ )ﻛﺈﻃﻼق ﻛﺮات ﺑﺮوﻧﺰﯾﺔ ﻋـﻠﻰ ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻣـﺎﺋﻞ(‪ ...‬اﻟﻤﺮاﻗﺒـﺔ ﻗـﺪ ﺗﺘـﻢ ﺑﺎﺳـﺘﺨـﺪام اﻟﺤـﻮاس اﻟﺒﺸـﺮﯾﺔ أو ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ أدوات‬

‫أﻟﺒﺮت آﯾﻨـﺸـﺘﯿﻦ )‪ – (1955 – 1879‬وﺿﻊ‬ ‫ﻧﻈـﺮﯾﺘﻲ اﻟﻨﺴـﺒﯿﺔ اﻟﺨـﺎﺻﺔ )‪(1905‬‬ ‫و اﻟﻨﺴـﺒﯿﺔ اﻟﻌـﺎﻣﺔ )‪ (1916‬و اﻟﻠﺘـﺎن ﻏـﯿﺮﺗﺎ‬ ‫ﻣﻔـﺎھﯿﻢ اﻟﻔﻀـﺎء و اﻟﺰﻣـﻦ و أﺳـﻠﻮب ﻓﮭـﻤﻨﺎ‬ ‫ﻟﻠﻜـﻮن ﻛـﻜﻞ‪.‬‬

‫وﯾـﺮﻧـﺮ ھـﺎﯾﺰﻧـﺒﺮغ )‪ – (1971 – 1901‬ﻣﻊ‬ ‫ﻏـﯿﺮه ﻣﻦ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ‪ ،‬وﺿـﻊ أﺳـﺲ‬ ‫ﻣﯿﻜـﺎﻧﯿﻜـﺎ اﻟﻜـﻢ‪.‬‬

‫ﺟـﻮزﯾﻒ ﺛـﻮﻣـﺒﺴـﻮن اﻛـﺘﺸـﻒ اﻹﻟﻜـﺘﺮون ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ إﺻـﺪار ﺷـﺤـﻨﺎت‬ ‫ﻛـﮭـﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ ﻧﻮع ﻏـﺎز ﻣﺘـﺪﻧﻲ اﻟﻜـﺜﺎﻓﺔ؛ أي أﻧﮫ ﺧـﻠﻖ ﻇـﺮوﻓﺎ ً ﻏـﯿﺮ‬ ‫ﻣـﻮﺟـﻮدة ﻓﻲ اﻟﻄـﺒﯿﻌـﺔ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 20‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﻣـﺎ ھـﻲ اﻟﻌـﻠﻮم؟‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻗـﯿﺎس ﻛﺎﻟﺘﻠﺴـﻜـﻮب و اﻟﻤﯿﻜـﺮوﺳـﻜـﻮب أو ﻣـﺎ ﯾﺴـﻤﻰ ﺑـﻌـﺪادات‬ ‫اﻟﺨـﻄـﻮة ‪1‬‬ ‫ﻋـﺎﻟﻢ ﺑﯿﻮﻟﻮﺟـﯿﺎ ﻓﻲ ﻛﻠﯿﺔ ‪Imperial‬‬ ‫‪ College‬ﻓـﻲ ﻟـﻨـﺪن ﯾﻌـﻤـﻞ‬ ‫ﺑﺎﺳـﺘﺨـﺪام ﻣﯿﻜـﺮوﺳـﻜﻮب إﻟﯿﻜﺘﺮوﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﻈـﯿﻢ اﻟﻤﺮاﻗـﺒﺔ ﯾﺸـﻤﻞ ﺗﺤـﺪﯾﺪ ﻣـﺎ‬ ‫ﺗﺠـﺐ ﻣﺮاﻗـﺒﺘﮫ و ﺗﺤـﺪﯾﺪ اﻟﻜـﯿﻔﯿـﺔ‬ ‫اﻟﺘـﻲ ﻧﺮﻏـﺐ ﻓﻲ اﺗـﺒﺎﻋـﮭﺎ ﻟﻠﺘﻤﻜـﻦ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺸـﺎھـﺪة‪.‬‬

‫‪) Geiger‬اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺻـﺪ اﻹﺷﻌـﺎﻋـﺎت(‪ ...‬ﯾﺠـﺐ ﻣﻌـﺮﻓﺔ أن اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫ﺗﻨـﺸﺄ ﻋـﻦ ﻧﻈـﺮﯾﺔ أو ﻣﻌـﻀـﻠﺔ ﻣﻌـﯿﻨﺔ ﺗﻢ اﻛـﺘﺸـﺎﻓﮭـﺎ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺨﺺ‬ ‫ﻇﺎھﺮة ﻣﻌﯿﻨﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻘـﯿﺎس و ﻓﻲ اﻟﻌـﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﺤـﺎﻻت ﯾﻨﺘﺞ ﻋـﻨﮭﺎ اﻟﻜـﺜﯿﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﺟـﺂت‪ ...‬ﻣﻦ اﻷﻣﺜـﻠﺔ ﻋـﻠﻰ ذﻟﻚ ﻧﺠـﺪ آرﻧﻮ ﺑﯿﻨﺰﯾﺎس ‪Arno‬‬ ‫‪ Penzias‬و روﺑﺮت وﯾﻠﺴـﻮن ‪ Rober Wilson‬اﻟﻠﺬان ﺣـﺼـﻼ‬ ‫ﻋـﻠﻰ ﺟـﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﻟﻠﻌـﺎم ‪ 1978‬ﻹﻛـﺘﺸﺎﻓﮭﻤﺎ اﺷـﻌـﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﻤﯿﻜـﺮووﯾﻒ اﻟﺨـﻠﻔﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻛـﺎن ﻣﺼـﺪرھـﺎ اﻹﻧﻔﺠـﺎر اﻟﻌﻈﯿﻢ‪ ...‬ﺟـﺎء‬ ‫ھـﺬا اﻹﻛـﺘﺸﺎف ﺑﺎﻟﺼـﺪﻓﺔ؛ ﻓﻘـﺪ ﻛـﺎن ﻛـﻞ ﻣﺎ ﯾﺮﻏـﺒﺎن ﻓﻲ دراﺳـﺘﮫ‬

‫اﻟﺨـﻄـﻮة ‪2‬‬ ‫ﻣﻔﺎﺟـﺂت‪ ...‬أرﻧﺴﺖ رذﻓـﻮرد و ھـﺎﻧﺰ‬ ‫ﺟـﯿﺠـﺮ ﺗﻤﻜـﻨﺎ ﻣﻦ رﺻـﺪ ﺟـﺴـﯿﻤﺎت‬ ‫أﻟﻔـﺎ )ﻧﻮﯾﺎت اﻟﮭـﯿﻠﯿﻮم( ﻗﺒﻞ أن ﯾﻌـﺮﻓﺎ‬ ‫ﺗﺤـﺪﯾﺪاً ﺗﺮﻛـﯿﺒﺔ اﻟﺬرة‪ ...‬اﻟﻌـﺪﯾﺪ ﻣـﻦ‬ ‫اﻹﻛـﺘﺸـﺎﻓﺎت اﻟﻌـﻠﻤﯿﺔ اﻟﮭـﺎﻣـﺔ ﺗﺄﺗﻲ‬ ‫ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ اﻟﺼـﺪﻓﺔ‪.‬‬

‫ھـﻮ ﺳـﻮﺑﺮﻧﻮﻓﺎ‪.‬‬ ‫ﺣـﺘﻰ ﺗﻜـﻮن اﻟﺘﺠـﺮﺑﺔ اﻟﻌـﻠﻤﯿﺔ )أو ﻧﺘـﺎﺋﺞ اﻹﺧـﺘﺒﺎر( ﻣﻘـﺒﻮﻟﺔ‪ ،‬ﯾﺠـﺐ‬ ‫أن ﺗﻜـﻮن ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻺﻋـﺎدة ﺑﻨﻔـﺲ اﻟﻈـﺮوف و أن ﺗﻮﺻـﻞ اﻟﻰ ﻧﻔـﺲ‬ ‫اﻟﻨـﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬ ‫اﻹﺳـﺘﻨﺘﺎج و ﯾﻤﻜـﻦ ﺗﻔﺴـﯿﺮه ﺑﺄﻧﮫ اﻟﻌـﻤﻠﯿﺔ اﻟﻤﻨﻄـﻘﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻـﻞ‬ ‫اﻟﻰ ﻗﺎﻋـﺪة ﻋـﻠﻤﯿﺔ ﻋـﺎﻣﺔ ﺑﺎﻹﻋـﺘﻤـﺎد ﻋـﻠﻰ ﺑﯿـﺎﻧﺎت ﻣﺤـﺪدة‪ ...‬ﻓﻤﺜـﻼ ً‬ ‫ﻋـﻨﺪﻣـﺎ رأى ﺟـﺎﻟﯿﻠﯿﻮ أن أﺟـﺴﺎم ﺑﺄﺣﺠـﺎم ﻣﺨـﺘﻠﻔﺔ ﺗﺴـﻘﻂ ﻣﻦ ﺑﺮج‬

‫اﻟﺨـﻄـﻮة ‪3‬‬ ‫ﺗﺴـﺎرع اﻟﺠـﺎذﺑﯿﺔ واﺣـﺪ ﻟﻜـﻞ اﻷﺟـﺴﺎم‬ ‫اﻟﺴـﺎﻗـﻄﺔ‪ ...‬ﻛﯿـﻒ ﺗﻮﺻـﻞ ﺟـﺎﻟﯿﻠﯿﻮ‬ ‫اﻟﻰ ھـﺬه اﻟﺤـﻘﯿﻘـﺔ؟ ﺑﺎﻹﺳـﺘﻨـﺘﺎج‪...‬‬ ‫ﻛـﺬﻟﻚ ﻻ ﯾﺠـﺐ ﻋـﻠﯿﻨـﺎ أن ﻧﻨﺴـﻰ أﻧﮫ‬ ‫ﻛـﺎن ﻋـﺒﻘﺮﯾـﺎ ً‪.‬‬

‫ﺑﯿـﺰا ﺑﺎﺗﺠـﺎه اﻷرض وﺗﺼـﻞ ﺑﻨﻔـﺲ اﻟﻠﺤـﻈﺔ‪ ،‬اﺳـﺘﻨﺘﺞ أن ﺗﺴـﺎرع‬ ‫اﻟﺠـﺎذﺑﯿﺔ ھـﻮ واﺣـﺪ ﺑﻐـﺾ اﻟﻨﻈـﺮ ﻋـﻦ وزن اﻟﺠـﺴﻢ اﻟﺴـﺎﻗﻂ‪.‬‬ ‫ﺗﺸـﺎرﻟﺰ داروﯾﻦ أﯾﻀـﺎً اﺳـﺘﻨﺘﺞ اﻟﻜـﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻘـﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺨـﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﻨﻈـﺮﯾﺔ اﻟﻨﺸـﻮء و اﻟﺘﻄـﻮر دون اﻟﺤـﺎﺟﺔ اﻟﻰ رؤﯾﺔ أﺛﺮھـﺎ و أﺳـﻠﻮب‬ ‫ﻋـﻤﻠﮭـﺎ ﻓﻲ ﻛـﻞ اﻟﻜـﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤـﯿﺔ و اﻟﻤﻨﻘـﺮﺿـﺔ‪.‬‬ ‫إﻧﺸـﺎء اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻌـﺎم إﻧﻄـﻼﻗﺎً ﻣﻦ اﻟﺤـﻘﺎﺋﻖ اﻟﻌـﻠﻤﯿﺔ اﻟﻤﺴـﺘﻘﺎة‬ ‫ﻣـﻦ أﺳـﺎﻟﯿﺐ ﻣﺨـﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﯾﺠـﺐ وﺿﻊ إﻃـﺎر ﻋـﺎم ﯾﺘﻀـﻤﻦ اﻟﻘﻮاﻧـﯿﻦ‬ ‫و اﻷﺳـﺲ اﻟﺘﻲ ﺗﻌـﻤﻞ ﺑﺤـﺴـﺒﮭﺎ ﻛـﻞ اﻷﻣـﻮر اﻟﺘﻲ ﺗﺪﺧـﻞ ﻓﻲ ذﻟﻚ‬

‫اﻟﺨـﻄـﻮة ‪4‬‬

‫اﻟﻤﺠـﺎل‪ ...‬ﻛـﻞ ﻧﻈـﺮﯾﺔ ﻋـﻠﻤﯿﺔ ﺟـﯿﺪة ﯾﺠـﺐ أن ﺗﺴـﻤﺢ ﺑﺎﻟﻮﺻـﻮل اﻟﻰ‬

‫اﻟﻨﻈـﺮﯾﺔ‪ ...‬ﻣﺪارات اﻟﻜـﻮاﻛـﺐ‬ ‫و اﻟﻤﺬﻧﺒـﺎت ﯾﻤﻜﻦ اﻟﻮﺻـﻮل‬ ‫إﻟﯿﮭـﺎ ﺑﻮاﺳﻄـﺔ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻧﯿﻮﺗـﻦ‬ ‫و ﯾﻤﻜـﻦ اﻟﺘﺤـﻘﻖ ﻣﻦ دﻗﺘـﮭـﺎ‬ ‫اﻟﺘـﻠﺴـﻜـﻮﺑـﺎت‬ ‫ﺑﺎﺳـﺘـﺨـﺪام‬ ‫و اﻟﻤﺮﻛـﺒﺎت اﻟﻔﻀـﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬

‫ﻓﮭﻢ رﯾﺎﺿﻲ‪ -‬ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﻲ ﺧـﺎص ﺑﻈﻮاھـﺮ ﻣﺘﻌـﺪدة‪ ...‬أﻓﻀـﻞ اﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻋـﻠﻰ ھـﺬه اﻟﺨـﻄﻮة ھـﻮ ﻧﻈـﺮﯾﺔ اﻟﻨﺴـﺒﯿﺔ ﻵﯾﻨﺸـﺘﯿﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺤـﻘـﻖ وھـﻲ اﻟﺨـﻄﻮة اﻷﺧـﯿﺮة ﺣـﯿﺚ ﯾﺠـﺐ اﻟﺘﺤـﻘﻖ ﻣﻦ ﺻـﺤﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈـﺮﯾﺔ ﺑﺸـﻜـﻞ ﺗﺠـﺮﯾﺒﻲ ﻷن اﻟﻌـﻠﻮم ﻻ ﺗﻘـﺒﻞ أﯾﺔ ﻧﻈـﺮﯾﺔ دون دﻟﯿﻞ‪.‬‬ ‫ﯾﻘـﻮل ﻓﯿﻠﺴـﻮف اﻟﻌـﻠﻮم ﻛـﺎرل ﺑﻮﺑـﺮ ‪" Karl Popper‬ﻻ ﯾﻤﻜـﻨﻨﺎ‬

‫اﻟﺨـﻄـﻮة ‪5‬‬ ‫اﻟﺘﺤـﻘﻖ ﻣﻤـﺎ ﺗﻢ اﻟﺘﻮﺻـﻞ‬ ‫إﻟﯿـﮫ‪ ...‬ﺑﺎﺣـﺚ ﻓﻲ ﻣﺨـﺘﺒﺮ‬ ‫ﯾﺘﺤـﻘﻖ ﻣﻦ اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻮﻗﻌـﺘﮭـﺎ ﻧﻈـﺮﯾﺔ ﻋـﻠﻤﯿﺔ‬

‫أﺑـﺪاً أن ﻧﻜـﻮن ﻣـﺘﺄﻛـﺪﯾﻦ ﻣﻦ ﺻـﺤـﺔ ﻧﻈـﺮﯾﺔ ﻋـﻠﻤﯿﺔ ﻣﻌـﯿﻨﺔ‪...‬ﻋـﻠﻰ‬ ‫اﻷﻛـﺜﺮ ﯾﻤﻜـﻨﻨﺎ اﻟﺘـﺄﻛـﺪ ﻣﻦ ﻋـﺪم ﺻﺤـﺘﮭـﺎ؛ ﺣـﯿﺚ ﺗﻜـﻔﻲ ﺗﺠـﺮﺑﺔ‬ ‫واﺣـﺪة ﺗﺜـﺒﺖ ﺧـﻄﺄھـﺎ"‪.‬‬ ‫إذا ﺗﻮﺻـﻠﺖ ﺗﺠـﺮﺑﺔ ﻣﻌـﯿﻨﺔ اﻟﻰ إﺛﺒـﺎت ﻋـﺪم ﺻـﺤـﺔ اﻟﻨﻈـﺮﯾﺔ‪ ،‬ﯾﺠـﺐ‬ ‫ﻋـﻠﯿﻨـﺎ اﻟﺘﺨـﻠﻲ ﻋـﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻨﻈـﺮﯾﺔ و اﻟﺒﺪء ﻓﻲ اﻟﺨـﻄﻮات ﻣﻦ اﻟﺒﺪاﯾـﺔ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 21‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻟﻜﻞ داء أو ﻣﺸـﻜـﻠﺔ ﺟـﺴﺪﯾﺔ‪ ،‬ﯾﻮﺟـﺪ ﻟﺠـﺪﺗﻚ وﺻـﻔﺔ ﻟﻠـﻌـﻼج‬ ‫ﻣـﻨـﮭﺎ‪ ...‬و ﻛـﻞ اﻟﻮﺻـﻔﺎت اﻟﻄـﺒﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘـﺪﻣـﮭﺎ ﻟﻚ ﻣﻜـﻮﻧﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻋـﻨﺎﺻـﺮ ﻣﻮﺟـﻮدة ﻓﻲ اﻟﺒﯿﺖ أو ﻓﻲ اﻟﻤﻄﺒﺦ ﺗﺤـﺪﯾﺪاً‪...‬‬ ‫ھـﻞ ﯾﻮﺟـﺪ أﺳـﺎس ﻟﮭـﺬه اﻟﻮﺻﻔـﺎت اﻟﻄـﺒﯿﺔ "اﻟﻤﻨﺰﻟـﯿﺔ"؟‬

‫وﺻﻔـﺎت اﻟﺠـﺪّة‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 22‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫وﺻـﻔﺎت اﻟﺠـﺪّة‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫اﻟﺒﺎﺑـﻮﻧﺞ‪ ...‬ﻟﻠـﻨﻮم‬ ‫اﻟﺒﺎﺑﻮﻧـﺞ ﯾﺴـﺎﻋـﺪ ﻋـﻠﻰ اﻟﻨـﻮم ﺑﻨﻔـﺲ اﻟﻤﻘـﺪار اﻟﺬي‬ ‫ﺗﺴـﺎﻋـﺪ ﻓﯿﮫ ﺟـﻤﯿﻊ اﻟﻤﺸـﺮوﺑﺎت اﻟﺴـﺎﺧـﻨﺔ ﻋـﻠﻰ اﻟـﻨﻮم‬ ‫ﻷﻧﮭـﺎ ﺗﻌـﻄﻲ ﺷـﻌـﻮراً ﺑﺎﻹﺳـﺘﺮﺧـﺎء‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺤـﻘﯿﻘﺔ‪ ،‬ﻟﻢ ﯾﺘـﻢ إﺛـﺒﺎت أﯾﺔ ﻣﻦ ﺧـﺼﺎﺋﺼﮫ اﻟﻤﮭـﺪﺋﺔ‬ ‫أو اﻟﻤـﻨﻮﻣﺔ‪ ...‬ﻣـﺎ ﺗﻢ إﺛـﺒﺎﺗﮫ ھـﻮ أن اﻟﺒـﺎﺑﻮﻧﺞ ﯾﺴـﺎﻋﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﺣـﺎﻻت إﻟﺘـﮭـﺎب أو ﺗﺸـﻨﺞ اﻟﻤﻌـﺪة ‪ Spams‬و ھـﻨـﺎك‬ ‫ﺑﺎﻟﻔـﻌﻞ دواء ﻣﺴـﺠـﻞ ﻓﻲ أﻟﻤـﺎﻧـﯿﺎ ﻣﺼـﻨﻊ ﻣﻦ اﻟﺒـﺎﺑﻮﻧـﺞ‬ ‫و ﯾﻮﺻـﻒ ﻛـﻌﻼج ﻹﻟﺘـﮭـﺎب اﻟﻤﻌـﺪة‪.‬‬ ‫ﻣـﻦ اﻹﺳـﺘﺨـﺪاﻣـﺎت اﻷﺧـﺮى‬ ‫اﻋﻄﺎؤه ﻟﻸﻃﻔـﺎل ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﻐـﺺ اﻟﻤﻌـﻮي‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺸـﺮوب‬

‫ﯾﺴـﺎﻋـﺪ‬

‫ﻋـﻠﻰ‬

‫ﺗـﮭـﺪﺋﺔ اﻷﻟﻢ… و ﺑﺎﻟﺘـﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻨﻮم‪.‬‬

‫ﺷـﻮرﺑﺔ اﻟﺪﺟـﺎج… ﻟﻺﻧﻔﻠﻮﻧـﺰا‬

‫اﻟﺤـﻠﯿﺐ اﻟﺴـﺎﺧـﻦ‪ ...‬ﻟﺘﺨـﻔﯿﻒ اﻟﺴـﻌﺎل‬

‫ھـﻨﺎ‪ ،‬ﻻ ﯾـﻮﺟـﺪ أي ﺷـﻚ؛ ﺟـﺪﺗﻚ ﻋـﻠﻰ ﺣـﻖ‪ .‬ﺗﻢ اﺛـﺒﺎت‬

‫ﻋـﺎدة ﺷـﺮب اﻟﺤـﻠﯿﺐ اﻟﺴـﺎﺧـﻦ ﻗـﺒﻞ اﻟﺬھـﺎب اﻟﻰ‬

‫ھـﺬه اﻟﺨـﺎﺻﯿﺔ ﻣﻦ ﺧـﻼل‬ ‫دراﺳـﺔ‬

‫ﻗـﺎﻣـﺖ‬

‫اﻟﺴـﺮﯾﺮ ﻟﮭـﺎ أﺳـﺎس ﻋـﻠﻤﻲ‪.‬‬

‫ﺑﮭـﺎ‬

‫اﻟﺒـﺮوﺗﯿـﻦ اﻟﺮﺋﯿﺴـﻲ ﻓﻲ اﻟﺤـﻠﯿﺐ‪ ،‬و اﻟﻤﺴـﻤﻰ اﻟﻜـﺎزﯾﻦ‬

‫ﻣﺠـﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣـﺜﯿﻦ‬

‫‪ ،Casein‬ﻟـﮫ ﻣﻮاﺻـﻔﺎت ﺗﺸـﺎﺑﮫ ﺗﻠﻚ اﻟﺨـﺎﺻﺔ‬

‫ﻣــﺮﻛــﺰ‬

‫ﺑﺎﻟﻤـﻮرﻓﯿـﻦ و ﻟﮭـﺎ ﻧﺘـﺎﺋﺞ ﻣﮭـﺪﺋﺔ و ﻣـﻨﻮﻣﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ‬

‫ﻓــﻲ‬

‫‪ Nebraska Medical Center‬ﻓﻲ اﻟﻮﻻﯾﺎت‬

‫اﻟﻰ ﻛـﻮﻧﮫ ﻣﺴـﻜـﻦ ﻟﻠﺴـﻌـﺎل‪.‬‬

‫اﻟﻤﺘﺤـﺪة‪.‬‬ ‫ﻹﺛـﺒﺎت ﻓﻌـﺎﻟﯿﺔ ھـﺬا اﻟﺪواء اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ‪ ،‬ﻗـﺎم اﻟﺒﺎﺣـﺜﻮن‬ ‫ﺑﺸـﺮاء اﻟﺪﺟـﺎج و اﻟﺨـﻀـﺮوات و ﻗﺎﻣـﻮا ﺑﺘﺤـﻀـﯿﺮ‬ ‫اﻟﺸـﻮرﺑﺔ ﺑﻨﻔـﺲ اﻷﺳـﻠﻮب اﻟﺬي ﺗﺘﺒـﻌﮫ ﻣﻌﻈﻢ رﺑﺎت‬ ‫اﻟﺒﯿـﻮت‪ ...‬ﺑﻌـﺪ ﺗﺠـﺮﺑﺔ ھـﺬه "اﻟﻮﺻـﻔﺔ اﻟﻄﺒﯿﺔ" ﻋـﻠﻰ‬ ‫ﻣﺠـﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺨـﻼﯾﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺨـﺘﺒﺮ‪ ،‬اﺗـﻀـﺢ أن‬ ‫اﻟﺸـﻮرﺑﺔ ﺗﻌـﻤﻞ ﻋـﻠﻰ اﻟﺤـﺪ ﻣﻦ اﻧﺘﺸـﺎر اﻟﻤﯿﻜـﺮوﺑﺎت‬ ‫اﻟﻤﺴـﺒﺒﺔ ﻟﻺﻧﻔـﻠﻮﻧـﺰا‪ ...‬اﻟﺠـﺪة ﻋـﻠﻰ ﺣـﻖ‪...‬‬

‫ﻣـﻦ اﻟـﻤـﻮاﺻـﻔـﺎت اﻷﺧــﺮى‬ ‫ﻟﻠﺤـﻠﯿﺐ أﻧـﮫ ﻣﺮﻃـﺐ؛ ﺑﻤﻌـﻨﻰ‬ ‫أﻧـﮫ‬

‫ﯾـﺮﻃــﺐ إﻓــﺮازات‬

‫اﻟﻤـﺠــﺎري‬

‫اﻟـﺘـﻨـﻔـﺴـﯿـﺔ‬

‫)ﻛـﺎﻟﻤـﺨــﺎط( ﻣـﻤـﺎ ﯾـﺴــﮭــﻞ‬ ‫ﻃـﺮدھـﺎ ﻣـﻦ اﻟﺠـﺴﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺠـﺪة ﻋـﻠﻰ ﺣـﻖ‪...‬‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 23‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫وﺻـﻔﺎت اﻟﺠـﺪّة‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻋـﺼﯿﺮ اﻟﻠﯿﻤـﻮن‪ ...‬ﻟﺘﻌـﻘﯿﻢ اﻟﺠـﺮوح‬ ‫ﻻ ﺗﻮﺟـﺪ ﻟﻠﯿـﻤﻮن أﯾﺔ ﻣﻮاﺻـﻔـﺎت ﺗﺬﻛـﺮ ﻣﻀـﺎدة‬ ‫ﻟﻠﺒﻜـﺘﯿﺮﯾﺎ‪ ...‬رﺑـﻤـﺎ ﯾﻜـﻮن أﺻـﻞ ھﺬا اﻹﻋـﺘﻘﺎد ھـﻮ أن‬ ‫اﻟﻠﯿـﻤـﻮن ﯾﻌـﻄـﻲ اﻟﺸـﻌـﻮرﺑﺤـﺮﻗﺔ ﻣﺸـﺎﺑﮭـﺔ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻧﺸـﻌـﺮ ﺑﮭـﺎ ﻋـﻨﺪ وﺿـﻊ اﻟﻜـﺤـﻮل أو ﻣﺎدة اﻟﺘﻌـﻘﯿـﻢ‬ ‫ﻋـﻠﻰ اﻟﺠـﺮح‪.‬‬ ‫ﻣـﻦ ﺟـﮭـﺔ أﺧـﺮى‪ ،‬ﯾﺆﻛـﺪ اﻟﻌـﻠﻤـﺎء أن ﻋﺼـﯿﺮ اﻟﻠﯿﻤـﻮن‬ ‫ﯾﺤـﺘﻮي ﻋـﻠﻰ ﻣـﺎدة ﻓﻼﻓﻮﻧﻮﯾﺪ ‪ Flavonoid‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻌـﺘﺒﺮ ﻣـﻀـﺎدة ﻟﻺﻟﺘـﮭـﺎﺑﺎت‪.‬‬ ‫ﻛـﺬﻟﻚ ﻓﻌﺼـﯿﺮ اﻟﻠﯿﻤـﻮن ﯾﻤﻜـﻦ اﺳـﺘﻌـﻤﺎﻟﮫ ﻛﻤﻀـﺎد‬ ‫ﻵﺛـﺎر اﻟﻌـﻤﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻈـﮭـﺮ ﻋـﻠﻰ اﻟﺒﺸـﺮة ﻛـﺎﻟﺘﺠـﺎﻋـﯿﺪ‬ ‫و ﻏـﯿﺮھـﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻜـﺜـﯿﺮ ﻣﻦ ﻧﺼـﺎﺋﺢ اﻟﺠـﺪّة ﻟـﮫ‬ ‫أﺳـﺎس ﻓﻌـﻠﻲ ﻣﻦ اﻟﻨـﺎﺣـﯿﺔ اﻟﺼـﺤـﯿﺔ‬

‫اﻟـﺜـﻮم‪ ...‬ھـﻮ ﻓـﻌـﻼ ً دواء ﻛـﻞ‬

‫ﺷـﻲء‬

‫اﻟﺠـﺰر‪ ...‬ﻟﻨـﻈـﺮ أﻗـﻮى‬

‫ﺣـﺴـﺐ اﻹﻋـﺘﻘﺎد اﻟﻌـﺎم‪ ،‬اﻟﺜـﻮم ﯾﺴـﺎﻋﺪ ﺿـﺪ اﻟﻌـﺪوى ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻌـﺾ اﻷﻣـﺮاض‪ ،‬ﯾﺴـﺎﻋـﺪ ﻋـﻠﻰ اﻟﺤـﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺸـﺒﺎب‪،‬‬ ‫ﯾﻨﻈـﻒ اﻷﻣﻌـﺎء‪ ،‬ﯾﺨـﻔـﺾ اﻟﻜـﻮﻟﯿﺴـﺘﺮول‪ ،‬و ﯾﺴـﺎﻋـﺪ ﻓﻲ‬

‫اﻟﺠـﺰر‪،‬‬

‫اﻟﺤـﻔﺎظ ﻋـﻠﻰ ﻣﻌـﺪل ﻣﻘـﺒﻮل ﻟﻀـﻐـﻂ اﻟﺪم‪.‬‬

‫و اﻟﺤـﻤـﺮاء‪ ،‬ﯾﺤـﺘﻮي ﻋـﻠﻰ ﻣـﺎدة اﻟﻜـﺎروﺗـﯿﻨﻮﯾﺪ‬

‫ھـﻞ ھﺬا ﻛـﻠﮫ ﺻـﺤﯿﺢ؟ ﺣـﺴﺐ ﻣـﺎ ﯾﺆﻛـﺪه اﻟﻤﺨـﺘﺼـﻮن‪:‬‬

‫‪ Carotenoid‬اﻟﻐـﻨﻲ ﺑﻔﯿـﺘﺎﻣـﯿﻦ ‪ A‬اﻟﮭـﺎم ﻟﻠﻨـﻈﺮ ﺣـﯿﺚ‬

‫ﻛـﻠﮫ ﺻـﺤـﯿﺢ‪.‬‬

‫أﻧﮫ ﯾﺪﺧـﻞ ﻓﻲ ﺻﺒﻐﺔ ﺣﻤﺮاء ﺗﺴﻤﻰ رودوﺑﺴﯿﻦ‬

‫ﻣـﺎ ﻋـﻠﯿـﻨﺎ ﻣﻌـﺮﻓﺘﮫ ھـﻮ أن ﺧـﺼﺎﺋﺼـﮫ ﻟﯿﺴـﺖ‬

‫‪ rhodopsin‬اﺣـﺪى اﻟﺼـﺒﻐـﺎت اﻟﺤـﺴـﺎﺳـﺔ ﻟﻠﻀـﻮء‬

‫ﺑﺎﻟﺨـﺎرﻗﺔ؛ إﻻ أﻧـﮭﺎ ﻣﻔﯿـﺪة ﻟﻠﺼـﺤـﺔ ﺑﺸـﻜﻞ ﻋـﺎم ﻓﻲ‬

‫و اﻟﻤﻮﺟـﻮدة ﻓﻲ ﺷـﺒﻜـﯿﺔ اﻟﻌـﯿﻦ‪.‬‬

‫اﻟﻜـﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﻮاﺣـﻲ‪.‬‬

‫اﻧﺨـﻔـﺎض ﻛـﻤﯿﺔ ھـﺬا اﻟﻔـﯿﺘـﺎﻣﯿـﻦ ﻟﮫ‪ ،‬ﺑﯿـﻦ اﻷﻋـﺮاض‬

‫ﻛـﻐـﯿﺮه‬

‫ﻣـﻦ‬

‫اﻟﺨـﻀـﺮوات‬

‫اﻟﺼـﻔـﺮاء‬

‫ﺣـﺴـﺐ اﻟﺪرﺳـﺎت اﻷﺧـﯿﺮة‪ ،‬ﻧﻮﻋـﯿﺔ اﻟﻐـﺬاء اﻟﻤﺤـﺘﻮﯾﺔ‬

‫اﻷﺧـﺮى‪ ،‬ﻋـﻼﻗﺔ ﺑﻀـﻌـﻒ اﻟﻨـﻈـﺮ‪ ...‬اﻟﺪراﺳـﺎت ﺗﺆﻛـﺪ‬

‫ﻋـﻠﻰ اﻟﺜـﻮم )ﺑﻤـﺎ ﻣﻘـﺪراه ‪ 18‬اﻟﻰ ‪ 30‬ﻏـﺮام ﻓﻲ‬

‫أن اﻟﺠـﺰر و اﻟﺨـﻀـﺮوات اﻷﺧـﺮى أﻓﻀـﻞ ﻛـﻤﺰود‬

‫اﻷﺳـﺒﻮع( ﺗﺴـﺎﻋـﺪ ﻓﻌـﻼً ﻓﻲ ﺧـﻔﺾ اﻟﻜـﻮﻟﯿﺴـﺘﺮول‬

‫ﻟﻠﺠـﺴﻢ ﺑﮭـﺬا اﻟﻔﯿﺘﺎﻣﯿـﻦ ﻣـﻦ اﻷﻗﺮاص اﻟﻄﺒﯿﺔ‪.‬‬

‫و ﺿـﻐﻂ اﻟﺪم و ﺗﺴـﺎﻋـﺪ ﻓﻲ اﻟﺤـﻤﺎﯾﺔ ﻣﻦ ﺗﺴـﻮس‬

‫ﻻ ﯾﺠـﺐ اﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﺎول اﻟﺠـﺰر‬

‫اﻷﺳـﻨﺎن‪ .‬ﻧﻔـﺲ اﻟﻜـﻤﯿﺔ اﻟﻤﺬﻛـﻮرة ﺗﺴـﺎﻋـﺪ ﻓﻲ‬

‫ﻷن ﻓﯿﺘﺎﻣﯿﻦ ‪ A‬اﻟﺰاﺋﺪ ﻗﺪ‬

‫ﺗﺠـﻨﺐ أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻷورام اﻟﺨـﺒﯿﺜﺔ ﻛـﺴﺮﻃﺎن‬

‫ﯾﺆدي اﻟﻰ ﺑﻌـﺾ‬

‫اﻟﻤﻌـﺪة و اﻷﻣﻌـﺎء‪.‬‬

‫اﻟﻤﺸـﻜـﻼت‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 24‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫‪SONY UX‬‬ ‫ﺟـﮭـﺎز ﻛﻤﺒﯿـﻮﺗﺮ ﻣﺼـﻐـﺮ و ﻣﺘﻜـﺎﻣﻞ ﯾﻤﻜـﻨﻚ ﻣﻦ أداء ﺟـﻤﯿﻊ اﻟﻤﮭـﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘـﻮم ﺑﮭـﺎ ﻋـﻠﻰ‬ ‫اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ اﻟﺸـﺨـﺼﻲ أو اﻟﻤﺤـﻤﻮل‪.‬‬ ‫ﻣﻮاﺻـﻔﺎت اﻟﺠـﮭـﺎز‪:‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺞ ﺑﺴـﺮﻋﺔ ‪1.2GHz‬‬ ‫ﺷـﺎﺷـﺔ ﺑﺤـﺠـﻢ ‪ 4.5‬إﻧﺶ ﯾﻤﻜـﻦ اﻟﺘﻌـﺎﻣﻞ ﻣﻌـﮭﺎ ﻣﺒﺎﺷـﺮة ﺑﺎﻟﻠﻤﺲ أو ﻋـﻦ‬ ‫ﻃـﺮﯾﻖ ﻟﻮﺣـﺔ اﻟﻤﻔﺎﺗﯿﺢ‬ ‫اﻟﻘـﺮص اﻟﺼـﻠﺐ ﯾﺄﺗﻲ ﺣـﺴﺐ اﻹﺧـﺘﯿﺎر )‪ 30GB‬أو ‪(60GB‬‬ ‫ﻧﻈـﺎم اﻟﺘﺸـﻐـﯿﻞ ‪Windows XP Home‬‬ ‫ﻛـﺎﻣﯿﺮﺗﯿﻦ؛ واﺣـﺪة ﺑﺎﺗﺠـﺎه اﻟﻤﺴﺘﺨـﺪم و اﻷﺧـﺮى ﻓﻲ اﻟﺠـﮭﺔ اﻟﻤﻘـﺎﺑﻠﺔ ﺑﻜﺜـﺎﻓﺔ‬ ‫رﻗﻤﯿﺔ ﺗﺼـﻞ اﻟﻰ ‪ 1.3‬ﻣﯿﻐﺎﺑﯿﻜـﺴﻞ ﻹﻟﺘﻘـﺎط اﻟﺼـﻮر و اﻟﻔﯿـﺪﯾﻮ‬ ‫ذاﻛـﺮة ‪ RAM‬ﻗـﺪرھـﺎ ‪.512MB‬‬

‫‪LaCie Rugged All-Terrain‬‬ ‫‪Hard Drive‬‬ ‫ھـﺬا اﻟﻘﺮص اﻟﺼـﻠﺐ ﯾـﻮﻓـﺮ ﻟﻚ ‪80GB‬‬ ‫ﯾﻤﻜـﻨﻚ اﺳـﺘﺨـﺪاﻣﮭـﺎ ﻣﻊ أي ﺟـﮭﺎز ﻛﻤﺒﯿﻮﺗﺮ إﻣﺎ‬ ‫ﻋـﻦ ﻃﺮﯾﻖ اﻟـ ‪ USB‬أو ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ اﻟﻮﺻـﻞ‬ ‫اﻟﻼﺳـﻠﻜـﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻘـﺮص ﻣﺤـﺎط ﺑﻐـﻼف ﺧـﺎرﺟﻲ ﻣﻦ اﻟﻤـﻄـﺎط‬ ‫و اﻷﻟﻮﻣـﻨﯿﻮم ﻣﻤـﺎ ﯾﺠـﻌﻠﮫ ﻣﺤـﻤـﯿﺎً ﻋـﻠﻰ اﻟﺪوام‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺨـﺪش و اﻟﺼـﺪﻣـﺎت‪.‬‬ ‫ھـﺬا اﻟﻘـﺮص ﻣﻨـﺎﺳـﺐ ﻟﻸﺷـﺨـﺎص ﻛـﺜﯿﺮي‬ ‫اﻟﺘﻨﻘـﻞ و اﻟﻤﺤـﺘﺎﺟـﻮن داﺋﻤـﺎً ﻟﻤﺴـﺎﺣـﺔ ﺗﺨـﺰﯾﻦ‬ ‫ﻛﺒﯿـﺮة‪.‬‬

‫‪DocuPen RC800‬‬

‫‪Phlash‬‬ ‫إذا ﻛﺎن ﻟﺪﯾﻚ ھـﺎﺗﻒ ﻣﺤـﻤﻮل ﻣﺰود ﺑﺂﻟﺔ‬ ‫ﺗﺼـﻮﯾﺮ ﻟﻜـﻨﮫ ﻻ ﯾﻤﻜـﻨﻚ ﻣﻦ اﻟﺘﺼـﻮﯾﺮ‬ ‫ﻟﯿـﻼً أو ﻓﻲ ﻇﺮوف ذات ﻣﺴـﺘﻮى‬ ‫اﺿـﺎءة ﻣﺘﺪﻧﻲ ﻓﺄﻧﺖ ﺑﺤـﺎﺟﺔ ﻟﮭـﺬا‬ ‫اﻟﻘـﺮص اﻟﻤﺤـﺘﻮي ﻋـﻠﻰ اﺿـﺎءة ﻓـﻼش‬ ‫ﯾﻤﻜـﻨﻚ اﺿـﺎﻓﺘﮭﺎ اﻟﻰ اﻟﮭـﺎﺗﻒ ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺘﺼـﻮﯾﺮ‪.‬‬

‫‪Oceanic H2O‬‬ ‫‪Audio‬‬ ‫ﻣﺸـﻐﻞ اﻟﻤﻮﺳـﯿﻘﻰ ھـﺬا‬ ‫ﻣﺼﻤﻢ ﻟﻠﻌـﻤﻞ ﺗﺤـﺖ اﻟﻤـﺎء؛‬ ‫و ﺑﺸـﻜﻞ ﺧـﺎص ﻟﻠﻐـﻮاﺻـﯿﻦ‪.‬‬ ‫ﯾﻤﻜـﻦ اﻹﺳـﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ھـﺬا اﻟﺠـﮭﺎز ﺧـﻼل‬ ‫دروس اﻟﻐـﻮص ﻹﻋـﻄـﺎء اﻟﺘﻌـﻠﯿﻤـﺎت اﻟﺼـﻮﺗﯿﺔ ﻟﻠﻤﺘـﺪرﺑﯿﻦ‪ ،‬و ﯾﻤﻜـﻦ‬ ‫أﯾﻀـﺎً اﺳـﺘﺨـﺪاﻣﮫ ﻓﻲ أﻏـﺮاض اﻟﺴـﯿﺎﺣﺔ ﺣـﯿﺚ ﯾـﺘﻢ ﺑﻮاﺳﻄـﺘﮫ ﺷـﺮح‬ ‫اﻟﻄـﺒﯿـﻌﺔ و اﻟﺒﯿـﺌﺔ اﻟﺒﺤـﺮﯾﺘـﯿﻦ ﻟﻤـﻦ ﯾﺮﻏـﺐ ﻓﻲ اﻟﻐـﻮص ﺧـﻼل‬ ‫إﺟـﺎزﺗﮫ‪.‬‬ ‫ﯾﺤـﺘﻮي ﻋـﻠﻰ ‪ 512MB‬ﻣﻦ اﻟﺬاﻛـﺮة ﻟﺘﺨـﺰﯾﻦ ﻣﻠﻔﺎت ﻣﻦ ﻧﻮع ‪.MP3‬‬

‫ھـﺬا اﻟﻘـﻠﻢ ھـﻮ ﻋـﺒﺎرة ﻋـﻦ ﻣﺎﺳـﺢ ﺿـﻮﺋﻲ‬ ‫‪ Scanner‬ﻟﻠﺤـﺼﻮل ﻋـﻠﻰ ﺻـﻮر ﻣﻠﻮﻧـﺔ‬ ‫ﻟﻤﺴـﺘﻨﺪات أو ﺻﻔـﺤـﺎت ﻛـﺘﺐ أو ﻣﺠـﻼت أو ﺻـﻮر‪.‬‬ ‫ﯾﻤﻜـﻦ ﺣـﻔـﻆ ﻣـﺌﺎت اﻟﺼﻔـﺤـﺎت ﺑﺎﻷﺑﯿﺾ و اﻷﺳـﻮد ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺮص اﻟﻘﻠﻢ و ﯾﻤﻜـﻦ ﻋـﻤﻞ ﻣﺴـﺢ ﺑﻜـﺜﺎﻓﺔ رﻗـﻤﯿﺔ ﺗﺼﻞ‬ ‫اﻟﻰ ‪.400dpi‬‬ ‫ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ اﻹﺳـﺘﻤﺮار ﻓﻲ ﻣﺴـﺢ ﺻـﻮر أو ﻣﺴـﺘﻨﺪات‬ ‫ﻣﻠﻮﻧﺔ و ﺑﺄﻗﺼـﻰ درﺟـﺔ ﻛﺜـﺎﻓﺔ رﻗﻤـﯿﺔ ﻓﺄﻧﺖ ﺑﺤـﺎﺟﺔ اﻟﻰ‬ ‫‪ miniSD‬ﻟﺰﯾﺎدة ﻣﺴـﺎﺣـﺔ اﻟﺬاﻛـﺮة‪.‬‬

‫‪Kodak EasyShare‬‬ ‫‪Picture Viewer‬‬ ‫ﺟـﮭﺎز ﺻـﻐـﯿﺮ ھـﻮ ﻋـﺒﺎرة ﻋـﻦ‬ ‫أﻟﺒـﻮم ﺻــﻮر ﻣﺤـﻤـﻮل ﯾﻤﻜـﻨـﻚ‬ ‫ﻣـﻦ ﺣـﻤـﻞ ﺻـﻮرك اﻟﺘﻲ ﻗـﻤـﺖ‬ ‫ﺑﺈﻟﺘـﻘﺎﻃـﮭﺎ ﺑﺎﺳـﺘـﺨـﺪام اﻟﻜـﺎﻣﯿﺮا‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﯿﺔ أو اﻟﮭـﺎﺗﻒ اﻟﻤﺤـﻤﻮل ﻓﻲ ﻛـﻞ ﻣـﻜـﺎن‪.‬‬ ‫ﺣـﺠـﻢ اﻟﺬاﻛـﺮة اﻟﺪاﺧـﻠﯿﺔ ﺻـﻐـﯿﺮ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺄﻧﺖ ﺳـﺘﻜـﻮن‬ ‫ﺑﺤـﺎﺟـﺔ اﻟﻰ ‪ ...SD/MMC card‬ﻣﺴـﺎﺣﺔ اﻟﺸـﺎﺷﺔ ﺗﺒﻠﻎ ‪ 2.5‬إﻧـﺶ‬ ‫و ﯾﻤﻜـﻨﻚ ﺗﻜـﺒﯿﺮ اﻟﺼـﻮر ﺧـﻼل ﻋـﺮﺿـﮭﺎ‪ .‬ﯾﻤﻜـﻦ ﺷـﺤـﻦ ھـﺬا اﻟﺠـﮭﺎز ﺑﻤﺠـﺮد‬ ‫رﺑﻄﮫ ﺑﺎﻟﻜـﻤﺒﯿـﻮﺗﺮ ﻋـﻦ ﻃـﺮﯾﻖ اﻟـ ‪.USB‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪August-September 2006‬‬

‫‪Page 25‬‬